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INTRODUCCIÒN

El desarrollo es un proceso continuo, dinámico y de toda la vida, es por ello


que los estudios de la materia, a diferencia de otro tipo de investigaciones se
concentran en los cambio a través del tiempo. Cualquier campo de estudio
relacionado con el cambio en el tiempo o en la edad es considerado como una
disciplina del desarrollo. Existen tres diseños experimentales asociados con el
tiempo que utilizan los Psicólogos del Desarrollo y encontrar las respuestas que
buscan, ellos son los Diseños Longitudinales, Transversales y Secuenciales. Para
esta investigación se va tomar en cuenta solo los dos primeros nombrados
respectivamente.

El estudio longitudinal implica la existencia de medidas repetidas (más de


dos) a lo largo de un seguimiento. Sería pues un subtipo de estudio de cohortes
que, a diferencia de los de tipo tabla de vida, permite inferencias a nivel
individual y analizar cambios en diferentes variables (exposiciones y efectos) y
transiciones entre diferentes estados de salud. La discusión sobre el significado
del término longitudinal la resumió China en 1989: para los epidemiólogos es
sinónimo de estudio de cohortes o seguimiento, mientras que para algunos
estadísticos implica mediciones repetidas

En un estudio transversal, por el contrario, se comparan en un único


momento temporal distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los
que se observan en cada edad de interés, lo que supone un diseño de medidas
independientes o intersujeto.

A continuación se amplia con detalle los estudios longitudinales y


transversales, definiendo sus ventajas y limitaciones.
Los psicólogos evolutivos tienen recursos metodológicos como observación,
experimentación de diversa índole, estudio prolongado de casos individuales que
son sensibles a los procesos de desarrollo, ósea, a los cambios que se producen a
lo largo del tiempo. Los más clásicos son: Longitudinal y Transversal.

MÉTODO LONGITUDINAL

Consiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el


mismo año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de
una generación en varias ocasiones.
Se pueden hacer de dos formas: con una muestra única, o bien con una muestra
diferente en cada grupo (muestra única o de grupos diferentes).

Si se selecciona una única muestra de la generación a estudiar y se


observa los diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo temporal,
tiene las siguientes características:

Ventajas:
• Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico.
• Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo
humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología
evolutiva.
• Permite establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los
cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de
diferentes clases sociales). Además al estudiar siempre los a mismos
sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de
edad.
• Permite el análisis de cada sujeto.
• Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en la
misma muestra y a largo plazo.
• Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardíos.
Limitaciones:
• Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con
cuestionarios que se pueden memorizar y no valdría).
• Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a
esa generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras).
• Se puede confundir la influencia de la programación genética con la
influencia de la experiencia acumulada.
• Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra
mortalidad experimental.
• Puede haber un efecto de habituación a las pruebas por parte de los
sujetos participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son
examinados por primera vez.
• Lleva implícito un enorme esfuerzo de tiempo, recursos, organización,
energía.( puede confundir herencia y entorno).
• Generalmente requieren de la participación de varios investigadores debido
a la longitud del tiempo cubierto.
• Existe la posibilidad de los cambios como la edad sean interpretados de
modo incorrecto por abandono.

Por otra parte si se elige una muestra diferente en cada grupo, los diseños
de método longitudinal de grupos distintos, las observaciones se hacen sobre
muestras diferentes de una misma generación, que se van seleccionando en cada
uno de los momentos de medida y de edades.

Ventajas: No existe mortandad experimental. Los resultados están contaminados


con la práctica o el aprendizaje.

Inconvenientes:
• El rigor científico y estadístico es menor.
• Es más difícil detectar el desarrollo de una característica humana.
• Los resultados no generalizables se confunden, la influencia genética con
influencia de experiencia
• Presenta un enorme costo, ya que se prolonga por muchos años.

MÉTODO TRANSVERSAL

Consiste en la selección de muestras de sujetos que han nacido en años


diferentes, pertenecen a generaciones diferentes, su observación se realiza en un
único momento histórico, como por ejemplo, un grupo de niños de un año, otro de
dos y otro de tres, entre otros.

Ventajas:
• La información con el método longitudinal tarda años en obtener, con el
método transversal se consigue en un único momento. Brevedad, rapidez y
economía de tiempo y recursos así como sencillez.
• Ahorra tiempo.
• Proporciona una visión de las características típicas en las diferentes
edades.
• Relativamente poco costoso en su ejecución,
• Puede ser llevado a cabo por un solo investigador.
• Es fácil de conseguir la muestra.
• Es más rápido y eficiente que los longitudinales.

Inconvenientes:
• Menor rigor estadístico, es muy fácil de confundir los efectos de la edad con
los efectos de la generación.
• No permite apreciarlos cambios evolutivos que suceden a través del tiempo
en la muestra seleccionada.
• Proporciona una representación aproximada del desarrollo del proceso
• Los grupos pueden diferir en mas que la sola edad.
• No permite el estudio de tendencias de crecimiento.
• Los efectos de cohortes pueden influir en las diferencias de edad.
CONCLUSIÒN

Los diseños longitudinales y transversales pueden verse como diferentes


formas de muestreo al estudiar las distintas edades en relación con otras dos
dimensiones temporales importantes: el momento de la observación, por ejemplo
los años en que tiene lugar; y la generación observada, relativa al año de
nacimiento de los sujetos. Así, en los diseños longitudinales se investiga con
individuos de una misma generación de los que se van obteniendo medidas en
distintos momentos temporales. En los diseños transversales los participantes
pueden pertenecer a distintas generaciones (cuando los grupos comparados
tienen edades muy distintas), pero son evaluados en un mismo momento
temporal.

El concepto de generación es un concepto demográfico (un tipo de cohorte)


que se refiere al conjunto de personas nacidas en un mismo momento histórico y
tienen aproximadamente la misma edad y han vivido experiencias o circunstancias
semejantes (una guerra, por ejemplo). Este aspecto es importante en la medida en
que las diferentes generaciones están sujetas a diferentes influencias socio-
culturales (los llamados efectos de cohorte o generacionales) que deberán tenerse
en cuenta al estudiar la evolución individual. Estos efectos generacionales son
imposibles de controlar en el diseño transversal.

El estudio longitudinal y transversal tienen el inconveniente de que no son


sensibles a los cambios históricos. Pero no hay uno mejor que otro ya que cada
diseño es adecuado en función del problema a investigar y del tipo de respuesta que se
desee obtener.
BIBLIOGRAFÌA

http://pdf.rincondelvago.com/psicologia-infantil_2.html

http://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/mtodos-de-investigacin.html

http://html.rincondelvago.com/psicologia-evolutiva_2.html

http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/vol2_1/escritospsicologia_v2_1_3est
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http://www.scribd.com/doc/23216595/Guia-Metodos-y-Disenos-en-Psicologia-Evolutiva-
Miren