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TABLA DE DEFINICIÓN Y CONFIGURACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACADÉMICA PARA LA EDUCACIÓN

PRIMARIA
Los indicadores representan un conjunto de competencias básicas que aportan información sobre el grado de consecución de objetivos. Su definición y sistema de
valoración son decididos por el centro docente. Complementan la evaluación expresada en el sistema de calificación definido por la administración educativa. En la propuesta
se recogen tanto indicadores de etapa, para todas las materias, como indicadores de materia, aplicables a todos los niveles de Educación Primaria, que se deben contemplar
asociados a los objetivos determinados para cada nivel y ciclo. En el caso de los indicadores de materia se diferencia entre los indicadores de materia comunes, aplicables a
todas las materias de un curso, por un lado, e indicadores de materia específicos, aplicables a una materia determinada de un curso. Se proponen seis indicadores de etapa,
dos indicadores de materia comunes y dos/tres indicadores de materia específicos para cada área objeto de evaluación. En total se registran, además de las calificaciones
académicas de las áreas de conocimiento, hasta 24 indicadores de evaluación, susceptibles de registro acumulado y tratamiento estadístico.
Se resumen los indicadores de etapa, indicadores comunes de materia e indicadores específicos de materia: descriptor, denominación, código y sistema básico de
valoración. Su concreción es acorde con el modelo y prescripciones formales del sistema SAUCE, sistema informático de administración académica de los centros de
enseñanzas no universitarias del Principado de Asturias, así como es coherente con el marco general de la ordenación del currículo de Educación Primaria legalmente
establecido en España.

SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIPO DE INDICADOR DESCRIPTOR DENOMINACIÓN CÓDIGO SISTEMA DE VALORACIÓN

De etapa Organización y conclusión de las tareas Organización O S/AV/N


De etapa Responsabilidad, esfuerzo e interés Responsabilidad R S/AV/N
De etapa Puntualidad y asistencia regular a clase Asistencia A S/AV/N
De etapa Respeto y tolerancia en las relaciones Tolerancia T S/AV/N
De etapa Cumplimiento de las normas de convivencia Disciplina D S/AV/N
De etapa Adquisición de hábitos de higiene y salud Higiene H S/AV/N
De materia común Técnicas de trabajo escolar Técnicas Y A/B/C/D
De materia común Tratamiento de la información y competencia digital Tic I A/B/C/D

Panel para el sistema de evaluación académica. Boletín de evaluación. Luis E. García-Riestra. Asturias,09/01/2011
SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIPO DE INDICADOR DESCRIPTOR DENOMINACIÓN CÓDIGO SISTEMA DE VALORACIÓN


De Lengua Comprensión y expresión oral Discurso K A/B/C/D
De Lengua Capacidad y comprensión lectora Lectura L A/B/C/D
De Lengua Capacidad y técnica en escritura Escritura E A/B/C/D
De Matemáticas Competencia en numeración y cálculo Cálculo C A/B/C/D
De Matemáticas Razonamiento matemático y resolución de problemas Razonamiento X A/B/C/D
De Matemáticas Capacidad y comprensión geométrica Geometría G A/B/C/D
De Con. Del Medio Comprensión del entorno Naturaleza N A/B/C/D
De Con. Del Medio Comprensión de la realidad y la organización social Sociedad S A/B/C/D
De Educación Artística Educación musical Música M A/B/C/D
De Educación Artística Creatividad y técnica plástica Plástica P A/B/C/D
De Lengua Extranjera Comprensión y expresión oral Expresión V A/B/C/D
De Lengua Extranjera Comprensión y producción escrita Redacción W A/B/C/D
De Educación Física Habilidades motrices Motricidad F A/B/C/D
De Educación Física Juego y actividad deportiva Deportes J A/B/C/D
De L. Asturiana (o 2ª lengua) Comprensión y expresión oral Habla U A/B/C/D
De L. Asturiana (o 2ª lengua) Comprensión y producción escrita Composición B A/B/C/D

El sistema de valoración de los indicadores de etapa es del tipo SAVN (siempre, a veces, nunca).
El sistema de valoración de los indicadores de materia es del tipo ABCD, en gradación (superación de objetivos con excelencia,
superación de objetivos con suficiencia, progreso en los objetivos con dificultades, no se alcanzan los objetivos)

Panel para el sistema de evaluación académica. Boletín de evaluación. Luis E. García-Riestra. Asturias,09/01/2011