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ee anes Rime MINISTERIO DE EDUCACION ( EVALUACION CENSAL A LOS DOCENTES DE | BDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACION BASICA REGULAR DICIEMBRE - 2006 | CONSIDERACIONES A TENER DURANTE LA EVALUACION 1 = Solose consideran las respuestas marcadas on ta ficha optica 2.- Noemplear calculadoras ni celulares durante |a arueba de evatuacion 3.~ Verifique que ei cuadernillc contenga 42 paginas enumeradas 4 Tener presente que la evaluacion es unipersonal, esta prohibide cualquier tipo de conversacién durante la prueba, 5.- Utilicg solo los espacios en bianco de las hojas para realizar calculos. 6.- Finalizada la prueba se debera enlregar todo 0! cuacernilio sin desglosar ninguna hoja = af abe MINISTERIO DE EDUCACION EVALUACION CENSAL A LOS DOGENTES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACION BASICA REGULAR Setior, Sefiora o Senorita Profesor 0 Profesora Esa evaluacion ha sido disenada para obtener informacion que permita al Ministerio de Educacién mejorar las acciones de desarrollo profesional docente que realiza. Al mismo tiempo, quiere estimular a los que mas destaquen. asi comoa las Instiluciones Educativas alas que pertenecen. Por esta razén, su prueba nos ayudara a cumplir dos abjetivos 1, Disefiar programas de capacitacion, actualizacidn © perfeccionamiento que respondan a sus reales necosidades. 2. Identificar ias Instituclones Educativas cuyos docentes abtengan mejores resultados y Se encuentren en e| mayor rango, para apoyarles en su desarrollo institucional innovador, Pagina 1 DATOS DE LAINSTITUCION EDUCATIVA EN LA QUE TRABAJA Cédigo modular de [a 1.E. Nivel en el que trabaja: inicial() Primaria( ) Secundaria( ) Nombre y/o Ntimaro de Ia Institucion Educativa Caracteristica de ta LE. Unidecente { } Multigrado( ) Polidocente completo { ) DRE... UGEL Distrita Centro Poblado Pagina 2 DATOS DEL PROFESOR O PROFESORA QUE DA LA PRUEBA No del DANA, cae “ io Apellidos: .... a Nombres: e a reeeesanerseces 3 . Sexo Hombre ( ) Mujer ( ) Fecha de nacimiento: dia 2 M08 «. oes BAO Condicién isboral en la LE. publica: Nombrado ( } Contratado { ) Cargo que desemperia (Marque sete una apelén) Docente de aula ( ) TDocente de aula, encargado de la Direceién ( } Docente por horas { ) — Subdirector eon horas ge clase ( ) Giro () Institucién en ta que reallz6é sus estudios profesionaies de profesor (Puede marcar mas de una}: Universidad publica ( ) Universidad privada ( } Nombre de la Institucion ISP publico ( ) ISP privado ( ) Nombre de la Institucion ..... see ts o . Compiementacion pedagdgica ( ) Nombre de la InstituciOn oc Afio en el que culminé Lape TS Afios de servicio oficiales, si estd nombrado (Marque solo una opisn): Menos de un afc ( } De 11.4 15 afos ( } Unafio ¢ ) De 16a 20afios ( 2a afos ¢ ) De 2 a30arios |) De6at0afos ( } Mas de 30 ( ) Su titulo docente es de: Inieial ( Primaria ¢ ) faria ( } Especialidad: En ja LE. trabaja en el nivel en que se forma; Si Trabaja en fa especialidad que estudid: s COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 1 Barranquilla, Colombia .- Siete tripulantes de un avicn de la aerolinea de carga Cielos del Perd resuitaron levemente heridos tras el accidente que sufrié la nave en una de las pistas de aterrizaje dal aeropuerto de Barranquilla, on él norte de Colombia, El incidente se produje durarte el aterrizaje. El avin se salid ce una de las pistas del aeropuerto Fmesto Cortizos cuando realizaba una escala técnica entre Buenos Aires y Miami. Tras el accidente. a aeronave quedo atravesada a un lado de la pista. to que motive el cierre de la via por algunas horas y el retraso en el transite en ese terminal, Se cree que e} ma! tiempo en Barranquilla fue la causa de que el avion se saliera de la pista, El gerente de la Sociedad Aeronautica del Caribe, Juan Vasquez, expiicé que todos los miembros de {a tripulacién fueron conducides a clinicas locales con lesiones leves. Patricia Siles, apoderada general de la compafiia, indice que los ocupentes, cuyas identidades y nacionalidades son desconacidas, habian sido atendidos y estaban fuera de peligro, Sefiaié que un equipo de tecnicos de la compaiiie ha viajado 8 Colombia para investigar los hechos y precisé que el percance ha causado dafios en el tren de aterrizaie. i | 1) Seguin el texto, la causa probable del accidente del avin de ja aerolinea Cielos del Pert seria: A) una falla en el tren de aterrizaje. B) unamala maniobra realizada por el piloto. C) undesparfecto mecanico del aparato. D) almal tlempo que reinaba en Barranquilla. E) el volumen de carga que transporlaba. 2) 4.Cual de los enunciades resume mejor el contenide de la informacion presentada? A) Los tripulantes del avion de ia serolinea Cielos del Peri estan levemente heridos. B) Elavidn peruano dela compaiila Cielos del Peni chocé en ef aeropuerto de Barranquilla. C) Trasun accident, varios trpulantes de nacionalidad desconocida fueron hospltalizados D) Un avin peruano de carga sufrid un accidente en el aeropuerte de Barranquilla. £) Una falla en el tren de aterrizaje hizo que un avién peruano sufiiera un accidente. 3) Elija efenunciado que NO concuerda conta informa in expresada an ei texto, A) Un equipo de técnicos de la compaiila viajd a Colombia para ver el caso. B) Aigunos miembros de la tripulacién fueron conducidos a clinicas locales C} Los miembros dela tripulacion presentaban heridas loves luego del accidente D) Elhecho ocurrié en la pista del asropuerto Ernesto Cortizos de Barranquilla E) Elaccidente causé unas horas de damora en el transito normal del terminal. Pagina 4 4) Se déduce de la informacién contenida en el texto que, despues del accidente: A) los siete miembros de aquelia tripulacion eran de nacionalidad peruana, B) la mayoria de los miembros de osa tripulacion presenta heridas graves ©) se supo que la totalidad de los tripulantes era de una misma nacionalidad. D) el avion de la aerolinea Cielos del Pert ya no hara escala en Colombia E) elhorariode los vualos de ese dia en cl acropuerto fue reprogramado 5) {Cualera el lugar de destino del avién que se accidento? A) Barranquilla B) Miami C) Buenos Ajres. D) Lima. E) Bogota Pagina 5 TEXTO 2 Domingo, 13 de noviembre de 2005 Eliminacién de las restricciones civiles para los omisos al sufragio éLlegé la muerte del voto obligatorio? Marta Torres Representante de la ONPE Christian Silva Pablo Romero Defensoria del Consorcio Justicia Pueblo Pert Jaime Arenas Presidente de AFEUC Eslos cambios se planteen muy terde, considerando que a ONPE no tiene un gran prosupuesto. El no cobro de las multas, si bien afecta el presupuasto de la ONPE, no nos proocupa tanto porque nasotros promovenos que el 100% de los electores acuda a volar. Nuestra preocupacién es por la ausencia de los miembros de mesa. Van a ser procesos. eloctorales muy complejos para lo cual se los necesita capacitar con la debida anticipaci6n. Si muchos citidadanos deciden no concurtir a votar, no habra forma de obligarlos, poraue la multa seria una sancion simbélica La decision del La decisién del Congreso de dejar] Congreso es sinefecto el articulo | controversial, sobre 89 del Regiamento | todo porque se llega dela RENIEC es de | 2 esta c menos de trascendental cinco meses de las importancia. Ese elecciones. Sin articulo es embargo, no dejen Inconstiucional: ne | de tener razon se puede sancioner | quienes sostienen ia omision al suftagio | que #8 totalineno can la suspensién —_| valido que el absoluta de Cludadano que no derechos cone la_—_| haya ejercide su identidad, la tutela derecho al voto ienga judicial, la libertad | que ser sancionado contractual y la La voluntariedad det seguridad social. La_| voto es una omisién a un deber | tendencia general y Gudadano no debe | el argumento de ‘os sarsancionadacon | organismos la suspensi6n electorales sobre ia absoluta ge dosercion masive derechos, menos podria afrontarse c ain establecersa una debida una norma capacitacion reglamentaric, ciudadana. Considero que el volo es un derecho y no un daber. Quitar las mullas puede ser una decision acertada, Mucha gente de zona rural No puede liegar a volar a tiempo porque Sus mesas se enoueniran muy lejos de donde viven. Sise les dieran igualdad Ge facilidades se les podria exigir también, El Unico problerna qua veo es 9 de los miembros de masa Siro se las obliga a asistir, .quien nos asegura que cumplan con su deber? Pienso que en el casa de los miembros dle mesa, ia asistencia si es un deer. Pagina 6 5) 4Sobre qué tema trata centralmente el texto anterior? A) Las sanciones que se daran alos ciudatancs Qué No acudan a votat en las elacciones. ®) rauetisenlencies Gue suftira !a RENIEC por la suspensign delarticulo 89 asudan ayolan 28° Fe Suspender los derechos civiies de los ciudadanos que no D) een Ge las sanciones previstas en ef articulo 88 del Reglamento de la —) aeunaretee Gel voto como tencencia general de los organismos electorales 7) £Cual es la idea principal de ta opinion de Christian Siva? A) $i muchos ciudadangs daciden no concur Tavotar, ro Habra forma de vbligarlos 8) Quitarles sus derechos alos ciudadanes por no yotar es inconstituciana| C) La tutela judicialy ia bertad contractual son derechos ciudadanios fundamentales. : 2) La decision dei Congrese de dejarsin efecto el articula 69 es inconstitucional E} Elarticuto $9 dei Regiamento de la RENIEC es de trascendental importancia. 8) 2En qué coinciden Marta Torres y Pablo Romero? A) Todos los miembros de mesa de las préuimas olecsiones debon ser capacitados 8) Es totalmente valido que el ciudacano que no haya votado larga que ser sancionado ©) Elcambio propuesto por el Congreso se ha pianteado con muy poca anticipacion ©) Ladesercion masiva podria afrontarse con una dabiita capacitacién ciudadana, E) Es nesesario capacitar a ios electores pare que sean concientes de la importancia de suvoto. 9} ¢Qué idea tienen en comin Marta Torres y Jaime Arenas? { | A} Es preacupante ¢/ hecho de que los miembros de mesa no acucan a cumplir su obligacién B) Las elecciones presidenciales dal préximo ane van a ser pracesos electoraies muy complejas. C) Se les debe dar igualdad de facilidades para vata’ a las personas que viven en zonas ruraies D) Mucha gente de zona rural no puede llegar a votar a tiempo porque sus mesas se encuentran muy lejos de donde viven E) La decision del Cangreso os controversial, sobre tade parg de cinco meses de las elecc:ones a@ esta amenos Pagina ? 10) Leaatentamente el siguiento tragmento del testimonio de Christian Silva: “Le omisién a un deber civ dadano no debe ser sancionada con ls suspension absolute de derechos.” 2.Que significa la palabra “omision"? A) Falta B) Derecho C) Infraccién D) Obligacién E) Impedimento Pagina 8 TEXTO 3 “Si tuviese que reducir toda Je psicclogia educativa dice Ausubel a un solo principio, enunciaria éste: El factor mas importante que influye en et aprendizaje es lo que el esiudiante ya sabe, Averigbese esto y enséfiese on consecuencia’ Una distincién fundamental de Ausubel es la que s¢ establece entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecanico. El aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrar'o y sustancial (no al pie de la letra) con fo que el estudiante ya sabe. Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que e! individyo ya sabe, de tal manere que establezca una relacion con aquello que debe aprender. Este proceso tiene luger si el educando tiene en su estructura Cognitiva conceptos con los cuales la nueva informacién puede interactuar, Asi, 0 que el estudiante ya sabe sirve como un punto de anciaje para los nuevos conocimientas. De modo centrario, ef aprendizaje mecanico se produce cuando no hay puntos de ancisje adecuados, de tal forma que ‘a nuova informacion es almacenada arbitrariamente, sin interectuar con conocimientos preexistentes. Obviamente, el Aprendizaje mecanico no se da en un 'vacio cognitivo’, puesto que debe existir algun tipo de asociacién, pero no en el sentido de interaccién como en el aprendizaje significalivo 11) En el texto, fa palabra PRINCIPIO, Que aparece en el primer parrefo, equivale A) inicio. B) fundamento. ©) tipo D) origen E) caracteristica. 12) eCudles el tema central deltexto? A) Laestructure cognitiva del estudiante en el entoque educative propuesto por Ausubel 8) Lanocidn de asimitacion en el aprendizaje escclar. segin el enfoque de Ausubel C) Elaprendizaje mecanicoy arbitario como anclaje en <1 vacio cognivo del estudiante D) Distincion entre aprendizaje significative y aprendizaje mecdnico, sagqun Ausubel, E) La importanciadel aprendizaje significativo en el contexto educativo, segun Ausubel Banina 9 43) El saber previo del estudiante es Util porque: A) lapermite aprender de forma mecanica B) se inserta enel plano det vacio cognitive C) sive como base para el nuevo aprendizaje. D) evitael aprendizaie al pie de!a letra. E) sirve para motivar al estuci 14) .Cual de los siguientes enunciados es INCOMPATIBLE con la teoria de Ausubol? A) Las experiencias previes son cruclales en el aprendizaje significativo. B) La interaccidn es un factor clave en 4l aprendizaje significative C) Elaprendizaje significative se puede daren un vacio cognitive. D) Una asociacion arbitraria es tipica del aprendizeje mecanico E) Loque ei estudiante ya sabe es importante en el aprendizaje. 15) Silamayoria de estudiantes no tuviese saberes previos, A) podria llegar a un aprendizaje sustantivo, B) sus aprendizajes serian arbitrarios C) lalabor educativa seria provechosa. D) se desarrotlaria un aprendizaje significativo E) suaprendizaje podria ser, con todo, adecuado. TEXTO 4 Piaget describe al nifio como un pequetio cientilice, que construye y entiende al mundo €| solo. Por el contrario, Vigotsky sugiere que e! desarrollo cognitivo'del nifio depende mas da las personas que estan a su alrededor. Propone que el desarrollo cognitive tiene lugar mediante !a intoraccin del nino con los adultos y con los nifios mayores Estas personas juegan el papel de guias y maestros para el nifioy le dan a informacion y apoyo necesarios para su crecimiento intelectual, nifios estén a punto de resolver. Aqui los nifios necesiian solo una estructura, claves, recordatorios 0 ayuda para recordar los detalles 0 pasos; ademas, aliento para seguir buscando soluciones. Por supuesto, algunos problemas pueden ser resueltos por ellos mismos. Otros, superan la capacidad del nifio, aungue se les explique cada paso. El punto medio es la zona de desarrollo préximo, el area en la que el nifio no puede resolver solo el problema sino con la ayuda de un adulto 0 en colaboracién con otros nifios avanzados. Es el area donde la instruccion y enella es posible al aprendizaje verdadero. | Para Vigotsky, on cierto punto del desarrollo so presantan aigunos problemas que los 2 apelacin pueden darse, ya que 16) Para Vigotsky, al desarrollo cognitive es tundamentalmonte: A) imitativo. B) biolégico C) egocéntrico, D) histérico. E) interactive. 17) Seguin el texto, la zona de desarrollo préximo: A) es lo que puede resolver el estudiante con ayuda B) consiste en que el nifia nodebe trabajar solo. C) esel punto de partida para el aprendizaje D) implica que los estudiantes plantean problemas E) es la enseanza centradaen el desarrollo cognitive. 18) Se infiere que para Vigotsky, basicamente, el aprengizaje: A) sebasa ene! conociniento enciciopédico del estudiante B) esdecarécter practico y muy diverso C) selogra a partir de la maduracién bioldgiea de! nino. 0D) seda enmarcado en ef contexte sociocultural de| nific. E) es resultado del desarrollo interno al que llega el nino, Banins 14 = 19) 4Cudl de los enunciados NO guards relacién con el enfoque de Vigotsky? A) Superspectiva sobre el aprendizaje de los nifios implica la nteraccidn. 8) Suteorla esta relactonada con el desarrollo cognitive de los nifios. C) El desarrollo cognitive del estudiante se logre de manera aislada D) Ensuaprendizaje, ios nifios necesitan estimulos de otras personas. &) Elaprendizaje eficaz en todos los nifios Se logra en un contexto social. 20) El autor del texto manciona el planteamiento de Piagot: A) con el propdsito de establecer ios puntos mas sélidos del enfoque piagetano. B) para hacerle una audaz critica sobre su concepcién acerca del aprendizale. C) conelfin de ironizar sobre su discutibie tearia sobre el aprendizaje. D) para desarrollar una comparacién rigurosa entre dicha propuesta y la de Vigotsky. E) sdlocomo una introducci6én para explicar el aprendizaje segtin Vigotsky, Pagina 12 RAZONAMIENTO LOGICO - MATEMATICO 21) Elsiguiente cuadro muestra la asistencia a una asamblea de padres de famili ~€Qué porcentaje representa el numero de varones respecto del numero de ’ mujeres? A) 18% w [Ee B) 20% Le - C) 24% wo LE D) 25% 10 E) 22.5% » " — Miajetes Voronies 22) Cuatro amigos van a comprar 11, 11, 10 y 4 panes, respectivamente. Aprovechande una oferta, van a una panaderia que, porla compra de 12 panes, obsequia dos panes, SI los amigos consiguen que se les obsequle el mayor numero de panes y todo lo obsequiado se le da al que compra menos, ;,cuantos panes Hevara en total este ultimo? A) 10 8) 9 c) 6 D) 8 E) 7 23) Hay 70 bolitas en una caja: 20 de ellas son rojas, 20 son verdes, 20 son amarillas y d las restantes algunas son negras y las otras son blancas. Al menos, gcuantas bolita debemos sacar de la caja, sin mirarias, para tener la seguridad de que entre estat habré 10 bolitas del mismo color? E) 39 24) Por cada 12 borradores que un profesor compré, le regalaron un borrador mas. Sireciblé 130 borradores en total, .cuantos borradores le regalaron’? A) it B) 12 Cc) 10 ) 13 i &) 20 | Pagina 13 28) El director de un colegio va de paseo con todos sus protesores y sdlo dispone de S/. 24 para los pasajes de todo el grupo. Si compra pasajes de S/. 3, le sobra dinero; pero si compra pasajes de SI. 4, le falta dinero, 2Guantos profesores viajan con el director? 26) Cuatro hermanos tienen en conjunto S/. 1 800. Cada uno tiene la misma cantidad de billetes. El hermano mayor posee sélo billetes do S/. 100; el segundo, s6lo do S/. 50; el tercero, solo de S/. 20; y ol cuarto, sdlo do S/. 10. {Qué cantidad de dinero tiene e! mayor? A) $/.600 B) $/.800 C) S/.1 000 D) S/.1200 E) $/,500 27) En un galén de clase, e! 60% de los estudiantes aprobaron el examen de Comunicacion. Al revisar otra vez las evaluaciones, el docente se dio cuenta de que sols de los estudiantes desaprobados en realidad habian aprobado el examen, por lo que el porcentaje de aprobados finalmente fue de 72%, {Cuantos estudiantes dieron el examen? A) 54 8) 60 C) 48 D) 56 &) 50 28) Unlibro de lenguajey uno de matematica cuestan en total S/. 28. Ademas se sabe que tres libros de matematica cuestan lo mismo que cuatro libros de lenguaje. zCuanto costara un lilsro de longuaje? A) S/.18 8) S/.16 ©) 8,12 0) Si.14 &) 51.10 Pagina 14 29) Cuatro amigos de 11, 12, 13 y 14 aftos de edad tienen la siguiente conversacién: Marcos: Soy el menor de todos. Lucio: Yo tengo 13 aos. Carlos: Marcos tiene 12 aftos. Victor: Yo tengo 12 aios. Si solamente una de las afirmaciones es falsa, ,cudnto suman las edades en afios de Marcos y Victor? A) 27 B) 24 C) 25 D) 26 E) 23 30) Sila poblacién del distrito de San Luis de Cafiete en 1995 era de 6 000 habitantes yen 01 200 era de 7 200 habitantes, .cual fue el porcentaje de aumento en la poblaciénen 98e periodode tiempo? A) 15% B) 20% ©) 17% D) 25% E) 30% 34) En un evento académico se encuentran 60 hombres y 90 mujeres. En un momento, se retiro un grupo de mujeres, por lo que el porcentaje de hombres aumenté en 20%. _Guantas mujeres se retiraron? A) 20 B) 40 C) 60 2) 50 E) 30 32) Olga compro diez cuadernos de una marea, pero cuando averiguo los precios en otra libreria, se dio cuenta de que en ésta, cada cuaderno de lamisma marca costaba $I. 1 menos y que, por la misma cantidad de dinero, hubiora recibide 2 cuadernos mas. {Cudnto le costé cada cuaderno? A) SI. 8) S/.3 C) 8/4 0) S/.6 ‘ £) S/.7 Pagina 15 33) En ja figura, se muostra un terreno que ha sido dividido en seis parcelas cuadradas: A,B, C,D,EyF. Sielareade la parcelaAes 4m’, y lade Bes 9m’, cuales el areadela parcelaF? ee cee A) 400m’ = v ~ | 8) 441m’ jf | C) 169m’ " D) 529m’ & E) 484m’ | Led =H 34) Las figuras muestran una secuoncia de solidos formados por cubos. Siguiendo la misma secuencia, .cudntos cubos tendria el sdlido de la Fig. N°5? fa fi | Gn gant Hig NP Fy or 14 cubos 30 cubos 56 cubos A) 100 B) 91 C) 204 D) 140 E) 271 35) Una osealera debo ser disefiada para untir fos puntos A del primer piso y B del segundo piso de una casa. Observando las medidas que se mucstra en fa figura, y sablendo quo a +b = 050 im. gCual es el numero de peldlaiivs que se construiran, si todos tienen la inisma dimension? A) 1d B) 10 ) 16 bd) 6 E) 12 36) Se desea cubrir el patio de una casa, que la forma mostrada en el disefio, con losetas cuadradas de 0,25 m. de lado, Si cada loscta cuasta S/. 2, gcual sera el costo total de las losetas? f A) 81.704 B) 8/604 S/.640 37) La figura muestra un sélido formado por 2/ cubitos. Si se pinta todo el exterior del sdlido, gcuantos cubitos quedan sdlo con dos caras pintadas? | As B) 12 c) 16 Dp) 4 &) 8 38) Ana le debo a Luis 30 soies, Luis te debe a Marin 40 soles y Maria le debe a Ana 50 soles. Tacias estas doudas pueden quedar canceladas sk A) Luts paga 10 soles a Maria y Maria para 10 soles a Ana. 8) Maria paya 10 soles Anay a Luis respectiven’ C) Mariapa J goles a Ani D) Luis y Maria pagan 14 s0.'e3 cadaunva Arta, &) Anapaga 20 solos a Maria, i \ 38} Ana compra cierto ntimero de naranjas: | ad Gel total por S/. Gy la otra mitad, | aS por S/.7. Luego vende todas las naranjas #4 por Si. 7, Si gand S/. 170, ccuantas naranijas compre? sy A) 300 8) 240 | ) Pagina 17 40). Si se cuenta con una balanza de platillos y sélo tres pesas, de 2 kg. 3 kg y 5 kg, tal como se muestra en ta figura, ,cual de los pesos mencionados an las alternativas NO se podria obtener utilizando sélo estas pesas? A) 4kg B) 6kg C) 9kg Bk Se" & fe) Pagina 18 | { CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENERALES | 41) 2Cual de las siguientes afirmacionas evidencia una congepcion diferente a la dal Curriculo vigento? A) Loscontenidas se contextualizan ala realiciad local. B) Los intereses de los estudiantes permiten selaccionar tus contenidos C) Elestudiante propone detorminados contenidos D) Eidocente diversifica los contenidas E) Los contenidos curicuiares son rigidos 42) Si.un docente considera que el estudiante ¢5 of centro de su trabajo educativo, seleccionara los contenidos a partir \ de los inlereses de los estudiantes I. dofdesarrolio natura’ cel esiudiante I. de {os interoses del docente. IV, delademanda de los padres A) [-Ill-lV B) I-il-IV GC) WMI D) 1-it &) Wei 43) Si, frente alas respuestas acertadas de sus estudiantes, un docente los recompense ‘con puntos afavor, estaria utitizando: A) relorzadores de la constucta B) estratayias metacugnitives, C) tecnigas de obsurvacion, 19) herrarniantas co«nilivas F) técnicas melacoqnibives. ones duflue fa curacteristica preagtiva con ta que al sien Roguilar debe ouresan? 44) 7Cudl de las siguionles afin estudiante de ta Lduencion & A) Buses daite smntide a sie 1) Mangja informacion zucluatizackay cv C) Consthiye juicios de valor de nieareta crilte D) Agia con iniviativa y sentido de oportuni E) Expresa con fibeitadie que siente y pansa Ten civels Pagina 19 45) Cuando un docente utiliza en clase un relato conociclo en la region, este recurso didactico tendra significatividad, ¢} hace referencia a algunos de los siguientes agpectos: |. los saberes previos de los astudiantes. Il, las expectativas del docento Ill los aprendizajes logrados 1V. los conecimientos del docente V_ la problemética social de la region, A) titty 8) Lilylv C) i iiyv. D) tl, IvyV E) | illyiv 46) {Cual de las siguientes orientaciones metodoldgicas debe tenerse en cuenta en el trabajo de aula para el desarrollo de aprendizajes? A) Fomentar un clima afectivo que estimule ta comunicacion B) Asegurarabsoluto silencio en el aula C) Flexibilizar le hora de entrada y salida del aula D) Emplear una misma tecnica de ensefianza para todos los contenidos. E) Utlizar siempre las nuevas tecnologias. 47) Siun docente realiza una actividad para desarroliar la conciencia democratica de sus estudiantes, se producird la transferencia, si ellos: A) elaboran un ensayo critica sl respacto 8) organizania informacién cn un mapa corceplual C) aplican ese aprendizajs en nuevas situacivnies. D) asisten a cunterencias sobre democracin E) acopian informacion sobre el quohacer politics. 48) Un debate estudiantil es una accion cooparativa, silos estudiantes: A) estudian cada une por su cuenta B) trabajan por unameta coniin C) compton para ver quien termina primers. D) comparton un ambigrite de tabajo E) lograniaaprolacion del docente agi Pagina 20 (— 43) Un estudiante le dice al docente que no pudo asistir a rendir el examen porque tuvo que quedarse cuidando su casa. Frente a esta situacién, el docente actua empaticamente cuando: A) loescucha atentamente sin darle orientacion 8) le dice que lo entiende muy bien, pero que es asunto suyo. C) loescucha y ie dice que las normas estan hechas para ser cumplidas. D) sedisculpa por no ayudarloy continda conto prograrnado. E) se colocaen el lugar de su estudiante y le da otra oportunidad 50) En ta funcion tutorial que asume el docente, se enfatiza sobre todo su capacidad: A) interpersonal. B) analitica C) iingUistica. D) social. E) intrapersonal. 51) Si los estudiantes toman conciencia de los procesos de aprendizaje desarrollados al término de una sesién, han realizado una practica: A) didactica B) cuantitativa. C) estratégica. D) metacognitiva E) cooperativa 52) Al aplicar estrategias para desarroliar el pensamiento divergente, el docente promueve, principalmente, el desarrollo de la: A) conducta B) uniformidad C) creatividad Db) afectividad. E) espontancidad. 53) El actual Disefio Curricular Nacionales flexible porque: A) integra as discipfinas en areas curriculares. B) posibilita ser cambiady en sutotalidad. C) se aplica 2 nivel nacional D) articuls lostres niveles educativos. E) admite cambiosen funcién dela civersidad Pagina 21 54) eCudles de los siguientes procesos son necosarios para la elaboracién del Proyecto Curricular de Centro? |. La propuesta pedagogica de la Institucion Educativa |, La secuencia metodolsgica a desarraliar UI. Los temas transversales que trabajaran en sus unidades didacticas. IV, Las fechas del calendario civico escolar. V. Las metas que lograran en cada cicio y grado. A) t-liI-V, B) H-il-V C) tl-itetv B) I-t-1V E) ev 55) El docente ha planificado una unidad didactica cuyo eje es la organizacién del Municipio Escolar. Los estudiantes han participado en su planificacion y realizaran ywies actividades, como elaborar una revista hasta realizar un pasacalle. El docente a disefiado: A) unmddulo de actividades B) una unidad de aprendizaje, C) un médulo de aprendizaje. D) un proyecto de investigacién. £) un proyecto de aprendizaje 56) Laevaluacién de los aprendizajes en Educaclon Basica Regular se realiza como: A) un trabajc de procesamienty diddctico y andlisis de toda lo documentacion educatva, B) un proceso pedagdgico de ouservacién, recog, y andtisis de informacion relevante para (omar decisiones para la mejora. C) un sisiema de regulacion interna necesarie para oplimizair el trabajo educativo, D) una tarea necesaria para contrelar ef aicance del Wabajo educakvo, E) todas las anterivres. 57) Lasestrategias metodoldgicas: A) procuranta calegorizacion y cultninacion de los aprendizajas basicas 6) involucran a padres de familia y comunidad! en {ovo momento. ) son formuladas a partir de las condiciones fisicas y afoolwas dial gitspo de 11 1b) se disefian para alcanzar los lagros de ies aprendizajes. E) se formulan ¢ partir de la cortionte educativa rds importante o lo que disponga la especialista del nivel, 8. Pagina 22 58) La secuencia de acciones y procedimiontos que so eligen de manera retlexiva, conciente @ intencional para generar coridicio; nes que favorezcan aprendizajes desarrollo de procesos mentales es ad A) esttaleyia. B) conocimiento. C) aptitud D) logro. &) actitud, 59) El concepto de curriculo pertinente, en funcion de las caracteristicas del estudiante, estareferido: A) als flexibilidad que debe tener, por parte dela inslilucionye! profesor pera hacer dela escuela unespacio agradable 8) ala capacidad del profesor para desarrellar uni curriculo universal C) aoftecer una base sulida de pensamiento que permita al estudiante desarrollar su aulonomia. D) al propésilo de que los estudiantes obtengan conocimientos y valores significativos necesarios en gu contexto espacial. social y temporal €) al desarrollo del juicio critivo. 60) Sefaleaquollo que mejor describe una concepcidn integral de evaluacion: A) debe darse, proferentemente, ai inicio de lus procesos de enseflanza y aprendizaje con ia finalidad de obtener informacion relevante B) se inicia con los procesos de ensenanza y sprenuizaje para Wenlificar los intereses, saberes previos y expectativas a considerar C) enfoca el procese de evaluacion on las actividades cisenadas en las expericncias de aprondizaj@ para comprobar si se ha logradto ef ayrendizaje esperady D) debe oftecer infeimacion a los estudiantes robin s proplo desoniperio durante el proceso de aprendizaje ©) debe to istomation y flexible, dando inforuiaaién integral para tomar Pagina 23 | NIVEL - EDUCACION INICIAL PREGUNTAS EXCLUSIVAS PARA LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE TRABAJAN EN ESTE NIVEL 61) Dosarrollar la identidad personal de los niles y nitas pe: mite que ello: A) se reconozcan como personas Unicas que forman parle de un grupo y que desarrollen actitudes para la convivencia, B) se ubiquen en el espacio y puedan enilficar sus cualidades morales y desarrollar su autonomia ; C) se relacionen con su entorne evitando los confiictos praciuicides por la interaccién con personas diferentes. 1D) se mavilicen en contextos cullurales diversos adoplande completamente los nuevos patrones sociales. . . £) se asuman como inlegrantes de una cullura universal sin cnracteristicas Propias ni pertenencia social 62) El nino y la nifia deben tener acceso a todo tipo de textos A) crear el habite de fa lectura. 8) aprender las letras del alfabato. C) integrar a los miembros de Ia familia. D) formar habitos de estudio. E) aprender a leer sitabeando. 63) De acuerdy con el propdsite del area Ciencia y Ambiente, 06 importante estimular a curiosidad de los niiios y su necesidad de explorar su medio natural, porque pormite: A) desarrollar su idades cuimuiicativas 8) pecopilarhechos histiriee ©) desarollarsus habiidades cie D) formar su ileniictad personal E) valorar las costuinbres y Wacliviones de su cenit ite tificas, $4) Los ninos puedan "leer" fos marcas antes envoliuzis.le eus golosinas, porque: A) aprenden tas sitabars ténicas 3) saben iastetras de! alfabote, C) convcentas cinge vovules. D) relauioian cédigos de su entero E) relacionan los grafemas con sus fonsmas Pagina 24 65) La docente apiica la lista de Cotejo para conocer los intereses, las necesidad los sabores previos de nif ams 0s y nifias. Estode permite: A) completarta ficha de matricula 8) entregar los informes del progreso dai nifio C) elaborarta programacién de las unidades didacticis D) promover al nifo al iti ciclo de Educacion Basina Ragular. E) entregare! certificado oficial de ostudios, 86) cCuales de las siguientes acciones que realiza o! niito de educaci desarrollar habilidades det pensainiento légico matemnatico? n inicial permite |. Escribir los ndmeros naturales menores de 50. Nl. Relacionar las tazas con sus respectivos platos segun su lamaio \ll, Repetirios nimoros det 7 si 20 IV. Ordenar sus juquetes segtin un criteria esi A) let B) I-ll C) le D) tev i E) 1- 67) Enel aula, los nifios y las niftas observan [a necesidad de implementar su sector do Ciencias y se organizan con ayuda de la docente para lograrlo, ¢ Qué tipo de unidad didactica es lamas apropiada para organizar esta actividad? A) Médulo do aprendizaje 8) Proyocto de investigacion C) Uniclad de aprensizaje, 1D) Proyecto de aproncdi2aje, E) Tallores do intoraprendizayo, 68) Los nifios que comparten sus materinte A} se proteqen dy tes adullos para ne s B) estan demestrande sts habilidad C) desarrollan su ego paia soportar I 1) descubren nuevas foinas de recrear su ambient E) construyenla concieneia da si minnros Pagina 25 89) Para que la disposicién de los materiales en el aula ejerza una influencia significativa en el aprendizaje de tos nifios, es nocesario que dichos materiales: A) secoloquen en lo altode lus estantes y en envases da colores llamatives, B) sean eliquetados y almacenados en un lugar seguro jyara evitar su delerioro. C) se ubiquien en envases iguales para armonizar y decorar el ambiente 0} se apilen en cajas para no ocupar mucho espacio y pura evilar su uso excesivo. E) se clasifiquen y ubiquen adecuadamente para un faci! acceso visual y 70) UCudles de los siguientes aspectos debe considerar la docente para desarrollar la seguridad afectiva en nifios y nifias? |. Motivarlos a concluir las tareas que comienzan Il. Asignarles responsab lidades de acuerdo a su edad lil. Haceres as tareas que puedan ejecutar por si nvsmos. IV. Ocullar sus errores para que nose frustren, V. Ayudarlosa pensar en sus posibilidades antes de comenzar una actividad. A) H-IV-V B) Itt C) I-l-V b) I-t-v E) tl-tvev 71) Toda docente de Educacién Inicial debe |. ger responsable exclusivamente del cuidado clo los nifios a su cargo. IL raspetar, escuchar y jugar com jos ninos MN. sobreestinular a los nifus para que desarrollen lodos cus talents: NY. Grind opontunidados para que los vifiog experincnion, deseabran y goctalicen oMtts ¢ Yo tamara cada wie par VI. prainiar a los nifios at A Nombre © Apodn, para que Le sient en et > pollan bien porque isi oe socialgan éSuales dle estas alinmaciones vow eonectas? A) tytl B) ly ill c) Vyvi D) ilyy Ey ilyiv Pagina 26 — ~ | 72) En retacién a los recursos didacticos que se emplean an el nivel inicial es verdad que: |. elmajor recurso didactico es aque! que se compra i, el cuerpo es un excelente rocurso didactic. lll. un buen recurso didactico os funcional y pertinonte \V. los bloques de construccidn sirven exclusivamente para desarrollar el pensamiento logico matematico V. el material no estructurado es él Unico recomendable para desarroliar la creatividad Marque la opeién correcta A) ly iv B) LNMyV Cc) yt D) lyit E) iliyv 73) La practica pedagegica en el nivel inicial se fundamenta cu ios siguientes principios didacticos. |. Actividad y socializacion. Il, Memorizacién y disciplina Hil, Repeticign y evaluacién WV. Individualidady libertag | V. Autonomta y juego Vi, Seguimiento del curricula Morquie ky opeidn correcta AY ley Ml B) Wty Vi ¢) iivyvl 0) Livy. E) Vy VI 74) Un nifto desarrotia su segurides ateetive cuonds: 1 Gene titnites clares, ppaitunidades pany inaversa y conc Bb espacio Il. Juoga, cuide y ordana ss entomne I. So Coupe de suhigione, apronde a vests sul y Ott IV, ay onde comer sit ayuda, 9 superarsis uclos y lon 10s V, selerepitapermaneniemente le que debo hacer. VI. sehace respetar por cualquier inedio. Hasire Pagina 27 éCuales de estas afirmaciones son verdaderas? A) 1 tly lv 8) Wt, Wy Cc) WMV yi do) Liwvyv E) WWvyVt 75) Juan estudia en el aula “Ositos” de la Instituclon Educativa tnicial “Los Heroes". El esta acostumbrado a que siempre le den la razdn. Por eso cuando Teresa, Su profesora, se la niega, inmediatamente emplaza a gritar y patalear. .Qué deberia hacer Teresa para superar esta situacién en su aula? A) Guardar silenciohasta que cambie esa conducia indeseable. B) Invitarlo a salir fuera del aula hasta hablar con sus padres. €) Dejar que decida ef grupo en asamblea. D) Actuar con serenidad y firmoza manejando Ia situacion &) No dejarse impresionar, pues es solo un niko 76) Laevaluacién en Educacién Inicial: A) tiene como funcién obtener informacion abundante para mostrar alos padres todo Jo que sus nifios aprenden B) sirve para obtener informacion util que permits Ia toma de dacisiones de! director de Ja institucion educativa. C) es coherente con el enfoque y con el concepto de nifio coro persona Unica y completa que puede desarrollar sus capacidades y habilidades de monora auténoma en un ambiente seguro y de respeto. D) se realiza exclusivamente a partir de las anotaciones del anecdatario, E) sigue un proceso que consta de dos etapas: evaluacion de contexto y evaluacion de salida 77) Latécnica de observacion en el nivel Inicial: A) tlene ol prondsito de recoger, describiry registrar de manera organizadala informacion de cada nifio desde su nacimiento hasta la situacion actual, B) es la unica fuente de informacién disponible porque los nifios no rinden pruebas. C) recoge todas las recomendaciones de los diversos agentes educativos. D) es permanente, exige registro, reflexion y respoto, y brinda informacién del ritmo do avance de cada nifio y nifa, &) es la técnica mas adecuada para los docentes que tienen amplia experiencia y excelente memoria. Pagina 28 ~ 78) 73) 80) La libertad de movimiento es importante para que nifos y nifas aprendan, porque: A) el cuerno es base de ios aprendizajes afectivos, los rifios aprencen a partir de su cuerpo y sinose mueven, no aprenden B) asi se reconoce como ser social, que juega sin limites en libertad, C) explorando y experimentando con su cuerpo los niifios deszrrollan nabilidades y actitudes, se relacionan, aprenden nociones. conocer y se epropian dal mundo. 0) basta explorar y experimentar con el cuerpo para que los nifics se sientan realmente felices y aprendan nociones temporales. E) todas las anteriores. _Cuales de las siguientes capacidades y actitudes apoyan el desarrollo de la identidad? A) Identifica sus rasgos fisicos, sus cualidades personales, reconociéndose como persona Unica conderechoa ser respetada 5) Reconoce a su familia ¢ identifica diversos lipos de conformaci6n familiar. C) Muestra satisfaccién por sus acciones, producciones y logros personales que le permiten diferenciarse D) $e identifica como nifo o nifia roconociendo sus varacteristicas corporales y espirituales E) acyd. Se ejercita la funcion simbélica cuando: A) unanifaimitaasumama B) un nifio modela en arcilla a su perro. C) uf nifio dibyja un rio y los peces que hay en 6 D) una nifie canta una cancion sobre su hermanito. E) todas las anteriores. Pagina 29 ~ NIVEL - EDUCACION PRIMARIA PREGUNTAS EXCLUSIVAS PARA LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE TRABAJAN EN ESTE NIVEL 64) Cuando un estudiante esta en condiciones de revisar sus propios trabajos y verificar sus resultados es porque ha logrado: A) ordenar la informacion especifica. B) desarrollar estrategias cognitivas. C) redactar los contenidos claramente D) buscar la informacién relevante. E) detecter los errores ortograticos 62) Una nifia de sexto grado comprende que los animales no deben ser maltratados y decide ser miembro del Club de Proteccién de los Animales. Este hecho evidencia: A) una verificacién entre las condiciones econémicas y sociales B) una correspondencia entre pensamiento y ienguaje ) el sentido de respeto por si misma. D) una relacion directa entre desarrollo cagnitivo y desarrollo moral E) dependencia entre el nivel lingUistice y moral 63) Pedro manipula material concreto y descubre que Z+3=5 y 5-3=2. Anteeste hecho, el docente debe: A) desarrollar asta experiencia porque mejorala capacidad de la memoria B) propiciar esta practica porque permite aprender la técnica dela suma. C) incentivar esta experiencia porque refuerza el desarrollo de operaciones meniales. D) aplicar estos ejercicios nara usar los recursos materiales. E) ulllizar esta tarea porque permite mejorar la habilidad perceptiva 84) En un aula de quinto grado, Juan cogié sin permiso la mochila de Pedro y éste reaccioné golpeandolo. La orientacién mas adecuada del decente seria: A) hacerlos reflexionar sobre la importancia de respetar a ia persona 8) explicarle a Juan que el golve recibido es resultado obvio y merecide por el acto realizado. C) explicarle a Pedro que el golpe que le did @ Juan es juslificada por ser proporcional a la falta que cometis. 0) hacerles notar que, asi como Juan cogid las cosas de Pedro, mafiana Pedro debera coger las cosas de Juan E) no intervenir, porque hay que respeter los valores intrinsecos a cada persona Pagina 30 | 65) A partir de los graves problemas de corrupeion on nuestro pais, un docente debe f. hacer una reflexion come la siguiente: A) lacorrupcién es secundaria ante las enormes carencias materiales. B) lacorrupcion se justifica cuando existe una grave crisis econdmica iC) hayqueaceptar le escala de valores que tiene cade comunidad 1D) combatiria corrupcion siendo un mal general es imposibie €) pare evitarla corrupcién es importante una sdlida formacian moral, , 66) Juan es un nifiode primer grado que realiza el siguiente dialogo con su maestra: MAESTRA, ;Titienes un hermano? JUAN : Si. MAESTRA: Y tuhermano, tiene un hermano? JUAN + No, élno, La respuesta de Juan evidencia: A) una d ficultad para entender el lenguaje. B) una actitud intolerante con los demas. C) una forme de razonamiento egecentrico. D) un pensamiento de tipo autonomo. &) undesarrolio social limitado y pobre, 67) La capacidad “Acepta y muestra actitudes de empatia y tolerancia ante las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legitimas” se maniflesta como un logra de aprendizaje cuando el estudiante: A) lografundamentar sus ideas tratando de convencer al otro 8) aprendea escucharlas idea de los demas y a ponerse en ef lugar dei otro. C) puede expresar lo que pensaba sin preocuparse por el qué diran 0) aplicaias ideas de los demas. E) resulta ser sociable, amigable, carismatico yse revela camo. alguien popular. 68) El enfoque de! aprendizaje de Ia loctura propuesto én el Disefio Curricular Nacional : €s comunicativo textual. Seleccione Ia alternativa que muestra una situacion de \ aprendizaje bajo este enfoquo. ' A) Seaprendea leer partiends dela descompasicién de lo palabra B) Seaprendealeerelfonemay a escribirla letra. C) Lavelocidad dela lectura es el indicador central D) Selee un texto para satisfacet necesidades de comunicacién E) Seaprendea leerla silabe, repitiéndola varias veces. Pagina 31 69) Un docente detecté en sus estudiantes ciertos probiemas de aprendizaje, de indisciplina y de falta de habitos de higiene. ;Cudles de los siguientes aspectos deber4 considerar en su programacién curricular? |, Elmanejo de las reglas de convivencia. ll. Lacapacidad de reaccionar ante las injusticias. Ill. El manejo de contenidos sobre salud. | IV. Laresolucién ce problemas usandodiversas estralegias. V. Eldesarrollo ce actividades en ta pizarra. A) Meith -V B) I-IlkIV ) I-IV | D) IheIV-V &) I-IV-V 70) Al detectar casos de maltrato infantil, un docente decide abordar esta situacion desde su programacién curricular, Para ello, selecciona la siguiente capacidad: A) participa en el pasacalle sobre los derachos del nifto. 8) se integra @ su grupo familiar conservando su identidad. C) analiza videos sobre situaciones de extrema violencia familiar. D) defiende sus derechos con responsabilidad en su entorno familiar. E) dramatiza formes de agresién y maltrato entre corpaferos. 71) gCudles de las siguientes estrategias debe emplear un docente con el tin de fomentar lainictativay la autonomia de los niftos y las nifias de cuarto grado? |, Realizar campanas de solidaridad ll, Trabajar sus metas personales y de grupo. ti Elaborar mapas conceptuales IV. Resolver problemas cotidianos. V. Revisarlos trabajos del estudiante. A) 1-1-i B) I-IV Cc) 1-N- D) N-lvev —) -in-v 72) Luego de realizar una visita on ef campo y recolectzr diferentes muestras vegetales, los estudiantes confeccionan un album y describen las principales caracteristicas de tas plantas. Para elaborar el indice de un herbario, ellos debon: war ten C) Sasa oetccen, ©) seleccionar por tamafios. E) memorizar la informacién. Pagina 32 73) eQué actividad de aprondizaje se puede realizar para desarrollar |a siguiente capacidad: “Identifica y relaciona objetos de acuerdo a sus caracteristicas con eriterios dados"? Elaboracién de un asquema de arbol con las caracter isticas de los bloques. B) Elaborecién de un mapa semantico sobre Jos blaques ldgicos. C) Uso de los bloques ldgicos para crear figuras geometricas. D) Representecion de las propiedades y las formas geometricas libremente. E) Utilizacién de los bloques ldgicos para graficar sus formas. 74) A\ utilizar bloques Iégicos para deserrollar una clasificacion de tercer orden, los nifosy nifias de primer grado estan poniendoen funcionamiento su: * A) pensamientoconcreto. B) pensamiento abstracto C) pensamiento simbélico. D) Juicio critico, E) razonamiento hipotético deductive, 75) Pedro cursa el tercer grado de primariay os capaz de reconocer sus caracteristicas personales fisicas y sexuales. Tience a compararse con otros nifios de su edad y se Faconoce como parte de un grupo social establecido (familla, escuela, barrio), cuyos miembros se conviertenenreferentes de conducta. Aeste proceso se le denomina: A) empatia. B) democracia. C) identided. D) toleranci E) sociabilidad. 76) Una docente en el aula de quinto grado de primaria manifiesta que conoce las caracteristicas de sus estudiantes: participacién, cooperacion y empatia Este tipo de caracteristicas de los estudiantes estan relacionadas a A) laevolucién B) el perfil C) la cualidad. D) el desarrollo. E) la socializacién 77) Trabajo en equipo, juego de roles, juegos de cooperacién, dinamica grupal, debate, mesa redondia y excenificaciones, Son estrategias y wenieas orientadss a desarrollo ie la: A) temporalizacion. B) globalizaci6n. C) planificacion. 0). socializacion. E) valoracién, Pagina 33 78) Si un estudiante de sexto grado rige su conducta en funcidn del reconocimiento social (diplomas, méritos, felicitaciones), éste estard sometido a las exigencias determinadas por el cambiante orden social, A este principio que rige su conducta se le denomina: A) heteronomia B) autonomia C) ética 1D) moral E) axiologia 79) Una docente tiene estudiantes provenientes de diferentes regiones y para que éstos vineulen de manera ofectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos historico- geograticos, familiares, locales, regionales y nacionales, deberd utilizar principalmente conceptos: ' A) espacio-temporales. B) democraticos. C) de conciencia historica. D) psicoldgicos E) biolégicos, 80)! Maria representa con su cuerpo el sentimiento que le genera _una molodia, expresando sus vivenclas sigue el ritmo de ta musica que escucha. Esta expresién corporal favorece su desarrollo; A) metacognitive B) ético. G) perceptive motriz. D) social. E) grafomotor. Pagina 34 NIVEL - EDUCACION SECUNDARIA PREGUNTAS EXCLUSIVAS PARA LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE TRABAJAN EN ESTE NIVEL 61) La Edueacion Secundaria tiene como uno do sus propositos la formacion integral del adolescente. Para ollo, las areas curriculares estan organizadas en: A) aprendizajes esperados y evaluacion B) capacidades y contenidos basicos. C) indicadores y contenidas especiales. D) criterios y estrategias de aprendizaje. E) contenidos y explicaciones de las éreas. 62) Cuando el adolescente toma sus propias decisiones para mejorar su desarrollo personal y el de los demas, basandose en una escala de valores internalizados, hablamos de una moral: A) pragmatica, B) relativa CC) heterénoma. D) auténoma. E) absoluta. 63) El ostudiante de secundaria que a partir de la realidad es capaz. de inferir, deducir y : concluir, desarrotiaun pensamiento: A) creativo. : 8) divergente. C) abstracto, : 0} conereto. : E) intuitive ; | ; | 64) Enel contexto de nuestra realidad social, que un estudiante tenga un proyecto de 4 vida constituye: |._un factor de proteccién para evitar conductas de riesgo !l, @l resultado de una disciplina moral heteronoma NI, una forma da acabar con el tiempo libre. !V. una prueba conerete del desarralio de su personelidad V. Un factor limitante para su creatividad y libertad . A) 1 ill B) I-IV C) ill-V D) IV-v E) 1-Wv Pagina 35 65) En una cludad se arrojan diariamente 30 toneladas de envases plasticos. Sabiendo quo éstos tardan unos 500 aiios en degradarse, {cual de las sigulentes alternativas expresa un tema transversal en el Proyecto Curricular de Centro? A) Eldesarroilo de la industria plastica B) Elmejoramientode la salud. C) Laindustrializacion dela basura, 0) Lavidaenias zonas urbanas E) Lapreservacisn del medio ambiente 66) Para que el estudiante pucda situarse en el punto de vista del otro, la estrategia mas adecuada es: A) laconstruccién de un mapa conceptual. B) ladiscusion de dilamas morales. C) eldidlogoconel tutor. D) laaplicacion de un sociograma. E) laproyeccidn de un video. 87) Cuando el docenta promueve la autoevaluacién, contribuye al desarrollo de dclestudiante. A) La sinceridad y la simpatia 8) Lasolidaridad ylaempatia, C) Elautoconacimiento y la heteronomia. D) Laresponsabilidad yla autocritica, E) Elautoconoelmiento y la discreci6n. 68) Un adolescente que se siente confundido y presa do Ja incertidumbre ante las presiones del grupo de amigos y desu familia, manifiesta A) La bisqueda de su identidad. B) Laconsolidacién de sus relaciones sociales C) Ladefinicién de las convicciones familiares. 1) Laconfirmacidn de sus emeciones. E) Labusqueda de su sexualidad 69) $1 ol estudiante pide orientacién sobre su sexualidad, el docente tomara en cuenta; A) la condicisn bioldgica y psicosocial del estudiante. B) la congicién orgénica que diferencia a hombres de mujeres. C) |a facultad que permite @ un individuo atraer al sexo opuesto. ©) la conveniencia de evadir la situacidn planteada por el estudiante. E) la etapa de maduracién que explica los cambios cognitivos. Pagina 36 a (, 7 * ” ” 74) Si se quiere evaluar ia capacidad de argumentacién escrita de los estudiantes. | instrumento o técnica de evaluacién mas pertinente €s: A) la antrovista esiructurada B) Ia escala de calificacion, C) la prueba objetiva D) la prueba tipo ensayo E) el crucigrama evaluative 75) En el nivel de Educacién Secundaria se debe incentivar en el estudiante una perspectiva profesional, buscando através de ella: A) desarrollar capacidades para el desarrollo de una cultura emprendedora y una cultura productiva 8) insertarlos en el mercado laboral C) desarrollar habilidades que le permita adaptarse a las grandes empresas. D) una conciencia nacional de preservacién de! medio ambiente £) deearrollar el pensamiento critico y la abstraccion 76) El desarrollo del pensamiento abstracto en los adolescentes es importante porque les permite: A) operarcon objetosconcretos para poder entender unaidea B) realizar la transferencia de un juicio particular a otro particular C) segui- un proceso continuo desde el inicio hasta ol final 0) inferir conceptos y categorias que se sustentan en leyes E) identificar caracteristicas 77) Lea eltexto y responda: Maria y Jorge son estudiantes de cuarto grado de secundaria. Ambos estan afirmando un autoconcepto y una estima propia necesarios para su idertidad. Ello les permite Giferenciarse de otros y definirse como personas tnicas, con gustos propios y consiguientes intereses personales. Sus experiencias se enriquecen, ademas, en la interaccién con otras personas; asi van construyenda un pensamiento propio y van estructurando una escala de valores, que les permitiran asumir las consecuencias de susactos: Seguin el texto podemes afirmar que Marla y Jorgo estan desariollando su A) fiexibitidad y proactividad. B) tolerancia y autoestima C) identidad y tolerancia | D) avtoestima y autoconcepto. E) autonomia ¢ identidad. Pagina 38 va 78) Cuando se establece come prioridad desarrollar al juicie critioo an él! estudiante, el fin es: A) que desarrolie una opinién convergente conlas opiniones de los demas B) que degarrolle un pensamiento ldgico, ergumentalivo; que sepa evaluar los pros y [os contras a través da diferentes perspectivas. C) que Interiori¢e valores que permitan racionalizar actitudes importantes para la convivencia y que se evidencien en sus decisiones auténomas D) que desarrolle un pensamiento absiracto que le permita temar decisiones de forma 6ptima para la mejora de su vida. E) que desarrolle la creatividad e imagine alternativas de solucion para los diferentes problemas que resolvera en la vida cotidiana 79) Eljuego de roles se utiliza especialmente cuando el profesor requiere: A) monitorear e! funcionamiento de los grupos ¢ Intervenir para sefialar habilidades de colaboracién y proporcionar ayuda para fInalizar la taree o para estimular el trabajo individual. B) desarrollar habilidades para la comprensién y solucion de problemas complejos, y para fomentar la metacognicion y la toma de decisiones de manera grupal. C) que el estudiante trabaje a su propio ritmo de aprerdizaje para dar una retroalimentacidn inmediata y lograr la capacidad o conducla planificada. D) que el estudiante asuma comportamientos para su desarroilo personal, que lo promueva a analizar referentes morales. E) que el estudiante relacione temas morales y élicos o cualquier otra area sensible para establecer los fundamentos del conocimiento. 80) Cuando se selecciona un material educativo impreso, cual es el criterio que debe primarparaescogerlo? A) El buen manejo que pueda hacer el profesor de él. B) La calidad que brinda este material al desarrollo del estudiante, segtin |a necesidad del aprendizaje. C) Que sea entretenido. D) Que recoja el saber previo. E) Que tenga mucha informacion para que el esludiante pueda aprender. Pagina 39 CUESTIONARIO Por favor, conteste las siguientes preguntas SOBRI A CAPACITACION 1. gCual de los siguientes aspectos priorizaria usted para las capacitaciones futuras que permitan mejorar su desempefio dacente? (Marear solo una respuesta) A. Conocimientos/ contenidos curriculares 8B. Estrategias metodolégicas C. Fundamentos del disefio curricular D. Formacién personal (formacién ética, habilidades sociales, etc) 2. _Cual de las siguientes estrategias de capacitacion priorizaria usted en su formacién profesional? (Marcar solo una respuesta) Presencial a través de talieres Presencial a través de cursos Adistancia Mixta: presencial y a distancia com> 3. Usted cree que la capacitacién docente debe estar relacionada a fa... (Marcar solo una respuesta) promocién en la carrera magisterial mejora de mi remuneracién posibilidad de acceder a nuevas capacitaciones posibilidad de enfrentar futuras evaluaciones SOBRE EL DISENO CURRICULAR NACIONAI f 4- Ha recibido e! Disefto Curricular Nacional de la Educacién Basica Regular? (Marcar solo una respuesta) com> Pagina 40 5- Qué aspecto destacaria del Diseno Curricular Nacional que contribuye a su planificacién? (Marcar sole una respuesta) A Logros de aprendizaje por grado y por ciclo B. Articulacién entre areas currioulares C. Flexibilidad para la diversificacién D. Evaluacién de ios aprendizajos G. Qué aspecto representa la mayor dificultad para quo usted implemente el curticulo? (Marear solo una respuesta) Diversificacion curricular Evaluacién de los aprendizajes Programacién de las capacidades Articulacién del uso de materiales con las capacidades Meine ear) 7. _~Cémo calificaria el grado de dificultad de la prueba de COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS? (Marcar solo una respuesta) pour A. Facil B. Adecuada C. Dificit 8. ¢Como calificaria el grado de dificultad de la prueba de MATEMATICA? (Marcar solo una respuesta) A. Facil B. Adecuada C. Dificil 9. 4Cémo calificaria el grado de dificultad de la prueba de CURRICULO? (Marcar solo una respuesta}, A. Facil B. Adecuada C.. Dificil Pagina 41 40. 2Cémo evaliia su desempefio en la prueba de COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS? (Marcar solo una respuesta) A. Muy bueno B. Bueno C. Regular D. Malo 11. gComo evalia su desempeno en la prueba de MATEMATICA? (Marcar solo una respuesta) Muy bueno Bueno . Regular Malo camp 12. Como evalua su desempefio en la prueba de CURRICULO? (Marcar sofa una respuesta) . Muy bueno Bueno Regular Malo: Qop> 13. El tiempo asignado para la resolucién de la prueba le ha resultado... (Marcer solo una respuesta) A. Suficiente B. Insuficiente 14, En relacion a este tipo de prueba gCada cuanto tlampo considera so deberia realizar? (Marcar solo une respuesta) . Anualmente Cada dos afios . Cada tres afios |. Nunca ppm> Pagina 42