INSTITUCION EDUCATIVA

COLEGIO MUNICIPAL
GREMIOS UNIDOS

SAN JOSE DE CUCUTA

2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL
GREMIOS UNIDOS

PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA CIENCIAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL

GREMIOS UNIDOS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2010
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO

JORGE MORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL

GREMIOS UNIDOS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2010
 ESTÁNDARES CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR

DECIMO A ONCE

CONOCIMIENTO COMO DESARROLLO COMPROMISOS

CIENTIFICO (a) NATURAL PERSONALES Y SOCIALES
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad
 Observo y formulo preguntas  Explico la estructura de los  Explico la estructura de los  Escucho activamente a mis
específicas sobre aplicaciones de  Explico la relación átomos a partir de átomos a partir de diferentes compañeros y compañeras, reconozco
teorías científicas. entre el ADN, el diferentes teorías. teorías. otros puntos de vista, los comparo con
 Formulo hipótesis con base en el ambiente y la  Explico la obtención de  Explico la obtención de energía los míos y puedo modificar lo que
conocimiento cotidiano, teorías y diversidad de los energía nuclear a partir de nuclear a partir de la alteración pienso ante argumentos más sólidos.
modelos científicos. seres vivos. alternación de la estructura de la estructura del átomo.  Reconozco y acepto el escepticismo
 Identifico variables que influyen en  Establezco del átomo.  Identifico cambios químicos en de mis compañeros y compañeras
los resultados de un experimento. relaciones entre  Identifico cambios la vida cotidiana y en el ante la información que presento.
 Propongo modelos para predecir mutación, selección químicos en la vida ambiente.  Reconozco los aportes de
los resultados de mis natural y herencia. cotidiana y en el ambiente.  Explico los cambios químicos conocimientos diferentes al científico.
experimentos y simulaciones.  Comparo casos en  Explico los cambios desde diferentes modelos.  Reconozco que los modelos de la
 Realizo mediciones con especies actuales químicos desde diferentes  Explico la relación entre la ciencia cambian con el tiempo y que
instrumentos y equipos que ilustren modelos. estructura de los átomos y los varios pueden ser válidos
adecuados. diferentes acciones  Explico la relación entre la enlaces que realiza. simultáneamente.
 Registro mis observaciones y de la selección estructura de los átomos y  Verifico el efecto de presión y  Cumplo mi función cuanto trabajo en
resultados utilizando esquemas, natural. los enlaces que realiza. temperatura en los cambios grupo y respeto las funciones de las
gráficos y tablas.  Explico las relaciones  Verifico el efecto de químicos. demás personas.
 Registro mis observaciones y entre materia y presión y temperatura en  Uso la tabla periódica para  Me informo para participar en debates
resultados utilizando esquemas, energía en las los cambios químicos. determinar propiedades físicas sobre temas de interés general en
gráficos y tablas. cadenas  Uso la tabla periódica para y químicas de los elementos. ciencias.
 Registro mis resultados en forma alimentarias. determinar propiedades  Realizo cálculos cuantitativos  Diseño y aplico estrategias para el
organizada y sin alteración  Argumento la físicas y químicas de los en cambios químicos. manejo de basuras en mi colegio.
alguna. importancia de la elementos.  Identifico condiciones para  Cuido, respeto y exijo respeto por mi
 Establezco diferencias entre fotosíntesis como un  Realizo cálculos controlar la velocidad de cuerpo y por los cambios corporales
descripción, explicación y proceso de cuantitativos en cambios cambios químicos. que estoy viviendo y que viven las
evidencia. conversión de químicos.  Caracterizo cambios químicos demás personas.
 Establezco diferencias entre energía necesaria  Identifico condiciones para en condiciones de equilibrio.  Tomo decisiones responsables y
modelos, teorías, leyes e para organismos controlar la velocidad de  Relaciono la estructura del compartidas sobre mi sexualidad.
hipótesis. aerobios. cambios químicos. Analizo críticamente los papeles
carbono con la formación de 
 Utilizo las matemáticas para  Busco ejemplos de  Caracterizo cambios moléculas orgánicas. tradicionales de género en nuestra
 modelar, analizar y presentar principios químicos en condiciones  Relaciono grupos funcionales cultura con respecto a la sexualidad y
datos y modelos en forma de termodinámicos en de equilibrio. con las propiedades físicas y reproducción.
ecuaciones, funciones y algunos ecosistemas.  Relaciono la estructura del químicas de las sustancias.  Tomo decisiones sobre alimentación y
conversiones.  Identifico y explico carbono con la formación  Explico algunos cambios práctica de ejercicio que favorezcan mi
 Busco información en diferentes ejemplos del modelo de moléculas orgánicas. químicos que ocurren en el ser salud.
fuentes, escojo la pertinente y doy de mecánica de  Relaciono grupos humano.  Me informo sobre avances
el crédito correspondiente. fluidos en los seres funcionales con las  Explico aplicaciones tecnológicos para discutir y asumir
 Establezco relaciones causales y vivos propiedades físicas y tecnológicas del modelo de posturas fundamentadas sobre sus
multicausales entre los datos  Explico el químicas de las mecánica de fluidos. implicaciones éticas.
recopilados. funcionamiento de sustancias.  Analizo el desarrollo de los
 Relaciono la información neuronas a partir de  Explico algunos cambios componentes de los circuitos
recopilada con los datos de mis modelos químicos y químicos que ocurren en el eléctricos y su impacto en la
experimentos y simulaciones. eléctricos. ser humano. vida diaria.
 Interpreto los resultados teniendo  Relaciono los ciclos  Establezco relaciones  Analizo el potencial de los
en cuenta el orden de magnitud del agua y de los entre las diferentes fuerzas recursos naturales en la
del error experimental. elementos con la que actúan sobre los obtención de energía para
 Saco conclusiones de los energía de los cuerpos en reposo o en diferentes usos.
experimentos que realizo, aunque ecosistemas. movimiento rectilíneo  Establezco la relación entre el
no obtenga los resultados  Explico diversos tipos uniforme y establezco deporte y la salud física y
esperados. de relaciones entre condiciones para mental.
 Persisto en la búsqueda de especies en los conservar la energía  Explico el funcionamiento de
respuestas a mis preguntas. ecosistemas. mecánica algún antibiótico y reconozco la
 Propongo y sustento respuestas a  Establezco  Modelo matemáticamente importancia del uso correcto.
mis preguntas y las comparo con relaciones entre el movimiento de objetos  Reconozco los efectos nocivos
las de otros y con las de teorías individuo, población, cotidianos a partir de del exceso en el consumo de
científicas. comunidad y fuerzas que actúan sobre cafeína, tabaco, drogas y
 Comunico el proceso de ecosistema. ellos. licores.
indagación y los resultados,  Explico y comparo  Explico la transformación  Explico cambios químicos en la
utilizando gráficas, tablas, algunas de energía mecánica en cocina, la industria y el
ecuaciones aritméticas y adaptaciones de energía térmica. ambiente.
algebraicas. seres vivos en  Establezco relaciones  Verifico la utilidad de
 Relaciono mis conclusiones con ecosistemas del entre estabilidad y centro microorganismos en la industria
las presentadas por otros autores mundo y de de masa de un objeto. alimenticia.
y formulo nuevas preguntas. Colombia.  Establezco relaciones  Describo factores culturales y
entre la conservación del tecnológicos que inciden en la
momento lineal y el sexualidad y la reproducción
impulso en sistemas de humanas.
objetos.  Argumento la importancia de
 Explico el comportamiento las medidas de prevención del
de fluidos en movimiento y embarazo y de las
en reposo. enfermedades de transmisión
 Relaciono masa, distancia sexual en el mantenimiento de
y fuerza de atracción la salud individual y colectiva.
gravitacional entre objetos.  Identifico tecnologías
 Establezco relaciones desarrolladas en Colombia.
entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas
 electrostáticas.
 Establezco relaciones
entre campo gravitacional
y electrostático y entre
campo eléctrico y
magnético.
 Relaciono voltaje y
corriente con los diferentes
elementos de un circuito
eléctrico complejo y para
todo el sistema.
 MAPA FUNCIONAL

CIENCIAS NATURALES

PROCESOS
PROCESOS ECOSISTEMICOS
PROCESOS FISICOS PROCESOS QUIMICOS
BIOLOGICOS

MORFOLOGIA MAGNITUDES FISICAS LA MATERIA INDIVIDUO

MECANICA SISTEMAS DE MEDICION POBLACION

FISIOLOGIA

DINAMICA ENERGIA COMUNIDAD

TAXONOMIA
ECOSISTEMAS
ESTATICA ESTEQUIOMETRIA
NATURALES
FILOGENIA
GRAVITACION TABLA PERIODICA
CICLOS BIOGEQUIMICOS

CINETICA Y EQUILIBRIO
TRABAJO Y ENERGIA UNIVERSO

ESTRUCTURA ATOMICA
MECANICA Y FLUIDOS

NOMENCLATURA
CALOR TEMPERATURA

SOLUCIONES Y COLOIDES
ONDAS

COMPUESTOS ORGANICOS
OPTICA

HIDROCARBUROS
SONIDO

ELECTRICIDAD
 PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO DECIMO
AÑO 2010

I. PROCESOS GENERALES DEL GRADO

IDENTIFICACION

DIFERENCIACION REPRESENTACION

COMPARACION CLASIFICACION

DECODIFICACION CODIFICACION

ANALISIS – SINTESIS INFERENCIA LOGICA

RAZONAMIENTO TRANSITIVO RAZONAMIENTO DIVERGENTE

RAZONAMIENTO LOGICO
 COMPETENCIAS

Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje los alumnos deberán tener una concepción científica del mundo a
través de las leyes y conceptos fundamentales de la MECANICA, relacionándolos con los fenómenos de la
naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna
acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación.
ARGUMENTACION: El alumno dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará
según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento
inferencial.
PROPOSITIVO: El alumno establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en
los ejercicios.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
razonamiento hipotético.

II. LOGROS E INDICADORES DEL GRADO

1. Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano.
INDICADORES:
A. Identifico y utilizo propiedades de los reales como herramientas para la física.
B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad directa o inversa entre las
variables que intervienen.
C. Determino con claridad y ejemplos las propiedades de la materia y sus relaciones en el estado en que se encuentre.

2. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano.
INDICADORES:
A. Determino la resultante de cantidades vectoriales libremente y sus características.
B. Determino la resultante de cantidades vectoriales en el plano cartesiano y sus características.

1. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo
producen.
INDICADORES:
A. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento rectilíneo.
B. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento en el plano.
C. Describo las propiedades y relaciono las variables de un movimiento circular.

2. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen.
INDICADORES:
A. Establezco condiciones de equilibrio en la resolución de problemas de estática de sólidos.
B. Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad aplicando la ley de las palancas.

5. Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen.
INDICADORES:
Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando la ley de la dinámica.

6. Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.

INDICADORES
Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.
7. Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía
INDICADORES
A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía.
C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento

IV. CONTENIDOS

I BIMESTRE: Magnitudes básicas de la física.

Cantidades vectoriales.
Movimiento rectilíneo uniforme.
II BIMESTRES Movimiento Rectilíneo acelerado.
Movimiento en el plano
III BIMESTRE Movimiento circular
Estática de partículas
Estática de sólidos.
Dinámica
IV BIMESTRE Gravitación universal
Energía
Cantidad de movimiento

V. VALORES

Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis:

RESPONSABILIDAD RESPETO LIBERTAD

TESTIMONIO COHERENCIA SOLIDARIDAD

AUTOESTIMA FE.

VI. EVALUACION

La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
 AYUDAS EDUCATIVAS

Laboratorios y materiales
Audiovisuales
Biblioteca
Láminas y carteleras.
Enciclopedias virtuales
Textos guías.
Red Internet

BIBLIOGRAFIA

Física fundamental 1. Editorial Norma.

Física 10. Editorial Educar.
Física 1. Editorial McGrawHill
Galaxia. Física 10. Editorial Voluntad.
Física Conceptual Editorial Adisson Wesley Iberoamericana

METODOLOGÍA

Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes
articuladores del trabajo científico:
• CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES
Involucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y
contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada.
• TRABAJO EXPERIMENTAL
Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio
de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los
resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo.
• COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS
El cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de
trabajo realizada.
Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros
guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas,
lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO

Con el fin de apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en
el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias.
• Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados.
• Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase.
• Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan
a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados.
• Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el
cumplimiento de sus deberes escolares.
• Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase.
• Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas
desarrollados en clase.
• Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los
acudientes.
• Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación.
• Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.

INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
95% de los alumnos deben haber alcanzado
los logros propuestos.
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
alumnos para mejorar su expresión verbal.
• Al finalizar cada bimestre el porcentaje
de alumnos que presenten dificultad
en la apropiación de los indicadores,
no debe superar el 30%.
• Apoyar a los alumnos con dificultades,
a través de los planes de apoyo
establecidos.
• Supervisión permanente del
vocabulario técnico que los alumnos
consignan en su cuaderno.
• Manejo del vocabulario técnico para la
comunicación de ideas orales y
escritas.

3. Comprender los fenómenos naturales y • Proporcionar al alumno la explicación

aprender a interactuar con ellos. de los fenómenos naturales y
científicos.
• Relación entre lo que el alumno sabe
de ciencias naturales y los procesos y
fenómenos que la rodean.
4. Fomentar el espíritu investigativo y la • Exposición de consultas sobre temas
curiosidad por la exploración del mundo. de ciencia y tecnología.
• Investigaciones de noticias de
actualidad sobre el avance científico y
tecnológico de la ciencia.
• Lecturas complementarias de
profundización sobre los temas de
clase.
• Elaboración de las carteleras de
ciencias.
 EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS – NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Descripción del movimiento Vectores libres y en el plano Clasifica las cantidades escalares y 1. Determino analítica y gráficamente la resultante Interpretativa
sin tener en cuenta las causas cartesiano vectoriales hallando y representando su de cantidades vectoriales, en el plano (Cognitivo-
Cinemática: Conceptos de resultante en el plano cartesiano. Procedimental)
desplazamiento, velocidad y Clasifica y analiza los diferentes 2. Describo gráficamente fenómenos de la Interpretativa
aceleración en forma rectilínea y movimientos en una y dos dimensiones sin naturaleza utilizando relaciones de proporcionalidad
en el plano. tener en cuenta las causas que lo producen. directa o inversa entre las variables.
(Procedimental)
Descripción del movimiento Equilibrio y movimiento de 3. Identifico y utilizo propiedades de los reales como Interpretativa –
teniendo en cuenta las causas partículas y sólidos: herramientas para la física(procedimental). argumentativa
que lo producen. Leyes de Newton 4. Establezco relaciones entre las variables de un
movimiento rectilíneo.(cognitivo) Interpretativa –
5. Describo gráficamente las propiedades de un argumentativa
movimiento rectilíneo en el plano .(procedimental)
Relación entre los conceptos Trabajo, potencia y energía, Aplica las leyes de Newton y el principio de 6. Establezco relaciones entre las variables de un Interpretativa –
de trabajo, potencia y energía cantidad de movimiento, conservación de la cantidad de movimiento movimiento parabólico y circular en el plano.
y aplicación del principio de principios de conservación de la a la descripción del movimiento de cuerpos (cognitivo-aplicativo)
conservación de la energía y energía y cantidad de y explica situaciones de equilibrio de 7. Relaciona la aceleración, fuerza y masa en Interpretativa –
cantidad de movimiento movimiento cuerpos rígidos. sólidos aplicando la ley de la dinámica.(cognitivo- Propositiva
Determina las relaciones entre trabajo, aplicativo)
potencia y energía 8. Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente
choques elástico e inelásticos(aplicativo-
Descripción del equilibrio y Concepto de presión, presión Aplica las leyes del equilibrio y movimiento procedimental) Interpretativa –
movimiento de fluidos y hidrostática, presión atmosférica de fluidos y efectos de la presión en 9. Establezco condiciones de equilibrio en la argumentativa
efectos de la presión en y principios de pascal y líquidos y gases resolución de problemas de estática de sólidos y
líquidos y gases Arquímedes aplica la ley de las palancas.(aplicativo- Interpretativa –
procedimental) Propositiva
10. Aplica el teorema de la conservación
de la energía relacionando los conceptos de trabajo, Interpretativa –
potencia y energía.(aplicativo) Propositiva
Calorimetría y efectos de Escalas de temperatura, Clasifica y determina características de las 11. Identifico las leyes y principios generales de la
variación y transferencia dilatación de sólidos, líquidos y variaciones de temperatura en sólidos y hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo). Interpretativa –
gases, calor y principio de líquidos y el calor proporcionado. 12. Comprendo y determino las variaciones de los argumentativa
conservación de la energía. sólidos y líquidos con los cambios de temperatura. Propositiva
(cognitivo)
13. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía
para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo)
Relación entre el Teoría cinética de los gases y Establece relaciones entre el
comportamiento de los gases sus transformaciones. Cambios comportamiento de los gases y la teoría 14 .Aplica las diferentes transformaciones de un gas Interpretativa –
y la teoría cinética y cambios en las variables de estado. cinética teniendo en cuenta las variables de relacionando la presión, volumen y temperatura a Propositiva
en las variables de estado. estado través de las leyes de la termodinámica.
(procedimental)
Sistemas sometidos a Primera y segunda ley de la Interpretativa –
procesos termodinámicos termodinámica. (energía interna,
trabajo y calor)
 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
 PLAN DE ASIGNATURA FISICA GRADO UNDECIMO

AÑO 2010

I. PROCESOS GENERALES DEL GRADO

IDENTIFICACION

DIFERENCIACION REPRESENTACION

COMPARACION CLASIFICACION

DECODIFICACION CODIFICACION

ANALISIS – SINTESIS INFERENCIA LOGICA

RAZONAMIENTO TRANSITIVO RAZONAMIENTO DIVERGENTE

RAZONAMIENTO LOGICO
 II. COMPETENCIAS

Al finalizar el proceso enseñanza – aprendizaje el alumno deberá tener una concepción científica del mundo a través
de las leyes y conceptos fundamentales del mundo de las ONDAS, relacionándolos con los fenómenos de la
naturaleza para iniciar procesos de investigación y adquiriendo las bases para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por la nueva prueba de Estado el programa intenta desarrollar en la alumna
acciones de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETATIVO: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo, comprensión y aplicación.
ARGUMENTACION: La alumna dará razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará
según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento
inferencial.
PROPOSITIVO: La alumna establecerá conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos en
los ejercicios.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
razonamiento hipotético.

LOGROS E INDICADORES DEL GRADO

1. Determina las relaciones entre trabajo, potencia, energía y Cantidad de Movimiento

INDICADORES
A. Identifica las variables que se requieren para calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la energía potencial aplicando el teorema de la conservación de la energía.
C. Relaciona la masa y velocidad de los cuerpos con el impulso y conservación de la cantidad de movimiento

2. Identifica las leyes y principios generales de la hidrostática. (Presión hidrostática- Principios de Pascal y
Arquímedes)
INDICADORES:
A. Identifico las leyes y principios generales de la hidrostática.(Presión hidrostática - Principios de Pascal y Arquímedes)

3. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática.

INDICADORES:
A. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática y las escalas de temperatura.

4. Clasifica y determina características de las variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y el calor

proporcionado.
INDICADORES:
A. Comprendo y determino las variaciones de los sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
B. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía para establecer el equilibrio térmico.

5. Identifica las características y elementos de un movimiento armónico simple.

INDICADORES:
A. Identifico las características y elementos de un movimiento armónico simple.

6. Determina los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los fenómenos relacionados con el sonido.
INDICADORES:
A. Determino los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los relaciona.
B. Describo las propiedades y relaciona las variables de un movimiento acústico.
C. Resuelvo problemas que relacionan la frecuencia y velocidad de las ondas en cuerdas y tubos sonoros.
D. Establezco los factores de los cuales depende la frecuencia recibida por un observador de una fuente dada.

7. Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.

INDICADORES:
A. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.
B. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz.

8. Determina gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.
INDICADORES:
A. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.
B. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un una lente.

9. Describe e identifica los principios generales de la Electrostática

INDICADORES:
A. Describo e identifica los principios generales de la Electrostática

CONTENIDOS

I TRIMESTRE: Trabajo – Potencia – Energía y Cantidad de Movimiento

Hidrostática
Hidrodinámica
Neumática
Temperatura y Calor
Movimiento armónico simple

II TRIMESTRE: Movimiento Ondulatorio

Acústica
Óptica: Fotometría
Reflexión
Refracción

III TRIMESTRE: Electrostática

Potencial
Condensadores
Resistencias
Circuitos eléctricos

V. VALORES

Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se hará énfasis:

RESPONSABILIDAD RESPETO LIBERTAD

TESTIMONIO COHERENCIA SOLIDARIDAD

AUTOESTIMA FE.
 EVALUACION

La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y
la institución.

AYUDAS EDUCATIVAS

Laboratorios y materiales
Audiovisuales
Biblioteca
Láminas y carteleras.
Enciclopedias virtuales
Textos guías.

BIBLIOGRAFIA

Física fundamental 2. Editorial Norma.

Física 11. Editorial Educar.
Física 2. Editorial McGrawHill
Investiguemos 11 Editorial Voluntad.
Física Conceptual Editorial Adisson Wesley Iberoamericana

DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA

Debido a la gran extensión de los temas de la física del grado décimo, y a las dificultades presentadas por los alumnos en
temas como Dinámica y estática, se dejaron de estudiar los temas correspondientes a:
Hidrodinámica
Neumática
Calor y temperatura - Dilatación
Termodinámica
Los anteriores temas se comienzan a ver en el presente año con las respectivas experiencias de laboratorio que abarcarán
un tiempo de clase
 METODOLOGÍA

Para organizar los procedimientos básicos y abordar las situaciones problema en física, se aplicarán los siguientes ejes
articuladores del trabajo científico:
• CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES
Involucra prácticas como: interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el
análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones; así como plantear, argumentar y
contrastar hipótesis, todo esto a través de las metodologías propias de la educación personalizada.
• TRABAJO EXPERIMENTAL
Implica plantear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente
instrumentos de medición; para lo cual, la alumna debe identificar y proponer procedimientos experimentales en el estudio
de procesos físicos, así como establecer relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los
resultados obtenidos en una experiencia de laboratorio o de campo.
• COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS
El cual configura los procesos y desempeños como: la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o
predicciones, utilizando lenguaje científico que evidencien indicios del aprendizaje del tema correspondiente o la guía de
trabajo realizada.

Los recursos o ayudas educativas que se utilizarán para la aplicación de dichas metodologías son: Biblioteca, videos, libros
guía, láminas, carteleras, retroproyector, acetatos, diccionario especializado, guías de trabajo, experiencias prácticas,
lecturas recomendadas, revistas y periódicos, enciclopedia Encarta multimedia, internet, programas científicos de televisión.

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA EL GRADO

Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura de física en
el grado décimo, se diseñaron las siguientes estrategias.
• Evidencias del proceso de estudio y apropiación de los temas desarrollados.
• Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de clase.
• Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extra clase y evaluaciones, los cuales se realizan
a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados.
• Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre le desempeño de la alumna en clase y en el
cumplimiento de sus deberes escolares.
• Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase.
• Sustentaciones orales y/o escritas ya sea con gráficas, carteleras, experiencias de laboratorio, sobre los temas
desarrollados en clase.
• Presentación de las evaluaciones escritas o de las evidencias de las sustentaciones orales, firmadas por los
acudientes.
• Citaciones extra clase a las estudiantes que necesitan reforzar temas para su apropiación.
• Revisión periódica del vocabulario científico requerido para el tema que se esté desarrollando.
 INDICADORES DE DESMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Al finalizar el año lectivo, por lo menos el
95% de los alumnos deben haber alcanzado
los logros propuestos.
2. Enriquecer el vocabulario técnico de los
alumnos para mejorar su expresión verbal.
• Al finalizar cada bimestre el porcentaje
de alumnos que presenten dificultad
en la apropiación de los indicadores,
no debe superar el 30%.
• Apoyar a los alumnos con dificultades,
a través de los planes de apoyo
establecidos.
• Supervisión permanente del
vocabulario técnico que los alumnos
consignan en su cuaderno.
• Manejo del vocabulario técnico para la
comunicación de ideas orales y
escritas.

3. Comprender los fenómenos naturales y • Proporcionar a los alumnos la

aprender a interactuar con ellos. explicación de los fenómenos
naturales y científicos.
• Relación entre lo que el alumno sabe
de ciencias naturales y los procesos y
fenómenos que la rodean.
4. Fomentar el espíritu investigativo y la • Exposición de consultas sobre temas
curiosidad por la exploración del mundo. de ciencia y tecnología.
• Investigaciones de noticias de
actualidad sobre el avance científico y
tecnológico de la ciencia.
• Lecturas complementarias de
profundización sobre los temas de
clase.
• Elaboración de las carteleras de
ciencias.
 EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS - NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Descripción del Concepto de presión, presión Aplica las leyes del equilibrio y 1. Identifico las leyes y principios generales de la Interpretativa –
equilibrio y movimiento hidrostática, presión atmosférica y movimiento de fluidos y efectos de la hidrostática, hidrodinámica y neumática(aplicativo). Propositiva
de fluidos y efectos de principios de pascal y Arquímedes presión en líquidos y gases 2. Comprendo y determino las variaciones de los
la presión en líquidos y sólidos y líquidos con los cambios de temperatura.
gases (cognitivo)
3. Aplico los principios sobre el Calor y la Energía
Calorimetría y efectos Escalas de temperatura, dilatación de Clasifica y determina características de para establecer el equilibrio térmico.(cognitivo) Interpretativa –
de variación y sólidos, líquidos y gases, calor y las variaciones de temperatura en 4. Aplica las diferentes transformaciones de un gas
transferencia principio de conservación de la sólidos y líquidos y el calor relacionando la presión, volumen y temperatura a
energía. proporcionado. través de las leyes de la termodinámica.
(procedimental)
Relación entre el Teoría cinética de los gases y sus Establece relaciones entre el 5. Identifico las características y elementos de un Interpretativa –
comportamiento de los transformaciones. Cambios en las comportamiento de los gases y la teoría movimiento armónico simple(aplicativo). argumentativa
gases y la teoría variables de estado. cinética teniendo en cuenta las 6. Determino los elementos básicos de un
cinética y cambios en Primera y segunda ley de la variables de estado movimiento ondulatorio y los relaciona (cognitivo).
las variables de estado. termodinámica. (energía interna, 7. Describo las propiedades y relaciona las variables
Sistemas sometidos a trabajo y calor) de un movimiento acústico (aplicativo).
procesos 8. Interpreto los fenómenos ópticos a partir de la
termodinámicos propagación rectilínea de la luz(aplicativo).
9. Aplico los conceptos de fotometría para hallar la
Movimientos Movimiento ondulatorio: armónico – Determina los elementos básicos de un Intensidad y la Iluminación de una fuente de luz Interpretativa –
ondulatorios sonido movimiento ondulatorio y los (aplicativo). argumentativa
fenómenos relacionados con el 10. Encuentro gráfica y analíticamente la imagen de Propositiva
movimiento armónico y el sonido. un objeto situado frente a un espejo o una
lente(procedimental).
Óptica: fenómenos Fenómenos ópticos: propagación Interpreta los fenómenos ópticos a 11. Describo e identifico los principios generales de Interpretativa –
ópticos rectilínea de la luz – gráfica dada por partir de la propagación rectilínea de la la Electrostática (aplicativo) argumentativa
un espejo y una lente luz. 12. Determina condensadores y resistencias
equivalentes en ramificaciones en serie y en Interpretativa –
Describe e identifica los principios paralelo(procedimental)
 EJE TEMATICO ESTANDARES LOGROS - NIVELES INDICADORES COMPETENCIAS
Electrostática – Electrostática – corriente eléctrica – generales de la Electrostática Interpretativa –
Corriente eléctrica potencial – condensadores – relacionando el flujo de carga con los argumentativa
resistencias – circuitos eléctricos conceptos de potencial, condensadores Propositiva
y resistencia.
 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en
cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias
necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en contenidos e
investigaciones.
¿Cómo? Individualmente: Oral y escrito
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la observación de
actitudes, atención, interés y agilidad.
¿Cuándo? En todo momento (cualitativo)
Al finalizar una actividad de aprendizaje (Indicador de logro)
¿Para qué? Verificar logros
Identificar dificultades
Tomar decisiones para superar dificultades
Hacer un seguimiento para información de los padres y la institución.
GRADO UNDECIMO PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES

CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION

I BIMESTRE: Identifica las leyes y principios generales de la Identifica las leyes y principios generales de la Informe de prácticas de laboratorio
UNIDAD I: Hidrostática hidrostática.(Presión hidrostática- Principios de hidrostática Asistencia
Presión – Presión Hidrostática Pascal y Arquímedes) Participación
Principio de Pascal y de Arquímedes Evaluaciones escritas y orales
Identifica las leyes y principios generales de la Identifica las leyes y principios generales de la Trabajos de consulta propuestos o por iniciativa
UNIDAD II: Hidrodinámica hidrodinámica hidrodinámica. Tareas
Teorema de Torricelli Control y manejo de vocabulario técnico
Ecuación de Continuidad Trabajos en equipo e individuales
Principio de Bernoulli Aportes prácticos al desarrollo del indicador
Valoración de tutorías
UNIDAD III: Neumática Interpreto las leyes y principios sobre la Identifica las leyes y principios generales de la
Presión Atmosférica Neumática. Neumática
Experimento de Torricelli
Aplicaciones

UNIDAD IV: Temperatura y Calor

Escalas de Temperatura Clasifica y determina características de las Clasifica y determina características de las
Dilatación variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y
Calor – Capacidad Calorífica el calor proporcionado. el calor proporcionado
Cambios de Estado
II BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento Armónico Identifica las características y elementos de un Identifica las características y elementos de un
Simple movimiento armónico simple. movimiento armónico simple.
Elemento – Ecuaciones
Péndulo – Resorte – Energía

UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio Determina los elementos básicos de un Determina los elementos básicos de un
Ondas – Ecuación – Fenómenos movimiento ondulatorio y los fenómenos movimiento ondulatorio y los fenómenos
Velocidad de ondas transversales relacionados con el sonido. relacionados con el sonido.
III BIMESTRE Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la
UNIDAD I propagación rectilínea de la luz. propagación rectilínea de la luz.
OPTICA

UNIDAD II Determina gráfica y analíticamente la imagen de Determina gráfica y analíticamente la imagen de

ESPEJOS un objeto situado frente a un espejo o una lente. un objeto situado frente a un espejo o una lente.
UNIDAD III
LENTES

IV BIMESTRE Describe e identifica los principios generales de la Describe e identifica los principios generales de la
UNIDAD I Electrostática Electrostática
ELECTROSTÁTICA

UNIDAD II Determina condensadores equivalentes en Determina condensadores equivalentes en

RESISTENCIAS Y ramificaciones en serie y en paralelo ramificaciones en serie y en paralelo
CONDENSADORES Determina resistencias equivalentes en Determina resistencias equivalentes en
ramificaciones en serie y en paralelo ramificaciones en serie y en paralelo
UNIDAD III Halla diferencia de potencial, resistencia e Halla diferencia de potencial, resistencia e
DIFERENCIA DE POTENCIAL intensidades de corriente en circuitos sencillos intensidades de corriente en circuitos sencillos
GRADO DECIMO PLANEACION GENERAL POR LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION

I BIMESTRE:
UNIDAD I: Magnitudes básicas:
Reales – Proporcionalidad
materia
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales
UNIDAD III: Cinemática
Movimiento Rectilíneo Uniforme
Movimiento en el Plano
II BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento circular
UNIDAD II: Estática de Partículas y Establece condiciones de equilibrio en cuerpos
sólidos
UNIDAD III: Dinámica
Identifica y opera correctamente propiedades de A. Identifico y utilizo propiedades de los reales Informe de prácticas de laboratorio
los reales, realizando representaciones en el como herramientas para la física. Asistencia
– la plano cartesiano. B. Describo algunos fenómenos de la naturaleza Participación
utilizando relaciones de proporcionalidad directa o Evaluaciones escritas y orales
inversa entre las variables que intervienen. Trabajos de consulta propuestos
Clasifica las cantidades escalares y vectoriales C. Determino con claridad y ejemplos las o por iniciativa
hallando y representando su resultante en el propiedades de la materia y sus relaciones en el Tareas
plano cartesiano. estado en que se encuentre. Control y manejo de vocabulario
técnico
A. Determino la resultante de cantidades
Clasifica y analiza los diferentes movimientos en Trabajos en equipo e individuales
vectoriales libremente y sus características.
una y dos dimensiones sin tener en cuenta las Aportes prácticos al desarrollo
B. Determino la resultante de cantidades
causas que lo producen. del indicador
vectoriales en el plano cartesiano y sus
características.
A. Describo las propiedades y relaciono las
variables de un movimiento rectilíneo.
B. Describo las propiedades y relaciono las
variables de un movimiento en el plano.
sólidos teniendo en cuenta las causas que lo
producen.
C. Describo las propiedades y relaciono las
Determina y analiza el movimiento en los
variables de un movimiento circular.
fenómenos naturales teniendo en cuenta las
causas que lo producen.

III BIMESTRE
Establezco condiciones de equilibrio en la
UNIDAD I:Gravitación Universal Valora y reconoce la grandeza de Dios a través
resolución de problemas de estática de
del estudio del universo.
sólidos.
UNIDAD II: Energía Determina las relaciones entre trabajo, potencia Hallo la fuerza resultante y el centro de gravedad
Trabajo – Potencia y Energía y energía aplicando la ley de las palancas.

Hallo la aceleración y fuerzas en sólidos aplicando

UNIDAD III: Cantidad de Movimiento Relaciona las variables de fuerza, velocidad e
la ley de la dinámica.
impulso aplicándolas en los diferentes choques

Reconozco la importancia del estudio de la

Astronomía a través de las diferentes épocas de la
humanidad.

A. Identifica las variables que se requieren para

calcular el trabajo realizado por una fuerza.
B. Calcula con facilidad la energía cinética y la
energía potencial aplicando el teorema de la
conservación de la energía.

Hallo la velocidad de los cuerpos en los diferente

choques elástico e inelásticos
 DISTRIBUCION DEL TIEMPO

GRADO ASIGNATURA H. SEMANALES H. ANUALES TOTAL

DECIMO FISICA 3 120 120

UNDECIMO FISICA 3 120 120

RECURSOS EDUCATIVOS REQUERIDOS

Cabe destacarla importancia de los recursos didácticos dentro del área ya que estos son los medios o instrumentos que
debe utilizar el maestro para alcanzar los objetivos propuestos y planeados, debemos tener en cuenta que los recursos
refuerzan la acción del educador pero no la sustituyen.

DIVISIÓN DE LOS RECURSOS

Recursos Humanos
 Directivos
 Docentes
 Educandos
 Padres de familia
 Conferencistas o instructores
Recursos Materiales
 Revistas
 Textos
 Folletos
 Periódicos
 Carteles
 Afiches
 Texto guía
 Proyector
 Filminas
 Televisor
 video
 Grabador
 Casetes
 CD
 Rota folio
 Franelógrafos
 Colores
 Tijeras
 Pegantes
 Cámara fotográfica
 Pápelo grafo
 Cuadernos
 Hojas en blanco
 Tablero
  Marcadores
 Papel Bond
 Papel de colores
 Carpeta
 Recortes
 Etc.
Con unos buenos recursos didácticos el alumno y el profesor obtienen las siguientes ventajas:

 Economía en tiempo y explicaciones.

 Presentación en forma concreta los temas.
 Se facilita la comprensión y la retención del tema.
 Despierta el interés del educando
 Amplia conocimientos
 Promueve la reflexión y el análisis
 Acerca al educando a la realidad
 Reafirma conocimientos
 Despierta el interés
RECURSOS INSTITUCIONALES
 Universidad FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
 SENA
 Comisión de Evaluación
 Bibliotecas
 Etc.
 REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
GRADO DECIMO AÑO 2010
PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS

NOTA:

I. DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE

DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR
II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO LA
CLASE DE FISICA
A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA
FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS

UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO

II BIMESTRE
UNIDAD I: Magnitudes básicas:
Reales – Proporcionalidad – la materia
UNIDAD II: Cantidades Vectoriales
III BIMESTRE
UNIDAD III: Cinemática
Movimiento Rectilíneo Uniforme
Movimiento en el Plano
UNIDAD IV: Movimiento circular
IV BIMESTRE
UNIDAD V: Estática de Partículas y sólidos
UNIDAD VI: Dinámica
UNIDAD VII: Gravitación Universal
UNIDAD VIII: Energía
Trabajo – Potencia y Energía

INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS

I. Identifica y opera correctamente propiedades de los reales, realizando representaciones en el plano cartesiano.

II. Clasifica las cantidades escalares y vectoriales hallando y representando su resultante en el plano cartesiano.

III. Clasifica y analiza los diferentes movimientos en una y dos dimensiones sin tener en cuenta las causas que lo producen.

IV. Establece condiciones de equilibrio en cuerpos sólidos teniendo en cuenta las causas que lo producen.

V. Determina y analiza el movimiento en los fenómenos naturales teniendo en cuenta las causas que lo producen.

VI. Valora y reconoce la grandeza de Dios a través del estudio del universo.

VII. Determina las relaciones entre trabajo, potencia y energía

 REFORMAS DADAS AL PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
GRADO DECIMO AÑO 2010
PROFESOR JORGE MORA CONTRERAS

NOTA:

I. DURANTE EL PRIMER PERIÓDO NO SE LES DICTO LA CLASE DE FÍSICA A LOS ALUMNOS DE

DECIMO DEBIDO A LA FALTA DE PROFESOR
II. DURANTE EL SEGUNDO PERIÓDO LOS ALUMNOS DE GRADO UNDECIMO NO SE LES DICTO
LA CLASE DE FISICA
A CONTINUACION SE RELACIONAN LAS UNIDADES PLANEADAS PARA CADA GRADO Y LA
FECHA DE COMIENZO CON SUS RESPECTIVOS INDICADORES DE LOGROS

UNIDADES TEMATICAS GRADO DECIMO

I BIMESTRE:
UNIDAD I: Hidrostática
Presión – Presión Hidrostática
Principio de Pascal y de Arquímedes
UNIDAD II: Hidrodinámica
Teorema de Torricelli
Ecuación de Continuidad
Principio de Bernoulli
UNIDAD III: Neumática
Presión Atmosférica
Experimento de Torricelli
Aplicaciones
UNIDAD IV: Temperatura y Calor
Escalas de Temperatura
III BIMESTRE
UNIDAD I: Movimiento Armónico Simple
Elemento – Ecuaciones
Péndulo – Resorte – Energía
UNIDAD II: Movimiento Ondulatorio
Ondas – Ecuación – Fenómenos
Velocidad de ondas transversales
UNIDAD III: Óptica
UNIDAD IV: Espejos
UNIDAD V:Lentes
IV BIMESTRE
UNIDAD I
Electrostática
UNIDAD II
Resistencias y condensadores
UNIDAD III
Diferencia de potencial
 INDICADORES DE LOGRO ESPECÍFICOS
I. Identifica las leyes y principios generales de la hidrostática.(Presión hidrostática- Principios de Pascal y Arquímedes)

II. Identifica las leyes y principios generales de la hidrodinámica

III. Interpreto las leyes y principios sobre la Neumática.

IV. Clasifica y determina características de las variaciones de temperatura en sólidos y líquidos y el calor proporcionado.

V. Identifica las características y elementos de un movimiento armónico simple.

VI. Determina los elementos básicos de un movimiento ondulatorio y los fenómenos relacionados con el sonido.

VII. Interpreta los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz.

VIII. Determina gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una lente.

IX. Describe e identifica los principios generales de la Electrostática

X. Determina condensadores equivalentes en ramificaciones en serie y en paralelo

XI. Determina resistencias equivalentes en ramificaciones en serie y en paralelo

XII. Halla diferencia de potencial, resistencia e intensidades de corriente en circuitos sencillos