Identidad Personal y Autonomía según el Programa de Educación Preescolar 2004.

El campo formativo de Desarrollo Personal y Social, es el eje de partida para la construcción de conocimientos en el nivel Preescolar, dado que depende de este campo, las relaciones interpersonales que el sujeto establezca en su cotidianeidad. En esta área es donde se construyen los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y socialización; mismos que se inician en la familia y los cuales se ven influidos directamente por este ente, en las características particulares de cada una de ellas. Es por tanto que los niños al ingresar al Jardín, llegan con aprendizajes respectivos a su familia y al lugar que ocupan en ella. El constructivismo de Vigotsky, enfoque pedagógico utilizado por el Programa de Educación Preescolar 2004, señala que la construcción de conocimientos que se da en el aula, se hace socialmente, por lo tanto de no tener las bases suficientes en el campo formativo en mención, difícilmente el niño desarrollara las competencias en las distintas áreas que se trabajan en nivel preescolar. Es por tanto la importancia de favorecer en los que aprenden, las competencias que refiere el Desarrollo Personal y Social. De este campo formativo se desprenden dos aspectos, la identidad personal y autonomía y las relaciones interpersonales. El primero de estos aspectos y del cual se hablara en este escrito, trata la identificación del individuo con el mismo, a lo que se llama autoconcepto, este le permitirá reconocerse como es, ser capaz de conocer sus cualidades así como sus limitaciones tanto físicas e intelectuales. Además de la formación de la autoestima, la que le permitirá al niño desenvolverse en determinado ambiente, ya que es esta la que le dará la seguridad y confianza de saberse valioso, pudiendo así interactuar con sus demás pares, y de esta manera empezar la construcción de conocimientos en el aula, para su posterior aplicación y desenvolvimiento en la sociedad. Por lo tanto para lograr el desarrollo de las competencias en este aspecto no se puede prescindir de estos factores: el papel que desempeñe la educadora al integrar a los padres de familia en las actividades que se requieran, concientizándolos, en la necesidad de vincularse con sus hijos en estas tareas, dada la trascendencia que este campo tiene en la formación de los mismos. Además de crear al clima educativo favorable para propiciar la adquisición de las competencias a trabajar en este aspecto, cuidando el bienestar emocional en los que aprenden. Por lo tanto no hay que

Dado que estas relaciones se darán por primera vez en la vida de los niños. así como las relaciones maestra-alumno. .perder de vista las la relación alumno-alumno. colectivo escolar-alumno.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Lic. H. a 6 de octubre de 2010 . Matamoros Tamps. Asesor: Nidia Elena Castro L. Identidad personal y Autonomía. En Educación Plan 94. Alumna: Alheli Zolezzi Carvajal. 7°B.

Tamps.H. a 22 de Sept de 2009. Matamoros. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful