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Aprendizaje Escritura

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Estrategias de Aprendizaje en el proceso de la escritura

Giovanna Chez 09-0327 Estrategias de Aprendizaje

A manera de introducción…
¿qué es? T de ipos escritura

Actividad

Dificultades en el aprendizaje

La escritura
Modelos actuales

Estrategias

¿Qué es escribir?
A principios de los años 80 Importancia de la actividad cognitiva que el hecho incorpora.

Los psicólogos se interesan por el proceso de escribir Proceso simnbólico

Resolver un problema complejo Operaciones mentales para la comunicación

¿Saben lo qué es una tuerca? ¿Para qué se utiliza? ¿Qué se logra con una tuerca?

T uercas como niveles del aprendizaje escrito
3. Nivel lingüístico
•  Relación entre el texto y los sonidos.

2. Nivel simbólico
•  La escritura puede ser leída e interpretada.

1. Nivel concreto
•  No comprenden la función simbólica de la escritura.

Fases en el proceso de aprendizaje escrito

Período Preparatorio
•  Adquirir el control grafomotor •  Preescritura

Período Caligráfico
•  No hay una fecha establecida.

Período de Perfeccionamiento
•  Consolidación de lo aprendido.

Factores que inciden en el aprendizaje escrito
Orgánicos
Edad Sexo

Intelectuales
Inteligencia Atención Memoria

Psicológicos
Familia Emoción

Sociales
Estímulos Ambiente

T de escritura ipos
Ligada o cursiva
Mayor grado de destreza motora Generalmente, menos legible Mayor velocidad

No Ligada o script
Legilibilidad T razos individuales Aprende en caracteres aislados

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Yy Zz 123456789

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Yy Zz! 1 2 3 4 5 6 7 8 9!

Desarrollo psicomotor
Capacidad de desenvolvimiento

Respuestas ante estímulos

Funcionamiento Cerebral

Dominancia lateral

Diestro

Zurdo

Aspectos a observar

Postura

Agarre del lápiz

Posición del papel

Pies y manos

Ojos y la distancia

Dificultades en el aprendizaje
Disgrafía
Afecta la calidad de la escritura del niño, en el trazado o la grafía. Diagnostico a los 7 años.

T rartonos del esquema corporal y perceptivo-motrices
Confusión figura a fondo Simetría

¿Qué se necesita?

Maduración Creatividad Actividades para el Fomento de desarrollo de la lectura la inteligencia.
•  •  •  •  Espacial Auiditiva Motora Emocional

Corte didáctico

Enseñar a leer

Apresto para la escritura •  Empezar a escribir por las vocales Buscar en revistas y periódicos las letras aprendidas

Dibujar las letras y palabras en diferentes tamaños y colores. •  Escribir en hojas con líneas determinadas. •  En un nivel superior colocar la primera letra de un color diferente. Acompañar el texto de imágenes

¿Qué es la composición escrita?
Capacidad de un sujeto para expresarse por escrito.

Se entiende como un proceso gradual.

Escritura: autorregulación y construcción del pensamiento.
Escritura
Herramienta óptima para lograr la representación del lenguaje. Constructor del pensamiento. Permite al niño acceder a la abstracción del lenguaje.

Variales que modulan
Distancia temporal y espacial Ausencia contexto físico y cognitivo

El proceso de composición escrita:
Planificación Generación de ideas Linealización de ideas Ideas planificadas Relectura Revisión Edición Punto del lector Escribir de nuevo Revisar/ modificar Organización Formulación de subjetivos

T raducción Memoria

La escritura inmadura: “Decir el conocimiento”.
No planifican qué escribir Vigilan las ideas que se les ocurren Operación de control Enlazan una idea con otra sin guía No deciden qué escribir

Escriben de la mente

La escritura reflexiva o madura: “T ransformar el conocimiento”.
Relación escritor-lector Operaciones mentales para la reflexión

Espacio de conocimiento

Espacio retórico

Planificación

Revisión

Escritura colectiva

Negociación de los objetivos

Sugerencias argumentativas

Modelado

Discusión guiada

Entrevistas al estudiante

“La

crea un nuevo tipo de

conocimiento: el científico y una nueva forma de aprendizaje llamada .”
Hallday, 1989

Bibliografía
• Monereo Font, (1997) Carles. Estrategias de aprendizaje. A. Machado libros. Madrid, España. • El aprendizaje del lenguaje escrito infantil. Premio de innovación educativa 2004.

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