PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DOCENTE EN LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TÉCNICO DE COMERCIO SANTA CECILIA”
DOCENTE : ANA MILENA LAÑAS OTERO
DOCENTE ORIENTADOR: ANA CRISTINA RENZA COLL
SECUENCIA DIDÁCTICA: “CONSTRUYO NOTICIAS DE MI ENTORNO PARA
EL PERIÓDICO
MURAL DEL SALÓN”
OBJETIVO: CONTRUIR NOTICIAS QUE SEAN DE INTERÉS PARA LA
COMUNIDAD Y HACER EL PERIÓDICO MURAL DEL SALÓN

GRADOS: SEXTOS (1-2-3-4-5-6)

CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS CLAVES PARA DISEÑAR LA SECUENCIA

DIDÁCTICA

PROBLEMA SOLUCIÓN PREGUNTA

Los estudiantes del sexto Diseñar una secuencia ¿Será que si los
no utilizan la prensa didáctica que motive a los estudiantes de los grados
como una herramienta estudiantes a utilizar la sextos, se familiarizan
de estudio y consulta en prensa en el aula y a con la prensa y las
el aula. estar informados de lo noticias escritas, se
que ocurre en nuestro motiven a utilizarla como
De igual manera, no medio y en el mundo y de herramienta de estudio y
muestran interés por esta manera, elaboren consulta en el aula y a
estar informados de la noticias que sean de informarse de la
actualidad local, nacional interés para la comunidad actualidad e puedan crear
e internacional. Unos y para ellos mismos, que sus propias noticias de
pocos ven los noticieros tengan que ver con su acuerdo con lo que
por TV, ya que, les entorno y con la realidad sucede en su entorno?
parecen aburridos. que les rodea.
Debido a esto, tienen un
desconocimiento de la
realidad y de lo que
acontece a nivel local,
nacional e internacional.

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO EN EL QUE SE REALIZARÁ LA

PROPUESTA:

La institución Técnico de comercio Santa Cecilia se encuentra ubicada en el Norte

de la ciudad Santiago de Cali, comuna 2, Ciudadela los Álamos, dirección calle 61
A Norte N° 2GN-00, sede 2, en esta sede están ubicados 12 grados sextos en la
jornada de la mañana.

Los estudiantes de los grados sextos, en los cuales se aplicará esta secuencia
didáctica, son 6 grupos con un promedio de 38 a 40 estudiantes cada uno, pero
para el diseño de esta propuesta, se tomará el grado 6-1, el cual tiene 38
estudiantes, que provienen de los barrios Álamos, Brisas de los Álamos, Alto
Menga, La campiña, la Merced; de la comuna dos, y de la comuna 6, Floralia,
comuna 4, Calima, y otros que vienen de comunas más alejadas como el distrito
de Agua Blanca y ciudad del Campo.

El núcleo familiar de estos estudiantes, está conformado por madres cabeza de

familia, padres asalariados, madres que desempeñan oficios domésticos y padres
con oficios varios, por lo tanto, son familias de bajos recursos económicos y con
escasa preparación escolar, por consiguiente, las condiciones de estos jóvenes no
son las más favorables para adquirir buenos hábitos de lectura y escritura, ya
que, muchos de estos niños, cuando llegan del colegios, están solos, y dedican su
tiempo a ver televisión y unos pocos a navegar en internet, por lo tanto, la
disciplina de estudio es poca.

CARACTERÍSTICAS DE LAS INTALACIONES FÍSICAS:

La sede dos cuenta con una sala de informática, con 35 computadores

No hay una biblioteca propiamente dicha, se encuentran algunos libros

archivados, los cuales, son obsoletos y no están clasificados, ni organizados, ya
que, no hay el espacio apropiado. En este momento, las profesoras de lengua
castellana, estamos liderando un proyecto, para hacer una sala de lectura y
biblioteca.

Cuando queremos realizar actividades, fuera del aula, utilizamos los patios de
recreo y los convertimos en rincones de lectura.

JUSTIFICACIÓN:

Como docente de lengua Castellana, sé de la necesidad imperiosa de buscar

soluciones en cualquier nivel de enseñanza en el cual se detecten dificultades en
la interpretación y producción de textos. Por este motivo, con esta secuencia, se
pretende que los estudiantes
incursionen en el periodismo escrito, particularmente en el uso de la prensa como
herramienta de estudio y consulta en el aula, y estén informados de lo que ocurre
en su entorno.

Con la elaboración del periódico mural o periódico escolar se buscará que sirva
como un medio de comunicación elaborado por los propios estudiantes ,
propiciando la integración de la comunidad educativa, dando a conocer temas de
interés relacionados con la promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la
cultura y los valores, así como también información de actualidad , sobre deportes,
eventos y fechas especiales entre otros.

A través de esta secuencia didáctica, el periódico mural ayudará a desarrollar los

objetivos del Área de lengua castellana, incentivando la comunicación y el
conocimiento de este medio en los estudiantes.

La secuencia será propuesta a los alumnos como una actividad lúdica, un modo
de expresar a los demás sus sentimientos, ideas y gustos, así como un medio
para dar noticia de los acontecimientos de su entorno que más les interesan.

OBJETIVOS GENERALES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Estimular el uso de la prensa, como medio masivo de comunicación, para

que los estudiantes la vean como herramienta de estudio y consulta y
busquen otra forma de estar informados de la realidad local, nacional y
mundial.

 Utilizar los conocimientos adquiridos acerca del género periodístico, para

realizar el periódico mural en cada salón, con noticias de interés general
para la comunidad.

 Propiciar la integración de la comunidad educativa dando a conocer noticias

de interés general y promoviendo nuestros valores culturales.

PROPÓSITOS:

 El propósito de de esta secuencia consiste en motivar a los estudiantes en

las prácticas de periodismo escrito, en este caso de la noticias, para la
elaboración del periódico mural en cada salón.
 Comprender la importancia de la práctica sociocultural del periodismo
escrito, especialmente de la noticia
 Retomar los saberes pertinentes a esta práctica discursiva
 Leer periódicos de circulación nacional y local
 Promover el uso de la prensa, como herramienta de estudio y consulta en el
aula
 Aprender a identificar la estructura de una noticia y sus características.
 Promover el enriquecimiento del vocabulario.
 Estar actualizados e informados con lo que acontece a nivel local, nacional
e internacional.
  Producir noticias que sean de interés para la comunidad y para ellos
mismos.

SISTEMA DE POSTULADOS TEÓRICOS:

SABERES PREVIOS :

 El mapa conceptual y sus componentes: concepto y palabras de enlace.

 Medios masivos de comunicación: La radio, la televisión, la prensa y el
internet.
 La TV en el aula
 El texto periodístico Noticia
 Géneros del texto periodístico: Género Informativo reportaje
Entrevist
a

Género de opinión Editorial

Artículo

Género Mixto Crítica

Crónica
Column
a

 Partes o estructura de un periódico

 La puntuación
 La coherencia
 La cohesión

CONTENIDOS TEÓRICOS Y PROCEDIMENTALES:

 La noticia ¿qué es?

 Características de la noticia: Veracidad, objetividad, claridad, brevedad,
generalidad, actualidad, proximidad, prominencia, consecuencia,
oportunidad, desenlace.
 Estructura de la noticia:
Titular: Informativo, Expresivo, Apelativo
Resumen noticioso
Fotohecho
Pie de foto
Cuerpo de la noticia: Qué, quién cuándo, dónde y Cómo.
  El periódico mural y su función

TEXTOS PROPUESTOS PARA EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA

BIBLIOGRAFÍA:

CAMPS, Anna. Secuencias didácticas para aprender a escribir. Ed. Grao 2003

CASSANY, Daniel. Describir el escribir. Piados. Barcelona, 1989

PÉREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación Escrita: Producción e Interpretación

del Discurso Escrito. Editorial Magisterio. 2002

LOZANO, Jorge y otros, Análisis del Discurso, Madrid, Cátedra, 1982

CHARAUDEAU, P Y ÁLVAREZ, G, Análisis del discurso y Pedagogía de

Documentos Auténticos, traduc. Del francés por Judith Montaña, 1982

LÓPEZ, Yolanda (2010). Tres secuencias didácticas para abordar el lenguaje y la

literatura en secundaria: Una exp

MONTOLIO, Estrella (2001). Conectores de la lengua escrita, Barc

RINCÓN B, Gloria, Módulos para la enseñanza de la lengua castellana. Programa

de mejoramiento docente en lengua castellana y literatura educación básica
secundaria.
TEUN ,Van Dijk. Semántica del Discurso e ideología. Discurso y Sociedad 2008

ULLOA, Alejandro, La Teoría de los Discursos: marco Conceptual para la

Didáctica de la Lengua Materna, Barcelona, Montesinos editores, 1986

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. Revolución

Educativa. Colombia aprende. Ministerio de Educación nacional República de
Colombia.

TEXTO GUÍA, COMUNICATIVAMENTE 6, Editorial voluntad.

PERIÓDICOS DE CIRCULACIÓN NACIONAL, EL PAÍS, EL TIEMPO, EL

ESPECTADOR, EL OCCIDENTE, ADN, QUIUBO

www.elpaís.com.co

www.eltiempo.com.co

www.elespectador.com.co
ACTIVIDADES, SESIONES Y TIEMPOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Númer Objetivo Acciones del Acciones Recurs Responsabl

o de profesor del os y es
Sesion estudiante lugares
es.
Fecha
y
tiempo
Sesión Presentar Presentación y Escuchar la Aula de Profesora
1 la explicación del tema propuesta clase ANA
Septiem propuest y sus objetivos Hacer MILENA
bre 8 a de la preguntas Cuader- LAÑAS
1 hora secuenci que les nos OTERO
de a ayuden a donde
clase didáctica aclarar los consig- Estudiantes
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noticia y procedimien propues grados
su - - sextos (6-1
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cia a los importancia Jornada de
estudian- de la la mañana
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Sesión Retomar A través de Responder Salón Profesora
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9 entos apuntes, hacer que repasar los
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de cerca de recuerden los os previos no
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Sept 9 caracterís características, su acerca de la Cuader- estudiantes
Y 15 - estructura y su noticia, sus No
3 horas ticas y la importancia en le característic
de estructur proceso de as, su Libro
clase a de la aprendizaje de los estructura y guía:
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conceptu conceptuales sobre conceptuale Internet
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noticia y en casa
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- cos de
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a de la nacional
noticia
Sesión Identificar Orientar en trabajo Primero en Salón La profesora
4: en un en clase de forma de clase
16 y 22 periódico, identificación de las individual, Los
de sept una noticias, su identificar Rincone estudiantes
4 horas noticia, estructura y sus una noticia, s de
de su características. su lectura
clase estructur estructura y
a y sus característi- Periódi-
carácte cas. cos de
rísticas circula-
Intercambiar ción
en parejas nacional
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de los
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tos acerca
de la noticia
y sugerir
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 compañero

Sesión Socializar Hacer sugerencias Escoger Salón La profesora

5: el trabajo para corregir el una de las
Septiem hecho en trabajo hecho en noticias Periódi- Los
bre 23 clase clase trabajadas cos de estudiantes.
Dos en clase circula-
horas con su ción
de pareja, para nacional
clase socializarla
al resto del
grupo.
Sesión Identificar Explicar la función Investigar Salón La profesora
6: la función del periódico mural qué es un
Sept 29 del mural y motivar a los periódico Internet Los
1 hora mural y estudiantes en la mural y su estudiantes
de propiciar realización del función en
clase la integra mismo la
ción de la comunidad
comunida
d a través
el mismo
Sesión Producir Orientar y corregir el En grupos Salón La profesora
7: noticias proceso de de 3 0 4
29 y 30 de interés producción de estudiantes, la casa Los
2 horas para la noticias hechos por seleccionar estudiantes
de comuni- los estudiantes. un tema El barrio
clase dad que para crear
tengan noticias El
que ver teniendo en colegio
con su cuenta, su
entorno estructura, La
sus ciudad
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cas , la Cámara
puntuación,
la Cartulin
coherencia, a
la cohesión
y la Marcad
redacción y ores
que sean de
interés para
la
comunidad
y su
 entorno.
Sesión Socializar Escuchar el trabajo En grupos
8: el trabajo de los estudiantes y de 3 0 4
Octubre en grupo hacer sugerencias socializar el
6 y para corregir el trabajo
2 horas reescribir trabajo hecho en desarrollado
de la noticia clase en clase, y
clase de reescribir la
acuerdo noticia,
con las teniendo en
observaci cuenta, la
ones puntuación,
hechas la
por el redacción,
grupo y la coherencia,
profesora la cohesión
y la
estructura y
las
característi
cas de la
noticia
Sesión Diseñar Orientar el diseño Participar Salón La profesora
9: el del periódico mural en la
Octubre periódico en cada salón, elaboración Cartuli- Los
7 y 20 mural del teniendo en cuenta, del nas estudiantes.
4 horas salón, el título, las periódico Marcad
de teniendo secciones, las mural en el ores Los padres
clase en cuenta clases de noticias, salón. Papel
el título, del colegio, de bond
las entorno, de Crear un Tijeras
seccione deportes, sociales, nombre Colbón
s etc para el Imáge
periódico, nes
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secciones Cámara
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y los
responsable
s de cada
sección.
Sesión Evaluar Realizar la Hacer la Salón Profesora
10 el evaluación de la autoevalua- Rejilla
desarrollo secuencia ción de su de Estudiantes
y el trabajo autoeva
resultado -
 de la luación
secuenci
a

POSIBLE CRONOGRAMA:

SESIONES FASE HORAS FECHA

1 Motivación: presentación de la secuencia
didáctica a los estudiantes
2 Conceptualización: retomar conceptos
vistos en período anteriores: medios de
comunicación masivos, texto periodístico,
géneros periodísticos: Informativos, de
opinión y mixtos
3 Conceptualización: la noticia, su
estructura y sus características y
elaboración de mapas conceptuales
4 Aplicación de los conocimientos
adquiridos a cerca de la noticia en
periódicos de circulación nacional
5 Socialización del trabajo hecho en clase
y en grupos
6 Conceptualización: el periódico mural y
sus funciones
7 Producción de noticias en grupo
8 Socialización del trabajo de producción
9 Diseño del periódico mural
10 Evaluación de la secuencia didáctica:
autoevaluación, coevaluación y
evaluación de la secuencia misma
CLASE
1 Septiembre
8
2 Septiembre
8y9
3 Septiembre
9 y 15
4 16 7 22 de
septiembre
2 Septiembre
23
1 Septiembre
29
3 Septiembre
29 y 30
2 Octubre 6
4 Octubre 7
y 20
2 Octubre 21

EVALUACIÓN:

Independientemente del seguimiento mensual o por períodos que lleva el profesor,

se hará una evaluación del proceso en general. Es conveniente que los
estudiantes realicen una autoevaluación del proceso, por medio de rejillas
elaboradas previamente.

A continuación una muestra de una rejilla de autoevaluación:

 REJILLA DE AUTOEVALUACIÓN

NOMBRE: CÓDIGO: CURSO:

INDICADOR DE LOGRO VALORA

CIÓN
COMPETENCIA COGNITIVA
Identifico la noticia, su estructura y sus características
Comprendo que es un periódico mural y su función

DESEMPEÑO PERSONAL
Elaboro noticas de mi entorno, según los conocimientos adquiridos y
las indicaciones de la profesora
Participo en la elaboración del periódico mural del salón y de la sede
Aplico los conocimientos adquiridos sobre el texto periodístico y hago
de él una herramienta para utilizar en el aula y en mi proceso de
aprendizaje
Presento el cuaderno al día con los respectivos ejercicios y las
correcciones de ortografía
Soy responsable con mi proceso de aprendizaje

DESEMPEÑO SOCIAL
Respeto las intervenciones de mis compañeros y sus puntos de vista
Acato las normas del manual de convivencia en cuanto a la disciplina
en el salón
Soy solidario con mis compañeros y les colaboro cuando así lo
requieran
Incentivo la integración del salón y de la comunidad en general.

Elabora un análisis de los resultado de la autoevaluación, teniendo en cuenta sus

fortalezas y deficiencias y la manera de cómo va a superar las éstas

De igual manera, se realizará una coevaluación, entre el docente y el estudiante,

basados en la rejilla de autoevaluación y las anotaciones de la profesora

Se evaluará la secuencia misma. Observando los cambios que se hayan generado

en los estudiantes, en las concepciones y en las actitudes. El impacto, el efecto
que se da en la competencia comunicativa (oral o escrita) dándose así la reflexión
sobre la incidencia en los aprendizajes.

Tendremos en cuenta los siguientes interrogantes para la evaluación:

¿Se cumplieron las responsabilidades?

¿Fueron pertinentes las acciones llevadas a cabo?

¿Faltó tiempo?

¿Qué porcentaje de estudiantes lograron el objetivo?

Estrategias para evaluar el impacto del proyecto:

 Entrevistas con los estudiantes, respecto a las fortalezas y debilidades

 Lo que aprendieron
 Su aplicación en su vida cotidiana
 Exposiciones
 El desarrollo de la autonomía y la responsabilidad

MEMORIA DE LA EXPERIENCIA:

Se utilizarán los siguientes recursos: diarios de campo, fotos, recopilación de

textos de los estudiantes.