1 Introducción

A la psicología se refiere todos los aspectos del pensamiento y de la conducta humana, entre ellos la personalidad. ¿Y qué es la personalidad? La personalidad es el patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones. Se observa que esta definición consta de dos partes importantes. Primero, la personalidad se refiere a un “patrón único”, es decir, los aspectos que distinguen al individuo de todos los demás. Segundo, el patrón persiste a través del tiempo y las situaciones; en otras palabras, la personalidad es relativamente estable y duradera. Es importante tener en cuenta que nosotros los psicólogos abordamos el estudio de la personalidad en diversas formas, es por eso que existen cuatro grandes categorías de teorías de la personalidad: Teorías Psicodinámicas Teorías Humanistas Teorías de los Rasgos Teorías Cognoscitivo-sociales del Aprendizaje

En este trabajo de la asignatura “Introducción a la Psicología” abordaremos cada una de las teorías, de modo que al leer el estudio podamos tener una idea clara del enfoque que éstas prestan a la materia. En el caos de las teorías psicodinámicas vale la pena resaltar especialmente al Dr. Sigmund Freud, de quien aportamos una biografía. Todas estas teorías son importantísimas, y sobretodo tomarlas siempre como puntos de partida al momento de observar y pensar al ser humano; integrándolas y tomando en cuenta la esencia de las mismas cuando nos toca ayudar a una persona en su búsqueda interior e integración de su conducta al medio dónde le ha tocado vivir. En la parte final hemos tratado las técnicas y métodos que se utilizan hoy en día para evaluar la personalidad de los individuos.

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Objetivos del Trabajo

1) Presentar una visión general y clara de las teorías que soportan el estudio de
La Personalidad, las cuales buscan comprender al ser humano en sus pensamientos, sentimientos y relación con el exterior.

2) Lograr exponer el tema desarrollado con definiciones, ejemplos y e ideas
claras

3) Estudiar la Importancia capital de la personalidad para el entendimiento de los
individuos y su accionar individual y social. Metodología Utilizada

Recopilación de Base Teórica y Conceptual sobre la Personalidad, los principales estudiosos de la conducta, y de los métodos de evaluación utilizados. Análisis de la información y selección de la misma para estudio y evaluación crítica en reuniones personales de los participantes en el centro docente (UTE). Exposición de la información y de las opiniones que hemos generado a partir de la experiencia del estudio. Uso de la tecnología informática para la elaboración, realización e impresión, y como herramienta complementaria para enriquecer el trabajo, apoyados en el internet y enciclopedias y publicaciones virtuales.

Marco Teórico Fuentes Primarias:  Biblioteca del Congreso Norteamericano. Documentos del catalogo sobre estudios de Psicología.

 Artículos Científicos, Monografías y Tesis de Autores Modernos enfocados en
las Teorías de la Personalidad.  Pensamiento de Sigmund Freud y sus principales continuadores.

Fuentes Secundarias:

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 Página virtual de Monografías.com y Wikipedia, utilizadas como puntos de referencias de resúmenes, y compilaciones que nos llevaron a las fuentes primarias.

"Recordad que el hombre permanece en el rincón de la oscuridad por temor a que la luz de la verdad le deje ver cosas que derrumbarían sus conjeturas".

J. J. Benítez

CONCEPTOS IMPORTANTES / LA PERSONALIDAD

La personalidad no es sino una organización de sistemas psicofísicos (biológicos y psicológicos simultáneamente). por el contrario. Se trata de teorías integradoras.4 Temperamento: es el conjunto de disposiciones afectivas predominantes que determina las reacciones emotivas habituales en un individuo. El carácter es adquirido. excepto las teorías cognitivas. • En algunas se incluye la idea de desarrollo de la personalidad y se analiza por etapas. excepto para las conductistas. dentro del individuo. Esta organización es dinámica. La importancia que otorgan al inconsciente varía mucho de una teoría a otra. Personalidad: es la reunión de temperamento y carácter en una sola estructura. Pero para algunas los años primeros son definitivos. Constituye la base psíquica de la personalidad. de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento característicos”. Carácter: es el conjunto de hábitos de comportamiento que se ha ido adquiriendo durante la vida. para otros la personalidad se va desarrollando. Es algo interno. Para casi todas las teorías la personalidad es innata. no innato. Representa la base constitucional de la personalidad. Allport dijo: “personalidad es la organización dinámica. es hereditaria. La mayoría de ellas dan una importancia primordial a los factores motivacionales. y es difícilmente modificable. Teorías Principales Tratadas En Este Estudio . Teorías de la personalidad • • • • Todas las teorías quieren dar una explicación de la persona total. Se basa en la herencia biológica. Difieren en si la personalidad es de carácter innato o. que la basan en el aprendizaje. Se ve afectado casi siempre de una “valoración moral”.

5 1)Teorías Psicodinámicas 2)Teorías Humanistas 3) Teorías de los Rasgos y Tipos 4)Teorías Cognoscitivo-sociales del Aprendizaje TEORÍAS PSICODINÁMICAS .

Poco después abandonó el uso de la hipnosis como procedimiento catártico. Inspirado por las investigaciones científicas del poeta alemán Goethe. abandonó su trabajo en el hospital. elaborado en colaboración con el médico vienés Josef Breuer. A pesar de todo no quiso finalizar su tarea experimental y permaneció en la universidad ayudando en el laboratorio de fisiología. Mediante el análisis de los sueños llegó a sus teorías sobre la sexualidad infantil y el complejo de Edipo. junto al neurólogo Jean Charcot. inició investigaciones sobre el sistema nervioso central de los invertebrados. la dermatología y los trastornos nerviosos. además tuvo que cumplir con el servicio militar obligatorio. Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg (actual Príbor. Durante el tercer curso. asociada con traumas psíquicos olvidados. encauzarían definitivamente sus intereses hacia la psicopatología. junto con los sentimientos . que explicaría el apego del niño al progenitor del sexo contrario. Propuso seguir el curso de los procesos inconscientes. A finales de ese año. En sus observaciones clínicas. sintió un vehemente deseo de estudiar ciencias naturales. Su primer trabajo sobre psicopatología fue "Sobre la afasia" (1891). el cual trabajaba en el tratamiento de ciertos trastornos mentales mediante la hipnosis. donde comenzó a estudiar medicina en la Universidad de Viena en 1873. Cuando tenía tres años se mudó junto a su familia a Leipzig. especializándose en los trastornos nerviosos. Los estudios de Freud con Charcot. es recomendable que podamos conocer un poco acerca de su vida. En 1886 Freud se estableció como médico privado en Viena. consiguió una beca del gobierno para estudiar diecinueve semanas en París. lo que lo retrasó tres años más para obtener su licenciatura. el estudio científico de los trastornos mentales. La publicación de esta obra marcó el comienzo de la teoría psicoanalítica. República Checa). formulada sobre la base de las observaciones clínicas. para reemplazarlo por la investigación del curso espontáneo de pensamientos del paciente. usando las asociaciones libres del paciente como guía para interpretar los sueños y los lapsus en el lenguaje. tras su designación como profesor adjunto de Neuropatología en la Universidad de Viena. Sus trabajos posteriores se inscriben enteramente en el área del psicoanálisis. Luego se trasladaron a Viena. dedicándose sucesivamente a la psiquiatría. Freud estuvo tres años en el Hospital General de Viena. Freud desarrolló muchos de los conceptos posteriormente incorporados tanto a la práctica como a la doctrina psicoanalítica. entonces considerados como enfoques poco ortodoxos. en la misma se consideraban los síntomas de la histeria como manifestaciones de energía emocional no descargada. Esta nueva orientación de Freud se dio a conocer por vez primera en su trabajo "Estudios sobre la histeria" (1893). Durante el periodo de 1895 a 1900. Estas le hicieron descuidar sus estudios. Sufrió una fuerte oposición de la clase médica vienesa por su defensa del punto de vista de Charcot sobre la histeria y el uso de la hipnosis. Freud halló evidencias de los mecanismos mentales de la represión y la resistencia. centrados en la histeria.6  Freud Biografía de Sigmund Freud (1856-1939) Para entender mejor sus ideas. En 1885.

"La interpretación de los sueños". ϕ La estructura de la personalidad. y sus obras. la mitología. trabajo que expone todos los conceptos fundamentales en que se asientan la teoría y la técnica psicoanalítica. no hicieron más que aumentar este antagonismo. A pesar de estos sufrimientos. En 1902 Freud fue nombrado profesor titular de la Universidad de Viena. El final de esta etapa viene dada por la aparición de su obra más importante. Hay impulsos reprimidos en el interior del hombre que están sumergidos en el inconsciente.7 hostiles hacia el del propio sexo. ganando adeptos en Europa y Estados Unidos. En 1923 se le detectó un cáncer en la mandíbula que precisó de un tratamiento constante y doloroso. Mientras el movimiento se extendía. . Entonces se manifiesta mediante síntomas neuróticos. . Pero se encuentra con que el paciente se resiste a continuar. Emplea otro método: el enfermo debe comenzar a hablar a partir de una imagen que se le ofrece e ir asociando sus pensamientos. hay una fuerza de represión contra los recuerdos inconscientes. El creciente reconocimiento del movimiento psicoanalítico hizo que en 1910 fuese posible la creación de una organización de ámbito mundial denominada Asociación Psicoanalítica Internacional. y que si el enfermo llegase a tomar conciencia de ellos podría llegar a curarse con ayuda de la hipnosis. En 1938 Freud se trasladó con su familia a Londres. donde falleció el 23 de septiembre de 1939. continuó su actividad durante los dieciséis años siguientes. Pugna por salir pero no puede hacerlo debido a la represión. "El malestar en la cultura" (1930). la literatura. de la que pronto se da cuenta de que no es un buen método de curación. El mundo médico todavía contemplaba su trabajo con hostilidad. y "Moisés y el monoteísmo" (1939). escribiendo principalmente sobre asuntos filosóficos o culturales. El estudio de la histeria lleva a Freud a comprender que existen procesos inconscientes que provocan los síntomas histéricos. por el que tuvo que someterse a varias operaciones quirúrgicas. "Psicopatología de la vida cotidiana" (1904) y "Tres ensayos para una teoría sexual" (1905). "Introducción al psicoanálisis" (1933). entre dichas obras destacan "El yo y el ello" (1923). el orden social o la propia guerra. "El porvenir de una ilusión" (1927). La represión es la causa de la neurosis. de manera que se enfrentó a estas posturas desarrollando sus conceptos básicos. el arte. como la religión. Freud estaba preocupado por las disensiones aparecidas entre los componentes de su círculo original. Freud abandonó la observación clínica y se concentró en la aplicación de sus teorías a la interpretación psicoanalítica de fenómenos sociales. Al comienzo de la I Guerra Mundial. Descubre así el elemento clave de su método: el “yo” se defiende contra algo.

2. Se compone de todas las pulsiones innatas reprimidas y de todo lo que ha sido reprimido. inconsciente) . llamada “superyó”. preconscientes e inconscientes. Equivale a una moral arcaica que resulta de la interiorización de las prohibiciones familiares. el preconsciente y el inconsciente. Propone una nueva estructura de la personalidad: - El YO. - El preconsciente está compuesto por recuerdos y aprendizajes no conscientes pero que pueden llegar a serlo fácilmente. “Heredero del complejo de Edipo”. Se rige por el principio de la realidad.Al principio Freud distingue dos estructuras.8 Pasa por dos etapas: 1. Principio del placer. El “yo” reacciona mediante mecanismos de defensa. Freud la compara con un guardián que no permite pasar a la conciencia lo que está en el inconsciente. El SUPERYÓ. está reprimido.. dinámico) Represión ELLO (dinámico. El ELLO. Se compone de pulsiones innatas. MUNDO EXTERIOR Consciente MUNDO EXTERIOR Percepción (conciencia) Preconsciente Mecanismos de defensa Las dos estructuras pueden verse en el siguiente esquema: Preconsciente YO Censura Amenazas SUPERYO (inconsciente) Inconsciente (reprimido.A partir de 1920 Freud descubre que la represión es también inconsciente. deseos y recuerdos reprimidos que quieren encontrar satisfacción.. entre los que sitúa una función de censura. - Entre estas dos estructuras está la censura. Se compone de elementos conscientes. - El inconsciente no es consciente ni puede serlo. Tiene carácter dinámico. La angustia es el miedo del “yo” ante la censura. la función de represión. primitivo.

está en continuo movimiento a pesar de encontrarse reprimido. deseos y recuerdos reprimidos. Surgen las funciones de adaptación a la realidad. La energía de las pulsiones sexuales es el lívido. Se compone de pulsiones. el “Eros”.  Los principios Son las leyes que rigen el desarrollo de las pulsiones. Hay dos principales: pulsiones sexuales y pulsiones de autoconservación. A partir de 1920. “Principio de la realidad”.9 ϕ Pulsiones y principios. Las pulsiones sexuales (toda sensación agradable localizada en un órgano). Las pulsiones se rebelan y escapan. sino mediante rodeos. Sirven de apoyo a las pulsiones sexuales. Freud modifica su teoría de las pulsiones y dice que los dos tipos se unen en una única pulsión. “Principio del placer”. Principio de realidad: la búsqueda del placer no se hace por el camino más corto. Son la parte más profunda del “ello”. Las pulsiones propiamente dichas son las sexuales.  Las pulsiones. . la pulsión de muerte. Al principio se encuentran muy fragmentadas. o “Thanatos”. pero al final se unifican con la primacía de la genitalidad. - Las pulsiones de autoconservación. El “ello” es inconsciente y dinámico. - Principio del placer: toda la actividad psíquica tiene por finalidad procurarse el placer (disminución de la excitación). y añade una pulsión nueva. y Freud llama a las de autoconservación “necesidades”. Freud insiste en que es el fundamento del orden social y escribe El malestar de la cultura.

- - Las fases se determinan según las zonas u órganos de satisfacción de las pulsiones. anal. Hay cuatro fases fundamentales: oral. El niño vive como enamorado de su madre y es agresivo con el padre. En las niñas se llama complejo de Electra. Debido a algún acontecimiento se produce una regresión a alguna fijación infantil. de comportamiento que perviven en la edad adulta. fálica y genital. En cada fase hay una serie de rasgos. que es la tendencia a repetir las experiencias fuertes. La regresión es un mecanismo de defensa. Después el niño se identifica con el padre y viene el período de latencia.10 Compulsión de repetición: en “Más allá del principio de placer” Freud afirma que existe algo más radical. de carácter bipolar. . Se constituye el superyó. El desarrollo puede detenerse en alguna fase intermedia. Entre las últimas aparece un período de latencia en el que las pulsiones se apaciguan. la “compulsión de repetición”. a pesar de sus efectos. - En la fase fálica se da el complejo de Edipo (mató a su padre y se casó con su madre). ϕ Fases de desarrollo de la personalidad. Ideas fundamentales del desarrollo de la personalidad: Los rasgos principales de la personalidad se establecen en la infancia. Se produce una fijación. Es la base de la pulsión de muerte.

Castidad. 3-5 ó 6 años Fálica (Edipo) Órganos genitales: curiosidad por el propio cuerpo y el de los demás. Expulsivo anal: crueldad. expulsión. Retentivo anal: avaricia. obstinación. Acciones social. control. Pubertad Genital Contactos heterosexuales. Capacidad para el amor y el trabajo. Continuadores de Freud .3 años y medio Anal Ano: retención. Mezcla armoniosa de rasgos de la etapa anterior. disciplina higiénica. desorden.11 Fases de desarrollo según Freud Edad Fase Fuente de placer Rasgos 1-18 meses Oral Boca. labios y lengua. Diferenciación. envidia. Impaciencia. Optimismo-pesimismo. Desarrollo de la recíprocas con amigos conciencia. Amor propio. 18 meses. de la misma edad. Relación con otros. Productividad. Aprendizaje habilidad. 6-12 años Latencia Sensitivo motor: las del conocimiento.

Jung. Negó que la agresividad fuera de carácter innato. y otras se refieren a la necesidad de reconocer la importancia de los valores sociológicos. en la sumisión. Estudió sobre el desarrollo de la identidad personal. Adler. ε G. acumulativa. única aceptable. Rechazó la concepción del complejo de Edipo. Postuló la existencia de un inconsciente colectivo que se manifiesta en los sueños. resultando un logro o un fracaso. ε Karen Horney. El hombre tiene miedo a la libertad y busca el remedio en la dominación. ε Erich Fromn. sino que dura toda la vida. Los primeros movimientos egoístas del niño van siendo reemplazados por un interés social. ε A. Quitó el carácter sexual al lívido y consideró que las tendencias del inconsciente eran la extraversión y la introversión.12 Los discípulos de Freud introdujeron correcciones en sus teorías. ε Erik H. En cada etapa el individuo tiene una tarea específica.G. . que se realizan en el medio social. el agresivo y el desprendido. El lívido es sustituida por el sentimiento de inferioridad y pueden ser superados por tendencias compensatorias. Define el carácter como la forma en que la energía humana es canalizada en los procesos de asimilación y socialización. Existen diversas orientaciones de la personalidad: orientación receptiva. pero el amor permite curar la soledad. explotadora. De ahí el complejo de superioridad o el complejo de inferioridad. Transforma las fases de desarrollo de Freud. Unas afectan a la naturaleza de los impulsos fundamentales. Destacó la necesidad de seguridad del niño frente a sus padres. así como las fases oral. Primer psicoanalista que introdujo variables sociales. Existen tres tipos básicos de personalidad: el sumiso. Erikson. mercantil o productiva. Afirma que no se detiene hacia los 20 años. anal y fálica.

TEORÍAS DEL RASGO Y DEL TIPO . Egocentrismo. Orgullo de las propias capacidades. actividad. Laboriosidad Trabajador. Satisfacción de haber vivido. Se siente culpable. malo. se atreve a hacer cosas. Improductividad. Identidad Sabe quién es y que quiere. 7ª Etapa Edad adulta 8ª Etapa Madurez Generatividad Productivo y creativo. competitivo. abandonado. 2ª Etapa 1-3 años Autonomía Se ve independiente. Le gusta jugar y hacer cosas. Iniciativa Imaginación. Inferioridad Pereza. Colaboración con nuevas generaciones Integridad Su propia existencia es algo valioso. Temor a la muerte. Estancamiento Empobrecimiento temprano. Se cree inferior y mediocre. Aprende a desconfiar.13 Etapas de la vida según Erikson Edad 1ª Etapa 12 primeros meses Éxito frente a Fracaso Confianza Se siente seguro. Sentimiento básico de confianza ante la vida. Aislamiento Dificultades para relacionarse. Culpabilidad Falta de espontaneidad. Desesperación Considera que ha perdido el tiempo. No se sitúa frente a la sexualidad. falta de iniciativa. no sabe lo que quiere. Sexualidad integrada Vergüenza y duda Demasiado control de los padres. Confusión Inseguridad. Seguridad. independencia. trabajo… 3ª Etapa 4-5 años 4ª Etapa 6-11 años 5ª Etapa Adolescencia y pubertad 6ª Etapa Juventud adulta Intimidad Capacidad de amar y entregarse. previsor. Desconfianza Reñido.

1-32. el Modelo de los cinco grandes es un modelo de personalidad que analiza ésta como la composición de cinco factores amplios o dimensiones de personalidad. factor E (Extraversion o extroversión). Los cinco rasgos o factores principales se suelen denominar tradicionalmente como: factor O (Openness o abertura a nuevas experiencias). . Aunque la primera mención pública de este modelo de cinco factores se debe a Thurstone en su alocución del presidente ante la "American Psychological Association. Existen tests de personalidad basados en este modelo que dan puntuaciones a lo largo de estas cinco dimensiones. la búsqueda de emociones o las emociones positivas. el factor E incluye cualidades como la sociabilidad. los cinco forman el acrónimo nemotécnico "OCEAN". Estos factores fueron encontrados experimentalmente en una investigación sobre las descripciones de personalidad que unas personas hacían de otras (Goldberg." en un encuentro en Chicago en Septiembre de 1933. Existe cierta discusión sobre el factor O.14 En psicología. 41. Cada uno de estos factores consiste en un conjunto más específico de rasgos. que a veces se denomina "Intelecto". Esta disertación se publicó en el Psychological Review. factor C (Conscientiousness o responsabilidad). 1993). Por ejemplo. factor A (Agreeableness o amabilidad) y factor N (Neuroticism o neuroticismo).

Un conjunto de rasgos estables dan lugar a un tipo. 3) independiente-autónomo. Casi todas las teorías vienen a establecer rasgos de la personalidad y crean cierta tipología. 2) egocentrismo. también trataron de identificar aquellos rasgos de personalidad que permiten a las personas ser efectivos líderes. rasgos centrales (menos generales) y rasgos secundarios (aparecen de vez en cuando). 5) estético-artístico. Un rasgo es un modo específico de comportamiento que indica una disposición a dar una respuesta semejante en multitud de circunstancias. No significa “un individuo”. que distingue entre rasgos comunes y rasgos individuales. Hay algunas que se han centrado en la constitución de una tipología o en la descripción de unos rasgos característicos. Permiten pronosticar la conducta de los demás y la propia ante ellos. Son modelos de comportamiento. 7) cínico-morboso. y entre rasgos cardinales (determinan toda la conducta de la persona). sino una clase de individuos caracterizados por rasgos comunes. 8) sentimental. Una de las más importantes es la de Allport. 6) agresivo. Establece los siguientes rasgos: 1) pendenciero-suspicaz.15 Los cinco grandes son un modelo descriptivo de personalidad y los psicólogos han desarrollado diversas teorías para dar cuenta de los Cinco Grandes. Así como muchos investigadores alguna vez se preguntaron si los líderes nacen o se hacen. 4) dramático-intenso. .

2. actividad social. porque cuando hablan de los grandes líderes los describen como carismáticos. Sin embargo. entusiastas. desde fines de la Primera Guerra Mundial y hasta nuestros días. gran originalidad y status socioeconómico. confiabilidad. inteligentes. es decir aprendidos. . Manifestaron una preferencia sobresaliente por las actividades asociadas con los negocios. Sus motivaciones eran más elevadas que las de sus colegas de menor éxito. Eran más inteligentes. 4. Disfrutaban sus interacciones con las demás personas. físicos o intelectuales ha preocupado a investigadores como Stogdill. 3. sociales. Un grupo de investigadores de la Universidad de Minnesota recopilaron datos de 13 empresas de Minnesota con un tamaño entre 100 y 4000 empleados y llegaron a descubrir que muchos gerentes de éxito compartían las siguientes características: 1. 5. Sus conclusiones son las que se conocen como TEORÍA DE LOS RASGOS. La búsqueda de atributos de personalidad. algunos investigadores han realizado estudios con el propósito de encontrar aquellas características de personalidad comunes en los líderes que se distinguen principalmente como conductores de grandes masas. Tenían mejor educación. sino adquiridos.16 Hoy sabemos que los líderes no nacen con la predisposición para serlo. Teoría de la que los medios de comunicación parecen haber sido creyentes por mucho tiempo. con ángel. valerosos o audaces. responsabilidad. puesto que gran parte de los rasgos que caracterizan a una persona no son innatos. que identificó algunas características que parecían ser comunes a los líderes: Inteligencia.

es decir. Más recientemente. Ghiselli encontró que el nivel de inteligencia de una persona era un buen indicador de la probabilidad de éxito que tendría como administrador. Estudió a 264 gerentes empleados por 90 compañías distintas y aún cuando hubo varias excepciones a la regla. y tratando de utilizar métodos de medición correctamente validados. Esta es "la utilización efectiva de cualesquiera prácticas supervisoras que sean indicadas por las exigencias particulares de la situación". eligiendo con sumo cuidado los rasgos a investigar. Iniciativa. encontró características que mostraban relaciones significativas con el nivel organizacional y con las calificaciones de eficiencia de desempeño realizadas por sus superiores. Inteligencia. Habilidad de supervisión. tanto en los resultados de Stogdill como en los de Minnesota el problema es que los rasgos encontrados no eran aplicables a todos los gerentes de éxito. pero no en los niveles inferiores ni a nivel operacional). (Ghiselli encontró que la iniciativa es altamente apreciada en los dos niveles superiores de administración. 2. por lo menos hasta llegar a cierto nivel de inteligencia. E. 3. GHISELLI investigó y se esforzó por identificar los rasgos característicos de líderes en las organizaciones formales productivas. Ghiselli llegó a la conclusión de que esta característica era "de importancia dominante".17 Sin embargo. .E. entre estas características se incluyen las siguientes: 1. había muchas excepciones al patrón general. y el segundo es cognoscitivo e implica la habilidad de ver vías de acción que no son aparentes para los demás. El concepto de iniciativa de Ghiselli se compone de dos factores: el primero es el comportamiento que refleja la capacidad de actuar con independencia e iniciar acciones sin estímulo ni apoyo de otros.

Y esto lo relaciona fuertemente con el nivel ocupacional.18 4. Esta característica refleja el grado en que una persona se considera perteneciente al grupo de aquellos que tienen un elevado status y una alta posición socioeconómica. Necesidad intrínseca de logro. 3. sí se descubrió que existen algunas características personales que ayudan al gerente y al supervisor a influir en sus subordinados: 1. 5. Aunque no se han encontrado rasgos o cualidades universales que distingan a los supervisores y directivos más eficientes. Auto-percepción del nivel ocupacional. 5. 2. No obstante Fielder al realizar sus estudios ha encontrado algunas características que pueden seguirse investigando. Seguridad en sí mismo. Habilidad mental superior. además de que los líderes más eficientes eran más reservados y retraídos en sus relaciones dentro de las organizaciones. encontró que los dirigentes que tienen éxito son más perceptivos que los menos afortunados. Empatía. Habilidad para resolver problemas. Esta indica hasta qué punto la persona confía en sus propias capacidades para resolver los problemas que se le presentan. 4. Madurez emocional. los ejecutivos de alto nivel se distinguían por la confianza en sí mismos que manifestaban. Ghiselli encontró una diferencia significativa entre los mandos medios y los niveles más bajos. . y más hábiles para diferenciar entre sus mejores y peores subalternos.

COLÉRICO S Ansiosos. fiable. J. serio. Excitable. pacífico. psicópatas EXTRAVERTIDO FLEMÁTICOS Pasivo. H. agresivo. Es una manifestación de la composición genética de cada individuo. flemático.19 Teorías de los tipos Son las teorías más antiguas porque remontan al médico griego Galeno quien distinguió cuatro temperamentos: sanguíneo. activo. impulsivo.pesimista. sensible. inestables-introvertidos. INESTABLE MELANCÓLICO S Ansioso. rígido. Histéricos. sedentario. ocurrente. pensativo. líder. inestables-extravertidos. SANGUÍNEOS ESTABLE Pero las tipologías más conocidas se basan en el concepto de biotipo. describe cuatro dimensiones de la personalidad que dan lugar a cuatro tipos de los cuales dos poseen carácter patológico: estables-introvertidos. obsesivos. sereno. Eysenck ha propuesto una tipología referente a la clasificación de Galeno. . es decir. melancólico. controlado. enérgico. inquieto. seguro de sí mismo. un tipo de estructura corporal externa. INTROVERTIDO optimista. desenvuelto. sociable. colérico. insociable reservado. La salud del cuerpo supone la armonía de los cuatro humores. establesextravertidos. cuidadoso. Hablador.

Kelly. la personalidad cambia. Los rasgos de la personalidad no son sino hábitos. La psicología cognitiva la interpreta desde la metáfora del ordenador: una organización jerárquica de sistemas. como un modo estable de dar respuesta a los estímulos ambientales. A.  Teorías conductistas Teoría de Dollar y Miller. El hombre es el conocedor. Todo hombre posee una gran cantidad de estructuraciones de la realidad. Cada ser humano posee un conjunto de esquemas que le permiten procesar de forma personal la información recibida.  Teorías cognitivas G. Insisten en que el aprendizaje se realiza gracias a los refuerzos que se reciben en el ambiente en que se vive. La propia experiencia hace que cada hombre vaya alterando sus estructuraciones: por tanto.20 TEORÍAS CONDUCTISTAS Y COGNITIVAS El conductismo interpreta la personalidad como una conducta habitual aprendida. respuestas estables y aprendidas ante determinados estímulos. Esta teoría tiene una consecuencia: la personalidad se puede cambiar. subsistemas y rasgos que traducen transforman e integran información. . Las estructuraciones constituyen la personalidad. especialmente los verbales. estructura el mundo y anticipa los acontecimientos.

Desarrolló un método propio que ha tenido mucho éxito: el counseling. El paso siguiente es visitar a un psicólogo. Rogers basó toda su teoría de la personalidad en su experiencia como psicoterapeuta. más bien intenta ser lo que “debería ser”. Uno no es lo que él “es”. - . los descubre y los acepta. Es partidario de que la tarea fundamental d Huel hombre es la “autorrealización del yo”. el “yo” permanece allí. Se identifican con ella. Comienzan a aceptar a los demás. El “yo” comienza a manifestarse. Comienzan a auto-orientarse. Nadie deja de ser como es. Termina por ser él mismo. o psicoterapia centrada en el cliente. El terapeuta simplemente se limita a escuchar y animar al otro a que siga hablando. a veces lo llegamos a experimentar pero esas experiencias son reprimidas por las evaluaciones de los demás. porque consideran que es la estructura central de la personalidad. El cliente verbaliza sus sentimientos. Dejan de esforzarse por agradar a los demás. Los pasos que suele dar el cliente son: Dejan de utilizar máscaras. aunque no pueda desarrollarse. Y lo que sucede es que uno se siente descontento de sí mismo. Comienzan a ser toda la complejidad de su “yo”. su desarrollo. Comienzan a confiar en sí mismos. Dejan de sentir los “debería” Dejan de satisfacer expectativas impuestas.  Teoría de Carl R. pero en vano. Empiezan a abrirse a la experiencia. Rogers. Pero ese “yo” permanece oculto por lo que no puede desarrollarse. Comienzan a ser un proceso.21 TEORÍAS HUMANÍSTICAS También se las conoce como “teorías del yo”.

Por tanto. preocupadas por aspectos como el “yo”. El principal autor que representa esta postura es Carl Rogers (1902-1987). De acuerdo con esta posición humanista de la fenomenología.R. la persona es libre. (1) el énfasis en los aspectos subjetivos (2) el influjo de filosofías relacionadas con la fenomenología y el existencialismo. Desde estas posiciones se entiende que la conducta es indeterminada. si el psicólogo . un autor eminentemente clínico que aborda en los años 60 una formulación teórica de la personalidad en consonancia con sus posiciones terapéuticas. ROGERS Los enfoques humanistas tienen como características comunes. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA HUMANISTA DE C. responde a su propia experiencia y a su interpretación subjetiva de la realidad externa. Mav o Frankl. ya que. por uno de sus axiomas centrales. su campo fenoménico. la conducta manifiesta de la persona no responde a la realidad. se equilibran y todo resulta armonioso. en tanto la única realidad que cuenta para la persona es la suya propia. las ideas y percepciones propias del individuo respecto a sus experiencias personales y aspiraciones (el autoconcepto. la autoimagen). Cuando una persona acepta sus propios sentimientos éstos se integran con los demás. el “existir” o el “ser” (hasta el punto de que estas teorías son citadas con mucha frecuencia como “fenomenológicas”). (3) el rechazo de los conceptos motivacionales de la teoría psicoanalítica y conductista (y. así. el humanismo se ha presentado en ocasiones como la “tercera fuerza“) por el carácter determinista y mecanicista de ambas posiciones.22 Rogers es totalmente optimista y cree en la bondad del hombre. estas percepciones constituyen su realidad o mundo privado. Otros autores de esta orientación serían Maslow. El concepto central de esta orientación es el del “self' o concepto de “sí mismo”. así como de los supuestos de los modelos factoriales. Rogers cree que el individuo percibe el mundo que le rodea de un modo singular y único. En este sentido.

El individuo posee la tendencia inherente a actualizar y desarrollar su organismo experienciante. . LA TEORÍA HUMANISTA DE C. convertir la potencia en acto). agresividad. la persona tiene más conciencia de su propia realidad que cualquier otro.  Postulados iniciales de la teoría Rogeriana Rogers comienza exponiendo algunas de sus convicciones básicas. Nadie tiene mejor acceso al campo fenomenológico que uno mismo. (proceso motivacional).R. dinero. Su experiencia es su realidad. ser nosotros mismos. Según este postulado. a desarrollar todas sus capacidades de modo que le sirvan para mantenerse y expandirse. de las que la más significativa es su defensa de la subjetividad del individuo “cada persona vive en su mundo específico y propio. ya que es el que determina su comportamiento”. poder. En consecuencia. y reacciona a sus percepciones. Esto no implica que cada persona se conozca plenamente. ser lo que podemos llegar a ser. El individuo percibe sus experiencias como una realidad. Opina que no es relevante para una teoría de la Personalidad elaborar una relación de motivaciones puntuales (sexo. Rogers acepta una única fuente de motivación en la conducta humana: la necesidad innata de autoactualización (ser. “Psicoterapia centrada en el cliente” (1952) y “El proceso de convenirse en persona” (1961). . pueden existir zonas ocultas o no conocidas que se revelarán en terapia. pero en ningún caso el terapeuta irá por delante del propio cliente en el conocimiento del mismo.23 quiere explicar la conducta deberá tratar de comprender los fenómenos de la experiencia subjetiva. y ese mundo privado es el que interesa a la teoría.Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias. . ROGERS La obra de Rogers se encuentra suficientemente representada en dos obras fundamentales. porque nadie mejor puede conocer su marco interno de referencia (a diferencia del individuo ignorante de sí mismo que suponía Freud). de las cuales él es el centro. es decir.

UU. que estudie de qué formas diferentes las personas forman su campo fenoménico. más que el estímulo o realidad “objetiva”. que en cada persona se manifestará de forma distinta. Su conducta es el intento del organismo. dirigido a un fin. tal como éstas son percibidas en la realidad fenoménica. y (2) aumentar la autoconsideracíón positiva (autoestima) no condicionada (ya que detrás de cada problema psíquico hay una persona que no se acepta como es. La conducta supone una satisfacción de las necesidades que provoca la actualización. Para conseguir estos objetivos. la Psicología de la Personalidad ha de ser ante todo Psicología de la Percepción..El niño interactúa con su realidad en términos de esta tendencia a la actualización. Es la realidad percibida la que regula la conducta. TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE Si el aspecto fundamental de la patología es el desarrollo de la incongruencia que conduce en su manifestación máxima a un estado de desintegración de la personalidad. para satisfacer la necesidad de actualización (de ser) en el marco de la realidad. Así. es esta percepción la que influirá en su comportamiento). el proceso terapéutico tendrá como objetivo primordial la reintegración de la personalidad. aumentando la congruencia entre lo que la persona experimenta y su correcta simbolización en la conciencia. Para que dicho proceso sea factible es necesario que concurran ciertas condiciones. Rogers ha desarrollado su popular “client-centered therapy” (muy popular en los años 60-70 en EE. (1) reducir todo lo que se pueda las condiciones de valor ajenas a la persona e incorporadas al self durante la educación. tal como la persona la percibe (proceso conductual). no en la realidad en sí. . que se detesta).). y en la actualidad diluida en . (un bebé puede ser tomado en brazos por una persona afectuosa.24 etc. El hombre sólo está movido por su tendencia a ser. pero si su percepción de esta situación constituye una experiencia extraña o aterradora.

de forma que el terapeuta no debe dirigir la terapia. sino que debe limitarse a eliminar los obstáculos que están impidiendo que la persona crezca. Supone Rogers que la persona lleva en su interior la solución de todos sus problemas. no debe dar consejos. y adoptar por completo el punto de vista del cliente. la relación terapéutica debe ser la “no relación”. de forma que el cliente. la neutralidad debe ser total. el terapeuta debe tener la habilidad de renunciar por completo a su propio marco valorativo. por primera vez en su vida. a su propia forma de ver las cosas. Así. el psicoterapeuta debe ser la “no persona”. se encuentra con una situación en la que se dan las condiciones para que crezca libremente como persona. aunque sí ha hecho ciertas aportaciones parciales al ámbito de la Psicología humanística. El terapeuta debe crear un clima en donde se produzca la unión de los campos fenoménicos del terapeuta y el cliente. Se ha de aceptar a la persona tal y como es. derivada de la anterior. LA TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA DE A. consistiría en la aceptación incondicional del cliente. No debe haber ni una critica. La última de las claves de la terapia rogeriana. El terapeuta no debe juzgar ni valorar absolutamente nada del cliente. independientemente de lo que sea. ni positiva ni negativamente. . El primer aspecto que enfatiza esta terapia es el concepto de “no directividad”.25 muchos enfoques variados). no debe indicar a la persona qué debe hacer. Por tanto. El segundo énfasis de la terapia rogeriana está en la empatía. ni una alabanza. MASLOW Abraham Maslow (1908-1970) no es autor de una teoría completa de la Personalidad.

de sentimiento de competencia. del amor y las personas amadas. de valía y de respeto a los otros. por otro. la pertenencia a un círculo social en el que entretejer una relación afectiva. Es la motivación más potente. el agua. (3) necesidades de pertenencia y amor: la presencia de los amigos. pero en el hombre. la vida estructurada. (4) necesidades de estima: se dividen en dos. alcohólicos. la biología es vencida casi totalmente por la libertad y el aprendizaje. que se satisfacen cuando la persona se siente respetada y reconocida por lo que hace. la seguridad y estabilidad psíquica. Se trata de necesidades que en la sociedad actual fallan muchas veces (de ahí tantos grupos de autoayuda. por un lado. Cuanto más alta en la jerarquía sea una necesidad. de capacidad. ordenadas de las más fuertes a las más débiles. el oxígeno. más fuerte será su influencia en la conducta. que puede hacer que toda la vida de una persona gire a su alrededor en caso de carencia. Maslow supuso cinco niveles de necesidades humanas. etc.). el descanso. Se trata de necesidades predominantes en la infancia y parecen reconocerse en ciertos problemas psíquicos. más distintivamente humana será (de hecho. y que llamó “necesidades instinctoides” (no “instintivas “. Veamos los cinco niveles uno a uno: (1) necesidades fisiológicas básicas: la comida. para huir de las connotaciones etológicas o de Psicología comparada. que tratan al hombre como si fuera un animal). Estas necesidades tienen una raíz última de tipo biológico. . Maslow entiende que la fuente de la motivación humana reside en necesidades que son comunes a toda la especie (aunque conductualmente se manifestarán en formas diferentes en cada cultura). necesidades de autoestima. Cuanto más baja en la jerarquía sea una necesidad. los dos últimos niveles son estrictamente humanos). (2) necesidades de seguridad: el bienestar físico. y.26 Su contribución más conocida tiene que ver con su “teoría jerárquica de la motivación”. necesidades de estima por parte de los otros. de la familia. a diferencia de otras especies.

Quizás porque. Los desajustes sociales son el resultado de la incapacidad del individuo para resolver los problemas que se le plantean en sus relaciones con sus semejantes. y desea ser más y más. cada individuo en esta comedia o tragedia que es la vida. Tenemos que asegurar que los resultados sean confiables y consistentes en su medición. En ese caso. La personalidad de un individuo consiste en esos atributos que son representativos de su conducta diaria. que la personalidad es una “mascara que sirve para disfrazar la . la persona se vuelve autoactualizante.27 (5) necesidades de autoactualización: sólo afectan a las pocas personas que tienen satisfechos los niveles anteriores (a diferencia de lo que Rogers pensaba). Existen dificultades especiales en la medición de la personalidad. También resultan de la influencia hereditaria y de su medio ambiente. EVALUACION DE LA PERSONALIDAD ¿Cómo evalúan los psicólogos la personalidad? Evaluar la personalidad es tan complejo como medir la inteligencia porque estamos midiendo lo “intangible e invisible”. intima individualidad y que representa solo la mente colectiva” (Jung). Según lo expuesto. desarrollando todas sus potencialidades positivas. Existen muchos factores que pueden influenciar o afectar los resultados como el estado de ánimo de la persona a prueba. hasta ser todo lo que es capaz de ser. Estos atributos son el resultado de su propia experiencia y de aquella compartida con otros. lleva puesta una mascara que le sirve precisamente para ocultar su verdadero yo. repitiendo. Por tanto al evaluar la personalidad nos interesamos en su comportamiento diario.

28 Cuatro herramientas básicas son usadas para medir la personalidad: la entrevista personal. una significación social y moral. es un aspecto de la personalidad total de un individuo. La entrevista puede ser estructurada o no estructurada esto depende del propósito. es una conquista del individuo por consiguiente. evaluación de niños ya que los adultos pueden modificar su conducta al sentirse observados. El carácter se forma y desarrolla. las pruebas objetivas y las pruebas proyectivas. 2) Observación directa. También existe el riesgo de la mala interpretación del examinador. Este Abarca aquellos rasgos de estabilidad que tienen . el carácter del individuo representa un gran papel. observación directa de la conducta. La entrevista personal es un encuentro cara a cara con el propósito de obtener información. Roback). La observación directa es aquella donde el individuo esta directamente bajo la observación del examinador. quizás la misma información que puede ser obtenida en la entrevista de pruebas escritas. Es “una disposición psicofísica duradera que nos permite inhibir los impulsos instintos para ajustar la acción a un principio regulador”. El método de observación directa es el preferido por los estudiosos de la El método es excelente en la conducta y del aprendizaje social ya que le permite observar la personalidad del individuo en diferentes situaciones de su vida diaria. 1) La entrevista personal. La palabra carácter ha causado tanta confusiones como el termino personalidad este significa sello o marca del individuo que la ha realizado. En el uso de la evaluación directa. Sin embargo el entrevistador tiene la oportunidad de ampliar las preguntas y de acuerdo a la repuesta hacer preguntas de seguimiento.

Pruebas objetivas. depresión e hipocondría. El (MMP1-2) o sea el inventario multifasico de personalidad de Minesota (Dofman y Leonard. (Self-descriptive).29 método de observación directa resulta costoso y toma más tiempo ya que el individuo debe ser observado en diferentes situaciones. escrupulosidad. . La prueba contiene mecanismos que permiten verificar la posibilidad de respuestas falsas. estabilidad emocional y cultura conocidos también como el modelo de cinco factores porque captan lo más sobresaliente de la personalidad humana. Estas pruebas son las más usadas en el intento de evaluar la personalidad. como el NEO-PI-R. ha resultado personalidad afectará al paciente de cáncer. 3) Pruebas Objetivas. Las pruebas objetivas o inventarios de personalidad son pruebas escritas donde al individuo se le facilita un cuestionario que contiene características específicas relacionadas con la teoría que se intenta evaluar. Pruebas objetivas como 16FP la de Cartell que mide 16 útil en estudios para entender como la rasgos de la personalidad. Es la prueba objetiva de mayor uso y la mas investigada se Consiste en repuestas como “falso”. Los expertos han podido diferenciar de esta prueba escalas de la personalidad como masculinidad. 5) Pruebas proyectivas. feminidad. El NEO-PI-R arroja puntaciones para cada faceta y rasgo. evalúa los cinco grandes rasgos de la personalidad como son. afabilidad. y actualizado. 2001). Consta de 240 preguntas en escala de 5 puntos y esta diseñada para la evaluación de personalidad del adulto normal. verdadero o “no lo se” en otros desarrolló como ayuda en el diagnostico de trastornos psiquiátricos y ha sido revisado casos al sujeto se le facilita una lista de adjetivos de la cual tiene que escoger cual lo describe a si mismo mejor. Estas pruebas son favorecidas por los teóricos que evalúan los rasgos de la personalidad. Todas estas diferencias son las que convierten el MMP1-2 en la prueba objetiva de mayor uso. La prueba también tiene sus riesgos como lo son la manipulación del cuestionario al antojo del evaluado. extraversión.

En este método de evaluación al sujeto se le presenta una serie de estímulos ambiguos y se le pide una descripción de alguna imagen presentada. proyectada en la figuras. La prueba de Apucepcion Temática (TAT) es presentada con tarjetas que presentan figuras humanas donde el sujeto escribe una historia basada en la observación de las figuras.30 Estas son las preferidas por los psicodinamicos. La prueba de Rorschach es la más conocida y la de uso mas frecuente. La prueba consiste de respuestas espontáneas y fue ideada en la interpretación de manchas de tinta impresas en tarjetas separadas. El contenido leguaje y originalidad es evaluado la teoría de la evaluación consiste en que el sujeto descubra rasgos de la personalidad .

o Temperamento: constitución particular de cada individuo que resulta del predominio fisiológico de un sistema orgánico. etc. peculiaridad. de sus actos y de sus estados. o Hábito: costumbre. parálisis. o Rasgo: carácter. sale fuera de sí por medio de los sentidos. manera de obrar. o Extraversión: movimiento del ánimo que. o Carácter: modo de ser peculiar y privativo de cada persona por sus cualidades psíquicas. o Represión: contención. o Introversión: penetración del alma dentro de sí misma.31 Glosario de Términos Importantes o Personalidad: conjunto de cualidades que definen a la persona y la distingue de otras. o Complejo: grupo de representaciones mentales y sentimientos conexionados entre sí e inconscientes o subconscientes. . o Inconsciente: se compone de pulsiones innatas. o Histeria: reacción psicopatológica con rasgos de falsedad y afán de sobresalir. o Lívido: deseo sexual considerado como impulso y raíz de varias manifestaciones psíquicas. cesando en su propia contemplación. deseos y recuerdos reprimidos que quieren encontrar satisfacción. o Conciencia: conocimiento que el espíritu humano tiene de su propia existencia. Se llega a manifestar con convulsiones. abstrayéndose de los sentidos.

. Conclusión Luego de haber desarrollado este tema. pensamientos y procesos mentales de los seres vivos. El equilibrio mental es siempre inestable. La cultura constriñe permanentemente al ser humano y provoca malestar. El “yo” se puede creer libre. El hombre parece absolutamente manipulable y su suerte queda en manos de la habilidad de quien lo manipule. en su percepción individual del mundo y su correspondiente relación con él: Aunque las teorías de la personalidad se construyen desde una perspectiva psicológica todas ellas presuponen una concepción del hombre y una cierta filosofía. pero es el “ello” quien domina. 0 Kelly dijo que el conductismo concibe al hombre como una pelota de pingpong dotada de memoria: se reduce al vaivén estímulo-respuesta. 0 Las teorías de los rasgos o de los tipos son meramente descriptivas y no presuponen ninguna concepción del hombre. 0 Para Freud el hombre es un ser en permanente lucha y agonía interior.32 o Identidad personal: carácter propio y diferenciado de un individuo o conjunto de ellos. El inconsciente es mucho más amplio que el consciente. hemos podido arribar a varias conclusiones con relación a los descubrimientos e inquietudes de los estudiosos de la conducta.

Kimmel 3rd. Edición. Mc Graw Hill. Edición. Se explican como reacción contra la excesiva importancia otorgada por otras teorías a los factores ambientales. Davis. Velázquez. Maisto Pearson Education. comportamiento organizacional. De Aguilar Editorial Trillas. New York. Di Caprio.com/ebooks/personalidad/personalidad. y New Strom.W. Mc Graw Hill. 1985 Comportamiento Humano en el Trabajo. Edition. que debe ser descubierto y autorrealizado. 3era. Theory And Problems Of Introduction to Psychology Arno F. Barcelona. que son las que en esencia tienen un sentido filosófico. 2005 Teorías de la Personalidad Josi Cuelli y Lucy R. 0 Las teorías humanísticas.): TEORIAS DE LA PERSONALIDAD www. Ed. México Psicología (Duodécima edición) Charles G. quieren recuperar al hombre total y hacen referencia a un “yo” innato.psicologia-online. Mexico. Morris.W. 1989. México. Edición. 2005 Manual de Psicología José M. González de Alameda 3era. 1973. Wittiq (Library of congress).W56 Year 2007 Recursos de Internet (W. Albert A. Keith.33 0 En las teorías cognitivas renace el ideal del “animal racional”. Se separa cada vez más de su pasado biológico e impulsivo. . BF141. único. 8tava Edición. 2da. 1998 Teorías de la Personalidad Nicolás S. John W. Bibliografía Adulthood and Aging Douglas C. Catalogue No.

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