Modelos pedagógicos

LIC. ROSEMARY VERA HERRERA

 MODELO PEGAGOGICO:
Cuerpo articulado de ideas,lo que debe ser la
Educación y cada uno de sus componentes

MODELO DE LA
PEDAGOGIA
TECNISISTA
(heteroestructuración MODELO DE LA
del saber) PEDAGOGIA
DEL
CONOCIMIENTO MODELO DE LA
(Autoestructuración PEDAGOGIA
del saber) HISTORICO
CRITICA
(inter estructuración
del saber)
a.Modelo de La pedagogía Tecnisista:
Iván Petróvich Pávlov

(1849-1936), fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por

sus estudios sobre el comportamiento reflejo
Pávlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre
la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato
digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó
en 1889, demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados en los perros.
Propugna el Condicionamiento clásico
a.Modelo de La pedagogía Tecnisista:

Burrhus Frederic Skinner,

Skinner llegó a ser el principal representante
del conductismo en su país, escuela que
pretende explicar el comportamiento humano y
animal en términos de respuesta a diferentes
estímulos (recompensas o castigos)
Durante la II Guerra Mundial, psicólogo estadounidense, condujo una
valiosa investigación sobre entrenamiento de palomas que finalmente
le permitió desarrollar lo que se conoce como la 'Caja de Skinner'.
Colocó a sus palomas en una cámara especialmente diseñada,
empleando recompensas y castigos para enseñarles ciertos tipos de
comportamientos. Aplicó esta técnica de entrenamiento, conocida
como condicionamiento operante, en numerosos contextos, inclusive
para educar a sus hijos. Construyó para ellos un salón con juguetes
diseñados para estimular el aprendizaje y la conducta creativa
a.Modelo de La pedagogía Tecnisista:
 Jhon B. Watson:
En 1913 Watson fundó el conductismo con su
ensayo La psicología como la ve el conductista,
movimiento que reducía la psicología al estudio
de la conducta externa observable de forma
El enfoque conductista le llevó a formular una teoría
objetiva, cuyaspsicológica
unidades en son
términos de estímulo-
las conexiones
respuesta. Según esta teoría, todas las formas complejas de comportamiento —las emociones,
los hábitos, e incluso el pensamiento yinnatas o adquiridas
el lenguaje— porcomo
se analizan condicionamiento
cadenas de respuestas
simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Watson sostenía
que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera

El enfoque conductista le llevó a formular una teoría psicológica en términos de estímulo-

respuesta. Según esta teoría, todas las formas complejas de comportamiento —las emociones,
los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje— se analizan como cadenas de respuestas
simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Watson sostenía
que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera
a.Modelo de La pedagogía Tecnisista:
Modelo E-O-R:
Este modelo considera que frente a un
estímulo, el organismo , presenta
condiciones físicas y psicológicas. En
consecuencia se tiene una Respuesta.
Teoría de la Gestalt.
G.Kohler, realiza estudios con chimpancés ,
asegura que surge el aprendizaje intuitivo
(destello en el cerebro).
Enfoque de la Tecnología Educativa sistémica:
La Educación es un sistema(imput,proceso,
productos,retroalimentación)
Enfoque de la tecnología programada.
a. Conductismo. Conductas onservables E-R.
b.Pragmatismo. Interesa la práctica (la
realidad).
c.Funcionalismo. Corriente sociológica, toda
realidad se explica en su relación con
otra.Todo hecho responde a una función.
b.Modelo de La pedagogía del
conocimiento:
 Jean Piaget . cuatro estadios del desarrollo cognitivo :
epistemología evolutiva
. Sensorio motor, pre operacional, operaciones
concretas, operaciones formales.
.Plantea los procesos de: Asimilación,acomodación
y equilibración.

(1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por

sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la
inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran
impacto en el campo de la psicología infantil y la
psicología de la educación.Psicología Cognitiva
b.Modelo de La pedagogía del
conocimiento:
 David Ausubel:

(1918- ), psicólogo de la educación estadounidense,

nacido en Nueva York, Es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos
en el moderno constructivismo. Dicha teoría responde a
una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual
éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su
entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.

.
b.Modelo de La pedagogía del
conocimiento:
 Brunner:
Plantea el aprendizaje por descubriento, juntamente
con Miller.

G.A. Kelly:
Su aporte corresponde a los Constructos Personales
b.Modelo de La pedagogía del
conocimiento:
 Feurestein:

Israel.
(1980)Teoría del desarrollo de procesos interaccionantes,
instrumentos internos.(análisis síntesis)
Teoría de la modificabilidad cognitiva. Estudio
. neurofisiológico del cerebro. Se puede cambiar el
pensamiento.
Enfoques o corrientes:
 Constructivismo: El sujeto construye su propio
aprendizaje, construye significados. Saberes
previos.
 Teoría de las inteligencias múltiples: Hay 8
inteligencias (Gardner EEUU)
 Pedagogía de proceso de la Información:
El cerebro es un computador Produce,procesa y
aplica información.(Japón Miller y Shannon)
 Programación del enriquecimiento instrumental:
Diferencia de aprendizaje de aprendizajes
concretos y desarrollo de
habilidades.Instrumentos internos (Feurestein
Israel)
c.Modelo de La pedagogía histórico
crítica:

 Paulo Freire:
(1921-1997), educador brasileño nacido en Recife.
Se graduó como abogado, pero pronto se dedicó
por completo a la educación, campo en el que ha
desarrollado un sistema de aprendizaje original y
controvertido que le dio fama internacional y le
supuso dos órdenes de detención en su país.
basado en el entorno del estudiante, en asumir que
los enseñantes deben entender la realidad en la
que viven como parte de su actividad de
aprendizaje. Educación popular
c.Modelo de La pedagogía histórico
crítica:
 Vigotsky:
Lev S. Vigotsky, ruso, planteó sus estudios
en el desarrollo de la zona de desarrollo
próximo y la zona de desarrollo potencial.
Considera la mediación social en la
construcción de procesos mentales
superiores. El culturalismo.
c.Modelo de La pedagogía histórico
crítica:
 Bandura:
Aprendizaje social, Aprendizaje de actividades,
valores y normas. Usar modelos válidos.
c.Modelo de La pedagogía histórico
crítica:
 Hnos Zubiría:
Los hermanos Julián y Miguel de Zubiría
(Colombianos).
Plantean la pedagogía conceptual, que tiene que
ver con las dimensiones internas del sujeto.
Enfoques:
 Educación Popular: Paulo Freire (Brasil)
Propuesta social,educación
liberadora(tener-ser)
 Pedagogía Histórico cultural: Vigotsky
Desarrollo del aprendizaje por la cultura.
 Pedagogía Crítica: Mclaron H.Girov.
Hay que formar la esperanza. Formación
crítica del sujeto.
 Pedagogía conceptual : Hnos
Zubiría.Dimensiones internas del sujeto