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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo escolar 2010-2011

Licenciatura en Educación Preescolar

Escuela y Contexto Social

Profesor:

Gabriel Hernández Guzmán

Docentes en formación:

Miriam Jennifer castellanos castro


Miriam Hernández García
Angélica Araceli Rivera Serrano

Liliana Sánchez

Katherine Villegas Hernández

1° licenciatura en educación preescolar

Ciclo escolar 2010-2011

1
*INDICE*
INTRODUCCION (PROPOSITOS)…………………………………………………….. 3

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ……………………………………………………5

DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA……………………………………. 6

DATOS DE LA EDUCADORA…………………………………………………………….9

CROQUIS DE LA ESCUELA……………………………………………………………….11

CROQUIS DEL SALON……………………………………………………………………...12

CROQUIS DE LA HUBICACION DE LA ESCUELA………………………………..13

CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR Y EL INTERIOR DE LA ESCUELA………………………14

CARACTERISTICAS DEL INTERIOR DEL AULA…………………………………..15

ENTRADA……………………………………………………………………………………….16

RECESO…………………………………………………………………………………………… 16

SALIDA……………………………………………………………………………………………17

ENTREVISTA AL NIÑO …………………………………………………………………18

ANALISIS…………………………………………………………………………………………..22

ENTREVISTA A LA EDUCADORA………………………………………………..23

ANALISIS…………………………………………………25

ENTREVISTA A LOS VECINOS …………………………….26

ANALISIS………………………………………………………….30

ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA ………………………….31

ANALISIS…………………………………………..35

ENTREVISTA A LA DIRECTORA…………………….36

ANALISIS……………………………………………………..37

CONCLUSION…………………………………………………………………………………………………..38

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………….39

ANEXOS FOTOGRAFICOS………………………………………………………………………………………..40

2
INTRODUCCIÓN

En este análisis de planeación se expondrán los puntos referentes a la escuela


donde se realizo la practica, se analizara la información registrada y se
expondrán las conclusiones de toda la practica de observación.

Se realizaran las primeras observaciones basadas en aspectos generales de la


vida escolar; sin embargo, es conveniente abarcar la gama de situaciones que
se presentan, tratando de ver y oír todo lo que pasa en la escuela durante un
día de trabajo, con intenciones exploratorias y analíticas.

Se observarán su aspecto físico, las actividades de educadoras y alumnos en


los distintos espacios que constituyen la escuela, durante el recreo y en los
momentos de entrada y salida de clases. Observaremos en el aula las
actividades que desarrollan las docentes y los niños, los recursos que utilizan
para trabajar y la forma como está organizado ese espacio escolar. Se sugiere
que conversen de manera informal con educadoras, alumnos, madres o padres
de familia y con la directora del plantel para conocer las funciones que
desempeña. Además, pueden participar en juegos con los niños durante el
recreo y presenciar otros sucesos que ocurran en la escuela: una ceremonia
cívica, un festejo escolar o una junta de padres de familia.

Se usara la guía de observación que a continuación se propone contiene


algunos indicadores que es necesario tomar en cuenta en cada una de las
visitas a los jardines de niños. De acuerdo con las condiciones particulares de
cada plantel, de cada experiencia, y sobre todo con los contenidos de estudio,
la guía podrá enriquecerse.

Propósitos

Conocer diversos planteles de educación preescolar e identifiquen algunas de


sus características, formas de organización y el contexto social donde se
ubican.

Reconocer a los actores de la escuela, algunas de las funciones que


desempeñan y las relaciones que establecen entre ellos.

3
Iniciar el análisis de las relaciones de la escuela con su entorno, identificando la
importancia que esta institución tiene en la comunidad, así como la influencia
del medio social en el trabajo escolar.

Explicar cómo se manifiesta la diversidad cultural en el jardín de niños, e


identifiquen algunas características generales de las niñas y los niños
preescolares al interactuar con ellos en actividades diversas.

La visita tiene como propósitos apoyar la preparación de las visitas a los


planteles de educación preescolar, establecer algunos puntos básicos para
analizar la información que se obtenga en estas actividades.

Las finalidades de esta visita es empezar a familiarizarse con la escuela, a


reconocer sus características y su diversidad en relación con el contexto social
y cultural en el que se ubica; que establezcan contacto con el ambiente escolar
y con los actores que allí conviven.

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Características del contexto de la ubicación de la escuela

El jardín de niños se ubica dentro de un contexto social urbano, este contexto se


caracteriza por tener todos los servicios sociales necesarios con los que debe contar
una sociedad como: luz, agua, drenaje, transporte, medios de comunicación e incluso
seguridad; aunque esta última sólo dentro de la escuela ya que en esta zona no era la
mejor, podemos dar un ejemplo de dicha inseguridad con tan sólo observar las bardas
de la escuela, las cuales se encuentran grafiteadas, lo que genra una referencia
desfavorable al jardín de niños; para esta observación nos basamos básicamente en
los comentarios que realizaron las personas que viven cerca de la institución o que
incluso a comerciantes que laboran a los alrededores de la escuela a los que se les
aplicaron entrevistas para saber acerca más acerca de la escuela, los comentarios
fueron favorables referentes a la enseñanza, seguridad y localización de ésta.

Dichas persona se dedican al comercio tanto en lugares establecidos como: tiendas,


jugos, tortillería, papelería, vidriería, panificadora, y un mercado, al igual que ventas
ambulantes como : zapatos y diferentes tipos de desayuno como lunch que compran
los padre a los niños; sin dejar a un lado un sitio de bici-taxis.

En el lugar no existe una extremada circulación de automóviles, de hecho en la


entrada se impide el paso de autos a la zona del portón, esto se logra con ayuda de
cuerdas que se colocan de un extremo a otro de cada esquina de la escuela, lo que
aumenta el nivel de seguridad tanto para los niños como para sus familias.

En conjunto, es un ambiente agradable para los niños ya que no sólo la escuela


proporciona un buen nivel de desarrollo en ellos sino la misma comunidad brinda un
servicio extra para que se lleve a cabo un mejor resultado en el contexto donde
retomará aprendizajes.

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Datos de identificación de la escuela

Nombre: Jean Piaget

Nombre de la directora: Laura Rodríguez Cardona

Localidad: Colonia: Jardines de Morelos

Municipio: Ecatepec

Turno (s): Matutino Horario: 9:00-1:00

Fecha de la visita: 29 de septiembre de 2010 Tipo: urbano

¿Cómo se puede llegar?

En transporte publico tomar un pesero con dirección a Jardines de Morelos cebetis y


bajarse en la calle bosque de rio frio y caminar aproximadamente media cuadra a
mano derecha o bien en la calle bosque de yuridia y caminar 1 cuadra a mano derecha
y media cuadra a mano izquierda.

En auto tomar la avenida hacia jardines de Morelos rumbo a venta de Carpio, dar
vuelta a la derecha por donde esta la comercial y seguir por el chedraui, entrar por
cualquiera de las calles mencionadas.

• Características del lugar donde se ubica la escuela:


1. Servicios con los que cuenta :
Agua / Luz /

Pavimentación / Teléfono /

Loseta Loza /

2. La zona es :
Rural Urbana /

3. A su alrededor se encuentra:
Comercios /

6
Calles principales /

Casas /

Otras escuelas

Otro: un mercado

4. Cuenta con vigilancia durante la entrada y salida de los alumnos:


Si / No
Por parte de los padres y vecinos-comerciantes

Papel de la educadora: Analizar las relaciones que entre los procesos y el


contexto familiar, social y cultural del que proceden los niños con el fin de
brindar una intervención oportuna y diversificada.

Papel de los padres: Desarrollar los aprendizajes básicos que son necesarios
para el desenvolvimiento autónomo dentro de la sociedad.

• Características de la escuela:
1. Aulas con las que cuenta:
1 a3 3a6
6a9 más de 10 /

2. Condiciones en las que se encuentran las aulas.


buenas________________________________________________________
/
Regulares_______________________________________________________
___
Malas__________________________________________________________
___

3. Cuenta con áreas verdes:


Si / No Cuanta: 8-10

7
4. Cuenta con área de juegos:
Si / No Cuantas: 2-3

5. Personal que labora en la institución:


Conserje / Portero /
Administrativo / Profesores (a) /

6. Actividades que realizan:

Conserje: Encargado de la limpieza de la escuela, recolección de basura en


las áreas del patio, los salones, de juego, en la escuela en general.

Administrativo: manejo de personal, mobiliario, carrera magisterial,


expedientes, papeleo, programas escolares, cursos, conferencias, reuniones
administrativas, información sobre eventos, etc.

Portero: Se encarga del control de la puerta de la escuela, la relación y control


de las personas que entran y salen e informar de la llegada de algunas
personas a los directores.

Profesorado: Cada educadora se encarga de su grupo de las actividades


dentro y fuera del salón de clases, en el patio o en el área de juegos.

Grupo de observación:

Grado: 3° Grupo: “C “ Total de alumnos: 32

1. Edades en promedio
3a4 4a5 / 5a6

2. Como se ubican los niños


Filas Círculo

8
Parejas Equipos /

3. El grupo se caracteriza por ser


Ordenado / Ruidoso

Distraído Líder

Datos de la educadora

Nombre: Corina Dorantes

Edad: 36 años

Años de servicio: 15

Preparación académica: Licenciatura en educación preescolar

Años en la institución: 15

Hora de entrada: 8:45

Hora de salida: 1:30

Aparte de impartir clases que otras actividades realiza: ninguna

• Datos de los niños:


1. Rango de edad
3 años 4 años /

5años / 6 años

2. Actitud al llegar a la escuela


Felicidad Tristeza

Entusiasmo / Sueño

Flojera Llanto

3. Actividades que mas realizan


Juegos / Cantos /

9
Actividad física / Comparten /

4. Forma de organizarse entre sí


Interactúan niños y niñas /

Solo niñas

Solo niño

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7. Croquis de la escuela:

Chapoteadero Dirección Áreas Verdes

Salón de Juntas Supervisión Biblioteca

Patio de Juegos Arenero

ANÁLISIS: CROQUIS DE LA ESCUELA

La escuela Jean Piaget es una institución amplia, cuenta con muchas áreas verdes y
áreas de juegos. Las instalaciones se encuentran en condiciones óptimas para el
desarrollo de diversas actividades. Están pintadas adecuadamente, tanto los salones
por dentro y por fuera, los baños están limpios y son adecuados para los niños.

Las áreas están distribuidas conforme a las necesidades de los niños, y no se


localizan en un solo punto, los niños en cualquiera lugar de la escuela en el que se
encuentren tienen acceso a ellas.

Podemos localizar la entrada principal y aun costado el estacionamiento, la explanada


de localiza en la parte central de la escuela y los salones están distribuidos alrededor
de esta, entre estos se pueden ver las jardineras, el chapoteadero, las banquitas para
que descansen están a los costados de la explanada.

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• Croquis del salón de clases

Puerta Equipos Bote de basura Productos de limpieza

Pizarrón Reloj
ANÁLISIS: CROQUIS DEL SALÓN

El salón al igual que el resto dela escuela es muy amplio y esta dividido por secciones
localizadas en todo el perímetro de la escuela como lo son: materiales de trabajo y
lúdicos, cuadernos de los niños, libros de literatura infantil, artículos de limpieza,
pequeñas plantas, etc.

Podemos rescatar que estos materiales se encuentran bien acomodados y separados,


cada uno en su lugar y no se nota desorden. Los alumnos están acomodados por
pequeños equipos que no están acomodados de manera proporcional y se adecuan a
las necesidades de los alumnos y la maestra misma.

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Es muy colorido, vistoso y tiene mucha variedad visual. Cuenta con dos pizarrones,
uno blanco para realizar las explicaciones y trabajos y otro como de corcho o madera
para pegar avisos y utilizarlo como un periódico mural.

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CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR

Como se delimita el espacio escolar: Por una barda de tabique y concreto

Como son las instalaciones escolares: Son aproximadamente 22 salones de los cuales
4 son baños, 14 son salones de clases, la dirección y salones para juntas y reuniones
administrativas.

Un patio amplio, en el costado inferior izquierdo se encuentra el asta bandera; en la


parte de atrás de los salones de los costados se localiza los espacios de juegos donde
consta de 5 juegos de los cuales 3 son de resbaladillas de distintas formas, un
pasamanos y unos aros unidos para que puedan trepar en ellos.

EL INTERIOR DE LA ESCUELA

El personal que labora son las educadoras, la directora el personal administrativo, el


conserje y portero. Las clases se realizan de manera normal por la mañana, realizan
sus actividades, juegos, dinámicas, cantos de bienvenida, saludo, etc.

En el recreo los niños pueden jugar en toda la escuela, áreas de juegos, áreas
verdes, el patio, casi todos los niños los localizamos en las áreas de juegos, en el patio
se ven pocos niños, todos corren, brincan, se sientan o acuestan en el pasto. Las
educadoras se localizan en todas estas áreas para supervisar que los niños no se
vallan a lastimar o sufran algún accidente, juegan y conviven con ellos.

A la hora de entrada los niños llegan acompañados de sus padres quienes se quedan
a fuera y los niños entran cada uno a sus grupos, a la hora de la salida los padres
entran a buscar a sus niños a los grupos, se forman y los niños se encuentran adentro

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de sus salones esperando que lleguen sus padres por ellos, cuando llegan la maestra
les habla a los niños y se retiran con sus padres.

EL INTERIOR DEL AULA

Hay un muy buen ambiente de trabajo donde los niños son participativos y ordenados,
las mesas y sillas están organizadas en equipos desde 5, hasta uno de 12 que se
encuentra en el centro. Las mesas y sillas son adecuadas para los niños en tamaño y
comodidad, son suficientes para todos los niños.

El salón esta bien organizado, las mesas al centro y los estantes a los costados;

en ellos se encuentran materiales como resistol, palillos, confeti, libros de literatura


infantil, material lúdico, plastilina, etc. Hay un mueble especial para acomodar los
cuadernos de los niños, están organizados para su cuaderno de marquilla, cuaderno
de cuentos, actividades, etc.

LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

El rango de edad es de 4-5 años, son unos niños muy inquietos y muestran mucho
interés en las actividades que realizan, cuando la educadora les dijo que trabajarían
con confeti se mostraron muy contentos aunque por la emoción se distrajeron por un
momento. Realizan su actividad con entusiasmo, se mostraron algunos conflictos por
el material que debían compartir como el resistol y el confeti. Se observa una gran
diversidad en las actitudes de los niños, hay quienes terminan con gran rapidez su
trabajo y después juegan y se levantan de sus lugares, empiezan a distraer a sus
compañeros. Hay otros niños que se tardan mucho en realizar sus actividades y aun
así no lo terminan, se muestran distraídos y por eso no ponen atención a lo que deben
hacer y no lo realizan. No hacen distinciones de trabajar con niñas o con niños,
trabajan mixto y se respetan aunque surgen pequeños conflictos por actitudes
negativas de algunos como no compartir. Son niños muy sensibles que reconocen lo
que hicieron mal y concientizan de sus actos.

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*ENTRADA*

El ambiente es tranquilo tal ves no al cien por ciento pero a la hora en que los
niños entran todo esta bien organizado pues cierran las alles para que ningun
carro pase por ahí en ese momento.

la mayoria de los pequeños llegan acompañados por sus padres otros pocos
por sus hermanos mayores muy pocos llegan en auto ya que la escuela a la
mayoria les queda muy cerca de sus hogares ,pudimos observar que a la hora
de la entrada y la salida una maestra encargada de estar en la puerta checa
que todo niño venga y vaya sano y salvo por a si decir que lo traiga una
persona adulta y así.

*RECESO*

El receso dura aproximadamente entre 30 a 35 minutos en el cual se


desarrollan dos actividades que fue la dinamica y la hora del desayuno

• dinamica: estas fueron experiencias muy agradables pues pudimos


convivir con los niños es bastante satisfactorio ya que conocerlos
mediante juegos les permitio tenernos mas confianza y cordialidad entre
todos ellos.

fue muy facil hacer que los niños convivieran y participaran en los juegos
sin importar el numero de niños o el genero ,pues el poner este tipo de
limitantes seria excluir a un niño y por lo tanto cohibirlo en un futuro.

• hora del desayuno: en el segundo punto el desayuno es un factor


demaciado importante pues de el dependen la nutricion y el aprendizaje
del niño, cabe rescatar que los niños no presentan desnutricion.

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pudimos observar que todod los niños imitaban a su educadora llebando
su botella con agua pues no estaba permitido comer alimentos chatarra
ni refrescos evitando a si una mala alimentacion y niños con obecidad.

*SALIDA*

Los niños salen a las 12:30 la mayoria de ellos esperan anciosos a que
sus padres lleguen por ellos ya que se escuchan rumores de que la
comunidad es un poco insegura a pesar de que a la hora de netrada y
salida se sierran las calles para que no pase ningun auto .

la mayoria de los niños vive serca entonces no hay mucho problema


para desplazarse de su casa a la escuela y de la scuela a su casa ,
alrededor del jardin se ponen una variedad de puestos ambulantes
donde los niños pueden adquirir cualquier tipo d e golosina , comida ,etc.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista al Niño

Nombre: Fernanda

Sexo: Femeninos

Grado: 3° C

Edad: 4 años

1.- ¿Te gusta ir a la escuela?

Si, mucho

2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

Los juegos y los salones

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

Algunas veces nos regaña

4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuantos?

Si, 6

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

Uñas, pintar boca

6.- ¿Qué color te gusta?

Amarillo y rojo

7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles?

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Pavorreales, pollitos, borrego

8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa?

Juego

9.- ¿Tienes hermanos?

No

10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver?

Las chicas súper poderosas

11.- ¿Qué te gustaría ser de grande?

Vender perritos y vestirlos

Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista al Niño

Nombre: Gloria

Sexo: Femenino

Grado: 3° C

Edad: 4 años

1.- ¿Te gusta ir a la escuela?

Si, mucho

2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

Jugar con el material y estudiar

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

Lee cuentos

4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuantos?

Si, 4

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

A las hermanas y comiditas

6.- ¿Qué color te gusta?

Morado y rosa

7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles?

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Tiburones

8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa?

Estar con su abuelita

9.- ¿Tienes hermanos?

Si, 4

10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver?

Bob esponja

11.- ¿Qué te gustaría ser de grande?

Vender aretes

Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista al Niño

Nombre: Eunice

Sexo: Femenino

Grado: 3|° C

Edad: 5 años

1.- ¿Te gusta ir a la escuela?

Si, tiene juegos

2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

Los juegos y la maestra

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

Grita, regaña y cantamos

4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuantos?

Si como uno

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

A la casa

6.- ¿Qué color te gusta?

Rosa

7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles?

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Ratón y los pájaros

8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa?

Ver la televisión y colorear

9.- ¿Tienes hermanos?

Si, uno

10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver?

La pantera rosa

11.- ¿Qué te gustaría ser de grande?

Maestra

Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista al Niño

Nombre: Eli

Sexo: Masculino

Grado: 3° C

Edad: 5 años

1.- ¿Te gusta ir a la escuela?

Si

2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

Los juegos y las bancas

3.- ¿Cómo es tu maestra contigo?

Grita por que se portan mal

4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuantos?

2 amigos

5.- ¿Qué te gusta jugar más?

Al doctor a la casita y a las escondidas

6.- ¿Qué color te gusta?

Azul

7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles?

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Ratón, perritos y tengo gatitos

8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa?

Ver la televisión y comer

9.- ¿Tienes hermanos?

Si, 3

10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver?

Las luchas

11.- ¿Qué te gustaría ser de grande?

Luchador

ANÁLISIS DE ENTREVISTAS A LOS NIÑOS

Los niños muestran gran interés al asistir a clases, se encuentran muy entusiasmados
al llegar a sus salones. Al entrevistarlos se mostraron algo nerviosos y al ir avanzando
con las preguntas tomaron mas confianza y contestaron con mas interés.

De acuerdo a sus respuestas nos pudimos percatar que a los niños lo que mas les
gusta de la escuela son los juegos y los salones, el contexto en general de la escuela
es motivante para que los niños asistan. Como lo menciona Jesús Palacios con los
mínimos de estimulación, mientras mas se estimule y apoye el niño mayores
resultados se obtendrán de este y será favorable.

La relación que existe entre su salón de clase, la manera en que están distribuidos los
materiales, los cuadernos, los estantes, la decoración, la limpieza del salón y la
misma distribución de ellos dentro de este refleja la disposición al trabajo y hasta la
educación que traen desde casa.

Podemos tener la concepción desde el punto de vista de Bronfenbrenner donde


considera que el desarrollo del niño esta integrado a contextos múltiples,
desarrollándose en un ambiente biológico, social, cultural, emocional, psicológico, etc.

Tienen una concepción de la maestra de tener un carácter fuerte e imponente que los
mantiene controlados, aun así participativos y muy activos, no temen en preguntar
para aclarar sus dudas.

Hay una gran diversidad de los niños en sus relaciones afectivas, hay niños muy
sociables que tienen muchos amigos, son extrovertidos y se relacionan fácilmente.

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Mientras que otros son introvertidos, callados y con pocos amigos. Las relaciones que
establecen son afectivas, de amistad y compañerismo.

Partiendo del texto de Cubero podríamos decir que existe una relación de apego
seguro establecido con la madre y relacionada con las interacciones sociales exitosas
dentro y fuera del salón de clases.

Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a la Educadora

Nombre: Corina Dorantes

Edad: 36 años

1.- ¿Por qué se decidió a estudiar el nivel preescolar?

Por que le encanta, se divierte con sus hijos y los quiere al infinito y más allá

2.- ¿Qué o quien la impulso a alcanzar sus objetivos?

Yo misma, energía y alegría que te dan los niños

3.- ¿Con que propósito eligió esta profesión?

Seguir siendo feliz haciendo lo que me gusta

4.- ¿En algún momento dudo de su vocación?

No en ninguno

5.- ¿Alguna vez se ha sentido decepcionada de su profesión? No

6.- ¿Cuáles son las expectativas que tenia de la carrera? ¿Se han cumplido?

Convivir y trabajar con niños, empezar jugando para aprender, enseñarles algo que
sea satisfactorio, si se cumplieron

7.- ¿Se siente satisfecha con los resultados que ha obtenido durante estos años de
servicio? Si

8.- ¿Sigue al pie de la letra el programa de trabajo?

No por que es aburrido como robot, improvisar y sobre la necesidad de trabajar

9.- ¿Qué tipo de técnicas utiliza para la enseñanza-aprendizaje en el aula? ¿Siempre


utiliza las mismas técnicas con los niños?

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Lúdico, todo se aprende mejor, no es todo tan tajante

10.- ¿Cómo detecta si hay problemas (psicológicos o de desarrollo motriz) en los


niños? ¿De que manera ayuda a resolver estos problemas?

Por su conducta, notas cuando es introvertido o extrovertido, cuando es inquieto; y


motriz cuando no realizan los ejercicios en activación física, se maneja USAER
(equipos de psicólogos, lenguaje, trabajo social y docente de aprendizaje)

11.- ¿Cuál seria su consejo para las nuevas generaciones?

Que se diviertan, ver la profesión y el trabajo como una manera de diversión

Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a la Educadora

Nombre: María del Carmen

Edad: 52

1.- ¿Por qué se decidió a estudiar el nivel preescolar?

Por que siempre le gusto trabajar con niños

2.- ¿Qué o quien la impulso a alcanzar sus objetivos?

Su familia en especial su mamá

3.- ¿Con que propósito eligió esta profesión?

Con el propósito de desarrollar todas sus actividades principalmente el trabajo con los
pequeños

4.- ¿En algún momento dudo de su vocación? No

5.- ¿Alguna vez se ha sentido decepcionada de su profesión? No

6.- ¿Cuáles son las expectativas que tenia de la carrera? ¿Se han cumplido?

7.- ¿Se siente satisfecha con los resultados que ha obtenido durante estos años de
servicio?

Muy satisfactoria y hay veces que no porque los alumnos o los padres cuando hay
conflictos

8.- ¿Sigue al pie de la letra el programa de trabajo?

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9.- ¿Qué tipo de técnicas utiliza para la enseñanza-aprendizaje en el aula? ¿Siempre
utiliza las mismas técnicas con los niños?

10.- ¿Cómo detecta si hay problemas (psicológicos o de desarrollo motriz) en los


niños? ¿De que manera ayuda a resolver estos problemas?

11.- ¿Cuál seria su consejo para las nuevas generaciones?

ANÁLISIS DE ENTREVISTAS A LAS EDUCADORAS

De acuerdo a las entrevistas a las educadoras podemos definir que optaron por ser
maestras gracias a su afinidad con los niños y la satisfacción del trabajo con los niños.
El trabajo de educadora es un trabajo muy noble de gran gratificación personal. El
gusto por los niños suele ser motivo principal por el que la gran mayoría de las
educadoras deciden ser maestras de preescolar.

Mientras que en algunos casos puedes ser motivación personal y el alcanzar los
objetivos y en otras ocasiones también muy importantes el apoyo de la familia para la
culminación de los estudios, ya que dentro de esta se realizan los aprendizajes
básicos y necesarios para el desenvolvimiento de la vida personal y social viéndolo
desde la perspectiva de rosario cubero y Carmen moreno, la familia juega un papel
protagonista.

Dentro del mismo como en todo tiene sus pros y sus contra pero nada tan significativo
como para decepcionarse de la carrera ni de ser docente, ni mucho menos de dudar
de su vocación por ser maestras. Las gratificaciones que se reciben y se recibirán
serán muchas más de los esfuerzos que implica la docencia, el sacar un grupo
adelante y de formarse de una manera competente para poder solucionar de manera
oportuna las necesidades y requerimientos de la etapa preescolar , en esta formación
inicial para las futuras.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a vecinos del jardín de niños

Nombre: María Eugenia

Sexo: Femenino

Edad: 37 años

Ocupación: Comerciante / Ambulante de ropa

1.- ¿Cuánto tiempo tiene con su negocio?

1 día.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

Mucho tiempo, como 30 años.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Están en buenas condiciones.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Bueno.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

No hay seguridad.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Sí, cualquier lugar es igual.

7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños?

26
Tranquilo, colocan lazos para el tránsito

8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

No sabría decir.

9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

Ninguno

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a vecinos del jardín de niños

Nombre: Héctor Morales

Sexo: Masculino

Edad: 37 años

Ocupación: Comerciante / Tienda de abarrotes

1.- ¿Cuánto tiempo tiene con su negocio?

10 años.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

20 años aproximadamente.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Comentarios de ser un buen Jardín de niños.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

No lo conoce.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Muy insegura.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Si es bueno, por la cercanía.

7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños?

Me beneficia por las ventas.

8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

Sí, la mesa directiva del Jardín.

9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

Ninguno

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a vecinos del jardín de niños

Nombre: Candelaria Carrasco Mejía

Sexo: Femenino

Edad: 46 años

Ocupación: Comerciante / Negocio de Jugos.

1.- ¿Cuánto tiempo tiene con su negocio?

3 años aproximadamente.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

28 – 30 años.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Bien

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Agradable, bueno.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Mala (Grafiti).

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Sí, por que hay mucha población infantil.

7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños?

Afecta por el tráfico y el ambiente que se genera.

8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

No.

9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

Ninguno.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a vecinos del jardín de niños

Nombre: Irma Chávez

Sexo: Femenino.

Edad: 56 años.

Ocupación: Comerciante / Papelería

1.- ¿Cuánto tiempo tiene con su negocio?

10 años.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

No sabe.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

No lo conoce.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Es bueno.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Muy mala.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Sí.

7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños?

Me beneficia, principalmente en la entrada.

8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

No, ninguno.

9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

Solo que son buenas maestras y que piden muchos materiales.

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ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS A LOS VECINOS

Los comentarios de la mayoría de entrevistados concuerdan, pues comentan


que el Jardín de niños “Jean Piaget” es uno de los que tienen más demanda,
ya que el servicio que brinda es completo, cómodo y lo más importante, con
buen nivel educativo.

Este Jardín de niños con treinta años ya de existencia, tiene todo lo que un
niño de esa población necesita en cuanto a cercanía, seguridad dentro del
plantel y captación de matrícula.

Cabe recalcar que en los dos tipos de encuesta, abarcando vecinos,


comerciantes y padres de familia, la mayor preocupación de las personas
encuestadas, es la inseguridad que se vive en la colonia, ya que comentan que
constantemente hay asaltos, robos casa-habitación, secuestros, etc. Y la gente
ya no puede transitar tranquilamente por las calles.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a padres del jardín de niños

Nombre: Liliana Pérez Azcuna

Sexo: Femenino

Edad: 30 años

Ocupación: Ama de casa

1.- ¿En qué grado va su hijo (a)?

2º. Año.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

30 años.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Buenas.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Muy bueno, tiene mucha demanda.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Dentro de la escuela, es muy buena. Pero afuera no.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Si, está cerca.

7.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

Hasta ahorita no.

8.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

Ninguno.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a padres del jardín de niños

Nombre: Dulce Ramírez

Sexo: Femenino.

Edad: 25 años.

Ocupación: Estilista.

1.- ¿En qué grado va su hijo (a)?

2º. Grado.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

30 años.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Buenas.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Bueno.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Falta más seguridad.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Sí, está bien.

7.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

Ninguno.

8.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

No.

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a padres del jardín de niños

Nombre: María de Jesús

Sexo: Femenino

Edad: 39 años.

Ocupación: -------------

1.- ¿En qué grado va su hijo (a)?

2º año.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

No sabe.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Buenas.

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Bueno.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

No hay ningún problema ni a la entrada ni a la salida.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que esté ubicado el jardín de niños?

Sí.

7.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

No, ningún chisme.

8.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

No

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Escuela Normal de Ecatepec

Ciclo Escolar 2010-2011

Entrevista a padres del jardín de niños

Nombre: Salvador y Janet

Sexo: Femenino y masculino.

Edad: 36 y 33 años.

Ocupación: Ama de casa y comerciante.

1.- ¿En qué grado va su hijo (a)?

2º grado.

2.- ¿Cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños?

No sabe.

3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños?

Buenas

4.- ¿Qué concepto tiene el jardín del niño con respecto al trabajo que desempeña?

Tienen buena enseñanza.

5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia?

Es regular.

6.- ¿Considera que este lugar es adecuado para que este ubicado el jardín de niños?

Sí.

7.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad?

Ninguno.

8.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños?

No.

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ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS A LOS PADRES DE FAMILIA

Al realizar las entrevistas, nos pudimos percatar que los comentarios de este
jardín de niños son muy buenos; ya que dicen que son buenas instalaciones,
porque hay mucho espacio donde los niños pueden desarrollar todas las
actividades psicomotrices y cognoscitivas.

Estos comentarios, nos hacen referencia a que los niños desarrollan campos
que nos marca el PEP 2004; por ejemplo el campo de desarrollo físico y salud,
pues se cumple perfectamente, ya que cuenta con juegos en áreas verdes para
realizar actividades motrices; en cuanto a salud, los baños, lavabos y áreas de
higiene personal.

Es importante mencionar que ellos están muy satisfechos con el desempeño de


las maestras y en la organización de la escuela, sin dejar de mencionar la
cercanía de sus casas.

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Análisis de La entrevista a la Directora

La experiencia es lo que ha llevado a la directora en el lugar en donde está; pero sus


propósitos se quedaron un tanto cortos en cuánto a lo que se esperaba porque no se
puede tomar en cuenta a esta carrera como una que sólo da facilidades ya que llevar
la dirección del desarrollo de un niño es algo holístico en el que nos debemos
comprometer desde que se selecciona la profesión.

Considerando que un niño es un recipiente que lo puedes llenar de lo que quieras


hace referencia a que no tan solo un factor puede manipular al niño, sino lo es
también el ambiente en el que se encuentra pues es de suma importancia, en especial
la sobreprotección de los padres y el autoritarismo que existe. Pero también nos está
señalando éste comentario el hecho de que es la de edad de gran vulnerabilidad y
entonces, lo que los niños aprenden depende de cómo los veamos y lo que deseemos
para ellos.

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Conclusión

En los salones de clase había mucho respeto para el profesor, este respeto
parte desde los padres ya que los niños los ven como gente adulta y los ven
como una autoridad y se relaciona con los tipos de crianza.

Los niños eran un poco agresivos en sus juegos, pues sus costumbres y
tradiciones son diferentes a las nuestras, es por eso que los niños son un poco
mas pesados en sus juego algunas acciones las realizaban por imitación la
cual se relaciona con la teoría de Piaget y con Vigotsky,en el cual menciona
que influye el contexto en el cual se encuentre el niño y de el dependerá su
desarrollo dándonos cuenta de sua capacidades y habilidades.

Las conductas que observamos durante la visita al preescolar se relaciona con


los campos de desarrollo dándonos cuenta de sus capacidades y habilidades.

A la hora del recreo los niños no se preocupaban por comer si no solo por
jugar, ya que después se dedicaban a desayunar ya que antes existía un
desequilibrio en su alimentación y algunos no comían en sus casas como nos
lo menciona Malow en la pirámide de las necesidades básicas.

Los alumnos son muy participativos cuando la maestra menciona quien quiere
pasar al pizarrón y daban a notar una acción de afectividad hacia la maestra.

39
BIBLIOGRAFÍA

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Carmen Moreno y Rosario Cubero

“la familia como contexto de socialización” y “relaciones con los iguales”

Tedesco, Juan Carlos y Néstor López (2002), “Una aproximación a la idea de


educabilidad” y “La familia y la educación de sus hijos”, en Las condiciones de
educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina, Buenos Aires,
Instituto Internacional de Planeación de la Educación/UNESCO, pp. 8-14 y 15-
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Programa de Educación Preescolar 2004, México, pp. 13-15.

Meece, Judith (2000), “El estudio del desarrollo del niño”, en Desarrollo del niño y del
adolescente. Compendio para educadoras, México, McGraw-Hill-SEP (Biblioteca para
la actualización del maestro), pp. 4-13 y 16-26.

Palacios, Jesús (1995), “Elementos básicos para la conceptualización del desarrollo”,


en Jesús Palacios et al. (comps.), Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología
evolutiva, Madrid, Alianza (Psicología), pp. 24-32.

Moreno, María del Carmen y Rosario Cubero (1994), “Relaciones sociales: familia,
escuela, compañeros. Años preescolares”, en Jesús Palacios et al. (comps.),
Desarrollo psicológico y Educación, I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza
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Bassedas, Eulàlia et al. (1998), “Características evolutivas”, en Aprender y enseñar en


educación infantil, Barcelona, Graó (Metodología y recursos, 131), pp. 27-46.

Mece, Judith (200), “El estudio del desarrollo del niño” en El desarrollo del niño y
adolescente. Compendio para educadoras, México, mcGraw-Hill-SEP pág 24,25

New, rebecca.S (“currículo integrado de educación en la infancia temprana:transición


de qué y el cómo al porqué) The Early Childhood currículo: Current Findings in Theory
and Practice, 3ª ed., New York, Teachers College Press, pp 51

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Palacios Jesús, desarrollo, “Relaciones sociales: familia, escuela, compañeros. Años
preescolar”, Psicología evolutiva. Madrid P 221-225

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