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Tema Tesis Centro Educacion Especial

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INTRODUCCIÓN Todo ciudadano tiene el mismo valor y los mismos derechos que los demás".

La anterior expresión es una máxima lógica ante la cual la mayoría de las personas parecería estar de acuerdo. La realidad, sin embargo, es muy diferente. El llamado "círculo vicioso de la pobreza" plantea que las personas con discapacidad poseen menos oportunidades de educación, lo que se traduce en poco acceso al trabajo, lo que a su vez se traduce en pobreza.

IDEA CONCEPTUAL:
INCLUSIÓN DE SOCIEDAD A SOCIEDAD PARTIENDO POR LA EDUCACIÓN La ciudad y cada uno de sus espacios es el escenario que refleja a la sociedad. Aun así seguimos viendo que no todas las personas se sienten acogidas por este escenario, y más aún, que este ambiente les significa barreras físicas o espaciales e incluso sociales. «. después de esto nos preguntamos ¿esta ciudad es para todos?

EL AUTISMO El autismo es un desorden del desarrollo del cerebro que puede comenzar en niños antes de los tres años de edad y deteriora su comunicación e interacción social causando un comportamiento restringido y repetitivo. Las personas con autismo muestran distintos tipos de síntomas: interacción social limitada, problemas con la comunicación verbal y no verbal. SÍNDROME DE DOWN El educador especial Leonardo Galindo, explicó que el Síndrome de Down es una falla genética que no tiene causa conocida. Puede afectar a cualquier familia, pues no hay factores hereditarios. Se habla de ciertas influencias como la edad avanzada de la madre, pero no es determinante pues también hay madres jóvenes con hijos con el Síndrome.

El rechazo discriminatorio a una persona con habilidades diferentes

Lo que produce, inseguridad, personas antisociales.

Finalmente excluidos por la sociedad sin ninguna oportunidad de una mejor vida.

CAPITULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.- DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
En el Cono Sur chico de Lima se presentan actualmente casos de personas que viven con el Autismo y otros con el Síndrome de Down, donde las familias no cuentan con un sistema de información necesario y oportuno para el desarrollo de sus hijos y no existe una institución que brinde los talleres y actividades necesarias que contribuyan al progreso de estas personas y mucho menos que estuviera dentro de las posibilidades económicas para acceder a dichos servicios. Esta situación ha llevado a que esta población no tengan un avance psicológico, cognitivo, motriz y adaptativo en la sociedad siendo ellos rechazados y excluidos por sus familias en algunos casos, impidiendo un mejor desempeño y calidad de vida a los mismos.

2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.1.-PROBLEMA GENERAL
Estos esquemas son ejemplos de los colegios estatales, con ambientes inadecuados, con mala infraestructura, falta de servicios para brindar una mejor rehabilitación para los niños

‡No existe en el país una institución estrictamente dedicada al tratamiento de las personas con Síndrome de Down y otras como el Autismo. ‡Existen muy pocos centros públicos que atiendan a la población especial en el Distrito. ‡Los costos de las terapias privadas son muy elevados lo que dificulta el acceso al tratamiento de los niños y jóvenes. ‡Las Instituciones públicas solo reciben a niños especiales desde los 4 años a 14 años. ‡El principal problema que observamos es la escasa información, necesidad de soporte emocional, necesidad de terapias, dificultad para acceder a programas de estimulación, rehabilitación o médicos.

CEE SAN JUAN DE MIRAFLORES

CEBE ³NUESTRA SENORA DE GUADALUPE´

CEE SAN JUAN DE MIRAFLORES

‡Según el Censo de 1993, la población discapacitada de la Ciudad de Lima Metropolitana es de 71,086 personas, que representan el 1,0% de la población correspondiente al departamento de Lima y la Provincia Constitucional del Callao. ‡Solo un porcentaje menor es atendido por centros particulares obteniendo una buena mejoría intelectual y desarrollo, mientras el otro porcentaje de baja economía solo acude a los centros estatales recibiendo una educación insatisfecha, y precaria.

Fuente: Grancomboclub

3.2.-PROBLEMAS ESPECÍFICOS
‡El cono sur, tiene una cantidad considerable de discapacidad Mental en Lima, teniendo distritos de baja y muy baja economía y es la que tiene más nexo y relación con este tema, Se considera que el Distrito de San Juan de Miraflores es el centro para la experimentación, de este Proyecto en el tratamiento, cuidados y desarrollos para estas personas. ‡En este cuadro se ubica las cantidades de niños con síndrome de down y autismo que reciben educación estatal, aclarando que solo reciben ayuda del estado hasta los 14 años y en algunos casos sociales aceptan hasta los 16 años.

Chorrillos = 444 Lurin = 48 Pachacamac = 35 San Juan de Miraflores = 320 Villa el Salvador = 113 Villa Maria del Triunfo = 20 Personas en total = 980

‡En la actualidad solo un porcentaje de niños son atendidos en centros estatales y otra muy menor en centros particulares, la economía en el cono sur es muy precaria y no tienen con que pagar un centro particular para que sus hijos sean atendido como deberia de ser, tanto el la salud como en lo educacional para que puedan afrontar la sociedad y poder desarrollarse como personas, dándole la oportunidad de llevar una mejor calidad de vida.

4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1.- OBJETIVO GENERAL
Diseñar un Centro de Atención cuya especialidad nazca de las particularidades propias del niño Autista; planteando un Proceso de Diseño que encuentra sus conceptos en estas particularidades. - Mejorar la calidad de vida de niños con problemas de autismo, atendidos en el Centro Educacional, dándoles opciones de desarrollo similares a las de sus pares normales y facilitando su integración al medio social. - La creación de un servicio de atención especializada de residencia temporal, complementaria a la educación, al que puedan acceder los niños, con trastornos del espectro autista atendidos en el Centro Educacional. - Incentivar la acción conjunta de padres y profesionales para la administración y funcionamiento de este servicio. - Fortalecer a la familia permitiéndole un período de descanso y aumentando su compromiso con el proceso de desarrollo de las capacidades de sus hijos.
CUADRO COMPARATIVO EN CENTROS EDUCATIVOS ESPECIALES
CENTRO EDUCATIVO ESPECIAL CONO SUR SAN JUAN DE MIRAFLORES VILLA MARIA VILLA EL SALVADOR LURIN PACHACAMAC yPrograma escolarizado -Matemática -Lenguaje yActividades: juegos yTaller de música yTaller de cocina yTrabajos de Producción: -Choco tejas CENTRO EDUCATIVO ESPECIAL SURCO SAN BORJA SAN MIGUEL SAN ISIDRO SURQUILLO MIRAFLORES yPrograma de intervención temprana yTerapia física yMúsico terapia yTerapia oro-facial yComunicación verbal yComunicación yAumentativa-alternativa yPrograma escolarizado yInclusión educativa yInclusión laboral yTerapias yTalleres yCapacitación profesional yActividades: -juegos olímpicos -programa geriátrico -chocolatería

5.1.- NECESIDAD En Lima Existen Cerca A 20 colegios inclusivos , es decir que atiendan niños con discapacidad y niños normales, pero la realidad es otra, estos colegios no están diseñados y no están preparados para atender a niños con discapacidad, sin embargo en algunos colegios los atienden pero son objeto de burla y de humillaciones y hacen que los padres de estos niños dejen de llevar a sus niños a estudiar y los tienen en casa sin hacer nada, deformando su mente y su cuerpo al no recibir ningún tipo de atención. Lo que se necesita es brindar una educación acompañado de rehabilitación integral, es decir que el niño o joven con discapacidad encuentre en un solo lugar todo lo que requiere para desarrollarse e insertarse a la sociedad mas fácilmente . La Población De Cono Sur, En Especial De Los Distritos de S.J.M, V.E.S, V.M.T, Lurin, Chorrillos. Es La Mas Afectada Al Momento De Buscar Un sistema de educación y Rehabilitación estatal Para Su Niño, por la carencia económica .

CENTROS ESTATALES EN SAN JUAN DE MIRAFLORES, EL ESTADO DE ESTOS CENTROS ES PRECARIO CON UN DEFICIT DE CAPACITACION ESPECIALIZADA PARA LA EDUCACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES.

CUADROS DE METODO Y CENTROS DE SINDROME DE DOWN Y AUTISMO
CUADRO DE METODOS - AUTISMO ± SINDROME DE DOWN CUADRO COMPARATIVO DE CENTROS - AUTISMO ± SINDROME DE DOWN

EL MÉTODO TOMATIS (CHILE)
El Método Tomatis es como tender una cuerda al niño autista mediante la música de Mozart ,despertando en la persona el "deseo" profundo de comunicación, transmitiéndole la alegría de vivir y poder transmitirlo con su familia. Los cambios más significativos que se observan en niños autistas tratados con el Método Tomatis son los siguientes:

EL MÉTODO PECS (ESPAÑA) (Pyramid Educational Consultants)
El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes LAS SEIS FASES DEL PECS

CENTRO DOWN ESPAÑA
LAS CUATRO FASES DEL CENTRO DOWN: ESTIMULACION TEMPRANA con síndrome de Down entre 0 y 6 años y su objetivo es disminuir el retraso, mediante técnicas y ejercicios específicos, PRE- ESCOLAR la escuela inclusiva debe basarse en el derecho a la diferencia, y ell rechazo a una educación que excluya a parte de la población FORMACION Y EMPLEO La personas con SD, sera capacitado en talleres educativos, para la aplicación de la metodología de Empleo con Apoyo. VIDA AUTONOMA es una manera de fomentar una sociedad igualitaria e inclusiva, aquella a la que, desde nuestra Federación, creemos que debemos aspirar.

CENTRO ANN SULLIVAN DEL PERU (CASP)
Plan de Vida para preparar a las personas con habilidades diferentes (niños y adultos) Cada estudiante en el Centro tiene un Plan de Vida basado en el Curriculum Funcional Natura, diseñado para preparar individualizar a las personas de acuerdo a sus habilidades y necesidades para tener éxito en su vida actual y adulta .

El niño se vuelve emocionalmente más expresivo

Mejora el contacto visual

Mejoran la concentración

Mejora la sociabilidad

EDUCACION FAMILIAR Programas familiares para conseguir una implicancia de la familia, para el apoyo y medio de estimulación del niño

CAPITULO II :
1.-

MARCO REFERENCIAL PARA LA INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA
1.1.3.- POBLACIÓN DE La población calculada agregada de Lima Norte, según el censo de 2007 es de 2'083,583 habitantes, alrededor de 45 habitantes por kilómetro cuadrado, representando el 27.4% de la población de la ciudad de Lima y el 24.6% de la población de Lima y Callao (área de Lima Metropolitana).

ANTECEDENTES
1.1.2.- EVOLUCIÓN HISTÓRICO LA CIUDAD DE LIMAMETROPOLITANA

1.1.1.- EL DISTRITO DE LIMA METROPOLITANA Situada en la costa central del Océano Pacífico, Lima, alcanza una altitud de 101 metros sobre el nivel del mar. Bordea el litoral, aproximadamente, en el km. 50 de la Panamericana Norte desde el distrito de Ancón, hasta el distrito de Pucusana, este último cercano al km. 70 de la Panamericana Sur. Dicha ubicación le otorga una extensión de al menos 130 kms. de costa y playas. Altitud:110 msnm Latitud:12º 2' S Longitud:77º 1' O - LÍMITES DISTRITALES Norte: San Martín de Porres, el Rímac y San Juan de Lurigancho Sur: La Victoria, Lince, Jesús María, Breña y Pueblo Libre. Este: El Agustino Oeste: Provincia Constitucional del Callao y San Miguel

En las imágenes se puede apreciar la evolución y expansión de Lima hasta las primeras poblaciones del Cono sur.

1.1.4.- ECONOMIA El Perú cuenta con una población total de 28¶220,764 habitantes, sólo Lima Metropolitana tiene 6¶381,700 habitantes en edad de producir bienes y servicios, el 63% de

Fuente: Ministerio de Trabajo

esta población se encuentra como ocupada, desempeñándose la mayoría en actividades relacionadas con el sector servicios.

San Juan de Miraflores

1.3.- LUGAR A INTERVENIR ± SAN JUAN DE MIRAFLORES
1.3.1.- UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN El Distrito de San Juan de Miraflores se encuentra ubicado en el Área Sur de Lima Metropolitana a la altura del Km. 15 de la Panamericana Sur; a 141 m.s.n.m. y abarca una superficie de 23.98 Km2. siendo, comparativamente uno de los más pequeños del Cono. 1.3.2.- LÍMITES DISTRITALES Sus límites son : ‡Por el Norte con el Distrito de La Molina, ‡Por el Sur con el Distrito de Villa El Salvador, ‡Por el Oste con el Distrito de Santiago de Surco Y el Distrito de Chorrillos y ‡Por el este con el Distrito de Villa María de Triunfo.
FUENTE: Revista Caretas

‡Cabe señalar que la ubicación del centro se debe a la mayor demanda de personas con dicha discapacidad o (habilidades diferentes) es un muy accesible y céntrico para los demás distritos y cuenta con la vías arteriales que conecta a todos los distritos del Cono sur.

SU RC O

VILLA MARIA DELTRIU NFO
SAN JUAN DE MIRAFLORE S

‡Los diez distritos más pobres de Lima, (según datos recogidos por la Revista Caretas de enero de 2009 sobre la base de encuestas oficiales) cinco de ellos pertenecen a Lima Norte. ‡La información presentada en e cuadro anterior permite afirmar que las actividades terciarias relacionadas con el comercio y servicios son predominantes (84,31%) en nuestro distrito, seguida de las actividades secundarias (14,72%) y las actividades perteneciente al sector primario (0,97%).

CHORRILLO S

VILLA EL SALVADOR

2.- CONDICIONES FISICAS DE LA ZONA
2.1. - TERRITORIO Distrito de San Juan de Miraflores 2.1.1.- TOPOGRAFÍA Consta de un suelo en su mayoría arenoso, rocoso y en algunas zonas arcillosas con algunos cerros cuya altura máxima corresponde a 724 m. 2.1.2.- SISMOLOGÍA ZONA I : Es el mejor suelo . Esta zona está conformada por afloramientos rocosos . Se puede construir con tranquilidad ZONA II : Terreno conformado por estrato superficial de suelos granulares finos y arcillosos. El grado de amplificación sísmica es leve. ZONA III: Conformada en su mayoría por depósitos de suelos finos y arenas de gran espesor. Todavía se puede construir. ZONA V: Esta es una zona crítica. Constituida por depósitos de rellenos sueltos de desmontes. La amplificación sísmica es grave. 2.2.-CLIMA En Invierno: Húmedo y de que oscilan entre los 16 centígrados. En Verano: Caluroso y de que oscilan entre los 23 centígrados. temperaturas y 14 grados temperaturas y 25 grados

2.3.-PAISAJE URBANO Existe un déficit de áreas verdes, como se especifica en el plano de Zonificación.

FUENTE: W.W.W.MUNICOMAS.GOB.PE

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