Está en la página 1de 8

Características en el desarrollo orgánico a tomar en cuenta para elaborar un programa

psicomotriz para estimulación temprana, preescolar y primaria.

preescolar
Talla y Peso
 Durante el tercer, cuarto y quinto año de vida, las ganancias de peso
son relativamente constantes, siendo aproximadamente de 8 a 6 cm. y
de 2 kg. por año.
 En el niño de 3 años, la altura que tiene estando sentado, constituye el
57% de su talla total

 Para los 5 años de vida, el niño ya duplica el la estatura y el peso que


tenia al nacer.
 Durante los primeros años de vida, el índice de crecimiento que el niño
presenta es el mayor que en el resto de su infancia.

Morfología
 La lordosis y el abdomen prominente de la ultima fase de lactancia
tienden a desaparecer cerca del cuarto año.

 También desaparecen las almohadillas de grasa que se situaban debajo


de los arcos de los pies durante los primeros años.
 Según Sheldon existen 3 tipos de constituciones físicas:

Ectomofico
Mesomorfo:
Ectomorfo

Sistema músculo esquelético


 El crecimiento del perímetro cefálico es mucho mas lento que en la
etapa anterior.
 Los grados ligeros de genu valgum y de pies planos se comienzan a
corregir.
 Alrededor de los 2 años y medio terminan de aparecer los primeros
dientes de leche.
 Comienza la muda de dientes (6 años)

 Durante el resto del periodo escolar la cara tiende a crecer


proporcionalmente mas que la cavidad craneal y la mandíbula a
ensancharse como preparación a los dientes definitivos
 Los cartílagos se convierten en huesos.
 Tienen un mayor control en sus músculos cortos.
 La musculatura crece en proporción al aumento del peso corporal.
 De los 5 a los 6 años se presenta un aumento rápido del crecimiento de
los músculos
 El peso del niño se conforma del 75% del peso total.
Hay músculos que se fatigan con mayor facilidad que otros, esto es debido a la
genética.

Sistema Nervioso
 Los cambios coordinados de la madurez del cerebro y del sistema nervioso
permiten una expresión de habilidades motrices de los músculos largos y cortos.
 La columna vertebral se hace mas recta pero el cuerpo del niño es muy flexible
 A esta edad se da un buen incremento del crecimiento cerebral, llegando a su
culminación a los 12 años

primaria

Factores que influyen en el crecimiento

1- Genéticos (factor endógeno).


2- Ambientales (factores exógenos).
2.1 Factores nutricionales.
2.2 Factores socioeconómicos.
2.3 Medio ambiente efectivo.
3- Hormonales (factor endógeno).
3.1 Hormona de crecimiento (hormona somatotropa).
3.2 Hormona tiroidea.
3.3 Hormonas sexuales.
4- Metabolismo (factor endógeno).

EL DESARROLLO FISICO

Los musculos principales en los brazos y las piernas están mas desarrollados que los
músculos secundarios. Los niños pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil
hacer las dos cosas a la vez. Aunque los niños se sientan cansados, no querrán hacerlo.
Debes programar periodos de descanso. Puede que haya mucha dife-rencia en el tamaño
y en las habilidades físicas de los niños. Esto afectara la forma en que se relacionan con
otros, como se sienten consigo mismos, y lo que hacen.

Los niños de 7 a 9 anos están aprendiendo a usar sus musculos pequeños (escribir a
lápiz) y sus musculos principales (como atrapar una pelota en el aire

Los niños de 6 a 9 años se ven diferentes de los de menos edad. Son mucho más altos y
la mayoría delgados pero fuertes, a pesar de que la tasa de obesidad se ha incrementado
en las últimas décadas.

Las niñas conservan un poco más de tejido graso que los niños, una característica física
que persistirá a lo largo de la madurez

Los cambios en estatura y peso no son completamente paralelos en niños y niñas. Para
cuando las niñas tienen nueve años, han alcanzado a los niños en estatura, después de
haberse rezagado un poco; sin embargo, con frecuencia se rezagan en peso, hasta
cuando los alcanzan a los 10 años las niñas

PESO

Características
Aumento de la perdida inicial 3-4 días hasta un 10% del peso.
Compensación del peso inicial al octavo día de vida.
Dobla el peso del nacimiento a los seis meses.
Triplica el peso del nacimiento al año de vida.
Posterior aumento constante de 200gr./mes.

PERÍMETRO CRANEAL

Características
Tamaño al nacimiento: 32-35cm.
Tamaño al año: 10cm +
Tamaño a los dos años: 2,5 cm +
Tamaño adulto: 51-54cm.
 Entre los 9 a 12 años las personas experimentan cambios rápidos de tamaño, la
forma y la fisiología corporales, y del funcionamiento psicológico y social.

 Las hormonas establecen la agenda del desarrollo, junto con las estructuras
sociales diseñadas para favorecer la transición desde la infancia hasta la edad
adulta.
 Los adolescentes progresan a través de tres periodos distintos, precoz, medio y
tardío, cada uno de ellos marcado por un conjunto de caracterizas biológicas,
psicológicas y sociales sobresalientes.
 Sin embargo, la variación individual es sustancia, tanto en términos cronología
de los cambios somáticos como de la calidad de la experiencia de los
adolescentes.
 El genero y la cultura afectan en gran medida al curso del desarrollo, y lo mismo
sucede con los factores estresantes físicos y sociales, como la parálisis cerebral
o el alcoholismo parental.
 La producción de andrógenos suprarrenales pueden ocurrir ya a los 6 años de
edad, con aparición de olor axilar y ligero vello genital.
 En los EE.UU los niños contemporáneos pueden iniciar la pubertad antes de la
edad que se considera normal, quizá debido al aumento de peso y la adiposidad.
La secuencia resultante de cambios somáticos y fisiológicos da lugar a la escala
de madurez sexual( SMR Sexual Maturity Rating) o estadios de Tanner.
En las niñas el primer signo visible de pubertad es la aparición de los botones
mamarios, a los 8-13 años de edad. La menarquia suele aparecer 2-2.5 años mas tarde
(intervalo normal 9-16 años). Alrededor del momento de crecimiento máximo de altura.
Los cambios menos evidentes comprenden aumento de tamaño de ovarios, útero, labios
mayores y menores, y clítoris, engrosamiento de endometrio y la mucosa vaginal, y
aumento del glicógeno vaginal, que predispone a la aparición de infeccione por hongos

 En los niños, los niños el agrandamiento testicular comienza ya a los 9.5 años.
El crecimiento máximo se produce cuando el volumen testicular alcanza
alrededor de los 9-10 cm3. aumenta el tamaño de los túbulos seminíferos, los
epidídimos, las vesículas seminales y la próstata. El testículo izquierdo suele
estar mas abajo que el derecho, o al revés en individuos con situs inversus.
 En ambos sexos, la aceleración del crecimiento comienza en las etapas iniciales
de la adolescencia, en los niños puede producirse 2-3 años mas tarde que las
niñas.
 El crecimiento lineal de los varones continua 2-3 años después de haber cesado
en las mujeres. Este pico de crecimiento comienza en las estructuras dístales del
cuerpo, con agrandamiento de las manos y los pies, seguida por los brazos y las
piernas y, por ultimo, el tronco y el tórax,
 El crecimiento asimétrico proporciona a los adolescentes jóvenes un aspecto
desgarbado
 El aumento rápido de tamaño de la laringe, la faringe y los pulmones conduce a
cambios en la voz, con frecuencia precedimos por un periodo de inestabilidad en
la voz o disfonía.
 Los andrógenos suprarrenales estimulan las glándulas sebáceas y favorece el
desarrollo del acné.
 Los cambios dentales comprenden crecimiento mandibular, perdida de los
últimos dientes de leche y erupción de los cambios, los premolares y, por ultimo,
los molares permanentes.
 Entre los demás cambios fisiológicos se incluyen aumento del corazón y de la
capacidad vital pulmonar, en comparación con la preadolescencia
 La presión arterial, el volumen de sangre y el hematocrito aumenta, sobre todo
en los varones.
 La estimulación en la glándulas sebáceas y apocrinas favorecen la aparición del
acne y olor corporal.
 El aumento de fisiológico de la necesidad de sueño se puede confundir con
pereza

 En las etapas finales de la adolescencia en comparación a la demás los cambios


somáticos de este periodo son modestos
Características en el desarrollo intelectual a tomar en cuenta para elaborar un programa
psicomotriz para estimulación temprana, preescolar y primaria.

Se puede señalar en forma general que inteligencia es el conjunto de aptitudes


(aprendizajes, memoria, razonamiento, lenguaje, etc.) que permite al ser humano
adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia, utilizando
relaciones

En general se pueden establecer dos factores generales para el Desarrollo Intelectual:

El biológico-hereritario

El ambiental.

Mes 1
El organismo es activo, está presente en las actividades globales y espontáneas, cuya
forma es rítmica
Los reflejos del recién nacido (succión, reflejo palmar) dan lugar al ejercicio reflejo, o
sea, una consolidación por ejercicio funcional
La asimilación presenta tres aspectos:
Repetición
Generalización
Reconocimiento

1-4 meses
Surgen las primeras coordinaciones motrices:
Intersensoriales: Se instauran las primeras respuestas de atención
Sensorio-motoras: Orientación al sonido y control visual
Comienza a integrarse la información sensorial, la cual es requisito para la elaboración
de esquemas de representación.-

4 a 8 meses
Es en este momento que se presenta en el niño la coordinación entre la visión y la
aprehensión
El niño de cuatro meses y medio atrapa el cordón del cual suspende un sonajero,
repitiendo ese acto una serie de veces, lo cual constituye una reacción circular

8 a 12 meses
Se observan actos más completos de inteligencia práctica, y tienen lugar tres logros
significativos:
Se acentúa la atención a lo que ocurre en el entorno
Aparece la intencionalidad
Se dan las primeras coordinaciones de tipo instrumental, medios-fines

12 a 18 meses
Aquí se le suma a la conducta del niño una reacción esencial: la búsqueda de medios
nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos
18 a 24 meses
Los progresos sensorio-motores adquieren una nueva dimensión: la capacidad de
representación multiplica las posibilidades de experimentar en el medio; la inteligencia
opera con representaciones, anticipando los efectos y sin necesidad de actuar

LA PSICOMOTRICIDAD Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO DEL


INTELECTO

Revaloriza el lugar del movimiento en la adquisición y desarrollo de la identidad, del


pensamiento, de la comunicación, de la expresividad, de la creatividad y del
pensamiento
Atribuyéndole una significación neurofisiológica, pero y al mismo tiempo
considerándolo manifestación cognitiva y afectiva, siempre y cuando ese movimiento se
inserte en una relación significativa válida para sí y para el otro.
El movimiento aparece como denominador común que integra en su accionar una
estructura cognitiva, una carga afectiva y un nivel de ajuste motor, es decir integra el
SABER , QUERER Y PODER HACER EN UNA ACCIÓN SIGNIFICATIVA.
La educación psicomotriz propone, partir de la vivencia, de la exploración y de le
espontaneidad para alcanzar estructuras cognitivas mas complejas, donde el
conocimiento y el dominio corporal se constituyen en EJES organizadores de todo el
proceso.
Favorece la aparición de la expresividad motriz y posteriormente su desarrollo hacia
tres objetivos que se complementan y enriquecen mutuamente:
• La comunicación
• La creación
• La formación del pensamiento operatorio ( supone la capacidad de análisis y
síntesis)

Se distinguen 2 aspectos en el Desarrollo Intelectual del niño:

El Psicosocial.- Todo lo que el niño recibe del exterior

El Espontáneo.- Todo lo que el niño aprende por si mismo

El tiempo es necesario en primer lugar como duración. Darle tiempo al tiempo, no es lo


mismo enseñar un resultado, que formar una lógica para la construcción del resultado

El tiempo es necesario igualmente en cuanto a orden de sucesión. Para construir un


instrumento lógico nuevo, es necesario siempre un instrumento lógico previo.