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Modelo de Intervencion Para La Salud

Modelo de Intervencion Para La Salud

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¿Qué es salud?

Según la declaración de Alma-Ata salud es: El estado de completo bienestar físico, mental, social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades, es un derecho humano fundamental y que el logro del grado más alto posible de salud es un objetivo social sumamente importante en todo el mundo. Para lograr el estado de salud son necesarias tres condiciones: a) Adaptación y equilibrio ecológico, para desenvolverse en un ambiente social que cambia constantemente. b) Satisfacción de las necesidades básicas, tales como las nutricionales, sanitarias, educacionales, afectivas, culturales, etc.

c) Capacidad para el trabajo.

En pocas palabras, la salud es un estado muy variable, cuyo objetivo es conservar la vida; por ello debemos cuidarla, protegerla y fomentarla. Cuando hablamos de fomentar, es donde nos enfocamos en sí a la intervención para la educación en salud, de parte de personal capacitado. El estudio de la salud requiere el conocimiento de diversos campos del saber humano. Algunas disciplinas que contribuyen a educar a la población son:
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La pedagogía, la sociología y las ciencias de la comunicación en particular. La ingeniería y la arquitectura por su parte, aplican técnicas para satisfacer necesidades sanitarias que se originan en los asentamientos humanos, la ecología asiste a la salud con los conocimientos acerca del medio ambiente y las consecuencias de su degradación.

¿Qué es educación en salud?

La educación en salud es el tipo de educación cuyo objetivo final es la modificación en sentido favorable de los conocimientos, actitudes y comportamientos de salud de los individuos, grupos y colectividades. La educación para la salud puede entenderse como parte de la salud pública. Esta última es un campo tanto de conocimiento como de acción. Se refiere a la aplicación sistematizada y organizada de los conocimientos científicos, válidos en mejoramiento de la salud de la población, mediante, la promoción, prevención, el tratamiento y control de enfermedades y la rehabilitación de los individuos. La salud siempre ha sido un tema importante en la educación de adultos. Está incluida en los planes de estudio de muchos programas de educación de personas adultas, así como en los programas de educación general. Los proyectos de educación relacionados con la salud ofrecen cursos de salud en general, de nutrición, estilo de vida sana, así como sobre enfermedades específicas y su tratamiento.

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El mejorar los conocimientos sobre la salud es un elemento esencial en muchos programas de alfabetización y educación básica. Muchos de estos programas se concentran en la mujer e incluyen nutrición, higiene y planificación familiar. La educación para la salud frecuentemente se combina con otras medidas para mejorar el bienestar y fomentar el desarrollo de la comunidad. Tales programas generalmente incluyen capacitación en alguna actividad lucrativa. Además de las oportunidades de aprendizaje que ofrecen las instituciones formales, las personas adultas también adquieren conocimientos sobre la salud en grupos locales de autoayuda, en grupos comunitarios, en el trabajo y en organizaciones no formales. También obtienen información – de manera informal a través de la televisión o anuncios publicitarios, o a través de sus padres y amigos. La educación es un factor determinante en la salud. Es bien sabido que quienes están más predispuestos a tener mala salud no son únicamente los más pobres, sino quienes tienen el menor nivel de educación. Es más, la experiencia adquirida tanto en los países en vías de desarrollo, como en los países desarrollados, indica que la alfabetización y los programas de educación no formal pueden conducir a mejorar la salud y el bienestar general de modo significativo. Aunque ha habido estrechos vínculos entre la educación para la salud y la educación de adultos, las relaciones entre ambos campos de la educación no siempre han sido sistemáticas. Sin embargo, recientemente se han unido aún más ambos campos.

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El concepto de la educación para la salud, que actualmente abarca un concepto más amplio de promoción de la salud y un nuevo énfasis en la prevención, se concentra cada vez más en el aprendizaje y en el proceso de fortalecimiento de la autonomía. Como consecuencia, la educación de personas adultas está abarcando más y más aspectos y ocupando cada vez más seguido una función central dentro de varios sectores de las políticas, entre ellos la salud. Argumento: Desde que la Declaración de Alma Ata sobre Atención Primaria de la Salud (1978) y la Carta de Ottawa para el Fomento de la Salud (Ottawa 1986) identificaron el papel esencial de la educación para la salud, ha habido un progreso considerable en el mejoramiento de la salud mundial. Han disminuido las enfermedades infecciosas y la mortalidad infantil. Más personas están mejor nutridas. Se tiene más acceso al agua limpia y la gente vive más tiempo que antes. Pero estos beneficios no se han repartido de manera uniforme. Han estado acompañados de enormes retrasos en muchos sectores de la población. La mayor parte de los habitantes del mundo sigue viviendo en la pobreza; su situación habitacional es pobre, las condiciones desfavorables para la salud. Mucha gente sigue sin tener acceso a los servicios básicos de salud. A pesar del progreso en el control de ciertas enfermedades, siguen aumentando muchas enfermedades contagiosas como la malaria. De manera simultánea están surgiendo nuevas enfermedades epidémicas. Las grandes desigualdades existentes en el acceso al tratamiento de ciertas enfermedades, tienen consecuencias drásticas, especialmente para la gente con VIH/SIDA. En los países
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industrializados,

el

incremento

de

las

enfermedades

no

transmisibles, tales como el cáncer, y el incremento de los problemas crónicos de salud, del estrés y del consumo abusivo de drogas, han frenado el progreso hacia la meta de ‘salud para todos’. Los países en desarrollo también están experimentando un incremento de problemas de salud relacionados con el estilo de vida, aunados al ya alto índice de enfermedades infecciosas. Las enfermedades relacionadas con el estilo de vida son la causa del 70 al 80% de las muertes en los países desarrollados y de aproximadamente el 40% de las muertes en los países en desarrollo.

Objetivos de la educación para la salud.• Promover hábitos de vida saludable • Informar a la comunidad de las conductas positivas y negativas de la salud. • Ayudar a modificar comportamientos negativos para la salud. • Motivar para la modificación de conductas. • Capacitar a los individuos para tomar sus propias decisiones en el proceso de la salud.

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Agentes de educación para la salud.Estos agentes, son todas aquellas personas de la comunidad que contribuyen a que los individuos y grupos adopten conductas positivas de salud. Estos son: • Profesionales de salud • Profesionales de la educación • Profesionales de la comunicación

Campos de acción de la educación en salud.Los campos de acción que la educación en salud implica son los siguientes: • Población sana. Con capacidad de autocuidado. • Medio escolar • Medio laboral • Comunidad(asociaciones, medios de comunicación) • Población enferma, orientada a la recuperación de la salud. • Centro de salud, hospital, farmacia, etc.

Modelos sobre educación en salud.Estos tipos de modelos, se dividen en 2 tipos:

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• Modelos tradicionales • Modelos innovadores

Los modelos tradicionales son 4:
• 1-Modelo

Biomédico: Unidireccional, según enfermo.

Información sobre el factor etiológico para la adhesión del paciente al tratamiento. El modelo médico que utilizamos en la actualidad, está basado en la integración de los hallazgos clínicos con los datos de laboratorio y los descubrimientos de la anatomía patológica. Con este modelo se creó una estructura para examinar, enfermedades. clasificar y tratar las

Características del modelo biomédico:

Se basa en una concepción patologista:
Es la enfermedad la que suele estar en el centro de la escena y es la razón del encuentro entre profesional y paciente.

Es reduccionista: Fenómenos extremadamente complejos
(como padecer una diabetes) se reducen a sus componentes más elementales en otro nivel (por ejemplo las alteraciones bioquímicas de la diabetes).

Es curativo: la competencia o éxito de un profesional se
define en función de curar enfermedades y salvar vidas.
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Es objetivo: esto supone que el profesional deja por fuera
de la interacción con los pacientes su propia subjetividad y el bagaje cultural y social en el cual está inmerso al igual que su paciente. Así mismo los pacientes también tienen incorporado este modelo objetivo por lo tanto demandan del médico respuestas precisas, certeras.

Tratamiento: el tratamiento se considera generalmente
externo al paciente. Se supone que los pacientes deben ser pasivos y sin responsabilidad en sus problemas y en sus soluciones.

Es necesario dejar en claro que el modelo biomédico ha permitido grandes avances en el conocimiento y desarrollos tecnológicos vinculados a la gran industria de la salud.
• 2-Modelo informativo: Conciben la Salud como algo

individual heterónomo y que se consigue a través del cumplimiento de normas o consultando a los técnicos. La información es un elemento imprescindible del proceso educativo, pero se le ha dado excesiva importancia ignorando el proceso de formación necesario para que exista una correcta recepción.
• 3-Modelo de creencias de salud: Las creencias de la

población influyen decisivamente en la toma de decisiones en relación a los comportamientos promotores o restauradores de salud.

Desventajas del modelo de creencias de salud:

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• Susceptibilidad individual a la enfermedad. • Gravedad percibida de la enfermedad. • Beneficios potenciales de la medida preventiva. • Obstáculos encontrados para la adopción de las medidas preventivas recomendadas.
• 4-Modelo persuasivo-motivacional: De corte

psicologicista, necesidad de incluir la motivación tras el proceso de información, para la consecución de determinados hábitos. “La información cambia los conocimientos y la motivación las actitudes” El objetivo del modelo persuasivo-motivacional es el cambio de comportamiento cuando los hábitos o costumbres son insanos o peligrosos para la Salud.

Los Modelos Innovadores:
Están representados actualmente por el modelo Pragmático o multifactorial.
• Modelo Pragmático o Multifactorial: Es el modelo que

asume la OMS. Enfoque multifactorial para la educación en salud. La promoción de la salud influye sobre el individuo y el medio ambiente.

Utilizar el modelo persuasivo-motivacional para modificar y dejar el camino abierto para el cambio de los

actitudes

comportamientos. • Tener en cuenta las contingencias situacionales: medio ambiente físico, psicosocial y sociocultural.

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El modelo actual tiene 3 etapas: • Suministro de información.
• •

Cambio de actitud. Cambio de conducta.

• Suministro de información la información debe de ser:

• Veraz, completa, comprensible. • Usar la fuente de información más adecuada. • Repetir la información a través de varios medios.

• Cambio de actitud (motivación)

Actitud: Predisposición mental adquirida duradera a comportarse de una forma determinada frente objetos, personas o situaciones.

El cambio de actitud depende de factores: • Cognitivos: lo que saben del estímulo. • Afectivos: lo que sienten hacia el estímulo. • Conativos: intenciones frente al estímulo

• Cambio de conducta:
• Instrucciones claras sobre cómo cambiar la • conducta.
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• Servicios asequibles de ayuda de cambio.

Ambiente neutro o favorable.

Muchas veces esta labor de educación en salud, se ve limitada, algunas de las principales limitaciones de este tipo de educación para personas son:

• •

Falta de tiempo Carga de trabajo extra

• Falta de preparación y confianza en su rol

Actitud negativa de los pacientes

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Conclusiones generales
La educación en salud es fundamental, para el desarrollo de las capacidades y servicios del sistema nacional de salud pública de cada país. Ya que por ella podemos llegar a lograr a prevenir enfermedades y llegar a promocionar campañas contra la misma; también debemos tomar en cuenta que si no hay una buena educación para la salud nosotros nos ponemos un impedimento ya que esto no nos ayuda a crecer ya sea individual, familiar, comunal y incluso a nivel del país. Es importante saber que para poder llegar a educar en salud, hay que aprender a educarnos nosotros mismos y luego a la sociedad.

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Anexos
Diferentes campañas de educación en salud, en diversos problemas sanitarios en el país.

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Bibliografía
Toda la información contenida en este trabajo de investigación, está basada en datos obtenidos de: • Quinta conferencia internacional de educación de las

personas adultas. Documento Web • Manual de educación en salud para adultos (índice de modelos). Documento Web

Educación para la salud. Editorial Pearson. Consuelo B. Salas. 2004.

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