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Copia de Planeacion Mensual (Taller) Marzo Del 2010

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Jardín

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“Dr.

Enrique

Rébsamen”

Planeación Mensual Marzo 2010
Días Hábiles ____20 Días__

Profra. Juana María Hernández Martínez Grado: 3° Grupo: B

Jardín de Niños: Dr. Enrique Rébsamen

Encino 902 Col. Miguel Hidalgo Cd. Guadalupe, Nuevo León Tel. 13 51 91 60

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“Dr.

Enrique

Rébsamen”

Metodología
1. Situación Didáctica (Introducción y apertura de Taller) (Diagnostico)

2.

Taller

Pretarea / Inicio Tarea / Desarrollo de Taller Evaluación / Cierre

3.

Proyecto

Evaluación Taller Nombre: Organizar una Galería de Arte

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1.1 Situación Didáctica
Organizar un Taller
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Competencia: Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Conversar acerca de que actividades les gusta hacer en el Jardín de Niños. Proponer ideas acerca de en que podemos trabajar. Decir que materiales podemos utilizar y que podemos hacer con este. Conocer acerca de Esculturas y Pinturas. Expresar con que podemos hacer una escultura Realizar una lista de estas opciones Decir los pasos que debemos seguir para hacer una masa, barro y yeso Elegir con que material trabajaremos y la forma de organizarnos (realizar Pulseras, etc) Decir que pintores conocemos y si desean conocer mas de estos. Respetando turnos decir que materiales necesitamos para hacer una pintura. Realizar una lista de todos los materiales que necesitamos para el arte de la escultura y pintura. Organizar el tiempo de cada actividad realizando un calendario para comenzar a trabajar en este taller. Tiempo: 4 Días Material: Marcadores, cartulinas, calendarios

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Competencias Transversales
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencias: Utilizar unidades no convencionales para resolver problemas que implica medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Propósito Fundamental: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escuchar; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

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2.1 Bitácora
Realizar un diagnóstico con la ayuda de el diagnostico grupal, reconociendo necesidades del grupo se aplicar una Situación Didáctica para conocer con que conocimientos cuentan los alumnos. Se buscara apoyo didáctico para conocer acerca del campo en el cual se va a trabajar, que materiales, como podemos mantener el interés, significativo de conceptos importantes y la forma correcta de favorecer este campo Libros: “El arte en el niño en edad preescolar (Clare Cherry). “Preescolar: los pequeños van a la escuela” (Carol Seefeldt, Bárbara Wasik) Realizar la planeación con cada uno de los elementos necesarios para una buena aplicación, apoyándose del Programa de Educación Preescolar y Talleres. Aplicación de taller, tiempo de aplicación 13 días. • • • • • • • • • • • • • • Sesión 1 - Organización de grupo - Recordar reglas y prevenciones Sesión 2 - Trabajo con 1 técnica Sesión 3 -Trabajar con 1 Técnica Sesión 4 -Trabajo con 1 Técnica Sesión 5 -Trabajo con 1 Técnica Sesión 6 - Evaluación del taller de escultura Sesión 7 - Conocer pintores y obras de arte. Sesión 8 - Recordar normas de convivencia. - Lista de reglas y utilización de materiales. Sesión 9 - Organización del grupo Sesión 10 - Aplicación de 1 técnicas Sesión 11 - Aplicación de 1 técnicas Sesión 12 - Aplicación de 1 técnicas Sesión 13 - Aplicación de 1 técnica Sesión 14 - Evaluación del taller de pintura

-

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Se pedirá apoyo a la directora para conseguir el material necesario para la aplicación del taller el cual será el punto clave para obtener un buen resultado Se preverá la forma indicada para trabajar las diferentes actividades pensando en el espacio, numero de participantes, necesidades como donde se lavaran las manos, espacios adecuados para manipular los materiales, cada mesa cuantos participantes tendrá. Para la llegada de los alumnos el material y el mobiliario debe estar preparado para iniciar con las actividades. Se pedirá la colaboración de 3 madres de familia conversando con ellas acerca del papel que desempeñaran en nuestro taller. Para realizar la lista de Cotejo se identificara los aprendizajes mas significativos que lograremos en nuestro taller, los cuales estarán plasmados en la planeación. Pondré en práctica los conocimientos adquiridos en los apoyos didácticos y se seguirá la Planeación y Bitácora para la aplicación del taller. Para mejorar nuestra evaluación se vinculara el taller a la modalidad de proyecto para centrar los aprendizajes adquiridos.

2.2 Pretarea
A trabajar la plástica en especial la pintura solo dibujan objetos reales, falta desarrollar aun más su imaginación o que por medio de estas actividades expresen sus sentimientos. Por medio de la situación didáctica, los alumnos elegirán la temática, el interés por las artes es de la mayoría del grupo han observado y trabajado el moldeado y en ocasiones es solicitados por ellos. Para preparar el ambiente físico se buscara apoyo en algunos textos en los cuales nos den sugerencia para esta actividad, se pensara cual es mejor forma de colocar tanto mobiliario como materiales y herramientas. Se pedirá apoyo de directora y padres de familia, esto facilitara a la realización de los talleres y ayudara a la involucración en las actividades de los alumnos. La Bitácora nos ayudara a programar y tener una mejor secuencia de las actividades para prevenir imprevistas o sucesos que puedan bloquear nuestras actividades.

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Se tomara los aspectos mas importantes para hacer una lista de Cortejo sin dejar a un lado el diario de la educadora y los expedientes de los alumnos.

2.2Planeación General.
Jardín de Niños: Dr. Enrique Rébsamen Grado: 3° Grupo B Docente: Juana María Hernández Martínez Taller: El arte de la pintura Fecha: Marzo del 2010 Tipo de taller: Abierto Propósito: P. F. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad, para expresarse a través de las lenguas artísticas (Música, Literatura, Plásticas, Danza, Teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos (PEP 2004 Pág. 28) Aprendizajes de Técnicas (Libro Talleres)
IDEAS O EXPERIENCIAS PREVIAS Los alumnos han observado algunas obras y conocen algunos nombres de pintores, reconocer la función correcta de algunas herramientas como pincel, pintura, etc. EXPECTATIVAS DE LOS NIÑOS Los alumnos plasmaran mediante el moldeado, el dibujo, pintura y collage, alguna escena paisaje objeto o experiencia, explicara a sus compañeros las ideas que plasmo; experimentara algunas técnicas, utilizara características propias del color. Expresara ideas acerca de algunas obras de arte. Identificara el nombre de 3 pintores, conocerán información acerca de ellos. Utilizaran normas de convivencia, como utilizara el lenguaje, compartir, participar y tomar en cuenta a sus compañeros. COMPETENCIAS • Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados. • Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en el al contemplar obras pictóricas, Escultóricas, arquitectónicas y fotográficas. • Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones

CAMPOS A FAVORECER Campo Formativo: Expresión y apreciación artística. Aspectos: Expresión y apreciación plástica (PEP 2004 Pág. 102)

Campo Formativo: Desarrollo personal y social.

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Aspecto: Identidad personal y autonomía (PEP 2004 Pág. 54)

externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Contenidos Transversal
Campo Formativo: Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación Fuerza y Equilibrio. Competencia: Utilizar objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social. Competencia: Reconocer que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

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Contenidos
Procedimentales: Manipular, explorar y experimentar con diferentes materiales (PEP 2004 Pág. 102) Manifestación #1 Competencia #1 Actitudinales: Comparte y cuida materiales cooperando y con respeto (PEP 2004 Pág. 54) Manifestación #1 Competencia #3 Conceptuales: Establecer semejanza y diferencias comparando y contrastando (PEP 2004 Pág.102) Manifestaciones #4 Competencia #1 al igual que conocerán acerca de conceptos como arte, pintores, Escultores, técnicas, etc. ACTIVIDADES
• Comentamos si todos pensamos o sentimos igual • Conocer los materiales con los cuales trabajaremos. • Organizar equipos con ayuda de pulseras de colores. • Decir que reglas o prevenciones debemos seguir. • Expresar donde medimos el tiempo y como lo utilizaremos en esta actividad. • Manipular materiales experimentando, lograr hacer una masa. • Realizar moldeado para trabajar en una escultura

TIEMPO

6 D Í a s

ESPACIOS/RECURSOS EVALUACIÓN GENERAL • Salón de clases. • El espacio fue adecuado para que los niños tuvieran libertad de movimiento al trabajar haciendo esculturas con distintas técnicas. • Mobiliario. • Se contó con los diferentes materiales y herramientas necesarias las cuales ya estaban al alcance de ellos y esto ayudo a optimizar el tiempo. • Recipientes. • Manteles. • Mandiles. • La participación de las madres de familia fue de gran apoyo para las necesidades que se presentaron en la realización de las actividades • Al trabajar con el barro se presentaron algunas dificultades ya que para los niños fue la primera experiencia con dicho material. • El 100% de los alumnos se involucraron e interesaron en cada una de las técnicas aplicadas, al cuestionarlos me di cuenta que les gustaron las técnicas diferentes. • Stephanie y Carlos Eduardo aprovecharon el momento durante la técnica

• Agua jabón. 1 al 5 y 8 de • Vasos. Marzo • Yeso. • Plastilina.

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con plastilina. Mezclar yeso con agua buscando la textura moldeable con ayuda de moldes. Realizar mezcla de barro y agua Expresar por medio del barro algo imaginario o real Intercambiar equipos realizando lavado y secado de manos respetando el turno. Realizar una autoevaluación de lo realizado por nosotros con que material trabajamos y lo hicimos. Comparar y describir nuestros trabajos. Expresar que obtuve, que logramos hacer, como nos comportamos, como fue la utilización de materiales y que sentimos ante esta actividad. Decir que realizo la maestra, si logro ayudarles y despejar sus dudas. Expresar algo que salio mal o no les gusto, como podríamos cambiar esto

• Harina de maíz. • Colorantes líquidos. • Pulseras. • Pizarrón. • Marcadores. • Bitácora. • Planeación.

de barro para experimentar y sentir su textura ya que no solo utilizaron las manos si no gran parte de sus brazos lo cual se veía que lo disfrutaban. • Fue una actividad en la cual los niños se sintieron libres, relajados y contentos. • Creo que mi participación en este taller fue buena ya que me documente y prepare todo el material, mobiliario y ambiente para que el taller diera buen resultado. • Baldomero es un niño con problemas de aprendizaje por lo que le pedí el apoyo de su mama para que participara en las actividades y aunque algunas ocasiones donde Baldomero no quería participar su mama ayudo a que se integrara de nuevo al grupo.

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para las próximas actividades.

Contenidos
Procedimentales: Manipular, explora, experimenta y trabaja con diferentes materiales (PEP 2004 Pág. 102) Manifestación #1 Competencia #1 Actitudinales: Comparte y cuida materiales cooperado y con respeto (PEP 2004 Pág. 54) Manifestación # 1 Competencia # 3 Conceptuales: Establecer semejanza y diferencias comparando y contrastando (PEP 2004 Pág. 102) Manifestación # 4 Competencia #1 Reconoce nombre de obras de arte y de autores (3) (PEP 2004 Pág. 102) Manifestación # 4 Competencia #2 ACTIVIDADES TIEMPO ESPACIOS/RECURSOS EVALUACÓN GENERAL
• Recordar con cual arte vamos a trabajar. • Decir que creen que es una pintura o como se realiza. • Expresar como se llaman los artistas que hacen pinturas y que materiales utilizan. • Decir si recuerdan a algún pintor y donde los han visto. • Conocer acerca de tres pintores (Fernando Botero, Pablo Picasso y Salvador Dalí) • Expresar sentimientos ante algunas obras. • Expresar que podemos plasmar en nuestra obra (sentimientos, experiencias u objetos) • Comentar si recuerdan como se

Aula y patio central 7 D í a s Manteles Pinceles Pinturas Cartones 8 al 12 y 16, 17 de Tela Marzo Agua Toallas
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• Se opto por trabajar el taller de pintura fuera del salón, para que los niños tuvieran un ambiente más agradable. • Se organizaron 4 equipos en los cuales se aplicaron técnicas diferentes, estos fueron rotativos para que al final realizaran 4 producciones. • Durante el desarrollo de las actividades se observo al 100% a los niños(as) interesados. • Todos se involucraron reconociendo su turno para trabajar, mostrando normas de convivencia y reglas como: compartir, respetar, ayudar utilizando el lenguaje para externar sus puntos de vista.

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trabaja en modalidad de taller (hacer lista de reglas) Decir que materiales vamos a utilizar (hacer lista) Organizar 4 grupos con fichas de colores con ayuda de una tómbola. Recordar cuales son las normas de convivencia para trabajar en grupo y como prevenir accidentes. Realizar una obra de arte con ayuda de 4 técnicas – tela con pintura –cartón, algodón y gis – pellón con gis – recortes con pintura Intercambiar de grupo para trabajar con otra técnica Limpiar nuestras manos y materiales como el pincel para que las utilicen los siguientes niños(as) Realizar una autoevaluación expresando que tuvimos que hacer para poder comenzar la obra, que necesitamos y si lograran plasmar lo que pensaron. Comparar algunas obras describiendo semejanzas y diferencias. Hablar acerca de que sentimientos tuvimos al realizar esta actividad, si fue buena la utilización de materiales y si se pusieron en practica as normas de convivencia. Decir que participación tuvo la maestra en la realización de este taller. Expresar como resulto en general el taller que fue lo de mayor agrado y que

Papel Vasijas Pellón Gis Algodón Recortes Resistol Tijeras Caballetes

• Algunos niños, como Osvaldo y Yesuri, entre otros expresaron en sus pinturas lo más significativo para ellos de su ambiente (ejemplo: gato, árbol, flores, etc.) • Tuve una dificultad al realizar la organización de los equipos ya que los repartí de forma incorrecta por lo que tuve que improvisar el acomodo de los mismos, esto no me afecto ya que los niños(as) comprendieron que no importaba la técnica que realizaran porque al final participarían en las cuatro técnicas.

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no resulto y porque creen esto. • Cuestionar a los niños (as) que podríamos hacer con las obras realizadas.

3.1 Evaluación
Proyecto: Montemos una galería de arte
COMPETENCIA Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Cultural y social. Competencia: Reconocer y comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar en la escuela y en la comunidad. SITUACION DIDÁCTICA/ACTIVIDADES • Dar ideas acerca de que podemos hacer con todas las obras que hemos realizado. • Expresar lo que saben acerca de los museos. • Decir donde podemos buscar información acerca de estos. • Buscar y aprovechar los recursos tecnológicos con los que cuentan para traer información. CONTENIDOS TRANSVERSALES Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Competencia: Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. RECURSOS DIDACTICOS/ TIEMPO 1 D í a 17 de marzo ASPECTOS A EVALUAR -Reconocer recursos tecnológicos. -Dialogar -Solicita la palabra - Propone y escucha - Establece acuerdos

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Propósito Fundamental: Reconocer que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir), compartan experiencias de su vida familiar y se aproxime al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos, etc.)

COMPETENCIA Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

SITUACION DIDÁCTICA/ACTIVIDADES • Conversa acerca de donde obtuvieron su información. • Expone la información acerca de que es un museo, como están organizados, etc. • Elegir el lugar indicado para montar nuestra galería intercambiando opiniones, expresando acuerdos y desacuerdos y el por que de ellos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía. Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

RECURSOS DIDACTICOS/ TIEMPO 1 D í a 18 de Marzo

ASPECTOS A EVALUAR -Conversa de manera clara - expone información - intercambia opiniones - utiliza el lenguaje - Toma en cuenta a los demás

Propósito Fundamental: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

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COMPETENCIA Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

SITUACION DIDÁCTICA/ACTIVIDADES • Organizar el mobiliario del salón • Utilizar referencias espaciales para el acomodo de sillas, mesas, etc. Según acuerdos establecidos. • Expresar como debe ser el recorrido de los visitantes. • Establecer códigos para que los visitantes conozcan este recorrido (flecha, letreros, etc.)

CONTENIDOS TRANSVERSALES Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje Oral. Competencia: Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

RECURSOS DIDACTICOS/ TIEMPO 2 D í a s -cartulinas -colores -dibujos 19 y 22 de Marzo

ASPECTOS A EVALUAR -Utilizar referencias espaciales - ejecuta desplazamientos según direccionalidad (hacia, desde, hasta) y recorrido. Proximidad (cerca, lejos) Interioridad (cerca, lejos) PEP 2004 Pág. 79

Propósito Fundamental: Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados por otros.

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COMPETENCIA Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y la verbalización para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

SITUACION DIDÁCTICA/ACTIVIDADES
• Expresar a quienes desean invitar • Decir como podemos informar o invitar. • Realizar letreros e invitaciones • Expresar que debe decir los letreros e invitación. • Escribir el texto acordado con ayuda de dictado. • Pegar los letreros y dar a las personas acordadas las invitaciones expresando también oralmente esta información.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: identidad personal y autonomía Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomía.

RECURSOS DIDACTICOS/ TIEMPO 2 D í a - Cartulinas - Colores - Dibujos - Lápiz - Resistol - Cinta 23 y 24 de Marzo

ASPECTOS A EVALUAR -reconoce como podemos informar - produce textos - se involucra en actividades - acepta asumir y compartir responsabilidades.

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Propósito Fundamental: Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del Sistema de Escritura.

COMPETENCIA Campo Formativo: expresión y apreciación artística. Aspecto: Expresión y apreciación plástica Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados

SITUACION DIDÁCTICA/ACTIVIDADES • Expresa que papel vamos a tener nosotros y que realizaremos al momento de la exposición. • Explicar nuestras obras a los visitantes diciendo lo que deseamos plasmar en ellas. • Agradecer la visita y dar termino a la exposición.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Campo Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía. Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomía.

RECURSOS DIDACTICOS/ TIEMPO 1 D í a - obras - Mobiliario 24 de Marzo

ASPECTOS A EVALUAR -Participa activamente en la exposición. - Expresa y explica lo que desearon plasmar.

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Propósito Fundamental: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plásticas, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

4.1 Lista de Cotejo
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Osvaldo
Al tomar los materiales expreso cual era el turno que le tocaba a el y a los demás

Jennifer Arely

Stephanie Margarita

Kevin Adrián

Yesuri Monserrat

Aplica normas de convivencia como: - Toma en cuenta a los demás - Espera su turno - Utiliza el lenguaje - Acepta y propone reglas. Se muestra autónomo: - Acepta responsabilidades - Toma iniciativa - Decide y expresa - Enfrenta desafíos - Busca estrategias - Se involucra activamente
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Se involucra activamente buscando estrategias para resolver los problemas que se le presentan

Expone información sobre un tema, conversando por periodos mas prolongados, solicitando la atención, intercambiando opiniones

Centra sus ideas que quiere expresar utilizando un lenguaje claro Escribe su nombre

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- Conoce las formas de expresar alguna información que quiere comunicar. - Realiza dictado y corrección de texto. - Logra producir texto de manera individual.

sin copiar. Reconoce el sonido de alguna letra y logra dictar palabras

LISTA DE COTEJO
PENSAMIENTO MATEMATICO

Osvaldo
Reconoce los días de la semana y que actividades se realizara en ellos. En su vocabulario utiliza palabras como cerca, lejos y reconoce lateralidades.

Jennifer Arely

Stephanie Margarita

Kevin Adrián

Yesuri Monserrat

Identifica en el calendario los días que se programaran para el taller. (menciona cuantos días tiene el mes, que día asiste a la escuela) Establece relación de ubicación entre su cuerpo y objetos. Direccionalidad: hacia, donde, hasta Orientación: delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda. Proximidad: cerca, lejos. Interioridad: dentro, fuera, abierto, cerrado
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Reconoce recursos tecnológicos que están a su alcance como deben utilizarlos

El utiliza la computadora, para el es algo común en sus actividades.

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Reconoce algunos valores como colaboración, respeto, honestidad y tolerancia, convive y colabora con compañeros, identifica derechos y responsabilidades.

Expresa a sus compañeros cuando algún valor no se esta respetando.

LISTA DE COTEJO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLASTICA

Osvaldo
En su obra de arte utilizo diversas gamas de colores, utilizando: los colores que observo a su alrededor. Con ayuda de la pintura, logro expresar una escena (lluvia) al realizar el moldeado elaboro una figura humana. Respeto reglas en la utilización de herramientas, expresando a los demás su uso. Busco las herramientas necesarias para

Jennifer Arely

Stephanie Margarita

Kevin Adrián

Yesuri Monserrat

Utiliza algunas características propias del color (gama, contrastes, matices)

Explica y comparte con sus compañeros las ideas que quiso expresar mediante la creación artística (dibujo, pintura, moldeado)
DESARROLLO FISICO Y SALUD

Explora y manipula de manera correcta instrumentos y herramientas de trabajo. Identifica los instrumentos con los cuales lograran realizar su trabajo

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resolver sus necesidades.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social. Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.

SITUACION DIDÁCTICA

• • • • • Observar nuestro calendario expresando cuales fechas importantes se festejan en el mes. Conversa acerca de nuestra participación en la asamblea para conmemora el natalicio de Don Benito Juárez y el inicio de la Primavera Traer información sobre la vida de Don Benito Juárez Exponer la información ante sus compañeros. Decidir por medio de votaciones los personajes que participaran en la dramatización. Organizar el espacio y tiempo durante varios ensayos, ubicando su orientación, proximidad, movimientos, etc.…. Participar en le evento Programado de este mes. Tiempo: 2 días (25 y 26 de Marzo) Materiales: Calendario Información Dibujos Disfraces Mobiliario

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Contenidos transversales Campo Formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Construye sistemas en relación con la ubicación espacial. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Propósito Fundamental: Se apropian de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio de la diversidad de genero, lingüística, cultural y étnica.

Actividades Complementarias
Educación Física Sesión #16 aumentar las posibilidades de flexibilidad, mediante de posturas diversas Sesión #17 Estimular el equilibrio y la sincronización además de gatear y saltar. Sesión #18 Desarrollar el equilibrio y realizar ejercicios de empujar y jalar. C.F. Desarrollo Físico y Salud A: Coordinación Fuerza y Equilibrio C: Mantiene el equilibrio y Educación Musical Duración 1 Asociar la duración del sonido con la distancia a recorrer. Duración: Producir vocalmente sonidos largos y cortos. C.F. Expresión y apreciación artística. A: Expresión y apreciación musical. C: Interpreta canciones las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales. Programa Nacional de Lectura Programa Valores DIF. Valor: Respeto Juego de lotería de portada del libros (descanso). C.F. Lenguaje y Comunicación A: Lenguaje escrito C: Conoce diversos portadores de texto identifica para que sirven. Bibliografía de Pintores Vinculación PEP 2004 – Metodología Taller Escuela Saludable Segura y Sustentable Organización de limpieza de parcelas con padres de familia C.F. Exploración y conocimiento del mundo A: Mundo natural C: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

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control de movimiento. Que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juego y actividades de ejercicio físico.

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