BIBLIOTECA DE PSICOLoelA 100

TEORfA DE LA COMUNICACION HUMANA Por PAUL WATZLAWICK, JANET HELMICK BEAVIN Y DON D. JACKSON

BARCELONA EDITORIAL HERDER 198'

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PAUL WATZLA WICK,

. JANET HELMICK BEAVIN Y DON O. JACKSON

TEORtA DE LA COMUNICACI6N HUMANA

'JHtmICcioHts •. patologras y paradojas

BARCELONA EDITORIAL HERDER 1M'

Veni04 cUleUa n a de 1& obra de

P~UL W~Tn"WICK, JANET HsLM1CK Bl4V1N 'I I)oN D -. JACItJON, PtQe_r,n Df "_If C_mulf'NllltNf. W. W. Norton " COmPIIIll', Ine., 1967

A

Gregory Bat"on mentor 1/ amigo.

,j!J 19(,7 W. W. N~OIt .I C_1. life., N • ., Y9I'k @ Ifill Ed/tIN/til Hmln S.A., Slrcd_

hllfl'm IN SPAIN

JNDlCE

Prefacio . 1 1

lntroducci6n . 17

I. Marco de referenda. 21

2. Algunos axiomas exploratorios de 18 comunicacion 49

l. La comunicaci6n patol6gica . 73

4. La organizacien de Ja interaccion humana . 115

S. Un analisls comunicacional de la obra «,Ouien teme

a Virginia Woolf?» 141

6 .. La: comunicaci6n parad6jica 173

7. Paradojas en psicoterapia 213

Epilogo. EI exlstenclalismo y la teoria de la cornunica-

ci6n humana: un enfoque 235

Glosario . 249

Bibliografia 253

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PREFACIO A LA SEGUNDA EDICION CASTELLANA

Cuando, para el estudio de la conducta humana, se desplaza el enfasis de las intenciones a los efectos de los actos, se opera una modificaci6n cualitativa que afecta la vision de] mundo de quien 10 Heva a cabo. Se pasa de una perspectiva fundamentalmente retrospectiva, introspectiva, basad a en una J6gica causal y linear. a una predominantemente predictiva, centrada en observaciones consensuales, que opera sobre ]a base de una 16gica recursiva 0 dialectica, Y. cuando sc desplaza el acento desde los procesos intrapsiquicos hacia los fenomenos Interaccionales, se expande drasticamente la comprensi6n de la conducta humana: la psicologia y .psicopato]ogia tradicionales pasao a adquirir el caracter de una suerte de anatomia descriptiva que puede dar cuenta de ciertos elementos pero que malamente sirve para describir y explicar los complejos procesos interpersonales que inscriben y dan sentido a la conducta del individuo en su contexte.

Es indudable que el primer aporte en el camino de esta expansi6n debe ser adjudicado al pskoanalisis, que ampli6 y enriqueci6 la comprensi6n de los comportamientos a la luz del enfoque dinamico genCtico-evolutivo. Es indudabJe tambien que la exploraci6n de la instancia intra-psiqutca requiri6 la construcci6n de un conjunto coherente de hip6tesis explicativas y auxiliares, y. concordantemente, el desarrollo de una hermeneutica propia.Esta 6ptica intra-psiquica impidi6 en etapas posteriores la aplicaci6n del modelo psicoanahucoa otros campos - los fen6menos grupales, las conductas sociales, etc.mU alli de Ja mera .transpolaci6n antropom6rfica. EI caraeter reconstructive de esa teorla condujo asimismo a la producci6n de explicaciones circulares que invalidaban toda puesta a prueba del modelo, EI p~icoamilisis. utilizado como lenguaje e instrumento interdisciplinario y riguroso, mostraba algunas deficien-

cias insalvables. .

La segunda gran expansi6n de las ciencias del comportamiento fue generada por 10 que acabe llamandose el enfoque comunicacional 0 interaccional a sist6nico. Su origen se nutre

J1

de campos tales como la ingenierfa de conmunicaciones :r la cibcmetiea, ademas de la antropologia y ]a teoria de los sistemas. Es posible que haya sido precisamente esta caractenstlca Ia que Je 010rg6 tal cuaJidad expanslva, en tanto proporclono un modelo general. no enraizado en campo especifico. que puede sec aplicado con comodidad tanto en las clencias psicol6s;icas como en las cieneias sociales, y en cada uno de los diferentes niveles de ambas.

A partir de 1945. ano de la publicaci6n de los primeros trabajos de Wiener y Rosenblueth, de Shannon y Weaver. y de von Bertalanffy. prolifer6una producci6n cientifica vasta y rnultitacettca. Por una parte. so desarrollo la teoria de la informaciOn. de base notoriamente tecnologica, centrada en el estudio de las condiciones ideales para la transmisi6n de info nnaci6n y en los Umites y las perturbaciones ~e los sistemas artificiales de comunicaci6n. Por otra parte. se expandi6 el campo de Ja comunicaci6n de masa&. centrada en el estudio de las caractertsticas y los efectos de los medios de comunicacion maslvos; FinaImente. ynutnendose de lascontribuciones del notable antropelogo y epistem610go ingl~ Gregory Bateson . - a quien este libro esti dedicado - y de diversos investisadores del Mental Research Institute de Palo Alto, California. USA. se fue pertilando la base conceptual del modele iateracclonal 0 pragm4tico de la comunicaci6n humana, centrado ya no en el estudio de las condiciones ideales de comunicaci6n sino en el estudio de la interacci6n tal cual Sf do de hecho entre seres humanos.

Estos ultimo! desarrollos presentan un curso comparativemente tortuoso. Y no es extraiio que haya sido asi. Cuando se aprende un lenguaje nuevo coya estructura es cualitativamente distinta de la del que. se conoee. se debe reempJazar no solo un vocobulario - p'ara el que se puede establecer sencillas equivalencias de diccionario- sino un conjunto de reghu de construccion que en muchos cases importa una modification 'de las operaciones perceptuaJes y eonceptuales que deben realizar los inter-actores,

Comenzar a estudiar los fen6menos de ]a comunicacion humana desde el punto de vista pragmatico significa para quien los explora no solo la apertura de un campofasdnante sino la dura tarea de dtJaprender mucho de 10 aprendido: el observar con una nueva 6ptica y pensar con una nueva 16gica una miriada de Ienomenos yaestudiados desde otros !ngulos por la psicologla tradicional exige el esfuerzo simult'neo de luchar en conlra de la contaminaci6n por parte de los habitos previos ~ pensar y de percibir. Un lnteres y una dificuJtad adicionaJ pro... ienen del heche de que ]05 fen6menos de la comunicaci6n humal'Ia presentan multiples niveles de analisis, y el aniJisis de cualesquieta de ellos en forma aislada puede empobrecer notoriamente

10 observado. Pero, por otra parte. de no hacerse asl - restringiendo selectkramente los observables -. el monto de Ja infor· 'maci6n que se intercambia en toda situacion, de interacci6n humana es tan enorme que su estudio resultaria poco menos que jmposibJe.

El proceso de aprendizaje en que se ve envueho el ser humano desde eJ mismo momento de su nacimiento transcurre en un medio que transmite informa~j6n y modos de calibrar ~icba informaci6n. que cOIena IenguaJes y rcalas ace,,? de dl_chos JellJuajes. que va organ~do la conducta .del sujeto m~(hante pautas reg1adas de interacc16n muy complejas, muy precrsas, y total mente fuera del nivel de percataci6n - salvo. tal vel. cuando taJes realas se ven violadas. Este proceso determine 0 favorece a su vez una visi6n de s.I y del mundo que se incorpora al estilo del sujeto sin cuestionamiento y sin conciencia de su ~xis. tencia. Nadie nos ensena especificamente como se combinan los mensajes verbales y los gestural~. por.ejemplo. pero ~e todas maneras se ensefa y aprende. Nadie expltca en que consiste una coaJici6n y como se propo~e y corrige, pero ~u ~,=,rendizaje tiene lugar desde el mismo comienzo de la soclallzaclon. a ~aves. de 1a experienda interaccional cotidiana. Las enseiianzas unpllcnas ylas meta-ensefianzas - enseftanzas acerca de las reglas y modaJidades de aprendizaje - exceden inmensamente at ca~dal d~.la eosei'ianza explicita. La complejidad de los procesos mteraccionales es enorme, y su riqueza informativa. pasmosa. .•

La lectura de este libro nos abre las pumas de ~ mundo que result a a la vel familiar e insolito, Familiar en tanto su tema es el becho comunicacional. que perteneee a 10 mas basieo de Ja experiencia humana. E ins6Jito porque .anaJiza a fonda y en forma ordenada una serie de fen6menos que. pese a estar at alcance de nuestra experiencia cotidiana, pese a . .ser transmitidos, aprendidos, ensefiados, corregidos y reeorregldos una y mn veces, lie dan habilualmente fuera del campo de la percataci6n consciente, tal vez. en . su mi:-ma. fr?ntera. De ahl deriva, probablemente. la expenencza de npo Insight que genera

la lectura de muchos pasajes del libro, .

E] estudiar y comprender al = hu~ano des?e el .~dl!1!'a que se propane aqul es una expenencia de enll~~eclmlento intelectual. EI ojo se ensancha. Nuestra comprenaon acerca del comportamiento humano se amplia dr~maticamente. ~no de los procesos mas signiftcativos y mas- proplo~ de la especie human~. la comunicacion, aparece con nuevos relieves y nue~a profundldad. Se diversifica, asunismo, nuestro bagaje de IDstr~mentos clinieos, Y. por cierto, se multipJica el manto, de los l~le~rogantes y de las areas q~ se abren a Ja exp~oracl6n. Esta ultima . constituye una prueba irrefutable, de necesitarse alguna. acerca

de la fertilidad que posee el campo ~e la 'pr~gmalica de Ja ~o· municaci6n humana que abre este hbro liminar. Su contemdo

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11

es tan actual ahora como 10 fue hace diez .doe. techa de su primera edlcion en castel1ano. La prueba del tiempo· sOlo conlribuye a confirmar su caracter de obra de vanJUardia para nuestra comprensi6n del hombre en su contexte natural de relaciOllC$ bumanas.

Dr; Carlos E. Sluzki Direct()r

Mental Research Institute Palo Alto. California

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Teoria de la comunicacion humans

Interacciones, patolog£as y paradojas

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Introduccion

Este !ibm trata sobreJos efectos pragmaticos (en 1a conduct a ) de la comunicacl6n humana r. en particular, sobre los trastomos de la conducta. En una ~poca en que ni siquiera se han formallzado 10$ c6digos gram.tical.", y sintacticos ~e Ii. comunicaci6n verbal y en que se comempla eon crecl~ escepticismo la poslbiUdad de adscribir a 1. semintlca de I, comunicaei6n humana. un encuadre preclso, todo iiltento de sistemat1zar su pragm'tica quiz4 parezca una prueba de flnorancia 0 prel1incl6n. 5i en el .stado actual del coDocimiento no existe aiquiera' una explicaci6n .deeuada para 1. adqut. slcl6n del lenguaje natural, tcuanto mAs remota es entonees 14 esperanza de establecer las relaciones fonnale. entre la comUDfcacl6ri y la conductaP

Por otro Iado, resulta evidente que 1. comunicaoi6n es una condici6n sine qua non de la vida humana y et orden social. Tamb~D es obvio que desde el comienzo de su existencia. un ser . humano particlpa en e1 ~plefo proceso de adquirir las rep de la comunicaci6n, ignorantio casi por completo en qU coDSiste ~ese conlunto de reglu. ese colculw de la co-

rru.micacl6n humana. '

Rate libro - ~ se propone ir mucho mas alIi d~, ese . eonoelmiento mfnlrno. No pretende ser otra cosa que un Intento de construh un modele r una presentacl6n de algunos hechos que parecen sustentar ese modelD. La pragmltiea' '~, 1. ~ mumpaci6n :hu~ es 1pl8 ciencia muy jOven, apenas capaz de leer y esCribir supropio nombre, y que est' muy lejos de baber . cJe5arronado un lenguaje propio coherente. Su integracl6n con muehos otros campos del esfuerzo cientifico es una esperanza para et futuro. Sin embargo. y eonfiando en que tal integraci6n se lograrA en e1 futuro. este Ubro est' dirigido a todos los estadiosos deaquellos eampos donde se enfrentan problemas de' interacci6n sist~mica en el mAs amplio rentido

del Mrttllno. '.

Podrla argumentarse que su contenfdo no tiene en cuenta estudios importantes directamente relacionados eon el tema. La escasez de teferenda! expUcltaJ a 1. eomUDieaci6u no verbal podr!a ser unll de tales erltieas, y otra sena la falta de referenda a la semantlca general. Pero este libro no puede

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ser mas que una introducci6n a la pragmatica de la .COInUnicacl6n humana (un campo que hasta ahora hi sido objeto de muy escasa atenci6n) y, por 10 tanto, no puede dalar tow las aEiD.idades existentes con otros campos de investjgaci6n sin convertirse en una encic1opedia, en eI mal sentido de Ia palahra. Por identica raz6n. fue necesario limitar las n!lEerencias a otras numerosas obras sobre la teona de la comunicacl6n humana sobre todo aqueflas que se limitan It estudiar 1a cOmunicaci6n como un fen6meno unidireccional (del que bahla al que escucha) y no Degan a considernr la comunicaci6n como un proeeso de 1nterdCCi6n.

Lu implicsa.clu interdisciplinarias del tema se ref]ej~ en ]0 forma de lapresentaci6n. Los ejemplos y las analogfQ t..eron ~ de UJ;Ul amplia gama de temal~ aunque entre e1'fos predomiDan los comespondJentes at campo· de la psfconatologfL Debe quedar especlalmente aclar8do que cuando se reCurri6 a las ~ en busc:a cIelUlllogfas s6lo selas utfib6 como un l.nguate notablemente adeeuado I para expre.. relaclones complefas y gue 50 USO no sfgnifica que entendemos que nuertros datos pueden ya ser cuantiffcados. Del mismo modo. el emp!eo bastan~e frecuente de ejemplos tomad~ de la literatura puede parecer clent1ftcamente obJetable·. muchos lectores. poes sin duda eI intento de demostrar algo medfante los productos de·1a imaginacl6n artfstlca pareee un ~o poco c:oDYincente. Sin embargo, estas cftaS tomadas de Ia literatura tienen como fin ilustral' y .elaTar determinlldoi CODCeptos te6ricos. presentindolOl en un Itngaaje mb f6ci1- mente C'Omprensfblej su empleo 1'10 si£nifica Que ella,.' puedan demostrar nada. par s( mism.1. En s(ntem, tales ejemplos· y .loaf.. constttuyen modelos de defhilci6n y Do modelos

. ~fctlvos (.fbmatfvos), . .

&\ ~~~ pasaje,s cle este libro foe neces&rlo induil' d·effni~es de eoneeptos bAsicios correspondientes a unavariedad de otros campos q~e Ion presclndibles para ctialquier exPeno en ese ~ampo particular. Asf. para preVenitlo, pero tambieri.. para faciUtar la oomprensf61l al 1~ corriente, se efreee un brew esquema de los capitulo. y sus secaories. .

EI capitulo 1 intent. establecer el JJlaJ'C'O de referenda, In- . troduce nocloneI bUicu tales como Ia de hmci6n (S. 1.2) 1 Jnfonnacj~ Y retroallmentacl6n (S, 1.3) y redundancla (S: 1.4), y po.tula ta emtencia de un c6dlgo todavla no EormaUmelo, WI. CGlcultQ (S. LIS) de Ia eomunfcacl6n hum.na, cuyas

1. La IUbdtvlll6a ~I de los capjtuloli DO .. utdW ..... arafuadk

o iIapuIIcIau' at Ie$w, liDO para iDdicar cluameate fa atructura d. J. d:I~ de ua capitulo y facilitarlu referenda. eruzadu dentro

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reglas se observan en la comunicaci6n ezitosa pero se violan cuando la comunicaci6n esta peiturbada.

EI capitulo 2 define algunos de los anomas de este calcuto hlpotetico, mientras que en el capitulo 3 se examinan las patologfas potenciales que dichos mamas implican.

En el capitulo 4 esta teoda de la comunicaci6n se extiende al nivel organizativo Q estructural, basado en un modelo de las relaciones humanas como 8i.stema; asf, la mayor parte del capitulo esta dedicado al examen y la aplicaci6n de los principios de los Sistenuu Generola.

El capitulo 5 56]0 ofrece ejemplos del material relativo a los sistemas, destinados a dar vida y especificidad a esta teoria que a fin de cuentas, se ocupa de los efectos inmediatos que los seres bumanos ejercen entre si.

EI capltulo 6 se refiere a los efectos de la paradoja en la conducta. Ello requiere una deEinici6n del concepto (S. 6.1, 6.2 y 6.3), que el lector familiarizado con 1a literatura sobre antinomias, y en particular con la paradoja de Russell, puede ornitir, La Secci6n 4.6 introduce el concepto, menos conocido, de puadoja pragmatica. en particular la teorla del Doble Vinculo y su contribuci6n a la comprensi6n de la eomunlcaci6n esquizofrCoica.

EI capitulo 7 esta dedicado a los efectos terapeuticos de ]0 paradoja.Exceptuando las consideraciones te6ricas en S. 7.1 y 7.2, este capitulo fue especialmente escrito con vistas a 1a aplicaci6n cHnica de las pautas parad6jicas de comunicaci6n. EI Ep6.0go, en el que 58 hace referencia a la comunicaci6n del hombre con la: realidad en el sentido mas amplio, no pre· tende proveer mas que una visi6n panoramica, En cSt. se postula que un elerto orden, analogo a 1a estructura de nfveles de los Tip05 L6gicos. impregna la concepci6n· burnana de la existencia y determina· la cognoscibilidad final del universo. A medida que una serle de expertos, desde psiquiatras y bi610gos hasta jngenieros en electricidad~ revisaban crltieamente el manuscrito, se hizo evidente que eualqulera de enos podia entender que una seccl6n determinada era muy elemental n'lientras qu; otros opinaban que era demasiado especializada Del mismo modo, podcla collSiderarse que la inclusi6n de definfcl'ones -tanto en el texto qomo en las notas a1 pieImplica una actitud ofensivamente oondescendiente hacia . una persona para quien el termino fonna parte de su len!(Uate profesional. cotidiano, mientras que para eI lector cornun la

falta de definiciones a menudo pareeia impUcar algo asi como "'Si usted no sabe qu~ signuica, no vamos a tomarnos la molestia de dedrselo", Por 10 tanto, se decidi6 ineluir al final del libro un glosario que contiene s6Joaquellos t.§rminos que no pueden encontrarse en los dicclonarlos comunes y que no.

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est&n deffaidos en e1 texto. .( En el Iodice se indica la llbicadon de las definicioDes ofrecidu en el texto, con los numeros correspondientes a las p&ginas en negrita). ,

Los autores, d~ upresar su agradecimiento .. las numerosas personas que leyeron, todo el manuscrito 0 parte de il] y proporcionaron ayuda, .. 11ento y ~jo, en particuluPaul S. Achilles, Ph. D., John H. Weakland, M. A., Carlos E. SluUi, M. D.; A. Russell,~ M. D., Richard Fisch, M. D .• y Arthur Bodin, Ph. D •• todos .llo~ oo1egas en el Mental Be, .. en In.rIitute; Albert E. Scheflen, M. D., Eastern PBnnsylvania PSVchWric IfIItit.fII. y Ja T6mpl. UnioerBfty School of M~; Karl H. Pribram, M. D., Ralph L Jacobs, M. D., y William C. Dement, M. D., de la Sklnford Univmity,'ScItool of Medkme;, Henry Lougley, B. S. E.. E., PrQject E:q.gineer. ~est8m DeuloprnetJt LtJbDrotorlf18 (Phllco): Noel P. Tbompso~ M. D •• M. S. E. -E., leie de Ia DiYisi6n de EleCtrOnica ~ dka, Pdlo Alto ,Medlcal. 1leMarcR Fotmddtion;, John P. Spiegel; M. D.Jc,C'" at ~ In PmoMllty; HtJT'fJGfd UmotIJ'lIIty. La respoosabiJidad por las posiciones .dopta~ y los ' ~s que puedan ·haberae oometido comt pori cueata exclusiva de los autares.

Este trabajo ItO .-lim cont. ayuda del NIIIfcJnal IndUtIte of M.,.,. H8tI1Jh (SUbsidio MH 07459'()1),;1a Roberle. Wlwe· litt· F~ el J/1P1B3 McKe. QJtteil Fund, y Ill. Nati.oruJ1, ~ion /'" Menial. H,~ nya ayuda l'eCOIlocemos, con

gratitud. -

P,IQ Alto, muzo de 1968.,

1

Marco de referencia

HUla" mOtn4JNO. fa "'orIs flO ",..,., ... .,.,.... plo eN eN cufrura ". rIncLr a oIN. _tnt. '*'

,. mcd.o. ttJnta ~ " ~ en ~ cWnIffb»' COMO " • ,. ftuafnJ een ,.,,_eo • r. Cultata Cltflfca. D.b16 trmllC""'" mucM H.mpo .. ,., tU qw mm"'" 8-~ ~ ".. .... P ,nuatnu propIu fdecu. Perot ounqa8 " dnftl diemular a ,"'Cl4ficOImuco constant",.,.,e ~

""'e, c:udtJ uno " lot paa d«l~ eft .. fnt_o .,. MdIdDtl nof fItJGI'f6 c«IG .,. m4I dd ,fdedf ImoBfntJtlo . .tea hWorfd U conocfmlentO ~' ... por ,lD Unto. 14 hbtoria de la e1DIndpacl6a ~ sfva con ,..".aD al ~ CldIIco •..... emcmcfJHlC16n fttmea ~ .0 fm~ ... , 'M ".. fundfdod" dll ~.. (O.wa1d SpebIlu: La JecnJencla J. Occrdente.,

1.1

ConsideremO$ lassiguieot. lituaciones distintas:

El numero de zorros que habitan en ciena 'rea situada I't' norte del Canadd exhibe una notable pertadicldad en cuanto 8 sU aU'IneDto y dfsminuci6n. En un cicIo de cuatro afios alCftnza lin punto' mblino," dismfnuye, casi hasta. Ia ~ncl6n Y'. par Illtlmo comienza a aumentar otra vez. 51 e1 bJ61ogo Umttnra 50 a~i6ft a los :zorros, estos clclO! no serlancomprensibles. pues nada hay en la natura1eza' del zerro -ode nlnguna etra especie- que explique tales cambios. Sin embargo, en.ndo se piensa que los zorros se alimentan casi exclusivamente de conejos sa1vajes, y que estos casi no tfenen otro enemigo natu,ral. esa relacidn entre las dOl especies proporcl~ una exphcacl6n satisfactoria para un fen6meno que, de otra ~anera: seria misterioso. Asi puede entenderse que los coneJos exluban un cicio idl!ntico en e1 cual el anmento y la disminuci6n estaDfnvertidos: C~Dto mayor es el namerc de zorros mAs son

21

los conejos muertos par aquellos, de modo que, eventualmen· te, el alimento se hace muy escaso para los zorros, Su numero disminuye, dando asi a los oonejos sobrevivientes una oportunidad para multipUcarse en ausencla virtual de sus ~nemi· gos, los zonas. La renovada abundancia de conejos favorece la supervivencia y el aumento del mimero de zorros, etcetera. Un hombre se desmaya y es trasladado al hospital. El medico que Jo examina observa perdida de concienela, presi6n arteral sumamente baja y. en general. un cuadro cUmoo de alcobolismo agudo, 0 de una intoxicaci6n por drogas. Sin embargo. los an&lisis DO revelan huella alguna de tales sustanclas.' El estado del paciente sigue siendo inexplicable hasta que aqu81 recupera el CODocimiento y revela que es un in,en1ero de minas y acaba de volver, luego de trabajar durante dol aDos en uoa mina de come ubicada a una altura de euatro mil quinientos metros en los Audes. Ahora resulta evidente que el estadq del paciente DO constituye una enfermedad en el sentido habitual de deficienclaorglinica 0 tisular, liDo un problema de adaptaci6n de un organismo cllnicameDte sana a un medio dramcamente modificado. Si la aten~ mUica se Iimitara exclusivamente al paeiente, V si solo ",~viera en cuenta lao ecologiadelmec;lio habitual en que vive .el medico. el estado del paciente .seguiria siendo in-

CQlDp'eosible. .

~ el parque de una casa de ~mpo, a la vista de los tran~I que pasan por la vereda, un ho.mbre barbudo se arrastra. agazapado siguiendo recomdos que semejan un oeho, cbservando oonstantemente por sobre su hombre y graznando sin cesar. Asf describe el etologo Komad Lorenz la conducta que debl6 adoptar durante uno de sus experimentos de tm~ng con patitos. luego de habet' reemplazado a 18 madre ., aqucHlos. "Yo me £elicitaba". escribe este autor,·por 1a obediencia yexactitud (On que mis patitos me seau{~ cuan· do de pronto levante la vistay vi sobre la cerca del parque _ rua de rostros tremendamente paUdos: un !nlpo de tu~ me oontemolaba horrorlsado desde la cerea . Los patitoa l'MIltaban invisibles 4ebido a las altas hierbas y 10 que los turistas veian era unaconducta totaImente inexplicabl' y, de hecho. loca. (96. p. 43).

Estos ejemplos nparentemente dispares tlenen un denominador oorrnin: un fen6meno permanece inexplicable en tanto el margen de obsel'YBc:l6n no es suffclentemente ampHo cOIno para 1nc1uir el contexto en el que dicho fen6meno tiene lugar. La imposibilidad de comprender las complejidades de las relaclones que existen entre un hecho y el oontexto en que aquel

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tiene lugar, entre un organiImo y su medio, (I en£renta .1 ob· servador oon alSO. ·mittertoso" 0 10 Ueva a atribulr a IU objeto de estudio clctaa propiedades qUI quizU el oblato DO posea, En oomparacl6n con Ia ampla aceptacl6n que este h. cho tiene en bioJogfa.las ciendu de 1a conduct. pueoen baa sane todavla en una'Yisl6n monidiea del iDdiviquo y del 1M. todo, c:onsagrado por el tiempo. que cc>Dsiste en aislar varia· bles, Eno tesuJta particulanneilte evidentecuando el obJeto de estudlo es la conduotn perturbada. Sf a una persona que euube una conducta alterada (psicopato16gica) Ie laestudla en aislamiento, entoncel Ia lnw.tigacf6D debe ocuparse de Ia naturaleza de III 6Stado y. en un teatido mU amplto. de 1a naturaleza de Is mente humana. SI lor limites de lafDvestigacf6n 18 ampUan ooa el prop6sito de Incluir los .fectos de eta CODduota iobre los de. Iu reaocionet de .,. 1iltimos £rente a aqu6Uu y el conteXto en. que todo .e. Do tiene I~gar. entondeS el foco so desplsza descM Ia m6Dada artiflclalmente aislada bacia Ia nrIacf6n eblre Ju partes de OIl Ilst~a mU amplio. El obsemador de la conduotabumana, entonces,p". de un estudio deducdvo de 1a mente .1 atUdto de 1u manta festaciones observables de ,la relaci6n.

El ~ d. t. ~ ., 14··comtriccJcf6n •. Qufsi6ramossagi!lrir queel esrudio de Ia «mIUielcl~ hUn· na puede subdividtrse em la treI ma, slatUtlea, temlnttca y . pmgmAttca. establecldu por Morris (J06".,·aegufdU pol' oar-. nap (33, p. 9), para el estudio de la semi6tica (1. teorfa po neral de los signos y los ienguajes )., As'; apUcadas al marco de la comunicaci6n humana. Ja prirnera d. estu tres 6reu abarce. los problemas relatlvo, a transmitir fnformaci6n y, por ende, constituye el campo fundamental del te6rico de Ia inf'ormacl6n, cuyo Interes so reBere a los problemas de codl· flcaci6n, canales, capaoidad, ruido, redundancia y otras propledades estadfsticas del lenguaje. Tales problemas son de Indole esenclalmente rintdcHc4. y a eM te6rico no Ie fnttn'eSA el significado de los sfmboloS.rnensaje.

EI significadooonst1tuye la preocupacl6n oentral de la .... m4nt1c4. Sf bfen' es posible! transmitir series de stmbolos con correccl6n sintacticft, careeedan de sentido a menos que el emfsor y elreceptor se hubferan puesto de acuerdode antemeno eon. respecto a susfgnificado, En tal sentido. toda informacl6n . compartlda presupone una convencl6n sem6.ntica. Por Ultimo, Ia comunlcacl6n afecta a la conduct. y este et un aspecto p1'Qgm4t1co. Si bien et ponb1e efectuar una separaci6n conceptual dan entre eltu tres area.. ellas son. no obstante. interdependientes. Como 5enala Ceorge (55. p. 41) Men muchos sentidos es v;iUdo afirmar Que la slnt~ctlcQ t'~ 16- gica maternatica, que la sem6.ntica es filosoffa 0 mosona de la

dencia y que la pragmatica es psicologfa, pero estoscampos, no JOn en rcalidad complotamente distiDtos", ' ,

Este 1ibro Ie referPi I 1u trel4reu, perc seocupaI'li en particular dela pragnWtJca. osto es, 101 eEectoI de Ja comunicaci6n sebre Itt conducta. En tal Sentido. debe aclararte desde el comienzo. que estos dOl termmos, comunicacl6n y conduct a, se. U,,"'" vtrtualmente como sin6nimos, pues los datOI do ]a pragm6.tica no son 1610 palabras, (en funcl.6n -de sus CODfi. gurllciones y significados) que estI.n' a1 terYfdo de la siDticUca y la sem6ntica, sino tambten, sus coDCOmitantes no verbates y el ]enguaJe COrpOI.lI. Mas aun, .gregaminos a las conductas persona1es los componentes comuntcacionale. 11Iherentes al contftto en que Ia comunicacl6n ~Iugar. As{, desde esta perspectiva de la pragm4tica, tode COVducta, y no solo el habla, es CODiunicacl6n. y toda comunicacl6D. incluso '01 indicio. comunicaclooalea de COSltmOi impel'$Onales., afec.

tina Ia eondUQta. , '

AdernU, . no 1610 nos interesa, .....como sucede con Ia praRttUi. tica en genera]-, el efeeto de una comunicaclon sabre el reo ceptor, sino tamb~, -par considerarlo cOmo algo Jnseparablemente ligad9,- el efecto que J. reacci6n del receptor tie. ne sobre el emisor. As' prefmrfamos ocuparnos moDb! de Jas relacfonos em~·sfgno 0 receptor-signo y mas de ltJ, ....

, dOn emttor-receptor, ~ I. utablece pot medlode l4 co-

~~~n. .

Puesto que este _aque comunicaclcmal de los fen6menOl de til eortductahumana, -tanto normal como anonnal- Ie basa en 'as manifestaciones observables de rel4dQn en 'el sentido mAsampHo.est'conceptua}mente mu cerca de las matem,,lieu que de- Ja psico]ogfa tradicional;pues las matem'tic"as constUuyen 1R disrdplina que Ie oaupa de manera mummediata de las retaoiones entre entidades y no de JU naturaleu. Por otro Jado. la psicoJogSa bamostrado tradiclona]mente una nll~l'Cl\da tendencfa a la CODcepcl6n monadica del hombfc y. cnconsecuemU, a unacosificad6n de aJga que cadavez' se mltnUiesta mAs como pauw 1 de relacf6n einteracci6n.

J. I (elMS clegldl) las exprefloDu "patF6n" y "pauta- como 01 JMfor ftlulvalente poslble del tmnmo IIIIt'- "pet."." que est en realidad, fntraduc::!ble. Ad, Ie bact c!U:ldl trIDaDItir III' p18110 IIpIffc.do IelDbtico, IUl'que Cft &11 •• pol' ejelnplo. el termllIO "1btIl:turs" b' •• ,e1aci6u o-n .tt. ~ructu~,JMmI) 10%& de una aoeptaci6D cada V~ mayor (c:f., tH nbras 11" Levy-Strauss). Conviene delar esto ac1uadodelde el com1rl'l7:l'l: en este llbro, "patr6n" 0 "pauta- Ie utfllan para refertrte a tDIIIltd.des qUe Itgueu SUI proplat Je,esy DO IOD ~ la, IIJIDIl II", I~ar,t~' h,ldividu4les. T.mbien Ie,. lala •• pOd. ria Ilamar 'llestaltJ", slemple 'I~I~ II" ."trlb~ya a este tbmino el IfInJfjcado or.IIiraJ, diDlmfoo. que Ie tl" .:\ "~tlh"lmrr y no ~e las entendlera como C(_\nflgu~clones puramente ,." At k-H. I". tid "".1

La afiDidad de nuestra hipOtesis con las matematcas se sefialad. toda vez que ello resulte posible. Esto DO debe detener al lector que no posee con~mientos especiales en ese campo, pues no encontrara aqu! f6nnu]as u otros simbolismos espec1ficos. Si bienexiste la poslbilidad de que ntgnn din In coDdueta humana encuentre su expresion adeeuada en el simbolismo matem'ticot DO es por cierto nuestra intenci6n intentar e. ouantificaci6n. Antes bien, nos referiremos al vasto trabljo realindo en a1gunas ramas de las matematlcas slempre y cuando esos resultados parezcan ofrecer un Jenguajc util para describir los fen6menos de 1a comunicaci6n humnna.

1.2. Nod6n. de tuncum y relacidn

E1 prlnclpal motl\'O pot el que debe recurrlrse a las matemlL· lieu en bosea de una analogIa 0 de un princlpio expJicativo es la utilidad delconeepto matematleo de f"nciOn. Para explicarlo. se hace necesario reaUzar una breve mcurslcnen la teoria de los D6merDS.

Los fi1osofos de la ciencia parecen estar de acuerdo en (iUC el paso mb sfgnificativo en el desarrollo del pensamiento matem'ticO moderno rue el surgtmlento gradual de un nuevo concepto del numero desde Descartes hasta lluestrosdias. Para los matem!ticos grf~gO$. los numeTOS, eran magnitudes eoncretas, reales, percepttbtes. entendidas eemo propiedades de obfetos tguabnente reales. As'. la geometrfa Ie ocupaba de medtr y la aritmetica, de oontar.

Eli su 16cido capitulo "'Sobre el signUtcado de los nt.meros" (U8), Os\vald Spengler muestra no 1610 que Ie nocion de c«O como rr6mero remltaba impensable, sino tamb~n qlle las mag· nitudes negativas no tenUtn un lugar propfo en la realidad del mundo ctaslco: "Las magnitudes negativas earecen de existencia. La expresi6n (-2) X (-3) = + 6 no es algo perceptible ni una representaci6n de magnitud" (p. 66). La idea de que los n(nneros constitu{an la expresi6n de magnitudes ~t~u;6 pred()mfnando durante dos rnn afios. El cambio decislvo NVO lugar en .J591jc cuando Vie~ introdujo 1as1etras como notaol6n en Jugar de los n1imeros. De ette modo. 18 idea de los n(!meros eomo magnitudes discretas qued6 TelegRda a un ht4 gar secunda rio, y naci6 el poderoso eoncepto de otn'f6bl~: concepto que e1 matemttico griego cl6sico babrla considerado tan Irreal como una alucinacion. pnes, en oontraste con un numero que si~ifica una magnitud perceptible. las variables no tienen significado propio, sino que 5610 result an significativas en su relacion mutua. Con la introduccion de variables se 10- gr6 una nueva dimension de informaci6n y aSI se rorm'; 1,1

2.5

nueva matem!tica. La relac::i6n entre variables (expresadas por 10 comim. auoque no DeCeSariamente, como una ecuaci6D) constituyen el concepto de funcldn. Para citar a Spengler uaa

vet mis, Jas lunciones ' ,',

••• DO IOD de DIDgUDa maDera DUmerOS en el .emido clisioo, IiDoIiSDOS que representan UDa coDeUc5a que carece de todo. )01 rllSgOl tipiec»de, Ia maa:Ditud. forma y slplficado unico, una tDfillidad de posidoDel Po. Ables do c:ar'der dmiJar, UD eoajuDto UDfficado que adquJ«e ali eDalencia como un ,wmiro. Too. Ja ecuaci6D.. aUDquo e&erita en DUeItra d .. aEortunada notacf61l como una, p1uralidad de tkmlDoa. a. en reaIIdad, 11ft 'n~(J numera, pues s. V. 1I DO, lOa mllllel'OS en mayor tnO!iida,'en que lo SOD. + y =, (p. 17).

Asf. por ejemplo, al establecer una relaci6n especlfica entre % e !I, la ecuaci6n Xl = 4ax encierra todas las propiedades de una curva.'

Este importante cambio en el pensamleDto matematico ha sido resumid~ por Suzanne Langer de la sigaieute manera:

Debil d, e~tos dmbolos Ie encuentran Ju' abstraocioDeS mU audaces, mil putU y m&t friu que Ia humaaldad """ jamU. NbIpua de las etpeC.'II1ariaDel escolUticu m. Iu eseDdas y lot atributol 'Ie acerc6 • aad. IImi1ar a Ja abltracci6D del .. elA. No obstante, __ ', mIsmoI

~ que Ie eDCqlllledan d. IU CDDOCimleDto £Actico coocreto, que preda-.... rechuar toda prueba escepto Iat emphicat, jamU vee!- 1arOD en .~ptar las d~ciODel y Jo. c61culol., ... enttdad .. 'IICOCs*eu. a YeoefI ~ .. ftcticlu"'" de loI matemitlcos. El cero y'. ialmito, las ~ cuadradu de 101 mimeros DlptiVOl. 1u 10lIl1- uIet iDcoDmeuNrab1es ,/'Iu cuartN dimeDlioDel. eacontrarOD uaa bienwalda liD reIeI'VIs en el leboratorio, wando el Jeao reflexivo cordeDte, IJ1I8 todavia padJa aceptar como un acto de f. UIIIl .ll5taacfa _Imica

nm.tbJe. dodaba d. _ rapetabilJdad 16pca... '

~",Un lecie,Dte articulo de J. David Stern (149) ilUltra hasta que punto p~o aer eqdolo el ~Dificado de 101 m1meros como mapftades, ia. cluto CUIDClo ~Il prilll!Uiamente datiMtlo. a Dg'Difie8r, lnapitud. CIIIlCI'etaJ, por ejemplo, en IICODOmla. ReflrUDdosre • Ia deuda Dadmlal • ... autor Ie6ala que ealDiDada ,eD lotma aillada y, pol' eade. en *_ mfaoI de IDIPitud, abloluu.. la c!eucla andonal de 10. EltadOi UDicloa 11& lUfricIo un escaloEriante aumeDto delde ?BT bilJonea ell 1947 It 3CH bIIJoaer CD 1962. ,Sin embargo, Ii IJe Ia ubicaen IU coDtmo .prop.do, es dear, ell reJacl6n COD 01 bJareso' ueto. ,.,. ctlJ'tm. Ie haoe evideDte 11_ dinniDUCiOn del 151 'Jt a 80 % duraote .. peri.odo. 1m ~OI Y 101 I,lOUticoa tieDeD particulQl' teadencla ,a caer en este tipo de falacia ecoDOmiCl. atmque bace ya mucho que los te6dcoa d. 1. ICXIIIODlli t6Jo .rtf. llun listema. d. vart.bl. eccm6mtca. y DO 1IIIkIad.. allladu' 0 abo IOlutai.

i6

El leereto tadica eo' 01 he@ode que UD matemitk:o no protcJJdo ;Jir· mar Dada acetca d. la OIiIteDCi.. la reaUdad 0 la eficacia de la. C~OI. 1A mteresa' apbUidad ct. 1i#iIOliU' COIU )' delimboliat Iu telaclones que puedeD eltableeerte entre eOu. SUI "ntidades" no ~ "dalo''', liDO c~Es par eIO que los "uUlDOI'OIi imaginMio," )' los -deem-lei iDfmItoI- ,IODto1endoa pol' ~lcot para quieDeS 101 &geDtu Y loa poderes inviJ&1eI y 1Qs "pducipioa'" con$tituyen analema. LaI COIIItruedDoeI .matematl~ fOIl s61D silQbolOIO tleDen .iIDificado ell thminoI de reladoDOl, no de IUbstancia (91, pp.ls-'19, Ins 61tbnu butardWu lOll DUestru).

Existeun paralelismo sugestivo entre el surglmiento del eoncepto matem'tico de funoi6n y .;1 ciespertar de la psicologia al concepto de reI.clon. Dutante largo tiempo -en cierto sentido, desde Arist6teles- Ie concebta 1.· mente como unaseric ,de propledades 0 caracterlstlcas de las que el individuo estaba dorado en mayor 0 menor grado, tal como contaba con un cuerpo esbelto 0 robusee, con esbello peUrrojo 0 rubio, etc, EI final del siglo pasado rue, testlgo del oomienzo de )a era experimental en pSicologfa que traio consigo Ia introducci6n de un vocabullrio mucho mbrcfinBdo aunque no esencial· mente d!stinto en un aspecto: segala· estnndo comtituido par conoeptos lingulare!, y no muy relaclon.do$. T&les cenceptos eran los de lasfunclonesps{quicas, 10 eual fue desafortuoado, porque no est&~ relacionados con el concepto matemAtico de funci6n y quienes losutilizaban"no se ,propon{an referirse a eL Como sabemos, las sensaeiones, percepclones, apercepcionet, la atenaiO.-, I. memoria y varies otros conceptos se defj· ruan cotDO tales funmone!, y lie realiz6 y todavla se realiza, un enorme trabajo para estudiarlas en alslamiento artilica]. Peeo Ashby, por, e)emplo., ha demostrado que el supuesto de 18 memoria eata direotamente relacionado con la posibilidad de observar un"st~a dado, Seinta que, para un observador que esbi en' posMi6n <1e toda la'informacl6n neeesaria. cualquier referenda .1 puado y, por .OOe. _ '1. existencj~,de una memoria ell el sistema, es inn«:esaria. Dicho observador puede explicar 'a conducta del sistema por su estado actunl. Ofreee el sigujente ejempJo praetico:

. •• apoapmos quo .&toy en )a CSI& de lit. 'mIIo '/, CUtlDClo un autn· pua par Ia eaHe. el perro de ml amtgo eort6 bada nD rlnooA de b babftacl6a y comJenza' a temblar. Para mi, esa conducta es InexPlicable,' y III causa meresuJta delCOnOcida. EJrtoIK:OS rol ~mlgo dice: "Hace self 1IIOIeI 10 .tmpel16 un auto", Ahara Ie coudncta quecla explJcada pol' una relereDCla a UtI becM Oc.'Urrid" left me.. antes. Sl decimal que el perro mantfiesta "memoria" Ma referfmoJ pn.ctlcamente .1 mlsmo hecho. lito ... que IU condUcta pued. expllcafle DO mediante un!\ re-

'"('neil I IU eltado IctuaI, lIDo I ftl eIIado hue ... JDIIII. Sl DO Ie tlt'ne culdAdo. &I Jlep •. a&m.r que .. pel'JO "'uae" ~. '1 iue,o Ie p[easa co el perro como tenlllldo ...,_ 001II, como pocIril mun DlCch6n de pelll Delro.Y UJX) podda sentir ]a teutadhn de empeZAJ' • buscar t'1.1 COla e inclwO lIeilll a dcscubrir Que dicha "co."

poIt'e ,I'!lou propfedades JnUy c::urioA.a. .

Evidentemeute~ la "memoria- DO et a1g0 objetivo que u~ sisUlIII p0- Ke 0 DO, sino un I.'ODCeptO que el ~Qr' iDvoca ~ra I1mar La bred. que edJte cuando U!Ia PIIlte del iistema eI ~bJe. CuaDto melIOr es el uumero de variablu obsenrabl~ ell mayor m.clida Ie vert GbU,ado .1 ob.ervador • ~ loa bec:boI del lJ&IAd,o como Ii d ...... pe6aran un papel eo 1a eoaducta del 1Iatema. Ali Ia "1DeIIIOria"· ell eI cerebro.l!II. 1610 ~ ob#f!tiva. par 10 _ JIG r..dt... CIbdo que. veces .. baya ~o que IIUI prop£edadet IOIl1DtQiW 01JdUlO puad6Jiw. ObviameDte,. .. DCCeSIrio volver • e.mmloarciWdadOla~'

el tCl'IIII d_ lUI ptimeroa pr1nci.piOL (5, p. 111). .

S~IUn ~tra iDterpr~taJ!i6D, esto pasaje enmodn alguDO mega [os nQtables a~ de 11 investigaci6n DelU'ofisiol6gica sobre la acu.1Il\Il~6n. de iofolllWd6n en el cerebra. Evi. dentenu:nt~ el estado del animal es distioto desde el. aCc~ dente; debe babel a]gun cambio molecular, algun circoito ie ... cle,_ntemente establecido. en sintes~ "algo" que elperre .... tieno ahora.f.ero Ashby se opone Q1aramente a esa c.oMInIc-

. 1M" h!potetica y a su cosiCicaci6n. Bateson (17) oflee. oba analogaa,.la del desarrollo de una pUtidadea~ En cual. qUfer momenta dado, ·el ~~ del .jueg9 puede .entenderse s6~ n P~ de la ~nfiguraci6n actual de las pie%ils sobre el tabfcn'0 (~endoel ~ledre~ ~n juego con iDfo~6n completa) • stn D1ng6.n repstro o recuerdo" de los mo~ientos antenore!. Aun cua:ndo se tomeesta configuraci6n como la me. moria del juega, se trata (fe una interpretacl6n puramente

prcsente, observable, del tertnioo.· ,.

Cu_a~de elvoeabulane dela pSicologfa experimental se ex.· tcnd16 8 lor contextosfn~a]es,· el lenguaje de la psi. CO~1l tigu16 ~b trIOftidtco. 'Coneepros· tiles COmo tide. rnzgo, dependeneia: exftoveisi6n eihtroversi611,CJianza y muChM otros, 'se . conV1rtieron en el objeto de detal1ados· ertudios. Demo Juego, el 'peligro C!Onslste en quetodos~os t~rmimJs MII~n una pseodorrealidad propfa si se los piensa y 58 los rcptte .. durante butante tiempo, ylacoostrucd6n te6rfca "1Jde. ra7.~ . se eobviorte par fin en L1~ilgO, una cantidad men,urllbleeD lil mentehumana, concebida como unfen6meno en alslnmfenfo. Una YeZ que se produce esta, coslffcaci6n, ya no se reco~ que el t~rmino no es mis que una expresi6n . (I~U' !fntc~_ una forma particular de relaci6n en curso, lcxln~ lo! nmos aprenden en la eseueta que el movimiento es

algo reIativo que .010 puede perclbirse en relaci6n can \1 n punto de referencia. Lo que solemos dejal' de .lado es que ese mQmO priPcipo rige virtualme~te para tOOas las percepeiones Y. por 10 tanto, para 1a expedencia que el hombre tiene de 1a realidad. Las investigaciones sobre los sentidos y el ceo rebro han demostrado acabadamente que 5610 se pueden perclbir relaciones y pautas de relaeiones, y que ellas constituyen la esencla de la experiencia. Ad. cuando mediante algun recurso jngeritoso se implde el m~vimfento ocUlar de modo que las mismas Areas de Ia retina continuen percibiendo la misma Imagen. ya no resulta P9sible tener una per<':epci6n visual clara. Del mlsmo modo, un sonido constante e Invariable es diftcil. de percibir e il1cluso puede volverse inaudible; Y Sf se desea exploral' 1a dureza y 1a textura de una superflele, el sujeto no 1610 colqcara el dedosobre. ena. sino que 10. moved bacia uno yotro Jado, pues siel (ndiqe permanecfera inm6vi1 no • podrl. obtener ninguna fnformacl6n util; a]vo. quizU. una sensacl6n de temperatura que a su vez sedebe- . ria tambien a 1a diferencia relativa entre 1a temperatura del objeto y la del dedo.'

Seda fidl d.x' mas ejemplos de este tipo Y todos senalarlan el hecbo ~ que, de una~lJ o~ ell toda P"l..qepci6n· hay QIl pJ'CKleSO de cambio, ~ovimjento 0 explotacl~ (W. p. 173). JW:a otros t6rmiDoll, se eIlab.e una r elad6n. se la po~ a prueba en un rango tan .plio eomo las eircunst .. cias 10 permiten y Ie I1ega a una abstraccl6n que, segUn sostenemos, as Jdentica al concepto matem&tJco de funci6n. A,t la esencia de DIlestras peroepciones no son"cosasR sino fun .. clones y ~ como Waos,no constituyea magnitudd aida· do sino ·signos que repteSentan una 'COM:dOn. •• una inf'lni. dad de ·posleiones postblesde canicter similar..... Y si esto es clerto, entonces ya. 110 debe sorpnmdemos que ineluso la percepei6n que el bdmbre tiene de si mlsmo sea, en esencia, una percepcl60: de' funcl.ones. de relaciones en las que parti<:iii .. por mueho que despu~s pueda costficar esa p~i6n. Cabs destacar, dicho sea de paso/ que Ja ya vasta literatura acerca de deprivacl6nieDsQnal corrobora todos estos. beehos, desde Iostrastonlos sensona1es basta los problem~s de la au-

topercepci6n. .

1.3. In/ormaci6n JI retToaUmen.taclOn. .

Freud termfn6 con muchas de lascosiffcaclones de 18 psicolog!a tradicional cuando introdujo su teorla psicodinimica de la conducta humana. No es neceario destacar aquf sus l~

gros, pero hay un aspecto de ell os que enclerra particular importancia para nuestro tema.

La teod. psiccanalltica est! basada en un modelot!OnceptUal acorde con 1a epistemologta prevaleciente en la epoca de su formulaci6n. Postula que Ja eondueea es, h'sfcamente, el resultado de una mteraccl6n hipotetica de £Uenas tntrapsiquicas que obedecen a las teyes de conservaci6n y transformsci6n de la energla bnperantes en el campo de la (tsiea. donde, para cUar a Norbert Wiener euando describe esa ~p6caJ "EI materiaJis~o sparentemente hab!a crdenado su Pr9pia gramat:ica. y diclla graroitica estaba dominada por el coneepto d~ e.,ergfa- (166. p. 199). En lineas generales, ..,1 psleoanalisis clbic::o .igui6 siendo en esencia una teona sobre los procesos intrapsiquicos. de mode que incluso cuando la interaci6n. con laS fuerzas externu" era evidente. se 18 conslderaba ~~ como sucede con el concepto de '"beneficIa seeundatio·. En general. la interdependencia entre el fndi:vlduo y IU ·media· slgui6 ·slendo objeto de muy ~ atenci6n dentm deJ campo psfcoanaUtico, y es precisamerlte aqui donde e1 c:oncepto de fnterCdmbio de Infonnaci6n. esto es, de eomunl~ sa haee Indispensable. Hay una diferencia bblca entre et modelo psicodil14mico (pslcoanalftico) por un lado, y ~uier eoncet'tualizaCf6n de 1a interacci6n entre - el6rgnrdsmo y eI m«iio. por eI otJO; y didta dtferenciA "liMe' volY8P1e. nW clara a la luz de Is slguiente analogia (lJ). SI el pie de un caminante chooa· coatra una piodra.la en~a Ie trans~ del· pie a 1a piedra; esta 4Itlma results'" desplazada y • 'deteadft en una posicf6n que -. totahitente determiDada patfactot'el tales COIIM) 1& cantidad· de energfa trarulferida. Ja f~ y et peso, de Ia piedra y la natural em de I. 11lperficie !10m.. JA nue ru.,Ja. st.J)Ol'. otto kuio,.ill noml)re an'n.,;" , "" 1lIft'Q en lugar de una piedra. aau&1 pue~e saltar y moll4etlo. En tal ease, Ja relad6n. entre .1 puntapte y el mordlseo ea de {ndole muv distinta. R8SJllta· evidente. que e1 petro obtiene Ia. energ{a de su PfOpio metaboli~ Y DO del puntapM~ 1a . energla para. su ~eaccf6D.Por ende. 10 que se transfiere ya nnesenet1!;fa, "i,fto mb bien informacl/m, E".oh'll,nll'AhTA<II, e1 puntapie es una cond~~a quecoritunlca algoa1 perrq' y e1 perro reaceiona a esa comunicacf6n con otro acto de conduC" ta~unfcaci6n. Est. es Msicamente la diferencta entre 1a psicodin~mica. freudlana yla teorlA de 1a oomunfcacl6n como principios explicativos .. de Ja. «lnducta humlQla. Como se ve. pertenecen a dtstfntnJ &n:l~el de eompleftdad; el prlmem no

3'. Desde lueio. los !lamados "ueo-freudimot .. atrfbuyen .all flIlportan·

cia a la interacci6ll ladivld~mecho. •

30

puede ampliarse y convertil'le en el segundo y esto no puede tampoco derivarse del primero: se encUentran en una relacl6a' Ge"~idad conceptual.

Este pasaje conceptual de energfa a informaci6n resulta esencial .. para el desarrollo cas! vertiginoso en Ia filosona de la clencia desde el final de Ia Segu.nda Guerra Mundial; y hn e]ercido un eleelo particular sobre nuestro conochnento del hombre. La idea de que 18 lnformaci6n acerca. de un efecto. a saber. el hecho de que, si 1a retroalimentaci6n al erector os.dewada, uegura de tal manera la estabUido.d de~ste y 50· adaptacf6n al cambia ambient.l. rio 1610 abri6 el camino hacia Ia COMtruccf6n de toiqumas de un orden·superJor. (esto es con control de errores y dirlgida a objetivosprefifados) y Jlev6 a postuJat Ia cl~ como una b'aeYil. epistemolog£a:, sino que tambi~n oIreci6 ODa vfsl6ntotalmente·. nueva del runcionamiento de los oomplejos Sistemas interacfuantes que eneontrames en biologia, psicologia, sociologla, economia y otros. campos. 81 bien, al meaos por 01 momento, la: sigriiffeaci60 de.1e cibem~ DO puede. eY1l1uarse ni sfql,l1era en forma ·provisoria. los principiol fuDdamenta]es Inherentes a· iena son sorprend.entemente aimpl~ Y Ie examinarin aquf en for-

mabreve. ..'

En tanto· la ciencia· se oeup6 del estudfo de rel"acfones lineales.untdireoeionales y :Progresivas, de tipo eau.!la-efecto~ una serie de fen6menos 'muy importantes permaneci6 fuet1l del inrr1euo terrltorlo conqWstado par el cnnoclmlento. eientifico durante los 61tlmos cuatro siglos.· QUizi sea~naslmplificaci6n exagerada.·pero 6tO, deeir que esos fen6menos . tienen como denominadbr eomun los conceptos relac~Onados de Cl'tIclmlento y camblo.Para fnclufreitos fen6menos en una· vis6n . uniflcada· 4e1 munde, 1& cienqia ha tenido que reounrir desde Ia 'poca de los antfguos',griegos ... conceptos diversamente definidos perc stempre ~buloso, y difici1es de m&nejar. basados en la noci6n d6 queeliste .UD prop6sito en el curso de los hechos.)' que el result~o ~1 determina "de algun., DUftlera- los pasos que llevan a ~l; a bien, dichos fen6menOJ estaban caracterizados pot alguna forma de "vit ... lismo- .. y. par ende, quedabal! exclWdos de ·Ia ciencia. A''' .. haee aproxima~ente 2.500 aDos el escenario estaba ya preparado~& una: de w· ~.·controvertlas ·epistemo16gicu queha continuado basta nuestros dLu: la lucha eutre el ... terminismo.y Ia .. ~og{a. Pan .volver al cstudio del hombre. el psicoanilisis perteD.ece . cJaramente a Ia escuela detentdnista mientruque. par e'emplo. Ia psicologia anaUtica de Jung parte en grado considerable del supuesto de UDaHentelequia" h;unanente en 81 hombre.

31

£1 .dvenimfento de la eibemetica puso lin a todo esto demostrando que 10. dos principJos pod'-n unirIe dentro'de un mllr.:o mis amplio, criterio que se hizo posible grt.clas aI dcscubrimiento de Ja ,.,."OtIlimentadd". Una cadena en la que el hccbo tJ afem al hecho b. y b afeeta luego a eye a '? vez trae eons!go a d, ete., tendria las propiedades de un 'Jstema Jineal determinista. Sin embargo. si d lleva nuevamente a Go el listema es circular y .£unclona de modo totalmento distinto. Exhibe una conduCta que es esenclalmente wlaga a la de los fen6menos que han desafiado al .n'Usis en terminos d. UD determJnismo 1ineal estrfcto.

Se sabe que 1a retroalimentllci6n puede ser positiva 0 negativa; la Jegunda 50. meoclonad . COIl mtyor &ecuencia en este libro. pueato que caracteriza Ja homeostasis (estado corftlante), por 10 cual desempe6a un papel hnportante en et logro y el mantenfmiento de J. e$bilidad de las reJaclones.· ·Por otro JJd'o, retroa1irnentad6n positiva neva al cambia, eslo es, a. Ia ~rdida de estabilidad 0 de equilibrio. ED ambos' eases, parte de II $alida de un sistema welve a introduoitse en el sistema eomo informad6n acerca de dfcha salida. La diferencia consi., en que, en el caso de la retroalimentacl6n .negativa, esa ~6n Ie utUi2:a para disminuh 1& desvlacl6n de Ia .. - lid. coD respecto & UDa norma esta&leci.da -de aM que . se utdice eI a~jetivo "negatlva'" - mientras que, en el easo de la retroaJimelltac!6n positiva, J. misrna iDformacl6n sctUa eemo una medida para aamentat Ia desviacl6n de Ia saltda y re5ulta asl positiva en ·relaci6D. co1i la tendencla ya existeDte

hacla la Lnmovilfdad 0 Ja desorganizacl6D. . .

Sf bien el coneepto de hom4!lOStasis. en ·w· relaclones hamaDBI sed· objeto de un exazneD. .. detallado flD Ja . S.4.4. CODYieae .d.rar ahoraque seriaprematuro e inexaeto Uegar sbnplementea JIl concJUlf6n de que Ja retroa1imen.taci.6t) negativa .,. de-. leah)e y Ja positiva, desorganbante. SostenemOi b&sicamente que los sfstemasfnterpersonaJes -grupos de d~dos, parejas ,?atrlmo~a1., lamilias, re~ psi~era~C8I. 0 InchlsoJntemaclCmales, etc.- pueden entmcJerse como citeuitos de. rctroalimenlaclon, y~ que I. c,oooucta de cada ~. atec:~ ta Ja de cad. una de las otras y,es" a sa vel, afectadapor &tas. La entrada a tal sistema pued, ampIiEfcatsey trl.nsformarse n51 ~1l cambio,o hien .verse ~ntrarrestada· para manfeDerla 'estl\&lJ~ad.segun q~ los mecanfsmos de retroalimentacl6n sean positivos 0 negativos. Los es~dfoS sobre fami1ii.s que JncluYen a un miembro esquizofrenfco dejan muy pocas dudas acetca de que In existencia del pacSente es esenciat part. 1. estabilidlld del sistema famiUar, y es~ sistema reacclonam dplda y eflcaz. mente frente a culltqufer mtento. interno 0 memo, d. illterar su or-gl\nfzaei6n. Evidentemente. se trata de un tipo indeseah1e

.12

de estabUidad. Puesto que las manifestadones de ",dol se distinguen elaramente tanto pot la estabilidad como por el cambio, los mecanlsmos de retroalfmentaci6n positivn. 0 neg.Uva que necesariamente poseen presentan fannat especf£icas de interdePendencia 0 complementariedad. Pribram (117) dernostr_6 .~ace poco que ellogro de estabiHdad da lugar it nuevas set\Slbthdades y que nuevas mecanismos aparecen parR hacerles frente. Asi la estabiUdad no es un punto final esteril incluso en un medio relativamente con stante sino mas bien, para uti1izar la conocida hase de Claude Bernard: m estabilidad del medio interne> es la condict6n para la existencia de vida libra".

Con buen criterio, se ha hablado de la retroalbnentacl6n como del secreto de la aetivfdad natura1. Los sistemas COD retroau. mentaci6n no s610 Ie dlstinguen POl' un grado ouantitativamente mas alto de oomplejidad, sino que tamblen son cuelitattvamente distintos de todo 10 que pueda incluirse en el campo de la mecAnica cl!stca. Su' estUdio exige nuevos ~ conceptuates; su 16gfca y su epistemologbl son diSeontinuas con respecto a clertos principios tradfciona.les del anaJisis cientHico. tal como el de "aislar una sola variable- 0 el eriterio de Laplace de que el oonocimiento completo de todos los hechos en un momeato dado permite predecir todos los . estados futuros. Los sistemas que se autorregulan-Ios sistemas COD retl'oaUmentAcf6n- requieren una filoso£ia propia en lit que los conceptos de configura,ci6n e infonnaci6D son tan esenclal~ COInf) los .de ~aterla y energia 10 fueron a comienzos de este agIo. La utilizacl6n de estos sistemas en tareas de investigaei6n se ve enormemente dificultada. al menos por el memento. por el ~echo de que no existe un lenguaje cientifico suflcieotemente refma~o ~z.n0 para constituirse en el vehfculo necesario para su explicacloo, y se ha sugerido, como lohizo por ejemp10 Wi~ser (~ffi •. p, 33-), que los sistemas mimos eonstituyen III prop1& exphcac16n mas

simple.

1.4. Redundancia

No debe entenderse que el enfasis que ponemos e? 101 clis~~ntlnuidad entre la teoria de los sistemas y las teo.lIas ~;dIC10- nales monadicas a lineales constituye una manifestaclOn de desesperanza. Si se destacan las dificultades conceptuales •. es s610 con el fin de sefialar que es necesario encontrar nuet'as ... as de enfoqu&.· por In simple raz6n de que los marcos de referencia tradicionales result an evidentemente inadl"cu:td(ls. En esta busqueda comprobamos que en otros campos se h;10 hec~() progresos que encierran relevancia inmediata para el estudio

3'1

til' lu fOI1HlIlil ac ion humana, y tales. isomotflsmo constituyen el principal tema de este capitulo. Excelente ejempIo de ello es el bomeostato de Ashby (4, pp. 93 Y sig.) )'. por 10 t~to. )0 rucncionaremos por 10 menos brevemente. 'El aparato conslste eh cuatro subsistemas autorreguladores identicos totalmente interconectados de modo tal que una perturbaci6n provocada en cualquiera de ellos afecia a los demas f, a su vez, se ve afectado por .Ia reacci6n de estos. Ello signifiea que ningtln subsistema puede alcsnaar so propio equilibria alslado de 10$ otros, y Ashby ha podido demostrar una sene de earacterlsticas muy notables de "conducta" en esta maquina. Aunque el clreuito del bomeostato es muy simple sl se 10 campara con el cerebro humano 0 incluso con otros artefactoa heehos por el hombre,es capaz de 390.625 combinaciones de valores de parlimetro o, para eapr~sarlo en terminos, mas antropom6rficos, cuenta con ese n{lmero de actltudes adaptativas posiblei frente a cualquier cambio en so media interne 0 memo. El homeostato alcanza IU estabilidad por medio de una bosqueda at azar de sus cembinaclones, que continua has~a que se atcanza la configuraci6n intema apropiada. Se trata de algo identieo a Ia condueta de tipo ensayo y error de muchos organtlmoi bajo tension. En el caso del homeostato, el tiempo necesario para tal bUsqueda puede variai:: de segundos a horns. Resulta fiicil comprender que; para los organismos vivos, este lapso seria casi invariablemente ezcesivo y constituiria un serio obsticulo para la supervivencla. Ashby llevaeste pensamiento hasta su extremo 16gico cuando afirma:

Si fueraDlOS como hameostato., Y esp6Uam03 que un determioado. camP<> DOS diera. de golpe, toda nueatra aciaptaci6n de adulto. aguardarinmOl illdefiDidameatt". Pero eI DiDo DO espera fndefiDicLtmente; por el contrario. Ia probabllidad de q,. de.arr~ una adaptacion adulta eempllo)ta en el curse de veinte niio~ se ncerea 11 In untdad (4, p. 136).

A continuaci6n demuestra que en ·105 Sistemas naturales se logra cierta conservacien de la adaptaci6n. Ello significa que las adaptaciones anteriores no quedan destruldas cuando se encuentran otras nuevas y que la busqueda no necesarlamente tiene que iniciarse desde el comienzo como si nunea antes se bubiera alcanzado una soJuci6n.

La relaci6n entre todo esto y lapragm6.tica de Ja oomunicaci6n humana resultari mas clara luego de las sigufentes consideraci()ues. En el homeostato, cualquiera de las 390.625 configuraciones intemas tiene en eualqufer momento dado una probabilidad igual de ser provocada por Ia interacel6n de los cuatro subsistemas. As(, el snrgimiento de una' configuracl6n

34

dada no ejerce el menor efecto sobre el de la conIiguraci6n

o secuencia de 'configuraciones siguientes. Se dice que una cadenadeheqhot cuyos elementos tienen en todo momento igual pro})at:Jflidad efe produelrse se comporta al azar. No permite saear conclusiones ni hacer predicciones con respecto • su secuencla futura, 10 cual equivale· a decir que no transmito ,Informaci6n. 'Sin embargo. s1 Ie confiere a un sistema eome el homeostato 1a capacidad para acumular adaptacionet previas para so. usa futuro, 1a probabiltdad inherente a las ~uencias ' de configuraciones internas. sufre un cambio dristico. en 01 senUdo de que eiertos agrupamientos de configuraeiones se

. vuelven . repetitivas y. par ende, DlU probable! que otras.

Cabo sefialar a esta altura que no es necesario atribulr significado· alguno a ta1~ 'agmpamientos; su existencia eonst:ftuye III mejor explicaci6n. Una cadena del tipo descrlto es nno tip. ]0$ ooncentos mas has lens en 18 t~a de lainformacl6n

y recibe e1 nombre de proct8o estOciUtlco. As(, el -. preeeso estocastico se refiere alas !eyes fnherentes ala frec:ueneia de simbolos 0 heehos sea. 1. secuencla tan sImple como los resultados de extra~ bolita, blaneas y negras Je una caja 0 tan oomplcia cODlO las estructuras especfficas de los elementos tonales y orquestales ~tili%lldos por alg(tnCQi1lpo:;;ltoc. el usa idiosincd.sico de e1eme1\t9S lingiifsticos en e1 estilo de un autor 0' 1a configuraci6n. tan intportante desde ~l punta de . , vista diagn6stico. que presenta un trazado electroen~falogti-· fico. De acuerdo con 1a. t80m de 1a informaci6n. los proce~ 50S. eslocasticoS muestran redundancla 0 constnccit$n. des tef~

. minos que pueden set usadosfnd.istfutarnente con e1 concepto de configutacfdn que se ha empleado llbremenre en los pArrafOs anteriores. A :riesgo de ._ deDllBiado redundant ... seftalaremos una vez mil que estas coufiguraciones DO tieneD, ai necesitaft teaer, ningun:' sipificado explicativo ,0 simb6Uco. Desde luego, ello no excluye la posibilidad de que puedan estar correlacl.onados eon otros sucesos. como, por .ejemplo. en el caso del 'elecfroencefalograrna Y algunas dolencias. , La rec!undandta ·ha sido arnp)iamente estudiad. en d6s de lQ tres heai. humanas de 1a· comuriicacl6n. 1R sintictica y 1. semantica; merece menciotutrseal respccto la obra pionera de Shannon.. Catnap y Bar-Hillel. Una de las eonclusiones que pueden extraen:e de esos estudi,?s es la de que. cada. uno de nosotros posee VlUtos coDocimielltO$ acerca de la 1egltimJdad y la probabilidad estadistica inherentes tanto a 1a sintactiea como a la lem!ntiCi de las comunieaciones humanas. Desde el punto de vista psico16gico. ese conoclmlento result a parti. cuJarmente mteresante por ~1 heeho de baUa:rse casl pur.

35

complete fuera de la percataci6n humana," Nadie.· excepto quizb un experto en irtformaci6n. PUeM establecer las probabiUdades de 18s secueneh\s 0 los 6rdenes ferirquicos de las letras y las palabras en un lenguaje dado, a pesar de ]0 eual todos nosotros podemos pereibir y corregir un error de imprenta, agregar una palabra que falta y exasperar a un tartamudo terminando sus Inses antes que t] logre hacerlo. Pero conoeer un idioma y saber a1go aoeroa. de un idiom a son dos tipos muy distintos de conocimiento. Asi, una persona puede utilizar su ]engua materna con correcci(m y fJuidez y no poseer, sin embargo, conocimientos de gram'tica y sintaxis, esto es, aeerca de las regltU que sigue cuando la habla. Si ese indlvlduo aprendiera otro fdioma -salvo que 10 hag a mediante el mismo metoda empUico eon que aprendi6 su tengua. matematambien tendrla que aprender explfeitamente algo aeero« de

Jos idiomas.' ..

Pnsando ahora a ]os problemu de redundancfa 0 constrfccf6n en la pragmatlea de la comumcaei6n humana, una revisi6n de Ja literatura muestra que hasta ahora se 'ha pubUcado muy poco acerca del tema, sobre todo en 10 que se refiere a Is praglJIitica como fen6menos de interacciOn. Por ello entendemos que Ia mayorfa de 105 estudios existentes parecen UmitarseSobre todo a los efectos de la persona' A sabre 1a persona B, sin tener igualmente en euenta que todo 10. que B haee influye

of, JlI!lpen 11.'\ ufialado en mb de una ocaai6n Ia dlstfnef6n mtre loinron~cicnlo )' 10 extraconsclente, por ejemplo:

'. • •. Esta DO conciencill. que la fenommologfa y Ja psieologfa de los fenOmf'ftl.lS signlficaUvos tr&nsformau eft concfenda, este contenfdo no pereibtde que JC vuelve comcieDte d, esta manera. no debe confundirse eon 10 que es gen'linamente inalnsciente:. Esto ultimo ., en principio elltra· ('('n'dente, ),lll«() de 10 que nunca podemos tamar plena ooncienda. (78 bl., pig. 306).

.. ,AI Izwestigar las causas debemo. mpoaer una base extraoonsciente parA IRS unldades fenomenol6gicas, para las conexioneI sigDificaUvu e. pam 10 que haY-'DIOI tC}mackJ como unldad de inveatigad6n. Asl, utiliZltnOS coneeptostales COmo dlspodc:kRMtl extraCObSdeukS y mecanismos

f'xtTnron~cientes. (78 bls, pig. 4S7)" .

Sin ~mbargG, la psicopatologia d. J8IP«I DO trascieDd. la perspectiva mon:\din; alf. el "afuera" eI id6ntitv .1 c:uerpo. ItO al unlverlO de re1aclones: "EI elemento extraconsciente 5610 puede eDCOnb'arse en el muodo como algo somatico'>, (18 bit. pig. 457).

S. EI II(flIn lingi,ilsta Benlam'n Whorfh, Ie5alldo una y Dlra v~ este

rl"n{unf'tJ(). pm elemplo. ~ el capitulo "Scie~ nod LinguftticsH: •

Los Irflll:iiist:u clentlfiCOl han compreftdido haC8 mucho que Ja eapacldBd ram ha blnr im Idiom:. con fluidez no con£iere necesarfamente t'onocf· mi('ntn Iin~lstlco sobre el, esto ell, la compre~6rJ acercn de ~, fenbmcn~ !It! fonda y de iIU proceso y estructura slstemUioos, tal como III ['IIl1:1r:ldnd pllrll fugar bien ".I billar no ronflere 0 requiereconodmfenlo 1I1~~nn lohre 1:11 leyes de Ia me;canJca qUe actOao en la mesa de bfllmr.

(1(." f1~If. 213). . '.

I.

sobre la acelon siguiente de A. y que ambos sufren la ifafluencia del contexto en que dicha interacci6n tiene lugar y. a su

vez, influyen sobre el. ,

No resulta demasiado diffcil comprender que la redundancls pra<1matica es escncialmente similar a la iedundancia sinta.c-

tica'=' y stm)antica. Tambien aqui contamos con un t;n?Dto elevado

de conocimientos. que nos penniten evaluar, modihcar y prede-

cir In conducta. De hecho, en esta bea somos particularmente sensibles alas incongruencias: la conducta que esta. fuera de contexte 0 que muestra algtin otro tipo de compo.rtami~nto

al azar 0 de falta de restricci6n nos impresiona de Inmedlato como mueho mas inadecuada que los errores meramente sintacticos 0 seDlanticos en In comunicaci6n. Y. sin embargo. es precisamente en efta area donde menos ~bimos aqu.eUas reglas que se signen en la comunicaci6n eflcaZ y se violan

en }a comunicacl6n perturbada. La comunicacl6n nos a£~ta

de continuo; como ya se sefi.a16, incluso nuestra autoeoaelen-

cia depende de la comunicaci6n. Hora 10'00 demostrado c1aramente: "Para comprenderse a sf mismo, el hombre necesita que otro 10 eomprend~. Para que otro 10 comprenda. D~t-

ta comprender al otro (65, p. 237). Pero, Ii la comprens16n Hngfifsticase besa en lu reglas de 1a gramitkala ·sintactica.

la semantica, etc., ~ales son, entonces, larreg1es para el tipo de comprensi6n a1 que Be refiere Hora? ana vez II\as se tiene la impresi6n de que 1as conocemos sin .berlo. EstamoS

en comunic:aci6n eonseante y, sin embargo, somos easi por comoleto inca:paces de oomunicaf'ROl acerca u 10 comunic0ci6n. Este problema constittiiri.un tema bnportante de este libra.

La busqueda de confjguraclones constituye 1a base de. t~ investigacl6n cientifica. Cuando hay configuraciones ha,y Ilgnificaci6n, • una m6.xima epfstemol6gica que tamhien resu1ta valida para el estudio de la interacci6n humana. Este estudio seria re1ativamente f'eU si consistiera tan 1610 en interrogar

a quienes participan eo. la interaccl6n y averiguar asf. a trav~s de ellos, que CQDfi~raclones siguen habitualmente, 0. en otras palabras, que regtu de. eonducta han establecldo entre eIlos. Una aplic:aclOn hsbitual de esta idea es Ia tecoica del cuestionario pere, cuando se descubre que lss aseveraciones

no stempre pueden tomsrse por su valor aparente, y mucho . menos en los casas de p$icop&tologfa -esto 85, que las personas pueden decir algo y rigniffcor otra cosa- Y,.como .acabamos de Yet, hay interrogantes cuyas respuestas pueden .estar " .• ' por complete fuera de nuestra percepci6n. entonces la ~ sidad de un enfoque distinto se haee evidente. En tenlllDOS generales, Jas propias reglas de conducta e interacci6n pue-. den exhibir los mismos grados de eonscienclaci6n que Freud

postu16 para. los la""" linguu Y los aetas fallidos: 1) pueden estar claramente dentro del campo de la conciencia de uaa persona, en cuyo caso la tecnica del cuestionario y otras tecnicas simples del tipo pregunta.respuesta pueden utillzarse; 2) una persona puede no tener conciencia de elIas pero ser capo de reconocerlas coaodo alguien lEI laS setia,ta; 0 3) pueden estar tan lejos de la conciencia que aunque se las definn . correctamente y se los seiiale Ia penona no puede verlas. Bateson ha reftnado esta analogia con los niveles de concicn· cia y, pJanteado el problema en tenninos de nuestro marco conceptual actual:

una de las piezas. Por ejemplo, es mas flieU deducir hu reglas subyacentes a los movimientos d. los aUiles que las eorrespondientes a un movimiento tan ins6lilO, y: poco frecuente como el enroque, que quiza no se pr~uzca en ningun momento durante una partida particular. Observese. asimismo, 'que e1 enroque implica dos movimientos coosecutivos efectuados por el mtsmo Jugador, par 10 .cuat parece invalidar la regia de la altemaci6n de ]05 mevlmlentos.. Sin embargo, la redundancia mucho mayor de ~ alternaci6n de movbnientos prevalece en 1a teorla que consttuye el observador sobre la redundancia menor del enroque, y aunque ]a aparente contradieci6n no encueritre soluci6n, aquel no debe. necesariamentc noondonar las ,hip6tesis fannuladas basta ese momento. De 10 dicho 58 despreDde que, ~uego de ver una, serie de partidas, el observador probablemente estara en condiciones de formular, con un alto grado de precisi6n, las reglas del ajedrez, incluyendo el final del :;uego, el jaque mate, Debe senalarse que pndrfa llegar a ese resultado auuque no CODtaae eonla posibilidad

de soUcitar informaci6n.' ,

ctSignifica esto .que ~I' observador ha "explicado." la conducta de los jugadores? Prefedamos decir que ha identificado una oonfiguracl6n compleja de redundancias." Desde luego, de ouerer hacerlo, podria atribuir lID significado a cada una de las piezas y de las· reglas del jue'go. De heeho.: podria crear una elaborada mitolog{a acerea del juego y su significado "real" 0 "mas pt:ofundo".iilcluyendo, irnnglnatlvos relates acer- , ca del origen del [aego, como en- realidad se ha heche. Pero todo esto es innecesario parae] estudio deljuego en si mtsmo, y tal explicacl6n 0 mitolog{a tendria, la misma retacl6n con el ajedrez que 10 astiologia con la astronornia.1

. .• a medida que uceadelDOl en la eseala de 6nieael de Aprendizaje, UepmOi A regloDeS d. conflluraci6D. ID" y m6.1 abttractal. que estill CIdI vez meaos IOmetidu • Ia illlpe0ci60 ocmsciente. CuaDto mb .hItradU. euudo mU SeaenJea y formales lOll Iu prembu A partir de Iu aWei CIIJUIfzamoi DUeItrU ClOIIffpracloae.. mil pwfuadamente .. buDdeck 6ata ell los alvelel DeIIl'OI6giC01 0 psi~COI Y meDOI 1I!ClCeIlbIee rwtanAI coatrol CODSCieDte.

El1a6bfto de la depeDdflDda es mUcho 1De1lOl pasible de pera.pci6n para el iadMduo que el hecho de_ber reclhido aYoda en una ocaai6n a .. ~ Puede aceplar 8Ilo 6Jtimo. pero tom. QODCfenofa de la coa"".,.... del llpieDte alveI de complejldad • ..to .. del hecbo de que, ...._. de hailer PecJtdo aYoda. ..... 1IQd. Ja IDlIIO que 18 ;1 .......... .... resu1tar1e exouI¥ameDte cl1fidl. (18),

•

Afortuoadamente. DUestra' comprensf6n de II interaccf6n huIPIDI ie ve favoredda por el hecho de que el cuadra as distintO para un observador enemo. Este 58 parece a alguieoque no eomprende nI las reglu ni el objetivo del ajedrez y ohler- va iel deSarrollo de una partida. Supongamos que 1a no-oons-

cleDda, de los "jug.dares- en'l. vida real -' representada ell elte medelo conccptua,1 par el supuesto tfmpliffcado de que e1 observadot DO habla ni eomprende e1 lenguaje de los jupdores y es, par 10 tanto, Incapaz de pedir explicaclones. Pronto se hace evidente para el observador que Ia conducts deb jugadores exhfbe diversos grados de repeticl6n, de redundancla, a partir de 10 cuaI pued.e sacar conclusiones provisorlas. Por ejemplo, notar4 que. casI Invarlablemente, a cada movlmtento de un jugador Ie sigue un movimfento del otro. Asl, a partir de alta conducta resultati f'ciJ. deducfr que los jugadores siguen una regia de alternacJ6n en los ~entos. Las reglas que gobieman los movimientos de cada una de las plezas DO pueden deducirse con tanta facilidad, debjdo ,en parte a 1a complejfdad de los movimientos y, en parte, a

las freeuencias surnamente distintas can que Ie mueve: cada

6. Tales p.utaI complejo., 'I pautas dentro de pautas. en el nivel InterperSODllI (en UIIl Ierie de entrmatu plicOterapeutical) han lido objeto do WI ext~DIO estudio pol' pute de Scheflen (189). Su oma pionera d. muestra DO -5610 que esaspautas exllten. liDO tambim que IOn ,de naturalea iIIc:refblemente repetltf\ID y utructurada.

7. Un reclente .xperimento efectu&do parJ3avelu (20) demuestra que no exilte ninguna relacl6n neceanril\ entre .1 hecbo y]a ~ltcaci6n1 Ie indic6 II enda IUfeto que debfa partidear en una blVestlguci6n experbnental lOIn la "formacJ6n d. ClOIICleptol 'y Ie Ie eDtreg6 Ia mia.. trU'jeta gril 'I granulada aceJ'm de Ja eual debt. "Eormular conceptos". De cada ~ar. d. IUjetoI (que enD _evJItador leparacia rera CODCUrreutemente). 'A uno Ie 1. indioS oclw de cada dla; veces Q a"r que 10 que decla ICbre la tarjeta era correcto, ,. al otto Ie Ie dijo ciAt'O de cada dlez veces AI alai' que 10 que aflrma" sobre la tarjeta era oorrecto. Las

, ideas del suleto "recompensado" con una ~recuencta del ochenta POI' ~nto Ie lD&I)hlviercm en un Divel simple, mientral que el sujeto "reeom~. COD UII& &ecuenc.ia de t6lo c1ncuenta por ciento desarro1l6 teorip compIejal, autila y ILbstruIu acerca de Ia tarfeta, tomaado en cuenla lor mi. mlnImoI detalle. de IU 00DJp0II1ci611. Cuando los dOl IUletas

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39

Un ejcmplo lina) tal vezsirva para redondear nuestro exam en de Ja rcdundancia en Ia prll8matica de la comunicaciOn humana. Como qu.lzai sepa elJeetor, la programaci6n de comrut~dorD.s consiste enordenar un n(lmero relativamento· pequeno de reglas espedficas (el programa}; tales .reglas gutan . LIas eomputadora hacia UP elevado mimero de operaciones pauladas Y ,?~Y flexibles. Precisamente 10 opuesto sucede si. como se suguiO, se ohserva 1& interacci6n humana en busca der:cdund~cias. A partir de la observaclen de un sistema parhcular en Iuncionamiento, se tram de postular reglas subyncentes a: su fun~ionamien~o, esto es. su "programa", slgulendo nnestrn analogia. con 1a computadora,

..

1.5. M etilcomtl7licaci61l y. ~l concepto de cdlculo .

Losconocimientos alcanzados per nuestro 'bipotetico observa dar al estudinr la redundinda pragmliUct del fen6meno de conducta "partida deajedrez", revelan una sugestiva analogfa conel concepto matemlitico de cdlCulot. Un 'calculo, seg<m Boole (31, p~4), es "un metodo quesebasa en el einpleo de sfmbo1os. cuyas leyes de combinaci6nson conocldas y genem!es. y cuyos resultados admiten una interpretaci6n oongmente '. Ya hemos sugertdo que tal representaci6n formal es conccbible en 1a comunicaci6n burnana, pero tambien se han hecho evldenteS·· algunat de las dificultades del discurs6 acsrca· de este c&lculo. Cuandolos matenu\tteos, eft Jugat. de utilizar las matematieas oemo un instrumento para COInputar, haeen de ese instrumento mtlmO eI obft!:to de su estudio-como suCede . ~r efemplo. c:uando euedionan la eongruencia de la arl~~ hell como sisterna-, utilizail un Jenguaje que DO forma parte de t~s m.atemlatieas, sino que Ie reftere a ella. Siguiendo a ,?nvld HIlbert (64), este lenguaje se denomina metamatemiticas, La estructura formal de las matem~ticas es un CIUculo; lB. met.~tem'~ es ese c4le~Jo oxpresido. Nagel y Newman han defmido la c:Werencia entre los dos conceptos con admirable c:laridad:

La Imporlllrlcia de rc«m"'cula dbtillC'l6D entre mate_tiQu y metamatemlitlaa!, no pued.e, uqerarte. El ~ .. no hakrw ~ t.J dl.<t1ncicJn hIJ d(ldo fllpr 4f'drodatu "conIUI$6n. EI reccmodmiento de JH Impartanc!a n~, hl permitido exhlblr b:lfo UJI.l lu~ dAm la estmetn-

JI!' reunierllD Y Ie les pidf6 que habl:tran lObt-e sus h·dlaZROs, el tuleto k:n lIu Ide:l& mas Simples 'tII::nmhiu de inmedinto ante el. "brtlle" de

t • ttnctplo! del olro y m.m:fe5to que este ultimo habla RrUlizndo 101

"irlll Ilcf'rl:t(larTlC"ntf'. '

,(0

I

I

I

I

I .

ra 16g1ea del Ia2'.OIIamiellto matem6.Uco. El merito de ]a distinci6D radica eJlque iJDplica una· codifi.caci6n cuidadoa de los diversos sipos. que intenrienen en el desarrollo de Uri ci1cu.lo formal, libre de supues. tot ocuJtoa y de ~ dll 6lgnffkado lrr~~c,. Ademas. requi.. definlc:icDe. exactu de lu operadODel Y resIaI l6glca. de 101 comtrued6n y la deducd6n matemiUcu, muchu de las cuales los mate_tfcoI Mbfcm .,uccdo lift m..r concUmcid e:rplfcft4 dll qu~ era /(1 que utfll:alnzn. (108, p. 32; I.. bastardillas son nuertras).

Cuaodo dejamos de'utilizar la comunicaci6n para comunicarnos, y 1a llIamos para comunicar algo ocerC4 de lacomunicaci60, cosa que es inevitable cuando investigamos sobre la comunicaci6n, utilizamo. . conceptualizaciones que no son parte de la comuncaci6n, sino qu. ·'6 refiertm a ella. Siguiendo la analogia con·las rnetamatemati~ bablamos aqui de metacomunicacl6n. Comparada con las metamatematicas, la investigaci6n SOMe·)a metacomunicaci6n prelenta dos des\-'eDtajas significativas. La primera consiste en que, en el caso de la comunicaci6Ilc h~ana, no hay por el momenta nada comparable al sistema formal de un caIcuIo. Como demestraremos mas adelante, esta dificultad no excluye la utilidaddel . concepto. La segunda dificultad esta estrechamente relacionada COgJa primera: mientras que los matem6.ticosposeen dos lengua~ (nUmeI'os y limbolos a1gebraicoa pua upresar las matematicas, y el lenguaje natural para. referirse a las met~matematicas}, nosotros estamos basicamente limitados al lenguaje natural como vehfcuJo tanto para la eomuntcaclen como para ~ metacomuni~ci6n .. Este problema surgka una y otra

vez eri el eurso de nuestras consicieraciones. ..

dC1iaI es, entonces. 1a utiU<hI.d de la .n0d6n de un clloulo 4e 1a comunica9i6n huJl'\RD8. sl 10 Cspe.cifico de ese cilculo per- . tenece de bec40 al futuro femota? En nuestraopini6n, 50 utiUdad inmediata radicaen que la noci6n misma proporciona un modele poderoso de la naturaleza y el grado de abstracci6n de los fen6menos que queremos id~ti£icar. Hagamos una breve recapitulacl6n: buscamos redundaneias pragmati7 eas;' sabemos . que n(! son magIlitudes 0 cUaUdades simplesy estati~. sino collfiguracionesoe interaoci6n analogas at concepto matematico de funci6nj Y. por uldmo, anticipamos que tales coDaguraciones tendran las caracteristieas que habitualmente se encuentran en los sistQIP8S tendientcJS a objetivos prefijados y que eontienen i:necamsmos de control de errores. Entonces, si examinamos cadenas de comunicaci6n entre dos 0 mlis comunicantes, teniendo presentes estas premisas, llegaremosa ciertos resultados que, por el momento, no podemos presentar como un sistema formal, pero que participan de In naturaleza de los axiornas y los teoremas de un dlculo.

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En la 0 bra ya citada, Nagel y Newman describen la analogia entre un juego como el ajedrez y un caIculo matematico formaJizado. y cxpUcan alIi. que:

h, o, d, 0 e en e1 otro, al tiempo que evidentementeexc1uye las conduct.s ~. fI Y %;, entonces es posible postular un teorema metacomunicacionaL Loque se sugiere aqu(. por 10 tanto, er que toda fnteraccl6n puede definirs6 en terminas de la analogfa con el ajedrez. esto est como secuencias de "movimientos" esttictamente gobemados por reglas acerca de las que es correlevante que esten 0 no en el campo de conciencia de los comunicantes, pero con respecto a las cuales puedeo hacerse asewraciones metacomun1caeionales signlficativll$. E1to impllquia que, como se sugiri6 en S.1.4texiste un c!lculo atm no interprelado de la pragmatica de la comunicae16n humana, euyas reglas se observan en la comunicaci6n eficaz y se vloIan en 1a comunicacion perturbada. En el estado actual de nuestros cooocimientos, la existencla de ese calculo puede compararse a la de una estrella cuy. eXistencia y posici6n han sido postulados por la astronomia te6rica pero que los observatorios aun no han podido descubrir.

Desde el punto de vista fUos6£ico, etta· manera de entend.er ~ conexiones significativas puede pareoer un caso extremode ~aci6n en el sentido de Jaspers. Como serecordani, Jaspers postul6una dicotomfa metodo16gicaeo toda· investjgaci6n psi. col6gica. basada res.pectivamente. en lacomprensi{m. y la explicaci6n:

Las piezas , las exaques del tablero cortespoaden a los IigDoI elementales del dIculo; laI posicioDes. prescriptasde las piazas aobre el tablere, a Wi f6nDUlas del ci.lculo; las policloDeS iDidaJea de lu piaU sabre el tahlero, • )01 uloma.s 0 f6nnula.t iDicia.les del c61culo; Iu posiciCIleS siguieutes de las piezas sobre el tablero, a I •• f6rmulas derivadu de w. axiomas (ell dedr, • lei teoremuh y las nalal del f" 10, • las reglaJ de deduecl6n (0 dllriYacl6n) del dlculo. (JOB p. 35).

Pasan luego a demostrar que las configuraciones de las piezas soMe eJ: tablero "carecen de significado" como tales, mientras que·las aseveraciones acerca de tales configuraciones son StgDifioativas. Las aseveraclones de este orden de obstracci6n 100 descriptas por esos autores de la slguiente manera:

• . .Pueden establec-erse teoremu generales de "met&-e.fedtez" cuya proeba impIica 1610 un mimero finita de configaradoDes permil;bfes soJdel tablero. EI teorema del "meta-afedr_" .cere. del n6merode moriaderibll Jnlda_ polibla para Blanco puede eatabtecene de esa 1Dl1llft; y 10 mismo oc:u:ne 'ClOD eI tearema del "meta-aji;dr__ segUn el aaalli BI.noo tleDe tcSlo dOl Alfiles }' 01 II:ey, y Negro 1610 tieae au Rey, es iatpallble que Blanco cU faque a Negro. (lOB p. 315).

... Nos Nmeraimos en· la· "tu~ Pflq. Y oompNftCf~ pnMama. per .. ~ c6mo un becho pfiqul«J ~ a partir del otro . . . . .. BepdidaI &qwi~ Il0l· en&daD. Que UIB aerie. de fen6!neaoa· .pt.. reoen: habitualmeQterela.donados y,.partir de ello, .t'4ImoI dJllkdmonel cauralet.... La. COJDbiDacioiDel paq~ IipificaliYu tambima baD lido Jlamadu .. ~ .INI1PftG'·, ~amdo _ Ia brecba iDlalvahle eDb'e las con~ geuuiDU tie IaQusalidad enern. '1 las CODe· 1iones pslqwcaa que 1610 puedeo tildarse cleca ... les ~. aualos:la (18 bt.. p. 301).

HetnoS citado textualmente esta analogfa porque ilustra el eoneepto de cllculo no 1610 en las matematicas sino tambieri ~ 1a metacomun~cac~6il. pues 51 ampUa~os la analogfa para incltttr. a los dos Jugadores ya no estamos estudiando un jue.· go a~cto. sino mAs bien secuencias de fnteraCi6n humana' que ~ gobemadas -estrictamente por un Complejo conjunto de resJas. La itufca diEerencia consiste en que pre!eridamos denominar -formahnente indeterminable'" mat bien que "ca~nte'. desi~ificado" a cadaacto aislado. de eondueta (a cada

movfmiento , en la ana1og{a con eJ ajedrez}, Ese acto. de oonducta., 6, puede deberse a: un atlmento de meIdo, 81 complejo de Edipo, al alcOhol 0 a una tormenta de granlzo, y todos los argumentos relativos a cual de esas ra:tones es "realmente" "'Uda se parecen a una controverSia esco1Astica sobre e1 !eXci de los Angeles. Hasta que la mente humana no ' se abra a la inspecci6n externa, las inferencias y los informes subjetivos in~ trospectivos son los unicos elementos eon que eontamos, y evidentemente, ninguno de ellos es fidedigno. Sin embargo, 5i observamos que la conducta c -cualesqufera sean sus -tazones" - efectuada por un comunfcante provoca la conducta

Sin embargo,confiamos en moatrar que estrriposible identificar comp1etamente el-peasemientoen b!nniDos de configuraclones con el concepto de explicaci6n que ofrece Jaspers. Atmque nos esforzamos, como 10 expresa Jaspers, "por .descubrir las reglu 8Ubyaoentesa los fen6menos pO'r medio de observaclones, experimentos y 1a acumulaclOn de lIltUlhos casas" (p. 251). ]0 que nosinteresa no es la explicaci6n y mucho menos Ia expJicaci6n geMtico-casual. Las reglas de la comunicaci6n humana no "explican'" nada por sf mismas; antes bien, constituyen en sf. mismas su· mejor explicaci6n,tal como los numerol primarios IOn fero no explfcan nada (Cf.S.4.411).

De ningUn. modo debe entenderse nuestro punta de vista co-

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mo una negacicn de la realidad de 10 inrrapsiquico 0 de la validcz de las teorias geneticas, hereditanas. metah6licas 0 de otro Upo, acerca de la conducta humana. Nuestro estudio intenIa contribulr con una dimension adicional a cuya utilidad ellnlca i' terapeutiea nos referlremos en los capitulo! siguientes.

1.8. Concluriones

Si se considera la comunicaci6n humana teniendo en cuenta los criterios sefialados, se impane introducir ciertos cambios conceptuales, que examinaremcs ahora brevemente dentro del contexte de la pslcopatologla. Esta referenda a la .psieopato- 1000la no significa que esos criterios sean valid os 5610 en ese campo, sino simplemente que los consideramos particulannente importantes y evidentes en ese ru-ea. "

1.61. El concepto de la C&ja Negra

.

-st oi~ Ia e::tisteneia de ]a ineDle humana 16]0 es negada· pot los pensadores partieularmente ememistas, la investigaci6n so~re los fen6menos de la mente, como es bien sabido entre qinenes trabajan en ese campo, resulta tremendamente diffC11 debido a la falta de un punta arquimedico fuera de la mente. En mucho mayor grado que cualquier otra discipHna, la pslooJogln y 1a psiquiatrfa son, en Ultima instancia, autorreflexivas: el sujcto y el objeto son identicos, la mente se estudia a !ll misma,y todo supuestotiende inevitabiemento a la autovalidncl6n. La imposibilidad de observar el funcionamiento de la mente ha llevada en los ultimo! dos a adoptar el concepto de Ja Caja Negrll. tornado del campo de la telecomunicaci~. Aplicado original mente a ciertos tipos de equipoelectr6nico capturadn al enemigo, que resultaba peligroso abrir porque podfn contenercargas e~lO$iVlU, el concepto se aplicaahota en forma mAs general al hecho de que los equipos electr6nicos son ya tan complejos que a veces result a ma's conveniente pasar J>C)r alto la estructura intema de un aparato y concentrane {'.n el estudio de sus relaciones especificas "entre entradas y salidas, Sf bien es cierto que tales re1aciones permiten a veces haeer dcdueeiones con respecto a 10 que "realmente'" sueede en el interior de la caja. tal conocimiento no resulta esencial rarA ~studtar fa ftmcidn del aparato dent1'o del nstema mU tlmpll., cleque fo1'm4 parte. Este concepto, aplicado a los problemas psicoI6gicos y psiqui.atricos, ofrece Ja ventajaheurililk:t. de que no es neoesario reeurrir a ninguna hip6tesis in-

trapsiquica imposible de verificar en ultima instancia, y de que as posible llmitarse a las relaciones observables entre entradas y salidas, esto es, a la comunicaciOn. Este enfoque, segUn creemos, caracteriza una importante tendencia reeiente en la psiquiatrla queapunta a considerar los sintomas como una de las multiples formas de entrada al sistema familiar y no como una" expresi6n de conflictos Intrapslqulcos.

1.62. Conciencia e tneonscteneia

Para quien se interesa en observar Ia conducta humana en terminos del supuesto de la Caja. Negra, la salidad de una Caja Negra implica la entrada de otra. La cuesti6n relativa asi ese intercambio de infonnaci6n es consciente 0 inconsciente pierde la importancia fundamental que posee dentro del marco psicodinamlco, Esto no signifiea que, en 10 relativo a las reacclones frente a un acto espedfico de conducta, no tenga importane:ia que esa conducta se consfdere eonseiente 0 inconsciente. voluntaria, involuntaria 0 sintomatica. Sf a una persona Ie pisan un pie. p~~" "~t ~ muy distinto que Ia conduct a del otro haya sfdo deliberada 0 intenclonal. Sin embargo. esta concepci6n esta basada en 8U evaluaci6n de los motivos de la otra persona y, por ende, en supuestos acerea de 10 que sueede en la mente del otro. Y, desde luego, si Ie preguntara al otro con respecto a sus motivos, tatnpoco ella Je permitirin sentirse seguro, pues eI otro individuo podrla afirmar que su canducta fue inconsciente cuando, en realidad, fue deliberada.o lneluso pretender que se trat6 de algo deliberado euando, de heeho, fue accidental. Todo esto nos neva una vez mas a la atribucion de "significado", una idea que resnlta esenclal para la experieneia subjetiva de comunicarse con otros, pero que. segu.n hemos comprobado, es objetlvamente imposible de determinar a los fines de 1a investigaei6n sobre la comunieaci6n humans.

1.63. Presen te versus pasado

8i bien no eabe duda alguna acerca de que la eonducta esta determinada, por 10 menos en parte, por la experiencia previa, la basqueda de causas en el pasado evidentemente no es fidedigna. Ya S8 mencionaron las observaciones de Ashby sobre las peculiaridades de la "memoria" como una construccicn hipotetica (S.1.2). No s610 estfl principalmente basada en prue· bas subjetivas y, par ende, puede sufrir la misma distorsion

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que la expJoraci6n deberia eliminar, sino que todo Jo q~e la persona A dice acerca de su pasado a la persona B esta inextricablemente Hgado a la relacion actual entre esas.dos personas v tambien determinado por ella.. Par otro la~" s,l se observa en forma directa la ecmunicacion entre el m~l~lduo v los otros seres significativas de su vida =comc se ~gln6 ~n ia analogiaeon el ajedrez y como se hace en la PSl,cote~apla conjunta de parejas a familias- eventualmente es pO~lble Id~ntificar configuraciones de comunicaci6n que encierran nnportancia para el diagn6stico y per~iten. planifi~r ~a estrategia mas apropiada para !a Intervencien terape.utlca ", Asi. este enfoque constituye la busqueda de una configuraeien en el .qui y abora, mas que de significado simb6lioo. causas pasadas o motivaciones.

1.65. 14 circularldad de las pautas de comunicac16n Todat lu' partell de·l orgaDillmo forman un clrculo. POl' 10 tanto, cada una de las parte. ell tanto. comieDZO como fiD. - lIn>6caAns.

1. 64. Efecto versus causa

Desde este angu.l0. Jas causas posibles 0 hipoteticas de In condueta asumen importancia secundaria, y el efecto de la ronducta surge como e1 criteria de significaci6n esencial en In interacci6n de individuos estrecbamente relacionados. Por ejemplo, Ul)a y otra vez es dable ob~rvar q~e un sintoma •• que se ha mautenido refractario III la pSlcoterapm a pesar del mtenso aruiljsis de su genesis, revela de pronto su significado cuando se 10 estudla en el contexto de la interacci6n marital presente del Indlviduo, Los smtomas pueden asl mostrarse como una ronstricci6n. como una regla del -juego" interacclonal en que est, inmerso el suieto, 8 mas que como el resultado de un cooflieto no resuelto· de hipott~ticas fuerzas intrapsfquica.~. En general. entendemos que, ':l:rt sintoma es un fragmento de conducta que ejerce efectosprofundos sobre todos los que rodean ~, paciente. En tal sentido podrfa establecerse una regla emprrica: euando el por quA de un Iragmento de conduct;a permaneee oscuro. la preguntn c!para que? puede proporeionar una respuesta valid",

5i bien en las cadenasprogreslvas lineales. de causalidad tiene sentido hablar aeerca del comienzo y el fin de una cadena, tales tenrdnos eareeen de sentido en los sistemas con circuitos de retroalimentaci6n. En un cfrculo no hay comienzo ni fin. EI hechode pensar enterminos de tales sistemas nos obllga a abandonarIa nocl6n de que., par ejemplo, el heche 4. ocurre primero yel hecho b esti detenninado por la aparici6n de a, pues utilizando la misrna 16gica deficiente se podria aflrmar . que e1 hecho b precede a a. segan donde se decida arbltrariamente romper la continuidad del clroulo. Pero, como se vera en e) pr6ximo capitulo,esta 16gica deficiente es empleada constantemente por los participantes individuales en la interacci6n humana cuando tanto la persona A como la per~ona B afirman que s6Io reaccionan frente a la conducta del otro, sin comprender que, a su vez, influyen sobre aquel a trayesde su propia reaccion. El mismo tipo de razonamiento se aphca a esta irremediable controversia: dla· comunicaci6n de una determinada familia es patol6gica porque uno de IUS miembl'os es psic6tico. o bieD uno de sus miembros es psicOtico porque Ja comuni-

caci6n es patol6gica? .

1.66. La relativ1dad de 10 "normal" y 10' "monnaI"

8. Ccnvfene seiiabr una vez: rnas que en elte libra eJ t~mlno "juegoN no tiene uinguoo connotacion lUdica. liDo que derivu de Ia teor'4 matemtiticcu d, '0: fU,got Y se refiere Q secueDcial de conducta que esttn gobemadu pol regia.,

Las primeras investigaciones en psiquiatria se llevaron a cabo en hospitales mentales y apuntaban a clasificar pacientes. Tal enfoque encerrabe considerable valor practica, puesto que no OIIU'6Ciade importaucla el hecho de. descubrir dertos estados orgamcos., tales comO la padlisis general progresi'va. El 51- gttiente paso pri.ctioo consisti6 en iacorporat 18 distinci6n eonceptu", entre ·normalidad. y anorJl'laUdadal .lenguaje legal, y de ahi los b§rmfnos "comura- y -aUenaci6u", Sin embargo, cuando 56 aoepta que. desde un punta de vista eomunicaeiona], un mgmento de conducta s610 puede estudiarse en el contexto eq que tien., Ingar. los terminol "cordl"ra'" y "aUenaci6n" pierden practicamente su significado como atributos de individuos. Del mlsmo modo, la misma noci6n de "anormalidad" se vuelve cuesdonable, puesahora se acepta en general que el estado del paciente no es estatico. sino que varia segon la situacl6n interpersonal y segun la perspectiva subjetiva del observador. Atm mas, cuando los sintomas psiqui'tri~s se entienden como la

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conducts adecuada a una situaci6n Jnteraccfonal dada, .surge un marco de referencia que es opuesto a la visi6n psiquiabica claRica. La importancia de este cambia es maxima. A$~ la "esquizofrenfa- villa como la enfennedad incurab1e y pr~siva de una mente individual y la "esquizofrenia" entendJda como la 6nicG reaed6n poslble. Erente a un contexto eemunicacional absurdo 0 insostenfble (una reaoci9D que' obedece y, por ende, perpetUa las reglas de ese contexte) son dos casas totabnente distintas .y, no obstante, la diferencia radlca en la ineompatibilidad de los dos marcos conceptuales, en tanto que el cuadro cHoico al que se aplican es el mismo en ambos easos, Las consecuencias de la aplieaci6n de criterlos dlvergentes en los enfoques etiol6gicos y terapeutleos tambien presentan grandes discrepancias. De ahl nuestro interes por examinar y destacar el punta de vista eomunicacional como algo mas que un mero ejercicio inte1ectua1.

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Algunos axiomas exploratorios de Ia comunicaci6n

2. 1 In.troduccwtl

Las conc1usiones aleanzadas en el primer cap(tulo destacaban en generalla imposibilklad de apliear pumetOSaS nociones psiquiabicas tradietonales al marco que proponemos. Todo esto parece dejar muy poea base para el estudio de la pragmitica de 18 comumcacl6n humana. Nos proponemos demostrar ahora que ello no es as(, para 10 eual debemos comenzar con algunas propiedades simples de la comunicaci6n que encierran consecueaeias interpersona]es basicas. Se comprobari que tales.propiedad.s participan de 1a naturaleza de Iosuiomas d8lltro de nuestro calculo bipo~tico de .la comunicacioo· humans. UM vez definidas, estareDlOS en condiciones de enminaralgu1$5

de sus posibles patolog£as en el capftu10 3. . .

2.2. La fmposibilidad de no comunicar

2.21

En 10 que antecede,eI termino "comunicacl6n" se utiliz6 de dos maneras; como titulo generico de nuestro estudio, y como ~ unidad de oondueta definida de un modo general. rrataremos de set ahora mas precisos. Desde luego, seguirernos denommando $implemente Nc:omunieacl6n· al upecto pragmatico d~ la teor¥l de la comurucaci6n humana. Para las diversas unidades de comunieacl6n (oondueta}, berrios tratado de elegil terminas que ya son generalmente comprendidol. As{. 18 IIamarA mmsafc a eualquier unidad COtmlntcacionat .~lar·. o bien 58 hablarA de uno: cam'illbc'l&i enaodo no uistan posibflidades de confusi6a. Una serle de mensajes intereambiados entre personas recibira el nombre de 'nteracci6n. (Par quienss anheJan una cuantIficaci6n mas preeisa, 5610 podemos declr que 1& secuencia a que nos referimos con e1 ~rmlno "inter.ccion" es mayor que un unico rnensaje, pero no infinUa.) Per ulti~. en los capitulo! 4 a 1, awegaremo! pautM de Interacci6n, title

constituyen una unidad de un nivel aun mas elevado en la comunicaci6n humana,

Ademas. con respecto incluso a la unidad mas simple posible, es evidente que una vez que se acepta que toda conducta es eomunicacion, ya no manejamos unaunidad-mensaje monof6- nica, sino mas bien con un confunto fluido y multifacetioo de muchos modos de conducta -verbal, tonal, postural, contextual, etc.- todos los cuales limitan el significado de los ottos. Los diversos elementos de este conjunto (considerado como un todo) son susceptibles de permutaciones muy variadas y complejas, que van desde 10 congruente basta 10 incongruente y patad6jico. Nuestro inter's estari eentrado en el efecto pragmitico de tales combinaciones en las sltuactones interpersonales.

2.2~

Ea· primer Iugar, bay una propiedad de la conducta que no podrla SeI' IMsbasica POl' 10 cual suele pawsela poralto: no bay Da~ que sea 10 contra rio de condueta, En·otras palabras, _bay lIO-conduc.!!)O. para expresarlo de modo aun mis simjjle,. es imposible no comportarse. Ahora bien. si se aeepta que

toth: conducta en uua situaci6n de interacci6n 1 tiene un valor de mensaje, es decir, es comuniQa,ci6n. se deduce q\1e por rnueho que uno 10 mtente, no puede dejar de comunlCU. Activtdad 0 lnactividad, palabras 0 silenclo. tienen. stempre valor de mensafe: influyen sobre los demas, quienes, a su vez, no pueden dejar de responder • - tales comunicaclones y, por ende, tamb~D comunican. Debe entenderse claramente que la mera ausend. de palabras 0 de atenci6n mutua no constituye una ex-. cepci6n a 10 que acabamos de afirmar. El hombre sentado a un abatrotado mostrador en un restaurante, con In mirada, perdida ell el vaelo, 0 el pasaJero de un avi6n que· permanece sentado con los ojos cerrados. comunican que no desean hablat COD name 0 que alguien les hable, y sus vecinos por 10 general -eaptaael mensaje- y responden de manera adecuada, dejandoIoI ·tranquilos. Evidentemente. esto constituye un interc:smbill. de com~ca~n en, 1a mfsma 'medida que unaacalorada diJ;ooei6n. ~ - .

1. C:Ebrla· agregar· que,. incltUO cuando Ie estl solo, es poSibIe IOItnet dille-lOS ell lafuDlnsfa, COn JAI prop!IIS .tucinadODel· (l!$J 0 COlI la vida (S.8.3). QuIzAs esa ·~nnmIClci6a~ l:atema lip .lguna.I de I ... mismu J~las que gcbiermn 1& comujjJCi~terjlersonal; sID embargo, Jos feo 06meuos inabservable, d. ute tipo eJtln •• all' de1 alcance del "'nlficado eon que empJea1QOl el termina.

2. Una investigation muy lritereml1te en este campo es la· efectwtd. par Lull (98). quien est\Idio 10 que cl llama "deprivacl6n de estbnulo ~ c:inl", Reuni6 n dOl detconccidos e-n una babllna6n. los hl2;O lentnrse uno fren4e nl otro lei iDdI06 que on It.lblaran 01 se t'OmUDfcaran de

Tampoco podemos decir que la "comunicaci6n" s610 tiene Iugar cuando es intencional, consciente 0 e£icaz, esto es cuando se Iogra un entendimie'nto mutuO. Que el mensaje e.;uUdo lea 0 no igual al mensaje rcibido constituye un orden de analisis lmportante pero distinto, pues, en ultima instancia. debebasarse en evaluaci6n de datos especificosi introspectivos y proporcionados par el sujeto, .que preferlmos dejar de lado en la exposici6n de una teoria de la comunicaci6n desde el punto de vista de 10 coaducta, Con respecto a los malentendldcs, nuemo intere5, dadas ciertas piopiedades forinales de Ja comunicaci6n. de, -yo de hecho, a pew de--, las motivaciones 0 intenciones se refiere al desarrollo de patolog'as afjnes relacionadas. aparte de los comunicantes.

2.23

La imposibilidad de no comunicarse es un fen6meoo de. Interes no 5610 te6rico; par ejemplo, constituye una parte integral del "dilema" esqllizofrenico. 5i la conduct a esquizofr~nica se observa dejando de lado las consideraciones etiol6gicas, pareceria que el esquizofremco trata de no comunicarse. Perc. puesto que incluso e1 sinsentido, elsilencio, el retralmiento, la inmovilidad . (silenclo postural) 0 cualquier otra forma de negaci6n constituye en sl mismo una comunicaci6n, el esquizofrenico enfrenta 1a tarea imposible de negar que se esta comunicando y, almismo tiempo, de negar que so negaci6n es una comunicaci6n, . La comprensi6h de este dilema basico en la esquizofrenia coostituye una clave para muchos aspectos de la comunicaci6n esquizofrenica que, de otra manera, permanecedan oscuros. Puesto que, como veremos, cualquier com~nicacl6n implica un compromiso y. por ende, define el modo en que el emisor concibe su relacien con e1 receptor. eabe sugerir quel!!_ esquizofrenico se comporta como si evitara todo compromiso at no comunicarse.J Es imposible verificar si, este

manera algu~ Entrevlstal postedores revelaron Ie enorme tension m.

hei'ente a esta situadOD. Dice el autor: .

• . . tiene delante de s1 al otto indivlduo umco, desplegaooo una cierta couducta. pero muda. Se postula que en esc momento· tiene lUlU el verdailero analisit 0 estudiointerperSODa1, 'Y 1610 parte de esc a_1U1s puede hacerse ronsdentemente. For elemplo, lc6mo responde el otro .u. jeto·a suPJesenda Y a los pequeftos indicia. DO verbafes que el envlAP lExiste algUn imento de coDlprencier IU mirada Inquisidora. 0 Ie In iaDOra friamente? dMaDifle5to. el otro luleta JndiciOl postw ales de tensi6n que demuestraD delta malestar ante Ia pos.ibilidad de enfrentarJo? d~ liente cada vez mit c6modo, iDliicando .Iaunll clue· de aceptacion, 0 10 lrataN como dfuer. una COlin, como Ii no exlsticfa? Estu y muchill otras da.rs de CCnductR ftcilmente discernible pareeen tener lugar •. ,

•

51

es su pr0p6sito, en el sentido caU$8.1. 0 DOj pero se demostrari en S.3.2, en forma IMS detallada, que este es el eleeto de la

conducta esquizo£renica. .

2.24

En s£ntesis, cabe postuJar un axioma metacomunicacional de la progimitlca de I. comunieacl6~: no " posibu no com."." carsc.

2.3.

Los n~vele8 de contenido 11 t:el4cfone8 de la comunfcaci6n

2,31

En Josparrafos precedent~ sugerimos otro axloma ~Rndo sefialamos 9ue toda .comunicaci6n iutplica. un cornpron~lso v. por ende, define la relaci6D .: Esta es otra manera cle~eclr que ~ Dna comunicaci6n no 5610 transmfte blformaclOn sino que, al

mismo tiempO, lmpone coodu~ Siguiendo a Bateson (1~. Pll" 179-181). estas dos oper"ciones 50 conccen como los aspeetos "rererenciales" y .. conatiYds .. •• respectivament~ de t~a oOrnunicaci6n. ·Bateson.ejempUfica los dos aspectos por medi? de' una aqalogia fisio16gica: supongamos que A. B y ~ CODStituyen una cadena 1iDea1 de neuronas. Entonces. eldisparo de la neurona B es al mismo tieinpo "informaci6n;o·de que Ia neur~ Aha dfsparado y una -lnstrucci6n" para que la ~0Da C

to hap. '.

El aspceto referencialde un mensaje trasmit~ Informael6n Y.

por ende en 1a comunicaci6n bumana es sin6DUnO de oontenIdo del men;aje. Puede referiise a cualqtJier rosa que sea comuni· cnble al margen de que la infcmnacl6n sea verdadera 0 falsa. valida . no valida 0 indeterminable. Por otro lade, el aspecto conati~o se re£iere a que tip<) de meou.je debe entepderse que CS, y, poi ende, en ultima instancia. a la r!l4GJ6~ entrQ'los COw mun ic:antes. Alguuos ejemplos contribuiijn a u~ ~ comprcnsi6n de estos dOl aspectos. ApeJando. a·un caerto mvel do abstraccl6n, constituyen 1a.pa.e de 1a siguiente adivinanza:

DOs lIuardial v1lllan • un p~ en una babit.ci6D que tIeae dol puerlRS, EI pdsioDel'o ~b8 que una de ,lla est' cerrada COD. n~ve J I" ot .. lIo,pero DO cual de elias .. 1& que ... blerta. TambiS Abe

• tm tkminol del 01'1,_1 en ""lei ""'{J«f' y "commmat.l~l literaJmeate Inf~' e Iflltruccl6ft (u orde), resped1vamente. baD ~o traducldot CflnlO ",e/Cf'€ncfar )' "CDflatiOO', silUiendo en buena medida, los criteriol rill I\nman Jnkobson porn incorporar tal nomenclatura. [N. d,l II.],

52

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que uno de los paardiu liempte dice 1& verdad y que el olro siemprt: mIeDte, jero' DO dl d, elloi bace w. CIlIa u otra. Por -61timo, Ie le .. aJcJao. que ]a 'IiDlc:a ~ de recuperv au libertad consiste eD ideoUifIaU.' • puerta que DO uti cerrada COD Uave hacieodole 1IncI preiUP~ • fI" de 101 pardiu.1

El eDC4Dto de est& imProbable situaci6n radica no sOlo en el hecbo de que un problema con dOl mc6gnitas (las puertas y loa guard ... ) 18 resue1ve elegantemente mediante el descubrimiento de un simple procedimiento de decision, sino tambi8n en que 1a IOluci6n 1610 resulta pOOble si Ie tienen en cuenta los aspectos de ooatenido y relacionales de Ia comua1caci6n. Alprisicmero • Je. Jam dado dOl 6rdenes de infonnaci6n como elementOl para solucionar e1 probleDWl. Una de ellas tiene que ver con objetOi impersonales (las puertas) y Ia otra con 5eTeI' humanos como emisores de iD.£ormaci6n, y amw son bKlispensabl. para alenar ]a solucl6n. Sf el prisiODero pudiera eumiDar 'las puertas pOl si mismo, no ueesftaria c::omunicar· se con nad!e acerca de elias. poet le butarla COD conE.ar en 1a informaci6n que Ie propomonan lUI propIos sentidOJ. C0- mo no pUede haeerlo, debe incluir ]a infonnaci6n que posee acerca de los pardiu y sus maneras babituales de rel.cio-' nane con los dena., .to es, did4fndo It .. verdad 0 mintiendo.· Por -.. -10 que al prisionero hlt'e es deducir correctilmente 01 estado objetlvo de las pliertas mediante la reJaci6n especffica entre los guardias y I§l mismo y, asi, llega aventualmente a una comprensi6n. correcta de ]a situaci6n empleando infomwci6n acerca de 101 obfetOl (las puertas y el hecho de que esten 0 no cerradas eon nave) funto con Infomuu;l6n tICer-. code 8ItJ fnf0rmt,rd6n (los. guardiu. y sus fonnas' tiplcal de relacionarse esPecfficamente. transmitiendo a los demb . Informaci6n sabre los objetos).

Y abora veamos U1l efempla mU probable: sl una mujer A J8iia1a eI collar que lleva otra mufer B y pregunta: -lSon ~nticas .esas perluP'", eI contenido de, su pregunttl es un I1edidodelnformaci6n aeerca dauD obfeto. Pero. .1 mtsmo thtmpo. tambfmt proporclona -de hecho. no puede dejar de baeerlo- su defincl6n. de la relaci6n entre ambas. La forma en que pregunta (en este caso, sebre todo el tono y el aeento de Ja \'OZ. I. expresi6n faclal y el eontexto) indicarlan una cordial relacf6n ambltoSft. una actitud competitiva. relaclones

3. El prIsfoaero medita dura. ~o tIempo .cerca de ate poblea. oparenteQleJJte lDsoluble, pero evenhiahoeDte bace la preguata conecta! ldala Ulla de h. puerta~f egUllta a uno de ]OS guardias (no 1m-

porta qu& puerta 0 qu.§ n): "81 yo I. pregwltara • III eotnpl-

ftero Ii elll puerta .... • t I!qu& dirb?" SI Ia reSpUesta el sf, en-

tcm_ .. paerta esti cerrada f, viceversn. II es no, est! abierta.

eomcn.iules Iormales, ete. B puede aceptar, reehazar 0 de£i· nir, pero, de ningu.n modo, ni siquiera mediante el sileneie, pued.e dejar de responder al mensaje de A. Por ejemplo,. ~ definicion de A puede ser maliciosa y condescendiente; por otro lado, B puede reaecionar a ella con aplorno 0 con una actitud defensiva. Debe notarse que est a parte de su interaed6n nada tiene que ver con la autenticidad de las perlas 0 con perlas en general, sino que sus respeettvas qefiniciones do la naturaleza de su relaclon, aunque sigue hablando sobre perlu.

()consid.,remos mensajes como: PEs importante soltar el embJ1ague en forma gradual y suave". y -Suelta el embrlague y IIf1'U.inari.s 1a transmisi6n en segulda". Aprosimadamente tienen eI miano contenido (informaci6n) peru evideutemente deB_Jl relaeiones muy distintas.

Para evitar maIentendidos con respecto a 10 dteho, queremos. aclarar que las re1aciones raravez se definen deliberadamen-

. t8 o eon plena conciencla. De heche, pareceria que c::uanto mas espoDtanea y "sana" es UDIl Telaci6n. mas 58 pierde en eltrasfdDdo el aspecto de la comunicaci6nvinculado con 11\ relaciOn. Del mismo modo, las relaciones "enfermu" se earacterizan par. una constante lueha aeerea de la naturaleza de la relacion. mieqtras que el aspecto de Ia comuDicaciim. viDculado con el oontenido se haoe cada vez menos importame.

fllsi6n entre ambas llevada a un resultado carente de significado.

2.33

'."111",

2.32-

Si volvemos ahora a la comunicaci6n humana, observamos que esa misma relacion existe entre los aspectos rejerenCial y conativo: E) prlmero transmite los "datos" de la comunicacion, 1. el segundo, cOmo debe entenderse dieha ccmurucacion. Esta es uria orden" a "solo estoy bromeando" constituyen ejemplos verbales de esa comunfcaci6n acerca de una comunicaeion. La relaei6n tamblen puede expresarse en forma no verbal gritando 0 sonriendo 0 de muchas otras maneras. Y Ia relaci6n puede entenderse c1aramente a partir del contexto en el que .Ja comunieaci6n tiene lugar. por ejemplo, entre soldados unifonnadol 0 en la~ arena de unciroo, .

EI l-:ctorhabr' notado que el aspecto rslaclonal de una comunleaclon. resulta, desde Iuego, ideutlco. a1 concepto de metacomunicaei6n desarrollado en el primer. capitulo, donde se 10 Umit6 al marco conceptual y. al lenguaje que 01 experta en aruiUsis oomunicaefonal debe utfli:tar cuanda . Com'anica alga acerca de la comunicaci611. Ahara bien. es dable obscrvnr quo no sOJa ese experto sino todos nosotr05 enfrentamos di~ coo problema. La capacldad para metacomunicarse en forma adec~a constituye no s610 ~di~6n sine qua non de I. comUIllcacl6n eEicaz, sino que tambi6n est4 intbnamente vincu .:

Iada con el complejo problema concerniente a Ia percepci6n del. self y del otro. Etta cuesti6n sed objeto de una explicaci6n ws detallada en 5.3.3. Par el momenta. y como ilustraci6n, .olD queremos sefialar que es posible ccnstrufr men~,.,.. sobre todoen laeomunicacl6n eacrita. que ofrecen indidos metacomunicacionaJ~ n'lIlY ambiguos. Como seftal. Cherry (34. p .. 120)·1& orad6n: ·~Creei que bastari· con unor. puede enoerrar una "!lriedad de sfgnfficado •• seg6n cu'lde e~ palabra •• aoentu., iridfcaci6n que 81 lengUaje escrito no . SJ.empre proporclona. Otro ejemploseria 1IJl cartel en un restaunmte que dice: "Los parroqaiatlot que piensan que' neestros mozos son groseros deberian ver al gerente", 10 cual, por 10 menos en teorfa, puede-entenderse de dos maneras totalmente dtstintas. Las ambfgiledades de. este tipo no constitu. yen las {trucas complicaciones posibles que surgen de Ia esa:uctura de niveles de toda comunieaci6n; consideremos, por e]ernplo, un cartel que dice: "No preste atenci6n a este cartel", Como verem~sen el capitulo sobre comunicaci6n parad6ficas, las confUsIones a cantanlinaciones entre estos rilveles

RemlI.a interesante que antes de que los cientUicos eonduetiItas·comenzaran a indagar en estos aspectos de III eomunioacf6n bumana, los expertos en computadoras hubieran tropezado el mismo problema en su propia labor. Se hizo evidente en tal scntido que. cuaudo Ie comunic:aban con un organlsmo artificial. SUS comuDiCAciones debWt ofrecer aspectos tanto f'fI/erencial81 como conotiool. Por ejemplo~ Ii una computadora"debe multiplicar dos cifras. es necesario aUmentar tanto esa iDfonnacl6n (las dos cifras) como iDfonnacl6n acerea de esa informacion: esto 81, la orden de multipUcar}as.

Ahora bien, 10 importaDte para nuestras comideraciones es la conexi6n que existe entre los aspectos de contenido .(10 refereocial) y relacionales (10 conativo) en. la coDlWlicacion. En esencia ya se la ha definido en el panafo precedento al senalat' que una computadora necesita fnf01'1naCl6n (~tos) e infonnaciOn acerca de csa fnformlMMn (lnstrucciones). Es evidente, pues, que las lnstrucciones son de un tipo 16gico superior nlde los datos; eonstiluyen mefamformacf6n puesto que son informaciOn aoerea de informacion;- y-cualquier con-

54

55

-comunlcaciOn y metacomuDieacion- pueden Uevar a 'mpa$8es identicos en su estructura a. los de las flm.osas paradaja, en

el campo de la 16gi<;a. .

en que .1 (tem de A e'" ubicado elltre dOl (terns correspondtentes • B~ Ie tr.ta d. uua respuesta. Del milmo modo, el Item de A constitu,. un· refuerzo en tanto lilU. • un item c:orrapondiente & D. Asi, 101 fatertmnbios que. eumlD81D01 aqul constituyen una cadena de ViDCU' 101 IrUftlkoI SUperpuestOio cad. uno de Joa cuaJes r.$\Ilta comparable • UDa HciJeuda. eaUmule>-respueita-refuerzo. Podemos tamar C'Ultlquier ",.. de DUe$lro iDtcrcambio 'I verla como un ensayo en un experiJneDto d. tJpo apradiuje pot estimuJo..reIPuesta.

51 Obeerv.lDOI desde este punto de viSta, los esperlmcntos collvendlna· lei IObre aprendfzaje, Dotarnos de lnmedlato que los ensayos repdklo~ equivaleD .. una diferenciackiu de la relaciOD entre los des ore'DismOi partieipantel; el experirnentador Y $U wjeto. La secuencia de ensayos est'- puntuada de tal manera que liempre et el experlmeotador II que parec:e propordonar 10. "Istlmulos" y los "refuerzos". mientrl.$ el .uJeto pi'opoI'eiona 1. "i'tlpuestu" •. Estal palabr., aparecen deliberadamente entre comillas, porqUI !at delmtdooe, de 10, roles. de becbo 1610 dependtll de Ie dlspoll.ci6D de.1os arpaiidtOs • aceptu el lilt. ma de puntuaei6n. La "reaJidad" de Iu deflniciooe. de rol peJ1e~ par derto at mismo orden que In realidad de un murcielaco en UDII lamina de Rorschach, una ereacien mas 0 menos sobredeterminada del procese perceptual. La rata que dijo: "fa be adies!rado a an elq}efi· meDtador. Cada vez que presiono la palanca, me da 'de comer", se negaba a aceptar 1& puntuad6u de la seeuencla que el experimentador tramba de imponer,

Cen. todo, es iadudable que en una sccuencia prolongads de fnterkmbto, los erganlsmOI partldpaotes -espedalmente Ii 51 U";!b, de perso- 0:15- de heebo puntUan la seeuencia de modo que UM de elias 0 el otro tiel'l8 iniciativa, predominio, dependencia. etc. Es declr, establecen entre elIas patrone! de intercambio (acerea de' los euales pueden o no estar de aeeerdo): y dicbos patrones constit\lyen de becho reglas de CC'ntingeacia con respecto al interc:nmbio de reluerzos. Sf bien las ratns son demasiado amable. como para modifloat los 'r6tulos, algUDOS pacientes psiquiatricos no 10 son y producen mils de un trauma psicaloglco I:D el ter.peuts (19, paiS. 2.73-74).

2.34

Por el momento, UmitelOOnos a resumir ]0 antedicho y est.bJecer otro uioma de nuestro ca]culo tentativo: Toda comanlcaclOn time tift tUpeCto de contemdo fI un upecto ,elacional .ole .. que el legundo cLui.fica ol prlmero yes, por ende, una metu« omunicaci6n. 4

! . 4.· L4puntu0m6n. ele l4 ,ecuen.cia de hechoa

2.41

La siguiente caracterfstica basica de 1a comunicaci6n que deselmO! expJorar se refiere a '11 .interacci6A -intercambio de mensajes-entre comunicantes. Para un observador, una .erfe de cmnunicacianu J1fIediJ entender6e como una .tecuencia i,,~ W"""'mpldtJ ck intfff'CGmbio&. Sin embargo. quienes participin en la interacci6n stempre introducea 10 que. siguendo a Whorf (165), ha sidollamado por Bateson y JacksOn la "puntuaei6n de II· secueneia de heehos", Estos sutores aftrman; .

Los p$lc6I0g0s de Ja e5CUela "estfmu)e>-respuesta" llmitan IU ateoci6n a secI.Ietlclas de intercamblo tan c:ortaI que IS posible calJf.icar UD !tern de eDtrada como· "estfmulo" )' otro (tem CODIO "lefuerzo", al tiemPo que 10 qlMl ellUJeto ha~ .... estOl dosbecbos Ie eDtieude OOIDO "resp~ta". Dentro de L"\ brew le(.'UeIIcIa .. obtenlda, r..wta posibl •. habJar de la "prtcologfa" de11tl~0. Par elcontlll'io. Ju teCUeDc:ia. de.mtercambio que eqminamos .qui son mucha mU tugas y, par 10 lallto, presentan la C'Ul.cteristfca de que cada (tem en Ja se<:uenc:ia es, .1 mlsmo tiempo, esthnulo. respuestD y refuerzo. Un Item dndo de la coooucti\ de A es un estlmulo en I. medida en que 10 slgne un item preveniente de B y tlte' MtilM, p« otro item ~udicDte • A. Perc, fa la medlda

No se trata aqui de determinar si la puntuacion de Ia seeuencia comunicacional es, en general, buena 0 mala, pues resu1ta evidente que.Ia puntuaci6n organb:a los heehos de la conducts y, por ende, resulta vital para las interacciones en mareha Desdo el punto de vista cultural, compartimos muchas convenciones de puntuaclen que, si bien no son ni mas ni menos precisas que otras vsiones de los mismos hechos sirven para reconocer secueneias de interncci6n ccmunes :e Importantes. Por ejemplo a una persona que se comporta de determlnada manera dentro de un grupo, la llarnamos "lider" y a otra "adepto". aunque resultaria diftcil decir cual surge primero 0 que serfn del uno sin el otro.

4. En forma. allQ arbUnria limos preferJdo decir que la relacf6u eI.slflea, 0 incbl)'e, e1 upec:to del c:onteDido, .unque en el dllsJs I6gtco ('! IguQlmente entia dew que la dase esti definlda por sus mfembros r. por ende. enbe aflrmar que el asPecto del eontenido def:rnt elaspectc) r"'"clon:ll. Puesto que auettro Inter., ceDtral no eI el fntercambio de Inf(ll"m:lcl6n slao Ia pragm6t1ca de Ia comun!cac:ioD, utilizaremot II pri. rrn ,.nfoq\tt'.

S1j

2.4.2

La {alta de aeuerdo con respecto a la manera de plIntu., Ia secuencia de hechos es la causa de incontables conflictos en f&:s re!aciones. Supongamos que una pareja tiene un problema marital al que el esposo conbibuye can un retrnimiento pasivo, mentras que 1a mujer colabora con sus orlticas constantea:. Al explicar Sus Irustraeioaes, el marido dice que su retraimiento no es es mas que de/etJ8D contra los constantes regaiio5 de su mujer, mientras que ~sta dirt que esa explicaci6n constituye una distorsi6n burda e intencionat de 10 que "realmente" sucede en su matrimonio. esto es, que ella 10 critica ,ckbido a su pasividad. Despojadas de todos los elementos efimeros y fortuitos. sus discusiones consisten en un intercambio m0n6-tooo de estos mensajes: "Me retraigo porque me regaiias· y "Te reg ado porque te retraes", Este tipo de interacci6n ya ba stdo brevemente mencionado en S .1.65, En forma grafica. COIl un punto iniclal .mitrario, su interaccl6n aspectD un as. pectu similar a estc:

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uposo f f' t f
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Esposa x x x x
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I 4 Ii B 10 Puede observarse que el marido s610 percibe las trladas 2·3·,1, 4-5-6, 6-7-8, etc., donde su conducta (lineas Uenas) es "meramente" una respuesta a la de su mujer (lineal de puntas). En el case de la mujer. las eosas oeurren exactamente al reo Yes: puntUa la secueneia de hechos en las trladas 1-2-3. 3-4-5, 5-6-7. etc., y entiende que 5610 reacciona frente a la conductn de su esposo pero no que la determina, En la psicoterapia de parejas, a, menudo sorprende 1a intensidad de 10 que en In psicoterapf. tradicional se llamarla \lD&' "distorsi6n de la realldad" porparte de ambos 06nyuges. A menudo resulta di(ietl creer que dos individu05 puedan tener visiones tan dlspa-

. res de muchos elementos de su experiencla en eomen, Y. sin embargo. el problema radica fundamentalmente en un aTea que ya se mencion6 en numerosas ocasiones: su incapacidad para metacomunicarse acerea de su respectiva manera de pautar 50 interacci.6n. Dicha interacci6n es de una naturaleza oscilatoria de tipo sj-no-st-nOosf que. te6ricamente., puede continuar hasta el infinito y esta cui mvariablemente acompaiiada, como veremos mas adelante, por las dpicas acusaciories de maldad olocura .

. Tambien las relaciones intemacionales estan plagadas de patrones an'logos de interacci6n; eoasiderese par eiemplo, e1 an6Jisis de las carreras annamentistas que hace C;E.M, Joad:

... II, oomb mantieneu. 1a mejor maDel'& de comern.r 1& ~u eeaIiste en prepNV ta SUerrl., DO resulta deltodo claro porque todaI las padoner deben CODIideru los Ulllameutot de otroI Palles como Un.l ameuua para 1& paz. Sin embarto.ul 10 hacen y Ie' lientea lleY:1- du par eno a incremental" In P"'P1o armamento par. superar a .que- 1101 par los que creen estar nmenazadas... Este aumento de los armarnentoJ, a su' vez, ligmfica 0Da amrnu:a para ]a nnci6llA. cu)'O armamento .lpuetta1llellte defensivo So.ba provcx:ado, Y eI eDtoDCeS utllizado par la nncl6n· A cornoun pretexto para ncurnular nun mAl armamentos para defendene contra la amenaZl. Sio embargo, este lDcr'emeDto de armamentC' .. IDhlrpreiado • 'Ill vu par !as DIldoJlt.l veCIna, como Uba amentia; y aamcesfvamente ••• (19, p. 89).

..

2.43

Tambien las: matem&ticas proporcionan una analogia descriptiva: el concepto de una "serie altemadainfinita", Si bien el Unnino mismofue introducido mucho despues, las series de este tipo fueronestudiadas de manera 16gica y persistente par primera vez por el sacerdate austriaeo Bernard Balzano poco , antes de 8U muerte, acaecida en 1848 cuando, segun parece, se ha1laba dedlcado a] estudio del significado de la infinitud.

59

SUI ideas apareeieron en fonna p6stuma en un pequeiio libra titulado The p6f'Qdox& oj the intin", (30) que Ie convirti6 en uncIaslco de la Uteratura matem'tica. En dicbo libro.BoIzano estudi6 diversas clases de seriea (S) de las eualella m4s simple sea, tal vez, la siguieDte:

S = a - a + a. - a + a - a + a ~ a + a- a +a - ". Para nuestros prop6sitos;. puede eonsiderarse que esta serie representa una seeuencla comuDicaclonal de afirmacione. y negociacfones del mensllje a. Ahara bien,como 10 demoltr6 Bclzanc, esta ·secuencia ,uede . agruparse 0 como .dfrfamos ahora, puntuarse de varias mAneras distfntls, pero arfbMtlcamente correcta.! EI resultado es un Hmfte d"fferente para 1a serie segun la manera en que se elifa· puntuar 1~ NCUencia de sus elementos, resultado que constern6 a muchos matemAtfeos, . lncluyendo a Leibniz. Por desgracll'l, basta d6nde akanza nuestro entendbt)iento,· Ia so]ucl6n de·1a paradoja ofreclda eventuatmente par Balzano no resulta util en el dJlema an!togo quo se plantea en 1a comnnicnci6n.. En este Ultimo case, eomo sugiere Bateson (11), el dUema surge de la puntuacl6n espu~ de la serle, a saber, la pretensl6n de que tiene un comienzo, y es ~stc precfsamente el error de los que participa:n

en tal situllcl6n. .

2.44

Asi, podemos incorporar un tercer axioma de 1a metacomUDirocl6n: fA natu,aleza de una relacidn dependedela pUntuacfOn de Za" tecuencitu de comunfcaci6n entre ·108 cornunfcant63,

S. Los tres .(>Csibles agrupamientol (puntuadODeS) SOD~ S = (Il -.) + (a - a) + (a - a) + (0. -.) 4- .•.

=0+0+0+... .

=0

Otra maner. d~ .pupar 10$ e1ementos de 13 .• «uend~ '('lln:

S = a- (4 - 0.) - (0. - a) ~ (a - a) - (0. - a) - , '. =11-0-0-0 .......

=11.

UnJ tercera _Del. sen..:

S = a - (a - a + • - a + • -. + a - ... )

y puesto que los elementos enoerrados entre parentesfs no SQn otra cosa '1ue la serle mfsma, se deduce que:

S = a - S

tI

Por Jo tonto 2 S = II. Y S = -. (30, palp. 49-SO). 2

.2,5. ComunicacUSn digital 11 analdgtca

2.51

En el sistema nervioso central las tmidades funcionales (neurona.) reefhen 101 llamados paquet. quantlcos de informaci6n a traves de elementos conectivos (sinapsis). Cuando 11e· gan a las sinapsis, estos "paquetes" producen potenelales postsiJ1!pticos eXC1latorios 0 inhibitorios que ]a neurona dOU~ y qUe provocan 0 inhiben su descarga. Esta parte especlflca de actividad nervtosa, que consiste en 1a presencia 0 ausencia do su descarga, transmlte. por 10 tanto, Jnfonnaci6n digital binada. Par otro lade, el sistema humoral no estA basadD eo la digitalizacl6n de lnformac16n. Este sistema comunioa liberando cantidades discretas de sustanclas esped£ica5 en e1 torrente clreulatodo, Asimtsmo, se sabe que las modalidades neuronal y humoral de comunicaci6n intraorganica no 5610 existen la una junto a la otra, sino que se complementan y dependen mutuamente a menudo de manera muy eompleia. Estos - dos modos basicos de comumeaelou aphre( en tnmbien en el campo de los organismos Iabrieados por el hombre II: hay eomputadoras que utfJizan el princlplo del "todo 0 nada", de los tuhos al vacio 0 los traDsfJt«es a las que se llama df~ gltalft. porque bblcam6nte son calClUlacloras que trabajan con dlgitos; y hay otra clase de aparatos que manejan magnitudes positival (1.i~retas -anAlogas a los datos- por 10 cual se 10 .. nama tmtJl6gfcos. En las contputadoras digitates tanto lo~ dator. como las m!ltrucciones son proeesados bajo la lonna de nlirneros, de modo que a menndo, sobre todo en el ease de lalll fmtrucciones, s610 enste una eorrespondencia arbltrarift entre 1ft fnformael6n y su expresi6n digita 1. En otros t~nninos. estos numeros son nombres eodifieados arbitrariAmente asignados, que "enen ron poca simiUtud con las m:lgnftud~ rea-

6. Eldsten motivos pam creer que los expertos en computndoras Uegnron a ette rt!sultado s'" eonoeer 10 que 101 fill6Joa:os ya sabfan n ese momento, beebo que en Ii mismo comtlhl)'e unt. hermosa i\1IStracl6n del ptlslltlado de YOIl Bettalauffy (25) d. que los sistemas complejo, lieaen sus proplu leyes inherentes, que pueden ser detectadas a travesde los tl~verso., nlveles del sistema, es declr, at6mlc:o, molecular, celular, C>tpnlsmleo, fndtYld .. l, societal, etc. Se c:uenta que dUr:lnte una RUDi6u illterdiscipliD&ria de cieutffiCOl Interead~ en los fen6meno5 de Ja lelroalimeIItaci6n (probablemente una de las reunlones de b. JO:i"h Maey FouooaHon), el gran bfst61ogo von Bonin tuvo ocasl6n de e:tll.minar el dingrama de un .parato de Jectura selediva, y de fnmedlato manifestO: ''PeTO Mte es ~Slmeate un diligrama de la terorra Qlp:! de Ja earteza vlsu41... • No podemos garantizar Ia autentiddad de em historia, pe10 pensamOl que se .plica .qui el preverble it.linno: "Sf' non e vero".O ben ttOVQ to" (It no es cluto, es una buena historia). •

61

Ies como Ius numeros telefonicos con aquellos a los que est&n asignados. Por otro lado, como ya vlmos, el p~ipio d~ la analogia constituye la esencia de toda computaclon analogiea, Asl como en el sistema humoral de los organismos naturales los portadores de informaci6n son ciertas sustancias y su grado de concentraci6n en la corriente sanguinea, en las cornpuladoras anal6gicas los datos adoptan la forma de eantldades discretas Y. por ende, siempre positivas, por ejemplo, Ja inteDSidad do la comente electrica, el nUmero de revoluciones -de una rueda, el grado de desp1azamiento de los eomponentes, etc. La Jlamada maquina de mareas (unInstrumento comPUMO por escalas, levas y palancas que soHa utlltzarse para eomputar las mareas durante un lapso determinado, puede CODSiderarse como una computadora anal6gica simple Y. desde luego, el homeostato de Ashby mencionado en el eaplau .. 1 es un paradigma de una maqulna analoglea, nun cuando

OQ . compute nada. .

2.52

En .. Ia comunicaci6n humana, es posible referirse a ros obje. tos, -en el sentido mas amplio del termino- de dos maneras total mente distintas. Be 101 puederepresentar:por un sfmit. tal como un dibujo,o bieD mediante un nombre. Asf, en Ia oraci6n eserita: "EI gato ba atrapado un rat6n"t los sustantivos poclrian reemplazarse por d1bUjosi si 58 tratarade una &_ hablada. se podria seftaJar a un gato y a un rat6n reales. Evidentemente, e!:ta constituirfa una manera ins6lita de comunieano y 10 normal es utilizar el "nombre", escrito 0 bablado, es deetr, lapalabra. &tos dos tipos de comunicaci6n =uno mediante una semejanza autoexpUcaUva y el otro, mediante una palabra- son. desde luegot equivalentes a los conceptos do las computadoras ana16gicas y digitales, respectivamente. Puesto quo se utillza una palabra para nomlwar algo, resulta obvio que la relacl6n entre eI nombre y la cosa nombrada est' arbltrariamente estahlecida. Las palabras IOn lignos arbitrarios 'que se manejan de aeuerdo con 1& sintatis I6gica del lenRUaje. No existe ningun motivo por el cual las cuatro letras "g-a-t-o·' denotan a un animal particular. En ultima instanela. SO trnta s610 de una convenci6n sem1ntica del lenguaje espafiol y fucra de tal eonvencidn, no existe otra correlacl6nentre ninguna palabra y la cosa que representa, conla posible aunQUO insi~ificante excepci6n de las palabras onomatopeyicas. Como ~i\alan Bateson y Jackson: "No hay nada 'parecido a cinco' en el mimero cinco: no hay nada nartieularmente ·si· milar a una mesa' en In palabra "mesa'" (19. p:\g: 271).

62

Por otro lado, en In comunicllci6n ann16gica hay algo partleularmente "similar a lacosa" en 10 que se utillza pam exprcsarla. Es mas fAeil relerir la comunieaci6n nnal6gica a la cosa que represent&. La diferencjaentle ambos modes de coD'tuoicad6n so volvera alga mas cliua si se 'piensa que, por ejemplo, par mucho que escuchemos un idioma extranjero nor Ill. radio no lograremos comprenderlo, mientras que es posible obtener con fa<:ilidad cierta informacion ba5ica observaudnel lenguaje de signos 'I los lIamados movimientos Intenetonales, incluso cuan. do los uoHza una persona perteneciente a una criatura totalmente distinta. Sugerimos que 1a comunicacl6il ,anal6glca tienc sus rakes en periodos mucho mas amaieas de la evoIucwn y. por 10 tanto" encierra una validez mucho mas general que el modo digital de la comunicaci6n verbal relativamente reo

ciente y mueho mas abstracto. ..

I rlQue. es, ent?oces, la. com~caci6n ana16g~c .. ? La respuesta ~bastante sImple: Virtualmente, todo 10 que sea comunicac16n no verbn!JCon todo, este termino resulta engaiioso. ·porque a menudii" se 10 Umita a ·105 movimientos corporales. a In conducta conocida como kinesia. Opinarnos que el termino debe incluir Ja postura, los gC/itos. la expresi6n facial la innexi6n do la voz, la secuencia, el ritmo y 1a cadencia de las palabras mismas, y cualquier otra manifestaci6n no verbal de ,que el organfsmo es canaz, asf como los indicadores comunicacionnles que inevitablemente apareeen en cualquier C(lIltc.tto en que tienen lugar una interaeci6n. 7.

2.M

El hombre es el unico organismo que utiliza tanto 1011 mod os de comunicaci6n anal6gicos como los digitales.· La significael6n do tal hecho no ha sido aUD acabadamente eomprendida, pero puede vis1umbrarse su gran importnncia. Por un Iado, no cabe duda de que el hombre se oomunica de manera digital; de becho, la mayorfa, sl no todos, SUI logros civilizados resultarfan impensables sin el desarrollo de un lenguaje digital. Ello arume particular importancfa en ]0 qne se reflere a compartir infomJaci6n ace rca de, Obfet08 y a 1. funcl6n de

1. La CDOlJne importancln (:01IJunicacional del contexto Ie pasa faeil· mente par alto en el analid. de ]a comunicaci6n bumana Y. sm emb:qo, quien Ie !avara 101 diectel eQ waa calle lIena de geDte, en IUJU d. bacerlo en el baDo de ru ~. podda verte ripidamente trasladado 3 Up:! comisaria 0 a un maDicomlo. para dar 8610 ltP ejemplo de 101 efequs Pr&lll1Atlcos de Ia comunicaci6n DO verbal

8. Exlsten motivos para creer que las ballenas y loa delffnet puecien utilizar tambien !a comunicaci6n digital, pero la investlpcf6n en este campo !lim no es concluyente.

63

vontmuklad temporul Inhereute Iol III transmisiou de conocimlento, Y. sin embargo. existe un vasto campodonde utilizamos en forma casi excluslva lacomunicaci6n anal6gica, a menudosin introducir grandes cambios con respecto a la herentin nnal6gica recibida de nuestros antepasados mamiferos, Se trntn aqui del area de la relocidn. Basand6se en Ttnbergen (153) Y Lorenz (96). asi como en 5U propia investfgaci6n, Bateson (8) ha demostrado que las vocal1zaciones, los movimien· los intencionales y los signas de estado de !nimode los anlmales constituycn comunieaclones ana16gicas para definir la Mluraleza de sus relaclones antes que para hacer aseveracio· nes denotativas acerca de I'lS objetos, Asl. para dar uno de SU!lil ejemplos, cuando Ipro lil heladera y e1 gate se aeerca, se frota 'contra mis piemas y madlla, ello no sigJiifica; "Quiero lecho", como 10 expres ada un ser humane sino que invoca una re1aci6n espeetfica: "SIS mi madre", porque tal conducta 5610 So o~servn en los gafttQs en ~lMf6tlcon gatos adultos y nunel'entre dos animale~maduroS. Del mismo modo. qnienes a\1liln a los animates domestlcos a menudo estan convenoldos de que aquellos "comprenden" 10 que se les dice. Evidentemente, 10 que el animal s{ entlende no es pot derto el sigoi:fici!.dode las palabras, sino el caudal de eormmieaclon- ana,Idglca que acompafia a1 habla.Oe ,hecho, puesto que la t:omunica~6n se centra en aspectos relacionales comprobamos qUft el Jenguafe digitalcarece easipor completo de :";in:nificado. Esto oeurre no 5610 entre los anhnales, y entre' el hombre Y,Jru animates;, sino en muchas otras ~ituacioneS de In vida 'hurnana, por efemplo, elgnlantep,el arnor, los actos de salvtttaje, eleomhate.iy, desde luego, todo frato con nifios muy pequefios 0 enfermos mentales muy perturbados. A los nifios, los tontos, y los animales .se les ha atribuldo siempre una fntuici6n particular con respecto a la sincerldad 0 insinceridad de lasactitudes humanas, pnes resnlta muy licit proclamnl" alga Yerbalmentft pem muy dfflcll llevar unamentira al eam1'1o de Ioan!l16~ieo. Un . ~e'Sto ('I una exprcsf6n facfal puede reveler masque den palabrns. II

lI. & Iasecei6n 3.3 .se clr4min..rala· tratiSmisl6n de defbJiciones de lctnc16n pol canales llD.'J.t6giCQS y sus efectos pragmatiCOl sobre el emillOl' ,'I ~l receptor, Sin eml.-iO, a esta alturA. e decultrlo refer.lrH"I. ]u inyc,.Ugnclcncs .pionerAAdc nphtrt ROM!nth.l y sus colaboradores en la J.!ni",,,,uid:td de Bilrv:tro, SQbre fa ihfluenda de las .expetilltWas del ell-

"pcrlmcntador aobre los resultadQS de lot nperimentf;ls pstcolopeo.· y In colnuniCllci6n, evldentemtDte muy ema~ent. de ta!es expectatiVas n los SufetQII. Sutrabnjo euenta COD mil (lurioso. predecelor en Ia liter.lura pSIO(l]Oglcn al que Ros('.nthal (130 his, pig. l~l Y Ii,.) hace plena Justier", Setrata de Clever Han!, el caballo del seior van Osten, que hace II.ptoldmaciamente 00 .60. a1canz6 lama tRtemaciODQ] debido • au 1Orp: 1'1'1lIt'n!ll· cr,j,lIl.cir.l;',d p:lta re:llizlr aperacionel de aritmetica.t:!ever Hl\ns

ED sintesis. s,i recordamos que toda comunlcacion liene un aspecto de CODteoido y un aspecto relaclonal cabe suponer que . comprobaremOi quo ambos modos de comunicaci6n no s610 -emten ladoa lado, sino que 58 complement an entre 51 en cada mensaje.

AsimiJmo. cabe supol1er que el aspecto relativo al conten1do 58 transmite ell forma digital, mientraJ que el aspecto relativo a 1a relacf6n es de naturaleza predominantemente anaI~gica.

2.54

En ella correspondencia radica la importancia pragmitica de ciertas diferencias entre 101 modes digital y anal6gico de connmicaci6n que examinaremos ahora. Para que tales dUerencias resulten elaras, volveremos a los modos digital y anal6gico tal eomo se dan en los listemu de CODlunicaci6n artificiales.

El, rendimiento. Ja euctitud y Ia versatilidad de los dos tipos de computadoras -digitates y anal6gicas- son enormemente distintas. Los uaJogos utilizados en las computadoras anal6- gicas en luger de magnitudes reales nunca pueden ser mas

podia sdaJar COD uno cLt· SUI caJCOS el resultado C(II1'ecto de ua problema aritmetfco que ]e planteaba au amo, dempre prueJlte, U otra per!ollil' E1 plic61ogo alemln Piuqrst. DO amy latisfecho con el CODmOvedor supueato de un cahaJ10 lenial. l1eg6 ala CODe1usi6D eouecta de que el te60r VUI 0IteD (de cuya bouettidad DO podia dudane) de .lguaa maDellI. Ie indica" .t ~ cuiDdo babfa dado autidenw solpes con el cuco y deM. cletenerle, Pfuuglt pudo mostrar que el caballo DUDC3 comemaba a dar loIpeI balta que IU amo le mfraba el alSCO con ac:titud expedante, y que van Ollten levantaba 1& cabeza cali Impereeptfblemente 'I miraba had& arriba cwuado el alballo babi. dado eJ mimero neoesario de galpes. EvidentemeDte, ]. perma.nente .dmkacl6a . del publ!co y 81 cquJlo de IU amo debeu babel CODStituido poderosos refuerzos para el deHmpefio del aabnal. Se dice que poeo despu6s del descubrlmJeDto de I'fuqpt; eI lIdor van Osten lIterallDf!ldemuri6 de ~~ heeho que nos. ~ UDa klea adJdoea] .. cuanto a 1& pmfuadidad del ra-p""", JIIDOdoIal que debe .. ba- ailtido atr. UDO r caballo. En N propi. iDVestigaci60. Rosenthal pudo reproducil este fen6mp.1lO con o.njl!'al('~ y .COD Wei bumaDOIl. Por efemplo, dem0str6 q_ue Ia. ntas de Jaboratorfo CU)'OI aperimentadorei: est._D convellCfdOi de qu elOl ammales eru particularmente lntelipntes. tenian un desempdo sfguificativameDte mejoc que e1 de oka. ratu de ]a milma cepa. pero cuyo.~eTlmeDtadores habIaD DepdD • ~eer que los animalesenn "est6pidos ', l..os e~mental de Roscmthat con. tern hUDWlO' remltaD aut pettvrbadOTIIS. Tambf6nea enOl INI pudo demostrar que' exIItila comuuicaclones amy mUles pero ~ poderoRl, c:uya traasmial6a ali fuen de Ja pen:epd60 d. enoel y receptor •• pero que influym e1lOl'melDI'utc sobre ]1 CDDducta y el desempefio de los' .egundOl. Por eJ momentt', lli silluil'l'l se puedo tentativamente eva]uar la Jmpoltancla de estos h~ lInzgl's para 1a educ:acl6D. la dtn6uil:ca de la vida famtliar y de otrat relacinnts h"n13na:;, en particular Ia psicoterapla.

quo aproximac.iones a los valores reales, y esta fuente l)ermaneore de inexactitud aumenta durante el proceso de las openlCiones que realiza la computadora. Nunca pueden construirse de manera perfecta levas, engranajes y transmisiones. y aunque las maquinas anal6gicas se basan totalmente en intensidades discretas de eorriente electrica. resistenciaseMctticas, re6statos, ete., tales aoMogos siguen estando sometidos a fluctuaciones virtualmente inccintrolables. POI' otro lado, se podria decir que una maquina digital trabaja can precision perfecta si el espaclo para acumular dlgitos no estuviera limitado 10 cual haee necesario redondear todos los resultados que tie'nen mas dfgitos de los que contiene la maquina. Quien haya utilizado una regia de cilculos (exce1ente ejemplo de una ccmputadora ,anal6gica) sabe que 5010 puede obtener un resultado aproximRdo, mientras que cu"tquier m8.quina. de calculal' proporclonara un resultado exaeto en tan_to los dtgitos requeridos no excedan el mbimo que la calculadora puedll manejar.

Aparte de su precisi6n perfecta. Ia computadora digit~l ofr~c~ laenonne ventaja de ser una maquina no 5610 ar1tm.etica, smo tambien 16glca. McCulloch y Pitts (101) han mostrado que las dieci~is funciones de verdad del calculo 16gico pueden representarse mediante combinaciones de elementos de tipo "to· doo nada" de modo que, por ejemplo, la suma de dos pulsaclones representa al "y. 16gicot 1a mutua exclusl6n de dos pdIIaciODe. representa al "0" 16g100. una pu1saci6n que inhibe ]a'descarga de un elemento representa una uegaci6n, etc. Nadasfquiera remotamente comparable puede lograne' con la. computadoras anal6gicas. Dado que operan s610 con eantidades positivas discretas, no pueden representar niDgOn valor negativo, incluyendo la negaci6n mislIUl;. 0 C!lAlqu1era de IllS

otras funciones de verdad. .

Algun.as de las caracteruticas de las computadoras 58. apllcan tambUn a la comunicaci6n humana: el material del men.~je digital es de mucha mayor complejidad, versatiliaad y abstraedOn que el material ·ana16gico. Especffica~te. comprobamos que la comunicaci6n ana16gica no tiene nada eornparable a 1a sintaxis 16gica del lenguaje aigltaL Eno signlfica que en el lenguafe a.nal6gico no hay equiYaJenteJ para elementes de tan vital importancla para discurso COlTI~ "si ... luego". ·0 •• '. 0·, y muchos otros, y que I. exptesi6l\de eoneeptos abstraetos resu1ta tan diffcil. si, DO imposible.como en la escritura ideognUfea primitiva. donde cada concepto 5610 puede representarse par medio de una simJlitud ffsica. Adema!, el lenJ!Uaje ana16gico cOmparte con la computacf6n ann- 16gica la ralta del negative simple. esto es, de una expresi6n para "no",

66

POt elemplo: hay la.grimas de tristez.a y Iagrimas de alegria, el puno apretado puede indlcar agresi6n 0 control. una sonriSapuMe ttansmitir simpatfa 0 despreclo la reticencia pucde 1nterpretarsecomodiscreci6n 0 indiferencia. y cabe preguntarso si todos losmensajes anal6gicos no tienen esta cualklad cudosamente ambjgua, que recuerda al Gegendnn. der U ... worte (sentido .. antitetico de las pala bras primarias] de' Freud. La comun~caci6n ana16gica careee de calificadores para indio car cuM de los dQS significados dispares esta implicito, y tampoco cuenta con in.d.icadores que permitan establecer.una distincl6nentre pasado, presente 0 futuro. 10 Desde luego, tales calificadores 0 'iildicadores existen. en 1a com1ll)icaci<m digJtal. pero 10 que falta . en esta es un vccabularie adeeuadb para re-

ferirsa a Ia relaci6~' . .

En su necesidad de combinar estos des lenpajes, elhnmbre, sea como receptor 0 emisor.debe tr(1,d,u.clr constantemente de uno al otro, y al hacerlo debe enfrentar curiosos diJemas. que se e.xaminan\n con mayores . detalle. . en el capitulo sobre la comunicaci6n patol6gica (5.3.5). En la comun£ca· ci6q humana Ia dificultad inherenteatraducir existe en ambos sentidos. No: 1610 sucede quela traducci6n delmode di· gita] al anal6gico implica una ~ per4ida. de informaciOn (vease 5.3 .. 55 sabre 1a formaci6n de sintomas hislericos). slno que 10 opuesto tambienresulta sumarnente ~.(clI: luabla, aeerea de una relaci6n requiere u~ .traducci6n, adecuada de] modo anal6gico. de comumcaci6n a1 modo, :!!fbil. Por ultimo. podemos imaginar problemas simi1ares. cu oambos modos deben cOexfsUr. eomo seftala Haley .en suuceJente capitulo. "Marriage Therapy":

Cuando un hombre y una mujer d~ Je.salizar auvloculo mediante UDa c:eremoraia matrimo~ Ie pJamean· un problema ,que' Pf!I'sfltira durante su vida ~ltal:' ahor. que estan.sados, c!siguel) juntos porque 10 doseara 0 ,porque deben hacerlo' (tlQ, pag. 119).

....

10, EI lector habra descuble.rto ya por' sf solo cuin sugestiva e. la si· mllitud que elIste entre lot modOl anUSglco y digital de ClOullmfcaC:l6n y b conc:eptOl plkoanaUticos de ",-ocao f)rimGrioy NCUftdarin. respedivamente. Sf.., la llavade1'1DBl'OO iIItrapsfqufco .1 marco Interper.· IOnal de referenda, la desaipcl6'll que Freud hace del Ella se eonvferte virtuaJDleDfe eD una definlci6n de In comunicacf6n .nil6gica: Lilt leJIe, " Itl16rbJ -tObtwtodo, III ~ is La COfII;adIccl6ta- no ton 04UdtJl pard 1M ~ qfll H".. ""Sf' . 1M' ,. Ello. ImpulJos contracUclorJUt exJsten !ado • Iado lin neutfaJi&arse 0 exdu~ .•• Nada .hall en elEJto qUI1 puala comptlt"tW" 4 14 rtegtJCl6n. y ... quedamos at6nitos .1 encOntrar alii una excepcl6n' a 1a aHrmacf6n de 101 fl16tofos eo el sentfdo de Que el ~fpacio y el tiempo COIIJtlbiyen forll'lllS necesarias de mtestrof acto. IUnta:es. (49, pig, 104; la. bllBtarcUlln. IOn IlUeItrn.,)

67

A la luz de todo esto, dlrlamos que, euando a la parte fundamentalmente ana16giea de IU relaci6n (el galanteo) se agreII una digital_16ft (el cOQtrato matrlmonial}, la definici6n 'nequivoca de N relacl6n Ie welve muy problematic!.

2.55

Para resumir: Loa Hf'U humane, 86 cormmlCdn tanto digital como analdgfcamsnte. El lmguafe digital Cuento con una "nt~ .ldgfctJ BUrnamsnte compleja y poderoM pero c4Jr~c,tU uno umdntlCfJ adecuadiJ en el campo de 14 r,lociort. miSnttlJl qlM el lenguaJe anol6gfco posee lo semOnetta pef,.o no una dntant adecuada pClra la definicldn .nequf voca ae 14 natumn:a de lo.s "lDcfbftu.

2.6. Interacct6n rimltrlca. , complementarla

2.81

En. 1935. Bateson (6) describi6 un fen6meno de interacclOn qu".ollserv6 en 1a tribu Iatmul de Nueva Guinea y que en. su libro Naoen (10). publicado un a60 despu~s, examln6 con mayores detalles. De.Domin6 ~ este fen6meno. cIImogened.J y 10 defini6 como qn FOCe.tO .de dlferenciacfOn en l4f normas delD conducta Individual ruuZtante ch ltJ InteraccrDn acumulDtftld entre 10, WadiWluo,. En 1939. Richardson (m, apU· oS esbe conceptoa sus al)llisis de fa guerra y Ia politfea exterior; desde 1952 Bateson y otros han demostrado su utilidad en el .eampo de Ia investJgaci6n psiquiatrlca (cf. 157. pags. 7-17, tambien 143). Es,te concepto que, como ])Odem?S Vel', posee un valor heurfstioo que va mAs aUa de fos limIte! de cualqufer disciplina particular. fue elaborado pOl Bateson en Naom de la slguiente manez:a:

CUl\nclo deflnimot nuestra. disclpliDa en thmIDOI de lal teacd0De8 de un IndiVlduo frente a laS de otros indfvfduol. lie haoe ililnedfatameDte . (!vlde"te que debemos considerar que la rel.c16n entre dOl individuol

puede IUfrir alteraclones de tanto en tanto. Incluso sin nlnguna per. turbllc::16n procedente del exterior, No a610 debemos con.lderar las re.!!done' de A aote Ia conducts de B. lIno que tamblen debemos el:lmlNlr \. forma eft que ello afecta 1. conduct. posterior de B '1 81 tftetm que ella trene IObre A.

Ruulta olMo que muchos sistemas de reJad6a. lea entre iDdividuo, o l!'Upo. d. [DdlviduO$, l'DIlDiflestan uuteudencla bacia el camblo progres1vo. Per eJemplo. Ii UD& de la. pauta. d. ]a couducta cu1twa1, coolLderada adecuada . pari el mdfvfduo A. ali eultwalmeDt. CO'DI»bida como pauta de autorldad. en tanto que Ie eIpetI q~ 8 respond. I ella con 10 que culturalmente se considers IOIIIetimIeIIto. • prot-ble que tat IOmetfmfeDto promueva unl aaeva COZIduda IUtorituia Y que esta u.ltb. eJdja un nuevo IOmetimiento. Ali. eItClO!Itftmos WIll Iitua~ cl6n poteaclatmeme progreslva y, • menot que otrol faetorel bIterVElYaD para reatrfDgIr ]os excesor de fa eoadueta IUtorbrlo ., .~ tidl. A debe DeeelarJamente volver.. c.-.da mil .utorituio. mleDtru que B Ie volved cadi vez mil IOII1etido; Y ate camlH ptCInIlvo • produdrin lean A y B fadMduOl iadepeudieatel 0 mfembror de griJ. POI complemeDtariDi.

Cabe deaerlblr los cambios prosresivos de este tlpo como dnnog'oesb oompl~ Pero exlste olro patroD de reladoDel eDtr~IYfdU; 'ir'grup.,. aa iDdlvidUOI que tambteD CXlnUelltl Ie. ahmeDes del aunhio progrestvo. Por *mplo. Ii e"DCODtratnOl que 1& factanda .. el patr6n culturar de CODducta eo UIII grupo. Y que eZ otro IP\lpo ...-ponde a liquet con jactaneill. puede desarrolJarse una s:itull.ci6n competlttva en que ]a factaDcia da !utar I m6. facteda. y Isf NCeSivameate: Eate tipo de CAmbio progretfvo. podrla dmomln&ne dsmor~nesf. IimItftcfl~ (10,

pA,S. 178--171). >

2.61

,

• ,

Los dos patrones descriptos han lle~ado a utilizarse sin bacer referencla al proceso cismog~nfco, y en la actuaUdad 58 . los suele denominar $implemente interacci6n sim~trica y complementaria. Puede describlrselos como relaclones basadas en I. igualdad 0 en la dfferencia. En e1 primer caso, los: particfpantes tienden a igualar especlalmente so conducta reclproca. y asi su inteneci6n puede considerarse rimltrlca. Sean debllidad 0 fuersa, bondad (f'maldad. la igualdad puede mantenerBe en cualqulera de esas mas. En el segundo caso, la eonducta de uno de los participantes complementa Ia del otro. constituyendo un tfpo distinto de gestalt y recibe e1 nombre de complementarfa. Asl. pues, Ia fnteraccl6n simetrica se caractmza por la igualdad y por la dlferencia m{nbna. mien· tru que Ia fnteracci6n complementarfa est! basada en un mUlmo do diferencia.

En una relaci6n complementaria hay dos posiclones distfntas. Un partleipante ocupa 10 que se ha descripto de diversas maneras como la posici6n superior 0 primaria mienfTas el ofro ocupa la posici6n correspondiente inferior 0 secundaria. Estos ~rminos son de igual utilidad J~tl. tanto no se )05 identifique

69

COn "bueno" 0 "malo", "Iuerte" 0 "debil". Una relacien complementaria puedeestar establecida por el contexto social 0 cultural (como en los casos de madre e bijo,. medico y paciente, maestro y ahimno}, 0 ser el estilo idfosincrasico de relaci6n de una diada particular. En cualquiera de los dos ca5()S, as importante destacar cl caracter de mutuo encaje de la relaci6n en la que ambas conductas, dislmiles pero interrelacionadas. tienden cada una a favorecer a la otra .. Ninguno do los participantes impone al otro una relaci6n complementaria. sino que cada uno de ellos se comporta de una manera que presupone la conducta del otro, al tiempo que ofrece motivos para ella: sus definiciones de la relaci6n encajan (S.2.3).

2.83

So ha sugecido un tercer tipo de relaci6n, a saber. la "metaoompIeme.ntaria", en la que A permite U obUga a B a estar ell .control de la relaci6n mediante identico razonannento, podriamos arreg1ar Ia "pseudosimetrla', en la que A permite u obliga a Baser simetrico. Sin embargo. este regreti.o ad infinitum potencial puede evitarse recurriendo a la diferenciacl6n ya planteada (S.1. 4) entre la observaci6n de Ja'i redundancias en Ia cenducta y las explicaciones inferidas bajo 1a f6nna de mitologias; esto es, nos interesa saber como se com~a la pareja sin distraernos tratalldo de averiguar porClUe [ereen ellos que) se comportan ast Sin embargo, sf los miembro:,; utillzan los multiples niveles de comunicaci6n (~.2.22) para expresar disUntas pautas a distintos niveles. pueden $lltfltir resultados parad6jicos de Jjtran importancia prag- 11\oitica ( S . 5 Ali 6.:'2. ej. 3; 7.5, ej. 2d).

I I I'

I I

I I

I

2.64

Ell el proximo capitulo se examinaran las patologfas potenelales de estos modos de comunicnci6n (a .saber, escaladasen la simetrfa y rigidez en Ja complementarledad). Por elmomento. nos Umitaremos a fonnular nuestro Ultimo axioma tenta:. tivo: "'T 000$ 1m inlercambi08 comunkacionales son almltrico. o complementarios. segun que esten btUados enZa igua!dad 0 en fa cUferencla.

70

I

I

I

2.7. Resumen

Es necesario volver a seiialar elertas reserves con respecto a los axiomas en general. En primer lugar, debe quedar adarado que tienen earacter tentative, que han side definidos de modo bastante info~a1 yo que son, por cierto, mas preliminares quo exhaustivos. Segundo. son heterogeneos entre 51 en tanto tienen su origen en observaciones muy variadas de los fen6- menos de Ja comunicacwu. Su unldad no surge de sus origenes, sino de 6U importancia pragnuitica, Ia cual 8: su vez depende no tanto de sus rasgos particulares .:como de su referencla interpersonal (y no monadica}, Blrdwhistell ha Ilegado indusn.

a sugerir que .

un iDdividuo 110 comullica; participa en u'na colDUni~ci6n 0 se CI'Dvlerte en parte de ella. Puede moverse 0 hacer ridd(l~ ... l)j'nt I1n ('0- mUDlca. De manera similar. puedo vcr, oir, oler, guitar 0 knlir. 'pero no comunlca. En okas palnbras, no origina comunicaci6n sino que parUclpa en ella. Ail, Ia colDJIDicac:i6n co.molistema no debe entenderse sobre III base de un Simple modelo de accl6n )I rcncd6n, pot compkja que sea su formulacion. Como Jistema. debe entenderse II un hivel tnInsaccional (28. pig. 104).

As~ ]a imposibilidad de DO ooinunicarse haee que todas las situaciQnes en las que partieipan dos 0 mAs personas sean interper8onale" y comunicacionates; e1 aspecl:O reIaclonal de tal comunic,cl6n subraya aun mAs esteargumeitto. La importancia pragm&tica.· interpersonal, de los, modes digital y ana16gico radica no 1610· en su supuesto Isomorflsmo con los niveles de contenldo y de relaclon, sino tambi6n en la inevitablo y signi£Jcativa ambigii~d que ratito el emisor como el reeeptorenfrentan en Jo relatfvo a los problemas de tradueCiOD de una modalic4d a la otra. La destripcl6n de los problemas de pJU1tuaci6n so basa precisamente en lametamorf«>Sis s:ubyacentedel modelo cl6.sico de acci6n-reaccl6n. Por ultimo, 'el IJTadigma. shne&fa-l?0mplementariedades, quid. 10 que mts se aeerca a1 concepto matelIllitico de funci6n, sfert .. do las posiciones de los individuos meras variables con una Infinklad de valores posibles, euyo significado no es absoluto sino que SUTge s610 en I. relaci6n redproca.

71

3

La' comunicaci6n pato16gica

3.1. Introducc~

Quia uno de los momas descriptos impliea, como corolariOs, ciertas patologias iDheren·es que Be examiuar8n ahora. En nuestra opini6n, la mejor manera de ilostrar los efectos prag· maticos de e801· mamas consiste en relaclonarlO! con trastor· nos que pueden desarroUarse en la comUDicacl6~ humana. Es declr, dados ciertos principios de eom~cl6n. examinaremos de que maneJ'8S y con que consecuenclas pueden verse di$torsionados esos princi.pios. So comprobad que las eoesecuencias de tales fen6menos a nivel de 1a conducta amenudo corresponden a diversas psicopatologfas individuales, de modo que, ademas de ejemplifiear nuestra teorla, sugeriremos otro marco de referencia desde el cual pueden entenderse aquellas conductas habitualmente considerados como sintomas de enfermedad mental. Dado que el material se hare cada vez mlls complejo (las patologias decada axioma se examinar6.n en la m1sma seeuenela que en el capltulo 2, excep-

tuando algunas superposlelones. (nevita bles ). I '

3.2. La imposfbtlfdad de nocomunicarse

Ya nos hemos nifmdo (S.2.23) al dilema de los esquizofre· nicos. aI seiialar que estos pacientes se comportan como si trotaran de negar· que se comunican y luego eneuentran necesario negar tambi6n que esa negacl6n~nstituye en sl misma una comunicaci6n. Pero es . igualmente posible que el paclente df!l la. impresi6n. de querer comunlearse aanque sin aceptar el compromiso inherente a toda comunlcaci6n ... Por efemplo, una joven esquizofrenica entr6 de golpe en eleonsultorio del psiquiatra con quien tenia su. primer" entrevista y

1. Las tran.scripclo1lel de IDtercamblol veroo!es simplifican CODSiderablE"me~ el material pero, por esa misma raz6n, resultan en ultima. instancia fnsatisfactorlas, dado que transmiten poco mil que el contemdo le:dro y omiten can todo el material aual6gieo. como fnfleld60 de Ja vaz, ritmo, pausas, tonol emodonales contenidos en la rlsa, lor suspiros, etc. Pant un anAIlsis similar de efemplos de fnteraccl6n. en forma tanto esaita eomo grabada, d. Watzlawfck (157)

73

anuncio alegremente: "Mi madre tuvo que casarse y ahora estoy aqul", Se necesitaron semanas para elucidar algunos de los multiples significados condensados en esa aseve,raci6n, s~g .. niIicados que, al mismo tiempo, quedaban descaUficados pot .su estructura crfptica y por el despliegue de aparente buen humor y entusiasmo. Su gambito, scgun resulto luego, implicaba Informar al terapeuta que

1) ella em el resultado de un emharnzo ilegiHmo;

2) este heche de algulU manera habia causado su psiCQSis;

3) "tuvo que easarse" Ie referia la naturaleza fOl'Zllda d. la boda de ~u D1.lCUe y podia signi£icat que Ia madre DO era cl1lpable cieque Ja presiOn soci:tl la hubiera obIigado a c:asarse D· bleD qt18 Ia madre lamentaba em dt'Cisi6n fm %ada y la uiltencia miama de la pacitnle, que la habia obltgado a tomarla.

"') "aqu{" sigDificaba tanto el cen u!torfo del pslqu!atra cemo Li 8'ltsten cia de la p:lcl~nte sobre la tierra e implfcaba as{ que, por liD lad~. Ia mCLdre Ia habfa vuelto loca miefttrat que, por elotro, esaha tttemamente en deuda. con 1ft madre, quien baWa· pecado y

. sufrido p:lf3 lmer1aal mundo.

3.21

El~squizofren6s", entonces es un lensu .. aje que. obliga al..interlocutor a elegir entre muehos significa(ios posibles que' no s610 son distintos, sino que incluso pueden resultar mcompa.tibles entre sl, Asi 58 hace posible negar cualquier aspecto. de un mensaje 0 todossus aspectos. Si se la hubiera preslonado para que dijera qut§ significabr su comentario, la paelente mencionada podrfa haber dicho con aire casual: "lOb, no ~; supongo que debo estar local", 81 se Ie . hublera' pedido quo ac1arara algOn aspecto de 10 dicho, podria haber respondido: "Oh no, esono es en absolutoIo que quite decir .. ." Perc aun ruanda su aseveracl6n est& condensada de. tal modo que hace fmposible todo reeonocimiento inmediato, constftuye una descrfpci6n coherente de la sltuacl6n parad6fica en la que se encuentra, y el comentaric "debo estar Ioca" podrfa resultar muy adecuado en vista del grado de autoengmio necesario para adaptarse a este universo parad6Jfco. :fara un amplio examen de la negaci6n de In comunicacl6n en la esquizofrena se remiteallector a Haley (60. pags, 89-99), donde sa traza una sugestiva analogia con los subgrupos cUniCOI de la esquizofrenin.

3.22

La sltuaci6n opuesta so describe en A trav~a del espejo, cuando el "lavado de cerebro" al que la "Reina Negra y la Reina Blanca" someten a Alicia, corrompe su estilo directo de comunicaci6n. Aquellas alegan que Alicia trata de negar algo y

10 atribuyen a su estado de animo, -

"Estoy segura de que no quise dew,.," empeza Alicia, pero Ia Reina Negra Ia inten'UJRpi6 con impaciencia,

"IPrecilamente de eso me quejol ITendrlas que habet querido dectrl cPara que supones que sirve un nifio sin niDiun Significado? Hastll una broma debe tener un significado. y un nilio es mal Importonte que UDa broma,$Upongo. No podrlas negar eso, o.unque 10 Intentoras COn ambas DIBDOS".

"No nlego cosas con las maoos", protesto Alicia.

"Nildie dljo que 10 hidera,", dijo la Reina Negra. "Dije que no podrwaUDque tratsras",

"So encuentra en eae estado de animo, dijo Ia Reina Blanca, "en que quiete negar alga, pero no snbe que negar" .

"Ua carictor desagro.dable y renooroso", observ6 II Rein.t Negraj Y Juego hubo un iDC6modo slJencio durante uno 0 dos minutos.

8610 cabe maravillarse ante la illtuici6n del autor can respecto a los efectos pragmaticos de este tipo de comunicaci6n il6~ gica. pues luego de un lap so de lavado de eerebro, hace que Alicia so desmaye.

3.23

I

I

Sin embargo, este fen6meno no se limita a los euentos de ha<las 0 a la esqulzofrenia, sino que tiene consecuencias mucho mas amplias para la interacci6n humana. Oabe suponer que el intento de no comunicarse puede existir en cualquler otro contexto en que se desea evitar el eompromiso inherente a toda comunicaci6n, Una situaci6n tipica de esta clase es un encuentro entre dos desconooldos, uno de los cuales quiere entablar conversac16n y el otro DO. par ejemplo, dos pasajeros en un avi6n que comparten un asiento.1 8upongamos que el pasajero A sea el que no quiere hablar, Hay dos cosas que no puede hacer: no puede abandonar Hsicamente el campo y no puede no comunicarse. La prngmatica de cste contexte co-

2. QuereJJIQI delUcof una va mil que, • 101 flne. de nuestro .nllists comunlcadonaJ, 1&1 motIoadonu retpeCtival d. los do. fndiYiduo. carecen totatmente de Importancll1.

75

municadonal se ve asi limit.da a unas pocas reacciones po-

slbles: .

3.231 "'Rechazo" ck la comunlcoci6n

El pasajero A puede hacer sentir al pasajero B, en forma mb o menos deseortes, que no Ie interesa eoaversar, Puesto que eUo es reprobable desde el punta de vista de 1a buena educaci6n. se necesita valor para bacerlo y da lu~ a un silencio m&s bien tenso e inc6modo, de modo que. de heeho, DO se ha evitado una reJaci6n con B.

3.232 AcBptacfOn. 14 comunicdci6B

El pa5ajero A terminaJi. por .eeder y eotablar conwnacl6n. Probab1ement!.se odiaraa s{.·mismo y a Ja otr. persona por IU propfa ~ebWdad, pero esto no nos interesa. Lo significativo aql1i es que no tardali en eomprender la sabidurfa de Ia DOrrna militar 18gUn la cual ·en caso de 5er capturado proporcfone 1610 IU nombre, Fango y numero de serle", puesel pasajero B q.nu DO este dispuesto a que<larse a mitad de eammo.. liDo mis bien decjdido a averiguar tado acerca de A, incluyendo IUS pepsamientos, sentbnientosy creenclu. Y una vez que A ba comeozado a responder, Ie resultm cada vez . mu diffcil detenerse, heeho que conocen todos los especialistas en '1.vado de cerebro".

3.233 D~n d. la comunlcdcf6n

A puede deEenderse mediante Ia bnportante Mcni~ de ,. del'calificacf6n; esto es, puede cornuntcane <Ie modo tal que au propiacomunicaci6n 0 1& del ·000 ·queden invalidad$s.Las descaIificadones&barcan una ampIia lAma de hn6Menos eolIIlIDicacioaates. tales como autocontradiccionet, Jncongruen· clas, eambios de tema, tangenclalizaciooet, oraclones incompletas,malentendidos, estilo oscuro 0 manierismos idiomaticos. interpret.ciones literaJes· de Ja metafora e interpretaci6n nK"tar6rica delal expresiones literales, etc.' Un ejemplo mas·

3. Eo eI eampo InterDacloPal, IoJ italia~ marclwa a fa cabeza con su InlmltabJe rapuest& "ma •• ,"que Jjgnl,fica estrictamllDte "])ero", aunque puede uUlldrsela COlDO UDa exclamacl60 para . e%prew duda, acuetdo. des.euerdo, desconc:ierto, Indiferend., trlttca, despreeto, rabla, resig"1a' c16I1, .. reumo, Depci6n y qui'" off. docena de CORI y, par eode, ell ,\itimA In~tnnel •• 8n Jo que Ie mlere.1 CQDteDfdo ptlra.,Dllda. ..

76

nffico . de este tipo de comunicaci6n nos 10 ofrece la escena iDicla! de la pelleula "Lollta", cuando Quilty, a quien Humbert amenaza con una pistola, se lanza a un paroxismo de [erigonza verbal y DO verbal, mientras au rival intenta en vano t:rasmitk su mensaje: "Mire, voy a matarlo" (El concepto de motivaci6n resulta muy poco utU para decldir si se trata de una reaccl6n de p6nico' 0 de una astuta defensa). Otro ejemplo es ese delicioso fragmento de sin sentido 16gico debido a Lewis Carroll, el poema que lee el Conejo Blanco:

Ellos me dlferon que estuviste coo. ella y que me Il'Ifllciollas'e a el; ella dIo de ml bueaas referePCias. pero dijo que )'0 DO Ie nadar •. El let avis6 q~ yo no habia Jdo (oqsotros sabiamos que era venla.d) Ii ella hubiera lIewdo eI umto .Ielaote, tque seria de tiP

Yo Ie eli UDO a .Ila, eDOI a el dos, tU DOS dille ites 0 mis, tOOos volvieron de el a H, aunque antes fueron miot.

Y as( prosigtte en olras tres esttofas. Si 10 eomparamos con un fragmento de una entrevista con un sujetovoluntario normal que evidentemente Be siente inc6modo al responder a una pregunta hecha por el entrevistador. pero tambien slt'nte Que deb. responder, cmnprobamos que 5U comunicacl6n resulta sugestivamente similar, tanto en 10 que respecta a la forma como a 1a pobreza .del eontenido.

Entrevlslador: lQu6 ~l Ie resu1ta. Sr. ft., que lUI padres 'viVJ,D en Ia misma cludad que \dted y su. £ainil{a?

St. ft.: Bueno, nosotros tratamos... este peflODalmente quieto deeir. .. este, yo prefiero que Mary (au esposa) rnaneje las COS8S con ellos, en lugar de hacerlo yo. Me. guna verlos, pero no trato demastado de haeerme una obllgad6n ·de cornerme basta aUl ohaeer que el1os. .. Ellos sabeu claraJDente que... siempre fue antes de que Mary y yo DOl ~ramos y en alto muy aceptado -yo lOY hiJn uoleo- y ellQfptef6rfaa DO. e.. la medlda de 10 postb1e... .ste, fn.: terferir. No creo que La,. ••• de eualquier maDel'll creo que tiempre hay un, UDa coniellte lUbtem\nea ell cuaJquler familia. eD Duema fa· nillfa. 0 ea cua]quier otra. Y es atgo que iaclWlO Mary y yo Katboos cuando ••• IM)IOtrOl dos IOmoI mAl bien perfeccioni5tu. Y .•• ene ..• sin embugo, IOIDQS muy •••. somos... JOmOI... em, rigidol Y ••• esperamos 10 mfsmo de iOi clUcoa y pemamos que si11110 time que vigl1ar. .. quiero declr, If, ate... .1 hay aJauna inter£euna. d. los parJentes DOSOtrOi ~. hemal vilto eso en otrOi y 1l050trOS •••• es algo COIItra 10 cull ml propIa famUla trat6 de protegerse pero •... este •.• y ... CIte, como en ate esso, par quI: DOSOtros ... yo no diria que nos mantenel'D08 alejados de los viejo, (151, pilgs. 20·21 L

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No es sorprendente que habitualmente reeurra a este tipo de comunicacJ6n todo aquel que se ve atrapado en una situaci6n en la que se siente obligado a comunicarse pero, al mismo tiempo, desea evitar el compromiso inhercnte a tada comunicaci6n. Desde el punto de vista comunicacional, por 10 tanto. no hay una diferencJa esencia! entre la conducta de un individuo llamado normal que ha ealdo en manes de un entrevistador experlmentado y la de un individuo Ilamado mentalmente perturb ado que se encuentTa en identico dilema: ninguno de los dos puede abandonar el campo, ninguno puede no eomunicarse, pero probablemente por razones propias tiene miedo 0 no desean haeerlo, Eli eualqntera de los dos casas, . probablemente el resultado sea un balbuceo incoherente, con la excepci6n de que,en el easo del enlenno mental, el entrevistador, - Ii se tratn de un psic6logo conocedor de los simbolos de la mente- tiende a entenderlo s610 en tenninos de manifestaciones inconscientes. mientras que pam el pacieplo tales comumcacionespueden cOnstituir una buena manera de complacet· al entrevistador mediante el suti! arte de no decir nada diciendo algo. Del mlsmomodo, un anltlisis en terminos de "perturbaci6n cognitiva" 0 "irracionalidad- soslaya la CODsideraci6n necesaria del conte:r:to en I. evaluatii6n de tales comunicacionel.· SefiaJem08 una vez mas el hec:ho de que en el extrema clfnico del etpectio de ·la eondueta,' la romunicaci6n (conducta) "alienada" no es neeesariamente Ia

. i1IAnilestaci6n de una mente enferma. sino quid 1a u.nica reacci6n posible Erente a un contexto de oomunicaci6n absurdn o insostenible.

3.234 EI sfntoma como conwnlcacf6n

Por ultimo,hay una euarta respuesta que el pasajero A puede emplear para defenderse contra la locuacidad de B: puede Hngif' somnolencia. sordera, borrachera, fgnOl'ancfa del idioma, 0 cualquier otra deficiencia 0 fncapacldad que justUique la imposibUidad de oomunicarse. En todos estes casos, entonces, el mensaje es el mismo: "'A ,m no me molestarla hablarle, peroalgo mas fuerte que: yo, de 10 cual no puede eulp!rseme, me 10 impide", La t~cnfca de recurrir a la fuerza de rnotivos que estan mb alla del propio control, sigue ofre-: ciendo una falla: A sabe que est' engadando al otro, Pero la "tret." comunic8.cionaI se welve perfecta euando unn persona

4. En tal sentido, se remlte al lector 8 un analids comilDicacional del coneepto psicoanalltico de "uansferenc!a", que puede enlenderse como la unto respuesta poslble frente a una .itu&cl6n barto ins6lita. Cf. Jaclcson y Haley (76), que tambien se examiDa. ell S. 7 . 5, ejemplo 2.

18

logra conveneerse a sf misma, de que se encuentra a merced de fuerzas que est:an mAs all' de su control y se libera asi de la censura par parte de los "otros significativos" y de los remordimientos de su propia conciencia. Con todo, esto 8610 significa decir que tiene un s£ntorna (neurottco, psteosomattco

, 0 psic6tieo), Al describir la diferencla entre las personalidades uorteamerleana y rosa. Margaret Mead sefial6 que un norteamerlcano podria utilizar la exeusa de, una. cefalea para abandonar una rwni6n, mientras que .Dn ruso sentiria seolmente dolor de cabeza. En e1 campo de 1tl' psiqufntrfa. FrommReichmann seiia16 en un trabalo poco conocido el uso de los sintornas catat6nicos como comunicaci6n (51) y, en 1954, Jackson indic6 la utilidad que tienen los sintomas histericos de un paciente para comunicarse con su familia (67). Para un estudio mas ampJio del sfrttoma como' colnunicaci6n, se remite a1 lector a Szasz (151) Y Artis! (3),

Esta definici6n comunlcaeional de un slntoma quiZli parezea contener un supuesto discuttble, a saber, que es posible convencerse asl mismo de esta manera. En lugar de recurrir al poco convincente argumento de que la experiencia cUnica cotidiana corrobora plenamente este supuesto, preferidamos menciooar los experimentOS' de McGinnles sobre -defensa per" .. eptua\" (102). Se coIoca a un sujeto £rente a un taquitoscopio, un aparato mediante e1 eual. pueden hacerse visibles palahras durante perfodos breves ae tiempo en una pequefi.a abertura. EI umbral del sujeto se determina para unas poClS palabras de prueba y luego se Ie indica que buonne· al experimentadar de todo 10 que ve 0 eree ver en cad. exposicf6n. So utilizan palabras neutrales y "crfticas", con carga emocional, par ejemplo. vlolactdn, sueiedad, prostituta. Una eompal'ac16n entrela actuacl6n del sujeto con.las palabru neutrRles y con las palabras criticas revela umbrales signifieativamente mas altos de, reQonoclmientol para las segundU, esto es, "veN un oomero ItleDOr· de tales palabras. Pero ello signiIica que, para lograr mayol". nomero C;le £allu con las, palabru social. mente reptObadal, 81 sujeto debe primero identificarlas Como tales y luego toBvenceI'se de alguna manera do que no pudo leerIas. As! se evita la incomodtdad de tenerque Jeerlas en voz 81ta frente al uperimentador. (En este sentido, debemos mencionar que, en general, las persoaas que idean los tests psi0016gicos han descuidado eI ·contezto comunfcacional de dicbos tests. Por ejemplo, no eabe dada alguna de que para el sujeto,· y para su rendimiento,la cos. stri muy distinta si debe comunicarse con un viejo 'apergamiilado· pro£esor con un robot 0 con una hermosa rubia. De heeho, l~s recientes y cuidadosas investigaciones de Rosenthal sobre la di.JtorsMn proveniente del experimeutador (vease 5.2.53, nota al pie)

79

han confirm.do la existencia do una corriente encubierta de comunicaci6n compleja, efectiva y sutil aUn en expedmeDtos

. estrictamente controlados). -

Hagamos una breve recapitulacl6n. La teorfa de la comunicaci6n eoncibe un sintoma como un mensaje DO verbal: DO soy yo quien quiere 0 DO quiere haeer esto, sino algo ·loera do. mi control, par ejemplo, mis nemos, mi enlennedad, mi andedad, mi mala vista~ el alcohol, Ia educacl6n que he reeiblde, los comunfstas 0 mi esposa.

3.3. La eatructur4 tis ntDew de l4 cmnunlcaci6n (contmido 11 rel4ct.6n) ,

..

Una pareja en terapia matrimonial relat6 el Jlguiente episo· dio, Micntru Ie encontraba solo en au hogar, e1 espoIO reelbf6 un' lJamado de larga.distaDcla de un amigo, qutenie maniftJt6 que se an~.d. en .. cfudad durante unos diu. ElespQso invil~ aI ami&o • pasar ,esos d1as en su eua, sablendo que e1lQ agradarla a su E$pOS& _ y que, par 10 tanto, ella habda heebo 10 nUsmo. Sin embargo, cwmdola esposa regres6 se entab16, una violenta disCUSi6il con respectO ala inviblcf6n heeha par el marido. Cuandoel problema se 818- min6 ~ la sesl6n tera~utica, ambos c6nyuges estuvieron de aeuerdo en que esa invitaci6n era 1a cosa m6s aCiscuade y naturaL Los sorprendfa comprohar que,·pew un lado, estaban de aeuerdo y, sin embargo, -de algUn modo" tambMn estaban en desacuerdo can respecto al mismo problema.

3.31

En realidad, hay dOl ·probJemas en est. disputa. Uno se referia a Ja secuencia de condactu adecuadas en una situaci6n cspcdfica, 1a mvitaci6o, y podia eomunicarse en forma digital; - eJ otro so rueda a Ia re1aci6n entre los comunlcdnl" -al planteo de quien tenia' derecho a tomar Ia fniGiativa sin consuItar al otro-. y no podfa-resolverse tan ficilmente en forma dlgi .. tal, pues presuponfa Ia capacidad del marldo y 1. mujer para hablot tlCetCtt de so relacl6n. En su intento de resolver eI problema, esta pareja cometi6 un error muy eom6n en -10 eomunicaci6n: estaban en desacuerdo en el nivel metacomunleacional ( relaclDnal). pero trataban de resolverlo en el Dlvel del contenido, donde el desacuerdo no exfslia, cosa que los conducfa a pseudodesacuerdos. Otro esposo. observado tambl~n en terapia conjunta. 10grO. descubrir par 5i solo y manlrestnr con sus propias palabras 1a diferencla entre el Dlvel del

contenido y el relacional. EI y su esposa habian experimentado muchas escaladas sim~tricas violentas, par 10 comun destin8das a establecer qv.ib tenia rawn con respecto a algun contenido bivial. Cierlo dia eUa pudo demostrarle de manera concluyente que ~I estaba cometiendo un error, y el contest6:

1 "Bueno. quiz! tengas raz6n, pero estlis equiwcada, porqtle es, t6. t:lUcmfBndo con:nugo", Todo psicoterapeuta est' familiarizado can estas'cOnfusiones entre el aspecto- del conterudo y el aspecto relacional de un problema, sobre todo en la COIDQ' ntcacl6n marital, y tambien con la enorme dificultad con que se tropleza para eUininar I. confusi6n. Mientras que para .el terapeuta Ia mon6tpila redundancia de los pseudodesaeuerdos entre marido y _ mUSer se hace evidente con bastante rapidez. los. protagonist.s suelen vedos como algo .. slado y total mente nuevo, por la simple rawn de que las cuestiones practicas y objetivas que se discuten pueden tener su orlgen en una amplfa gama de actividades, desde los program.. de te1evisi6~ basta .el ICXO. pasando por las tostadas para .1 desayuno. Esta situaci6n ha sido extraordinariamente bien d~ripta por Koestler:

..J..,u reJacJoDe. famiBares perteDecen • un plaaodoade DO rfln Iu IIOmIU corrfeuta del julclo yIa _ condudt:, SOB. 1m Jaberinto de ftn. 1f0Delll. dlsputas y recoDdU.clo .... CU)'ll l6glca es .utocontradic:turla. CU)'ll 'tlca surge de bDa e61110da juugl., y coyos valores y criteriOi' emD dlltonioaadoa como .1 el(lado ~ de aD uDiverSQ eerrrade, Se trata de UD UDlverso Iaturado de recuerdOl, pero IOn Hlc.,mI_ df! lot qUII no ,. IIpr...u ...ur; ltIIutGJo d. em ptJ6(Jtlo que no JWOJ1Or. cIOIt4 cnientlJCl6n ".. d futuro. En .It. tmINno. df!IpuI. d. "ada erlIb V cado NCOnCiUGcfcSn. ., Cfempo c~ tk nueuo !I la hf8t(frin lIempt'B at4 en .11110 (#0. (88, pag. 128, Ia. butardilJas son nuestl'll.)

Antes de pasar a 105 trastomos que pueden surgfr en el lifea do los aspectos de contenido y relaclonales, consideremos de modo esquemitico cu61es SOD las vlP'iacioaes posibles:

1. En 61- mefor de lOs ctU08. 1M partlclponf~I concuerdan con rupecto alcontenido de lUI comunicacfDne.f 'J a la deffnicU1n de su relacf6n.

1. En el pear de lot Ctl8Ol, enconfromol la dtuaci6~ fnL't'r,a: b porticiponte$ endn en deMCUerdo con respeao al n'vt'f del contttddo J/ tambMn al de relacfdn.

3. Entre ambos extremos hay varias fonnas mixtas importantes:

81

aJ Los participantes 63tan en desacuerd» en 61 nivel del can· tenido pero ello no perturba $II relacf6n. Quids esta sea lao forma • mAs Madura de ml].nejar el desacuerdo; los parttcipantes aeuerdan estar en desaeuerdo, por asf declrlo (cf. 5.3.64,

e], 3). .

b) Los parttcipante3 estan de acuerdo en el ~ivel del cont~~ nide, pero no en el reltJclonal. (cf. S. 3. 33 Y Slg._). Ella sigru ~ fica que la estabUidad de su ~e~ci6n se v~r6. serJamente. arnenazada en cuanto deje de extstrr Ia necesidad de acuerdo en el mveJ del eontenido. No result a diffcil encontrar ejemplos de esta $ecuencla. Comose sabe, muchos matrlmonk» tienen crisis preeisamente cuando se superan las dificultades externu que hasta ese momenta obligaban a los c?nyuges , un esfuerzo con junto y a lin apoyo mutua. Id~ntico fen6meno puede observane enla esfera politica, cuando aliados co~ ideotogias bbicamente incompatibles se vuelven enemigos despu~ de eliminar un peHgro que co~b.da una amenaza para ambos (por ejempIo, los Estados Unldos y la Uni6n 50- vietica despujs. de Ia derrotA de Alemania y Jap6n) 0 cuand? un gobierno de coalici6n se deshace al desaparecer.1' ne~sldad eztema de una coalici6n entre partidos con distinta onentaciOn polltica (Austria en 1906). Ene mismo mecanismo es de particular importaneia eneleampo de 1& di.n6.~ica fam!liar. a saber I. funcwn de chloo emtsarW de un niiio cuyo proble,ma" '(bajo rendimiento escolar, enfermedad flsica, neurosis. psic:osis, deHncuencia) impone a los padres Ja necesidad ~tante de tomar declsiones conjuntas y de intervenir en sttua- . clones de crisis, COla que confiere a 50 relaciOn una .l?seudoestabilidad que, en realidad •. no existe. En todos estOs casas es posible predeeir con certeza casi matem!tica que .cualq~ier mejana del pacientese ver6. seguida por una erbl! marital que, a su vex, a menudo haee que reaparezca la patologla del hijo. (d. 5.5.42.)

cJ Otra posibilidad SOD. las st_nfuslonet eulle los des aspectos, "contenido y relaci6n", que ya 'se meneion6 previamente. Pneden consistir en un !ntento por resolver un problema relacional en el nivel del contenido (donde no exfste) 0, por el contrario, en una reaccl6n frente a un desacuerdo objetivo con una varlaci6n del reproche baslco: "Si me amaras, no me contradecirias" (cf. 5.3.32).

d) Por ultimo, y de particular importaneia cllnica, s?n todas aquellas situaciones en las cue una persona $8 ve obhgada de un modo u otto (J dudar de sw propfas percepciones en. el nive' del contenido, (J fin de no poner en peUgro una relaolOn

B2

vital con otta persona. Esto lleva a pautas de comunicaci6n parad6jica que se examinar'n en el capituJo 6.

3.32

E] feo6meno del desacuetdo ofrece un buen marco de referencla para. estudiar los tr:lstornos de la comunicacl6n debidos a la confusion entre el conteriido y la relacion, El desaeuerdo puede surgir en eualquiera de los dos niveles, y ambas Iormas dependen una de la otra. Par ejemplo, el desacuerdo coo respecto al valor de verdad de la afirmaciOn: "El uranio tiene 92 electrones", aparentemente solo puede resolverse recurriendo a pruebas objetivas, tales como un texto de quimica, pues ello no s610 demuestra que el !tomo de urania tiene en efecto 92 electrones, sino que uno de ·105 antagonistas estaba en ]0 cierto y el otto equivocado. De ettos dos resultades, el pr!· mero resuelve eJ desacuerdo en el nivel del contenido y el otro crea un problema de relacien, Evidentemente para resolver este nuevo problema los dos individuos no pueden segulr hablando sabre los 'tomos sino que deben comenzar a hablar acerca de 51 mismcs y de su relaci6n. Con tal fin deben lograr una definici6n de so relaci6n en t~nninos de simetrla 0 complementaridad: pot ejemplo, e1 que estaba equivocado puede admirar al otro por su mayor conocimiento, 0 sentirse fasti· diado ante su 5Operioridad y tomar la declsi6n· de mostrarse superior a ';1 en cuanta se Ie· presente Ia oportunidad a fin de restahlecer la igualdad.1 Desde luego, sl no pudiera esperar hasta 1a proxima ocaslen, podrfa utilizar una Mcnica del tipo "al demonio con la ;16gica" y tratar de ganar la discusi6n afirmando que e1 mimero 92 debe ser un error de imprenta 0 que tiene un amigo olentiflco que acaba de demostrar que el numero de electrones en realidad ca:rece de slgnificado, etc. Un exceleDte efemplo de esta tknfca nt'tS 10 ofrecen los ide6Iogcs rUso • .y. . .chinos con sussuti1es interpretaciow nes de 10 que Marx. "realmente" quiso decir, tendientes a demo.trar bal. que punto los otrosson malos marxistas, Ell tales controversial, las palabras lIegan a perder su u 1timo vestij:l;io de contenldo y Be convierten exclusivamente en herramientas de "supeeioridad" ... como loexpresa Humpty Dumpty con admirable claridad:

5. Cualquiera de estaI dos posibtlJdadei podrl. resultar adecuada 0 fD. Bdecuada, "buena" 0 "ma1aH, sesUD J. rel.cwp de que Ie trate.

6. S. PottCT, quien lDIroduJo el UrmillD, o&ece al rupecto mucho. e;em. plos peMtranta y divertidOl, (118).

• AquI, 'I ea otr .. part. del tato. Ie h4ce referencia Q un t6rmino intraducible: oM-tIPfIIGIUhiJ1, creado por Ull bumorista Jngi6s. Slcphll!'l Pot-

83

'No S8 que qulere dew con 'gloria'", dijo· AJicl&,

Humpty Dumpty IOnri6 desdeil.osamente .. "Por supuesto que no... basta flue yo te )0 dlga. Quiero declr 'debe seT on argumento apl.stante para U' ",

"Pero 'gloria' no signilica 'UD argumeDto ':pIastaDte'''i protest6 alida. "CuaDdo 110 uSO una pal.bra", dEJo Humpty Dumpty, ea tooo&1go deapeclivo, <lesa palabrl signillca exaCtamente 10 que yo deeido que 5lgnlfique, D! ris nl menDS",

"E1 arunto ei', diJo Alicia, "P Ulted puMl, haeer que la. paJabra. s;,nHiquen tantaJ cow dlAintas",

"Et asunto es", replioS Humpty Dumpty. "quUn u .z mutft'o Gquf; II tImfI; no eI todo", (La. uJtima. ba.wdiJJa. IOD DUUlrU).

.of

Estft es, entonces, tan s610 om manera de decir que, freute B 5U desacuerdo. los dOl individuas deben definir 5U relaci6n como eomplementaria 0 simetrlca,

3 ,33. Definlci6n del mf· y el 000

SupongamOli ahara. quela aseveracl6n sobre el uranlo la bace un fwoo a citro. En este caso el tipo de Jnteraeci6n que sorja seri probablemente muy distinta, pues 1& respuesta del otro tendera a expresar rabla, dolor, a sarcasmo: "'Se que piensas que soy un completo idiota, pero debo comeSarte que durante algunos anos rut a la 'escuela. , ." 0 algo similar, Lo que varia en esta interacci6n es e1 heche de que Bquf no hay desacuerdo en el nivel del contenido. Nadie pone en duda el valor de verdad de 1a aseveraci6n; de hecho, esta no transmtte informaci6n algona ya que.lo que afirma en el Divel del ~fentdo es conocido por ambot participantes. Es este hecho,el acuerdo en el nivel del eontenido, 10 queevidentemente ublea el desacuerdo en el nivet relacional, en otras palBhl'a., en el campo metacomunicacionaL Am, sin embargo. el desacoer-

ter. quien 1tIlrlbi6 una aerJe de IibrOl COD fOCOI&I reeommdacfonell acerm de clmo quedu en \IDa attuacl6a de IUperforidad .60 cuando 110 Ie tielie <:on qut. Jay Haley fncorpor6 lot thmiuos de Potter -DM-U'P" Y "onetJfHDfI" • I. Jeri. j)Slquiitrica, al definJr de esa DIIIDera I los palos ~perior e Inferior de una dlada eomplemenb.rla. Aqu( Ie traduCftl. respect{v;tm('ute. como "superior" e "inferior", y a "on.s-uJ)mdftlhf," eemo "ruperioridad", [N. del R.l.

• So utl1izan aqul como sin6nhnosmf (que Ie mantiene asf, liD traduelr. dgulendo Ia teDdeDda de Ia litemtura ps!ClOIIII.Utica en cuteUauo), "Jt mlsmo" y mfsmfdad. Se elude IU traducxll6n como .-0, para manteuer la mmenclatura propuma por Hartmum, qufe utiJb:a .-0 para referine • \Ina 1Ubest:rudura del aparato pliquieo y IIJlf como concepto referfdo III "uro mlsmo", [N. del R.].

do equivale a alga que es mucho mas irnportante desde el punto de vista pragmatico que el desacuerdo en el Divel del eontenldo, Como ya. vbnos. en el Divel relaclonal 1u perSODu no comunican Dada acerca de hechos extemos a su relacl6n. sino que proponen mutuamente definiclones de esa relacl6D, y pot' implicadOn, de sf mismos. or Como ya se mencion6 eo S.!,3, tales dafiniciODeS poseen IUS propios Diveles de compleJidad. Ad, para tamar un punto de partida arbitrario. la persona Ppuede ofrecer a la otr .. O. una definicil1n de 51 misma. P puede hacerlo ell alguna de las numerosu fonnu posibles;pero cualquiera sea el qu' y at 06mo de su qomunicaci6n en el Divel del eontenido, el prototipo de so meta· comunicaet6n sen: • Asi es como me yeo .. ,. Es inhereDte a )8 naturaleza de Ia comunicaci6n ·buU\aaa 81 hecha de que ex!stan tres respuestas poslbles por parte de 0 a la autodefinici6nde P, y las tres 100 de gran importancia para la prag~ mAtica de 'la comunicacl6n humana,

3.331 ConfirmaclOn,

o puede aceptar (confinnar) la definicl6n que P da de sf m{smo. En nuestra opini6, esta confirmacl6n par parte de 0 de la visi6n qee P tiene de s£mismo es probablemente el factor que IMS pesa en el desarrollo y 1& estabilidad mentales de los que hemos podido detectar basta e1 presente a paiflr de nuettros estudios sobre eomunicaci6n. Por sorprendente que parw.ca.. sin esta electo autocoufinnador la oomunicaci6n humana no se habrfa desarrollad« mas ana de ]05 muy estrechos Hmites de los intercambJos indispensables para ]a protecci6n y la superv:ivencia; no hBbrla motivos para comunicarse por la comunicaci6n misma. Sin embargo, 18 experiencia cotidiana demuestra que gran parte de nuestras eomunleaelones tienden precisamente a ese prop6sito. La vasta gama de emociones que. los individuos experimentan los UDOS eon res-

7, Cf. Cumming: He IItger:fdo qu~ R'raD parte de 10 que Langer Rama "1& men expretf6n de Idea.- 0 '.c:tlvfdad 1hnb6lft'a par y para sf misma, conespoDde en Ju perSODU DGtmaJes • Ia fuDci6D de reconstrufr eonstaDtemeote Ill. concepto del .If, de afrecer dfdK> c:oneeopto a otr05 para abteDel' ratftlcacf6D y de Aceptar 0 ~ eIIl mIJma .ctltud . en )os otroc.

AU,,· mis, IUpOJIIO que el 4:ODCepto del • .1f debe reconstruirSe lin C!eIIl' pata que podamoa exfstlr como perJOhU y PO como obletol Y • .fC:

. bre todo, que dicbo COJIc:epto Ie rec:o~ye ea Ia actividad eomuufcacfODaI. (35. pAg. 113).

8. En realidld, ledeberfadedr: "AsI n IXImO me YeO em ~ em. lUted en elf4 rfhuJcf&n". pero. a Joe fioe, de lit sfmplicidad, omitiremos en el futuro 1u paJabras en bastardillu.

85

pecto de los otros -desde el arnor basta el odio- probablemente no existiria, y vivirfamos en un mundo vaelo de todo 10 quo no fueran las actividades mb utllitarias, un Mundo carente de belleza, poesia, fuego y humor. Parecerfa que, completamente aparte del rnero intercambio do in£~ci6n. el hombre fiene que eomuniearse' con los otros a los fmes de su autopercepci6n y percataci6n, y la verificaci6n ezperimental de este supuesto intuitivo se hace cadavez mas" convincente a partir de las investigaciones sobre 1& deprivaci6n sensorial, que demuestra que el hombre es incapaz de mantener 50 estahilidad emocional durante perlodos prolongados en que 5610 $8 comunica consigo mismo. Pensamos que 10 que los ezistencialistas Daman el encuentro corresponde a esta esfera, asi como cualquier otra forma de conclencia incTementada de s[ mfMno que sobreviene como resultado de establecer una relaci6n con otro individuo. Como' sostenia Martin Bube~:

"'Eo la sociedad humsna, en todos sus mvetel, 1as personas so conflrman UrulS a otras de modo prictico, en mayor 0 menor medida, eo IUS cualidades y capacidades personates. Y Ulla socledad poede oonsiI!erar$e hUIllIlDa en la medida eo que IUlmiembroa se caafirman eotre sf .••

La fuse de la vida del hoinbre COlI el hombre, eI doble, y II una lOla: el deseo de todo hombre de ser COII(lrmado pot los hombres CXIIOO 10 que es. e lncluso c:olDO Jo que puede Dept a _ y 'Ia CII~ad iDllata del bomb'e para canfirmar a lUI aemejaotel de esb mmera.El hecha de que tat eapacldad' est6 tan IDCODIIIensurebiemeotc descuidada constJtuyo Li verdadera debilidad y cuestionabllfdad de la raza humana: Ia humanidad real i611> exlste cuando esa capacidad ., desarrolla. (32. pAgl. 101.2).

3.332 Recha:o

La segunda respuefta posible de 0 frente • ladefinlci6n que P propane de si mumo CODsiste en recbazarla. Sin embargo, par penoso que resulte" el rechazo presupone por 10 menos un reconochniento ]fmitado' de 10 que se rechaza y, pot ende, DO Diega necesariamente la realidad de laimagen que P tiene de Ii milmO: D. becho, ciert... formu d. rechuo pueden incluso ser constructivas. como ocurre con la neg.tiva de un psiquiatra a aceptar 1. definfci6n que un paciente da de sf mismo en la sihlac16n transferenclal y con la que 01 paciente puede tratar de imponer a] terapeuta su propio "jue· go relacional", Se remite aqui al lector ados autares que, dentro de sus propios marcos conceptuales, se ban decUcado ampliamente a este lema, a saber, Berne (23, 24) y Haley (60).

86

I

I I

3.333 Desconftrmaci6n

La. tercera posibilidad es, quizli, la mas importante, tanto desde el punto de vista pragmatieo como desde el psicopatol6gico. Se trata del fen6meno de la desconfinnaci6n que, como veremos, es muy distinto del rechazo directo de la definici6n que el otro hace de sf mismo. Utilizamos aquf, en parte) el material presentado por Lalng (88), del Tavtsfock l1L1Utute of Human Relations de Londres, ademas de nuestros proplos ha]lazgos en el campo de 1a comunicaci6n esquizofr~nica_ Laing cita ,a William James, quien escribi6 ciertavez: "No podrla idearse un castigo mis monstruoso, aun wando ello fuera fi'-' sicamente poSible, que S4)ltar a unindividuo en una sociedad y hacer que pasara totalmente desaperclbido para sus miembros" (88, pig. 89). No cabo mayor duda de que tal situacWn llevada Ii una "'I*'dida de 1a mismidad", que no es mas que una traducclen del termino "a!1ienaci6n", Tal como la observamos en la comunicaci6n patol6gica, la desconfhmaci6n ya no sereflere a la verdad 0 fa1sedad -sf existen tales criteriosde Ia definici6n que P da de si mimw, sino mas bien mega la reaUdad de P como fuente de tal def.inici6n_ En otras paIa~s. mj~tras que el rechazo equivale al mensaje: "Estis eqUlvoc8do, la desconfinnaci6n aflrroa de hecho: ""I'6 no exis~ O. para expresarlo en t~rminOs 'mas rlgurosos, sf en J6giCa formal 58 identificaran Ia confinnaci6n y el rechazo del self .del otro can losconceptos de verdad y falsedad, respectivamente, entonces la desconfirmaci6n corresponded a a1 conoept9 de indeterminaci6n, que, como se sabe, pertenece a un

orden 16gico distinto.8 '

9. ,/I. veces, muy pocu. es elerto, la indetennJnaci6~ Uternl desempefta en papel Importanteen una relacl(m, cumo puedooblervll'lO en Ia Ii· .piente tianleFJpCi6n de una £eSi6o de plicaterapia c:oDjuDta. La PIll. babla IOlicltado .yuda poIQlIe lUI peleas, mochaa veces vlolentas, loa def.baD proiundamente Pll'OCtlpadOI coo feqltlcto a IU fracaJo oomo c6n)'U,eI. Eltaban casados desde bacia 21 dos. EI marfdo' era un hombre de negodOl de sran hlto., AI coD\leIW) de esto Jnterc:ambio. Ja espca ucababn de seib!lIt que en todos esc, anos OUIICII habta .. bido cuai era

III 1ftuacl6n c&. respecto • 01. , ' ,

PslquJ.tra; Asique ustcddice que no recl~' de au esposo las .nale. que oecesita para saber s! usted SIt est6 desempeiWldo bien.

EJpoiaI No.' ' , '

PJlqulatra: dLa critltll Dan cunndo ~Itted 10 mercce quiero decir, en for-

ma J)ositiva 0 nejtntiva?

Merido: Rara vez la critico •••

Esposa (Ilmulb\neamente) I Hara vez me crJUc:a. Piriqulntra: Bueno. icOmo qbe ust£d ... ~

EIpOIn (tDtenumplewo): EI e10gia (breve risa); Vera usted, esc I!$ 10 as COnfulO. '," Sup6DgaJe. Que )'0 coclno ~o y 10 Quemo; bueao, entonees el dice que esta muy, ntuy rico • ,Dapua, Ii hago 111,,0 que eJtt m\l)" nco, entonces dice que etta "muy~ muy rico". 1.0 dije

Para citar a Laing:

El p"tr6n familiar caracterlstico que ha mrgido del esrudio de familh" deesquizofrenlcos JIO facluYe tanto a UD Jafjo IOmetldo • un de.cuk1o total 0 liquiera a un trauma evideDte, sino • un hijo CU)'a .ute-ntlcfd.d SCI ha viIto IOmetid. .. meriudo fn'YoluDtarlameDte, .. una muulnci6n lutU pero persiatente. (pig. 91.)

Et reNltndo finAl de elto Ie alcam:a •.• cuaMO, lndependlentemente d. cOmo (una persona) .etue 0 Ie sienta, fndependientemente de que significado de a m .ituacl6n, lUI Ie1ltimientos SOD tenldos en cuenta,m. aetos son desconectados de lUI motlVOl, iDtenclones y consecuencias, Ja .1tu3ci6n es despojada del Iignlficado que tiene par'a ella, de modo que queda totalmente confundida y allenada. (Pigs. 135-6.,

Y ahora veamos un eJemplo especffico que se -ha publicado con mayores detaUes en otra parte (78). Esbi tornado de um sesl6n de psicoterapia CQnfunta de una familia eompuesta par los padres. 5U hljo David, de 90S aftos (a quien primeramente -tn.tentras sa encontraba cumpHendo el servieio militar a los !n afios- se le biZf) un dJagn6stico oficlal de esquimfrenia y que luego vivi6 en su casa hasta aproximadamente.un aiio antes de esta entrevista, ~poca en que foe neeesario. intemar- 10). Y su hifo Charles. de 18 .• ftOli. Cuando surgi6 el tema de la tenri6n que ]., vlsUu de fin de lemana del paclente stg. nj(jcahan para toda la familia, el psiquiatra· seiial6 que· da bn 11\ imptesi6n de que Ie· pedfan a David que soportara Ia intolerable (,Mga de la atenei6nsoUcita de la familia. Asi David so eonvertla en el unico indfcAoor de ]a forma en que habfan nndando las cosas durante el fin de semana, Sorprendentemente, c! paciente no vacl16 en encarar esta cuesti6n:

1. David: '!lueno, a vedeSsiento que mi. padres, yCharles tamblen, son muy aensibles con respecto a cOmo me aIento, quid. demasiado sensible.. porque no HI, DO liento que haga tanto Uo cuaDdo voy a caSD., 0 •••

2. Madre: Humm. David, to. 1)0 hns est.u:1o asl detde que tuviste el auto, sino que.,. pero tmI~1 eras alf.

que no 56 cul1.ndo algo est&. rlco, que no ~ si me criUca 0 me elogJa. Porque el eree que al .Jogfarme puede baa!'!' que me IUpere, y euando merezco un c:umplido. ,. el fiempre me hace elogios, asl ea.

de mDdo que )'0 pierdo el valor del elogio. '

Psiqulntm; Asl que en realidad usted no sabe cm\1 e. SU situaci6n con alp;lIlen que siempre elogia ..•

ElOP0511 (interrumpiendo): No, no Ie cu'ooo me critica y cuaooo me

elo,la con verdadera sJncerfd.d.

1.0 que otorgn tallto Intere! 11 este ejemplo es que, aunque ambos cOn)'1JS:~ tiellt'n plena eonciencia del patron en el Que. eswn atrapados, eso m. In~ lIrmJ., en 10 mns minimo pnrn hacer algo 81 respecto. .

3. David: Bueno ya·~ que era. ...

4. Madre (simultiDeamente): Sf, pero incluso ('D... si, "I!tim.mlen· te, lal ultimu dOl Yeces desde que tuviste el. nulo.

S, David: SI, muy bleD; de eualquier manera (suspiro}... 'Inisirm DO tenet' que ser ad, IUpon80' se-ria lindo 51 yo pudiera lliv['rtirme 0 algo por el esti10... (susplro. paUla).

ft. Pslqulatml Usted cambia IU frue .. mitad de camino cuando IU madre Ie muestra agradable con usted. 1.0 cual... reS1llt~ comprensible. pero en au posicion no puede darse ese lufo·

1. David (,imultaneamente): Humm.

8. Pliquiatra: Lo welve us chifllldo. De esa manera, usted nl 51- quieta sabe quI! piensa.

9. Madre: tQue cambio hiro?

10. Psiqulalra: Bumo, yo no pueda leer au mente, de modo que no .e eDdamente que lba a deck. s610 tengo una. idea gene1:!.), basada ell ]a exper.Iencia •••

11. David (lDterrumpiendo): Bueno, .implemente, 10 que wa a df" elr IS que yo soy el enEermo d. la familia y eso Ie da a todos los demas, •. una .•. oportunidad de Sel' buenos tipos y {evantarl. la mora1 a David, 'mgd Dadd el animo por d plio 0 no. Siento que a veees eta eI 10 Que pasa, En Qtr:u palabras, yo no puedo tel' otr& C05Il .mas que yo mime, y Ii a 1a genIe no Ic gtt.Sta 10 man ,"a en que 110 ~0!l .•• este .•. la manNa en que 11'0 ,,,y. entonces )'0 les agradezco cuando ellos ... me 10 dicen, 0 .:1').:" n~i y eso es 10 que quiero deetr. (78, pig. 89).

Ellapftu del paciente escJarece 50 dlJema:.., eldice "no puedo ser mb que yo mlsmo" pero mantiene el interrogante: (yo misrno es "yo" 0 "enos'? Decir que esto constituye una prueba de 'bnites yoicos hlbiles"0 algo por el estiIo significa pasar por alto el hecho interaccionalde la desconltrmacion a que nos aeabamos de refenr, no 0010 en la descripci6n que David hace de sus visUas de fin de semana, sino tamblen por la inmediata desconfinnaci6n que la madre hace de la valldez de la impresi6n que tiene David en cl c;emplo presrnte (1.5). A. la Iuz de la desconfirmaci6n presente y pasada de su self. eJ lapst., linguae del paciente adquiere un nuevo sentido.

3.34. Niveles de percepci6n interpersonal

Estarnos en condiciones ya de volver a Ia jerarqufa de mensajes que surge cuando analizamos las eomunicaciones en el nlvel relacional. Hemos visto que Ia definlcton que P da de sf mismo C'As! es como me veo .v ." ) puede tener tres respuestas posibJes por parte de 0: confirmacl6n. rechazo 0 drsconfirmaci6n. (Desde luego esta clasiftcaci6n es virtual mente identica .a 1a utilizada en las seeciones 3.231- 3.233.) Ahora

89

bien, estas trcs respuestas tienen un denominador comun, ya que por medio de cualquiera de ellas 0 comuniea: "As! es como te veo", 10

As~ en cl dlscurso a nivel metaeomunicacional bay un mensaje de P a 0; "Asl es como me veo", Esti seguido por un mensaje de 0 a P; "Ad es como te veo". A este mensaje, P respondera con un mensaje que afinna, entre otras eosas, "Asi "As{ es como veo que tU me ves", y 0, a 50 vee, oon el mensaje "Asf es como veo que tU ves que yo te veo", Como ya se sugiri6. eabrla conslderar que se trata, al menos teorleamente, de un regretio ad infinitum. aunque por motivos de orden practico debe suponerse que resulta imposibJe manejar mensajes de un orden mas alto de abstracci6n que el del menclonado en ultimo termino. Ahora bien, cabe sefialar Que tamblen cualquiera de estos rnensajes puede ser sometido porel receptor a Ia conflrmacion, el rechazo 0 la desconfinnaci6n yn descriptos. y que. naturalmente, ell0 se anlica tambien a la defimci6n que 0 da de si mismo y al discurso metacomunieaclonal con P que 1e siJ!ue. Esto neva a contextos comunicacionales cuya compJejidad haee tambalear la imaginaci6n y que sin embargo. tienen eonsecuenoias pragmaticas muy espectflcas.

3.35, Impenetrabilidad

Debemos casi todo 10 que se'sabe aoerca de tales consecuen'Cias a las investigaciones de Laing. Phillipson y Lee. quienes deseribieron 51] trabajo en un libro reciente (90 bis). En la , introduccion. dichos autores sefialan que las teorfas psico16gicas siguen estando basad as en gran parte en conceptos ego-

. eentrico!l v mon:\dico!;. El psicoanalisis. por eiemplo, postula el yo. el Superyo y el ElIo, nero no el "tU". Sin embargo, en la realtdad interpersonal de la vida diaria, mi Yo- est6. las mas de las veees enfrentado por un Alter y. desde el punto de vista del Alter, roi Yo es su Alter. Asi. Itl visiOn que el otro tiene de mt es tan importante (por )0 menos en las relaciones personates estrechas) como la visi6n que yo tengo de ml rnisrna pero. en el mejor de los casos, ambas visiones ~61o son m:l! 0 rnenos simtlares, Empero, este "m..-is 0 menos" determl- 01\. m&s que cualquier otro factor, la naturaleza de nuestrn relaclon y. por consigulente. ml sensacion (y la del otro) de

ser entendidos y tener una identidad: .

10. A prlmera vista, esta f6rmula parece DO adecuarae 01 concepto de dt$C'Onfirroacl6n trel t'OJM In helM. dp'~CI'fpt(), Sin embargo, "n (lJtimn anaU.;s. Inc1n~ ('1 menAAie "Pilrn mt til no existea como una f!ntld,,1t pol ti mtsmo" cquivale " "Es as1 COnKl yo te veo: til no exlstes", Et hecbo de que esto sea parad6jico no ~ignifica que no puma ocurrlr, COmo se ~ugeriri en detalle en el capitulo 6.

90

Un hombre siente que au esposa DO 10 compreode. ~Q\le puede lig· nificar estoP Podria sJinificar quo 61 O'ee quo ella no c:omprt:ooll que el .., lieuto abandonado, 0 61 puede ereer que ella no c:omprende que III la ama, 0 bien podrlaser que 61 cree que ella cree que III es mezquino. cuando .Sl simplemente quiere set cauteloso; que '1 eS cruel, cuando 'I 1610 quiere mostrarSe firme; queeI es ego{sta, cuando .010 quiere evital que 10 usen como felpudo.

Su esposa puedo sentir que el Cree que ella. cree que 'Ie. esolita, wando· tedo ]0 que ella quiere es que 61 sea un poco menas ri:Servado. Ella puede ereer quo 61 eree que ella cree que 'I es cruel,porque ella liente que el siempre toma todo ]0 que ella dlce como una IlCU111- ci6n. Ella puedo creer que el cree que Ja I:ODIpreode. cuando ella en reaUdad 0'00 que nc ba eDIPezado siquJera a verla como UDlperSODl real, Y lUi sucesivamente. (00 bIr, pag. 23).

RIte ejemplo da una idea bastante clara de la compleja esbuctura de estos confliotos, de su peculiar impenetrabilidad y. de los sentimientos coQCQ~tantes de deSconfianza y confusi6Q. Lo que haoe que la impenetrabilidad sea tan diHcil de resolver desde el punto de vista terapeutico es el hecho de .que (como se muestra en 5,1.2) las relaciones no son realidades concretes, sino experienc:ias puramente subjetivas 0 construeclones hipoteticas. Ella signi£ica que no son reale. en el mismo sentido en que 10 son los objetos concretes de la percepci6n conjunta. Estos ultimos puedenconvertirse en el material de las .comunicaciones digit.les. SOD. algo que est! "ah! afuera". por asi declrlo, algo que se puede .seiial4r .. Pero en las relaciones nosotrosmismos estamos contenidos; en eI1as.561o somas partes de un todo mas amplio, cuya totalidad nopodemos eaptar, tal como resulta imposible obtener una visi6n completa del propio cuerpo, puesto que los ojos, como orga· nos de Ja percepci6n, forman parte del cuerpo que se desea peretbir. Ademas. si los "6rgsnos" de la percepci6n interpersonal son impenetrables. esta ceguera ineVitablemente Heva a conflictos para los cua1es 5010 dos motives parecen posibles: 10cura 0 maldad. Como 10 han demostrado Laing y sus colaboradores, estes conflictos relacionales constituyen patrones cuya oomprerui6n permite ver bajo una nueva luz muchos de los euadros cHnicos de la psIcopatologla tradiclonaL

La slguiente descripcion de Ia rel~ci6n de un esquizofr6nico con sumadre puede servir no 5610 como ilustraci6n de 10 dlcho, sino tamtlien como ejemplo de 10 diffcit que resulta expre· sar esta relaci6n en lenguaje digital:

£1 eSQulzofr~nlco VI e~ punto de vista ,de Ja madte mejar de 10 que 6ste . v •• 1 del esQuizolrlnlco.

EI . esquizofT~eo i:ompre~e que la madre no comprende que el VI IU puntD de vista,

·91

'I que tlJa ace r;ue ella \Ie IU. puDto de viIta, y que el1a DO entieooe que no es .. I.

POI OlrO lado, fa madre cree que Ye el punta de vista del esqufm. benko.

y que el esquizo&ewco DO VI el de ella.

y n:J se cia cuenta de que el esquizofrenico sabe que eso II Jo que ella eree, y que ella no sabe que ella sabe. (90 bU, JIlg. 47).

AsI. Ego y Alter se enfrentan uno al otro en creciente alienaci6n, una alienaci6n cuya naturaleza lnterpersonal est' mb all' de Ja percepcl6n indiVidual y CUYIS eonsecueneias, por 10 tanto 58 atribuyen. 81 otro.

Laing y Esterson' ofrecen una pran variedad de eJemplos elinicos de impenetrabilidad en el Divel relacionaJ como e1 que so acapa de describir. A continuaci6n se ofrece un ejemp'o:

A/gu,.., atribucWna ~ "or l~ podrn d ltJ "ocWnI.:

A _Dudo deprimidD y atomorl· ado. '

Fingfa tedo el tlempo.

Su veldadera manera de ler es vivaz y ale,re.

Hay armonla en la familia.

La £alta de armonl, II tlIIn cornpllta que resulta hnposlble declrle nada a los padres. Mediante .. el SoIrca.mo. 10, rue' gos. el ridlculo, intentaron gobemar sri vida' en todos los aspectos Importantel.

Es verdad en cierto sentldo, pero el terror qUe Ie sigue insplraOOo el' padre Ie hnpfde revclarle lUI verdaderOI lentimicntos, y today(a se rlente controIada por eJ.

Nunct\ han intentado domfnarJa.

Pien~a par su propin cuenta.

11. Ad:lJlt~do de Laing yEsterson (90. pAr. 188).

3.4. La puntuaci6n de la secuencia de hechos

Se rl6 porque aey6 que PO Ie podlan lcertar -no imaginaba quo est.baD practicaMo cOmo errarle-. BR£CHT.

Unos pocos ejemplos de las complicaciones potenciales inherentes a este fen6meno se han presentado ya en el capitulo anterior. Enos muestran que las discrepanclas no resueltas en la puntuacl6n de las secuencias comunicacionales pueden 11evar directamente a 'mpGIUI interaccionales en los que, eventualmente, se hacen acusaciones mutuu de 10CUla 0 maldad.

3.41

Desde luego, las discrepanclas en cuanto a la puntuacl6n. de las seeuenclas de hecho tienen lugar en todO!J aquellos casas en 'lue por 10 menos uno de 105 comunicantes nceuenta con 11 misma cantidad de informacl6n que el otro, pero DO 10 sabe. Un ejemplo simple de tal secuencla sena el siguiente: Pescribe una earta I 0 propomendole un negocio e invit4ndolo a partlcipar. 0 Icepta la propoticicSn. peru su earta no 11ega a destino. Despues de un tiempo, P 11ega a la concluai6n de que 0 no hi tenJdo en cuenta su propuesta y. a 50 vez. resuelve no interesarse mas por el. Por otro lado, 0 se siente ofendido porque no tuvo contestaci6n a $U carta y tambien decide no establecer nuevo contacto con P. A partir de ese memento, su disputa silenciosa puede dural' eternamente, a menos que se decidan a mvestlgar qu.§ sucedf6 con sus eomunicaclones, esto es. a menos que eomleneen a metacomuniearset. S610 entonces averiguadn que P .no sabia que 0 habia eontestado, y que 0 no sabia que su respuesta nunca habra llegado a manes de P. Como puede verse, en este ejemplo un hecho exterior fortuito interfiri6 la rongruencia de la runtuac16n.

3.42

En terminO! generales, resulta gratuito suponer no s610 que el otro cuenta COn la misma Informaci6n que uno rnismo. sino tambi~n que el otro debe saear de dicha informacion identi· cas conclusiones. Los expertos en comunicaci6n han ealculado que una persona recibe diez mil impresiones sensoriales (E'Xteroceptivas y propioceptivas) por segundo. Resultn evidente,

93

por 10 tanto, que se necesita efectuar un proceso drastic? de seleccion para Impedir que los centres cerebrales supenores se vean inundados por informaci6n irrelevante, Pero, aparentemente, la decislouen cuanto a que es esencial y que es irrelevante, varia de un individuo a otro y parece estar determlnada por criterios que, en gran medida quedan fuera de la conciencia. Probablemente la reaUdad es seg(ln como la vemos 0 para decirlo con las palabras de Hamlet: ..... porque no hay nada ni bueno ni malo que no 10 hagamos tal con 5610 pensarlo", 5610 podemos conjeturar que en la raiz de estos conflictos depuntuaci6n existe la coDvicci6n firmemente establecida y por 10 corn un no cuestionada, de que 1610 hay linD realidad, el mundo tal como yo 10 veo, y que cualquier visi6n que difiera de la mia tiene que deberse a irracionalidad 0 mala voluntad. Hasta aqui nuestras especulaciones. to que podemos observar en casi todos estos casos de cornunfclici6n pato16gica es que constituven circulos vidosos que 'ilo se pueden -romper a menos que la comunicaci6n misma se convierta en eltema de la comunicaci6n, en otras palabras, hasta que los comunicantes esten en condiciones de metaeomunicarse. 12 Perc para ella tienen que colocarse afu6ra del cft'cuJo~ Esa necesidad de salir de una contingencia dada pa~

<ta poder resolverla reapareeera con frecuenciacomo tema en .'fSte libro.

3.43. Causa y efecto

Solemos observer en estos cases de puntunci6n discrepante un oonlltcto acerca de cuM es Ja causa y cuil el efecto, cuando en realidad ninguno de estos conceptos resulta aplicable debide a la circularidad de la interacci6n. Para volver una vez .mi$ al ejemplo de load (S.2.42), podemos vet que 1& naci6n .Ase arma porque se siente amenazada porIa naci6n B (esto es, para A su propia conducta es el efecto de la de B). mientras q no Ia naci6n B considera que los armamentos de A son la causa de sus propias medidas "defensivas", Joad public6 sus ideas sobre la guerra haee aproximndamente treinta afios, Se comprobara euan poco han cambiado las cos as desde entonces a trnves del shtuiente pasaje, tornado de un articulo sobre el problema de 105 proyectiles antibalfsticos, puhlicado haec poco por el general Talensky del Estado Mayor sovietico. que revela la misma puntuaci6n falaz Que subyace virtualmente a todo el pensamiento mflitar en e1 hemisferlo occidental:

12, Tal metacomunlencl6n no H neeesarlamente verbal, at tampoco debe IdE'DtiflcArsela a la Ilger. con "ltI.righl" (cf. S .1. 32).

94

, , . En ctras palabras, los sistemas antibaHstiCoS son defensives peru ~ ':~~' .insiste en afirmar, modffiean el Itatul quo basndo cn la amenazade un ataque nuclear. Ello da origen a III pregunta: tqui~n ha de gamr y quien debera eafrentar "serias dlftcultades", Tomemcs des pases, u,no pacifico y preocupado pot mantener 13 pa% y la segu· rtdad, y el otro indinadoa una politica agresiva y nada reaclo a. recurrir a cohetes nucleates para sus fines agresivos, perc con un mlnimo de p4rdidas.

Resulta evidente que la creacl6n de UD.,\ defensa antibalistica eficaz 1610 sirvo para preservar la seguridad del pal. paeifice y no IIgresivo; el heeho de que esf~ en posesi6n de una combin3c!6n de medlos antiha· 1f,ticos y eohetes nuc1eares efectlvo! ,frve para promover L~tarea de detener a un agresor potencial, ·afinnzando su propiil s!'guridad Y. m3ntenicndo Ia establlldad de In pnz rnundial.Un pub que no est6 djspuesto a abandoner su poHtica· ngresiva naturnlmente no se sentld dernasiado feliz ante tal situnci6n, (15 bi" pi\g. 28),

. Desde el punto de vista praglm\tlco. hay muy poea n ninguna diferencja entre las interacciones de las naciones y las de los individu6s una vez que la puntuacion discrepante ha llevado a visiones distintas de la realidad, Ineluyendo la naturaleza de la relaci6n y. por -ende, a un eonflicto interpersonal 0 internacional, E1siguiente ejemplo mnestra In inf1ueneia del mismo patr6n en el nivel interpersonal:

Esposo (nl terapcuta): Una larga experiencia me ha enseiiado que si quiero manteDer la paz en mi casa no debe oponerl1'le I que lu cow se haa:ilD eomo ella quiere.

Esposa: Eto no es cierto. Me gustaria que mostraras un poco mas de iDiclativll y ~ecidierls per 10 meDOI algo cada tanto, porque ..• Esposq (iDterrumpiendo): INuDC8 me dejarias haeerlol

Espoaa: 'to dejarill de buen IIrndo, pero cuando 10 hago nunca pasa Dad., y entonces ·1/0 tengo que haeet todo aulUmD momenta .

Esposo (.1 terapeuta): elLa ve? Uno DO puede ocuparse de las eOSai

. ·1'''· .

a medlda que Ie presenfan, hace falta phnearJas y orgarlizarl.s

. ODD Ulla .elJana de .nticfpaci6n.

E!poaa (enojada}: Dame ,In 1010 ejempJo en los ultimos anos en que bayu becha aliD.

Esposo:· Supongo que no puedo hacerJo ... porque es mejor para too os, incluso para los chieos, si dejo que te salgas con la tuya. Esc 10 deseubrl muy a comifnzos de nuestro matrimonio.

&sPOIl: Nunca te hu portado de otra manera, nunca, desde el comlenzo, .lempre me has dejado todo a mi.

Esposo: Por amor de Dios, eseuchen esto (pausa, luego dirigiendose al terapeuta). Supongo que ahora se reflere • quo .iempre Ie preguntD qu6 es 10 que .Ild quiere; pot ejemplo "dD6n4e te gustaria ft eJb noclleP" 0 "tQu6 te IUstulll hAtV este fin de lemanaP" )'

en lugar de compreooer que sOlo queria Set amable con eUa, Ie enojaba •.••

£5posa (al terapeula}I Sf. Jo caue el todavla 110' eompreDde eJ que If una escucha eslo .nmto te. "cualqtMt COlO que quietu bacer, querida, esta bieD para w" un me. tra. otto, uno comielll:a • lentil' qvo nodo de Ja que una qulere le importa .••

Identico mecaniJrno puede observarse en un e~mplo ofrecido por Laing y Esterson, en el que participan una madre y su hija esquizofrenica. Poco antes de su hospitalizaci6n, 18 hija atac6 Hsicamente. a la madre. aunque· sin Delat a last:imarla.

Hila: Y :hien. lPor que to ataque? Quid. buseaba atgo, al,go que me

Ealuba. Afe«o, qulza tenia avidez de afecto.

Madre: No querlu nada de eSO. Slempre pensaste que e". empalagoso. Hija: Bueno. tcu!Ddo me 10 ofreeiste?

Madret Por ejemplo. II. era yo ]a qUe querl. besarte. declas e . "No 11::1.'

cargcA'. '

H If": Pero ftunca "'1)' que hi ms Jlsrm!tfrlD. bUlltf,. (fI!J. pags. 20.21).

3.44

&to nos·Ueva al importante c::oncepto de 1a ~oCum~.1L que. desde el punto de vista de la COllI-

~ btuye quips el fen6meno mas interesante en e1 campo de la ' puntuaci6n. Esta profec£a puede entenderse como el equivalente comunicacionaJ de una p~itio principii. 5e trata de una conducta que provoca en los demas la reaccl6n £rente a ... Cual esa conducta serfa una reacci6n apropiada. Por ejemplo, una' penona que parte de Ia premisa "nadie me quiere", se comporta con desconfianza, a la defensiva, 0. con agresiVidad, ante 10 cual es probable que los otros reaccionen con desagrado. corroborando ui su premlsa Driglnal. A IDS fines de la pragm'tica .. · de la comurucaci6n humana, resulta una vez mil irre1evante preguntar par qtd una persona parte de tat prert\fsa. de d6nd. surgi6 ~sta y hasta qu6 ponto es In. comciente. En terminas pragm'ticos, 10 que se psede observar es que ]a cDnducls Interpersonal de ese lndividuo muestra en elase de redundancia, y que ejerce un efecto eomplementario sobre lo! demit, forzllndolos a asundr ciertas actitudes espedficas, Lo que cllracteriza la seeuenc:ia y la eonvierte en un problema de puntuaci6n es que el individuo consldera que el s610 est' reacclonando ante esas aotitudes, y 1\0 que las prOVOCIl.

Una vez mas mereee citarse, por su relacf6n· con este tema, lns experimentos de Rosenthal (130 bis). Como ya se sefl.aI6 brevemente en una nota al pie en 1a S. 2.53, este autor pudo

mOitrar el profunda efecto que los supuestos y las czeencias del experimentador ejercen sobre el rendimiento de los IUjetos experimentades, IUUl cuando todavia DC) Be sabe a cienci. cierta de que modo y por medio de que canales se transmiteD tales distorsiones.

Un uso curiosa de las profecias' a~tocumplidoras puede encontrarse en la tradici6n de las familias judtas orientales, donde los padres por 10 general decidian el futuro matrimonio de los hijos y como puode imaginarse su eleeeton no sjempre coincidia con las preferencias de los j6venes. Lo.I padres sohan utilizar loi servicios de un casamentero profesional. Este experto en relaclones interpersonales conversaba prlmero con uno de 101 futuros c6nyuges y le informaba "confldencialmente" que el otroestaba muy interesado en ~l pero que no se atrevia a manifestarlo. Por ejemplo, soUCitaba a 1a futura navia que se fijara.en la forma en que el jDven]a miraba cuando ella DO 10 observaba y, de manera igualmente "confi· dencial'". despert!lba el iDteres del hombre por el supuesto in~s que 1& joven sentia por el. Por 10 comun, ambas profecias no tardaban en cumplirse,

3.5. E"Ma de utTaclucci6n" entre material anaJdgico 11 djgital

.'

At tratar de describlr estos errores, acude a la mente una anhdota tomada de ]a novela de Daniele VaN, The Got" of Happy SptJn'OWI. El protagonista, un europeo que vive en Pekln durante la decada de 1900, toma lecciones de escritura c~ con un profesorde esa naclonalidad. quien Ie pideque traduzoa una oraci6n compuesta por tres earacteres, que el protagonista correct~mente descifra como los lignos corresponcUentes a "redonde:z-'."sentado" y "agua". En $\I intento por comblnar· tales ~tor y ·formar una oraci6n (por expresarlas en lenguaje digital, como diriamos nosotros) elije "Alguien se esta dando un bafio de aslento", ante la mirada desprecfativa del distinguido profesor, dado que en rea1idad. la oraci6n conristfa en una descripci6n muy poeUca de una puesta de sol en el mar.

3 • .51

AI 19ual \ que la escritura china, el material del mensaje ana· 16gioo, como ya se sefta16carece de machos de los elementos que forman parte de la morfolog~a y la sintaxis del Jenguaje digital. As~ al traduclr mensajes anal6gicos al lenguaje digital,

97

eli necesario proveer tales elementos e msertarlos, tal. como. en 1a interpretaci6n de 10$ SUeDOI es oecesarlo introducU' en tor· ma mas 0 menos intuitiva la estructura digital en laS ima-

genes caleidosc6picas del.sueno. . .

Como ),a \·imos. e1 matenal de los mensajes anal~glCOs es sumamente alJtiteticoi se presta. a iaterpretaclones digitales BlUY distintas y a menude incompatibles. Asi. no 1i00o Ie resulta diffcll . a1 emlsor verbaUzar sus propias comunicaciones aoaI6- giCa$. sino que. si surge una eoutroversia int~rsooal. en ~ al significado de una comUDicaci6n auaI6~ pamC;UJar;- es probable que cualquiera de los dos partlClpaDtes rntroduzeAt en el proceso de traduccl6n al modo digital. 1a cIase de digitaHzacl6n que coneuerde con iU imagen de la naturaleza de la relaclen, El hecho de traer un regale, por ejempl~~constituye sin duda una CODlUDicaci6n anal6gion. Empe· roo _,eg6n la vlsl6n que tenga de su relaci6n con el dador. el receptor puede entenderlo como una demostraeiOn de dec to, un sobomo 0 una restituci6n. Mas de un esposo ha podido eomprobar, con desesperanza. que 18 Ie atribuye alguea culpa incoofesa si rompe las reglas der"Juego· matrbnonilll al traer

e5p0ntaneamente un ramo de flores a su esposa. "

~Cu41 es el significa:::t,tal de empalideeer, temblar •. tra~s. pirar y tartamudear se somete a uaa persona a un Interrogntorio? Puede constituir Ia prueha definitiva de sa culpa o bien tan s610 Ia.conducta de una persona inocente que vive 11M Jituaci6n de pesadilla: sabe que $e 10 acusa de un crimen y .. omnprende que' III temo. r puede interpretane como culpa. La psicGterapia 10 ocupa sm du.4a de Ia digitaUac~n correcta y couectiva de 10 aual6gioo; . de. hecho, el exito 0 el &acaso de una iDter~ci6n depende de la capacklad del terapeuta pa. ra: ·tradueir UJl- modo al otro y de la disp0sici6n del ,pacien~ para r cambial su propia disitaUJaci6n por otra mAs adecuada y monos angustiaDte. Para una revlsl6n de estOS l'fOb1emas COD especial mel]9'cla ]a COJnunicaci6n esquizoWntca, a Ia reJacf6n medico-paclente y a una amplia variedad de fen6me-

nos JOclales y cultura]cs. vease Rioch, (l~. US). ,

Inclu~ cuando la tradueei6n pareceadecuadn, la eomunicacWo digital en el nivel re'locionDl puede seguir resultando poco convineente. Este hecho es caricaturizado en este episodio de la historieta PeanuU (Babaanos).

98

3.52

En un trabajo ~ito, Bateson sugiere la hip6tesis de que otro de los errores baS1COS que se cometen al· traducir de un modo de comunicac:i6n al otro es el supuesto de que un mensajc anal6gico es par naturaleza afirmativo 0 denotativo, tal como 10 SOD los mensajes digitales. Empero, existen buenos motives 1'81'8 pensar que ello no es &Sf. Dicho autor ascribe:

Cunrulo UD pulpo -0 wta mciun- hIlee un geltu mneo.,\l:ldor, el otre pOdria Jlegu a Ia coDcJusi6a de que aquel "es Eu_te" o "uti dlspuesto a luchar", ,*0 eJto DO estaba incIuIdo en el men.caJe original. D~ heeho, el IIICnsaje mismo elno indicativo y serra mcJor CODSiderarlo como anoilogo IL UDa fJ"OPue$fa 0 una pregu. en e1 mundo cliit~I.

I

I !

I

I

I

I I

En tal senddo, debe reeordarse que todos los mensajes ana. I6gicos lnvo.can rignlficad08 a nlvel relocfonal. y que, por 10 tanto. constituyen propuestas aeerca de las reg1Q futuras de la relaci6n, para utilizar otra de las definiciones de Bateson. Seg6n sugiere este. mediante mi conducta puedo mencionar 0 proponer arnor, odto, pelea, ete., pero es el otro el que atribu)'c fu~ valores de verdad positivos 0 negativos a mi propuestao Evidentemente, esta, es 1a fuente· deiltnunlerables conOJe* tos telacloualea,

3.53

Tal como se exillic6 en el capitulo anterior, 81 lenguaje digi. tal posee una ~s lOgica que 10 hace part1culannente apto para 1a comUrucaCl6n en el Divel del contenido. Pero al traducir el Dl&tedal anaI6gieo. at Jenguaje digital, deben introduclrsc las funcloDei 16gieas de verdad, pucs estas fattan en el modo ~16gico. Tal ausencia, se welve particularmente notable en e~caso de _~ negaci6n, ya que !~!ta el equtvaleate del "'80" digital. ED otras palabras, mientras' que resulta simple trans~tir e! menBftje aoa!?gico: "Te atacare", es rouy di{lcil trans. mltir: ~o te ataeam , tal como resulta diEicil. si no imposihle, inlroduClI' negativos en las computadoras an.'l16gicas.

E!l 1a Do~]a de JCoest1er. Arrival and Depal1ure. eJ prota~on~, un joven que ha escapade de, su pais oeupado por los nazIS y cuyo rostro ha quedado deS£igurado por las torturas. so enamora de una hermos~ mujet. No tiene esperanzas de que ella respond a a sus sentimientos, )'s610 desea perm.DeCel' ~ su Iado y acariciarle el cabello, La joven se opone a estas lnocentes caricias: cos. que despierta en el tanta desesperacioo como npasionamlcoto ll8Stn que estetermina por somet('rla.

99

r.d. elJ. con ]a an welta bacia III pued. 1. eabeza extraiamente IMelda, romo Ia de una mulieal ClOD el cueno rom.

Y ahora. por fin, etpodla acarioarJe el cabello. IlJlve, duJcemente. como slcmpre habl. querido bacerlo. Se diD cuenta entonc:e. de que ella lIorabo. que SUS hombro.l .. edremedan con sollozos secos e inaudible'. SI,ui6 aaaridiDdoJe los cabelJoa y los hombros y murmur6:

-!. que hi no (Iuerias escuc:hanne.

De pronto dIn Ie qued6 inm6vJI y dejo de sollozar: -.\Qu4 dilifte?

-Dije que todo 10 que querJa eta que DO t. Eueru y que me perml-

ttera. ac:ariclarte el cabeJlo y dute una bebidl beJack... en realldad.

.. 0 .. Wdolo que querla. .. .

Lol boinhrOJ de I. JoYeD. Ie .. cudlerOD con UPI Iisa levemente hlsterlal..

-))jos ado. ... el tonto mil araDde que he vista en ml vida.

~Estt, e~a coamfIOl .No edt e:IlOjada. No fue mr inteDcima. En. ...:0116 Iaa l'oddlas •.• part6.Ddole de Illy .pretiJldose COIltra Ia pared. .....o8Jame .. 1L 1'« Cavor. ftte y ~tr.DClui1. un rata.

VoM4 a Iknr; .a ~ aU b'..,qpJla.meDte. El Ie desliz6 clesde .1 diYin acurruc:6Ddote UIII. yez mAl IObre Ia dambra. pero Ie tom6 UIlI mano: que yacia Ooja sabre el almohadlm. Era una roaM siD vida.

~ay~ba .

-Sabe •• -dijo eJ. efntlGdose alellladO porque ella no retiraba 1a.~. CUAndo era mAo tenlamos UDa gaUta uecra COIl Ia que siea_apre· qUile jugar, p.o ella tenia demuiado milllo y deaIpr. Ie ~paba. Cierto df.. m.,cUante toda clue ~ tretaa. colllCPl que eDtrara al CUlm ... 1011 niftol. pero Ie escoadi6 dflbajo .del .parador )' DO querfa aIir. As! que JePaz4. cl .par_dot de Ja. p~ed y me lui· euojaDdo cad. vez IIIh p«que ella no me dejaba a~idarla. y eatonces .~i6 debalo .de I. ~ y yo di welta Ia mea y rompl dOl cuadrol que flltaban .ell fa pared .. )' claard- todo el euarto J perIfIguf • I. antitacon IIIUl .. 1& pOt tad. Ia babbd6a Entooeel entr6 JIll madre y me presusat6 ,_ eltala MoI..ao y Ie dlJe ... 1610 queria ..-lcIIr ... lIbipida pUta. y .. d-. una .".lta terrible. Pero hobfa dfc:bo la .-cLtd ... (85. pap. 40-41).

A~' Ia desesp~raci6n de sentkse rechazado e mc.paz de demostrar que no se tenia int~i6n de bacer dano lleva a la

violencia.

3.531

Ahora bien. sf se observa la conducta animal en busca de tales contingencias, como him Bat~n, Be comprueba qu~ la uniea soluci6n para poder transmitir una negaci6n CODSiste. prime"" en demostrar 0 proponer la aocian que se quiere oegar y luego en no nevarla a cabo. Est. interesante conducta que

100

es s610 aparentemente "irracional" puede observarse no solo en la interacci6n animal, sino tambien en el nivel humano. He~osobservado una pauta comunicacional muy interesante para establecer relaciones de confianza entre seres humanos y delfines. Si bien ~ste puede constituir un ritual desarrollado "en privado" 1610 por dos de los animales, aun asi constitu)'c un excelente ejemplo de Ia comunicaci6n analogica del "{IU'·. Evidentemente. los animales habian llegado a la conelusi6n de que la mana ea: una de las partes mas wlnerables e im· portantes del cuerpo humano. Ambos trataban de estab1ecer contacto con un desconocido tomandole Ia mano con la boca y apretandola suavemente entre las mandibulas~ que cuentan

, con dientes agudos y la fuerza suficiente como para amputar una mano limpiamente. 81 el ser humano se sometia a ello, el delf!n puec(a aceptar)o como un mensaje de confianza total. Su prOximo paso consist{a en devolver la JtcntiJeza colocando ]. pOrci6n ventral anterior de III cuerpo (au porte ma, vulnerable en cierto modo equivayente en eonnto a su ubicacion a Ja garganta humana) sobre la mano, la pierna 0 el pie del hombre. manifestando jlsi su confianza en las intenciones amistosas del ser humano. Sin embargo, este procedimiento estai evidentemente plagado de posibles interpretaciones err6ne~. En un nive} poetico. una forma esenclalmente similar de relaci6n. en este caso entre el hombre y 10 traseendente, se ex· presa en las Hneas iniclales de 1a primera Elegia de Duiqo, de RUke. donde la belleza se experimenta eomo la negaci6n

. de una deatrucci6n inherente siempre' posible:

i.Qu~n, si yo elnmnm, me escuc:haria entre las jernrqUiBS de los angeles? y •• tq)Coieooo qne, repentfnamente r , U1l0 de elloS' me estrechara sobre $11 cornz6n: yo sncnmhinR nbog:tdo pot· SU existl'ncil\ mo.ls pederosa, Plies 10. bello no es nadn mus que el primer grado de )0 h_>rTible; npenas In 5Op('rtamos y. $I tamblfn '0 admi,amcn. e. "Orqllc ccn dest/b •• e olc/drl de deatrtdrnos. (J26, p. 21; fa bastardtlla es nuestrn.)

3.532

Como 10 sugiere el e;empl0 del delfin, el ritunl puede ser el proceso intermedio entre Ja comunfcaci6n ana16gic.a y Ia digitid,. ya que se asemeja al material de un mensaje pero de una manera repetItiva y estflizada ubicada entre 1a analogia y el sfmbolo. As{, podemo, observar que algunos anirnales, como )05 gatos, establecen en fonna mtlnaria una relaci6n complementaria pero no vio]enta por medic del siguiente rio tual. EI animal "inferior" (por 10 comun el mas joven 0 el que esta fuera de 50 propio terrltorio) se coloca de espaJdas dejandoexpuesta so vena yugular, que el otro gate aprieta

101

entre Ias mandibulas impunemente. Este metodo de establecer una reIaci6n de tipo "No te atacare" parece ser oomprenstble para ambos. pero 10 que resulta aun mas interesante es que esta codificaei6n resulta e!icazen 18 comunicaci6n entre espeeies distintas, por ejemplo, gatos y perros. Los materiaIes analogicos a mcnudo se formalizan en los rituales de las sociedades humanas, y cuando esc material sa canoniza se aeerea a la comunicaci6n sirnb6lica 0 digital, reveiando una (.'Uriosa superpos.ici6n.

Eo un plano patol6gico ese mismo mecanisme pareee intervenn- en el masoquismo sexual, So tendria la impreli6n de que el mensaje -no to destruire", s6lo resulta convincente (y sOlo altvla, al mencs temporariamente, el profundo temor del masoquista a un castigo terri ble) gracias a' la negaci6n ana- 16gica inherente al ritual de humillacion y castigo que; como el 10 sabe, eventualmente se detendni.ipero siempre seraanles del terrorffico final que imagina.

3.54

Qtlienes estan Iamlliarizados con la logica simb6lica podran (.'omprender ahora que quiza no sea necesario demostrar la ausencia de fotitu las funciones 16gicas de verdad en el material anal6gico sino 16]0 de p.lgunas que son cdticas. La funci6Q 16gica de verdad de akBmtJCl6n (0 no exclusive}, ideada para denotar "uno u otro a ambos", t~bien esta ausente del lenguaje ana]6gico. 5i bien resulta facil transmltir el sigilificado ~o u otro 0 ambos" en eIleng,tIajedigital, no resulta claro de qucS manera podrfa Insertarse esta relaclon 16gfca en el material ana16gico; de hecho, piobablemente resulte imposible. Los 16gicol simb6licos (par ejemplo, 119. pags. 9-12) han sefialado que para representar las principales funcioDelJ de verdad (negacion, conjuncion, disyunci6n, implicacion y equivalencia) dos de elias -negacion y altemaci6n (0. de modo similar. negacien y conjunci6n)- son suficientes y. de las cinco necesarias para representar Jas tres restantes. De aeuerdo con ate razonamiento. aunque no sabemos cast nada especllico acerca de la importancia pragm6.tica de la ausencia de las otras funcioDCS de verdad en el material 8na16gico. pociemos Uegar a la conclusiOn de qQe. puesto que Mtas no son mas que variaciones do "no" y "0". presentaran dificUltades slmllares de tradm::ci6n.

10.2

3.55

Bateson y Jackson han seJialado la importancia de 1a codlflcaci6n anaJ6gica versus 1a digital· enJa fonnaci6n de los s'ntomas histericos, De acuerdo con esos autores, tlene lugar aqul un proceso opuesto al que hemas estado examinando, una nueva retraducci6n, par asldectrlo, de losmensajes yo digitalizados a1 modo anal6gico;

CQn rerpeeto a 1[\ histerfa surge UD problema inver 50. pero 1DUCho mil complejo. Sin duda, elta palabra .barca 11M amplia ,ama de patrones formales, pero pnrecerfa que pot 10 1De1lO1 algunos e8101 tmplican errore. de trnducci6n de] Jeuguaje digital III ana16gICD. Si It! despoja al material 'digital de sus fmlmdoret de tIpot I6!rICOl; se lle· ga a non formaci6n' err6nea de Ifutomil. La "f-queea vet.1 que fue iDveDtnda como una elIcusa convencional para DO rea1iz::ar olgum tarea puede volverse subfetivameme real y adqufrll'mapltud.,. c:oaCfeta.'1 en la dim~nsl6n del dolor. (19. pAg. S82).

Si tenemosen cuenta que Ia primera consecuencla de un derrumbe en la comunfcacl6n· suele ser la ~rdida parcial de 1a capacldad para metacomunicarse en forma digital acerca de los aspectos relacionales, elte "regreso a 10 anal6glco" parece una plausible soluci6n transacciona1. 1'1. La naturaleza simb6- lice. de los smtomas de conversi6n 'y. en general. IU afinldad conel sbnbolismo onirico. se coaoeen desde la &poea de Li6- banlt, Bernhefm y Charcot. y. dque es un sfmbolo sino Ia 18- presentacl6n. en magnitudes rea1es, de algo que constituye en esencfa una funci6n 'abstracta, un· aspeeto de una reJaci .... tal como se la definf6 en S.1. 2P. En toda iN obra. C. G. JUDI demuestra que el sfmbolo aparece atH donde 10 que llamamos "di'tllalizaci6n" . atin no es pasible. 'Pero creemos que .la Iimbolizaci6n tambien tiene lugar cuando la dlgitaHzac~ va no es posibJe y que eUo sueIe sueeder colndO una relacf6n ame. naza con abarcar 6reusocial 0 moralmente prohibfdas como

pM. ejemplQ.. el incesto. . ,

13. Tambieu aqul bay muy poca dffereDda entre 111 eouducta de to. tndMduos f til de las nacloDel. Cua'Ddo IUrge una graD tensl6D enlfe dol pal ... 10 habitual e. romp_er reJadODel dlplomUlCU 'I. par Io.·taato. recunit • COIDtlDicacioDe. auaI6Iia' como Ju moYillzacfolw, 00D0eDIn. ~ d. tropu y otrcNI meDIIf. .~OOI del mlImo tfpo. 1.0. qUe resutt. taD abturdO eo ate procIIO • que fa ~D dJJfW (pro. cedtmento dlplomiUco) .. fntemuDpe predJameute eumilcI Ie Ja DeClCllita mi. que mmal. La '1fnea directa" entre WublDa:toD )' MoIcU puede _ proftlictfca eD ette Hnlido, aUD cuaodo R1 fustilicacl6D ofIcfaJ 1610 lk'a la de aceJerar las comuDlcacionn en JOI roomentos de «Is' ..

103

· J .6. Patologfu potenctalu en 14 mt".cccf6n lim.tri-

ca V complementarl4

Para evitar un frecuente malenteDdido, oonviene destacaruna vez mas que la mnetrfa y 1. cornp~ent~d .. e~ la COUlU; nicaci6n DO SOD en t£ mismas "'buena. 0 malas, normales o "anormales" etc. .Ambos conceptos Ie refieren limplemente 11 dos categortu buica. en las que Ie puede dividir a ~od05 los intercambios comunicadonales. Ambas cumplen fUOCIOoes importantcs Y. por 10 que se sabe sobre las relaciones sanas, abe Hegar a la conclusi6n de que ambas deben .e5~ar preseata. aunque en altemancia mutua 0 actuando en distintas areas. Como intentaremos demostrar, ella significa que cada patr6n puede estabillzar al otro toda vez que 50 produ~ l,\lla ~~apada en uno de dlos. y asimismo que no 1610 es posib~ smo ~bien neeesarie, que los dos particip.mes se relacionen simetrieamente en algunas &reas y de manera complementaria en otras,

3.61. Escalada simetrica

Como ocurre con toda pauta de comunicaci6n. estas dos tienen sus patologias esenciales, que se descnbirim primero y se ilustraran luego con material cUnico. Hemos sugerido ya que en una relaci6n 5nnetrica existe siempre eJ peligro de Ja eompetencla. Como puede observarse tanto en los indivi~.uos como en las naclones, Ia igualdad parece ser mas tranqulltzadora sf uno logra ser un poquito "mas igual" que los otros para USar la famosa frase de Orwell. Esta tendencia explioa la eaJidad de escalada que caracteriza a la interacci6n simetrica enando ~te pierde su estabiUdad dando lugar a 10 que se llama una esc:apada, por ejemplo, disputas y luchas entre individuos 0 guerras entre naciones. Ali, en los conflictos rnar{tales resulta flieil observar de que manera los c6nyuges atravies an una pauta de escalada de frustracien hast a que, eventualrnente, se detienen de puro agotados, Hslca y emoclonalmente, y mantienen una tregua inestable hasta que se recupera lo ruBciente como para iniciar el segundo round. Asi, la patolog[a en la interacci6n simetrlea se caracteriza por una guerra m4s 0 menos abierta 0 por un cI8ma. en el sentido de Ljd~ (95),

En mla relaci6n sltMtrlca sana, eada participantepuede aceptar la "mismfdad" del otro, 10 eual Heva al respeto mutuo y R III confianza en ese respeto, e impliea una conflrmaci6n realista y reelproea del ,elf. Cuando una relaei6n simetrica se derrumba, par 10 comfm observamos mas bien el rechazo qUI} In desconfinnaci6n del self del otro.

1M

3.62. Complementaridad rigida

E1I las relaciones complementarias puede dane la misma confinDacWn reciproca, sana y posit iva. Las patologlas de las relaciones complementarias. por otro Jade, son rnuy distintas y en general equivalen a desconfinnaciones antes que a rechazos del Hlf del otro. Por 10 tanto. son mas import antes desde un punta de vista psicopatol6gico que las peleas mas o menos abiertas de las relaclones sbnetricas.

Un problema caracteristico de las relaciones complementarias surge cuando P exigeque 0 confirrne una definici6n que P da de St mismo y que no coneuerda con la forma en que 0 ve a P. Ello coloea a 0 frente a un dilema muy particular: debe modificar su pro pia definici6n de sf mismo de forma tal que complemente y asi oorrobore la de p, pues es inherente a I. naturaleza de las relaciones complementarias el que una definicl6n del self 5610 pueda mantenerse si el otro participaate desempefia el rol especifico eomplementario. AI fin de euentas, no puede haber una madre-sin un hijo. Pero los patrones de la relaci6n madre-hiio se modifican con el tiempo. £1 mismo patr6n que resulta biol6gica y emocionalmente vital durante una fase temprana en la vida del niiio se convierte en un serio obstaeulo para su desarrollo ulterior si no se permite que tenga lugar un cambio adeeuado en la re~ laci6n. Ad. segUn el contexto, el mismo patr6n puede ~er acabadamente confirrnador del self en un momento y deseonfinnador en una etapa posterior (0 prematura) de Ia historia natural de una relaci6n. Debido a su mayor frondosidad psiquiatrlca, la patologla de las relaciones cornplementarias ha sido objeto de mas atenci6n en la literatura que su oontraparte simemca. El psiooanahsis' las denomina relaelones sadomasoquistas y las entiende como una liaison ollis o menos fortuita entre dos individuos cuyas respectivas formaciones caracterol6gicas alteradas se complementan. Entre otros estudios rob recientes y mas centrados en In Intemecion figuran el concepto de Lidz del sesgo marital (95). el trnbaio de Scheflen sobre la "horrenda pareja" (136) y el concepto de "connivencia" en el sentido de. Laing (88).· En tales rrlaclones observamos un sentimiento progresivo de frustracf6n y desesperanza en los dos participantes 0 en uno de enos. Se comprueba con frecuencia la queja ncerca de sentimfento!l cada vez mas atemorizantes de extrafiamiento Y despenonalizaci6n, de abulia y actinv, out compulsivo por parte de individuos Clue fuera de sus hozares (0 en ansencia

• Se reeurre • traducclones aproxbnadas de los termlno, "mnritol n;hbm" (cUD'IS) y "marital ,bw" (sesgo) de Udz, "grueW"Ul tlt'osorne" de ScheFl(n, y "colltlrlcn" de Laing. rN.d.' R.].

pCI'Son'1S que hal' en el mundo, lleguron a unirse usn .. 'tics dos .. Debe aclararse que la informacion hist6rica concrete -eontenida en tal respuesta es s610 de Importancia secunda.ria, aunque puede ser relatfvamente : preclsa y reflejar una interacci6n simetrica 0 oomplementaria que· tuvo lugar en ese momenta. Pero 10 que interesa aqui no es esa jilforma~ ci6n hist6riea. que a menudo esta distorsionada por la evocaci6n selecdva y la tendencia a la realizaci6n . do deseos. Asf~ en el caso de la prlmera pareja impresiona Ia simetrln de su interacci6n al responder a la pregunta del entrevistador. El relate de su encuentro, tal COnlO ellosIo haeen, e!l solamente materia prima, por asl declrlo, manejada de aeuerdo a las reglas de su juego de "quien es superior". Para eno., y tambien para nosotros, no es importante 10 que $IIcediO, sino mas bien quiiu tiene el derecho. a decir que al otra y acerca dcl otto •. En otras palabras, 10 esencml de su cemunicacl6n no es el 'aspecto del contenido, sino eJ relncionaJ.

I. El primero es un ejemplo de un intcrcamhio simetrjcn tirico. 1&

de loUS parejas) son c;lpaL'cs de Iuncionar en forma perfect.unente satisfactoria Y flue, cuando se los entrevista· indivielualmente, pueden dar la impresi6n de estar bien adaptados. £ste cuadro a menudo cambia dramaticamente cuando se los observa en compafiia de su "complemento": entonces se haee evidente la patologia de la reltJCi6n. QuizRS el estudio nuis notable sobre la patologfa de las relaciones complementarins sea el famoso trubnio La folie (j deux, escrito por dos psiquintras franceses haee casi cien ailos. EI siguiente pasaje, tomado de ese trubajo, demuestra cuan poco original es nuestro enfoque. LOI; autores describen primero al padentc y luego eontimian:

Esta dt!scripcicn COI:respolldt' a I .. pt!mm;l msana, el agcnte que pro· voca la situaci6n en el ada/til d deux". Su compruiero es una persona mucho mas COInp!kada de dl'finir Y. no cbstante, tlJIG cuidodOltJ inI.'estigacwn no. en.teiiard 4 reconocer 108 I.lles qfJe N" "!lundo poIitdponts obedec, en l4 lnIGnt4 comunlcacla ••. Uno\ vcz que el cont1ato I4cito que une at ambos lunJ.tiCOI est! cui establecido. el problema ('dnsiste no s610 en exarninar 1& influencia del insaDO .ubre e1 hombre !lupuestamente euerdo, ,;no tlJmbiin lin 10 contrarlo, esto es, la in· f!uendR del imiividuo maona! sobre el deliraDte y en mostrlll' cOmo mroiallte mntuas compromises se elimlaan lu diterencias. (92, pig. 4; 1<1.~ b.1.5taroiJlas son nuestru.)

TrlJrucrlpclUn

L~llt.: cC6mo. entre 10:'" millune5' de personas que hay en ("I mUDdo, llegaron a unirse . u$.tedes dos?

V.: Nosotros ••• trabnjllbamos )01 dos en el mismo lugnT. Mi e,. posa manefaba' un O~cil6grafo y yo reparaba "paratos cil'nllficoa

3.63

Como ya se seda16 brevemente al comien:zo de esta secci6n, ]05 patrones de relaci6n simetrica y complementaria pueden estabj)izarse mutuamente, y los pasajes de] uno al otro constituyen asl importantes meeanismos homeostaticos, Esto posee una consecuencia terapeutiea a saber que a1 menos en teorla es posible provocar un cambio terap6utico de manera muy directa introduciendo la simetrla en la complementaridad a vice versa durante el tratamiento. Decimos "'al menos en teoria" por buenos motivos pues es bien sabido cuan dip ficil resu1ta en la practiCc'\ provooar cualquicr tipo de cambio en sistemas rlgidamente definidos donde cada unci de los participantes pnreee pre£erir 105 males que ya tiene a 105 que ignora-.

M.: Trabaj2bmnos en d mismn edificlo.

V.; Ella traba'aba para una firma que tenia grande. imtalaeionea Y )'0 traoojaba am In maynrparte del tiempo, potQue eru una ('mpreaa rnuy ·grande. Y a~i es

3.64

Para explicar ]0 anterior he aqui tres fragmentos tomados do las Damadas Entrevistas Estructuradas de Familia (159). Las tres constituyen respuestas a 1& pregunta estandar de] entrevistador a los c6nyuges: • dQSmo. entre los millones de

C(JJIIBlllar/IlI

V. habla pl'imero, ofrecleodo un Tesumen uniJateralde toda la historfa, y de.f.iD.lendo asl SU de.recho I Moedo.

M. reformula la miuna 'nEormac16n en IUS proplas palabrlll, nil planteudo un lcuerda con cl, liDo estab1edeodo en CRmblo srmetria COD respecto a 5U enlo. que del tema.

V. DO agrega InlOl'n' .. ,d6n nneva, siJl1)que simpTementil espre-

. sa de otra ml1nera Ia misma .oraclOn tautoI6gica COn que eo-' menz6. Asi, simetriaunente se eQulpara. COD la oondlich de ella al fnslat1r eD au derecho a proporci(Jnar eIII fnformnci6n; en el nivel feJacional Ullin ludllm·

1·1. En 1..5 transerlpciolles se utilizan lill lignientes IlbrCVlntUTIlI: V ~r:\

mnrido, At parn espo.~a y Ent. pam entrmstndor. .

106

1Cd

M.: Nos presentaron Illgun.'1 de las otras chicas que trabalahan am.

( P:HlSa)

v.; En realldad, nos conocimos ell una reunion, quiero decn que primero empezamos II flirtellr en Illl.~ fiesta que dio uno de los crnpleados. Pero nos hablamos vistc antes, en el trabajo.

M.: Nunca nos eonocimos hastn esn nochc (risa Ievc),

( Pausu},

c: omentarios

do l)nfa ver quien tiene "la tl\tlm..'l palabra". M. jntenta .Jo.. grarlo diodole un tone final a 5U It.'gunda orJlcl6n.

AI. no deja que eJ terna se agole; modifiea la aifrmacion del rna· rido reaflrmando su derecbo a P!lrticipar en t6rmlno. de igualdad en esb conversaciou. Aun~ que este nuevo giro es una interpretncion tan pasiva como III Erase "trab.,jabam05 en 'el mismo edificio" ( en bolo ninguno de It'Is des parece .haber tomado Ia iniciativa), ella se afirma, estableee como "un poqulto m;\s igual", al referlrse a "la5 otms chicas", un grupo al que ella evidentemente pertenecia, oosa que no ocurrja con M.

Esta pausa pone fin al primer eiclo de intercarobio simetrico sin cierre,

Aunque lin poco suuvlzadn y haciendo alguna coneesien, est.l ell una reformulacton que anula In definicion dada. por la esposa.

Tranlcrlpcicin

V.: (Muy suavemente); Mhmnl. (Po.usa proloDgada).

Ent.: Can todo, me cjueda In imagen de dccenas de personas o qulza mas dando vueltas par nhl; asi que dc6mo su -edi6 que ustedes dos, entre todas esas personas, lIegaran n unirse?

v.: Era una de las mas Iindlls que estnban alli,

(RiBa leve), (Pausa).

Se trata de una negaci6n direetu, y no 5blo una reformulllcUm de lus palnbrns del marido, inindicnndo quid. que la disputl\ esta comenzando 8 jatensi£j. earse, (Sin embargo. obtervese que "nos conochnos" es un ter· minomuy ambiguo en este con-

,tex,tll, pnes podria significar VllrillS CDSaN dasd'e "pos miramos por prlmcllt ves" hasta"DOJ presentaron formalrnente", de modo que la contradlcci6n con lAS paInbras de el queda descalificada, esto ~S. si se la Interrogara, siempre pOO.ria adjudlcar el otro dgniflco.do. Su riss tambien Ic

M. (haht.ndo COIl mayor rapidez): No ~, la princl.,.l rar.6n por 11\ eual ernpece a mllr con el fue porque las chlCllll... el habfa hablado con alguna. otras micas antes de lutbll\r conmigo,

Comrntariol

permite "deeir algo sin decirlo rea1meate". )

V. Ie coloca en una po$icioQ de inferioridad al estar de acuerdo con ella. en el nive! manifiesto; pero "Mbmmm" encierra una varledad de significados posibles Y resulta aqui cali innudible, earente de toda conviceion 0 enbsis, de modo que el resultade f'~ muy Yalo. Mls alln, 1a asevera· ('jon previa es tan vaga que DO resulta claro que signific:a esrar de acuerdo COD ella. De eualquier manera, el marldo no') va mas alia ni afirma PQr el momento otra version propia Dl' modo que llegan al final de otro round tambic~n sefialado por un., paUS3 que pareee indiear quI!' han lIegado al punta de peligro (de la contradicciOn abierta y el confllceo} y se preparan para poner fin a la conversaelcn, Ineluso sin elerre en el aspecto del contenido.

El entrevistador int('rviene rc\fa qUB In eonversacion pro~il!'\,

V. haee un decidldo movimiento tendiente a delar establecida su "superioridad"; este dudoso cumplido sirve para eomparar a su mufer con las demas, siendo el el ;uez.

Su propia version igua1a In t'Onde$~ndencia del marido; a ella Ie llarn6 la atendon solo porqtte el se Jntereso pot:' ella inlcialmente. (EI tema ahede-

109

T rlIl1st"ri/;ci,in

r I"" Jijo Que )'0 le mreresaba, }' elias de algum manera planeuron esa ficsU }' alii e' donde DO$ CODOCimDs.

\',; En realidad 1a fiesta no sa pbne6 COD ese fio.

:'1. (intelTUmpiendo): No. pero S,' plane6 para que nosotrm nos c.:nvc:ernm,)s alii. P.II':l que DOS oonoclClamos formalmente, se podria decir. ED persona (risa). Habiamos trllbaiaJo juntos, pew yo DO estaba habituada ••.. bueno, habia unas sesenta muieres alii. y die?; 0 dace hombres, y yo no tenia la eostumbre de .. ,

v. ( silllullane:ull.:'l1te) : Ella sin dud" era vergonzosa. .• una opera' ill de tipo timido eo 10 C}Ul' se refiere a vmcularse con este, desconocidos eo eSC lugar; si, pcro las mujeies '10 sabian. ( Pausa}, Y )'0 flirteaba con muchas de ellas alii (rtsa), Supan. go cue nada serlo, sill.:J jjrnplemente. .. (suspiro) 5UpangO que era mi nun era de ser,

Comentarlo"

dor del cual se define $11 simetria )';1 no es em,l version de 5U encnentro sera accptada, sino quien obtuvo el premio, por as( decirkr, con el noviazgo.)

U 1\ ~lbkrtu rechazo de III ddi· nieii'ln dada por Is esposa, Despurs d(> aceptar la correocion del marido, In esposa rep ito 10 que ella nUSIDa acaba de dew. Su formula cion no personal se ha debilitado y ohora reo curre ;t una autodefiDicion dlrecta ("yo soy esta clase de persona ..• "). mi3 manera 1mbatlblc de estableeer 19ualdad.

Evidentemente, la amnesia y el desvalimiento de la mujcr no sOlo Ie pennitlan al marido desempenar el papel del hombre n.te )"realista sino que tambien constituian los mismos fadores frente a los cuales su fuerza y su realismo se tornahan totalmente impotentes. Una vez mas sentimos aqui el impacto interpersonal de cualquier sintoma emoc[onal. en el sentido mas amplio del termino,

El fragmento comienza poco despues de que el entrevistador hiciera la pregunta estandar con respecto 11 la manera en que se conocjeroe, y luego de que el marido hubiera explicado que la mujer empez6 a trabajar en una ofieina contigua a la propia.

V. da uua respuesta simcb'k u basada en ;JU "manera de ser", y asl termina otto round.

V. : ••• no recuerdo, c!cuando comenzaste alli? M. : Este... DO teogo la meJlOr •••

V. (iDterrumpiendo): Creo que fue ... yo empeee en octubre del (tii[~ anterior. •• y to probabJemente eomcnsaste en febrero, 51, enero 0 Icmero. probablemeDte febrero 0 matzo porque tu cumplcaiios Iue en diaembrc de ese aD.o.

M.I Hum, ni siquiera recuerdo, , .

V. (interl'umpiendo): Y yo Ie maude una! flores Is primera vez que salimos .•. Y eso que nunca •••• nunea hnbiamos ido a nipguna parte, <loo es asiP

M. (ClOn una breve rfsita}: No, yo me quede muy sorprendida.

V.: Y asi empezamos. Cceo que fue UD lAo derpu6I que DOS casamos. Poco mb de un do,

EDt; I!Que (IS 10 que, •. ?

V. (interrumpiendo): AuoQue Jane dejo de trllbaj8l' poco despu6s de eso. Hum, creo que no trabajaste am mas de un par de mele., ~no es asl?

M.I 1.0 5ieoto, no recuerdo absolutamente aada sobre (risita) CU'-loto tiempo pas6 0 CoiDdo ful •..

V. (ioterrumpicooo): Sf, como un par de meses, y Iuego volviste a en- 8eiillt. (M.: Hummm). Porque nosotros .•. supongo que ena pcns6 que eso empleo no coDtrlbufa dema51ado a! esfuerzo de la guerra tal como ella 10 entendia... cuando saM de alli,

EDt.: As{ que Qlted 8mpeZ6 a trabajar en una escue!a.

M,: Sf, ya babla trabnJado antes eo eso. (Ent.: Humm). Fui a trabajar alit

tnt.: Y 58 mantuvieron en cootacto SiD interrupci6n. (M.: Ob, sl). cQnc otra cosa eree usted que tienen en comun, aparte del hecho de que IU e5pOM es evfdentemeote atractivu?

V.: Abso1ubmeDte l18da (ri6ndose). Nosotros n~QCa bemos .•• tentdo. .. cste (su:;piro profu 00 0 ). (Pau. ) .

Esta pare-a solicito la entrevista porque temia que sus con.~tantes peleas dafiaran para los hljos, Como el fragmento citado casi permite predecir, tambien menclonaron dificultades en su relaci6n sexual donde, naturalmente, su incapacidad para relacionarse en forma complementaria se haeia sentir con particular Intensidad.

2. La pareja del ejemplo siguiente particip6 en un pro~~to de investigaci6n con familias elegidas al azar, Se~un oplm6n de los investigadores ambos estaban muy distancmdos desde el punto de vista emoclonal y la esposa presentaba una depresi6n considerable. Su Interacclon c.s. tipi~ente ~~ple: rnentarla, ocupando el marido una posielen de supenondad y la esposa. de "inferioridad-. Pero, como ya se sefial6 en el capitulo anterior, estos tenninos no deben entenderse como indicadores de fuerza 0 debilidad relativa.

110

3. EI tercer efemplo est! tomado de Ia entrevistll de una pareja cUnioamente normal que se ofreci6 para el mismo tipo

III

do entrevista. Aqu( puede observarse cOmo logran mantener una relaci6n calida y de apoyo mutuo mediante una alternancia flexible de intercambios simebicos y oomplementarlos, U AsfJ aun cuauda algona de los detalles de S\l relata podrlan parecer peyorativOs oon respecto al otro, no pareeen poner en peligro la estabilidad de so relaci6n y 1a mutua (,'unfirmaci6n de sus roles.

TraMCrlpciOn

Ent.: tC6mo sucedi6 que, enIre los millones de perianal que hay en el mundo, ustedes dos JI(,>~lIron n . unirle?

t\1.: <!C6mo rUe que ... ? Ent.: Llegaron a unirse.

M.: Bueno ..•

V. (lnterrumpieooo): Bueno, yo 511 10 dir~ (M. se rie y V. 10 hace tambien).

M.: Bueno, bueno, yo se 10 dire. En reaJidad, yo trabata ba cuando temune el colegio secundario. Fue en la ~~ de la depresi6n, !lSi que consegu] un empleo como... este, curbo-glrl·, oreo que asl 10 Ilamaban entonees, y era ...

V.l ... un restaurante al paso ...

Tron.JCt'ipcl6n

M.: Trabajaba en. .. en lin res. tnllrante al paso hasta que encontre otto empleo, y III trabaJam ...

C ornentarlol

V.: Yo 1;1 "levnntcf'.

M. : En realidad, Ch~O que asi file (ambos se rlcn l.

V.: Y 'asi file mAs a menos,

M. Ie ha.ce cargo de la rapues· tao definiendo as{ so dereeho a hacerlo.

V. asume el principal papal con una mapiobra sumamente 51metrica, que queda suavizad" por la rim compartida.

M. vuelve a hacerse cargo, repitiendo ellactamente las palabras de V. y daedo luega mUM chos rodeos para definir la situaci6n a su manera.

\1.: Pero el era realmente timido. Era de tipo tlmido, y )'0 pense, buena ...

v~: Ya he superado eso, 0 as' dice ella, yo no se.

M. se encuentra en una situaci6n diflcil perque curb-girl' podria implicar "mujer de 101 calle",

V. Ia rescata deiando bien en claro d6nde trabajaba, y COD ella

M.: As! que yo senti ...

V.: Em es toda... J

M.: ... EI no era peligroso, as! que vo... yo fui a casa con el. V. (~imIlJtaneamente): Lo cier- 10 es 1]1Ie fue algo ;lsi como nn desaffo porque yo P;lse el fin de semane con olm pareja y en el eamino de regraso discutimos y decidimos que ya era hora de que yo me buscara una chien estable,

M. (riendo}: Y sucedi6 que yo f'~;bba nlli.

15. Una conUnRencla comuDic:adonal totatme:nte distinta surge en el area d. b inler_cd6n sim~ca y complementaria Il un mensaje define la relad6n cpmo !l.m~lca II <'Omplementaria til mUmo tlBmpo. Probablemente esta 01 Ia manera mb habitual e Importante en Ia que 1. para. dolo. puede participar en 10. comunicacl6n humana, y en el capitulo 6 se coasfdernn\ par separada los efedos pragmatiCOJ de em forma de incongruencia comunlcadonal

• Curb-girl e8 una camarera, habitual mente vestida COD uniformes 1Ia. m:\!ivol y sintetlcol, que atiende _ los parroquianos recogl.eooo los pc[lidos y lIevando las viandal dlrectamente al autom6vil de eRos. {N. del R.]

C omentariO$

ddine clara mente h situacion a ro manera, Hasta ese mom~nlo. 511 interaecien es simetrica.

L... esposa :lct>Pt,I la definicion del marirlo y sigue culdadosamente la correcciou ue connotach'm tndicadn por uque], ACf'pta la posici6n complem~nt:\tia inr('rior.

Supt'l"ioddad cornplementcna. Inferior idad co mplementir], (ncepta Iii definicion df'l ['l~. rtdoj ,

Superlorldad c o m p I ('m<;,nt.lri.l Asf. Ia primitiva escalada ~im:" trica se ha vlsto intCTJllmpiJa por un cambio a 1.1 cornplcmen, taridad, y e I cierr (! result.i posihle; el mnrido resume y dei_ clo termina.

M. pasa ahora a una maniobru de superiondad COn respecto a qlle eJ la haya "levnntndo". 'hJf'rioridad rompkmenhria .• Y. acepta Ia ddinicic.n de Fmidt:'z que da su mujer, es d.-ciT, [10 5('- 10 aeepta que nco f'n d ~.r:Tt'-C'r. sinn que ella ~;~ue 5if'noC" el iuez en tal sentldo. ("A~i di~ ella, 110 no ~e".)

V. lleva las interpret.rciones de la esposa "un m.:'15 allt y dice que el no lenia novia y que sus amigos influlao ~UbTe sus acctones, etc.

Si bien el contenido parece autodesvaloriZo'\dor y, por 10 tanto, de inferioridad cnml'lt'menbn,l.

113

ComentariO$

en este contexte esa afirmaci6n refleia la pasivldad en la conducta del murldo, M. 1)1\S[1 a la slmetria, ( Observese la necesidad de distinguir elltre SU propia motivaci6n y el efecto interpersonal, de mod" que III simetria puede estar basada en III inferioridad, asi como en atras formas de ec mpeteneia.]

En forma simetrica, V. nfirm.1 ambas versiones de la situacion ,/, una veJ: mas. la risa permiten el cierre.

4

La organizacion de la interacci6n humana

4. 1 Introducci6n

V.: Y entonces nos detuvimos en ese lugar para tomar una eerveza a algo por el esttlo (ambos se riea) 'I ella estaba alii _ ... Asi que ),0 •••

hi.: As{ Eue.

M. pone fin a Ia conversacion, tal como 10 htciera el marldo al filial del primer clclo con "'I eso fue todo".

Los ejemplos relativamente aislados del capitulo anterior sirvieron para presentar en forma especifica e inmediata ciertas propiedades y ciertas patologfas basicas de la comunicaci6n humana, Estos son los elementos a partir de los cuales se consbuye la complejidad de ]a comunicaci6n. AI pasar a considerar ahora la organizaci6n de la interacci6n (tal como esta unidad de comunioaci6n se defini6 en S. 2.22.) examinaremos el pautamiento de las comunicaciones reourrentes, esto es, 111 estructurQ de los procesos de comunicaci6n.

Este nivel de an!lisis estaba ya implidto en las conslderaclones previas, como las que se refieren a la interacci6n acumulativamente simetrica 0 complementaria(S.2.6 y 3.6). Del mismo modo, la "profecia autocumplidora'y (S.3.44) abarca mb que la puntuaci6n especlfica de una Unica secuencia cornu- . nicacional: posee valor capital la repetici6n de ese patr6n de comunicacion a 10 largo del tiempo y en una variedad de sltuaclones, ASI, el concepto de patr6n en la comunicaci6n representa repetici6n 0 redundancia 1 de hechos, Como sin duda existen patrones de patrones y probablemente niveles aun m~1s altos_ de o.rgan~ci6n, no puede demostrarse que este ordenamiento Je~arqUlCO posea un tope. Sin embargo, por 'el momenta la umdad de estudio sera. el nivel superior siguiente aJ de nuestro examen previo, es deelr, la organlzacidn de mensajes secuenclales, primero en general y luego considerando en forma, ~spedfica el desarrollo de ;istemas interaccionales. Este c~1J,tulo es esencialmente te6rico, y deja mas bien para el capitulo 5 el complejo problema que significa ilustrar tales Cen6menos macrosc6plcos. Asr estos dos capftulos tieneD en esencia la misma reJaci6n (prlmero la teoria y luego ]a ilustracI6n) que los capitulos 2 y 3.

3.65

En estes ejemplos conviene destacar dos aspectos. Primero, el contenido pierde importancia a medida que surgen los patrones comunicacionales. Un gmpo de medicos psiquiatras residentes de segundo y tercer ano calific6 a la pareja del te rcer ejemplo como "mas enferma" que otras parejas can trastomos clinicos, Al ser Interrogados, se hizo evidente que ese juicio estaba basado en Ia relativa inaoeptabilidad social de la Forma en que se conocieron y las evidentes "fintas" en cuanto a los detalles. En otras palabras, su juicio erreneo estaba basado en el contenido mas que en la interacci6n de su relato,

Ilesultara evidente que nuestro nnalisis sa centra en mensajes sucesivos. Ninguna aseveraci6n aislada puede ser simctrica, de superioridad complementnria, 0 de niog(ln otro tipo. Lo qne se neeesita para "clasiflcar" un mensaje dado es, natura lmente, la respuesta del otro partleipante. Es decir, 10 que perrnite defmic las funciones de Ia comunicaci6n no es algo inherentc a ninguna de las aseveraciones como entidades individuales sino a III relacion entre dos 0 mh respuestas,

114

1. La imporbmcill d, Ja redundanCla y de 1ft constrfccl6n para nuestro concepto de patr6n Ie La examfnado en detalle en 5.1.4; aqui butar1i. seflalar que un patron u informaciOn trllnunitida mediante.la presencia de clertos hechoS '/ Jano presencia de otros. ~$i..todol.las hcchos po~lbte\ ~~~ ~.~Iase _ da~~~!.n_ al azar.,_no hAy patr6n. Y.IlO_~~>: ImormacJ6n.'

'41 N...L.e. v...-< Po.t- c.....t .~ ---

115

... 2 La interaecum. como sistema

·1

CIlOO considerar la interaooi6n como un sistema, y la teorla de los sistemas generales permite comprender la naturaleza de los sistemas interaccionales. La Teoria de los Sistemas ee. ncrales • no se refiere tan s610 a sistemas biologicos, econ6micos o de ingeRieda. A pesar de su diversidad, esas teorias de sisternas particulares tienen tantos conceptos en oomtin que ha surgldo una teoria mas general. que estructura las similitudes en isomorfismos Formales. 2 Uno de los pioneros en este campo Ludwig von Bertalanffy. describe esa teoria como "la formulaci6n y derivaci6n de principios que son validos para los 'sistemas' en general" (25. pag. 131). Von Bertalanffy tambien nnticipo la actitud de quienes reaccionen critica9do nuestro deseo de analizar Jas relaciones humanas a partir de una teorla que es mas conocida -10 cual no significa que sea mas adecuada- por su aplieacion a sistemas c1aramente no hurnanos, en particular a computadoras, y ha seii.alado las deficiencias logicas de esta critica:

. r

AnteS de definir cualquic ~c la~proPiedades especiales de los sistemas, conviene seiinlar que Ia evidente y muy importante variable del ttempo (Y. por en(ie, el orden] debe ser u~ parte integ!aI ~e nuestra unidad de !!stud_iQJ Las seeuenC18S .de comunicacien no son. para utilizar laS palabras de Frank, "unidades an6nimas en una distribucion de frecuencia" (45, pag.510), sino el materia] inseparable de un proceso ~uyo orde~ e interrelac,iones, que se dan a 1'0 largo del tternpo, seran nuestro objeto de interes aquf. Como )0 expresan Lennard y Bernstein:

Un lApso ~5ti .iempre hnpllclto en un sistema. Por su misma naturaleza, un sistema c:onsiste en una interaccl6n, y ello significa que de~ tener lugu un proceso secuenclal de accl6n y reaccl6n para que podarnos describlr rualquier estado del sistema 0 cualquler camblo de estado, (94, pigs. 1.1-14).

4.22 Definicion de un sistema

Inicialmente, podemos utilizar la definici6n de Hall v F:1(Ten n y decir que un sistema es "un coniunto de objetos as( C'O~lO ~. de relaciones entre Jos objetos y entre sus atrlbutos" (62, pag. ~.8), en el que. los obieto« son los eomponentes 0 partes d~l

slste~a. los atnbutos son las propiedades de los ohjetos y las relaCtones "mantienen unido al sistema". Ademas estes autores .s~fialan, que, en ultima Instancia, cualquier objeto es especillcado par sus atr.ibutos. Asl. mientras que los "objetos" pueden ser seres h~man~s. individuales, los atributos con que en esta obra se los identifica, son sus conductas comunicacio~en contraste, por eje.mplo, con ~tnhutos mtiapsiquicOs"r

.a meior manera de describir los obietos interaccionales con. siste e~ verlos no como individ!,os, sino COmo "personas que se C?m,~.mlcan con otras personas . AI destacar e1 termino "relacI6n : se reduce considerablemente la actual vaguedad v zene!ahdad de Ia definici6n citada, Aceptando que siE.:mpre extste alguna elase ~e relacien, por espurea que sea, entre do! objetos cualesqulera, Hall y Fagen consideran

que las relnciolCles a ser ronsiderD.das en el contexto de un ronjunto dado de objetos depend en del problema de que se trate, quednndo incluidas las relaclones Impormntes 0 interesantes y exeluidas las que son trlviales o no esenciales. La decisi6n sobre cuAles son las rf'bcione! importantes y culles las triviales depende de fa personn que trata el problema, esto es, fa euestlen de la triviaJidad depende del interes de cada uno. (62, pAg. 18).

EI Isomorflsmo que hemos mencionado es el resultado del hecho de que, en ciertos aspectos, es posible apliear abstracclones y modelos coneeptuales correspondientes Q fen6menos distintos. Es 5610 desde ese flngulo que se apliearan las Ieyes de sistemas. Ello no signifieR que los sistemas Hsicos, los organismos y las sociedades sean In misma cosa. En principio, se trata de la misma situnci6n que encontramos cuando la ley do 1:1 grnvedad se aplica a la manzana de Newton, el sistema planetario v cI fen6meno de las rnareas. Ella significa que un determinado sistema tcilricC'. el de la mecanlca, es vilido para ciertos aspectos relativamente Ilmttado, ella no slgnlfica que las manzana •• los planetas y los oceunos S(I asemejen en muehos otros aspectos. (26, pig. 75).

• No fue facil decidir -y bastante 10 hernos conversado con Watzlawlck- sl Genef"lll System TI.eory debla set traducido como "Teoria General del Sistema" 0 "Teorla del Sistema General"_ En un momenta de ''''pal'' conceptual decidimos recurrir a "pruebas practicas" y pudimos comprobnr que, a favor de .10 primeto, podia aducirse la diatrfbucl6n tlpogr!fiea del ultimo libra de von BertalaDffy. que destac:a QmMal y agrupa System Theory. pero apoya6i la segtlbOa traduccl6n el heche de que In tevlSla que fund6 ese autor se llama General Sy.tfem. es decir. Sistemas Generales. Nos quedamos, por fin, con que 10 "general" eran los sistemas y no la teor'.. e Incorporamos el plural, siguiendo el criterio del titulo de la revista, [N. del R.J.

2. Como Ie observara.. nuestro fotere' .qu( Ie limita a clertos 13peCtoS de los sistemas Interacclonales, sobre todo las familiu. Para una apUeacIOn amplll y redente c:1& estemarco de referencla a 101 sbtemu "ivieDtl'S en general, v~a$e lit serie de Miller (lOS>, que destaca el aspeeto int~g ... dor potenclaJrnente ffucttfero de ese en£oque.

1m

11:"

Lo impol"tante aqui no es eI contenido de .l~. £~!!.1~niC~n IJeT se sino' exactamente c)-n-spcCt6-lelaciorial (conat.iVOjUc Ia 'comullicaci6n humana, talcoITitf se ']<:jocfinlo en S. 2 .3. As1.

. los sistemas interaccionales senin dos 0 mds comunicantes en ;1 proceso, '0 en el ~ ~Jipel.~ de. cfcf!~{{~l~' naturcileiii"di",u'-,e:'

laci6n:~:- -- _. . - ..• --.--.-~-.--

ello una te:lccion qurrmea que tlene lug.&r en un recl~i('nlc lIidado 'I sellado, (62. p6.g. 23r.--

._ ............ ----

-t. 23. Medio arnbiente y subsistemas

Puede decirse que esta distinci6n entre sistemas cerrados y abiertos ha liberado a las ciencias que se ocupan de los Ienornenos de la vida de las cadenas de un modelo teorico esencialmente basado en la flsica y la quimica elasicas, csto, es, un modele de sistemas exclusivamente cerrodos. Puesto que los sistemas vivientes tienen tratos cruciales con su medio, la teorla y los metodos de anallsis adecuados a eosas que pucden colocarse en un "recipiente aislado y sellado" resultaban notablemente paralizantes y equlvocas,4

Con el desarrollo de la teoria de los subslstemas abiertos jerarqulcamente ordenados, ya no es neeesario aislar artificialmente el sistema y su medic; ambos encajan en forma signlFicativa dentro del mismo marco teorlco, Koestler describe la situacion dela sigulente manera:

Otro aspecto importante de la definicion de un sistema es la definicion de su medio; citando tarnbien a Hall y Fagen: "Pa· !~_un ~ d~~~ Eed~_Q_~~!_C.£!!i!!..n!_~ de todos los.~Qb. jetos cuyos atrThutos al cambiar nfectan a1 sistem!J. tambJ!W aqtienos-Ob~t~PLatnlmloj"_·SQn_liiQdjfjcidOi-POlTcQnducta crersis~~~~:162. pag, 20). Segun 10 admiten )05 mismos autores,

esta formnlacion sugtere la pregunta relativa a cuando un objeto pert(OnE'C'6 a un sistema y cu.indo al media, pues si un obleto reaoclona ron un sistema en b. forma deseripta, eno deberla eonslderarse como parte del sistemai' La respuesta no es en absoluto definida. En cierto sentidc, UD sistema junto COn su media consntuye el universe de todas las cosas de interes en un contexte dado. La subdivlsi6n de ese unlverso en dos coniuntos, sistema y medio, puede efectnarse de muchas maneras que son, de heche, muy arbitrafill.s ...

La definicillD de sistema y medio haec evidenre que cua1quier sistema dado puede set subdividido II SU vez en subsisternas, Los objetos per. teneeientes a un sistema pueden considerarse como parte del medio de otto sistema. (62, pAg, 20).

Un organismo vivo 0 un cuerpo social no oonstituye un conglomerado de partes elementales 0 de proeesos elementales, es una lerarqulll iDte· grada de subtotalldades semiaut6nOUlas,' que conslsten en sub-$ubtotn· Hdades, y asi sucesivamente. De esta manera, las unldades funcionales en todos lor n,i.veles de la jerarqu{a son, por as{ deelr 10, bifronte.: actUau como un todo cuando' miran 'hacta abajo", y como partes cuando mhan 'hacia arriba' (lfl, pag. 281),

E1 cacicter evasive y flexible de este concepto de sistemamedio 0 sistema·subsistema explica en considerable medida la eficacia de la teoria de los sistemas genera1es para estudiar los sistemas vivos (orglinicos ). ya sea biol6gicos, psico16gicos (I interaccionales, como sucede aqui, Pues

Con esto modele conceptual resulta facil ubicar un sistema interaccional diadico dentro de una familia mas grande. una familia ampliada, una comunidad y un sistema cultural. Asi· mismo, tales sistemas pueden (con impunidad te6rica) suo perponerse con otros subsistemas, pues cada miembro de la diada participa en subl!~temas diidicos' con otras personas e incluso con la vida misma (vease el Epflogo), En sintesis, los individuos que se cornunican se estudian en sus relaciones horizontales y cerucale« con otras personas y otros sistemas .

• . . los sistemas orgoin1cos SOD ablmOl, entend~~or ello que interc .unDian ~tena.~~ ~~!~_~iif~cJ!l!!~.!t __ SlL ~e~io. Un srstema es cerrQdo si no existe ~p1p.Prt.!lci.9P_Q...exPprttci6n d\'lo'eru'!rgia en eunlquicra de sus formas. ta~!~lJ!.O_!Bformaci6n"_l»lo.r~L.fbW~t ere .• y, per eede, PO ~)' camb~~A1L£Om~es. siando ejemplo de

3. Si bien se ponda el aeento (On los comunicalltes humanot. no exi.~len motives tconeos para ezcluir la interaccion de otros mamiferos (9) 0 de grupos, tales como Ins naeione •• que pueden internctuar en lonna mu)" similar II 111 de dos 0 mas lndividuos (125).

"'. En psiqui:ltrln puede encontrarse un ejemplo interesante y pertinellte del efecto inclirccto que ejerce sobre diversas dlsclpJinas In metateorfa mb elaborada por la flsica clastca: las patolog(". de la interaccl6n eran virtulllmente desconocldas en 101 primerOl diu de 1& pslquillirla. con una {mica e:ru:epcion. la foUs d dsux Y sinlbiosis simi lares (S. 3.62). Desde el Comiemo. estas drllmatic:u relaelones se cousideraron internedonal .. ·y no individuaiea y, en tal sentldo, constitulan poco mis que monstruosidadea no~oI6giClls, Con tcdo, Hamil 1(1 Qtencilm :\(10 d heeho de que se las IIdmitiera mientru se pilsaban por alto otros problema. r. lacionalcs, sobre todo considerando que SI.~lo In fal .. d deu% se i1decuaba con preCision 11.1 modele de sistema eerrado de lA epoctl.

lUI

119

4.3.

Las propiedades de los sistemas abiertos

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"",' .r: r'~" 0'1 • ,-

ten sistemas complejos que no permiten la variacion de un umco factor por ve2:, pues son tan dinamicos y estan tan Intereonectados que 1<1 alteutci6ll de un factor actUa de inmediato como causa de modificacinnes en los otros, quizas en' muchos de ellos. Hasla haee muy poco, la ciencia nndi(; a eludir el estudio de tah's siStemas, centrando ru atendon en los que eran simples y. sobre tedo, reduclbles,

SiD embargo, en el eltudio de algunos sistemas DO era poslble evadtr par completo' fa complejidad. La corteza cerebral del organismo de vlda autdnoma, ln comunidad de hormigns como una sol'iffiad en nlncif'n:trniento, y elsistema econemleo humane se destacnron tanto por su importaneia practica ,como por irnposibilidad de estudiarlos mediante J05 otros metodo!, De modo que '1oy vemos pSicosis que DO Ie b1Itan. seeiedades que declinan y sistemas eCQn6miros que se t:llnb:llpan. tn~ cientHicos pueden haeer poco mas que apreeiar toda la complejidad del tema que estudian. Pero la ciencia de hoy tambien e~tJi dando los primeros pasos hacia Ia fnve~tigaci6n fie l~l "rompldicbd" como obieto floe estudio por dereeho propio. (5. pag. 5 ~.

As', hemos pasado de Ia definici6n mas universal de los sistemas generales a centrar la atenci6n en uno de los dos tipos baslcos, el sistema abierto. Ahora es posible definir algunas de las propiedades fonnales macrosc6picas de los sistemas abiertos, tal como se aplican a la interacci6n.

4. 31. Totalidad

lCada una de las partes de un sistema esta relacionada de tal modo con las otras que un cambio en una de elias provoca un cambia en todas las demas y en el sistema tqtal. Esto es, un sistema se comport a no s610 como un simple compuesto de elementos Independientes, sino como un todo inseparable

y coheren~ ,

Quizas esta caracterlstlca se entienda mejor en contraste con su opuesto polar, el caracter sumatorio: si las variaciones en una de las partes no afectan a las otras 0 a Ia totalidad, errtonces dichas partes son independientes entre si Y constituyen un "mont6n" (para utilizar un termino tornado de la Iiteratura sobre sistemas) que no es mas complejo que la suma de sus elementos. Este caraeter sumatorio puede ubicarse en el otro extrema de un continuo hipotetioo de totalidad, y cabe decir que los sistemas siempre se C4racteriznn por clerlo grado de totalidad.

Si bien en su momento las teorias mecanlcas del siglo XIX no fueron formalizadas para constituir una metateorfn, ahora puede comprenderse que son primariamente anaHticas y sumatorlas, "La concepcion meeanieista del mundo encontr6 su ideal en eJ esplritu Iaplnceano, esto e~, en fa concencion de que todos los fen6menos son, en ultima instancia, conglomerados de acetones fortiiltas de unidades Hslcas elementales". (25. pag. 165). Asl, los contrastes hist6ricos nos proporcionar&n los mejores ejemplos, Como sefial6 Ashby:

4.311 )

La denetll se eneuentra hoy en algo as!. como una linC!l divfsorfa. Durante dos slglos ha exploradu ristemas que son Intrlnsecamente simples 0 bien susceptlbles de ret reducido. II. sus cornponentel'mas elementales, Et hecllO de que durante un siglo se haya podido aceptar un dogma tal ~mo "varlar los factores de 11 uno por W't,H, demuestra que los dent!rt~1 Se eenpaban en gran medtda de investlgar los sistemas a los que podln apllearse ese m~todo. pues este a menudo relllita fundamentalml'llte Impracticable ron los 5Jsternal compJejos. Reden euando Sir RClln.,ld Fhh~ publicO en 10 dccoda de 1920 su obra sabre experjmeDto.~ rr:1lf7.,dos con nOOnos ngrlooJM, se pudo reconocer daramente que exls-

ASI, la no-sumatioidad, como coralario de la noci6n de totalidad, proporciona una gUla negativa para la Mfinicion <ipl sistema. Un sistema no puede entenderse como la suma de sus partes; de heche, eI analisis formal de segmentos artificialmente aislados destruirla el objeto mismo de estudio. Se haec necesario dejar de lado las partes en beneficio de fa e.c4LY prestar atenci6n al nueleo de su compleJldad. a ~u organizaci6n. ~concepto _ _p~j~.o_lQg,i~d~LT)_Q_(,'Ll1l_:'s_ que una manera de exp~_esar ~t~~£~io de la no-sumativid~d: enOh-oscampoS' exiSte gran interes por la cualidad emergcntr que surge de la mterrelaci6n de dos 0 mas elementos. EI ejemplo mas obvio es el de la qulmica, donde unos pocos elementos conocidos dan Jugar a una Inmensa variedad de nuevas sustancias mTl1plr:in<; .. Otro eiemplo sedan lor; llamados "patrdtl.es tipo Moire", fenomenos opticos producidos por la superposicion de dos 0 mas reticulas (144). En ambos casos, £'1 resultado es de una complejidad que ]OS elementos jarnas podrlan explicar si se los considerara por separndo. Ademas. resulta muy interesante que el mas leve cambia en la relacion entre las partes constitutivas a menudo resulta mazntlicado en Ia cualidad emergente, una sustaneia distinta en el caso til' Ia quimtea, una configurnci/m muv <i;Ferl.'ntl' pn el THltr6n Uno Moire. En fisiologla, la patologia celular de Virehow contrasta en tat sentido COD enfoques modernos como el de Weiss (1R2'_ Y en psicologla, la teoria asociacionista clasica contrasra con la teorla de la gestalt; aSI, en el estudio de la interaccion hn-

12fJ

121

mana proponemcs que el contraste se establezca sseneialmente entre Ins eclogues centrados en el individuo y In teoria de h comunlcacion. Cu:mdo la Interaccion se considera como un derivado de "propiedades" individuales tales como roles, va-· lores, expectativas y motivaciones el compuesto =dcs a mas individuos que intcracmon- es nn mont6n suma,torio que puede di\'~dirse en unkladcs mas basicas (individuales). En contraste a partir del primer axioma de la comunicaci6n, segl-m el cuul toda conducta es comunicaci6n y resulta imposible no comunicarse, se deduce que las secuencias de comunicacidn sedan recfprocam=nte inseparables; en sintesis, que 1:\ interaccion es no-sumativa,

.. ....... --_..._----"

.. ~ - . ....,

L312

Otm teoria de la interaccion que esta en contradlcclon con el principio de 1<\ totalidad es la de las relaciones unilaterales entre elementos, esto es, que A puede afectar a B, pero no viceversa. En el ejemplo de la esposa regadona y e1 marido retraido (S. 2.42), vimos que aunque una secuencia interaecioual puede estar puntuada (por 103 participantes 0 el observador) como un patron de causalidad unilateral, tal secuencia es de' hecho circular, y 1.1 aparente "respuesta" tambien debe ~er' un estimulo para el heche siguiente en esta cadena interdepcndiente, Asi, afirmar que Ia conducta de A causa la conducta de B significa pasar por alto el efecto que In conduct a de B tiene sobre la reaccion posterior de A; de hecho, signi£i~ ca distorsionar la cronologla de los hechos puntuando ciertas relaciones de modo de adjudicarle relieve y oscureciendo otras, Sabre todo euando In relaci6n es complementaria, eomo en las relaciones de tipo lider-seguidor, fuerte-debil 0 progenitor-hijo, resulta f,eil perder de vista 111. totalidad de la interaccion y desmenuzarla en unidades independientes linealmente causales, En S. 2.62 Y 2.63 ya se hizo una advertencia contra esta falacia y ahara s610 es necesario hacerla explicita en terminos de 1a interacci6n a largo plazo,

4.32. RetroaUmentaci6n

Si las partes de un sistema 110 estan relacionadas en forma unilateral 0 sumatoria, ede que manera estan unidas? Habiendo rechazado estes dos modelos concepfuales clasicos, pareceria que nos quedara s610 10 que en el siglo pasado y a comienzos del actual fueron sus mas rcputadas alternatlvas, esto es, nocicnes vagas, vitalistas y metaffsicas consideradas

122

teoJ6gieas dado que no encajaban en la doctrina del deter~inismo. Sin embargo, como ra se mostr6 en S .1. 3, el cam. b~o conceptu~l desde la energia (y la materia) a la informacidn ha termmado por apartarnos de esa esteril eleccion entre sistemas deterministas y sistemas causales teleo16gicos. Dcsde el advenimiento de la cibernetiea y el "deseubrimiento" de la retroalimentac6n, se ha comprobado que la relaci6n circular altame.nte compleja constituye un fen6meno rnuy distinto de las. nO;l?neS causales mas simples y ortodoxas, pero no menos clCnhfIco. La retroalimentaci6n y la circularidad. tal como ~e las describe detulladamente en. el capitulo 1 y como se las ilustra en numerosas ocasiones en los capitulns 2 y 3 consdtuyen el modelo causal adecuado para una teorla d~ los sistemas interaccionales. La naturaleza especifica del pro. ce~o de retroalimentac6n es de interes mucho mayor que el

ongen y, a menudo, que el resultado. .

4.33. EquifInalidad

I En un .sistema ~~rcul~r y automodlflcador; los "resultados" (en e.l sentido de al~erac;16n del estado al cabo de un periodo de tiempo ) no estan determinados tanto par las condiciones iniciale~ como por 1a naturaleza del proceso 0 los parametres del sistema. En terminos mas Simples. este principio de equifinalidad signifiea que jd~nticos resultados pueden tener ori~enes distintos, porque 10 decisive es la naturaleza de la organiza~~yon Bcrtalanffy ha manifestado con rcspecto a este pnncipro.

La estabilidad de los sistemas abiertos se caructerlza por el principio de equifinalidad, esto es, en. contraste con los ertados de equiJibtlu de los sist~ cerrados. que estA.n detcrmioodos POf las condiciones Inl.

. eiales, el sistema abierto puede alcanzar un estado Indcpendiente del tiempo y tambiilJ de las condiciones Inicinles y determinado tan WiD por 101 pari.metros del sistema. (37, pal!:. 7).

.

t

Si la conducta equifinal de 'los sistemas abiertos esta basada en su independencia can respecto a las. condiciones iniciales, eptonces no $610 condiciones iniciales distintas pueden lIevar al mismo result~do final, sino .que d1erentes resultados pueden ser producidos por las mismas causas", Asimlsmo este oorolario se b.asa en la premisa de que los parametros d~l sistema pred?mtnanJor sobre Ial condiciones iniciales. Ad, en cl iliiitmlS aet moen que las personas se lItmtn'l unas a otras en su interacci6n, consideraremos que las caracterlsticas

123

do la gen"s 0 el prodllctn !IOn mucho rnc . .. .ites que

18 organizacion de la interaccl6o. I .

Pued., ilustrat este problema las. concepcionescambiantes de la eUologia (psic6gena) de Ia esquiZofrenia. L8$ teorfas aeerea de un trauma unico infantil eedieron puo al postulado de un trauma relacional repetitivo aunque unilateral y concebidu estltticamente, provocado par la madre esquizofrenizante. COmo seftal. Jaebon.esta es 1610 la primera fase de una revnlucion mis amplia:

Hlst6rlcamente. ]a .cot'Icepdlin del trauma. p51t~· .. eno en La etlolotla pi&reee estar cainbiando desde las' klt'a' M'fglnal... de 'reud .ceres do un suceSC) b'.umitlco 6nl00 hasta el eonciePto de un trurna. repetillvo. El

pao riplffIl' no ""tJ qulin ,. lulu qui tJ' quUn. .Ino c6mo Clwen

. .

lli1&e qu~. Quid III prOxima fate blcluYD un e&tudlo de 1a elqulzO-

frenia (0 esquir.cfrenlu) como una enfermedlld de ralgambre faDdllar 1)00 Implica un complicado elelo huesped-vedor-receptor que Incluye mucho mas de 10 que ,I termlno "madre eSqulzofreOOgE'na" puede COlIDolar (88 ... g. 184; las haltardiJl~ SOIl nuestru). I

5. ct. La"ger. qulm .delCf'lhe La elecc:l6D d. on maoera:

nay una hl.cia muy familiar y dlfuDdida, CODOcIda COIDO 1& "EaIacia geDeHcaH• que IUJge del metodo hlstOrJco ell • filOlOfla y fa crlUCR: eJ .or d. wnfuoolr el origen de UJIa COla COD ..... lmporfancfa. de tamar esa C05a basta IU forma mb primitiva y 1u8lo tlarle "meramtnte" eI DOmbre de eM fen6JM11O ueafeo. •• Par efeJnplo, • proba. ble que la, pa.bra. fu ... 1OIlid0i ritu.tiata. dte. do coDV.tk .. en reeunol comunt.donal.,. eUo DO Ifg~ que el leDguaje DO lea .bora "realmeate" ua medio. de comUllicaci611, liDo "r .. lmente" un .... 0 resi· dUD de Ia excl~cl6n tribal (91. pAg. 248). (Las bastardU •• y la. comi-

lias esMn en eI original). .

La relativa falta de importancia de las c:oadidones iDidUts de los sistemas tot.litariOl tambi6n merece menclonane. Por mueho que las dlcbdur.. INistnn en Ia singuluidad de SUI orlgenes hi.t6rICOl y sus principlo. Ideol6glcos. las coDdiciones de vida resultantel son abrumador~mente identlcas, y justifican el refrb franOl!s: ,lu, 9IJ chan,-. "IUI v'cst la m~m. Ch0$6.

O. Edsten pruebas que corroboru eata C!OD~ equiEinal de fa pslenpato!oe:la; Kaat (82) bO encontr6 factor.. traumiticos desencaden"lBte~ en 56 c:asos COD$ecutiyos de esquizofr'nlcu. y Reuaud y Estess (l!N) obtuvleron abrumadotes relatos de experienelal traumltlcaS en I;\~ histarllli de hombres que se conslderaban normale. dade el pUDlo de vlsto psiqulatrlco.

. Dado que IU Il'UPO normal no podia dilthlJ'ulrlle de W muatru clinical • partir de ese criterio; Renaud y Esteu diCeb:

Tal conclusion no es iocompatfble eon supuesto. b6sfeos IUbyacentE'5 " la citncSa de III conduct. del Jiglo velnte (par ejemplo. que I. condttcta hUJMna. c:onstltuye en grado considerable un prociucto de I. ell. pcrl~ncln de vida); tampoco est;\oen conflfcto con la propoliclOn bUica de qlle los primeros eftOI de Ja vida humann lOll crud.le. para el de~1rt'(1J10 postrrlnr. Sin embarao. este punto de vista Ii cuestiona las

Lo dicho acerca de los odgenes (ettolo]; Hcarse tambien al cuadro clinico resultante [nose' < .. ; .1.1 a tomar una v.ez mis a la esquizofrenia como ejemplo, existen dOl maneraa de comprender este termino: como el Dombre de·una entidad D05016g1ca Hja 0 como el de un modo de interacciOn. Ya se sugiri6 (8.1.65 y 1.66) que In conducta tradieionelmente clasificada como "esquizofrenica" deje de cosificarse y S8 e!tudie en cambio 16]0 en el cantato interpersonal en el que 50 produce -la familia, 1. instituci6n-. doode tal conducta no es simplemente el resultado ni la causa de estas condlclones nmblentales por 10' comun bfzarrns, sino una parte complejamente integrada de un sistema patolOgicu en curso,

Por ultimo. una de las caracteristicas Mis significativu de ]05 sistemas ablertos es la conducta equifinal. sobre redo en contrnste con el modelo de los sistlmas cerrados.\!l estado fmal del sistema cerrndo'esta completamente determmado por las circunstaneias iniciales que, por 10 tanto. pueden considerarse como la mefM "e:q>licacion" de ese !dstemai en el caso de un sistema abierto, sin embargo. las caracteristicas organizativas del sistema pueden ineluso hacer que se Hegue al caso extremo de independencia total con respccto a Ins condiciones iniciales: el sistema constituye entonces StJ meior expllcooiO". y el estudio de su organzaci6n actual as la meto-

dologta adecuad~, .

4.4. 8ktem.as interacctonalel establel

4.41. Relaclones estables

CAst inevitablemente. cse nlvel de arullisis haee que el in teres se centre ahora en las relaciones estables, es deelr, las que

(.'OlICfIpcioDei elementalistu de lu relacioae. caVlales Simples f direct:n (1U8 con iDsisteocia Ie postu!aD para villcular elena. elases de heebos OOD el desarrollo posterior de una eofermedad mental (124. pag. 801).

7. EI mWno arpmento hi lido sugerido pelf .utore. tall rientifloot como Wieser (161. pq. 33), y laD humortstal. luaqUI Jleno~ de rali,· mo, COIM. C. Northcote Parkinaon (115).

125

son: 1) importantes para ambos participantes, y 2) duraderas; ejemplos generalizados serilln las amirtades, c;iertas relaciones profesionales 0 de negocios y, sobre todo, las relaciones maritales y familiares (73). Ademu de su importancia practica como institucionel sociates 0 culturales, tales -gmpos vitales con bistoria" son de particular importancia heurlsttca .para, Ia pragmAtica de Ja comunicaci6n. Bajo las condiciones meneionadu exfsteno s610 la oportunidad.sino tambien la necesidad de repetir secuencias comunfcacionales que Uevan a las ya mencionadas consecuencias a largo plazo de los mamas y las· patolog'as. EI estudio de grupos de desconocidos 0 de encuentro.t casuales puecle proporciono.r interesante materia) idiosincd.sico. pero, a menos que exista· interes par fen6menos smgulares.artificiales. 0 novedosos, tal interacci,n no es tan valiosa como la de una red "natural" en la quesuponemos que las propiedades y patologla5 de la comunicacion hUmanR se manifestari.n con un impacto pragmitico mu elaro, A

4.411

Es eomun Que surja esta pregunta: r:por que esiste una relaci6n dada? Esto es, lpor que, sobre todo teniendo en cuenta la patolo!:!;Ja y eI sufrimiento perduran esas relaelones, y los p;).rlicipnnte'l no 56]0 no ahandonan elcamposino qoe, para expresarlo en forma positiva, se adecuan R favor de una continuaci6n de Ia relacl6n? Tal interrogante suscita respuestas basadas en la motivaci6n. la satisfaccl6n de necesidades. Iactores soeiales 0 culturales u otros determlnantes que, sf bien intervienen claramente, son tangenciales con respeetoa esta exposici6n. Con todo, no es posible deiar delado el problema Y. de hecho, ya hemos sugerido. funto con Buber y otros, la Imnortanoia de la confirmaci6n como un pr0p6sito social

(S.3.331). .

Empero, y pue., que nuestra meta es intensiva mas que extensiva, se hace necesario explorar en primer 11l~ar las erpllcaciones Interacelonales, antes de integrar las premfsas tomadas de ntros marcos de referenda, Asf, darernos una respuesta que es deseriptlva mb que expltcativa.' etto es, retaclonada

8. &to tampoco significa negar la utllidad 0 la pOlibllidad de lIS fa., vf'stig:lciC'nes experimentales (esto es, controladas) de tales Jt'n6menol, I\I1Dque, como 10 han mgerido en eontl!xtOl muy diltfntol Bateson (1l). Ha!ey (59) SchefJen (138; 189) 'Y Schelling (140). tal expr.rimentacl6n probablemente rea de un orden fundR1MI1talmento DUIJVO, V~ase .!lIN", mo, 101 comentariol de A!hby en S.4.31.

U. Por ejem~!o, dude el punto de v15ta feDomt'noWgico el curIO d. UDa relaeten puwe entenderse. como U11 fuego de S\Lma no aula con motivo

126

con c6mo; y no por.que, opera el sistema interacclona\. Podna establecerse una aoalogia muy simplificada con el Iunctonamiento de un modele favorito, la computadora. La forma en que la m'quina ~bala puede describirse en terminas de su lenguajo. dec1rcuitos de retroalimentaci6n, sistemas de entrada-salida. etc. El proverbial hombre de Marte podria observar el funcionamiento de ese sistema durante un tiempo suo £iciente como para eotender de que manera trabaja. pero seguiria sin saber "por que", 10 cual constituye un problema distinto y nada simple -. En Ultima instancia. la computadora puede funcionar porque est& conectada con una fuente de energia; 0 bien podria funclODar de determmada manera debido a la natura1eza de SUII partes constitutivas; en un senUdo teleologko, puede funcionar como Jo hace porque roe diseoada para determinado fin. En la visi6n general, el por que de la energla y el prop~sito (iPlpulso y necesidad, en termlnos psicol6gicos) no puede dejarse de lado, pero tampoco es posible hacerlo can la naturaleza del funcionamiento, esto es, el como. Adem!s. ambos problemas pueden examinane por separado, al menos por· el memento, y como sucede con problemas similares en otros campos; en la Judea exilite una co· nacida diScontintiidad de modelos:

Quiz& PO sea todavta el momento de pTcguatllr; con probabilidad d. obtmer una respuesta, por que, pel' ejempIo, los electron .. y Joe Eoto. net aetUall como partlcuJd y tambien COmoODClaIl; la fl.aica .temica :u',n DO hi avan7ado tanto. lor otrolado, sa pued. prepntar ya Ii una propledad de Hpo O1Kla podrla expllcarpor qu& 1a partlcula de uo el«otr6n est! lirnitnaa a ciertas 6r.bital mienlral (ira alrededor del nucleo de 1111 'tomo. (~. pig. 269).

4.42. Limitaci6n

COmo ya se senal6t una de las razonea para asumir una po· sici6n tan estrictB es la de que podr!a haber factores identi· ficables intnn'1eCQs al proceso de la comunfcacf6n, apnrte de .. motivaci6n y el simple habito. que sirven para vincular y perpetuar una relaci6n.

Tentadvamente, podriames encuadrar a taler faetores dcntro . de la noci6n del eleeto lfmftador de la coPlunicacf6n. sei5:alando que en una ,ecuencia comunfcaclonal. 'odo infercaml>lo de mensal_ iilS'riilnuye el n~msro dB mcMmlBnto.r 8'guie~lt~_

mJxto (140), en .1 Que cua1qwer· 101ucl6n dentro dela relacl6a piU'COO preferible a una fuera de ell.. Til modelo Ie· propoae Y Ie !lustra en S.6.446.

127

J14b~.t. En el extremo nW 5uperflcI8l. ella implica una refOr~

6n de] primer axioma, esto es, que en una tituacl6n interpersonal uno 65t& Umitado a comunicarsej eI desconocido que se dirige aOosotros 0 nos pasa por alto debe recibfr una respuesta, aunque m4s no sea una conducto que 10 ignore. En circunstancias mAs compUcadas, la restricci6n de las pos!bi1i· dades de respuesta os dn mayor. Por ejemplo, en S. 3.23 56 dcm0str6que. dadas relatfvamente pocas modiEicaclones eontextu.les de ]a situaci6n entre desconocldOi. se puede efectuar .un esquema general de todulas posibilidades.As'. el contfJXfo

puede ser mAS 0 monos restrictivo, pero siempre determlnahastA cierto punto las contingencias. Pero el conteno no consiste s610 en factures instftuclonales, extemos (para ]05 eomunlcaates). Los mensa'es . os intereambiados se vuelven parte d con 910 fute~rsonal ·particu ar y e ereen rm ta-

_ clones_ ~gbrfl la interacci~ra;st.!ln~.(144). Volviendo ali·analo~da oon el jUego, en cuaquIer partida interpersonal -y no s610 en los modelos demotivaciones mixtas· 18 mencionadosun movimiento cambia la configur~i6n del juego en esa etapat afectando nsf las posibilidades abiertas a partir de ese momento y, por eade, alterando el eurso de la partida. La definici6n de una relaci6n como sim8trie:a· 0 oomplementana, u el becho de imponer una puntuaci6n particular, en general limita el viNl-vis.Es declr, segnn este concepto de la eomunicaci6n no s610 resulta afeetadn el emisor, sino tambi~D la relacl6n, incluyendo al receptor. Incluso el. hecho de manifestar desaeuerdo, reehazar 0 redefinir el n1ensaje previo signifies no 5610 responder, sino tambien engendrar una participacl6n que no necesita tener ntnguna otra base exeepto la definici6n de 1a relaclon y e) compromise inherente a toda comunicaci6n. EI hipot~tico pasajero de avi6n de 5.3.23, que puede preferir un intercambio de banalidades, podrla verse eada vez mas envuelto, dlrlamos atrapado, par sus movimientos Inidales. por Inocuos que fueran. En el capitulo 5 se ofrece una itustraci6n casi clfnica, y ejemplos de una limitaci6n que qui- . %1' sea Ia m~s rigida, .la que impone la paradoja, figuran en d capitulo 6, donde se sugiere que las paradojas interpersonales son reclprocas ~ interpenetradas, de modo que seproduee 10. que ]osingenieros de sistemas llaman oscUaci6n, f'xisticndo entre ambos participantes un vinculo complejo, insostenible, y, no obstante, aparentemente ineludible.

4.43. Reglas de la retacten

Habiendo considerado los fen6menos de limitaci6n, podemos pnsar a aquellos problemas directamente relaclonados con los

'~8

I·

I

,

J

sistemas Interacctonales .. Se recordara que en toda comunicacl6n los particlpantes se ofrecen entre si definiciones de su relaci6n 0, para decit,lo de modo mb riguroso, cada UDO trata de detenninar Ja naturaJeza de la relaeion, Del mismo modo, cad. uno de eDos responde COD. au propia definici6D de la relacl6n, que puede conffrmar, rechazar 0 modificar 1a del otro. Tal proceso es de suma importancia, pues en una relacl6n estableno puede quedar fiuctuante 0 sin resolver. Si el proceso no se estabi1iza, las enormes variaciones y 10 inmanejable de la situaci6n, para no hablar de 10 ineficaz que rcsulta red.efinir la relaci6n con cads intereambio, llevarian a una disoluci6n de la relaci6n. Las familias patol6gicas que tan a menudo se ven en terapia discutiendo inacabablemente acerca de problemas de relaci6n (S. 3.31) ilustran esa neeesidad. aunque sugerimos que existen IImites incluso pan esas disputas y, a menudo, una muy dramatica regularidad en medio de ese caos.

I

Las parefas... que pUeden recurrir a nrtJmanas de eendueta iDcni-

blemerito v.dadas durante el novlazgo, alcanzan rin duda C(llI$iderable ecouomfa al cabo de un tlempo ell thmlaor de qu' lema s- pueden di,. eutirse, y de qu6 manera. En consec:ucucia, pareeen .•. haber exduido mutuamente amplias areas de eonductn de IU repertorio interaedonat y

nunca vuelven n discutir some ellas ... (14, pt\g. 13). .

Jackson ha l1amado regla, de Ia relaci6n a esta estabilizacion de SU definici6n (73. 74); se trata de una Iornmlncicn ide las redundancias observadas en el nivel relacional, Incluso con respecto a una gama variada de Areas de contenioo.Esta regla puede aplicarse a l~ slmetria 0 a la compJemerrt.aridad, a una puntuaci6n particular (tal como la de chivo emisario), Ia impenetrabilidad interpersonal reciproca (S. 3.35) 0 algun otros de los multiples aspectos de la relaeion, Sf" observa en esas circunstanc:ias una extrema limltacion de las conduetas posibles en alguna de las dimensiones, cosa que detcrmina una conffguraci6n redundante, ]0 cunl movi6 a J aekson a cameterizar a Is familia como un sistema gobemado por reglns (i·f. Evidentemente, ello no signifieR que leyes gobieman la eonducta familiar. a priori, sino mas bien, como serialn Mach refirlendose a la ciencia en general. que

. •• 10 reglal para reconstruiJ' un grail n\lmero de bechcs pueden encerrarse en una eq,resi6n dttfell. All, en lugar de ehservar L'ISOS in:l.i· viduales de ft'fracci6n de I. lut. podemos ,econ~tJuk mentalmente tedos 10. caSOI presentel,· y mturos, Ii .bemos que el rnyo inMdfnte. el rayo

. remctndo y I. perpendicular Ie encuentran en el mismo plano v que sr-n (1/ sen fJ = n. Aqu(, en lugllr de innnn1t:mb~e·; casus de rcfraccniu ''1"

]29

didilltas combinaclllllel do 1& materia y 0010 'IIIulos distiDt08 de Incl· drnda, sirnpiemento teIImI10I que oluervar la rella ya f~ y los Ylliores 'de n, lo CWll rel\llta mucbo .... ficll. EI prop6JJto e.C0D6mico resulta .qui lPcoDfuadible. ED fa Daturaleza J'IO hay una leu do fa refr.cd6n, liDO 1610 l:&IOII difcreDtes de re&accl6n. La ley de 1a refracci6n es una rraJa IUmaria y concisa, creada por nosotros para la reeonstrucd6u mental de un hecho, y a6lo para su reconstrucci60 en p:\rtl', uto es, desde ru M1foque CeolMtrico. (99. pAgs. 485-86).

la esposa, cuya queja parece mas que jusUficada: su marido, 1Ul ,JOV8Jl wadable y despierto Be babb ingeniado de alguna manera para terminar el colegio secundario sin baber aprendido a leer ni a escribir. Durante su servicio militllr tarnbic!n logr6 eludir un curso especial para soldados anaHabetos. Cuando 58 10 dio de haja comenz6 a trabajar COmo obrero y se vio impedido de progresar a lograr .un aumento de suelde, La esposa es una persona atracuva, energica y sumamente eserupulosa. Debido alana1f~betjsmo del esposo, carga con las responsabilidades familiares y en' muchas ocasiones debe I1evar al matido a wevos lugares de trabajo porque aquel no puede leer los nombres de las calles ni el mapa de unaciudad. Poco tiempo despue~ deini9adt. Ia terapia. el mando 58 inscribi6 en un curse noctumo para anaIfabetos,' logr6' que so padre 10 ayudara con sus estudios y adquiri6 una effcacia rudimentaria para la lectura. Desde un puptode vista terapeutleo todo parec~ marchar sumamente bien, basta que el te~apeuta recibi6 una llamada telef6nica de la espoSa,quien le lDform6que 4ejarfa de aeudir a las seslones conjuntas e Inl. . cia~fa juicio de divorcio. Como en el antiguo chiste, "la ope- 11lC16nfue un ~tOt pero el paeiente muri6". EI terapeuta habia pasado por alto ]a naturaleza interaccional del problema planteado (analfabetfsrno) y.al eliminarlo. aIter6 1a relaci6n complementaria de la pareja, aunque ese resultado era exaetamente 10 que la esposa habta .esperado de··Ja terapia.

4.44. La familia como sistema

La leona de las regJas familiares 58 adetUa a la definici6n inicial de un sistema como "estable con respecto a algunas de sus variables sf estas varJables tienden a mantenerse dentro de limites definidos'" y. de hecho, esto neva a una consideraciOn miis formal de la familia como sistema.

Este modelo parala interacci6n famWar fuesugerido p~r Jackson cuando introdujo e1 concepto de homeostasis femu· 114r (69). Observando_ que las familias de 105 pacientes psiquiatrices a menudo sufrfan repercusiones dnisticas ( depreslen, episodios psiC050mlitfCOS. etc.) cuando el paciente mejoraba, Jackson postu16 que estas conductas y quid, pot 10 tanto, la enfermerlad del paciente, eran "mecanismos homeostllticos" que intervenfan para que el sistema perturbado recuperara su delicado equilibrio. Esta breve formu1aci6n constituye el qlcleo de un enIoque comunicacional de la familia. que ahora puede descrlbirse en terminos de algunos principfos ya presentados.

4.442 N08Umatividad

EI anaIisfs de una familia no es 1a suma de los an!Jisis de sus mlembros individuales. Hay ¢al'acteristicas del sistema. esto es, patrones interaccionales. que trascl.endenJas cualidades de los mfembros individuates. par ejemplo. los complmnentOl do S. 3.62.0 Ia co~umcacidn de doble vinculo reclproco que se descnoll'& en S.6.432. Muchas de las ·cualidades fndividuales" de los miembros, en particular la conducta sintolillitjca, son, dE, .hechoainherentes al sistema. Por ejemplo.Fry (52) ha exammado concisa y claramente el contexte marital en el que un grupe de pacientes exhibla un sindrome de ansiedad, £obias y conducta estereotipada de evitaci6n. En Dinguno de los cases existfa un c6nyuge que funcionara adeeuadamente, pero aUn mas interesante para nuestro teorla actual es elencaje mutuo, sutil y generalizado de la conducta observado en eada pareja, Fry sei'iala que

4.441 Totalidad.

Dentro de Uf famllia la conduct a de carla individuo eslA. relacioDada con ]a de los otros y depende de ella. Toda conducta es comunicacl6n, y. par code, iDfluye sobre los demas y sufre la influencia de estos. Especificamente, como ya 118 sefta- 16. los cambios favorables a desfavorables en e1 miemblo de la familia identificado como paclente ejercen per 10 comful alg6n efecto sebre otros miembros, sobre todo en ~nninos de su propia salud psicol6gica. social 0 incluso ffsica. Los terapeutas de famUia que logran aliviar el problema por el cual se los consult6 eufrentan a menudo una nueva cri$is. El siguJente ejemplo es tipico en principio. aunque se 10 eligi6 debido a la ins6lita claridad con que 118 describe e1 problema. Una pareja iDici6 una terapia mabimonlal por insistencia de

luego de . un cuidadoso utudio. b c6nY1ll8' reve1au una historJa de riDtoma. .umamente .fm!larel. II DO ld.mtiCOl, & 101 del pacfeate. Por

130

131

10 coanin, 'Ie 1IIOe1lJ~1l te&cl~ " revel"r CIa hbtorla. Por efemplo, I Un.1 ('spota. DO ~Io Ie resultnba, impolible 5II11r ~I\. sino que rncluso ('st ••• CIOIftpa .... a IIIIltfa P""CG Ii eDtrIba en·UD IUlar' muy' JIumf. n:ldo y/o ne. de gente 0 debla Permanec:er esperaDdo en una rna. AI prlndpiG. sa marfdo aego tener problemas ernoclonales. perc luefo revdo que habta experl.meBl:ado epilodkll ocasfonales de ;msledad. por Jo culIl evftaba elata. sftuaclone& 1M .Ituoclones que evitaha eran: multttude., permaftlCel' en UDa &la, " enttat ID' lUgUes publico. muy numil'llldos. Sin mbargo.unbos c6D}'Ups insisHan en que la e!!posa debfll let' eoII~&ada como la pa.;iente porq1Je eJla.. tenia ma' mledo de

f'sait fituadona que eL .

En otro Cato' Ie oomider6 que Ja eIpoM eta la paciente pDtque tenia

. rnlrdo D. 101 lupre1 ceTadot Y DO podfa suhlr a un ascenser, Por fo bDtO. Ja parefll ., pod. Ylaitar lID r~urante, 5ihladq" en el uttimn prm . de no .,'" tdlftdo.. CoD tOdo, •• tarde se comprob6 que el malJdo teda b lupha allot.. tei.or que lamb bnbfa tenfdo De· cesidad de en&enbr debldo II acuerdo marital. ell el RnHdo de que nunc:n 5ublrlan .1 ultimo plIO de los edlficioS porque la espan ttnll:

mlfodo de cntrar .1 oseensor.(52, P'I. !48). '

El autor sugiere luego que los sintomas del paciente parecen proteger al c6nyuge. y para eorroborarlo senala que el comien7.o'de los's{ntomas .. correlacionado habituahnente con ~n cambio en la situacwn de vida. qelc6nyuge, un cambio, que' pooria ptoItueirl. ansfedad. El patr6n interacclonaT caracterl!tleo de tale! parejas e. designado par Fry como "contro1 dual", esto es,

~ s[nfamal de Is paclenb! la colOCllD en la po~ici6n. COmo miembro tnfmno. de e:dgir que el c6nruge .d6.iempre a so ~sposlef6n y 1lagfl. II) lJue ella dlee. E1 marldo no puede du un pa50 sin eensultlr a la p:tclente. No obrtonte. 01 mJIlIIIIO. liempn. 1. pnclente ell objetl) de una CIlnstante supervfsi6n pOT parte del e~(,!IO. Erte puede tent'r I'IUt pt'I'm:t.MCer cera del tolc(onn pnra. q lie ella, pned. nal11lltlo. pero el tamhfm em.!rola toda. 1..15 IIctividnuel: de !"11 m\lj~. Tanto 111 pacil!'nte t'OTI\O f'1 muido 1\ ml'!1IIKio seiialan que el otro stempre 5e sale eon la JUYII.

Lar dificutbdes de la paciente permiten nl rnarido evitar muchal si· h"'1('lon~s en las que a podrfa exper~tar amiedad .'~ aTg(," ntro mn lestlr, sin tenet que en&ntar 13 poIibilfdad de UD s,lntoma, Lamujer f'I'~rde constitulr UN . s6lida escusa para el, que as( puede 'evttar fa vldl soci:ll, tmesto que IIU espola Ie liente inc6anoda. Puede Umitar ~II It:lb.,fn. apafcntemente- porque debe nteDder & una. persollllwerm:.. Purclo trn.lar Irtldeeuadameme I IUS hlJOi a causa de IU evitlltlvldad y de ~I trndrnela .. Iltl '~{lnes excesi"", pero M libra de tenl~r que enhrnlnt~.. ('amigo ml~mo I(TIIcla' 0 10 lO!lpe<:ha de que los problemilsde

1.1~

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! I 1 I

.1

I •

JOI NAoI tieDeD au orlien en 101 tintomu de la paclente. Puede evita.r f.. U!aeione5 IeJIWlllI ('(III ]a padente lparentemeDte porque ella esti e~crlDA 'i no pod". hacerlo. QUiD Ie iacomode· IelItirse solo, pero, puelto que ]a pacleute HeDI!I mledo de .. 10, el "empee puede tenerl. a 111 Jado An reveJ.r _II que ,II &ae file JfDt~

La pacleato iDsaUsfecba puede rev.Jar auto dueo d. teller \JIll r.lad6n exttaJDarital, pero lUI sintomas f6bfeo. Ie impJdeD Y!Dculane con ob'OI hombre.. Ell C'U&Dto II marido, las I:8I1IcterifIicaI d. III pertoaJalldad y fU reac:ci6D frente • la enfennedad de fa padeDte hacn que eta poaibl1ldad tampoc:o emta para el. 'Tanto Ja pldecte como el esposo Utin relativamente piotetldo. de esa ufgeDCia por 105 smtomu de la. primerl.

P« Jo c:oIIWD. el matrb8oDio • iDfeUa y Ia par$ vi~ distant. • 1Dsatfdacha. pero Jot If~ sfrve:a. para.mautnlerJa uDida. Este tfpo dt:

DIllbimoilio podd. Damme matrimonio cmnpubivO...' , .

4.443. !letroaliment~16n 11 homecMt4Ji8

El sistema actUa sobre las entradas (.cclones de los miern.bros 0 del medio) a1 sistema familiar ylu modifiea. Debe examhause la DaturaJeZa. del sistema y sus mecanismos· dt retroalimentac:i6D asf como la naturaleza de': la entrada (efIUl,. fioalfdad). AJguna~ familias pueden sOpOrtatgrandes JeYeIR e incluso convertirlos en motivos de unl6n;otraJ parectQ,Jcapaces de manejar las crisis m6s insigniflcantes. AU. ... extremas son las familias de los pacientes esqui~:q~ no pueden aceptar 1as manifestaciones inevitables de · ... darez en el hijo y que oontrariestan estas "desviaciooes'" tiWU1~ dow de enf~rmllS 0 noclvas. Laing y Elterson (90) descril*.t 1& reaccl6n de 1a madre ("'Sra. Fleld-) de una esqui~ de quince afias (1une") a 1a creciente iDdependenda de II. hija. Desde lOs dos hasta los dfez aDos de edad, Juneb~ia padecido de una luxac16n oong6nita de 1. cadena. que hl:lo necesaria una serle de medidu correctivas comp1ejas y_'onosas, que limitaban cui por oompleto las actividades'de Ia

nina. .

La rdota Field hfzo au relato ('II un tono alegre y 1111. Su mantra de bahlllJ' II tan reveladora como til DOtable coatemdo .••

1.. aefiora .. ield DO 1610 omfte permanentemente tocb refereDCia • que JUDe podia. babel' ddo en algums ocasiOllel un elpf'ctieulo penoIQ. pen. ella, &demA. de "enc:aDtadota"; Infellz, desdlcbada. quidl. Idemit cI. muy feliz; c:a11adIl. ndemb de ruidOSll., y DO neeesariameDte Ii~ afeo. tuca. lIDO Que IU repertorIo de c:aJtffcaUwt poIitiYOl jamb varia. Etta imagen de June baBta 1. tdad de 14 aftol .. manti ... WII c:erteu Y

133

risidez, )' sUi duda coDitituye uDa viJi6D notablemente Iimltada de eualquier ser humaDO. Es impermeable & lu deJnOStr&cloDes dlrectU de 10 ccatnrio pOI' parte de Jurle. Se ejerce tobre 1. D1.IJa una IVan preti6D p~ que a~te esla imagen de Ii misma. Y Ie atace IU vidi Ii ella disieate. Es atemporal. Como 1& seDora Field afirma Ulll. Y otra vet: ~Esa DO es mi June. Ahara DO puedo c::ompreooerJa. Stempre he UDI Di6a muy feliz. Siempre fue UDa, JIiila muy bulliciosa. (90, pags. 135-8).

Observese la negacf6n de toda prueba en sentido contrario. Pero cuando la misma June comenz6 a contradecir esa imagen. Ia diada e:l1tr6 en una nueva fase, caracterizada pot .. los esfuerzos masivos de Ja seDora FieJd por contrarrestar )05 cambios, que en general consistlan en afirmar que la niDa estaba enferma:

ED el verano anterior at fDvierno en que Ie la fDtera6, JUDe Ie separo . de Ia madre pol" primera vez desde su perm8l1eada eu WI. hospJtal durante IIeiJ aemual CU&Ddo tenia des aAos. debido a Ja huaci6n de cadera- Ese ~ fue • un camparnento WI 01 •• ora:inlzado pOI' 1a igJesia. La seaora Field fue J. limca madre que .coDlpd6 a .. ~ aJ campanaeat<L Durante el JIleS que estuvl.ca a1efadat. la Diila bIIo UIIa ~ de descubrimieotos acerca de II. rid.una "I de, lot demU y, d-snc:iad'l!'IflIlte. Ie ~ ]a. relacl6n COlI IU mejor amJp. T0a6 coadeacll de " miIma dule el puuto de viSta IeXUal COD mucba· mayer lDluIIdad que ....

Eo ~ de 1a inedre, cuaado repes6 del campamenlo ya "no era mi JuDe. No 1& coaoela" •••

La madre 10 .u,.ti6 1IN)' aJannada ante. es<I$ Clmblol 'I, eDtre Modo ., diciembre, COIIIUlt6 • do. m6diaM: 'I • IU clfrectora COD resped:o a Ja nib. NiDguDO de elIoI ve(a Dada &DOnnal en JUDe, y 10 miImo ocmrla COIl $II bermaaa Y III padre. SID embargo •. la .!ora Field no te· red,Mba a dejarJa traslquila.

BeIu1l impOrtaDte compreDder que la tmaeen que Ja .. lora FJeld tenia de JUDe IIUIIC8 era, par deno. verdadera. La. madre delconoda .poI' mmpleto todo"1o relatlvo a la vida de Ja uIAa. - Est& 18 teQtIa timida 'I \IUIOIlZOSll, fDsegura de If mIaDa. pero era IP'llMe para IU e4td· y • IDOIb'aba adIva en la D&taci6D· Y otnIs deportel que hahla empezado a practiear para RJpeJ'al III proIoua:ada lovalidez IDfaDtIl (DO Ie JaealOn el yeIO basta los diez a60s de edad). Auuque actfva. DO era blclepeDdJeate Puel, comq, ella mIA:oa DOl dJIo, Ie hahla sometido eD Jf&Il medida • fa madre y rar. Yell. Ie aubnaba a contradectrla. Sip . embargo. ClOmeu.O • .nr am muclw:hol euaodo· teDfa trece do ••

auaque deaa que tba al club de Ja. panoquJa. '

CuaDdo repet6 del c:ampamento, comem6 • IIIIUdleItar par priIrIa'a. va: cOmo Ie JeDt{a realmeDte COD reIpedo • If mlmIa. a IU midre. • IU desempdio esco1ar. a Dloa, a otr .. · penoau, etc.. 'I. - ~

134

COD 10 que III habitual en otraa nUIaJ de IU eclac1, 10 bacia ell. forma muy IWD!Ia.

£Ita ¥bJo. lue mU'I bien ndhfdo par 1111 muIbu. CCIQ c:Ierto &ado de desaarado. tJpico de UDa hermaDa. po:r Sylvia Y. ell el caJO c1e1 padre, COp) parte de las c:ompllcacfoDei que Iipi.6c&ba tener \IDa hija. 8610 para su ma~e cxitdtituy6 u.. ezpre&l6n de en/~. y CODSider6 \IDa con8rmacl6ncle IU oplDl6n el que June eomem.v. ~ momane mU ietrafda III .a ~ • putlr de lu ftClackIDII de N.vidad. . La verli(la de ]a madre en c:uanto .• ·101 bedlOi que provOcmoA ... .stado de paSfvfdad iom6va cad· total pQede ....n.- d. la· IiIweate ma .. : JUDe habb. COlDenudo a eDfermar a paJt:Ir de .. CIllo. Sufri6 CIUPbIoI .1Utl1.. en au pmcmalldad, .._16 maWuCllllla, qtedva,

tne1 e Iuoleme tID IU hopr. at dempo que ell. Ia eteuela II mostraba. reb'alda. 'I tlmIcIa. SeaWI em . verai6D, .u. eoDOCe • uu biJa. meJor que III JDadre, y 6sta puede pel'eibJr los ·CDIIIfeDIoI "- 1& elQldzofreDla ame. que Jot cIemU (p&die. hermau, tnaeItroI, m&Jioos). (SO, pt,.,. 137-9).

En esta investigaci(m desuSaclamente- Intensa se efectu6 UDa observacion directa del periodo de hospitalizaci6n y recuperacion:

La fase ell 1a qUe 'JUDe· estuvo cHnIcalDlftte atat6n1ca 'I eD Ia quel. madre Ia ateads. como • UD heW. dur6 1m -..aI. Y CDIIItUu)'6 .. lase .. armonIosa QUe ba)'UDOI obllnwlodlndaDlBDte ... au r.lac:t6D. E1 CODfIlcto 1610 to plante6 cuaIIdoJuoe. ·d.de DaeItro puuto d8. WI&a, comenz6 • meforar.

En el perlodo de reeupe.rac!6D.call todol 101 ptOifesOl que bacia JIlDe (en opiDl6n de 10 enfermeru, Ia ubteDte aocIal .dqulUr~, loa terapeutu ocupacionalea y DOtOIroI mlImot) choeabaJI CoD.· 1a .... meDteoposfd6n de. 1. madre. ,para qufeD CODItituIaD rlltrocelOl. mteDtralque_ para June 'y pan. .aoIOtrot.enD pUOl hada .adelaate.

He aqal uDo. pocor eJanpb.

June COIQenZ6 • demott:rar cIata fDldatin. La madre maJIilnt6 ~ lint. ~Jquier ... actltud de ate tlpo fu.era porque JUDe ..... fJTe~hIe 0 porque June DUDCIL bacia nada lin ped.tr perrniIo pdmero. No habfa Dada de milo III 10 que JUDe bacia. excepto que DO peclla per-

Un ejemplo, que serDa ,II. madre Ja aJarmaba, ' .• ' que JUDe QOIIIia .UD chocolatm despdl del desayuao. lin pedfr permIIo ,.,. hacerlo ••. Los padref. DO.pr~baD • June diDero alpDo.. 1*0 le ...... ban que Ie IQ darian sl ella explieaba para que ID qu.ia. No .. IOrPreDc1ente que fa nffla ~ peclir pequeiat IWIIU a otraI p ...... Temaque dar c:uenta basta de Ju pGCIU lIlCIDeda. C!ID JaI quo coataba. Est. coDtrol alcanz6 atrlIDIOI DOtablea. U.. 'Vel June Ie IaC6 UDU moneda.al .,-dre para comPrar UD heJado. EI padle 1e clljo • Sa madre

135

QUO ~I June comenzaba a ,obar defaria de ter au hila. En otra ocuion ~nc:lDntr6 un cheMa· en el due y lid I*ir.. haIbtIeroa ell que ]0 entrqrlUa eD I. boIDferf .. JUDe afinn6 que em en. ddiculo y que ,lgniflreba lIevar 1& hODeltfdacl de.tdaclo JeioI. puea ella mIama DO etperaba q'ltl nad!e Ie devolviefa 1111 cbeUa .·10 perdla. Pen» los padres in~istler.oD todo el dla en IU lcUtud Y ~ ~ DOCbe el padre eDtr6 at dotmltorio de Ie Dlfia pari mver • retaria.

Ejemplol como 4stoI I01l IlIIIUJIMftbl ... Y poDeD de manlffesto 1aJ fntenla, reafCioDel d. b padr. frente a ]a DUe\'I, aw:iQue &tall. ';utonomI. d. JUlie. El thmlno COD que ]a ae60ra Fjeld Ie i'eferla • ella mayor

lndependeacia era "una explosl6D". .

HlIst:!. este momeuto June HI ha mantenldo flrme.· La madre ~gufl erpres6odose en thmiDO' muy ambivaleDtel CODrespecto • lu prueooa que d. JIlDe de UUl. mayor indepeodeDda. I.e dice que tieDe un upecto horrible cuaJWJo Ie maquilla. 1a ridiculiza activameDte- en Jo que Ie re"', .1 Inteds que JoImuc:badiol puedaa. HDtIr par ella. trata toda maalfestad6Dc1e Irritad6D oexuperad60 par parte d. JIDIIt ~ slDtomu . de 1a "enfermedad" 0 101 mtapreta como mualfestackmel del

..... , .....

Con todo. June tieDe que mauteDel' UD eItrecho cOntrol sobre JI. mIsmn. pOrqQe .. Brita. ~ alaridos, Dora, fDluJla, come muy poco, 0 COIM demadado, come c:Cm 8U!eJIva rapidez 0 aee8lvaJentitud. lee mucha. dUCl'1lle mucho 0 muy POCO. IU mad:. lielJllllre Ie ··dice que ettA eDferma. June nec:esita lin duda mucho valor par. correr el riesgo de eltRr to que SUI padres consideraD "bleD" (90. pigl. 13~).

Es precisamente cuando llegamos al problema de la retraalimentaci6n que se haee necesario revisar la terminologia para clarifiear la teorla, Se ha llegado a identiflcar el t~rmino homeostasis con estabilidad a equillbrio, noselo aplicado a la familia sino tambien en otros campos. Pero, como han se6a. lado Davis. (36) y Toch y Hastorf (154). desde ]8 epoca de Bernard exlsten dos deffniciones de homeostasis: 1) como un fin 0 estado, es·pecificamente la ~tencia de clerta constanem (rente al cambio (edema), ~ como un medlo; los mecanismos de retroallmentaci6n negativa que intervienen para minlmizar el cambia. La ambigOed.ad de este doble usa y Jas posteriores aplicaclones amplias, y a menudo igua1mente vagas, del termino han limitado su utilidad Como una analogin precisa a un princlpio expUcativo. En 1a actuaUdad resulta mb clare referine al eatado COtl.!fante 0 lCJ mabiUdad de un sistema, que en general se mantiene mediante mecanismos de

retroallmentaci6n negatlva. .

Todas las familias que pennanecen unidas deben caracteri· zane por cierto grade de retroaUmentaci6n negRtiva. a fin de soportar las tensfones impuestas por el media Y per los miembros indiv:lduales. Las familias perturbadas son particular-

1.16

mente relractarias aJ cambia y a menudo demucstran una notable capacidad para mantener el status quo. mediante una retroallmentacjen predominantemente negativa, como 10 ohserV6 Jackson. 10 y como 10 tlustra el ejemplo de Laing y Esterson,

Sin embargo, tambien exlste aprendfzaje y crecimiento en la familia, y es prectsamente aqui donde m's err6neo resulta un modelo homeostAtlco puro, pues dichos efectos estan Mis cerea de III retroalimentaci6n posftioo. La diferenciacion entre conducta, refuerzn y aprendiznje (tanto de la conduct a .claptaUva como de In 5intom!ticll) y el crecimiento y alejamiento final de los bijos indican que. si bien desde clerto punto de vista la familia esta equilibrada por la homeostasis, por otrc lado existen importantes f.clores simuJt&neos de cambio.11 y un modelo de la interacci6n familiar debe neeesariamente incorpori.r 6,tol y ottos prtnclplos dentro de una configmacf6n:

mas compleja. .

4.444 Calibraci6n 11 tuncume« escalonadas

Lo anterior impUca dos supuestos tn's Mslcos! el de'.constdncin· dentro de un ronco definido. La impollancia del cambtd y·fa variacl6n (en terminus de retroalimentaci6n positiva. retroalimentaci6n negativa u otros mecanismos) rndica en 1& premisa impUcita de della rstabiJidad lundamental de )a .. fa... riaci6n~ una nocien que.. como ya se seftalo, ha qt1edado oscurecida por el doble usa del' termino "homeostasis" .. La· expresl6n mas exacta para este rango Hjo es In cnlrb,acion (1~; la "'regu1acion" de] sistema que como se vern, es equivalen~ at concepto mas es~co de regfa. ya defmldo .: La ana1~ clasica del termostnto del calorlfem dom~5tico servin\ ptm

10. Cf. Jacltson: .

En el desarrollo de un.'! teoda de Jt\ familio resu!ta slgnilicatWo que fuem I. observacl6n de meamlsmos bomeostBtf~ en los familial· m. paclentel psiqulilbicos Jo I]\1e IIev6 B 1a blp6tesis de la familia· COlAO un sistema homeostAttco y. mAs espedficomente, como un listema ,,0- bemodo par regl... Y esto .. asl porque dicluu reg las sorgen COD c~ridad si UDO observa la~ reaccioDeli que produce IU anulod6n, a partir de las que se puede inferlr ]a regla que fue violadn. Eventualmcnte. at Ie observa durante un piaU) muy prolongl\do la wnd.;). recorrida. cuidando de tomar nota de 101 posibles caminos no 111i1izados. 5e puede negar a efe<:tuRr conjeturas TlIzonables aeerea de las reglas del fuego. Pero Ins reacclone~ observables producidas pol" una. desvfact6n unlca nct{uln como liellnl pam nuestro objetivn. (14. p.\«s.. 13-14),

11. Tambifta aqu{ amvlc:ne recordnr 1& lugereDCia de Pribram (5.1.3) de que !a comtancia p\lede dar Jugar , nue'VIIS Jensib!lldades y reque-

tlr nuevas mec:1.ni.nios de manejn. ..~>" .•. _ ••

137

ilustrar estos ternunos, El termostato est& regulado 0 calibrado para una dcterminada temperatura de la habitacion. y las fJuctuaciones por debajo de ella aetivan el calorffero basta corregir la desviacioD (retroallmentaclon negativa) y Ia temperatura en la babitacion vuelve otra vez al rango callbrado. Sin embargo. consideremos 10 que sucede cuando se modifica Ia regulaci6o. del termostato, esto es, cuando se fija upa temperatura superior 0 inferior; bay una diferencia en la conducta· de un sistema como un todo aunque el mecanismo de Ja retroalimentaci6n negativa siga siendo exactamente el mlsmo. Este cambio eo la calibraci6n. tal como modificar la regulaci6n de un tennostato 0 haeer los cambios de mareha en un autom6vil. es una funciOn acalonada (4).

Debe aotarse que una funci6n esealcnadaeleroe a menado un efecto estabilizador. EI hecho de regular untermostato a una temperatura menor reduce Ia necesidad de retroalimentacl6n negativa y aligera el trabajo y los gastos del calorlfero. Asimismo, las funciones ,escalonadas penniten lo~r efectos mAs adaptativos. EI circulto de retroalimentacl6n del aecleradoe del autom6vil tiene ciertos Umites en cada marcha, y para aumentar la velocidad general 0 snba una pendiente. se hace necesaria una recaUbraci6n (cambio de mareha}, Pareceria que tambien en . las famlUas las funclones esca10nadas ejercen un efecto estabilizador: la psicosls constituyeun cambiG brusco que recalibra el sistema e incluso puede lei' adap.. trvo (77; recu.§niese, asbnismo. el pedodo catat6nfco en el ejempl0 ya cltado de Laing y Est~rson). Los cambiol internot· virtualmente inevitables (la edad y I. madnracf6nde padres e hi~OI). pueden modiffcar la regulaci6n del sistema, sea gradualmente dade adentro 0 en forma ddstica desde aloera, segUn 1. forma en que el media social ineida sobre e.-;Ol cambios (con exigencias de educaclcSn superior, servicfo mllitar. jubilaci6n. ete.).

Bajo esta luz, los mecanismos hOIqeOstAticol ob~dos cUmoamente por Jackson (69, 70) de hecbo pueden ser fen6menos iocJuso mas complejos que los que se examinan &quI. 51 merlos mecanismos homeostAticos Ie producen habitualmente como respuesta a una desviaci6n con respecto a lasreglas familiares, entonces coostituyen un patron de orden superior caraeterlsado por el romper y restaurar un patlOn a 10 largo

de unfdades de tiempo oW ia.rgas. .. .

Aplicando este modelo a Ia vida famWar. 0 a pautas socIales amplias tales como la vigil!lDcia del cumplimiento de la ley. sugerimos que existe una calibraci6n de la conducta habitual 0 aceptable, las reglas de una famUia 0 las leyes de una soeiedad, dentro de los cuales suelen funciOnar los individuos 0 ]05 grupos,

En un Dive! estos sistemas son muy estables, pues una dcsviaci6n en la forma de In conducta fuera del rango aceptado se ve contrarrestada (castigada, sancionada, 0 incluso reemplazada por un sustituto, como cuando otro miembro de la familia se convierte en el paciente). En otro nivel, el cambio se produce a 10 largo del tiempo, 10 cual creemos se debe. por 10 menos en parte, a la amplificaci6n de otras desviaciones y puede eventualmente llevar a un nuevo estado del sistema (funcl6n escalonada).

4.5. Resumen

Se describe 1a Jnteracci6n humane C()DJO un sistema de comunicacl6n. caracterihdo por1as propiedades de los sistemas g81lerales: el tiempo como vrmable,· re1aciones sistema-sub .. sistema, totaUdad, retroalimentacl6n y equifinalidad. Los sistemas interacclonales se consideran el foco natural para el estudio del impacto pragm6.tico a largo plazo de los fen6rne- . nos comunicacionales. La limitaci6n, en general, y el desarrollo de reglas faml1iares, en particular. llevan a una definici6n e ilustracl6n de 1a familia como un sistema gohemadopor reglas,

138

139

5

Un analisis comunicacional

de la obra He Quien Ie teme a Virginia Woolf?"

.. P,eguntadf, (I rM po-'. ", SlCMUND F~El'l)

5.1. Introclv.cd6n

EI problema general relative a la manera adecuada de lIustrar la teoria de los sistemas interacclonales descripta en el capitulo anterior, aSI como nuestra eleccf6n de un sistema ficticio en lugar de datos clinieos reales (como en capitulo. previas) merecen algunos comentarios especiales. Habiendo -descrito una unidad de procesos recurrentes no subrayando in.' cidentes 0 variables importantes sino mas bien senalaudo pa:" trones redundantes a 10 largo del tiempo y de una nmp1i3 variedad de situaciones, Ia primera . dincttltad inherente a ~a presentaci6n de ejemplos surge de una simple cuesti6n de volumen. Para demostrar exaetamente que significnn las diversas abstracciones que definen a un sistema -regtn!!, retmalimentacidn, equifinnlidad. ,etc.":,," es necesarfo disponer de un enorrne numero de mensajes asl como de sus an41isis y sus

oonhguraclones. . .

Par ejemplo, la transcripci6n de largas horas de terapia famlliar resultarla prohibitlva por su volumen y estarla distorstenada por el punto de vista del terapeuta y eI eontexto terapCutlco. Los datos crudes de tipo ~istoria natural" llevarian la fa1ta de lfmites hnsta extretnos que no encierr:m utilidad algona. La selecci6n y la slntesis tampoco ofrecen una somci6n, pues estarlan distorslonndas de tal modo C111(' el lector se verla privado del derecho a observar el proceso mismo de selccci6n. Ad, la segunda meta importante, adem:!s de Iograr una dimensi6n adecuada, es una independencia rnzonable con respecto a ]05 datos, es decir, que )05 datos puedan independizarse de quienes los gene ran , en e1 sentido dt' que sean nccesib1es a todos.

La ins61ita y conocida obra de Edward Albee parece !atisfaw eer ambos criterios. Los Hmites de los datos presentndos en

141

Ia obra estan determlnados par la licencia artlstica, aunque posiblemente la obrasea incluso mas real que la reaUdad. un "fuego en las cenizas humedas del naturalismo" (145'); ademas, el lector tiene a su alcance toda Ia informaci6n. Como consecuencia de este ultimo hecho, es posible barer muchas otras interpretaciones de esta obra y. en efecto, son muchas las que se han sugendo, El heche de elegit una de clra~. como hacemos aqui, no implica estar en desacuerdo con las otras. -5e trata simplemente de que nos proponemos ilustrar la tesis bajo discusi6n y no analizar exhaustivamente la ohm como una unidad independiente. Luego de una smtesis del argumento, este capitulo seguirA con la mayor fidelidad posible Ia estructura de la secci6n principal del capitulo 4. estando .por 10 menos los primeros encabezamfentos decimales ( 5.2., 5.3 Y 5.4) relaclonados con sus contrapartes: en esc capitulo.

5.11. Resumen del argumento

Esla obra que, de acuerdo con un erlttco, pinta "un limbo de agre,sividad dorOOstica (107, pAg. 58). tiene muy poca Jlcci6n concreta. La mayor parte de 50 movfin1ento consi!!lt6 en ri.pidos y detallados intercambios verbales. A tril~ de esos inl·ercaIDbios. la compIejidad' comunicacional de Ja mteracci6n entre los cuatro actores se desarrolla de maneramas cabal de 10 que se lograda, qmza, si el autor se hubfera apoyado mb en hechos "reales" en el sentido dramatfco ortodoxo.

Toda la acci6n tienelugar durante la madrugada de un domingo. en 10. sala de la casa de Jorge y Marta en una unlversidad de Nueva Inglaterra. Marta es la hija unica del Beetor de Ia universidad, y su marido, Jorge. un profesor adJunto en el Departamento de Ristona. Ella es una mujer exhuberante, ruidosa, de 52 mOl, aunque aparenta menos edadjtSl es un tntelectual delgado, also eanoso, de aproximadamente 46 aDOs. No tienen hijos. Seg(tn Marta. tanto eU2. como so padre esperaban que Jorso. que era un hombre joven cuando lleg6 a Ja Universidad, se hiciera cargo del Departamento de Historia y llegara a serRector de la Unlversldad. Jorge no respondi6 a esta expectativa y nunca dej6 de ser profesor adjunto.

Cuando sa inicla Ja obra, Jorge y Marta regresan R su casa luego de asistir a una reuni6n en la casa del padre de Marta. Son las dos de Ia madana pero, sin que Jorge 10 sepa, Marta ha invitado a una pare;. que conocieron en la reunf6n. Estos visitantes son Nick. un nuevo miembro del Departamento de Bialog{a, de unos tremta alios de edad, rubio y buen rnozo,

142

Y 50 esposa Honey, de velntisels anas, una rubiapequeiia c insfpida. Segun se revela mas tarde. N~~1c se ca~ con H!;Joey porque crela que ella iba a tener un hl)O. pero fmalmente se comprob6 que se trataba de un embarazo histeri~, que desde luego desapareci6 en cuanta se cssaron: y quiz8. 10 movJ6 tambi~n la riqueza de su suegro, Fuera por estas u otras razones, Nick y Honey mantiene? e~tre 51 un estilo exagerBda-

mente corwencional de comumcac16n. .'.

J orge y Marta comparten algunos secretos, en particular'. la

ficci6n campartida de que tienen un hijo que. acaba de alcan· Zlit la mayoria de edad, y una regIa. relaclonada con este tipo imaginario, a saber, que no deben revelar a nadie su .. existencla". Hay tambi~n una epoca muy oscura en la vida ~terior de Jorge. Sepo pareee, en ~ accidente mat6 de uo tirO a la madre y un afio despues, DUentras su padre Ie ensefiaba a manejar, perdi6 e1 control del coehe-y ague] murl6 en el accidente. pero al publico Ie queda cierta duda sobre

sf no se trata simplemente de otr. fantasia.. ..

EI acto 1 tiene como titulo juegas y diverslones y cansti· tuye una introducci6n al estHo. de p~ndencia verbal de 11\ pareja de mas edad y a 5U mitleo hljo, asf. como a 18 actitud seductora (obviameote estereotipada) de Marta £rente a Nick. EI cllmax se alcanza cuando Marta ataca cruelmente a J org. por su fracaso profesional.

Al comienzo del, acto 2, "WaIpurglsnacht", (La. neche de I~I brujas), Jorge y Niek ' est;in 'solos en la habltaci6~, rivalizando casi en 10 que se refiere a hacer confldencias. pues Jorge habla a~erca de la muerte de sus padres, aunque la presenta como la triste historia de una tercera persona. y Nick explica par que se cas6. Cuando regre-san las mujeres Marta comienza a bailar descaradamente COD Nick, en beneffclo de Jorge, y se inida el primer juego .~ titulo expHclto. "Humillar al anfitri6n". Marta revel a a sus mvitadol la forma en que murieron los padres de Jorge. por 10 cual .§ste la ataca fSsicamente. Luego ~l mismo lnicla el juego siguiente, "JCKler a los' invitados". y relata, ante la profunda mortificacl6n de Nick y el horror de Honey. el secreto que' condufo a estos ultimos al matrimonio, Luego Marta y Jorge se desaf{an mutuamente y Juran seguir luchando, EI [uego slguiente se convierte en "Montar a la anfitriona", y 1leva a la seducci6n abierta de Nick par parte de Marta, aunque 1. capacldad de aqu~l para cooperar demuestra estar menoscabada por el alcohol, pues no ban heeho otra cosa mU que heber durante toda la noche.

E1 acto 3 ~orcismo·. comienza mostrando a Marta sola. reprochand~se por so intento de infidelidad y lam~ando, a1 mismo tiempo, que este no se haya consumado. Mlentras tan-

143

to, Jorge ha preparado el Ultimo juego. ("Hagamos aparecer nl nene") y reune a los otro. tres para este round final. Revela tOOIl la historia del mito del hiJo y luego anunciaa Marta, Fudosa pero impotente, que el hijo *inuri6" en un accidente automoviHstico. La naturalem de este exorclsmo patece quedar en evidencia hasta para Nick ("Jesus. erec que comprendo estO").1 El y Honey .e alejan y la obnl tennlna con uua nota de agotamiento y ambigiiedad, que no deja en elaro Ii J org., . y Marta seguiran jugando a los padres que lament • .,. la mucrte de SUUniCD mjo en plena juventud 0 si ahara se ha hecho posible un cambio completoen los patrones de ·su

rclaci6n. .

5.2. La tntercicd6n como IiItema

LOs personajes de esta obra, en particUlar· Jorge y Marta, pareeen constituir un sistema interaccional c8.racteri:r.ado, mutd~ tb mutandis. por muehas de las propledades de los sistemas generales. Conviene destacar una vez mas que ese modelo nn

es literal ni general, es deck. estos penonajes, como los de las relaclones reales, no se consideran en ningUn sentido mecanicos, automatizados·o comp1etamente definfdos par sus aspectos interaccionales. De hecho, la fuerza de un modele como ret'IIt'SO cieotlfico se basa en tina representacicm y una organiznci6n deJiheradamente simplificadas del tema del dis~ curso (2).

5.21. Tiernpo y orden, acci6n y reaccien

Gregory Bateson de£ini6 let psicologla social como "el estudio do Ins reaccioncs de los individuosfrente a las reacciones de ottos· individuos"~ y agreg6: "'D~bemos. considerar no s610 las rct\cciones de A ante Ia conduct a de B. sino tambien de qu4S manera e11as afectan la conducta posterior de B yel efecto que ello ejerce sobre A" (10, pags: 175-6). Ese ser! el prfnciplosubyaccnte a nuestro anaUsis. Jorge y Marta son Indlviduos interesantes, pero no se )0$ sacari fuera de su context a social (que esta censtltuido, primariamente, por cada uno de ellos con respecto al otro) para considerarlos como "tip os". Antes bien. la unidad dean;iHsiS ser;i 10 que sueede, en forma de secueneia, entre elias: Marta tal como reacciona frente a J or-

1. Las reff'Tencias de pi.gitlas, entre corchetu. eonesponden a Ia edtd(~n Nueva VlslQn (1).

144

ge y cste ante ella. Estas transacciones se aeumulan, a 10 largo de periodos mas prolongados de tiempo, asumiendo un orden que. aunque resumldo, sigue estando esenelalmente compuesto pOl' .prccesos secuendales.

5.22. Deflnlcl6n del ailtema

En S.4. 22 se defini6 un sistema interaccional como dos 0 mas comunicantes en el proceso a en el nive1 de definir la naturaleza de su reIacl6n. Como hemos tratado de expllear en los cnp{tulos precedentes. los patrones de relaci6n existea lndependIentemente del contenido aunque. desde luego, en ln "ida real siempre se manifiestan a traves del contenido. Si se limit" la atenci6n at contenido de 10 que las personas se comunican entre st, entonces a menudo no parece haber casi nfnguna continuidad en su iDteracci6n:"el tiempo siempre comienza de nuevo y Ia historia siernpre est! en el afio cero". Y as! sucede en la ohra de Albee: durante tres penosas heres, el espectador presencla una .secuencia ca1efdosc6pica de. aeontecimientos siempro cambiantet. Pero, lcuM es su dertOmina~or tomun? AI· coholismo, impoteneSa, JnfantfHsmo, homosexualidad latente. sadomascquismo, todos estos lactores se han propuesto como explicacionesde Jo que su.cede entre estasdo!l parej.s en la madrupdade un domlhgo. En su produoci6n de E$tocolmo,. Ingmar Bergman aceritu6 "1a referencfa Crlstol6gica en el sacrlflcio del hUo par e1 padre, el hfjo que era e1 regale del padre a la madre.d~l cielo a la tierra, de Dias a la humani· dad (l09). En tanto el criterio utilizado sea el contenfno de la comunicaci6n, todos estos pnntos de vista, por contradictorios que sean algunos de ellos, parecen justificados hasta cierto punto.

Pero Albee mismo sugiere un punto de 'Vista completamente distinto. El acto 1 se titula "[uegos y diversiones": En el eurso de toda la ohm se ··tnegan· juegos de retaclo~s y de continuo· se invocan Tegtas, se lasobedece y se las viola. Son juegos tcrTorfftcos, desprovisros de toda caracterfstica fuguetona. y sur regJas oonstituyen su mejor expHcaci6n. Ni los juegos ni las reglas responden a la pregunta f!POT qt,e, Como tarnbien !Iefiala Schimel:

Resulta adecuado que el primer ado Ie Htule "Iuegol y diversiones". u.s estudlo de patron., tIe conducto NJHf.ioo.s, aunque destructivOl, Mlrr ".r1Oflal. Albee representa griffcamente el "c6mo" de Ios jUE'gol y df'ja el "por. que" 01 p(,blico y 0 los criticos (141, p.lg. 99: las ""stndill:1~ ~OIl nue5trU).

145

Importa poco, entonces, si Jorge es en reaHdad un fracaso como plOfesional, y ella por las razones que Marta sena.la, 0 si Nick es de hecho el Cientifico del Futuro que constituye una amenaza para Ia histOl'ia y los historiador~s. ~nsideremos las frecuentes referendas de Jorge a la histona y a la hiologia del futuro (eugenesia, conformistno). Esto puede entenderse como una preocupaci6n personal y bastante malhumorada, como el mismo la llama, a como un comentari~ social 8 incluso una alegorla de la lucha entre el hombre occidental tradicional (Jorge) y la ala del futuro (Nick). sie~do el trofeola "Madre Tierra" (como Marta se llama a sl mlsma [pag. 189] ) i a bien como todo esto y mas aun. Pero vista en terminos de la ,elacl6n. entre Jorge y Nick, este t6pico es otra "bolsa de papas" (como Jorge describe mas tarde al hijo mitico [p'g. 98]). esto es, un juguete. a menudo un proyectil, el m.edio por el cual Jemanifiesta su juego. En tal sentido, las disgresiones de Jorge sabre historla y biolog{a pueden entendene como provocaciones dislrazadas .de delensa y. de esta manera, como un interesante fen6meno comunicaclonal que incluye una de$C8lificaciOn, una negaci6n de 1a comunicaci6n (con el efecto de una participaci6n progresiva) y una puntuacWll que conduce a una "proice!a que se cumple a si misrna-en laqUe Niclcrealmente toma a la mujer de Jorge.

Del mUDlO modo. p~eda que Jorje y Marta estin tan ~trapados en en lucha relacional que n~ taman en serio el COIltenido de IUS insultos (de heeho, Marta no permite que Nick le diga a Jorge las Dlismas casas que. ella Ie d.ice ni que obstaculice S\l juego; parecen respetarse mutuamente en el

~,~ .

5. t3. S1stemas- y subsfstemaa

EI nueleo principal de la obra, y .tam bien de este comeDtario, es la d(ada Jorg~Y~Marta. Sin ~mbargo. constltuyen .Wl "s~temaabierto", porlo cuaJ e1 eoncepto de estructura )er6rqwca resulta adecuado aqui. Cada uno de e1105 constituye una subdfada eon Nick y. en mucho menor grado, con Honey. Nick-y-Honey forman. desde luego, otro sistema di4dico que, ademas, tiene una notable relaci6n con respecto a Jorge-yMarta en virtud de la comp1ernentaridad claramente contrastante de los primeros. Jorge, Marta y Nick forman un triangulo de diadas cambiantes. a LOs cuatro como un todo

2. En las que do. cualesqulera constituym UDa unldad coatra ,I tercero, como CIlaooo Marta y Nick bnilan. 0 Ie burlan de Jorre. 0 Ute y Marta se unen contra NIck.

146

I

I

I I I

I:

I

I

I I'

constituyen el sistema visible total del drama, aunque la estructura no esta limitada al elenco prescnte sino que tamblen ineluye, y a veces invoca, al hijo invisible. el padre de Marta y el ambiente UDiversitario.~s limites de esta presentaeion no nos permiten una clasiHcaci6n y un aniltsis exhaustive dc todas lasposibtlidades, y nos quedamos can 10 que Lawrence Durrell (41) llam6 "puntas de trabajo", una virtual infinidad do revaluciones y nuevas concepclones a medida que se elabaran otras facetas de la estructura: por ejemplo, In peculiar complementaridad de Nick y Haney; la au dada agresiva de Marta, que encaja con el narcisismn de Nick; el tenso rapprochement entre Jorge y Nick; 3 la competencia entre Marta y Jorge can respecto al padre de aquella, y asi sucesivamente. Como comentario final, resulta ilustrativo sefialar que Albee trabaja casi exclusivamente ecn unidades mas pequefias, y s610 transforma dladas cambiantes en un trilingulo 0 bien (en 10 concerniente a hombres versus mujeres y quiZlis espuriaIDe.nte) en dos contra dos, Probablementeel usa de tres 0 euatro unidades al mtsme tiempo resultarla demasiado complicado.

5.3_ Las propiecladea de un st8temtJ abierto

Las caracteristicas generates de los sistemas pueden i1ustrarse reformulendclas en terminos del sistema de Jorge y Marta, sobro todo y contrastandolas, para mayor claridad con los en- ..

foques individuales. '

5.31. Totalidad

En tcrminos Ideales., descrtblrlamos la ge-stalt. la cuaiidad emergente de e~te conjunto de per:sonajes.Sus, reJaciones SOil algo mas y tambien algo distinto delo que los indlviduos PDnen en ell3,i.l!:ro que Jorge y Marta son individualmente no explica I~ 9.~e sucede e~e ambos ni la forma en que ello ocurre, Dlvldlr esta totahdad en rasgos 0 en' estructuras indlviduales de personalidad sjgni£fea~ en esencia,separar unos de ot~s, negar que sus conductas enclerran un significado espeeial en el contexto de esa interacci6n,que, de hecho el patron de la inte~acci6n las perpetU.!jExpresado en otros ter. r1lfnos. la totalidad es una !iescripci6il de los vinculos triAdicos

3. 1.0 cual da Uti .Ignificado illteracc:ional al tUulo "La Doche de Wa~purais", 'ado ell ef que Jorge muestra I Ntck Ia 0fI1ll tal como

Meflat6felea 10 hizo COD Fausto. '

147

superpuestos Upo estlmulo-respuesta-refuerzo descripto por 84'teson y J nckson (19) y examinado en 5.2.41. Asf. en lugu de considerar las motivaciones de los indivfduos participantes, result a posible, en otro nivel, describir el sistema como ftmcion ante, y si se tiene en cuenta a los individuo.S: es en la medlda en que su conducta es adeeuada a ese sistema. Deben tenerse presentes, CORIO corolarios del principio de In totilidad del sistema, todas las eonelusiones del capitulo 1: el enfoque de Ja Caja Negra, eonciencia venus Ineonseieneia, presente versus pasado, circularidad y la relatividad de 10

"normal" y ]0 "anormal". . .

La 'vlsi6n unilateral de esta diada es 1a que encaran en forma cast unlinJme los crfticosperlod£Sticos, quienes pareeen haber elegido a Jorge como J. vfctima en la situaci6n. Pero la \mica diferencla entre las recrimmaciones de Jorge y las de Marta radiea en que aqu~1 la acusa de ser fuerte, mientras que ella critica su debilidad. Si los criticos reconocen que Jorge desempeiia algUn papel en esa batalla, sefialan que recurre a sa tactica ante una provocaci6n ~bierta. En nuestra opinion, se tratade un sistema de provocaci6n mutua que ninguno de los particlpantes pue~ detener, Con todo, resulta muy dificil desortbir esa cirC1,ll~idad eon el equilihrioque ella justifie. y re-

. quierc. sobre todopor 18 falta de un vocabulario adeeuado para describir relaciones rnutuamente oausales s y tambien purque, dado que es necesario eomenzar en alguna parte, wando el cireulo se rompe a.los fines de un an6.lisis, se implica inevitablernente un punto de partida.

Debtdo a que los insultos de Marta son evidentes e lnequivocos y. a que ella se adecua tim bien al estereotipo de una harpfa castradora, aqul se tiende a enfatizar IIl,S acciones de Jorge. Desde luego, esto no significa simplemente desplamr 18 culpa, pues la culpa no constituye el problema central. se trata mas bien de que~to Marta como Jorge hacen que se destaquen los aportes e ella: de heeho, ambos comparten la puntwtcl6n de que ella es aettva y el es pasivo (aunque atribuyen distintos valores a 1a aetJvidad Y a Ja pasividad; por ejemplo. Jorge se. ve a sf mismocomo un hombre coartado y Marta considera que eso es debl1fdad). Pero esta es una tictiea de su fuego; ]0 que debe entendcrse como basico es que ambos comparten el mismo juego.\

Este enfasfs en]asireularidad tambien obliga a soslayat easi POI' completo sus cualidades Individua]es, aunque, de hecho, anl~ son brill antes y perceptivos. ambos exhiben en algunas ocnsfones compasi.6n y ambos parecen tener conciencla, en

4. Maruyama ba creado el tbmlno "relaclones causales stmu1tineas mutUAl mu'tiltltenilcs~ (100).

14~

distfnt05 momentos, de 1a terrible destructividad de su juego y aparentemente desean ponerJe fin.

5.32. Retroallinentact6n

Los procesos de retroalimentacl6n en este sistema quizi timpUficado corresponden exactamente a 1a simetrfa (retroallmentacl6n positiva. que 4umenta 1a desvfad6n) y a Ia complementaridad (retroalimentacl6n negativa. estabUizadora) .IEI formata "yo puedo haeer eualquler C05a mejor que t\i" de Ta competeucla stmetrfca Deva fnexorablemente a un aumento de esa misma aetitud, con un incremento cada vu mayor en Ja magnitu<.l de .la desviacl6n. Por el contrario, un cambia a la complementarlcJ.d dentro del sistema -aceptacl6n. docllidad. risa, incluso a veces ipaccl6n- por.lo comuD trae eonsigo de~ yuncese por 10 menos temporario de 1a luc~a.J

Con todo, bayexcepciones a este pa.tr6n general A medida que el tempo. aomenta en 10 que 58 nfl~ a acrlmonfa y a tamaiio del cicIo (desde bur1as llgeras, casi alegres, hasta patrones mas amplios y sigilificativos, tales como ~umU1ar al anfibi6n") se requieren mayores eorreecloees de la desviacl6n. para contrarrestar esta tendencla y. como 10 demuestran Marta y Jorge, su· habilidad para Ja conclliacl6n 'es"muy inferior a so ta1ento. para el combate-LYt metacomunicaq6n. que seria un posfble. estabilizador, demuestra estar sometida a i~tica regia de simetrfa (8.5.43) y, en Iugar de poner fill a la luch.. sOJo contribuye afntensificarla.' Los problemas aumentan Bun mAs cuando.]a eomplementaridid a1 serridode Ia simetrla (S. 5. ~l) lJeva a la paradofa y contrlbnye a fm-

pedir la resoluci6n. .

En S.5. 42 se exarninari el mito del hijo como un paradfgma estrictamente controlado de su sistema, con mecanismos homebst'ticos Internes de distintos tipo.

5.33. Equ1ftnalldad

Si 58 eonsldera un sistema. como algo que se desarrolla durante un perlodo de tiempo, que a1canza un detemrinado estado o pasa de un ~o a otro, surgen dos maneras muy distinlas de! explicar el estado actual. Un enfoque COlnun eonslste en observar o, como as mas habitual y necesario en el estudto de 10 bumano, en deducir las condiciones tniclales ( etlologla, causas pasadas, bistoria) que se presume llevaron a las condiciones actuales. En un sistema interaccionaJ como el de Jorge y Marta. estas ~cunstancia$ in1ciales pueden ser experiendas compartidas en el noviazgo 0 a comienzos del matrimonio 0, aun antes de eso, patrones individuates de Ia personalidad

149

tijados en los primeros anos de vida de cada uno de ellos. En e~ primer caso, se podria atribuir una importancia causal, por ejemplo, al golpe accidental que Marta dio a Jorge, acerca del eual elll! dice: "Creo que ha tefUdo toda nuestra vida. De verdad 10 creo. De cualquier manera, es una excusa" [pag. 57]; 0, menos superiicialmente, a las circunstancias que rodearen eM. heeho, Incluyendc el fraeaso de Jorge para convertine en "heredero" del rectoradoi 0 la p6rdida de inocencia y/o el aJ~holismo de Marta (de "las auMnticas bebidas para dama" alalcohol de quemar") que Jorge soporta desde haee mucho, o a otrosproblemas que. datan de fa temprana historia de' su matrimonio. En cuanto a las "condiciones iniclales" individiraJes, las expUcaciones posibles son ann mas vt\riada,. S Jorge podda entenderse COmo un homosexual latente que desprecia a Marta, utilizando y sutilmente Iomentando su romance COD el aRuesto joven (y, posiblemente con otros) para obtener as' Ul\& suerte de satisf"cci6n indirecta. 0 bien, Marta y Jorge configuran. con el .. rujo fantaseado, 0 con Nick, una situaci6n ed(pica cl~ca.en la que no solo Nick. intenta' acostarse con la . madre y descubre que es Impotente, incapaz de violar e1 tabU" sino tambien el hijo que va camino de 1a madmez es 8$eSiDado por eI padre exactamente de 1a mlsma manera en

,que, segUn Jorge. mat6 a su propio padre cuando era nidi>; ;". otra parte, su broma de matar a Marta con el rev61ver de ~te imita 10. forma en que, segun,se dice,mat6 a su prow-madre. Estas no son mAs que posibles dlreeelones del anilisis, en todas las cuales se puede observar que la interaccl6n uta determinada por eireunstaneias previas, a menudo individuales, que constituirfan as. la mejor expUcacion de tal interacci6n.

Se han, hecho ya varios comentarios (S..1. 2; 1. 63; 3.64) 10- bre la ,naturalezay el uso de los datos de Ja ~namnesfl, yen el capitulo anterior (S.4.33) se mencion6 una tendencia a una conceptualizaci6n mb compleja que las relaciones de tipo lineal entre el pasado y el presente. Por 10 tanto, aqui bastara. sefialar una vez mas, como critica de esos enfoques hist6ricos, que en este caso, como en la mayoria, en el estudio de 10 humano el pasado no existe sino como algoque 58 relata en el pl'e"nte y, por 10 tanto, no el oon~enldo paM Itno que tambien encierra U11 aspecto relaciona1.lM interveniren una Interacoion real en el presente •. el ~Into acerca del pasado tambien pnede eonstituir un material para el juego del ~resen~~J La verdad, In sc!ecci6n y la distorsi.6nson menos importantes para comprender la interacci6n actual que la forma en que et material se utiliza y el tipo de relnci61'1 (me de-

S. Pero t;\mbil~n sen c1nramente fllmatoria'. sin ·niDgun.., explicaci6n ex-

pHcila sabre In forma en q'le el otro encnja en III situaci6n. .

150

fine. El criterio que se sugiere aqui apunta a explorar en que medida los panimetros del sistema -las reglas y limitaclcnes quese aceptan en la iriteracci6n- pueden explicar'tanto la perpetuaci6n como. eJ cambio en el sistema; esto es, en 'que medida se pueden ofrecer como exp1icaci6n del sistema teres que no dependen del pasado.·

5.4. Un. mtema interaccional en desarroUo

Para ilustrar 10 que se entiende por interacei6n actual se deberfa ofrecer un bosquejo de las reglas y tacticas cn el juego interrelacional de Jorge y Marta, tal como 10 vemos; luego pueden considerarse alguno de los aspectos especllicos del desarrollo d. las relationes.

5.41.

[Cabe describir su juego como una ercalada .dmtftricc. (S.a.6l) 'eii1a que cada uno trata de mantenerse 'a Ja altura del otto 0 de superarlo, segUn cual sea la puntuaci6n 'que se acepte. Esta lueha se establece desde .el. comienzo mismo, cuando Jarge y Marla pasan por una' serie de escaladas simetricu rapidas, cas! como Ii· estuvieran practicando ("tan s610... practicando", como afirma JorgcU.:) El contenido es distinto en cadacaso. pero la -estructura es V1rtualmen~ identica y In risa oompar· tida permite alcanzar una estabUidad mementanea. Por ejemplo, en cierto momento Marta Ie dice a 5U esposo: "I Me rewelves e1 estomago!". Jorge responde con indiferencia fico ticia~

Jurge: No et agradable 10 que ~~. dlcho,. h~. . Marta: dNo es quip

Jorte: ... agradab1e. [pll. 14].

Marta persiate con menos eleganc~:

Marta: -.Me gusta verte e~, IS como m1s me gust,u ... eaoJado. :r.re. liempre tan,.. tan... moiusco, No Ueues... tc6mo dirla ... p

Iorler ... dagall ..... P· .

Marta: ISIEMPRE CON TUS EUFEMISMOSI (Pausa) rpag, 14],

6. En I. etapa actual del conocimiento, em problema no es dicot6· mieo, esto es, no es neeesarlo haeer ltJla elecci6n entre Ita dependenela tilta\ y la independenda total con rfJIpecto a las oondlcionel iniclales. ADtel bien, eS un problema m6s simple, que consiste en examinaI COD eiertOi cu1dadO·el poder de 101 efectos reciproCOl en la conducta de un sistema de comunicaci6n como Ja familia )' preplltaree sf, .1 margen' de I. forma en que comenzarOD, pueden cesar.

151

Luego ambos den. quim como parte de S\l trabajo de equipo. y se alcanzael. cierrei Lf risa parece indicar aceptaci6n, por ]0 cual tiene un efecto es abilizador. homecstatico, Pero ahora ya resultaevldente cu'ri generaUzada essu simetrfa. pues in· eluse Ia masleve orden por parte de uno de enos desata una nueva batalla, pues el otro se venga de inmediato de modo tal . que le permite definir su iguald~ Asf. Marta pide a Jorge que Ie ponga mM hielo en su vaso y ~ste. s.l bien lacomplaee, Ia compara con un cocker spaniel que mastica hielo con SI.1S "poderosos dfentes"; y de nuevo- eomienza la batalla:

Marta: ISON MIS PODEROSOS DIENTES!

Jorge: Alguoos ••• no todos.

Marta! Tmgo muchos . mit diente! que tU. Jorge: Do. mAs.

M:u1a: Bueno, dos son m\tchlslmos mis. (pUg. 14].

..

Y Jorge, pasando ripidamente a una vulnerabflidad conocida:

Jmzer Su~ quo sf. Y esc, es admirable •• ' sf se consfdera 1& edad que Henes:

Uarta: tNa TE HAGAS EL GRActOSOI (pausa). Tampoco ~ el'M muyjoverl.

Jarse: (con placer cast fflfantil v canturreamo): Tengo sels a60s menos que til ••. Siempre los tuve ••• y sianpre los teudr~.

Matta (eablzbaja): Te estil queclando calvo.

Jorge: Tu tambi~n. (Pausa. Luego ios dos rim). IHoJa; queridal Marta: [Holal Mercate y dale a tu mamita un beso grande. [pAgs. 14·15].

Y comienza otra escalade, Con sarcasmo, Jorge se niega a besarla:

Jorge: Bueno... Pienso que sf te beso me voy a excltar... que ~o podr6 coJltrolarme y que ¥Oy a tGrmioar ¥iolAudote en fa alfombca ••. Mruta: I Chanchol

Jorge (flltenclonadamente): 10Jnk! 100nkl.. .

Matta: l~ ja j.1, jal Dame otro trago ••• mi I\man~ [pig. 15].

El tema pasa ahara a ser su manera de beber, 1a escalada S6 haee amarga y lleva a una Jucha poi' el poder para deeidir quitSn debe abrir Ja puerta a los Jnvitados que, mientras tanto; han Jlegado y tocan el timbre sin cesar.

Netese aquf que,lasf como ninguno de ellos aeepta una inicia~ tiva 0 una orden Cier otro, ninguno de los dos hace otra eosa excepto ordenar 0 controlar. Marta no dice .. t.Puedes darme un poco mb de hielo]", y .mucho menos "lPoddas par favor darme ... P", sino "IEhl Dame mas hlelo, querido" [pag. 14];

152

astmismo, Ie ordena qae la bese y que abra la puerta. Tampoco· se trata simplemente de una mujer grosera y maleducada, sino que rio actuar &sf. signifiea ponerse· en una situaci6n de considerable desventaia.' como 10 demuestra Jorge mU tarde con una habit manio~ realizada delante de los invitados. una vez que Marta 10 ha ridiculizado abiertamente:

Jorge: . (Ie contro1a con esfuen:o y luego, como sf Marta hubiera dicho simplftlMlnte "Jorge. querido", responde): SI, querid. dclesnt .!go? Marta ( clivertida .. con el fuego): S(, enclmteme un dgarrll1o. sf DO te moletta.

Jorge (pfena y ruego Ie' alela): No... Todo tIene un Hmlte. El bombre puecJe aguaDtar mucbo. mlentral DO desefenda mll de l1110 0 dill petdaftol en la eRaJi tradlcloaaJ ... (mUD dpldo aparte a Nick) que es Ia espedalfdad de UII:ed... (Nuevamente • Marta) peru es uaa es~lera mny piU'UcuJar. Marta •• ' Una 'fa que Ie ha bafado DO Ie la puede valva- •. 1Ubb'. (Marta, arrog'ante. Ie tita un· beso). Ahara ••• todavfa puedo tomarte de 1& ttJaDO en la OICUl'idad para ci\te 110 ~as miedo. y hacer desaparecer las hotel1u vadu de giD d~1 de ~ dfanocbe, para que nadie las Yea ••• Pero eDcenc1erte el·clglll'lillo,· no. Eso DO. dHas comprendido? (Breve liIeDdo).

Marta: (entre dientes): [Hila de ... 1 r pag. 33]. c.?· .

Del mlsmo modo, si Jorge se muestra amahle 0 acepta de' alguna otra manera la posici60 de inferioridad. Marta 10 aeusa de debilidad, 0, con cierta justificaci6n, sospecha que se trata de una trampa,

Parte de un juego es la tactica; aunque )05 estilos de J oige y Marta son muy dlstintos, ambos son muy congruentes y. sobre todo, sus respectivas b\cticas encajan a la perfecd6n. ~(arta es burda, abJertamente insultante y muy directs. can fisicamente agresiva. Su Jenguaje es grosero. sus insultos rara vez resultan eloeuentes, pero siempre son dfrectos. Incluso su estaUidomu bfrlenteC-HttmUlar al anfitri6n'") equivale a

una simple denuncia. .

Por otro Iado, J orge prepara Mbiles trampas, utiUZRndo como armas la pasividad, 1a actitud indirecta y un control educado. Mientru Marta 10 insulta seg6n su manem habitual (con epl-: tetos vulgares, 0 insistiendo en su fracaso profesional). ~l recurre a valores m'ssutiles, ·Ia fnsulta con refinamiento y eontrol, pero las mas de las veces asegur&nd0ge de que la conducta insultante de Marta no poe desapercibida. Al provoear sutilmente esa conducta, la usa contra su mufer como si se tratara de un espejo. eolocandolo delfcadamente frente a ella. como se via en el ultimo Eragmento. "'Noes agradabJe 10 que has dleho, Marta". o, con una instigaci6n mas clara. cuando imita a la lloriqueante Honey:

1.5.1

Jarge: iJi, ji, p, pi .

Marta (enfrentando a Jarge): CAlIate, r06olO. IAmbat. d. UDa vezl Jor,. (herido, illoceDlemetlte): I Marta I (A Haney y Nick).

Marta tiene unal exprei10nea muy finaL [pag. 17].

Qutzas habria resultado muy e£icaz que Marta DO dijera nada y dejara as! que la groseria de Jorge se pusiera de manifiesto. Perc ella no usa La misma tactiea, cosa que. el sabe y de la que se aprovecha habilmente, A tadas luces\ la conducta de cada uno depende de la del ~ y los insuftOS de Marta 58 convierten en puas que la hacen aullar aUn mas . ., Asl, lucban a nivelesmuy dlstintos, de modo queel cierre 0 la resolucl6n so yen eficazmente obstaculiD.dos:i!!, t~ic4 mLsmtl sirue .no &dlo para desarrollar 'lno tambUn pat" perpetuar el fuego. Existe cierta inestabiUdad inherente a esta situacwn,MlI.;..L.

• pUede,~ y a veces 10 hace, intensificar sus ataques mas o.Ull de limite$ manejahles, En tales ocasioaes, Jorgepuede pasar 0.1 ni~l. de su mujer. como 10 hace mediante un ataque Hsieo cuando ella revel a sus parricidios aparentemente accidentales en .. Humillar al anfitri68

101"1. (sobre ella): i YO TE MATOI (La to11)a por el cuello, luehan). Nick (separindolos): I BUENO, BUENO!

,orce, . Marta y Nick luchan, ruedan, etc.

Marta: IME SUCEDIO A MI •.• A MIl

Jart,:"! 'MAWITAI [PUTA DE "'IIERDA!

Nici: IBASTAI IBASTAI

HaDe)': ISANCREI [SANGREI

lA'atlOS b"es siguen luchu.ndo. Jorge tiene agiUTada a Marta par .1 cuello. Nic:lc: trata de aqaltrarlo lejos de Marta, cam al suelo, Jarle debaio. Nicl:: encima, Marta a ua costado, tamAndose e] cuello COn las ma.nos. [pig. 77].

I I I

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I

Sin . embargo. no puede gaaar en ese nivel y deba entouces redoblar su reacci6n en su propio estilo, tal como 10 indica en la calma .que sigue a ese ataque:

Jorge; ·Si, ya est'.i. bien ••. Alwra DOl quedarelPOl quietos .•. )' trapquilos, bien tranq.uUc, ..•

J.larta (en v oz baja y ma ... iendo la Qlbeza): ARlina, a- .. li-DO.

1. Qui28.s acuda aqul a ]a CDente el t«mino Mlimbiosis -.domuoqqbta-, perc ~o es inade<:uado pol' dos r&ZOnes: primero. ]a circularidtd de su patron hace dificil, 1, quizil, arbitrario, dedda qu6 rol debe aliitine a ald. uno de Jospaiticlpantes; ademis, tal r6tulo constituyo una especu1aci6n COD respecto III par qtd, pere no ell clilunente dOlcripUvo; Di .siquiera iDSim'a c6mo opern 111 diad., porque III 'lnta, desde mego, una formulaci6n IUDlatQrja, .

154

Nick ( por IQ oojo.a Mnrta ) : Basta... llasta usted tambi~n, leh? Hay un .i1encio. Tcdos se mueven lentamente, anna luchadares desPIlCJ de urui. mida.

Jor~e (aPar~nl:emente repuesto, pero en reo.Udad muy oervios!]): Bueno, este fuego ya termin6. Ahqra ta que vamos a ju,ru-? lEhP ,Marb y Nickle lien nerviosos). IVnrDOS ... pease mils aliol Hemos jugpdo D. humillar al antitriOn. Este juego ,Il terminO... laboru flUIi hacemos? Nick: E~eh... Mite .•.

Jorge: IEEEH... M]REI (Como un lamenta) JEEEHHIl ... MIlIlRE ... J (onirn:u.lo). Vamos, seguro que ~no(''emoso*ros fuegO$. NosotroJ que vivimos entre cstudiantes... no puede ser que hllyamos agotado el repertario. I PAgs. 17.78].

Y de inmediato sugiere in variacicn que los mantendra ocupados hasta el desenlace final. Se trata de "Montar a la an • fitriona", un juego de coalicione, que requiere la participaci6n de Nick. Ahora bien, 18 introducci6n de un tercer partlelpante en una Interaccion ya enmarafiada, COn Jas ccnsigulentes subdladas cambiantes, aumenta de manera considerable la complejidad del juego. Antes 5610 se utilizaban a los Invltados para estahlecer cuasi-coalidones, en la que servian como front6n, por asi decirlo,l'ara los tirps de Jorge y Marta, B .Sin embargo, en esta penultima vuelta del eombate, el tercer patticipante (Nick) esta mas directamente incluido. Puesto que Nick S8 resiste al principio. Jorge prepara el terreno eon otro juego, "Joder a los invitados", despues de 10 cual Nick esta. llsto: .

Nick (a Jorse, mientras sale): Se va a arrepentir de 10 que ha hecho, JOrge: Probablemente ... Siempre me nrreplento de todo.

8. Ogden Nash ha coatribuldo a farllllllizar este metodo en 5U poema "Dun't Walt. Hit me Now", 01 que pertenece el. siluiente hal· mento:

He aqw fa f6rmula. dondo Ia pteIeDda de una teFceraperscma et el

unico iugrediente extra esencilll;... .

Sllpc'lIIamol que usted cree q\H! IU Cl'eIOtY bailO demasiadn CO'II ]a Sm. Umbworthy eit el club. Utted no Ie dice di~ectl\mente: "(;regary, te dari una trompada Ii no te Jepara. de esa mujer%uela platmada", No, u.ted espera halta que una amiga vlene a visJtarla "Y entonces, echando una mirada • Gnigory, Ie diCe a .u amiga: "lNo es c:6mico ver (lU~ papel de tontos puedeo hacer Jcs hombres maduras ante eualquier COla que lea r\lbia Yle rontomeeP'"' .. dPuedel comprcnder que algnlen que eitl sobrfo y. en sa liDO luldo mire dOl veces a ~ Limbworthy? Pero, patllra'meJlte. querida, Gregory DO eslaba del. todo en S\I sano juicio (laoche. ina es a.i'"

Sin duda, esto e. mncbo mU demoledor parll Gregory ql\e las incur-

"""" y '" .'''''''' .. ~ ...

rque DO hay defen. con ... una mmmboln •..

orque el aolpe ditecto no p Di complJ"US8 con el tiro de rebate

m..- · Ia .... , '_b _ ... ,. (lJO •..... 99-101).

155

Nldu Pero esta va yo me eDeUlare de Que 10 arrepieDta. Jarp (IU&ve): No &0 dado. Que utuaclOn desagradable, tela?

NJd:1 Juav' COD III mIIma teadca... Habbd eDlU idioma... Sere el que usted dice qu soy.

JOtge: Ya 10 CI,., Lo que pasa es que toduvia no 10 sabe. [PAg. 83].

Empero, el aspecto mas notable de los hechos que signen '" su conformidad con las reglas basleas de Jorge y Marta y con sus respectivas tacticas. g Pues aqui tambMn cada uno de ellos est& dlspuesto a "joder" al otro, Marta mediante el insulto {lagrante del adulterio manifie.stOyy Jorge creando esa situaci6n y Juego enrostrando esa conducta a.su mujer. Asi, en Jugar de entrar con ella en otra escalada simetrica, de pronto no s610 acepta (complementariamente) su amenaza de traicio-, DlJ'Jo con Nick, liDo que mc1uso sugiere que 10 haga y prepara Ia situacllm para que se cumpla. Este no es uoslmple uIaafe y, ademas, no deja de eausar dolor a Jorge\sr esta preparada para una nueva escalada, pero no para , tipo de oomunicaci6n (que se considerara con mayores detaJfes. en S.7.3, bajo el encabezamiento "'Prescrlpcf6n del s{ntoma"). que 1a deja indefensa Y. como 10 expresa Albee, -emafiamente fUriosa.::JFrente a su amenaza, Jorge anunciatranqui1a-

mente que se dispone a leer un libro: '

Marta: ~QfMf eI Ia que vas • bacer?

JOI'(e (calmo, eon cl.rfdad): Voy a Jeer un 1Il.o ••. _, Jeer, leer. c!H4I Dido algu_ vez esa pal.bra? (Elige un llbro).

Marta (levantindose)1 dQu~ qui_ dedr que vas a leer? dQue dia· hlO!! te pa$llP r pAg. 93].

Ahora Marta enfrenta la altemativa de deterierse 0 eentlnuar para ver hasta qutS punta Jorge realmente se propone hacer 10 que anuncia. Ellje el segundo camino y comienza a seducir a Nick. JOrge esta absorto en 1& lectura:

M.m1;Sabes 10 Que.." hadax1o, loqel' Jorget No; Mattal'¥; ~Qu6 estUbacieado? '

g. Estill eSCeMJ PO aparecen en la version dnematogrifica de Ja obra katral. Ea IU reempluo. 'Ie lDcIuye Wl episodlo aueute de -.otfdo. en el cual todos Ie trasladanen auto Mit&. una tabema (,_ eso de Jill CUllbo d. Ja ma6aDa1). Calle 5UpODer que el umco mot1\'O de este eamblo fue Ja necaidad cinematografica de cambIAl de eICeDatfo.. Cuan· do Ie dlsponen a rcgre.w.r. Marta y Jorge eomIemu.n a dfJcatir y Jorge M 'lucda plantado en una esquina mientral Marta HI IlJeja en el coche con 101 iDvitados. Jorge no tieDe mb remedio que ¥olver camlnaOOo y, mtentnll tnnto, Honey Ie hunde en el IO(IDf de Ja borrachera y Nick y Marta quedan solos. Tieue lugar entonces Ja -seducci6D. cas! taute de mfeu% y sin I. signJIicad6n blJne:dlata que tlene en el escenarlo.

156

Marta I Estey eDtreteDiendo _ Ubi) de mls Invltados. Estoy fraDl!leaado co~ u.a de mill invitados. [p6.,. 94].

Pero Jorge no responde .1 desafiD. Marta ha agotado los desaffos que normalmente provocarlan las reacciones de Jorge pero hace un nuevo intento:

Marta: .,. lie dlcho que ~stRba frane1eRooo ron uno dt' mls InvitadOl.

Jorge: Muy bieD... muy bien... CC>DtiD6a. Pausa. Marta no labe quiS haeer,

Marta: dTe pareee bien?

Jorge: 51. amy bJea. •. Haees muy bieD.

Marta (entrederra los oJos. Ja VOl dura}: Ab, )11 veo que te propcnes.

miserablehito de •••

1orge: Estoy en la pAginn dento... [pilg. 94].

Sin saber que haeer, Marta envla a Nick a la coelna, y luego vuelve a dirigirse a Jorge:

Martt (dirigi~bxlose a Jorge): Ahara me vas aoir.

Jorge: 81 no te imports, Marta, prefiero seguk' 1eyendo ••.

Mafta (la rabia Ie arranca lagrimal, su frustrad6n se coJn'ierte pn furta): 'Pues hieD, me imp01U. IY ahara me ... • eseucharl 0 .tela! de haoerte el idiota 0 te juro por Dios que me las vas a' p:agar. Me 1Ie9aie • sse tipo ala coclna. y luego arrlba. y ...

JOI'Ie (Ie cIa weJta y exclarna despectivamesrte): eY QUE, MA1tTAP [pal. 95].

Del mismo modo. 50 vuelve contra Nick:

Nick: Usted DO ••• A u.rted ni s!quiera ...

Jorge: ••• me fmporta, c!verdadP T1eDe toda la rawn... No podda importIrme J'lIeDOS. Por CONiguieote, agane bien en bolsa de ropa suda que Uene ahl. tfresela sobre la espa.lda )' ••.

Nick: Usted me da uco •..

Jorge (bacr4dulo); Aaab. tufted hace ]0 que esti haciendo con Marta

y woo Ie cloy asco?

Ric abJurdamente. [pltg. 95].

Mas tarde n1 Jiquiera es necesario que Jorge Ie sefiale esto a Marta. pues ella misJria comenta su propia conducta:

Marta: ••• Me doy .11:0. Me paso Ia vida pouUDdole aIerDOII • Jorae, cuetDDl blutiles, rJdlcuJo'- (Amarga). 81 per 10 menOi fUCf'tIII cuemos. cM'ontar I Ia anfib-iona? INo me hagan. relr! [pag. 102].

lSi

EI juego eompetitivo de Jorge y Malta no constituye simplemente, como pod ria pareeer a primera vista 0 en algunos CIl- 50S especificos, un conflicto abierto en que el {mica pr0p6sito es la destruccion del otro. Antes bien, en sus aspectos mas generales parece ser un confllcto en colaboraci.6n, a una colaboracfcn conflictual: puede haber alg'lln "limite mbimo· para su escalada, y existen reglas compartidas, come ya se dio a entender, acercn de la manera de jugar. Tales reglas responden a In regla basica de simetria y dan al heche de ganar (0 perder) su valor dentro del [uego: sin ellas, ganar y perder no tiene.n sentido.

Sin excesiva formalizaci6n, cabe decir que la constriecicn a su slmetria (que en si misma llevaria 16gieamente al asesinato, en el sentido directo y literal, y no metaf6dcamente, como en la obra) consiste en que deben ser no sOlo eficaces' sino tamhien fnzeniosos y audaees. Perfecto ejemplo de ello es el siguienle intercambio totalmente slmetrleo de insultos:

Jorge: I Mon.dre! Mart:l: I Coehon! . Jorge: iBetel Marta: IC:l.1wllel

Jorge: JPutainl r pal" 59].

Hay una cierta elegancla muy particular en su comportamien- 10 l~cldo aunque maligno que hace que Nick y sobre todo Honey parezean mas tontos por comparaci6n. Nlnguno _ de

'"'"- constituye un huen compafiero de juegos; la desilllci6n que sufre Marta con respecto a Nick no s6Io es sexual, sino que incluye tambien su pasividad y su falta de imagtnaci6n. mientras que Jorge, que en algunas ocasiones trata de encontrar en Nick a un buen antagonists. tam poco parece lograrlo:

Jorge (jug;:ndo con 61): Le preguDt~ II Ie gustaba esta declinacf6n: bueftO, mejor, e1 mejer, el m&'I'lmo. tHumP tY hfeDP

Nick (con cierto disguste h· Ralmente no' 1M qu~ dedr.

Jorge (fingiendo increduUdad): c!JleaJrnente DO .. be" qUe dsclrr

Na (uplotando): Muy bien .•• dQue quift'e que diga? clQu~ el gracioso, asi usted puede contradecirme diclendo que es trlste? dO prefiere que diga que es trine, asl me puede decir que no, que es lP'aclos(l? Se puede jugar a ese maJdito tuego de mil D¥lnems distlntas, cI.~P

Jorge (siDCefO) : Vllmol, vamos... Q\lmese. muchamo. C&bpese ... (P:iUS3. ). lEst,. bien? (Pau.). dNo qulere otrn eopa? Deme IU VlIO. Nick: Todllvia tengo. Reo.lmeote. creo que cuandovuelva ml D'l'ifer· ... Jorge (fingieodo admiraci6q): IMu), bien, mny bienl

Nick (aun mAs enolado): Cuando vuelva mi mujet, creo que DOl ••• r pag. 2.'1).

158

Adenuis de su imaginatividad, entonces, Martay Jorge encuentran el uuo en el otro, e incluso se 10 exigen, una ciertu Iuerza, una capacidad para aceptar todo dentro "del juego sin' arredrtl'rse. En'et ultimo acto, Jorge hace una alianza con Marta para ridloultzar a Nick, aun cuando el material de Iii. broma sea la infidelidad de su propia asposa:

Marta (a Nick}: INol Usted se quedn donde esta. Sirvale un tragi} a mf paplto.

Nick: No. pienso haoerlo.

Jorge: No. Marta. no;' seria d~lado prdir: el esd. a tu se",ieio, querida, no .1 •

Nfclc: Yo 110 eltby al .. vicio de .die ...

Jorse y Marta: IAhora~ (etintan.). Yo no estoy aI MrVfclo de nadie •• ' LoI dot lieD.

Nick: Deceneradol .•.

Marta: ••• chicos degeDel'8do •• cillO .. aui' Chico. que jnv~ntan luegos horrfbles y preteOOeJ'l haeer de Ja vida UB juego. etc. etc. GEt NO 10 qUe quler. decir?

Ntdc: Mas 0 me1lOL

Jora:e: VaYaIe a Ia mJerda.

Matta: No puede. Ed· demasindo neno de alcohol.

101'18: tDe veras? (Le d& 1u nore. a Nick). Tome ... p6ngl1lu en gin. [pig. l07J.

Este cruel desafio tambien pueda observarse en su propOsito de aventajar 0 "joder" al otro que requiere cada vez menos control y mas imagfnacl6n. Por ejamplo, Marta queda encanta~a con una reacci6n aterradora de Jorge: ella 10 a5ta ridieulizando frente a Nick y Honey cuando el regresa al escenarlo, can las manos detras de Ia espalda, y 5610 Honey 10 ve al carnienzo; Marta continua relatando c6mo desmay6a Jorge de un golpe:

Marta: Y peDIU' que equeUo IIICIIdiO .. q".,... ... Ilea~t. sin

querer. ...

JOlIe deja Vel' un rev6lver que trail elClJlXljdo. Apoya .1 revolver en 1& DUes de Marta. Honey pita y .. levaata. Nid:: 18 .levaata Y limultiueameat. Marta Ie welve. eafrat&Ddo ·a lorge. Jorp IIprieta el ptllJo.

JOiIe: IPUMI ~Del C!do del re\'6krer sal. UDB IOmbrilla chiDa.roja y amarilla. HODe)' !Pita de 1I11eVO, mil: que pad. d. alMo). IEtta. muertal IPuml ,EstU muenal

Nick (dead .. ) : I Db miol

Hone)' DO puede domiDarse. Marta tamblen. Ie rle muy fuertei pcro ... II borde del eolapJO. J~le UDe au lila • II ci:mfusf6D ,eDual.

159'

De pIWlto 1u fWd cesau. HOlleY: I~Dto 01011 .

Marta [alegremente}: dOe d6Dde 1la000te eso, hijo, de una gran •.• ? Niclc (estira la DWIO bacia ·JOI'le): cPuedo verJoP

Jorge le da el rev61ver.

HoZleY: Nunca tuve tanto mJedo, INUDCaI

Jort(e (abstmfdo): 1.0 ten,o desde bace tiempo. tLa g DIt6? Marta (riendoee ); i Hijo de UDA gran ... 1 [P',I. 36-371.

La aJegrfa y la risa de Martapueden ser en parte !fmple ali· vio, pero hay placer cali sensual en el hecbo del juego bien fugado, un deleite que am bos comparten. .

Jorge (fncliOlndose sobre Marta): Te gust6~ debP ...

Marta: SI, me gust6... fantistfco. (Suave). Abora dame ua beso. ·r rag. :37].

Sin embargo, el resultado no puede ser el clerre,· pues asl eomo su rivalidad presenta ~os sexuales. su conducta sexual

. Inmbl~n es rl,,-Udad, y cuando Marta pemste en hacer insinuaciones directas, Jorge la rechaza~ ella no cede, y 61 eventuabnente obUene una "victoria a 10 Pirro" al 'rechazarla y hacer un comentario en beneficia de sus invitados, acerca de 1a falta de decoro de su condueta.

... As£, su estiIo . compartido representa una nueva limitacl6n, otra regu]arldad en so juego. Ademb, es evi~ente que hay eierta confirniaci6n mutua de su respectivO self en la excltaci6n imPHc.ita en el riesgo, Empe. ro si~J?re persfste Ia rigidez extrema que les impide aprecfar dicba confirmacl6n de manera m~s duradera 0 construir algo a partir de ella:

5 .42. E1 hijo

E1 hljo fmagmario constltuye un t6pico thUco que merece un Itatamiento independiente. Muchos cr{ticos, 51 bien se rouestran entusiastas con respecto a la obra en general. tienen cicrtas reservas sobre este aspecto.MaJeolm Muggeridge eonsldera "que la obra se derrumba en el terer acto, cuando tiene lugarel lamentable epiSodio del hijo fmaginario" (l(f'l, pAgina 58); y Howard Taubman critica que:

E] seIInr Albee DOl qulere hacer eeeer que durante vemu6D dol Ia puefa de 11'61 ectad ha alImentado la fiedoa de que tfeuen UD hljo. que IU existeDcla fmaginaria es UD secreto que 101 UDe Y los repara Ylolentamente, y que el anunclo de Jorge' de que el hljo ha muerto

puede mlalar nn ntmneDto decltlvo. Eata pute de laaed6n 1UeD& a faba. y 5U falsedad menoscaba la veroslmilitud de los persooule.s pliDdpales. (1st)

No estamos de acuerdo, en primer lugar, partiendo de la experlencla psiqui!trica. La verosimUi.tud de la existencia de Ja ficci6n no queda excluida por sus proporciones delirantes, ni porel hecho de que ambos debcn compartirla. Desde Ia ela· sica folie a tkw:,se ban descripto otras experiencias eompartid as de distorsi6n de 1a realidad. Ferreira describe e1 -mtto familiar" como

nna serie de creenclns btitante bien integradn.s. compartidas poe todos Ins miembrOi de fa famiUa.CDIlCerJlieDtei • carla uno de enOl y a su posIcI6a mutua en J. vida familiar. creenclu que ni~\lno de los patticlpantel pODe en duda. a pear de I. dJatoni6D de la r~alidld que elias pueden evldente~pte impliear. (42, pi •. 457).

Lo que cabe destacar en esta formulaci6n es que: 1) el problema de la creencia literal no es buice, y~) la funden del eng.no es relational

Con respecto al primer punto, Ferreira seDala: "El miem,)To de 1a familia puede saber, y a menudo as! sucede, Que gran paTte de la imagen es falsa}" no representa ntis que una snerte de linea partidbia oficlaltt (42, pag. 458). En mngUn mornento sugfMe A1bee que Jorge y Marta cree1l "'realmente'" qnetienen un hijo. Cuando habI.n IObreeso, lohaeen de modo daTa· mentefmperlOnal y se refferen no • tma personn smo id mito mlmio. La prlmera vee que se mendona Is fi<'d6n del hl]o, bien a eomlenzos de 1a obra, Jorge habla de "el asunto ... el asunto sabre el rnuchacho" [pug. 18]. Mas adelante fncluso hace un juego de palabras acerea de su sistema de doble refercncla:

)I'rge: .•• hns sldo hi la que ha heblsdo de ~f. lCllarulo va J'~gar, Marta?

Marta: Te he dicho que no te preocupe!. Slento babel' hllblado de em. Jorge: De el. .. no de eso. Has sidom la que ha hablado de ll. Bueno, mas 0 menos. _. Ahora debe. declmos cu'ndo va a IIp3l'ecer el nino prodlgln. IlAca'o no es mnfiana su cumpleafiol, 0 algo ast?

Marta: ( ... ) ,NO QUIERO HADLAR DE ESOI

Jorge: No me extrafia. (A Honey yaNick). Marta no Qlllere habTar de esc... de H Marta e~ti nrrep~t!d3 de haber hablndo de !''I(). ••

de Cl. r p:tg. 43].

161

La distincl6n entre el "hijo· y e1 "juego del hijo" sa manl;iene taD constantemente. Incluso en 1a reacci6D fmnediata· de Mar· ta cuando Jorge le aIlUDcla la muerte del muchacbo - "~o puedcs decidir eso por tu cuenta" [pag. 232]- que es imposible SUpone!' que literalmente creen tener un hijo.

En tal caso. dPOI' qd juegan a imgir que tienen un hljo'~ Tammen en este caso para qtd constituye un mejor interrogante que pew quA. Tal como Feneira 10 describe:

Sl milo familiar reprumta PlUItOl DOdalet. de apoyo, en Ja relacl6n. Abibuye rOleI y prelCri.be ~uctis que. a su vez, fortaltICeQ Y co. mlidAa esoa roles. De paso. mba obselwr que, en su conteDkio, reo ~ un alejamleato del pupa COD respecto • Ja realidad. un ale}unlento que podrlalDOl )!a1DOl' "palologla", Pero, a' milml) tiempo. awt:Ituye por. IV mI.mIII. ed.IfencfcI un fraamento de vida. 110 fragmemo de reaJfdad que eDfre:ata Y. pol' eDde.moldee a lorbl..,. D:lCfdos en eDa y a los utrdoI que tImeD aJg6.n ecmtacto COD ella (42. pAg, 482; Ju ~ ... DU.eIb'u).

Esto Ultimo punto es de suma importancia. Si bien el hilo es fmaginario. la iDteraccl6n sobre ~1 no 10 es y 1a nataraleza de en interacci6n merece considerarse como objeto de ateuci6n.

Et requisito prfmlrio de 1a fnteracci6n sabre el hifo e.~ una al!-nza entre Jorge y- Marta; debenestar juntos· en 10 relativo a:·e.ta ficci6n para mantenerla. puesl!!_ I18V8a de 10 que,sucede ClOQ un hifo renl que,· una vez prociiido, eldste. aqu{ deben 1lIIirse continuameate para crear a III hijo. Y. cambiaDdo ~vemente el feeo, en esta uDica area ~ UDirse, co1abm'ar

.... oompetenclA.I. E Ell reIntoEls tan extrafio'" y pri.vado que .qu1z4 pueden ~ el lujo de estar juntos en este sentido. preclsameu.te porqu.e no es real. De cualquier manera pueden discutir. y 10 hacen acerca de 61. as! como sabre cua1quier otra cosa, pero hay un limite inherenre a su juego de esca1ada sbM~ca. detennfnado por la necesidad de compartir esa ftccionUr mUo lUI h4jo ., un mecanLtmo hom6osttit~ En 10 quo parece constituir un hea esencw de su vida, ticnen una aJianza simetrica estabJe. Y as£ M'arl:k, en su recitaci6n de tipo onhico. en Ja que relatn 1a vida del hifn. 10 describe con 10 que podda ser UDa DletAfora:

Marta: Y cuando creci6 ••. cuaDdo crec:l6 ••• taD fnteligeJItc ••• ca"mi. Daba muy derechlto eatre 00f0tr0i dOl •• ' (Estka los br.ZDI) '" una ID&IIito para cada uno eD busca de leiW'idnd, ampafO, cariAlt, &Q)l ••• Y sua ID&DitOi esto.ban aW plra unirDos. en plUtua prote. [, .. ) para PI'ot~lerse eJ mismo ... y a IW6CJtI'0I. h>iig, 119).

162

I

Existen todos los motivos para suponer que un hijo real. de haberlo tenido, habria enfrentado I. misma tarea, Aunque en realidad no 10 observamos, porque la obra esta centrada en el us<> err6neo del mito. podemos confeturar sfguiendo a

Ferreira, 10 siguiente: .

~Ill'entemente, serecurre al milo familiar tad. nz que clertaa tensione. alcaDmIl umbralel pretictermln.1dOl entre 101 miembrOi de la familia y. de alguna manera, 1'eOlI 0 Iantnseada, ameuazan COD desquldar Ju reJacloaes. EntoDces, .1 mito fnmwar fuDc:ioDa COJl)O .1 tennostalD que la "temperatura'" de In familln pane en mUcha. Ccmw CUll!· quler otro mecanJsmo homeostitlco, .1 mito hllpid. que el sistema fa· mlliar Ie dane, y quid. se destruya, Por 10 tanto, posee las euaJidade8 d~ cualquler "wlwln de Rguridad", esto es, valO1' de npfn)lvencfG ••. Tlende a mantener, y a Vecc!I jnduso a aumenta.r. eJ nivel de otpDi. zocl6n de la familia, a1 estableeer, pntrcme. que se perp~an "II mismos con Ia clrrularidad y la autocorre1:cl6n ClU'Bctedstlcas de CIUII· qu:ler mecanJsmo home0st8.ti~ (4S. N. 462) •..

Tamhien los hijos verdaderos puccleri ser l~ fustificaci6n y Ja excusa para un matrimonio;asf, como seiia16 Fry (S.4.442). Ia conducta sintomatica puede cumplir id~ntica funcl6n. • Perc Ia obra no se ocupade este uso del mito, slno mAs bien, ostensfblemente, del procesode destrilcci6n del mito. Como Ie seiia16, todo 10 . que se reffere a la existencia misma del mjo no eonstituye juego lImpio en la' batal1a que Ubran Jorge y Marta. VioJar esta regla, incluso en e1 calor de Ia bataUa, se considera verdaderamente censurable: .

Marta:El gran probJema de 1011e con respecto at pequefto... 1111, la. j1, JAI... eon l'<'SJ:1ecto II nuestro hljo, nuestro magnifico hijo, (!s que en 10. mb profunda de IU natura1eza mU Intima nn csI:6 de! todo seguro de que sea su hljo.

Jorge (profUDdamente serlo): I Dios mio. que peI'Vers.1 ere"

Marta: y eso que te dije muchas veeea que 1610 qurrin ccmceblr CO~ . tigo. •• 10 sam 1IlUY bien. mf amor.

Jorge: ·~sb\s ftena de perversldad·,

Haney (en pha borrllcber~ pero triste): IDJos mlo, Di05 mtol Nlde: No me partee un tema para •••

JOJ'I'.;. Marta mfente. Qulera que lo tep&lll Mnrta m[~mtc. (Ma:rt" Ie riel. Sou muy pocas J:IS cosns en este murdo de bl cu:Lle. utou seguro. •• los .Um.ttes del pals. el nivel dol oceano. 1u IIlinnzn. poUUcas, 101 principle. morales,., no pondr{a ml mana en elfuego pot nadll de eIO ••• puc de la {mica rosa de Ja que esto), rea1mepte .eguro es de mI participacl6D, de ml crom0s6mfCll parUcipacl6D ell 1& cread6n de nuestro." ~ijo, de ajos rubtos r 1>elo az:nl [paiS. 43-44].

163

Sin embargo, es Jorge quien, hasta donde plIede determinarse, haee la jugad. que desencadeQa: :el cambia de sistema. En los primel'Ol momentos de ]a obra, aparentemente apresado entre la orden de Martli de que abra Ja puerta y los invitados que nguardan aEuera, J orse cede pero, t'picamente, agrega alSO por so euenta para no perder poslclones: Ie dice que no ~ clone .1 mja. Como Jorge manlfiesta expUcitamente mAs .de-lante, tienen una regia que les proh1be mencionarlo &ente a otros, de modo que el comentario de Jorge puede parecer innecesario, pero tambien triViaL Sin embargo, hay una "regia" superior =que abarea la totalidad de su jueg~ seg6u 18 CUll ninguno de ellos puede detenninar 1a c:onducta del otro; de modo que toda orden debe ser descaUficada 0 desobcdecida. En tal sentido, poco Importa qu~.,Ilace 1. priIQera jugada equivocada, pues el resultado previsible de esta confusi6n de los limite! de juego es el desaffp por parte de Mlll'ta y la incorporacl6n de ese material a su competencia sim6trica. Asi:

Jorge: No empieCf!Seon 10 del chico. esc, eS todo. Mula: lPor qul6n me hu tomado1 '

J-.o: Pm 10 que era,

Marta (realmente furlosa): dAb. sl? Pues hablnre del chico en cnanto me d~ I. gaM.

large: DeIa· e1 chlco en peS.

Marta {OIlMlllll'D.): b lim m{ocomo futlo. Si qulero. hablar~ de eL. ]qrge: Te acnntejn que no 10 Mgas, Marta.

Marta: V. In YeU'IROS. (Searen lolpel en lapucrta). Adelantt<.· IAhre

In lWfll'ta de· una .e.l . . .

Jorge: Te 10 he didlo. Estis preveDIda, Marta.

Marta: SI ... )'It 10' ~j abre la puerta. [pflg. 16; las bastardillal JOn

nl1cstr1ll1 .

En cnanto la ocasion 10 permite, Marta Ie habla a Honey de su hijo y de su cumpJeanos 10. Ahora su mecaalsmo homeestatieo es mero cmnbustlb]ea8adido al fuego, y Jorge tenni· nara por destruir complctamente al hijo, invocando. un derecho implicito que ambos tfenen (Iengo el derecho, Marta. NUlltR hab1amos de ello; eso es todo. Podia matarlo en cua)· .

quien nlomento que loquisien\"). .

10. Reaulta inteteAAnte que DIU ade!aate, d.espuet eM 1a "maede". ella . aduce amrat'll.A: •

JOQP: No hat; .b1clo respetar las regia., querlda. Hablaste de .1. .. hilbJut. de ~l toft ctra pa'IOftL

Marta (con t'srim&$): No bab16 Nunca babl~.

Jorp: sr. .habJaste. . .

Marta: I!CCft qufht? lOON QUJENP

AlI, 10 que presenciamos sobre el escenarlo es el comlenzo de .una escalada limetrlea que, eveotualmente, llew a terminaI' COD UDIl ra:ta durad~ de la re)aci6n. Mis que cual· quier otra cos. J obra es 1a bilton. clfnlea de un oo:mbfo de UD 11steDia. un c:iambio en 1M regia de un fuego de reo lacl6n que, selun 18 tiene la Impresf6n, l'rovifllle de una pequefta pera quJds inevitable oonfust6n de esas reglas. La obr. DO defiDe un nuevo patron u1 lu nuevas reg1as. se llmita a presenter 1. lleeUencia de estados • traves de los euales el viejo patr6n avanza bacia su propi. destrucel~ (En S. 7.2, Ie consideraran los aspectos generales de los camblo! de sistemas desde adentro y desde fuera de un sistema). Lo que podrfa auceder despues no relUlta claro:

Jorge (lileDcio pro]Qngado): tNo cnes que ser4 metor? Marta (1I1eodo proIcmpdo): No " .•.

Jorge: TIl wc. .• 10 ...

Marta: No estoy .leJura •..

Impl No.

Marta: aS6lo... DOIIOtrOI dol? Jaqe-: SL

Mart41. cJNo ~ que quIA podriamot .•. f Jcq.: No. ......

Marta: Sf.. No. (pt.. UtI) •.

Defando de lado la evaiuacl6n del heCbo de ,Que tll11lbi~n Nick y Money Ie Yen ahara envu.eltos en la sitQ.aci6n ilebido a sus conocbnienl:os. Ferreuu . haee un Idcldo resumen y tambi~n una prediccf6D en tetmlnos del mito famffiar:

• •• tID mfto famllfar... ~eumple Irnport.ateI fuDdcmet bomeoItiu .. en Ia relad6JI ••• t')uid: ~or que en cua1quler otra parte. esu fun- - clones del mfto familiar ocopan el primer plaDO en la coooc:ida obra de Edward Albee; dQuf4ft I.·14rtM It V"'''n'' Woolf?, donde un mito famllfarde ; proporelooet p,le6tfca' domina toaa la accI6D. Durante el trallk'UfsO de la obra. U1l marido y IU espoIll' hab'all, tuchaQ Y lloran par 'Ia hila aldiente. En una mgt. de tnsultOi. discuteu sobre cad. ~ deate en 1a vfdta de su hijo. et color de" sus ojos. h Dacimiento. crlaaza, etc. Stn embargo. mucho ml •. tarde DOl ·enteramos de que el hijo es

Honey (ltorando): Conadgo. tIlted Die hab16 ... 1.

Marta (001'8000): IMEOLVIDEI A veees me olvJdo •••• cuaudo es de nodae ••• euando etinuy tarde ... y todo e1 mundo esti ... convel'S3hdo. IDe olYldo •••• Y aecedto hablat de 6., peru .Iempre ME CON· TENGO .•• Me conteogo .•• auuque .010 yo .e ctJ6,ntas veces be que-

ride hacerlo ••• · [plg. 121). .

Ni .BaRl Jorge perelben el confIJ.cto de regia. relaclonales que llev6 a eta Iituacl6n.

165

ftcticiO. un aeuerdo estllblecido entre ambos, un cuento. UP mito. pero un milo Que ambos cultiYaD. ED 1a culmiDl.ci6n de ht obra, 01 marido. anaw:ia UeIlO de tabia la muerte del bijo. CoD oste lIuto, dfNld. laego. Mmata" el milo. Con tDdo. III relad6n prosi,uo. a~ DD perturbe,da por el anUDclo, y Dada pareoe iDd!car UD c:amblo 0 una dJIoIud6n iomiDente. De hecbo. ..da bab1a camhlado. """ d merido h.tblG ~f40 -' mlto tJ. un Isflo w... Idlo porw iftfmar .l mIlD " uta hl;o ~o. Evidentelllellte. el mito famiUar 1610 habla evoluctoPado en su contenido que ao volviO. qwm. mb elaborado, mas "p5ic6tillO"; pero liOJPechamos que N fUDCi6a sigue ,1ieDdO la mi:ma. Y 10 :allImo oc:uITC COIl la relaci6n. (48).

Par 000 lado, quiz& Ia moerte del hijo coDSlituya una reeslibracl6n. un cambia funcional escalonado bacia un Buevo nivel de funcionamiento. Es imposible saberlo con certeza.

5.43. La metacomunicaci6n entre Jorge y Marta

Tal como se la defini6 en S.1.5, la metacomunicaci6n describe nuestro disourso sabre las reglas de comunicaclDn de Jorge y Marta. Pero en la medida en que Jorge y Marta hi·' blan 0 intentan hablar sobre su juega, 58, metacomunican dentro de 1a obra misma. Esto result. interesante pot' \'arias razones. por ejemplo, con respecto a I. aparelite ·oonolencJa del juego" que lienen Jorge y Marta. Esto as, sus numerosas refe~ a los juegos. el hecho de uombrarlOi ycltar SUJ re)!aS. aparet1tem~nte los conviert8en UDA pueja IDI6ltta cUyo patron de lnteracci6n es mas bUk1\IlleJ1te una preocupa. cl6n obsesivo-compulsiva pot jugar y pol' enc.onl;l'Jr Il9mbres para fuegos bizarros y cruelest en realldad, como sugiere Jorge. chicos degenerados que inv~ntan iuegos terribles y pre· teuden haccr de 1a vidJ un juego, etc .• etc. "[p,ag. 101]. Peeo Perc, ello 'impU~ quesu eonducta con respeetoa Ips juegOf eseompletamente deliberada (0 pien gobeqwia par metaregia dhtintas) Y. por 10 tanto, que quiz! los ~p40s que eUos demuestran, que esencialmente constituyen 1610 el CORtenldo idioslncrisico de su juego, no puedan aplicarse ,a otras pa:rejas, sobre todo reales, La naturaleza de su metaoo~i· caei6n se reflere directamente a este problema. ~ re veca que haclUlO fU comuniedCl6n' lOb" ftI oomunlcad4ta mel ,.,..

tettJ D la.t regw de 8U fuego. '.

En dos pasajes notables de eierta 'extensi6n [pags. 84-&' y 112-113], Jorge y Marta se reEieren expHcitamente a suinteracclon. El prlmero de esos fntercambiol metacomu· nicacionales indica deq~ m~ d!stiDta eada uno de enos vc la interacci6n y c6mo cuando se reve1an esas diferenclas,

166

se hacen de inmediato acusaclones muluas de locora 0 maldnd (S.3.4). Marta 4e opono a juau a "loder a los invlta-

Id~~~es ap,arentemente Ie parece fuera de lugar y ajeno a ttl'" u'S-s:

Jorge (llbora CODtemeooose apenal): Claro. tU puedet ,atar ahi leDtad:1 en tu Sit)a. babeaudo lin, t6 puedes humillatme. de.tpeclaarme ••• DURANTE TODA LA NOCHE .•• '/ ao esti pe:rfectameote bleD .••

eI bOI'JDal. • . .

Mam: ITU PUEDES ACUANTARLOI 10l'1e: INO. NO PUEDO AGUANTARLOI

Marta: tPUEDES ACUAN'I'AItLOI lPARA ESO TECASASTE CON~nco! (Un silcDcio).

lcqe (Calma): Eao es una IDeJIUra horrible y pcrversa. Marta: c!TODAVIA NO LO SABWP

Jorge (tncud'eado fa cabeza): Ob... Marta. Man.: Me duele 10. IDllDO d4J tantO pqarte .. 101'1''' (til mira fncriduIo): EItU _.

Marta: IDurante vefnHtres dioIl

lorge: Estb lmaginaado cosu, Marta.. • estis invtDtaDd.o. Marta: INO ES LOQUE YO ESPEIlABAI .

Jcq;e: Yo creta que pot 10 meDOI t6 labiu Jo que badaa. •• No pod. imqinirmelo. •. {pal. 84].

Este es un ejemplo particularmente o1aro do pUologf. de la ' puntuacl6n en que Jorge so vo a si m.ismo jultificado en IU vengauza por los ataques de Marta, y Marta se ve' a .i misma . cui ~mo una prostituta a quien. se le pap para que Jo "castigne : oada .uno de ellos piensa que respoode al, otl'o. pew nunca qne ~ un est!mulo pva las acciones del otto. No vea la naturaJeza, compJeta de 50 iuego. su verdadera ch'culari. dad. Estas concepclones discrepantes 58 convierten en el ma. terial de una ulterior esca1ada sim~trica. El episod1o cftado

continUa asi:· . .

Jorp: Yo «eta que por 10 lIIIIIIOI t6 .bfaJ 10 que bIdaI ••• No pedt.

imaBfnAnnelo. .. ~ .

Marta (eIiOjada): S6 may bien 10 que bago.

Jorp (00010 If Marta fuer& un blcbo 1"110):, No... hi.stU eofenaa. Mma (lnanttrdose .,~)I JYO TB VOY/,. MO$TRAR QUlBN

ESTA ENFEIlMOI [pi,. 85]. '

La compe, tencia con respectO 8 qui6n eJI el enfenno, e1 equl •. vocado 0 el incomprendido, a:mtiDUa huta lIegar a un fiDal que ahora ya ~ta ~do, ~ el quo demuestran suin. capacldad para Unlrse par la forma mis'ma en que manejlUl

el problema de so lncapacldad para unine; ,

161

Jarp: £sa CIPQrtuJIkIId II Pl..an una va por mel. Martia. Eltuy aCOitumbrada. Vila va par mes QparKe Marta, la Incompresdida. 11& nI5a dulce. b. DIAa peque6a que vuelve • f1ou,oer baJo \IDa caric.ia, y yo 10 he creldo 1116. vecN de las que qw..o acordarme. porque PO q11iero ptDIlr qU$ lOy un imbedJ. Pao ~ DO te creo... tbnplemente no te creo. Ahora ya DO hay ningunn posib.ilid"d de que pod.mos tener un minuto de felicidad. .. los dos juntos.

MArta ( agresiva): Quid. tengas raron. qeerldo, Entre tli y yo ya no hay posibilidad de Dada... lporque tu no eres nadal IZASI ,SaItO el reSQl'~e esta noehe en ]a fiesta de papllt (Con Intense desprecio, pero tambUn COIl .lDIqura). Yo eaaba lilt tentada ••• Mldndote ... luego mlral:a a JOI hclInlnl que te rodeaban •.• DIU j6w ....... hombru que lIepri;n I lei' .1,0. T. miraba y de prOllto deacubrl que " ya DO exiJ. U... lEn ae DJODtIIDto Ie rompi6 eJ raortal I Fiua.!r** Ie romplOl Yallor. 10 YO)'. gar,. los euatro vieDtoi. 10 voya aullar •. l' DI) me Importa 10 qpe hag... Y YO)' • provocar un _ndaIo COJn!) Jamb has vbto.

Joqe(muyealmoh EM juego me apaliona. Comiem:a y vera. como te mato . el puato.

Marta ( espen.nuda): tEs un desaHo. Jorge? Joqe: Es un delallo, Marta.

Marta: Vas a perder, querido.

Jorge: Ten eutdado, Marta... te yoy • hacer trizas.

Marta: No eres 10 bostante hombre para elO... te faltan agallal. Joqe: ~Ouem a muerteP

Matta: A. utuerte.

Hay 1HI! Silendo. Los dOl pirecen alkofados y eu.ltadoa. [pigs. 87-88].

Una Vez mas Jorge ha desaflado calJadamentea Marta, 10 cual no significa deck que ha comenzadc esta vuelta del combate cen mayor iniciat1va que cua1quier otra; no hay un verdadere comienzo·· de estas vueltas Ella contraataca de frente, y (II corona toda la situaci6n eon un desaflo que en. no puede dejar de aceptar. Ali, como hemos sefilltado frecuentemento, se cOftvierte eft UDa nueva welt. del mlsmo viejo fuego. COD las ap't:testas oati. vez mi. altas, que los deja alMn· dot,inchlSO. exaltados, . pero nO mas sensalm nf distintos. Nil hay nada que pennita dfstb:iguir su metaoomunieaci6n de !lU comunicaci6n corriente; un comentario, una supJica, un ultimiitum IObre sa juego no es una excencl6n R las reglas del juego y, par ende, no puede ser aceptado 0, en cierto sentf.do, siquiera eseuchado por el otto. AI final, wando Marta. suplicante y patetica, asume una poIici6n de total inferiorldad y ruep una y otra ve'I: a Jorge· que se detenga, el resultado es inelorabJemente el mismo.

MartI! (tlerna, Ie tiende la mano): Por £"'01', Jorge. hllsta de foliOS .•.

161t

Jorl. (pepndole viulcnl:unente en la mana): INo me toques! IGuarda lal caricla. para btl colq;lalul

Miuta da un "ito, pero a~gado.

Jorge (agarri.oooin par eI pelo y tirandole Ja t'll beza hacia atras): Y ahora esc6cbame, Martl\; hal teDido tu noche ••. bas heche 10 que has querido, hal .. a.do tu sed de lllnare. Ahora vamos a seguir h.ub que a m( me do 10. gana. Lleg6 Jill turno y quiero que estes de5piertll. Tu Juego habra lido un juego de nifio al lade del mlo, Te voy • mater el punto. Y ahara te oeeesito bien rlespierta. (L .. , abofctea Ievemente con IU mana Iibre). A ver, un poco de villa.

La abofetea otra vez.

Marta (luclw.ndo): IBasta, Jorge!

Jorge (otr. va): ,Vamos, prepirntel (Otra vee), Te quiero ron fuerza para ]a lueha, ml .mar. Plensa que te voy a golpear Iuerte, y qulero

que me haga. £rente.

Otra VIZ; la lUelta, Ie separa; Mllrta Ie levuma. Marta: Muy blen, Jorge, tqu~ III Jo que qUHftl' Jorge: Una lucba equitativa. nada mas.

Marta: La teadris.

Jorge: Te quiero ver hecha una fjera. Marta: IYa 10 estoYl

Jorge: IMi .. mucbo mbf

Marta: INO TE PREOCUPESI

Jcqel Perfecto. mucbacha; vamos a jugar este juego basta tu muerte.

Marta: ILa loyal '

Jorge; Ya ver6.s,te val a sorprender. Bueno. aqui lleaan los Denes.

tEstil JistaP

Marta (camina; ell reaJldad parece UD bolreador en ,ua.rdia) t EItoy

lista. [pllgs. 112-113].

Nick y Honey vuelven a entrar y eomlenza el Exorcismo. Asf, esh(n ;ugando a 10 que se descdblra en detalle como eJ "juego sin fin'" (S. 7 . 2~; ·.en el que Ja autorr~n~ti,~~~~ de)~ reglas jjevan a tina parado)a que Implde la resoluclOn aentro

eel sistema. ~- - - 0 • -

-- __ ._-- ...

5.44. Llmltaci6n en la eomunlcaci6n

En S. 4.42 se seiial6 que ~..!>. intercambio de mensafes en una secuencia eomunlcaclonal limita el mimero de jugadas siguientes posible,!:jLa naturaleza interpenetrada del juego de Jorge y Marta, IU mito compartido, y la generalidad de so simetria han ilustrado Ja llmitaoion estabilizada que hemos llamado reglas de relaci6n.

Unaserie de intercambios entre Jorge y Nick proporclona ejemplos de limitaciOn en una nueva relaci6n. Nick. median-

169

tc su conducts Inicial y sus propias protestas, pone de manifiesto que no quiere tener nada que ver con Jorge 0 con ~farta 0 con sus peleas, Con todo, como en el ejempl0 anterior (S.5.411) se ve arrastrado cada vez mas, incluso mientras se mantiene al margen. Alcomienzo del acto 2, e1 ahora cauteloso Nick encuentra el mismo tipo de escalada que va desde In charla intraseendeute hasta una intensa rabla:

Jorge: ••. A veees se poDen 111 cosas IeriaI por aqut Nick (frillmenle): SI,.. me 10 imagine.

Jorge: Bueno, ya aSisti6 n UD ensayo.

~ick: Preferirla DO •••

)orle: ••• partl.dpar. ~No es cil:rtoP Nick: Si... as! es.

Jorge ( wcbtico): Aaab... dDe verasP Niclc: Lo encuentro. •• duagrMi.ble.

1 "rge ( sucastico): Aaabhh... tOe veras' Nicl:: Si., De ~as, Bastante.

1 Clrge (imitiodolo): Si." De veras. Bastante. (Luego (uerte, a " miamo). jES UNA VERGUENZAI

Nick: IUu momel1tol Yo DO tengo nada que ...

Jorlle: lUNA VERCUEr..'ZA1 (CalnlO, l)E'rO con mncha Inteosldnd).

toy usted a'ee que me IUJla que esa ... 10 que sea .• ~ me atoimeDte, me rldiCulfce delante de ... (Con un ndeman de comp1eto detpn'.clo) USTED? tCree que ell) puede ~

Nidt(frlo, 1namIJtoso): No ... DO eeee que puedn gustarle. Jorp: All. tDO 10 eree?

Nick (Ap-eslvo): No, DO ••• 110 10 cno. Per nJDg6D mottvo.

Jorce (bac:ibdose el avergoo:r:ado): Su simpatla me daarma... ISu oumpasiOl1 me haee llorar Iigrimas gQrdas y saladasl

NicS (cob d~): . Ld ·'que DO OODlprenclo es pot' qo6 tieM _ .f6.

~:::,,' '" dl't'/i.tU en IUS alUDtOs. .

NI"~ Si, u5ted y tambi~n ••• ~ muter. Si tlenf'll Janas de peleane t'lltre u..<tecies. como una pareja de ••.

Jorge: dYO? lCANAS ••• ?

Nick; •.• aofmalel, tpor (IUe no espernn a elitar aolos?

JDI'Ie (riendo a pOlar de In rnbfa): No me dip... Usted eI un hip6aita. un falso virtuoso ••.

Nick (:l.menozantc) : eCOMO DICE? (Silencio) ITenga culdaclol j pjgs. ~54 1,

En esta secueneta, el sarcJ.stit:o ataque de Jorge contra Nick por su faIt. de particlpaci6n, empujll a Nick lun zMs Jpcia una desdeiiosa indifereneia, Pero ello npnrentemente enfure~ ce a Jorge, quien, aunque quizll buscando eomprensi60,·termina por insultar It Nick hastn que Mtc 10 amenaza. Por el.

170

Indo de Nick, el Intento de no comunicarse lleva a una tntensa particlpaci6n. mientras que el esfuer.w de Jo~e por convencer a Nick de su manera de puntuar el juego COD Marta tel'mina eon una demostracl6n de hasta qu' punto el mlsmo Jorge puede resultar enfureoedor. Aqui se establece clara~ mente un patr6n para el futuro.

5.45. Resumen

Ya debe resultar claro que fncluso 1& descripci6n de un sistema (tttnmar artificial hestante simple requiere considerable elaboracl6n, pues lat varlaciones en el contenido a partir de un .. pocas reglas de relaci6n son innumerables y, a meoudo, muy detalladas. (Parecido a este problema es la interpretacl6n que 'haee Freud delsue60 de Irma (50), en Ia que OD SUeDO que ocupa media pagiIJa es obfeto de una interpretaci6n que se prolong a durante ocbo piginu).Se ofrece a continuaci6n un resumen muy general del sistema de interacci6n de Jorge y Marta,

5.451

Sc dice que un sistema es estable en relaci6n QOn algunas de sus variab1es, si ~stas se mantienen dentro de UmiteB defini. dos, 10 eual es v'lidopara el sistema .dl4dico de Jori' y Marta. Quizob el ~rmino "estabilidad" parezca el menos apropiado para dese:rlbJr sus juegos domestico de tipo comandOl, pero todo el asunto· se fuuda en las variables propuestas. Sus CODVersac.lcmes SOD mercwi.ales, ruidosas, eacandaIOsas. eI control y los bueo.os· moda1es no tazdan en quedar excluidos. y so tiene Ia ~presi6n de que todo esta pennftfdo. De heche, serfa muy diflcll establecer en cuaJquier momento qud suce· dm. despu6s, aunque serfa bastaDte l&cil descRbJr t;dmo, pues las VSJiables que dofinen aqul la estabiUdad 101) variables relaclonal •. DO de ooatenido. y: ~ tt~rminOI do .au patr6n, de relaei6n Ia pareJa: exhibe un llUlSO de conducta .:um:un_to restringf.do. 11 .

171

5.452

Este rangode conducta ell la calibra~ la Ciregu1aci6D- de m slltema. La simetrfa de su coDducta define fa cuaIfdad y rarn veese observa, y 1610 muy brevemente, un "'limite tnferior" muy sensible de este rango s . e$to es, condueta DO stme~ triea. El "limite Nperior"', como ya _ se6a16, est' caracterizado pot 5U est:ilo part:icu)"sr, cierta retroalimentaci6n negativi en Ja complementaridad, y el mito del hijo que, al exigir la coJaboraci6n de ambos, estab1ece un limite para eJgrado en que pueden atacarse uno al otro y estableceuna simetria ra~ zonablemente estable basta que, desde luego, la dlStinci6n entre el mito del hijo y otra cciDducta se derrumba y esta 'rea deja de ser sacrosanta y homeost4tica. Incluso 'estAn limitados dentro del rango de las conductas sim6tricas. 8\1 sfmetrfa es casi exclunvamente competitiva 11 que neva a la destruccl6n mas que R Ia ncumulaci6n a ellogro.

5.453

Con la escalada que lleva a la deltruoci6n del hijo, el sistema termina drarnaticamente en 10 que podria ser una. .recalibraci6n, una ftmci6n cscaloaada eo el siJtema de Jorge y Marta. Han escalado c:asi sin Jimitaci60 hasta que ius mi$mas lin'titaciones qUedaron destruidas. A menas que el mito del hijo continue tal. como 10 sugiere Ferreira se requiere un nuevo orden de iDt~6n; tanto Jorge como Marta rnardfiestan ahiertamente· su temor y su iDkgUridad mezclados con eSpe~ raMa con respecte al resultado.

12.· Un rithnl de cfettaJ tribul iDdlM del DORIeIte de Jo. EltadOi VDI· dOl. ~n ~I Que lOll jef •• compitea en fa dulrwc#.6ft d. JXISII'oaet, para 10 t"UQJ de modo !imetrlco, queman sus bleoes m&terlalet (21).

172

6

La comunicaci6n parad6jica

6.1. La natuTaleza de la paradoja

La paradoja ha fascinado a la mente humana durante 105 ultimos dos mil anos y Ague haciendolQ en la actuaHdad. De heeho at, guno. de los ]ogros m~ importantes de este siglo en el campo de la l6gica, las matematicas y la epistemologia tienen que ver 0 eStan intimamente reladonados con la paradoja. sobre todo el dasarroUo de la metamatematica 0 teoria de las pruebas. 1a teona de los tipos 16gicos. y los problemas de eongruenela, computabiUdad, determinaci6n, etc. O:>mo ·legot que somes, frustrados par la naturaleza compleja· y esoteriea de estos temas, nos inclinamos a dejarlos de Iado ·liduciende que SOD demasiado abstracto! como para tener importanda . alguna eo nuesb'a :vida. QuizAs algunos recuerden desde S\I epoca escolar las paradojas clasicas. aUDque Probablemente como algo que no tieoe mas valor que unadtvertida adivinanza. Sin embargo, el prop6sito de este capitulo y ]osilgnientes. es el de mostrar que Wlla naturaleza de la paradoja hay algo que . encierra in.portancia pragm&tica. Inmedlata, e incluso existencial, para todos nosotros; la paradofa no !dIG puede invadir la interaCCi6n y afectar nuestra conducta y nuestra salud mental, (S. 6.4) sino que tam bien pone a prue ba nuestra creencia en la congruenela Y. por ende, en .el sentido final de nuestro unive1"!!!l (S . 8.5 Y 8.63). Ademas, en la secci6n 7.4 trataremos de mostrat que la pafadoja deliberada, en el espfritu de ta mAxima de H'p6crates: "'Lo _~f.'tmejB:n..te cum 1!

"10 semef~~ , encierra un potencial terapeutJco significativo. ~naDlos en que este enfoque pandri de manifiesto que el e~arnen del concepto ' de paradoja 'as de Importancla fundamental y no COiUtituye de ningUn modo unahufda bacia una torr. de marfil, aunque primero tf"ndremos que examinar sus funda~tos 16gkos.

6.11. Definic16n

La paradoja puede definirse como \Pna cOtltradicciOn que reo sulfa de una deducci6n correaa a' partIr de premimf con-

173

gmcnt~ Esta definicion nos pennite exclulr de inmediato to- ~ das esas "fals1\s paradojas" basadas en un error oculto en el razonamiento 0 en alguna falacia intenclonalmente fDcluida

en el argumento. 1 Sin embargo, ya a esta al~ 18 defblicion

se vuelve borrosa, pues la divisi6n de paradojas en reales y falsas es relsttva. Las premisas congruentes de hoy quid se conviertan en los errores 0 las faIacias de manana. Por ejemplo, la paradoja de Zenon de AquUes y la tortuga a la que

no podia dejar atras, Iue, sin duda, una paradoja "verdader." hasta que se descubri6 que las series 'convergentes, infinites (en este caso, la distancla constantemente decrecients entre AquiJel y la tortuga) tienen un Umlte ffnito. ~ Una vez beebo ests. descubdmiento y eomprobado, POI' to taDto. qu01lD IUpuato basta ese momento elertn era Ealso. Ia parado,a dejO

de eS:ktir. Quine se refiere eon tocIa elaridad a elte problema:

, ..

l..:lJllnlisiOD de WI esquema conceptual DO carece de precedeDtel. En ~ medida. tiene Sup&' con cada prolfeso de la deDcIa. )' lIIoCede eo;,SflIl. elC8la con loa lfJlDdes progreaos, taleI como ]a revolQCk;n ClOffI"i..,.. y el paso de la IDIICiDica de Newton • 1& teoria de Ia rela~. d. Einsteill. Pode~ CODfIar en que. COD el carra' del t&empa. ~Ilttpremos a aca&tumbrarlaol a )01 mi. paad •. de .... c:uabiOI y a ~ que to. DUCYOI esguemu SOD uatul'altiL Bubo uM ~. tIL4ae Ia doctrma de que ]a Tierra Sin alrededor del Sol recibl6t1 r.oatbqo de puadoja copemil:ana, 1Dcluso entre quibllt Ia .ceptabaa. y ..... l!!gUe una ~ en que las propoa1clODfll wrdaderu. Ilo tub- 0. tmpUcito.. u otru P"eveDdOZ1S similar., tealmeote·...,.D tan ~ CQIDO to revelau las antiDomIas (l!O. pip. 88--89).

e. 12. Los trea· tipoa de paradoJas

l.U"aotinomw·, UD· ~rmiDo que ~ en 1a Ultigla Ewe de eSta cita. reqwere a1guna explicaci6n. .. .Antinomia': • utiUza. a veces como equival~ de "paradora*, pero CiLsi tudos

1."·· UD ejemplo tipico de esta eWe de paradeta til el cuntoc1e.· b leis hombres que querlaa UDa habjbd6a J)Ira ~ .,' WID de eUOI. aUDque eJ hote1t:ro 1610 diIpoDia de ciIxlo. Este "'resolvi6'" e1 problema Uevando al primer hombre a ]a habUac:l6D Dlimero 1. ., piflleacto a otto quo aauardara alli junto al primero durante tIIIOI mIDutoI. Luep Uev6 al ter~ hombre a Ja babftaci6D nUmero B, a1 cuarto .la babibd6n nUmem 3, y al quinto. Ia DWnero 4. El boteJero volvt6 Juego a la habitaci6n DUmero 1. y Uev6 al leDo caballero. que babia estado :liruardando allf, a la habitllcWn numero 5. IVoilul (La !alacla rad!ca que Ie trata al leJUDdo y at auto hombrea como a lIDO .610).

2. Para ~ezplfcaci6A de efta paradoja y IU fa1acta. Wuo Northrop (1lJ)

114

los autores prefieren Hmitar su empleo a las,p~~~~~ qu~ ~~gen ~ sist~m¥. f9.ffil_aUza~;.~~le! como )a 16gica i' I.lS

._~,( Qui.ms el lector se pregunte en que otro lu-" gar PodrJan origlnar.e paradoj8S1 elte capitulo y elliguieato estaD . dedicados a mostrar que tambien pueden surgir en 01 campo de 1a semantit:a y de Ia pragmiitica, y el capitulo 8 mostrar' c6mo y d6nde se introducen en I. experiencia que hombre t1ene de ·Ja existencia.) Seglm Quine (l2O, pig. 85). una &ntin.omia "crea una autocontl'adjcci6nmedian~o modos aceptados de razonamfento". Stegmiiller (147, pAg. 24) se mueslra mit especffico y define una antinomia como una aseveraci6n que es contradictorltJ y demostrable. Ad, sl tenemos una aseveraci6n AI y una segunda aS8Ver.cl6n que constituye Ia negaclen de Ja .l'rlmera -At (que sfgnifica "no Ar 0 bicm "AI es falsa"), entDtlceS es posible oombinar ambas en una tereera aseveracion, Ak. donde Ak = AI !I -AI. Obtenemos asi una contradlccl6n formal, pue! nada puede set una cosa y no serla al mismo tiempo. esto es, ser verdadera y falsa n In vez. Perc, como prosigue Stegmiiller, si por media de la deduccl6n puede demostrarse que tanto Ai como su negaci6n -AI son demostrables, entonees tambien 10 es Ak, y tenemos aqnl una antinomia. Asftoda anlinoru!!...~~~l!.tEad~c.!2~ ).t!gi.£!_apnque como se '\Ien{ DO tOda contradicci6n 16gic:a consti.

tuye una anUnomia. .

~?ra bien existe • .!~ste .~a ~gui'ld~ ~. _d.~ paradojas 90ue _ dlflere de las. antinoiiiiiS SOIo en un aspecti:l importante: no aparecen en los sistemas 16gteos 0 matemRtlcos y, pw ends. no est4n basadas en terminos tales comoclase formal y m..mero, sino que ,.!!!!g_en . mas b~en de al~!!as incongruencias ocultas e~,~~.~~rnmi a.~~~Ip!!:.er~~!~t~ 'y'del'l~.~ Este segundo grupo suele conoceJ'le como ~ 'HmQi-

fleu 0 de/lniclones parod6ffca..

Por {lltimo. exine un tercer gropo de parado;as que es e1 que menos Be hi explorado.Son de gran interes para nuestro el.

3. Al establec:er eBta diferenclaci6n seguimos a Ramsey (121. pAg, 2:l). qulcn fntroollfo Ja lIguiente cJnsiflc:ad6n: .

Grupo A: 1) La clue de todas lu clases que DO IOn mlembros de sl mlsmas,

S) La re1acl6n entre d08relac!ones cuaDdo una de eUns DO Ia tlene con Ia otra.

3) La COlitradiccl6n de l!uraU Forti del mayor onliuaJ. Grupo B: 4) "Edoy mintiendo".

5) El meoor eDtero no pronuDciable en menos de dieclllueve sUabas, e) E1. menor Cl'dinal lndefinible.

1) La i:ontradlcci6D de RIchard.

8) La contradfcdon de Weyl acer<:a de "heteroJ6Jico".

(Debe sefialane Clue Ramsey preffere eJ tenmDO CODtndlocl6n en Ja teorIa de kit qrepdOl" it! ~nnillo "paradojl'"). TDdu etta. parlldojpJ 58 describem en Boch6nskI (J9). .

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hnUo porque surgen en 01 curso de las Joteracciones. y deI <'rminan ,lli In conducts. Llamaremos a este grupo paradC1/as IJfdgmaficm y. mas adelante, vereroos que eli posible dividirlas en indrucclone.r paradd;icaI y p,ediccionu parnc16ficas.

En slntesls. bay tres tipos de pl\mdofas:

I) p.lradojas 16gico-m~tematicas (antinomias).

2) definiciqnes parad6jicas (a.ntinomias se'manticas), .

3) paradojas pra~'ticas (iDStrueciooe$ parad6jicas y predicclones parad6jicas),

que corresponden c1araIllente, deatro del marco de·lil teorla d~ la comunicaei6n humana, a las tres areas principales de estn teoria: el primer tipo, aIa sintaxiJ 16gica e1 segundo, a In setllnntica y e1 tereero, a Ja pragm&tica.· efrecemos abOra ejtmlplos de eada uno de los tipos y trataremos de mostiar de quo. maDera las poco conqcidas paradojas pragmaticas surgen a partir de la$ Otras. d:os formas.

(j .2. ParadoJas logico-matemd.ticas

La PlU·lldoja. mas·· famosa de este grupo Be refiefe a '1a clue de todas las daaes que DO son miembros de sf mismas-.EstA basada en las siguientes pre~:. unaelase es la totalidad do. toOOs leas Qbjotos que poseen, una determinada propiedad. nai· todGIlos gatos pasados.presente 1. futuro! coinprenc:ten la due de los gatos. Habierido establecido esta elase, el restc de todos Jo~ _~.t.ros objetos en el unlverso pueden coQSiderarse Como 1a elase de los no-gatos. pues todosesos objetos tienen una propiedad definida en coman: no son gatos. Ahora bien. cualquier aseveracion segUn 1a cual un objeto pertenece simultdneamente a ambas clase~ ooDStituiria una5imp1e contradfcci6n, pues nada puede ser un gato y no serlo al mismo tif'mpo. Aca no ha sucedido nada fuera de 10 eomun: la axistC'ncin de esta contradicci6n deinuestra simplemente que se ha violado una ley M~~cl\ de la 16gica, y Ia 16gica no sufre

1 nenoseabo a1guno por eUo.. . .

Dejando ahara deIado a los gatos y no-gatos individuales,' y pasando al nlvel 16gico superior siguiente, oonsideremos qu~ elase de casas son las elases mismas. De inmediato vemosque las clases puedcn ser mlembros de si mlsmas 0 no .. ror ejemplo, In clase de todos los conceptos es evidEmtemente un _ concepto en 51 misma, micntras que nuesfra c1ase de gatos no es en !f;{ mfsma un gato. Asr, en este segundo nivel, el universo welve a divJdirse en dos clases, las que son miembros de sf mi$mn~ y In!! que no 10 son. Ademl\s, toda aseverac,i6n segun la eunl un:l de estas dales es fJ no es un miembro de 51 mfsma

Ii'R

impUcar1a una simple contradiccl6n. que puede deiarse de )3· do sin mayores compIicacfones.

Sin embargo, si se repite esta operacl6n una vez mas en el ntvel superior sfguiente, se produce de pronto un desastre. Nos b,sta con unlr tadas las clases que son miembros de si mismaj en una sola elase, que Uamaremos M y todas las eleses que no son miembros de sl rnismas en la elase N. SI tratamos de estabJecer ahora si la elase N es 0 no rniembro de si rnisma, caemos sin mas en In famosa paradoia de Russell. Recordemos que Ia divJst6n del universo en clases que se incluyen a si mismas y clases que no se incluyen a sf. mlsmas es exbaustiva y que, por deflniclen, no puede habet excepclones, Por ende, esta divisf6n debe apllcarse par h~ual n la ewe 1\1 y a 1a clase N. Ali. si la elaSe N es un miembro de si misma, no es un miemhro de si mjsma, pues N es la clue de las clases que no son miemhros de sf mfsma. Por otro Iado si N no es miembro de sf misma, entorices satisface la eondieiln) de pertenecer a sf mkma: es un mfembre de sf misma. precisamente par que no es un mJembro de sl mlsma, pues elheeho de no. pertenecer a sf misma eonstiftl)'f' el rns!:o clistintivo esenclal de todas las elsie! qUeromponen aN. Ya no se trata de una simplecontrildiccl6n. sino de 'Una vet"dadera antfnomfa. pues el resoltado perad6fied: est(\ baSRdo en _Ui'll rlguroS8 d~uct'i6n 1Itgtcn y ne en una vibtacioo de. las Ieyes d'e Ia 16g.fca~ A menes que haya algb'111 falada oculta·· en 1a noci6n de pertenencia a UDa clase, resulta ineludible Jtegar a Ia conclusi6n 16gi:ca de que 11 clue N es un mfem-· bro de si misma, si y s61ri sf no es mlembro de st misma, y viceversa.

En ~1tdad. hay una £alicia. RU5!f!n la puso de ma'nifiesto al introducir m fBmia de l08 Hpcn ldgltOl. En poeas palabra~, esta teorfa postula el prindplo fundamental de que. cnmo 10 expn!S8 Russell 1I64},.!J!do fo ~,e fnclurjll ~_~}2!trJ~clad_!!! un~to "iL ~be 8eT ~e t!:... ~jfga_tiln oh"fts 118labiii: tipifiOojideJ{ussell Fse ~ 8 una confusf6n de tfpos 0 nf. veles t6g1cos. Una clase pertenece a un tipo superior nue el de .. mietnbros; para postularla· tuvbnos <'Ille a!Cender un nivel en la Jerarqufa de tfpos. Pol' 10 tanto, deelr, como 10 hielmO!. que Ja clase de tedos 10. eoneeptes es en sf misma un concepfo DO es falso. sino que oorece de ligniffcado. como pronto veremos; S~ trata de un distingo importante, P"~ Ii la aSeYerBcf6D fuera simplemente faliil.. entonces su ne~ci6n tendria que ser verdadera. 16 eual evldentemente no sucede.

6.3. DBfiniclona I'a.rad61iCfJI

El ejempl0 de 1a elase de tOOos los conceptos constituye un

111

puente que nos permite pasar de las paradojas ·16gicas a las semanticas (las defbliciones parad6jicas 0 antinomiassemanticas). Como ya yj~ "concepto" en el Divel inferior (miembro) y "conoepto" en el Divel superior sigUiente ( clase) no SOD Jd&nticos. E1 mismo nombr. "coneepto", sin· embargo, se ut:ilizla en ambos cases, y asi se erea una ilusi6n lingU{stica de ideDtidad. Para evitar este peligro, los lnilicodore$ del «po IOgic:o -explicitadO$ como .subtltulos en los sistemas formalizados, registrados mediante las comillas 0 bastardillas en el uso mas general- deben emplearse toda vez que exlsta In posibUidad de que surja una confusi6n de nlveles, Sa 'hace as.( evidente que, en nuestro ejemplo. concepto l. Y eoncepto» I)O.SOU icWDticos y que es necesario descartar 1a Idea de perteoeDcia a 1a propia clue. AdernAs. se welve claro que en estos ~os la raiz del. mal est' en incongruencias del lenguaje antes que de la 16gica.

Quia. 1& ma. famosa. de todas las antinomias semAnticas sell Ia 4el.J».ombre quo af\rma con respecto a sf Jnismo: "'Estoy mi~o·. AllIevar esta aseveracwn a su conclusi6n 16gtca, not,4II)COnttamos una vez. mu--con que es veni!dera. !ito ~ '!J2 10 81. en otru palabras qu~ el homli"ii miente 'S6Io slcltce ,.- verdtd Y. viceversa. es veraz cu~do miente. En este caso, DO "ftllUlta pos!ble utiliar la teoda de los ~ tipos 16gicos p. ara

elhnintr ]a aDtUaomia. paes las palQraso las,. combinaciones de...,ras DO tieoea una jerarquta de tipos .. 16glcos. Por 10 qu, .bemos. tambi8n fue Bertrand Russell el primero en eDCODtrar UDa soluci6D. En el ultimo pArralo de su iDtroduccl6D a1 Tr4JCUJIu.t Logico.PhUos",hicUI de Wittgenstein. augiere. en forma cas! Incidental, que todo lenguaje tiene, eomo afirma .1 sedorWittgenstein. una· estructura con respect:o • J,a.:OUaI.: ~_~J lengwf.,oada puede decirse salvo quepUede hUer Qtro lenguaje que trate 1a eJtructura del prhnero y tenpl.· vez U~ nueva estructura. Y. qu~ quizi no existan lfmitI. para esta jerarqua de ·lengua~ (133. p&g. 23,). Esta sqerencia fue desarroUada.lObre todo por Camap y p.TarsId.i Y se coovirtiO en 10 que ahora Be conoce como 18, teorta de 10$ niveles del1enguaje. En analogta con la teadade los tipos 16gieos. esta teod. proteje .. eonb'a una confusi6n de niveles. POItWa que en el Dive! mas baio del lenguaje 18 bacen aseveraclones con respecto a obfeto.. Est. as eI campo del Zenguate d. obj8l0l. Sin embargo. cuando queremos deelr algo lOMe ese lenguaje. debemol utilizar un metalene.aie.y un meta-metalenguaje si queremos hablar sobre ese metaJepguaje. y asi suceslvamente en una regresi6n te6ricaIriente inflnita. Si ap!icamos este concepto de .nI~' del len~uaje a 1. antinomia sem!ntica del mentiroso.~ e eompro arseque su afir. macl.6n. aunque compuesta por s6Jo do. palabras. eneierra dos

178

aseveraciones. Una de ellos esta en el nivel objetal, y la otra en el meta-nivel y dice algo acerca de la que oorresponde al primer nlvel, a saber, que no es 'verdadera. Al misrilo tiempo, cast mediante un ttuco de ilusfODista. ta1tlbi~1i esta ImpUetto que esa. aseveracf6n en elmetalenguaje constituye en si misrna una de las aseveraclones acerca de la eual se hace.la metaaseveraci6n, que es en sf misma una aseveraci6n en el lenguaje objetal. En la- teoria de los niveles del lenguaje. este tipo de autorreflectlvidad de las aseveracJones que impUcan su propla verdad 0 falsedad (0 propiedades analogas, como la demostrabiUdad, la defmlbllidad, la determinacl6n, etc.) constituyen e1 equivalente deleoneepto de autopertenencia de una clase en Ia teoda de tot tipos 16gicos; ambat constituyen a£iqnaclones ouentes de sentido.'

Desde Juego •. es con clerta renuencla que aceptamos la prueba que nos ofreceo·los16gicos de que la afirmaci6n del mentiroso carece de significado. Se tiene la irnpresi6n de que en algona 'parte hay una trampa, y esta sensacl6n se haee aun mfls intensa en 10 que serefiere a otra famasa definici6n parad6jica. En una pequeda aldea hay un barbero que afeita a todos los hombres que no se afettan a sf Drlsmos. Tambi~n aqui se trata de una definici6n exhaustiva. por un lado, pero .. por otro, nos neva a una 'paradofa Ii intentamos ubtcar al barhero entre los que se afeltan a sf mismos o entre los que no 10 haeen, Y, tamblen aqul, tinarlgurosa deducei6n demuestra que no puede existil' un barbero de tal tlpo; no obstante, n~ quedamor CQn una molesta sensaci6Q: «!por qu~ no? Goa esta empecinada duda in mente echemos ahora un vistazo a las consecuenclu de la paradoja en el campo de la conducta 0 prag-

matico. ,. .

6.4. I.,tu paradojas ~agmdflcas 6.41 Las, Instrucctones parad6jicas

SI bien Ia pal'aaoja del barbero se presenta casi siempre en la forma en que 10 hemos heche, existe una versi6n par to menotJevemente dlstinta. Ea,la que emplea Reichenbach (l!3) y en 1a que, aparentemente aln motivo alguno, el barbero es un soldado a quJensu capitan ordena afeitar a todos los soldados de la.compaAfa que no se afeftan a sf mismes, pero no a los otros. Desde lueg~,Rei~enbach lIega a Ia 6nica con-

4. La historia de Ia pagina 98 constituye un deliciosoejemp\o, en un contexto Imeracefonai, eM UDa ueveracl6n l\Itorreflexlva que Diega. IU propla dtrmaci6n.

clusi6n ldg1c4 "de que no exi5te. tal barbero de 1a Campanla, en e1 sentido asi defiDido".

OJalquierahayasido 01 motivo de este wtor p~ presentar 1a paradoja eneata forma a1go Ins6lita. proporcioua un ejemplo par excelencla de una par.-ioja pragmatica. En Ultima in5tancia, DO existen motivos. por los wales esa orden no pueda impartirse por absurda que resulte desde el punto de vista 16gico. Los fngredie!Dtes eseoclales de esm contingeneia son

los siguientes: .

1) Una fuerle relacl6n comp1ementaria (onela' y subordinados),

2) Dentro del maree de esa relaci6n, se da instrucef60 que. se debe obedecer, pero tambien desobedecer para obedecerla (Ia orden define·.!'· soldado comO. algufen que se afeita a sf mismo sf y S61Q sf no se afelta.a sltnfSmo.y viceversa}. 1

3) La persoha que ()cUj)a la pOsicl6n de Inferlorldad en esta relacf6n no pufde salir fuera del marco y resolver ast la paradofa haciendo un comentario sobre ella, es deeir, metaeormmicando acerca de ella (10· eual fmpliearla una "'insubordi-

naddn"). ..

Una persona atrapadaen·tal situacl6n· se encuentra .. en una ~ fnIolfentble. Ad. mientru quedesde un punto de .¥Isla purameme I6gico 1. orden del· capitia carece de sentido y el batbero IUpuestamente no exisle. fa lkuaci6n dene un upeeto may diItIDto en Ia vida 'reaL Las parado," pragm'ticas, sobre todo las instrucciones parad6ficas, SOD dehecho mucho mas frecuentes de 10 que se podria suponer. En cuanto ernpezamos a estudiar 1a paradoja en contextos inteNc:donales, el feIi6meno deja de ser un mero problema de lnteres para . el 16gico y el fil6sofo de la clencla, y se convlerte·. en una cuesti6n de importancla· ptlctica para la cotdura de los comUDicantes. sean estb~· individuos, famillas. socredades 0 naciones.·s A continuaci6n se o&ecen vanos efemplos· .que . 'van desde un modelo puramente te6rleo, pasando por otros tornados de 1a llteratura y campos afines, hasta Ilegar a cases eli-

nieos.

5. Per 10 que .. be,JPO'. la.~Dcla ~ca de las paradojas .L.tl". del campo de la pstcop.tologm 1610 ~ lido seftalada ROt W'ttgeDStef~:

LoI dlva_ dilhces 8emi-cbiltolos de la pU'adoJa I6Iiea IOU d. bit .. 1610 eD Ia medida en que nosrec:uerdlll que es IJdjspeasabte UDa· lonna aerta de I. paradofa para pomprendS' adecuadameate su fuaai6n. Surp esta pJeIUDta: tclU' pt.pel puede desempdar ese error lilglco en un Juego lingiUstico? (168 bU, _rig. 178).

(El coaceptode WtttgensteiD de UD juego lIngUI~co" es en eseneta Jdiatlco • DUestro. concepto de "patr6D de comunicacl6.r 0 "fuego

de rt1ad6n").

6.42. Ejemp}os de paredoias pragmAtlcas

E;emplo 1: . Es sintictica y seIlllinticamente correcto escribir Chicago e, una ciudad pOpWosa, pero .eda incorrecto escribir Chfco.so " Cri8ildb~ pue, eJl este caso deben utilizarse oomillas: "Cldcago" a trWUibica. La difereacia entre estes dO$ usosde Ia palabra radka en que en la primera asevera• la palabra se reliere a un objeto (una ciudad) mien· tras que en el segundo caso, esa misma pa1abra se refiere 3 UD nombre (que es una palabra) y. POt 10 tanto. a si 1OisJna. As1, losdos usos de la paIabra -Chicago" son evidentemente de un tipo 16gico distinto (Ia primera aseveraci6n esta en el nlvel del lenpje de objetos y 1. segunda en el del metalenguaje) y las comillas actUan como indicadoresdel tipo ]6- gico (of. 108, pags. ro-l y sig.) I

luiaginemos ahora lai0s6lita posibUidad de que alguien eondense ambas aseverac:ioaes acerca de Chicago en una sola (Chicflgo 88 una ciudad populosa IItrisil6b!ca) y que se la dicte a Sll secretana y la amenace con .despedirla si no puede o no quier. escribirla correctameute. Desde luego, la secretaria. DO puede (y ~poco podriunOi 8OSOtros). lCu8Jes sot( entoDces. los .ectOI de esa CODlumcaciOJ:l .sobre Ia..coaducta? Este· es precisamente el interes de la pragm6tica de la eemaniCACi6n human&. La superflcialidad aparente de este ej.mplo no debe cegamos a su importancia te6tica. No pued.e caber duda alg1DJa de que Is comuni~ de est~.Jip()._crea .. una_ situaci6n insp$tmlh.ll. 15ado quee mensaje es parad6jlco, curuquier reacci6n £rente a l:1 dentro del marco estabIecido por el mensaje debe ser igualmente parad6jico. Es j!Jlposib~ com~rta[~de·· m~_w,J;I~~_I_l:6gi~_ ~~tr~._de.Jl COiileiiO _ !n_congrue!tW.l6gi~ tanto 18 secretaria permanezca dentrOaer marco establecldo par su empleador, tieDe .610 dos posibilidac:l.: tratu. de eomplacerlo Y. desde luege, comprobar -que ello es imposible, 0 negarse a eseribir nada. En el primer caso se Ja puede acusar de incompetencia. en el segundo .. deinsubordioaci6n. Debe observarse que de esta~ dos acusneiones, la primera a]ega menoscabo inteleetua1.

6. A e~ta altura ell necesario reDdir tributo al rnatemAtico Frege, QllieD )'ll ell 1893 advlrtf6:

Qulzts el usa £recuente de las eomillas potezca extrafto; lid empJeo para difereodu los caso. eJI Jos que lutblo 1Obr •• lipo mllmD Y aqueJlos en que me refiero a IU IittnlIktl4o. for ~aDte que ello parezca. 10 cODlJidero nec:esar:lo. Es nOtable basta que ponto una m:lJIera ineDda de ht.lbiaT " tI. acribIr, que orlginalmeDte puede haber lido utiUzada s61() por motivClS de (ODYeIliencia y breved.d. con plena CODciencla de In inexactitud, "tum. ~"""'e COfI/undir el ~ to, una vez que es. conciencla ha desaparecldo. (48, pig. 4; las bastardtllas sen nuestras.)

181

y la segunda, mala vuluntad. Esto no esta rouy lejos de las tipicas acusaciones de locura a maldad a las que se hi:z:o referencia en los eapitulos precedentes. En cualquiera de los dot casas, es probable que In secretaria reaccione emocionalIherlte. por ejemplo, Dorando 0 enejandose. A todo esto cahe objetar que ninguna persona en su sano juieio se ecmportarln como este imaginario patr6n. Esta, sin embargo, es un non sequittlt. pues al menos en teoda, y muy posibtemente tarnbieBen opinion· de la secretaria, existen dos razones posibles para tal conducta: 0 bien el patron busca un pretesto para despedirla y utiliza una desagradable triquii1uela Para tal fin, o bien no est! en su sana juicio. Una vezm's,o~ivese que loc~ t. ~ld~_~ parecen constituir las· unic!s exelicacion~ r:a sUuacioncambia por completo si la secretaria no perma· neee dentio del marcoeSmb1ecwo por- la fnstrucci6n y·liace un comentario sobre el; en otras palabras, si no reacciona Creme.1 contenidn de la orden d~~~r el je~L si~ ~~ cCiiiuniea acerca-aeesa-romuriicaci6n.Con ello, sale darcon-thtO--c;reado-poreryno-qlieOaapreSada en eldllema, Sin Mtbdr~o. ello no suele ser facit Para empezar, y COttIO Be ha ilOltrado en ntlmerosas ocasiones en capitulos ptevios, es dltiall oOmunicarse ncerca de la comunicaci6n. La secretaria teDdriaque indiear per q~ la situaei6n es Insostenible y qu~ efecto eje.ree sabre ella, 10 que serfa ya de por si un lagro .. que diffcil. Otra 1'82:6n par 18 coal la metaconiunicacl6n M constituye una solucl6n simple, radica en que el fefe, utiIi2ando 50 autorldad, puede rehusarse a aceptnr la enmunicad&. de la secreta ria en el metanWel e . y utilimrla como una nueva prueba de su Jncapacidado iDsolencia;' "

'Elemplo 2: Las autodefiniciones parad6jicas del-npo de la del men~o son muy frecuentes, pot )0 menos en nuestra experiencia clUdca. Su importancia pragmatica se hace mas evi~te si ,recordarnos que elltas aseveraciones no 5610 expresBn

1 _ LewI. Carroll conoda muy bien este metodo de bloquesr 181 meta .. romuDicaciones pam bnp«iir que alguleD salga de UnA situacl6n SnsOitenible. V (Jlvemo. ahora a Alicia. despues de que III ·Re__ NegrI!; Y .)_ Reina Bla nca 1:1. han vuelto loca COn S\11 preguntas (veale S. 3 . ;l2); le ubantean 1:1 cal)('Z:1 ron mannios de hoias hasta que reeupera el feDtfdo.

~' l"fllo C'Ontinila el IIlVlldo de eerehro:· "

"Ahara est4 bien ntrn \Ie1", dlla ]1\ Relllll Negra. "tSa~ Idiom_.' ,r(".6mn lie dice flddle-d6-6M en m.nces?'".

"Ffddkod.dell no ell palahra fogJep", repllc6 Alicia 00II .rte4ad. - ~Quifn dijo que 10 fucraP", dijo J_ Rein;l Negra.

Bsta \'ell Alicia cre!td demJbrlr un medw p4I'IJlOf'fear I4J dlflcultod.

"Si me dice a que tdlODll\ perteneee 'fiddle-de-dee', yo Ie diri c6mo lie dice en h;tn~", ~claUJ6 Irlunfalmente.

Pero ]a Reina se fr(lUi6 bJedtiCA y dljo:

"us Reina! RUflCIi hacftl trotol'. (Las bastardil1al :wn nueltral).

182

un contenido carente de sentido 16gico, sino que tambien definen la relaci6n del self eon el otto.' En consecuencia. cuando surgen en la interacci6n humana, no imports tanto que el conffmido- (informaclOn) carezca de sentido como que la relacl6n (instruecl6n) rio pueda eludirse Di tampoeo entenderse claramente. Las slguientes variaciones de este problema estan tomadas cast al azar de entrevistas recienles:

u} EDtrevistador: dCuales dida UeL Sr. X. que IOU ,loa priDclpalet pre>hlt'lnOl en IU familia?

Sr. x; Mi cODlribuci6n a nuutro pob1ema • qUII"" un meDtiroio im-eterado... MuclUls persona. usan la expresi6n ..• Mte, hbedad 0 t'xugeradOn omuc}las oosal •.• Pew en realidad es meatir .••

.. .

Ten~ motivos para ·creer q,ue elte hombre uimca ha t84 nido oportunidad de conocer la paradpja. del rnentitoso, y que no $8 proponia tom,arle el, pelo a1 entrevistador, La. hi.." a pesar de ello, p:ues d06mo puede uno J'eacclQ.par frente ase-

mejante mensaje relaclonal parad6jjco? ... .

b J Una famiJia. compuesta pot los padres Y un mjo de veinte anos mb bien obeso B quien se Ie atribuye retardo meoW. interpretan juntos el proverbio "Piedra epIe rueda DO ~ia ·mU$go". ~DlO parte de UIU\ En~evista FapliJiartstructurad~ (159):

Padret Uti1izado como· proverbio Itgnlfica· para . DOIIIlror. . pan. ),famti. y yo~' Que Ii DOl anhmemDI ClC.'Upadot y &etiYoI OOIDO. U .. · piedra que rueda, 11_ ..be, movi6Ddoaol •. ~. est., DO .·~1DoI I Itt .I .. mallado ••• gord08, uao 18 welvema. alert. .... taJlpmt8, •••

Hl~ tF.5 _!liP

Matket ·tAhora eDtieDdesP Hijo: to pesco.

~dre, . (~perpoDleDdole): ~'.. 4ILa entieJldeW'

Hijo (IU~): ~ LO ENTIENoo. ._

Padt:e (~); Qpe 8eria~y BUENO para .• , IIijo (interrurnpieDdo); RlItardo """,al,

Padre ( CoDtinuaudo): m8utenerle ocupado... _

Madre: oh... paNce 9118 Il1O eI io que pareee qu,e siplfi~ para U.

"piedra que rued...... .

Hlfo (fDterrumpf~udo): Bueno, .t,.mfIca ruverM' el rftm'do mftlI;". Madrtli Bl1eIIO ...

Padre (jntolTump~iIdo): BUeno. _tener.. ocupad~ A YUOARIA. e

. dear. ,. c:reo Que ell) e. elerta.. . "

t,C6mo se manejan los padres, 0 el terapeuta. con un ·retar· dado mental" I que habla -sobre las maneras de superar III re-

B. Sobrll Ia base de diveJJOI tub psiooJ6gicoJ, Ie Labia _trlbuJdo • eate p"ciente un coctente fnteleclual de entre 50 y 80. Jurto .ntea de uta

183

taldo meatal e incJuso utiliza ese termino? Al iguaJ que e) mentiroso, salta dentro y fuera del marco establecido pol c) diagnostico (una definici6n del self), llevando asi el diagn6s· tlco ad ablUrdum en una forma verdaderamente esquizo£reniea, El usa del termino exc:luye el estado que ese termino denott! • )

c) E~ una seslen de terapia marital conjunta, cuando se discuti6 el tema de las relaciQnes sexuales de la pareja y de sus actitudes individuales acerca de distintas conductas sexuales, sa pudo encontrar pruebas del malestar extremo que expertmentaba el marido con respecto a 1a masturbacl6n. Affrm6 quo "para ser completamente franco". auoque a menudo se vela "obJigado" a masturbarse debidQ al rechazo de su es· posa, 10 torturaban temores· de ser anormal ,. de pecar (el marido era cat6Uco y consideraba .que Ia masturbaci6n ern un pecado mortal). El terapeuta resp0ndi6 que no podia hablar &cerca del problema del pecado perc que, en 10 ooncemientc a anormalidad 0 desviacl6n. numerosas investigaciones incHc;aban que ese grupo informaba una frecuencia menor que cualquier otro grupo l'eligioso, aunque la £recuencia de Ia masturbac16n entre los cat6licos era mas alta de 10 que muchos suporuaD. El esposo se burl6 de tales hallaZgos y dfjo:

"Los cat6llcos siempre mienten sobre el sexo". .

E;emplo 3:QuizIi la fonna m6.s frecuente en que la paradoja inbirvjene en la pragm&tfca' de la comwrlcacl6n humana, es a traves de una instruccl6n que exige una conducta ~ffica, quo' por su . misma naturaJeza 1610 Pllede ser espontanea.. El prototipo de.este mensaje est par eode: ",Se uponIdneor. Todo .que! que enfrenta etta instrucci6n se encuentra en uno posicl6n iDSostenibJe, pues para obedeeerlc tendrfa que ~ espontaneo dentm de un marco de IOmetimfento~ de no-espontaneidad. AlguDas de las variaciones de este tipo de ins-

trucci6n parad6jica son: .

-a} ''Debes ..... ";

-b) "Qulero que DI8 domine.- (pedido de una llIuJer·. su esposn

palfvo);

-c) "Deberl. gustarte fugu ClOIi loll dilc:os, anno a 101 otrOl padres'";

-d) "No seas tan obediente" (los padru a un blJo al que coDSJder~

lIet1llludo depeDdiente); .

entreYlstll, Ie ntlg6 a ·particlplr en un test Iduc:lendo que no podil CC)mprendrr 10 que Ie Ie pedia. (ED el curIO de ]a terapia sa cambio el dla.gn6sUco por el <:Je esquizofrenia~ Ia recupm.d6a del pademe fue I:ltlsfactorfa. y su desempefto en divenu areas supera en mucho I:u expecto.UY1IS de 108 test mendolllldol.)

JR4

-e) Sabes que eres 'ibre de !rte, querido; no te preocupes si eomienzo ;I llorar" (de una ncvoln de \V, St)TOIl (150, P(lg. 33).

~ encargados del superburdel micr0c6smico en la obra Balcotiy de Genet se yen todas atrapados en este dilema, Se paga a las muchachas para que desempeiien los roles complementarios necesarios para que sus cUentes vivan sus sue.iias de self, pero todo sigue siendo falso, pues saben que el pecador no es un "verdadero" peeador, que el ladr6n no es un "verdadero" ladren, etc. Del mismo modo. estc es tambien el problema de] homosexual que anhela tener una relacien Intensa con un "verdadero" hombre. perc siempre comprueba que este llltimo es, Y necesariamente debe ser, otrohomosexual. En todos estos ejemplos, en el peor de los casos, el otto 58 nlega a obedecer o, en el mejor de los casos.. hace 10 ndecuado pero por moth'Ol emSneos. sieooo 105 "motivos err6neos" Ja obediencla. En terminos de simeb1a y complementaridad, estas instrucciones son parad6jicas, porque exigen simetrin dentro del marco de una relacion definida como complemeataria. La espontaneidad florece en la libertad y desaparece con la restricci6n. II

EiBfllJ'lo 4: Las ideologias tienen particular teadencln a mezc~ en los dilemas parad6jiCOJ, sobre todD si su metaf.isica coosiste en una antimetaHsica, Los pensamientos de Rubas· hoy. el protagonista de la novela de Koestler. Oscurid<Jcl a mediocUa. son. paradigm&ticos en tal sentido:

II Partido negabe 151 libre albeddo del IDdividuQ Y. III mismo tielllpo. eligi. III autosacrlficlo voluowlo. Negal:!a IU capacldad para elegir eatre .1terDDtivD. f, al mismo lhImpo, Ie exIgia que eligiera llanpre IA acertada. Negaba III capacidad para distlrwWt entre el bien y el m;&I ,.. nl mimIo tiempo, bablaba acuadommeute d. culpa y trlici6n. EI iudi· vlduo le.fIIXlODlraba halo el slgno de II fatalidad econ6m1ca, una rueda en UDa lnGqullJlll"ia de relojerla a la que se habfa dado cuerda para tada I. etemldad y a 1a que raultsba impoaible deteaar 0 modifiCQ1:, y el Partido eu,fa que Ia r~ girua contra el IeDtido del reloJ y cambill'"

9. La libertad ~sma ea similar Il Ia paradoia. Para §arb-e, la uQica li~Clue no tc~ e! la do DO Ie1' libra. Ell uu seuUdo sinular, e go Civll suzo: una de los mAf"1!IIllifeadOl de Europa. manifiesta (Articulo i'1) I H... Nldie puede renuDdar a so libertad 0 Umi· ·tarla basta un punto que viola ]a ley 0 II moral". Y .Berdyaev, al resu-

mir .1 pensamieDto de Doatoievskv. esc:ribe: .

La Iibeitad no puede identifiOU'$e con Ia boDdad, con JII verdad 0 con Ja perfeccl6n: el, par lll1tura1eza. aut6noma, es libertad y DO bondad. Cualqulel' identificad6n a confusiOn de II libertad COIl la boodad y t:. perfection impliea Depr 10 Jibertad y fcrt.:lec:er los mHooos de compulsi611t III boodad obligltorta deja de ser bondad pOl' eJ becho mi~mo d{! so restrieci6n. (S2, pAgs. 69-70).

JR.>

su CUr5O. Siempre bubo un error en el calculo; Ja ecuaci6n DO resulblla. (81, pA,. 257)

Es inhereDte a la naturaleza de la paradoja el hecho de que las "ecuaciones" basadas en ella no resnltea, Cuando la J?Jl,=a contamiDa las relaclones humanas. aparece 1a enfe£: ~a Ru6ashov ha6la percibido los sllitomas. pero intentaba vanamente encontrar una cura para eUos.

Todol DUestrOS priDcipio.t enm correc:tos, peru nuestrol resultados eraa err6oeoa. &tea un 11&10 enfermo. DiqllOsUcamoI b eDfermedad 'I SUI causas eon uacUtud mic:roIc6p1ca r : pero cada vez quo apliCiunOi el bIIturl curativq apuecf6 UDIl nueva Ilaga. Nuestra voluDtod era finne Y puN. Ja ,ente teudria que haben~ amado. Pero DOS odJaD. ~Por ~ IOIDOI tau 0010501' y deteJtadosP

Las traPmoa Ia verdad. 'I ell naestra boca JOD6 a meotira. Let tr~jimo.t Iibertad. y en ouesti'll. Dl8Jlo.t parece un litlgo. LeltraJimoa una exl .. teDCia viva, Y donde ae aye nuestta .. 101 irbolel Ie marchitaD ., Ie uye eJ O'Ujjdo de Ju hoju secaI. Les tJafimos Ia prome .. del futuro, pero DUestra lengua tartamude6 y ladr6 .•• (84, p4.g. 58).

Ejemplo 5: SI comparamos esto con el relato autobiogrifico de un em.uizofr~niCO (15). observamos que so dUema es Intrfosecilnente id9ticoal de Rubashov. Sus "voces" colocan at paciente en una siluaci6n insostenible. y Juego se 10 acusa de engaiio 0 falta de buena voluntad cuando no puede res. ponder·· a IUS instrucciones parad6jicas. Lo que hace que esta nanaci6n resulte tan utraordinaria es el hecho de que fue ~ta haee casi 130 aDos. mucho antes de que surgiera Ia teona . psiquiAtrica modema:

Me atormeDtaban la, ordenes de 10 que. seg60 yo bnqiDaba. era eJ Espiritu Sauto. para que )'0 dijera otru cosu, coa pol la cual taDtu 'YeceI como Ia fntmt~. era tremadamente repreadJdo por eomeaar COD. rna propia voz y DO COD Ia voz que Ie me·daba. EItu 6rdeae:I coatndictorIaa tftD Ja causa. ahara tanto CDmO antel, de Ia ineoberencia de mI COIld~ 1 elld bnaginadones CODItituyeroo los priDaipaies motlvol de mt po5teri« demambe total Poet Ie me ordeDllba _bIll. 10 paa de hemndos tormentDl. de provocar Ia ira del Espiritu Santo y de incumr en Ia culpa de Ia m" t>spautoaa iDlraUtud; y al miImo tiempo,cuando in(eotaba babln. era dura y .cusatorfam.eute repremJido pIX no atilizar Ia ~xpresi6D de un esplritu quo· me era eovIado;y coaudo voMa a ialentarlo, It'gui. eqt.dvomadome, 'I cuando rogaba intenauzMmte'l decla que DO sabia que debf. baoer. Ie me .CUMba de faJsedad y IfDpio. Y de 110 querer real mente haeet to que Ie me ordenaba. PenH entopcet la paaencia ydije que lie me quem. oonluadlr, deddJdo a mostrJr que 10 que me frenal. DO era eI temor nl 1& faha de voluntad. Pero en cuanto 10 blee. Ientl WInO aDtet el dolor fD lo! nerviol del paladar y

1M

In garganta al hablar, 10 cual me convenci6 de que no 5010 me rebelaba contra Dios, liDO tamblen eontra Ia oaturaJeza; 'I cal en una sensoci60 .agonizante de de.taperanza e iDJratituci (15, pigs. 32-33).

Efemplo 6: Cuando, aproximadamente en 1616, las autorldades japonesas iniciaron la persecuci6norganizada de los conversos a la fe cristiana, permitieron a sus victimas elegir entre una sentencia de muerte y una abjuraci6n que era tan complicada como parad6jica. Dicha abjuracl6n tenia .1a forma de un juramenta descripto por Sansom en un estudio sobre Ia interacci6n entre las culturas europea y aslftica:

Al Degar Ia Ie cristiana, cad. ap6$tata: deb'. repetlr las razonel de III falta de fe qUD una fOrmula prescripta... La f6rmula eI ua tributo jnvoluntatio al poder de fa Ie ~istiaua p_. babieDdo ahfurrulo de $II religiOD (en general en fonDa foraada), 101 comier~ eran obllgadosf apJicando una curiosa l6glca, a bacer lID juramenta eo nombre de 10$ IIdsmo5 poderes que aca'babo.n de negar: Eo nombr. del radle, del Hljo y del Esp{rJtu Santo. Santa Marfa y todoI 101 Angeles... SI rompo ute juramento pJerc1a, para slempre Ia gratia de DIo.ty CAlga en .1 lu· mentable eItado de Juda, IIClUiote. ApartAndOie .un mb de la l6giea, 11 todo _0 Ie aegufa IIna promeD a Iu deldades budJstal y .})into: (184. pig. 176).

..

Las consecuencias de esta paradoja merecen un detallado anilisis. Los japoneses se hab(an fijado Ja tarea de modificar las creencias de todo un grupo de ·;PersoDaS, empresa evidentemente dificil en vista de que Cqa~uier creencia es· ~oderosa ~, a Ia m. intangible. Deben Iii r comprendiaoesde el comienzo que los metodos de persuacl6n, coerci6n 0 eorrupci6n resultaban inadecuadOS:,. pues sin duda pueden obUgar a una declaraci6n de labial ~ afuera, pero siempre dejan dudu sabre si I. mente del ex converso bay. carnbiado "realmente", Y. desde luego, esa duda subsiste inclusofrente.a las mas fervorosas protestas por parte del ap6stata. porqne no 5610 los' que renuncian sineeramente, sino todos aqueUos que desean salvar so vida y conservar su fe en el rondo del cornz6n, se comportan precisamente de esa manera.

Frente aI problema de provocar un cambio «real" en Ia mente de alguien, los japonesesrecurrieron al expediente del [uramento, y sablan muy bien que, en lo concerniente a los CODversos. sem.jante Juramento s6Jo serfa vAlido si se haela en nombre tanto de las deidades cristianas como las hudistas o shinto. Pero esta "soluci6n" los him caer en la mdetermfnabUftlad de las aseveraclones Ilutorrenexivas. La f6rmuJa prescrlpta para .,1 juramento de abjuracl6n debla derivar Su poder de una invocacl6n a la misma divini~ad de la que deb'an ab-

llIl

dusi6n Mglc4 "de que no existe. tal barbero deIa compania.

en el $~ntido as{ definido". .. .

Cua1quiera baya . lido el motiva de esteautor para preSent.r la paradoja eneata forma algo ins6Hta. proporciooa un ejempia por elQelencia de una paradoja pragmaru:. -: En Ultima instancia. DO existen motivos. por los cuales esa orpen no pueda impartirse par absurda que resulte desde el punto de vista 16gico. Los iDgredientes esenclales de esta contingeneia son

los siguientes: .

1) Una fuerte reIaci6n compJementaria (of:leial y subordl-

nados). '

2) Dentro del marco de eta relaci6n. se da instrucef6n que, se debe obedeoer, pero tambien desobedecer para obedecerla (Ia erden deftDearsoldado como alguien que se afeita a sf mlsmo s[ y 5610 sf no lie afeltaa ntnfrmo. y \'iceversa); 1

3) til persona que dcuPa la posicl6n de ·tnferlorldad en esta rehtd6n no pm!lde salir fUera del marco y resolver asi la paradofa haciendo un comentario sabre ella,es declr, metacomanlcando itcetca de ena (10 cual implfcarfa unn ""fnsubbmi-

nacldn"). . .

Una petsona'attapadaeb.bl situaci6~· se encuentra ~ una ~ ltUOItsnfble. Asf, mlentru que desde unprinto de ¥lata paramem. 16gieo 1. orden -del capitO oarece de sentido 'I eJ balbero IUpuestamente no existe. It Iituaci6n dene un aspecto muy ditttnto en Ia Yida'real Las paradoja~pragmitieas, sobre todo las instrucctones p81'lld6jica5, son dehecbo mucho mas frecuentes de 10 que se podria suponer. En cuanto empczamos a estudiar 1a paradoja en eontestos int~ionale!l. el fen6meno deja de ser un mero problema de interes para ' el 16gko y el fil6sofo de la clencia. y' Ie . eonvf~. en Il'lla cuesti6n de importanc4 . ptlctieapara la eott1ura de'105 comunicantes. sean estdt- individuos" 'familial, socfedades o. naclones.·' A continuaci6n .se ofl'ecen v8rios ejemplos 'que' 'van desde un modelo puramente te6rlco,pasando por oaps . t~madesde laltteratura y campos aflnes, basta lle&ar a casos eli-

nieos,

S. Par 10 que .. ~., Ia linpO(taDda pradica do lUI paradoja. &'er,a del campo de, Ja ptlcopatolOsfa siSto hti ildo ldalada ROf WlHleDSteln:

LoI dtvenoI dtafraces semi-cbistotos de la patadoJa I6giea lOB de1!!t.. 1610 en Ia medkla en que DOIreeumian que til indispensable UDI' fora serla de Ja puadoja pIJ'& pOm~ adecuadam8Dte 5U hmcI6n. Surle estaprqunta: d{lu6 papel pUede desempelar eM error liItI;lco en un fuego lingiiistico? (188 btl, .Rag. 178).

(El ~de Wittgenstein de un juego lingiHsticc:;"'. es en esencia JcUntlCO • nuestro eoacepto de -patr6n de comunicacl6n" 0 "juego

de remdW). ..

MO

6.42. Bjemplos de paradojas pragmAtieaa

Ejemplo 1: . Es sint8.ctica Y sem8nticamente correcto escribir ChScago 61 una ciudad populosa_ pero serfa incorrecto escribir Chktzso " trl$iIdbica, pues ell este caso deben utilizarse oomillas: "Chicago" es tfidldbica. La difereacia entre estes dosusosde la palabra radica en que en 18 primera aseveraci6a.. 1a palabra se refiere a un objeto (una ciudad) mientras que en el segundo caso, esa misma palabra se renere a un nombre (que es una palabra) y. par 10 tanto, a si misma. Asi. 100dos. usas de Ia palabra "Chicago" sou evidentemeote de un tipo 16gico distinto (Ja primera aseveraci6n est! en e1 nivel del lengtJaje de objetos y ]a segunda en el del metaJenguaje) y las oomillas act6an como indicadores del tipo J6- gico(cf. 108, pags. 3)~1 y sig.) tI

Imaginemos &bora Ja iDs6lita posibilidad de que alguien eondeDle ambas aseveraci~ acerca de Chicago en una sola (Chic(Jgo 81 una ciudad populO" " trlsiLfbica) Y que Ie la dicte a Sll Ilepretaria y 18 amenace con despedirla si no puede O· DO quiere escribirla correctameDte. Dude luego, la secretaria. DO· puede (y tJUllPOC;:O podria$os IM)JOtros). ~uales sor( eot.onces.1os eEeotoa de ... comuaicacfGn·~ ·la,ooaductaF Sste·es precitamente el1nteres de la l1l'aglniUca de.la comu· niCAci6n humaoa. La superilcialidad &parente de ette ej.mplo no debe cegamos a su Jmportancia te6tlca. No puede caber duda .algona de que la COmqgj~ de est~, _tipo._crea .. una _ slbJaci6n inspstenibh,. -nado qu~ mensaje es parad6jico. cualquier reacci6n £rente a el dentro del marco establecido por el mensaje debe ser Igualmente parad6jico. EUJ1lposiblf ~~de·· .m~_~,p~tftJ_l6gi~_!i~lt!l._de . ..MD conteitO ,!!J_congrue~.l6gico....En tanto 18 secretaria penna· nezca QeQtro-aer ma~ establecitlo por sa empleader, tiene s6Jo dos poIibilidadn: tratar do complacerlo y. desde luego, comprohar que ello es Imposible, o Degarse a escribir nada, E;n el primer caso se 1a . puede acusar de incompetencia. en el segundo.deinsubordinacl6n. Debe observarse que de estR~ dO! acusaCioner. la: primer! aJega menoscabo intelectual,

·6. A e~tu altura ell riecesarlo rendir b"ibuto .1 mAtemitico Frege ollitm

)'l1 en 1893 advirti6:· •

Quld.1 el usa freruente de las eomlilu parezca utnftoi laJ empleo parll difemJdu 101 Cl,IOI eo los que hRblo ·lObre el ligfto mIIrM Y .que11os en que me re6ero • .u .lignIfkodo. Par ~I\nte que ella Pirezca. Jo c.'OIlIidero necesuio. EI notable' basta que punto UD3 nunera inenda de hablor 0 " 61Crib1r. que Ol'iginalmente puede habet' rido utilizada 1610 pOl' motivos de C:ODY1!Dleneia y brevedad, con pleDa CODelencla de 1\1 lnexactltud, J1uetU ~fMnte confundir el "erucm-to, una VH que ea. COIIclencia ha desaparecldo. (48. "'g. 4; las bas-

tard lllas son nuestras.) .

HI

)' la segunda, mala voluntad, Esto no esta rouy lejos de las ttpicas acusaciones de locura 0 maldad a las que se hizci referenda en los capitulos precedentes. En cualquiera de 101 <los casos, es probable que In secretaria reaecione emocional· meIlte. por ejemplo, Uorando 0 enojandose. A todo esto cabe objetar que ninguna persona en so sano juicit> se comportadn como este imaginario patron. Esto, sin embargo, 85 un non sequitur, pues al menos en teoria, y muy posiblemente tambi~n'en opini6n de la secretaria, existen dos razones posibles para tal conducta: 0 bien el patr6n busca un prete,xto para despedirla y uti1iza una desagradable triquiiiuela pera tal fin, o bien'no est' en su sano juicio. Una yezmAs;o~ivese que locura.x ~a!d~fl J2arecen constituir las ~~C!' e~licAcion~ tiiltuaciorteambia f>Or completo si la secret8iia no perma"Mcedentio <tel mil'dJ esfilb1ec.ao pot-II Snstrucci6n y'Mce un comentarlo sobre el; en otras palabras, si no reacciona &enteR) conte~~dn d~ ~~!! da~t at fe~L sl~ ~~ Niiiuldea acerca aiesa ct>muruca . Con ello, sale del-con-tixtO··creado-poreryno queoa~da en eldilema, Sin entMrgo. eUo no suele ser flicil Para empezar, y como ie ha ilUlttado en nnmerosas OCHiones en capitulos previos, es dilk11100.nunicarse aeeeca de la comunicaci6n; La secrelaria ttadrta 'que indicar por q~ lasituleilrn es insostenible y q~ eIecto ejerce ,sobr. ella. )0· que serfa ya de por !Ii un lagro .. qDe· dificil. Otra raz6n por 1& cual la metaComunicaci6ft DR constituye una IOlucl6n simple. radica en que el Jefe, utilimndo .su autoridad, puede rehusarse a aceptarla comunicui6tade la secretAria en el metanivel.v utiliznrla como una __ prueba de su incapacidado msolencia;' i-

iBIc"';lo 2: Las autodefiniclones parad6jkas deltlpo de la d61 1netl$oso son'muy freeuentes, pot 10 menosen nuestra experieneia clbuca. Su importancia llragmAtica sa haee mas evide;nte si- recordarnos que estas aseveraciones no s610 expresan

• !

.,: LewiI Carroll conocla muy bieD ~ste ma-odD de bloqllenr !al metaromuDicac;iones para impcdir qUe alguieDsalga de UM situacl60 imosten\lde. VolvenlOS ahora It Alicia, despulls do que IQR~ Negnt y.)a R~ina Blanca In han vuelto Ibcn con sus preguntas (vease S.3,~); Ie ~ll}3nic::iD Ta cabeza con rmnoios de hajas Msla que recupera el feIItido.

"'II'fRo <'Ontinl~a el lo.vndo de eerehl'o: "

"Ahora estl bien otrn vezM• dllo I" Reina Nt.gTa. .. c!Sabes idiGlIl8l?

'l<".6mo Ie dice #ddle4«l. en francCsP".· '

"Pftlc:D.dHp no !Ill pal.bra 1111.", repllc6 Alicia con lft1e4ad. ";,Qoih dijo que 10 hterar. dijo I. ReiIJll NegrL

RIta. vea AJi.cIa cre,,d· dncubri, .. medio pGl'rlrortear la dlflcultad.

··Si me dice a qlle idioma perteneee 'flddle-de-dee', yo Ie dire e6mo M dice en frances", exdam6 trlunfalmente.

Pero III Reina tie 1t'l(Ui6 hleriUca y dijo:

~L/u Heina" n,,"ca hac'" frtItcW'. (Las ba5tllrdllln. son nuestrll) ,

182

un contenido carente de sentido 16gico, sino que tambien defmen 1& relaci6n del self con el otto.' En consecuencla, cuanda surgen au la interacci6n humana. no importa tanto que el confentdo' (iftlOimaCi6n} carezca de sentido co~o que la r~laci6n (initruecl61l) no pueda eludirie ui tampoeo entenderse .cl.· ramente. Las siguiefttes veriacloneS de este problema estin tomadas casi al azar de entre\'istas recfenles:

II) Eatrevi$tador: lCUlles dlrla Ud. Sr. X. Que IOU ,lot priDclpales prohlemo.s en III familia?

Sr. X: Mi CODtribucioD 11 nuutto p-oblema .,. quo'lOy un meatirOlO in~'eterado... Mucw persona. usan la expresi6o ... tile, falJedad 0

t'xugeraaon DDlUc)w casas. ',' Pao en realidad .es ~ •• ', '

T~~ motives para creer que e~ hombre aUnca ha teDido oportunidad de conocer la parad!;lja, del IMntitoso, y que DI) ~ proponla tOIQal'Ie,. el pelo al entrev.iJtador. x.o, hilO. a pesar de eU(), pue. t06mopuede uno reacclo»ar frente a·. so-

m~jante mensaje' relacionalparad6jico? ,.', ,".

b) UDil mmQia. compuesta por,lospadres y un hijode veinte ai'ios mb bien obeso a quien se Ie atribuye retardo mfitIlW; Interpretan juntos d prov.erblo "Piedra ~, rueda no cd~JnU$-

.go", ~mo parte de UQII, En~evista Familiar, ~ctura~l'a(159);

Padre: Utilb:ado comoprwerbio ~CII para ,~pan .. fari y yo, que .. DOl .-nteDezau ~PadOl yectivol oomo _ pieclra qll8

rueda, 1IIWd ...... D'IQYi'DdoaaI. ~. est., ;-. __ a .. 4..-

maUdo, •• gordoe. lIDO Ie vuelvemis ~ tallPmte •••

¥iio: t~ atfP, . . " -

Madre: tAbora eDtieDdesP

Wfo: 1.0 pesco.

Madril, (~): ~., dLo entiepde$i" Hijo (~):' S4 LO ENTiENoo.'

Padre (~0t8): .Qa .. JDU), DYiNO pll~, ••

llijo (fnterntD').pleDdo): R.cmIo rMftI8l. '

Plidre (ecmtiDuando): mameoerle ocupado .. ~, ' '

"Madre: Oh ~ ,. pueCe 900 eII)," 10 qUe PIIr~ q.u.e SJpiffk pa'ra tI,

"'piedra qlU! rueda..... " " '

Hfjo (iDterrumpieooo) : Bueno. 1IgftIfiC4 ","_'ar el ~rdo nNnt~. MadR, B\1eIIO., ,

fiKlr. (fntemimpieldo): Bueno, ma:~tener .. ot'UD.d~ AYUDA1UA. e.

decir... creo que' _, ~ clerto, , , ~,:

t,C6mo se manejQ lOs padr<tS. 0 el terapeuta, COD un ·r~tardado mental'"' que habJa' sobre las maDera de sopera!' so r.

8. Sobre Ia base de diveDOl tesbI psJcol6gkol. Nhabia atrlbWaO • ute p .... ciente ua c:odente fntelectual de entre 50 y 80. JUIto .ntude uta

183

tardo mental e incluso utili24 ese tennino? AI igual que el mentiroso, salta dentro y fuera del marco establecldo por el diagn6stico (una definici6n del self), Uevando asl e1 diagn6s· tieo Gel ablUrdvm en una forma verdaderamente esquizo&eoiea. El uso del termino excluye el estado que ese tennino deoota.'

c) En_ una sesi6n de terapia mllritalconjunta, cuandose discuti6 el tema de las reI.eiones sexuales de la pareja y de sus actitudes individuales acerca de distintas conductas sexua les, se pudo encontrar pruebas delmalestar extremo que expertmentaba el marldo con respecto a Ia masturbaci6n. Afirm6 que "paraser completamente franCQ", aunque a menudo se v.fa "obUgado" a masturbane debido al rechuo de su esposa, 10 tortUrabau temores· de .. ser .normal , de peear (el marido era cat61ico y considerabaque la masturbaci6n era un pecado IOOrtal), El terapeuta respoJldi6 que no podia hablar acerca del problema del pecado. pero que. en 10 concemientc a anormalidad 0 de.t~ci6n, numerosas investigaciones indic:;aban que ese grupo infonnaba una frecuencia menor que cuaJquier otTo. grupo re1igioso, auoque 1a frecuencia de la masturbactOn entre los cat6licos era m&s alta de 10 que muchos suporuan. El esposo se burI6 de tales haUaZgos y dJjo:

"Los cat6licos siempre mienten sobre el sexo",

Ejemplo 3:Quizll Ia forma mas &ecuente en que Ia paradojtl interviene. en la pragm6ijca' de la . comunicaci6n 'hamana, e5 a traves de una instrucd6n que exige una coooucta ~ffica. qUI) por su > miama naturaleza . salo puede ser espontail.ea. El prototipo. de este mensaje es, par ende: "'186 B8pont4nsot'. Todo aquelque eofrenta. etta instrucci60 se encuentta en una posici6n insostenible, pues para obedeoerlo- teudrla que lIer espontineodentrode un marco de sometimlento~ de DO~, pontancidad. Algunas de las variaciones de este tipo de instruccl6n parad6jica SOil!

~I) "Debes ~";

-b) "Quieto que me d0ndne8~ (pedido de una muter a su esposo pllfvoh

-c) '1>eberfa gustarte Jugar COD los chfcios, como a losotrOs padrel'i

-d} "No seas tan obedient." (Jot pathu a un hifo al que CODSider~

demuiado depetldiente);

t:!ntmrlstll, Ie ne,6 apartidpir en WI tat ad~endo que no podia comprender 10 que Ie l. pedfa. (Eu el curIO de kl terapia so cambio el dla,n6sUco por el de efquizofrenia; la recuperacl6n del paciente fue nH~ctOtla, y su desempdo en dfversu 41'e11s supera en mucho las upec:tuUva, de 101 test mend0D8dos.)

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"

-e) Sabes que eres fjbre de ute, querido; no te preoeupes $i ecmteezo It llorar" (de una ncvela de W. Styron (150, p,ig_ 33).

. .

LoS encargados del 5Uperburdel microcOsmioo en la obra Balcotiy de Genet se ven todos atrapatios en este dilema. Se pagu a las muchachas para que desempeiien los roles complementarios necesarios para que sus clientes vivan sus menos de .,elf, pero todo sigue siendo Ialso, pues saben que el pecador no es un "verdadero". pccador, que el ladr6n no es uo "verdadero" ladr6n, etc. Del mismo modo. este es tambien el problema del homosexual que anhela tener tma reL'lcion intensa con un "verdadero" hombre, pero siempre comprueba que este ultimo es, y necesarlamente debe ser, otro homosexual. En todos estos ejempJos, en el peor de los easos, el otto se niega a obedecer 0, en e1 mejor de los caso~·hace 10 adeeuado. pero por motiws errOneos, sfeodo los "motivos err6neos" la obediencia. En tenninos de simetr1a y complementaridad, estas instrucciones son parad6jicas, porque exigen slmetria dentro del marco de una relaci6n definida como complementaria. La espontaneidad florece en Ia libertad y desaparece con Ia restricci6n. ,

Efem,lo 4: Las id,eQloglas tienen particular teodenoia a mezclfrse en los dilemas parad6jicos. sebee todo si IU metafisica cOQSiste en una antUnetafisica, Los penwnientos de Rub:l5- hoy. e1 protagonist&. de Janovela de lCoestler, OSCuriMCl a

me4i. son paradigmaticos en tal sentido: .

E1 Partfdo negaba el libra albedrlo del lndivk1uQ Y. al mismo tiempo. exigia so autosacdfido voluntnrfo. Negaba au capacldad para elegir catre altorDathu 1, al mtnDo Ue-mpo, Ie ezII{a que .ligier. lielnpre '" :lcertada.Negaba au capacidaci I*r- distbCuir entre el bieD y el mal y, :11· miRno tiampo, hablabaac:uaadora1lleDW de culpa y traici6n. El iDlli· vidllO se·_eDCODtraba bajo el sJgno de la fataIidad econ6mica, una rueda en una maquinarfa de relojerla a·1a que se habia dado cuerda .para toda la eterDfdad y a Ia quo resultaba. impcllible deteaer 0 modificat~ yd· Partido exiafa que Ie rued. girua COIItr. 81 .elltido del telo. y cambi.u-a

9. La libertad JPisma " similar a 1D. paradCJja.. P;u'a Sartre. ]a uwca Ii~.gue no, tc~ ee Ia do no Ier .libres .. ED un 5enUdo similar. e!go ciVIl m: una de lOs"'tllll es~areados de Europa. m:ml£lesta (Articulo 27); ..... NatHe puede renuDdar • au libertad 0 Umi·tarla hasta :un punto que viola Ia ley 0 14 moral", Y I1erdyaev. al rC!U-

mir 81 peDlamilDto de DoItcIievsky. .saihe: .

La Iibertad no pllede identifiC8fJe COD la boIJdad. COD Ja verdad 0 con Ia perfecci6n: es, pOr CUltur.leza, aut6noma, es libertad y DO bendad, CUI\)quier identificsclOn 0 confusion de I. libertad COD Ia boodad y b perfecclOn impUca. negar la libertad y fortaJecer los metroos de CO01- pulsi6nt la bcadad obligatoria deja de ser bondad por el hecho rnismo de su restricci6n. (22, pigs. 69-70).

su CUJ'IO.. SieDipre bubo ua error en el oilculo. fa ecuacl6n DO resultsba, (84, pag, 957)

Es inherente a 1a naturaleza. de la paradoja el hecho de que las "ecuacloDes" basadas en ella no reSulten. Cuando ·Ia Rll.,=a contamina las relaclones h~nas, a~ la·· enfer~ Rubashov ha6fa percibldo lOi sIiitomas, pero inteiitiba' vanamente encontrar UDa cura para enos.

T~ DUesttod priDcipiol eran c:orrectus, pero auestrot resultados eran err6r.eoa. Este el UJI 11110 enfermo. DIqDOStfcamos la enfermedad y lUI caUIII.S COD uactitud miCroIc6pica.pero cada Yea quo aplicalPQl el l*rurf c:urati~ aparecl6 \ilia neva Uaga. Nuestra voluDtad era firme .,. pun. .. Iellte teadria que habernos amado. Pero DOl odian. .Por ~ IOI:IIM taD odlosos' y detettadosP

t. trajfmo. Ia verdad~ ., ea nuestra boca JOD6 a mentlra. Let ~jfmos Itbertad. y en nuestral 8JUOS parece tID liU,o. LeIItraJlDlOl uua WIteIICia vM. ydonde .. oye Duestra WI& 101 6rbo1es Ie marcbitaD y Ie tift eI UlIjido de Ju boju Ieca&. Les trajimol Ia prome. del futuro, poro lRIestra lengua tartamude6 y ladr6 •.• (84. pig. 58).

E;emplo 5: SI comparamos esto con el relato autobioar&fioo de un '~uizofrenico (IS). observamos que su dilema es IntrftlSecliilente identiooalde Rubashov. Sus "voces" colocan aJ. paclente eD una situaci6n insostenibl., y luego Ie 10 acusa de .enga.fio o falta de buena voluntad cuando no puede res .. ponder a IUS instruccionei: parad6jicas. Lo que haee que etta narracl6n resuJte tan extraordinaria es el hecho de que foe esc;rita hace casi 130 aiios. mucho antes de que surgiera Ia

t~-psfqui!trfca modetna: .

Me atol1Delltaban la. 6rdenes de 10 que, .pD )'0 bnagfaaba. era el &piritu. Santo, para que )'0 di~ otru CICIAI. ooaa por.1a eual blltas veceI cemo Ia fnteD~. era tremeadlDIIeDhJ repreadjdo por CO~ 00Il mI propIa YOZ Y DO CClIl b. voz qlle • me· dab&. EItas 6rdeneI CODIradIctorlu t'lQJa causa. abora tanto como aDtcl. de Ja. fncoberencla d. mI cond~ '1 au·· Unaglnadoaes COIIItituyeroo los princfpaJes motmJs de mi posterior derrumbe total. Puet Ie me ordeubt.hablar, 10 peaR. de hon"eIIdos tormentos. de provocar la ira del Espfritu Santo yde incurrlr en Ia culpa d, la 0'16. f'5paDtoia iDgJatftud. Y .1 mfImo tlempo. ·c:uando intem.ba bablar, era dura y acusa~ reprendidoporno 8tlIiIar laexpresi6D de un espbitu que· me era eDY!ado;·f euaodo voMa a iatemarJo. Il'gWa equlvoc6Ddome. y cuaudo ropba intenaamimte y decIa que DO sabia qui debla bacer. Ie me aeus.ha de faisedad y Wdo. y de DO querer real mente haeer 10 que se me ordenaba. Perd{ entOfice. la pace.ncia y -c!ije que 50 me querrla confundlr. decldido a mostrJr que 10 que me freaaba no era el temor Di Ia lalta de volumad. Pero en cu~nto 10 hlce. sentl como amet el dolor f'D los nervios del palac:lar 'I

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la gargllnta al babJar, 10 eual m. convenci6 de que no 5610 me rebelaba contra Dios, lino tambien contra Ia naturaleza. y cal en una sensation .agoDizante de de.peranza II iDpatltud (15. pilL 32.33).

Efemplo 6: Cuando,aprOldmadamente en 1616. las autoridades japanesas iniclaron la persecuci6n 'orguimda de los conversos a la fe cristiana, permideron a sw victimas elegir entre una sentencia de muerte y una abjuraci6n que era tan complicada . como parad6fi¢l!.. Dieha abjuraci6n 1enfa Ja forma de un [uramento - descripto por Sansom en un estudio sobre la interacci6n entre las cultural· europea y asl&tica:

.AJ negar la fo crisUllna, c:ada .p6stata debl. repetlr las TaZODel de III falla de fe seslm una f6rmulapruerJp..... La f6rmuta eI uil. trib"to illYoJuntatlo aI· poder de· fa fe pistfa1Ia pue., babkmdo abturrulo de IU religi6:11 (en general en fonria fora.di). los converso.eran .blir.dos, .aplialDdo una curiosa 16gtca. • haeer lID turameDtO en nombre de loa mbmoa poderea que .cababon de nepr: EollOlDbre del Padr •• del Hljo y del EspfrltU SaDto, Santa Marfa y todos 101 Aaplel .•• Sfrompo este furamenIO pJenla. pan. lIempre Ia Jl'&dade Db·· y eoigll·en oJ L1- lDeDtable eItad.o de JucW IIaU'Iote. AputDdOie aUn mD de la I6glca, 1l todoeatD Ie IeJUfa \U1Il. promell. a Ju daldndesbudl&tas . y .mDt-O (iU. plg. 178).

...

Las consecuencias de esta paradoja merecen un detaUada an4lilis. Los japoneses se habfan Eifado Ia tarea de modificar las creenoiasde todo un - gnapo 'dePmonas, cmpresa evidentemente diffcil en vista de que ~uier creencia es·· ~oderosl li a la YR. intangible. Deben comprendido 8Sde eI comienzo que los ~todos de persuaci6n. coerci6a 0 corrup;ci6n resultabau inadecuados;· pueI sin duda puedenobUgat a una decJaraci6n de labfos ~ afuera, pero siempre. dejan dudu sobre li1amente del ex converso baya cambiado .rea}. mente", Y; desde Juego, esa duda subatste iDcluso frerrte.a las mAs fervorosas protestas por parte del ap6stata, porque .0 1610 los' que renuncian sinceramente, sino todos aqueJlos que desean salvar R1 vida y conservar su fe en el fondo del coram.... se comportan precisamente de. esa manera.

Frente al problema de provocarun cambio "real" en la mente de alguien.los jll.poneses, .recurriercn al expediente del jurameato, y sabfan muy bien que, en 10 concemiente a los conversos, semejante juramento s6Jo serfa v4lido sl se bacia en nombre tanto de las deidades cristianas como las budistas 0 shinto. Pero esta ·solucl6n" los him caer en la indetennfnabflltiad de las aseveraclone$ aurorrellexivas, La f6rmula presCripta para el.juramento de abjuracl6n debla derivar su poder de ulla invocacl6n a la misma divinidad de la que debfan abo

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j~rar medJante ella. En otras palabras. se hacia una &severacl(~n dentro de un marco de referencfa prevlilmente defiDldo (m fe mstiana), .eg6n la cua! Ie affrmaba algo dM'Od de esc marco y, par ende, aeerea de sf misma, a saber, negaba e1 ~arco de referencla y. con ella, el juramento mismo. Ahora bien, conviene prestar particular atencl6n a las palabras en bastardi1la en fa oraci6n precedente, thftt,.o y dC8f'Ctl de. Supongamos que C sea Ia clase de todas las aseveracione! que pueden hacene dentro del dlarco de la fe eristiana. Entonees cualquier aseveraei6n sobre C puedecoasiderarse como UD~ ':"ctaaseveTaci6n; esto es, una aseveracl6n acerca de. un eonlunto de aseveraciones. Ahora se ve que el juramento es un mlembro de C y.t que invoea a 1& Trinidad, y, al mismo tlempo, una metaaseveracl6n que niega a C Y. pdf lotanto, aeerCD. de C. Sin, embargo',e$to mea el ya conocldo'~'l6-giro. Ntnguna aseveracl6n hecha dentro de un marco de reEerencia dado puede Slilir al mi~o tfetnpo de eM marco. pot'ast dedr]o.y negarse a sf mfsma. Este es el dilema del sofiadorque tiene una pesadiUa: nada de 10 que intente hacer e.n ~l suetlo servfri_· para nada. 10 S~lo desperbmdo. Jo cual slgnifica salit del sueno, puede escapar a su ·pesadilla. Pern despertar no forma parte del SUetio,· sino que constituye un marco completamente distinto. es un no-sneAo, por atf decfHn. Te6rlcamente. fa· pesadilla . poddll proseguir indeEinidamente, como evidentemente sucede con al~as pesadil1as ~uizo" fr~ntcas, pues nada dentro del marcO tiene poder suficfenta como para negar dJeho marco. ParD esio, mutatu mutaMis,

10. CE. Cit.mot 1I\IevameDte a Lewis c.nol en A ".011 del .. petti que (.1 fguaJ que AUc1a en sf I'QI, d4 lu mm'troIfloI) es mis un texto de problemar de J6gIca que un IJbro para nfh Tweedledum y !W('edledee hablnD !terca del dunnteateRey Rojo:

Ahora. estt 110&000, dijo TweedJedee. tey COD que «001 que meiiajl" "Nndie pnede saberlo", dljoAllcia.

"IVa~1 lSue&. cotttlgol" aclam6 trJunfa) T~ batiendo pal~s. . Y s[ dejara de SOw cantlgo. td6ude IU~ que 8ItIrlaH"

Donde estoy ahc.a, por supue$fo". dllo Alfcla.

"I No'" reptfc6 desdefiolo.meate Tw8edtedee. '"No estarfu en Dfngun Indo. 18610 eres algo en ru 1Ue601"

"baSt ell Hey fu.. • despertarle", w.6 Tweedledum, "Ie· erfwnarfal I ng •• , ICOmo 1a llama de una vela!'.'

-INa me esfumaria'''' Ie fudlp6 Alicia", Adem\s, sf yO s6Jo lOtI algo en au lUenO, tqull son mtedP. quisiera saber,"

-Idem". dilo Tweedledum.

-ildem, ideml", grit6 Tweedledee.

!nn fucrte 10 grit6, que Alicia DO pudo dejar de deoh:

IChistl Temo que 10 despertar'n Ii MeeD taDto ruldo"

•. 1':. InlHil que hi hables de despertarlo", dijo Tweedledum, "euando nn ~rel mAt q'!,e una co&a en 5U suefio. Sabel muy bien que DO eres Teol."

ISOI/ feldl , difo Alida Y Be puso a Jlorar.

MB

cs preoisameDte 10 que el iuramento iapones estaba destinado a 199rar.

Si bien no sabemos de Ia existcncia de documentos hist6ricos . acerea de los «ectos del juramento sabre los converses 0 sobre las autoridades que 10 impusieron, no resulta diticil hacer confeturasal respecto. Para los conversos que haclan el [nramentu el dllema es bastante clare, Ai abjurar, permaneclan denbo del marco de la f6rmula parad6jica y quedaban asi apresado& en la paradoja. Desde luego, sus probabUidades de salir fuera del marco deben haber sido muy escasas pero, habiend058 visto obUgados a prestar juramento. los converses se deben haber encontrado en un tremendo dilema religiose personal. Dejando de lado la cuesti6n relativa a la coacci6n, eer. su juramenta villdo 0 no? Si querfan seguir siendo eristia.nos. cReaso ese mismo becho no otorgaba validez al jura. mento y los excomunicaba? Perot si deseaban sinceramente abjurar del cristiaDismo, t!8caso el hecbo de jurar por esa fe no los ligaba .£Jrmemente a ella? En ultimo analisis.la paradoja invade aqul el campo de la metaflsica; participa de Ia eseneia de un juramento que no s610 liga. a quien 10 hate, sino talllwen a la deidad invocada. En la experlencia del converso, (\acaso no. se encontraba entonces el mismo Dios en, una posici6n insostenible y en tal case," donde en todo el universe quedaba alguna esperanza de soluci6n?

Pero la paradoja debe haber afectado tambien a los perseguldores, Es imposible que estos no hayan percibfdo que 13 fOrmula ubicaba a la deidad cristiana por encima de sus propios dioses, Asl, en lugar de expulsar 81 "Padre, al Hijo y al Espiritu Santo, Santa Maria y todos los Angeles" del alma de los converses, los entronizaban incluso CD su propia religiOn. Por ende, al final deben haberse encontrado atrnpados en sn propia maquinacion, que afirmabn 10 que negaba y negaba

lo que afirmaba. .

A esta alturapodemos referimos superflcialrnente al tema del .~vado.:...cle. cerebra 4ue, al fin de cuentas, se. _base ciL'd

. exchiilV8mente:_en...la_puadoja.. pragmuti£;l. La histotia de la hnmanidad muestrn que,en genera', hay do! clases de expertos en este sentido: los. que consideran que la destrucci6n Iisica de sus oponentes constituye una soluci6n aceptable del prpblema y DO les preocupa 10 que sus vietlmas "realmente" piensan, y los que, movidos por una preocupaci6n de tipo cscatologico, digna. de mejor causa, si se Interesan, y en alto grade, por ese aspecto. Cabe suponer que los segundos se inc1inan a denunciar una notable (alta de esptrituaUdad en los prim eros, pero esto no tene mayor sentido. De eualquier manera, aI segundo grupo Ie preocupa b!sicamente modificar la mente de un llombre y, s610 secl1ndariamente. eliminarlo.

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O'Brien. e1 torturador de la novela de Orwell, 1984, eonstituye una notable autoridad sobre el tema, cosa que explica a su vlctima.

. "fQ!: cada hereie que In Inquisicf6n quem6 en tn ~Ier., .urgteI"on mll~ de OttOI. clA qu~ se debi6 etlo? A que la Inquislc16n mat6 ablertameute a sus enemigos, y los mato antes de que Ie arrepintieraQ, de beebo, los malO porque DO se arrepintieron.

Los hombres morian porque se negilbaD n abandorer sus verdader.~ aeencias •. , Mas tarde .. , S\lJ'gieron los D8zis o.lemanes y los conumistu ruses." Nosotros DO cometemos errores de esc tipo. Los convertimos ea wrdaderos." Usted Ieri aniquilado en el pnSftdo tanto como en el futuro. Usted jamas habri exlstido",

-EDtQl1<:eS. ePOr que se molests. en torturarme?" penJ6 WlnstOD.

01sriell esb0z6 una leve :!'Onrlsa. "Usted es una macula en el dise6o, WUastoo, usted es una mBDcba que es necesario ellmluor. tNo .eaM dodeeirle que somas distintos de los perseguidores del posada? No nM c~ con la Obed(mcliz negDHw. nl .iqu(6FfJ «'OR 14 ,",,",'6n m4s 4balecta. Cuando u:ted .,. rinda fimdment~ 4 nototro. m'6 pot '" p'o.. plo _oo1'P.ttJd. No destruimos at berele porque se DOS resbta. mieotra. relUte jamb 10 destrufmcs, 1.0 convertimos. nos apoderamos de In meDte, ~ ,remodelamos. Quemamos en ~I todo mal y toda ilusi6n;, 10 pna· moi para nuestro bando, no en Ilpllliencia, ,ina gcnuinament ••. de alm4 11 carown. Lo convertimos en uno de nosotroS· antes de matario. Nosresulta intolerable que una idea err6nea haya existido CD aJiuna parte del munclo; por secreta e impotente que fuera." (113, pA,,~. las bastardlllas son Duestra).

At,iw. sin dudu, nos encontramos con la paradoja de tipo"s6 espoatineo" en su forma mas cruda. Desde luego, al lectOr DO Ie cabe duda alguns de que O'Brien etta loco, pero mie~tr«s que O'Brien no es mas que un personaje ficticlo. su loeura es la de un Hitler. Himmler, Heydrich. y col.

Ei4JmplO 7: Una situacl6n esenclalmente slmdar a 10. de los conver50sjaponeses y sus ,perseguidores surgi6 entre Sigmund Freud y las autoridades nazis en .1938. salvo que en este caso Ia victirna oblig6 a sus perseguidores a enfrentar laparadoja Y. ademas, de manera tal que pudo abandonar el campo. Los nazis habian prometido a Freud una \lisa para salir de Austria siempre y cuando (irmara una declaraclen seglin la cual hnbia sido "eratado por las autoridades alemanas, sobre todo por la Gestapo, con todo el respeto y 10. corisfderaci6n debidos a mi reputaci6n cientllica", etc. (81, pag. 226). SI bien en el caso personal de Freud tal afirmaci6n puede haber side clertao en el contexto mas am,{)1io de la espantosa persecusf6n de los judios vleneses, ese docurnento implicaba unadesver-

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gonzada ficci6n de juego limpio por parte de las autorklades, sin duda can el fin de utiJizar la fama internacional de Freud p.!J.q., .• I."pr~9'tPV~1l nazi As1, a la Cestapo Ie interesaba. que Freud la firmara, y, por otro lado, Freud sin duda tUVQ que enErentar el dilema de' firmada )' a)'Udar asl at enemigo a expensas de propia lntegridad moral, 0 negarse a Hrmarla y sufrir las consecuencias, En terminos de la pslcelogla experimental,enfrentaba un eonflicto de Upo evitaci6n-evitacion (5.6.434). Logr6 dar welta 1& situaci6n y atrapar n los nazis en 50 propJa maquinaciOn. Cuando e1 alicial de la Gestapo Ie trajo el documento para que 10 firmara, Freud Ie pregunt6 si Ie pennitiria agregar una frase. Evidentemente seguro de su posici6n de superiorldad, el of{(;:ial acept6 el pedido y Freud escribi6 de so puiio y lelra: "Puedo recomendar la GP.5tfPo a cualquiera de todo cQta%6n". Ahora la sUuaci6n se habla invertido pues la Gestapo, que habla ohligado a Freud a alabarla, no podia oponerse a ser obieto de nuevas elogios; Pero, para todos Iosquetuvieran la mas borrosa conciencia de 10 quo sueedia en Viena en aquellos diu (y el mundolo comprendia eada vez con mayor c1aridad), este "elogio" equivalia a un devastador sareasmo que despojaba al dooumento detodo valor para la propaganda, En sintesls, Freud habia ubicado al documento en un determlnado marco mediante una aseverac,i6n que formaba parte • del documento y una negnci6n, por media del sarcasmo, de todo. el dooumento,

E;cmplo 8: En Les plaisir8 et les 1OUT8. Proust ofrece un hermoso ejemplo de una paradaJa pragmatlca que surge de III frecuente contradiccl6n entre la eonducta socialmente aprobada y las emociones individuales.Alexis tiene trece anos y se dispme, a visitar a un tlo que agoniza, aquelado de un mal incurable. La siguiente conversaci6n tiene lugar entre Alexis y su tutor,

Al cornelWlr a bnblar Ie sonroj6inteJ1ftlMntel

"Moasteur LegraDd, c!debe mi do pensar que '" qDO .,. a mortr n nn'" ~INo debe .berJo,..Aledil-,

"Pero, c!qu& hago If me ,hab1a IObre ella?", "No bablari soke elIo'".

"dNo me hablart 10m eDo?'" dijo Alexis. at6Dito. puet el'II lD unlca alterntltivil que no habfa anticlpado; cada vez que comenzaba a lmaginar IU visita II.!IU Uo 10 ola bablar sObre Ia muerte con 18 dulzura dE! un sacerdote.

"Pero, ill fin de cuentas !lqu~ hare si me habla sobre esor'. "Le dirAs que estl equlvocado".

"lY Ii lIoroP".

"YA htl! llorado demastado esta mafiaua, no lIorm. en casa de tu do",

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",!'\o llerarcl", eltdllm6 Alexis con dese.pel'l1ci6n. "Pero el creeri que 110 (Il'UIt) l'en~. (JUt! llll Ie quiem .•. m.i pobrc tlo!" y l,.'()menz6 II llornr. lllB, pa'_'S, 111).20),

Si, movido por 5U p~eocupaci6n, Alc:ds. oculta sus scnUmien· tos de preocupaci6n, entonces teme que pueda parecer indi· Icrente y, por ende, falto de amor.

E;t!mplo 9: Un joven sabra que sus padres no aprobaban a Ia muchaeha eon Ia que salla y can la que se proponia casarse, Su padre era .un hombre rico. dlnamico y buen mo?') que gobemaba I. su antojo In vida de sus trcs hijos y su esPOS,\, La madre vivla ocupando la' posici6n complementaria inferior. Era una mujer retralda y callada qt1e. en variasocastones, se habfa intern ado en un sanatorio "para un descanso", .Cierto dle, e1 padre invito ill jovon a pasnr a su estudio -procedbniento reservado s610 para. las ocasiones muy solemnes- y le dJjo: "Luis. hay algo que debes saber. Los Alvarado . siempre nos ~mos oon mujeres que son mejores que no~otl'Os"_Lo dijo COD elrostro totalmente serio y dej6 al muehacho desconcertado, pues le resultaba imposible' decidir, culiles cran las implicaciones de talaseveraci6D. Cualquiera Iuera la forma on que trataba de interpretarln, terminaba en una deseoncertante contradiccioI1; Io eual cre6 en 61 un sentimiento de inseguridad en cuanto a la conveniencia de casarse con la novia.

La aseveraci6n del padre podrfa ampliarse de In siguiente manera: nosotros los Alvarado somas personas supcrlores; entre otras cosas, escalamos posiciones al casarnos. Esta evldcncia de superioridad. sin embargo. no es 5610 claramente contraria a los hechos que observa e1 hlJo, sino que: lmplica, por su parte. que 10, Alvarado son inferioru a sus esposas, In cual niegn la aflrmncion que cstaba destinada a eorroborar, Si la aseveraci6n de superioridad, Incluyendo Ia definicion de 1a esposn y de si mismo, es cierta, ontonoes no es d('rta.

Ejemplo 10: En el CUTSO de· 'ln psicoternpia de un hombre javen. su psiquiatra Ie pldi6 que invitara a los padres a trasladarse desde una ciudad slgo Jejana para que pndlerantencr por 10 menos una sesi6n de terapia conjunta.· Durante ('sa sesl6n se hizo evidente que los padres 56[0 estaban de ncuerdo entre si cuando se aliaban contra el hiio, pero que estaban en desacuerdo con respecto a muehos temas. Tambic~n se revel6 que elpadre habia sufrido una depresi6n durante, tn infancia del hilo y no babia trabajado durante cinco afios. perfodo en el cual vivieron del dtnerode la mujer, que

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"; E,crlbe fen6meno ustedJ"

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poseia una cierta fortuna. En el curso de la entrevista, cJ padre critic6 al hijo por no ser mas responsable, por no hacerse independiente y tener mas exito. En ese momento el terapeuta intervino Y seaal6 cautelosamente que quizas el padre y el hijo tenfanmas eneemen de 10 que parecia .•• Aunque ninguno de los dos hombres parecio prestar atenci6n a esta Insinuackin, la madre intervino rapidamente y atacO al psiquiatra por crear dlficultades entre e11os. Poco despues contemplo a su hijo con am or Y admiraci6n y afirm6:

"AI fin de euentas, es algo sencillo. Lo bnico que queremos en el mundo esque Jorge tenga un matrimonio. tan feliz eorno nosotros". Defmldo en esos tenninos. Ja omea eonelusUm es la de que un matrimonio es feliz cuando es infeliz y POl' irnplicacion, que es infeliz· cuando es feliz. .

De paso, vale la pena menclonar que elmuchachoqued6 deprlmklo despues de esa reunion y que, euando' ·acudio a su sesion individual siguiente, no pudo desoubrir el ' origen de su estado de {mimo. Cuandose le seni'iJ6 1t! paradoja Implieita en el deseo de la madre, la record6 y fue como si de pronto S6 hubiera eneendtdo una lnz en su interior. St;iia16 que probablemente la madre habia dicho "eosas como esa" durante muchos atios, pero que ~1 nuncahabfa podido identificarlas tal como le habia sucedido en ese memento. SoUa teiIer SIlenos en que transportaba a1go pesado, 0 Iuchaba contra algo, 0 se sentia anastrado por alga. sin poder reconocer jarnas que era esc "algo",

E;emplo 11: Una madre eonversaba par teMfono con e1 psi. quiatra de su hija esquizofrenica y se quejaba de que 1a mechaehaestaba empeorande, 10 cual en general significaba que la hija se habla mostrado mas independiente y habia discutido con ella. Poco antes,por ejemplo,la hija se habl a mudado a un departamento propio, oosa que fastidiaba a la madre, El terapeuta le pidi6 un ejemplo de conducta supuestamente perturbada y la madre respondi6: "Bueno, hoy. por ejemplo, qulse ..que eUa viniera a cenar, y tuvimos una tremenda discusi6n porque ella pensaba que noten{a ganas de venir", Cuando. el tempeuta ]e preglll1t6 que habra oeurrido fina]mente, la madre respondi6 COil cierto enojo: "Bueno, 1a convencf de nue vlnicra. pot supuesto, porque sabla que ella en realidnd queria hacerlo y nunea tiene el valor para decirme que no", Segun Ja madre, cuando Ja hija dice "no", ello significa que en reaUdad desea if. porque fa madre sabe mejorque ella que ocurre en la mente confusa de la hija; dpero que ocurrirfa si la hija dljera "sf'? Un "si'" no significa "sf", sino solo que la hija nunea tiene el coraje necesarto para decir "no". Asi, tanto la madre como la hija

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