P. 1
La Elaboracion de Las Inferencias

La Elaboracion de Las Inferencias

|Views: 675|Likes:
Publicado porcuru_quelpu

More info:

Published by: curu_quelpu on Sep 25, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/13/2012

pdf

text

original

Primera fase del tallerpráctica: Investigación.

1. DIAGNÓSTICO EN TORNO A LAS ESTRATEGIAS. (10%) (21 DE
SEPTIEMBRE)

2.INVESTIGACIÓN EN TORNO A LA CULTURA Y CONTEXTO DEL ESTUDIANTE (10%) (12 DE OCTUBRE).

(llevar grabador) ‡ APUNTES INVESTIGADOR: apuntes en relación a las categorías de análisis ( focos de investigación) .Algunas orientaciones para el Diagnóstico de estrategias: ¿Cómo realizar la observación? Dos formas de recopilación de información: texto de campo ² apuntes del invetigador ‡ TEXTO DE CAMPO: transcripción completa.

estrategias de aprendizaje.‡ Foco prob: ¿Cuáles son los focos prob y sus categorías para leer la información? ¿Qué estrategias de aprendizaje se desarrollan para la vincular al actor estudiantil con la historia? ‡ Categorías de análisis: estrategias de enseñanza. distinción de estrategias utilizadas en historia con respecto a otras asignaturas. presencia del estudiante y su contexto socio cultural en el aula . materiales didácticos: medios y recursos involucrados en la ens-apr.

DISTINGUIR UNIDADES DE SENTIDO EN EL TEXTO DE CAMPO Luego que tengo las transcripciones¬ ¿Cómo analizar la información y construir inferencias a partir de la información recopilada? ELABORAR REPRESENTACIONES DESDE EL TEXTO EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS .

¿Cómo distinguir las unidades de sentido en el texto de campo? .

Profesor plantea una nueva consulta en la pizarra: ¿Qué es un distrito. hay una serie de requisitos. A las 09:45 hrs. una circunscripción. El trabajo se realiza con el texto Santillana del ministerio de educación. Derechos y deberes de un parlamentario. no soy ciudadano?. hasta el recreo se sigue en la biblioteca en búsqueda de datos para los trabajos. Profesor habla y pregunta acerca de la dieta parlamentaria y lo compara o relaciona con el ruido de sables de 1925 en donde los militares protestaron por sus bajos sueldos mientras el congreso discutía el aumento de la dieta parlamentaria.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Apuntes del profesor en el pizarrón: Composición de las cámaras (diputados y senadores) 120 Diputados y 48 Senadores. esta la deja para la reflexión grupal o individual. Plantea que para ser candidato. una comuna? El trabajo dura hasta las 09:00 hrs en los computadores. Se acaba la clase. Plantea pregunta: ¿Si yo no voto. ¿Qué obligaciones tiene un alcalde y un concejal? ¿Quiénes pueden ser candidatos? (Caso Aucán Huilcamán). . los cuales son distintos según el candidato. Profesor ayuda a cada grupo de alumnos en sus respectivas dudas o consultas ante los temas. así con esto completan tres notas. El profesor les habla a los estudiantes de una prueba con los conceptos de democracia y lo visto en los trabajos. Porcentajes de representación de los partidos. Les pide a los estudiantes que complementen la pregunta de los requisitos con lo que es la ciudadanía.

una inferencia. sustituyendo. ‡ ´Las inferencias se identifican con representaciones mentales que el lector construye. . J.A Conocimiento y discurso. añadiendo. 2003. podríamos afirmar que cualquier información que se extrae del texto y que no está explícitamente expresada en él puede considerarse. de facto. integrando u omitiendo información del texto.µ[1] [1] León. Claves para inferir y comprender. Madrid.¿Qué es la inferencia? ‡ De una manera general. al tratar de comprender un mensaje leído.

para comprender mensajes abstractos. leer entre líneas. hacer explícita en nuestra mente la interpretación implícita del mensaje. para entender la realidad.¿Para qué sirve realizar inferencias? ‡ Son fundamentales porque tienen un altísimo valor adaptativo para predecir conductas. ‡ Para develar ´lo ocultoµ de un mensaje. .

3 CODIF. CATEGORIAS .Desarrollo de análisis a partir de la observación de clases: Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Mejora del aprendizaje a través de estrategias situadas OBS. 2 CODIF. CATEGORIAS OBS. CATEGORIAS INSUMOS OBS. 1 CODIF.

lo importante es cómo va a responder a la pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje se desarrollan para la vincular al actor estudiantil con la historia? . ‡ No importa si cambiara . por lo tanto es programable el tema con el profesor.A partir de toda esta información¬ Planifico: ‡ La clase se realizará entre 11 y 29 de octubre. 2 horas pedagógicas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->