Está en la página 1de 114

IN070117ME

MINISTERIO DE EDUCACION
VICEMINISTERIO DE GESTION INSTITUCIONAL
OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS

LIMA - PERU
2008

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Ministro de Educación:
ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO

Viceministro de Gestión Institucional:
PROFESOR VICTOR RAUL DIAZ CHAVEZ

Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE:
ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI

Coordinador del Equipo de Estudios, Normas y Diseño de la OINFE:
ARQ. JOSÉ MIGUEL NÙÑEZ IDIÁQUEZ

Supervisión y Monitoreo:
ARQ. VILMA ILIANA VERASTEGUI LEDESMA
ARQ. LUIS FERNANDO ESPINOZA CASTILLO

Elaboración:
ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN RAYTER ARNAO
Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 2

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS
(ARQUITECTURA PROPIA DEL LUGAR Y CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ)

Índice
1 Introducción……………………………………………….4 5.1.6 Elementos…………..………………………....…63
2 Limitaciones……………………………………………….4 5.1.7 Radiación Solar……………………………....…64
3 Conceptos Generales. 5.2 Criterios de diseño Bioclimático con sistemas pasivos……65
3.1 Ubicación geográfica………….…………………..………5 5.2.1 Sistemas pasivos de calentamiento….….……66
3.2 El clima…………….……………………….…..…………..6 5.2.2 Sistemas pasivos de enfriamiento……..…..… 68
3.2.1 Mapas de variables climáticas……………….....6 5.3 Criterios de diseño Bioclimático en función del viento…….71
4 Variables bioclimáticas Generales del Perú 5.4 Criterios de diseño Bioclimático en función del terreno…...73
4.1 Clasificación climática del Perú…………….......……..12 6 Control Solar y de los fenómenos climatológicos;
4.2 Descripción de zonas climáticas y Ambiente interior y Energías renovables
Recomendaciones específicas de Diseño……………13 6.1 Tablas de azimut y altura………………….………………….75
4.2.1 Zona 1 (Desértico Marino)……………….........14 6.2 Proyección cilíndrica………………….……………………….79
4.2.2 Zona 2 (Desértico)………………………………18 6.2.1 Topografía y obstrucciones……………..…......83
4.2.3 Zona 3 (Interandino Bajo)………………………22 6.2.2 Diseño de aleros y parasoles…………..…..… 86
4.2.4 Zona 4 (Meso andino)…………………………..26 6.2.3 Determinación de sombras exteriores………. 88
4.2.5 Zona 5 (Alto andino)…………………………….32 6.3 Iluminación……………………………………………………..89
4.2.6 Zona 6 (Nevado)………………………………...36 6.3.1 Niveles de Iluminación (iluminancia)……...…. 89
4.2.7 Zona 7 (Ceja de Montaña)……………………..40 6.3.2 Iluminación Natural……………………..……….90
4.2.8 Zona 8 (Subtropical Húmedo)…………………46 6.3.3 Iluminación artificial……………………….…… 95
4.2.9 Zona 9 (Tropical Húmedo)……………………..51 6.4 Ventilación……………………………………………………...96
4.3 Recomendaciones generales de diseño……………...56 6.4.1 Vientos en el Perú………………………..……. 96
4.3.1 Clases de Microclimas………………………….56 6.4.2 Tipos de Ventilación………………………..….. 97
4.3.2 Recomendaciones generales de diseño en 6.4.3 Recomendaciones para el diseño en función
los microclimas…………….……………………57 de la ventilación………….….………………….99
4.3.3 Recomendaciones generales de diseño para 6.5 Acústica………………………………………………….……100
salones de clase respecto a la conformación 6.5.1 Fuentes de ruido en Locales educativos…....100
espacial y proporciones ………………………..58 6.5.2 Propiedades acústicas de las aulas………. 100
4.3.4 Recomendaciones generales de diseño para 6.5.3 Recomendaciones para el diseño en función
salones de clase respecto al terreno ………..59 de la acústica…….………..…………………..103
5 Arquitectura sostenible - Diseño Bioclimático de 6.6 Recomendaciones generales respecto al control de las
un local educativo………………………...………………60 precipitaciones pluviales………..………………………......104
5.1 Nociones generales…………………………….……….60 6.7 Materiales……………………………………………………..106
5.1.1 Aula Bioclimática………………………………..60 6.7.1 Conductividad térmica de los materiales…....106
5.1.2 Costos…………………………………….…...…60 6.8 Uso de energías renovables………………………………..110
5.1.3 Funcionamiento………………………………....60 6.8.1 Energía Solar………………………….……….110
5.1.4 Ahorro…………………………………….…..…..61 6.8.2 Energía Eólica…………………….…………...111
5.1.5 Materiales…………..………………………....…61

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 3

Se plantea contar con técnicas de acondicionamiento ambiental pasivo adaptadas al entorno. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 4 . Cuando se diseña un local educativo. Por lo tanto la guía no puede dar respuesta a todas las variables que se pueda dar en un proyecto. • Esta guía se desarrolla para los diferentes climas del Perú.Zúñiga (Mapa Climático para diseño arquitectónico -2005). como el sol. que permiten pasar de edificaciones que surgen intuitivamente y van evolucionando en el tiempo. aunque sus criterios pueden aplicarse a proyectos de rehabilitación con cierta precaución. Para ello es necesario conocer las variables bioclimáticas. se ha utilizado la sectorización primaria propuesta por Rayter – Fuster . • Esta guía se puede aplicar en locales de dimensiones normales. que cuentan con conocimientos mínimos respecto al diseño bioclimático. LIMITACIONES La guía proporciona los criterios de diseño más importantes y está dirigida a profesionales de la arquitectura e ingeniería. la ventilación. uno de los aspectos primordiales es lograr integrar el bienestar térmico. siendo esencial para el aprendizaje y la productividad. la temperatura. de construcción convencional y sin grandes cargas térmicas interiores. INTRODUCCION El concepto de diseño bioclimático en locales educativos. Siendo sus limitaciones las siguientes: • Esta guía se orienta al diseño de nuevas edificaciones. 2. Una concepción Bioclimática Arquitectónica. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 1. a diseños donde se puede saber antes de la construcción su comportamiento frente a las condiciones ambientales. la iluminación natural y el aislamiento acústico. se desarrolla como una necesidad de tener en cuenta el clima y su entorno. cuando sean favorables y su modificación o protección cuando sean perjudiciales. actualiza soluciones que están presentes en las edificaciones rurales tradicionales. • Los usuarios deben tener un conocimiento básico de acondicionamiento ambiental. Al no existir un mapa climático oficial con fines estrictamente arquitectónicos. con miras a un desarrollo sostenible. proponiendo un método de acondicionamiento ambiental basado en el análisis de las condiciones climáticas de los diferentes lugares y contrastarlas con las demandas de confort de los estudiantes peruanos. el viento y la radiación. optimizando el aprovechamiento de los factores climáticos. pero con el uso de nuevas herramientas y tecnologías.

1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA El Perú. presenta por su ubicación geográfica.000 mts. alternando entre en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra. Fuertes precipitaciones 8 Placa de Nazca Movimientos Sísmicos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 5 . de altura. • Para obtener resultados más detallados o exactos será preciso recurrir a un consultor experto y a herramientas informáticas. así como a información climática de la zona específica de estudio. • No contar con información detallada de todas las estaciones metereológicas del SENAMHI 3. Debido a la orientación y configuración: Actúa como una barrera por sus 5.Radiación diferenciada. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Las recomendaciones se proponen como reglas prácticas y sencillas. CONCEPTOS GENERALES 3. Fenómeno del Niño 7 Modificación temporales cíclicas de condiciones climáticas de la zona norte de la costa. La manifestación más notoria son “Las Paracas” en Ica. Dando énfasis en condiciones de clima extremo. 2 Variación en Diseño de elementos de Protección y/o Aprovechamiento Solar 3 Anticiclón del Pacífico Sur Neblina en la costa. (Anabático - 6 Humbolt Catabático). por inversión térmica 4 El Anticiclón del Atlántico Sur Fuertes fríos en la región Sub Oriental de la Selva Ciclón Ecuatorial 5 Fuertes Precipitaciones en la Región Nor Occidental de la Selva Corriente Peruana ó de Genera el clima árido de la costa. . los cuales es producto de la interacción de las siguientes variables: PRINCIPALES VARIABLE DE CAUSAS – EFECTOS MODIFICACION CLIMATICA Cordillera de los Andes. Latitud entre 0 y 18 Grados Sur. una gran variedad de climas. dividiendo el país en tres regiones fisiográficas Latitud Variación de inclinación de incidencia Solar. por lo que el proyectista será el responsable final de las decisiones del diseño y/o construcción. aislándonos 1 del sistema eólico de la amazonía.

permite conocer los valores de temperatura para su comparación con los niveles de confort y así poder determinar los criterios de ventilación y el nivel de aislamiento térmico. Mapas de variables climáticas A continuación se presentan una serie de mapas que servirán de manera complementaria..2.. Dentro de Las clasificaciones nacionales las más sobresalientes son las 8 regiones naturales de Pulgar Vidal y la Clasificación de Carlos Nicholson. Las características se detallan en el cuadro adjunto.la información permite tener una referencia respecto a la protección y definición de pendientes en techos.señala la altura sobre el nivel del mar. Donde el Perú tiene 8 de los 11 climas del Mundo. Determinando que el Perú posee 28 de los 32 climas del Mundo.. • Mapa de temperatura media anual. • Mapa de Radiación solar anual. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 6 . Köppen: Se basa en la distribución de la Vegetación. y muestran a nivel referencial las variables climáticas que afectan al territorio nacional: • Mapa de Clasificación climática de Köppen. • Mapa de precipitaciones Anuales.permite conocer en que partes del territorio se podría tener un mejor aprovechamiento respecto al uso de colectores solares o calefacción pasiva. y su relación con la temperatura. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 3.. Sin Embargo esta clasificación es más apropiada para fines Agrícolas. que cuenten con una clasificación similar al de la ubicación del proyecto. 3.. y en que casos se requiere protegernos de la misma para evitar un sobre calentamiento. • Mapa de altimetría.1.2 EL CLIMA Los climas pueden clasificarse tomando como referencia varios criterios. Esto es útil sobre todo cuando por razones de la formación académica recibida no se tenga un conocimiento profundo del tema. entre ellos los más utilizados internacionalmente son: Thornthwite: Toma como criterio para su clasificación la “evaporación potencial” lo que genera el balance hídrico.el conocimiento de esta clasificación permite relacionar recomendaciones aplicadas en otros países.

Siempre hay déficit B precipitaciones) hídrico BS Clima de estepa Clima árido continental Clima árido con precipitaciones anuales BW Clima desértico inferiores a 400 milímetros. Medida en milímetros (mm). Af Clima de selva tropical lluviosa de lluvia Por lo menos hay un mes en el que caen Aw Clima de sabana tropical menos de 60 milímetros. Clima templado húmedo con El mes más húmedo del verano es diez Cw estación invernal seca veces superior al mes más seco del invierno La temperatura media del mes más frío es Climas boreales o de nieve y inferior a -3 ºC y la del mes más cálido D bosque superior a 10 ºC Climas boreales o de nieve y Dw bosque con inviernos secos Con una estación seca en invierno La temperatura media del mes más cálido E Climas polares o de nieve es inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC Temperatura media del mes más cálido es ET Clima de tundra inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC La temperatura media del mes más cálido es EF Clima de los hielos polares inferior a 0 ºC MAPA DE CLASIFICACION CLIMATICA (*) Las precipitaciones se miden según el espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana. (*) Temperatura media del mes más frío es menor de 18 ºC y superior a -3 ºC y al menos un mes la temperatura media es C Climas templados y húmedos superior a 10 º C. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Climas en el Perú según Köppen El mes más frío tiene una temperatura A Climas lluviosos tropicales superior a los 18 ºC El mes más seco caen más de 60 milímetros. de lluvia La evaporación excede las Climas de terreno seco (sin precipitaciones. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 7 .

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 8 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE LAS TEMPERATURAS MEDIAS ANUALES El presente mapa ha sido elaborado teniendo como base los datos del SENAMHI.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 9 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE RADIACION SOLAR ANUAL Elaborado en base a datos del SENAMHI. para el territorio nacional.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE PRECIPITACIONES ANUALES Elaborado en base a datos del SENAMHI. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 10 . los valores están expresados en milímetros.

000 del I.N.G. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 11 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE ALTIMETRIA Elaborado en base a valores de cotas cuya fuente de origen es de escala 1/100.

Cada zona tendrá recomendaciones apropiadas a las condiciones medioambientales. La Zonificación corresponde a la clasificación primaria realizada por Rayter . inversión térmica. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4.2% Zona 9: Tropical Húmedo 39. que permiten tener una aproximación a pisos de equivalencia arquitectónica.7% Zona 8: Sub Tropical Húmedo 12. arquitectura tradicional.6% Zona 5: Altoandino 9.0% Zona 6: Nevado 1.7% Zona 3: Interandino bajo 3.1 CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ La Presente Zonificación tiene como base la clasificación de Köppen. radiación. VARIABLES BIOCLIMÁTICAS GENERALES DEL PERÚ 4. entre otros factores. Su importancia radica en que en base a esta clasificación.8 % Zona 2: Desértico 6. La Clasificación de Climas Para diseño arquitectónico Comprende 9 zonas: Zona 1: Desértico Marino 2.7% (Se indica el Porcentaje del territorio que comprende cada zona) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 12 . se darán las orientaciones necesarias para el diseño. a la que se ha incluido parámetros de altura.4% Zona 7: Ceja de Montaña 9.9% Zona 4: Mesoandino 14. A partir de esta clasificación se determina 9 zonas climáticas para el Perú.Zúñiga en el 2005.

ƒ Partido Arquitectónico. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA El cuadro de equivalencias. ƒ Área de apertura de vanos respecto al área de Piso. brindando las recomendaciones y pautas del diseño. pendiente de techos. ƒ Promedio de Horas de Sol: Número de Horas de sol. ƒ Ventilación. entre otros. ƒ Área de Vanos respecto al área de ƒ Colores y reflejancias. C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Se señalan los criterios para las diez principales variables de diseño influenciadas por el medio ambiente. Dicha medida corresponde al espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana e impermeable. Se ha propuesto una estructura que permita al profesional contar con información ordenada. ƒ Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Información con datos de velocidad en m/s. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 13 . ƒ Materiales y Masa Térmica. Cada zona climática presentará la siguiente información. A) DESCRIPCION: ƒ Tipificación: Muestra las características generales del clima ƒ Ciudades importantes: Se señalan las principales ciudades que corresponden a la Zona. definiendo los materiales. ƒ Vegetación. ƒ Vegetación: Señala las características generales de la flora del lugar. ƒ Humedad relativa: Señala el grado de humedad de la Zona ƒ Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: medido en KW h/m2. colores. ƒ Techos (Pendientes). ƒ Orientación. muestra la zona climática desde diferentes clasificaciones. Piso.2 DESCRIPCIÓN DE ZONAS CLIMÁTICAS Y RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Siendo el clima un factor determinante en la arquitectura. aprovechamiento o protección solar. Siendo recomendable contar con información precisa del lugar a diseñar a fin de corroborar la correspondencia con la zona de diseño asignada. ƒ Diferencia de temperatura medias: Muestra el grado de cambio de temperatura entre el día y la noche. ƒ Precipitaciones anuales: Muestra los niveles de precipitaciones medidas en milímetros. Es importante señalar que las zonas podrán modificarse a partir de mayor información metereológica. se indica además algunos parámetros generales. orientación. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. como de una cartografía de mayor precisión. ƒ Iluminación y Parasoles. lo que permitirá facilitar la búsqueda de información complementaria.

representa el 2. Piura Ciudades importantes: Desde Talara. Cayaltí. Cañete. Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Precipitaciones anuales: Debajo de 150 milímetros entre Piura y Tacna. Vítor. Trujillo. Huaral. Pisco. Se distingue por ser su clima con precipitación promedio anual de 150 milímetros y temperatura media anuales de 18° a 19°C.2.5 Sur: 6 Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Tumbes . Moquegua. Pimentel. Paramonga.Chiclayo 5 m/s. Casa Grande. Ocucaje. Lima metropolitana. Laredo.5 KW h/m2. A Excepción de Valles. Tinajones. Bayóvar. BSs. Zona 1 (DESERTICO MARINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco – árido). Sur y Sur-Oeste Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 14 .1. Humedad relativa: Grado de Humedad 4 (Más de 70%) Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: Entre 5 a 5. Lambayeque. Comprende casi toda la región de la costa. La Joya. Lomas de Lachay. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Huacho. Jequetepeque. decreciendo en los niveles más elevados de la región. Palpa y Tacna. Chiclayo. Nivel de Humedad Relativa alta. Jayanca. Pampa de Majes. desde Piura hasta Tacna y desde el litoral del Pacífico hasta el nivel aproximado de 2000 msnm. Ferreñafe. Huarmey Promedio de Horas de Sol: Norte: 5 Centro: 4.8% de la superficie total del país.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Piura 11 m/s Sur-Oeste. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. ALTA Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 15 . Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s. Huarmey Temperatura media Piura a Trujillo 19°C a 21°C Ancash a Tacna 17. COSTA Deficiencia lluvia Franja toda la (DESERTICO O E(d) B'1 H3 Semicálido Árido 0 a 2000 Húmedo ARIDO BW.1°C a 19.0°C Vegetación: Escasa. pérgolas. Sur y Sur-Oeste Incidencia de Fenómeno Anabático y Catabatico. Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C. xerófita y cactus Uso de vegetación. en Paracas con una temperatura mínima media de de 10.1°C en la noche. enramadas. alcanzando los 30. a excepción de valles. BW (YUNGA MAR) todo el año Costa TROPICAL) H. Producto de la diferencia de temperatura entre el mar y la costa árida. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA Colan (Piura) C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 1 (DESERTICO MARINO) DESCRIPCIO N CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA POR PRECIPITACIO POR ZONA 1 KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA N msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL CLIMA CALIDO TERRENO: MUY SECO BSs.R. La vegetación es de tipo espinosa.1°C en el día. Crear áreas verdes para reducción de absorción de energía calórica. para sombreados.

ESTE – MEDIA A ALTA Y OESTE. SOL. ORIENTADOS AL NORTE RADIACION INDIRECTA. • PENDIENTE • TECHOS CON GRAN • ALTURA INTERIOR • ABERTURAS DE 0 A 10%. RESISTENTES A LA • ESPACIOS EXTERIORES SALINIDAD. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 16 . RECOMENDADA 3. O SUR. AISLAMIENTO. SU APROVECHAMIENTO.3.50 PROTEGIDAS PARA • PROTECCION CONTRA METROS. DEL SOL. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • ORIENTACION DEL EJE • MATERIALES MASA TERMICA DEL EDIFICIO. PROTEGIDOS VOLUMEN NORMAL.00 . IMPEDIR • PLANTA LINEAL Y ABIERTA. EVITAR INGRESO DE SALINIDAD. • ESPACIOS MEDIOS Y SOMBREADO DE JARDINES. • EVITAR CALENTAMIENTO DE • VER DIRECCION DE PAREDES Y PISOS VIENTOS LOCALES PARA EXTERIORES.

• 25% • 7 . VARIACION PERGOLAS. vanos / Área Aberturas / TO DEL VIENTO. • PISOS: MEDIOS (40%) • PAREDES: CLARAS (60%) • CIELORASO: BLANCO (70%). Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 17 . AREAS de Piso Área de Piso VENTILACIÓN 22. VENTANAS BAJAS PARA SOMBREADOS. DE ORIENTACION ENRAMADAS. ENERGIA CALORICA. Área de Área de • APROVECHAMIEN AL SUR. TONALIDAD • LUMINANCIA MATE EXTERIOR 5500 Lm. PARASOLES ABSORCION DE • USO DE HORIZONTALES. ALEROS REDUCCION DE .10% FRENTE A BRISAS.5° USO DE VERDES PARA CRUZADA. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. • USO DE VEGETACION.

Subtanjalla. Cocachacra (en Arequipa). Pampa La Para (Piura) y Pampa El Colorado (Piura). Nicolas de Piérola. Laredo. Uraca.7% de la superficie territorial del país. Ascope. Santa Isabel de Siguas.2 Zona 2 (DESERTICO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi cálido. Mollendo. Se caracteriza por tener un terreno muy seco. El Carmen. Marcona. Nivel de humedad media . San José de los molinos (en Ica). sin cambio térmico invernal definido. Chao (en La Libertad).R. Ciudades importantes: Piura. entre el litoral marino y la costa aproximada de 400 a 2000 msnm. Mochumi. Chaclacayo. Cieneguilla. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. con una temperatura promedio anual de 24°C. Representa alrededor del 6. que incluye gran parte de los departamentos de Tumbes y Piura. Ocoña. Catacaos. Tierra Rajada (Piura). Locumba (en Tacna). Mariano Nicolas Valcárcel. Jayanca. Acari. Vitor. La diferencia principal con la Zona 1 es que esta presenta una mayor H. Huarmey (en Ancash). Chincha Alta. Chimbote. Lurin. Moquegua. Chongoyape. Caraveli. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 3 (50% a 70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 18 . con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco). Viru. Carabayllo.2. Alto Laran. Buena Vista Alta. Chosica. San Antonio. El Algarrobal (en Moquegua). Lunahuana (en Lima). mientras que la zona 2 al alejarse del mar presenta una menor H. Razuri. Aucallama. Sin embargo producto de la topografía se presenta lugares de similar altura sobre el nivel del mar que pertenecen a diferentes zonas climáticas. Humay. Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Comprende el sector septentrional de la región costera. producto de la influencia marina.alta. Precipitaciones anuales: Laguna de Huacachina Debajo de 500 milímetros entre Piura y Chimu en Trujillo 250 milímetros Entre Trujillo y Huaral Inferiores a 150 milímetros entre Lima y Tacna. Sayan. Saña.R.

enramadas. MEDIA Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 19 . Sur-Oeste.1°C en la noche. Sur y Sur-Oeste Piura 11 m/s. a excepción de valles. entre ARIDO YUNGA 2000 Alta todo el año SUBTROPICAL) otros. áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico. H. xerófita y cactus Uso de vegetación. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. Deficiencia lluvia (DESERTICO Bw E(d) A' H2 Cálido Árido Piura. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA POR POR ZONA 2 KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL CLIMA SEMI CALIDO TERRENO MUY SECO Provincia de COSTA Y 400 a Media . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 5 a 7 Kw. y la zona de Piura. pérgolas. La vegetación es de tipo espinosa.Chiclayo 5 m/s. para sombreados. alcanzando los 30. en Paracas con una temperatura mínima media de 10.1°C en el día. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 5 Sur: 7 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes . h/m2 teniendo los valores más altos entre Arequipa y Tacna. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C. Vegetación: Escasa.R. Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s.

• ESPACIOS EXTERIORES • LINEAL Y ABIERTA. TECHOS CON GRAN SOL. PROTEGIDOS DEL DE 5 A 15% O ALTURA INTERIOR JARDINES. ESTE – MEDIA A ALTA. ESPACIOS • IMPEDIR RADIACION ORIENTADOS AL NORTE O • PENDIENTE MEDIOS Y VOLUMEN NORMAL. AISLAMIENTO.3. VIENTOS LOCALES PARA SU APROVECHAMIENTO. SOMBREADO DE SUR. OESTE.50 m. CONTROL DE RECOMENDADA 3. • ABERTURAS PROTEGIDAS DESAGUE. INDIRECTA. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 2 (DESERTICO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • ORIENTACION DEL EJE • MATERIALES MASA TERMICA DEL EDIFICIO.00 . Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 20 . VER DIRECCION DE EXTERIORES. • EVITAR CALENTAMIENTO DE PARA EVITAR INGRESO DE PAREDES Y PISOS SOL. • GANANCIA DE HUMEDAD.

PARASOLES REDUCCION DE • USO DE • 23% • 7 . PARA SOMBREADOS. • PAREDES: CLARAS (60%). vanos / Área Aberturas / DEL VALLE. ORIENTACION 22. ABSORCION DE TONALIDA CRUZADA • LUMINANCIA ENERGIA CALORICA D MATE EXTERIOR 6000 • PISOS: LUMENES.5° ENRAMADAS. • CIELORAS O BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 21 . de Piso Área de Piso ANABATICO – USO ALEROS Y • AREAS VERDES PARA CATABATICO. VENTANAS • USO DE VEGETACION. Área de Área de TO DEL VIENTO • VARIACION DE PERGOLAS. MEDIOS (40%). • APROVECHAMIEN BAJAS AL SUR.10% • VENTILACIÓN HORIZONTALES. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR.

Chao en La Libertad. Huacrachuco. Cochabamaba. Bambas. con Otoño Invierno y Primavera secos (de estepa y valles interandinos bajos. San Miguel. representa el 3. Gran Chimu en La Libertad. Mache. San Miguel de Acos. San Mateo de Otao. Omas. Ocomal. Entre 751 a 1. Cochamarca. Huac Huas. Ucuncha. Otuzco. Las temperaturas sobrepasan los 20°C y la precipitación anual se encuentra como promedio por debajo de los 500 milímetros. Yanaquihua. Otuzco. Agallpampa. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Balsa.9% de la superficie total del país. Bolivar. Cacra en Lima. Condesuyos. Matucana (hasta río Yauca). Huayan. La Cuesta. Pias. Congas en Ancash. Canchabamba. Quillo. Pion en Cajamarca. Sayapullo. Acas en Ancash. 27 de Noviembre. La Libertad. Catahuasi. Atavillos Bajo. Carumas. Casa Goyoneche (Arequipa) Pinra en Huanuco. Taurija. Calamarca. Arequipa. Ámbar. Characato. Matucana. Mangas en Ancash. correspondiendo a los valles interandinos bajos e intermedios. Coris. Pisuquia. Cospan. Santa Cruz. Huanchay. Tupe en Lima. Chuquibamba. Putinza. Huancapon.2. San Cristóbal. húmedas y orientales. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 22 . Paccho. Colcabamba. Aunque en las partes más elevadas. Caraveli. Pariacoto. Ciudades importantes: Huancabamba. Cholon. Carhuaz. Pausa en Ayacucho. Cabana. Llapo. Ihuari. Huampara. Surco. San Pedro de Pilas. Lucma. Andares. situados por lo general entre los 2000 a 3000 msnm. Tibillo en Ica. Santo Domingo de Capillas en Huancavelica. Entre 501 y 750 milímetros entre Santa Cruz. Este clima es propio de parte de nuestra sierra. Sumbilca. San Pedro. Antonio Raymondi. Sancos en Ayacucho. Parcoy. Santa Rosa. Pampas. Huayllacayan. Equivalente Clasificación de Köppen: BSw. Salpo. Condomarmarca. Buldibuyo. Paranday. Pacaraos. Bolognesi. Acate.001 a 1. Santiago de Chilcas. Colcabamba. Entre 151 y 250 milímetros Sinsicap. San Joaquín. Uñon en Arequipa. Tayabamba. Checras. puede alcanzar y sobrepasar los 1200 milímetros. Precipitaciones anuales: Entre 1. Chuquibamba en Amazonas. Copa.500 milímetros Uchumarca en La Libertad. Malvas. Huaso. Quinches. Ocalli. Entre 251 y 500 milímetros Chota y Contumaza en Cajamarca. Omate. lacllin. Huambos. Humedad relativa media a media alta. Colonia. Huancaspata en La Libertad. Pamparomas. Santiago de Chuco en La Libertad. Caraz. Cochabamba. Cotahuasi. Cotaparaco. Bambamarca. Pararin. San Lorenzo de Quinti. Canta. Lampian. Ticrapo. San Pedro. San Pablo. Marmot. Carabamba. Pachangara en Lima. Pataz. terreno semiseco. Cascapara. Contumaza. Cochapeti. Aplao. Llanta. Leoncio Prado. Cajamarca. Tauca. Huañec. Gorgor.000 milímetros Camporredondo.3 Zona 3 (INTERANDINO BAJO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado Sub-húmedo.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Inferiores a 150milímetros Ocros en Ancash. Huamantanga, Santa Rosa de Quites, Araguay, San Antonio, Chosica, Santa
Eulalia, Callahuanca, San Damian, Antioquia, Lahuaytambo; Langa, Cuenca, Santo Domingo de los Olleros, Mariatana,
Tauripampa, Ayauca, Zúñiga, Viñac, Huangascar, Chocos en Lima. Chavin, San Juan de Yanac, Huancano, San Isidro,
Yauca del Rosario en Ica. San Juan, Capillas, Quito (Arma), Huaytara, Ayaví, Santiago de Chocorvos en Huancavelica.
Laramate, Ocaña, Otoca, Leoncio Prado, Santa Lucía, Saisa, Pullo en Ayacucho. Huanuhuanu, Chaparra, Andaray,
Chuquibamaba; Santa Isabel de Sihuas, Vitor, Yura, La Joya, Uchumayo, Tiabaya, Yarabamba en Arequipa. La Capilla,
Moquegua, Torata en Moquegua. Ilabaya, Inclan Tacna, Calana; Pocollay, Ciudad Nueva, Alto de la Alianza en Tacna.

Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%), 3 en algunas zonas

Promedio anual de Energía solar incidente diario:
Entre 4 a 5 Kw. h/m2 de Cajamarca a Arequipa, de Amazonas hasta Huacaybamba en Huanuco, Entre 2 a 5 Kw h/m2 de
Caraveli a Castilla, teniendo los valores más altos 7 a 7.5 5 Kw h/m2 entre Arequipa y Tacna.

Promedio de Horas de Sol:
Norte: 5 a 6 Centro: 7 a 8 Sur: 6

Vientos: Velocidad
Cajamarca – Amazonas 4 m/s Zona central 6 m/s Zona Sur 5-7 m/s
Orientacíon influenciada por la topografía, predominancia Sur

Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche)
Alcanza los 22.8°C, en Santa Cruz con una temperatura mínima
media de 10.4°C en la noche.
Alcanza los 19.1°C, en Otuzco con una temperatura mínima
media de 5.1°C en la noche. Casa Goyoneche (Arequipa)
Alcanza los 20.5°C, en Matucana con una temperatura mínima media de 10°C en la noche.
Alcanza los 29.1°C, en Pangaravi con una temperatura mínima media de 12.5°C en la noche.
Alcanza los 23.7°C, en Chaparra (Caraveli) con una temperatura mínima media de 10.7°C en la noche.
Alcanza los 27.3°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 10.9°C en la noche.
Alcanza los 26.3°C, en Moquegua con una temperatura mínima media de 11.7°C en la noche.
Alcanza los 23.2°C, en Calana con una temperatura mínima media de 11°C en la noche.
Alcanza los 23.6°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 13.4°C en la noche.

Vegetación:
Escasa, a excepción de valles, encontramos pastos, gramíneas, plantas forrajeras, plantas espinosas, xerófitas y cactus.
Uso de vegetación, para sombreados, pérgolas, enramadas, áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 23

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA
DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA
POR POR
KÖPPE TEMPERATUR PRECIPITACIO PRECIPITACIO
ZONA 3 N THORNTHWAITE PULGAR VIDAL A N msnm RELATIVA N REFERENCIAL
Franja de: Piura
Otoño Invierno
CLIMA TEMPLADO C(o i p) B'2 2000 a Lambayeque Cajamarca La
SUBHUMEDO (DE QUECHUA Templado Semi Seco Húmedo y Primavera
H3 3000 Secos Libertad Ancash (Callejón de
ESTEPA Y VALLES
INTERANDINOS
BSw Huaylas) Lima e Ica
BAJOS) Otoño Invierno
H.R. MEDIA D(o i p) B'2 2000 a Franja de: Arequipa
QUECHUA Templado Semi Arido Seco y Primavera
H2 3000 Secos Moquegua y Tacna

C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 3 (INTERANDINO BAJO)
Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos
• PENDIENTE DE
20 A 40% O
• MATERIALES MASA
• CERRADA, CON PATIO, CONTROL DE
TERMICA MEDIA ALTA, • ORIENTACION DEL EJE
PARTE BAJA DEL TERRENO. DESAGUE Y
GANANCIA DE HUMEDAD. DEL EDIFICIO VARIABLE,
EL ESPACIO FLUYE AL CANALETAS.
• APROVECHAMIENTO DE APROVECHANDO
EXTERIOR VOLUMEN • ZOCALOS
RADIACION SOLAR. ORIENTACION DE
NORMAL, ALTURA INTERIOR EXTERIORES
• PROBLEMAS MINIMOS POR VIENTOS LOCALES
RECOMENDADA 3.00 m. PROTEGIDOS
ESTAR EN CONFORT.
DE LA
HUMEDAD.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 24

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Iluminación Colores y
Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias
• VENTANAS CON
ORIENTACION
VARIABLE SEGUN
CONDICION LOCAL,
VENTANAS BAJAS AL
SUR, VARIACIÓN DE
ORIENTACION 22.5°. • PROTECCION DEL
Área de • USO DE VEGETACION
• USAR ALEROS O VIENTO,
Área de vanos / OPCIONAL, AREAS
Aberturas / PARASOLES VENTILACIÓN
Área de Piso VERDES PARA
Área de Piso HORIZONTALES, CRUZADA, DESDE
REDUCCION DE
PARA VENTANAS PATIOS, • USO DE
• 18% ABSORSION DE
• 7 - 10% ORIENTADAS AL REQUERIMIENTO TONALIDAD
ENERIA CALORICA
ESTE U OESTE CON DE HUMEDAD MATE
UNA VARIACION DE • PISOS:
22.5º. MEDIOS (40%)
• USO DE PARASOLES PAREDES:
VERTICALES. NEUTROS (50-
LUMINANCIA 60%)
EXTERIOR 7500 Lm. CIELORASO:
BLANCO (70%)

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 25

Comas en Junín. Acomayo. Nueva Cajamarca. San Ramón. Quiruvilca y Huamachuco en La Libertad. Pólvora en San Martín.500 milímetros Pardo Miguel. Coracora y Parinacochas en Ayacucho. Invierno y Primavera secos (de los valles mesoandinos). Cholon. Chavin de Pariarca. Ciudades importantes: Santiago de Chuco. Jauja. San Juan de Lopecancha. Monzón. San Pedro de Cajas. La Unión en Pasco. Callejón Huaylas y Huari en Ancash. Rioja en San Martín. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 26 . Se caracteriza por sus precipitaciones anuales promedio de 700 milímetros. Entre 1. Montevideo en Amazonas. Azángaro. La Oroya. Pariahuanca. Pacra en Ica. Y sus temperaturas medias anuales de 12°C. representa el 14. Tarma en Junín. Conchudos. Aija.001 a 2. San Francisco del Yeso. Cochabamba. Huasahuasi en Junín. Jacas. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Pozuzo en Pasco. Paucarbamba y Huancavelica en Huancavelica. Candarave y Tarata en Tacna. Ulcumayo. Este clima es típico de parte de nuestra serranía. Precipitaciones anuales: Entre 2. Presenta veranos lluviosos e inviernos secos con fuertes heladas. Huancané. Paruro. Cusco. Churubamba en Huanuco. Huarochiri en Lima. Huancabamba. Chuquibambilla (Apurímac). Ayapata. Huachon en Pasco. Pampas. en Puno. Ayaviri. Sicuani. Sauri en Cusco. Sina. Tarma. Huicungo. se extiende por lo general entre los 3000 y 4000 msnm. Cochas. Sibayo en Arequipa.6% de la superficie total del país. Corongo. Elías Soplin.4 Zona 4 (MESOANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi-frío a frío. Santo Tomas. La Quinua en Cajamarca. Huacaybamba. de terreno Semi-Seco a lluvioso con Otoño. Puno. Santa María del Valle.001 a 1. Puquio. Huayanca y Panao en Huanuco. Concepción y Huancayo en Junín.2. Bolívar. Awajun. Paucartambo en Pasco. Desaguadero. Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb.500 milímetros Uchiza en San Martín. Chaglla en Huanuco. Castrovirreyna (hasta río Acarí) en Huancavelica. Tantamayo. Choroni y Anta en Cusco. Marías. Llata en Huanuco.000 milímetros en Leimebamba en Amazonas. Bambamarca en Cajamarca. Sauri. Ongon en La Libertad. Quivilla. Casa Boza en Ayacucho Chanchamayo. Molino en Huanuco. Vista Alegre. Cajatambo. Entre 1.501 a 2. Chontabamba. Huaraz. Chiquión. Antabamba en Apurimac. Comas.

Pancan. San Juan de Jarpa. Yauya. Eleazar Guzmán. Ticlacayan. Huamachuco. Parobamba. Sapallanga. Cascapara. San Miguel de Corpanqui. El Prado. Paucarbamaba. San Miguel. Churcampa. Casca. Yanacancha. Acobamaba. Miguel Iglesias. Quinuabamba. Marcabal. Pira. Jesús. Yuracmarca. Uco. Shupluy. Matara. Pilchaca. en Pasco. Quisqui. Pacllon. Huamancaca Chico. 9 de Julio. Daniel Hernádez. Yauyos. Quillo. San Pedro de Chunan. Singa. Shilla. Chalamarca. La Primavera. Parco. Chupaca. Rieran. Llamellin. Masma Chicche. Matahuasi. Santa Ana de Tusi. Paca. Leonor Ordoñez. Recuay. Sarin. Huacar. Acolla. Cocorcho. Manta. Cajay. Ticapampa. San Miguel de Corpanqui. Pampas. Tapo. Cashapampa. Quiruvilca. Huasta. Huachac. Aczo. Uco. Colcabamba. San Lorenzo. Paucas. Tingo. La libertad de Pallan. Paccha. Santa Cruz de Chuca. Celendin en Cajamarca. Sillapata. Rondos. Curgos. Chacas. Marcara. Chambara. Catilluc. San Francisco de Cayran. Quito. Huaribamba. Junín. Ticapampa. Monobamba. Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 27 . El Tambo. Matacoto. Huasahuasi. Sincos. Chilca. Ahuaycha. Moya. Viques. Churcampa. Anco. Canis. Oidores. Querocoto. Yauli. Pomacancha. Muqui. Chuquis. Guayllabamba. Quichuay. Acobamba. Choropampa. Chanchayllo. Ataquero. Mirgas. Mariscal Castilla. San Miguel de Aco. San Pedro de Chaullan. Chillia. Chupuro. Pazos. Cospan. Chacapampa. Querocotillo. Huarianca. Sitacocha. San Nicolas. Los Baños del Inca. Muquiyauyo. Concepción. Caja. Catac. Entre 501 a 750 milímetros Cañaris. Masin. Abelardo Pardo. El carmen. Sondor en Piura. Chaccho. Encañada. Cahuac. Chadin. Huacrapuquio. San Pedro de Chana en Ancash. Julcan.000 milímetros El Carmen de la Frontera. Pariacoto. Musga. Acobambilla. Curicaca. Yanas. Huachis. Llacanora. Rapayan. Huambos. Carhuaz. Huayllacayan. Acobamba. San Luis. Orcotuna. Tumbaden. Cachicadan. Pachas. Sihuas. Carhuacallanga en Junin. Chacas. Ñahuimpuquio. Gregorio Pita. José Gálvez. Cajacay. Sitabamba. Llapa. Margos. Magdalena. Manzanares. San Francisco. Huanuco. Shunte en La Libertad. Ahuac. Usquill. Punchao. Quilcas. Cusca. Mollepata. Tabaconas. Huari. Argasmarca. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 751 a 1. Huancabamba. Alfonso Ugarte. Palpa. Parcoy. Olleros. El Mantaro. Jivia. Fidel Olivas. Sicaya. Pomabamba. Pilcomayo. Chumuch. Huaraz. Sartibamba. Sanagoran. 3 de Diciembre. Rosario. Alfonso Ugarte. en Junín. Chugay. Hualhuas. Yarumayo en Huanuco. San Marcos. Pedro Gálvez. Molinos. San Agustín. Cajabamba en Cajamarca. Chongos Bajo. San Jerónimo de Tunan. Cachachi. Oxamarca. Obas. Apata. San Pedro de Coris. Conchamarca. Huayucachi. San Marcos de Rocchac. Pampamarca. Huayllahuara. Urpay. Puños. Pampas. Cajamarca. Pariacoto. Cajamarquilla. Locroja. San José de Quero. Aparicio Pomares. San Juan de Iscos. Pallanchacra. Saño. Chacabamba. Catac. San Francisco de Asís. Huayo. Sorochuco. Miracosta. Llama. San Silvestre de Cochan. Conchudos. Piscobamba. Tillos. Quiches. Miraflores. San Rafael. Chavinillo. Panao en Huanuco. Colca. Namballe. Singa en Ancash. Mangas. Acostambo. José Sabogal. Santiago de Chuco. Tunanmarca. Marco. Santiago de Challas en La Libertad. en Huancavelica. Pomacocha. Huertas. Recuay. San Juan de Rontoy. Llocllapampa. Mollebamba. Congos Alto. Sicsibamba. Ragash. Chugay. Cullhuas. Pampamarca. Huasmin. Paccha. Hualgayoc. Santa Rosa de Ocopa. La Jalca en Amazonas. Incaguasi en Lambayeque. Independencia. Ingenio. Vilca.

Oyón en Lima.6°C en la noche.7°C. Laria. Marca. Congas. en Huambos con una temperatura mínima media de 11.6°C en la noche. Tinco. en Cajamarca con una temperatura mínima media de 5. Caraz.8°C. Marcara. La Libertad. Pampas Chico. Conayca. en Huayao con una temperatura mínima media de 4. en Picoy con una temperatura mínima media de 5. Carhuapampa en Ancash. San Cristóbal de Rajan. La Merced. teniendo los valores más altos 5 a 7. Santiago de Chilcas. Alcanza los 21. Huato.9.6°C en la noche. Huacllan. Manco. Jangas. en Hualgayoc con una temperatura mínima media de 4.2°C en la noche. Huaylas. Corongo. Pariahuanca. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 28 . Gorgor en Lima. Santo Tomas de Pata. Carhuapampa. Sur y Sur-Este Zona central 7. Entre 2 a 5 Kw h/m2 de Arequipa a Moquegua. Coris. Chiquian. Chincho.6°C. Chiquian. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Acraquia. Alcanza los 19. Alcanza los 18.7°C.2°C en la noche. Anta.9°C en la noche. Paucara.1°C. Ccochaccasa. San Antonio de Antaparco. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 8 a 10 Sur: 7 a 8 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Piura 10 m/s. Aija. en Huasahuasi con una temperatura mínima media de 7.1°C. Andabamba.Este 7 m/s. Palca. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%). Julcán en La Libertad. Huayllapampa.4°C en la noche. Huayllay Grande. Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Ayacucho y de Amazonas hasta Puno. Santo Toribio. Anchonga en Huancavelica. Huallanca. Aquia. Julcamarca. Ranrahirca. Succha. Huanca Huanta. Malvas. Huando.4°C. Acoria. 3 en algunas zonas. Cotaparaco. Acas. Aco. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 19. Cajatambo. Tapacocha en Ancash. Entre 251 y 500 milímetros Calamarca.2°C en la noche. Alcanza los 17.5 5 Kw h/m2 en Tacna. Yungay. Alcanza los 18.5. Anta. en Huamachuco con una temperatura mínima media de 5. Alcanza los 19. Sur y Sur-Oeste Zona Sur. Catac.5 m/s. Yungar. Entre 151 y 250 milímetros Caceres del Perú. Congalla. Amashca.8°C. Huallanca. Izcuchaca. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 4 m/s. Pueblo Libre. Tarica. Callejón de Huaylas Alcanza los 11. Acopampa. en Canta con una temperatura mínima media de 9. Santo Toribio. Mato. Sur-Oeste. Huanchay. San Miguel de Maoyocc. Ocros. Copa.

abetos.2°C en la noche Vegetación: Escasa. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 18. Los Árboles de hoja caduca permiten pasar radiación en invierno. Tenemos pinos. en Characato con una temperatura mínima media de 8. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA PULGAR POR POR ZONA 4 KÖPPEN THORNTHWAITE VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL Franja de: Cajamarca La Libertad Piura C(o i p) B'3 3000 a Otoño Invierno y (QUECHUA) Semi Frío Semi Seco Húmedo Lambayeque Callejón de H3 4000 Primavera Secos SUNI Huaylas San Martín Huánuco 3000 a Otoño Invierno y Franja de: Ancash Lima C(o i p) C' H3 (QUECHUA) Frío Semi Seco Húmedo 4000 Primavera Secos Huancavelica Ayacucho SUNI 3000 a Otoño Invierno y Franja de: Arequipa C(o i p) C' H2 (QUECHUA) Frío Semi Seco Seco CLIMA FRIO O 4000 Primavera Secos Moquegua Tacna BOREAL (DE LOS Dwb SUNI VALLES MESOANDINOS) 3000 a Otoño Invierno y C(o i) C' H2 (QUECHUA) Frío Semi Seco Seco Cuzco. los árboles de hoja frondosa para protección de vientos. Alcanza los 19. en Paruro con una temperatura mínima media de 5. Paruro. en Coracora con una temperatura mínima media de 5°C en la noche. Puno 4000 Primavera Secos SUNI Alrededor de Huánuco 3000 a Otoño e Invierno B(o i) C' H3 (QUECHUA) Frío Lluvioso Húmedo hasta Ayacucho (Valle del 4000 Secos SUNI Mantaro) 3000 a Abundante todo el Límite Puno-Madre de B(r) C' H3 (QUECHUA) Frío Lluvioso Húmedo 4000 Año Dios (río Inambari) Más de Callejón Huaylas C(i) C' H3 PUNA Frío Semi Seco Húmedo Invierno Seco 4000 Cordillera Oriental Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 29 .2°C.8°C. en Incuyo con una temperatura mínima media de -1.9°C en la noche. Alcanza los 21.6°C.4°C.6°C en la noche Alcanza los 22. a excepción de valles.

PARA • EL ESPACIO. PROTECCION DE SUR. APROVECHAMIENTO DE • ZOCALOS APROVECHAMIENTO DE INTERIOR RECOMENDADA RADIACION SOLAR. O EDIFICACION PARTE BAJA DEL TERRENO. • MATERIALES MASA TERMICA LLUVIAS. EXTERIORES RADIACION. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 30 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 4 (MESOANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • PENDIENTE DE 40 A 70%. ALTURA ALTA. • PISOS ANTIDESLIZANTES. COMPACTA. POR PARASOLES.85 metros. • USO DE CANALETAS Y • ORIENTACION DEL EJE ALEROS PARA DEL EDIFICIO NORTE - • CERRADA. CON PATIO. 2. PROTEGIDOS DE • PROTECCION DE VANOS LA HUMEDAD. • USO DE ESCURRIDERAS.

de Piso Área de Piso ORIENTACION 22. • CIELORASO: BLANCO (70%). VIENTOS.7% REQUERIDA. PERMITE Área de Área de • PROTECCION DEL AL ESTE. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 31 . PASAR RADIACION vanos / Área Aberturas / VIENTO. TONALIDAD • LUMINANCIA MATE EXTERIOR 8. PARASOLES PROTECCION DE • USO DE VERTICALES. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE. • ÁRBOLES DE HOJA VENTANAS BAJAS CADUCA. VARIACION DE EN INVIERNO.5°.500 Lm. • PISOS: SEMI OSCUROS (<20%) • PAREDES: NEUTROS (50- 60%). VENTILACION • ÁRBOLES DE HOJA MINIMA • USO DE ALEROS O FRONDOSA PARA • 16% • 5 .

Palca. Camilaca en Tacna Inferiores a 150 milímetros. Lagunillas. Carumas. Zepita. Yanacancha. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Chojata. Cubre alrededor de 9. Conduriri. Yanacancha. Santa Ana. Chongos Alto en Junin. Huasahuasi en Junin. Entre 151 y 250 milímetros Santiago de Anchucaya en Lima. y los inviernos (Junio-Agosto). Yauricocha en Lima. Pachachaca. Los veranos son siempre lluviosos y nubosos. Llusco. Pisacoma. Ocuviri. se le conoce como clima de Puna. Ciudades importantes: Surasaca. Ocoruro en Cusco. Marcapomacocha en Junín. San Antonio de Chuca en Arequipa.000 milímetros Olleros. Cerro de Pasco en Pasco. San Juan. Junín. Junín. Vilcabamba. Coporaque. Chachas. Pañe. Challhuahuacho en Apurimac. Chaupimarca en Pasco. Sunqui. Pilpichaca en Huancavelica. Pachas.500 milímetros Paucartambo en Pasco. Entre 751 a 1. Se caracteriza por presentar precipitaciones promedio de 700 milímetros. Chacayan. A Este tipo de clima. Precipitaciones anuales: Entre 2. Espinar. Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb. Entre 501 a 750 milímetros Conchudos. Entre 1. Mazo Cruz en Puno.001 a 2. Callalli. Ninacaca. Llalli. Pomabamba en Ancash. Goyllarisquizga.5 Zona 5 (ALTO ANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima frío. Jesús. Virundo. San Pedro de Pillao. Cayarani. San Miguel de Cauri en Huánuco.2. Comprende las colinas. Pomacocha en Huancavelica. Choco. Parte del distrito de Jesús en Huánuco. San Pedro de Cajas. Huancaya. Yanahuanca. Llata en Huánuco. Millpo. Macusani. Usicayos en Puno.500 milímetros Entre 1. Cupi en Puno. mesetas y cumbres andinas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 32 . Acobambilla. Estique en Tacna.000 milímetros en Panao en Huanuco. Carhuamayo. Vicco. Sitajara. Machaguay. Oropesa. Entre 251 y 500 milímetros Chupamarca en Huancavelica. Palcamayo. Lampa. Cairani. Copani. Imata en Arequipa.001 a 1. Pichacani en Puno. Paucar. Paratia. Invierno y Primavera secos (Sectores Altoandinos). Huancavelica. Oyón en Lima. Morococha. Anuales y temperaturas también promedio anuales de 6°C. Orcopampa. Huacullani. Kelluyo. La Unión en Junin. Junin San Francisco de Asís de Yarus. Lloque en Moquegua. Vitis en Lima. Vilavila. Huasta en Ancash. por lo general entre 4000 y 4800 msnm. Pataypampa. Simón Bolívar. Huallanca. Puyca. son rigurosos y secos. de terreno Semi-seco a lluvioso con Otoño. Acora.0% del territorio peruano.501 a 2. Tapuc.

permite pasar radiación en invierno. en Pizacoma con una temperatura mínima media de -1. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 12. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA THORNTHWAIT POR ZONA 5 KÖPPEN E PULGAR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA POR PRECIPITACION REFERENCIAL 4000 a Franja central de Ancash B(i) D' H3 PUNA Semi-Frígido Lluvioso Húmedo Invierno Seco 4800 Huancavelica CLIMA FRIGIDO (DE TUNDRA) ETH Zona central de Ayacucho 4000 a Otoño e Invierno B(o i) D' H3 PUNA Semi-Frígido Lluvioso Húmedo Cusco Arequipa (norte) 4800 Secos Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 33 .4°C en la noche.Este 9 m/s. en Mazo Cruz con una temperatura mínima media de -6. en Condiroma con una temperatura mínima media de -3. a excepción de valles Árboles de hoja caduca.3°C en la noche. Alcanza los 16. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 7 m/s.5°C en la noche. en Ayavari con una temperatura mínima media de -0. en Progreso con una temperatura mínima media de 1.7°C en la noche Alcanza los 16. en Macusani con una temperatura mínima media de -2. Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 de Ancash a Tacna.6°C en la noche. en Chuquibambilla con una temperatura mínima media de -1. en Cerro de Pasco con una temperatura mínima media de 0.6°C.3°C. Alcanza los 16.5°C en la noche.8°C.6°C. en La angostura (Arequipa) con una temperatura mínima media de -3.3°C. Alcanza los 13. Sur y Sur-Oeste Zona Sur .8°C.4°C en la noche.7°C. en Muñani con una temperatura mínima media de 1.6°C en la noche. Alcanza los 15. en Milpo con una temperatura mínima media de 1.3°C en la noche. Alcanza los 14. Alcanza los 15. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%). Alcanza los 19.7°C. Vegetación: Escasa.5°C en la noche. Alcanza los 13.2°C. árboles de hoja frondosa para protección de vientos. en Sicuani con una temperatura mínima media de 1.1. 3 en algunas zonas.5°C en la noche Alcanza los 16.3°C.4°C.3°C en la noche. Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 Sur: 8 a10 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 6 m/s. Alcanza los 11.3°C.

O EDIFICACION ALEROS PARA COMPACTA. ANTIDESLIZANTE • PROTECCION DE VANOS S POR PARASOLES • USO DE ESCURRIDERAS. PARTE BAJA DEL TERRENO. APROVECHAMIENTO DE • MATERIALES MASA TERMICA LLUVIAS Y NIEVE.85 PATIOS TECHADOS COMO RADIACION SOLAR. INVERNADEROS. RADIACIÓN. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 34 . • ZOCALOS • ALTURA INTERIOR • APROVECHAR DUCTOS. PUEDEN LA HUMEDAD. • ORIENTACION DEL EJE • USO DE DEL EDIFICIO NORTE - CANALETAS Y SUR. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 5 (ALTO ANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • PENDIENTE DE 40 A 70%. ALTA. PROTEGIDOS DE METROS. PARA PROTECCION DE • CERRADA Y COMPACTA. ESTAR ORIENTADOS AL • PISOS NORTE U OESTE. • APROVECHAMIENTO DE EXTERIORES RECOMENDADA 2.

• VENTANAS • ÁRBOLES DE HOJA BAJAS AL ESTE. Área de Piso Área de Piso • VENTILACION 22. EXTERIOR 9. PERMITE Área de Área de • PROTECCION DEL VARIACION DE PASAR RADIACION vanos / Aberturas / VIENTO. ORIENTACION EN INVIERNO. • CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 35 .000 • PAREDES: LUMENES. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE. NEUTROS (50- 60%).5° • ÁRBOLES DE HOJA MINIMA • USO DE FRONDOSA PARA • USO DE • 15% • 5 . VIENTOS • PISOS: SEMI • LUMINANCIA OSCUROS (<20%). CADUCA.7% REQUERIDA PARASOLES PROTECCION DE TONALIDAD MATE VERTICALES.

Precipitaciones anuales variada: Entre 250 a 750 milímetros . Morococha (4550 msnm). en Junin.4% del territorio peruano. Se encuentra por lo general a alturas por encima de 4800 msnm. Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 Sur: 8 a 11 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 7 m/s. Humedad relativa: Baja. Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 . aunque en algunos casos se pueden encontrar poblados a 4500 que cumplen con estas características. en Puno. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 7 m/s. Santa Ana (4473msnm) Huancavelica.6 Zona 6 (NEVADO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima de Nieve (Polar). Ubicados en las altas cumbres de los andes peruanos. sin embargo se pueden encontrar algunos poblados menores y campamentos mineros. Ciudades importantes: No existen ciudades importantes en esta zona. comprende alrededor de 1.2. Lluvioso con Invierno seco. San Antonio de Chuca (4525 msnm). en Arequipa. en Cusco Marcapomacocha(4415 msnm).. Ananea (4660msnm). Sur y Sur-Oeste Marcapomacocha Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 36 . Suycutambo(4801 msnm). Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. con temperaturas medias durante todos los meses del año por debajo del punto de congelación (0°C). San Antonio (4725 msnm). Condoroma (4737msnm). Este clima corresponde al de nieve perpetua de muy alta montaña. Equivalente Clasificación de Köppen: EFH.

Poblados (GELIDO) EFH B(i) F' H2 JANCA Polar Lluvioso de Seco Invierno Seco menores. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche). Vegetación: No tiene vegetación y si la hay es muy escasa. y Máximas a 15 °C. Temperatura de Nocha mínima – 20°C. Suykutambo B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA POR POR ZONA 6 KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL Zonas Altas cumbres de la Más CLIMA DE NIEVE cordillera. caseríos y 4800 campamentos mineros Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 37 .

PARA ALEROS PARA APROVECHAMIENTO DE RADIACION. PATIOS LLUVIAS Y NIEVE. PROTEGIDA DE VIENTOS Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 38 . ANTIDESLIZANTES. O • USO DE CANALETAS Y EDIFICACION COMPACTA. • EXPANSION AL ESTE O OESTE. GANACIA SOLAR. PROTECCION DE • CERRADA Y COMPACTA.85 • APROVECHAMIENTO DE PUEDEN ESTAR ORIENTADOS AL PROTEGIDOS DE LA METROS RADIACION SOLAR. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 6 (NEVADO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • ORIENTACION DEL EJE DEL • PENDIENTE DE 40 A 70%. TECHADOS COMO INVERNADEROS. • MATERIALES MASA • APROVECHAR DUCTOS. EDIFICIO NORTE SUR. • USO DE ESCURRIDERAS. HUMEDAD. NORTE U OESTE. • PROTECCION DE VANOS POR • PISOS PARASOLES. • ALTURA INTERIOR TERMICA ALTA. • ZOCALOS EXTERIORES RECOMENDADA 2.

• VENTANAS BAJAS AL ESTE. OSCUROS (<20%). Área de • VARIACION DE • PROTECCION DEL Área de vanos / Aberturas / Área ORIENTACION VIENTO. • USO DE MINIMA • 15% • 5% PARASOLES REQUERIDA VERTICALES. • LA VEGETACION Área de Piso de Piso 22.000 • PISOS: SEMI LUMENES.5°. • CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 39 . • VENTILACION ES CASI NULA. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE. • LUMINANCIA • USO DE EXTERIOR TONALIDAD MATE 10. • PAREDES: NEUTROS (50-60%).

Santa Catalina. Tongod.000 que pertenecen a este clima. Alto Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 40 . San Fernando. Sitacocha. Las Pirias. San Felipe. San Jose de Sisa. Colcamar. Luya. El Milagro. Las temperaturas están como promedio entre los 25°C. Jamalca. Chancay. Recta. Este tipo de clima predomina en la selva o ceja de montaña. Namballe. Chachapoyas. Se caracteriza por ser muy húmedo. Limabamba. Bellavista. Gregorio Pita. Llegando hasta los 6000 milímetros en San Gabán y Coasa. Longar. Trita. Huambo. San Cristobal. Totora. Pucara. Cochamal. Santa Cruz de Succhabamba. Ciudades importantes: La coipa. Cajabamba. Querocotillo. Olleros. Celendin.000 a 3. Shipasbamba. Tabaconas. En su mayor extensión. Cubre alrededor de 9. Chisquilla. Santa Rosa.000 msnm. Milpuc. Soloco. Corosha. San Juan de Licupis. La Esperanza. en Amazonas. Longuita. San Andres de Cutervo. Mariscal Castilla. Chancaybaños. Shatoja. Omia. Cajaruro y Quinjalca. Tacabamba. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. Yambrasbamba. Ocalli.7 Zona 7 (CEJA DE MONTAÑA) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado moderado muy húmedo. San Ignacio.7% del territorio peruano. San Francisco de Daguas. Moyobamba. Huabal. Maria. Chugur. Asuncion. Los Baños del Inca. Anguia. Yuracyacu. Conchan. Cujillo. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Granada.2. Chetilla. Chontali. Chiguirip. Jose Manuel Quiroz. Posic. Valera. Santo Tomas. Por lo general se encuentra entre 2. Saucepampa. Cumba. Chachapoyas Yorongos. San Jose del Alto. Santa Cruz. Santo Domingo de la Capilla. San Martin. Luya Viejo. Manu en Madre de Dios. Santa Rosa. Equivalente Clasificación de Köppen: Cw. Mariscal Benavides. Jaen y Miracosta en Cajamarca. Florida. Socota. Andabamba. Calquis. Pimpingos. Condebamba. Inguilpata. Cheto. Tocache. Chota. Agua Blanca. Chalamarca. Churuja. Asuncion. Jazan. Lajas. San Juan de Cutervo. Sallique. Leimebamba. Toribio Casanova. San Luis de Lucma. Callayuc. Uticyacu. Colasay. Ichocan. Conila. Lonya Grande. La Ramada. Yauyucan. Cochabamba. Lamud. Huancas. Sin embargo hay algunos poblados entre 500 a 3. Ninabamba. ocasionalmente escasa en otoño e invierno spudiéndose ser estas con estaciones de otoño e invierno secos a abundantes en todo el año. Chiliquin. Temperatura de Templado a Cálido. Lonya Chico. San Isidro de Maino. Levanto. San Francisco del Yeso. San Juan. Bagua Grande. Molinopampa. Cuispes. Habana. Sonche. Cutervo. Pomahuaca. Jumbilla. San Carlos. Chirinos. Yantalo. Y los 28ºC. Namora. San Jeronimo. con precipitaciones de Semiseco a Muy Lluvioso. Utco.

Limbani en Puno. Chiguirip. Santa Rosa. Sondor. Belen. Vitoc en Junin. Omia. Chontali en Cajamarca. Ponto. Polvora. Ayahuanco.501 a 2. Yanahuaya en Puno. Chavinillo. La Merced en Huancavelica. La Pampa. Coviriali. Pacaipampa. Marcabal.001 a 6. Chugay. Huacaschuque y Huandoval en Ancash. San Buenaventura. Salcahuasi. Chinchao. Huacachi. San Juan de Cutervo. San Nicolas en Ancash. Pampa Hermosa en Loreto.001 a 1. Justo Apu Sahuaraura. Huabal. Huacchis. Ayapata. Tabaconas. Sandia en Puno. Tauca. Pangoa.500 milímetros Pólvora en San Martín. Camanti. Shatoja en San Martín. Satipo. Cholon. San Luis de Shuaro. Pacaipampa en Piura. Bagua Grande. Pichanaqui en Junin. Santo Tomas. Corosha. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 41 . La Ramada. Chungui y Santillana en Ayacucho. Pallasca. Lagunas. Leimebamba. Sandia. Chaglla y Huacaybamba en Huánuco. Jacas Chico. Angasmarca. Quinua en Ayacucho. Luricocha. San Gaban. San Jose del Alto.500 milímetros La Coipa.000 milímetros Ayapata. Huachis. Florida. Salcabamba. Caraz. Uranmarca. Huancabamba. Huicungo. Llaylla. Santillana en Ayacucho. Macate. Lajas. Accomarca. Shipasbamba. Yanatile. San Ignacio en Cajamarca. Huaccana. Surcubamba. Sicchez. Umari. Huachocolpa en Huancavelica. Quishuar. Vitoc en Junín. Tacabamba. Alto Saposoa. Pangoa. Montero. Pariahuanca. Frias. Jircan. Incahuasi en Lambayeque. Mariano Damaso Beraun. Andamarca. Pachamarca. Alto Inambari. Palcazu en Pasco. Palcazo. Parobamba. Ccapi. Anra. Piscoyacu en Chachapoyas San Martín. Limbani y Quellouno en Cusco. Callayuc. Codo del Pozuzo. Piscoyacu.000 milímetros Moyabamba. Entre 1. Villa Rica en Pasco. Ambo. Arancay. Entre 751 a 1. Tomay Kichwa. Rio Negro. Jamalca. Chisquilla en Amazonas. Rup-rup. Quinua. Andarapa. Villa Rica.001 a 3. Rio Negro. Sondor. Oxapampa en Pasco. Santo Domingo. Socota. Belén en Ayacucho. Calzada y Soritor en San Martín. Sapillica. Saposoa. Oxapampa. Chincheros en Apurímac. Paimas. San Luis de Lucma. Anguia.501 a 3. Lacabamba. Pariahuanca. Cocharcas. Cabana. Precipitaciones anuales: Entre 4. Cuispes. Jaen. Entre 2. Entre 2. Tocache. Ayabaca. Jazan. Maranura. Yupan. Santo Domingo de la Capilla. Huancabamba en Piura. Ayabaca y Chalaco en Piura. Andamarca. Pacobamba en Apurimac. Codo del Pozuzo en Huanuco. Huaylillas en La Libertad. Ambo. Satipo. Huambo. Cujillo. Manú en Madre de Dios. Yorongos en San Martín. San Antonio de Cachi. Huaranchal. Huanuco. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Saposoa. Santo Domingo de Acobamba en Junín. Pimpingos. Sondorillo. Lonya Grande en Amazonas. Entre 3. La Merced. San Nicolas. Amarilis en Huanuco. Santo Domingo de Acobamba. Canchabamba. Entre 501 a 750 milímetros. Usquil en La Libertad.000 milímetros Coasa. Huanuco. Iguain. Entre 1. Chachapoyas. Cumba. Amarilis. Pichanaqui. San Gabán en Puno. Chota. Pacobamba. Camanti. Coviriali. Saposoa.000 milímetros.001 a 2. Jilili. Canaria. Pacaycasa. Las Pirias en Cajamarca. Yanatile. Quellouno en Cusco. Coasa.500 milímetros Alto Inambari en Puno. Rahuapampa. Bolognesi. Colasay. Carhuanca. Cutervo. Recta. Kosñipata.

en Rioja con una temperatura mínima media de 18°C en la noche. La Esperanza. Saucepampa. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 17. en El Limón con una temperatura mínima media de 20. Entre 151 y 250 milímetros Macate en Ancash.7°C en la noche. Calquis. Alcanza los 31. Paimas en Piura. Humedad relativa: Alta. Chetilla. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 42 . Huaranchal en La Libertad. en Cutervo con una temperatura mínima media de 9. árboles frondosos palmera.7°C en la noche. en Quillabamba con una temperatura mínima media de 17. de Piura) Vientos: Velocidad y dirección predominante: Cajamarca . Alcanza los 28. Chugur. Entre 251 y 500 milímetros Miracosta en Cajamarca. Entre 4 a 5 Kw h/m2 de La Libertad a Ancash. Asuncion en Cajamarca. en Ayabaca con una temperatura mínima media de 9. Alcanza los 30. Incahuasi en Lambayeque.5°C. Alcanza los 18.5°C.3°C. Querocotillo.6°C en la noche.1°C. Marcabal en La Libertad.8°C.6°C en la noche.6°C. Sapillica. Alcanza los 20. Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Junin a Puno. Yauyucan. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ninabamba.6°C. en Quincemil con una temperatura mínima media de 18. Alcanza los 14. Alcanza los 21. Chalamarca.1°C. Vegetación: Bosque mixto. Andabamba. en Chachapoyas con una temperatura mínima media de 9.2°C en la noche.5°C en la noche. Cochabamba.5°C en la noche. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. Sur y Sur-Oeste Puno 6-7 m/s.Amazonas 4 .2°C en la noche. San Juan.6 m/s. Sur y Sur-Oeste Zona central y Sur Este 4 – 5 m/s. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 a 7 Centro: 8 a 11 Sur: 6 Pacaipampa (en Ayabaca Dpto. en Arenales con una temperatura mínima media de 6. Los Baños del Inca. en Tabaconas con una temperatura mínima media de 13.7°C en la noche. Alcanza los 29. Pucara. en Jaén con una temperatura mínima media de 20.1°C. Pallasca en Ancash.4°C. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Mariscal Cáceres (Provincia de San Martín). Alcanza los 28°C. Alcanza los 30. en San Ignacio con una temperatura mínima media de 17. enredadera.2°C en la noche. Santa Cruz. Celendin. Chancaybaños. Uticyacu. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Tocache hasta Pasco.

NO del rio Unime) SELVA Abundante Límite Puno-Madre de B(r) A' H3 Cálido Lluvioso 1000 Húmedo ALTA todo el Año Dios (Río Inambari) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 43 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA PULGAR POR POR ZONA 7 KÖPPEN THORNTHWAITE VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL 2000 a Franjas salteadas en B(i) B'2 H3 QUECHUA Templado Lluvioso Húmedo Invierno Seco 3000 Cajamarca Prov. rio Aporoquiari. Ayabaca Franja 2000 a Otoño e Cajamarca Amazonas B(o i) B'3 H3 QUECHUA Semi-frío Luvioso Húmedo 3000 Invierno Secos (río Marañón) Franja San Martín Huánuco Franja Amazonas San 2000 a Otoño e C(o i) B'2 H3 QUECHUA Templado Semi Seco Húmedo Invierno Secos Martín Ríos: Mantaro 3000 Pampas Apurímac 2000 a Abundante Límite Puno-Madre de B(r) B'2 H3 QUECHUA Templado Lluvioso Húmedo 3000 todo el Año Dios (río Inambari) CLIMA Franja Oriental : 2000 a Abundante TEMPLADO Cw A(r) B'2 H3 QUECHUA Templado Muy Lluvioso Húmedo Ucayali Pasco Junín MODERADO MUY 3000 todo el Año HUMEDO Ayacucho Cusco Puno Otoño Invierno YUNGA 500 a Valle Andino del río C(o i p) A' H3 Cálido Semi Seco Húmedo y Primavera FLUVIAL 2000 Secos Marañón y afluentes YUNGA 1000 a Franja Amazonas San B(i) B'1 H3 Semi-Cálido Lluvioso Húmedo Invierno Seco FLUVIAL 2000 Martín Huánuco Franja de Ucayali Norte de Cusco. Zona YUNGA 1000 a Muy Abundante del rio Unime (So del A(r) B'1 H4 Semi-Cálido Muy Lluvioso FLUVIAL 2000 Húmedo todo el Año Atalaya.

PROTECCION DE MEDIA. • TECHOS AISLANTES. • ESPACIOS LLUVIAS. ALMACENAMIENTO DE LA DEL SOL. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 7 (CEJA DE MONTAÑA) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • ORIENTACION DEL EJE • PENDIENTE> 80%. • ABERTURAS CONTRA LA 3. • ABIERTA CON PATIO.50 METROS • EVITAR CALENTAMIENTO DE PROTEGIDAS PARA HUMEDAD. PAREDES Y PISOS EVITAR INGRESO DE • PISOS ANTIDESLI- EXTERIORES SOL. ZANTES. ORIENTADOS AL • PAREDES • ESPACIOS ALTOS Y GRAN IMPEDIR EL NORTE PROTEGIDOS EXTERIORES VOLUMEN. PROTEGIDAS • ALTURA INTERIOR MINIMA RADIACION TERMICA. • APROVECHAMIENTO • USO DE DE VIENTOS LOCALES ESCURRI-DERAS º Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 44 . ESTE • ALEROS PARA • MATERIALES MASA TERMICA OESTE. DEL EDIFICIO.

• TRATAR DE • CREAR SOMBRAS Y • VARIACION DE UTILIZAR EL ESPACIOS VERDES • 25% • 10 .15% ORIENTACION 22.5°. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • APROVECHAMIENT • VENTANAS ORIENTADAS O MAXIMO DEL NORTE Y SUR. • VENTANAS BAJAS AL • ORIENTACION QUE • BOSQUE MIXTO. vanos / Área Aberturas / VIENTOS CRUZADA. HORIZONTALES. PAREDES: CLARAS (60%). de Piso Área de Piso PREDOMINANTES. NORTE O SUR. EXTERIOR MATE • PISOS: MEDIOS (40%). ENREDADERA. PERMITA LA ÁRBOLES FRONDOSOS Área de Área de DEPENDIENDO DE VENTILACION PALMERA. EFECTO VENTURI PARA INPEDIR LA • USO DE PARASOLES PARA FORZAR EL RADIACION INDIRECTA. AIRE CALIENTE • USO DE • LUMINANCIA EXTERIOR HACIA EL TONALIDAD 7500 LUMENES. • CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 45 . VIENTO.

Precipitaciones anuales: Entre 3. Yamango. Morropon.000 milímetros Iberia. Tahuamanu. Raymondi en Ucayali. Huarmaca.001 a 2. Salas. Salitral. Chochope. Echarate.501 a 2. Puerto Bermúdez en Pasco. Las Piedras. Este tipo de clima predomina en la selva alta (Yunga fluvial). Madre de Dios. Santa Catalina de Mossa. Madre de Dios. Yuyapichis. Motupe. Iberia. Yuyapichis en Huanuco. Santa Catalina de Mossa en Piura. Y bolsones pluviales que mayores a 5000 milímetros.000 milímetros Echerate en Cusco. Ciudades importantes: Perene. Buenos aires. Lancones. Entre 2. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Pampas de Hospital.501 a 3. Entre 1. Las Piedras.8 Zona 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido muy húmedo (Subtropical muy húmedo). San Juan de Bigote. Sullana. San Miguel de el Faique. Fitzcarrald. San Juan del Oro.000 milímetros Perene en Junin. La Cruz. Morropon. Las Lomas. Mazamari. San Jacinto. Las temperaturas más elevadas se registran en los fondos de los valles y en la transición a la llanura amazónica. con precipitaciones de deficiente a abundante para la yunga marítima y para la yunga fluvial lluvioso todo el año. Inambari. Equivalente Clasificación de Köppen: Aw. San Juan de la Virgen. Lalaquiz. Las temperaturas están por debajo de 22°C. Pichari en Cusco. Corrales. Canchaque en Piura. Raymondi. Querecotillo. Sepahua. Fitzcarrald. En su mayor extensión. Matapalo. Tambopata en Madre de Dios. Marcavelica.2. Iñapari. Se encuentra por lo general entre 400 a 2000 m.000 milímetros San Miguel de el Faique. Huarmaca. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. Rio Tambo. Tumbes.n.001 a 4.s. Entre 501 a 750 milímetros Suyo.m. A excepción de la franja de la Sierra de Tumbes y Piura donde las precipitaciones son variadas. Salitral. Puerto Bermudez. Salitral. San Juan de Bigote. Lalaquiz. Se caracteriza por ser muy húmedo. Matapalo. Suyo. Laberinto. Como en la zona de Quincemil. Inambari. Suyo Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 46 . Cubre alrededor de 12.500 milímetros Quimbiri. Entre 751 a 1. Bellavista. San Juan del Oro en Puno. Aguas Verdes. Pichari. Rio Tambo en Junin. Canchaque. Yamango.2% del territorio peruano. Entre 2. Tambo Grande. Papayal. Pampas de Hospital en Tumbes. Buenos Aires. Zarumilla. Iñapari. Tambopata. Sepahua en Ucayali. Temperatura de Semicálido a Cálido. Laberinto. Tahuamanu en Madre de Dios. Quimbiri.

5°C.2°C en la noche.4°C en la noche. Tumbes. Salas en Lambayeque. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 27.4°C en la noche. Sur-Oeste. San Juan de la Virgen en Tumbes. Alcanza los 31. Querecotillo en Piura. Corrales. Sullana. en Olmos con una temperatura mínima media de 18. Alcanza los 32. Alcanza los 29.8°C en la noche. en Chilaco con una temperatura mínima media de 19. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Puerto Inca a Puno. en El Salto con una temperatura mínima media de 21. Sur y Sur-Oeste Junin 5 m/s. Aguas Verdes. Promedio de Horas de Sol: Norte: 4 a 5 Sur. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 47 . Sur y Sur-Oeste Piura 7 m/s. Alcanza los 30. Zarumilla.6°C. Alcanza los 31°C. Chochope.5°C en la noche.3°C. Marcavelica.9°C en la noche. Bellavista.3°C en la noche. Alcanza los 31. La Cruz. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 de Tumbes a Lambayeque. Salitral. Humedad relativa: Alta. en Rica Playa con una temperatura mínima Puerto Maldonado media de 21.5°C. en Zarumilla con una temperatura mínima media de 20. en Mazamari con una temperatura mínima media de 18.6°C.7°C. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 251 y 500 milímetros San Jacinto. Entre 151 y 250 milímetros Motupe en Lambayeque. en Morropon con una temperatura mínima media de 18. Sur y Sur-Este Ucayali 5 – 7 m/s.Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes 5 m/s.

pastos altos.5°C en la noche. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32. bosque en la orilla de los ríos. enredadera. Plaza Lancones B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA POR ZONA 8 KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA POR PRECIPITACION REFERENCIAL Deficiencia lluvia Franja Sierra YUNGA 400 a E(d) A' H3 Cálido Arido Húmedo todo el año . Vegetación: Herbácea. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. árboles frondosos palmera. en Puerto Ocopa con una temperatura mínima media de 20. de Tumbes y CLIMA SEMI. MARITIMA 2000 cambiante CALIDO MUY Piura HUMEDO Aw Franja Oriental (SUBTROPICAL MUY HUMEDO) YUNGA 1000 a Muy Abundante todo el : Ucayali Pasco B(r) B'1 H4 Semi Cálido Lluvioso FLUVIAL 2000 Húmedo Año Junín Ayacucho Cusco Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 48 .9°C.

• MATERIALES MASA TERMICA OESTE. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • PENDIENTE > 80%. IMPEDIR PROTEGIDAS CONTRA ESPACIOS ALTOS Y GRAN AL NORTE PROTEGIDOS EL ALMACENAMIENTO DE LA LA HUMEDAD. • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA. VOLUMEN. EXTERIORES • APROVECHAMIENTO DE • Nota: Franja Sierra VIENTOS LOCALES de Tumbes y Piura pendiente menor. • PAREDES BAJA. • PISOS ANTIDES- RADIACION TERMICA. • ALTURA INTERIOR MINIMA • ABERTURAS PROTEGIDAS LIZANTES. • ESPACIOS ORIENTADOS EXTERIORES • TECHOS AISLANTES.50 METROS PARA EVITAR INGRESO DE • USO DE ESCURRI- PAREDES Y PISOS SOL. ESTE LLUVIAS. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 49 . DEL SOL. • EVITAR CALENTAMIENTO DE 3. DERAS. • ORIENTACION DEL EJE • ALEROS PARA PROTECCION DE DEL EDIFICIO.

. PERMITA LA vanos / Área Aberturas / VIENTOS ENREDADERA. AL NORTE O SUR.5° PARA INPEDIR LA EL EFECTO VENTURI USO DE RADIACION INDIRECTA. • PAREDES: CLARAS (60%). (40%). VARIACION DE ESPACIOS VERDES • TRATAR DE UTILIZAR • > 30% • > 15% ORIENTACION 22. • ÁRBOLES FRONDOSOS Área de Área de • ORIENTACION QUE DEPENDIENDO DE PALMERA. MAXIMO DEL VENTANAS BAJAS VIENTO. • USO DE PARA FORZAR EL PARASOLES TONALIDAD AIRE CALIENTE HORIZONTALES MATE HACIA EL EXTERIOR LUMINANCIA • PISOS: MEDIOS EXTERIOR 7500 Lm. • CREAR SOMBRAS Y CRUZADA. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS • APROVECHAMIENTO NORTE Y SUR. VENTILACION de Piso Área de Piso PREDOMINANTES. • CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 50 .

Bellavista. Pinto Recodo. Yavari. Yarinacocha. Nieva en Amazonas. Uchiza. Padre Abad. Balsapuerto. Yurua en Ucayali. Jenaro Herrera.000 milímetros Putumayo. Yaquerana. San Rafael. Papaplaya. San Roque de Cumbaza. Purus. Trompeteros. Imaza.n. Alonso de Alvarado. Alto Nanay. con valores extremos encima de 30º C. Tabalosos. Emilio San Martin. Picota. Buenos Aires. Pampa Hermosa. Luyando. La Peca. Nuevo Progreso en San Martín. El Porvenir. Teniente Cesar Lopez Rojas. Teniente Cesar Tarapoto Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 51 . Pastaza. Precipitaciones anuales: Entre 3. Caynarachi. Padre Abad. Alto Tapiche. Ciudades importantes: Tapiche. Este clima predomina en la selva baja. Requena. Indiana. Tigre.m. Cuñumbuqui. Balsapuerto. Jenaro Herrera. Vargas Guerra. Vargas Guerra. Aramango. Entre 2. Choros. Sacanche. Maquia. Capelo. Pachiza. Tingo de Saposoa. Bajo Biavo. San Cristobal. Pilluana. Pebas. Equivalente Clasificación de Köppen: Af.000 milímetros/año. Las Amazonas. Chazuta. Yurua. Tigre. Manseriche. San Jose de Lourdes. Contamana. Maquia. Alberto Leveau. Nueva Requena. Cahuapanas. Fernando Lores. Nuevo Progreso. Indiana. Morona. Nauta. Yurimaguas. Pebas. Punchana. Juan Guerra. Napo en Loreto. Cacatachi. San Pablo. Calleria.000 milímetros Nauta.2. Manseriche. Caspisapa. Irazola. Iparia. Entre 2. y tiene temperaturas promedio de 25º C. Trompeteros. Jepelacio. La Banda de Shilcayo. Zapatero. Saquena. Yamon. Jose Crespo y Castillo en Huánuco. Fernando Lores. Saquena. Cubre alrededor de 39.7% del territorio peruano. abundante todo el año. Jeberos. Pucacaca. Cahuapanas. encuentra por lo general entre 80 a 1000 m. Iquitos. Puerto Inca. El Eslabon. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Inahuaya. San Pablo. Ramon Castilla. Inahuaya. Santa Cruz. Chipurana. Barranquita. Huallaga. Rio Santiago. San Pablo. Morona. Urarinas. Hermilio Valdizan. Alto Nanay. Las precipitaciones están alrededor de los 2. Morales. San Hilarion. Tres Unidos.001 a 4. Tarapoto. Napo. Barranca. Huarango. Capelo. Santa Rosa. Parinari.001 a 2. Shamboyacu. Las Amazonas.s. Contamana. Yurimaguas. Shanao. de precipitación de lluvioso a muy lluvioso.501 a 3. Tahuania. Pastaza. Urarinas. Requena. Torres Causana. Jose Crespo y Castillo. Puinahua. Iquitos. Purus en Ucayali. Luyando. San Antonio.9 Zona 9 (TROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo). Curimana. Lamas. Mazan. Shapaja. Rumisapa. El Cenepa. Putumayo. Sarayacu. Huimbayoc. Pampa Hermosa. Curimana. Sauce. Hermilio Valdizan. Tingo de Ponasa. Rio Santiago. Lagunas. Punchana. Daniel Alomias Robles. Tournavista. Ramon Castilla. Alto Biavo. Irazola. Torres Causana. Daniel Alomias Robles. Copallin. Honoria. Campanilla.500 milímetros Parinari. Padre Marquez. Aramango. Juanjui. Masisea. Soplin. Pajarillo. Nieva. Mazan. Barranca en Loreto. Campoverde.

Pucacaca. Rumisapa. Pilluana. Masisea.3°C. Tournavista en Huánuco.Este: 3 a 5 Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Loreto 5 a 6 m/s. Bajo Biavo. San Rafael. Jepelacio. Pinto Recodo. San Jose de Lourdes en Cajamarca. Sauce. Buenos Aires. Cuñumbuqui. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 31. Juan Guerra. Nueva Requena en Ucayali. Puinahua. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Lopez Rojas. Tingo de Ponasa. Yarinacocha. Entre 1.501 a 2. Chazuta. Morales.9°C. Sarayacu. Promedio de Horas de Sol: Norte . Caynarachi. Lamas. El Cenepa. Bellavista. Alto Biavo. Juanjui. Yamon en Amazonas. en El Estrecho con una temperatura mínima media de 21. Yaquerana en Loreto. Zapatero. Puerto Inca. Chipurana. Humedad relativa: Alta. Soplin. en Pebas con una temperatura mínima media de 21. Padre Marquez en Loreto. Alto Tapiche en Loreto. Tingo de Saposoa. Picota. Papaplaya. Santa Rosa. San Roque de Cumbaza. El Porvenir. Cacatachi. Jeberos. Sur y Sur-Oeste Ucayali 5 m/s. Huarango en Cajamarca.000 milímetros Tapiche. Shanao.8°C en la noche. Caspisapa. Lagunas. Yavari en Loreto. San Cristobal. Amazonas hacia Ucayali. Tarapoto. Calleria. Shamboyacu. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 52 . Huallaga. Tabalosos. Campoverde. Sacanche. El Eslabon en San Martín. Copallin en Amazonas. Alcanza los 29. Campanilla. Imaza. San Pablo. Tres Unidos.7°C en la noche. Shapaja. Uchiza. San Antonio. La Peca.000 milímetros Choros en Cajamarca. Emilio San Martin. Pajarillo. San Hilarion. Alberto Leveau. Pachiza en San Martín. Barranquita. Alonso de Alvarado. Santa Cruz. Entre 751 a 1. La Banda de Shilcayo. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Iquitos Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 3 a 4 Kw h/m2 de Cajamarca. Honoria en Huánuco. Iparia. Tahuania en Ucayali. Huimbayoc.

en Yurimaguas con una temperatura mínima media de 22. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. Alcanza los 31. SELVA Menos Franja de ríos Ucayali y B(i) A' H3 Cálido Lluvioso Húmedo Invierno Seco BAJA de 400 Pachitea Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 53 . ALTA 1000 Húmedo el Año Moyobamba. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32.1°C. entre Borja y San SELVA 400 a Muy Abundante todo B(r) A' H4 Cálido Lluvioso Ramón (San Martín). Vegetación: Árboles exuberantes de gran tamaño. en Tournavista con una temperatura mínima media de 20. Iquitos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION CLASIFICACION ALTITUD HUMEDAD DISTRIBUCION COBERTURA PULGAR POR POR ZONA 9 KÖPPEN THORNTHWAITE VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION msnm RELATIVA PRECIPITACION REFERENCIAL Franja de: ríos Marañón y Huallaga.2°C. Uchiza y Tocache. Ríos CLIMA CALIDO HUMEDO Ene Perené Satipo (TROPICAL Af Franja de: Madre de Dios HUMEDO) SELVA 400 a Muy Abundante todo A(r) A' H4 Cálido Muy Lluvioso Cusco.3°C en la noche. Lamas.7°C en la noche. ALTA 1000 Húmedo el Año Iquitos.

ANTIDESLIZANT • APROVECHAMIENTO DE ES VIENTOS LOCALES • USO DE ESCURRIDERAS Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 54 . • ESPACIOS ORIENTADOS • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA. • PAREDES • IMPEDIR EL AL NORTE PROTEGIDOS ESPACIOS ALTOS Y GRAN EXTERIORES ALMACENAMIENTO DE LA DEL SOL. • ABERTURAS • ALTURA INTERIOR MINIMA CONTRA LA • EVITAR CALENTAMIENTO DE PROTEGIDAS PARA HUMEDAD. 3. DE LLUVIAS.50 METROS PAREDES Y PISOS EVITAR INGRESO DE • PISOS EXTERIORES SOL. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 9 (TROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • PENDIENTE > 80%. ALEROS • ORIENTACION DEL EJE PARA DEL EDIFICIO. ESTE PROTECCION • MATERIALES MASA TERMICA OESTE. PROTEGIDAS RADIACION TERMICA. TECHOS AISLANTES. VOLUMEN. BAJA.

LUMENES • PAREDES: CLARAS (60%). Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Iluminación Colores y Vanos y Parasoles Ventilación Vegetación Reflejancias • VENTANAS ORIENTADAS • APROVECHAMIENT NORTE Y SUR. AIRE CALIENTE MATE • ILUMINANCIA HACIA EL • PISOS: MEDIOS EXTERIOR 7500 EXTERIOR (40%). • USO DE TONALIDAD PARASOLES PARA FORZAR EL HORIZONTALES. AL NORTE O SUR. • CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 55 . de Piso Área de Piso • CREAR SOMBRAS Y • VARIACION DE • TRATAR DE ESPACIOS VERDES ORIENTACION 22. • ORIENTACION QUE • ÁRBOLES FRONDOSOS DEPENDIENDO DE PERMITA LA Área de Área de PALMERA. VIENTOS VENTILACION vanos / Área Aberturas / ENREDADERA.5°. UTILIZAR EL • >30% • > 15% PARA IMPEDIR LA • USO DE EFECTO VENTURI RADIACION INDIRECTA. PREDOMINANTES CRUZADA. O MAXIMO DEL • VENTANAS BAJAS VIENTO.

1. disminuye la velocidad del viento por un aumento de la fricción. Clases de microclimas Las condiciones climáticas propias de una pequeña extensión del territorio determinan un microclima. así mismo se puede utilizar para producir frescor si se coloca cerca de fuentes de agua. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 56 . la rugosidad de estas. denominado brisa marina o costera.3. esto puede suceder aún en situaciones de calma. tipo de suelo y otros factores externos. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Este fenómeno provoca la aparición de corrientes de aire que se canalizan entre los edificios desde las zonas más calientes a las más frescas. La vegetación servirá de protección en el caso de vientos fuertes. Estos pueden cambiar de una urbanización a otra si es que se encuentra cercana a ríos. alrededor de cerros ó en una zona de montañosa. A este efecto se le suma que cuando se presentan corrientes de aire sobre las zonas urbanas. Microclimas urbanos: Las aglomeraciones de centros urbanos generan la aparición de las denominadas “islas calientes”.3 RECOMENDACIONES GENERALES DE DISEÑO Existe una gran variedad de soluciones para cada clima. aparte de los factores climáticos de los materiales de construcción del lugar y las demandas del proyecto. Las diferencias de presión que se dan entre la costa y el mar se invierten del día a la noche. A. precipitación. Durante el día la tierra aumenta su temperatura más rápidamente que el agua por su menor capacidad térmica generando una menor presión sobre la tierra que favorece la aparición de una corriente de aire desde el agua hacia la costa. que se han adaptado a las condiciones de temperatura. El Perú posee una gran variedad de vegetación natural tanto de forma como tamaño. 4. En el verano la rugosidad determinada por las diferentes alturas de los edificios permite que aumente la captación solar calentando diferencialmente unos sectores respecto de otros. En las zonas templadas húmedas puede aprovecharse este tipo de corrientes de aire de baja velocidad para refrescar el interior de los edificios. las mismas dependerán. B. Este fenómeno es favorecido por la energía emitida por los edificios generando un aumento en la temperatura ambiental local respecto de las zonas de menor densidad urbana. En todos estos casos no existen reglas específicas que permitan caracterizar los recursos climáticos debiendo realizarse una evaluación específica para cada situación. Durante la noche se invierte la situación ya que la tierra se enfría más rápidamente provocando un aumento en la presión del aire que favorece la aparición de una corriente de aire desde el continente hacia el agua. Microclimas costeros: La presencia de grandes masas de agua generan un efecto amortiguador de las temperaturas debido a la alta inercia térmica de estas masas y al aumento de la presión de vapor atmosférica.

resultando lo más aconsejable. siempre que se eviten los callejones de altas velocidades. Por su efecto atemperador. resultan favorecidas las ubicaciones a favor del viento de cualquier obstáculo (zona de bosque).2 Recomendaciones generales de diseño en los microclimas A. resultando en un movimiento del aire desde las afueras hacia el bosque. En microclimas en zonas frías y extremadamente ventosa: Las distribuciones de los edificios de aulas deben estar juntas. poca precipitación pluvial. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 57 . el sector que está a favor del viento.3. el aire será fresco y seco con días despejados. favoreciendo las precipitaciones. En microclimas en zonas cálidas: Las distribuciones de edificaciones de aulas abiertas atenúan el efecto de “isla caliente” y favorecen la ventilación. B. Viento que desciende desde la montaña. es el más afectado. produciéndose un ascenso del aire sobre el bosque. En microclimas montañosos: La distribución de las aulas deberá estar al pie de la pendiente. 4. La ubicación cercana a masas de agua. siempre que no resulten callejones de altas velocidades. Microclimas de montaña: En las zonas montañosas se presentan dos situaciones características en función de la dirección del viento: Viento que asciende por la ladera. también puede brindar buena protección. Por este motivo. la cercanía a masas de agua resulta beneficiosa. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C. C. En las zonas de bosque o montaña cuando se presentan condiciones de viento regulares. intensa irradiación solar con grandes amplitudes térmicas. también se ve favorecida por la acción atemperadora de éstas. La ubicación al pie de la pendiente en valles. De existir obstáculos bajos (zonas de bosque) la ubicación en contra del viento puede brindar buena protección. el aire será húmedo con días cubiertos y abundantes precipitaciones. de esta forma se evita el marcado calentamiento diario y aprovecha la brisa durante las noches. que en consecuencia generará poca radiación solar y pequeñas amplitudes térmicas. Si se presentan calmas en el momento de calentamiento se favorece la transpiración de las plantas.

La orientación de las aulas deberá privilegiar el asoleamiento mínimo necesario dependiendo de la actividad.3.3 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto a la conformación espacial y proporciones La conformación espacial de los entornos inmediatos a las aulas debe responder a la funcionalidad y al confort deseado. deja pasar los rayos solares. 4. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 58 . Utilizar proporciones de 1:2 mínimo entre altura y distanciamiento entre volúmenes. para garantizar el asoleamiento en invierno y considerar que proporciones inferiores a 1:1 generan falta de privacidad. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Se deberá aprovechar de la vegetación de hoja caduca. que en el verano nos proteja del sol y en el invierno al no tener hojas. como por ejemplo. un entorno destinado a juego requerirá de sol en invierno y sombra en verano.

considerando el control sistémico e intencionado de los factores involucrados: radiación solar. vegetación.) a fin de que pueda proporcionar el máximo estándar de Bienestar Térmico con el mínimo suplemento adicional de energía. etc. Minimizar pérdidas por muros y permitir ganancias térmicas en invierno. debe aprovechar al máximo las condiciones del medio natural (clima. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. temperatura. suelo. diseño y definición de los materiales de sus cerramientos y la incorporación de sistemas pasivos y/o activos de control ambiental. El diseño integral de los salones de clase.3. considerando su emplazamiento en el terreno. humedad exterior. Emplazar las aulas en el terreno considerando la orientación y recorrido del sol. buscando asegurar un mínimo horas/sol diarias en cada ambiente del Local Educativo. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 59 . movimiento del aire y características térmicas de la envolvente.4 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto al terreno.

sino que juega con los elementos arquitectónicos de siempre para incrementar el rendimiento energético y conseguir confort de forma natural. es interesante aprovechar la radiación solar mediante sistemas activos y pasivos.1 Aula bioclimática. Las primeras se producen por los cerramientos que lo separan del exterior y por la necesidad de renovación de aire. de la temperatura interior del ambiente. de la humedad. hay que protegerse contra la radiación solar mediante zonas de sombras próximas a las aulas y de las altas temperaturas exteriores mediante aislamientos adecuados. logrando las mejores condiciones de confort en el interior de ella.1. ARQUITECTURA SOSTENIBLE . 5. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. cuando las posibilidades de climatización artificial eran escasas y costosas. En climas fríos. con el menor apoyo posible de fuentes de energía auxiliar.3 Funcionamiento. del metabolismo de la vestimenta de las personas. Es importante para un aprovechamiento máximo de las fuentes de energía naturales que haya un planeamiento urbanístico total en el cual se estudien aspectos tales como la situación y distribución de los edificios. La arquitectura bioclimática no es algo nuevo.2 Costos.DISEÑO BIOCLIMÁTICO DE UN LOCAL EDUCATIVO 5.1 NOCIONES GENERALES 5. Por ello. la temperatura. así como aprovechar la ventilación natural. El aula bioclimática no necesita de la compra y/o instalación de extraños y costosos sistemas. En climas cálidos el efecto es contrario. Las segundas son debidas a la radiación solar incidente sobre el aula en particular y las ganancias Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 60 . las zonas de arbolado necesarias para el aprovechamiento de la radiación solar y la protección del viento.1.1. protegerse de las bajas temperaturas exteriores mediante adecuados materiales aislantes e impedir el efecto del viento predominante. En este caso de los alumnos y de la de los profesores. velocidad del viento y la humedad relativa. Las necesidades de calefacción de un salón de clase se calculan mediante la diferencia entre las pérdidas de calor del mismo y las ganancias. de la velocidad del viento. Es aquella que se trata de adaptar a las condiciones climáticas particulares de un determinado lugar. sino que gran parte de la arquitectura tradicional funciona según los principios bioclimáticos. el diseño bioclimático supone un conjunto de restricciones. 5. El confort térmico es una sensación que varía de una persona a otra aunque depende de la temperatura seca. pero siguen existiendo grados de libertad para el diseño. las distancias entre ellos y las alturas de construcción para evitar sombras en invierno.

invernaderos. desde página 14) 5. escaleras. servicios higiénicos. sistema termosifónico y termocielo • Sistemas solares activos • Sistemas de calentamiento de agua para calefacción • Sistemas de aire caliente • Sistemas de ventilación natural y cruzada Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 61 . talleres. temperatura de aire y humedificación / evaporación) para poder enfriar las construcciones. (Ver capitulo 4. del costo de su puesta en operatibilidad y de la economía del usuario final. A. Las ventajas obtenidas en la aplicación de las técnicas de arquitectura bioclimática reducen la necesidad de calefacción y de refrigeración en los bloques de aulas a una tercera parte de las necesidades de un edificio tradicional. el uso de materiales apropiados a través del diseño de los elementos estructurales y la incorporación de sistemas de intercambio energético pasivo y activos de la edificación. si este tuviera variaciones durante el año tendrá que satisfacer la calefacción en el invierno y el enfriamiento en el verano. Esto lo podemos lograr mediante la arquitectura bioclimática que incluye la forma de la edificación. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos energéticas provenientes de iluminación. aplicar las dos formas de sistemas pasivos y activos de calefacción y enfriamiento tienen vital importancia porque determinan la respuesta a las condiciones climática. muros acumuladores. En el Perú. laboratorios. La distribución de los bloques de aulas deben ser tales que los espacios estén orientados al norte ó sur. proyector multimedia de ser el caso u otro artefacto que este en funcionamiento dentro del aula y por último el metabolismo humano.1.1.5 Materiales. 5. con protecciones y uso de fuentes naturales de refrescamiento (temperatura del subsuelo. Tecnologías disponibles El estado de la tecnología a utilizar depende como todos los sistemas de energías renovables. del costo del combustible reemplazado. La tecnología disponible la podemos catalogar en: • Materiales aislantes térmicos y su disponibilidad en el lugar • Sistemas pasivos de calefacción • Sistemas pasivos de enfriamiento • Ganancia directa. El acondicionamiento ambiental busca lograr temperaturas confortables a través del uso de sistemas pasivos de calefacción y enfriamiento. dejando para la orientación norte los espacios reservados a comedores.4 Ahorro. Siguiendo el esquema representado según la zona climática. El diseño final por el cual optemos estará de acuerdo al clima.

explotación y uso de los edificios 5. Además un buen diseño arquitectónico genera un menor consumo de energía. logrando un diseño sostenible.. Disminución del mantenimiento. generando al mismo tiempo menos contaminantes. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 62 . calefacción o aire acondicionado. Disminución del consumo energético y uso de energías renovables. Brasil apuesta por uso alternativo de combustibles desde hace más de 20 años. En la última década la relación de reservas de petróleo en comparación con la demanda se ha reducido significativamente. se basa en mantener el bienestar térmico. por conceptos de iluminación. esto se logrará solamente utilizando energías renovables en la medida que las condiciones lo permitan. Con el uso de alternativas no convencionales y energías renovables obtendremos adicionalmente a los beneficios económicos. cobertura a modo de cortinas • Sistemas de iluminación natural de espacios ƒ Ganancia indirecta B. La razón se fundamenta en el agotamiento de los yacimientos y a los conflictos bélicos en medio oriente. 2. En los últimos 40 años el 88% de las energía primaría proviene de combustibles fósiles. 3. cuyo objetivo deriva en cinco aspectos fundamentales: 1. España recientemente ha aprobado un proyecto que busca hacer lo mismo que Brasil. una reducción de la polución y elementos contaminantes. Optimización de recursos naturales. 4. El ahorro se notará aún más con el paso del tiempo debido al incremento de los costos de los combustibles derivados del petróleo y gas. por ejemplo. La noción de control energético Las grandes potencias están en la carrera por el control de fuentes de energía. Solamente algunos países tienen una política energética a futuro clara. ventilación. Disminución de residuos y emisiones. alternativas viables. La noción de economía energética. C. Aumento de la calidad de vida de los ocupantes de los edificios. Más del 50% del transporte en Brasil no utiliza como combustibles derivados del petróleo. con un menor costo. Desde la década del 90 los países subdesarrollados han duplicado su consumo energético. Optimización de los recursos y materiales.El concepto de economía en el manejo de la energía. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Sistemas de enfriamiento convectivo nocturno • Sistemas de enfriamiento por ventilación de confort • Sistemas de enfriamiento subterráneo • Sistemas de enfriamiento por patios sombreados. utilizar derivados de caña de azúcar para generación de combustible.

suelos y techos del edificio. no utilizar PVC sin reciclar. y la presente guía trata de brindar los criterios que deberían considerarse en el diseño para garantizar el confort de los alumnos.6 Elementos. 5. para saber cuál más o menos es solidario con el medio ambiente. paredes Están constituidos por una superficie captadora formada por vidrios. Elementos solares activos Los activos hacen referencia al aprovechamiento de la energía solar mediante sistemas mecánicos y/o eléctricos: colectores solares (para calentar agua o para calefacción) y paneles fotovoltaicos (para obtención de energía eléctrica). La elección de los materiales adecuados también entra a formar parte de la Arquitectura Bioclimática.1. evitar el empleo de poliuretano. No todos los materiales utilizados en la construcción tienen las mismas repercusiones medioambientales ni el mismo costo energético. la normativa lo obliga por lo menos a tener consideraciones básicas a cumplir. atrios y lucernarios. • Muros Trombé: son similares a los muros térmicos (que almacena el calor) con precalentamiento de aire pero en este caso en el acristalamiento exterior no se practican orificios. B. no usar plomo en la fontanería. Es recomendable la utilización de madera autóctona y sin tratamientos artificiales. la restricción de la superficie pavimentada favoreciendo la utilización de pavimentos verdes. Brasil y Argentina poseen normativas para Diseño Arquitectónico que contemplan la variable climática y energética. Mediante el Análisis del Ciclo de Vida de los mismos se pueden comparar entre los diversos materiales propios de cada lugar. Elementos solares pasivos Elementos captadores: vidrios. Las superficies captadoras más habituales son las ventanas. sino que se hacen en el muro tanto en la parte superior como en la parte inferior. En nuestro país aún no existe una normativa. la utilización de vidrio doble y de protecciones solares. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Países como Chile. Muro trombe Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 63 . A. Es decir si por iniciativa propia el profesional no es capaz de exigirse a sí mismo para lograr una arquitectura sostenible. materiales plásticos transparente y por una superficie de almacenaje formada por los muros. Los elementos que existen los podemos clasificar en pasivos y en activos.

7 Radiación solar. Este efecto se puede paliar también practicando aberturas en la superficie acristalada para que circule el aire. uso de vegetación. por los vanos que permitan controlar las ganancias térmicas en verano aprovechando dicho aporte térmico en invierno. o bien formando atrios o galerías. El funcionamiento es similar en ambos casos.) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 64 . parasoles. Pueden existir varios tipos de invernaderos dependiendo del espacio y de la estética del edificio. 5. Están compuestos de un gran acristalamiento y de un espacio libre entre éste. Esto considera principalmente elementos de protección frente a ventanas y/o balcones (protecciones del tipo celosías. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos De esta manera el aire del interior del habitáculo se calienta al recircular por la cámara de aire existente. Por la noche es necesario cerrar los orificios para que no ocurra el efecto contrario al deseado. para evitar sobrecalentamiento en verano. Es resultado de la combinación de sistemas de ganancia directa e indirecta.1. Considerar elementos de protección y control de la radiación solar. • Colectores y Lechos de Grava: Los colectores de aire hacen circular por el interior de la dependencia un flujo de aire que previamente ha sido calentado en el colector mediante un acristalamiento externo que crea el efecto invernadero en su interior. rompesoles. integrados en el edificio. Los lechos de grava son sistemas de almacenamiento de energía que captan calor gracias a la circulación de aire caliente. pueden estar adosados al edificio. En verano es importante cubrirlo con aleros masa arbórea u otros elementos puestos que son capaces de conseguir temperaturas muy altas. • Muros Másicos: es como un muro Trombé al que no se le han practicado ningún tipo de orificios por lo que las ganancias de calor se producen por conducción a través del muro. Invernaderos. La superficie de almacenaje está constituida en este caso por muros y suelos. Así. siendo el área del muro mucho más grande que en el muro Trombé. C. etc. de ventana.

Se deberían considerar sistemas de ventilación incluidos en el diseño de vanos. es como si estuviera en un clima de 13 ºC. impediremos la conducción de calor. la cual obviamente es más alta que la temperatura exterior. B. activos o mecánicos. a fin de controlar la humedad relativa del aire. o independientes de ellos.- En este caso usaremos paredes. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En ventanas y puertas que relacionan el interior con el exterior se recomienda: Controlar las dimensiones de las ventanas en relación con los recintos al margen de esto se debe asegurar la renovación de aire adecuada. 5. para evacuar el vapor de ambientes como servicios higiénicos y cocinas. Estos sistemas pueden ser pasivos. Si tenemos aire atrapado en el interior de dos muros. En el invierno aminoran el riesgo de condensaciones y en el verano mejoran las condiciones de enfriamiento en el interior. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 65 . Otro material seria la lana de fibra de vidrio. Aislamiento Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas fríos usaremos la tierra como material aislante. incluyendo el ingreso del aire y extracción del mismo.2 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO CON SISTEMAS PASIVOS 5. consideraremos los siguientes criterios: A. Si la edificación es subterránea rodeada de tierra..2. el polietileno. La tierra por debajo de la profundidad a la que llegan las heladas tiene una temperatura constante de 13 ºC.1 Sistemas pasivos de calentamiento Si en el clima a diseñar necesitamos ganar calor. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la perdida de calor. Sobreaislamiento. Diremos finalmente que a mayor aislamiento tendremos menos perdida de calor.

Pero en las noches se perdería este calor. captándolo de las ventanas. así como cuando exista bastante nubosidad. D. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C. haciéndolo circular para calentar la edificación. en el Perú basta orientar la ventana al Este y al Oeste para ganar calor. el cual se aísla durante la noche para reducir la pérdida de calor. durante todo el año. que el que se pierde al exterior. Utilización del sol directamente.- Dentro de los sistemas pasivos. Esto sucede porque el vidrio tiene la propiedad de ganar calor rápidamente. Recordar el efecto de invernadero.- Para climas extremadamente fríos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. es el más usado. Para evitar estas pérdidas en climas fríos es indispensable el uso de contraventanas. (Elemento exterior que sirve de cierre y a la vez protege contra el frió) E. de esta forma almacenaremos aire caliente.- Utilizamos accesorios de la edificación (nos referimos a los vidrios de la ventanas). para captar energía solar. Construcción doble. en un almacén de piedras dispuestas bajo el piso. para luego usar este aire. no altera el costo de la edificación. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 66 . Utilización del sol indirectamente.

entre ellas tenemos: El sistema “termosifónico” el cual utiliza colectores planos para calentar el aire. entre la cubierta y el cielo raso. así como un sistema de puertas retráctales. Se Sistema termosifónico Sistema Termocielo Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 67 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Existen muchas formas de utilizar el sol indirectamente. de tal forma que produce frío o calor según la necesidad. El sistema “termocielo” el cual utiliza varios colchones de agua sobre el techo. con una superficie negra. por medio de la convección para luego distribuirlo al interior del ambiente.

Sobreaislamiento. de esta forma almacenaremos aire. es como si estuviera en un clima de 13 ºC. una forma es usar la tierra como material aislante.- Para climas extremadamente calurosos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. Un ejemplo son las edificaciones trogloditas. B. consideraremos los siguientes criterios: A. Aislamiento. la temperatura no excederá a los 21 ºC. siendo en el exterior 38 ºC. La iluminación y la renovación de aire se darán por fuentes de luz y registros de ventilación. porque el aire húmedo. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. la cual obviamente es menor que la temperatura del aire. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 68 . Este criterio es válido para climas en que la diferencia de temperatura entre el día y la noche oscile en 10 ºC. bajaremos el aporte térmico de la radiación solar. Este sistema es aplicable lo utilizaremos en climas cálidos y secos. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la transferencia del calor. más no en los que se mantengan constante. En climas calurosos. causaría mucha condensación en los muros interiores de la edificación en climas húmedos. Si hipotéticamente la edificación fuera subterránea Iluminación y ventilación natural rodeada de tierra. Construcción doble. aislando las condiciones del exterior de la edificación. para luego hacerlo ventilar este aire. en contacto con los muros fríos.- En este caso usaremos paredes.50 a 2. La tierra mantiene una temperatura constante de 13 ºC. cuidadosamente estudiada.2. usando la acción de convección para bajar la temperatura Doble losa interior. C. Si a la edificación le modificamos el microclima usando vegetación.. si el terreno es seco y a una profundidad de 1.50 metros..2 Sistemas pasivos de enfriamiento Si en el clima a diseñar necesitamos perder calor.- Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas calurosos.

- Para climas tropicales. Corte Planta Las aberturas contribuirán a la ventilación. a manera de interponerse a la entrada del sol. cuando sople el viento o llueva se enfriará más rápidamente. F. como techos. lo mismo que una fuente y la vegetación. Coberturas a modo de cortinas. Con el sombreado de las cubiertas. La edificación que tenga poca capacidad de retener el calor. En la noche. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. a fin de disminuir el almacenaje térmico. Patios sombreados. al retirar el elemento de sombra la radiación espacial y la evaporación no retendrán su acción de enfriamiento. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 69 . se puede cubrir en los días calurosos a modo de celosías ligeras. es importante tener en cuenta el uso de la mínima masa estructural. Circulación de Aire fresco E.- En este caso usaremos las sombras debidas a elementos tanto de las paredes.- El patio como espacio sombreado es un medio eficaz de refrigeración.

por eso al usar materiales pesados retardaremos la transferencia de calor al interior hasta la noche. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos G. Cuando la temperatura Aire sobrecalentado exterior es la máxima y de elevado transmisión esto mayormente ocurre Superficie negra al mismo instante. Con el retardo del calor. Como sabemos la temperatura en la noche es más baja. Evita calentar el muro tubo enterrado H. Superficie vidrio o material Negra transparente succionándolo por un espacio que se conecta a la chimenea. Dentro de los sistemas pasivos. con lo cual habrá menos disconfort. no altera el costo de la Aislante. es el más usado. obligado a subir rápidamente. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 70 . por medio del efecto de sobrecalentar el aire atrapado por la chimenea. Utilización de la “Chimenea solar”. edificación. - Aire Sobrecalentado Usa la convección del aire para crear ventilación.- En este caso utilizaremos materiales pesados que retarden la Vidrio transferencia de calor de los techos y muros.

En climas templados con escasa humedad: Una planta cerrada con patio aísla de tal forma que permite equilibrar las diferencias de temperatura entre el día y la noche. de humedad ambiental. de tal forma que el diseño final corresponda a un urbanismo que preserve el confort de sus futuros usuarios. humedad y ventilación en los espacios interiores.3. se liberaría el exceso entre el día y la noche. desde un comienzo del estudio. de acuerdo con las diferentes características climáticas de cada región.1 Ubicación de la edificación de un local educativo La ubicación de la edificación de un local educativo tomará en cuenta el impacto del viento. en este caso de los alumnos y profesores. La forma que adoptan las edificaciones de las aulas. pero conserva al máximo la acción de los vientos y se refrescaría cierto aislamiento para equilibrar diferencias de temperatura la temperatura interior alta. se está aprovechando mediante la ventilación se libera la humedad. produciendo ciento grado de aislamiento. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. radiación solar. En climas muy cálidos y húmedos: Al desarrollar En clima cálido-húmedo: En una planta abierta con patio una planta lineal y abierta. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 71 . nos permitirá controlar los efectos de la temperatura.3 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DE LA VIENTO 5.

En climas templados o fríos: En donde sea necesario aprovechar la radiación solar para incrementar la temperatura interior en el día y almacenarla para ser utilizada durante la noche. de tal forma que se permita elevar la temperatura interior. ventilación. En climas cálidos: Se protegerá del asolamiento con sombra. pero protegida del viento. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En climas muy fríos y secos: Una planta cerrada y compacta nos brinda protección contra la acción del En climas cálidos-húmedos: Se protegerá del viento. evitando las pérdidas de calor interno en las asolamiento y lluvias sin que por ello se impida la edificaciones. controlando el efecto de los vientos. En climas muy fríos: Se orientará los locales educativos para aprovechar al máximo la radiación solar. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 72 .

nos permitirá controlar los efectos de la radiación solar y el viento. Día Noche En climas cálidos-húmedos: Ubicar los salones de clase aisladamente. liberando el exceso de humedad y contrarrestando las temperaturas altas. respecto al terreno. En climas subtropicales: ubicar un local educativo en las laderas se aprovecha de los vientos para refrescar en el día y se impide la acción de los vientos de montaña durante la noche.4 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DEL TERRENO Las correctas ubicaciones de los futuros locales educativos. nos permite liberar el exceso de humedad ambiental con la ventilación. En climas cálidos-húmedos: Es recomendable ubicar el local educativo en la parte más alta del terreno porque la expone más a los vientos. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. En climas fríos con bajas de humedad: la edificación del local educativo se protegerá en la parte baja del terreno de las temperaturas bajas y de los vientos. proporcionando la humedad y ventilación deseable en los ambientes internos de los salones de clase. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 73 . así refrescar la temperatura interior.

En climas cálidos con vientos fuertes: Las aulas se ubicarán separadas pero protegidas con vegetación. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 74 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En un clima frío o templado: Las aulas se ubicarán juntas para protegerse de los vientos. de esta forma se controlan los vientos y se permite liberar el exceso de humedad. manteniendo así una temperatura interior superior a la del medio ambiente.

Ello se consigue de las tablas de azimut y altura. Como debe de leerse la siguiente tabla: Ejemplo 1 Si dice Hora 7 -17 H. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 65.39º y una altura 27. Las tablas se han centrado en el horario de clases entre las 8 a. AMBIENTE INTERIOR Y ENERGÍAS RENOVABLES 6. y 5 p.30º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 3 Si dice Hora 9 -15 H.1 TABLAS DE AZIMUT Y ALTURA • Es fundamental determinar un adecuado nivel de protección del ingreso del sol en los espacios educativos.m. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 63.87º para una latitud de 2º Sur Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 75 . quiere decir que a las 10 de la mañana y a las 2 de la tarde.42º y una altura 74. donde el dato de azimut corresponde a la orientación del sol medido a partir del sur en sentido horario horas de tarde y antihorario las de la mañana. quiere decir que a las 11 de la mañana y a las 1 de la tarde. Así como para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°. en los meses de Febrero y Octubre tendrá un azimut de 68.82º y una altura 13. para ello una de las formas más sencillas es conociendo los datos de posición del sol para las diferentes horas y meses del año. se considerará la tabla más cercana la latitud del lugar a diseñar.15º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 5 Si dice Hora 11 -13 H. el ángulo de altura medido desde el horizonte y tomado en la dirección del azimut.74º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 2 Si dice Hora 8 -16 H. en los meses de Marzo y Setiembre tendrá un azimut de 97. en los meses de Enero y Noviembre tendrá un azimut de 62.60º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 4 Si dice Hora 10 -14 H.m. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6 CONTROL SOLAR Y DE LOS FENÓMENOS CLIMATOLÓGICOS. En el diseño de aleros y parasoles se realizará un ejercicio práctico de aplicación de estas tablas.59º y una altura 41. quiere decir que a las 7 de la mañana y a las 5 de la tarde. quiere decir que a las 9 de la mañana y a las 3 de la tarde.35º y una altura 58. quiere decir que a las 8 de la mañana y a las 4 de la tarde.

13 80.36 25. 66.10 90.85 27.07 14.34 14. 67.44 43.88 12.32 118.02 12.82 13.47 11 .07 .92 145.40 68.13 H 38.18 149.55 71.20 15.08 64.15 90.28 61.04 69.53 42.18 68.35 58.58 115.74 8 -16 H 63.46 121.61 11 .55 37. 62.94 115.13 10 . 68.90 57.72 56.48 104.90 100.05 38.30 9 .77 78.37 90.86 .21 14.00 129.06 78.47 40.15 29.33 55.22 73.46 69. .39 12 m.96 41. 86.68 57.69 14.23 48.26 57.13 27.19 132.32 43.15 H 63. .09 29.43 96.92 149.05 26.47 56.18 24.33 29.00 14.16 30.94 39. 70.91 8 -16 H 64.00 .00 60.63 43.54 14.60 27.14 H 55. 69.27 10 .60 147.08 55.79 13.07 .71 51.15 H 61.09 29.28 111.77 15.39 9 .83 28.98 104.60 49.76 118.15 H 59.89 56.63 74.85 70.55 -6º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 67. 66.77 57. 78.49 9 .34 90.18 27.12 58.79 134.42 74.86 110.22 70.20 42. 80.08 52.07 57.50 26.51 120.92 103.49 97.83 91.93 68. 88.55 .09 45.60 74.23 63.00 .13 H 30.16 117.91 15. 74.07 8 -16 H 65.41 58.61 59.53 121.05 28.27 115.56 54.71 29.57 50.37 67.45 65.55 -4º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 66.88 66.07 .45 15.66 39.65 44.31 29.69 111.45 79.42 92.28 11.60 14.45 29.46 59.78 111. 69.89 43.77 .00 102.86 .46 136.00 45.39 35.17 62.11 53.15 H 58.87 140.44 62.78 28.99 44.61 53.24 66.00 106.58 122.66 .52 40. 65.97 108. 82.14 H 51.38 61.00 15.00 44.49 30.83 115.34 70.28 14.96 116.00 30.14 H 49.13 H 35.63 58.54 93.46 9 .71 90.70 115. 73.19 130.77 .14 H 53.49 137.48 91.39 14.33 30.63 77.59 41.30 67.66 12 m.06 68.20 44.94 59.84 93.92 105.06 52.76 78.37 63.97 44.92 64.92 126.17 119. 71.55 .54 125.26 59.25 151.84 51.58 56.19 42.41 69.29 16.02 55.00 112.49 79.29 130.91 90.07 132.31 112.34 78.84 14.92 25.94 52.73 16.10 128.78 117.55 69.82 62.00 .90 12 m.55 .23 111.81 154.74 54.47 64.46 119. 90.55 152.18 13.01 60.22 8 -16 H 66.07 67.61 12.00 77.35 44.04 114.79 122.70 69.34 28.58 124.80 91.96 103. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 0º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 65.21 65.89 59.19 92.14 59.36 29.80 114. 78.32 65.20 40.00 103.67 111.31 73.66 .11 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 76 .05 28.27 11 .59 74. 64.20 29.89 11 . 76.32 114.66 .88 41.75 40.09 37.29 113.74 69.71 53.57 74.39 27.33 13.87 133.99 102.39 11.52 71.54 72.18 43.44 10 .87 93.25 95.12 80.55 -2º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 66.13 70.49 76.28 38. .45 13.67 41.77 .19 80.82 106.38 10 .00 15.68 151.86 .13 H 32.00 75.13 44.

14 59. 61.30 12 m.44 63.82 155.41 17.88 147.51 41.84 29.14 115.83 16.73 25.02 81.07 115.40 43.28 57.53 97.72 51. 86.40 54.66 30.07 .07 73.59 45.51 51.20 124.55 .43 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 77 .10 45.13 86.56 23.40 81.49 53.38 21.21 122.37 45.43 30. 59.50 106.29 16.47 9 .80 137.80 26.09 11.51 11 .00 38.55 .14 H 67.07 71.63 71.84 27.04 145. 70.96 101.73 47.02 123.54 31.33 113.73 141.19 128.14 H 63.09 137.48 117.93 33.95 72. 56.01 65.48 8 -16 H 68.54 46.61 36.77 104.55 138.29 113.34 17.53 75.13 H 49.93 32.15 H 70.14 14.08 60.73 16.37 84.66 14.15 H 64.71 44.55 .82 118.12 95.71 8 -16 H 70.54 105. 60.66 120.86 .00 .42 31.39 60.06 84.74 58.87 47.73 29.25 68.33 125.15 H 68.19 71.05 9. 79.28 30.88 75.26 46.14 H 58.45 113.78 35.22 140. 57.80 57.07 40.81 70. 78.10 73.08 76.85 104.13 H 44.05 31.11 116.50 74.60 8 -16 H 69.13 73.35 55.54 71.71 58.55 -8º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 67.07 .36 72.47 82.59 29.48 11.66 50.07 .45 73.61 82.13 45.06 93.23 72.61 112. 76. 74.77 .03 21.85 44.55 -12º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 69.62 8.55 -10º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 68.60 85.89 48.00 11 .85 94.96 23.62 25.66 .77 80.51 9 .73 10.85 60.66 .64 71.30 70.32 9.74 35.60 43.09 56.66 . .19 14. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 12 m.62 109.34 127.23 .97 59.11 152.86 .87 117.13 119. 88.33 46.53 84.92 44.69 22.25 69.55 -14º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 7 -17 H 69.71 45. 54.71 116.83 32.12 58.02 18.86 .75 43.85 31. 63.29 116.71 14.34 46. 81.48 12 m. .00 . 77.61 32.34 60.26 156.63 52.58 61.15 H 66.24 12.73 10 .89 71.50 9 .68 12.73 57.83 112.53 125.55 81.28 49.00 10.83 73. 72.35 96.29 127.00 129.17 92.57 119.99 135.37 64.31 22.72 58. 80.72 121.36 46. 68.79 93.76 116.90 32.36 8 -16 H 67.46 91. 72.87 34.19 45.90 127.35 60.89 34.48 44.79 99.85 81.02 110.05 123.63 12 m.33 54. 89.03 20.78 74.41 126.66 105.81 113.12 45.94 60.55 97.22 10 .42 9 .72 91.36 37.46 126.06 103.13 134.39 72.05 155. .49 10 .49 154.95 10 . .77 . 84.87 17.13 H 41.50 108.67 139.76 122.67 88.66 .27 31.17 129.98 11 .14 16.33 8.65 19.69 60.59 7.58 42. 84.03 58.86 . 78.62 73. 66.00 .12 18.48 18.35 53.50 116.07 .28 109.04 143.38 67.14 H 61.86 82.32 118.91 44.45 157.00 . 75.55 59.55 .49 92.34 83.10 88.70 32.76 24.48 75.95 29. 82.93 70.57 39.56 16. 58.26 103.68 107.65 11.77 .

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

11 - 13 H 54.12 72.96 64.74 74.41 99.02 75.11 132.08 69.59 149.46 60.11 156.44 52.63 158.42 49.78
12 m. - 80.55 - 83.86 - 87.23 - 76.00 - 64.07 - 55.66 - 52.55
-16º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio
Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura
7 -17 H 70.31 19.75 73.77 19.18 82.95 17.32 94.22 14.41 105.86 10.75 113.88 7.90 116.82 6.81
8 -16 H 72.13 33.41 76.08 33.10 86.50 31.67 99.04 28.73 111.49 24.41 119.71 20.78 122.64 19.35
9 - 15 H 72.57 47.16 77.44 47.14 90.33 46.09 105.41 42.82 119.37 37.45 127.94 32.79 130.87 30.92
10 - 14 H 70.38 60.86 77.18 61.22 95.47 60.48 115.52 56.35 131.46 49.25 139.96 43.22 142.67 40.85
11 - 13 H 59.79 74.05 71.57 75.16 106.25 74.67 135.81 68.20 151.12 58.37 157.43 50.79 159.25 47.92
12 m. - 82.55 - 85.86 - 85.23 - 74.00 - 62.07 - 53.66 - 50.55

-18º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio
Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura
7 -17 H 71.00 20.41 74.45 19.72 83.57 17.55 94.73 14.25 106.21 10.19 114.12 7.09 117.02 5.90
8 -16 H 73.41 34.00 77.36 33.56 87.73 31.78 100.12 28.39 112.31 23.67 120.35 19.78 123.21 18.26
9 - 15 H 74.66 47.73 79.56 47.54 92.41 46.04 107.17 42.26 120.67 36.45 128.93 31.54 131.75 29.60
10 - 14 H 73.84 61.47 80.78 61.60 98.96 60.23 118.16 55.45 133.14 47.90 141.13 41.67 143.68 39.25
11 - 13 H 66.22 74.96 79.01 75.67 112.97 73.99 139.07 66.73 152.60 56.61 158.32 48.93 160.00 46.04
12 m. - 84.55 - 87.86 - 83.23 - 72.00 - 60.07 - 51.66 - 48.55

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 78

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

6.2 PROYECCION CILINDRICA
• La Proyección Cilíndrica es una de las formas más simples de representar el recorrido solar a partir de los datos de
azimut y altura, su principal ventaja es que puede servir para representar simultáneamente la información
correspondiente a las obstrucciones, de edificios y terrenos circundantes (topografía) así como de la superposición de
fotografías panorámicas que en la actualidad son relativamente simples de realizar, existiendo inclusive cámaras
digitales que ya poseen dicha función. Así mismo se puede indicar aquellos meses u horas donde no de debe tener en
cuenta el problema de asolamiento por razones de nubosidad, como por ejemplo sucede en Lima entre los meses de
Junio a mediados de Agosto.
A continuación presentaremos las proyecciones para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°, se considerará la
proyección más cercana la latitud del lugar a diseñar.

Latitud 0º Sur

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 79

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Latitud 2º Sur

Latitud 4º Sur

Latitud 6º Sur
Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 80

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Latitud 12º Sur Latitud 10º Sur Latitud 8º Sur Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 81 .

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Latitud 16º Sur Latitud 18º Sur Latitud 14º Sur Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 82 .

Estas cartas se pueden encontrar en el Ministerio de agricultura. de un cerro cuya cota es 3200 msnm y el terreno se encuentra a 2820 msnm. se recomienda utilizar cartas cuya precisión mínima sea 1/25000. lo que equivale a un ángulo de obstrucción de 20.1 Topografía y Obstrucciones La Topografía y obstrucciones se pueden graficar sobre la proyección cilíndrica de dos maneras. o hasta con un transportador. siendo lo recomendable escalas 1/10.2. a partir de un plano topográfico del lugar de donde se extrae los datos de obstrucciones por diferencia de cotas de los cerros aledaños. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. quiere decir que se tiene una diferencia de cota de 380 metros en 1000 metros de distancia. es decir si estamos a 1 Km. Otra manera es trasladar los datos aproximados en el lugar con un teodolito. Sur Oeste Norte Este Sur Ejemplo aplicado en un terreno. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 83 .81º en la dirección en la que se encuentre el cerro.000. o por último y siendo lo más recomendable una fotografía panorámica.

(CEI 139 Cieneguilla – Lima) Vista Exterior Plano de Ubicación Vista Panorámica exterior (Este 20º Sur) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 84 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ejemplo de un colegio existente.

superpuesta con el recorrido solar (Este 20º Sur). debe tenerse en cuenta que el eje de la panorámica debe coincidir con la orientación correspondiente en la cilíndrica Ejemplo de obstrucción por Topografía en Antabamba en Apurímac Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 85 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Norte Este Sur Vista Panorámica Interior.

el “alero + el muro” medido en esta dirección quedará expresado por (altura desde el alfeizar al techo)/ tg del ángulo de altura. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.42°.48 75.33 54. El proceso que explicaremos podrá ser ingresado en una hoja de cálculo y variar para otros meses. se considerará para el ejemplo un espesor de muro de 20 cm. Para Huancayo se utilizará los datos para 12° -12º Sur Diciembre Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio Junio Hora Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura Azimut Altura 11 .42°) .58°=17.72 58.62 73.88 147. Fórmula: Alero = ((Altura desde el alfeizar / Tg del Angulo de Altura) x Cos (Angulo de la Perpendicular del vano con el azimut)) – Espesor del Muro “alero + el muro” = 1.20 = 0. habrá Alero que multiplicarla por el coseno del ángulo que forma la perpendicular de la ventana y el azimut para el mes elegido.643. es decir 165°-147. sabiendo que se encuentra en la ciudad de Huancayo.13 H 49. A.20/tg 61.20 de altura y llega al techo.42° Planta Corte Alero = (0. Mediante el uso de datos de azimut y altura Para Aleros: Digamos por ejemplo que se quiere diseñar el alero para una ventana orientada al N15ºE y se ha determinado que la hora requerida es a partir de las 11 am.0.2.643 x Cos 17.29 127..41 m Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 86 .82° = 0. para trasladar esta medida a verdadera magnitud. Así mismo se podrán combinar aleros o parasoles verticales y horizontales.63 Si se aprecia en el gráfico el ángulo que forma la ventana con el azimut del mes corresponde a 17.58 61. Realizaremos el cálculo para el mes de Abril.82 155.51 51.45 157.2 Diseño de Aleros y Parasoles A continuación explicaremos mediante la aplicación en un caso práctico los dos métodos más simples para determinar el diseño de aleros mediante la utilización de los datos directos de azimut y altura o mediante la utilización de la proyección cilíndrica. dejando aquel que genere un mayor alero. La ventana tiene 1.19 71.81 70.46 91.

19° siendo el ángulo a considerar el complemento. Tener en cuenta el traslado de los ángulos de planta y corte.81°) = 37. Mediante el uso de la Proyección cilíndrica Alternativa menos precisa para estimar los aleros y parasoles de los vanos mediante la utilización de la proyección 1 cilíndrica. Parasol Por ejemplo si decidimos que la separación entre parasoles verticales sea de 50 cm.66 m B. es decir 52. como ejemplo si tomamos el ambiente anterior pero se quiere diseñar un parasol vertical para el mes de marzo. el parasol medirá 0.81° El tamaño del parasol dependerá del espaciamiento que se quiera dejar entre ellos siendo igual a: Parasol = separación x tangente del complemento. tendríamos que el dato de azimut es de 127..81º Parasol Vertical = 0.50x tg 52.81° lo que daría un ángulo real de (165°-127. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para Parasoles verticales: Solo se considera el dato de azimut. 60º Sur Oeste Norte Este Sur 45º Corte Elevación 1 60º 2 2 3 45º 1 60º 2 3 60º 3 Planta Latitud 6º Sur 60º Obstrucción Orientación de la Ventana Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 87 . así como la orientación de la ventana N 15º Este para el ejemplo.

Distancia de la Sombra = Altura de la Edificación Tangente del ángulo de altura dx = h x Seno (Ai) / Tg (Alt) dy = h x Cos (Ai) / Tg (Alt) donde: “AI” es el Angulo que se forma con el ingreso del sol. También se puede usar cuando por alguna razón se desee que ingrese el sol a un ambiente. “Alt” es el ángulo de altura.3 Determinación de Sombras exteriores Para hallar las sombras exteriores a partir de los datos de azimut y altura. Se tendrá en cuenta lo siguiente: La sombra será en sentido opuesto a la dirección del sol.2. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 88 . la extensión de la sombra se calcula a partir de la altura de la edificación dividida entre la tangente del ángulo de altura. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.

cuando los locales educativos no cuenten con fluido eléctrico de la red pública. Mecánica. conociendo los requisitos lumínicos de los diferentes ambientes que comprenden los locales Educativos. Electricidad. Si bien es cierto que existen métodos para determinar la iluminancia o niveles de iluminación los cuales tienen en consideración parámetros tales como: • Función del ambiente e importancia de la labor a realizar • Tipo de actividad que se va ha desempeñar • Edad promedio de los ocupantes • Velocidad y/o exactitud requerida • Reflejancia del ambiente Se ha establecido la conveniencia de determinar valores recomendados los que se determinan con un criterio estándar de colores neutros en paredes de reflejancia entre 30% y 60%. Corte-confección) 400 Talleres (Electrónica) 500 Ambientes Complementarios (Gimnasio. El cuadro adjunto contiene los principales ambientes de los locales educativos con sus respectivos niveles de iluminación recomendados: Iluminancia Principales Ambientes (Luxes) Recomendada Aulas Comunes 300 Aulas de Dibujo 400 Laboratorios 350 Talleres (Carpintería.3. Lavandería.3 ILUMINACION 6. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. Cocina) 300 Biblioteca (Lectura de Libros y manuscritos a tinta) 350 Hemeroteca (Impresos de bajo contraste) 500 Salas de Cómputo 400 Ambientes Administrativos 300 Servicios Sanitarios y Vestíbulos 150 Circulación y pasillos 150 Si bien la iluminancia es independientes a la fuente de iluminación es decir Natural o Artificial.1 Niveles de Iluminación (Iluminancia) Es fundamental el determinar un adecuado nivel de confort visual. y edad de alumnos inferiores a 40 años. en casos extremos. techos blancos con reflejancia mayores a 70%. Soldadura. sino generada por grupos electrógenos o sistemas Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 89 .

los exteriores (vegetación. el cual podrá tipificarse como cielo cubierto uniforme. Se podrá realizar un predimensionamiento.72% * Mayor % por criterios de ventilación. de control de la luz y aprovechamiento solar. Los valores indicados por zona son conservadores teniendo en consideración que no existen datos a detalle para el territorio nacional. el cual luego se validará en por lo menos dos puntos del ambiente. Es por ello que el diseño de las ventanas no sólo debe responder a las exigencias de iluminación.80 x 0. Se permite utilizar valores mínimos para iluminación artificial correspondientes al 60% del nivel recomendado. En locales de educación para personas adultas. los insectos. o por el contrario escasez con niveles por debajo de lo recomendado.80 0. considerar 20% adicional a los niveles recomendados en la tabla. sino también de vistas. carpintería y obstrucciones: 8 30% * Zona 3 Tramitancia = 75% Obstrucciones 30%. 3 18% para el precálculo. etc. 75% 90% 70 % Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 90 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos fotovoltaicos.) es decir.85 0. aleros. Carpintería = 10% 9 30% * NUEVO % = 18 % x 0. Los criterios de predimensionamiento tendrá de referencia el cuadro adjunto: AREA DE Los valores de la tabla tienen en cuenta el factor de reducción para el uso de cristales ZONA VENTANA / AREA CLIMATICA DE PISO transparentes.3. seguridad y el ruido.80 NUEVO % = % SEGÚN ZONA x x x 5 15% TRAMITANCIA (1 – % CARPINTERIA) (1 – % OBSTRUCCIOPNES) 6 15% 7 25% * Ejemplo: Para valores diferentes de tramitancia. por todo el entorno urbano.2 Descripción de zonas climáticas y recomendaciones específicas de diseño) y tener en cuenta las peores condiciones de cielo. obstrucciones 1 25% producto de vegetación.85 x 0. obstrucciones. evitando ambientes demasiados iluminados que ocasionen un resplandor excesivamente molesto. mayores a 40 años. pavimentación. (Principalmente La Zona 1 y 2) y cielo cubierto no uniforme el resto de zonas. entre otros menores al 20% . tipo de vidrios. parasoles. construcciones. carpintería que ocupa como máximo el 20% del vano. según cada Zona Climática (ver 4. de control térmico.80 = 20. perjudicando el desempeño del estudiante. sino en el diseño total de la edificación. 6. Para realizar el cálculo básico se tendrá en cuenta la iluminancia exterior mínima. el polvo. Además la iluminación exterior dependerá de la distribución de la luminiscencia en el cielo. carpintería. Para 2 23% situaciones diferentes se aplicará la siguiente ecuación de corrección de % de ambiente.2 Iluminación Natural Debemos de conocer las condiciones más favorables para usar la iluminación natural. del viento. 4 16% 0. El problema de la luz natural no sólo está en la luminosidad que entra por las ventanas.

El FLDd queda expresado por la siguiente fórmula: FLDd = (Atg M – R x (Atg M x R))/3. la distancia perpendicular al punto a calcular Cielo cubierto no uniforme (CCNU). y distribución de la luz mayor hacia el zenit. las que se detallan a continuación: Cielo cubierto uniforme (CCU). El coeficiente de reflexión interna (CRI) y por último el coeficiente de reflexión externa (CRE) el cual para este caso no se considerará. Para el Factor de Mantenimiento se usará = 0. donde se aprecia que no se definen claramente las sombras. A. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos A continuación señalaremos un método simplificado para obtener el nivel de iluminación en un plano horizontal al interior del ambiente. cubierto por nubes. medida desde la FLDd (CCNU) = (3/7) x FLDd (CCU) x (1+2 sen φ) línea de horizonte. tramitancia y factor de mantenimiento. Típico cielo de Lima. debido a que la luz llega de manera uniforme de todas las direcciones. En el ejemplo de aplicación se aprecia a detalle el cálculo. Típico cielo de Sierra. Estos componentes son multiplicados por los factores de reducción como obstrucciones. es la razón de la iluminación interior (Eint) entre la exterior (Eext) según la zona climática. Cálculo del Factor de luz de día Directo (FLDd) El cálculo considera dos posibles condiciones de cielo cubierto. para ello haremos referencia a algunos conceptos.80. Por lo tanto El nivel de iluminación interior queda expresado por la siguiente formula: Eint = FLDc x Eext Donde FLDc queda expresado por la suma de los componentes: Componente Celeste o Factor de luz de día directo (FLDd). Para luego ver un ejercicio sencillo de aplicación. FLDc % =(FLDd + CRI) x FR. H la altura y D. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 91 . ya que su aporte es mínimo. El FLDd queda definido or la siguiente fórmula: donde φ es el ángulo que forma la bisectriz.6 donde M= L/D T= H/D y R= 1/√(1+T²) L es ancho de la ventana. El factor de la luz diurna Corregido (FLDc) en un punto al interior de un ambiente.

7 . producto de las ventanas. calidad de vidrio.95 40 1.20.2 1.1 1. siendo lo recomendable superiores a 40% para un mejor 15 . beige. Para ello de deberá tener en cuenta las AV % REFLEXION DEL siguientes consideraciones respecto a las reflejancias: AP PISO 10 20 40 • Techos: superior a 0. Tramitancia 0. se encuentra en la zona climática 2.3 . Piso 0. el valor de CRI lo obtendremos FACTOR DE directamente del cuadro adjunto.8 1.7 35 1.5.3 1.5 1.4 50 1.45 . Ejemplo de aplicación: La iluminancia interior de un ambiente dependerá de múltiples factores como el tamaño de la ventana y la posición respecto al punto a calcular. Cálculo del Coeficiente de Reflexión interna (CRI). 50 50 50 % % % • Pisos: Materiales o colores de piso con una reflejancia mínima a 10 .65 20%.15 1.4 1.4 1. Reflejancia de Muros 0.85. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B.6 2.9 aprovechamiento de la luz natural. entre otros factores.9 1. techo 0.50 a 0.2 condiciones de diseño obliguen a trabajar con área de vano 25 .7.65 . factor de mantenimiento bueno = 0. A continuación se plantea un ejercicio para un salón de clases típico.5 . Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 92 .9 3.8.0 1. La carpintería ocupa 10% del Vano y tiene 2% de obstrucciones.6 C. colores claros como: cremas. 30 1. MURO celeste claro o blanco humo. FACTOR DE REFLEXION DEL • Muros: entre 0.70 equivalente a tonalidades de blanco. mantenimiento. El objetivo es calcular el nivel de iluminación que llega al punto “P”. sobre todo cuando las 20 .8 2. la capacidad reflectante de la superficie que lo rodea.60. Por razones de simplificación de cálculo.2 45 1.45 mínimas.

215% H= 2.75 6.00 2.05 D= 2.00 L= 5.20 H= 0.10 T= 1. es decir con menor ingreso de luz del aula.582% Dentro del Límite Permitido Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 93 .690 5.375 Mantenimiento 0.70 H= 2.00 R= 0.m.98 x 0.885 AV/AP = 29% FLDd= 2.63 valor recomendado 76% Planta FLDd (CCNU) V2 = 2.50 4.00 R= 0. Cálculo de la Ventana 1 Ventana 2: Ancho 4.287 FLDd (CCU) V2 = 2.80 m y el punto “P” se encuentra a 4.375 Area ventana 13.50 M= 1.20 m Altura 0. Datos Generales: Aula de 6.788% FLDd= 4.633% FR 0.541% Factor de Reducción φ= 14.60 Restar parte del Muro: 2.386% Zona Climática 2 Restar parte del Muro: FLDc % =(FLDd + CRI) x FR L= 4.10 T= 0.525 Area de piso 48.8000 FLDc (CCU)% 3.8 φ “P” 2.56° 0.00 m.70 D= 4. estimándose esta recuperación antes de las 10 a.126% V1 V2 L= 4.25 FLDd (CCNU) 4. recordemos que el valor se incrementará rápidamente conforme avance el día.00 m x 2.60 m L= 5.50 M= 1.80 Plano de Trabajo + 0. de la ventana 2 Ventana 1: Ancho 5.00 R= 0. 0. 2.000 luxes “P” D= 2.85 0.800% Luxes : 227.50 M= 2.9997 obstrucciones 2% FLDd= 0.548% CRI 1.8 x 0.585% Porcentaje respecto al 4.10 T= 0.50 M= 2.00 D= 4.00 φ= 41.60 Cálculo de la Ventana 2 FLDd (CCU) 5.00 m x 8.007% Carpiteria 10% Corte FLDd (CCU) V1 = 2. Este punto por ningún motivo podrá tener un nivel de iluminación 30% por debajo del valor recomendable.50 m Alf.50 T= 0.85 x 0.00 m de la ventana 1 y a 2.025 Tramitancia 0.25 Iluminancia exterior de la Zona H= 1.19% 0.80 m Altura 2.00 m.50 FLDd= 7.90 FLDd (CCNU) V1 = 1.50 m Alf.00 R= 0. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para ello se ubica el punto donde estimamos que es el lugar más desfavorable.

se aprecia un buen porcentaje de área de ventana respecto al área de piso. Criterios generales de iluminación. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. Las construcciones de un piso tienen ventajas desde el punto de vista lumínico. En el ejemplo anterior. con uso Zona con Alta Precipitación Zona con baja o nula Precipitación de repisas y Conductos de sol Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 94 . siendo la distribución resultante buena. ya que permiten aprovechar de iluminación cenital. se podrían utilizar conductos de sol y repisas. así como la facilidad de acceso a discapacitados. En los casos de dos niveles o más. Zona de primer piso.

la cantidad de lúmenes de referencia para un salón de clase queda definida por la siguiente expresión. con un coeficiente de utilización (CU) para un salón de dimensiones promedio de 0.50 Planta Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 95 . pues tienen un alto consumo y baja eficacia así como horas útiles reducidas. Debe evitarse lámparas incandescentes.00 1.00 8. Las lámparas adecuadas son las fluorescentes incluyendo a los ahorradores de energía (Lámparas compactas). Los fluorescentes más usados son el tipo luz de día y luz blanca de 40w cuyo flujo luminoso varía entre 2450 a 3200 lúmenes e índices de reproducción cromática superior a 75. Sin embargo el exceso de luz no controlado genera deslumbramiento. A continuación se explicará un método sencillo para un cálculo de referencia.75 y un factor de mantenimiento (FM) equivalente a 0. Corte De contar con las especificaciones técnicas del fabricante usar dichos datos.50 máximo espaciamiento resulta de 2. 1. reflejos molestos y fuertes contrastes.50. la calidad de la iluminación es fundamental. lo que equivale a un aproximado de 10 fluorescentes tipo Luz de día. La guía pretende dar algunas reglas sencillas para obtener una buena iluminación. Por lo general la en muchos locales educativos no se cumplen los niveles de iluminación adecuados.3 Iluminación Artificial Para la enseñanza.50 3. lo que da por resultado 3m entre luminarias y 1.50 a los extremos. A continuación veremos un ejemplo: Para el caso señalado el ambiente no 1 debe tener mas de 6 m. Uno de los principales problemas con bajo nivel de iluminación es que provocan cansancio mental. el criterio de agrupamiento dependerá de la distribución la cual debe seguir la siguiente norma. permiten la distracción. mala postura. De preferencia utilizar las tablas del fabricante para obtener valores exactos de CU y factor de espaciamiento.34 multiplicar los 2m entre la luminaria y el plano de trabajo por 1. Lúmenes totales para un salón de clase = (área x Luxes requeridos) / (CU x FM) Para un salón de clases de 50 m2 tendríamos 25000 Lm. Se recomienda utilizar luz de día ó luz blanca. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. el cual tiene como premisa la utilización de luminaras de luz directa.8.5 veces la distancia entre la parte baja de la luminaria y el plano de trabajo. ya que el 0. la separación entre luminarias no debe sobrepasa 1.3.

a este proceso se le denomina Catabático. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. la brisa sopla del agua hacia la tierra debido a que esta se calienta más rápido que el agua. sopla en sentido antihorario. debida a la gran diferencia de temperaturas entre el mar y el desierto. la Corriente Peruana o de Humbolt y la Cordillera de los Andes que actúa como efecto de barrera. Por ejemplo en Ica. este proceso se denomina Anabático. tenemos las “paracas”.4 VENTILACION 6. pero los factores que determinan su clima son: El Anticiclón del Pacífico Sur que es una célula de alta presión. la tierra se enfría más rápido que el agua.4. Durante el día cerca de grandes áreas acuáticas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 96 .1 Vientos en el Perú El Perú lo hemos dividido en 9 zonas de acuerdo a los diferentes climas según Köppen y tiene alrededor de 28 climas según la clasificación de Thornthwaite. movilizándose abundante arena. la brisa sopla desde la tierra para reemplazar el aire que se eleva sobre el agua por convección natural. regulador de la circulación. De noche se produce lo contrario. A) Costa Peruana: En la costa peruana se alternan en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra.

4. considerada como una barrera por sus 5. la cual sopla en el día desde las quebradas hacia cuesta arriba y de noche en sentido contrario. Perú y Chile.2 Tipos de Ventilación A) Ventilación natural Se denomina ventilación natural al proceso de intercambio de aire del interior de una edificación por aire fresco del exterior. la cual tiene dos fuentes: gradiente de temperaturas o efecto dinámico del viento al chocar contra la edificación.000 mts. 6. C) Selva Peruana En la selva. el movimiento del aire de origen térmico puede ser despreciable. atraviesa la cordillera y baja a la costa ya seco y caliente. nos aísla del sistema eólico de la amazonía. en forma leve soplan los vientos alisios provenientes del sur-este. Debido a la orientación y configuración de la cordillera de los andes. dada la poca diferencia de temperatura entre el aire interior y exterior. durante el fenómeno del niño. resultando dominado por los vientos tropicales del este. por medio de fotografías en infrarrojo. sin el uso de equipos mecánicos que consuman energía tales como acondicionadores de aire o ventiladores. llega a la amazonía donde interacciona con los vientos provenientes del este. este luego de ascender produce fuertes lluvias en la ceja de selva. En las regiones tropicales. dando lugar al llamado “colchón” de nubes propia de la margen occidental de nuestros andes. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 97 . Según observaciones del satélite. El movimiento del aire se origina por la diferencia de presiones. el aire cálido. viene del Atlántico. Normalmente el aire frío del oeste. pareciera dominar las altas capas de nuestra atmósfera y trasmontando los andes. la convergencia produce grandes precipitaciones. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Sierra Peruana En nuestra sierra es común la presencia de la brisa del valle. de altura a lo largo del Ecuador.

La ventilación natural. El comportamiento del aire alrededor y dentro de la edificación está regido por los siguientes principios: El movimiento del aire dentro de las edificaciones se basa en el principio básico del «equilibrio de presiones» entre los ambientes. utilizada en combinación con el aislamiento. factor de suma importancia para el confort térmico en climas cálidos. con escasa renovación del mismo. Si un ambiente tiene sólo un orificio hacia el exterior. a través de las aberturas. pueden reducir o eliminar la necesidad del Evapotranspiración aire acondicionado en los espacios interiores. El aire tiende a entrar por las aberturas de cara a la incidencia del viento y a salir por las aberturas restantes. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 98 . En la medida en que se mantenga una diferencia de presiones. Al chocar con la edificación el viento provoca diferencias de presión entre los lados. Se generan corrientes de aire fresco por la campos de presión que se generan sombra y por la evapotranspiración. la fuerza dinámica provee mayor velocidad y remoción del aire a los ambientes interiores. La velocidad del aire en un Fresco Cesped humedo Asfalto ambiente está condicionada por la velocidad del viento incidente y de los El aire caliente tiende a elevarse. De esta manera. la permeabilidad de las fachadas y la distribución interior de los ambientes. la masa térmica y las protecciones solares. alrededor de la edificación. los cuales están determinados por la implantación y forma de la edificación. allí se crea una zona neutral donde el aire entra por arriba y sale por debajo. se produce un proceso continuo de circulación del aire. el aire se desplaza desde la zona de barlovento (presión +) a la de sotavento (presión -). en función de las dimensiones. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Ventilación forzada Por el contrario. de la ubicación y del tipo de ventana. Para maximizar las oportunidades de ventilar naturalmente en Caliente los salones de clases deben asegurarse Aire Fresco un irrestricto acceso a los vientos Aire exteriores.

Algunas regiones presentan condiciones de viento y de temperatura del aire que permiten acondicionar los espacios de forma natural. Vientos: Son predominantes por lo que se deberán crear zonas de alta y baja presión que aumentar la circulación de aire. para disminuir el “disconfort”. patios). terrazas. Las estrategias de diseño pueden resumirse entonces. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. • Zona templada fría En la subzona secas se recomienda ventilación selectiva con inercia térmica y en la subzona húmeda deberá controlarse la infiltración en el período invernal y favorecer la ventilación cruzada en el verano. en las siguientes recomendaciones: • Adecuada implantación y forma de la edificación para producir mayor movimiento del aire alrededor y dentro de los ambientes. balcones.4. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 99 . • Zona templada calida Se evitará la ventilación cruzada en la subzona seca. la edificación y los componentes constructivos deben orientarse convenientemente. Una apropiada respuesta arquitectónica debe tomar en cuenta además las características del terreno. favoreciendo la ventilación selectiva y lo inverso en la subzona húmeda. Mayor cuidado con la sensible reducción de ventilación generada por las protecciones contra insectos en espacios semicubiertos (galerías. el contexto urbano. Subzona seca: Ventilación selectiva. • Ubicación y tamaños de vanos que estimulen la circulación y renovación del aire. por el beneficio de la velocidad del aire. • Utilización del paisajismo para canalizar el movimiento del aire. • Alta permeabilidad en las fachadas y en los cerramientos interiores. fundamental. • Ventilación cruzada. Recomendaciones generales por tipo de clima: • Zona muy calida y cálida Subzona húmeda: ventilación cruzada. también deben disponerse aberturas y ventanas que promuevan la ventilación cruzada en el interior de los ambientes. favoreciendo la estanqueidad del edificio con un eficiente control de las infiltraciones.3 Recomendaciones para el diseño en función de la ventilación Para aprovechar eficientemente la ventilación natural. • Zona fría Debe evitarse los vientos presentes a lo largo del año.

las que tienen una gran incidencia en el nivel de ruido al cual se encuentran sometidos alumnos y docentes. En primer lugar. afectando a las aulas que dan a la calle.5 ACUSTICA 6. Una segunda fuente son los gritos de los niños.3 4. así como en clases de gimnasia u otras en las cuales el silencio no sea condición imprescindible.2 Propiedades acústicas de las aulas Son seis las principales propiedades acústicas de las aulas. o de metalurgia) 6. una fuente importante puede ser las maquinarias (por ejemplo en aulas de carpintería. Salones de Clase 2. A) Volumen de la sala El volumen de la sala depende del número de personas que se desea acomodar y de la actividad principal que se va ha desarrollar.0 5. tenemos el ruido del tránsito.1 Fuentes de ruido en locales educativos Varias son las fuentes de ruido en los locales educativos. Centro Educativo controlador zona de Zona de acústico ruido Barreras y circulación distante de vanos ΑΒΧΗΔΑ Protección por distancia Control Acústico En los locales educativos con aulas taller. Esta fuente es especialmente importante en clases de actividades prácticas.1 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 100 . Para Salones de Clase se estima un volumen inferior a 200 m³: Tipo Volumen (m3) por persona Mínimo óptimo máximo Aula.5.5. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.

El porcentaje de inteligibilidad nos sirve para poder clasificar el grado de corrección acústica de una sala: Inteligibilidad del 90% Muy Bueno Inteligibilidad del 85% Satisfactorio Inteligibilidad del 70% Regular Inteligibilidad del 65% Malo Inteligibilidad < 65% Inaceptable El método más sencillo se realiza distribuyendo 9 alumnos en el salón y realizando un dictado de 100 monosílabos. el ruido de fondo y la forma del local educativo. ya que en cada reflexión se pierde una cantidad muy pequeña de energía sonora. Por lo general se repite el proceso un mínimo de 6 veces rotando al alumno de sitio y cambiando a la persona que realiza el dictado. Para empezar. La excesiva reverberación se puede corregir mediante el uso de apropiados materiales absorbentes. que es una forma de estimar la inteligibilidad. una persistencia del sonido durante un tiempo prolongado. En otras palabras. C) Inteligibilidad de la palabra Un aula tendrá una buena o mala acústica. La inteligibilidad de la palabra depende de varios factores. la cantidad de aciertos determinará la calidad acústica. El efecto de la reverberación es doble. sino al área que ellas ocupan. no es proporcional a la cantidad de personas. que son más cortas y más débiles que las vocales. dependiendo del grado que se entiendan las palabras. Estadísticamente se realizan pruebas para determinar el índice de articulación. es decir un elevado tiempo de reverberación. D) Tiempo de la reverberación: Es decir la persistencia del sonido dentro de un ambiente interior aun después de interrumpida la fuente. tales como: El tiempo de reverberación. genera una disminución de la inteligibilidad de la palabra. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Densidad del alumnado La densidad del alumnado incide en la absorción y el tamaño de la planta del salón de clase. ya que produce una especie de amplificación natural del sonido que facilita al docente dirigirse con emisiones moderadas de voz a una audiencia numerosa. De tal forma que el número de asientos es tan importante como la separación que se entre ellos. La inteligibilidad depende fundamentalmente de la correcta transmisión de las consonantes. La absorción del alumnado. mientras más separadas estén las butacas mayor será su absorción. produce un refuerzo del nivel sonoro. Sin embargo. lo cual hasta cierto punto es conveniente. Así mismo el orden de las palabras a dictar es modificado. Se produce a causa de Las sucesivas reflexiones o “ecos del sonido”. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 101 .

Este valor debe verificarse con los valores obtenidos con la fórmula de Millington: Tiempo de reverberación = (-0. “ln” es el logaritmo neperiano y “V” es el volumen del salón. es decir evitando filtraciones. En los campos de juego. Para ambientes con volúmenes (V) mayores a 200 m³. En las salas de reuniones y cafeterías escolares. El aislamiento depende fundamentalmente del espesor de las paredes y de la densidad de las mismas. Las rendijas por debajo de una puerta o en el perímetro de una ventana pueden echar por tierra el aislamiento de una gruesa pared de mampostería. para lo cual consideraremos las distintas fuentes de ruidos probables y el aislamiento de las mismas. el nivel de sonido del ruido de fuentes externas no debe exceder 55 dB LAeq.37 segundos cuando tenga apoyo electroacústico.44 segundos. se podrá utilizar la siguiente fórmula: Tiempo de Reverberación Optimo = 0. A Mayor masa. Criterio de aislamiento mayor aislamiento en ventanas Sello en marcos Sello en atientes Sello en vidrios Vidrio doble de Diferente espesor Puerta Puerta A Camara de aires Contraplacada Sólida Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 102 .161 x V) / (ln (1-α¹) + ln (1-α²) +….85. el tiempo de reverberación para un salón de clase no debe sobrepasar 0. el tiempo de reverberación debe ser de menos de 1 segundo. logrando la hermeticidad. y 0. aberturas y tabiquería para impedir el paso del sonido del exterior hacia el interior del aula o viceversa. +ln (1-αn)) donde “α “es el coeficiente de absorción de las diferentes superficies. El nivel de ruido interno con el aula llena no debe sobrepasar los 40 decibeles. E) Aislamiento acústico Es decir la capacidad de los muros. el mismo valor dado para áreas residenciales exteriores durante el día. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para la frecuencia de 512 Hertz que es la que predomina en el uso de la palabra. así como del cuidado de un perfecto ajuste de las aberturas.075 x (V)⅓ Si el ambiente posee apoyo electroacústico multiplicar el resultado por =0.

Esto se suele producir en las aulas pequeñas o con techo bajo. • Selección del lugar a diseñar. • Supervisión de la construcción en relación a las juntas y otros acabados finales. ya que el efecto es más notable con los tonos graves. • Diseño del tamaño y forma del local. • Supervisión de la instalación de los materiales absorbentes y reflectantes. • Diseño del control de ruido.3 Recomendaciones para el diseño en función de la Acústica Pasos a seguir en el Acondicionamiento Acústico de un local educativo. • Distribución de espacios. y muy particularmente con las voces masculinas. • Diseño de aislamiento. verificación y medición final al concluir la obra. • Determinación de las posibles fuentes de ruido. existen ciertos tonos para los cuales la reverberación se vuelve muy notable. lo cual produce un efecto desconcentrador. • Selección y distribución del material Absorbente y Reflectante.5. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 103 . 6. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos F) Resonancias Debido a las reflexiones en superficies opuestas. • Inspección.

desde el punto de vista arquitectónico. corta goteras y derrames correspondientes. Tener en consideración la dirección de vientos predominantes. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 104 . su inclinación y el material constructivo a emplear. Se recomienda considerar la normal evacuación de agua en Control de Usar sellos. elementos componentes como: alféizar. al tipo y material de las cubiertas propuestas.6 RECOMENDACIONES GENERALES RESPECTO AL CONTROL DE LAS PRECIPITACIONES PLUVIALES Como la precipitación es un elemento del clima que influye en la humedad relativa. en los encuentros de marcos con los vanos y en las Canaleta. presencia de capas subterráneas y cursos de aguas superficiales que podrían afectar la construcción. dinteles y jambas. para lo cual se deberían considerar los estudios correspondientes y controlar las afecciones detectadas. Perdidas en jambas. pendientes y barrera contra la humedad. control de Lluvias hojas o batientes con dichos marcos a fin de evitar el ingreso de agua por las posibles perforaciones o rendijas. resulta ser un parámetro importante en algunas zonas climáticas debido a su frecuencia. Así mismo puede proveer a los locales de agua no potable para determinados usos como en servicios higiénicos. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. sobre todo cuando se incluya como variable el viento. principalmente referidas a aguas ascendentes. • Considerar las pendientes adecuadas para los techos de acuerdo a las distintas zonas climáticas señaladas a partir de la página 16. los botaguas. ya que esto genera que la lluvia caiga de manera perpendicular. incorporando barreras contra la humedad. • Controlar la recolección y evacuación de aguas lluvias mediante canales recolectoras. porque ello nos determinará el tipo de cubierta a utilizar. • Diseñar las ventanas y puertas. vegetación y contaminación. controlando el estancamiento del agua. controlando traslapes longitudinales y transversales. a la elevada o escasa cantidad que puede caer y a su estado físico. • Considerar el diseño de canales recolectores y bajadas de aguas de lluvias en cuanto a dimensiones. Tener en consideración la protección en muros. drenajes en terreno o escurrimiento superficial controlado. marcos y diseñando teniendo presente la configuración del terreno en dinteles cuanto a su composición.

especificación y control del proceso constructivo de las instalaciones interiores de agua y desagüe. controlando su correcta ejecución en obra asegurando su continuidad. estas precauciones permitirán evitar posibles filtraciones. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Considerar el diseño y especificación de la impermeabilización de pisos en zonas húmedas interiores. y el sellado de rendijas y uniones. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 105 . retorno de dicha impermeabilización en el plano vertical evitando los ángulos rectos. Zona Humeda Esquinero para evitar a Sello con retorno filtraciones Losa Sello Elástico Losa Tuberías • Considerar en el diseño.

las protecciones que se requiere colocar deben serán de mayor amplitud. Las regiones situadas en latitudes próximas al Ecuador reciben los rayos del sol casi perpendicularmente durante todo el año. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 106 . En nuestra latitud. Si tenemos un aula con cuatro caras orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. pues en este caso dependerá de la latitud. independientemente de la orientación del edificio.1 Conductividad térmica de los materiales A) LOS TECHOS Los techos horizontales están expuestos a la acción de los rayos del sol durante 12 horas Día Noche del día. con pequeños aleros. las ciudades del Perú están situadas entre los 0º a 18º de latitud Sur. No sucede así con los techos inclinados. B) LOS MUROS Los muros exteriores son los cerramientos fijos de la edificación que tienen una menor incidencia que el techo en las condiciones de bienestar térmico del espacio interno. lo cual hace que. La fachada Norte recibe los rayos del sol desde Marzo hasta Setiembre y con ángulos de altitud solar grande. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. Las fachadas Este y Oeste están muy poco favorecidas pues reciben sol durante medio día toda la mañana la fachada Este y toda la tarde la fachada Oeste. esta reducción de la cantidad de calor que pasa hacia el interior de una edificación. el techo. en nuestra latitud es muy importante. puedan protegerse las paredes que dan hacia el Norte. ángulo con la horizontal y la orientación de los mismos. los rayos inciden durante todo el año oblicuamente en relación con los planos verticales (paredes) por lo que la ganancia de calor se reduce. en las horas más frescas de la noche para zonas calidas y evitarlo en zonas frías. al diseñar los techos.7. Esto lo convierte en uno de los elementos más críticos de la construcción en relación con la ganancia por conducción de la energía solar. por su posición es el que mas irradia al espacio durante la noche y esta característica debe ser aprovechada para perder el calor acumulado durante el día. elegir materiales con una conductividad que deje pasar la menor carga térmica posible hacia interior de las construcciones y orientarlos adecuadamente. Asimismo. redunda en el bienestar térmico de sus ocupantes. Por esta razón. las que se orientan hacia el Este y el Oeste son afectadas por la radiación solar en mayor medida que las del Norte y del Sur.7 MATERIALES 6.

• Asegurar la protección contra la radiación solar directa y difusa. b. un buen aislamiento evita la elevación de la temperatura interior. Que es parte de un espacio público o privado. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 107 . es el elemento de la construcción que permite el paso de la mayor cantidad de carga térmica. si están expuestas a la radiación solar. Ver gráfico (a). se pueden utilizar elementos de protección solar separados de la pared para permitir la ventilación y la remoción del calor. para reducir la ganancia de calor hacia el interior. exterior. Las funciones de los vanos en el clima calido . En zonas cálidas. Para ese tipo de situaciones. • Garantizar el aislamiento de ruido evitando el paso de ruido a las aulas contiguas. En muros o paredes exteriores con exposición de la radiación es conveniente utilizar acabados de superficie que sean buenos reflectores. cuando esto no es posible. a) Protección con árboles o setos b) Protección con muros. Pero puede ocurrir que un acabado favorable para el primero. en ese caso será preciso buscar la combinación mas adecuada. De requerir abrir vanos en estas orientaciones tener en cuenta el uso de aleros o parasoles. • Orientar la corriente de aire hacía el espacio habitado. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos siguiendo el método de cálculo explicado en la presente guía. Que se puede utilizar para rechazar parte de la radiación solar incidente. (Ver cuadro de recomendaciones según zona climática) El tratamiento exterior de las paredes debe tomar en cuenta dos aspectos: a. Por ejemplo las pérgolas. la cantidad de calor que penetra en la habitación a través de él es muy elevada. sea de poco beneficio para el segundo. la ventana. la vegetación es el mejor elemento para sombrear las paredes sin embargo. Ver gráfico (b). C) LAS VENTANAS En un clima como el nuestro. no se puede concebir un vano sin pensar en la protección solar que requiere. Si no tiene una protección adecuada. o límites interiores o de áreas públicas cercos perimétricos.húmedo son en primer lugar permitir el paso del aire libremente y protección solar en las paredes. si las paredes están a la sombra no es necesario el aislamiento térmico. por ejemplo.

si una superficie refleja una gran proporción de la radiación que incide sobre ella.6 micras. dejando pasar una cantidad suficiente.2 a 0. se colocan cortinas que bloquean la vista y entonces la ventana deja de cumplir su función como proveedora de visuales y luz natural. prácticamente toda se encuentra distribuida en longitudes de onda menores a 2. sino de la densidad y composición molecular de dicha superficie. se deben emplear adecuadamente para disminuir el impacto de la radiación. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Limitar la cantidad de luz que penetra al aula. En el área de las ventanas. Seguir las recomendaciones según zona climática. producen excesiva ganancia de calor hacia el interior. Así pues. Si las superficies expuestas a la irradiación del sol y del cielo despejado se cubren con cal. Tener presente que algunos materiales absorben mas la radiación que otros y otros las emiten más. y radiación infrarroja corta con longitudes de onda que llegan hasta 2. hay que asegurar una buena ventilación y a la vez evitar la excesiva iluminación. que son reflejadas sin depender del color de la superficie sobre la que incide. Cuando la energía solar incide sobre los edificios. correspondiente a la radiación ultravioleta y visible. En las zonas cálidas deben considerarse los efectos combinados de reflectividad y emisividad de los materiales. necesariamente relación proporcional. el uso de materiales que reflejan la radiación en vez de absorberla y que emitan rápidamente o devuelvan al exterior la que han absorbido. igual pasa con las superficies mates ó rugosas de colores oscuros que son buenos absorbentes y malos reflectores. no tiene. Sin embargo. Se requieren amplias superficies de vidrio y amplías aberturas para ventilación.6 micras. generalmente. debe absorber muy poca cantidad de la radiación recibida. se debe tener cuidado de no asociar el color de una superficie con su capacidad para absorber o emitir radiación infrarroja (longitud de onda mayor de 3 micras). Para evitar o reducir el calor.6 micras). el efecto se compensa por la capacidad de emisividad de la superficie blanca que pierde calor hacia el cielo por radiación. permite mantener temperaturas bajas dentro del edificio. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 108 . se pintan de blanco o se construyen con materiales claros. mientras que un cuerpo que alcance una temperatura próxima a los l00 ºC emite casi la totalidad de su energía radiante con longitudes de onda mayores de 3 micras. y • Contar con una protección contra robos. Así por ejemplo el intercambio térmico entre un edificio y sus alrededores se hace por medio de ondas largas infrarrojas. con longitudes de onda comprendidas entre 0. Por otra parte.7 micras. Lo mismo sucede con las superficies brillantes que son buenas reflectores y pobres absorbentes. como consecuencia del "efecto de invernadero” ya que es transparente a la radiación proveniente del sol (ondas cortas e infrarrojas). las ventanas orientadas directamente al sol. • Permitir visuales hacía el espacio exterior. Esto se debe a que el modo en que el material de una superficie determinada absorbe y refleja la radiación visible (longitud de onda menor a 2. Pues a pesar de que el aluminio tiene una reflectividad mayor a la radiación solar. con su capacidad para absorber y reflejar radiación infrarroja. permanecerán más frescas que las superficies de un metal pulido como el aluminio. La excesiva área vidriada en climas cálidos ocasiona un calentamiento excesivo en el interior del aula. Por lo tanto. pero opaco a la radiación que emiten los objetos al calentarse dentro. con longitudes de onda comprendidas entre 5 y 20 micras.

El uso de estas variables se ha tenido en consideración para generar las recomendaciones por cada zona climática. así mismo se adjunta cuadros con datos de radiación térmica y solar para diferentes materiales. La combinación de estos factores permite reducirlos a tres variables principales: • Coeficiente de transmisión térmica de aire a aire. el aluminio pulido será el material más fresco. Su aplicación no se realiza de manera directa. el espesor y la densidad. Sin embargo. Dichas características dependen de gran número de factores: la conductividad térmica. La forma en que se transmite el calor absorbido hacia el interior. no solo al sol. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Este principio explica el por que de los exteriores blancos de las edificaciones tropicales. y es parte del balance térmico. Ver Anexo A. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 109 . sino al suelo caliente en donde la superficie blanca no es capaz de perder calor a pesar de su elevada emisividad. El poder absorbente respecto de la radiación solar y la emisividad de la radiación a baja temperatura. • Tiempo de transmisión térmica. si los mismos materiales están expuestos. la posición de las capas o cavidades aislantes dentro de la construcción. depende de las características térmicas del material utilizado. así como valores de conductividad térmica para los principales materiales de la construcción. "U" • Factor de calor solar (flujo calorífico extra causado por la radiación solar).

por su buen funcionamiento. posibilidades y limitaciones. Energía Solar Pasiva: La radiación solar se aprovecha para mejorar el confort térmico en un edificio por medio de elementos arquitectónicos bioclimáticos. En una primera gran división las instalaciones fotovoltaicas se pueden clasificar en dos grandes grupos: • Instalaciones aisladas de la red eléctrica • Instalaciones conectadas a la red eléctrica (No aplicable a centros educativos) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 110 . Los usuarios de las instalaciones fotovoltaicas autónomas tienen que gestionar un sistema de generación. Energía Solar Térmica: La radiación solar se utiliza fundamentalmente para obtener calor por medio de colectores solares. Fotovoltaico El comportamiento del usuario junto con el dimensionamiento adecuado de los equipos y un correcto mantenimiento determina fuertemente el rendimiento de la instalación. de operatividad y de fiabilidad de suministro. 6.1 Energía Solar Dependiendo de la forma de aprovechar esta radiación que nos llega del sol se distinguen tres tipos de energía solar: Energía Solar Fotovoltaica: La radiación solar se utiliza exclusivamente para generar corriente eléctrica a través de paneles fotovoltaicos. de manera que en muchos casos constituyen la mejor opción en términos económicos. Estas dos últimas tratadas en capítulos anteriores. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. fiabilidad y operatividad. La tecnología disponible en la actualidad hace que las instalaciones fotovoltaicas tengan un interés y una rentabilidad especiales en aquellos lugares alejados de la red eléctrica. y participar. modularidad.8. acumulación y transformación de la energía eléctrica. aunque también puede generarse electricidad a partir de vapor. el buen servicio y la larga vida. La transformación directa de la energía solar en electricidad mediante la conversión fotovoltaica presenta ventajas claras dadas por su sencillez. por lo que deben comprender sus características.8 USO DE ENERGIAS RENOVABLES Las energías renovables provienen de fuentes inagotables y menos contaminantes permitiendo además eliminar la dependencia en los casos de países importadores de petróleo así mismo permite contar con energía en donde por razones de infraestructura no es viable el uso energías convencionales. aunque Panel sea mínima.

el marco metálico y las bornes de conexión. se puede estudiar a través de maquetas expuestas a túneles de viento donde se observa mediante simuladores. Al viento lo podemos considerar una forma de parámetro en el análisis de las edificaciones. aunque lo más típico es que cuenten con 36. tensión suficiente para hacer funcionar equipos a 12V. alejadas de la red de alumbrado público. la energía generada a partir de la conversión fotovoltaica se utiliza para cubrir pequeños consumos eléctricos en el mismo lugar donde se produce la demanda. los obstáculos a los que se puede enfrentar el movimiento de aire y determinar así las posibles turbulencias para mejorar el diseño de las Locales educativos. es una forma de climatizar.5 m2. Normalmente los paneles utilizados están diseñados para trabajar en combinación con baterías de tensiones múltiplo de 12 V y tienen entre 28 y 40 células. el encapsulante entre ambas. puesto que si bien. Paneles fotovoltaicos Para obtener potencias utilizables en aparatos de mediana potencia. 6. la protección posterior. de forma que la tensión y la corriente suministrada por el panel se incrementen hasta ajustarse al valor deseado Otros elementos hacen posible la protección del conjunto frente a agentes exteriores. Estos son la cubierta exterior de vidrio. hay que unir un cierto número de células con la finalidad de obtener la tensión y la corriente requeridas.1 y 0. posibilitando la sujeción a las estructuras que lo soportan y permiten la conexión eléctrica. de diámetro) se obtienen 18 V. La superficie del módulo puede variar entre 0. si se desea obtener más tensión hay que conectar varias células en serie. 7. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 111 . Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En el primer tipo.8. La energía fotovoltaica puede ser aplicada en locales educativos para zonas rurales. Conectando 36 (dimensiones normales.2 Energía Eólica Como hemos podido apreciar en arquitectura el viento es la principal forma de climatización en climas húmedos.6 cm. aseguran una rigidez suficiente. también puede producir gran malestar. Un panel solar está formado por varias células iguales conectadas en serie y paralelo. A modo de ejemplo. incluso con iluminaciones mucho menores de 1kW/m2.

que puede ser tubular o de celosía. dependiendo del sistema al que se desee abastecer. compuesto de imanes permanentes y esta acoplado directamente a la turbina (no se utiliza multiplicador). Por estos dos motivos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 112 . En este caso “aerogeneradores sencillos”. Se puede pensar en equipos cuya potencia oscile entre 100 W y 10 Kw. • El sistema de orientación. la mayoría de los aerogeneradores utilizan máquinas asíncronas. existe una limitación en la cantidad de potencia eólica que se puede conectar a una red. Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para un pequeño Local educativo rural alejado de la red de suministro eléctrico. y. que puede ser en corriente continua o alterna. que suele consistir en una cola tal y como la que se ve en la figura adjunta. • El generador. • La torre. • Tipo de generador. Sus características fundamentales son: • La turbina. la máxima potencia eólica que se puede conectar en un punto es el 5% de la potencia de cortocircuito. debido principalmente a dos factores: • Variabilidad. que puede tener dos o tres palas realizadas en fibra de vidrio y carbono. Sin embargo. Una de las características fundamentales de la energía eólica es su gran variabilidad y la dificultad de predecir la potencia que va a poder inyectar a la red en un momento determinado. En la actualidad. que no pueden fijar la frecuencia de red. • La salida del sistema.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos ANEXO A Fuente Tesis David Morillón Gálvez. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 113 . Diseño de dispositivo y método para medición de conductividad térmica de materiales de construcción. Universidad de Colima.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 114 .