Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. como apoyo para su preparación. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. Como lo muestra la siguiente figura. su estructura y sus resultados. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. Además. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. ∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado. . respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. Por estas razones. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. ∗ Contar con recursos humanos que. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. respondan a las necesidades del país. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. Adicionalmente. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL. con calidad profesional.

indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados. cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen. presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida .

es el profesional que posee los conocimientos psicológicos. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. desarrollo. habilidades. regional y nacional. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. particularmente del área clínica. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. Coordinar grupos interdisciplinarios. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. diagnosticar. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales. con perfil en Psicología clínica. Participar y colaborar en equipos de trabajo. individual o grupal. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. es decir. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional. evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. prevenir. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. laboral y social. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. . en relación con la realidad social. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). corrientes y enfoques. habilidades y valores para planear. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. intervenir. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología.

marcada por una creciente competitividad. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. . habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. Buscar la optimización del uso de los recursos. Enfrentar críticamente la situación actual del país. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. tanto humanos como materiales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios.

2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico. estén o no titulados 1 . Competencia Conceptual. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. . El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad. y Competencia Adaptativa y Ética. Competencia Integrativa. que consta de 300 reactivos que se califican. que se considera suficiente.00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados. Competencia Contextual. prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica. Es un examen objetivo de opción múltiple. 20 días hábiles después de la realización del examen.00 13. la metodología y sus técnicas. Los resultados se entregan de forma institucional e individual. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. 1 Además del 100% de créditos. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. en su carácter terminal Conceptos. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. Competencia Técnica. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. como lo muestra la tabla adjunta. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo. Competencia Metodológica. Comprende seis áreas de conocimiento. habilidades y valores. histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos.00 15. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación.

no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. elaboración y aplicación. calificación e interpretación es igual para todos los sujetos. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar. . contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos. que garantiza objetividad en la calificación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. Evalúa el resultado de aprendizaje.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación.

han participado representantes de las instituciones de educación superior. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. la intervención y la evaluación. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos. el diagnóstico. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares.1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas. En su formación. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina. Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican. valores esenciales y relevantes. . individual o colectiva. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación. especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. 2. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. académicos y diversas investigaciones. considera la opinión de los expertos. habilidades.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. psicofísica. Teorías y enfoques (estereotipos. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. TEMAS Cognición social (actitud. del cognoscitivismo. dualismo. humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo. identidad social. prejuicio. enfoque psicoanalítico. social. fisiología e histología. subárea y temas. desde las diferentes escuelas y corrientes. TEMAS 4. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. psicología experimental: Wundt. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4. roles. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina. social. del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. atribución.00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos. conductual. socialización y liderazgo) Identidad. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. gestáltico. Está compuesta por seis subáreas. discriminación. estructuralismo. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. representan el 30. funcionalismo. del gestaltismo. empirismo. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos. anatomía. conflicto. paralelismo. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. autoestima y .

psicobiológicos. tiempo. principios básicos. estímulos y sistemas sensoriales. psicofisiológico. 4. conductual. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. clasificación de los psicofármacos. desarrollo biológico. principios básicos. cognoscitivo. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. duración. la medicina. modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. maduración. culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. la filosofía.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. crecimiento. sistémico-cibernético. movimientos sociales. social.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición. dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. factores genéticos. psicodinámico. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4. humanista-existencial. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. principales procesos de la motivación y emoción. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales. juventud. psicofísica. tipos de memoria. el cognoscitivo. cognitivo conductual. psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. así como los principales modelos teóricos: el conductual. principales procesos del aprendizaje. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. ambiente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión.00% del examen . TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4. cognoscitivo. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. adolescencia. intensidad. modelos teóricos del aprendizaje conductual.

técnicas de control. P. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. P. desorden delirante. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. amnesia.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. objetividad. límite. síndrome de abstinencia. trastornos de ansiedad. método cualitativo cuantitativo. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar. retardo mental. P. histriónico. factores que atentan contra la validez. descripción. narrativa e . organizar. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. muestreo probabilístico y no probabilístico. T. fenomenológico. T. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. análisis del discurso. explicación. desórdenes de la alimentación. trastornos del desarrollo.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. niveles de explicación. trastornos esquizotípicos y delirantes. nominal. etnográfico. desórdenes disociativos. desórdenes de identidad y género. representa el 15. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. síndrome de dependencia. trastornos del desarrollo persistentes. trastorno bipolar. obsesivo compulsivo. ley. dependiente. clínico. P. modelos. teoría. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. trastornos de la personalidad y conducta del adulto. síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. variables. individual. de razón. T. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. confirmatoria. paradigmas. P. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. demencia. desórdenes del sueño. explicativa. desórdenes de tics. esquizotípico. evitativo. P. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. Parkinson. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar. validez interna y externa. cuantificación. T. trastornos de la comunicación y del habla. operativización. esquizofrenia. exploratoria. P. episodio maníaco. métodos cualitativos. T. desórdenes del funcionamiento social. T. trastornos del humor o afectivos. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. T. correlacional. traducción. desórdenes hiperquinéticos. fobias. trastorno obsesivo compulsivo. intervalar. constructos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. uso y abuso de sustancias. intoxicación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos. P. delírium. niveles de medición. antisocial. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. recolección de información. T. P. desórdenes de conducta. desorden psicótico por sustancias. esquizofrenia. narcisista. medición. desórdenes de impulsos y hábitos. desorden esquizotípico. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. Está compuesta por tres subáreas. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. ordinal. paranoide. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. desórdenes somatoformes. esquizoide. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. episodios depresivos. descriptiva. T. trastornos de la personalidad. interpretación. grupal. trastornos del aprendizaje. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. T. P.

plan de la prueba. redacción de los reactivos. TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual. transformación e interpretación de puntaje basados en normas. el atributo o constructo que se quiere medir.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. las dimensiones que se quieren medir. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) . criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos. análisis de dificultad y discriminación. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos. puntuaciones estándar. percentiles. basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. reglas técnicas de redacción. análisis de confiabilidad y validez. la selección de los tipos de reactivos adecuados.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción. formatos de reactivos. contenido medido. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4.

etnográficos. inventario de ansiedad de Beck DFH. Asociación Libre. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales. registro. Está compuesta por dos subáreas. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. psicofísicos. cuestionario. CAT. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. sociodrama. MMPI-2. predictiva. integración de datos. fenomenológicos. humanista-existencial. Grupos de encuentro. DSMIV. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. información. entrevista. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad. estructuradas y otras de índole similar. test de la familia. consistencia interna. pronóstico. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. validar. orientación. Desensibilización sistemática. Raven DAT. anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Asertivo. Humanística-existencial: Silla vacía. juicio intersubjetivo de jueces. diagnóstico multiaxial. abordaje de la entrevista. publicaciones científicas y publicaciones de difusión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Interpretación. formas paralelas. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. Aplicación e interpretación de cuestionarios. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación. Entrenamiento. escalas.33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. Weschler. representa el 18. para la validez: concurrente. recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. Connotación positiva) . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. abiertas. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. neuropsicológicas. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional. capacitación. sistémicocibernético. TEMAS Intervención psicológica (inducción. Identificación de Mecanismos de Defensa. Directivas. psicodiagnóstico. intervención individual. TAT. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13. planeación. electrofisiológicos. pruebas psicológicas. el papel del entrevistador. test-retest. diario de campo. evaluación de datos. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. conductual. cognitivo conductual. papel del entrevistador. Abreacción catártica.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. elaborar. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. prevención. Contraparadoja.caliente. personalidad. considerando los registros conductuales. Rechazo de ideas irracionales. inventario de depresión de Beck. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional. Cognitivo-conductual. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. Modelamiento. inventarios y escalas de naturaleza diversa.

social: violencia. subempleo y desempleo. migración. educación: analfabetismo. abuso sexual. características generales y procesos de transición. Está compuesta por dos subáreas. costumbres y tradiciones. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1. economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. adicciones. delincuencia. depresión. guerrillas. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. desastres naturales. representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. accidentes. economía informal. condiciones de los indígenas. violencia. capacitación.00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos. educación continua. deserción. situaciones de desastre. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. ansiedad y estrés. política: partidos políticos y organización ciudadana. regional y nacional. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. salud: esperanza de vida al nacer. educación para toda la vida. ansiedad. distribución urbana-rural. discapacidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. movilidad. guerra. empleo: trabajo temporal. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. enfermedades terminales. comprensión. lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. niveles de nutrición. disfunción familiar. etcétera. SIDA. suicidio. estrés. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. dolor en las enfermedades crónicas. escolaridad promedio. vivienda: disponibilidad y calidad. demencia.00% del examen Dominio de conocimientos. niveles de bienestar. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística .

evaluación y diagnóstico. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos.66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. síntesis y presentación de resultados (de investigación. identificación del fenómeno a estudiar. TEMAS Análisis. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico. evaluación. estrategias. orientación. representa el 13.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías. información. métodos y técnicas. objetivos. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico. Está compuesta por dos subáreas. planeación. Está compuesta por dos subáreas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. preventiva. planeación. evaluación. intervención.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7.

respetando los valores de diversa índole cultural. consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional. los trabajo de colegas. entorno . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES. estándares de calidad en el ejercicio profesional. bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales. medio ambiente. animales. consentimiento. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional. los planteamientos teóricos. confidencialidad. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. confidencialidad. honestidad.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. honestidad. informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional.

Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO. ciertas reglas que debe cumplir. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. 3. ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. las principales instrucciones que se le van a dar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). 3. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. Con base en el Registro de asistencia. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. con objeto de verificar su identidad. tanto en forma oral como escrita. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. . De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. impreso y completo. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. identificados como supervisor y aplicador.

tarjetas. la pregunta se considerará como no contestada. ni es ético. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. no la maltrate ni la doble. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Si desea cambiar alguna respuesta. etc. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. B). pero sólo una de ellas es la correcta. 7. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. Si marca más de una. Firme su hoja de respuestas. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. con lápiz. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Recuerde que no es un examen a libro abierto. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. Su examen se calificará por computadora. • 9. no se presione. 6. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. en ella sólo debe marcar sus respuestas. sin embargo. Cuide la hoja de respuestas. No está permitido usar hojas. Sólo puede utilizar calculadora no programable. no haga anotaciones ajenas. Marque una sola opción de respuesta. estas conductas serán sancionadas. C) y D). márquelas en este cuadernillo. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. llene los datos que se le solicitan. 10. Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. 2. No está permitido. en la parte de atrás. cuadernos. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). 11. como en la hoja de respuestas. Si otros acaban rápido o antes que usted. 4. verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. Al terminar de resolver su examen. . 3.

Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. ya que es indispensable. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. . Únicamente calculadora no programable. 3. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. No se permite el uso de computadoras. celulares. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. Ingiera alimentos saludables y suficientes. del 24 de noviembre de 2006. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. palms. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. se determinó que: “no se pueden consultar manuales. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. No está permitido fumar. es decir. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. libros de texto impresos o empastados. Use ropa cómoda. Los días del examen. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. Porte un reloj. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. cuadernos de apuntes. agendas electrónicas. 3. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. Se deberán apagar los teléfonos celulares. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

En este sentido. Como se muestra en la siguiente figura. en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. conocida como hoja de respuestas.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. el conteo de aciertos por subárea y área. Una vez realizado el proceso de calificación. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. ya que cada una de ellas es calificada independientemente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. son leídas y calificadas por procesos automatizados. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. Estos conocimientos. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. establecen un estándar ideal o deseable. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. . con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . RESULTADOS 4. Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas.

únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados.casales@ceneval. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación. 15 de abril de 2008 Dr. 5022 Email: angel. A. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales.ceneval. Del. 01000 México. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. Col. a partir del total de aciertos de todo el examen. F. 5016..C. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. el día de mes del año. C. Como norma de confidencialidad. lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL.mx Página Web: http://www. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19. F. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Luego. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. San Ángel. Fax 01 55 5322-9200 Ext.edu. (01 55) 53-22-92-00 Ext. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. D.mx . La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte. Como se observa.edu. Tel. Álvaro Obregón. D.P. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. México.

Técnica. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. B. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. Integrativa. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Adaptativa y Ética. . Integrativa. Contextual. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Metodológica.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. Adaptativa y Ética. Metodológica. Contextual. Técnica.

se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto.ceneval. en la sección de «Resultados de exámenes» 3 . El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.mx . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño. Además. se corrige el resultado obtenido. en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www. deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante.ceneval. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados.edu. 4. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas. se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. Una vez realizado el proceso. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. en la que se confirma o.edu. si es el caso. Así mismo. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios.egel@ceneval. Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. 20 días hábiles después de la aplicación.edu. El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes. 3 La ruta completa es: www. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten. .5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen.mx). En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. en el segundo caso.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica. 4.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro.

. 3. 1. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. análisis. 1. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. 4 1. a continuación se presentan algunos ejemplos.1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Debido al carácter integral de este examen. 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente. C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen. 3. 2. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5. Las opciones B). Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. seguido de las opciones de respuesta. Es importante recordar que sólo una es correcta. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. 4. 3. 2. 4 2. En todas sus modalidades. Ordene del más antiguo al más reciente. 4 3. El enfoque conductual es posterior a ella. 5.

Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. . como parte de un modelo. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C). A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. 3. dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt.

7. Estrategias de aprendizaje. 11 2. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 9. Recursos y medios didácticos. 5 8. 4. 5. 3. 4. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. 9 1. 7. cognición y conducta cognitivo. 9. . 10. 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Objetivos específicos. 5. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). 2. de qué fuentes se apoya. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. 6. 11. 9.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. aprendizaje y motivación percepción. 2. cómo se constata el aprendizaje. 11. Objetivo general. 6. 9. conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). 4. 3. 3. 7. que es el principal con relación a las actitudes. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. 1. cómo se quiere enseñar. 6. 8. 8. Contenido. 5. 8. 10. Estrategias grupales. Perfil docente. Criterios de evaluación. ya que contiene los tres componentes de las actitudes. Estrategias de enseñanza. 10. 5. 11. 4. 3. conductual y aprendizaje cognitivo. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 7. Tiempo. 2. 5. 4. 1. 1. 6. 6. quién conduce el proceso. 10. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. 3. A) B) C) D) 8. 11. A. 7. Fuentes documentales. I.

3. D) es incorrecta: no hay acuerdo. 2. Lea el siguiente caso y responda la pregunta. y la dificultad del reactivo. Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. B) En total se entrevistó a 100 sujetos. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. a aullar se enseña”. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido. De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. la frecuencia con la que se responde a cada opción. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. Argumentación La opción correcta es C). Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución.

ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto. B y C son gráficas de puntos. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1. Según los criterios vigentes de la APA. Argumentación La respuesta correcta es D). . ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. característica de la notación “Z”. B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1. respectivamente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. de pastel e histograma. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima. Las opciones A). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. ansiedad y autoestima. Relación hipotética entre depresión. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta. Las otras opciones A. que no corresponden a la curva. seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido.

se pone al descubierto. verbal es muy superior y el C.I. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico. el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente.I. de ejecución 120.I. . A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). C.I.I. los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight. en una intervención terapéutica. B y C. el C.I. C. global 120 Argumentación La respuesta correcta es D). pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight. ante el paciente. verbal y el C. C.I. pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C. de ejecución es brillante y que.I.I.I. sin embargo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. global 120 B) C. de ejecución menor de 15 puntos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. verbal 131. Procedimiento mediante el cual.I. C. de ejecución 114. global de un individuo es superior. global 120 C) C.I. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C. global 120 D) C. C.I. 3. C. verbal 137.I. verbal 133. C. A) C. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica. Son incorrectas A.I. de ejecución 119. de ejecución 119. la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente.I.I.I. verbal 132. C.

2% de desempleo abierto debido a ceses.2% 6. La selección de los sujetos fue accidental. Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados.. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica. lo que es reconversión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994. dar información.9% 6. por lo tanto la respuesta correcta es la C). considerando la problemática del desempleo. . Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos.2% 56. la cual no es considerada. En la tabla no hay dato que justifique la opción D). La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían. De acuerdo con los datos. Posteriormente. ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio.5% Dados los datos anteriores.6% 46.9% 1994 265 31. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después. Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual.2% 22. A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. 2.9% a 31.9% 25. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio. que es la que se evalúa. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1.

La opción correcta es C).6 5. .1 6. ya que el estudio no fue una comparación de género. Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe.2 DESPUES 7. debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente.3 5. C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio. 4. no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D). ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B). debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. De acuerdo con la situación descrita. tampoco puede ser D). SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5.4 5. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio.0 6.6 8. con calificaciones individuales. La opción A) no puede ser la correcta. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto.

en su versión autorreporte. 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A). Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. 1. Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. . ingeniería y derecho. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Las opciones A). . B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo. redes neuronales. etcétera. los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas. Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1. la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. ¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información. Las opciones A). inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. 4.

especialmente de tipo psicológico. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña. Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre. es el icono que indica adjuntar. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. 3. Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre. ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C).

Por ejemplo. las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. Confiamos que la lectura de esta porción. Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. 5.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos. ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. porque esto empobrecería su preparación para el examen. dinámica y reflexiva.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. esforzada. Sin embargo. aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C). Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. de naturaleza memorística. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen. por lo tanto. así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen. Las demás respuestas son incorrectas.

por la otra. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. palabras familiares. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado. conceptos. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen). sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. por una parte. Entre otras estrategias. la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. En ellas. elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. los que proporciona esta Guía de examen. b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). por ejemplo. En este aspecto. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen. responsables de una adecuada comprensión. añadiéndole información redundante mediante imágenes. y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible. entre otros. • Estar al tanto del propio avance. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. principios y procedimientos asociados. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. Le ayudará a seleccionar la información relevante. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. estructuración y aplicación de lo aprendido. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. analogías. Por ejemplo.para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. en nuevas situaciones. e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. mecanismos de alto poder (profundos). tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. • Organizar el conocimiento en un todo coherente. precisa y completa. apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. de manera rápida. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. si es el caso. . por ejemplo). para poder comprenderla y usarla. o mediante la elaboración de un mapa conceptual). También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves. la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). lo que le dará más sentido a lo que se está revisando.

No descuide este aspecto. También. . Procure elaborar esquemas. La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. podrá trabajarlos a profundidad. facilitará la selección estratégica de los materiales. 5. A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo. ejemplificar. para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. a partir de la experiencia personal. mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. entre otras. principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. De esta manera. lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). subrayado (que selecciona información importante). Le podrán servir. conceptos. utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión. habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. compararlos con otros previamente conocidos. Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido). lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema. finalmente. Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). ganar y conectar información relevante.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados.

para razonar y resolver problemas. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. b) Evalúe sus habilidades. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. técnicas. ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica. A partir de la lista que se muestra a continuación. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. definir. ¿Qué no funcionó?. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos. formular o explicar un problema. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad. ¿Qué pasos seguí?. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. ¿Qué sé de esta parte?. c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. conceptos. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. de carácter general. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. ¿Cómo lo investigaría? . un principio. Las respuestas que usted genere. ¿Utilicé una estrategia?. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. Entre otros. Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. ¿Cómo organice la información?. un concepto. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos.

¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?. ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. principios y procedimientos (alto. ¿Existe otra manera de (dibujar. por ejemplo). ¿Hay otro problema relacionado?. las estrategias que favorecerían revisarlos. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?. con suficiente detalle. de hecho. errores o mala comprensión antes de presentar el examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ¿Qué más he intentado?. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. ¿Qué es igual?. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. no lo hacen. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. en la columna correspondiente. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. medio y bajo. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. explicar. ¿Cuáles serían sus partes?. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. ¿Existe un patrón?. ¿Existe un problema más fácil?. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . Es importante identificar si hay huecos. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación. ¿Existe algo que haya pasado por alto?. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿Qué es diferente?.

demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". regularmente. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información. es decir.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. entre otras que usted ya conozca al respecto. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. funcionales o causales. Se pone a la izquierda y a continuación. en especial. establecer la relación "es cómo". PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. También y. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. "qué idea. y muchas veces sus diferencias. ⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. ⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. asunto o punto está tratando de exponer". según su relación de pertenencia y jerarquía. Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. Para construir analogías. los aspectos esenciales. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. a la derecha. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. es el título. la elaboración de inferencias deductivas. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. Son útiles para almacenar información. directamente. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). están descritas y son explícitas. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. en un todo coherente y significativo. al corazón del asunto. . ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. predecir resultados y eventos futuros. La más general. las partes en las que se divide la idea general. Es llegar. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales.

en términos de su pertenencia a la misma clase. añadir los conceptos adicionales a este núcleo. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. si se interrelacionan por una relación temporal. identificar el nexo que une a los conceptos de la red. como el mapa conceptual. Elaborar un mapa conceptual como el anterior. de pertenencia.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo. y . etcétera. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. El proceso para construir una red estructural activa. Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado.

etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías. conceptos. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros. un término de mayor nivel. . Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. y corregir. reglas. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. completar y terminar la tabla. metodológicos y técnicos. teóricos. evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. Así. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. es decir. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos. capacidad. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. en su caso. en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. si ésta no existe. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. Esperamos le sean de utilidad. discutir la clasificación con un colega. claro y puntual. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno. inventar una propia adecuada. principios. A continuación. desde la dimensión individual hasta la colectiva. definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. es decir. funcionamiento. éste debe ser breve. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos.

en el diagrama. o bien.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaborar un diagrama que los interrelacione. según el caso. según sea el caso. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. Este es. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. en una columna a la derecha. Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente. los ejemplos y aplicaciones de un principio. construir el diagrama necesario. y corregir. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. Como primera tarea use la información para construir el diagrama. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. y en su caso. Luego utilice la información del texto para anotar. precisamente. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. Sin embargo. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. el problema. o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. localizar las características de los conceptos. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. los de nivel conceptual más inclusivo o general). elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. y el instrumento o agente del cambio. Pruebas de la teoría. identificar qué es lo que define a la serie. Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. e identificar las transformaciones que ocurren. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. ⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. pasos o cambios en el tiempo. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. la etapa. la acción que causa la transformación. sus constituyentes son: Contexto de la teoría.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. las propiedades y estructura del fenómeno. el lugar del cambio. experimentos o modelos. discusión o interpretación. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares. Evidencias y argumentos. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. y ordenar la serie correctamente. Cuando revisamos una teoría. Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. pregunta o problema. Hipótesis. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. y Conclusión. Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. Pero. asignarles un agente del cambio.

pregunta o problema. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. Hipótesis. si se domina. entre otros. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. categorizar las referencias. A continuación. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. sin perder precisión. . Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad. lo que fomenta ganar en velocidad. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. y predecir los resultados. en primera instancia. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. tiende a ser difícil pero. en la segunda etapa. Pruebas de la teoría. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. experimentos o modelos. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. tocar el piano. pero ahora en operación de división. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. identificando los pasos que los componen. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. por la composición de varios pasos en un número más reducido. evaluar las hipótesis y pruebas. discusión o interpretación. Evidencias y argumentos. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. pero con signo de resta. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. despejar una ecuación. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Si la variable aún no queda despejada. Para la composición en pasos más grandes. Pero. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. y Conclusión. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. Una vez identificada la operación. Cuando revisamos una teoría. aplicar un procedimiento diagnóstico. Constituye el aprendizaje de habilidades.

5. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. la comprensión. ⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. Esto le requiere evaluar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. estáticas y mutuamente excluyentes. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. La naturaleza paralela del aprendizaje. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. si es el caso. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación.5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. como la manera en la que lo aprendió. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. Durante su preparación para el examen. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. más bien. Selección de los materiales para estudiar o repasar. establecer la modificación. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. evaluar el grado en el que se han logrado y. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS. b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. y c) sus características individuales como aprendiz. No olvide practicar extensamente este aspecto. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. . que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento.

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edu. Las instituciones sede registro en su localidad o estado.mx y en el vínculo de EXÁMENES.edu. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa.mx o en la institución en la que realizó su registro.ceneval. Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad. consulte el portal del CENEVAL en www. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.edu. localice el EGEL PSICOLOGÍA.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.ceneval. . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Los requisitos del registro. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL.

C. 5032 Fax: 01 (55) 53. 01000.00 exts. Deleg.92. A. San Ángel. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008. 1017 www. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. Tel: 01 (55) 53. sedes. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53.ceneval. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19.22.casales@ceneval. México. fundamentalmente.mx informacion@ceneval.22.00 ext. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología.mx angel.C.P.mx .00 ext.92. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.92.22. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.92.edu. Col.00 ext. los usuarios y.F.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.edu. 5016 www. Álvaro Obregón.ceneval.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas.edu.edu. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.22. D. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.

.. (FIMPES).edu. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.C. cuya integración se presenta a continuación. D. EGEL®. Colegio Nacional de Actuarios. Su máxima autoridad es la Asamblea General. A. A.. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. (ANUIES).C. Academia Mexicana de Ciencias. A. Fundación ICA.C. A. • Miembro de la European Association of Institutional Research.C. www. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. A. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. A. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. 01000.C.C.C. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). A. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).. Colegio Nacional de Psicólogos. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Instituto Politécnico Nacional (IPN). y EXANI-III®. el Consejo Directivo y la Dirección General. EXANI-I®. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. A. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. Álvaro Obregón. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.C. A.. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). . Academia Nacional de Medicina. C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval. México.C.C. según el sector al que pertenecen los asociados. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. A. A.P. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. Deleg. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. San Ángel.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).ceneval. Col.. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General.C.C. • Ceneval. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). A.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.®. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994.C. A.F.

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