Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

Además. Como lo muestra la siguiente figura. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. como apoyo para su preparación. su estructura y sus resultados. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. ∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. Adicionalmente. ∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. ∗ Contar con recursos humanos que. Por estas razones. respondan a las necesidades del país. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. . orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL. con calidad profesional.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado.

presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida . indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados. cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

habilidades y valores para planear. Coordinar grupos interdisciplinarios. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. particularmente del área clínica. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. intervenir. habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. diagnosticar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. habilidades. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. . Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. corrientes y enfoques. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología. con perfil en Psicología clínica.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. individual o grupal. regional y nacional. desarrollo. prevenir. válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. en relación con la realidad social. evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos. es decir. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. es el profesional que posee los conocimientos psicológicos. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. Participar y colaborar en equipos de trabajo. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. laboral y social. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales.

. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean. Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. marcada por una creciente competitividad. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. Enfrentar críticamente la situación actual del país. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. tanto humanos como materiales. El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. Buscar la optimización del uso de los recursos.

1 Además del 100% de créditos. estén o no titulados 1 . El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad. Competencia Integrativa. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15. habilidades y valores. Es un examen objetivo de opción múltiple. Competencia Metodológica. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. Los resultados se entregan de forma institucional e individual.00 15. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. como lo muestra la tabla adjunta. la metodología y sus técnicas. Competencia Conceptual. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. en su carácter terminal Conceptos. . detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. 20 días hábiles después de la realización del examen.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. que se considera suficiente. Competencia Técnica. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28. historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación. y Competencia Adaptativa y Ética. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico.2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen.00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica. que consta de 300 reactivos que se califican.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación. Competencia Contextual. Comprende seis áreas de conocimiento. en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo.00 13.

Evalúa el resultado de aprendizaje. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación. calificación e interpretación es igual para todos los sujetos. que garantiza objetividad en la calificación. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. elaboración y aplicación. . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1.

La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. individual o colectiva.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 2. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. académicos y diversas investigaciones. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares. habilidades. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura. han participado representantes de las instituciones de educación superior. valores esenciales y relevantes. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. En su formación. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión.1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. . De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. el diagnóstico. considera la opinión de los expertos. Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. la intervención y la evaluación. Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican.

00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos. enfoque psicoanalítico. representan el 30. TEMAS 4. desde las diferentes escuelas y corrientes. fisiología e histología. humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo. dualismo. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4. social. atribución. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. empirismo. estructuralismo.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. socialización y liderazgo) Identidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. discriminación. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. identidad social. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. subárea y temas. funcionalismo. De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. conductual. paralelismo. prejuicio. psicofísica. roles. anatomía. del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos. del cognoscitivismo. autoestima y . en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. del gestaltismo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. gestáltico. Está compuesta por seis subáreas. TEMAS Cognición social (actitud. Teorías y enfoques (estereotipos.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques. social. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina.33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis. psicología experimental: Wundt. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. conflicto.

cognoscitivo. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. principios básicos. social. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. cognoscitivo. cognitivo conductual. 4. TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición. modelos teóricos del aprendizaje conductual. psicobiológicos. culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. maduración. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. principios básicos. crecimiento. así como los principales modelos teóricos: el conductual. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales. la medicina. dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. humanista-existencial. sistémico-cibernético.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. factores genéticos. tipos de memoria. principales procesos de la motivación y emoción. el cognoscitivo.00% del examen . modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. desarrollo biológico. principales procesos del aprendizaje. juventud. psicofísica. estímulos y sistemas sensoriales. psicodinámico. clasificación de los psicofármacos. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. la filosofía. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4. movimientos sociales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. ambiente. conductual. psicofisiológico. tiempo.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. intensidad. adolescencia. duración.

trastornos de la comunicación y del habla. traducción. variables. exploratoria. nominal. organizar. ordinal. T. método cualitativo cuantitativo. síndrome de dependencia. de razón. teoría. desórdenes de identidad y género. P. validez interna y externa. factores que atentan contra la validez. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. esquizoide.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. antisocial. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. explicación. retardo mental.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. T. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. trastornos del aprendizaje.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias. T. P. amnesia. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. desórdenes de tics. T. evitativo. descriptiva. medición. dependiente. T. esquizofrenia. explicativa. trastornos de la personalidad y conducta del adulto. P. intervalar. paradigmas. episodio maníaco. narcisista. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. trastornos esquizotípicos y delirantes. trastornos de ansiedad. P. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. P. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. grupal. correlacional. narrativa e . trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. desorden esquizotípico. P. análisis del discurso. desorden psicótico por sustancias. representa el 15. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. interpretación. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. desórdenes de impulsos y hábitos. métodos cualitativos.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. fenomenológico. T. P. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. trastornos del desarrollo. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar. obsesivo compulsivo. T. T. niveles de explicación. P. episodios depresivos. límite. trastorno bipolar. trastorno obsesivo compulsivo. desórdenes de conducta. T. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. Parkinson. desórdenes de la alimentación. demencia. esquizotípico. etnográfico. descripción. muestreo probabilístico y no probabilístico. desórdenes somatoformes. operativización. Está compuesta por tres subáreas. delírium. intoxicación. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. constructos. cuantificación. histriónico. desorden delirante. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. T. confirmatoria. fobias. recolección de información. modelos. objetividad. esquizofrenia. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos. desórdenes disociativos. trastornos del humor o afectivos. P. trastornos de la personalidad. paranoide. ley. desórdenes hiperquinéticos. P. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. desórdenes del sueño. uso y abuso de sustancias. trastornos del desarrollo persistentes. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. técnicas de control. individual. clínico. niveles de medición. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos. desórdenes del funcionamiento social. síndrome de abstinencia.

percentiles. análisis de dificultad y discriminación. plan de la prueba. contenido medido. formatos de reactivos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción. basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. la selección de los tipos de reactivos adecuados. puntuaciones estándar. redacción de los reactivos. el atributo o constructo que se quiere medir. transformación e interpretación de puntaje basados en normas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4. reglas técnicas de redacción. criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) . análisis de confiabilidad y validez. las dimensiones que se quieren medir. TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual.

papel del entrevistador. inventario de ansiedad de Beck DFH. psicofísicos. inventario de depresión de Beck. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. CAT. conductual.33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. TEMAS Intervención psicológica (inducción. Weschler. cognitivo conductual. elaborar. pronóstico. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. test-retest. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja. pruebas psicológicas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. información. entrevista. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación. Grupos de encuentro. Está compuesta por dos subáreas. validar. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. Humanística-existencial: Silla vacía. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad. intervención individual. Cognitivo-conductual. Rechazo de ideas irracionales. el papel del entrevistador. representa el 18. Aplicación e interpretación de cuestionarios.caliente. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. Entrenamiento. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. considerando los registros conductuales. Directivas. fenomenológicos. Identificación de Mecanismos de Defensa. Asertivo. sociodrama. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. DSMIV. evaluación de datos. Desensibilización sistemática. registro. Interpretación. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. humanista-existencial. prevención. planeación. Contraparadoja. electrofisiológicos. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional. formas paralelas. MMPI-2. psicodiagnóstico. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. cuestionario. test de la familia. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales. diario de campo. neuropsicológicas. abordaje de la entrevista. etnográficos. sistémicocibernético. juicio intersubjetivo de jueces. inventarios y escalas de naturaleza diversa. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. personalidad. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. publicaciones científicas y publicaciones de difusión. orientación. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. Raven DAT. consistencia interna. capacitación. Abreacción catártica. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. estructuradas y otras de índole similar. predictiva. Asociación Libre. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. TAT. abiertas. Connotación positiva) . Modelamiento. para la validez: concurrente. diagnóstico multiaxial. integración de datos. escalas.

estrés. situaciones de desastre. depresión. costumbres y tradiciones. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1. guerrillas. educación: analfabetismo. guerra. discapacidad. representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. accidentes. comprensión. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. abuso sexual. adicciones. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. disfunción familiar. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística . economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. capacitación. niveles de nutrición. política: partidos políticos y organización ciudadana. SIDA. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. educación para toda la vida.00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.00% del examen Dominio de conocimientos. etcétera. dolor en las enfermedades crónicas. escolaridad promedio. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. niveles de bienestar. migración. educación continua. características generales y procesos de transición. ansiedad. distribución urbana-rural. enfermedades terminales. suicidio. desastres naturales. Está compuesta por dos subáreas. empleo: trabajo temporal. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. violencia. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. demencia. delincuencia. subempleo y desempleo. regional y nacional. condiciones de los indígenas. social: violencia. ansiedad y estrés. vivienda: disponibilidad y calidad. salud: esperanza de vida al nacer. economía informal. deserción. movilidad.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. planeación. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento. intervención. preventiva. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. información. métodos y técnicas. identificación del fenómeno a estudiar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. TEMAS Análisis.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7. objetivos. orientación. síntesis y presentación de resultados (de investigación. TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . Está compuesta por dos subáreas.66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. representa el 13. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías. Está compuesta por dos subáreas. evaluación.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico. planeación. evaluación y diagnóstico. estrategias. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico. evaluación.

bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales. los planteamientos teóricos. estándares de calidad en el ejercicio profesional. entorno .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6. medio ambiente. animales. respetando los valores de diversa índole cultural. informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. consentimiento. honestidad. honestidad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES. los trabajo de colegas. consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional. confidencialidad. confidencialidad.

Escuche con atención las indicaciones del aplicador. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). 3. Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. . procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. ciertas reglas que debe cumplir. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. con objeto de verificar su identidad. 3. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. impreso y completo. ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen. las principales instrucciones que se le van a dar. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). identificados como supervisor y aplicador. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. Con base en el Registro de asistencia.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. tanto en forma oral como escrita.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

3. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). no la maltrate ni la doble. Si otros acaban rápido o antes que usted. C) y D). con lápiz. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. 6. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. no se presione. 7. 2. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. ni es ético. . estas conductas serán sancionadas. como en la hoja de respuestas. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. Al terminar de resolver su examen. en la parte de atrás. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. no haga anotaciones ajenas. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. Cuide la hoja de respuestas. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. B). llene los datos que se le solicitan. la pregunta se considerará como no contestada. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. • 9. Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. márquelas en este cuadernillo. Su examen se calificará por computadora. Si desea cambiar alguna respuesta. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. Firme su hoja de respuestas. Sólo puede utilizar calculadora no programable. etc. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5. Si marca más de una. verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas. tarjetas. Marque una sola opción de respuesta. cuadernos. sin embargo. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. Recuerde que no es un examen a libro abierto.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. No está permitido usar hojas. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. en ella sólo debe marcar sus respuestas. 10. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. 4. No está permitido. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. pero sólo una de ellas es la correcta. 11. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.

Únicamente calculadora no programable. agendas electrónicas. No está permitido fumar. No se permite el uso de computadoras. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Se deberán apagar los teléfonos celulares.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. libros de texto impresos o empastados. 3. cuadernos de apuntes. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. es decir. Los días del examen. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. . así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. celulares. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. 3. Use ropa cómoda. ya que es indispensable. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. se determinó que: “no se pueden consultar manuales.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión. Porte un reloj. del 24 de noviembre de 2006.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. palms.

En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. . Estos conocimientos. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. el conteo de aciertos por subárea y área. ya que cada una de ellas es calificada independientemente. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. son leídas y calificadas por procesos automatizados. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja. Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. Una vez realizado el proceso de calificación. RESULTADOS 4. en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. conocida como hoja de respuestas. Como se muestra en la siguiente figura.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. En este sentido. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. establecen un estándar ideal o deseable. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.. México. Col. F.edu. Como norma de confidencialidad. Del. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas.mx . Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. 5022 Email: angel. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. Álvaro Obregón. (01 55) 53-22-92-00 Ext. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación. el día de mes del año.C.P. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados.mx Página Web: http://www. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. D. 5016.edu. San Ángel. C. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. 15 de abril de 2008 Dr. 01000 México. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4.ceneval. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. F. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte. lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL. Fax 01 55 5322-9200 Ext.casales@ceneval. a partir del total de aciertos de todo el examen. Como se observa. D. Luego. Tel. A.

Integrativa. Técnica. Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. Metodológica. Metodológica. Adaptativa y Ética. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Integrativa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Adaptativa y Ética. Técnica. Contextual. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. Contextual. B. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. .

El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes.edu. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www. si es el caso. 4.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes.egel@ceneval. Así mismo. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. . en la sección de «Resultados de exámenes» 3 . El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas.edu. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica.ceneval.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño. 4. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. en la que se confirma o. se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados. en el segundo caso.edu. se corrige el resultado obtenido. 20 días hábiles después de la aplicación. en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado.ceneval. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante. Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. 3 La ruta completa es: www.mx).mx . Además.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro. Una vez realizado el proceso.

1. 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente. 4. 3. El enfoque conductual es posterior a ella. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. . Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Debido al carácter integral de este examen. En todas sus modalidades. 4 1. 5.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen. 4 3. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada.1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1. Es importante recordar que sólo una es correcta. Ordene del más antiguo al más reciente. 4 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2. 2. Las opciones B). los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. 3. 1. a continuación se presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. análisis. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. 2. seguido de las opciones de respuesta. 3. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo.

Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. 3. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. . como parte de un modelo. dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C).

. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. Recursos y medios didácticos. 6. 8. 4. 11. 1. 8. 2. 5. 3. Contenido. 11. 11. A) B) C) D) 8. Objetivo general. 5. 5. Perfil docente. aprendizaje y motivación percepción. 8. 6. Tiempo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Estrategias grupales. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 7. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). 3. 7. 5 8. 1. 7. 4. Objetivos específicos. 9. 7. 6. de qué fuentes se apoya. 1. conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). cómo se quiere enseñar. 11 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. cognición y conducta cognitivo. 2. 2. conductual y aprendizaje cognitivo. 9. 3. 9. 7. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. I. 11. 10. Estrategias de enseñanza. 9. 10. Criterios de evaluación. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. quién conduce el proceso. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 6. 6. 10. 3. 4. 3. Estrategias de aprendizaje. que es el principal con relación a las actitudes. ya que contiene los tres componentes de las actitudes. 2. 4. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. Fuentes documentales. A. cómo se constata el aprendizaje. 5. 9 1. 10. 4. 5.

Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución. Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. la frecuencia con la que se responde a cada opción. D) es incorrecta: no hay acuerdo. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán. 2. a aullar se enseña”. 3. Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. B) En total se entrevistó a 100 sujetos. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido. Argumentación La opción correcta es C). Lea el siguiente caso y responda la pregunta. De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. y la dificultad del reactivo.

Las opciones A). de pastel e histograma. B y C son gráficas de puntos. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima. Argumentación La respuesta correcta es D). respectivamente. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1. que no corresponden a la curva. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. . Según los criterios vigentes de la APA. ansiedad y autoestima. ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. Las otras opciones A. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido. B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. característica de la notación “Z”. Relación hipotética entre depresión.

C.I. el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica. C. pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C.I. B y C. Son incorrectas A. pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C. en una intervención terapéutica. C. A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). se pone al descubierto.I.I.I.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C. 3. . de ejecución 120. C. ante el paciente. global 120 D) C.I. C. global de un individuo es superior. global 120 C) C. de ejecución es brillante y que.I. global 120 Argumentación La respuesta correcta es D). verbal y el C. de ejecución menor de 15 puntos.I. verbal 132. C. verbal 133. C.I.I. Procedimiento mediante el cual. verbal 131. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight.I. de ejecución 114. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico. los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight.I. A) C. C. verbal es muy superior y el C.I. global 120 B) C.I. sin embargo. de ejecución 119.I.I. verbal 137. la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2.I.I. el C. de ejecución 119.

A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían.9% 1994 265 31.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados.9% 6. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad.2% de desempleo abierto debido a ceses. En la tabla no hay dato que justifique la opción D).2% 22. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México.9% 25.6% 46. considerando la problemática del desempleo. que es la que se evalúa. Posteriormente. dar información. la cual no es considerada. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica.9% a 31. La selección de los sujetos fue accidental.2% 6.2% 56. Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos. ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio. lo que es reconversión. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17.5% Dados los datos anteriores. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994. . Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual. De acuerdo con los datos. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio.. 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1. por lo tanto la respuesta correcta es la C).

De acuerdo con la situación descrita.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto. La opción A) no puede ser la correcta. SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5.2 DESPUES 7. con calificaciones individuales. ya que el estudio no fue una comparación de género. Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe. debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.1 6. .3 5. C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio.6 8.4 5. La opción correcta es C). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D).0 6. 4. tampoco puede ser D). ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B). no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos.6 5.

D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. 2. los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información. Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. . Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. ingeniería y derecho. 1. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. en su versión autorreporte.

Las opciones A). B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. Las opciones A). los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre. A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. redes neuronales. . ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1. ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. ¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. etcétera. Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. 4. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes.

es el icono que indica adjuntar. 3. ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C). . Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado. En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. especialmente de tipo psicológico. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor. Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre.

Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. de naturaleza memorística. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos. ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. por lo tanto. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C). así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. Confiamos que la lectura de esta porción. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Sin embargo. esforzada. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. Por ejemplo. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. porque esto empobrecería su preparación para el examen. Las demás respuestas son incorrectas. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. dinámica y reflexiva. 5. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido.

estructuración y aplicación de lo aprendido. principios y procedimientos asociados. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). • Organizar el conocimiento en un todo coherente. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen). y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible.para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. de manera rápida. por ejemplo). Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. precisa y completa. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. En ellas. mecanismos de alto poder (profundos). por la otra. responsables de una adecuada comprensión. palabras familiares. Entre otras estrategias. o mediante la elaboración de un mapa conceptual). apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. lo que le dará más sentido a lo que se está revisando. • Estar al tanto del propio avance. sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. para poder comprenderla y usarla. puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa. entre otros. añadiéndole información redundante mediante imágenes. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. . Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. por ejemplo. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. analogías. por una parte. Por ejemplo. si es el caso. la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). Le ayudará a seleccionar la información relevante. los que proporciona esta Guía de examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. en nuevas situaciones. En este aspecto. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado. o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. conceptos. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves.

utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión. Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo. ganar y conectar información relevante. No descuide este aspecto. Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa. También. de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante. habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). Procure elaborar esquemas. se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. ejemplificar. finalmente. lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados. a partir de la experiencia personal. Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. podrá trabajarlos a profundidad. mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). Le podrán servir. entre otras. compararlos con otros previamente conocidos. conceptos. subrayado (que selecciona información importante). evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. . De esta manera. facilitará la selección estratégica de los materiales. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. 5. La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido.

la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. conceptos. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. técnicas. b) Evalúe sus habilidades. un principio. ¿Qué sé de esta parte?. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas. Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. ¿Qué no funcionó?. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. Entre otros. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas. dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. A partir de la lista que se muestra a continuación. Las respuestas que usted genere. de carácter general. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación. definir. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad. ¿Cómo organice la información?. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. un concepto. para razonar y resolver problemas. formular o explicar un problema. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. ¿Cómo lo investigaría? . ¿Utilicé una estrategia?. ¿Qué pasos seguí?.

de hecho. principios y procedimientos (alto. en la columna correspondiente. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente. por ejemplo). ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. con suficiente detalle. ¿Hay otro problema relacionado?. ¿Existe algo que haya pasado por alto?. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. ¿Existe un patrón?. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. medio y bajo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. errores o mala comprensión antes de presentar el examen. las estrategias que favorecerían revisarlos. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. ¿Existe un problema más fácil?. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. ¿Qué es igual?. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. ¿Existe otra manera de (dibujar. ¿Qué más he intentado?. ¿Qué es diferente?. no lo hacen. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación. ¿Cuáles serían sus partes?. explicar. ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?. Es importante identificar si hay huecos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?.

Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. asunto o punto está tratando de exponer". "qué idea. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. están descritas y son explícitas. Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. entre otras que usted ya conozca al respecto. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. La más general. la elaboración de inferencias deductivas. ⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. los aspectos esenciales. en especial. directamente. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. funcionales o causales. se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. Se pone a la izquierda y a continuación. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información. Para construir analogías. En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. a la derecha. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. es el título. las partes en las que se divide la idea general. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales. establecer la relación "es cómo". Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". y muchas veces sus diferencias. Es llegar. ⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. es decir. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. También y. ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. según su relación de pertenencia y jerarquía. al corazón del asunto. regularmente. Son útiles para almacenar información. en un todo coherente y significativo. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). . Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. predecir resultados y eventos futuros.

identificar el nexo que une a los conceptos de la red. construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. añadir los conceptos adicionales a este núcleo. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. como el mapa conceptual. en términos de su pertenencia a la misma clase. si se interrelacionan por una relación temporal. LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. El proceso para construir una red estructural activa. y . Elaborar un mapa conceptual como el anterior. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. de pertenencia. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. etcétera. tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado.

rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. claro y puntual. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. y corregir. es decir. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías. en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. discutir la clasificación con un colega. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. es decir. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. teóricos. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. un término de mayor nivel. capacidad. desde la dimensión individual hasta la colectiva. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. conceptos. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno. inventar una propia adecuada. reglas. etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. Esperamos le sean de utilidad. en su caso. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. Así. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros. funcionamiento. A continuación. éste debe ser breve. principios. metodológicos y técnicos. evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. completar y terminar la tabla. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos. si ésta no existe. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos.

en el diagrama. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. Sin embargo. precisamente. y en su caso. Este es. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. localizar las características de los conceptos. elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. según el caso. Luego utilice la información del texto para anotar. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. y corregir. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. el problema. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. elaborar un diagrama que los interrelacione. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. según sea el caso. en una columna a la derecha. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente. Como primera tarea use la información para construir el diagrama. los ejemplos y aplicaciones de un principio. o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. o bien. construir el diagrama necesario. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. los de nivel conceptual más inclusivo o general).

Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). asignarles un agente del cambio. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. y Conclusión. Hipótesis. pasos o cambios en el tiempo. Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. la acción que causa la transformación. Evidencias y argumentos. pregunta o problema. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Pruebas de la teoría.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. las propiedades y estructura del fenómeno. el lugar del cambio. discusión o interpretación. experimentos o modelos. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. ⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. identificar qué es lo que define a la serie. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. la etapa. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. Cuando revisamos una teoría. Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. e identificar las transformaciones que ocurren. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. Pero. y ordenar la serie correctamente. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . y el instrumento o agente del cambio.

pero ahora en operación de división. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. Hipótesis. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Evidencias y argumentos. Pero. Cuando revisamos una teoría. si se domina. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. Si la variable aún no queda despejada. categorizar las referencias. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. por la composición de varios pasos en un número más reducido. Constituye el aprendizaje de habilidades. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. y Conclusión. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. entre otros. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. Una vez identificada la operación. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. lo que fomenta ganar en velocidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. despejar una ecuación. tiende a ser difícil pero. experimentos o modelos. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. en primera instancia. identificando los pasos que los componen. pregunta o problema. tocar el piano. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. sin perder precisión. aplicar un procedimiento diagnóstico. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. Pruebas de la teoría. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. A continuación. Para la composición en pasos más grandes. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. discusión o interpretación. y predecir los resultados. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. en la segunda etapa. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. pero con signo de resta. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. evaluar las hipótesis y pruebas. . Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad.

⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. Selección de los materiales para estudiar o repasar. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. 5. más bien. .5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. Durante su preparación para el examen. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. y c) sus características individuales como aprendiz. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. estáticas y mutuamente excluyentes. En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. No olvide practicar extensamente este aspecto. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. La naturaleza paralela del aprendizaje. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras. evaluar el grado en el que se han logrado y. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. la comprensión. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. Esto le requiere evaluar. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. como la manera en la que lo aprendió. b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento. si es el caso. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. establecer la modificación. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS.

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edu. Las instituciones sede registro en su localidad o estado. Los requisitos del registro. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa. Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación.edu. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL.edu.ceneval.mx y en el vínculo de EXÁMENES.ceneval. localice el EGEL PSICOLOGÍA. consulte el portal del CENEVAL en www.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro.mx o en la institución en la que realizó su registro. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval. .

La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. sedes.edu.92. las orientaciones del Consejo Técnico del examen. A.ceneval. Col. México. 5016 www.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. Deleg. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.mx .22.ceneval.casales@ceneval.22.edu.22. C. los usuarios y. San Ángel.00 exts.edu.92.edu. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008. 5032 Fax: 01 (55) 53.mx informacion@ceneval.92.mx angel.F. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53.22.00 ext.P. D.92.00 ext. 01000. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología. Tel: 01 (55) 53. 1017 www. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.C. fundamentalmente. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Álvaro Obregón.00 ext.

®. A. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. A.C..C. Academia Nacional de Medicina. (ANUIES). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. (FIMPES).C. • Miembro de la European Association of Institutional Research..mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. A. cuya integración se presenta a continuación. EGEL®.. C. San Ángel. según el sector al que pertenecen los asociados. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. y EXANI-III®. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).C. Deleg. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.C. México.C.ceneval.P.C.C.. Academia Mexicana de Ciencias. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.. • Ceneval. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. A.C. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A.F. A. el Consejo Directivo y la Dirección General. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Colegio Nacional de Actuarios. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).C. Su máxima autoridad es la Asamblea General.edu. Col. Instituto Politécnico Nacional (IPN). Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. EXANI-I®. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. A. www. Álvaro Obregón. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. A. 01000. A.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. A. D.C. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). A.C.. Fundación ICA. A. . Colegio Nacional de Psicólogos. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. A. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval.

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