Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

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Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. Además. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. ∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. . Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. respondan a las necesidades del país. con calidad profesional. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. como apoyo para su preparación. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. su estructura y sus resultados. ∗ Contar con recursos humanos que. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. Como lo muestra la siguiente figura. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. Por estas razones. Adicionalmente. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL.

indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados. GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen.

evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. laboral y social. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. Participar y colaborar en equipos de trabajo. corrientes y enfoques. es el profesional que posee los conocimientos psicológicos.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. habilidades y valores para planear. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. Coordinar grupos interdisciplinarios. en relación con la realidad social. individual o grupal.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. intervenir. diagnosticar. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología. habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. desarrollo. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes. con perfil en Psicología clínica. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. habilidades. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. prevenir. regional y nacional. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. es decir. particularmente del área clínica. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. .

El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. Enfrentar críticamente la situación actual del país.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos. Buscar la optimización del uso de los recursos. habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean. Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. . marcada por una creciente competitividad. tanto humanos como materiales. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad.

pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. la metodología y sus técnicas.00 15. habilidades y valores.00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico. Competencia Integrativa. . en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo. estén o no titulados 1 . historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación. Los resultados se entregan de forma institucional e individual. que se considera suficiente.2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen. en su carácter terminal Conceptos. Comprende seis áreas de conocimiento.00 13.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28. 1 Además del 100% de créditos. y Competencia Adaptativa y Ética. Competencia Contextual. 20 días hábiles después de la realización del examen. como lo muestra la tabla adjunta. Competencia Conceptual. El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad. histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Competencia Técnica. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. Competencia Metodológica. que consta de 300 reactivos que se califican. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. Es un examen objetivo de opción múltiple. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados.

3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación. no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. calificación e interpretación es igual para todos los sujetos. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. que garantiza objetividad en la calificación. . Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos. Evalúa el resultado de aprendizaje. contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. elaboración y aplicación. el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño.

1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión. Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas. el diagnóstico. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. académicos y diversas investigaciones. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina. la intervención y la evaluación. especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano. En su formación. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos. . Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares. valores esenciales y relevantes. considera la opinión de los expertos. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas. han participado representantes de las instituciones de educación superior. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. individual o colectiva. habilidades. 2.

psicología experimental: Wundt. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. TEMAS 4. enfoque psicoanalítico.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. conductual. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. gestáltico. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. estructuralismo. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques. fisiología e histología.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social. representan el 30. autoestima y . Está compuesta por seis subáreas. dualismo. socialización y liderazgo) Identidad. desde las diferentes escuelas y corrientes. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento. social. atribución. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. del cognoscitivismo. subárea y temas. anatomía. conflicto. roles. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. Teorías y enfoques (estereotipos. del gestaltismo. humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo. discriminación. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos. TEMAS Cognición social (actitud. funcionalismo. De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. prejuicio. paralelismo. psicofísica.00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos.33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis. del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos. social. identidad social. empirismo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental.

culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. movimientos sociales. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición. psicobiológicos.00% del examen . psicofísica. principios básicos. social. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición. principales procesos de la motivación y emoción. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4. psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. adolescencia. duración. TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4. clasificación de los psicofármacos. la medicina. juventud. dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. el cognoscitivo. 4.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. psicofisiológico. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales. humanista-existencial. sistémico-cibernético. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración. estímulos y sistemas sensoriales. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. principios básicos. la filosofía. desarrollo biológico.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. ambiente. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. crecimiento. tipos de memoria. cognoscitivo. cognitivo conductual. intensidad. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. conductual. principales procesos del aprendizaje. así como los principales modelos teóricos: el conductual. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. factores genéticos. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. maduración. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. psicodinámico.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. cognoscitivo. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición. modelos teóricos del aprendizaje conductual. tiempo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos. T. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. desórdenes hiperquinéticos. desórdenes de tics. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos. factores que atentan contra la validez. narrativa e . retardo mental. organizar. recolección de información. explicación. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. descripción. T. P. T. demencia. paradigmas. P. obsesivo compulsivo. desórdenes de identidad y género. teoría. P. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias. T. amnesia. operativización. trastornos de la personalidad. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. clínico. métodos cualitativos. desórdenes del sueño. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. evitativo. síndrome de abstinencia. constructos. narcisista. P. niveles de medición. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. individual. grupal. cuantificación. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. trastornos del aprendizaje. trastornos de la comunicación y del habla. de razón. medición. esquizofrenia. exploratoria. análisis del discurso. T. desórdenes somatoformes. P. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia. intervalar. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. fobias. interpretación. fenomenológico. intoxicación. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. episodio maníaco.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. delírium. dependiente. validez interna y externa. histriónico. T. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. técnicas de control. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. trastornos de la personalidad y conducta del adulto. variables. trastornos del desarrollo. síndrome de dependencia. etnográfico. esquizofrenia. nominal. descriptiva. trastorno obsesivo compulsivo. P. muestreo probabilístico y no probabilístico. trastornos del humor o afectivos. P. desorden psicótico por sustancias.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. desórdenes del funcionamiento social. explicativa. niveles de explicación. desórdenes de la alimentación. trastornos esquizotípicos y delirantes. T. desórdenes disociativos. trastornos del desarrollo persistentes. Está compuesta por tres subáreas. desorden esquizotípico. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. T. P. desórdenes de impulsos y hábitos. uso y abuso de sustancias. T. T. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar. método cualitativo cuantitativo. límite. ordinal. trastornos de ansiedad. paranoide. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. trastorno bipolar. objetividad. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. esquizotípico. confirmatoria. antisocial. modelos. ley. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. traducción.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. desórdenes de conducta. trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. P. representa el 15. P. desorden delirante. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. esquizoide. correlacional. Parkinson. episodios depresivos.

la selección de los tipos de reactivos adecuados. percentiles. transformación e interpretación de puntaje basados en normas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. reglas técnicas de redacción. plan de la prueba. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) . basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. las dimensiones que se quieren medir. criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción. el atributo o constructo que se quiere medir. TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4. formatos de reactivos. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos. contenido medido. puntuaciones estándar. redacción de los reactivos. análisis de dificultad y discriminación. análisis de confiabilidad y validez.

33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. personalidad. Raven DAT. Abreacción catártica. evaluación de datos. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. Desensibilización sistemática. psicodiagnóstico. Connotación positiva) . prevención. estructuradas y otras de índole similar. abordaje de la entrevista. predictiva. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. registro. test de la familia. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. Modelamiento. integración de datos. abiertas. Humanística-existencial: Silla vacía. test-retest. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. cuestionario. inventario de ansiedad de Beck DFH. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. DSMIV. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad. Rechazo de ideas irracionales. sistémicocibernético. entrevista. recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. representa el 18. pruebas psicológicas. humanista-existencial. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. información. TEMAS Intervención psicológica (inducción. Asociación Libre. Asertivo. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. TAT. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición. MMPI-2. validar. inventarios y escalas de naturaleza diversa. intervención individual. etnográficos.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. psicofísicos. Cognitivo-conductual. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. Contraparadoja. orientación. publicaciones científicas y publicaciones de difusión. pronóstico. papel del entrevistador. neuropsicológicas. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. sociodrama. Interpretación. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. considerando los registros conductuales. capacitación. Identificación de Mecanismos de Defensa. CAT. Entrenamiento. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. Directivas. escalas. cognitivo conductual. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional. Está compuesta por dos subáreas. el papel del entrevistador. Weschler. Grupos de encuentro. planeación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.caliente. Aplicación e interpretación de cuestionarios. diario de campo. fenomenológicos. juicio intersubjetivo de jueces. electrofisiológicos. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación. formas paralelas. consistencia interna. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional. diagnóstico multiaxial. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja. inventario de depresión de Beck. conductual.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. para la validez: concurrente. elaborar. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales.

niveles de bienestar. deserción. dolor en las enfermedades crónicas.00% del examen Dominio de conocimientos. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico. suicidio. estrés. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. adicciones. lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. demencia.00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos. enfermedades terminales. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. Está compuesta por dos subáreas. desastres naturales. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1. representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. disfunción familiar. vivienda: disponibilidad y calidad. regional y nacional. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. capacitación. niveles de nutrición. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística . guerra. comprensión. educación para toda la vida. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. distribución urbana-rural. social: violencia. educación continua. movilidad. escolaridad promedio. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. características generales y procesos de transición. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. situaciones de desastre. accidentes. discapacidad. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. guerrillas. condiciones de los indígenas. depresión. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. costumbres y tradiciones. ansiedad. política: partidos políticos y organización ciudadana. economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. empleo: trabajo temporal. salud: esperanza de vida al nacer. subempleo y desempleo. etcétera. violencia. economía informal. migración. educación: analfabetismo. delincuencia. SIDA. ansiedad y estrés. abuso sexual.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . TEMAS Análisis.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. intervención. síntesis y presentación de resultados (de investigación. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7. estrategias. evaluación y diagnóstico.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico. orientación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos. representa el 13. capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. información. métodos y técnicas.66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. Está compuesta por dos subáreas. preventiva. Está compuesta por dos subáreas. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. objetivos. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. identificación del fenómeno a estudiar. planeación. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento. planeación. evaluación. evaluación.

entorno . consentimiento. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. confidencialidad. informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES. consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional. los planteamientos teóricos. honestidad. confidencialidad. animales. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. respetando los valores de diversa índole cultural.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. honestidad. estándares de calidad en el ejercicio profesional.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. los trabajo de colegas. bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6. medio ambiente. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional.

Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras. ciertas reglas que debe cumplir. ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen. con objeto de verificar su identidad. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. 3. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. 3. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. identificados como supervisor y aplicador. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. . en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. las principales instrucciones que se le van a dar. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. Con base en el Registro de asistencia. tanto en forma oral como escrita. impreso y completo. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes.

con lápiz. No está permitido usar hojas. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas. en la parte de atrás. 11. 4. 3. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. tarjetas. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas. no la maltrate ni la doble. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. no se presione. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. 6. no haga anotaciones ajenas. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. márquelas en este cuadernillo. . cuadernos. Si otros acaban rápido o antes que usted. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). Recuerde que no es un examen a libro abierto. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. C) y D). estas conductas serán sancionadas. 7. llene los datos que se le solicitan. Su examen se calificará por computadora. pero sólo una de ellas es la correcta. como en la hoja de respuestas. 10. Sólo puede utilizar calculadora no programable. Si marca más de una. Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. Marque una sola opción de respuesta. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. Cuide la hoja de respuestas. la pregunta se considerará como no contestada. ni es ético. B). Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. etc. Al terminar de resolver su examen. • 9.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5. verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. Si desea cambiar alguna respuesta. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. Firme su hoja de respuestas. en ella sólo debe marcar sus respuestas. 2. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. No está permitido. sin embargo.

se determinó que: “no se pueden consultar manuales. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. palms.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. 3. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. celulares. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. es decir. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. 3. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión. agendas electrónicas. así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. Porte un reloj. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. ya que es indispensable. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. Use ropa cómoda. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. Ingiera alimentos saludables y suficientes. cuadernos de apuntes. Se deberán apagar los teléfonos celulares. Únicamente calculadora no programable. No está permitido fumar. . En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. libros de texto impresos o empastados. del 24 de noviembre de 2006.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Los días del examen. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. No se permite el uso de computadoras. radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras.

con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. el conteo de aciertos por subárea y área. . definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. RESULTADOS 4.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Estos conocimientos. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. conocida como hoja de respuestas. establecen un estándar ideal o deseable. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. En este sentido. Como se muestra en la siguiente figura. ya que cada una de ellas es calificada independientemente. Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. son leídas y calificadas por procesos automatizados. Una vez realizado el proceso de calificación. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales.

edu. Del. Como norma de confidencialidad. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. el día de mes del año. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación. Como se observa. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. 5016. D.P. (01 55) 53-22-92-00 Ext. San Ángel. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. A. 15 de abril de 2008 Dr. C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL. Luego. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19. México. D. Tel. Fax 01 55 5322-9200 Ext. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. 5022 Email: angel. Álvaro Obregón.edu. F. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos. Col. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte.ceneval. a partir del total de aciertos de todo el examen.casales@ceneval. 01000 México.mx .mx Página Web: http://www. F..C. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación.

Técnica.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Adaptativa y Ética. Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. B. Adaptativa y Ética. Metodológica.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. Integrativa. Técnica. Metodológica. Integrativa. Contextual. Contextual. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. .

si es el caso. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes.edu. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL.mx . Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud.mx). 20 días hábiles después de la aplicación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño. en la sección de «Resultados de exámenes» 3 . deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro. en el segundo caso. Además. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. en la que se confirma o. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. Así mismo. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www. Una vez realizado el proceso. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten.edu.ceneval. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica. 3 La ruta completa es: www. 4. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella. . El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes. se corrige el resultado obtenido.edu.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado.egel@ceneval. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados.ceneval. 4.

1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. a continuación se presentan algunos ejemplos. 3. En todas sus modalidades. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. 4 1. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. . 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. 3. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. El enfoque conductual es posterior a ella. 4 3. seguido de las opciones de respuesta. 5. Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos. 2. C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada. Las opciones B). 2.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5. análisis. 4 2. 3. 1. 1. Ordene del más antiguo al más reciente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2. 4. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Debido al carácter integral de este examen. Es importante recordar que sólo una es correcta.

3. ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. . A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C). como parte de un modelo. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D). dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda.

8. Estrategias de enseñanza. 6. 9. conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). cómo se quiere enseñar. 3. 5. 11 2. Objetivo general. 10. Fuentes documentales. ya que contiene los tres componentes de las actitudes. 5. 8. 9. 9. Objetivos específicos. de qué fuentes se apoya. 5. 5. 9. A. Recursos y medios didácticos. conductual y aprendizaje cognitivo. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). 6. 10. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 11. 5 8. 6. cognición y conducta cognitivo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. 2. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. Estrategias de aprendizaje. 6. 3. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. 4. 4. Tiempo. Perfil docente. 1. 5. A) B) C) D) 8. 1. 11.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Contenido. 1. 3. que es el principal con relación a las actitudes. 4. 3. 7. 10. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. 7. 2. 7. 2. 6. 11. 3. 10. 9 1. . 7. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. 4. 2. 8. quién conduce el proceso. 4. Criterios de evaluación. Estrategias grupales. cómo se constata el aprendizaje. aprendizaje y motivación percepción. 7. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 11. I.

Lea el siguiente caso y responda la pregunta. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. 2. 3. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. la frecuencia con la que se responde a cada opción. D) es incorrecta: no hay acuerdo. a aullar se enseña”. y la dificultad del reactivo. Argumentación La opción correcta es C). B) En total se entrevistó a 100 sujetos. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución. De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: .

Relación hipotética entre depresión. ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto. . respectivamente. de pastel e histograma. Las otras opciones A. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. Las opciones A). B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1. B y C son gráficas de puntos. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. que no corresponden a la curva. Argumentación La respuesta correcta es D). seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1. Según los criterios vigentes de la APA. ansiedad y autoestima. característica de la notación “Z”.

3. global 120 B) C. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica. verbal 131. B y C.I. verbal es muy superior y el C. Son incorrectas A.I. global 120 C) C. Procedimiento mediante el cual. de ejecución 119.I. global 120 Argumentación La respuesta correcta es D). ante el paciente. C. de ejecución 120. sin embargo. C.I. C. verbal y el C. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight. verbal 132. se pone al descubierto. la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente. verbal 137. C.I. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C.I.I.I. global de un individuo es superior. A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). C.I. de ejecución 119. C.I.I. de ejecución 114. de ejecución es brillante y que.I.I. C. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico. C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C.I. el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente.I. el C.I. verbal 133.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.I. pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C. A) C. de ejecución menor de 15 puntos.I. . los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight. global 120 D) C. en una intervención terapéutica.

2% de desempleo abierto debido a ceses. Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio.5% Dados los datos anteriores. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1. . La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían. La selección de los sujetos fue accidental.9% a 31. lo que es reconversión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después. De acuerdo con los datos. 2.9% 6. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994. considerando la problemática del desempleo.. Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados. que es la que se evalúa.2% 6.2% 22. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México. Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad. A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica.9% 1994 265 31. En la tabla no hay dato que justifique la opción D). ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio. por lo tanto la respuesta correcta es la C).9% 25. dar información. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17.6% 46. Posteriormente. la cual no es considerada.2% 56.

4 5. La opción correcta es C).6 8. . con calificaciones individuales. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto. Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe. SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5. ya que el estudio no fue una comparación de género. debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente. 4.3 5. debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.2 DESPUES 7. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio. tampoco puede ser D). C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio. no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. De acuerdo con la situación descrita. ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.6 5.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D).0 6.1 6. La opción A) no puede ser la correcta.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología. Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información. 2. . Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. ingeniería y derecho. 1. A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A). D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. en su versión autorreporte. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación.

etcétera. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes. A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. Las opciones A). redes neuronales. los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas. 4. la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. Las opciones A).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1. Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo. . ¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información. ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo.

es el icono que indica adjuntar. ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C). 3. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor. Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre. especialmente de tipo psicológico. . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado. Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso.

ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C). Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. 5. esforzada. de naturaleza memorística. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . dinámica y reflexiva. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. porque esto empobrecería su preparación para el examen. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. por lo tanto. Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. Las demás respuestas son incorrectas. Sin embargo. Confiamos que la lectura de esta porción. Por ejemplo. aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa. Entre otras estrategias. elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. por ejemplo. En ellas. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. añadiéndole información redundante mediante imágenes. precisa y completa. • Organizar el conocimiento en un todo coherente. lo que le dará más sentido a lo que se está revisando. analogías. apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. de manera rápida. • Estar al tanto del propio avance. En este aspecto. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. para poder comprenderla y usarla. y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. estructuración y aplicación de lo aprendido. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. por ejemplo). • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. palabras familiares. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen).para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. . por una parte. sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves. si es el caso.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. mecanismos de alto poder (profundos). e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. los que proporciona esta Guía de examen. por la otra. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. Por ejemplo. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. responsables de una adecuada comprensión. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. en nuevas situaciones. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. o mediante la elaboración de un mapa conceptual). La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo. conceptos. Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen. principios y procedimientos asociados. tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). entre otros. Le ayudará a seleccionar la información relevante. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado.

. No descuide este aspecto. habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). subrayado (que selecciona información importante). Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema. para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. compararlos con otros previamente conocidos. mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante. lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. También. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido). 5. principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. entre otras. lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados. Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa. conceptos. se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. facilitará la selección estratégica de los materiales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. Le podrán servir. finalmente. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. podrá trabajarlos a profundidad. lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. ejemplificar.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados. De esta manera. Procure elaborar esquemas. ganar y conectar información relevante. a partir de la experiencia personal. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo. utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas.

dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos. ¿Qué pasos seguí?. un principio. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. Las respuestas que usted genere. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. formular o explicar un problema. la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. A partir de la lista que se muestra a continuación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. de carácter general. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad. definir. ¿Cómo lo investigaría? . Entre otros. ¿Qué no funcionó?. conceptos. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. b) Evalúe sus habilidades. ¿Cómo organice la información?. ¿Utilicé una estrategia?. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. un concepto. para razonar y resolver problemas. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas. ¿Qué sé de esta parte?. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. técnicas. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas.

no lo hacen. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. principios y procedimientos (alto. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. ¿Hay otro problema relacionado?. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. por ejemplo). las estrategias que favorecerían revisarlos. ¿Existe un problema más fácil?. de hecho. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. explicar. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?. errores o mala comprensión antes de presentar el examen. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . ¿Cuáles serían sus partes?. ¿Qué es igual?. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente. ¿Existe otra manera de (dibujar. con suficiente detalle. ¿Existe un patrón?. ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. medio y bajo. Es importante identificar si hay huecos. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. ¿Existe algo que haya pasado por alto?.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. ¿Qué es diferente?. Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. en la columna correspondiente. ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. ¿Qué más he intentado?. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación.

⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. También y. Son útiles para almacenar información. es el título. a la derecha. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. establecer la relación "es cómo". Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. al corazón del asunto. se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. "qué idea. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales. directamente. en un todo coherente y significativo. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. entre otras que usted ya conozca al respecto. En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. las partes en las que se divide la idea general. Se pone a la izquierda y a continuación. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. están descritas y son explícitas. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. en especial. Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. ⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. la elaboración de inferencias deductivas. y muchas veces sus diferencias. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. regularmente. asunto o punto está tratando de exponer". mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. Para construir analogías.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". es decir. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. los aspectos esenciales. . La más general. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información. según su relación de pertenencia y jerarquía. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. predecir resultados y eventos futuros. Es llegar. funcionales o causales.

El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. etcétera. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. Elaborar un mapa conceptual como el anterior. y . de pertenencia. tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo. identificar el nexo que une a los conceptos de la red. LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado. como el mapa conceptual. contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. El proceso para construir una red estructural activa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. añadir los conceptos adicionales a este núcleo. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). que se interrelacionan (conectan) en forma de red. construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. en términos de su pertenencia a la misma clase. si se interrelacionan por una relación temporal.

definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. conceptos. Así. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. un término de mayor nivel. y corregir. teóricos. capacidad. es decir. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. si ésta no existe. reglas. Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. discutir la clasificación con un colega. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. es decir. funcionamiento. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. éste debe ser breve. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. metodológicos y técnicos. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos. etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. desde la dimensión individual hasta la colectiva. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros. rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. en su caso. . en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. principios. claro y puntual. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Esperamos le sean de utilidad. inventar una propia adecuada. completar y terminar la tabla. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. A continuación. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías.

elaborar un diagrama que los interrelacione. el problema. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. Este es. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. localizar las características de los conceptos. Luego utilice la información del texto para anotar. los ejemplos y aplicaciones de un principio. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. y corregir. en el diagrama. construir el diagrama necesario. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. Como primera tarea use la información para construir el diagrama. Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. precisamente. y en su caso. según el caso. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. según sea el caso. los de nivel conceptual más inclusivo o general). elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. o bien. Sin embargo. en una columna a la derecha. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio.

Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. las propiedades y estructura del fenómeno. ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. y Conclusión. Hipótesis. asignarles un agente del cambio. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . Pruebas de la teoría. pasos o cambios en el tiempo. Evidencias y argumentos. identificar qué es lo que define a la serie. e identificar las transformaciones que ocurren. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. Cuando revisamos una teoría. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. la acción que causa la transformación. Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). Pero. experimentos o modelos. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares. y ordenar la serie correctamente. Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. el lugar del cambio. ⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. y el instrumento o agente del cambio. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. pregunta o problema. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. discusión o interpretación. la etapa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

evaluar las hipótesis y pruebas. lo que fomenta ganar en velocidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. . tiende a ser difícil pero. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. sin perder precisión. tocar el piano. Pero. en primera instancia. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Para la composición en pasos más grandes. entre otros. pero ahora en operación de división. si se domina. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. discusión o interpretación. Pruebas de la teoría. Cuando revisamos una teoría. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. A continuación. Si la variable aún no queda despejada. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. y predecir los resultados. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. Hipótesis. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. en la segunda etapa. Constituye el aprendizaje de habilidades. categorizar las referencias. pero con signo de resta. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. despejar una ecuación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. aplicar un procedimiento diagnóstico. Una vez identificada la operación. identificando los pasos que los componen. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. por la composición de varios pasos en un número más reducido. experimentos o modelos. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad. pregunta o problema. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. y Conclusión. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada. Evidencias y argumentos. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos.

Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas. si es el caso. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. Durante su preparación para el examen. evaluar el grado en el que se han logrado y. como la manera en la que lo aprendió. .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación. Esto le requiere evaluar. No olvide practicar extensamente este aspecto.5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento. establecer la modificación. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. la comprensión. Selección de los materiales para estudiar o repasar. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. ⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. La naturaleza paralela del aprendizaje. 5. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. y c) sus características individuales como aprendiz. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas. estáticas y mutuamente excluyentes. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS. más bien. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía.

Craig. Kimble. Bishok. Cueli. (1997). México. Introducción a las teorías de la personalidad. Morris. E. Trillas. Aprendizaje. D. Prentice-Hall. Tortosa Gil. Trillas. McGraw-Hill. V. Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. Paidós. Psicología Social I y II. Psicología Social. Prentice-Hall Hispanoamericana.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 6ª ed. S. Prentice-Hall Hispanoamericana. (2001). Integración de las teorías de la personalidad. Pensamiento y lenguaje. México. Desarrollo psicológico. Reeve. México. S. 3ª ed. (1996). McGraw-Hill Interamericana. México. Investigación y teoría. Gamgara. (2001). Teorías del aprendizaje. Prentice-Hall Hispanoamericana. Historia de la Psicología.Cuaderno de Prácticas.6 Bibliografía sugerida ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL Alcaraz. (1994). (1998). (1992). M. ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Anastasi. La profesión del psicólogo. P. Papalia. México. y Zingler. (1985). Kantor. Introducción a la Psicología. Garmezy. Carlson. Introducción a la Psicología Cognitiva. M. McGraw-Hill. México. Evolución de la psicología en México. Estructura y función del sistema nervioso. L. Hothersal. Moscovici. P. N. De Vega. J. E. Fundamentos de psicología fisiológica. México 2ª ed. M. (1992). M. México. Bunge. Manual Moderno. (1997). R. procesos sensoriales y estados del organismo. Feldman. L. España. y Wendkos. G. y Zander. México. México. J. L. S. México. Estudio del ciclo vital. (1996). A. México. D. Valderrama. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. Ariel. L. Rice. R. Davidoff. Cohen. Campbell. (1997). Interamericana. Evaluación psicológica. (1994). Plaza y Valdéz. Trillas. Santa Fé Bogotá. B. México. México. Barcelona. (2000). D. J. México. ed. Epistemología. México. H. R. C. México. Prentice-Hall. V. Manual Moderno. M. Prentice-Hall Hispanoamericana. 3ª ed. y Foley. J. McGraw-Hill. (1997). (1984). S. R. G. J. Perlman. Coolican. (1997). (1997). Diseño de investigaciones. N. Trillas. Ardila. H. ed. R. (2002). Mardones. Prentice-Hall. G. Argentina. México. S. (1997). McGraw-Hill.S. G. 2ª. F. Navarro. Shunk. Aprendizaje y memoria. México. P. McGraw-Hill Interamericana. Pruebas y evaluación psicológica. Fontamara. (1981). (1990). (1994). C. Filosofía de las ciencias humanas y sociales en México. la construcción histórica de la psique. México. Quinto Sol. McGraw-Hill. Diseños Experimentales y cuasiexperimentales en la Investigación Social. (1996). México. Corsi. Manual Moderno. (1996). México. (1996). Matlin. (1996). La evolución científica de la Psicología. y Ursúa. México. J. y Gutiérrez Millán. México 3ª ed. D. Motivación y emoción. A. México. México. (1992). S. (1995) Introducción a Epistemología para psicólogos. México. Cartwright. (1993). (1998). Manual Moderno. Trillas. (1992). Baron. J. México. y Reidel. Vigotsky.. y Stanley. Manual Moderno. 2da. Psicología. (1998) Teorías de la personalidad. L. Sensación y percepción. (1984). Trillas. (1989). Limusa. Madrid. Dinámica de grupos. Prentice-Hall. Ch. Engler. Psicología. Test Psicológicos. J. México. Historia. Alianza Editorial. El ciclo de la vida. (1987). McGraw-Hill. Fundamentos de Psicología General. A. R.. Con aportaciones para Iberoamérica. Lefrancois. (2001). y Cozby. y Urbina. Vigotsky. Métodos de Investigación y Estadística en Psicología. Gallegos. McGraw-Hill. Principios y aplicaciones. R. Psicología del Desarrollo. X. N. España. Aproximaciones de las neurociencias a la conducta. A. México. Prentice-Hall Hispanoamericana. . y Jurado. Una Historia de la Psicología Moderna. Gregory. Noriega Méndez J. (1999). principios y aplicaciones. (2001). Klein. España. García. D. F. Amorrortu. México. McGraw-Hill. México. W. H. G. Colotla. D. Desarrollo humano. M. Thomson Learning. (1998). M.

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ceneval. . Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación. Los requisitos del registro. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro. Las instituciones sede registro en su localidad o estado.mx y en el vínculo de EXÁMENES. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen.edu. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval.edu. localice el EGEL PSICOLOGÍA. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. consulte el portal del CENEVAL en www.mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.edu. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa.mx o en la institución en la que realizó su registro.

92. 5032 Fax: 01 (55) 53.casales@ceneval.22.P.ceneval.22.92. 1017 www. Col.edu. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.mx . 01000.mx angel. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.edu.92. C.00 exts.C.22. Tel: 01 (55) 53. 5016 www.92. San Ángel. Álvaro Obregón.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas.00 ext. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53. los usuarios y.edu.00 ext.ceneval. sedes.mx informacion@ceneval. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material.edu.F. A.00 ext. D.22. Deleg.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. las orientaciones del Consejo Técnico del examen. fundamentalmente. México. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.

Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. A. C.C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval. Academia Mexicana de Ciencias. • Miembro de la European Association of Institutional Research. A.C.P. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).C. México.®. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. A.C.. EGEL®. el Consejo Directivo y la Dirección General. Álvaro Obregón. (FIMPES). A. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). con el número 628837 del 1 de julio de 1999. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). D. A. A.C.C. • Ceneval. Academia Nacional de Medicina. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Su máxima autoridad es la Asamblea General.. A. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. EXANI-I®.. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. Deleg.C. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública. A.C. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. A.C. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. según el sector al que pertenecen los asociados. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).. Colegio Nacional de Psicólogos. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. www. A. (ANUIES). San Ángel.C.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. y EXANI-III®. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados.F.. A.C. .C.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.C..ceneval. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. A. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. A. 01000.edu. Instituto Politécnico Nacional (IPN). Colegio Nacional de Actuarios.. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Col. cuya integración se presenta a continuación. Fundación ICA.

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