Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

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Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

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Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

Además. Por estas razones. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. respondan a las necesidades del país. ∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. con calidad profesional. Como lo muestra la siguiente figura. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado. ∗ Contar con recursos humanos que. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. Adicionalmente. como apoyo para su preparación. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. su estructura y sus resultados. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. ∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. . se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL.

GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen. indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados. presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL.

desarrollo. con perfil en Psicología clínica. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. es decir. Participar y colaborar en equipos de trabajo. corrientes y enfoques. es el profesional que posee los conocimientos psicológicos.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos. individual o grupal. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. habilidades y valores para planear. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología. habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. intervenir. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país. laboral y social. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. diagnosticar. establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. Coordinar grupos interdisciplinarios. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. particularmente del área clínica. habilidades. prevenir. . válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. en relación con la realidad social. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. regional y nacional. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. tanto humanos como materiales. Enfrentar críticamente la situación actual del país. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. . Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. Buscar la optimización del uso de los recursos. marcada por una creciente competitividad.

historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. 1 Además del 100% de créditos. como lo muestra la tabla adjunta. estén o no titulados 1 . prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución.00 15. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos.00 13. Comprende seis áreas de conocimiento. habilidades y valores. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. Competencia Conceptual. y Competencia Adaptativa y Ética. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados. histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15. que se considera suficiente. Es un examen objetivo de opción múltiple. Los resultados se entregan de forma institucional e individual.2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. que consta de 300 reactivos que se califican. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. Competencia Integrativa. Competencia Contextual. en su carácter terminal Conceptos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. Competencia Técnica. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno.00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18. 20 días hábiles después de la realización del examen. Competencia Metodológica. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. la metodología y sus técnicas. en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo. .

el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación. no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. . Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Evalúa el resultado de aprendizaje. contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. calificación e interpretación es igual para todos los sujetos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaboración y aplicación. que garantiza objetividad en la calificación.

2. la intervención y la evaluación. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. individual o colectiva. . el diagnóstico. habilidades. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación.1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. considera la opinión de los expertos. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina. La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas. valores esenciales y relevantes. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión. En su formación. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura. Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. han participado representantes de las instituciones de educación superior. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares. especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. académicos y diversas investigaciones. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. psicofísica. social. subárea y temas. fisiología e histología.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. desde las diferentes escuelas y corrientes.00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social. dualismo. atribución. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos.33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis. TEMAS Cognición social (actitud. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. TEMAS 4. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina. enfoque psicoanalítico. anatomía. del cognoscitivismo. representan el 30. Teorías y enfoques (estereotipos. autoestima y . del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos. roles. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. psicología experimental: Wundt. De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. prejuicio. Está compuesta por seis subáreas. conflicto. estructuralismo. paralelismo. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. socialización y liderazgo) Identidad. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. gestáltico. discriminación. social. identidad social. en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques. del gestaltismo. empirismo. conductual.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. funcionalismo. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4.

psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. la filosofía. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración. el cognoscitivo.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. adolescencia. cognoscitivo. humanista-existencial.00% del examen . maduración.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. tiempo. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión. crecimiento. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. movimientos sociales. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. principales procesos del aprendizaje. principales procesos de la motivación y emoción. modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. la medicina. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. tipos de memoria. psicofísica.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición. principios básicos. dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. estímulos y sistemas sensoriales. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4. cognitivo conductual. así como los principales modelos teóricos: el conductual. principios básicos. clasificación de los psicofármacos. TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. social. psicofisiológico. modelos teóricos del aprendizaje conductual. factores genéticos. duración. psicodinámico. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. cognoscitivo. juventud. conductual. 4. sistémico-cibernético. intensidad. ambiente. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. psicobiológicos. desarrollo biológico.

síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. teoría. factores que atentan contra la validez. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. desorden delirante. ley. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. correlacional. T. muestreo probabilístico y no probabilístico. T. P. desórdenes del funcionamiento social. obsesivo compulsivo. T. síndrome de dependencia. T. síndrome de abstinencia. explicación. de razón. operativización. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. representa el 15. variables. uso y abuso de sustancias. interpretación. desórdenes de tics. T. niveles de medición. Parkinson.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. T. desórdenes somatoformes. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. métodos cualitativos. trastornos del desarrollo. T. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias. P. T. trastornos del humor o afectivos. niveles de explicación. trastornos del aprendizaje. intervalar. clínico. desórdenes disociativos. P. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. descripción. P. amnesia. individual. recolección de información. etnográfico. retardo mental. técnicas de control. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. cuantificación. episodios depresivos. desórdenes del sueño. traducción. dependiente. constructos. medición. ordinal. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. desórdenes de identidad y género. P. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. grupal. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. P. trastornos de ansiedad. análisis del discurso. trastorno bipolar. desórdenes de conducta. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. demencia. trastornos de la comunicación y del habla. método cualitativo cuantitativo. trastorno obsesivo compulsivo. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. episodio maníaco. narcisista. confirmatoria. desórdenes de impulsos y hábitos.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. paradigmas. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. nominal. esquizotípico. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos. fobias. desórdenes hiperquinéticos. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. esquizoide. antisocial. esquizofrenia. objetividad. Está compuesta por tres subáreas. intoxicación. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. narrativa e . trastornos de la personalidad. T. modelos. P. P. exploratoria. desorden psicótico por sustancias. histriónico. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. explicativa. desórdenes de la alimentación. organizar. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. esquizofrenia. delírium. límite. P. validez interna y externa. fenomenológico. evitativo. T.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar. paranoide. trastornos del desarrollo persistentes. P. descriptiva. trastornos esquizotípicos y delirantes. desorden esquizotípico. trastornos de la personalidad y conducta del adulto.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia.

criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos. la selección de los tipos de reactivos adecuados. puntuaciones estándar. basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) . TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. análisis de dificultad y discriminación. contenido medido. reglas técnicas de redacción. plan de la prueba. redacción de los reactivos. transformación e interpretación de puntaje basados en normas. percentiles. formatos de reactivos. las dimensiones que se quieren medir. análisis de confiabilidad y validez. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4. el atributo o constructo que se quiere medir.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción.

anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. juicio intersubjetivo de jueces. información. Asociación Libre. Asertivo. Entrenamiento. test de la familia. intervención individual. inventario de depresión de Beck. cognitivo conductual. humanista-existencial. orientación. inventario de ansiedad de Beck DFH. diagnóstico multiaxial. validar. formas paralelas. predictiva. Directivas. consistencia interna. neuropsicológicas. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. capacitación. sistémicocibernético. Abreacción catártica. diario de campo. DSMIV.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. papel del entrevistador. MMPI-2. Weschler. planeación. Identificación de Mecanismos de Defensa.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. CAT. integración de datos. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición. Aplicación e interpretación de cuestionarios. estructuradas y otras de índole similar. abordaje de la entrevista. Rechazo de ideas irracionales. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. Connotación positiva) . personalidad. abiertas. psicofísicos. el papel del entrevistador. evaluación de datos. Interpretación. conductual. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. fenomenológicos. pronóstico. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. psicodiagnóstico. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. electrofisiológicos. test-retest. registro. Modelamiento. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. pruebas psicológicas. Raven DAT. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja. publicaciones científicas y publicaciones de difusión. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional. TEMAS Intervención psicológica (inducción. etnográficos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación. elaborar. considerando los registros conductuales. inventarios y escalas de naturaleza diversa. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. sociodrama. entrevista. Cognitivo-conductual. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional.caliente. Humanística-existencial: Silla vacía. prevención. escalas. recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. para la validez: concurrente. Está compuesta por dos subáreas. Contraparadoja. representa el 18. Desensibilización sistemática. cuestionario. Grupos de encuentro.33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13. TAT. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad.

representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. social: violencia. niveles de nutrición. suicidio. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico. enfermedades terminales. características generales y procesos de transición. etcétera. movilidad. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. regional y nacional. educación: analfabetismo. guerrillas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. violencia. abuso sexual. situaciones de desastre. dolor en las enfermedades crónicas. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. migración. distribución urbana-rural. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. depresión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. educación continua. empleo: trabajo temporal. adicciones. Está compuesta por dos subáreas. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. condiciones de los indígenas. delincuencia. subempleo y desempleo. comprensión. economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. SIDA. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. accidentes. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística .00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos. niveles de bienestar. desastres naturales. política: partidos políticos y organización ciudadana.00% del examen Dominio de conocimientos. economía informal. disfunción familiar. estrés. guerra. capacitación. vivienda: disponibilidad y calidad. educación para toda la vida. ansiedad y estrés. salud: esperanza de vida al nacer. costumbres y tradiciones. lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. deserción. escolaridad promedio. ansiedad. demencia. discapacidad. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1.

métodos y técnicas.66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . Está compuesta por dos subáreas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. TEMAS Análisis.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. orientación. intervención. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías. preventiva.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7. identificación del fenómeno a estudiar. síntesis y presentación de resultados (de investigación. comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos. planeación. Está compuesta por dos subáreas. representa el 13. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico. planeación. capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. estrategias. evaluación y diagnóstico. objetivos. evaluación. evaluación. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. información.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico.

honestidad. respetando los valores de diversa índole cultural. informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional. los trabajo de colegas. estándares de calidad en el ejercicio profesional. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. confidencialidad. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional. consentimiento. bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. confidencialidad. honestidad. entorno . animales. medio ambiente. los planteamientos teóricos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES.

A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Con base en el Registro de asistencia. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. impreso y completo. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. 3. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. con objeto de verificar su identidad. tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. las principales instrucciones que se le van a dar. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. ciertas reglas que debe cumplir. . ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). identificados como supervisor y aplicador. conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. tanto en forma oral como escrita.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras. 3.

4. la pregunta se considerará como no contestada. Cuide la hoja de respuestas. 7. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas. Si marca más de una. 2. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. tarjetas. • 9. cuadernos. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. C) y D). Sólo puede utilizar calculadora no programable. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. No está permitido usar hojas. verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. no haga anotaciones ajenas. 11. 10. Recuerde que no es un examen a libro abierto. 3. B). Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). etc. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. llene los datos que se le solicitan. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. Su examen se calificará por computadora. márquelas en este cuadernillo. ni es ético. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. 6. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. Si desea cambiar alguna respuesta. Firme su hoja de respuestas. Si otros acaban rápido o antes que usted. Al terminar de resolver su examen. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. Marque una sola opción de respuesta. no la maltrate ni la doble.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. no se presione. pero sólo una de ellas es la correcta. como en la hoja de respuestas. en la parte de atrás. No está permitido. estas conductas serán sancionadas. en ella sólo debe marcar sus respuestas. . con lápiz. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. sin embargo. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas.

Use ropa cómoda. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. del 24 de noviembre de 2006. libros de texto impresos o empastados. Los días del examen. . Porte un reloj. agendas electrónicas. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. No está permitido fumar. es decir. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. ya que es indispensable. 3. celulares.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Se deberán apagar los teléfonos celulares. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. Únicamente calculadora no programable. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión. así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. 3. cuadernos de apuntes. radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. No se permite el uso de computadoras. palms. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. se determinó que: “no se pueden consultar manuales.

en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. . es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. En este sentido. el conteo de aciertos por subárea y área. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. conocida como hoja de respuestas. son leídas y calificadas por procesos automatizados. Una vez realizado el proceso de calificación. ya que cada una de ellas es calificada independientemente. RESULTADOS 4. Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. Como se muestra en la siguiente figura. Estos conocimientos. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. establecen un estándar ideal o deseable. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4.

lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL.mx Página Web: http://www. D.ceneval. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. San Ángel. D. Fax 01 55 5322-9200 Ext.C. C. A. Álvaro Obregón.P. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. Col. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación. 01000 México. (01 55) 53-22-92-00 Ext. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos. el día de mes del año. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. México.casales@ceneval. 15 de abril de 2008 Dr. Del. Como norma de confidencialidad. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte..edu. F.edu. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. Como se observa. F. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Tel.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19. a partir del total de aciertos de todo el examen. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. 5022 Email: angel. Luego.mx . promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. 5016.

Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. Metodológica. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Integrativa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Contextual. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. Técnica. B. Técnica.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Adaptativa y Ética. . Contextual. Metodológica. Adaptativa y Ética. Integrativa. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual.

ceneval. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante. 20 días hábiles después de la aplicación.edu. .egel@ceneval. Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. si es el caso.ceneval.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados. Una vez realizado el proceso. se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente. en la sección de «Resultados de exámenes» 3 . Además. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. en el segundo caso. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño. El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas. Así mismo. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www. en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado. en la que se confirma o. se corrige el resultado obtenido. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. 4.edu. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella.edu. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica. 4.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes. 3 La ruta completa es: www. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen.mx).mx .

4 1. 5. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. Es importante recordar que sólo una es correcta. El enfoque conductual es posterior a ella. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. Ordene del más antiguo al más reciente. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos. 4. 3. 3. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. 4 2. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. En todas sus modalidades. . seguido de las opciones de respuesta. a continuación se presentan algunos ejemplos. análisis. 3. Debido al carácter integral de este examen. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente. C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada. 1. 2.1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años. 2. Las opciones B). 1. 4 3.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen.

3. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C). Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D). ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos. como parte de un modelo. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. . Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total.

aprendizaje y motivación percepción. 7.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 8. 6. 4. 6. cómo se constata el aprendizaje. . quién conduce el proceso. 7. Perfil docente. 11. 7. 3. Estrategias de aprendizaje. 5. 6. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. 1. 5. 10. Recursos y medios didácticos. 6. A) B) C) D) 8. 4. 5. 9. cognición y conducta cognitivo. 4. A. 3. 9. 6. 5. Objetivos específicos. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 3. 2. 8. 9. 9. 4. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. I. 10. 11. Fuentes documentales. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 11 2. Criterios de evaluación. Estrategias de enseñanza. 3. 7. 11. 5 8. 9 1. 4. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). 5. 1. Estrategias grupales. Contenido. ya que contiene los tres componentes de las actitudes. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. Objetivo general. 10. cómo se quiere enseñar. 2. 8. Tiempo. 11. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. 10. 7. 1. 3. que es el principal con relación a las actitudes. conductual y aprendizaje cognitivo. 2. 2. de qué fuentes se apoya.

Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. Argumentación La opción correcta es C). De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: . a aullar se enseña”. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán. Lea el siguiente caso y responda la pregunta. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido. B) En total se entrevistó a 100 sujetos. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. y la dificultad del reactivo. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. la frecuencia con la que se responde a cada opción. D) es incorrecta: no hay acuerdo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. 3. 2. Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución.

respectivamente. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima. ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto. Argumentación La respuesta correcta es D). de pastel e histograma. ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. . B y C son gráficas de puntos. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1. seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. que no corresponden a la curva. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. Relación hipotética entre depresión. Según los criterios vigentes de la APA. Las otras opciones A. característica de la notación “Z”. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta. Las opciones A). ansiedad y autoestima.

global 120 Argumentación La respuesta correcta es D). ante el paciente. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C. pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C. .I.I.I. A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). C. C. global de un individuo es superior.I. verbal 131. verbal y el C. en una intervención terapéutica. 3. B y C. A) C. el C. pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C. verbal 133. de ejecución menor de 15 puntos. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica. de ejecución 114. C.I. de ejecución es brillante y que.I.I.I.I. sin embargo.I.I.I. el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente. de ejecución 119. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico.I.I. global 120 C) C. verbal es muy superior y el C. la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente.I.I. se pone al descubierto. global 120 B) C. Procedimiento mediante el cual. C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2.I. C.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. verbal 137. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight. C. global 120 D) C. verbal 132. C. C.I. los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight. Son incorrectas A. de ejecución 119. de ejecución 120.

6% 46. Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad. En la tabla no hay dato que justifique la opción D). La selección de los sujetos fue accidental. considerando la problemática del desempleo.9% 1994 265 31. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica. A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17.9% 6. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después. Posteriormente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994. por lo tanto la respuesta correcta es la C). La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio.5% Dados los datos anteriores.. De acuerdo con los datos. .9% a 31.2% 22. que es la que se evalúa. ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio. la cual no es considerada. 2.2% de desempleo abierto debido a ceses.9% 25.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.2% 56. Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos. lo que es reconversión. dar información. Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México.2% 6.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio. con calificaciones individuales. De acuerdo con la situación descrita.1 6.6 8.6 5. Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe. 4. debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D).3 5. SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5. La opción correcta es C).2 DESPUES 7. no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos.0 6. . La opción A) no puede ser la correcta.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que el estudio no fue una comparación de género. C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio. debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente. tampoco puede ser D).4 5. ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B).

Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A). a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. ingeniería y derecho. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. 2. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. . A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información. Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación. en su versión autorreporte.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. Las opciones A). . Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). etcétera. 4. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. Las opciones A). inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. ¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo. los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes. redes neuronales. la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo. ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre.

En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor. 3. especialmente de tipo psicológico. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso. es el icono que indica adjuntar. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre. Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. . ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C).

de naturaleza memorística.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. por lo tanto. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás. apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. 5. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. Por ejemplo. Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. Confiamos que la lectura de esta porción. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos. las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. dinámica y reflexiva. Sin embargo. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. porque esto empobrecería su preparación para el examen. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. esforzada. Las demás respuestas son incorrectas. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C).

b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. En ellas. Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. entre otros. por ejemplo. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. conceptos. de manera rápida. En este aspecto. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. si es el caso. • Organizar el conocimiento en un todo coherente. También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves. e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. añadiéndole información redundante mediante imágenes. • Estar al tanto del propio avance. Por ejemplo. mecanismos de alto poder (profundos). sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. o mediante la elaboración de un mapa conceptual). palabras familiares. principios y procedimientos asociados. la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. por ejemplo). puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. precisa y completa. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado. • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. los que proporciona esta Guía de examen. La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. en nuevas situaciones. por una parte.para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible. y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen). Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. Entre otras estrategias. lo que le dará más sentido a lo que se está revisando. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. analogías. para poder comprenderla y usarla. Le ayudará a seleccionar la información relevante. . o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). por la otra. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. estructuración y aplicación de lo aprendido. responsables de una adecuada comprensión.

habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. conceptos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo. A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. podrá trabajarlos a profundidad. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. ganar y conectar información relevante. La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante. Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa. lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 5. para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. Procure elaborar esquemas. También. . Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. De esta manera. Le podrán servir. entre otras. compararlos con otros previamente conocidos. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido). Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). finalmente. facilitará la selección estratégica de los materiales. a partir de la experiencia personal. subrayado (que selecciona información importante). No descuide este aspecto. ejemplificar.

c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación. dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?. técnicas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. ¿Cómo lo investigaría? .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. conceptos. un concepto. ¿Qué sé de esta parte?. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad. definir. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. Las respuestas que usted genere. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. b) Evalúe sus habilidades. de carácter general. A partir de la lista que se muestra a continuación. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. ¿Qué pasos seguí?. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. ¿Utilicé una estrategia?. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. para razonar y resolver problemas. ¿Cómo organice la información?. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. Entre otros. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. formular o explicar un problema. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. ¿Qué no funcionó?. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. un principio. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica.

¿Cuáles serían sus partes?. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. ¿Hay otro problema relacionado?. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . de hecho. ¿Existe algo que haya pasado por alto?. Es importante identificar si hay huecos. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. ¿Qué más he intentado?. ¿Existe otra manera de (dibujar. ¿Existe un patrón?. con suficiente detalle.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. por ejemplo). ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. en la columna correspondiente. principios y procedimientos (alto. explicar. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación. ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?. las estrategias que favorecerían revisarlos. errores o mala comprensión antes de presentar el examen. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. no lo hacen. ¿Qué es diferente?. ¿Existe un problema más fácil?. Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. ¿Qué es igual?. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?. medio y bajo.

⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. los aspectos esenciales. . En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales. Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. Son útiles para almacenar información. Se pone a la izquierda y a continuación. están descritas y son explícitas. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. en especial. directamente. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. establecer la relación "es cómo". en un todo coherente y significativo. y muchas veces sus diferencias. predecir resultados y eventos futuros. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. las partes en las que se divide la idea general. "qué idea. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. al corazón del asunto. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información. es el título. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. a la derecha.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. asunto o punto está tratando de exponer". ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. ⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar. regularmente. Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. la elaboración de inferencias deductivas. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". es decir. Para construir analogías. También y. funcionales o causales. según su relación de pertenencia y jerarquía. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. entre otras que usted ya conozca al respecto. Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. La más general.

Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. de pertenencia. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. identificar el nexo que une a los conceptos de la red. tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado. Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. El proceso para construir una red estructural activa. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. en términos de su pertenencia a la misma clase. si se interrelacionan por una relación temporal. construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. y . etcétera. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. como el mapa conceptual. Elaborar un mapa conceptual como el anterior. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. añadir los conceptos adicionales a este núcleo.

inventar una propia adecuada. completar y terminar la tabla. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. y corregir. capacidad. A continuación. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. metodológicos y técnicos. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías. desde la dimensión individual hasta la colectiva. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. si ésta no existe. definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. es decir. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en su caso. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno. reglas. es decir. conceptos. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. Así. en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. teóricos. un término de mayor nivel. . claro y puntual. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. funcionamiento. principios. discutir la clasificación con un colega. etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. éste debe ser breve. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. Esperamos le sean de utilidad. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores.

La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. según sea el caso. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente. los de nivel conceptual más inclusivo o general). En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. Sin embargo. Luego utilice la información del texto para anotar. los ejemplos y aplicaciones de un principio. precisamente. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. en el diagrama. en una columna a la derecha. Este es. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. el problema. ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. y en su caso. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. construir el diagrama necesario. Como primera tarea use la información para construir el diagrama.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. localizar las características de los conceptos. o bien. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. según el caso. elaborar un diagrama que los interrelacione. Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. y corregir. elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos.

⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. la acción que causa la transformación. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. pregunta o problema. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. Pero. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. identificar qué es lo que define a la serie. Hipótesis. Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). y el instrumento o agente del cambio. e identificar las transformaciones que ocurren. discusión o interpretación. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . Evidencias y argumentos. Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. y ordenar la serie correctamente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. pasos o cambios en el tiempo. Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. las propiedades y estructura del fenómeno. ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. y Conclusión. la etapa. Pruebas de la teoría. experimentos o modelos. asignarles un agente del cambio. el lugar del cambio. Cuando revisamos una teoría. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis.

Cuando revisamos una teoría. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad. tocar el piano. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. Pruebas de la teoría. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. aplicar un procedimiento diagnóstico. y Conclusión. identificando los pasos que los componen. lo que fomenta ganar en velocidad. y predecir los resultados. Constituye el aprendizaje de habilidades. evaluar las hipótesis y pruebas. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. entre otros. pero ahora en operación de división. A continuación. si se domina. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. Para la composición en pasos más grandes. . Pero. pero con signo de resta. despejar una ecuación. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. Si la variable aún no queda despejada. Una vez identificada la operación. sin perder precisión. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada. en la segunda etapa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. discusión o interpretación. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. Evidencias y argumentos. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. en primera instancia. categorizar las referencias. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. experimentos o modelos. por la composición de varios pasos en un número más reducido. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. tiende a ser difícil pero. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. Hipótesis. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. pregunta o problema.

b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. Selección de los materiales para estudiar o repasar. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. Durante su preparación para el examen. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. y c) sus características individuales como aprendiz.5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. No olvide practicar extensamente este aspecto. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras. la comprensión. . De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. 5. Esto le requiere evaluar. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. más bien. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. evaluar el grado en el que se han logrado y. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS. establecer la modificación. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. como la manera en la que lo aprendió. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. estáticas y mutuamente excluyentes. ⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. La naturaleza paralela del aprendizaje. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. si es el caso. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen.

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.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Las instituciones sede registro en su localidad o estado.mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL.mx o en la institución en la que realizó su registro. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa.edu. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www. consulte el portal del CENEVAL en www.ceneval.edu. Los requisitos del registro. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad.mx y en el vínculo de EXÁMENES.edu.ceneval. localice el EGEL PSICOLOGÍA.

F.edu.ceneval. fundamentalmente.92. A.ceneval.casales@ceneval. Álvaro Obregón. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.00 ext.mx informacion@ceneval.92.22.mx . San Ángel. México. Tel: 01 (55) 53.C.00 exts. C.92. los usuarios y. 5016 www. 01000.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53. Deleg. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.P. 1017 www. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.22. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008.mx angel. sedes. Col. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.edu.22.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.22.00 ext.edu. 5032 Fax: 01 (55) 53.00 ext. D.edu.92.

A. A.C. (ANUIES). Col. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. Colegio Nacional de Psicólogos. A.. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.F. Deleg. Colegio Nacional de Actuarios. EXANI-I®.P.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. A. el Consejo Directivo y la Dirección General..C.®. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).C.. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Universidad Tecnológica de México (UNITEC). Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.C. A. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Academia Mexicana de Ciencias. A. México.. .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Instituto Politécnico Nacional (IPN). A. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A.C.ceneval. A. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. Su máxima autoridad es la Asamblea General. 01000. D. • Miembro de la European Association of Institutional Research. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994.C. A. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Álvaro Obregón.C. C. Fundación ICA. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). según el sector al que pertenecen los asociados.C. A. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (FIMPES). • Ceneval. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.C.. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). EGEL®. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería.C. San Ángel. y EXANI-III®. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. cuya integración se presenta a continuación.C. A.C. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. A. Academia Nacional de Medicina. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval. www.edu..C.

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