Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

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Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

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Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. Como lo muestra la siguiente figura. . respondan a las necesidades del país. Además. su estructura y sus resultados.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. Adicionalmente. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. como apoyo para su preparación. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. ∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. ∗ Contar con recursos humanos que. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. ∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. Por estas razones. con calidad profesional.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados. GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen. presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados.

CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales. particularmente del área clínica. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. regional y nacional. habilidades y valores para planear. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes. evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. individual o grupal. habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. con perfil en Psicología clínica. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). . Participar y colaborar en equipos de trabajo. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. laboral y social. corrientes y enfoques. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país. desarrollo. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. es decir. diagnosticar. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. Coordinar grupos interdisciplinarios. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. intervenir. habilidades. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. en relación con la realidad social. es el profesional que posee los conocimientos psicológicos. El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. prevenir.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. Buscar la optimización del uso de los recursos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. tanto humanos como materiales. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. . atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. marcada por una creciente competitividad. Enfrentar críticamente la situación actual del país.

Competencia Técnica.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación. Competencia Metodológica. 20 días hábiles después de la realización del examen. que consta de 300 reactivos que se califican. y Competencia Adaptativa y Ética. Competencia Integrativa. 1 Además del 100% de créditos.00 15. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución. histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15. estén o no titulados 1 .00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18. . que se considera suficiente. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1.2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen. habilidades y valores.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. Competencia Contextual. Los resultados se entregan de forma institucional e individual. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28. la metodología y sus técnicas. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica.00 13. en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo. Es un examen objetivo de opción múltiple. en su carácter terminal Conceptos. historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación. Competencia Conceptual. como lo muestra la tabla adjunta. El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad. Comprende seis áreas de conocimiento. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico.

El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar. Evalúa el resultado de aprendizaje. Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. . calificación e interpretación es igual para todos los sujetos. que garantiza objetividad en la calificación. elaboración y aplicación. no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación.

especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación. La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano.1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. han participado representantes de las instituciones de educación superior. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. considera la opinión de los expertos. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión. la intervención y la evaluación. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares. académicos y diversas investigaciones. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas. 2. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. . Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. individual o colectiva. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos. habilidades. valores esenciales y relevantes. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. el diagnóstico. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. En su formación. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas.

33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental. dualismo. del cognoscitivismo. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. autoestima y . paralelismo. TEMAS 4. empirismo. Está compuesta por seis subáreas. prejuicio. roles. conflicto. desde las diferentes escuelas y corrientes. funcionalismo. social. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos. discriminación. del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4. identidad social. psicofísica.00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos. gestáltico. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social. De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. social.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. fisiología e histología. socialización y liderazgo) Identidad. estructuralismo. TEMAS Cognición social (actitud. atribución. conductual. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. anatomía. enfoque psicoanalítico. del gestaltismo. Teorías y enfoques (estereotipos.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. subárea y temas. representan el 30. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento. psicología experimental: Wundt. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina.

crecimiento. desarrollo biológico. juventud. principales procesos de la motivación y emoción. factores genéticos. psicobiológicos. social. cognoscitivo. principales procesos del aprendizaje. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. tiempo.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4. sistémico-cibernético. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. cognoscitivo. intensidad. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición. movimientos sociales. psicofísica. modelos teóricos del aprendizaje conductual. psicodinámico.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. estímulos y sistemas sensoriales. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. el cognoscitivo. psicofisiológico. ambiente. psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. humanista-existencial. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. adolescencia. principios básicos. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición. maduración. modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. principios básicos. 4. TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales. la filosofía. clasificación de los psicofármacos. la medicina. duración. conductual. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. tipos de memoria. así como los principales modelos teóricos: el conductual. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión.00% del examen . dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. cognitivo conductual.

trastornos del desarrollo persistentes. etnográfico. cuantificación. desórdenes de impulsos y hábitos. factores que atentan contra la validez. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. T. esquizofrenia. técnicas de control. método cualitativo cuantitativo. T. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. muestreo probabilístico y no probabilístico. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos. fobias. trastornos de la personalidad y conducta del adulto. interpretación. T. desórdenes somatoformes. esquizoide. desórdenes del funcionamiento social. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. teoría. P. confirmatoria. clínico. desórdenes de tics. paradigmas. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. validez interna y externa. organizar.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. trastorno bipolar. descripción. objetividad. nominal. niveles de medición. Está compuesta por tres subáreas. P. obsesivo compulsivo. desórdenes de identidad y género. T. niveles de explicación. desorden delirante. de razón. Parkinson. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. P. constructos. P. evitativo. dependiente. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar. trastornos de la comunicación y del habla. intoxicación. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. T. trastornos del desarrollo. trastornos de la personalidad. narcisista. T. síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. análisis del discurso. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. narrativa e . amnesia. trastornos esquizotípicos y delirantes. P. retardo mental. ordinal. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. límite. demencia. operativización. esquizotípico. episodios depresivos. T. T. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. fenomenológico. paranoide. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. desórdenes hiperquinéticos. desórdenes de conducta. modelos.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. métodos cualitativos. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. trastornos del aprendizaje. desórdenes disociativos. P. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. representa el 15.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar. desorden esquizotípico. delírium. grupal. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias. T. variables. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. exploratoria. episodio maníaco. individual. histriónico. explicación. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. descriptiva. recolección de información. uso y abuso de sustancias. esquizofrenia. P. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia. ley. T. medición. explicativa. correlacional. trastornos de ansiedad. P. desórdenes del sueño. síndrome de abstinencia. síndrome de dependencia. trastorno obsesivo compulsivo. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. P. antisocial. traducción. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. desórdenes de la alimentación. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. intervalar. trastornos del humor o afectivos. desorden psicótico por sustancias. P. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos.

contenido medido. basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual. transformación e interpretación de puntaje basados en normas. formatos de reactivos. reglas técnicas de redacción.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. plan de la prueba. la selección de los tipos de reactivos adecuados. percentiles. criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos. las dimensiones que se quieren medir. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4. análisis de dificultad y discriminación. análisis de confiabilidad y validez. puntuaciones estándar. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) .00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción. el atributo o constructo que se quiere medir. redacción de los reactivos.

recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. publicaciones científicas y publicaciones de difusión. escalas.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. formas paralelas. diario de campo. diagnóstico multiaxial. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. Identificación de Mecanismos de Defensa. inventarios y escalas de naturaleza diversa. abordaje de la entrevista. evaluación de datos. registro. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales. MMPI-2. Raven DAT. validar. juicio intersubjetivo de jueces. intervención individual. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. inventario de ansiedad de Beck DFH. Abreacción catártica. humanista-existencial. fenomenológicos. representa el 18. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. estructuradas y otras de índole similar. TEMAS Intervención psicológica (inducción. Rechazo de ideas irracionales. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional. integración de datos. electrofisiológicos. TAT. test-retest.33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13. entrevista.caliente. planeación. personalidad. etnográficos. Asociación Libre. considerando los registros conductuales. Connotación positiva) . sociodrama. neuropsicológicas. cuestionario. Humanística-existencial: Silla vacía. Grupos de encuentro. Cognitivo-conductual. Modelamiento. Directivas. orientación. Contraparadoja. el papel del entrevistador. Desensibilización sistemática. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. Aplicación e interpretación de cuestionarios. Interpretación. elaborar. conductual. pruebas psicológicas. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. papel del entrevistador. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. Entrenamiento. CAT. psicofísicos. prevención. para la validez: concurrente. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación. sistémicocibernético. inventario de depresión de Beck. información.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. DSMIV. Está compuesta por dos subáreas. capacitación. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición. cognitivo conductual. predictiva. test de la familia. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. pronóstico. psicodiagnóstico. Weschler. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. abiertas. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. Asertivo. consistencia interna. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional.

suicidio. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística . guerra. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. SIDA. educación continua. escolaridad promedio. situaciones de desastre. accidentes. delincuencia. depresión. Está compuesta por dos subáreas. regional y nacional. política: partidos políticos y organización ciudadana. deserción. migración. ansiedad. dolor en las enfermedades crónicas. discapacidad. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. desastres naturales. condiciones de los indígenas. guerrillas. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. capacitación. vivienda: disponibilidad y calidad. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. adicciones. disfunción familiar.00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos. estrés. características generales y procesos de transición. empleo: trabajo temporal. economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. movilidad. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. ansiedad y estrés.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. demencia. etcétera. niveles de bienestar. distribución urbana-rural. comprensión. violencia. niveles de nutrición. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. subempleo y desempleo. lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. enfermedades terminales. salud: esperanza de vida al nacer. educación: analfabetismo. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico.00% del examen Dominio de conocimientos. economía informal. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1. abuso sexual. educación para toda la vida. costumbres y tradiciones. social: violencia.

síntesis y presentación de resultados (de investigación. comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico. TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . evaluación y diagnóstico. capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. orientación. Está compuesta por dos subáreas. TEMAS Análisis. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. identificación del fenómeno a estudiar. planeación. planeación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. preventiva. evaluación. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos. intervención. representa el 13.66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. evaluación. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. Está compuesta por dos subáreas. estrategias. métodos y técnicas. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional. objetivos. información.

informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. confidencialidad. consentimiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES. honestidad. medio ambiente. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. entorno . consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional. los trabajo de colegas. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6. estándares de calidad en el ejercicio profesional. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional. animales. confidencialidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales. honestidad. los planteamientos teóricos. respetando los valores de diversa índole cultural.

impreso y completo. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. tanto en forma oral como escrita. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica. Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. identificados como supervisor y aplicador. 3. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras. mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. las principales instrucciones que se le van a dar. 3. Con base en el Registro de asistencia. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. ciertas reglas que debe cumplir. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. con objeto de verificar su identidad. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. . tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

2. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. Sólo puede utilizar calculadora no programable. como en la hoja de respuestas. no haga anotaciones ajenas. 10. 4. Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. 11. en la parte de atrás. la pregunta se considerará como no contestada. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. Cuide la hoja de respuestas. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. estas conductas serán sancionadas. B). sin embargo. 7. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. márquelas en este cuadernillo. • 9. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. llene los datos que se le solicitan. ni es ético. pero sólo una de ellas es la correcta.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas. . verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. no la maltrate ni la doble. 3. tarjetas. C) y D). Su examen se calificará por computadora. Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. etc. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. Marque una sola opción de respuesta. No está permitido usar hojas. 6. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. con lápiz. No está permitido. Si marca más de una. cuadernos. Recuerde que no es un examen a libro abierto. no se presione. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). Si otros acaban rápido o antes que usted. Si desea cambiar alguna respuesta. en ella sólo debe marcar sus respuestas. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. Al terminar de resolver su examen. Firme su hoja de respuestas. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5.

3. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. palms. del 24 de noviembre de 2006. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. cuadernos de apuntes. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. Porte un reloj.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. se determinó que: “no se pueden consultar manuales. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. Use ropa cómoda. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. 3. No se permite el uso de computadoras. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. celulares. . radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras. No está permitido fumar. Los días del examen. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. agendas electrónicas. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro.5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. libros de texto impresos o empastados.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. es decir. Únicamente calculadora no programable. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. Se deberán apagar los teléfonos celulares. así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. ya que es indispensable.

son leídas y calificadas por procesos automatizados. Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. En este sentido. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. RESULTADOS 4. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. Estos conocimientos. establecen un estándar ideal o deseable. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. Como se muestra en la siguiente figura. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. Una vez realizado el proceso de calificación.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. ya que cada una de ellas es calificada independientemente. el conteo de aciertos por subárea y área. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. conocida como hoja de respuestas. .

F.mx . Fax 01 55 5322-9200 Ext. San Ángel.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL. D. Col. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. a partir del total de aciertos de todo el examen. 15 de abril de 2008 Dr.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo.ceneval. Tel. 01000 México. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. el día de mes del año. F. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. 5022 Email: angel. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación. C. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. 5016. La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte.casales@ceneval. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Como se observa.P. Luego. Del. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos. (01 55) 53-22-92-00 Ext.C. Álvaro Obregón.edu. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. A.mx Página Web: http://www. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación. D. Como norma de confidencialidad. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. México.. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19.edu.

Contextual. Contextual.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Metodológica. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Integrativa. . Adaptativa y Ética. Técnica. Técnica. Integrativa. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. B. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. Metodológica. Adaptativa y Ética.

4.ceneval. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. 20 días hábiles después de la aplicación. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. 4. Además. se corrige el resultado obtenido. Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud.edu. se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente.ceneval.edu. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella. 3 La ruta completa es: www. si es el caso. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas. en la que se confirma o. En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten. en el segundo caso. en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado.mx .5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. en la sección de «Resultados de exámenes» 3 .egel@ceneval. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios. Así mismo. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados. Una vez realizado el proceso. deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica. El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes.edu.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro.mx). .mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes.

4 2. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. 3. 3. 4 3.1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. análisis. El enfoque conductual es posterior a ella. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5. 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. Ordene del más antiguo al más reciente. 2. Debido al carácter integral de este examen. 5. la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. En todas sus modalidades. 4 1. Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años. 4. . Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 2. seguido de las opciones de respuesta. 1. Es importante recordar que sólo una es correcta. a continuación se presentan algunos ejemplos. Las opciones B). C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. 3. 1.

como parte de un modelo. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C). . Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. 3. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos.

8. 6. conductual y aprendizaje cognitivo. 3. 5. A. 9. 9. 9. 7. 2. 6. 2. 7. 10. ya que contiene los tres componentes de las actitudes. 8. 3. 4. 3. 4. 5. cómo se quiere enseñar. Recursos y medios didácticos. 2. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). Objetivo general. 1. I. 9 1. Perfil docente. conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). Fuentes documentales. Estrategias grupales. 6. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. 11 2. 9. de qué fuentes se apoya. 5.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Contenido. 3. 11. 3. 5. 10. 4. 10. Estrategias de aprendizaje. 4. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. 6. 6. 11. 4. 11. Objetivos específicos. 7. 7. 8. que es el principal con relación a las actitudes. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 11. quién conduce el proceso. cómo se constata el aprendizaje. 1. 7. 2. cognición y conducta cognitivo. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 5. aprendizaje y motivación percepción. A) B) C) D) 8. . Estrategias de enseñanza. 10. Criterios de evaluación. 1. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. 5 8. Tiempo.

B) En total se entrevistó a 100 sujetos. De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: . 3.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. y la dificultad del reactivo. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán. Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. Argumentación La opción correcta es C). D) es incorrecta: no hay acuerdo. Lea el siguiente caso y responda la pregunta. 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. la frecuencia con la que se responde a cada opción. a aullar se enseña”.

Las opciones A). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. Las otras opciones A. seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido. B y C son gráficas de puntos. B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. Argumentación La respuesta correcta es D). ansiedad y autoestima. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1. ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. que no corresponden a la curva. Según los criterios vigentes de la APA. Relación hipotética entre depresión. . característica de la notación “Z”. respectivamente. de pastel e histograma. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto.

el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente. global 120 D) C. 3. de ejecución 119. global 120 Argumentación La respuesta correcta es D). C. verbal 137. pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C. . C. verbal 131. C.I. verbal 132. verbal y el C. la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente. en una intervención terapéutica. A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). el C. de ejecución 114.I.I. C.I.I. global 120 B) C. de ejecución menor de 15 puntos. B y C. Son incorrectas A. se pone al descubierto. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico.I.I.I. los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight.I. verbal 133.I. A) C. de ejecución 120.I. pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C. de ejecución 119. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight. global de un individuo es superior. C. C.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. sin embargo.I. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica.I.I.I.I. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2.I.I. de ejecución es brillante y que. ante el paciente. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C. C. Procedimiento mediante el cual. C. verbal es muy superior y el C. global 120 C) C.

En la tabla no hay dato que justifique la opción D).2% de desempleo abierto debido a ceses. A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994.9% 1994 265 31.9% 6. Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual. lo que es reconversión. dar información.2% 56. considerando la problemática del desempleo. La selección de los sujetos fue accidental. Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos.. . 2. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica. por lo tanto la respuesta correcta es la C). Posteriormente. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después.2% 6.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados.9% a 31.2% 22. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad. que es la que se evalúa. ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio. La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio. la cual no es considerada.9% 25.6% 46.5% Dados los datos anteriores. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México. De acuerdo con los datos.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto.0 6.1 6. tampoco puede ser D). Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe. 4.6 8. De acuerdo con la situación descrita. La opción A) no puede ser la correcta.6 5.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D). ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B). debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente. debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5. ya que el estudio no fue una comparación de género. C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio.4 5. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio. La opción correcta es C).2 DESPUES 7. no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos. . con calificaciones individuales.3 5.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. . ingeniería y derecho. C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A). 2. A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. en su versión autorreporte. D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación. 1.

. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo. etcétera. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes. ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. redes neuronales. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo. ¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información. Las opciones A). A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. 4. Las opciones A). los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas.

especialmente de tipo psicológico. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre. es el icono que indica adjuntar. Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre. ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C). 3. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado. .

dinámica y reflexiva. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera. Las demás respuestas son incorrectas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. de naturaleza memorística. Confiamos que la lectura de esta porción. 5. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Por ejemplo. apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. esforzada.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. porque esto empobrecería su preparación para el examen. las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. Sin embargo. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás. por lo tanto. le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C). toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen.

mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. responsables de una adecuada comprensión. o mediante la elaboración de un mapa conceptual). e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. si es el caso. mecanismos de alto poder (profundos). También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves. por ejemplo. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado. puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa. por la otra. los que proporciona esta Guía de examen. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). para poder comprenderla y usarla. estructuración y aplicación de lo aprendido. • Organizar el conocimiento en un todo coherente.para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. lo que le dará más sentido a lo que se está revisando. entre otros. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. conceptos. analogías. la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. En este aspecto. tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. . Le ayudará a seleccionar la información relevante. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. Entre otras estrategias. precisa y completa. por una parte. En ellas. La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. añadiéndole información redundante mediante imágenes. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. palabras familiares. Por ejemplo. y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen). por ejemplo). de manera rápida. en nuevas situaciones. principios y procedimientos asociados. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. • Estar al tanto del propio avance.

de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante. podrá trabajarlos a profundidad. finalmente. También. A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. No descuide este aspecto. identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados. lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). a partir de la experiencia personal.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados. . principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. ejemplificar. habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). facilitará la selección estratégica de los materiales. 5. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. compararlos con otros previamente conocidos. así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa. Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). entre otras. utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido). ganar y conectar información relevante. Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. De esta manera. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. Le podrán servir. Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. Procure elaborar esquemas. subrayado (que selecciona información importante). para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. conceptos.

Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. ¿Qué pasos seguí?. ¿Cómo organice la información?. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas. definir. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. ¿Qué sé de esta parte?. para razonar y resolver problemas. de carácter general. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas. técnicas. Entre otros. ¿Utilicé una estrategia?. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. ¿Qué no funcionó?. formular o explicar un problema. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. ¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. ¿Cómo lo investigaría? . A partir de la lista que se muestra a continuación. Las respuestas que usted genere. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. un concepto. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad. conceptos. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos. dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. b) Evalúe sus habilidades. un principio. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación.

¿Cuáles serían sus partes?. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. ¿Qué es igual?. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación. no lo hacen. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?. ¿Existe otra manera de (dibujar. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?. Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. Es importante identificar si hay huecos. ¿Existe algo que haya pasado por alto?. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. ¿Qué es diferente?. explicar. ¿Existe un problema más fácil?. errores o mala comprensión antes de presentar el examen. medio y bajo. en la columna correspondiente. ¿Existe un patrón?. las estrategias que favorecerían revisarlos. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente. ¿Qué más he intentado?. ¿Hay otro problema relacionado?.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. principios y procedimientos (alto. de hecho. con suficiente detalle. ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. por ejemplo).

al corazón del asunto. ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. asunto o punto está tratando de exponer". en un todo coherente y significativo. Es llegar. Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. es decir. Son útiles para almacenar información. funcionales o causales. regularmente. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. ⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. es el título. ⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. establecer la relación "es cómo". se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. Se pone a la izquierda y a continuación. a la derecha. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. . PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". las partes en las que se divide la idea general. predecir resultados y eventos futuros. están descritas y son explícitas. Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. La más general. Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. la elaboración de inferencias deductivas. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. en especial. También y. "qué idea. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. los aspectos esenciales. Para construir analogías. y muchas veces sus diferencias. entre otras que usted ya conozca al respecto. directamente. Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. según su relación de pertenencia y jerarquía.

tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. de pertenencia. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. en términos de su pertenencia a la misma clase. identificar el nexo que une a los conceptos de la red. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado. si se interrelacionan por una relación temporal. y . LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. como el mapa conceptual. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas. etcétera. Elaborar un mapa conceptual como el anterior. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo. añadir los conceptos adicionales a este núcleo. El proceso para construir una red estructural activa.

reglas. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. discutir la clasificación con un colega. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. éste debe ser breve. desde la dimensión individual hasta la colectiva. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos. si ésta no existe. en su caso. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías. capacidad. definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno. evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. y corregir. funcionamiento. conceptos. metodológicos y técnicos. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. A continuación. principios. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. es decir. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. . Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. completar y terminar la tabla. inventar una propia adecuada. un término de mayor nivel. Así. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. Esperamos le sean de utilidad. rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos. claro y puntual. teóricos. es decir.

Sin embargo. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. en el diagrama. ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. Como primera tarea use la información para construir el diagrama.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición. según el caso. Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. y en su caso. y corregir. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. precisamente. localizar las características de los conceptos. Luego utilice la información del texto para anotar. los ejemplos y aplicaciones de un principio. según sea el caso. elaborar un diagrama que los interrelacione. o bien. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. Este es. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. construir el diagrama necesario. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. el problema. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. los de nivel conceptual más inclusivo o general). o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. en una columna a la derecha.

Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). la acción que causa la transformación. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . Evidencias y argumentos. pasos o cambios en el tiempo. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. identificar qué es lo que define a la serie. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. pregunta o problema.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. las propiedades y estructura del fenómeno. Pero. discusión o interpretación. e identificar las transformaciones que ocurren. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado. el lugar del cambio. experimentos o modelos. Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. Cuando revisamos una teoría. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. y el instrumento o agente del cambio. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. Hipótesis. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. y Conclusión. y ordenar la serie correctamente. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. Pruebas de la teoría. ⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. la etapa. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. asignarles un agente del cambio.

lo que fomenta ganar en velocidad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. y predecir los resultados. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. Evidencias y argumentos. por la composición de varios pasos en un número más reducido. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. Hipótesis. Pero. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. pero ahora en operación de división. pregunta o problema. aplicar un procedimiento diagnóstico. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. experimentos o modelos. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. Si la variable aún no queda despejada. Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad. sin perder precisión. en la segunda etapa. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. tiende a ser difícil pero.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Cuando revisamos una teoría. . sus constituyentes son: Contexto de la teoría. A continuación. y Conclusión. discusión o interpretación. Una vez identificada la operación. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. si se domina. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Para la composición en pasos más grandes. evaluar las hipótesis y pruebas. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. en primera instancia. identificando los pasos que los componen. pero con signo de resta. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada. tocar el piano. Constituye el aprendizaje de habilidades. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. Pruebas de la teoría. categorizar las referencias. despejar una ecuación. entre otros.

En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. como la manera en la que lo aprendió. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. si es el caso. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras. b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. . Durante su preparación para el examen. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. Esto le requiere evaluar. Selección de los materiales para estudiar o repasar. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. la comprensión. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía.5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas. establecer la modificación. Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. ⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. estáticas y mutuamente excluyentes. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. evaluar el grado en el que se han logrado y. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. más bien. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. No olvide practicar extensamente este aspecto. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. La naturaleza paralela del aprendizaje. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. y c) sus características individuales como aprendiz. 5.

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mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL.mx o en la institución en la que realizó su registro. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval.edu. .edu. Los requisitos del registro. consulte el portal del CENEVAL en www. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro. localice el EGEL PSICOLOGÍA. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa.ceneval.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad. Las instituciones sede registro en su localidad o estado.mx y en el vínculo de EXÁMENES.edu. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.

01000.mx .edu. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53. Col.casales@ceneval.F.00 ext.00 ext. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas. 1017 www.22.ceneval.C.22. D.edu.92. fundamentalmente.22. 5016 www.ceneval. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Álvaro Obregón. San Ángel.92. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.mx informacion@ceneval.mx angel.00 ext. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.22. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país. Tel: 01 (55) 53.edu.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. 5032 Fax: 01 (55) 53.P. A.92. sedes.00 exts. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.edu. los usuarios y. C. Deleg. México. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19.92.

. México. 01000.C. y EXANI-III®. Col.edu. A. Academia Mexicana de Ciencias. Academia Nacional de Medicina. www. Deleg.P. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. A.C.. EGEL®. A.C.C. Fundación ICA. A. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). A. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. • Ceneval.C. cuya integración se presenta a continuación. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994.. A. el Consejo Directivo y la Dirección General.. con el número 628839 del 1 de julio de 1999. C. según el sector al que pertenecen los asociados. EXANI-I®. Colegio Nacional de Psicólogos. • Miembro de la European Association of Institutional Research. A. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). A. Su máxima autoridad es la Asamblea General. Álvaro Obregón.. Colegio Nacional de Actuarios.C.C.C. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. A. D.C. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.C. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Instituto Politécnico Nacional (IPN)..C. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). A. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. (ANUIES).C. A. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. A..C. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. San Ángel. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. (FIMPES). con el número 628837 del 1 de julio de 1999.®. A. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Universidad Tecnológica de México (UNITEC).ceneval.F.

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