Guía para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología perfil en Psicología Clínica

EGEL PSI-CLI

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Guía para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) D.R. © 2008 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

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Directorio

Dirección General Mtro. Rafael Vidal Uribe

Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernández Uralde

Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Mtro. Rafael Hernández González

Coordinación del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología (EGEL PSI) Lic. Ángel Gabino Casales León

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Índice

Presentación .................................................................................................................................5 1. Características del EGEL PSI-SOC ..........................................................................................8 1.1 Qué es y qué evalúa....................................................................................................8 1.2 En qué consiste .........................................................................................................10 1.3 Características técnicas ............................................................................................11 2. Los conocimientos que evalúa ................................................................................................12 2.1 Contenido del EGEL PSI-SOC ..................................................................................12 2.2 Estructura y contenido temático del examen.............................................................13 3. El día del examen....................................................................................................................21 3.1 Condiciones de aplicación.........................................................................................21 3.2 Instrucciones generales para la realización del examen ...........................................21 3.3 Materiales que pueden ser consultados ...................................................................23 3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen ...................23 3.5 Otras recomendaciones ............................................................................................23 4. Resultados ..............................................................................................................................23 4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones ..........................................24 4.2 El repote de resultados..............................................................................................25 4.3 Los testimonios..........................................................................................................26 4.4 Cómo se entregan los resultados..............................................................................27 4.5 Revisión de resultados ..............................................................................................27 5. La preparación del sustentante ...............................................................................................28 5.1 Tipo de preguntas......................................................................................................28 5.2 Ejemplos de preguntas..............................................................................................28 5.3 Cómo prepararse para el examen.............................................................................39 5.4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias .......................................................41 5.5 Cómo seleccionar la bibliografía ...............................................................................50 5.6 Bibliografía sugerida .................................................................................................51 Nota final .....................................................................................................................................55

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA, PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA

Presentación
Esta publicación tiene el propósito de ofrecer información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología, Perfil en Psicología Clínica, EGEL PSI-CLI. Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen. La Guía permite conocer las principales características del examen y proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de preguntas e incorpora recomendaciones y sugerencias para estar convenientemente preparado para la presentación del examen. Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL PSI-CLI, mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados de nivel licenciatura. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Psicología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil del egresado propuesto por el Consejo Técnico del EGEL. Contribuir al mejoramiento de la formación de los profesionales en Psicología mediante el conocimiento del alcance de la educación profesional de los egresados de la licenciatura en Psicología de las diferentes instituciones educativas del país, con relación al Perfil referencial de validez establecido por los cuerpos académicos del país: interinstitucionales, multirregionales y multisectoriales. Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación respecto del perfil del egresado definido. Informar a la sociedad mexicana acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en Psicología. Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla. Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

Los beneficios son: Al sustentante le permite:
Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional. Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional. Contar con un comprobante de validación de su formación académica, expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae. Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo. Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

Por estas razones. orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación para la sustentación del EGEL. Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. las instituciones educativas contarán con información externa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio. como apoyo para su preparación. Además. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A las instituciones de educación superior (IES) les permite: ∗ Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica. su estructura y sus resultados. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. Como lo muestra la siguiente figura. ∗ Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita. respondan a las necesidades del país. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa. se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental para que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL. ∗ Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación profesional. A los empleadores y a la sociedad les permite: ∗ Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear mediante elementos objetivos de juicio. ∗ Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes. la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es. ∗ Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional. así como de la situación de la población nacional que presenta el examen. respecto a los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral. . ∗ Contar con recursos humanos que. que apoyen la toma de decisiones de índole laboral. con calidad profesional.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. se incluyen ejemplos de preguntas y sugerencias de estudio. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares con relación al rendimiento esperado. ∗ Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados. Adicionalmente.

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA El siguiente diagrama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados. GUÍA DE EGEL Describe una visión panorámica del examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. presenta recomendaciones de estudio que le ayudan a prepararse y la bibliografía sugerida . cómo se reciben y la obtención de Testimonios de desempeño Resultados Incluye una muestra de preguntas para que Usted se familiarice con los formatos utilizados en el examen. sus principales características y las del perfil del egresado Características del EGEL PSICOLOGÍA El día del Examen Desarrolla de manera detallada las áreas que se abordan en el contenido del EGEL. indicando los temas que comprende Los conocimientos que evalúa Ofrece orientación sobre la manera en que Usted debe proceder durante las sesiones del examen así como algunas recomendaciones para facilitar su participación y lograr una actuación más exitosa La preparación del sustentante Brinda información precisa acerca de cómo se expresan los resultados.

habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en Psicología. habilidades y valores para planear. Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país. corrientes y enfoques. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-CLI 1. con juicio crítico y compromiso social Los conocimientos. prevenir. El EGEL PSI-CLI concibe que: El Psicólogo. Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV). establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1.1 Qué es y qué evalúa El EGEL PSI-CLI es un instrumento vigente. Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. con perfil en Psicología clínica. Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. diagnosticar. Conocimientos en computación para su uso eficaz en la solución de problemas. particularmente del área clínica. evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para el desempeño profesional. evaluar e investigar en el ámbito del comportamiento a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos. Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. Coordinar grupos interdisciplinarios. válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas educativo. desarrollo. que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales. regional y nacional. así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología. es el profesional que posee los conocimientos psicológicos. empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. Participar y colaborar en equipos de trabajo. laboral y social. El EGEL PSI-CLI es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos. actitudes y valores que se esperan en el egresado son: Conocimientos El egresado debe poseer: Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes. Habilidades Junto con los conocimientos el egresado debe desarrollar las habilidades para: Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional. es decir. Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina. La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos. Valores En la orientación de sus acciones Mostrar espíritu de servicio para la sociedad. intervenir. en relación con la realidad social. . habilidades. individual o grupal.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a sus servicios. . Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una actualización constante. habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional. El EGEL PSI-CLI evalúa los conocimientos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA debe: Ejercer la profesión responsablemente. tanto humanos como materiales. Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos. atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad. la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción. Buscar la optimización del uso de los recursos. Enfrentar críticamente la situación actual del país.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. habilidades y valores en sus planes y programas de estudio. Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de conocimientos. Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios. marcada por una creciente competitividad. Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean.

histórica y teorías de la psicología Conocimiento psicobiológico Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos. El EGEL PSI-CLI no es un examen de velocidad.33 2da 2da 2da TOTAL*: 300 * En el diseño del EGEL PSI-CLI existe un número de reactivos en fase de prueba que no cuenta para la calificación. distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. Competencia Conceptual. 1 Además del 100% de créditos.67 1ª COMPETENCIA METODOLÓGICA 45 15. además de los principales aspectos de la Psicología Clínica. Número de Reactivos Sesión Áreas de conocimiento. como lo muestra la tabla adjunta. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de técnicas y procedimientos de evaluación. Competencia Técnica. en las que se concentran 18 subáreas que agrupan los conocimientos generales que debe demostrar el psicólogo. así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Clínica y la comprensión de su entorno. pero tiene un tiempo delimitado de ejecución. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina. estén o no titulados 1 . Competencia Integrativa. que consta de 300 reactivos que se califican. habilidades y valores.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. habilidades y valores ÁREA SUBÁREAS % COMPETENCIA CONCEPTUAL Filosófico. esta porción es menor con respecto a los destinados propiamente para la evaluación. prevención e intervención Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. historia y modelos en psicología clínica Trastornos Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos Técnicas de observación. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados. en su carácter terminal Conceptos.00 1a COMPETENCIA TÉCNICA 55 18. Competencia Contextual. Competencia Metodológica. . la metodología y sus técnicas. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad 86 28. Es un examen objetivo de opción múltiple. esto significa que la versión de examen que usted contestará se conforma por 360 reactivos. que se considera suficiente. Los resultados se entregan de forma institucional e individual.00 2da COMPETENCIA CONTEXTUAL COMPETENCIA INTEGRATIVA COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 29 45 40 10. y Competencia Adaptativa y Ética.00 13.2 En qué consiste El EGEL PSI-CLI se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen. 20 días hábiles después de la realización del examen. otras condiciones pueden variar de acuerdo con los reglamentos propios de cada institución.00 15. Comprende seis áreas de conocimiento.

no a los insumos ni a los procesos para lograrlos. Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares establecidos. El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar. calificación e interpretación es igual para todos los sujetos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 1. . Es un examen de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores.3 Características Técnicas Como instrumento de evaluación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. elaboración y aplicación. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa bajo las mismas reglas. contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en su totalidad. el examen se puede describir de la siguiente manera: Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de preguntas o reactivos cuyo proceso de aplicación. Evalúa el resultado de aprendizaje. que garantiza objetividad en la calificación.

considera la opinión de los expertos. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA El Consejo Técnico determinó el tipo de examen y los aspectos por evaluar a través del EGEL PSI. la psicología ha desarrollado técnicas y procedimientos de diagnóstico e intervención. el psicólogo requiere conocer los diferentes enfoques de la disciplina. En su desarrollo recurre a los aportes de otras disciplinas sociales para la investigación. Además del análisis de resultados de diversas investigaciones acerca de la función del psicólogo en el campo laboral. todo lo cual se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos así como el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer. funciones profesionales y usuarios o beneficiarios. académicos y diversas investigaciones. valores esenciales y relevantes. De dicho análisis se obtuvo el Perfil Referencial de Validez del Psicólogo. éstas significan el 80% de la población estudiantil en el país. indispensables para iniciar el ejercicio de la profesión. han participado representantes de las instituciones de educación superior. individual o colectiva. asociaciones de profesionales y expertos de diversas áreas. . Se realizó el análisis y revisión de los perfiles de planes y programas de estudio vigentes de 30 instituciones nacionales que forman al mayor número de psicólogos. Además del conocimiento teórico de la conducta y los procesos que la explican. habilidades. En su formación. 2. En este sentido el EGEL PSI-CLI toma como punto de referencia el análisis de las estructuras curriculares. La psicología como disciplina tiene su principal objeto el conocimiento del comportamiento humano. especialmente aplicables en la psicología clínica y requiere del conocimiento de otras disciplinas que complementan las bases de la psicología y que dan soporte al desempeño profesional. por ello se observa en una gran diversidad de campos de aplicación. Conviene mencionar que en la definición del perfil y la aprobación de la estructura. cubre una temática que tiene relación con cualquier actividad humana.1 Contenido del EGEL PSI-CLI A continuación se presentan las definiciones de las áreas y subáreas que componen el EGEL en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. Desarrollar el conocimiento de los métodos y técnicas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. con perfil en Clínica y la estructura del examen que definen los contenidos específicos. el diagnóstico. la intervención y la evaluación.

33% del examen Interacción cerebro-comportamiento Organización funcional (Ontogénesis y filogénesis. TEMAS Conceptos fundamentales de la epistemología (diferentes formas de conocimiento. anatomía. auto percepción e información de impresión y esquemas) Procesos grupales (normalización. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. discriminación. desde las diferentes escuelas y corrientes. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL EGEL PSI-CLI ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL El área de Competencia Conceptual mide el dominio y la pericia del egresado sobre los fundamentos teóricos de la disciplina. enfoque psicoanalítico. autoestima y . dualismo. cognoscitivo y humanista) y la psicología en México (orígenes y desarrollo) Principios y leyes (del reforzamiento. empirismo. carácter integrativo del sistema nervioso) CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL Y PROCESOS GRUPALES 4. en la construcción y organización de las estructuras conceptuales de la psicología. TEMAS Cognición social (actitud. psicofísica.33% del examen La comprensión sobre los principios y leyes de las diferentes aproximaciones teóricas agrupadas por escuelas y enfoques.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. paralelismo. atribución. estructuralismo.33% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS FILOSÓFICO. del gestaltismo. psicología experimental: Wundt. Está compuesta por seis subáreas. social. funcionalismo. prejuicio. TEMAS 4. monismo y asociacionismo) Psicología contemporánea (inicios de la psicología experimental. identidad social. deslindándolas del sentido común y considerando la influencia recíproca entre la sociedad y el conocimiento psicológico en los diferentes periodos históricos. respecto de las teorías del conocimiento y de su concepción del hombre. humana y profesión) y la psicología en la edad moderna Bases filosóficas de la psicología (racionalismo.2 Estructura y contenido temático del examen Para que usted adquiera una visión clara del examen. roles. subárea y temas. conflicto. gestáltico. social.00% del examen Comprensión mostrada de los componentes sociales que intervienen en los diferentes fenómenos psicológicos. conductual. De manera particular podrá conocer el porcentaje de reactivos. fisiología e histología. a continuación se presenta una descripción de cada área de conocimiento. del humanismo y de las teorías psicodinámicas) CONOCIMIENTO PSICOBIOLÓGICO Comprensión mostrada sobre la interacción entre procesos biológicos y psicológicos. representan el 30. relación sujeto-objeto y criterios de validez del conocimiento) Ubicación de la psicología como ciencia (natural. Teorías y enfoques (estereotipos. HISTÓRICO Y TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA 4. del cognoscitivismo. socialización y liderazgo) Identidad. tanto en el ámbito de la formación básica como en el de la formación específica del área educativa aplicados al campo individual y social.

cognoscitivo. movimientos sociales. etapas de procesamiento y principios básicos de la memoria) Aprendizaje (definición. estructura y manejo de grupos en el área clínica) CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS EN DESARROLLO 4. estímulos y sistemas sensoriales. modelo sociológico) TRASTORNOS Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. el cognoscitivo. maduración. cognitivo conductual. adultez y vejez) FUNDAMENTOS TEÓRICO CONCEPTUALES PSICOLÓGICOS EN SU CARÁCTER TERMINAL DE PROCESOS 4.00% del examen Antecedentes históricos de la intervención en psicología clínica (en relación con la religión. conductual. HISTORIA Y MODELOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Comprensión mostrada de los elementos teóricos específicos en el área de interés. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA autoconcepto) Influencia y cambio social (persuasión. psicodinámico. principales procesos del aprendizaje. principales procesos de la motivación y emoción. duración.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. TEMAS Desarrollo de los procesos básicos (determinantes en el desarrollo como herencia. crecimiento. culturalesmorales que intervienen en el desarrollo de la personalidad) CONCEPTOS. así como los principales modelos teóricos: el conductual. TEMAS Sensopercepción (definición y principios básicos de la sensopercepción. intensidad.00% del examen . modelos teóricos del aprendizaje conductual. tiempo. usos más frecuentes) Modelo psicológico (psicodinámico. TEMAS Fundamentos conceptuales en psicología clínica 4. psicodinámico y humanista sobre el desarrollo de los procesos básicos) Etapas del desarrollo y ciclo vital (infancia. desarrollo biológico. aprendizaje social y humanista) Motivación y emoción (definición. 4. la filosofía. dimensiones de los estímulos sensoriales: cualidad. ambiente. modelos teóricos y principios básicos del pensamiento e inteligencia) Lenguaje (definición.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo del ser humano y su ciclo de vida. psicofisiológico. clasificación de los psicofármacos.00% del examen Comprensión mostrada sobre el desarrollo y la integración de procesos psicológicos básicos en función de la estructura y organización del comportamiento. factores genéticos. tipos y rangos de energía que son estímulos para los diferentes sistemas sensoriales. cognoscitivo. humanista-existencial. adolescencia. psicobiológicos. modelos teóricos de la motivación y emoción conductual. formación y cambio de actitudes y opiniones) Enfoques grupales (integración. tipos de memoria. juventud. principales enfoques teóricos conductual y cognoscitivo y principios básicos del lenguaje) Personalidad (definición y principios básicos de la personalidad. la psiquiatría y la antropología) Modelo médico (psicofarmacología. aprendizaje social y fisiológico) Pensamiento (definición. la medicina. social. psicofísica. organización de las percepciones) Atención (definición y principios básicos de la atención) Memoria (definición. principios básicos. sistémico-cibernético. principios básicos.

métodos cualitativos. muestreo probabilístico y no probabilístico. desórdenes emocionales y conductuales con inicio específico en la infancia) Asociados a síndromes orgánicos (epilepsia. desórdenes de la alimentación. explicación. factores que atentan contra la validez. T. P. trastornos de la comunicación y del habla. interpretación. ordinal. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA TEMAS Sistemas diagnósticos internacionales: DSMIV y CIE 10 (trastornos mentales orgánicos. Parkinson. T. trastornos del humor o afectivos. nominal. descripción. límite. trastornos de la conducta y emocionales cuyo inicio se da en la niñez y adolescencia. T. T. fenomenológico. Alzheimer) ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA El área de Competencia Metodológica está constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensión y utilización de los fundamentos que subyacen a las estrategias.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS METODOLOGÍA 4. desórdenes emocionales con inicio específico en la infancia. desórdenes somatoformes. grupal. delírium. reacciones al estrés severo y desorden de adaptación. P. correlacional. desórdenes de impulsos y hábitos. obsesivo compulsivo. teoría. trastorno bipolar. narrativa e . descriptiva. objetividad. intoxicación. organizar y llevar a cabo experimentos y estudios con humanos y animales en espacios controlados y abiertos. trastornos mentales y conductuales debido al uso de sustancias psicoactivas. intervalar. dependiente. desorden esquizotípico. socio-cultural) Características de los métodos de investigación en psicología (métodos cuantitativos. replicabilidad) Pasos generales de la investigación (planteamiento del problema. histriónico. T. esquizoide. P. recolección de información. desórdenes de la preferencia sexual parafilias. tipo de diseño) MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 7. análisis del discurso. clínico. síndromes conductuales asociados con disfunciones psicológicas y alteraciones hormonales. niveles de medición. TEMAS Aproximaciones al conocimiento científico (método inductivo-deductivo. individual. P. desórdenes disociativos. demencia. desórdenes de conducta. trastornos neuróticos relacionados al estrés y somatoformes. trastornos de ansiedad. traducción. T. P. etnográfico. cuantificación. desórdenes hiperquinéticos. desórdenes del sueño. trastornos del aprendizaje. ley. P. trastorno obsesivo compulsivo. desorden psicótico por sustancias. desorden delirante. paradigmas. estadística descriptiva y estadística inferencial) Métodos cualitativos (estudio de caso. desórdenes de identidad y género. constructos. explicativa. narcisista. de razón. así como los métodos de investigación psicológica y de la instrumentación requerida por ellos para sistematizar.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios básicos de los métodos de investigación en general. desórdenes de tics. fobias. episodios depresivos. TEMAS Métodos cuantitativos (características del método experimental. niveles de explicación. T. comprensión) Diseños de investigación (concepto de diseño. técnicas de control. esquizotípico. trastornos de la personalidad. esquizofrenia. trastornos de la personalidad y conducta del adulto. variables. exploratoria. P. P. retardo mental. antisocial. validez interna y externa. T. esquizofrenia. trastornos del desarrollo. método cualitativo cuantitativo. método descriptivo-experimental) Conceptos básicos (hipótesis. desórdenes afectivos ciclotimia y distimia. análisis e interpretación) Aproximaciones metodológicas en psicología (tipos de investigación. T. trastornos del desarrollo persistentes. confirmatoria. desórdenes psicóticos agudos y transitorios. organizar. disfunciones sexuales no causadas por desorden o enfermedad orgánica. evitativo. desórdenes del funcionamiento social. episodio maníaco. P. síndrome de dependencia. operativización. T. modelos. procedimientos e instrumentación empleados para resolver demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. amnesia. paranoide. uso y abuso de sustancias. representa el 15. P. medición. trastornos esquizotípicos y delirantes. Está compuesta por tres subáreas. analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa para traducirla a eventos psicológicos. síndrome de abstinencia.00% del examen Comprensión y aplicación de los métodos empleados para recopilar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.

reglas técnicas de redacción. análisis de dificultad y discriminación. contenido medido. análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición de fenómenos psicológicos. el atributo o constructo que se quiere medir. plan de la prueba. basados en criterios de ejecución y juicio de expertos. criterios de ordenamiento) Análisis y evaluación de los instrumentos (análisis de reactivos. análisis de confiabilidad y validez. la selección de los tipos de reactivos adecuados. TEMAS Elaboración de los instrumentos de medición (definición conceptual. formatos de reactivos. las dimensiones que se quieren medir.00% del examen Comprensión y aplicación adecuada de métodos para la construcción.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. contrastación entre el modelo basado en normas y el modelo basado en criterios) . percentiles. puntuaciones estándar. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA investigación acción) MÉTODOS PSICOMÉTRICOS 4. redacción de los reactivos. transformación e interpretación de puntaje basados en normas.

humanista-existencial. estructuradas y otras de índole similar. representa el 18. hora de juego diagnóstico) Modelos de interpretación de la entrevista clínica (psicodinámico. entrevista. personalidad. Está compuesta por dos subáreas. TAT. CIE10) Entrevista clínica (técnica de la entrevista. psicofisiológico) Reporte clínico (historia clínica. inventarios y escalas de naturaleza diversa. registro. elaborar. comunicando y difundiendo los resultados y experiencias que permitan resolver problemas e interpretar los resultados derivados de su quehacer profesional. test de la familia. conductual. Modelamiento. Grupos de encuentro. Rechazo de ideas irracionales. Directivas. etnográficos. DSMIV. Técnicas de prevención Técnicas de intervención (Psicoanalítica. neuropsicológicas.00% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN. pronóstico. Integración de los datos recabados en las mediciones y observaciones múltiples. consistencia interna. MMPI-2. Desensibilización sistemática. TEMAS Técnicas e instrumentos de observación y detección (encuesta. Weschler. Aplicación e interpretación de cuestionarios. Bender y dibujo de la figura compleja de Rey-Osterreit. prevención. Contraparadoja. sistémicocibernético. evaluación de datos. grupal y comunitaria) Técnicas para evaluar instrumentos de medición. anamnesis o historia clínica) MANEJO DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.33% del examen Comprensión y aplicación adecuada de los principios y procedimientos requeridos en la utilización e interpretación de técnicas y herramientas psicológicas. planeación. Cognitivo-conductual. corroboración por parte de los actores) Técnicas para evaluar programas (de proceso y de producto) Sensibilidad. cognitivo conductual. diagnóstico multiaxial. cuestionario.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Interpretación. el papel del entrevistador. psicodiagnóstico. escalas. formas paralelas. intervención individual. sociodrama. validar. especificidad y valor predictivo de los instrumentos y técnicas Técnicas para preparar informe de servicios profesionales. aplicar y valorar los recursos utilizados para la auto-evaluación de su desempeño profesional y de estrategias que le permitan dar orientación.67% del examen Comprensión y aplicación adecuada de principios y procedimientos requeridos para seleccionar. las cuales están constituidos por: Realización e interpretación de entrevistas dirigidas. psicofísicos. TEMAS Intervención psicológica (inducción. papel del entrevistador. inventario de ansiedad de Beck DFH. así como para interpretar y comunicar los resultados derivados de su función profesional. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN 4. test-retest. Asertivo. Connotación positiva) . INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS DETECCIÓN Y MANEJO DE TÉCNICAS E 13. inventarios) Entrevista psicológica (técnica de la entrevista. considerando los registros conductuales. integración de datos. para la validez: concurrente. juicio intersubjetivo de jueces. clínicos y otros de índole similar que le permitan caracterizar el objeto de interés y que le permitan emitir un juicio sobre un problema dado. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para seleccionar y aplicar procedimientos e instrumentación psicológica. Identificación de Mecanismos de Defensa. Raven DAT. electrofisiológicos. inventario de depresión de Beck. pruebas psicológicas. CAT. Aplicación e interpretación de pruebas psicométricas y técnicas proyectivas en el ámbito específico de su quehacer profesional. abordaje de la entrevista. recolección de datos y estrategias de intervención (para la confiabilidad. orientación. capacitación. abordaje de la entrevista) Pruebas y técnicas psicológicas (inteligencia y aptitudes. abiertas. fenomenológicos.caliente. información. predictiva. diario de campo. Humanística-existencial: Silla vacía. Condiciones suficientes y necesarias (Rogers) y Sistémica-cibernética Paradoja. publicaciones científicas y publicaciones de difusión. Asociación Libre. Abreacción catártica. Entrenamiento.

representan el 10% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS VINCULACIÓN Y ADECUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 6. ansiedad y estrés. regional y nacional. disfunción familiar. salud: esperanza de vida al nacer. niveles de nutrición. depresión. violencia. política: partidos políticos y organización ciudadana. niveles de bienestar. accidentes. ansiedad. distribución urbana-rural. TEMAS Problemas nacionales y regionales que afectan a mayorías y a minorías con alto costo social (población. ubicación territorial de los grupos Lenguaje: sentido de identidad lingüística . lingüísticos y culturales que determinan la identidad del mexicano. roles familiares y sexuales y procesos de transformación cultural por contacto con otros grupos Valores y símbolos patrios: conceptualización de patria Territorio: sentido de pertenencia territorial. empleo: trabajo temporal. SIDA. guerrillas. capacitación. costumbres y tradiciones. etcétera. educación: analfabetismo. telemática: nuevas tecnologías y enseñanza virtual. subempleo y desempleo. situaciones de desastre. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL Constituida por el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar sobre la pertinencia de su práctica profesional con relación a la realidad social. desastres naturales. guerra. habilidad y pericia que el recién egresado debe mostrar para evaluar e intervenir de acuerdo con la realidad social y relacionar su actividad profesional con el conocimiento de los problemas sociales en el ámbito regional y nacional. TEMAS La historia de México y su influencia en la formación de la identidad del mexicano Cultura: religión. deserción. condiciones de los indígenas. escolaridad promedio. migración. estrés. características generales y procesos de transición.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. violencia intrafamiliar) Prevención y desarrollo de acuerdo con las demandas sociales (programas preventivos niveles 1. delincuencia y criminalidad) Problemas de salud pública en el ámbito nacional (situaciones de desastre. desórdenes genéticos y de sistema inmunológico. vivienda: disponibilidad y calidad. movilidad. delincuencia. educación continua. economía: pérdida del poder adquisitivo del salario. adicciones. demencia. social: violencia.00% del examen Dominio de conocimientos. 2 y 3) CONOCIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL 4. medio ambiente: contaminación y sustentabilidad. Está compuesta por dos subáreas. abuso sexual. discapacidad.00% del examen Dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de los elementos históricos. educación para toda la vida. suicidio. dolor en las enfermedades crónicas. economía informal. comprensión. enfermedades terminales.

66% del examen Dominio y pericia mostrados para manejar coordinadamente diversas teorías. elaborando conclusiones a favor o en contra del modelo teórico subyacente y argumentación de ellas) Elaboración de programas de intervención en psicología clínica (teorías.33% del examen Dominio y pericia mostrados en la organización de los datos derivados del diagnóstico. evaluación y diagnóstico.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. evaluación. objetivos. identificación del fenómeno a estudiar. planeación.66% del examen y mide el dominio del sustentante en: SUBÁREAS APRENDER A APRENDER Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 7. planeación. estrategias. síntesis y presentación de resultados (de investigación. Está compuesta por dos subáreas. información. seguimiento) Integración de factores biopsicosociales (desórdenes genéticos. evaluación.33% del examen Dominio mostrado en el conocimiento de las nuevas tecnologías y la generación estrategias de aprendizaje de acuerdo con las demandas del medio a partir de los recursos disponibles. capacitación) Historia clínica Psicodiagnóstico Diagnóstico multiaxial Pronóstico Evaluación de datos Elaboración de informe INTEGRACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA Y DE FACTORES BIOPSICOSOCIALES 5. intervención. orientación. intervención e investigación para analizar y sintetizar los resultados obtenidos. representan el 15% del examen y miden el dominio del sustentante en: SUBÁREAS INTEGRACIÓN DE CASOS 9. sistema inmunológico y sistema nervioso ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para anticipar y ajustarse a cambios importantes que afecten su quehacer profesional. TEMAS Interpretación con referencia a la teoría que le subyace y a los datos resultantes de una investigación (lectura de los datos con referencia al marco teórico. TEMAS Formación para el ajuste ante el cambio Conocimiento de software y nuevas tecnologías . comunicación profesional y científica) Intervención psicológica (inducción. TEMAS Análisis. según la naturaleza de la tarea a resolver y el nivel científico que los sustenta y para relacionar los factores biológicos con los procesos psicológicos y sociales del comportamiento. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Dominio y pericia que el egresado debe mostrar para combinar la teoría con las habilidades técnicas en la práctica profesional. Está compuesta por dos subáreas. preventiva. métodos y técnicas. representa el 13.

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. honestidad. entorno . informando a los individuos con los que desarrolla su quehacer profesional. animales. consentimiento informado de los individuos con quienes se desarrolla la actividad profesional.33% del examen Dominio mostrado para promover la justicia. consentimiento. medio ambiente. estándares de calidad en el ejercicio profesional. con los estándares de calidad en el ejercicio profesional. confidencialidad. la equidad y el bienestar integral de individuos sobre valores de responsabilidad. bioética) Promoción de la justicia Aceptación de la diversidad cultural Aceptación de la diversidad de planteamientos teóricos de colegas Aceptación de la diversidad de individuos con quienes se trabaja Aceptación de la diversidad en el ambiente donde se trabaja Aceptación de la diversidad de elementos culturales. los trabajo de colegas. TEMAS Principios éticos y axiología (responsabilidad. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA VALORES PROFESIONALES. los planteamientos teóricos. honestidad. PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA Y ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD 6. respetando los valores de diversa índole cultural. confidencialidad.

tanto en forma oral como escrita. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes.1 Condiciones de aplicación Para tener acceso al examen. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL. junto con una identificación oficial con fotografía y firma. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. Con base en el Registro de asistencia. verifique que el cuadernillo corresponda al perfil de Psicología Clínica. Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. mismas que debe leer antes de iniciar su resolución. . Antes de comenzar a responder debe revisar que su material esté bien compaginado. 3. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. ciertas reglas que debe cumplir. identificados como supervisor y aplicador. y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad durante esos días. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. las principales instrucciones que se le van a dar. con objeto de verificar su identidad. estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión.2 Instrucciones generales para la realización del examen Entre otras. ese lugar lo ocupará en todas las sesiones. NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se encuentra en la portada del cuadernillo). en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado. Una vez que usted haya recibido las instrucciones. tiempo estimado suficiente para la resolución del examen: la primera por la mañana y la segunda por la tarde – después de un receso-. impreso y completo. El EGEL PSI-CLI se desarrolla en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL. 3. EL DÍA DEL EXAMEN En este apartado se describen aspectos que son importantes que usted conozca acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. conviene destacar algunas instrucciones para la realización del examen: Para la realización del examen se le darán diversas indicaciones. antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro). Se realizará un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO.

no se presione. pero sólo una de ellas es la correcta. sin embargo. • 9. Aproveche y distribuya su tiempo: • Es importante tratar de contestar todos los reactivos. etc. la pregunta se considerará como no contestada. Al terminar de resolver su examen. si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A). 4. C) y D). Sólo puede utilizar calculadora no programable. 7. llene los datos que se le solicitan. tarjetas. . Si otros acaban rápido o antes que usted. 2. no la maltrate ni la doble. Recuerde que no es un examen a libro abierto. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. con lápiz. márquelas en este cuadernillo. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad. B). en la parte de atrás. como en la hoja de respuestas. 10. si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas. Si marca más de una. cuadernos. no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles. borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección. en ella sólo debe marcar sus respuestas. verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta. Al final del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA INSTRUCCIONES No abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique 1. Cuide la hoja de respuestas. Su examen se calificará por computadora. INCORRECTO CORRECTO X • • • • 8. intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen. Firme su hoja de respuestas. 6. estas conductas serán sancionadas. Marque una sola opción de respuesta. No está permitido. devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas. ni es ético.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Si desea cambiar alguna respuesta. 11. No está permitido usar hojas. 3. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas. por ello es indispensable considerar lo siguiente: • Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada: 5. Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso. no haga anotaciones ajenas.

5 Otras recomendaciones • • • • • • • • • Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen. El no llevar identificación oficial (credencial de IFE o pasaporte) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. celulares. del 24 de noviembre de 2006. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. 3. radiolocalizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos. cuadernos de apuntes. Use ropa cómoda. Tales son las condiciones mínimas y formas de funcionamiento durante la realización de su examen. se recomienda llegar al menos media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. hojas sueltas o cualquier material manuscrito o impreso ordenado en carpetas o engargolado”. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales. Es importante que usted sepa que no está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material. Porte un reloj. Los días del examen. 3. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. No olvide su identificación oficial con fotografía y firma. identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo. No se permite el uso de computadoras.3 Materiales que pueden ser consultados D urante la sesión del Consejo Técnico del EGEL-PSI. Recuerde que está permitido utilizar únicamente calculadora no programable. Se deberán apagar los teléfonos celulares. No está permitido fumar. LA EXTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE Y EL ESTADO. Ingiera alimentos saludables y suficientes. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. se determinó que: “no se pueden consultar manuales. . Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. agendas electrónicas. palms. ya que es indispensable.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Únicamente calculadora no programable. comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen No se permitirá el acceso a ningún sustentante treinta minutos después de iniciada la sesión. es decir. palm o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras. el EGELPSI-CLI no es una examen a libro abierto. así como se prohíbe el uso de engargolados o empastados con fotocopias. libros de texto impresos o empastados. Está prohibido utilizar teléfonos celulares. radio localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras.

Escala del índice CENEVAL Punto de Corte del nivel Suficiente Punto de Corte del nivel de dominio Satisfactorio Punto de Corte del nivel de dominio Sobresaliente - 700 800 900 1000 Dominio Satisfactorio 1100 1200 Dominio Sobresaliente 1300 - El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja. y la asignación de puntajes en la escala de 2 Índice CENEVAL . ya que cada una de ellas es calificada independientemente. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen. el conteo de aciertos por subárea y área. son leídas y calificadas por procesos automatizados. Estos conocimientos. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación. El EGEL PSI es un examen criterial y ello significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. conocida como hoja de respuestas. Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada ÍNDICE CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1300 puntos. en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio. Una vez realizado el proceso de calificación. definidos por el Consejo Técnico del examen y de acuerdo al perfil referencial de validez. con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. RESULTADOS 4. En este sentido. el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas. .GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. establecen un estándar ideal o deseable.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico. Como se muestra en la siguiente figura. 2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas. debidamente identificada para cada sustentante y versión de examen. es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados.

La autenticidad de este documento podrá ser verificada contra la información que obra en poder de la escuela o facultad de la cual egresó el titular de este reporte. A. El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas. Como se observa. a partir del total de aciertos de todo el examen. Tel. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias.C. San Ángel. lo primero que informa es el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL. Álvaro Obregón. con los resultados expresados en índice Ceneval (700-1300): ÍNDICE CENEV AL GLOBAL: 1135 ÁRE AS/SUBÁRE AS ÁRE A DE COMPETENCI A CONCEPTUAL Filosófico. histórico y Teorías Psicológicas Conocimiento psicobiológico y psicosocial Conocimiento psicosocial y procesos grupales Conocimiento de los procesos psicológicos básicos en desarrollo Fundamentos teórico conceptuales de procesos psicológicos Conceptos. 15 de abril de 2008 Dr. 01000 México.edu.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. prevención e intervención ÁRE A DE COMPETENCI A CONTEXTUAL Vinculación y adecuación de procedimientos Conocimiento de los valores de identidad nacional ÁRE A DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Integración de casos Integración teórico-metodológica y de factores biopsicosociales ÁRE A DE COMPETENCI A AD AP TATIV A Y ÉTICA Aprender a aprender y uso de herramientas tecnológicas Valores profesionales. C. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. 5016. únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados. 5022 Email: angel. es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales.2 El reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL PSI-CLI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra enseguida a manera de ejemplo. expide la presente constancia/reporte a: por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología-. D. Fax 01 55 5322-9200 Ext. los índices para cada una de las Áreas y Subáreas de competencia. Luego. Nombre del sustentante FOLIO 563261400 El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. el día de mes del año. D.mx .P. (01 55) 53-22-92-00 Ext. F..ceneval.edu.mx Página Web: http://www. Col. Como norma de confidencialidad. Del. detección y manejo de técnicas e instrumentos diagnósticos Manejo de Técnicas y procedimientos de evaluación. F. historia y modelos en Psicología clínica Trastornos RESULT ADO 1201 1208 1072 1245 1230 1105 1105 1145 968 973 867 925 1153 1151 1238 1161 1181 1131 1022 1180 852 1081 1002 1105 ÁRE A DE COMPETENCIA METODOLÓGICA Metodología Métodos cuantitativos y cualitativos Métodos psicométricos ÁRE A DE COMPETENCIA TÉCNICA Técnicas de observación. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19.casales@ceneval. promoción de la justicia y aceptación de la diversidad El índice CENEVAL global no es el promedio de los resultados parciales. México.

Integrativa. Metodológica. La emisión del Testimonio está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones. Contextual. Usted puede obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente. Técnica. B.3 Los Testimonios Dependiendo de sus resultados. la expedición de cualquiera de estas distinciones está condicionada al cumplimiento de los siguientes estándares establecidos por el Consejo Técnico: A. Integrativa. Adaptativa y Ética. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Se otorga a los sustentantes que obtengan entre 1000 y 1149 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual. Metodológica. Contextual. . Técnica. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Testimonio (TDSS) de Desempeño Sobresaliente Se otorga a los sustentantes que obtengan un mínimo de 1150 puntos en el índice CENEVAL en el resultado Global y como mínimo 830 puntos de índice CENEVAL en cada una de las áreas del EGEL: Conceptual.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Adaptativa y Ética.

en un plazo no mayor a seis meses después de haberlo presentado. podrá consultarlos por internet en la página del CENEVAL (http://www.4 Cómo se entregan los resultados Podrá recoger sus resultados en la institución donde realizó su registro. en la que se confirma o.ceneval. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas. 3 La ruta completa es: www. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella.edu. Éste se le informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud.mx . se rembolsa al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente.egel@ceneval.edu. 4.5 Revisión de resultados Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de examen. 20 días hábiles después de la aplicación. se corrige el resultado obtenido. se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. deberá tener a la mano su número de folio que le fue asignado y lo identifica como sustentante. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A continuación se muestran los niveles de desempeño. el CENEVAL les envía las constanciasreporte individuales y los Testimonios de Desempeño Satisfactorio de los sustentantes que así lo ameriten.mx y localizar a la izquierda el vínculo Resultados de Exámenes.mx). Además.ceneval.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. . En caso de que fuera corregido por causas imputables al CENEVAL. e implica la realización de una doble lectura y calificación del mismo en presencia de dos jueces asignados. Aquellos sustentantes que logran los resultados necesarios para el Testimonio de Desempeño Sobresaliente el CENEVAL enviará a su institución de procedencia el testimonio. 4. El CENEVAL envía a las instituciones de educación superior que fueron sedes de registro los documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes. en la sección de «Resultados de exámenes» 3 . Así mismo.edu. los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen. en el segundo caso. los puntajes y el tipo de testimonio que se otorga según el resultado del examen: Nivel Sin dictamen Suficiente Satisfactorio Sobresaliente Índice Ceneval 700 a 949 950 a 999 1000 a 1149 1150 a 1300 Testimonio Sin Testimonio Con Testimonio Como puede observarse en la tabla en los niveles Suficiente y Sin dictamen no se otorgan Testimonios. La solicitud se presenta en la siguiente dirección electrónica califica. Una vez realizado el proceso. si es el caso.

la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo. Las opciones B). . a continuación se presentan algunos ejemplos.2 Ejemplos de preguntas Para que usted se familiarice con el tipo de preguntas que enfrentará en el examen. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE 5. 1 Argumentación La opción correcta es A) porque la psicofísica es la primera aproximación psicológica que se da históricamente. 3. Los reactivos se pueden presentar en diferentes formatos.1 Tipo de preguntas Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores. 1. En todas sus modalidades. C) y D) son incorrectas por una ordenación temporal inadecuada. análisis. ÁREA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. El enfoque conductual es posterior a ella. la teoría psicogenética surge como opción constructivista que critica los enfoques reduccionistas del conductismo y la psicología cognitiva recupera fundamentos surgidos en la psicogenética y otras aproximaciones constructivistas. 1) Psicogenético 2) Psicofísica 3) Conductismo 4) Psicología cognitiva A) B) C) D) 2. Es importante recordar que sólo una es correcta. 4 1. 2. los enfoques psicológicos que se listan a continuación. síntesis y evaluación y con un 40% del nivel de conocimiento y comprensión. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. 4. 4 3. seguido de las opciones de respuesta. 3. los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad. 5. Ordene del más antiguo al más reciente. 2. Junto con cada ejemplo encontrará la argumentación de la respuesta correcta. Debido al carácter integral de este examen. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 5. 3. está conformado con un 60% de reactivos del nivel de aplicación. 4 2. 1. así como se vincula con la inteligencia artificial surgida en los últimos años.

La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. La siguiente figura representa una de las cuatro leyes de organización perceptual de la teoría de la Gestalt. como parte de un modelo. dado que tendemos a pasar por alto la información sensorial incompleta y percibimos un objeto total. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es D). . Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. 3. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. ya que los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos. Observe detenidamente y marque en la hoja de respuestas la opción que represente la ley que corresponda. A) B) C) D) Proximidad Similitud Cierre Continuidad Argumentación La opción correcta es C).

ya que contiene los tres componentes de las actitudes. 1. 11 2. 5. conductual y afectivo Argumentación La respuesta correcta es D). 3.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Establezca en forma secuencial los elementos del diseño instruccional. Tiempo. aprendizaje y motivación percepción. Perfil docente. 5. 1. 11. Contenido. 6. 4. 5. A. 7. 10. 7. Estrategias de aprendizaje. 4. A) B) C) D) 8. Objetivo general. cómo se constata el aprendizaje. 9 1. Estrategias grupales. 6. 11. 7. Criterios de evaluación. conductual y aprendizaje cognitivo. 8. 11. que es el principal con relación a las actitudes. 8. de qué fuentes se apoya. 6. 3. La secuencia lógica de estructuración es: partiendo de qué se quiere enseñar. cómo se quiere enseñar. 3. 6. 2. 10. 7. 5 8. 3. 4. 5. 7. 2. Recursos y medios didácticos. Las otras opciones incorporan elementos que no tienen una secuencia lógica de estructuración. 4. 9. 10. 9. Son los componentes de las actitudes: A) B) C) D) percepción. B y C no pueden ser correctos ya que no incluyen el componente afectivo. 8. 1. 3. 10 Argumentación La respuesta correcta es C). Estrategias de enseñanza. 5. quién conduce el proceso. 11. 9. 4. 6. 2. cognición y conducta cognitivo. 10. . Objetivos específicos. en cuánto tiempo y qué cambios los debe tener. I. 2. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. Fuentes documentales. 9.

Este análisis se conoce como: A) contenido B) frecuencias C) dificultad D) discriminación Argumentación El inciso D) es el análisis indicado para ver si el reactivo discrimina entre sujetos con alta y baja ejecución. D) es incorrecta: no hay acuerdo. y la dificultad del reactivo. la frecuencia con la que se responde a cada opción. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente gráfica: Resultados de Opinión 40 35 Fr 30 25 20 15 10 5 0 alto desacuerdo poco desacuerdo poco acuerdo alto acuerdo Amas de casa Estudiantes Valoración ¿Cuál de las siguientes lecturas de la gráfica es correcta? A) Se entrevistó a un mayor número de amas de casa. C) La mayoría de las amas de casa discrepan totalmente con la opinión de la mayoría de los estudiantes. 3. a aullar se enseña”.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. B) En total se entrevistó a 100 sujetos. Argumentación La opción correcta es C). Lea el siguiente caso y responda la pregunta. A) y B) son incorrectas respecto al número de entrevistados. 2. Se pidió a un grupo de amas de casa y a un grupo de estudiantes que calificaran el grado de acuerdo que tienen con el siguiente refrán: “El que con lobos anda. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA METODOLÓGICA 1. De las siguientes gráficas identifique la técnica estadística de notación “Z” que se aplica para identificar la Distribución Normal: . Un tipo de análisis comúnmente realizado para valorar la calidad de los reactivos de una prueba es el que busca diferenciar a los sujetos con una alta ejecución de aquellos con una baja ejecución en la prueba. D) Existe acuerdo entre la opinión de las amas de casa y los estudiantes respecto al refrán. Los otros incisos analizan respectivamente el contenido medido.

de pastel e histograma. Las opciones A).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. característica de la notación “Z”. B) y C) son incorrectas porque no utilizan los criterios señalados en la argumentación de la respuesta correcta. Argumentación La respuesta correcta es D). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA A) B) Administración 16% Operaciones 4% Ventas y marketing 22% Manufactura 34% Distribución 9% Investigación y desarrolo 15% C) 700 600 500 400 $000 300 200 100 0 604 206 509 503 702 707 916 415 209 408 510 805 818 213 714 619 907 808 D Distribución de prefijos en la región Argumentación La opción correcta es D. ansiedad y autoestima. seguida por el texto del título (escribiendo sólo con mayúscula la primera letra) que termina en punto y a renglón seguido. ya que en el gráfico se indica como se distribuye una muestra o universo en un área de la curva. Relación hipotética entre depresión. respectivamente. ÁREA DE COMPETENCIA TÉCNICA 1. B y C son gráficas de puntos. Relación hipotética entre depresión ansiedad y autoestima. ya que el nombre de una figura se inicia con la palabra Figura acompañada del número correspondiente y un punto. C) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima D) Figura 1. ¿cuál es la forma correcta de presentar el título de una figura en un artículo? A) Figura 1. B) Figura 1 : Relación Hipotética entre Depresión Ansiedad y Autoestima. Según los criterios vigentes de la APA. Las otras opciones A. . que no corresponden a la curva.

la clarificación produce en el paciente un mayor conocimiento de sí mismo a nivel de contenido consciente y la confrontación es la señalización de contradicciones por parte del terapeuta al paciente. el aconsejamiento se entiende como el ofrecimiento de indicaciones por parte del terapeuta al paciente. se pone al descubierto. global 120 C) C. las puntuaciones sugieren una posible inmadurez o daño neurológico. 3. B y C.I.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.I.I. de ejecución 114. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. pues todas ellas tienen una discrepancia entre el C.I. global 120 B) C. en una intervención terapéutica. C. C.I. verbal 137. . Procedimiento mediante el cual. A) C. verbal y el C. A) Aconsejamiento B) Interpretación C) Clarificación D) Confrontación Argumentación La opción correcta es B). pues una discrepancia mayor de 15 puntos entre el C. C. de ejecución 119.I. C. ante el paciente. global 120 D) C. de ejecución 119. de la escala de ejecución y la escala verbal nos sugiere una posible inmadurez o disfunción neurológica. de ejecución menor de 15 puntos. verbal 133. de ejecución es brillante y que. sin embargo. el C. global 120 Argumentación La respuesta correcta es D).I.I. C. de ejecución 120. verbal 132. C.I. los procesos psíquicos inconscientes por medio del insight. La interpretación se refiere a hacer consciente lo inconsciente a través del insight.I. Son incorrectas A. C. C.I.I.I.I. verbal 131.I. Puntuaciones del WISC que nos indica que el C. global de un individuo es superior.I.I. verbal es muy superior y el C.I.

Lea el siguiente caso y responda las siguientes dos preguntas Se llevó a cabo un estudio para identificar si es posible modificar la percepción de satisfacción sexual en pareja de recién casados. A continuación se presentan algunos de ellos: CONCEPTO Desocupados abiertos (en miles) Desocupados por cese (porcentaje) Desocupados por término del trabajo temporal (%) Desocupados por otros motivos (porcentaje) Tasa de desocupación parcial 1987 243 17. D) es incorrecta porque se centra en la comparación antes y después del matrimonio.5% Dados los datos anteriores.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Ambas parejas fueron evaluadas nuevamente seis meses después. que es la que se evalúa. ¿cuál sería la hipótesis? A) Existe diferencia significativa por género antes y después del matrimonio B) El tiempo influye en la percepción de la satisfacción sexual C) D) Existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual entre las parejas que reciben información sobre sexualidad en comparación con quienes no reciben Existe diferencia significativa en la percepción de satisfacción sexual antes y después del matrimonio Argumentación La opción correcta no puede ser A) porque no dice en que tendrán diferencia significativa ni se ha considerado como variable el matrimonio. Posteriormente. 2. La opción correcta es C) porque lo que interesaba conocer era el efecto de dar información sobre sexualidad. La selección de los sujetos fue accidental. En la tabla no hay dato que justifique la opción D). dar información. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA CONTEXTUAL 1.2% de desempleo abierto debido a ceses.9% a 31. a la primer pareja se le proporcionó información sobre sexualidad y a la segunda pareja no. La opción A) requeriría que las personas estuvieran empleadas y la B) requiere que los desempleados por cese aprendan a hacer algo distinto a lo que hacían.6% 46. De acuerdo con los datos. ¿qué tipo de educación sería más recomendable para incidir en le problema del desempleo? A) Capacitación en el trabajo B) Capacitación para el autoempleo C) Reconversión profesional D) Educación técnica Argumentación El cambio más importante es el incremento de 17..2% 56. B) es incorrecta porque en el tiempo que transcurre se ha hecho una intervención específica.9% 6. Se seleccionó a dos parejas y se les aplicó un instrumento para medir satisfacción sexual.9% 25. la cual no es considerada. considerando la problemática del desempleo. Los datos que proporcionan las encuestas nacionales de empleo urbano del área metropolitana de la ciudad de México.2% 6. lo que es reconversión. por lo tanto la respuesta correcta es la C). . Se pregunta sobre los rubros en los que sería más importante desarrollar sistemas educativos.9% 1994 265 31. permiten comparar la situación imperante en 1987 y 1994.2% 22.

con calificaciones individuales. La opción A) no puede ser la correcta. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3.3 ¿Cómo se interpretan los resultados? A) Que en ambas parejas el sujeto masculino presentó mayor satisfacción sexual en la valoración posterior B) Que en el género femenino no hubo cambios después de dar información C) Que existe diferencia significativa en la percepción de la satisfacción sexual antes y después del matrimonio D) Que proporcionar información sobre sexualidad influyó positivamente en las diferencias identificadas respecto a la satisfacción sexual entre las parejas Argumentación La opción correcta es D).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. tampoco puede ser D). Los resultados obtenidos en un estudio respecto a la percepción de satisfacción sexual son como a continuación se describe. ya que en éste diseño se trabaja con grupos y con calificación promedio.1 6. . debido a que se trabajo con N=1 y existe pre y post evaluación.0 6. no puede ser B) ya que es una interpretación no adecuada que no se deduce de los resultados ni de los objetivos.2 DESPUES 7. debido a que en estos diseños existe manipulación de la variable independiente. 4.6 8. C) tampoco puede ser ya que no fue el propósito de éste estudio identificar los efectos del matrimonio.4 5. ¿qué diseño fue el que se utilizó? A) B) C) D) Pre-experimental Cuasi-experimental Experimental clase conductual Experimental clase tradicional Argumentación La opción correcta no puede ser A) ni B). ya que el estudio no fue una comparación de género. De acuerdo con la situación descrita. ya que está de acuerdo con los objetivos del estudio propuesto.3 5.6 5. La opción correcta es C). SUJETO Sujeto masculino Pareja 1 experimental Sujeto femenino Pareja 1 experimental Sujeto masculino Pareja 2 control Sujeto femenino Pareja 2 control ANTES 5.

A) B) C) D) Argumentación La respuesta correcta es A). los alumnos de derecho muestran distribuciones con sesgo casi igual a cero en las escalas de autorregulación y adquisición de información. Forma de distribución que representa mejor las puntuaciones de los alumnos de psicología. D) no es correcta porque hace referencia a curvas con sesgos positivos y la opción B es incorrecta porque hace alusión a una curva con sesgo casi igual a cero. ingeniería y derecho. los alumnos de ingeniería muestran un sesgo positivo en la escala de adquisición de la información y. Los resultados indican que los alumnos de psicología presentan una distribución negativamente sesgada en la escala de autorregulación. La opción C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. en su versión autorreporte. A) es incorrecta porque representa una curva con sesgo negativo. B) es incorrecta porque representa una curva con sesgo igual a cero. ya que una curva con sesgo negativo extiende una de sus colas hacia los puntajes bajos y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones altas. a 900 alumnos de las licenciaturas de psicología. ¿Cómo es la mayoría de los alumnos de ingeniería en sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) Altamente estratégicos en adquisición de información Medianamente estratégicos en adquisición de información Bajos en estrategias de adquisición de información Igualmente altos y bajos en estrategias de adquisición de información Argumentación La respuesta correcta es C) ya que una curva con sesgo positivo extiende una de sus colas hacia la derecha y acumula la mayoría de los datos en las puntuaciones bajas. 2. Se aplicó un inventario de habilidades de estudio. . C) es incorrecta porque hace referencia a una curva aplanada o con baja curtosis. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ÁREA DE COMPETENCIA INTEGRATIVA Lea el siguiente caso y responda las siguientes cuatro preguntas. 1.

¿Cómo son la mayoría de los alumnos de derecho en sus estrategias de adquisición de información. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 3. B) y D) son incorrectas porque se refieren a valores tomados de curvas con sesgo positivo o negativo. etcétera. ¿Cómo son los valores de las medidas de tendencia central de las puntuaciones de los alumnos de derecho en cuanto a sus estrategias de adquisición de la información? A) B) C) D) La moda es mayor que la media y la mediana La moda es menor que la media y la mediana La media es igual que la moda y la mediana La media es diferente de la moda y la mediana Argumentación La opción correcta es C) ya que en una curva con sesgo casi igual a cero la media. la robótica estudia en las máquinas los procesos mecánicos repetitivos y manuales de las que es capaz el hombre. B) y D) son incorrectas porque se refieren a situaciones en las cuales los alumnos de derecho presentarían curvas con sesgo positivo o negativo. Se define como la ciencia que trata de la comprensión de las máquinas inteligentes. los sistemas expertos estudian la simulación del razonamiento del ser humano pero no otras características de las maquinas. A) B) C) D) Psicología Inteligencia artificial Sistemas expertos Robótica Argumentación La respuesta es la opción B). la mediana y la moda se ubican en el mismo valor debajo de la curva. Mientras que la psicología no estudia las máquinas inteligentes. inteligencia artificial incluye todos los procesos que las máquinas pueden realizar imitando las actividades del hombre como la percepción. . en comparación con los alumnos de ingeniería? A) B) C) D) Con mejores estrategias de adquisición de información que los ingenieros Casi igual de estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Menos estratégicos en adquisición de información que los ingenieros Muy por debajo de los ingenieros en adquisición de información Argumentación La opción correcta es A) ya que los alumnos de derecho al mostrar una distribución con un sesgo casi igual a cero poseen una distribución casi normal. redes neuronales. Las opciones A). 4. Las opciones A).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. estudio y simulación de las actividades intelectuales del hombre. mientras que los ingenieros tienen una distribución con sesgo positivo. ÁREA DE COMPETENCIA ADAPTATIVA Y ÉTICA 1.

Durante la valoración y entrevistas con la infante el psicólogo descubre que hay señales de maltrato infantil efectuado por la misma madre. es el icono que indica adjuntar. ¿qué tendría que hacer éticamente para apoyar a esta familia? A) B) C) D) Avisar inmediatamente a las autoridades de este problema Exigir y supervisar a la madre sobre el buen trato a la niña Canalizar al terapeuta familiar y trabajar en conjunto Alejar inmediatamente a la niña de sus padres legalmente Argumentación Para este caso tanto la opción A) como la B) pueden empeorar la situación y la D) no se puede llevar a cabo ya que el proceso legal es tardado. ya que la maestra de la escuela se lo exigió para poder aceptarla en clases. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 2. Una niña de nueve años es llevada a consulta psicológica por su madre. . En el caso anterior el psicólogo que atiende a la niña. La opción C) para el caso es lo más indicado por que mejora la competencia en el caso. Se reporta problemas de aprendizaje en la menor.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. especialmente de tipo psicológico. 3. ¿Qué número identifica el botón correspondiente a la función de “Anexar un archivo” a un correo electrónico? A) B) C) D) 1 3 2 4 Argumentación La respuesta correcta es la opción C).

apoyándose en: a) los conocimientos previos que usted tenga sobre los temas incluidos en la tabla de especificaciones del contenido del examen. b) el establecimiento de metas significativas que le ayuden a mantener su motivación durante la preparación del examen. En la medida en que organice sistemáticamente sus actividades de preparación. Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparación para el examen. se le facilitará tomar decisiones sobre cuáles mecanismos (estrategias) puede utilizar y cuándo deben ser aplicados para lograr un buen resultado en el examen. ya que a pesar de ser valores también se definen de otra manera. porque esto empobrecería su preparación para el examen. También suelen descuidar la construcción estructurada del conocimiento. por lo tanto. c) la toma de conciencia de lo que se le pide en cada uno de . las relaciones profesionales como un intercambio y consejo entre profesionales y la capacidad profesional como los conocimientos y habilidades que debe tener el terapeuta para desempeñar adecuadamente su labor profesional. En este capítulo usted encontrará sugerencias que le pueden ser de utilidad. Recuerde que las actividades intelectuales en las que se evalúan los contenidos del examen requieren que usted muestre comprensión cabal de los conocimientos. más accesible al momento en el que necesite usarlo para resolver las tareas que se le presenten. así como la promoción y protección de la dignidad y los derechos de la persona. Por ejemplo. Sin embargo. le dan poca importancia (y dedican menos esfuerzo) a trabajarlos profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. aplicación apropiada de éstos y de las habilidades subyacentes para manejarlos. responsabilidad más como el bienestar de la persona y la sociedad. esforzada. dinámica y reflexiva. Al igual que no aprendería a nadar con sólo leer un libro que le diga como hacerlo. así como la combinación adecuada de ambos niveles para la resolución de problemas variados. de naturaleza memorística. Confiamos que la lectura de esta porción. ya que el respeto es el valor a través del cuál se protege y promueve tanto la dignidad de la persona como sus derechos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. 5. El esfuerzo dedicado en este sentido le permitirá al sustentante tenerlo organizado y. tampoco prepararse para un examen se logra con sólo leer o repasar pasivamente los materiales que debe estudiar. En los códigos éticos existentes el valor __________________ se define como la capacidad de comprender a los demás. adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. aun cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante la formación profesional.3 Cómo prepararse para el examen Prepararse para un examen requiere tener un conocimiento claro de los mecanismos que favorecen el éxito deseado. Las demás respuestas son incorrectas. toda vez que les dedique tiempo y esfuerzo suficientes. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA 4. le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles. el conocimiento cabal de estos mecanismos parece estar ausente en una buena proporción de estudiantes. Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera. Cabe enfatizar la necesidad de aplicarlos de manera activa. El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle: • Prestar la atención y la concentración necesarias. A) B) C) responsabilidad relaciones entre profesionales respeto D) capacidad profesional Argumentación La respuesta correcta es la C).

elaboración de conclusiones y predicciones desprendidas de su propia experiencia. palabras familiares.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. nos ayuda a utilizar eficientemente los recursos personales y los que estén disponibles en otras instancias. para poder aplicarlo ante situaciones y problemas diversos. Le ayudará a seleccionar la información relevante. por una parte. propiciando un manejo mejor de los conocimientos y las habilidades que debe mostrar en el examen. responsables de una adecuada comprensión. entre otros. por la otra. el sustentante puede agregar construcción simbólica a lo que está revisando como una forma de explicitarlo o hacerlo más significativo y comprensible. Estar conscientes de nosotros mismos como aprendices. en los que integre y dé estructura a la información trabajada. Este proceso favorece una estructuración eficaz de la base de conocimientos. añadiéndole información redundante mediante imágenes. así como los que pueden dar las instituciones formadoras. La utilización de estrategias superficiales para preparar el examen no requiere de un trabajo complejo con la información que debe dominar. estructuración y aplicación de lo aprendido. tratando de entender en toda su extensión el significado subyacente. También puede organizar lo que acaba de revisar mediante algún tipo de esquema o representación visoespacial (esquema por llaves. sino que apoya el recuerdo y la aplicación de lo aprendido para resolver problemas de manera más adecuada. la localización rápida de información -búsqueda de tipo directorio. • Estar al tanto del propio avance. estableciendo las metas de aprendizaje y el nivel de logro personal deseado en el examen.para guiar una primera lectura cuyo propósito sea sólo captar de qué trata un punto específico del contenido incluido en el examen) y. Las estrategias para la preparación del examen le permitirán activar. En este aspecto. o bien elaborar una analogía que le ayude a entender cuál es la relación entre dos conceptos (“dedo es a mano como ojo es a cara”. mecanismos relativamente fáciles o superficiales (por ejemplo. mecanismos de alto poder (profundos). en nuevas situaciones. b) de cómo se deben estudiar los materiales (estrategias seleccionadas para prepararse mejor). y d) el mantenimiento sostenido e intencional del esfuerzo durante la preparación. por ejemplo. . o bien el parafraseo o traducción de un contenido a palabras propias. si es el caso. precisa y completa. En ellas. apoyándose en la práctica continua de estrategias exitosas y en indicadores derivados del éxito logrado en ellas. pero le facilitará identificarla inicialmente y luego trabajarla de manera adecuada. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA los tres niveles de actividad intelectual en los que será evaluado. Las estrategias profundas de preparación del examen requieren de la utilización de más recursos intelectuales y la naturaleza de la actividad que debe ser desarrollada es de carácter constructivo. e) las características y calidad de la formación profesional recibida previamente. c) el nivel de complejidad en el que se va a evaluar la base de conocimientos en el examen (actividades intelectuales que debe desarrollar durante la sustentación del examen). la autoevaluación permanente del avance logrado debe tomar en cuenta: a) las demandas derivadas de lo que se debe estudiar (el contenido incluido en el examen). principios y procedimientos asociados. Por ejemplo. Entre otras estrategias. los que proporciona esta Guía de examen. lo que le dará más sentido a lo que se está revisando. para poder comprenderla y usarla. conceptos. por ejemplo). de manera rápida. puede utilizar: la elaboración de una imagen mental que le ayude a recordar mejor cómo está estructurada una célula nerviosa. lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos. • Mejorar la comprensión y el recuerdo de lo que estudió. • Organizar el conocimiento en un todo coherente. • Recordar tan rápido y tan bien lo que ya se sabe. analogías. porque no sólo mejora la comprensión de materiales extensos y complejos. d) el esfuerzo invertido durante la preparación y. así como planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar lo deseado. o mediante la elaboración de un mapa conceptual).

Lo anterior le permitirá identificar dificultades potenciales que es necesario superar. compararlos con otros previamente conocidos. así como elaborar preguntas que guíen la revisión de una manera sustancial. 5. De esta manera. Entre ellas están: lectura rápida (para encontrar lo básico del mensaje). mapas conceptuales y otras ayudas de índole similar (o utilizar los ya presentes en la información que está revisando). Le podrán servir. que le permitan obtener un marco de trabajo intelectual para revisar el tema. . A continuación se presentan algunas recomendaciones relacionadas con los puntos señalados arriba. Prepárese para una revisión eficiente Se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que está revisando con los hechos. utilizar estrategias de repaso activo para recordar el conocimiento requerido por el tema en revisión. de repaso y relectura (para retener y ensayar lo ya aprendido). identificación del significado de las palabras (sobre todo las que tienen un carácter técnico o bien un significado polivalente). podrá trabajarlos a profundidad. No descuide este aspecto. entre otras. evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. ganar y conectar información relevante. lo que está siendo revisado para apoyar su comprensión. Una vez que usted haya identificado con precisión y complete los contenidos esenciales. de las pistas disponibles y del enfocamiento de la atención sobre lo importante.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. conceptos. lo confrontará con riesgos potenciales derivados de su nivel de dominio actual y le permitirá analizar estrategias viables para superar los riesgos detectados. principios y procedimientos incluidos en el contenido de la tabla de especificaciones del examen. facilitará la selección estratégica de los materiales. La utilización de estrategias eficientes lo apoyará en la activación de los conocimientos previos y el vocabulario requerido. le deben facilitar el análisis de los componentes esenciales de una actividad o problema. Prepararse para una revisión eficiente requiere también autoevaluarse para identificar fortalezas y debilidades en la formación previa. para evaluar la adecuación de los procedimientos e información revisada para elaborar conclusiones y tomar decisiones. se recomienda analizar los requerimientos planteados en el Perfil Referencial de Validez del examen (conocimientos. subrayado (que selecciona información importante).4 Cómo estudiar: recomendaciones y estrategias Seleccione la información que debe revisar Las estrategias de selección de información son particularmente útiles para una identificación rápida de los contenidos esenciales que serán revisados. También. Procure elaborar esquemas. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Asimismo. finalmente. Con esto ganará control ejecutivo sobre el qué estudiar y el cómo debe prepararse en ese tema. ejemplificar. habilidades y valores establecidos como indispensables para iniciar la vida profesional) y los derivados de los niveles de actividad intelectual en los que el contenido será evaluado (capítulo IV de esta Guía). lectura selectiva (para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado). a partir de la experiencia personal.

¿Qué puedo decir de él? ¿Podría explicármelo con mis propias palabras?. Durante su formación académica se desarrollaron tanto habilidades científicas. procedimientos e instrumentación deben ser aplicados ante un problema dado. Formular preguntas que sólo requieren recordar memorísticamente o de un cómputo muy simple son potencialmente inútiles. c) Evalúe su habilidad para identificar cuándo y dónde usar lo que ya sabe para obtener un mejor beneficio. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le ayudarán también. conceptos. ¿Qué sé de esta parte?. un concepto. Consulte los reactivos del capítulo IV y elabore los suyos. Utilícelas tanto como sea necesario y formule aquellas otras que considere pertinentes. ¿Utilicé una estrategia?. Esto le permitirá conocer si es capaz de aplicar el conocimiento y las habilidades técnico-metodológicas adquiridas durante su formación a situaciones diversas. A partir de la lista que se muestra a continuación. un principio. constituye hacer explícitos y manipulables los mecanismos que permiten ver “sobre nuestros hombros” las rutinas de estudio que estamos utilizando para hacer los ajustes necesarios. Elabore reactivos que le permitan identificar estos componentes. Las respuestas que usted genere. Estar al tanto de la capacidad personal para estudiar. ¿Qué no funcionó?. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que deben ser preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas. así como evaluar si se planean y ejecutan los ajustes requeridos ante aproximaciones inadecuadas. ¿Necesito definir o establecer límites para el problema?. técnicas. principios y procedimientos que aparecen en la tabla de especificaciones del contenido del examen. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Autoevalúese a) Evalúe su dominio sobre los hechos. ¿Cómo lo investigaría? . b) Evalúe sus habilidades. COMPONENTES Comprensión del tema ¿Puedo entender. para razonar y resolver problemas. como habilidades técnico-metodológicas propias de la disciplina. de carácter general. un procedimiento o una tarea determinada? ¿Puedo resolver problemas? Aproximaciones y estrategias utilizadas ¿Tengo una aproximación organizada ante el problema o la tarea? ¿Utilizo apropiadamente diagramas. Entre otros. definir. Constituye un indicador crítico sobre el nivel en el que ciertos conocimientos y habilidades son de poca utilidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. d) Evalúe sus conocimientos y habilidades reflexivas sobre valores relacionados con la psicología. contribuirán a crear un clima de razonamiento evidente que redundará en una mejor preparación. la toma de decisiones sobre medidas que comprometen la integridad del usuario de los servicios psicológicos. ¿Qué pasos seguí?. pero elaborar buenas preguntas le dará la oportunidad de pensar activamente durante la preparación del examen. ¿Cómo organice la información?. Hágalo tomando en cuenta la tipología de actividad intelectual en la que el examen evaluará sus conocimientos. formular o explicar un problema. ¿Me ayudaría hacer un diagrama o un plan?. dado que no permiten decidir cuáles conocimientos. e) Evalúe sus habilidades de autorregulación del aprendizaje. usted puede crear una colección de preguntas pertinentes para sus necesidades de preparación. Existen valores profesionales que los egresados deben conformar durante su formación profesional para entender y participar enteramente de la cultura de la disciplina y la profesión psicológica. Los ejemplos de reactivos que aparecen en el capítulo IV le podrán ayudar a elaborar otros semejantes. ¿Existe algo que puede ser eliminado o algo que hace falta? ¿Dónde podría encontrar la información que necesito?. gráficas y otras herramientas? Relaciones en el contenido EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿De qué se trata el problema?.

¿Existe un patrón?. explicar. ¿Qué pienso que podría seguir ahora?. ¿Cómo me siento acerca de mi respuesta?. ¿Podría escribir una explicación para algunas otras audiencias sobre cómo hacer esto?. ¿Existe otra manera de (dibujar. ¿Cómo determinaría si mis respuestas son apropiadas?. ¿Hay otro problema relacionado?. con suficiente detalle. errores o mala comprensión antes de presentar el examen. por ejemplo). Es importante identificar si hay huecos. ¿Qué más he intentado?. no lo hacen. medio y bajo. Esperar los resultados del examen es una aproximación con mucho riesgo. de hecho. ¿Cómo comprobar los pasos que he seguido?. decir) lo anterior? ¿Podría repetir lo anterior en palabras más simples?. pensar para el futuro o comprobar lo realizado? Soluciones ¿Llegué a un resultado? ¿Consideré otras posibilidades? EJEMPLOS DE PREGUNTAS ¿Cuál es la relación de esto con aquello?. en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique. ⇒ Identifique aspectos difíciles del contenido y especifique estrategias pertinentes para revisarlos o aprenderlos adecuadamente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. NIVELES DE DIFICULTAD ALTO MEDIO BAJO DIFICULTADES PARA APRENDERLO/REVISARLO ESTRATEGIAS PERTINENTES . las estrategias que favorecerían revisarlos. ¿Qué más me gustaría saber? ¿Es ésta la única respuesta posible?. ¿Qué es diferente?. ¿Existe algo que haya pasado por alto?. principios y procedimientos (alto. ¿Qué pasaría si cambiara esta parte? ¿Trabajaría igual o mejor otro método?. ¿Cómo explicaría este proceso a un niño pequeño?. ¿Existe un problema más fácil?. muchos sustentantes podrían pensar que dominan el contenido cuando. Elabore una tabla de doble entrada en la que señale dos o tres niveles de dificultad que le representan diversos conceptos. ¿La solución es razonable considerando el contexto? Sin una comprobación activa y periódica de los resultados de las actividades de preparación. ¿Qué palabras son las más importantes y por qué? ¿Puedo predecir lo que sucederá?. ¿Cuáles serían sus partes?. ¿Qué es igual?. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA COMPONENTES ¿Identifico relaciones y reconozco la idea principal? ¿Relaciono el problema con problemas similares que haya resuelto anteriormente? Flexibilidad de la estrategia o aproximación utilizada ¿Puedo variar la aproximación si la que utilizo no funciona? ¿Prueban algo más? Comunicación ¿Puedo describir la estrategia que estoy usando? ¿Articula mi proceso de razonamiento? ¿Puedo explicar o demostrar la situación o el problema? Curiosidad e hipótesis ¿Existe evidencia para hacer conjeturas. en la columna correspondiente. ¿Podría explicar lo que sé hasta ahora?.

es decir. ⇒ La elaboración de predicciones Requiere hacer inferencias. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ La elaboración de analogías. ⇒ Organizar lo aprendido Estas estrategias le permitirán transformar la información aprendida en una estructura que integra. ⇒ La elaboración de conclusiones Supone elaborar un resumen de la idea principal. Para este punto utilice algunas de las siguientes estrategias. a la derecha. La conclusión es mejor cuando se escribe en forma precisa o exacta. por lo tanto los conectivos innecesarios deben ser omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigüedades. regularmente. según su relación de pertenencia y jerarquía. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyándose en la identificación de la información explicativa que brindan los materiales. La analogía es la composición explícita entre dos cosas donde sus semejanzas estructurales.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. la elaboración de inferencias deductivas. le recomendamos que utilice estrategias para la estructuración del conocimiento mediante la utilización de mapas conceptuales y otros arreglos visuoespaciales de la información. Es muy útil y se aplica a la mayoría de las materias. el encadenamiento temporal o causal de aquellas ideas que guardan relaciones entre sí. . En el ejemplo se ha utilizado el conocimiento previo sobre la gasolina como combustible que genera energía y se ha establecido su análogo o símil con la glucosa como generador de energía. "qué idea. Es un proceso de pensamiento con pasos y decisiones específicos. Es llegar. Se pone a la izquierda y a continuación. establecer la relación "es cómo". Entre ellas le recomendamos: el agrupamiento de conceptos en categorías. Un ejemplo: gasolina es a motor como glucosa es a _________ (célula). Una manera de aproximarse a ésta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qué es lo que está diciendo el autor". y muchas veces sus diferencias. están descritas y son explícitas. También y. inductivas y analógicas que son requeridas para comprender el material y que no han sido presentadas explícitamente en él. ⇒ Elaboración de esquemas de llaves Distribuya las ideas del material. al corazón del asunto. demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo. Encontrar algo de su experiencia previa que tenga los mismos o parecidos atributos. Mientras más relaciones causales se identifiquen en los materiales. Son útiles para almacenar información. Describir a fondo y claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analogía. predecir resultados y eventos futuros. Para construir analogías. se recomienda: • • • Identificar uno o más atributos de la información nueva que son particularmente importantes para su entendimiento. mayor será la probabilidad de que se genere una buena predicción de eventos hacia la vida cotidiana. directamente. La más general. los aspectos esenciales. es el título. entre otras que usted ya conozca al respecto. en un todo coherente y significativo. asunto o punto está tratando de exponer". Aprender mediante analogías exige seleccionar un esquema ya conocido por usted y usarlo como guía para la creación de la analogía. las partes en las que se divide la idea general. funcionales o causales. en especial.

identificar el nexo que une a los conceptos de la red. revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones están incluidos. en términos de su pertenencia a la misma clase. Ejemplo: Tipos de Memoria (almacenamiento de información) Sensorial Corto plazo Capacidad y duración breves Organiza y analiza el input Largo plazo Icónica Ecoica Episódica Datos relacionados temporalmente Semántica Datos relacionados conceptualmente. como el mapa conceptual. contiene los siguientes pasos: ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ Listar todos los conceptos importantes y su significado. tomar el concepto más general y básico de la lista y usarlo como punto de partida para la construcción de la red. Elaborar un mapa conceptual como el anterior. Estos mapas proveen una organización visuoespacial de la información. El proceso para construir una red estructural activa. requiere que el sustentante transforme la información en representaciones gráficas que forman mapas con nodos y ligas o conexiones. construyendo una red de conceptos que están interconectados por líneas de relaciones marcadas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. si se interrelacionan por una relación temporal. de pertenencia. etcétera. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ejemplo. Para ello tienen que identificar conceptos o ideas importantes (nodos). añadir los conceptos adicionales a este núcleo. LECTURA RÁPIDA SELECTIVAS LECTURA SELECTIVA SUBRAYADO HERRAMIENTAS DE ESTUDIO ELABORACIÓN DE IMÁGENES GENERATIVAS PARAFRASEO ANALOGÍAS ⇒ Mapeo conceptual En él se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de supraordinación (lo más abstracto y general) y de subordinación (lo más concreto y específico) en las que se divide y subdivide un todo organizado. es decir: si uno es causa y el otro es efecto. que se interrelacionan (conectan) en forma de red. El resultado de la aplicación de esta técnica es la producción de estructuras o mapas en dos dimensiones. y .

PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ∗ validar el producto final con otros. procedimientos y modelos conceptuales integradores que utilizan patrones diferentes. discutir la clasificación con un colega. . evaluación de la pertinencia del criterio de clasificación: valorar los elementos que permitieron que la psicología fuera considera como ciencia dimensiones de clasificación. ⇒ Utilización de indicadores estructurales Los contenidos que deberá revisar hacen referencia a hechos. ⇒ Creación de resúmenes Las siguientes son seis reglas para crear un resumen. Otras dos reglas hablan de la sustitución de una lista de conceptos y acciones por un término supraordinado. ∗ ∗ ∗ ∗ Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial y tachar la información que es importante pero redundante. A continuación. capacidad. Así. es decir. metodológicos y técnicos. un término de mayor nivel. diferenciar entre las propiedades observables y las que deben ser inferidas. principios. el resumen consiste en abreviar el texto en forma concisa. se presentan los patrones más frecuentes y sus indicadores. en las que se agrupan todos los criterios de clasificación pertinentes para el material en cuestión. desde la dimensión individual hasta la colectiva. ∗ Patrón de Clasificación: los materiales clasificadores indican cómo deberían ser clasificados los rasgos y propiedades de fenómenos. El uso adecuado de ambos le permitirá atender a los componentes críticos que los constituyen. es decir. Las últimas dos reglas consisten en seleccionar una oración tema y. construir una tabla de doble entrada en la que se compare cada elemento con el criterio de clasificación. etapas que las constituyen u otras propiedades que caracterizan al fenómeno. éste debe ser breve. Igualmente se puede sustituir una acción supraordinada por una lista de subcomponentes de esa acción. inventar una propia adecuada. mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos. conceptos. no incluya ni más ni menos de lo necesario para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relación de las ideas principales. identificar todos los elementos del conjunto que se quiere clasificar. teóricos. rasgos o propiedades del fenómeno: estructura. y corregir. como su naturaleza y su funcionamiento comparación o contraste entre las propiedades críticas que conforman la categoría con las propiedades irrelevantes que no la conforman: los requisitos establecidos para la utilización de procedimientos e instrumentos cuantitativos en contraste con aquellos que caracterizan a los cualitativos pruebas de propiedades o rasgos. funcionamiento. reglas. etcétera Le recomendamos: Comenzar subrayando las propiedades de cada fenómeno. cuidar que un mismo elemento no esté en dos categorías. Esperamos le sean de utilidad.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Incluyen: ejemplos o grupos de fenómenos psicológicos. en el que se describen tres procesos que son comparados y contrastados en sus propiedades fundamentales de estructura. con indicadores específicos que facilitan la identificación de los componentes críticos que el sustentante debe atender durante la revisión. definiendo bien cada elemento del conjunto y los criterios de clasificación. claro y puntual. completar y terminar la tabla. Por ejemplo: un tema sobre procesos psicológicos. en su caso. si ésta no existe.

Este es. según sea el caso.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Luego utilice la información del texto para anotar. La estrategia recomendada debe romper la revisión receptiva y hacerla reflexiva. elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos más característicos. o bien. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA ⇒ Patrón de Organización de conceptos y principios (o reglas) Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y aisladamente. los ejemplos y aplicaciones de un principio. y en su caso. es posible que la descripción de sus propiedades y sus funciones no se muestre en los diagramas. precisamente. la descripción de las propiedades de las partes y sus funciones. En ellos se nombran las partes y se muestra su localización. elaborar un diagrama que los interrelacione. el problema. Le recomendamos: Localizar las definiciones de los conceptos y los principios más generales (es decir. ⇒ Patrón de Estructuras Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes propiedades de las partes localización de las partes función de las partes Usualmente están acompañados de diagramas. los de nivel conceptual más inclusivo o general). Puede utilizar algunas de las estrategias de organización presentadas anteriormente. Ejemplo ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Estructura Función ETAPAS Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Capacidad . en el diagrama. construir el diagrama necesario. Le recomendamos: Localizar y aprenderse los nombres de las partes. o bien que no presenten diagramas y usted deba construirlos. localizar las características de los conceptos. y corregir. escribir las características de cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada principio. según el caso. Como primera tarea use la información para construir el diagrama. por lo que deberá tener especial cuidado en identificarlos correctamente. Hay que revisarlos reflexionando sobre las relaciones que guardan entre sí y con los hechos de la vida cotidiana. Sin embargo. relacionar las propiedades de las partes con sus funciones. en una columna a la derecha. elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusividad y escribir su definición.

también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. Pero. Hipótesis. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. experimentos o modelos. también es necesario nombrar el instrumento o al agente del cambio y las acciones que se llevan a cabo. identificar el número de elementos que se tienen que ordenar. el lugar del cambio. Gracias a un buen subrayado podemos dirigir nuestra atención y localizar las etapas y estados de las transformaciones. sus constituyentes son: Contexto de la teoría. Evidencias y argumentos. sobre todo en la preparación del conocimiento psicobiológico y otros similares. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Puede verse en la necesidad de incluir en el diagrama la localización de las partes en la estructura total. Sus constituyentes son: el estado o forma del fenómeno en diferentes etapas. la acción que causa la transformación. e identificar las transformaciones que ocurren. y Conclusión. discusión o interpretación. pasos o cambios en el tiempo. identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o más miembros. Cuando revisamos una teoría. Para ello le recomendamos: Identificar si el orden de seriación es creciente o decreciente (de mayor a menor o al revés). pregunta o problema. identificar qué es lo que define a la serie.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Pruebas de la teoría. ⇒ Patrón teoría-hipótesis . Con una interrelación entre estos componentes podemos ir construyendo un diagrama de flujo con nodos y flechas que nos indique la dirección del proceso. asignarles un agente del cambio. ⇒ Patrón teoría-hipótesis Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. Tome en cuenta que este tipo de estructura varía considerablemente y es potencialmente muy complejo. las propiedades y estructura del fenómeno. y ordenar la serie correctamente. dado que sus constituyentes combinan elementos de otros tipos de estructuras Le recomendamos: Localizar las diferentes etapas y estados del fenómeno. y el instrumento o agente del cambio. la etapa. ⇒ Patrón de Procesos Describen o explican transformaciones y cambios secuenciales en un lapso determinado.

experimentos o modelos. trasladar el término diferente a la variable que se encuentra junto al signo de operación. Ejemplo 1: Despeje de una variable en una ecuación lineal Para la descomposición en pasos. por la composición de varios pasos en un número más reducido. Constituye el aprendizaje de habilidades. aplicar un procedimiento diagnóstico. y Conclusión. Pruebas de la teoría. en primera instancia. evaluar las hipótesis y pruebas. si se domina. pero con signo de resta. despejar una ecuación. Para la composición en pasos más grandes. y predecir los resultados. repetir los pasos uno y dos sucesivamente hasta que la variable quede totalmente despejada. de manera tal que se fomente la precisión de la habilidad que se está adquiriendo y. Si no ha sido despejada todavía la variable y si la operación en la que está involucrada es multiplicación. de acuerdo con los constituyentes señalados arriba. también hay una demanda implícita que es evaluar la verdad o validez de la teoría y de la evidencia usada en apoyo a aceptarla o rechazarla. se requiere: Si el objetivo es despejar una variable de una ecuación lineal y la operación principal es una suma. Si la variable aún no queda despejada. en la segunda etapa. categorizar las referencias. se presenta un ejemplo de procedimiento matemático sencillo. pregunta o problema. Por esta razón le recomendamos revisarlo extensamente. técnicas diversas u otro tipo de instrumentación Andar en bicicleta. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Este patrón hace referencia a las formas de pensar sobre fenómenos del mundo y acerca de las maneras de probar ideas. tiende a ser difícil pero. discusión o interpretación. Hipótesis. . Evidencias y argumentos. entre otros. Se resuelven operaciones al lado contrario de la igualdad. identificando los pasos que los componen. pero ahora en operación de división. ⇒ Patrón de secuencias de acciones para llevar a cabo procedimientos complejos. lo que fomenta ganar en velocidad. con la finalidad de que a partir de su comprensión usted pueda utilizar los mecanismos de descomposición y composición en lo que necesite. una técnica o cualquier instrumentación requerida en la práctica. Cuando revisamos una teoría. sin perder precisión. permite tener control sobre cómo se hacen las cosas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. Una vez identificada la operación. se requiere: Determinar la operación prioritaria en la que está involucrada la variable a despejar. La demanda mayor está en identificar las hipótesis y las pruebas de hipótesis. Pero. Le recomendamos: Localizar las hipótesis importantes. al otro lado de la igualdad pero en operación contraria. que por naturaleza es complejo y toma mucho tiempo y práctica. entonces traslade el término de la derecha al signo de suma hacia el lado contrario de la igualdad. Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de conocimiento se aprenden. tocar el piano. entonces traslado el término que acompaña el término a la variable al otro lado de la igualdad. A continuación. sus constituyentes son: Contexto de la teoría.

así como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y por ende su aprovechamiento. por ello es conveniente hacer una reflexión acerca de la bibliografía que se utiliza. SE RECOMIENDA AL SUSTENTANTE HACER ÉNFASIS EN EL MÁS TÍPICO. estáticas y mutuamente excluyentes. es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que no se ha leído en años. y c) sus características individuales como aprendiz. evaluar el grado en el que se han logrado y. debe estar consciente del tipo de actividades en las que se deberá comprometer: a) desde comprender y aplicar lo aprendido. En este punto le recomendamos consultar la lista de preguntas que aparece en páginas anteriores y construir la colección que mejor se ajuste a sus necesidades. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA MUCHOS CONTENIDOS PRESENTAN COMBINACIONES DE LOS PATRONES DESCRITOS AQUÍ. selección o construcción de las estrategias necesarias para el logro de las metas deseadas. . Es importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la preparación del examen. La selección de estos materiales está determinada por los temas del examen. Las estrategias que le hemos presentado aquí atienden a componentes que en la literatura han mostrado ser útiles a estudiantes de alto y bajo desempeño. b) mantenerse motivado y alerta sobre lo que requiere mayor esfuerzo de preparación. Le apoyará en el desarrollo personal de un mejor control ejecutivo sobre: a) organizar y administrar su aproximación al logro de las metas deseadas. que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en más de una actividad durante su preparación para el examen. hasta adecuarlo para aplicarlo y resolver problemas. EL CUAL RECIBIRÁ MAYOR ÉNFASIS. planeación y supervisión de lo logrado para identificar si se han cumplido sus metas del aprendizaje. los materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores durante su formación) y la bibliografía sugerida en esta guía. 5. la comprensión. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades durante la preparación para el examen. La naturaleza paralela del aprendizaje. más bien. De ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas. el pensamiento y la aplicación de lo aprendido hace. planificar y supervisar tanto lo que aprendió. y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial. si es el caso. Es más conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en ellos los contenidos que es necesario. Durante su preparación para el examen. Selección de los materiales para estudiar o repasar.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. b) el grado o nivel de dificultad de la tarea que debe realizar. Puede tener por lo menos uno de carácter general o que integre varios de los temas del área. establecer la modificación.5 Cómo seleccionar la bibliografía Mención aparte merece abordar el tema de la bibliografía. No olvide practicar extensamente este aspecto. Esto le requiere evaluar. como la manera en la que lo aprendió. ⇒ Autorregule su avance Autorregule su avance en la preparación del examen mediante la evaluación. c) c) construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en actividades similares futuras.

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GH Editores. R. y Siegel. Manual Moderno. I. México. Phares. Pax. México. R. OMS.. Esquivel Ancona. M. (2000). Manual Moderno. y Thomas. México. La psicopatología mental y su terapéutica. Rodriguéz. Miguel Ángel Porrúa. Ma. V. Manual Moderno. Manual Moderno. México. metodológica y técnica se incluyen en este apartado. G. Salud mental: enfoque transdisciplinario. Sociedad Mexicana de Psicología. México. Organización Panamericana de la Salud. J. (1990). FCE. R. (1999). J. G. E. (1998). y cols. La ciencia de la mente y la conducta.I. H.. (1998). R. Psicodiagnóstico Clínico del niño. Poder Ejecutivo Federal. De. A. México. H. La Psicología de la Salud en América Latina. Código de ética del psicólogo. México. UNAM-UAT. México. M. L. 897-928. La teoría sistémica: alternativas para investigar en terapia familiar. La patología mental y su terapéutica. (1993). (1987). Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. D.. escalas en español. McGraw-Hill. México. Freedman. México. . Thompson. E. Manual diagnóstico y estadísticos de los trastornos mentales (DSM IV). Liderazgo. Jensen. G. Rodríguez-Ortega. De la Fuente. Compendio de Psiquiatría. Siliceo. México.. México. Greenson. Manual Moderno. Salermo. y otros (2001). México. México. Área Clínica Ajuriaguerra. Materazzi. México Reyes Ibarra H (1999). Barcelona. (1999). México. FCE. La prueba grafoproyectiva “Persona bajo la lluvia” como indicador de Psicopatología. Psicología política. valores y cultura organizacional.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. y Lucio Gómez Maqueo.Psicología Anormal. H. M. La entrevista psicodinámica. Organización Panamericana de la Salud (1990). Manual de Psiquiatría Infantil. A. México. (1994).J. Evaluación de las psicopatologías. OMS. Mota-Botello. Díaz Portillo. Bioética. J. Masson. Rodríguez. Barlow. Último Censo Nacional de INEGI COMPETENCIA INTEGRATIVA Todos los títulos considerados en las competencias conceptual. Tomo II. (1999). Pérez. Siglo XXI. México. México. México. Psicoterapia de grupos: Teoría y técnica a partir de diferentes escuelas psicológicas. Salud Mental para victimas de desastre. Manual de psicoterapia breve. y Nicolini. D. (1978). M. Bellack. (1998). Desarrollo sustentable y calidad de vida. A. Castanedo. metodológica y técnica se incluyen en este apartado. COMPETENCIA ÉTICA Constitución Mexicana de 1917 (Sección de garantías individuales) Declaración Universal de Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos de los Niños Gross. A.(1999) . (2001). Lucio. México. México. intensiva y de urgencia. (1986). (1998). Lucke. De la Fuente. Buenos Aires. Cohen. R.. Trillas. COMPETENCIA ADAPTATIVA Todos los títulos considerados en las competencias conceptual. H. México. Brenes. Técnica y práctica del psicoanálisis. Universidad Iberoamericana. Fresán. G. Tomo I. y Rojas. Eguiluz. Psicología clínica: conceptos.. (1996). Masson Apiquián. y Sadock. González. Salvat. (1999). PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ley General de Educación. B. Manual Moderno. (1973). métodos y práctica. Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE-10). Seis enfoques psicoterapéuticos. UNAM-Porrúa. pp. F. (1993). La Psicología de la Salud en América Latina. Heredia Ancona. E. A. R. L. temática y perspectivas. P. Kaplan H. México. Manual Moderno. (1997). 10 N°3 pp 27-34. Salud Mental.. (1999). y Rojas-Russell. Porrúa. S.

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. consulte el portal del CENEVAL en www. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Nota final Es importante que verifique la sede de aplicación que le corresponde en la fecha programada para la presentación del examen. Cualquier otra duda también puede resolverla localizando en el mismo portal la dirección electrónica Dirección General Adjunta de Operaciones opegel@ceneval. Si está interesado en presentar el examen consulte: • • • • El calendario de registro y las fechas de aplicación.mx En esta Guía también se encuentran los teléfonos del CENEVAL.edu.edu.mx y en el vínculo de EXÁMENES. localice el EGEL PSICOLOGÍA.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.mx o en la institución en la que realizó su registro. Los costos y las formas de pago Por último se reitera la recomendación de leer esta guía en su totalidad. Para ello puede consultar el portal del CENEVAL en www.ceneval. Ahí encontrará los datos necesarios para el registro y otros acerca de la dirección de correo electrónico de las personas que le pueden brindar mayor información o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa. Los requisitos del registro.ceneval. Si usted requiere aún información referida a aspectos de registro. Las instituciones sede registro en su localidad o estado. se insiste en la necesidad de prepararse para el examen y se extiende la invitación para que nos envíe sus sugerencias o comentarios que ayuden a enriquecer este material.edu.

00 exts.edu.F. las orientaciones del Consejo Técnico del examen.mx informacion@ceneval.00 ext.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53.edu. Col. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Psicología.22.00 ext.casales@ceneval.00 ext. A. C. 01000. registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Información y Atención al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.92. Dirección del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. D.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA.92. Álvaro Obregón. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país.mx .C.edu.22. San Ángel. los usuarios y.ceneval.92. 5032 Fax: 01 (55) 53. México. El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-PSI agradecerán todos los comentarios que puedan enriquecer este material.mx angel. fundamentalmente. Deleg.ceneval. Tel: 01 (55) 53. 1017 www.22. Perfil en Psicología Clínica (EGEL PSI-CLI) y está vigente a partir enero de 2008. 5016 www. sedes.92.edu.P. Sírvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.22. La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones periódicas.

mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. A. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. EXANI-I®. .. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994.C. con el número 628839 del 1 de julio de 1999..C. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). A.. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).C.C. A. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México.edu. Álvaro Obregón.C.C. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.F. y EXANI-III®. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. A. • Miembro de la European Association of Institutional Research.C. el Consejo Directivo y la Dirección General.C.. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19. Colegio Nacional de Psicólogos. Colegio Nacional de Actuarios.C. Su máxima autoridad es la Asamblea General. (ANUIES). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). según el sector al que pertenecen los asociados.C. A. A.P. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Instituto Politécnico Nacional (IPN). A. A. A. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados.ceneval. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).C. • Ceneval. A. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)..C. Academia Nacional de Medicina. (FIMPES). Fundación ICA. D.. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. San Ángel. Universidad Tecnológica de México (UNITEC).. PERFIL EN PSICOL OGÍA CLÍNICA Ceneval.C. Deleg. • Miembro de la International Association for Educational Assessment. A. Col. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIATURA EN PSICOL OGÍA. cuya integración se presenta a continuación. A.®. 01000. EGEL®. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. A. C. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). México. www. Academia Mexicana de Ciencias.