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Expositora: Sara Alarcón

Septiembre, 22, 2010


Presentación de cuatro de las cinco falacias de ambigüedad
Esta presentación fue creada como parte de las
asignaciones de la asignatura “Lógica aplicada a la
Investigación Científica, que imparte el Dr. Ángel
Moreta, como parte del programa de Maestría en
Metodología de la Investigación, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad Autónoma de Santo
Domingo (UASD), República Dominicana.
Un grupo de cuatro participantes presentaron las
FALACIAS NO FORMALES, a la expositora le tocó
analizar las ultimas 4 falacias en el orden establecido
por Copi, I. (1972), formas de evitarlas y las
conclusiones.
*Copi “Errores de razonamiento o de argumentación en
los cuales podemos caer por inadvertencia, o falta de
atención en el tema, o bien porque nos engaña alguna
ambigüedad en el lenguaje usado para formularlo.
*Garcia Zarate, “Ciertos tipos de razonamientos
incorrectos que se cometen con la intención de
engañar”(p25)
*Vaz Ferreira “Las falacias son aquellos argumentos no
deductivos que se usan pretendiendo la misma fuerza
de los argumentos deductivos, pero que no lo consiguen
de ninguna manera, ni siquiera con algún grado de
probabilidad”(p10).
Anfibología

Énfasis
4 Falacias de
Ambigüedad
Composición

División
*Tipo de falacia no formal denominada también
“Falacia de claridad”, se manifiesta en la formulación
de un argumento con palabras o frases ambiguas, cuyo
significado varia en la exposición de un razonamiento.

*Son falacias que se producen por errores lingüísticos


en las premisas y proposiciones que ocasionan
razonamientos inválidos.
Un enunciado es anfibológico debido a una estructura
gramatical ambigua, confusa y se presenta por:
*La manera en que están combinadas las palabras.
*Ser interpretado unas veces como verdadero y otras
como falso.
*Ser afirmado como premisa en la interpretación que lo
hace verdadero y extraer de ahí una conclusión basada
en la interpretación que lo hace falso. Ejemplo 1
*Carlos Vaz Ferreira “ocurre cuando se utilizan
enunciados cuya construcción gramatical los vuelve
ambiguos”.
EJEMPLO 1: “Las TIC posibilitan el desarrollo de
nuevas habilidades y formas de construcción del
conocimiento”. (Llarela Berríos, María Rosa Buxarrais )

Conclusión. Las personas serán mas comunicativas y


conocedoras gracias a las TIC.
*Se manifiesta en la alteración del significado de un
razonamiento de naturaleza engañosa y carente de
validez.
*Se manifiesta en una parte del enunciado que se
recalca o destaca, cambiando su significado y
convirtiéndola en una premisa diferente. Ejemplo 1
*Carlos Vaz Ferreira. Acento, “cuando a partir de darle
mas peso a algunas palabras del enunciado se sacan
conclusiones que no se darían si se consideran las
mismas palabras de otra manera”
EJEMPLO 2: “La aparición a mediados de los años 90
de las llamadas nuevas tecnologías entre las que se
incluyen el ordenador, el teléfono móvil e Internet, ha
producido una verdadera revolución social” (Llarela
Berríos, María Rosa Buxarrais)

Conclusion. Si al argumentar al respecto expongo en


un momento que las TIC, en otro momento la internet,
y en otro momento utilizo la red, permiten que las
personas sean mas comunicativas…
*Dos tipos de razonamientos inválidos relacionados
entre si.
*Se presenta cuando se infiere propiedades a un
conjunto, según las características de sus partes.
(Ejemplo 1)
*Infiere a algo, por una propiedad distributiva, una
propiedad colectiva. Procede a partir de las
características de los miembros de una clase a las
propiedades colectivas como clase. (Ejemplo 2)
EJEMPLO 1:
Los docentes están usando la internet para enviar
correo electrónico, mientras que los estudiantes la
están usando para chatear, esto evidencia que las
personas están usando la internet para comunicarse.
EJEMPLO 2:
Los docentes participantes en la investigación dijeron
tener mas de dos cuentas de correo electrónico, son
los docentes los que mas usan esta forma de
comunicación.
*Se produce a la inversa que la falacia de composición,
se presenta cuando se infiere a partir de características
generales de la clase a cada miembro de la misma.
*Lo que es cierto de un todo lo es también para cada
parte de este. (Ejemplo 1)
*Vaz Ferreira “a las partes se le adjudican las
propiedades del todo, como si el todo fuera una simple
sumatoria de las partes”
EJEMPLO 1: Todos los nacidos después del 1980 son
considerados como generación digital.

Conclusión. Los adolescentes y jóvenes de hoy,


considerados la generación net, la generación digital,
son los conectados a internet.
Puede que los jóvenes lo sean, pero también están los
adolescentes y los niños, que a lo mejor no hay
estudios que validan que no están conectados
*Argumentar con proposiciones validas, basadas en
conceptos, teorías, citando estudios y sus autores, así
mismo exíjale a quien le argumenta, evidencias y
referencias.
*Al argumentar manténgase centrado en su discurso y
en su punto de vista, defina los términos que usa.
*En una discusión tenga presente controlar sus
emociones, ya que en sus argumentos podría
desorientarse, desorganizarse y contradecirse.
*Profundice en el estudio de este tópico, aplique las
reglas lógicas en el uso del lenguaje.
*Las FALACIAS son razonamientos no validos,
resultado de una argumentación sin bases, descuidada
o mal intencionada.
*Las personas están expuestas hacer uso de estos
tipos de vicios de argumentación y a la vez, ser victima
de argumentos engañosos y persuasivos.
*Incluso los investigadores pueden cometer falacias en
sus proposiciones y conclusiones con razonamientos
inválidos.
*Los investigadores estamos desafiados a aprender
mas y a aplicar lo aprendido.
1917- 2002
Filósofo Estadunidense

Libro
Introducción a la Lógica
341 paginas
• Filosofo lógico y autor de varios textos universitarios.
• Impartió clases en la universidad de Illinois, en la
Academia de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, en la
Universidad de Princeton y en la Universidad "Instituto
Lógico" de Georgetown.
• Enseño Lógica en la Universidad de Michigan desde 1958
hasta 1969, posteriormente impartió clases en la
Universidad de Hawái hasta el 1990.
• Irving Copi saltó a la fama luego de publicar Introducción
a la lógica (Introduction to Logic) y La lógica
informal (Informal Logic), ambas obras muy usadas hasta
la actualidad, llegando a la décimo tercera edición.
1872- 1958
Filósofo Uruguayo

Libro
Lógica Viva
529 paginas
• Formación filosófica en momentos en que la influencia
positivista llegaba a su fin.
• Discípulo o continuador de Stuart Mill.
• Catedrático de Filosofía de la Primera Universidad de
Montevideo, Uruguay desde 1897.
• Designado en 1913 como Maestro de Conferencias .
• Rector en tres períodos; Director de la Facultad de
Humanidades y Ciencias desde su fundación hasta 1949; y
luego Decano de la misma.
• La piedra de toque de su obra filosófica se halla en la
Lógica viva (1910). Su influencia llegó a ser muy grande.
(De la Lógica viva se dijo que era el Discurso del
Método americano).
• Más que una filosofía enseñó a filosofar
• Tal influencia tuvo su lado inhibitorio, especialmente por su
advertencia casi obsesiva de los peligros del sofisma
(no se encontró fecha de nacimiento)
Filósofo Peruano

Libro
Introducción a la Lógica
2003
260 paginas
• Magíster en Filosofía por la UNMSM y Profesor de Lógica de la
Facultad de Letras y Ciencias Humanas.
• Docente-investigador del Instituto de investigación del
Pensamiento Peruano y Latinoamericano. Sus áreas de interés
abarcan temas de lógica, gnoseología y epistemología.
• Ha publicado Filosofía y lógica (texto escolar, 1986), Cuaderno
de trabajo de lógica (texto escolar, 1988) Lógica (1990, texto
universitario), Ejercicios de lógica (1992, texto universitario),
Qué es la lógica (1996), Cuadernos de lógica. Falacias (1997)
Lógica matemática como disciplina curricular. Una experiencia
de investigación (1998), La extensión universitaria en San
Marcos (1999), Elementos de lógica (2001).
• En el 2002 fue nombrado, por unanimidad, presidente de la
comisión organizadora del foro “Hacia una nueva ley
universitaria”. Actualmente es Asambleísta
• Centro de Estudios de Filosofía Analítica
http://cesfia.org.pe/blog/ ( III Congreso
Latinoamericano de Estudiantes de
Filosofía. Oct. 5 al 8, Valparaíso, CHI.)
• Revista Cubana de Filosofía
http://www.filosofia.org/hem/med/m033.h
tm (1946-1958, Rafael García Bárcena,
Humberto Piñera Llera, etc)
• Federación de Sociedades de Filosofía
http://fesofi.filosofia.net/
• Instituto Filosófico Pedro Fco. Bonó
http://www.bono.org.do/
• Blog de Alejandro Arvelo
http://jornadafilosofica.blogspot.com/
• Francisco Acosta EPROFIL Equipo de
promoción filosófica
http://funglode.ning.com/group/eprofil
Aportes de Andrés Avelino a la Filosofía
Latinoamericana.
• Francisco Acosta Filosofía para niños,
RD.
http://funglode.ning.com/group/filosofiapa
ranisrd
• Eulogio Silverio Generatio NOVA UASD
http://www.gnuasd.com/
Copi, I. (1972 ) Introducción a la lógica.
Buenos Aires: Eudeba 435p
García Zarate, O. (2003). Introducción a la
lógica. PDF digital. 260p
Vaz Ferreira, C. (1979) Lógica viva.
Venezuela: Biblioteca Ayacucho, 529p