Let’stalk

Let´s talk about

about… ... strategies II
Learning Semana 2
Learning strategies II Semana 2

Let’s learn
Vamos a aprender
/lets lЗ r n/

Hello! Esta segunda semana del 10mo semestre, continuamos reforzando los cono-
cimientos previos. En esta ocasión, repasaremos los contenidos de las semanas 9, 10,
y 12 del 9no semestre.

Esta vez haremos énfasis en las estrategias de aprendizaje que los estudiantes exi-
tosos aplican para aprender mejor y retener la información aprendida. Probablemente
tú ya apliques ciertas estrategias para memorizar o retener las estructuras que apren-
des al leer o al escuchar. Sin embargo, muchas veces no nos damos cuenta cuando
aplicamos una estrategia u otra, pues la mayoria de las veces lo hacemos inconscien-
temente. Cuando sepas reconocer las estrategias que utilizas y aprendas a utilizar
otras, será para ti mucho más fácil internalizar los conocimientos adquiridos.

Let’s start
Vamos a comenzar
/lets start/

En el semestre anterior aprendiste a utilizar varios tiempos verbales como el futuro,

presente perfecto y pasado simple. Para repasar y refrescar los conocimientos adquiri-
dos en las semanas 9, 10 y 12 del 9no semestre, vamos a revisar la gramática y a hacer
algunos ejercicios.
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 Semana 2 Let´s talk about… Learning strategies II

Let´s focus
Vamos a enfocarnos
/lets fəʊkəs/

Cuando estudiaste el presente simple, viste que los auxiliares son el verbo do y su
variación does para tercera persona. Cuando estudiaste la formación del pasado sim-
ple, viste que el auxiliar del tiempo pasado es did. También estudiaste el presente
perfecto en la semana 12 de la guía de 9no; su auxiliar es el verbo to have. Observa la
tabla 6.

Tabla 6
Past tenses

Simple Past Present Perfect

Oraciones afirmativas Oraciones afirmativas

I spoke English I have spoken English

He - she - it spoke English He - she - it has spoken English
We - you - they spoke English We - you - they have spoken English

Preguntas Preguntas

Did I speak English? Have I spoken English?

Did (He - she - it) speak English? Has He - she - it spoken English?
Did (We - you - they) speak English? Have We - they spoken English?

Oraciones negativas Oraciones negativas

I didn´t speak English I haven´t spoken English

He - she - it didn´t speak English He - she - it hasn´t spoken English
We - you - they didn´t speak English We - you - they haven´t spoken
English

Respuestas cortas Respuestas cortas

Yes, I did Yes, I have - Yes, she has

No, I didn´t No, I haven´t - No, he hasn´t

Preguntas con Wh- Respuestas

Where did she study? She studied in Cumaná.

When did they go to the beach? They went to the beach yesterday

Necesitamos repasar el concepto de verbos regulares e irregulares, ¿lo recuerdas?

Vuelve a la semana 9 de la guía de 9no. Ten en cuenta que los verbos regulares son
aquellos que, cuando se escriben en pasado, se les agrega –d o –ed al final de la pala-
bra. Por ejemplo: walk - walked; dance - danced. Y que los verbos irregulares cambian
completamente cuando pasan a pasado: drive - drove, take - took, go - went, speak
- spoke. Además de los verbos que nunca cambian su forma, sin importar el tiempo
verbal en que se encuentren: read - read; put - put.
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Let´s talk about… Learning strategies II Semana 2
También aprendimos que el presente perfecto es un tiempo verbal que utilizamos
cuando hablamos acerca de acciones que comenzaron en el pasado, suceden en el
presente y probablemente continúen en el futuro. Por ejemplo: I have lived in Caracas
for 20 years; también lo utilizamos cuando expresamos una idea de que algo pasó
(o no pasó) en el pasado. Por ejemplo: I have cleaned my room. I haven´t done my
homework.

Siguiendo con el tiempo en pasado, en el semestre anterior aprendiste además

acerca del verbo to be. Recuerda que este verbo no necesita el auxiliar did para for-
mar el pasado. Es decir, el verbo to be y el auxiliar did nunca pueden aparecer juntos.
Observa la tabla 7.

Tabla 7
Verbo to be en pasado

Simple Past To Be

Oraciones afirmativas Oraciones negativas

I was at home last night I wasn´t at home last night

You were at home last night You weren´t at home last night
He-She-It was at home last night He-She-It wasn´t at home last night
We-you-they were at home last night We-you-they weren´t at home last
night

Preguntas Respuestas

Were they in Carúpano? Yes, they were in Carupano

Was she at home at 6 pm? No, she wasn´t at home

Respuestas cortas

Yes, I was No, I wasn´t (was not)

Yes, she was No, she wasn´t

Preguntas con Wh-

Where were they last Sunday? They were at the park

When was he this morning? He was at work

En el 9no semestre, aprendiste que el verbo to be se usa cuando queremos conocer

el lugar de nacimiento de una persona:

Where were you/we/they born? They were born in Maracaibo

Where was she/he born? She was born in Italy

Si lo que queremos saber es la fecha de nacimiento, preguntamos:

When were you/we/they born? I was born in 2003

When was she/he born? She was born in May

When were they born? They were born on May 13th, 2003 83
 Semana 2 Let´s talk about… Learning strategies II

Let´s work
Vamos a trabajar
/lets wЗrk/

Veamos ahora algunos ejercicios referentes a las estructuras gramaticales revisadas

anteriormente. Lo más importante es que podemos combinar el uso de estos tiem-
pos; por ejemplo, el pasado simple y el presente perfecto. Toma en cuenta que cuan-
do usamos el presente perfecto hablamos acerca de acciones que comenzaron en el
pasado, suceden en el presente y probablemente continúen en el futuro. Pero cuando
usamos el pasado simple, hablamos de acciones que comenzaron y terminaron en el
pasado.

1. Coloca los verbos en el tiempo correcto (simple past or present perfect), en for-
ma interrogativa o afirmativa:
A: (you / be / ever) to London?
B: Yes, I (be) there three times
A: When (be) the last time you (be) _were_ there?
B: Last summer. I (spend) two weeks in Brighton with
my parents and we (go) to London one weekend.
A: (you / like) it?
B: Oh yes. We really (have) a great time in London.
A: Lucky you! I (be / never) to London

Let´s know a little bit more

Vamos a conocer un poco más
/lets nəʊ ə lΙrl bΙt mɔr/

Have you ever…?

Recuerda que esta expresión la utiliza-

mos cuando queremos saber si alguna
vez alguien ha vivido una experiencia en
particular. Vamos a hacer algo diferente
en esta sección de ejercicios, escuchan-
do una canción donde podrás identificar
esta expresión fácilmente. Además, de-
berás identificar las formas en pasado y
participio que encuentres en el texto de
la canción.

1. Las siguientes preguntas se relacionan con el mensaje de la canción: ¿alguna vez

has querido mucho a alguien?, ¿has descuidado alguna vez a alguien?, ¿alguna
vez has perdido la oportunidad de decir algo importante a alguien?
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Let´s talk about… Learning strategies II Semana 2

2. Completa las palabras que faltan mientras escuchas la canción. Luego, identifica
en el texto las formas en pasado y participio que encuentres. La canción esta
disponible en el CD multimedia del IRFA de este semestre.

Have you ever… S Club 7

it’s wrong to walk away, though you think it’s over

Knowing there’s so much to say
the moment’s gone
And all your dreams are upside down
And you just wanna change the way the goes around
Tell me, have you loved and lost somebody
Wished there was a chance to say I’m
Can’t you see, that’s the way I about you and me, Baby
you felt your heart was breaking
Looking down the road you should be taking
I should know, ‘cause I and lost the day I let you go
I can’t help but think that this is wrong, we should be
Back in your arms where I belong
Now I’ve finally realised it was forever that I’ve
I’d give it all to change the way the world goes around
Tell me, you ever and lost somebody
Wished there was a chance to say I’m sorry
Can’t you see, that’s the way I about you and me, Baby
have you ever your heart was breaking
Looking down the road you be taking
I should , ‘cause I loved and lost the day I let you go
I really wanna hear you say that you know just how it feels
To have it all and let it slip away, can’t you see
Even though the moment’s gone, I’m still holding on somehow
Wishing I could the way the world goes around
(Chorus again…)
Yes I and lost the day I let
Yes I loved and lost the day I let you go

En la canción “Have you ever” puedes observar

estructuras como ‘cause y wanna. ‘Cause es una
abreviatura de Because y, aunque no es gramati-
calmente correcta, suele usarse en lenguaje infor-
mal y familiar. Sólo se usa en lenguaje hablado,
nunca debe escribirse de esa forma. Por otra parte,
wanna es una pronunciación relajada de want to
o want a y también se usa únicamente en lengua-
je familiar y hablado, nunca debe escribirse de esa
forma, aunque el interlocutor lo haya expresado así
y estemos copiando lo que dijo. Debemos escribir
want to o want a.
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Let´s have a reading

Leamos
/lets jæv ə ri:dΙŋ/

Al inicio de esta semana hablamos un poco acerca de las estrategias de aprendizaje

que usamos para estudiar y retener la información que aprendemos. Al respecto, lee
el siguiente texto:
Learning Strategies
Todo estudiante de idiomas utiliza estrategias consciente o inconscientemente cuan-
do procesa nueva información y desarrolla tareas o ejercicios en la segunda lengua.
Rubin (1987) define estas estrategias como: “...cualquier grupo de operaciones, pasos,
rutinas, o planes utilizados por el estudiante para facilitar la obtención, retención, re-
cuperación y uso de la información que recibe”. Varios investigadores en el área han
categorizado estas estrategias, como Oxford (1990), Rubin (1987), Stern (1992) y otros.
Según ellos, los estudiantes suelen utilizar estrategias de “memoria”, como cuando se
crean imágenes mentales, utilizas imágenes o sonidos para memorizar vocabulario,
escuchas canciones, desarrollas ejercicios que conlleven una acción. Otras son llama-
das “cognitivas”, que pueden ser la práctica constante del idioma ya sea dialogando,
escribiendo y recibiendo mensajes, analizando y razonando lo aprendido.

También, cuando tú mismo planeas tu aprendizaje y organizas tu tiempo para com-

pletar el semestre, estás aplicando una estrategia de aprendizaje. Hay muchas otras
estrategias como: traducir, tomar notas, escribir experiencias, deducir significados a
partir de imágenes o de un contexto dado, memorizar por repetición, conversar, te-
ner contacto con hablantes nativos; y además están las estrategias afectivas, que se
refieren a tus acciones cuando evitas que tus emociones o sentimientos respecto al
idioma que aprendes, o a las dificultades que se te presentan, afecten tu aprendizaje.
Aprender un idioma puede ser frustrante, en algunos casos, debido a lo extraño o
difícil que nos parezca ese idioma, o debido a emociones negativas que tengamos en
cuanto a los hablantes de esa lengua o al país de origen. Sin embargo, un buen estu-
diante de idiomas debe ser consciente de estos obstáculos emocionales y puede tra-
tar de asociar el idioma y las actividades de aprendizaje con sentimientos positivos.

Let´s create
Vamos a crear
/lets krieΙt/

Piensa en las estrategias que pones en práctica cuando adquieres un nuevo vocabu-
lario, cuando practicas la pronunciación de las palabras y cuando memorizas nuevas
estructuras en diferentes tiempos verbales. Haz una lista de todo lo que venga a tu
mente y compártela con el resto de tus compañeros. Tal vez ellos tienen otras ideas o
aplican otras estrategias que pueden compartir contigo.

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