DIPLOMADO PARA MAESTROS

TRABAJO FINAL

PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS:
Nombre de la “PROF. MATIAS S. CANALES”
Escuela
Domicilio EJIDO MARTIRES DE SECT SECTOR 15
RIO BLANCO, OR Y ZONA ESCOLAR 140
MPIO,XICOTENCATL
ZONA
TAMAULIPAS
Nombre del YMELDA NORIEGA RODRIGUEZ
Docente
Grado y Grupo que 6º GRADO GRUPO “A”
atiende
Email. (correo Ymeldanoriega2@hotmail.com

31
electrónico)

PRESENTACION

*Detalle brevemente lo que contiene su proyecto máximo 2

cuartillas.

• Describir brevemente y suficientemente el proyecto

• Detallar sus apartados que vamos a encontrar en cada uno de

ellos

SE HABLARA DEL PROYECTO

• La justificación

• Propósitos generales y específicos

Puede ser por:

• Jefatura

• Supervisión

• Dirección

Español, Ciencias Naturales, Geografía relacionados con el medio

ambiente se escribirán en presentación.

EL PLANTEAMIENTO EN EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

2007-2012 Y SUS OBJETIVOS CITADOS EN EL PROGRAMA
SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012 SE HAN CONSIDERADO
PARA DAR SENTIDO Y ORDENAR LAS SECCIONES DE POLITICA
PUBLICA EN MEXICOEN PROXIMAS DECADAS. BASANDOSE EN EL
ART. 3º CONSTITUCIONAL Y LAS ATRIBUCIONES OTORGADAS
POR LA LEY GENERAL DE EDUCACION,LA SECRETARIA DE EDUC.

31
PUBLICA PROPONE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL
PROSEDU;

“ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION PARA QUE LOS

ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO,
CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR
BIENESTAR Y CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL”

LA ESTRATEGIA ES REALIZAR UNA REFORMA INTEGRAL DE

EDUCACION BASICA BASADO EN UN MODELO DE
COMPETENCIAS PARA ENFRENTAR LAS NECESIDADES DE
MEXICO EN EL SIGLO XXI, PARA QUE EXISTA MAS ARTICULACION
Y MEJOR EFICIENCIA DESDE PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA

UNO DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS DE LA ALIANZA POR LA

CALIDAD DE LA EDUCACION Y EL SINDICATO NACIONAL DE
TRABAJADORES SE REFIERE A LA NECESIDAD DE IMPULSAR LA
REFORMA DE LOS ENFOQUES, ASIGNATURAS Y CONTENIDOS DE
LA EDUCACION BASICA. CON EL PROPOSITO DE “FORMAR
CIUDADANOS INTEGROS CAPACES DE DESARROLLAR TODO SU
POTENCIAL”

POR LO TANTO PROSEDU ESTABLECIO CRITERIOS PARA MEJORAR

LA EDUCACION APLICANDO CAPACITACION A LOS MAESTROS,
ACTUALIZACION EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y LOS
CONTENIDOS , ENFOQUE PEDAGOGICO, METODOS DE
ENSEÑANZA RECURSOS DIDACTICOS PARA ESO LA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DISEÑO UNA
PROPUESTA CURRICULAR COMO PRUEBA PILOTO EN EL CICLO
ESCOLAR 2008-2009 EN EDUCACION PRIMARIA.

DESPUES DE RECIBIR RESULTADOS DE LA PRUEBA PILOTO, EN EL

CICLO ESCOLAR 2009-2010 SE ESTABLECIO EN PRIMERO Y
SEXTO LA APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO POR
COMPETENCIAS EN SU VERSION YA REVISADA A NIVEL
NACIONAL. LO ANTERIOR SE DESARROLLO PRIMERAMENTE CON
LA ACTUALIZACION DE LOS MAESTROS DE PRIMERO Y SEXTO
SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA POR COMPETENCIAS QUE SE
TRABAJARIA EN EL CICLO ESCOLAR .

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A CONTINUACION SE TRABAJARA SOBRE UNA PROBLEMÁTICA
QUE SE DESARROLLA EN EL QUEHACER DOCENTE EN EL AULA ,
SE CUENTA CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRACTICA
DEL TRABAJO DE COMPETENCIAS Y SU TRASVERSALIDAD EN LAS
ASIGNATURAS DE UN GRADO, DONDE DE ACUERDO A LA
REFORMA EDUCATIVA, PARA ELLO SE DESARROLLA UN TEMA
ESPECIFICO, OBJETIVOS ESANDO LA NUEVA METODOLOGIA PARA
EVALUAR ´´RUBRICAS´´ , TAMBIEN LA PRESENTACION DE
FOTOGRAFIAS COMO MUESTRA DE EVIDENCIA DEL TRABAJO CON
LOS ALUMNOS.

EL PROBLEMA A TRATAR EN EL PROYECTO

*Máximo 2 cuartillas

LOS ALMNOS DE SEXTO GRADO A LO LARGO DE SU ESTANCIA EN

LA ESCUELA PRIMARIA HAN ADQUIRIDO CONOCIMIENTOS
REFERENTES A LA LENGUA ESCRITA Y EXPRESARSE
ORALMENTE,LLEVAN A CABO LA LECTURA DE TEXROS TANRO DE
SUS LIBROS DE TEXTO COMO OTROS QUE ENCUENTRAN EN SU
AMBITO FAMILIAR. MAS SIN EMBARGO TIENEN DIFICULTAD PARA
PLASMAR LAS IDEAS QUE EXPRESAN DE MANERA ORAL Y
FORMAR UN TEXTO , SE TRABAJA CON MATERIALES DE LA
BIBLIOTECA PARA QUE ELLOS CONOZCAN LOS DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS.COMO CUENTOS , DESCRIPCIONES,

31
LEYENDASY FABULAS.
DE ESTA MENERA SE EMPLEAN LOS TEXTOS MAS SIN
EMBARGO EXIXTEN DIFICULTADES PARA LA REDACCION DE
TEXTOS , PUES NO SE LOGRAN IDENTIFICAR LAS PARTES QUE
DEBE DE CONTENER DICHO MATERIAL.
EN LA ESCUELA PRIMARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL SU
PROPOSITO ES HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR SON
ACTIVIDADES COTIDIANAS, LA LECTURA Y ESCRITURA SON
PARTE DE UNA GRAN CANTIDADDE ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLAN A LO LARGO DE LA VIDA DEL INDIVIDUO, POR
ESA RAZON EL ALUMNO DEBE SABER UTILIZAR LA LECTURA Y LA
ESCRITURAPARA INTERACTUAR CON SU MEDIO, SABER
COMUNICARSE CON LOS DEMAS PO MEDIO DE LA ESCRITURA.
EL TRABAJO QUE SE VA A REALIZAR ES EL PROYECTO
´´ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO´´ EN EL CUAL HARAN USO
DE MAYUSCULAS, USO DE ADVERBIOS Y FRASES ADVERBIALES.
IDENTIFICARAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS, ASI COMO LEERA Y
ESCRIBIRA NUMEROS NATURALES.
CON ESTAS ACTIVIDADES SE PRETENDE QUE EL ALUMNO
IDENTIFIQUE Y COMPRENDA PARA QUE PUEDA EMPLEARLAS EN
SU CONTEXTO REAL

JUSTIFICACIÓN

• Hablar del art. 3° Constitucional

• El presente proyecto deberá cumplir con el articulo 3°

RIEB

• La escuela primaria se encuentra en un proceso de reforma

• 4 saberes

• Perfil de egreso

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Porque es importante el medio ambiente, las leyes que lo justifican,
programas que hay en la escuela, actividades realizadas.

Objetivo de la sec. Del medio ambiente.

EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL PROGRAMA SECTORIALDE EDUCACION

2007-2012 Y EN BASE AL ART. TERCERO CONSTITUCIONAL Y LA LEY
GENERAL DE EDUCACION ES ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
PARA QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO,
CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR BIENESTAR Y
CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL.

LO ANTERIOR CONDUCE PRINCIPALMENTE A LA ESTRATEGIA DE LLEVAR

A CABO UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA CON EL FIN
DE USAR NUEVOS MODELOS Y DEJAR ATRÁS LOS ANTERIORES. LA
ADOPCION DE UN MODELO BASADO EN COMPETENCIAS QUE
RESPONDAN A LAS NECESIDDADES DEL MEXICO DEL SIGLO XXI, CON EL
PROPOSITO DE LOGRAR MAYOR ARTICULACION EN PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.

AL INNOVAR LA CURRICULA Y SU ARTICULACION RETOMAN APOYOS

FONDAMENTALES COMO EL PLAN 2004-2006(preescolar,
secundaria)ANALISIS ,DOCUMENTO Y ESTRATEGIAS QUE LA HICIERON
POSIBLE ASI COMO LA EXPERIENCIA DE EQUIPOS TECNICOS DE LA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA.

EL CONTEXTO EDUCATIVO OFRECE UNA EDUCACVION BASICA QUE

CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA MEJORAR LA
MANERA DE VIVIR Y CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD MAS COMPLEJA. AL
MANIFESTARSE UNA COMPETENCIA CONDUCE A LA PRACTICA DE
CONOCIMIENTOS , HABILIDADES , ACTITUDES Y VALORES PARA
LOGR4AR EL PROPOSITO DE MOVILIZAR LOS CONOCIMIENTOS QUE
IMPLICA UN SABER, POR LO TANTO SE DEBE LLEVAR AL ALUMNO
A;APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER , APRENDER A SER ,
APRENDER A CONVIVIR.

POR LO TANTO SE PRETENDE QUE FORMAR ALUMNOS QUE DESTAQUEN

LA NECESIDAD DE DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

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EL ALUMNO MOSTRARA LOS SIGUIENTES RASGOS .

-UTILICE EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMUNICARSE C ON

CLARIDAD Y FLUIDEZ E INTERACTUAR EN DISTINTOS CONTEXTOS
SOCIALES Y CULTURALES.

-ARGUMENTA, RAZONA AL ANALIZAR SITUACIONES, IDENTIFICA

PROBLEMAS .

-BUSCA SELECCIONA,ANALIZA , EVALUA Y UTILIZA INFLORMACION.

-INTERPRETA. EXPLICA PROCESOS SOCIALES, ECONOMICOS CULTURALES

Y NATURALES.

-CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES.

- ASUME Y PRACTICA LA INTERCULTURALIDAD COMO RIQUEZA Y FORMA

DE CONVIVENCIA.

-CONOCE Y VALORA SUS CARACTERISTICAS Y POTENCIALIDADES COMO

SER HUMANO.

-PROMUEVE EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL AMBIENTE.

-APROVECHA LOS RECURSOS TECNOLOGICOS A SU ALCANCE PARA

CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

-RECVONOCE DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE Y ES CAPAZ DE

EXPRESARSE ARTISTICAMENTE.

LA TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS EN LA ASIGNATURA LLEVAN AL

ALUMNO A UNA MAS AMPLIA APROPIACION DE CONOCIMIENTO Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

EN ESTE PROYECTO SE TRATAN CONTENIDOS CON TEMAS QUE

CONDUCEN AL ALUMNO A UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.

PRÓPOSITOS

31
GENERAL

De algún programa oficial o institución:

• Diseñar un propósito general;

 De Jefatura

 Supervisión

 Dirección

• Relacionarlo con los propósitos específicos.

PROPOSITO GENERAL

EL PROPOSITO EMPLEO DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

“PARTICIPA EN LA ESCRITURA DE TEXTOS ORIGINALES”

ASI COMO LA LECTURA ES UN TANTO COMPLICADA APRENDER A

REDACTAR UN TEXTO ES IMPORTANTRE Y LLEVA UN PROCESO
LARGO Y DE ESFUERZO INTELECTUAL.

PARA ESCRIBIR UN TEXTO SE REQUIERE DE SABER PLASMAR EN

UN PAPEL LO QUE SE DICE PARA ELLO ES NECESARIO HACERLO
EN DIFERENTES TIEMPOS: TENER UNA PLANEACION Y ASI
LLEVAR A LA REALIZACION LA PRODUCCION DEL TEXTO, SABER
ORGANIZAR LAS IDEAS PARA FORMAR LAS FRASES QUE FORMAN
EL TEXTO SE DEBE BUSCAR DARLE SU ESTRUCTURA, QUE TOME
FORMA, QUE SE ENTIENDA SU CONTENIDO PARA PODER
COMPARTIR EL TEXTO CON EL DESTINATARIO Y COMPROBAR EN
QUE MEDIDA DE LO POSIBLE TUVO EL EFECTO ESPERADO.

31
ESPECÍFICOS

De cada asignatura.

ESPAÑOL.-IDENTIFIQUE Y LEA UN RECUENTO Y CONOZCA SU

ESTRUCTURA.

MATEMATICAS.-UTILICE LOS NUMEROS NATURALES EN SU

CONTEXTO

HISTORIA.-IDENTIFIQUE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA

REVOLUCON MEXICANA

GEOGRAFIA.-DISTINGA LA CALIDAD DE VIDA DE ANTES Y AHORA

DESTINATARIOS

Media cuartilla

Explicar el contexto en el que se va a desarrollar

31
 CONTEXTO INSTITUCIONAL LA ESCUELA PRIMARIA MATIAS S. CANALES
C.C.T.28DPR1221U, PERTENECE A LA ZONA ESCOLAR 140 Y AL SECTOR
EDUCATIVO NUMERO 15.

DICHA ESCUELA SE ENCUENTRA UBICADAEN EL EJIDO MARTIRES DE RIO

BLANCO DEL MPIO. DE XICOTENCATL TAMAULIPAS A 20 KM. DE LA
CABECERA MUNICIPAL.

ES UNA ESCUELA DE ORGANIZACIÓN INCOMPLETA SE ENCUENTRA CON

TRES DOCENTES UNA DE ELLAS ES LA DIRECTORA COMICIONADA, UN
INTENDENTE , UNA MAESTRA DE INGLES Y UN MAESTRO DE EDUCACION
FISICA.

DURANTA ESTE CICLO ESCOLAR2009-2010 CUENTA CON CUARENTA Y

CINCO ALUMNOS , ALGUNOS VIVEN AQQUI EN LA COMUNIDADA OTROS
VIENEN DE LAS COMUNIDADES VECINAS

Ejem: participaran un total de equis números de escuelas de la zona 140

INSTITUCIO Docentes ALUMNOS PADRES DE OTROS

NES y FAMILIA
PARTICIPA Directivo POBLACI No. ESTU INVOLUCRA
NTES s ON ALUMNOS DIO DOS
involucra TOTAL INVOLUCRA DE
dos DOS CASO
A) YMELDA 45 7 DE SEXTO 4 4 Institucio
esc.PROF. NORIEGA nes o
MATIAS RODRIGU cualquier
S.CANALES EZ otra
MARIA persona
MONCER a parte
RAT DIAZ de
BOLAÑOS docentes
y padres
de
familia
B)

C)

D)

E)

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31
 ASIGNATURA: ESPAÑOL

ESCUELA: ESC.PROF. MATIAS S.CANALES GRADO: 6º GRUPO:”A”

1.- Competencias a Desarrollar:

LECTURA DE UN RECUENTO HISTORICO PARA PLANEAR LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTORICO.
2.- Indicadores de desempeño:
-DISPOSICION AL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.
ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTORICO.
-USO DE MAYUSCULAS AL INICIO DE ORACIONES Y EN NOMBRES PROPIOS.
- USO DE ADVERBIOS Y FRASES ADVERBIALES.
-USO DE VERBOS EN PRETERITO Y COPRETERITO.
3.- Temas a tratar:
-LECTURA DE UN TEXTO.
-ELABORACION DE UNTEXTO.
-VERBOS EN PRETERITO Y COPRETERITO.
4.- Situación Didáctica:
 ELABORACION DE UN RECUENTO HISTORICO.
 REDACCION, REVISION Y CORRECCION DEL TEXTO.
5.- Conflicto cognitivo a resolver:
DIFICULTAD PARA LA REDACCION DE UN TEXTO.

6.- Secuencia Didáctica: 7.- MATERIALES A 8.-PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA

UTILIZAR EVALUAR
-SE COMENTA AL GPO. QUE VAMOS A
LEER UN RECUENTO HISTORICO. TEXTO
-SE INICIA EN BASE A LOS TEXTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS. CUADERNO LAPIZ. ESCRITURA DEL TEXTO.
¿Qué ES UN RECUENTO HISTORICO? RUBRICAS PARA EL TRABAJO.
¿PARA QUE NOS SIRVE?.
DESPUES SE DICE QUE VAMOS A LEER UN
RECUENTO HISTORICO.
-LA MAESTRA HACE LA LECTURA
DELTEXTO.

31
LOS ALUMNOS SIGUEN LA LECTURA.
SE CONVERSA SOBRE EL CONTENIDO DEL
TEXTO.
MARCAN LAS MAYUSCULAS Y NOMBRES
PROPIOS.
IDENTIFICAN EL ORDEN DE EVENTOS,
INTRODUCCION, DESARROLLO Y
CONCLUCION.
PLANEAN LA ESCRITURA DE UN
RECUENTO HISTORICO.
INVESTIGAN CON SU FAMILIA SOBRE EL
RECUENTO HISTORICO FAMILIAR.
ESCRIBEN LA INTRODUCCION DEL
RECUENTO.
INDIVIDUALMENTE ESCRIBEN EL RESTO
DEL TEXTO.
REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO.

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 Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 ASIGNATURA____MATEMATICAS

ESCUELA_PROFR. MATIAS S. CANALES

GRADO SEXTO ________________- GRUPO_A____________________

1.- Competencias a Desarrollar:

LECTURA , ESCRITURA Y COMPARACION DE NUMEROS NATURALES DE DIFERENTES CANTIDADES DE

CIFRAS.

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2.- Indicadores de desempeño:
LEE, ESCRIBE Y COMPARA NUMEROS NATURALES

3.- Temas a tratar:SIGNIFICADO Y USO DE LO9S NUMEROS.

4.- Situación Didáctica:

LEE Y ESCRIBE NUMEROS NATURALES.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:

DIFICULTAD PARA LEER NUMEROS NATURALES

6.- Secuencia Didáctica: 7.- MATERIALES A 8.-PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA

UTILIZAR EVALUAR
LEE DIFERENTES NUMEROS NATURALES
ESCRIBE LOS NUMEROS EN SU CUADERNO
LOS UBCA DE ACUERDO A SUS CIFRAS.
FORMA NUMEROS NATURALES CON LIBRO DE TEXTO RESOLUCION DE EJERCICIO.
NUMEROS DADOS. CUADERNO
LAPIZ TARJETAS

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 Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 ASIGNATURA_GEOGRAFIA___________________________________

ESCUELA__PROFR. MATIAS S. CANALES____________________________ GRADO__SEXTO______________-

GRUPO___A__________________

1.- Competencias a Desarrollar:

COMPARAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL PAIS ANTES Y EN LA ACTUALIDAD.

2.- Indicadores de desempeño:

DISPOSICION AL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.
INVESTIGAR COMO VIVIAN ANTES LAS PERSONAS.
HAGA UN LISTADO DE LAS FORMAS DE VIDA ANTES Y AHORA.

3.- Temas a tratar:

CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS.

4.- Situación Didáctica:

ELABORE UN LISTADO DE FORMAS DE VIDA ANTES Y AHORA.

5.- Conflicto cognitivo a resolver:

DIFICULTAD PARA LA COMPARACION DEL ANTES Y AHORA.

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6.- Secuencia Didáctica: 7.- MATERIALES A 8.-PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA
UTILIZAR EVALUAR
BUSCAR INFORMACION CON SU FAMILIA DE
LA FORMA COMOVIVIAN ANTES Y AHORA. ELABORACION DE UN ESCRITO DONDE
LLEVAR LA INFORMACION AL SALON. CUADERNO MENCIONE LA CALIDAD DE VIDA ANTES Y
COMENTAR CON SUS COMPAÑEROS LAPIZ AHORA EN NUESTRO PAIS.
ACERCA DE LA CALIDAD DE VIDA. HOJAS DE MAQUINA
CON LA INFORMACION RECABADA HAGA UN CARTULINA
LISTADO DE LA CALIDAD DE VIDA ANTES Y COLORES
AHORA.

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 Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Dirección de Formación y Superación Profesional de los Docentes
Subdirección de Actualización y Capacitación
Departamento de Actualización y Capacitación del Magisterio
1er. Piso del Palacio Federal Calle: 8 Morelos y Matamoros
Zona Centro C.P. 87000 Tel. y Fax. 01 (834) 31-2-99-21/ 31-5-44-09

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 Memoria Fotográfica

fotos acordes al desarrollo del proyecto, y

las

asignaturas que se contemplan en el

proyecto.

fotos claras, que se vea a los

maestros y alumnos trabajando.

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se pueden enviar videos

digitalizados.

Memoria Fotográfica

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Memoria Fotográfica

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 Memoria
Fotográfica

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REGISTRO DE OBSERVACIONES DURANTE LAS FASES DEL
PROYECTO.

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ASPECTOS DIFICULTADES OPCIONES DE LAS DUDAS
ENCONTRADAS SOLUCIÓN

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Planeación  Resistencia de los  Comisión  ¿Qué es?
actores efectiva con  Como?
 Falta de recursos las  Como voy hacer el
de la escuela actividades proyecto?
 No contar con  Tomar cursos  Cuanto dura?
elementos teoricos. de formación
 El nombre  Implementar
estrategias

Realización  Habilidades para  Identificar y  Son adecuadas y

trabajar en equipo aplicar efectivas las
 El manejo de falta técnicas de actividades del
de información grupo plan del proyecto?
 Habilidad de leer  Diseñar  Los productos
en voz alta y estrategias cumplen con el
silencio de uso de proyecto y temas
textos del proyecto?
CIERRE
Evaluación  ¿Qué va tener un  Una  Para que sirve el
portal de actualizacion portafolio?
evaluación?  Cual es el
 Que es una rubrica? propósito?
 Que son  Quien debe
descripciones? validarlo?
 En que momento  Quien debe validar
voy aplicar una la rubrica?

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 rubrica.  Quien me debe
reunir una
rubrica?

DESTINATARIOS LOGROS ALCANZADOS

Las niñas y niños de fortalecieron una cultura

ALUMNOS (AS) de preservación al medio ambiente
elaborando diversos textos como son: cartel,
folleto y artículos informativos;
difundiéndolos de manera efectiva en su
escuela y comunidad.

 Diseño del proyecto

MAESTRO (A)  Fortaleció la rubrica

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  Empieza a trabajar la planeación por
competencias
 Favorece el aprendizaje cooperativo de
sus alumnos

 Se corresponsabiliza el maestro en
temas de interés para la competencia.
 Participa de manera activa en los
PADRES DE FAMILIA aprendizajes de sus hijos

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 COMENTARIOS

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR PADRE DE FAMILIA

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