Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

y Cada niño aportaciones. Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar. dirá alguna regla. recordar las reglas. así como que sucedió durante el paseo. y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. . y protección durante el paseo. Anotar las y Comentar reglas.Aspecto: Identidad personal y autonomía. al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas. proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo.

Competencia: de trabajo que diversas. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Aspecto: equilibrio.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. Coordinación. fotos y Pegar en un papel bonh. fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte. y revistas. y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas . y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared.

Traer un reporte de lo investigado en casa. Aspecto: Lenguaje oral. y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte..sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. ciclista. brazos y espalda nadadores. sobre . Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. piernas. Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral.

¿en que lugares se llevan a cabo?. ¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. que creen en ellas?. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. sobre lo que investigaron en casa. Para retomar el tema al siguiente día. .y Partir de y padres de familia. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias.

Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. cuentos. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. pero producido por los niños.problemática. y Preguntar a los niños si conocen historias. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. y mostrar el texto escrito por ella. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. desarrollo. conclusión. Situación didáctica. . para que entre todo el grupo. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado.

Competencia: situaciones reales dramática. cuestionar a la educadora. o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística.Propósito: Realizar investigaciones. hablar sobre el tema. el cual propicie la imaginación y la creatividad. Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes. Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. trabajos manuales. apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final. Si hay dudas. así como para moverse en el teatrino. y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. que se representará. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra.

volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. boletos. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras. mostradas. ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. obras. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados. ³masa harina. Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos. yeso y/o masa. muestra). ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. marzo 02. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. y respuestas. ‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles.E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy . Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. enero 09. Comunica y expresa creativamente sus ideas. ‡ Hacer carteles. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. en ellas. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro.

estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. Repasar la serie numérica números. niños atención referente 4. animales. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). . oral. las características de del de cierto la grupo de animales.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. 3. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1. 2. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. 5. actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2. 1.

4. reflexión. Einsten en busca del tesoro http://www. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo. mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta. dentro de situaciones escolares y familiares. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita. 2008 Situación didáctica . 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes.php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www.php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5. junio 14.com/download. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios. -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www.com/download. octubre 27. Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina.mediafire.php?mzjw35xzewo Atte. c uentos.mediafire.com/download.mediafire.mediafire.com/download.

espejos irrompibles. ‡ Jugar al hospital. ‡ Visitar el hospital por afuera. como "que bonita camisa traes. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. conductor . ‡ Organizar un hospital de muñecos. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. gasas. . abril 21. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. revistas. tu cabello está muy bonito". Pensamiento matemático. vendas. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo.Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. ¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. . maletines con distintos instrumentos. Situación didática. Aspecto: cultura y vida social. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. Incorporar a los rincones: batas. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. libros de medicina para niños. enfermeras que vacunen. Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. etc.Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo. recetarios. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación. folletos. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos. y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante. estetoscopios. 2008 Actividades interesantes . . etc. placas radiográficas. qué han hecho para soluionarla. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. Lenguaje y comunicación. etc.Gabriela comparte su situación didáctica. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar. pañuelos. Leer los carteles y señales. ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras.

‡ Observar fotos que muestren el crecimiento. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www.mediafire. enciclopedias. pegar y completar la figura humana. abril 20. medirse y registrar. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. camillas. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana.mediafire.com/?t1e1sflld3d . ‡ Pesarse. ‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras.mediafire. Observar una lámina del aparato respiratorio. ‡ Observar y describir radiografías. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias. etc. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina. Incorporarlas a los rincones. muñecas y piernas. periódicos.mediafire. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY. Internet.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www. consultorios. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío. Especialmente en antebrazos. sillas para esperar el turno. revistas. ‡ Tomar la temperatura corporal.mediafire.com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES. pacientes con distintos problemas.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www.y paramédico de ambulancias. ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo.com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. Situación didáctica http://www.mediafire. Luego observar una lámina del aparato circulatorio. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire.

1 lápiz = 1/2 cordón. anotó 156. con un lápiz.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s . su cuarta. Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay. repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´. Te xto s domingo. 1 lápiz = 1 + 1/4 tiras.mediafire. ± Medir. la tira de cartoncillo.mediafire. Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas. el ancho de la mesa en que se trabaja. Después. Un cordón de 40 cm de largo. marzo 30.com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida. ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz.com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www. es decir. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta .mediafire. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro.Juegos de salón http://www. 1 lápiz = 3/4 de cuarta.

Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. 1 goma =________tira. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ . P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. 1 cordón =________tiras. 1 goma =________cuarta.

.

El ganador sumará a su resultado todos . Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s...Por turnos. Un triángulo. Una caja con fichas azules. 1.. cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido.Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado. quien se hará cargo de las fichas. Un rectángulo. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. 2. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno. Un trapecio. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. rojas y amarillas. Una ficha roja vale cuatro azules.Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. una de ellas tiene un punto en alguna parte. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero. 3. asimismo.. 4. deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja.Uno de los integrantes del equipo será el cajero. Empezar por la figura que se desee. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto. Un romboide.

E n la c e s.los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. de lo contrario no se considerará ganador. y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) . P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta. septiembre 15. ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.

mermelada. preguntas. Hacer una gráfica. aserrín. Tolerancia. Láminas. aprendizaje. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . descubrimiento. palitos. inferencias. Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón. exploración. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo. mariposas). plantas. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. color y forma son. Reflexión. comparación. observación. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. Formar equipo y comentar lo investigado. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. Exponer lo investigado de manera individual. catsup u otro condimento vacío. El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. Observa por medio de láminas. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. Hacer decorado de acuerdo al tema. alimentan. cartulina. plantas. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. Clasificar animales. apoyándose en recortes de libros o láminas. Ve por una lámina (conejos. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. pájaros. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. experimentación. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. resolución. libros.

reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa. el respeto. Comprende que hay criterios. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________. Comunica y expresa creativamente sus ideas. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia.diversas formas de expresión oral. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Desarrollo físico y salud. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. . Guardar el material. Usando técnicas y materiales variados. la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial.

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