Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia. al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas. . así como que sucedió durante el paseo. y protección durante el paseo. y Cada niño aportaciones. recordar las reglas. Anotar las y Comentar reglas. dirá alguna regla. Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar.Aspecto: Identidad personal y autonomía. y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo.

y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared. y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas . y revistas. Aspecto: equilibrio. fotos y Pegar en un papel bonh. fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte. Coordinación.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. Competencia: de trabajo que diversas.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. ciclista. sobre . Traer un reporte de lo investigado en casa. Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. piernas. Aspecto: Lenguaje oral. y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen..sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte. brazos y espalda nadadores.

y Partir de y padres de familia. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. Para retomar el tema al siguiente día. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. ¿en que lugares se llevan a cabo?. que creen en ellas?. sobre lo que investigaron en casa. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. ¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. .

cuentos. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas.Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. . desarrollo. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. pero producido por los niños.problemática. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. para que entre todo el grupo. y mostrar el texto escrito por ella. y Preguntar a los niños si conocen historias. Situación didáctica. conclusión.

Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes. que se representará. Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. trabajos manuales. así como para moverse en el teatrino. el cual propicie la imaginación y la creatividad. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo.Propósito: Realizar investigaciones. apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final. Si hay dudas. hablar sobre el tema. ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . cuestionar a la educadora. Competencia: situaciones reales dramática. o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra.

‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy . sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. yeso y/o masa. en ellas. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro. enero 09. obras. ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras.E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. ³masa harina. Comunica y expresa creativamente sus ideas. volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes. boletos. ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. marzo 02. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados. ‡ Hacer carteles. y respuestas. muestra). Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. mostradas. Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas.

animales. . actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. niños atención referente 4. oral. estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. las características de del de cierto la grupo de animales. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. 5. 1.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. 3. 2. Repasar la serie numérica números. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2. actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1.

c uentos.mediafire.mediafire. Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros.com/download.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www. Einsten en busca del tesoro http://www.mediafire. dentro de situaciones escolares y familiares.mediafire. 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta.com/download.com/download. junio 14. octubre 27.php?mzjw35xzewo Atte. -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas.com/download. reflexión. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita.php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado. 2008 Situación didáctica .php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios.4. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5.

Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. ‡ Visitar el hospital por afuera. ¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. etc. libros de medicina para niños. enfermeras que vacunen. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes.Gabriela comparte su situación didáctica.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar. gasas. ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. vendas. recetarios.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. Lenguaje y comunicación. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. Situación didática. etc. conductor . Incorporar a los rincones: batas. . ‡ Organizar un hospital de muñecos. y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante. etc. ‡ Jugar al hospital. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. pañuelos. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños. revistas. Pensamiento matemático. maletines con distintos instrumentos. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos. tu cabello está muy bonito". Aspecto: cultura y vida social. . qué han hecho para soluionarla. estetoscopios. placas radiográficas. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. .Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. como "que bonita camisa traes. folletos. ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. abril 21. 2008 Actividades interesantes . Leer los carteles y señales. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. espejos irrompibles. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación.

mediafire. medirse y registrar. consultorios. Especialmente en antebrazos. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. pacientes con distintos problemas.y paramédico de ambulancias.mediafire. etc. ‡ Observar fotos que muestren el crecimiento. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias. sillas para esperar el turno. Incorporarlas a los rincones. ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo.mediafire.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo. Internet. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY.com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www.com/?t1e1sflld3d .com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www.mediafire. enciclopedias.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana. camillas. abril 20. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES. ‡ Pesarse. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire.mediafire. Luego observar una lámina del aparato circulatorio. ‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras. periódicos. ‡ Tomar la temperatura corporal. Observar una lámina del aparato respiratorio. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo. pegar y completar la figura humana. Situación didáctica http://www. muñecas y piernas. ‡ Observar y describir radiografías.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío.mediafire. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. revistas. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo.

marzo 30. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. 1 lápiz = 3/4 de cuarta.mediafire. 1 lápiz = 1 + 1/4 tiras. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma. Un cordón de 40 cm de largo. Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices. el ancho de la mesa en que se trabaja.com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. Después.mediafire.Juegos de salón http://www. Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s . Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas. es decir.com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www. su cuarta. ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz. con un lápiz. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. 1 lápiz = 1/2 cordón. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta . Te xto s domingo. ± Medir. anotó 156. la tira de cartoncillo. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´.mediafire. el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida. repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar.

1 goma =________tira. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ . 1 cordón =________tiras. 1 goma =________cuarta.Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.

.

deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja.Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules. El ganador sumará a su resultado todos . Un trapecio. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas. Una ficha amarilla vale cuatro rojas.. Una caja con fichas azules. una de ellas tiene un punto en alguna parte. 3. Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno.. rojas y amarillas. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. Empezar por la figura que se desee..Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado. cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. asimismo. Una ficha roja vale cuatro azules. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto.Uno de los integrantes del equipo será el cajero. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero.. Un romboide. Un triángulo. 4. Un rectángulo.Por turnos. quien se hará cargo de las fichas. 2. 1. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas.

y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) . ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta.los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. E n la c e s. de lo contrario no se considerará ganador. septiembre 15.

aserrín. experimentación. Hacer una gráfica. aprendizaje. catsup u otro condimento vacío. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. exploración. preguntas.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa. Láminas. Clasificar animales. plantas. mariposas). El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. inferencias. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. Hacer decorado de acuerdo al tema. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . mermelada. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. pájaros. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. alimentan. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. cartulina. resolución. Tolerancia. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. color y forma son. comparación. Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. palitos. plantas. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo. descubrimiento. Exponer lo investigado de manera individual. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón. Observa por medio de láminas. Formar equipo y comentar lo investigado. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. observación. Reflexión. Ve por una lámina (conejos. libros. apoyándose en recortes de libros o láminas.

Comprende que hay criterios. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa. la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia. . Guardar el material. el respeto. Usando técnicas y materiales variados. Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.diversas formas de expresión oral. Desarrollo físico y salud. Comunica y expresa creativamente sus ideas. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas.

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