Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas. recordar las reglas. y Cada niño aportaciones. . Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo.Aspecto: Identidad personal y autonomía. y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. y protección durante el paseo. dirá alguna regla. proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia. Anotar las y Comentar reglas. así como que sucedió durante el paseo.

y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas . fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. y revistas. Competencia: de trabajo que diversas. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud. fotos y Pegar en un papel bonh. Coordinación. Aspecto: equilibrio.

brazos y espalda nadadores.sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral. y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen. Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte.. Aspecto: Lenguaje oral. Traer un reporte de lo investigado en casa. piernas. sobre . ciclista.

Para retomar el tema al siguiente día. las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. ¿en que lugares se llevan a cabo?. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. sobre lo que investigaron en casa. . ¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas.y Partir de y padres de familia. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. que creen en ellas?. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias.

cuentos.Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito. conclusión. Situación didáctica. desarrollo. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas.problemática. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. pero producido por los niños. y mostrar el texto escrito por ella. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. y Preguntar a los niños si conocen historias. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. para que entre todo el grupo. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. .

Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. así como para moverse en el teatrino. cuestionar a la educadora.Propósito: Realizar investigaciones. Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes. y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . el cual propicie la imaginación y la creatividad. Competencia: situaciones reales dramática. hablar sobre el tema. que se representará. apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final. trabajos manuales. ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. Si hay dudas. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra. o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo.

Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. muestra). ‡ Hacer carteles. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. ‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. boletos. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos. y respuestas. en ellas. ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados. Comunica y expresa creativamente sus ideas. yeso y/o masa. volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. marzo 02. enero 09. obras.E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy . mostradas. ³masa harina. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro.

P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2. niños atención referente 4. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. las características de del de cierto la grupo de animales. estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. 2. actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). 5. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. animales. oral. . 3. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. Repasar la serie numérica números. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. 1.

com/download.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www.php?mzjw35xzewo Atte. c uentos. -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo.php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www.mediafire. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5. dentro de situaciones escolares y familiares. mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta. octubre 27.mediafire. junio 14. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado.mediafire. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios. entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros. Einsten en busca del tesoro http://www.mediafire. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita. reflexión.com/download. 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). 2008 Situación didáctica .php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina.com/download.4.com/download.

¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. . y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. ‡ Visitar el hospital por afuera. etc. 2008 Actividades interesantes . Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto. gasas. recetarios. revistas. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. libros de medicina para niños.Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. tu cabello está muy bonito". folletos. etc. Pensamiento matemático.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar.Gabriela comparte su situación didáctica. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos. conductor . que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Incorporar a los rincones: batas. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. Situación didática. placas radiográficas. etc. Aspecto: cultura y vida social. estetoscopios. vendas. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. espejos irrompibles. Leer los carteles y señales. ‡ Jugar al hospital. maletines con distintos instrumentos. ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras. enfermeras que vacunen. ‡ Organizar un hospital de muñecos. Lenguaje y comunicación. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. .Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo. qué han hecho para soluionarla. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. abril 21. Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. . ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. como "que bonita camisa traes. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. pañuelos.

Luego observar una lámina del aparato circulatorio. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.mediafire. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www. ‡ Tomar la temperatura corporal. abril 20. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana.com/?t1e1sflld3d .com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www. etc. revistas. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo. Incorporarlas a los rincones. periódicos. ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo. Internet.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www. enciclopedias. pacientes con distintos problemas.mediafire.mediafire. consultorios. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. medirse y registrar. muñecas y piernas. ‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. ‡ Pesarse. sillas para esperar el turno. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire. camillas. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES.y paramédico de ambulancias. Observar una lámina del aparato respiratorio. Especialmente en antebrazos. ‡ Observar y describir radiografías.mediafire. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina. ‡ Observar fotos que muestren el crecimiento.com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www.mediafire.mediafire. pegar y completar la figura humana. Situación didáctica http://www.

la tira de cartoncillo. anotó 156.mediafire.mediafire.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s . el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida.mediafire. 1 lápiz = 1 + 1/4 tiras. ± Medir. Un cordón de 40 cm de largo. Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro. Después. su cuarta. con un lápiz. repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar.com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. es decir.com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. marzo 30. 1 lápiz = 3/4 de cuarta. Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´. 1 lápiz = 1/2 cordón. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay. el ancho de la mesa en que se trabaja. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta . ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz.Juegos de salón http://www. Te xto s domingo.

1 goma =________cuarta. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. 1 cordón =________tiras. 1 goma =________tira.Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ .

.

Por turnos. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos. 1. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero.. Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio.Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. Un trapecio. Un rectángulo. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. Una caja con fichas azules. Empezar por la figura que se desee. 3. deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja. El ganador sumará a su resultado todos . cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.. Un triángulo. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto.Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado.Uno de los integrantes del equipo será el cajero. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. asimismo. 2. una de ellas tiene un punto en alguna parte.. Un romboide. Una ficha roja vale cuatro azules. 4. quien se hará cargo de las fichas. rojas y amarillas. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas.Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno.

septiembre 15. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) . ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta. de lo contrario no se considerará ganador. E n la c e s.

exploración. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. aprendizaje. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. observación. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo. plantas. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. Láminas. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. palitos. libros. color y forma son. resolución. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. Observa por medio de láminas. Ve por una lámina (conejos. Clasificar animales. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. descubrimiento. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. mariposas). mermelada. Tolerancia. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa. comparación. Hacer una gráfica. aserrín. Reflexión. cartulina. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. pájaros. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. apoyándose en recortes de libros o láminas. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. plantas. inferencias. alimentan. Formar equipo y comentar lo investigado. catsup u otro condimento vacío. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. Hacer decorado de acuerdo al tema. Exponer lo investigado de manera individual. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. preguntas. experimentación. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales.

Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. Usando técnicas y materiales variados. el respeto. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Comprende que hay criterios. la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia. Comunica y expresa creativamente sus ideas. Desarrollo físico y salud. . Guardar el material.diversas formas de expresión oral. Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________.

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