Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Anotar las y Comentar reglas. al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas. así como que sucedió durante el paseo. proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia. dirá alguna regla. . y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. recordar las reglas. Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo. y Cada niño aportaciones. y protección durante el paseo.Aspecto: Identidad personal y autonomía.

y revistas. Aspecto: equilibrio.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Coordinación. Competencia: de trabajo que diversas. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte. fotos y Pegar en un papel bonh. fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas .

y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen. Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud.. Aspecto: Lenguaje oral. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte. ciclista.sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. sobre . brazos y espalda nadadores. Traer un reporte de lo investigado en casa. Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral. piernas.

y Partir de y padres de familia. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. ¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. Para retomar el tema al siguiente día. . las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. ¿en que lugares se llevan a cabo?. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias. que creen en ellas?. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. sobre lo que investigaron en casa. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas.

Situación didáctica. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. cuentos.Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito.problemática. y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. . y mostrar el texto escrito por ella. pero producido por los niños. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. desarrollo. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. y Preguntar a los niños si conocen historias. conclusión. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. para que entre todo el grupo.

o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística. Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes.Propósito: Realizar investigaciones. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra. cuestionar a la educadora. Competencia: situaciones reales dramática. Si hay dudas. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo. trabajos manuales. que se representará. así como para moverse en el teatrino. ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. hablar sobre el tema. el cual propicie la imaginación y la creatividad. y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final.

marzo 02. ‡ Hacer carteles. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. mostradas. enero 09. muestra). y respuestas. Comunica y expresa creativamente sus ideas. boletos. sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes. ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. ‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles.E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. en ellas. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos. Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. ³masa harina. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy . volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. obras. ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. yeso y/o masa. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados.

. animales. oral. niños atención referente 4. actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. 3. Repasar la serie numérica números. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). 5. 2.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. 1. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. las características de del de cierto la grupo de animales. actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2. estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1.

com/download.mediafire. Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina. junio 14. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios. reflexión.com/download.com/download.mediafire.php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www.4. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita.php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www. c uentos. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado.mediafire.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www. 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). dentro de situaciones escolares y familiares. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5. 2008 Situación didáctica .mediafire. -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas. Einsten en busca del tesoro http://www.php?mzjw35xzewo Atte. entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros. mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo.com/download. octubre 27.

Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. ¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. ‡ Visitar el hospital por afuera. tu cabello está muy bonito". pañuelos. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. Incorporar a los rincones: batas. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación. maletines con distintos instrumentos. qué han hecho para soluionarla. ‡ Organizar un hospital de muñecos. . recetarios. espejos irrompibles. enfermeras que vacunen. revistas. libros de medicina para niños. estetoscopios. como "que bonita camisa traes.Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo. etc.Gabriela comparte su situación didáctica. ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño. gasas. 2008 Actividades interesantes . ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras. conductor . folletos. Lenguaje y comunicación. y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. vendas. Situación didática. Pensamiento matemático. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos. ‡ Jugar al hospital. placas radiográficas. Aspecto: cultura y vida social. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Leer los carteles y señales. abril 21. etc. etc. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. . Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar. .

‡ Observar y describir radiografías. ‡ Pesarse. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias.y paramédico de ambulancias.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www. ‡ Observar fotos que muestren el crecimiento. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. sillas para esperar el turno.com/?t1e1sflld3d . P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. Incorporarlas a los rincones. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo.mediafire.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. etc. revistas. ‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras.mediafire. periódicos. ‡ Tomar la temperatura corporal. pegar y completar la figura humana. abril 20. Situación didáctica http://www. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire.mediafire.mediafire. Observar una lámina del aparato respiratorio. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío. Especialmente en antebrazos. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www.com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www.mediafire. Luego observar una lámina del aparato circulatorio. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY.com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www. Internet. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo. enciclopedias. medirse y registrar. consultorios. pacientes con distintos problemas. camillas. muñecas y piernas. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo.mediafire.

1 lápiz = 1 + 1/4 tiras. marzo 30. es decir. el ancho de la mesa en que se trabaja. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay. ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz.mediafire. anotó 156. Un cordón de 40 cm de largo.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s . Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. con un lápiz. repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma.com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. su cuarta. Te xto s domingo. 1 lápiz = 1/2 cordón. ± Medir.com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www.mediafire. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta .mediafire. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´. el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida. 1 lápiz = 3/4 de cuarta. Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices. Después. la tira de cartoncillo. Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas.Juegos de salón http://www.

1 goma =________tira.Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. 1 cordón =________tiras. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ . 1 goma =________cuarta. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.

.

.Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado. una de ellas tiene un punto en alguna parte. Empezar por la figura que se desee. quien se hará cargo de las fichas. 2. Un trapecio. Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. 4. 1.Uno de los integrantes del equipo será el cajero.. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto. El ganador sumará a su resultado todos .Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules.. Un romboide. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero. Un rectángulo. Una caja con fichas azules. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas. cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido..Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas.Por turnos. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. rojas y amarillas. Un triángulo. asimismo. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. Una ficha roja vale cuatro azules. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno. 3. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja.

de lo contrario no se considerará ganador. y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades. las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta. ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) .los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. septiembre 15. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. E n la c e s.

El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . apoyándose en recortes de libros o láminas. Exponer lo investigado de manera individual. Reflexión. cartulina. Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. catsup u otro condimento vacío. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. alimentan. plantas. Tolerancia. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. libros. resolución. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. Hacer decorado de acuerdo al tema. Láminas. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. mermelada. exploración. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. color y forma son. palitos. observación. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. Clasificar animales. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. experimentación. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. aprendizaje. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo. comparación. aserrín. Observa por medio de láminas. preguntas. pájaros. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. mariposas). Formar equipo y comentar lo investigado. inferencias. Ve por una lámina (conejos. descubrimiento. plantas. Hacer una gráfica. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa.

Guardar el material.diversas formas de expresión oral. Desarrollo físico y salud. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. el respeto. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. Usando técnicas y materiales variados. Comunica y expresa creativamente sus ideas. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Comprende que hay criterios. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia. Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________. . la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase.