Propósito: Conozcan los accidentes más frecuentes, en la casa o en la escuela, a fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.

Competencia: Practica seguridad para preservar riesgos en la

medidas básicas su salud, así como escuela y

preventivas y de para evitar accidentes y fuera de ella.

Aspecto: Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud

Promoción

de

la

salud

Situación didáctica

y Iniciar con una conversación más comunes que ocurren.

acerca

de

los

accidentes

y Pedir a los niños que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan visto o vivido. Sobre las causas y el cómo se pudieron haber evitado.

y elaborar señales de peligro la educadora agregue o ponga de modelo

con

dibujos

o

letras

que

y realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que pueda suponer un riesgo para los niños, se detendrán y la educadora preguntará ¿Qué es o que lugar es? ¿Es peligroso? ¿Por qué? ¿Cómo debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede conllevar riesgos, pondrán una de las señales de precaución, para que los niños tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: ¡cuidado con las escaleras!, ¡Cuidado con las puertas!, ¡Cuidado con los enchufes! etc.

y Concluir de tener

resaltando precaución

la importancia ante situaciones

de lo peligrosas

que se hizo y o de algún riesgo.

Propósito: actitudes y

Adquieran nociones, conocimientos que les

valores, permiten

normas, adaptarse a

habilidades, su medio.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

y Cada niño aportaciones. al llegar del paseo comentar si se cumplieron las reglas. Anotar las y Comentar reglas. el porqué debemos seguir estas y Al día siguiente el día del paseo. así como que sucedió durante el paseo. y protección durante el paseo. recordar las reglas. dirá alguna regla.Aspecto: Identidad personal y autonomía. y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones acordadas. . Siatuación didáctica y Hablar sobre el paseo que vamos a realizar. proponer a los niños algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia.

y pasar que sobre las imágenes recortadas y pegadas . fotos y Pegar en un papel bonh. y revistas. Coordinación. fuerza y Situación didáctica y iniciar retomando el y su importancia para la salud. Aspecto: equilibrio. le Utiliza permiten objetos resolver problemas e y realizar instrumentos actividades Campo formativo: Desarrollo físico y salud. y Se coloca el a distintos niños para papel en una pared.Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. Competencia: de trabajo que diversas. tema de los deportes y Recortar de periódicos de personas practicando algún deporte.

ciclista. piernas.. Traer un reporte de lo investigado en casa. brazos y espalda nadadores. Secuencia didáctica y se pide a los niños que investiguen el deporte y las olimpiadas. sobre . Competencia a través : de Obtiene diversas y formas comparte información de expresión oral. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral. y Se finaliza hablando sobre los distintos deporte.sombreen con colores llamativos las partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo. Propósito: habituales y Reconocer sus los beneficios deportes para la más salud. y cuestionar a los niños que deportes hasta ese día conocen.

. que creen en ellas?. sobre lo que investigaron en casa. se les invita a observar cómo se llevan a cabo. ¿en que lugares se llevan a cabo?. Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. ¿Qué y Finalizar comentando que en el jardín se realizarán unas mini olimpiadas. Para retomar el tema al siguiente día.y Partir de y padres de familia. las investigaciones de los niños y Invitar a los niños a hablar sus compañeros. Propósito: Llevar a cabo actividades que les permitan narrar como una forma de ordenar secuencias. enfrente de y Cuestionar a los niños sobre ellos que son las olimpiadas: ¿Quiénes participan actividades se realizan?. dar sentido de continuidad y establecer congruencia entre sucesos y escenarios en situaciones en las que experimenten y ensayen diversas formas lingüísticas.

desarrollo. pero producido por los niños. cuentos.problemática. y mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido. hará un breve comentario sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas. conclusión. pregunta además si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de manera correcta lo antes expresado. y Preguntar a los niños si conocen historias. logren formar un cuento el cual la educadora transcribirá en el pizarrón. de igual forma les dirá las partes que integran toda narración (inicio. y cuestionar a los niños acerca del por qué de la historia.Campo formativo: Aspecto: Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito. Situación didáctica. y mostrar el texto escrito por ella. . y hará énfasis en la producción de expresiones graficas. para que entre todo el grupo.

apoyándose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo final. el cual propicie la imaginación y la creatividad. así como para moverse en el teatrino. ella les dirá algunas técnicas para manejar la voz. Agrupar a los niños por equipo de acuerdo a los personajes. hablar sobre el tema. Cada equipo ensayará sus diálogos y se pondrán de acuerdo para representar la obra. trabajos manuales. Aspecto: Expresión y apreciación teatral Expresión y apreciación Secuencia didáctica y y y Tener a la mano el dialogo. y y P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 2 :0 3 :0 0 A M 2 c o m e n ta rio s . Concluir en repasar los diálogos en casa para representar la obra. Si hay dudas.Propósito: Realizar investigaciones. Competencia: situaciones reales dramática. cuestionar a la educadora. que se representará. o Representa imaginarias mediante el personajes juego y la y expresión Campo formativo: artística.

Comunica y expresa creativamente sus ideas. sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos. Enseñarles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. y respuestas. sal´ ‡ Invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado ‡ Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de 6 de marzo ‡ Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente. muestra). ³masa harina. ‡ Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al Tratar de llevar de barro. sentimientos y fantasías representaciones SITUACIÓN 4 ‡ ‡ Se Se mostrarán explicará imágenes las un un poco de qué de es (si es e lo de que se preguntas arte. ‡ Se les pedirá a los niños que a p artir de las imágenes digan qué sienten y qué creen que signifiquen ‡ ‡ Platicar Hacer imágenes muestra ‡ Llevar pinceles. 2009 Situación Didáctica CAMPO: COMPETENCIA: mediante Expresión plásticas. enero 09. mostradas. Tiempo: Valor: Aspecto: Expresión y apreciación plástica. marzo 02. ‡ Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura imaginando que son artistas diseñar sus escultores. 2009 Unidad didáctica: los delfines Aporte de Cecy .E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. pinturas y telas (u hojas) y pedir q hagan una pintura y sea su obra de arte. yeso y/o masa. obras. en ellas. volantes e invitar a sus compañeros de la escu ela así como a las maestras. y usando apreciación técnicas y materiales artísticas variados. Mostrarles imágenes de esculturas famosas y no tan famosas. ‡ Hacer una exposición de las obras de arte y que los niños expliquen sus obras. ue 5 de marzo ‡ Explicarles qué es una escultura y la diferencia entre la pintura y ésta. boletos. ‡ Hacer carteles. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :5 0 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s 3 días compañerismo viernes. posible qué llevar pinturas pinturas sobre sondeo algunas DIDÁCTICA marzo es de pintura. sobre las sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos.

animales. oral. Luego de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 3 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s Situación Didáctica Aporte Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. las características de del de cierto la grupo de animales. Contar el relato y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste. Propósito: Identifiquen Nombre Carrera Estrategia El DESARROLLO 1. Entregar a cada niño una tarjeta con un número (los dos equipos tendrán los mismos números). 2. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula. 1. niños atención referente 4. Recordar Invitar a algunas los características a escuchar que con ya conocen acerca a de los esos ejercicio de la expresión didáctica: los delfines básica: oral didáctica delfines. aprendizaje a través del con secuencia de oral la números/actividad y grafía. . actividad: permanente básica: juego de mi amiga CECY 3. Repasar la serie numérica números. actividad: delfín y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 5.Competencia: Escucha Propósito: Conozcan Nombre Cuento Modalidad: Unidad Estrategia El Secuencia 2. Recursos: Cuento Tiempo 10 Elementos 1. estimado: minutos reflexión: delfines? piensan esto? evaluar: Aspectos o Distingue en una historia entre hechos fantásticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto. El ¿cuáles relato que son escucharon para las ¿es características real a o imaginario? la de ¿por los qué acerca de los delfines. 3. Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los 2.

mostrar preguntas en base a los su elementos para la tarjeta. Son un gran apoyo al planear situaciones didacticasque apoyen al campo de Exploración y conocimiento del mundo.com/download. anuncios qué que es para importante situaciones a publicitarios. Decir un número y cada uno de los niños que lo tenga tratará de ser el primero en llegar al frente y 5. Einsten en busca del tesoro http://www.php?xemmxxnjyxg Pequeños exploradores http://www.php?mzjw35xzewo Atte.mediafire.php?tgmzyzjyym2 Laboratorio del tío Socrates http://www.com/download.com/download.mediafire. recetas de -Identifica el orden del los números en forma escrita. dentro de situaciones escolares y familiares. malicialillian P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :2 7 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s sábado. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 1 :1 1 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. 2008 Exploración y conocimiento del mundo Hola: Comparto en mi opión unos excelentes cuadernillos resultado de concursos convocados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). -Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas.mediafire.com/download. c uentos. entre la conocer cotidianas los se los números del 1 al 10 estimado: minutos reflexión: números? utilizan? evaluar otros.4. reflexión. octubre 27.mediafire. 2008 Situación didáctica . Hacer las con Recursos: Tarjetas Tiempo 10 Elementos ¿por ¿en Aspectos cocina.php?omegcjnzoim Nuestro cuerpo http://www. junio 14.

Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos. Aspecto: cultura y vida social. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.Hospital de muñecos Duración: 1 mes Lugar: Salón de clases. etc. Al terminar se les dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dib de sus amigos y lo ujo decoren a su gusto. este tratará de lo que puede pasasr cuandomuno de ellos no kiere compartir sus cosa. como "que bonita camisa traes. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 1 0 :0 6 :0 0 P M 3 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s lunes. etc. tu cabello está muy bonito". espejos irrompibles.Gabriela comparte su situación didáctica. Incorporar a los rincones: batas. ‡ Conversación ¿Quién recuerda haber visitado un hospital? ¿C´mo es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué fueron? ¿Qué hicieron? ¿Qué personas habían y qué hacían? ‡ Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio médico. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los niños.Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos. abril 21. y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación. vendas. ¿Tienen los mismos ahora que cuando eran más chicos? ¿Qué hacen cuando se rompen? ‡ Proponer traer muñecos al aula ‡ Escuchar la canción PINOCHO de Cepillín. se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sua amigos y con la demás personas.Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas exeperiencias con sus amigo. Leer los carteles y señales. No sin antes haberles puesto un ejemplo con la educadora y yo. Campos a favorecer: Desarrollo físico y salud. folletos. Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral. ‡ Distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras. conductor . ‡ Jugar al hospital. Lenguaje y comunicación. gasas. . libros de medicina para niños. etc. revistas. qué han hecho para soluionarla. 2008 Actividades interesantes . enfermeras que vacunen. Campo fotmativo: Exploración y concimiento del mundo. . Situación didática. ‡ Organizar un hospital de muñecos. Pensamiento matemático. ‡ Conversar sobre los muñecos de cada niño. pañuelos. maletines con distintos instrumentos. placas radiográficas. y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante. estetoscopios. recetarios. Competencia: Reconoce que los seres humanos somos distintos.Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar. . ‡ Visitar el hospital por afuera. Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo.

Internet.com/?cozxiuwizaz Adivinanzas para preescolar http://www. consultorios.com/?t1e1sflld3d . ‡ Jugar al bingo de letras con esas palabras. ‡ Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo frío. ‡ Pesarse. Observar una lámina del aparato respiratorio.y paramédico de ambulancias. S itu a c io n e s d id á c tic a s domingo.mediafire. Las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias. ‡ Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. etc. Y la expansión de la caja torácica al inspirar y su contracción al expeler el aire. ‡ Contar y/o escribir los números en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo. sillas para esperar el turno. Incorporarlas a los rincones.com/?hdgtcmx9xl1 Dinámicas de grupo http://www. A partir del póster y de la información que traigan los niños de sus casas tomadas de libros. ‡ Tomar la temperatura corporal. pegar y completar la figura humana. ‡ Observar fotos que muestren el crecimiento. revistas. periódicos. ‡ Señalar las venas más superficiales del cuerpo.com/?dlti1ytnicp Juegos rompehielos de nombres http://www. abril 20. ‡ Observar y describir radiografías. ‡ A partir de cabezas recortadas de las revistas. Situación didáctica http://www. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 4 :1 4 :0 0 P M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. 2008 Documentos Word Aquí les dejo unos magníficos aportes de una compañera educadora CECY. pacientes con distintos problemas.com/?1wp8xmemntn Juegos de interior http://www. NOTA: Para conseguir la canción de "PINOCHO" de Cepillín puedes bajártelo del ARES.mediafire.com/?9jmk91dmnxg Juegos colectivos http://www. ‡ Armar y decorar los muñecos móviles de cartulina.mediafire. camillas. ‡ Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo. enciclopedias.mediafire. ‡ Armar rompecabezas de la figura humana. muñecas y piernas.mediafire.mediafire. medirse y registrar. Luego observar una lámina del aparato circulatorio. Especialmente en antebrazos.

repetir la medición con los siguientes objetos: una goma de borrar. el ancho de la mesa en que se trabaja.mediafire.mediafire. con un lápiz. 2008 Actividad ³Tres cuartas y una goma´ Actividad ³Tres cuartas y una goma Material: y y Una tira de cartoncillo de 16 cm de largo. Anotar los números que faltan en la siguiente tabla utilizando la información que obtuvo Pedro. su cuarta. ± Medir. la tira de cartoncillo. Después.mediafire.Juegos de salón http://www. Describir una relación entre las longitudes del lápiz y la goma que utilizó Juan. ¿a qué se debe? ¿Sólo hay números diferentes? ¿A qué se debe que resulten números diferentes? ± El hecho de que haya distintos números en el renglón que dice ³medidas´. el cordón y la distancia entre los extremos de sus dedos pulgar y meñique con la mano extendida.com/?z4dexdu29tx P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :4 9 :0 0 P M 1 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : S i tu a c io n e s d id á c tic a s .com/?z9gmgzpim1z Planeación primera jornada http://www. 1 lápiz = 1 + 1/4 tiras. Además observó que: 1 lápiz = 3 gomas. 1 lápiz = 1/2 cordón. 1 lápiz = 3/4 de cuarta. anotó 156. ¿significa que el ancho de la mesa tiene varias medidas diferentes? ¿Por qué? ± En la columna donde dice lápiz. Te xto s domingo. Unidades de medida Medidas lápiz 6 goma tira cordón cuarta .com/?9jmpojwpjhe Planeación 2 http://www. es decir. Un cordón de 40 cm de largo. marzo 30. Anotar las medidas en la siguiente tabla: Unidades de medida Medidas lápiz goma tira cordón cuarta y y y y ¿Hay números iguales en la tabla? Si los hay. hacerlo de tres maneras diferentes: Primera: Segunda: Tercera: Al medir con su lápiz. Juan anotó 5 y en la columna donde dice goma. Pedro encontró que el ancho de la mesa mide 6 lápices.

1 cordón =________tiras. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 2 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Tangram´ .Utilizar la información que obtuvo Pedro para completar lo siguiente: 1 goma =________cordón. 1 goma =________tira. 1 goma =________cuarta.

.

P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 1 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s.. El ganador sumará a su resultado todos .. Un rectángulo. Quien recibe el mensaje realiza las acciones indicadas. Un triángulo. asimismo.Actividad: ³Tangram´ Usando las siete piezas del tangram formar las siguientes figuras: y y y y y Un cuadrado.. Quien tiene la hoja con el punto debe enviar a la otra persona un m ensaje escrito para que en su hoja ponga un punto en el mismo sitio. Empezar por la figura que se desee. Una caja con fichas azules. rojas y amarillas.Por turnos. S itu a c io n e s d id á c tic a s Jugar al cajero Material: Un dado con puntos. 4. Un trapecio. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :2 0 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. Un romboide.Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules. cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido.Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. 1. 2. cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas: y y y Una ficha azul vale uno. A cada miembro de la pareja se le entrega una hoja de papel en blanco. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. S itu a c io n e s d id á c tic a s Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ Actividad: ³Un punto en el espacio plano´ y y y y y Dividir el equipo en parejas. 3.Uno de los integrantes del equipo será el cajero. una de ellas tiene un punto en alguna parte. quien se hará cargo de las fichas. Se coloca una barrera para que la pareja no pueda ver la hoja de su compañero. Sobreponer las hojas y mirarlas a contraluz para verificar si el procedimiento seguido permitió encontrar el punto. deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja.. Una ficha roja vale cuatro azules. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas.

las diseñé después de recibirlas de una camarada llamada Carmen Cuesta. S itu a c io n e s d id á c tic a s sábado. ojalá les sirva: Actividad conocimiento del mundo P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 8 :1 1 :0 0 P M 7 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. septiembre 15. 2007 [Enlaces] Situaciones didácticas Les dejo dos direcciones de actividades.los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero. S itu a c io n e s d id á c tic a s Entradas más recientes Entradas antiguas Página principal Suscribirse a: Entradas (Atom) . y me tomé la libertad de ponerlas aquí: Varias actividades de los seis campos Esta otra actividad fue diseñada por una educadora en servicio. E n la c e s. P U B L IC Ó J o rd ˜ n ˜ ˜m ˜r˜n th ˜ a la s 9 :1 6 :0 0 A M 0 c o m e n ta rio s E tiq u e ta s : A c ti vid a d e s in te re s a n te s. de lo contrario no se considerará ganador.

Reflexión. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa. aprendizaje. Clasificar animales. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de Elaborar germinadores un bote de mayonesa. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo Hacer una coevaluación que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. Exponer lo investigado de manera individual. OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información a través de . Observa por medio de láminas. apoyándose en recortes de libros o láminas. mermelada. plantas. preguntas. Ve por una lámina (conejos. exploración. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño. palitos. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. El niño realizará un dibujo de manera individual Elaborar un periódico mural de plantas y según lo que él desee plasmar sobre animales o animales. observación. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. Valor: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y Competencia: lo que ocurre en los fenómenos naturales. alimentan. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. experimentación.Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: ³Cuidado del medio ambiente natural´ 25 días. plantas. cartulina. Hacer decorado de acuerdo al tema. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón. catsup u otro condimento vacío. mariposas). libros. libros y distintos Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza: medios de comunicación distintos seres vivos. pájaros. color y forma son. Hacer una gráfica. aserrín. descubrimiento. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. comparación. inferencias. Formar equipo y comentar lo investigado. Formativo: exploración y conocimiento del Campo formativo: mundo. Láminas. Compara e identifica algunos animales que nacen Investigar en casa cómo se producen y cómo se dentro de otro y de los que nacen de huevo. Tolerancia. resolución. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana.

Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Desarrollo personal y social Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa. . Desarrollo físico y salud.diversas formas de expresión oral. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Comprende que hay criterios. Usando técnicas y materiales variados. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Comunica y expresa creativamente sus ideas. la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. el respeto. Guardar el material. Sucesos imprevistos: _______________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________ ______________________. Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia.

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