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Tecnicas e Instrumentos de Evaluacion

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

TECNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones espontáneas - Conversaciones y diálogos - Preguntas de exploración

- Ejercicios y prácticas realizadas en clase - Tareas realizadas fuera de la clase.

- Observación sistemática - Pruebas o exámenes tipo test - Pruebas de ejecución

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TÉCNICA: INSTRUMENTOS: Lista de cotejo Registro Anecdótico Observación Sistemática Escala de Actitudes Diferencial Semántico Ficha de Observación .

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TÉCNICA: INSTRUMENTO: Lista de cotejo Ficha de Observación Lista de Cotejo Cuestionario o Balotario Exposición Situaciones Orales de Evaluación Diálogo Debate Exámenes orales .

Esquema con m.s.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TECNICA: Mapa conceptual Mapa mental Red semántica INSTRUMENTO: Esquema con m.c.m. Cuestionario Proyecto desarrollado El mismo diario El mismo portafolio El mismo ensayo EJERCICIOS PRÁCTICOS Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo . Esquema con r.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO: TECNICA: INSTRUMENTO: Pruebas de desarrollo Pruebas Escritas INTERVENCIONES ESCRITAS Pruebas Objetivas Examen temático Ejercicio interpretativo De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento .

INDICADOR Y REACTIVO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD VERBO y/o = CAPACIDAD+ Conocimiento diversificado INDICADOR Capacidad + = y/o verbo Conocimient diversificado + Resultado. producto o situación REACTIVO = Debe traducirse en una actividad o tarea que. . al ser ejecutada por el estudiante. el resultado se constituya en una evidencia que nos permita verificar el grado de desarrollo de la capacidad motivo de evaluación.CAPACIDAD.

.Cuida el espacio de uso común.Pide la palabra para expresar sus ideas. por ejemplo: la actitud de ³respeto a las normas de convivenvia´se puede optar por una lista de cotejo. . INDICADORES FRECUENCIA Siempre A veces Nunca .Participa en la formulación de normas de convivencia. .Respeta el turno de participación.Respeta la propiedad ajena. . . Los indicadores se conviertan en reactivos si el alumno los conoce .REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Si el objeto de evaluación es.Cumple con los horarios acordados.

¿vale la pena ser honesto donde nadie lo es? Así que. si se me presenta la oportunidad. se puede optar por una Escala de Actitudes tipo Lickert. . de tal suerte que se pueda pasar y repasar las actitudes a evaluar. La honestidad. DA ESCALA: IN ED TD La escalas de actitudes suelen componerse de una cantidad conve-niente de reactivos. REACTIVO: 1.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Si se desea evaluar. dicen que es un valor TA muy importante. qué honestidad ni qué ocho cuartos. por ejemplo: las actitudes previstas en el DCB. Pero. con diferentes reactivos en positivo o negativo.

REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Evaluación de actitudes de los estudiantes respecto a la relación ³profesor ± alumno´ con la Escala de Diferencial Semántico Nuestra actual relación con los profesores en la clase es: De confianza Democrática Armoniosa De respeto mutuo Amena Organizada Disciplinada 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 De formalidad Autoritaria Conflictiva Jerarquizadas Aburrida Desordenada Indisciplinada .

en general.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Evaluación de actitudes de los estudiantes respecto a la relación ³hombre ± naturaleza´ con la Escala de Diferencial Semántico. con reactivos de naturaleza DUAL: De armonía Sostenible Conservar ( ) ( ) ( ) Nuestra relación con la naturaleza debería ser: ( ) De destrucción Depredatorio Manejar Los recursos naturales ( ) deberían utilizarse de modo: A la naturaleza. se la debe: ( ) .

tivo de las cartas leídas. . en la clase. en una motivo de la carta leída carta comercial. Elabora un esquema de clasificación de las cartas según el objeto o motivo presente en su contenido. en cartas parativo del objeto o mode diverso género. Compara el objeto Elabora un cuadro como motivo.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION INSTRUMENTO: Pruebas de desarrollo: CAPACIDAD Discrimina información relevante en textos funcionales Discrimina información relevante en textos funcionales Indicador Reactivo Identifica el objeto Subraya el objeto o o motivo.

Alternativas de respuesta: a) 20 veces b) 5 veces c) 6 veces d) 16 veces PROBLEMA. que se le dé a resolver.Demuéstrelo . Una persona comió huevos fritos y/o chicharrón en su Desayuno durante un mes. si comió 20 veces chicharrón y huevos fritos 16 veces ¿cuántas veces comió ambas cosas?. ¿Hay varias maneras de resolver este problema? .REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION INSTRUMENTO: Pruebas objetivas CAPACIDAD Indicador Reactivo Problema: ¿Cuántas veces comió ámbos? Infiere los datos implícitos en Infiere datos implíciel enunciado de los problema tos en enunciados de problemas. en clase.

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