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textos informativos

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SD Textos informativos
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Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en los Grados Iníciales

Textos Informativos

Entregado a la licenciada: María Lucia Muñoz

Presentado por: Juana Victoria Churta Ruiz Docente: Colegio Comercial Fernando III Grado: Tercero

Santiago de Cali, 25 de junio de 201

JUSTIFICACION

Los maestros estamos llamados a reflexionar acerca del papel que representamos en la producción de la lectura y la escritura de textos en los niños-as los cuales sean capaces de interrogarlos, de utilizar y sistematizar estrategias y claves de diversa naturaleza para construir el significado. Es preciso que en el aula se encuentren distintos tipos de texto, con lo cual pueda producirlos de acuerdo a su superestructura distinguiéndolos de su función y su funcionamiento. Los proyectos de aula interdisciplinar son un pretexto para construir, confrontar y contextualizar textos significativos convirtiendo el acto de leer y de escribir como un acontecimiento de transformación social.

OBJETIVO

Reflexionar acerca de los saberes en la escuela y orientar los procesos pedagógicos para fomentar la lectura y la escritura de textos literarios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Enfrentar los problemas de aprendizaje por difíciles que sean. y y Desarrollar y cultivar la lectura y la escritura para lograr un aprendizaje significativo. Reflexionar acerca del papel de los maestros en la formación de niños-as capaces de comprender y producir textos.

CONTENIDOS  LA NOTICIA: BAJALE LA INTENSIDAD DEL RUIDO CURSO: 3 GRADO EDAD MEDIA: 9 A10 AÑOS NUMERO DE NIÑOS:16

MOMENTO DEL AÑO LECTIVO: Junio MATERIAL: El texto es fotocopiado y distribuido a cada estudiante ORGANIZACIÓN ESPACIAL: grupos de 4 niños. DURACION; 2 sesiones Primera sesión Entre todos llevamos periódicos al salón para buscar una noticia relacionada con nuestro proyecto sobre el ³Cuidado del Medio Ambiente´, como a nuestro grado le correspondió el mini proyecto sobre el ruido; encontramos una noticia que hablara del ruido. Los niños-as ya saben que la noticia es un texto que contiene información sobre un hecho que ya paso o está por pasar que puede ser cultural, policial, política, deportiva, infantil etc. A partir de la primera lectura del TITULO de la noticia surgen muchas preguntas relacionadas con el tema de nuestro proyecto.     ¿Qué se necesita saber sobre el ruido? ¿Cómo se puede prevenir? ¿Cómo se mide? ¿Por qué se usa el decibelio?

Luego se hace una lectura silenciosa y después de leer el TEXTO, subrayen con colores distintos lo que se dice del ruido, la manera como se debe prevenir y lo que dice del decibelio. De nuevo se les pide a los niños-as que lean nuevamente por cinco minutos para que se apropien del significado del texto (noticia). Los niños-as subrayan, enmarcan, recalcan las ideas principales de cada párrafo.

Confrontación En forma colectiva se confronta las ideas destacada de cada grupo y se habla sobre el significado de la noticia. Se responde oralmente a las preguntas hechas antes de leer el texto. Y a su vez se cita las partes del texto y se explican algunas palabras técnicas como industrializada, sonómetro etc. Para entender más el texto, se escribe en el tablero las ideas y las palabras que los niños-as van dictando; se hacen dos columnas.

LO QUE SE NECESITA PARA PREVENIR EL RUIDO Medición No gritar en clase No subirle el volumen al radio

¿Cómo SE MIDE EL RUIDO Decibelio Reloj Sonómetro

Segunda sesión. Se realiza una lectura silenciosa individual de la noticia y se comenta con los niños-as sobre lo que aporta esta noticia al nuestro proyecto. ¿Cómo se logro entender el texto?                Hay palaras muy complicadas--- María Uno no sabe cómo funciona un decibelio---Laura Hay muchas palabras largas----Diego Al principio fue difícil comprender lo que decía----Camila El titulo no decía mucho------Yuliana Me gusto lo que dijo la profe----Valeria Las preguntas hechas antes de leer nos ayudo mucho---David Eso de pintar las palabras con colores fue genial -----Valentina El titulo ayudo mucho para entender------Karol Las palabras que no sabíamos se buscaron en diccionario----Derik Aunque uno no entienda se debe terminar de leer----Daniela Lo que la profe escribió en cuadro me ayudo a entender-----Natalia Fui y le pregunte a la profe Nancy lo que no entendía----Felipe Yo quede igual no entendí nada nadita---Yaily Vuelva y lea bien y va a entender jajá jajá----Karen.

Como en estas noticias hay muchas nominalizaciones, se elaboro con cada grupo un cuadro para que los niños-as entiendan como funcionan estas palabras como: Medición Investigación Información corresponde a corresponde a Corresponde a medir investigar informar etc.

CONCLUSION

Lo más importante de la reflexión sobre las estrategias de lecturas de textos informativos, es que los niños-as leen en forma individual o grupal, para realizar las actividades propuestas. Pero queda la necesidad de trabajar más sesiones de lectura, para cuando se enfrenten a textos más complejos, sea por las ideas por el tipo. Con la noticia al principio les fue difícil entender las palabras desconocidas para ellos, pero se motivaron a buscar en el diccionario para poder entender y saber más sobre los daños que podemos sufrir a causa del ruido. La mayoría de los niños-as participo afianzándose más el trabajo en grupo y la convivencia.

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