P. 1
EL DIARIO de CAMPO, to en El Trabajo Educativo

EL DIARIO de CAMPO, to en El Trabajo Educativo

|Views: 4.882|Likes:

More info:

Published by: Angel Mauricio Franco Gomez on Sep 10, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/23/2013

pdf

text

original

1

EL DIARIO DE CAMPO: INSTRUMENTO EN EL TRABAJO EDUCATIVO Beatriz Eugenia Mesa Duque
Documento tomado del Núcleo de Pedagogía y Práctica, Boletín Pedagógico Edición No. 6 de 2010. Acudiendo a las palabras de Aracely de Tezanos, “El camino etnográfico sigue la ruta de ver más cada vez; de reflexión constante sobre cuerpos teóricos; de asignar significaciones a lo que se oye y se ve; de desarrollar aproximaciones hipotéticas, de redefinición continua. De esta manera una etnografía lleva a la interpretación de la realidad que conduce al cuestionamiento y a la reconstrucción teórica” (1981: 18). Es así como las características inherentes al enfoque etnográfico son determinantes para la selección de esta metodología de trabajo, la cual ofrece grandes posibilidades para abordar un objeto de investigación. El diario de campo es una libreta personal que lleva el investigador durante todo el proceso, para registrar una síntesis de temas, de personas, de impresiones, comentarios, eventos y demás acontecimientos significativos. Sirve como monitor donde se anotan hipótesis, dudas, para luego reafirmarlas. El diario propicia el desarrollo de niveles de descripción de todas las situaciones ocurridas día a día. La práctica de escribir estimula la observación y la categorización de la realidad, para ir más allá de la simple intuición. El hecho de escribir reestructura los estados de conciencia e interpretación. Se puede iniciar con descripciones de las actividades cotidianas, a la vez que se van registrando comentarios, suposiciones, interpretaciones que van surgiendo. Ejemplo: creo que me equivoco al decir tal cosa. No entiendo por qué tal situación. Progresivamente se van focalizando las observaciones a medida que pasan de lo general a lo particular. Para algunos investigadores, el diario de campo es un instrumento absolutamente privado, diferente a las anotaciones de los registros y no es publicable. Es conveniente elaborar el diario durante y después de cada visita. Mediante el diario, el investigador deja evidencias escritas acerca de los significados, percepciones y vivencias de los actores en sus contextos naturales. En el aula, el diario es un relato narrativo descriptivo que presenta los episodios vividos habitualmente por el maestro en las clases. La elaboración de diarios por parte del maestro es una actividad intelectual, que tiene un gran poder de síntesis y reflexión permanente. El diario recoge los rasgos más significativos que el maestro descubre en su clase. El diario permite al investigador establecer relaciones, ahondar en significados y sobre todo conectarse con la experiencia vivida diariamente tanto en el aula como en otros espacios pedagógicos. Si bien, el objetivo del diario es la descripción, resulta de gran valor diferenciar dicha descripción de las interpretaciones y valoraciones espontáneas. No se puede excluir la carga emotiva o subjetiva que impregna toda actividad investigativa. El investigador en el campo y el maestro en su clase, se enfrentan diariamente a reconocer y a resolver problemas. Llevar un diario acerca de nuestra experiencia “implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente, y como tal, un proceso donde podemos resaltar momentos y fases relativamente diferentes” (PORLÁN, 1993:46).

corren el riesgo de caer en juicios de valor o de convertirse en prejuicios. Las apreciaciones de alta inferencia entre paréntesis. (Ibíd. dependen del observador. dibujos. En otras palabras. porque las ideas y reflexiones han de tener un reflejo en nuestro saber hacer. abreviaciones. “El diario es el testigo biográfico fundamental: es el registro sistemático y coherente del nuevo diseño experimental (PORLÁN. Nivel descriptivo Nivel interpretativo Reflexiones y planes de acción En el registro de datos cualitativos se utilizan planos. tienen significado relativo. En el trabajo de la toma de notas se debe registrar en el diario un lenguaje natural. cuadros. -La casilla tres es para reflexiones. símbolos. tanto como el investigador los necesite y sean portadores de una mejor información. el diario conlleva un riesgo teórico y conceptual. En Porlán también se encuentran las fases de elaboración de un diario. -En el nivel interpretativo se da significado. por ejemplo: el lenguaje émico (típico) y las frases textuales entre comillas. Del mismo modo. Incluir también expresiones de alta y baja inferencia. sin avanzar hacia significados culturales que es lo que buscan los estudios interpretativos. diagramas. matrices. cómo comenzarlo. incorporando los modismos. al mismo tiempo que permite el enfrentamiento con las maneras de actuar y con la apertura a puntos de vista diferentes. Las expresiones de baja inferencia entre barras.: 65)”El diario de clase es un instrumento que nos permite interrogar y desentrañar el sentido de la realidad. Las expresiones de alta inferencia como por ejemplo. cómo convertirlo en el instrumento nucleador de un proceso de reflexión colectiva. y cómo hacer de él un cuaderno de trabajo sistemático y estructurado de la práctica. las notas de campo se pueden registrar en tres niveles de escritura: -El nivel descriptivo es objetivo. Las expresiones de baja inferencia corren el riesgo de quedarse en el nivel descriptivo.2 Como trabajo reflexivo de la práctica cotidiana. es su humildad” DIARIOS PEDAGÓGICOS . “La primera condición de un maestro sabio. esquemas. mapas. pintaron un cuadro muy feo. sentencias. 1993:47). conclusiones y puntos para mejorar. el vocabulario y las expresiones típicas más repetitivas del lugar. La información se clasifica con algunas claves o signos. Un diario se elabora con criterios lógicos y es portador de sentido. tal como la persona dice o hace. códigos tan variados. constituyéndose en el testigo biográfico fundamental de nuestra experiencia”. frases sencillas.

El diario pedagógico no puede confundirse con un instrumento de control o de repetición de acciones. con los medios de comunicación. las relaciones maestroalumno. Boletín Pedagógico Edición No. 6 de 2010. dar cuenta del saber pedagógico. En el diario pedagógico se deben tener en cuenta entre otras las siguientes sugerencias: definir el saber especifico. además de los compromisos y alternativas. -Impacto que generó en los participantes. El diario pedagógico en su redacción y construcción deberá dar respuesta como mínimo a los siguientes aspectos: (todo se elabora en un texto seguido) -Fecha. El diario es la construcción de la historia de vida del maestro.3 Omaira Góez Zapata Documento tomado del Núcleo de Pedagogía y Práctica. hora. lugar. contar cómo se da el manejo de las normas. explicitar las relaciones que se dan en torno a la circulación del saber. presenta algunas reflexiones a nivel personal y pedagógico. -Actividades o estrategias realizadas. -Fundamentación teórica de la cual se pueda hacer uso. Es así como a través de la socialización de los mismos se va constituyendo el saber pedagógico. objetivo. las relaciones con la cultura. -Desde sus sentimientos anotar las reflexiones que suscitó. relacionar las formas de enseñanza. -Aprendizajes significativos de los infantes y maestro. permitiendo comparar y validar a través de un proceso de confrontación y reflexión permanente. relaciones alumno-alumno. -Recomendaciones o sugerencias que se pueden tener para mejorar el trabajo. -Temática. relaciones. en la que se argumentan y se da cuenta a través de la escritura de la relación existente entre teoría y práctica. Son instrumentos que permiten sistematizar y dar cuenta del saber pedagógico producido por el maestro ya que en él se registran los acontecimientos más significativos de su acción como docente. “La vida es una continua educación” .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->