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Manual-de-Tutoria-y-Orientacion-Educativa

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La tutoría es una modalidad de la orientación educativa. De acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Es parte del desarrollo
curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano”.
La tutoría es una modalidad de la orientación educativa. De acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Es parte del desarrollo
curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano”.

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Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

Ministro de Educación

José Antonio Chang Escobedo

Vice Ministro de Gestión Pedagógica

Idel Vexler Talledo

Vice Ministro de Gestión Institucional

Víctor Raúl Díaz Chávez

Secretario General

Asabedo Fernández Carretero

Directora de Tutoría y Orientación Educativa

María Teresa Ramos Flores

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Elaboración

Carmen Mercedes Ravello Bravo
Carmen Maribel Martínez Barrientos
Guillermo Enrique Delgado Ramos
Socorro María Consuelo Carrasco Iván
Iván Antonio Cohayla Ruiz

Carmen Rosa Flores Rosas
María del Carmen Flores Rojas
María Magdalena Gutiérrez Retamozo
Gerardo Ly Hoja
Víctor Hugo Maguiña Mauricio
Gloria Patricia Malpartida Antón
Pedro Antonio Millán Henostroza
Johana Pomajambo Pérez
Candelaria de la Soledad Ríos Indacochea
Luis Felipe Sabaduche Murgueytio
Freddy Higinio Sánchez Mendoza
Marco Antonio Torres Ruiz
Julio César Vargas Nájar
Carlos Danilo Wetzell Gayoso

MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

© 2007, MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EDUCACIÓN BÁSICA PARA
TODOS
Calle Van de Velde 160 - San Borja - Lima 41

Derechos Reservados

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Nacional del Perú: Nº 2007-13156
Primera edición: diciembre 2007
Tiraje: 90,000 ejemplares

Edición y corrección de estilo: Alessandra
Canessa
Fotografía: Alcides Tacuri Vega
Ilustración: Roberto Pari Vela

Diagramación e impresión:
QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.
Av. Los Frutales 344 Ate - Lima 03

PRESENTACIÓN ................................................................................................................7

UNIDAD 1: LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ................................................9

1. Marco de referencia de la Tutoría y Orientación Educativa ........................................................................10

1.1 ¿Qué es la tutoría?.............................................................................................................................................10
1.2 ¿Cuáles son las modalidades de trabajo de la TOE? ........................................................................................10
1.3 ¿Cuáles son los pilares que sustentan la Tutoría y Orientación Educativa? .....................................................11
1.4 ¿Cuáles son las áreas de la tutoría?..................................................................................................................12
1.5 ¿Cuáles son las características de la tutoría? ...................................................................................................13

2. Modelo de orientación para el desarrollo personal del estudiante (MDP) .....................................................13

UNIDAD 2: DESARROLLANDO SESIONES DE TUTORÍA PARA
LA FORMACIÓN INTEGRAL ......................................................................17

1. Propuesta de esquema metodológico para el desarrollo de las sesiones de tutoría ..............................18
2. Sesiones según área de la Tutoría .................................................................................................................19

2.1 Área personal social ...........................................................................................................................................19
2.2 Área académica .................................................................................................................................................33
2.3 Área vocacional ...................................................................................................................................................38
2.4 Área de cultura y actualidad ...............................................................................................................................50
2.5 Área de salud corporal y mental.........................................................................................................................58
2.6 Área de ayuda social ..........................................................................................................................................69
2.7 Área de convivencia y disciplina escolar ............................................................................................................76

UNIDAD 3: PROFUNDIZANDO LA DETECCIÓN TEMPRANA Y LA PREVENCIÓN
DE RIESGOS PSICOSOCIALES DESDE LA TUTORÍA ............................81

1. Detección temprana de conductas de riesgo y depresión ...........................................................................82

1.1 Los factores de riesgo comunes ........................................................................................................................83
1.2 Rol del tutor o tutora ...........................................................................................................................................85

2. Depresión y suicidio ........................................................................................................................................87

íNDICE

DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4

2.1 Características de la depresión ..........................................................................................................................87
2.2 Factores de riesgo asociados a la depresión en la niñez y la adolescencia ......................................................88
2.3 Prevención desde la institución educativa .........................................................................................................89
2.4 Intervención en la institución educativa..............................................................................................................90

3. Promoviendo una vida sin drogas..................................................................................................................92

3.1 Clasifcación de las drogas.................................................................................................................................93
3.2 Efectos de las drogas .........................................................................................................................................93
3.3 Abuso en el consumo de tabaco ......................................................................................................................102
3.4 Dependencias asociadas al uso de tecnologías de información y comunicación ............................................106

4. Previniendo situaciones de riesgo asociadas a la sexualidad ..................................................................109

4.1 Para la prevención del abuso sexual ...............................................................................................................109
4.2 Para prevenir el SIDA ..................................................................................................................................... 118
4.3 Explotación sexual comercial infantil ...............................................................................................................122

UNIDAD 4: PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CIUDADANA ...123

1. Propuesta de convivencia y disciplina escolar ...........................................................................................124

1.1 Fundamentos de la propuesta..........................................................................................................................124
1.2 Convivencia escolar .........................................................................................................................................124
1.3 Organización de la convivencia escolar ...........................................................................................................126
1.4 Orientaciones para la elaboración del Proyecto de Convivencia Escolar Democrática
en la institución educativa ................................................................................................................................130
1.5 Normas de convivencia ....................................................................................................................................131

2. Los derechos humanos .................................................................................................................................133

2.1 Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes ......................................................................................133
2.2 Derecho internacional humanitario...................................................................................................................139
2.3 Trabajo Infantil ..................................................................................................................................................146
2.4 Discriminación ..................................................................................................................................................148
2.5 Igualdad de oportunidades ...............................................................................................................................176
2.6 La inclusión desde la Tutoría ...........................................................................................................................179
2.7 Promoción del buen trato .................................................................................................................................187
2.8 La trata de personas ........................................................................................................................................190
2.9 Prevengamos la violencia contra la mujer........................................................................................................196

MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

5

UNIDAD 5: PREVINIENDO DESASTRES Y PROMOVIENDO LA RECUPERACIÓN
SOCIOEMOCIONAL DE NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES AFECTADOS POR
DESASTRE NATURALES ..............................................................................................199

1. Medidas preventivas ante catástrofes .........................................................................................................200

1.1 Medidas preventivas generales........................................................................................................................200
1.2 ¿Qué difcultades podemos encontrar con los estudiantes en un desastre? ...................................................202
1.3 ¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes?...........................................................................................203
1.4 Orientaciones ante situaciones específcas .....................................................................................................205
1.5 Orientaciones que podemos brindar a los padres de familia ...........................................................................206

UNIDAD 6: ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO
CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA ........................................................211

1. Modalidades del trabajo de tutoría con padres de familia .........................................................................212

1.1 Trabajo de respuesta a las necesidades de la coyuntura ................................................................................212
1.2 Trabajo programado .........................................................................................................................................215

2. Lecturas complementarias para el trabajo con padres y madres de familia ............................................235

2.1 ¿Qué es el buen trato a los niños, las niñas y los adolescentes? ...................................................................235
2.2 Problemas de aprendizaje ................................................................................................................................236

ANEXOS .........................................................................................................................................................239

Traducciones de los principales recursos ofrecidos en la sección de discriminación racial
y étnico cultural ..............................................................................................................................................240
Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú ..................................248
Presencia de la tutoría y orientación educativa en la ley de carrera pública magisterial .......................256

BIBLIOGRAFÍA

257

“Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, enseña”.

Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.
Aprender más, buscar uno mismo más conocimientos.
Conversar y discutir sobre lo aprendido.

Esos son los esfuerzos que te harán mejor, te darán seguridad y confanza. Y permitirán tu éxito en

la vida. Recuerda que en cada niño hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca
dormido. Es tu deber y tu victoria.

Con afecto,

Alan García Pérez

Presidente Constitucional de la República

El Proyecto Educativo Nacional al 2021 “La educación que queremos para el Perú” propone alcanzar una serie de
objetivos estratégicos, cuyo logro requiere de la participación de todos los actores educativos y el conjunto de la
sociedad. En este esfuerzo, garantizar el derecho de todos los y las estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada
orientación (Ley General de Educación Nº 28044, artículo 53º, inciso a) constituye un componente fundamental.
En este sentido, la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa en todas las instituciones educativas (IIEE)
de nuestro país (de acuerdo a lo señalado en el Diseño Curricular Nacional), debe favorecer que la comunidad
educativa acompañe cercanamente a cada estudiante para conocerlo, entenderlo y orientarlo de manera oportuna y
pertinente.
Para realizar una tarea tan importante como la descrita, es necesario que los tutores y tutoras cuenten con materiales
educativos que les brinden orientaciones y estrategias prácticas, que unidas a su capacidad, creatividad y compromiso,
permitan desarrollar adecuadamente las diferentes acciones de acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico
que todo estudiante requiere.
En esta perspectiva, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa, ha
venido elaborando y distribuyendo en las instituciones educativas del país diversos materiales educativos, como:
Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria (2007), Guía de detección de consumo de drogas y otras
conductas de riesgo en la adolescencia (2006), Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria (2005),
entre otras.
Continuando ese esfuerzo, ponemos a disposición de la comunidad educativa el Manual de Tutoría y Orientación
Educativa, destinado a los tutores y tutoras de los niveles de primaria y secundaria. En este material, presentamos el
marco conceptual que sustenta la TOE, así como un conjunto de sesiones de tutoría sobre temáticas relacionadas con
el bienestar y desarrollo de los y las estudiantes. Estas sesiones buscan ser un punto de partida para que cada tutor y
tutora diseñe e implemente otras, que respondan a las particularidades de sus estudiantes, su contexto sociocultural
y su etapa de desarrollo.
Las propuestas presentadas en este Manual se han nutrido de la experiencia, opinión, sugerencias e inquietudes
de numerosos docentes, estudiantes y especialistas de diversas instancias de gestión educativa descentralizada,
recogidas durante las acciones de monitoreo y acompañamiento en las 26 regiones del país, y a través de un proceso

de validación específco. A todos ellos, nuestro agradecimiento.

Creemos que el Manual de Tutoría y Orientación Educativa puede enriquecer la experiencia y formación de los

docentes tutores y tutoras, y apoyar el importante trabajo que vienen realizando en benefcio de la formación integral

de los niños, niñas y adolescentes de todas las zonas de nuestro país; para ellos, construyamos juntos, cada día, la
educación que queremos para el Perú.

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