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Daniel Cassany

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Daniel Cassany Daniel.cassany@upf.

edu Leer y escribir en un mundo cambiante 2010-08-10 Literalicidad crítica (grupo de investigación)

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1- Mirada sociocultural: la literacidad o el alfabetismo. -Comunidad letrada. -Desde una mirada sociocultural/ antropológica -Rodeados de Objetos/artefactos escritos. -Tokio es la ciudad donde hay más objetos escritos alrededor de un ciudadano que hay en la calle. -Diversos: periódicos, diario personal, exámenes, cartas, apuntes, correo electrónico, trabajos académicos, postales, historias creativas, prospectos médicos, poesía, instrucciones, historias creativas. -Todos somos parcialmente analfabetas porque no sabemos usar estos artefactos. (tenemos dificultades para entender). -No dominamos artefactos de ciertas áreas de conocimiento - (des)codificación -Leer y escribir es decodificar y codificar- Habilidad que se aprende: decodificar - Pero tenerla no significa que podamos entenderlo todo. - Fundamentos: práctica letrada -Texto escrito -Identidad autor (construimos, dirigimos los textos a alguien, lo que escribimos depende de lo que somos). Se tiene que mantener una fidelidad a la ciencia, al discurso académico. Identidades vinculadas con el uso del artefacto. -Instituciones Aprender una práctica letrada (Judith Kalman) 1. Disponibilidad: poner artefactos escritos al alcance del aprendiz. 2. Acceso: Crear las condiciones sociales adecuadas para que el aprendiz concte con la práctica letrada y los artefactos. 3. Participación: un experto muestra cómo se usa la práctica, los efectos que causa, los roles que requiere adoptar. 4. Apropiación: El aprendiz actualiza la práctica, se apodera de ella z aporte su voz personalCómo leemos. Demos prácticas. -Mirada sociocultural: Orientación lingüística (alfabetización, lectura, redacción), Orientación psicolingüística (alfabetización, comprensión, composición, composición), Orientación sociocultural (literacidad/alfabetismo, práctica letrada, crítico, multimodalidad los significados cambian en cada lugar) Ejemplo: qué se entiende por casarse: el significado es dado según el lugar: España (gays) Mex (no), Arabia (no) (1-1) (1-1) (1-13) Quedarse para vestir santos vs. Uy qué suerte, no se ha casado El texto que no está en el texto: Subí al bus. El conductor no tenía cambio. Una mujer me dio veinte céntimos. (Explica cómo acaba la historia) 2-

carteles. trabajo. -El trabajo de Prenshy es especulativo. Mujer suiza agrede a cabeza rapada (la suiza es extranjero pero no inmigrante) Leer y escribir no solo es tomar lo significados objetivos de los textos. el titular A tiende a ser más racista donde la simpatía del lector se inclina hacia el adolescente. presetaciones visuales. más burocracia. linealidad. impaciencia y falta de atención. conexión a red/grupo. se le sirve de beber.Nativos e inmigrantes digitales Inmigrantes y nativos digitales (Mark Prensky) Se relacionan con el conocimiento de manera distinta Internet comercializado en 1993 Nativos los nacidos después de 1993: multimodales. leer conocimiento especializado: ciencia. 4. internet. [inferencias socioculturales] Importante actividades previas Titulares (España): A. esfuerzo dilatado y atención. Ofrecí 80 euros por un collar. prensa gratuita Leer ideologías. diversión (aprenden jugando). la negociación es larga porque se regatea. prodedamiento en seria. regatear. Acceso libre. 3. hipertextualidad.Leer y escribir hoy El mundo digital evolucionó las formas de leer. el vendedor se ríe como muestra de que está en desacuerdo con la oferta) Visión psicolingüística de la lectura: el lector aporta información que no está dada en el texto. mientras que en el segundo la balanza de simpatía se inclina hacia la mujer. pero se partieron de risa. estudio. competición. derecho. Por ejemplo: Gina Kolata (oncóloga famosa que publibò un texto sobre cáncer que malinterpretaron sus lectores) distintos. cooperación. sino que las palabras están cargadas de ideologías. prensa gratuita. procesamiento en paralelo. celular. Me sirvieron una Coca-cola. bazar. paquetes breves de información. Inmigrantes agrede a adolescente (no comunitario= inmigrante) B. Itinerario único. no tiene fundamento empírico que fundamente que los nativos presenten la baja atención y que exijan divertirse . Inmigrantes los nacidos antes de 1993: Prioridad de la escritura. (Stambul. esfuerzo. Son cosas distintas a lo que era antes del internet Nuevas prácticas letradas: Máquinas expendedoras. leer textos de otros idiomas y culturas Artículo recomendado por Cassany: absolut power point periódico nueva york Todos accedemos a muchos textos de especialidad mas no estamos preparados para comprenderlos. textos extensos y continuos.Entré en la tienda. juegos.

Leer de manera contrastiva los textos. ¿dónde se utiliza? (y no ¡idea principal? ¿estructura?) En la práctica de al alfabetización académica es importan de reconocer los artefactos. Preguntas: ¿cuán es la intención?. cómo es. ¿qué pretende?. para quién?) a lo más concreto Es más difícil responder quén escribe y para qué. 2. Diversidad e intertextualidad. Textos académicos son artefactos Cómo se utilizan los expertos que son modelos Lectura y escritura de este mismo de textos WEB: CENTRO DE REDACCION (univ de Barcelona) .Leer en internet es mucho más difícil que leer en papel: hay basura. b) Avanzar de lo general. 4. y se retira paulatinamente. Fomentar el trabajo cooperativo en clase: diálogo entre lectores.Conclusiones No tiene sentido hacer de manera intransitiva el enseñar a leer y escribir a) Centrar la lec/est en prácticas letradas particulares. 3. lectura de distintas fuentes. quién es. situadas. opuestos) para cada práctica. Utilizar varios textos (paralelos. textos Recomendaciones para enseñar a leer. d) Buscar la autonomóa del aprendiz e) ¿? Recomendaciones 1. 5. escritura por pares. contextual y comunicativo: para qué sirve. grupos para buscar ideas. quién firma?. c) Adoptar el papel de experto que muestra. concretas. facilita asespra al aprendiz. Trabajar contextos auténticos del contexto cercano. ¿para qué sirve?. modelos.

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