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2010
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ÍNDICE
CAPITULO I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CAPITULO II
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SEGÚN EL ÁMBITO EDUCATIVO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
1
CAPITULO I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
1
http://www.larousse.es
2
James Stoner4 señala que los autores emplean distintos términos para
referirse a la estrategia tales como "planeación a largo plazo", "planeación
general", "planeación estratégica", etc.
2
Morrisey, George. [1993] El pensamiento estratégico. Construya los cimientos de su planeación./ Ed.
Prentice Hall Hispanoamericana, Madrid, España. 119 pp.
3
Menguzato y Renau.[1995], La dirección estratégica de la empresa un enfoque innovador del
management. S.P.I, 427 pp..
4
Stoner, James (1999) Administración, 5ta edición S.P.I, S.P.
5
CARRASCO, José Bernardo, 2004, Una Didáctica Para Hoy, Cómo enseñar mejor, Madrid-España,
Ediciones RIALF,S.A. pág. 83
3
6
Diccionario Enciclopédico de Educación (2003) Ediciones CEAC. Barcelona.
7
Blair, J. (1995) Psicología del aprendizaje. Buenos Aires. Piados, p. 125.
8
Palomino, L. Teoría básica de la educación. Lima. MED, p. 51.
4
9
González, Raúl Psicología del aprendizaje. Lima. MED. p. 29.
10
Palomino, L. Teoría básica de la educación. Lima: MED, p. 67.
5
11
Klausmeir, H. (1996) Psicología Educativa. Barcelona: Herder, p. 342.
12
Sánchez Carlessi, H, (1995) Teorías del Aprendizaje. Lima: MED.
6
Noy Sánchez13 señala que la tarea esencial del docente es lograr que los
educandos aprendan, sin embargo, este resultado no siempre se logra
porque el aprendizaje depende de un sinnúmero de factores que no
siempre puede controlar el maestro. Entre los principales factores para
lograr un aprendizaje efectivo destacan las denominadas “estrategias de
aprendizaje”. Éstas conforman un conjunto de procedimientos, técnicas y
medios que se estructuran en función a los objetivos educacionales, las
características y necesidades de los educandos y la naturaleza de los
contenidos, todo lo cual se organiza en función de lograr un aprendizaje
efectivo e integral.
Se considera que las estrategias son técnicas que pueden ser enseñadas
para ser aplicadas durante el proceso de enseñanza aprendizaje. El
objetivo de cualquier estrategia específica de aprendizaje será la de
movilizar los aspectos motivacionales y afectivos del educando y la forma
en la que éste selecciona, adquiere, organiza o integra los nuevos
contenidos.
13
http://kescorreo.blogspot.com/2009/01/l-uz-amparo-noy-sanchez-introduccion.html
7
Las imágenes son muy útiles por recordar información espacial o visual. La
nemotecnias son estrategias para organizar la información con el propósito
de hacerla más memorizable.
Todo aprendizaje debe servir para el futuro. El fin principal del proceso de
enseñanza – aprendizaje escolar es que el alumno sea capaz de transferir
o generalizara lo que ha aprendido en la escuela a los problemas que
encontrará en su vida diaria.
La metacognición es el grado de conciencia que tiene el alumno de su
forma de pensar y de los contenidos mismos. La metacognición incluye
algunos sub procesos. La meta-atención es la conciencia de los procesos
que la persona usa en relación con la captación de estímulos. La meta-
memoria se refiere a los conocimientos que uno tiene de los eventos,
procesos y contenidos de la memoria, la meta memoria está presente
cuando la persona muestra conciencia de los acontecimientos de su
memoria, es decir cuando puede reconocer lo que qué conoce y qué no.
11
CAPITULO II
• Utilizar el parafraseo.
• Resumir
• Desarrollar analogías
• Realizar notas no literales.
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Universidad César Vallejo (2003) Tecnología Curricular. Trujillo. UCV.
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• Responder preguntas.
• Relacionar la información nueva con la información ya
conocida.
• Resumir un texto.
• Desarrollar esquemas.
• Subrayar.
• Realizar cuadros sinópticos,
• Desarrollar mapas semánticos, mapas conceptuales, árboles
ordenados.
• Formular preguntas
• Seguir el plan trazado
• Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea
• Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que
las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
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En definitiva, son muchos los problemas, que hoy por hoy, existen en la
enseñanza de las estrategias de aprendizaje. Sin embargo, se ha de hacer
un esfuerzo por superarlos. De lo contrario los alumnos que serán los
profesionales del mañana no dispondrán de las competencias requeridas.
En este sentido en la actualidad se cuenta, además de los esfuerzos
personales de cada uno de los profesores en sus respectivas asignaturas,
con un espacio y un tiempo que se pueden aprovechar para la realización
de cursos específicos.
• Comprensión lectora.
• Identificar y subrayar las ideas principales.
• Hacer resúmenes.
• Expresión escrita y oral.
• Orientación básica en el uso de la atención y de la memoria y en el
saber escuchar.
• Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones,
fórmulas.
• Realización de síntesis y esquemas.
• Estrategias para los exámenes, para aprovechar las clases y para
tomar apuntes.
• Realización de mapas conceptuales.
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Para determinar qué estrategias de aprendizaje hay que enseñar hay que
considerar los pasos del proceso de aprendizaje:
1. Interdependencia positiva.
2. Introducción cara a cara.
3. Responsabilidad Individual.
4. Utilización de habilidades interpersonales.
5. Procesamiento grupal.
Selección de la tarea.
Planeación Cooperativa.
Implementación de habilidades: Monitoreo del profesor.
Análisis y síntesis de lo trabajado.
Presentación del producto final.
Evaluación.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA