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PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

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Métodos de Investigación

Dr. Ignacio Méndez Ramírez IIMAS UNAM
Centro de Investigación y Docencia Económicas 20 de Agosto de 2004

PREGUNTAS DE INICIO

1. La estatura de los seres humanos tiene distribución normal

1. En un estudio se tienen dos grupos de 50 personas. El primer grupo realizó ejercicio físico vigoroso durante un año. El segundo grupo no lo hizo, fue sedentario. Al término del año se miden los ácidos grasos en suero. Para el primer grupo el promedio fue de 12.3 mg por cc., en cambio para los sedentarios fue de 18.5 mg por cc. Se realiza la prueba de “t” y da una P< 0.0001. Se concluye “El ejercicio físico vigoroso disminuye los niveles de ácidos grasos”.

Comparación de Paradigmas Epistemológicos
POSITIVISMO x Objetivo x Empírico x Racionalidad en el Método x Reduccionista x Certeza x La Matemática está en la realidad x Causalidad determinista NUEVA FILOSOFIA x Objetividad Intersubjetiva x Constructivismo x Racionalidad en el científico x Sistémico x Minimizar errores x La Matemática aproxima la realidad x Causalidad Probabilística

El uso de los modelos en el trabajo de investigación se da de acuerdo al esquema siguiente:

Sistema mundial Sociedades Grupos Sociales Individuos

Mario Bunge “ Crisis y reconstrucción de la filosofía” Gedisa 2002

Niveles Sociales

Supersistemas pe. SNC Organos pe. Niveles hipotálamo Biológicos Microsistemas pe. minicolumnas corticales Células pe. Neuronas Orgánulos pe. cromosomas Niveles Moléculas pe. Químicos ADN Átomos, pe. Niveles Físicos Ca Partículas Elementales y Loscampos seres humanos y sus subsistemas y supersistemas

Un nivel de organización es una colección compuesta por todas las cosas materiales caracterizadas por propiedades peculiares ( en especial leyes) Cualquier cosa perteneciente a un nivel determinado, está compuesta por cosas que pertenecen a niveles inferiores. Decimos que las propiedades de las cosas del enésimo nivel que no están presentes en los niveles inferiores son propiedades emergentes específicas del enésimo nivel Moraleja Metodológica : 1.- Identificar el nivel o niveles atravesados por su objeto de estudio. 2.- No saltar niveles. 3.- Reconocer la genealogía de los niveles superiores Holismo, Análisis, Síntesis y Enfoque multinivel

Paradigmas
Ontológico

Cuantitativo
Realidad Objetiva y Singular

Cualitativo
Realidad Subjetiva y Múltiple, según los participantes

Epistemológico

El investigador es El investigador interactúa independiente del objeto con el objeto

Axiológico

Insesgado y sin valores

Sesgado y con carga valorativa

Paradigmas

Cuantitativo
•Formal •Definiciones previas •Impersonal •Deductivo •Causa y Efecto •Diseño Estático •Libre de Contexto

Cualitativo
•Informal •Decisiones por desarrollar •Personal •Inductivo •Multifactorial y simultáneo

Lenguaje

•Diseño emergente •Categorías que surgen en Proceso de •Generalizaciones para Contexto Investigación predicción, explicación •Patrones y teorías para y entendimiento entender •Confiabilidad •Validez •Casos múltiples •Estudio de Caso

Paradigmas

Cuantitativo

Cualitativo
Habilidad literaria, Computación para análisis de textos • Adaptado a falta de reglas o guías • Alta tolerancia a la ambigüedad • Estudios de larga duración

Experiencia y Habilidad técnica, entrenamiento computación estadística del Investigador • Adaptado a reglas y guías • Baja tolerancia a la ambigüedad • Estudios breves en tiempo

Aptitudes psicológicas

Paradigmas
Naturaleza del problema

Cuantitativo
• Confirmar teoría

Cualitativo
• Investigación exploratoria

• Estudiado previamente • Variables desconocidas • Variables conocidas • El contexto es importante • Teorías existentes • Puede no existir teoría básica

Paradigmas

Cuantitativo

Cualitativo
• Grupos de enfoque • Entrevistas a profundidad • Observación participante • Interpretación de textos • Motivaciones, deseos • Variables relevantes por descubrirse • Casos particulares

• Experimentos: Aleatorización, Homogeneización, Bloques • Estudios Observacionales: Aspectos Metodológicos Modelos, Efectos ajustados • Causalidad Probabilística • Inferencia sobre poblaciones

SINTESIS DE PARADIGMAS (complementariedad)
Cuantitativo • Las conclusiones estadísticas son para promedios o proporciones Cualitativo • Se descubren las particularidades de un elemento • Se detectan las tendencias • Se interpretan dentro de la tendencia general los aspectos generales particulares o la forma, y • Se aplican a un individuo o quizá el por qué de las elemento, las conclusiones desviaciones de la tendencia de la población a la que pertenece

SINTESIS DE PARADIGMAS (complementariedad)
Cuantitativo • La presencia de interacciones múltiples , y entre diversos conceptos e indicadores, es difícil de determinar • Modelos gráficos, ecuaciones simultáneas, análisis de factores, correspondencia, conglomerados, etc. Cualitativo • Se descubren las particularidades de un elemento. Se interpretan sus características en el contexto especifico • Se pueden tener unos pocos elementos estudiados a profundidad, y describir e interpretar semejanzas y diferencias

Síntesis de Paradigmas Cualitativo y Cuantitativo
Ante las características de las epistemologías aceptadas actualmente para todas las ciencias; las diferencias básicas desaparecen, por lo que se puede y debe buscar una síntesis de los dos paradigmas.

No se puede ser totalmente objetivo
x x x x x x

Todos los Hechos tienen carga teórica. Constructivismo. Formas “ Humanas” de pensar y percibir Se capta lo que se conceptualiza. Hay que creer para ver. Hay que ver para creer.

Construcción de teoría
x

Se postulan conceptos y ligas entre ellos. Se obtienen consecuencias verificables. Se contrastan las deducciones con las observaciones.

x

x

{La estatura de seres humanos es normal }
f(x)= [1/(2πσ2)]1/2 exp[(x-µ)2/(2σ2)]

ABCD/EFG
Factores comunes Factores NO comunes Estaturas negativas?

Para un grupo de personas homogéneo en edad, sexo, raza y alimentación; el modelo normal puede representar la distribución de frecuencias de las estaturas en forma aproximada.

Ciencias Fácticas Formales
Elementos : Células, familias, personas, árboles, etc... Propiedades : Conceptualizar y medir. Asociación o causalidad: a una propiedad se acompañan otra (s) Elementos : Puntos, espacios, vectores, funciones, etc... Propiedades: Definirlas, son los axiomas. Teoría: consecuencias lógicas de los axiomas. Modelos

CORRESPONDENCIA

METODO CIENTIFICO GUIA, PASOS, REALIMENTACION
PRIMER CICLO : PROBLEMATIZACION, HIPOTESIS Fase de tormenta de ideas

PROBLEMA

CONCEPTOS Y VARIABLES

OBJETIVOS Para generar la hipótesis de la investigación, elaborar la lista de hipótesis (candidatos) No debe limitar las ideas

HIPOTESIS

METODO CIENTIFICO GUIA, PASOS, REALIMENTACION

SEGUNDO CICLO

DISEÑO

HIPOTESIS

DISEÑO

VARIABLES

RECURSOS

DISEÑO
ESTRUCTURA POBLACIONES ELEMENTOS A, B, C,...

MEDICIONES MUESTRAS CONTROL DE CÓMO, CUÁNDO, REPRESENTATIVIDAD FACTORES DÓNDE CÓMO , CUÁNTOS? DE SEGUIMIENTO? CONFUSION

VALIDEZ EXTERNA REPRESENTATIVIDAD DE LAS MUESTRAS
La distribución de las variables de interés en el estudio es aproximadamente la misma en la población y en la muestra

POBLACIO N
f(Xi)

Xi

f(Xi)

MUESTR A

Xi

VALIDEZ EXTERNA Muestreo de la Población. Se toman al azar n elementos de la población
La distribución de las variables de interés en el estudio es aproximadamente la misma en la población y en la muestra MUESTR A

POBLACIO N
f(Xi) f(Xi)

Mientras que no sea autoponderada, la muestra no es representativa

Xi

Xi

VALIDEZ EXTERNA Muestras disponibles. A partir de un grupo de n elementos disponibles se define la población.
La distribución de las variables de interés en el estudio es aproximadamente la misma en la población y en la muestra

f(Xi)

POBLACIO N

Xi e.g.: toma como la muestra los pacientes con la patología de interés de acuerdo con el orden de la llegada f(Xi)

MUESTR A

Xi

VALIDEZ EXTERNA REPRESENTATIVIDAD DE LAS MUESTRAS ¿En qué difieren las poblaciones?

POBLACI ON

POBLACIO N
f(Xi)

ABCD/EF G MUESTR A f(Xi)

Xi

Xi

DESCRIPCION O EXPLICACION
x x

x

x x x

DESCRIPTIV O Una sola población. Describir características. Estimar promedios, totales, etc. Conocer evolución. Distribución espacial Búsqueda sistemática de asociaciones

COMPARATIVO
x x

x

x

x

Dos o mas poblaciones. Hay una hipótesis de causalidad. Control de factores de confusión. Se definen las poblaciones por la causa, o... Se definen las poblaciones por el efecto. (Casos y controles)

CAUSALIDAD
Hipótesis Teórica. Conceptos o “Constructos”

x
X1 X2 X3 X4 ...

y
Y1 Y2 Y3 Y4 ...

Hipótesis Empírica (s) Entre Indicadores de los conceptos.

CONCEPTOS DE CAUSALIDAD
Causalidad determinística
Trisomía 21 Sx. Down

X X

Y Y
Amibiasis Anemia

La causa es necesaria y suficiente para el efecto. La configuración del mundo está determinada por la configuración anterior.

Amiba

Causa necesaria pero no suficiente

Deficiencia Fe

X

Y

Causa suficiente pero no necesaria

CONCEPTOS DE CAUSALIDAD
Tabaquis mo

X

Y
Cáncer pulmonar

Causalidad probabilística •Causa no necesaria ni suficiente •Asociación estadística •Las probabilidades de Y cambian al cambiar X

CONTRASTACION DE HIPOTESIS Comparación de lo observado con lo esperado según hipótesis TEORIA H: la Hipótesis D: el Diseño

H, D, SAH

P
Esperado

SA: Supuestos Adicionales P: la predicción (lo que se espera si H, es cierto)

PRACTICA Observado

Se efectúa el Diseño, D, y se observa si ocurre o no P. Cuando hay aleatoriedad, se cuantifican las discrepancias entre Observado y Esperados

APOYO CONDICIONADO TEORIA PRACTICA
Se efectúa la investigación con diseño D

H, D, SAH

P

Ocurre P o algo cercano a P (puede ocurrir con facilidad por azar, si H es cierta)

CONCLUSION
No se apoya H, condicionado a la validez de D y la operación de los SAH

RECHAZO CONDICIONADO TEORIA PRACTICA
Se efectúa la investigación con diseño D

H, D, SAH

P

NO Ocurre P o algo cercano a P
(lo observado NO puede ocurrir con facilidad por azar, si H es cierta)

CONCLUSION
No se apoya H, condicionado a la validez de D y la operación de los SAH

EXPLICACIONES ALTERNATIVAS H, D, SAH A, D, SAA B, D, SAB ……………. R, D, SAR P P P P TEORIA

Se efectúa el diseño D, y ocurre P ( o algo probable bajo H) Formalmente tanto H como las explicaciones alternativas son apoyadas. Condicionadas a la validez del diseño D, y de cada uno de los SA

EXPLICACIONES ALTERNATIVAS
x x

x x

x

Falta de Validez Externa El azar. Nulidad Estadística Errores de medición Endogeneidad. En realidad Y causa X Teorías plausibles y competitivas

x

Factores de Confusión
• Presentes de modo diferente en los grupos con variantes de X. • Afectan también la Y. Control: • Homogeneizarlos • Formar Bloques • Aleatorización • Análisis Estadístico

SIGNIFICANCIA ESTADÍSTICA H, D, SAH Azar, D, SAA B, D, SAB ……………. R, D, SAR P P P P PRACTICA TEORIA

Se efectúa el diseño D, y ocurre P ( o algo probable bajo H)

Si en modelos estadísticos se supone cierta la explicación alternativa “No es cierta H”, y SAA es que “ocurre P por azar”, se demuestra que es improbable la ocurrencia de P. Se considera que se ha eliminado por improbable esa explicación, el azar. Nótese que quedan otras posibles explicaciones alternativas.

VALIDEZ INTERNA
CONTROL DE FACTORES DE CONFUSION En la hipótesis de que X causa Y, es necesario eliminar explicaciones alternativas y factores de confusión, para que si al cambiar X se producen cambios en Y, estos puedan ser atribuidos a X. Metodología Estadística: Estadística La asociación entre X y Y, persiste cuando se condiciona con variables A1, A2, A3, …An. El condicionamiento se logra: • Por diseño (homogeneización, bloques o aleatorización) y/o • Por análisis; así, se dice que se evalúa el efecto de X sobre Y, “corregido” o “ajustado” por A1, A2, A3, …An

CRITERIOS DE CLASIFICACION DE INVESTIGACIONES
1. Según el propósito son Descriptivos o Comparativos 2. Según la evolución son Transversales o Longitudinales 3. Según la fuente de información son Retrospectivos o Prospectivos 4.- Según el control del investigador son Observacionales o Experimentales

ENCUESTA DESCRIPTIVA
Pasado Presente Futuro

P m
Extrapolación

m
P = población m = muestra

ENCUESTA COMPARATIVA
Pasado Presente Futuro

m1

Extrapolación

P1 m1

P2 m2

m2

P1 y P2 = poblaciones m1 y m2 = muestras

REVISION DE CASOS
Pasado Presente Futuro

Extrapolación en el pasado

Extrapolación en el presente

P1 m1

P1 m1

m1

Evolución

m1

Posible seguimiento

P = poblaciones m = muestras

Captación de información de aspectos en el pasado

CASOS Y CONTROLES
Pasado Búsqueda del factor causal
Expuestos

Presente
Casos

Futuro

m1

Evolución seguimiento retrospectivo Evolución

m 1 P1
Controles

No expuestos Expuestos

m1

m2 P2

Se supone que en el pasado no está

P1 = población de casos con efecto m1 = muestra de casos P2 = población de controles, sin efecto

PERSPECTIVA HISTORICA Pasado Presente Futuro

P1 P1 m 1 P2 m 2 m1 m2
Evolución

m1
posible seguimiento

seguimiento retrospectivo
Evolución

m2 P2

P1 y P2 = poblaciones m1 y m2 = muestras

ESTUDIO DE UNA COHORTE
Pasado Presente Futuro

P1
seguimiento

P1

P1 m 1

m1
mediciones

m1

P1 = población m1 = muestra

ESTUDIO DE VARIAS COHORTES
Pasado Presente Futuro

seguimiento

P1 m1

P1

P1 m1

m1
mediciones seguimiento

P2

P2 m2

m2
mediciones

m2 P2

P1 y P2 = poblaciones m1 y m2 = muestras

EXPERIMENTO
Pasado Presente Futuro
Seguimiento

P con T1

m1 m2 m1

m1 m2 m1

P con T1 P con T2 P con T3

Pi

m P con T2

Mediciones Pi = población inicial m = muestras T = tratamientos extrapolación

P con T3

Tratamientos Asignación aleatoria a los tratamientos

Evaluación final

ESTUDIOS DE CAUSA A EFECTO
Tiempo inicial t0 Poblaciones en estado inicial Tiempo final t2 Poblaciones en estado subsecuente
n1 elementos con la causa b individuos sin la causa

P1

P1

P2

n2 elementos sin la causa

b individuos sin la causa

P2

ningún elemento presenta el efecto

X X X X

Y Y Y Y

CAUSALIDAD DETERMINISTICA CAUSA SUFICIENTE PERO NO NECESARIA CAUSA NECESARIA PERO NO SUFICIENTE

CAUSALIDAD PROBABILISTICA

CAUSA NO NECESARIA NI SUFICIENTE, PERO HAY UNA RELACION ESTADISTICA

P(Y/X) > P(Y/noX)

X

Y

A1, A2, A3, ...An
Si la asociación entre X y Y persiste después de condicionar (mantener constante) posibles factores de confusión o explicaciones alternativas, A1,A2,...An se tiene un apoyo empírico a la causalidad

X

Y

A1, A2, A3, ...An
Hay dos maneras de condicionar, por diseño y por análisis. Por diseño mediente bloques, homogeneización y aleatorización. Por análisis, se incluyen en el modelo como variables independientes las mediciones de los posibles factores de confusión, además de la X; con la Y como dependientes. En todos los casos es importante considerar la posibilidad de interacciones entre la X y los factores A1, A2, ...n

xEXPERIMENTO

xOBSERVACIONAL

• Se tienen dos o más poblaciones. • Hay seguimiento. • Se eligen o inventan las variantes del factor causal la X. • Se aleatoriza la asignación de esas variantes a las unidades experimentales. • Se forman bloques.

• Una o mas poblaciones. • Dos poblaciones: Los elementos se eligen ya con las variantes del factor causal. Se pueden formar bloques. Comparativo. • Una población: Se estudia una muestra de ella. Descriptivo

Estudio observacional comparativo = Pseudoexperimento

xLONGITUDINAL

xTRANSVERSAL

• Se mide en dos o más ocasiones la o las variables de interés. • La comparación de los valores en épocas distintas nos informa de la evolución de los elementos. • Se conserva la identidad de los elementos durante el seguimiento.

• Se mide una o más variables en una sola ocasión en cada unidad. • No hay seguimiento y no se requiere mantener la identidad de los elementos.

Hay estudios longitudinal en el que medición se realiza en un solo día, mientras que hay estudios transversales en el que se requiere tres meses para la medición.

Longitudinales con una población
Evidencia de Causalidad? Mayor en C, luego D, nada en B
Y

A

B

Ocurre X

Tiempo

Ocurre X

Tiempo

C

D
Maduración, evolución natural, etc..?
Ocurre X

Tiempo

Ocurre X

Tiempo

Longitudinales con dos poblaciones
Evidencia de Causalidad? Mayor en A, luego D, B y nada en C
Y

A
Control Expuesto
Ocurre X

B

Tiempo

Ocurre X

Tiempo

C

D
Control de Factores de confusión
Ocurre X

Tiempo

Ocurre X

Tiempo

xRETROSPECTIVO

xPROSPECTIVO

• La información fundamental, o parte de ella, ya ha sido captada en otras fuentes. El investigador no estudia los elementos, sino registros, expedientes, fichas, etc.., donde esta la información. • Es rápido y barato. • La información puede ser de mala calidad.

• Toda la información fundamental se obtiene directamente aplicando instrumentos de medición a los elementos de estudio. La información no existe en fuentes secundarias, o es de muy mala calidad. • Es caro y lento • La información es de buena calidad.

ENCUESTA DESCRIPTIVA
POBLACION
Validez externa
MUESTRA

Ejemplo: Describir las prácticas de uso de plantas medicinales de los habitantes de una región. La población son todos los habitantes de la región. Se toma una muestra representativa de ellos; posiblemente con muestreo polietápico estratificado. Se aplica un cuestionario (Prospectivo) o se recurre a expedientes de servicios de salud (Retrospectivo) Ejemplo: Describir las áreas donde crece cierta especie vegetal. Se tendrá que muestrear aquellas zonas donde se sospeche que puede desarrollarse, posiblemente con muestreo de transectos.

ENCUESTA DESCRIPTIVA 2
POBLACION
Validez externa
MUESTRA

Ejemplo: Perfil de ingreso estudiantes de una universidad. La muestra se forma con los expedientes de un grupo o generación. Se investiga la edad de ingreso,sexo, tipo de escuela de procedencia, nivel socioeconómico, etc. Ejemplo: Describir los padecimientos mas comunes en el servicio de admisión de un hospital de zona. La población son todos los pacientes semejantes a los que se estudian, la muestra

ENCUESTA COMPARATIVA 1
Validez Externa Validez Interna Validez Externa

Comparar el grado y tipo de prácticas agrícolas que usan las fases lunares, por parte de productores agrícolas que tengan diferente origen étnico y escolaridad. Los factores de confusión pueden ser, el grado de dependencia de la agricultura, capital, tipo de tenencia de la tierra, etc..

ENCUESTA COMPARATIVA 2
Aguas negras Validez Externa Aguas limpias Validez Interna Validez Externa

Comparar el grado y tipo de contaminación por metales pesados en zona de riego con aguas negras tratadas y con aguas limpias. Los factores de confusión son: Prácticas agrícolas, origen del suelo, clima, etc...

ENCUESTA COMPARATIVA 3

Pública

Validez Externa

Privada Validez Interna

Validez Externa

Comparar el perfil de estudiantes de la universidad pública con la privada

REVISION DE CASOS 1
PASADO PRESENTE

Tiempo

Validez Externa

Evolución

En base a registros de médicos de servicio en zonas rurales, cuantificar los cambios en el uso de plantas medicinales y otras prácticas de la medicina tradicional. En base a expedientes del seguro y o crédito agrícola, valorar los cambios en las técnicas de producción agrícola, en los últimos 40 años.

REVISION DE CASOS 2
PASADO PRESENTE

Tiempo
Retrospectivo con seguimiento Recolección de datos prospectivamente, además de los datos registrados

Validez Externa

Evolución

En base a registros estudiantiles, avaluar el proceso educativo de un plantel. Determinar tasas de reprobación, evolución de calificaciones, estas, se asocian con sexo, escuela de procedencia, carrera etc.. En base a expedientes de un hospital explorar y determinar evolución de pacientes con ciertas patologías. Se pueden encontrar factores asociados con peores evoluciones?

Pasado Sin X

CASOS Y CONTROLES 1
casos, con Y

Presente
Validez Externa

Con X

Controles, sin Y

Validez Interna
Validez Externa

Sin X

Seguimiento retrospectivo

Pérdida de recursos genéticos o forestales, con veda: casos, sin veda: controles. Remontarse a épocas pasadas en la que no se habían perdido los recursos, para investigar posibles factores causales, tales como industrialización, educación, etc..

CASOS Y CONTROLES 2
Pasado Sin X Presente
Casos, con cáncer Validez Externa

Con X

Controles, sin cáncer

Validez Interna
Validez Externa

Sin X

Seguimiento retrospectivo

Evaluación de factores de riesgo para una neoplasia: cáncer de vejiga, pulmonar, enfermedad coronaria, etc.. Se pueden explorar varios posibles factores causales o de riesgo simultáneamente; las muestras pueden ser pequeñas, el periodo involucrado puede ser muy grande

CASOS Y CONTROLES 3
Pasado Sin X Presente
Casos, reprobados Validez Externa

Con X

Controles, regulares

Validez Interna
Validez Externa

Sin X

Seguimiento retrospectivo

Comparar los expedientes de alumnos reprobados (casos) con alumnos regulares (controles). Valorar como riesgos para la reprobación: turno, carrera, sexo, escuela de procedencia, calificación previa, nivel socioeconómico, participación en deporte o actividades políticas.

PERSPECTIVA HISTORICA 1
Pasado Evolución pasada Presente
Validez Externa

Validez Interna

Validez Externa

desastre natural

En base a expedientes de seguro o crédito agrícola, evaluar productividad agrícola en zonas comparables antes y después de un desastre natural, como volcán, o inundación.

PERSPECTIVA HISTORICA 2
Pasado Evolución pasada Piso Presente
Validez Externa

Cuidados Intensivos

Validez Interna

Validez Externa

En base a expedientes de casos de infarto cardiaco, comparar evolución entre los que recurren a sala de cuidados intensivos y los que se atienden en “piso”.

PERSPECTIVA HISTORICA 3
Pasado Evolución pasada halotano Presente
Validez Externa

éter

Validez Interna

Validez Externa

En base a expedientes de operaciones 40,000 comparar mortalidad con varios tipos de anestésico, halotano, éter, etc. Controlar por edad, tipo de operación, estado físico, etc.

...

...

UNA COHORTE 1
Tiempo
PRESENTE
FUTURO

Validez Externa

Evolución

Se decreta una nueva ley de explotación forestal y se quiere conocer su impacto futuro en la conservación de recursos. Se establece una clínica de atención médica en base a medicina alternativa, se quiere saber como cambia la incidencia de padecimientos crónico-degenerativos en los próximos 10 años.

UNA COHORTE 2
Tiempo
PRESENTE
FUTURO

Validez Externa

Evolución

Se crea una nueva carrera , se quiere valorar todo el proceso educativo. Se decide efectuar exámenes y aplicar cuestionarios al término de cada semestre. Se modifica una ley de impuestos, se desea conocer el impacto que tiene en la actividad económica. Se toma una muestra de establecimientos y se les aplica un cuestionario cada seis meses.

VARIAS COHORTES 1
Presente Con X
Validez Externa

Futuro Evolución futura
Validez Externa

Sin X
Validez Externa

Validez Interna

Validez Externa

Se comparan los resultados de la medicina tradicional con la moderna, para diabetes y cáncer. Las poblaciones deben ser enfermos con características semejantes, pero una de ellas acude a los practicantes de la medicina tradicional , (X) y la otra a las clínicas u hospitales, (sin X) .

VARIAS COHORTES 2
Presente Con X
Validez Externa

Futuro Evolución futura
Validez Externa

Sin X
Validez Externa

Validez Interna

Validez Externa

Se comparan los cambios en actitudes en relación a relaciones sexuales, entre los televidentes de una serie “con mensaje” con los no televidentes y los que no ven la serie.

VARIAS COHORTES 3
Presente Con X
Validez Externa

Futuro Evolución futura
Validez Externa

Sin X
Validez Externa

Validez Interna

Validez Externa

Se comparan las carreras académicas de un nuevo programa educativo, con el tradicional. Se comparan las carreras académicas de estudiantes con actividad política intensa con la de los políticamente no activos.

Presente

EXPERIMENTO 1
Futuro
Población con X

Evolución futura

población

Validez Externa

Le toca X

Validez Interna

Validez Externa

Población sin X

Le toca no X

ALEATORIZACION

Se comparan los resultados de la medicina tradicional con la moderna, para diabetes y cáncer. Se tienen 50 voluntarios que pueden ser asignados al azar a cualquiera de los dos tipos de tratamiento.

Presente

EXPERIMENTO 2
Futuro
Población con X

Evolución futura

población

Validez Externa

Le toca X

Validez Interna

Validez Externa

Población sin X

Le toca no X

ALEATORIZACION

Se comparan los resultados de un cambio en el proceso productivo. Cambiar condiciones de operación de una fábrica. Unidad experimental: una planta piloto.

Presente

EXPERIMENTO 3
Futuro
Población con X

Evolución futura

población

Validez Externa

Le toca X

Validez Interna

Validez Externa

Población sin X

Le toca no X

ALEATORIZACION

Se comparan los resultados del control tradicional de paludismo con control focal. Unidad experimental: un pueblo de 2500 habitantes

EXPERIMENTO 4
Presente
Población con X Validez Externa

Futuro Evolución futura

población

Le toca X

Validez Interna

Validez Externa

Población sin X

Le toca no X

ALEATORIZACION

Se comparan los rendimientos de maíz con diferentes tipos de fertilizante. Unidad experimental de 4 surcos de 10 m.

El experimento más grande que ha habido
Se quería evaluar la eficacia de la vacuna Salk contra la Poliomelitis. La incidencia de polio era en 1950-56 de 50 por cada 100,000 (probabilidad de 0.0005). Si se supone una efectividad de 50%; es decir, se evitan 50% de casos con la vacuna. Si la muestra hubiese sido de 100 vacunados y 100 con placebo, se esperan 100(0.0005)=0.05 en el placebo y 100(0.00025)=0.025 en el vacunado. Es decir, no se hubiera observado nada, cero casos en ambos grupos

Si la muestra hubiese sido de 40,000 vacunados y 40,000 con placebo, se esperan 40000(0.0005)=20 en el placebo y 100(0.00025)=10 en el vacunado. En este caso aún se tienen números pequeños facilmente confundibles con el azar. Se decidió un experimento aleatorizado, doble ciego, con consentimiento informado con 200,000 en el grupo placebo y 200,000 en el placebo. Se esperan 200000(0.0005)=100 en el placebo y 200000(0.00025)=50 en el vacunado.

Hubo algunos estados de EU no quisieron participar en el ensayo clínico controlado. En ellos se hizo un estudio comparativo abierto no aletorizado, asignado la vacuna a los niños de 2o de primaria y el placebo a los de 1o y 3o. Se supone que el promedio de los dos últimos se parece a los de 2o. Algunos se negaron a participar en ambos tipos de estudio. Los resultados fueron como la tabla siguiente

Area
Gran Total
AreasAleator. VacunadosAlea PlaceboAlea No Inoculados Vacunas Incomp AreasNo Alea Vacunados2o controles 2oNoInoculados VacunacionInco

n
1829916
749236 200745 201229 338778 8484 1080680 221998 725173 123605 9904

casos
1013
428 82 162 182 2 585 76 439 66 4

tasa(x100000)
55
57 41 81 54 24 54 34 61 53 40

Mean(P(polio)x100000)
100 25 50 75 0 VacunadosAlea PlaceboAlea No Inoculados Vacunados2o

p<0.0001

Grupo de Estudio
controles 2oNoInoculados

Diferencias entre los dos grupos vacunados, p=0.26 Diferencias entre los dos grupos placebo, p=0.0019 Diferencias entre areas de experimento controlado con las de 2o contra 3 y 4os., p=0.40 Diferencias entre los dos grupos no inoculados, p=0.96

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