El Respeto por las Diferencias Individuales

Cada uno de nosotros tenemos un distintivo único de nuestra persona no comparable con la de ningún otro ser humano en la tierra, la huella dactilar. Por ello se nos puede identificar sin ninguna duda al respecto. La huella dactilar es la máxima expresión de la diferencia entre una persona y otra. Sin embargo, hay otras diferencias no observables directamente, más sutiles que también definen a una y a otra persona, permitiendo que se den las diferencias entre ellas. Hablamos de cosas tan abstractas como el nivel de percepción, los estímulos que recordamos, a que atendemos, los intereses. Las necesidades, los objetos que definen la diferencia entre los individuos. Incluso aunque varias personas tengan la misma edad, o hayan vivido en el mismo ambiente, o sean de la misma familia, estas diferencias individuales aparecen visible a través de la conducta de cada persona. Dentro de lo que es el desarrollo psicológico, que está determinado por factores hereditarios (genéticos y naturales) y ambientales (aprendizaje, medio externo), las diferencias Individuales (D.I.) son un hecho. En un mismo grupo de edad y sexo, con una educación similar, se pueden observas las D.I. a niveles emocionales, cognitivos y de conducta: no todos piensan de la misma forma, no procesan la información de igual manera, en definitiva, aun existiendo unas bases comunes, el resultado no es el mismo. Este hecho en el ambiente laboral del entrenador se vuelve muy importante cuando hablamos del aprendizaje, de la atención y la percepción de la motivación. Un grupo de deportistas en un mismo ambiente, con el mismo entrenador, manifiesta diferencias entre sus componentes en el estilo de aprendizaje, de activación para competir, de discriminación de los estímulos, de aspiraciones en el deporte, de… y es algo que el entrenador tiene presente, como no puede olvidar la técnica de su deporte. Sin las D.I., sería igual entrenar a ordenadores-deportistas de serie, donde las instrucciones serian las mismas y los resultados también. En un entrenamiento, bien sabe el entrenador que, aun siendo iguales las instrucciones, los resultados no son los mismos, y no siempre debido a las diferencias técnicas y físicas. Las D.I. se estudian en psicología desde dos áreas principalmente (aunque la psicología social también tiene mucho que decir): la psicología diferencial y la psicología evolutiva. Las investigaciones desde el punto de vista DIFERENCIAL se caracterizan por: Analizar las diferentes manifestaciones entre distintos grupos de personas, ya sea por diferencias de raza, sexo, clase social, nivel de estudios, práctica deportiva… Hacer cortes en el plano evolutivo de las personas y estudiar las variaciones de determinados aspectos en distintas poblaciones o grupo distintivo de personas. Hacer un seguimiento transversal en un estudio (punto de vista sincrónico).

Por el contrario, los estudios EVOLUTIVOS se caracterizan por: Investigar las diferencias de todo tipo que se suceden a través de los distintos estadios o fases por los que pasa una persona en su desarrollo.

2. Además. según pasan los años y la persona se desarrolla física y psicológicamente.. las valora y estudia y trata de solucionarlas de acuerdo a un máximo de posibilidades. conforman evolutivamente.I. Incorpora el pensamiento del adulto y conceptos abstractos como la libertad… En cuanto al desarrollo de otros aspectos como la personalidad. todas ellas coinciden en afirmar que las fases o estadios. por características específicas. utiliza la imitación o los juegos como otra vía de comunicación. 3. Claro que distintos autores presentan diferentes estadios para explicar los distintos aspectos involucrados en el proceso evolutivo. parte de hipótesis. Sin embargo. mientras que la psicología evolutiva estudia l seguimiento de dicha habilidad por ejemplo. Segundo. La psicología diferencial se ocupa más del análisis del control puntual de las habilidades mentales necesarias para competir. ordena. Desarrollo de la capacidad sensorio motriz que se extiende durante los dos primeros años de vida. mientras dura una lesión o en la evolución de cualquier deportista desde su infancia. La evolución de la inteligencia se basa en sensaciones y en el ir explorando repetitivamente los objetos que rodean al niño. Diferencialmente se analiza como una misma competición puede afectar de distinta forma a los componentes de un equipo. son orientativas en cuanto a las edades y características que incluyen. hasta los 15 años. mientras que evolutivamente se analizaría las diferentes formas en las que el hecho de competir afecta a un mismo deportista en distintos momentos de su carrera deportiva. Así. Por poner un ejemplo muy representativo. En la etapa de operaciones concretas. En términos de la psicología deportiva. cada uno de ellos. importante parar a analizar desde estas perspectivas los distintos aspectos donde se pronuncian las D. el niño desarrolla las operaciones abstractas. el concepto de personalidad.I. no solamente las . De los 2 a los 7 años el niño pasa por la etapa representativa donde comienza a expresar lo que quiere.I.- Estudiar la diferenciación temporal de la conducta del individuo. La última etapa. DIFERENCIAS EN NUESTRO DESARROLLO Las D. 4. adolescencia. Es decir. correlativas por otra parte. de los 7 a los 11 años. clasifica y relaciona lógicamente. Las características general y D. desarrollo en lo deportivo y retiro. Es pues. el niño va ya razonando de forma similar al adulto. incorporando el lenguaje para ello. y tercero la incidencia de dichas diferencias en las habilidades mentales que influyen en el rendimiento deportivo. primero veremos el proceso de evolución y diferenciación en el aprendizaje y maduración personal. Hacer un seguimiento longitudinal en el estudio (punto de vista dracónico).I. Todo sr humano pasa por etapas o estadios que definen la porción de ciclo vital cubierto. Comienza a relacionarse con las cosas no solo directamente sino también a través de operaciones mentales. donde se desarrollan las D. PIAGET propone cuatro etapas: 1. madures o senectud son periodos y momentos en la vida de la persona definidos. la capacidad relacional psicosocial o la afectividad se plasma en otras tantas clasificaciones que varían de autor en autor y de perspectiva en perspectiva. en cuanto al desarrollo y evolución de la inteligencia. la infancia. que se manifiestan en sus deportistas también se estudian desde estos dos puntos de vista. juventud.

Sin embargo. El primer concepto alude a la influencia del medio externo en el comportamiento y el segundo a la influencia del medio interno en la persona principalmente. Como ya se ha señalado. Y este caso evidente también sucede en el resto de los estadios y entre distintas personas.I. sino que su sucesión también varia de persona a persona. y es esta ultima perspectiva diferencial la que debe detectar el entrenador. Asociativa: El deportista FIJA los conocimientos practicando y repitiendo determinados movimientos… se tiende a practicar lo aprendido. obedece a tres faces: • Cognitiva: El deportista aprende LO QUE hay que hacer y COMO hacerlo. que se ven atendidos individualmente por su entrenador y motivado por ello.I.I. No son conceptos equivalentes. Es decir. o bien cuando ambas formas principalmente con el feedback. incluso el mismo desarrollo físico o mental no es siempre el mismo en todos los niños y niñas al mismo tiempo. que son las que realizan en el deporte. sino que se encargará de facilitar los medios para que cada deportista mejore sus propias marcas con respecto a objetivos también propios e individuales. los entrenadores reconocen las D. que no solo de las distintas etapas que tal o cual autor se presentan los contenidos de las mismas. de un deportista a otro en nuestro caso. Bien por imitación. Autónomo: El deportista ha automatizado ya el movimiento de la forma que para él. Porque. Veamos que aspectos son importantes a tener en cuenta por el entrenador en la evolución de la persona. de acuerdo a las posibilidades y características de cada uno de ellos. también se encuentran las D. aunque no resulte tan visible a nuestros ojos. mientras que la maduración se refiere a los cambios que se suceden sin ningún tipo de entrenamiento. El aprendizaje de tareas motoras. primero hay que aclarar dos aspectos de evolutivos de desarrollo íntimamente ligados con la eficacia en el entrenamiento.distintas fases se van sucediendo con momentos de mayor rapidez y momentos de mayor detención. a la hora de hacer un determinado promedio nunca hay que olvidar que dicha operación se compone de determinadas aportaciones individuales. y el entrenador tendrá que detector los medios para potenciar determinados aspectos de cada deportista – individuos. sin práctica específica para ello. sino también de la variabilidad que pueden presentar de un niño a otro. bien dándole información como ejecutar uno u otro movimiento. Quizá el mejor ejemplo visible sea el de la adolescencia. aprendizaje y maduración. Aprendizaje es la modificación del comportamiento a través de la práctica. es importante caer en la cuenta. de sus deportistas en cuanto a habilidades físicas y técnicas y tratan de fortalecer los puntos fuertes y de modificar adecuadamente los puntos débiles de las mismas. el entrenamiento o la experiencia. reconocerlos es importante para el entrenador y una de las facetas más valoradas por los propios deportistas. Aprendizaje y Maduración Para analizar las D. donde no siempre el desarrollo físico y el mental transcurren paralelos. Por ello. Io que ocurre es que los entrenadores no están habituados a reconocerlos y a trabajar para adecuar los puntos débiles de los recursos psicológicos del deportista. en cuanto a los aspectos psicológicos. Con las funciones mentales ocurre exactamente lo mismo. es como un HÁBITO casi inconsciente. • • . Generalmente. un entrenador de un equipo de natación nunca pretenderá elaborar una media con los tiempos de sus nadadores para que sea el objetivo común de todos ellos. como individuo y como deportista.

las relaciones familiares y amistosas. hay aspectos que se refieren a cambios fisiológicos. a través del cual se desarrollan en distintas facetas. las D. con dependencia inadecuada de personas… Para poder trabajar eficazmente con deportistas. se puede decir que hay un desarrollo mediante el deporte y para el deporte. una mayor capacidad para focalizar la atención hacia el objeto deseado y de ampliar el campo perceptivo. Sin duda alguna. Pero además de ser un perfecto espejo de la evolución humana. Socialización e Individualización. que aventurarse en un pronóstico deportivo puede ser peligroso. Posteriormente.I. el deporte es una actividades donde se manifiestan los estadios evolutivos y los avances en la persona. a los 12 – 14 años hay tal disparidad corporal. En cuanto a la maduración. Es decir. o sea. Con la maduración psicológica ocurre algo similar. No en vano los deportistas son personas que practican un deporte. que es lo va a sostener la práctica deportiva futura del deportista. como también se desarrollan por medio de otras muchas actividades de la vida como son los estudios. pero también se incluyen psicológicos. con alteraciones nerviosas. en el caso de los deportistas. en los estilos de aprendizaje. los negocios… en definitiva. a la persona – deportista en la siguiente: Desarrollo Cognoscitivo: La evolución en el deporte facilita una mejora de la discriminación visual. Por ejemplo. mejora capacidades tales como la anticipación. sobre todo en los hombres. Procesos como la diferenciación y la integración se aplica tanto al desarrollo fisiológico como al emocional. hay que estar muy atentos no solo a su desarrollo psicológico y de aprendizaje sino también a su evolución psicológica.Pues bien. La complejidad de los movimientos deportivos se va logrando a medida que el desarrollo fisiológico lo permite. La maduración y el desarrollo que el deporte ofrece. así como las diferencia en evolución que se dan de un deportista a otro. el deporte es un perfecto escaparate para mostrar el desarrollo psicológico que sucede en las personas. el que un deportista pase de una fase a otra con mayor o menor destrezas o con mayor o menor gasto de tiempo. en situaciones de normalidad. beneficia determinadas aptitudes como la espacia. hobbies. compitiendo duramente. su nivel de confianza… sin olvidar el paso que señalamos. Cuántas veces se ha visto deportistas muy jóvenes. lo que conlleva eficiencia del pensamiento “soy capaz de mejorar”. sus gustos por el deporte. ya que este orienta la mente positivamente hacia la consecución del objetivo trazado. muy relacionada con la sensibilidad cinética orientada productivamente al el pensamiento hacia nuevos retos. para enseñar a cada uno de la forma que mejor capte las instrucciones. y es un aspecto que tienen en cuenta los entrenadores. depende principalmente de la capacidad del entrenador para detector de que forma aprende mejor cada deportista (por imitación o verbalmente). la evaluación de aciertos para mantenerlos y de errores para transformarlos en aciertos… Desarrollo Social: . como ya se ha comentado. la creatividad. han de detector otro tipo de información tales como la motivación de cada deportista. social de inteligencia. los cambios céfalo – caudal (de cabeza a pies) y próximo distal (del centro a las extremidades) son evoluciones fisiológicas evidentes y con las cuales el entrenador cuenta a la hora de introducir gestos deportivos más o menos complicados. el entrenador debe conocer el proceso madurativo a nivel psicológico para adaptarlo cuanto más al ritmo de entrenamientos y competiciones.

sabrá desenvolverse mejor o peor en contacto con sus semejantes. es decir. porque necesita divertirse junto con otros. en este caso el deportista. terapéuticos. la suya propia – yo – la de su grupo o equipo – nosotros-. . prestigio… favorece la maduración muscular y esquelética entre otros… (al margen de las consecuencias derivadas directamente de la práctica deportiva sistemática). a soportar presión competitiva. poderío. malestar estomacal) que interfieren en el juego. como patrón de futuras relaciones sociales. hecho que ayuda las los deportistas retraídos a comunicarse. sino también al desarrollo psicológico en su conjunto. a tener en cuenta no solo en lo referente al desarrollo motriz. junto con el reconocimiento de la carga de voluntad y esfuerzo puesto en la práctica deportiva y el objetivo que con ello se persigue: logro personal – reto -. a comunicarse a través del cuerpo. A nivel deportivo el objetivo es doble en su caso: a) Favorecer la coincidencia de la imagen que tiene y acepta de sí mismo el propio deportista y que le devuelva el entrenador. a descargar la agresividad acumulada por diversas razonas. igualdad. pertenencia. trabajo en equipo. tan importante es favorecer los procesos de individualización como de socialización en sus deportistas. Según haya adquirido y/o desarrollado las capacidades necesarias para ello. cuidado por la salud y el mantenimiento óptimo del cuerpo según determinados objetivos. afirmación propia fuera de la familia… En la persona. Para un entrenador. afiliación social. el individuo. ya que la sobrexcitación entorpece la práctica deportiva. mejora el comportamiento social. la actividad motora o cualquier otra área parcial de la persona. la socialización es el proceso evolutivo que permite a la persona actuar en sociedad. Por otra parte. sobre todo con los del sexo opuesto. el desarrollo patente en estos distintos aspectos queda reflejado interna y externamente. en base a hechos reales (feedback). integrar. Tan importante es la individualización de la personalidad en su conjunto como de los afectos. tomar decisiones. ganar y a perder. b) Reforzar dos identidades en el deportista. Desarrollo de la Propia Identidad: La práctica deportiva favorece el intento de reconocimiento de determinada habilidades y rasgos propios. Desarrollo Motor y del Esquema Corporal: A través del deporte se adquiere un mayor conocimiento sensomotriz y de la morfología corporal.El deporte aumente la participación en actividades socialmente aceptadas. pone en contacto a la persona con valores éticos como compartir. sin que ambas lleguen a relacionarse o rechazarse conflictivamente. Dos conceptos. sino complementándose. en concreto. ceder. a controlar lo sentimientos propios y las manifestaciones fisiológicas derivadas (insomnio. Sea o no colectivo el deporte que practiquen. aceptación de normas. Individualización es el proceso evolutivo que se da en la persona para diferenciar y madurar frente al colectivo que se da en la persona para diferenciarse y madurar frente al colectivo. fomenta el intercambio sano entre lo los dos sexos… Desarrollo Emocional: Por medio de la práctica deportiva se aprende a retar y a ser retado. en forma de individualización y de socialización a la vez. la inteligencia. estéticos (muy de moda).

Entonces ¿qué sucede con la sobrevaloración social que produce la práctica del deporte elite y que suele distorsionar los valores adecuados de socialización en los deportivistas? ¿Qué ocurre con la sobre valoralización personal e individual en la que pueden caer los deportistas al hacer un falso análisis de los éxitos (por sí mismo) más que de los éxitos (como persona) por el esfuerzo y lucha empleados? Como hemos afirmado. con entrenamientos sistemáticos de determinadas habilidades. con una doble labor importante y difícil que recae en el trabajo con objetivos estrictamente deportivos del entrenador. por poner un caso.Es decir. pero un grupo no existe sin los deportistas individuales que lo componente. Una persona que juega pasa a ser deportista. Considerando la importancia relativa del deporte en la vida de una persona. mantener dentro de unos límites evolución acertada los procesos de individualización y socialización en sus deportistas es una de las áreas más conflictivas y difíciles de llevar a cabo para un entrenador. Pero si mantener el equilibrio adecuado. ¿En base a que conceptos el niño deja de jugar y se convierte en un deportista que practica un deporte? Porque el deporte no abandona su faceta de juego y como muestra. fundamentalmente: Aprobación social. la denominación de la mayor concentración deportiva: los juegos olímpicos. como un juego y otras como un deporte. Claro que este paso no es irreversible y en ocasiones podemos jugar al baloncesto. la retirada. con resultados numéricos en marcas. Si hablamos del deporte de práctica normal. Socialización e Individualización en cada uno de los deportistas. a me medida que la persona evoluciona y madura. Y más cuando trabajo con niños y jóvenes en plena evolución personal individual y social. e incluso sostener cada uno de los concepto por separado dentro de unos parámetros de normalidad. deportes aéreos…) y/o con semejantes (boxeo. Objetivos Deportivos Considerando el desarrollo normal. va unida a la edad cronológica y las metas parciales que se quieran conseguir son tres. sino también posibles alteraciones en la auto estima y seguridad de los deportistas. también lo es de cara al futuro deportivo. . existe una evolución entre lo que es el juego y lo que es el deporte. con la naturaleza (montanismo. Como se ve. y se caracteriza principalmente por la competición y todo lo que esta conlleva: ser un juego organizado y reglamentado. La evolución en los objetivos deportivos. Competición deportiva y Dominio deportivos (en cuanto a destrezas controladas). además de deportiva. en lo que querremos obtener del juego o del deporte. si hablamos de deporte de alto rendimiento. Hablamos del agonismo. futbol…). evita no solo los abandonos deportivos. ya que la perfección en la práctica deportiva exige controlar los tres objetivos deportivos evolutivos. puestos o tantos. ronda los 30 años aproximadamente y en algunos deportes incluso mucho antes. cuando siente un impulso por probarse así mismo (halterofilia tiro…). con un peso especifico social actualmente muy fuerte. salvo algunas excepciones. dentro de una escala de valores la actividad deportiva ocupa in rango secundario por necesidades prácticas y esenciales de la vida. dependiendo el carácter competitivo que le imprimimos. Respetar los propios ritmos individuales de desarrollo y encauzarlos en veredas con una proyección a un futuro adecuado. los objetivos se multiplican mas cuanto más alto se llega deportivamente hablando. un deportista no es un grupo.

aunque el dominio deportivo es la base de la victoria o el éxito Establecimiento de objetivos 11 – 13 Competición deportiva (resultados) Dominio deportivo (ejecución) 13 – 17 17 . puede llegar a mas complete. Figura 4. La figura del entrenador es extremadamente importante en esta edad y circunstancia.I. Depende.Elite Aprobación social Competición deportiva Dominio deportivo Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar La competición deportiva es un fin en si mismo Se busca una buena comunicación . en potencia. de cada deportista. ya que lo que puede venirle muy bien a un deportista puede significar el – finiquito – para otro. La edad de rendimiento optimo en gimnasia y en golf dista micho de ser la misma: sin embargo. donde se dan las mayores desigualdades físicas y cuando el ganar es lo único. incluso para los practicantes de un mismo deporte.En cuanto a la edad. Por ello la figura del entrenador ayuda a fortalecer el aspecto psicológico del deportista casi más que el técnico aun sin olvidarlo. Y Segundo.1 EDADES 8 – 11 OBJETIVO TIPICO Aprobación social CONDUCTA TIPICA Esforzarse mas y mas Agradar a otros Prestar atención a comentarios de paternos y entrenadores Lo mas importante es ganar Se buscan escusas en resultados adversos Dualidad: Abandono – Figuras Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar Tres fases del aprendizaje motor PENSAMIENTO TIPICO Participar es lo importante Esfuerzo – habilidad Ganar/perder es importante para el resto. Una vez superado este momento. es fundamental que sepa detector las D. alrededor de los 11 – 13 años. además. depende de las características propias de cada deporte. para ellos es el reconocimiento Mas juego que deporte Orientación al resultado El estrés depende del resultado. tanto gimnastas como golfistas pasan por este mismo proceso aunque a diferente ritmo y cadencia. porque será producto de una decisión propia y no de un sentimiento de incapacidad que.I. si ganas eres bueno no hay estrés Esfuerzo – habilidad El éxito depende fundamentalmente del dominio deportivo Aunque ganar – ser competente Menor orientación al resultado Orientación al dominio y al resultado deportivo Ganar – ser competente. el posible abandono de la práctica deportiva no será tan nocivo para el deportista. se puede perder un deportista que. Si la autoconfianza y motivación de un deportista no es la adecuada debido a resultados adversos. la señalada es una consideración media. puede generalizarse a otras facetas de la vida del deportista. primero. que definen a cada deportista y fortalecer adecuadamente las debilidades de cada uno de forma individual. de las D. Es importante señalar la situación de posible abandono. Por ello. recordamos que el proceso y ritmo evolutivo no es el mismo para todos.

En la filosofía encontramos posturas tan opuestas como la de Descartes y Locke sobre la explicación de la naturaleza humana. justamente para dar razón del modo individualizado en que lo hacen. J. una dotación de conciencia (persona) y unas cualidades o características propias e identificativas (personalidad)”. ¿donde encaja la personalidad dentro de la persona. 1975) la estructura intermedia que la psicología interpone entre la estimulación del medio y la conducta con que los sujetos responden a ella. Controversia sobre la Herencia y el Medio Primero en la filosofía y más tarde en la psicología. el individuo es un sujeto indivisible. Gran parte de los estudios sobre personalidad se han centrado en investigar la estructura del temperamento (disposiciones predestinadas por herencia) y del carácter (hábitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la vida). Por el contrario. afectivas. La supremacía de un factor sobre otro se ha investigado intensamente con parejas de gemelo en diferentes ambiente. las del temperamento. según que disposición y que cualidades destacan sobre el resto. ni en cuanto a aspectos de la personalidad ni en otros que también se han estudiado. Sin duda alguna. Otros se han centrado en la interacción medioambiental y la genética y su influencia sobre los factores que definen la personalidad. Locke. referida a los trastornos de personalidad. Así pues. nativista hasta la médula. La predominancia de uno sobre otro no hace más que explicar. Sin embargo. el ser humano? Como indica el Dr. que dan como resultado el comportamiento. En psicología.I. La interacción entre ambos aspectos es una realidad y la personalidad cuenta con factores ambientales de aprendizaje y con factores heredados. a las que el entrenados esta atento. b) Constituye la forma de responder a los estímulos y situaciones diversas de la vida.I. si en psicología el concepto de personalidad hacer parecer diferentes posturas y puntos de vista. y por último la dimensión psicopatológica. así se caracteriza la personalidad del sujeto. A. dentro de las D. existente entre una persona y otra. tanto morfológica como fisiológica. Ahora bien.La personalidad en acción. Descartes. la persona un ser inteligente pensante y la personalidad el conjunto de cualidades psicofísicas que distinguen a un ser de otro. defendía que el hombre estaba dotado de ciertas ideas innatas que definían su comportamiento posterior. d) Se estructura en cinco dimensiones básicas: la somática. de inteligencia y aptitudes. hay que hacer notar las distintas formas de manifestarse los deportistas según su personalidad. físico (individuo). cognoscitivas y sociales (varían según las distintas escuelas). Veámoslo con detenimiento. con personas no gemelas en el mismo entorno… sin extraer conclusiones definitivas. las D. c) Integra funciones psíquicas motivacionales. Ahora bien. la motivacional que incluye intereses. La personalidad representa (Pinillos. empirista defendía la idea del hombre como ser que nace como una hija de papel en blanco que se va – rellenando.en función de la experiencia. Así pues. en parte. la discusión entre los defensores de las factores hereditarios y los que propugnan una mayor importancia de los factores medio ambientales y externos en la persona no ha cesado. los dos criterios más utilizados para estudiar la personalidad son el tipo y los rasgos. la personalidad: a) Es un conjunto de elementos que proporcionan un distintivo propio de cada persona. en el trabajo del entrenador no es de extrañar que las cosas no siempre estén claras. según esta definición. actitudes y necesidades. los esfuerzos de psicólogos de tendencia nativista y ambientalista por explicar la . Vallejo-Nájera (1988) “… el ser humano es el resultante de una triada donde se unen: substrato biológica.

En la actualidad. hasta la postura radical ambientalista de Watson.2. coléricos y melancólicos. más o menos significativa. comerciantes.preponderancia de los factores genéticos o ambientales sobre la persona. que llego a afirmar la siguiente frase famosa: “Dadme una docena de niños y un mundo donde pueda educarlos. debido a factores de carácter genético). que sobre personalidad se apoyan en las tipologías. entre las características morfológicas y psíquicas. Eysenck estableció distintos tipos según donde se situara la persona en la intersección de los dos dimensiones y su proximidad A cada uno de los cuanto polos. pasando por los estudios con parejas de gemelos monocigóticos y dicigóticos que pretenden cuantificar la varianza que la inteligencia. Grafica 4. Tipología y Personalidad La tipología clasifica a las personas en determinados tipo. y no únicamente uno. y os garantizo que estoy en disposición de hacer de ellos lo que quiera: médicos. Relación de los biotipos y psicotipos propuestos en la tipología de Sheldon. cuanto más cerca están los rasgos del eje de cada dimensión. los genéticos y los ambientales. Así. biotipos si se refiere a las manifestaciones morfológicas de una persona. y psicofísicos si se refiere a las características psíquicas de un individuo. Aquí vamos a destacar la tipología de Sheldon. Mesomorfo y Endomorfo. la personalidad y el rendimiento educativo al influjo ambiental). Eysenck aprovecho esta polaridad para impulsar sus modelos factorial de la personalidad. mientras que la inteligencia y. que a continuación veremos. para establecer tipologías lo más completas y rigurosas posibles. Desde el radicalismo de nativistas como Jensen que proclamaba la superioridad de los factores genéticos sobre los ambientales en una proporción de 80 frente a 20 (dejando al margen sus conclusiones polémicas sobre la supuesta inferioridad intelectual de los negros norteamericanos frente a los blancos. Basándose en los rasgos. Jung aporto una clasificación sobre la personalidad basada en la Introversion-Extroversion. Sus tres tipos son el Ectomorfo. los que definen el comportamiento humano. son también conocidos. haciendo hincapié en la asociación de determinados aspectos psíquicos con la estructura corporal. basada en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad emocional y la introversión extroversión. Ambos son. abogados artistas. más típicos representativos es cada una de ellas. En Psicología los estudios. Atlético y Pícnico. Ya en Grecia dividían los temperamentos en sanguíneos. la personalidad y otros factores deben respectivamente a la herencia y al medio (las características se atribuyen mas a la genética. ECTOMORFO Reacciones rápidas y nerviosas Cohibición de los sentimientos Control consciente de la expresión emocional Inhibición social Hipersensibilidad a la critica Actitud imprevisible Mentalidad concentrada Necesita estar solo cuando esta preocupado . tratan de investigar la relación. flemáticos. mendigos y ladrones”. sobre todo. que se asemejan a los tres tipos sugeridos por Krestchmer en su tipología: Leptosomático. los psicólogos utilizan la conjunción y en vez de la o para hablar de la influencia de ambos factores sobre la persona.

según Eysenck. Modelo factorial de la personalidad.MESOMORFO Reacciones enérgicas Gusto por el riesgo Menaras directas tendientes a la insolencia Agresividad. no se anda con contemplaciones Mentalidad dispersa Necesita actuar cuando está preocupado ENDOMORFO Reacciones lentas Gusto por las relaciones interpersonales Cortesía.3. . afición a lo ceremonioso Amabilidad indiscriminada Deseo afecto y aprobación Estabilidad emocional Fácil para comunicar sus sentimientos Necesita hablar con otros cuando esta preocupado Grafico 4. espíritu combativo Insensibilidad social Dureza. basado en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad y extroversión-introversión.

otro autor Cattell. como para caracterizar a una persona. una tipología determinada. la diferencia entre una y otra persona en cuanto a su personalidad es cualitativamente (predominancia de uno y otro rasgo). pero sobre todo cuantitativa (referido a la intensidad con que unos rasgos definen la personalidad de alguien): todos puntuamos en los mismos rasgos. se apoya n los rasgos para establecer una teoría orientada a establecer una tipología (recordemos que un conjunto de rasgos forman una determinado tipo). solo que los que representan nuestra personalidad puntúan de forma más representativa sobre el resto. Cattel concreta una serie de rasgos que bien pueden ser utilizadas por el entrenador para analizar las características relevantes de sus deportistas. Mientras la clasificación de Eysenck. acción que define al propio rasgo. Pes Sed .Los Rasgos de Personalidad El segundo criterio que utilizamos para hablar de personalidad es el rasgo. Por medio de los rasgos se suele medir la personalidad. En su test de personalidad 16fp (16 factores de personalidad). Hu Ans Los rasgos pueden ser unipolares. simpatía – antipatía. como el peso. sino como una orientación o información sobre la forma de comportarse sus deportistas según su personalidad. trabaja únicamente con los rasgos d primer orden. Así. masculino – femenino. donde el punto cero esta en el centro de dos polos: extraversión – introversión. el conjunto de rasgos que imprimen un estilo e comportamiento en una persona o conjunto de personas forman el tipo. no desde un punto de vista numérico y estricto del test. significativo y reiterativa ante similares situaciones. la altura… y bipolares. Cattel trabajo con 16 rasgos en escalas del 1 al 10 que. Por medio de los rasgos tendemos a responder ante una situación determinada de una forma concreta. aquellos que definen una tendencia a reaccionar de una determinada forma con una finalidad definida. que ya hemos visto. Lo que se puede constatar a través de estas pruebas es que. son los que aparecen en la siguiente. utilizando test que estudian los distintos aspectos que componente la misma. adaptando sus nombres específicos por sus contenidos. Se refiere a todo aspecto lo suficientemente importante.

formal Cohibido.También ofrece unos factores de segundo orden. Tucko y Richards (1984) ofrecen 12 dimensiones de la personalidad a ser consideradas y motivadas en su caso: Factores desiderativos Impulse Determinación Agresión Liderazgo organización Factores emocionales Capacidad de ser entrenados Emotividad Confianza en sí mismo Fuerza mental Responsabilidad Confianza Desarrollo consciente Reservado. la introversión – extroversión. sereno… aprensivo. extraversión. Si el rasgo es la tendencia estable y continua a reaccionar de una determinada forma. sosegado… tenso frustrado Afectividad: Inteligencia: Estabilidad emocional: Dominancia: Impulsividad: Aceptación de las normas Reacción ante un hecho: Sensibilidad: Confianza . dependiente Confiable adaptable… suspicaz Practico realista… imaginativo.suspicacia Imaginación: Ingenuidad: Culpabilidad: Rebeldía: Adhesión grupal: Autocontrol: Ansiedad: ¿Rasgo o estado? Cuando se alude al rasgo en psicología. Y lo mismo sucede con otros aspectos como son el nivel atención. entusiasta Pasota… moralista. competitivo Taciturno. extravertido… independiente Baja integración. crítico… abierto. liberal Dependiente. serio… descuidado. el estado es la tendencia circunstancial y poco estable de reaccionar ante una situación dad. distraído Franco. y so la ansiedad. Un deportista puede ser muy tranquilo como rasgo que lo define normalmente… y ponerse extremadamente nervioso ante competiciones internacionales. que se completan con operaciones sobre los anteriores rasgos. inseguro Conservador… experimental. Mucho más centrado en la personalidad del deportista y también valido para analizar la personalidad del entrenador. participativo Baja… alta Inestable… maduro. excepto en situaciones muy puntuales. como las competiciones internacionales. la socialización y la dependencia. la autoconfianza… . natural… astuto y calculador Satisfecho. ¿Se le puede considerar como una persona nerviosa? Su característica principal seguirá siendo la tranquilidad. más que como la aplicación de un test. conviene también hacer alusión a su otra cara: el Estado. Volvemos a recordar que la descripción de estos rasgo en este apartado se proponen al entrenador como una orientación sobre aspectos observables de la personalidad de los deportistas as su cargo y de la suya propia. autoconfianza… sensible. donde su estado se altera. función que le corresponde a un psicólogo exclusivamente. tranquilo Sumisión… domínate. inmaduro… autocontralador Relajado. tímido… emprendedor Realista.

un dato a tener en cuenta una vez destacados los factores de personalidad que definen a un deportista. En psicología del deporte se han realizado diversos estudios para obtener información fiable sobre la personalidad y las D. Aunque el paradigma estado-rasgo ya no es el que predomina en los estudios actuales sobre la personalidad. Identifique que factores significativos de cada deportista se pueden considerar como rasgos que le definen. Se trata de investigar el papel de la actividad deportiva en el desarrollo y cambio de los factores de la personalidad y viceversa. o poca estabilidad emocional. Bastara con recrearlos en las sesiones de entrenamiento para que allí también rinda de forma óptima. Identifique ante que situaciones concretas cada deportista altera comportamiento constante. el análisis de los factores de personalidad que impiden el rendimiento máximo en competición (o que lo facilita durante los entrenamientos) es fundamental. la influencia de los aspectos de la personalidad en el rendimiento y actuación deportiva. o su personologia (psicología de la personalidad) ofrece grandes beneficios al trabajo del entrenador ya que le aporta información sobre sus deportistas.Esta diferencia de comportamiento estable frente al circunstancial. se sigue utilizando mucho a la hora de contrastar determinados variables como la ansiedad o la autoconfianza en su estado circunstancial o rasgo estable. apuntan a una línea interactiva – cognitiva para estudiarla. así como en la década de los 50 y 60’s se explicaba el comportamientos de los deportistas examinando los estímulos externos a los que estaban expuestos y las respuestas de los deportistas a los mismos (paradigmas situacional). el entrenador puede encontrar que aspectos se ponen en funcionamiento en competición. para trabajar sobre ellos y prevenir situaciones competitivas desmoralizantes. A través de un análisis de los rasgos y estados transitorios de la personalidad. También puede suceder lo contrario. Puede suceder que un deportista entrene de forma poco sistemática pero compita a un alto nivel. Distinta incidencia de las habilidades que influyen en el rendimiento deportivo Al hilo del anterior apartado. principalmente el comportamiento del deportista en este caso. el entrenador puede conocer a fondo la personalidad de sus deportistas y sobre todo detector en que momentos estos se alteran. el análisis de la personalidad del deportista. sumándole el estudio . ¿es generalmente así.I. que influyen en el deportista. y así comprender mejor y predecir el comportamiento humano. Es decir. o su comportamiento obedece a circunstancias muy determinadas? Así pues. En esto casos. Los estudios actuales sobre psicología del deporte. de forma que el deportista se motiva y rinde al máximo.I. en la actualidad las investigaciones se siguen centrando en el estudio de los estímulos externos. Si un deportista muestra confianza en si mismo. para analizar la personalidad cada deportista conviene que su entrenador: • • • Analiza repetidamente determinados factores de distintas situaciones (sin perder de vista las D. un deportista que se entrega en cada entrenamiento pero que compite por debajo de sus posibilidades. De esa forma. que puedan surgir de un deportista a otro).

Aunque. sino el estado y la capacidad de control de dicha habilidad y su fluctuación en cada uno de los deportistas a cargo de un entrenador. Hasta ahora se han presentado aspectos de la persona. se han hecho últimamente mas estudios sobre intervención (como las características y el comportamiento se puede modificar con un entrenamiento mental en el área o las áreas correspondientes). Otra vez. bien es cierto que un ejecutivo de alto standing o un piloto de vuelos experimentales o cualquier otra persona que lleve a cabo una labor de muy alto rendimiento se puede ver reflejada en el siguiente análisis. cada deportista también desarrolla su propia curva. paralelamente al entrenamiento estrictamente técnico. la ansiedad y la motivación. si se han hecho algunos avances con respeto a ciertos aspectos de la personalidad y su relación reciproca con la práctica deportiva. que ahora presentamos son mas especificas de deportistas y entrenadores y no son tan generalizables como lo eran las características anteriores.I. La atención vista desde el punto de vista del deportista. la autoconfianza. que puede coincidir o no con el tipo de atención necesario en su deporte. principalmente en áreas como el de las atribuciones. Hay quien necesita activación suplementaria para rendir al máximo y hay quien necesita controlar adecuadamente la excesiva activación que puede interferir en su rendimiento máximo. No se puede hablar científicamente de psicotipos por deportes o deportistas. cada deportista maneja mejor un tipo de atención que otro. como personas que son también se ve inclinada en este estudio de características personales que presentan fluctuaciones de uno a otro individuo. Como se puede ver. Similar tratamiento al dado a la atención tiene la capacidad mental para controlar la activación o el estrés competitivo. Así como cada deporte tiene su curva determinada de nivel óptimo de activación para obtener el máximo rendimiento. No solo es posible saber que tipo atencional y de concentración se requiere en los distintos momentos de la práctica de un deporte en concreto. es una habilidad mental que establece grandes diferencias entre unos deportistas y otros.I.I. no hay que olvidar la fluctuación entre los tipos de atención y su influencia en el rendimiento deportivo. como puede ser la detección de talentos) y estudios descriptivos de la personalidad. La población de deportistas. Desde este enfoque interactivo-cognitivo que explica la forma en que el deportista percibe e interpreta el medio externo y su propia conducta deportiva. que sobre predicciones (la influencia de las características de la personalidad sobre la actividad deportiva y viceversa. Conoces estos factores en cada uno de los deportistas por separado. Lo que si se puede apuntar sin las características de personalidad que muestran los deportistas en sus actuaciones más acertadas y como varían ciertas variables de la personalidad ante determinadas circunstancias de las que parte el deportista.de la norma. como apuntamos en los capítulos correspondientes. el conocimiento . donde las D. Además. marcan las distintas formas de evolución del comportamiento. Sin embargo. Aunque no se puede hablar aun de resultados contundentes y definitivos que relacionen de alguna forma la personalidad y la conducta deportiva. en que el deportista los percibe e interpreta antes de emitir una respuesta (y no solo en sencillo hecho de responder a un estimulo). Por que se van a presentar las habilidades psicosociales que el director y el entrenador necesitan manejar y controlar para lograr un nivel alto deportivo y sobre todo las D. las D. que surgen en dicho control. su desarrollo de su personalidad. proporciona al entrenador una visión más completa de lo que hay que mejorar o mantener en cada uno de ellos.

que indague sobre su personalidad. en la actitud que toma ante las competiciones. Cada deportista. la propuesta de objetivos deportivos por parte del entrenador no siempre se hace en función d aspectos estrictamente deportivos. con deportistas nada hay fijo. que es un modelo constante d conducta para sus deportistas. los deseos propios. como potenciar a cada uno al máximo. . en su planificación de entrenamientos. primero como persona y después en su rol de entrenador (ya que las características personales afectan e influyen sobre su filosofía de entrenamiento)… de ahí la importancia de pararse y verse a uno mismo. Saber que motiva a cada deportista. Como indica el titulo. Cuando más claro tenga que aspectos de su personalidad constituyen una buena filosofía de entrenamiento. Después. El entrenador no puede olvidar. el ritmo y contenido del mismo variara de deportista en deportista según sus objetivos y necesidades concretas. en los valores que trata de transmitir mediante el deporte.I. En definitiva. la aplicación y desarrollo de estas habilidades es una cuestión completamente individual. La personalidad del entrenador refleja en su tipo de disciplina. mejor van a actuar deportivamente los deportistas y mejor desarrollo va a tener la personalidad de cada uno de ellos. El tema de los objetivos resulta una tarea altamente diferencial en deporte. es fundamental que se conozca como persona. como en el traje se porte de unas nociones básicas de patronaje. de forma que nada interfiera en el rendimiento final. metas que con otro deportista. con persona. Además. en la forma en que motiva. Se trata de descubrir las debilidades y fortalezas. con ciertos deportistas un entrenador podrá establecer un objetivo que suponga casi una apuesta entre los dos. es donde reside la mayor importancia de la detección de las D. sobre todo si trabaja con niños y adolescentes. Se parte de unas bases comunes. Motivación y confianza en las propias capacidades son otros dos factores decisivos por su influencia en la práctica deportiva y fundamentalmente en el desempeño de las labores del entrenador.diferencial de este aspecto proporciona al entrenador una guía de como actuar con cada deportista en los momentos claves. quizá en la prevención de obstáculos mentales. teóricas. en el desarrollo de las habilidades mentales específicas para la práctica deportiva también aparecen las D. que le motiva. Centrándonos más en la personalidad del entrenador y debido a la gran influencia que tienen sobre los deportistas. no existe un patrón o programa único de entrenamiento y rendimiento… cada entrenamiento mental es como un traje hecho a la medida y lo mismo sucede al considerar las capacidades psíquicas influyentes en la persona que rinde. Por ejemplo. en estilo de liderazgo. Y. como favorecer individualmente la creencia en las propias capacidades… no es algo que se pueda hacer colectivamente. y resuelven a favor o en contra del propio deportista en numerosas ocasiones. No olvidar que este concepto facilitara al entrenado la resolución de problemas futuros y le capacitara para anticiparlos y trabajarlos preventivamente. esta posibilidad le anularía completamente. como persona he desarrollado sus propios recursos para saber potenciar los valores deporticos de cada uno. Incluso dentro de un equipo existe el objetivo grupal… pero también los objetivos individuales que repercuten de forma decisiva en el logro del objetivo grupal. como lo son las medidas para el traje a medida.I. Incluso en las aplicaciones de un entrenamiento en habilidades mentales. sino que el entrenador puede jugar con los factores personales diferenciales para establecer tal o cual objetivo con uno de sus deportistas.

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