El Respeto por las Diferencias Individuales

Cada uno de nosotros tenemos un distintivo único de nuestra persona no comparable con la de ningún otro ser humano en la tierra, la huella dactilar. Por ello se nos puede identificar sin ninguna duda al respecto. La huella dactilar es la máxima expresión de la diferencia entre una persona y otra. Sin embargo, hay otras diferencias no observables directamente, más sutiles que también definen a una y a otra persona, permitiendo que se den las diferencias entre ellas. Hablamos de cosas tan abstractas como el nivel de percepción, los estímulos que recordamos, a que atendemos, los intereses. Las necesidades, los objetos que definen la diferencia entre los individuos. Incluso aunque varias personas tengan la misma edad, o hayan vivido en el mismo ambiente, o sean de la misma familia, estas diferencias individuales aparecen visible a través de la conducta de cada persona. Dentro de lo que es el desarrollo psicológico, que está determinado por factores hereditarios (genéticos y naturales) y ambientales (aprendizaje, medio externo), las diferencias Individuales (D.I.) son un hecho. En un mismo grupo de edad y sexo, con una educación similar, se pueden observas las D.I. a niveles emocionales, cognitivos y de conducta: no todos piensan de la misma forma, no procesan la información de igual manera, en definitiva, aun existiendo unas bases comunes, el resultado no es el mismo. Este hecho en el ambiente laboral del entrenador se vuelve muy importante cuando hablamos del aprendizaje, de la atención y la percepción de la motivación. Un grupo de deportistas en un mismo ambiente, con el mismo entrenador, manifiesta diferencias entre sus componentes en el estilo de aprendizaje, de activación para competir, de discriminación de los estímulos, de aspiraciones en el deporte, de… y es algo que el entrenador tiene presente, como no puede olvidar la técnica de su deporte. Sin las D.I., sería igual entrenar a ordenadores-deportistas de serie, donde las instrucciones serian las mismas y los resultados también. En un entrenamiento, bien sabe el entrenador que, aun siendo iguales las instrucciones, los resultados no son los mismos, y no siempre debido a las diferencias técnicas y físicas. Las D.I. se estudian en psicología desde dos áreas principalmente (aunque la psicología social también tiene mucho que decir): la psicología diferencial y la psicología evolutiva. Las investigaciones desde el punto de vista DIFERENCIAL se caracterizan por: Analizar las diferentes manifestaciones entre distintos grupos de personas, ya sea por diferencias de raza, sexo, clase social, nivel de estudios, práctica deportiva… Hacer cortes en el plano evolutivo de las personas y estudiar las variaciones de determinados aspectos en distintas poblaciones o grupo distintivo de personas. Hacer un seguimiento transversal en un estudio (punto de vista sincrónico).

Por el contrario, los estudios EVOLUTIVOS se caracterizan por: Investigar las diferencias de todo tipo que se suceden a través de los distintos estadios o fases por los que pasa una persona en su desarrollo.

importante parar a analizar desde estas perspectivas los distintos aspectos donde se pronuncian las D. parte de hipótesis. no solamente las . el niño desarrolla las operaciones abstractas.I. mientras que evolutivamente se analizaría las diferentes formas en las que el hecho de competir afecta a un mismo deportista en distintos momentos de su carrera deportiva. Segundo. En términos de la psicología deportiva. Así. De los 2 a los 7 años el niño pasa por la etapa representativa donde comienza a expresar lo que quiere. Incorpora el pensamiento del adulto y conceptos abstractos como la libertad… En cuanto al desarrollo de otros aspectos como la personalidad. las valora y estudia y trata de solucionarlas de acuerdo a un máximo de posibilidades. Desarrollo de la capacidad sensorio motriz que se extiende durante los dos primeros años de vida. primero veremos el proceso de evolución y diferenciación en el aprendizaje y maduración personal. En la etapa de operaciones concretas. adolescencia.I. Diferencialmente se analiza como una misma competición puede afectar de distinta forma a los componentes de un equipo.I. Sin embargo. cada uno de ellos. Es decir. Hacer un seguimiento longitudinal en el estudio (punto de vista dracónico). Claro que distintos autores presentan diferentes estadios para explicar los distintos aspectos involucrados en el proceso evolutivo. clasifica y relaciona lógicamente. madures o senectud son periodos y momentos en la vida de la persona definidos. utiliza la imitación o los juegos como otra vía de comunicación. la infancia. correlativas por otra parte. que se manifiestan en sus deportistas también se estudian desde estos dos puntos de vista. son orientativas en cuanto a las edades y características que incluyen. mientras que la psicología evolutiva estudia l seguimiento de dicha habilidad por ejemplo. DIFERENCIAS EN NUESTRO DESARROLLO Las D. ordena. donde se desarrollan las D. según pasan los años y la persona se desarrolla física y psicológicamente. Las características general y D. de los 7 a los 11 años. desarrollo en lo deportivo y retiro. hasta los 15 años. 2. Es pues..- Estudiar la diferenciación temporal de la conducta del individuo. Todo sr humano pasa por etapas o estadios que definen la porción de ciclo vital cubierto.I. juventud. Por poner un ejemplo muy representativo. la capacidad relacional psicosocial o la afectividad se plasma en otras tantas clasificaciones que varían de autor en autor y de perspectiva en perspectiva. y tercero la incidencia de dichas diferencias en las habilidades mentales que influyen en el rendimiento deportivo. incorporando el lenguaje para ello. todas ellas coinciden en afirmar que las fases o estadios. Comienza a relacionarse con las cosas no solo directamente sino también a través de operaciones mentales. Además. en cuanto al desarrollo y evolución de la inteligencia. mientras dura una lesión o en la evolución de cualquier deportista desde su infancia. La psicología diferencial se ocupa más del análisis del control puntual de las habilidades mentales necesarias para competir. el concepto de personalidad. La última etapa. conforman evolutivamente. La evolución de la inteligencia se basa en sensaciones y en el ir explorando repetitivamente los objetos que rodean al niño. 4. 3. por características específicas. PIAGET propone cuatro etapas: 1. el niño va ya razonando de forma similar al adulto.

es importante caer en la cuenta. donde no siempre el desarrollo físico y el mental transcurren paralelos. • • . los entrenadores reconocen las D. Por ello. Autónomo: El deportista ha automatizado ya el movimiento de la forma que para él. bien dándole información como ejecutar uno u otro movimiento. es como un HÁBITO casi inconsciente. sino que se encargará de facilitar los medios para que cada deportista mejore sus propias marcas con respecto a objetivos también propios e individuales. aprendizaje y maduración. Aprendizaje y Maduración Para analizar las D. también se encuentran las D. a la hora de hacer un determinado promedio nunca hay que olvidar que dicha operación se compone de determinadas aportaciones individuales. Asociativa: El deportista FIJA los conocimientos practicando y repitiendo determinados movimientos… se tiende a practicar lo aprendido. de sus deportistas en cuanto a habilidades físicas y técnicas y tratan de fortalecer los puntos fuertes y de modificar adecuadamente los puntos débiles de las mismas. Aprendizaje es la modificación del comportamiento a través de la práctica. No son conceptos equivalentes. primero hay que aclarar dos aspectos de evolutivos de desarrollo íntimamente ligados con la eficacia en el entrenamiento. Y este caso evidente también sucede en el resto de los estadios y entre distintas personas. en cuanto a los aspectos psicológicos. y es esta ultima perspectiva diferencial la que debe detectar el entrenador. Sin embargo. Con las funciones mentales ocurre exactamente lo mismo. de un deportista a otro en nuestro caso. El primer concepto alude a la influencia del medio externo en el comportamiento y el segundo a la influencia del medio interno en la persona principalmente. aunque no resulte tan visible a nuestros ojos. obedece a tres faces: • Cognitiva: El deportista aprende LO QUE hay que hacer y COMO hacerlo. de acuerdo a las posibilidades y características de cada uno de ellos. y el entrenador tendrá que detector los medios para potenciar determinados aspectos de cada deportista – individuos. que se ven atendidos individualmente por su entrenador y motivado por ello. Porque. un entrenador de un equipo de natación nunca pretenderá elaborar una media con los tiempos de sus nadadores para que sea el objetivo común de todos ellos. sin práctica específica para ello.I.I. Quizá el mejor ejemplo visible sea el de la adolescencia.distintas fases se van sucediendo con momentos de mayor rapidez y momentos de mayor detención. reconocerlos es importante para el entrenador y una de las facetas más valoradas por los propios deportistas. mientras que la maduración se refiere a los cambios que se suceden sin ningún tipo de entrenamiento. Como ya se ha señalado. sino que su sucesión también varia de persona a persona. que son las que realizan en el deporte. El aprendizaje de tareas motoras. Bien por imitación.I. Generalmente. el entrenamiento o la experiencia. Io que ocurre es que los entrenadores no están habituados a reconocerlos y a trabajar para adecuar los puntos débiles de los recursos psicológicos del deportista. Es decir. o bien cuando ambas formas principalmente con el feedback. sino también de la variabilidad que pueden presentar de un niño a otro. incluso el mismo desarrollo físico o mental no es siempre el mismo en todos los niños y niñas al mismo tiempo. como individuo y como deportista. que no solo de las distintas etapas que tal o cual autor se presentan los contenidos de las mismas. Veamos que aspectos son importantes a tener en cuenta por el entrenador en la evolución de la persona.

y es un aspecto que tienen en cuenta los entrenadores. a través del cual se desarrollan en distintas facetas. hobbies. Socialización e Individualización. en los estilos de aprendizaje. como también se desarrollan por medio de otras muchas actividades de la vida como son los estudios. sobre todo en los hombres. los negocios… en definitiva. Procesos como la diferenciación y la integración se aplica tanto al desarrollo fisiológico como al emocional. depende principalmente de la capacidad del entrenador para detector de que forma aprende mejor cada deportista (por imitación o verbalmente). como ya se ha comentado. el que un deportista pase de una fase a otra con mayor o menor destrezas o con mayor o menor gasto de tiempo. los cambios céfalo – caudal (de cabeza a pies) y próximo distal (del centro a las extremidades) son evoluciones fisiológicas evidentes y con las cuales el entrenador cuenta a la hora de introducir gestos deportivos más o menos complicados. que es lo va a sostener la práctica deportiva futura del deportista. beneficia determinadas aptitudes como la espacia. ya que este orienta la mente positivamente hacia la consecución del objetivo trazado. hay aspectos que se refieren a cambios fisiológicos. el deporte es una actividades donde se manifiestan los estadios evolutivos y los avances en la persona. las D. La maduración y el desarrollo que el deporte ofrece. su nivel de confianza… sin olvidar el paso que señalamos. a la persona – deportista en la siguiente: Desarrollo Cognoscitivo: La evolución en el deporte facilita una mejora de la discriminación visual.Pues bien. pero también se incluyen psicológicos. En cuanto a la maduración. el entrenador debe conocer el proceso madurativo a nivel psicológico para adaptarlo cuanto más al ritmo de entrenamientos y competiciones. el deporte es un perfecto escaparate para mostrar el desarrollo psicológico que sucede en las personas. social de inteligencia. así como las diferencia en evolución que se dan de un deportista a otro. han de detector otro tipo de información tales como la motivación de cada deportista. con alteraciones nerviosas. la creatividad. se puede decir que hay un desarrollo mediante el deporte y para el deporte. la evaluación de aciertos para mantenerlos y de errores para transformarlos en aciertos… Desarrollo Social: . Es decir. en situaciones de normalidad. con dependencia inadecuada de personas… Para poder trabajar eficazmente con deportistas. Pero además de ser un perfecto espejo de la evolución humana. las relaciones familiares y amistosas. Cuántas veces se ha visto deportistas muy jóvenes. La complejidad de los movimientos deportivos se va logrando a medida que el desarrollo fisiológico lo permite. sus gustos por el deporte. compitiendo duramente. para enseñar a cada uno de la forma que mejor capte las instrucciones. a los 12 – 14 años hay tal disparidad corporal. mejora capacidades tales como la anticipación. en el caso de los deportistas. hay que estar muy atentos no solo a su desarrollo psicológico y de aprendizaje sino también a su evolución psicológica. Sin duda alguna.I. Posteriormente. o sea. una mayor capacidad para focalizar la atención hacia el objeto deseado y de ampliar el campo perceptivo. Por ejemplo. lo que conlleva eficiencia del pensamiento “soy capaz de mejorar”. muy relacionada con la sensibilidad cinética orientada productivamente al el pensamiento hacia nuevos retos. que aventurarse en un pronóstico deportivo puede ser peligroso. Con la maduración psicológica ocurre algo similar. No en vano los deportistas son personas que practican un deporte.

la actividad motora o cualquier otra área parcial de la persona. ya que la sobrexcitación entorpece la práctica deportiva. cuidado por la salud y el mantenimiento óptimo del cuerpo según determinados objetivos. afiliación social. tan importante es favorecer los procesos de individualización como de socialización en sus deportistas. malestar estomacal) que interfieren en el juego. Dos conceptos. junto con el reconocimiento de la carga de voluntad y esfuerzo puesto en la práctica deportiva y el objetivo que con ello se persigue: logro personal – reto -. mejora el comportamiento social. pertenencia. el desarrollo patente en estos distintos aspectos queda reflejado interna y externamente. afirmación propia fuera de la familia… En la persona. a tener en cuenta no solo en lo referente al desarrollo motriz. integrar. en este caso el deportista. sino complementándose. ganar y a perder.El deporte aumente la participación en actividades socialmente aceptadas. la inteligencia. Sea o no colectivo el deporte que practiquen. Según haya adquirido y/o desarrollado las capacidades necesarias para ello. aceptación de normas. Para un entrenador. en base a hechos reales (feedback). porque necesita divertirse junto con otros. Desarrollo Motor y del Esquema Corporal: A través del deporte se adquiere un mayor conocimiento sensomotriz y de la morfología corporal. trabajo en equipo. es decir. . a controlar lo sentimientos propios y las manifestaciones fisiológicas derivadas (insomnio. A nivel deportivo el objetivo es doble en su caso: a) Favorecer la coincidencia de la imagen que tiene y acepta de sí mismo el propio deportista y que le devuelva el entrenador. tomar decisiones. en forma de individualización y de socialización a la vez. Tan importante es la individualización de la personalidad en su conjunto como de los afectos. fomenta el intercambio sano entre lo los dos sexos… Desarrollo Emocional: Por medio de la práctica deportiva se aprende a retar y a ser retado. estéticos (muy de moda). Por otra parte. hecho que ayuda las los deportistas retraídos a comunicarse. sin que ambas lleguen a relacionarse o rechazarse conflictivamente. como patrón de futuras relaciones sociales. terapéuticos. Individualización es el proceso evolutivo que se da en la persona para diferenciar y madurar frente al colectivo que se da en la persona para diferenciarse y madurar frente al colectivo. poderío. la suya propia – yo – la de su grupo o equipo – nosotros-. pone en contacto a la persona con valores éticos como compartir. prestigio… favorece la maduración muscular y esquelética entre otros… (al margen de las consecuencias derivadas directamente de la práctica deportiva sistemática). sino también al desarrollo psicológico en su conjunto. sabrá desenvolverse mejor o peor en contacto con sus semejantes. sobre todo con los del sexo opuesto. la socialización es el proceso evolutivo que permite a la persona actuar en sociedad. igualdad. en concreto. a soportar presión competitiva. a descargar la agresividad acumulada por diversas razonas. b) Reforzar dos identidades en el deportista. el individuo. Desarrollo de la Propia Identidad: La práctica deportiva favorece el intento de reconocimiento de determinada habilidades y rasgos propios. ceder. a comunicarse a través del cuerpo.

Socialización e Individualización en cada uno de los deportistas. con resultados numéricos en marcas. La evolución en los objetivos deportivos. sino también posibles alteraciones en la auto estima y seguridad de los deportistas. . y se caracteriza principalmente por la competición y todo lo que esta conlleva: ser un juego organizado y reglamentado. futbol…). dependiendo el carácter competitivo que le imprimimos. Hablamos del agonismo. ¿En base a que conceptos el niño deja de jugar y se convierte en un deportista que practica un deporte? Porque el deporte no abandona su faceta de juego y como muestra. mantener dentro de unos límites evolución acertada los procesos de individualización y socialización en sus deportistas es una de las áreas más conflictivas y difíciles de llevar a cabo para un entrenador. Claro que este paso no es irreversible y en ocasiones podemos jugar al baloncesto. un deportista no es un grupo. ronda los 30 años aproximadamente y en algunos deportes incluso mucho antes. va unida a la edad cronológica y las metas parciales que se quieran conseguir son tres. con una doble labor importante y difícil que recae en el trabajo con objetivos estrictamente deportivos del entrenador. con entrenamientos sistemáticos de determinadas habilidades. si hablamos de deporte de alto rendimiento. a me medida que la persona evoluciona y madura. con la naturaleza (montanismo. existe una evolución entre lo que es el juego y lo que es el deporte. fundamentalmente: Aprobación social. e incluso sostener cada uno de los concepto por separado dentro de unos parámetros de normalidad. Pero si mantener el equilibrio adecuado. evita no solo los abandonos deportivos.Es decir. puestos o tantos. Si hablamos del deporte de práctica normal. también lo es de cara al futuro deportivo. dentro de una escala de valores la actividad deportiva ocupa in rango secundario por necesidades prácticas y esenciales de la vida. ya que la perfección en la práctica deportiva exige controlar los tres objetivos deportivos evolutivos. además de deportiva. la denominación de la mayor concentración deportiva: los juegos olímpicos. salvo algunas excepciones. Objetivos Deportivos Considerando el desarrollo normal. en lo que querremos obtener del juego o del deporte. Como se ve. Una persona que juega pasa a ser deportista. como un juego y otras como un deporte. Competición deportiva y Dominio deportivos (en cuanto a destrezas controladas). con un peso especifico social actualmente muy fuerte. Respetar los propios ritmos individuales de desarrollo y encauzarlos en veredas con una proyección a un futuro adecuado. por poner un caso. Entonces ¿qué sucede con la sobrevaloración social que produce la práctica del deporte elite y que suele distorsionar los valores adecuados de socialización en los deportivistas? ¿Qué ocurre con la sobre valoralización personal e individual en la que pueden caer los deportistas al hacer un falso análisis de los éxitos (por sí mismo) más que de los éxitos (como persona) por el esfuerzo y lucha empleados? Como hemos afirmado. la retirada. pero un grupo no existe sin los deportistas individuales que lo componente. Considerando la importancia relativa del deporte en la vida de una persona. Y más cuando trabajo con niños y jóvenes en plena evolución personal individual y social. cuando siente un impulso por probarse así mismo (halterofilia tiro…). deportes aéreos…) y/o con semejantes (boxeo. los objetivos se multiplican mas cuanto más alto se llega deportivamente hablando.

I. porque será producto de una decisión propia y no de un sentimiento de incapacidad que. Depende. primero.1 EDADES 8 – 11 OBJETIVO TIPICO Aprobación social CONDUCTA TIPICA Esforzarse mas y mas Agradar a otros Prestar atención a comentarios de paternos y entrenadores Lo mas importante es ganar Se buscan escusas en resultados adversos Dualidad: Abandono – Figuras Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar Tres fases del aprendizaje motor PENSAMIENTO TIPICO Participar es lo importante Esfuerzo – habilidad Ganar/perder es importante para el resto. incluso para los practicantes de un mismo deporte.En cuanto a la edad. es fundamental que sepa detector las D. de las D. Si la autoconfianza y motivación de un deportista no es la adecuada debido a resultados adversos. donde se dan las mayores desigualdades físicas y cuando el ganar es lo único. Y Segundo. ya que lo que puede venirle muy bien a un deportista puede significar el – finiquito – para otro. recordamos que el proceso y ritmo evolutivo no es el mismo para todos. puede llegar a mas complete.I. puede generalizarse a otras facetas de la vida del deportista. depende de las características propias de cada deporte.Elite Aprobación social Competición deportiva Dominio deportivo Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar La competición deportiva es un fin en si mismo Se busca una buena comunicación . de cada deportista. la señalada es una consideración media. aunque el dominio deportivo es la base de la victoria o el éxito Establecimiento de objetivos 11 – 13 Competición deportiva (resultados) Dominio deportivo (ejecución) 13 – 17 17 . para ellos es el reconocimiento Mas juego que deporte Orientación al resultado El estrés depende del resultado. La edad de rendimiento optimo en gimnasia y en golf dista micho de ser la misma: sin embargo. Figura 4. Es importante señalar la situación de posible abandono. Por ello la figura del entrenador ayuda a fortalecer el aspecto psicológico del deportista casi más que el técnico aun sin olvidarlo. Por ello. si ganas eres bueno no hay estrés Esfuerzo – habilidad El éxito depende fundamentalmente del dominio deportivo Aunque ganar – ser competente Menor orientación al resultado Orientación al dominio y al resultado deportivo Ganar – ser competente. en potencia. La figura del entrenador es extremadamente importante en esta edad y circunstancia. además. el posible abandono de la práctica deportiva no será tan nocivo para el deportista. alrededor de los 11 – 13 años. tanto gimnastas como golfistas pasan por este mismo proceso aunque a diferente ritmo y cadencia. que definen a cada deportista y fortalecer adecuadamente las debilidades de cada uno de forma individual. Una vez superado este momento. se puede perder un deportista que.

existente entre una persona y otra. actitudes y necesidades. la personalidad: a) Es un conjunto de elementos que proporcionan un distintivo propio de cada persona. que dan como resultado el comportamiento. la discusión entre los defensores de las factores hereditarios y los que propugnan una mayor importancia de los factores medio ambientales y externos en la persona no ha cesado. Así pues. Vallejo-Nájera (1988) “… el ser humano es el resultante de una triada donde se unen: substrato biológica. así se caracteriza la personalidad del sujeto. físico (individuo). y por último la dimensión psicopatológica. Ahora bien. afectivas. según que disposición y que cualidades destacan sobre el resto.I. Locke. el ser humano? Como indica el Dr. Otros se han centrado en la interacción medioambiental y la genética y su influencia sobre los factores que definen la personalidad. las del temperamento. de inteligencia y aptitudes. la persona un ser inteligente pensante y la personalidad el conjunto de cualidades psicofísicas que distinguen a un ser de otro. empirista defendía la idea del hombre como ser que nace como una hija de papel en blanco que se va – rellenando. La supremacía de un factor sobre otro se ha investigado intensamente con parejas de gemelo en diferentes ambiente. A.en función de la experiencia. d) Se estructura en cinco dimensiones básicas: la somática. En la filosofía encontramos posturas tan opuestas como la de Descartes y Locke sobre la explicación de la naturaleza humana. Sin duda alguna. los dos criterios más utilizados para estudiar la personalidad son el tipo y los rasgos. Gran parte de los estudios sobre personalidad se han centrado en investigar la estructura del temperamento (disposiciones predestinadas por herencia) y del carácter (hábitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la vida). Por el contrario. La interacción entre ambos aspectos es una realidad y la personalidad cuenta con factores ambientales de aprendizaje y con factores heredados. tanto morfológica como fisiológica. En psicología. Así pues. una dotación de conciencia (persona) y unas cualidades o características propias e identificativas (personalidad)”. referida a los trastornos de personalidad. defendía que el hombre estaba dotado de ciertas ideas innatas que definían su comportamiento posterior. las D. Sin embargo. hay que hacer notar las distintas formas de manifestarse los deportistas según su personalidad. en el trabajo del entrenador no es de extrañar que las cosas no siempre estén claras. Controversia sobre la Herencia y el Medio Primero en la filosofía y más tarde en la psicología. en parte. cognoscitivas y sociales (varían según las distintas escuelas). 1975) la estructura intermedia que la psicología interpone entre la estimulación del medio y la conducta con que los sujetos responden a ella. según esta definición. la motivacional que incluye intereses. los esfuerzos de psicólogos de tendencia nativista y ambientalista por explicar la . justamente para dar razón del modo individualizado en que lo hacen. el individuo es un sujeto indivisible.I. J. Veámoslo con detenimiento. nativista hasta la médula. Descartes. c) Integra funciones psíquicas motivacionales. La predominancia de uno sobre otro no hace más que explicar. si en psicología el concepto de personalidad hacer parecer diferentes posturas y puntos de vista. ni en cuanto a aspectos de la personalidad ni en otros que también se han estudiado. dentro de las D.La personalidad en acción. ¿donde encaja la personalidad dentro de la persona. a las que el entrenados esta atento. con personas no gemelas en el mismo entorno… sin extraer conclusiones definitivas. La personalidad representa (Pinillos. Ahora bien. b) Constituye la forma de responder a los estímulos y situaciones diversas de la vida.

cuanto más cerca están los rasgos del eje de cada dimensión. sobre todo. debido a factores de carácter genético). Mesomorfo y Endomorfo. Sus tres tipos son el Ectomorfo. Basándose en los rasgos. y no únicamente uno. la personalidad y el rendimiento educativo al influjo ambiental). hasta la postura radical ambientalista de Watson. Aquí vamos a destacar la tipología de Sheldon. pasando por los estudios con parejas de gemelos monocigóticos y dicigóticos que pretenden cuantificar la varianza que la inteligencia. basada en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad emocional y la introversión extroversión. Así. los psicólogos utilizan la conjunción y en vez de la o para hablar de la influencia de ambos factores sobre la persona. Ya en Grecia dividían los temperamentos en sanguíneos. que llego a afirmar la siguiente frase famosa: “Dadme una docena de niños y un mundo donde pueda educarlos. que sobre personalidad se apoyan en las tipologías. Eysenck aprovecho esta polaridad para impulsar sus modelos factorial de la personalidad. los que definen el comportamiento humano. que a continuación veremos. flemáticos. mientras que la inteligencia y. Atlético y Pícnico. son también conocidos. para establecer tipologías lo más completas y rigurosas posibles. que se asemejan a los tres tipos sugeridos por Krestchmer en su tipología: Leptosomático. los genéticos y los ambientales.2. la personalidad y otros factores deben respectivamente a la herencia y al medio (las características se atribuyen mas a la genética. y os garantizo que estoy en disposición de hacer de ellos lo que quiera: médicos. tratan de investigar la relación. Desde el radicalismo de nativistas como Jensen que proclamaba la superioridad de los factores genéticos sobre los ambientales en una proporción de 80 frente a 20 (dejando al margen sus conclusiones polémicas sobre la supuesta inferioridad intelectual de los negros norteamericanos frente a los blancos. Tipología y Personalidad La tipología clasifica a las personas en determinados tipo. En Psicología los estudios. ECTOMORFO Reacciones rápidas y nerviosas Cohibición de los sentimientos Control consciente de la expresión emocional Inhibición social Hipersensibilidad a la critica Actitud imprevisible Mentalidad concentrada Necesita estar solo cuando esta preocupado . abogados artistas. En la actualidad. mendigos y ladrones”. Eysenck estableció distintos tipos según donde se situara la persona en la intersección de los dos dimensiones y su proximidad A cada uno de los cuanto polos. haciendo hincapié en la asociación de determinados aspectos psíquicos con la estructura corporal. Jung aporto una clasificación sobre la personalidad basada en la Introversion-Extroversion. coléricos y melancólicos. Relación de los biotipos y psicotipos propuestos en la tipología de Sheldon. más típicos representativos es cada una de ellas. más o menos significativa. y psicofísicos si se refiere a las características psíquicas de un individuo. entre las características morfológicas y psíquicas. biotipos si se refiere a las manifestaciones morfológicas de una persona. Grafica 4. Ambos son. comerciantes.preponderancia de los factores genéticos o ambientales sobre la persona.

según Eysenck. afición a lo ceremonioso Amabilidad indiscriminada Deseo afecto y aprobación Estabilidad emocional Fácil para comunicar sus sentimientos Necesita hablar con otros cuando esta preocupado Grafico 4. basado en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad y extroversión-introversión. Modelo factorial de la personalidad. espíritu combativo Insensibilidad social Dureza.3. no se anda con contemplaciones Mentalidad dispersa Necesita actuar cuando está preocupado ENDOMORFO Reacciones lentas Gusto por las relaciones interpersonales Cortesía. .MESOMORFO Reacciones enérgicas Gusto por el riesgo Menaras directas tendientes a la insolencia Agresividad.

solo que los que representan nuestra personalidad puntúan de forma más representativa sobre el resto. el conjunto de rasgos que imprimen un estilo e comportamiento en una persona o conjunto de personas forman el tipo. significativo y reiterativa ante similares situaciones. pero sobre todo cuantitativa (referido a la intensidad con que unos rasgos definen la personalidad de alguien): todos puntuamos en los mismos rasgos. Cattel concreta una serie de rasgos que bien pueden ser utilizadas por el entrenador para analizar las características relevantes de sus deportistas. como para caracterizar a una persona. En su test de personalidad 16fp (16 factores de personalidad). aquellos que definen una tendencia a reaccionar de una determinada forma con una finalidad definida. donde el punto cero esta en el centro de dos polos: extraversión – introversión. se apoya n los rasgos para establecer una teoría orientada a establecer una tipología (recordemos que un conjunto de rasgos forman una determinado tipo). acción que define al propio rasgo. no desde un punto de vista numérico y estricto del test. como el peso. otro autor Cattell. adaptando sus nombres específicos por sus contenidos. Por medio de los rasgos se suele medir la personalidad. Mientras la clasificación de Eysenck. trabaja únicamente con los rasgos d primer orden. son los que aparecen en la siguiente. utilizando test que estudian los distintos aspectos que componente la misma. una tipología determinada. Por medio de los rasgos tendemos a responder ante una situación determinada de una forma concreta. Se refiere a todo aspecto lo suficientemente importante.Los Rasgos de Personalidad El segundo criterio que utilizamos para hablar de personalidad es el rasgo. masculino – femenino. que ya hemos visto. Pes Sed . simpatía – antipatía. Hu Ans Los rasgos pueden ser unipolares. Cattel trabajo con 16 rasgos en escalas del 1 al 10 que. sino como una orientación o información sobre la forma de comportarse sus deportistas según su personalidad. la diferencia entre una y otra persona en cuanto a su personalidad es cualitativamente (predominancia de uno y otro rasgo). Lo que se puede constatar a través de estas pruebas es que. Así. la altura… y bipolares.

¿Se le puede considerar como una persona nerviosa? Su característica principal seguirá siendo la tranquilidad. crítico… abierto. dependiente Confiable adaptable… suspicaz Practico realista… imaginativo. Un deportista puede ser muy tranquilo como rasgo que lo define normalmente… y ponerse extremadamente nervioso ante competiciones internacionales. la introversión – extroversión. sosegado… tenso frustrado Afectividad: Inteligencia: Estabilidad emocional: Dominancia: Impulsividad: Aceptación de las normas Reacción ante un hecho: Sensibilidad: Confianza . que se completan con operaciones sobre los anteriores rasgos. sereno… aprensivo. el estado es la tendencia circunstancial y poco estable de reaccionar ante una situación dad. participativo Baja… alta Inestable… maduro. Tucko y Richards (1984) ofrecen 12 dimensiones de la personalidad a ser consideradas y motivadas en su caso: Factores desiderativos Impulse Determinación Agresión Liderazgo organización Factores emocionales Capacidad de ser entrenados Emotividad Confianza en sí mismo Fuerza mental Responsabilidad Confianza Desarrollo consciente Reservado. como las competiciones internacionales. entusiasta Pasota… moralista. natural… astuto y calculador Satisfecho. inseguro Conservador… experimental. Volvemos a recordar que la descripción de estos rasgo en este apartado se proponen al entrenador como una orientación sobre aspectos observables de la personalidad de los deportistas as su cargo y de la suya propia. tranquilo Sumisión… domínate. distraído Franco. extraversión. liberal Dependiente. formal Cohibido. y so la ansiedad. función que le corresponde a un psicólogo exclusivamente. inmaduro… autocontralador Relajado. Si el rasgo es la tendencia estable y continua a reaccionar de una determinada forma.suspicacia Imaginación: Ingenuidad: Culpabilidad: Rebeldía: Adhesión grupal: Autocontrol: Ansiedad: ¿Rasgo o estado? Cuando se alude al rasgo en psicología. Y lo mismo sucede con otros aspectos como son el nivel atención. excepto en situaciones muy puntuales. la autoconfianza… . autoconfianza… sensible. donde su estado se altera. Mucho más centrado en la personalidad del deportista y también valido para analizar la personalidad del entrenador. conviene también hacer alusión a su otra cara: el Estado. la socialización y la dependencia. más que como la aplicación de un test. extravertido… independiente Baja integración.También ofrece unos factores de segundo orden. tímido… emprendedor Realista. competitivo Taciturno. serio… descuidado.

el análisis de la personalidad del deportista. apuntan a una línea interactiva – cognitiva para estudiarla. Los estudios actuales sobre psicología del deporte.I. o su comportamiento obedece a circunstancias muy determinadas? Así pues. un deportista que se entrega en cada entrenamiento pero que compite por debajo de sus posibilidades. y así comprender mejor y predecir el comportamiento humano. que puedan surgir de un deportista a otro). Identifique que factores significativos de cada deportista se pueden considerar como rasgos que le definen. la influencia de los aspectos de la personalidad en el rendimiento y actuación deportiva. el entrenador puede encontrar que aspectos se ponen en funcionamiento en competición. así como en la década de los 50 y 60’s se explicaba el comportamientos de los deportistas examinando los estímulos externos a los que estaban expuestos y las respuestas de los deportistas a los mismos (paradigmas situacional). o su personologia (psicología de la personalidad) ofrece grandes beneficios al trabajo del entrenador ya que le aporta información sobre sus deportistas. Bastara con recrearlos en las sesiones de entrenamiento para que allí también rinda de forma óptima. el análisis de los factores de personalidad que impiden el rendimiento máximo en competición (o que lo facilita durante los entrenamientos) es fundamental. el entrenador puede conocer a fondo la personalidad de sus deportistas y sobre todo detector en que momentos estos se alteran.I. Identifique ante que situaciones concretas cada deportista altera comportamiento constante. que influyen en el deportista. En psicología del deporte se han realizado diversos estudios para obtener información fiable sobre la personalidad y las D.Esta diferencia de comportamiento estable frente al circunstancial. para analizar la personalidad cada deportista conviene que su entrenador: • • • Analiza repetidamente determinados factores de distintas situaciones (sin perder de vista las D. Distinta incidencia de las habilidades que influyen en el rendimiento deportivo Al hilo del anterior apartado. También puede suceder lo contrario. Es decir. De esa forma. En esto casos. Si un deportista muestra confianza en si mismo. principalmente el comportamiento del deportista en este caso. Puede suceder que un deportista entrene de forma poco sistemática pero compita a un alto nivel. A través de un análisis de los rasgos y estados transitorios de la personalidad. ¿es generalmente así. se sigue utilizando mucho a la hora de contrastar determinados variables como la ansiedad o la autoconfianza en su estado circunstancial o rasgo estable. para trabajar sobre ellos y prevenir situaciones competitivas desmoralizantes. o poca estabilidad emocional. sumándole el estudio . de forma que el deportista se motiva y rinde al máximo. Aunque el paradigma estado-rasgo ya no es el que predomina en los estudios actuales sobre la personalidad. en la actualidad las investigaciones se siguen centrando en el estudio de los estímulos externos. un dato a tener en cuenta una vez destacados los factores de personalidad que definen a un deportista. Se trata de investigar el papel de la actividad deportiva en el desarrollo y cambio de los factores de la personalidad y viceversa.

Además. No solo es posible saber que tipo atencional y de concentración se requiere en los distintos momentos de la práctica de un deporte en concreto. bien es cierto que un ejecutivo de alto standing o un piloto de vuelos experimentales o cualquier otra persona que lleve a cabo una labor de muy alto rendimiento se puede ver reflejada en el siguiente análisis. la autoconfianza. donde las D. su desarrollo de su personalidad. como apuntamos en los capítulos correspondientes. Hay quien necesita activación suplementaria para rendir al máximo y hay quien necesita controlar adecuadamente la excesiva activación que puede interferir en su rendimiento máximo. en que el deportista los percibe e interpreta antes de emitir una respuesta (y no solo en sencillo hecho de responder a un estimulo).I. marcan las distintas formas de evolución del comportamiento. Hasta ahora se han presentado aspectos de la persona. Por que se van a presentar las habilidades psicosociales que el director y el entrenador necesitan manejar y controlar para lograr un nivel alto deportivo y sobre todo las D.I. el conocimiento . Así como cada deporte tiene su curva determinada de nivel óptimo de activación para obtener el máximo rendimiento. sino el estado y la capacidad de control de dicha habilidad y su fluctuación en cada uno de los deportistas a cargo de un entrenador. Lo que si se puede apuntar sin las características de personalidad que muestran los deportistas en sus actuaciones más acertadas y como varían ciertas variables de la personalidad ante determinadas circunstancias de las que parte el deportista. no hay que olvidar la fluctuación entre los tipos de atención y su influencia en el rendimiento deportivo. que sobre predicciones (la influencia de las características de la personalidad sobre la actividad deportiva y viceversa. Similar tratamiento al dado a la atención tiene la capacidad mental para controlar la activación o el estrés competitivo. Aunque no se puede hablar aun de resultados contundentes y definitivos que relacionen de alguna forma la personalidad y la conducta deportiva. si se han hecho algunos avances con respeto a ciertos aspectos de la personalidad y su relación reciproca con la práctica deportiva. que ahora presentamos son mas especificas de deportistas y entrenadores y no son tan generalizables como lo eran las características anteriores. Sin embargo.I. Conoces estos factores en cada uno de los deportistas por separado. Otra vez. La atención vista desde el punto de vista del deportista. paralelamente al entrenamiento estrictamente técnico. que surgen en dicho control. se han hecho últimamente mas estudios sobre intervención (como las características y el comportamiento se puede modificar con un entrenamiento mental en el área o las áreas correspondientes). principalmente en áreas como el de las atribuciones. como personas que son también se ve inclinada en este estudio de características personales que presentan fluctuaciones de uno a otro individuo. Desde este enfoque interactivo-cognitivo que explica la forma en que el deportista percibe e interpreta el medio externo y su propia conducta deportiva. Aunque. No se puede hablar científicamente de psicotipos por deportes o deportistas. la ansiedad y la motivación. como puede ser la detección de talentos) y estudios descriptivos de la personalidad. es una habilidad mental que establece grandes diferencias entre unos deportistas y otros. las D. Como se puede ver. cada deportista maneja mejor un tipo de atención que otro.de la norma. proporciona al entrenador una visión más completa de lo que hay que mejorar o mantener en cada uno de ellos. La población de deportistas. que puede coincidir o no con el tipo de atención necesario en su deporte. cada deportista también desarrolla su propia curva.

Cada deportista. sobre todo si trabaja con niños y adolescentes. Como indica el titulo. Después. Se trata de descubrir las debilidades y fortalezas. que le motiva. . como en el traje se porte de unas nociones básicas de patronaje. sino que el entrenador puede jugar con los factores personales diferenciales para establecer tal o cual objetivo con uno de sus deportistas. con persona. No olvidar que este concepto facilitara al entrenado la resolución de problemas futuros y le capacitara para anticiparlos y trabajarlos preventivamente. Por ejemplo. en su planificación de entrenamientos. La personalidad del entrenador refleja en su tipo de disciplina. Motivación y confianza en las propias capacidades son otros dos factores decisivos por su influencia en la práctica deportiva y fundamentalmente en el desempeño de las labores del entrenador. Saber que motiva a cada deportista. Y.I. Incluso en las aplicaciones de un entrenamiento en habilidades mentales. El tema de los objetivos resulta una tarea altamente diferencial en deporte. en la actitud que toma ante las competiciones. es fundamental que se conozca como persona. primero como persona y después en su rol de entrenador (ya que las características personales afectan e influyen sobre su filosofía de entrenamiento)… de ahí la importancia de pararse y verse a uno mismo. los deseos propios. metas que con otro deportista. mejor van a actuar deportivamente los deportistas y mejor desarrollo va a tener la personalidad de cada uno de ellos. en los valores que trata de transmitir mediante el deporte. El entrenador no puede olvidar. con deportistas nada hay fijo. como favorecer individualmente la creencia en las propias capacidades… no es algo que se pueda hacer colectivamente. la propuesta de objetivos deportivos por parte del entrenador no siempre se hace en función d aspectos estrictamente deportivos. en el desarrollo de las habilidades mentales específicas para la práctica deportiva también aparecen las D. Además. con ciertos deportistas un entrenador podrá establecer un objetivo que suponga casi una apuesta entre los dos. En definitiva. como persona he desarrollado sus propios recursos para saber potenciar los valores deporticos de cada uno. Se parte de unas bases comunes. Incluso dentro de un equipo existe el objetivo grupal… pero también los objetivos individuales que repercuten de forma decisiva en el logro del objetivo grupal.I. quizá en la prevención de obstáculos mentales. que indague sobre su personalidad. es donde reside la mayor importancia de la detección de las D. y resuelven a favor o en contra del propio deportista en numerosas ocasiones. la aplicación y desarrollo de estas habilidades es una cuestión completamente individual. Centrándonos más en la personalidad del entrenador y debido a la gran influencia que tienen sobre los deportistas. Cuando más claro tenga que aspectos de su personalidad constituyen una buena filosofía de entrenamiento. teóricas. de forma que nada interfiera en el rendimiento final. como lo son las medidas para el traje a medida. esta posibilidad le anularía completamente. en la forma en que motiva. como potenciar a cada uno al máximo. en estilo de liderazgo. que es un modelo constante d conducta para sus deportistas.diferencial de este aspecto proporciona al entrenador una guía de como actuar con cada deportista en los momentos claves. no existe un patrón o programa único de entrenamiento y rendimiento… cada entrenamiento mental es como un traje hecho a la medida y lo mismo sucede al considerar las capacidades psíquicas influyentes en la persona que rinde. el ritmo y contenido del mismo variara de deportista en deportista según sus objetivos y necesidades concretas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful