El Respeto por las Diferencias Individuales

Cada uno de nosotros tenemos un distintivo único de nuestra persona no comparable con la de ningún otro ser humano en la tierra, la huella dactilar. Por ello se nos puede identificar sin ninguna duda al respecto. La huella dactilar es la máxima expresión de la diferencia entre una persona y otra. Sin embargo, hay otras diferencias no observables directamente, más sutiles que también definen a una y a otra persona, permitiendo que se den las diferencias entre ellas. Hablamos de cosas tan abstractas como el nivel de percepción, los estímulos que recordamos, a que atendemos, los intereses. Las necesidades, los objetos que definen la diferencia entre los individuos. Incluso aunque varias personas tengan la misma edad, o hayan vivido en el mismo ambiente, o sean de la misma familia, estas diferencias individuales aparecen visible a través de la conducta de cada persona. Dentro de lo que es el desarrollo psicológico, que está determinado por factores hereditarios (genéticos y naturales) y ambientales (aprendizaje, medio externo), las diferencias Individuales (D.I.) son un hecho. En un mismo grupo de edad y sexo, con una educación similar, se pueden observas las D.I. a niveles emocionales, cognitivos y de conducta: no todos piensan de la misma forma, no procesan la información de igual manera, en definitiva, aun existiendo unas bases comunes, el resultado no es el mismo. Este hecho en el ambiente laboral del entrenador se vuelve muy importante cuando hablamos del aprendizaje, de la atención y la percepción de la motivación. Un grupo de deportistas en un mismo ambiente, con el mismo entrenador, manifiesta diferencias entre sus componentes en el estilo de aprendizaje, de activación para competir, de discriminación de los estímulos, de aspiraciones en el deporte, de… y es algo que el entrenador tiene presente, como no puede olvidar la técnica de su deporte. Sin las D.I., sería igual entrenar a ordenadores-deportistas de serie, donde las instrucciones serian las mismas y los resultados también. En un entrenamiento, bien sabe el entrenador que, aun siendo iguales las instrucciones, los resultados no son los mismos, y no siempre debido a las diferencias técnicas y físicas. Las D.I. se estudian en psicología desde dos áreas principalmente (aunque la psicología social también tiene mucho que decir): la psicología diferencial y la psicología evolutiva. Las investigaciones desde el punto de vista DIFERENCIAL se caracterizan por: Analizar las diferentes manifestaciones entre distintos grupos de personas, ya sea por diferencias de raza, sexo, clase social, nivel de estudios, práctica deportiva… Hacer cortes en el plano evolutivo de las personas y estudiar las variaciones de determinados aspectos en distintas poblaciones o grupo distintivo de personas. Hacer un seguimiento transversal en un estudio (punto de vista sincrónico).

Por el contrario, los estudios EVOLUTIVOS se caracterizan por: Investigar las diferencias de todo tipo que se suceden a través de los distintos estadios o fases por los que pasa una persona en su desarrollo.

Las características general y D.I. De los 2 a los 7 años el niño pasa por la etapa representativa donde comienza a expresar lo que quiere. 4. Comienza a relacionarse con las cosas no solo directamente sino también a través de operaciones mentales. cada uno de ellos. son orientativas en cuanto a las edades y características que incluyen. Todo sr humano pasa por etapas o estadios que definen la porción de ciclo vital cubierto. madures o senectud son periodos y momentos en la vida de la persona definidos. el concepto de personalidad. Así. Diferencialmente se analiza como una misma competición puede afectar de distinta forma a los componentes de un equipo. La última etapa. correlativas por otra parte. mientras dura una lesión o en la evolución de cualquier deportista desde su infancia. 2. parte de hipótesis. importante parar a analizar desde estas perspectivas los distintos aspectos donde se pronuncian las D. desarrollo en lo deportivo y retiro. Hacer un seguimiento longitudinal en el estudio (punto de vista dracónico).I. incorporando el lenguaje para ello. de los 7 a los 11 años. todas ellas coinciden en afirmar que las fases o estadios. Segundo. La evolución de la inteligencia se basa en sensaciones y en el ir explorando repetitivamente los objetos que rodean al niño. juventud. Es decir. la capacidad relacional psicosocial o la afectividad se plasma en otras tantas clasificaciones que varían de autor en autor y de perspectiva en perspectiva. Por poner un ejemplo muy representativo.. por características específicas. que se manifiestan en sus deportistas también se estudian desde estos dos puntos de vista.- Estudiar la diferenciación temporal de la conducta del individuo. la infancia. En términos de la psicología deportiva. ordena. Claro que distintos autores presentan diferentes estadios para explicar los distintos aspectos involucrados en el proceso evolutivo. adolescencia. clasifica y relaciona lógicamente. PIAGET propone cuatro etapas: 1. mientras que evolutivamente se analizaría las diferentes formas en las que el hecho de competir afecta a un mismo deportista en distintos momentos de su carrera deportiva. Sin embargo. donde se desarrollan las D. en cuanto al desarrollo y evolución de la inteligencia. no solamente las . En la etapa de operaciones concretas. conforman evolutivamente. hasta los 15 años. según pasan los años y la persona se desarrolla física y psicológicamente. 3.I. Desarrollo de la capacidad sensorio motriz que se extiende durante los dos primeros años de vida. las valora y estudia y trata de solucionarlas de acuerdo a un máximo de posibilidades. Es pues. La psicología diferencial se ocupa más del análisis del control puntual de las habilidades mentales necesarias para competir. primero veremos el proceso de evolución y diferenciación en el aprendizaje y maduración personal. y tercero la incidencia de dichas diferencias en las habilidades mentales que influyen en el rendimiento deportivo.I. el niño desarrolla las operaciones abstractas. Incorpora el pensamiento del adulto y conceptos abstractos como la libertad… En cuanto al desarrollo de otros aspectos como la personalidad. DIFERENCIAS EN NUESTRO DESARROLLO Las D. Además. utiliza la imitación o los juegos como otra vía de comunicación. mientras que la psicología evolutiva estudia l seguimiento de dicha habilidad por ejemplo. el niño va ya razonando de forma similar al adulto.

Aprendizaje es la modificación del comportamiento a través de la práctica. Bien por imitación. y el entrenador tendrá que detector los medios para potenciar determinados aspectos de cada deportista – individuos. en cuanto a los aspectos psicológicos. Generalmente. reconocerlos es importante para el entrenador y una de las facetas más valoradas por los propios deportistas. Porque. como individuo y como deportista. Como ya se ha señalado. sino también de la variabilidad que pueden presentar de un niño a otro. Con las funciones mentales ocurre exactamente lo mismo. y es esta ultima perspectiva diferencial la que debe detectar el entrenador. sin práctica específica para ello.distintas fases se van sucediendo con momentos de mayor rapidez y momentos de mayor detención. el entrenamiento o la experiencia.I. sino que su sucesión también varia de persona a persona. a la hora de hacer un determinado promedio nunca hay que olvidar que dicha operación se compone de determinadas aportaciones individuales. un entrenador de un equipo de natación nunca pretenderá elaborar una media con los tiempos de sus nadadores para que sea el objetivo común de todos ellos. Y este caso evidente también sucede en el resto de los estadios y entre distintas personas. de un deportista a otro en nuestro caso. No son conceptos equivalentes. El primer concepto alude a la influencia del medio externo en el comportamiento y el segundo a la influencia del medio interno en la persona principalmente. • • . Sin embargo. donde no siempre el desarrollo físico y el mental transcurren paralelos. de acuerdo a las posibilidades y características de cada uno de ellos. también se encuentran las D. los entrenadores reconocen las D. aunque no resulte tan visible a nuestros ojos. Quizá el mejor ejemplo visible sea el de la adolescencia. Por ello. que no solo de las distintas etapas que tal o cual autor se presentan los contenidos de las mismas. Io que ocurre es que los entrenadores no están habituados a reconocerlos y a trabajar para adecuar los puntos débiles de los recursos psicológicos del deportista. incluso el mismo desarrollo físico o mental no es siempre el mismo en todos los niños y niñas al mismo tiempo. obedece a tres faces: • Cognitiva: El deportista aprende LO QUE hay que hacer y COMO hacerlo. Veamos que aspectos son importantes a tener en cuenta por el entrenador en la evolución de la persona. sino que se encargará de facilitar los medios para que cada deportista mejore sus propias marcas con respecto a objetivos también propios e individuales. Es decir. aprendizaje y maduración. es como un HÁBITO casi inconsciente. primero hay que aclarar dos aspectos de evolutivos de desarrollo íntimamente ligados con la eficacia en el entrenamiento. Autónomo: El deportista ha automatizado ya el movimiento de la forma que para él.I. El aprendizaje de tareas motoras. Aprendizaje y Maduración Para analizar las D. bien dándole información como ejecutar uno u otro movimiento.I. que son las que realizan en el deporte. de sus deportistas en cuanto a habilidades físicas y técnicas y tratan de fortalecer los puntos fuertes y de modificar adecuadamente los puntos débiles de las mismas. mientras que la maduración se refiere a los cambios que se suceden sin ningún tipo de entrenamiento. es importante caer en la cuenta. Asociativa: El deportista FIJA los conocimientos practicando y repitiendo determinados movimientos… se tiende a practicar lo aprendido. o bien cuando ambas formas principalmente con el feedback. que se ven atendidos individualmente por su entrenador y motivado por ello.

compitiendo duramente. el deporte es una actividades donde se manifiestan los estadios evolutivos y los avances en la persona. como también se desarrollan por medio de otras muchas actividades de la vida como son los estudios. como ya se ha comentado. a través del cual se desarrollan en distintas facetas. así como las diferencia en evolución que se dan de un deportista a otro. Pero además de ser un perfecto espejo de la evolución humana. en los estilos de aprendizaje. depende principalmente de la capacidad del entrenador para detector de que forma aprende mejor cada deportista (por imitación o verbalmente). el deporte es un perfecto escaparate para mostrar el desarrollo psicológico que sucede en las personas. en situaciones de normalidad. mejora capacidades tales como la anticipación. o sea. No en vano los deportistas son personas que practican un deporte. se puede decir que hay un desarrollo mediante el deporte y para el deporte. las relaciones familiares y amistosas. sobre todo en los hombres. En cuanto a la maduración. hobbies. a la persona – deportista en la siguiente: Desarrollo Cognoscitivo: La evolución en el deporte facilita una mejora de la discriminación visual. y es un aspecto que tienen en cuenta los entrenadores. Es decir. Cuántas veces se ha visto deportistas muy jóvenes. lo que conlleva eficiencia del pensamiento “soy capaz de mejorar”. muy relacionada con la sensibilidad cinética orientada productivamente al el pensamiento hacia nuevos retos. social de inteligencia. Sin duda alguna. La maduración y el desarrollo que el deporte ofrece. la creatividad. hay aspectos que se refieren a cambios fisiológicos. su nivel de confianza… sin olvidar el paso que señalamos. con alteraciones nerviosas. La complejidad de los movimientos deportivos se va logrando a medida que el desarrollo fisiológico lo permite. el entrenador debe conocer el proceso madurativo a nivel psicológico para adaptarlo cuanto más al ritmo de entrenamientos y competiciones. que aventurarse en un pronóstico deportivo puede ser peligroso. Posteriormente.I.Pues bien. a los 12 – 14 años hay tal disparidad corporal. Socialización e Individualización. con dependencia inadecuada de personas… Para poder trabajar eficazmente con deportistas. ya que este orienta la mente positivamente hacia la consecución del objetivo trazado. la evaluación de aciertos para mantenerlos y de errores para transformarlos en aciertos… Desarrollo Social: . para enseñar a cada uno de la forma que mejor capte las instrucciones. los negocios… en definitiva. que es lo va a sostener la práctica deportiva futura del deportista. pero también se incluyen psicológicos. en el caso de los deportistas. una mayor capacidad para focalizar la atención hacia el objeto deseado y de ampliar el campo perceptivo. Procesos como la diferenciación y la integración se aplica tanto al desarrollo fisiológico como al emocional. beneficia determinadas aptitudes como la espacia. han de detector otro tipo de información tales como la motivación de cada deportista. Por ejemplo. los cambios céfalo – caudal (de cabeza a pies) y próximo distal (del centro a las extremidades) son evoluciones fisiológicas evidentes y con las cuales el entrenador cuenta a la hora de introducir gestos deportivos más o menos complicados. el que un deportista pase de una fase a otra con mayor o menor destrezas o con mayor o menor gasto de tiempo. sus gustos por el deporte. las D. hay que estar muy atentos no solo a su desarrollo psicológico y de aprendizaje sino también a su evolución psicológica. Con la maduración psicológica ocurre algo similar.

a controlar lo sentimientos propios y las manifestaciones fisiológicas derivadas (insomnio. igualdad. a soportar presión competitiva. cuidado por la salud y el mantenimiento óptimo del cuerpo según determinados objetivos. Según haya adquirido y/o desarrollado las capacidades necesarias para ello. porque necesita divertirse junto con otros. trabajo en equipo. sino también al desarrollo psicológico en su conjunto. terapéuticos. el desarrollo patente en estos distintos aspectos queda reflejado interna y externamente. en este caso el deportista. ceder. mejora el comportamiento social. el individuo. b) Reforzar dos identidades en el deportista. tan importante es favorecer los procesos de individualización como de socialización en sus deportistas. Tan importante es la individualización de la personalidad en su conjunto como de los afectos. la inteligencia. en forma de individualización y de socialización a la vez. afirmación propia fuera de la familia… En la persona. Individualización es el proceso evolutivo que se da en la persona para diferenciar y madurar frente al colectivo que se da en la persona para diferenciarse y madurar frente al colectivo. ya que la sobrexcitación entorpece la práctica deportiva. a tener en cuenta no solo en lo referente al desarrollo motriz. junto con el reconocimiento de la carga de voluntad y esfuerzo puesto en la práctica deportiva y el objetivo que con ello se persigue: logro personal – reto -. Sea o no colectivo el deporte que practiquen. estéticos (muy de moda). Para un entrenador. . afiliación social. poderío. a comunicarse a través del cuerpo. la socialización es el proceso evolutivo que permite a la persona actuar en sociedad. prestigio… favorece la maduración muscular y esquelética entre otros… (al margen de las consecuencias derivadas directamente de la práctica deportiva sistemática). Dos conceptos. Desarrollo de la Propia Identidad: La práctica deportiva favorece el intento de reconocimiento de determinada habilidades y rasgos propios. fomenta el intercambio sano entre lo los dos sexos… Desarrollo Emocional: Por medio de la práctica deportiva se aprende a retar y a ser retado. hecho que ayuda las los deportistas retraídos a comunicarse. a descargar la agresividad acumulada por diversas razonas. sabrá desenvolverse mejor o peor en contacto con sus semejantes. sino complementándose. aceptación de normas. tomar decisiones. la suya propia – yo – la de su grupo o equipo – nosotros-. malestar estomacal) que interfieren en el juego. pone en contacto a la persona con valores éticos como compartir. pertenencia. integrar. en concreto. en base a hechos reales (feedback). es decir. Por otra parte. sobre todo con los del sexo opuesto. la actividad motora o cualquier otra área parcial de la persona. A nivel deportivo el objetivo es doble en su caso: a) Favorecer la coincidencia de la imagen que tiene y acepta de sí mismo el propio deportista y que le devuelva el entrenador.El deporte aumente la participación en actividades socialmente aceptadas. sin que ambas lleguen a relacionarse o rechazarse conflictivamente. como patrón de futuras relaciones sociales. ganar y a perder. Desarrollo Motor y del Esquema Corporal: A través del deporte se adquiere un mayor conocimiento sensomotriz y de la morfología corporal.

la retirada. y se caracteriza principalmente por la competición y todo lo que esta conlleva: ser un juego organizado y reglamentado. ronda los 30 años aproximadamente y en algunos deportes incluso mucho antes. sino también posibles alteraciones en la auto estima y seguridad de los deportistas. Objetivos Deportivos Considerando el desarrollo normal. salvo algunas excepciones. deportes aéreos…) y/o con semejantes (boxeo. dependiendo el carácter competitivo que le imprimimos. Como se ve. Hablamos del agonismo. un deportista no es un grupo. Y más cuando trabajo con niños y jóvenes en plena evolución personal individual y social. Respetar los propios ritmos individuales de desarrollo y encauzarlos en veredas con una proyección a un futuro adecuado. en lo que querremos obtener del juego o del deporte. dentro de una escala de valores la actividad deportiva ocupa in rango secundario por necesidades prácticas y esenciales de la vida. con resultados numéricos en marcas. evita no solo los abandonos deportivos. Socialización e Individualización en cada uno de los deportistas. . La evolución en los objetivos deportivos. además de deportiva. Una persona que juega pasa a ser deportista. puestos o tantos. Claro que este paso no es irreversible y en ocasiones podemos jugar al baloncesto. a me medida que la persona evoluciona y madura. con un peso especifico social actualmente muy fuerte. ya que la perfección en la práctica deportiva exige controlar los tres objetivos deportivos evolutivos. ¿En base a que conceptos el niño deja de jugar y se convierte en un deportista que practica un deporte? Porque el deporte no abandona su faceta de juego y como muestra. por poner un caso. Si hablamos del deporte de práctica normal. existe una evolución entre lo que es el juego y lo que es el deporte. como un juego y otras como un deporte. Competición deportiva y Dominio deportivos (en cuanto a destrezas controladas). e incluso sostener cada uno de los concepto por separado dentro de unos parámetros de normalidad. va unida a la edad cronológica y las metas parciales que se quieran conseguir son tres.Es decir. Considerando la importancia relativa del deporte en la vida de una persona. si hablamos de deporte de alto rendimiento. también lo es de cara al futuro deportivo. pero un grupo no existe sin los deportistas individuales que lo componente. la denominación de la mayor concentración deportiva: los juegos olímpicos. Pero si mantener el equilibrio adecuado. con entrenamientos sistemáticos de determinadas habilidades. los objetivos se multiplican mas cuanto más alto se llega deportivamente hablando. mantener dentro de unos límites evolución acertada los procesos de individualización y socialización en sus deportistas es una de las áreas más conflictivas y difíciles de llevar a cabo para un entrenador. fundamentalmente: Aprobación social. cuando siente un impulso por probarse así mismo (halterofilia tiro…). futbol…). con una doble labor importante y difícil que recae en el trabajo con objetivos estrictamente deportivos del entrenador. Entonces ¿qué sucede con la sobrevaloración social que produce la práctica del deporte elite y que suele distorsionar los valores adecuados de socialización en los deportivistas? ¿Qué ocurre con la sobre valoralización personal e individual en la que pueden caer los deportistas al hacer un falso análisis de los éxitos (por sí mismo) más que de los éxitos (como persona) por el esfuerzo y lucha empleados? Como hemos afirmado. con la naturaleza (montanismo.

para ellos es el reconocimiento Mas juego que deporte Orientación al resultado El estrés depende del resultado. La figura del entrenador es extremadamente importante en esta edad y circunstancia. La edad de rendimiento optimo en gimnasia y en golf dista micho de ser la misma: sin embargo. que definen a cada deportista y fortalecer adecuadamente las debilidades de cada uno de forma individual. de cada deportista. de las D. en potencia. incluso para los practicantes de un mismo deporte. Por ello la figura del entrenador ayuda a fortalecer el aspecto psicológico del deportista casi más que el técnico aun sin olvidarlo. Depende. Por ello. es fundamental que sepa detector las D. donde se dan las mayores desigualdades físicas y cuando el ganar es lo único.Elite Aprobación social Competición deportiva Dominio deportivo Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar La competición deportiva es un fin en si mismo Se busca una buena comunicación . alrededor de los 11 – 13 años. además. la señalada es una consideración media.1 EDADES 8 – 11 OBJETIVO TIPICO Aprobación social CONDUCTA TIPICA Esforzarse mas y mas Agradar a otros Prestar atención a comentarios de paternos y entrenadores Lo mas importante es ganar Se buscan escusas en resultados adversos Dualidad: Abandono – Figuras Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar Tres fases del aprendizaje motor PENSAMIENTO TIPICO Participar es lo importante Esfuerzo – habilidad Ganar/perder es importante para el resto. Una vez superado este momento.I. Y Segundo. el posible abandono de la práctica deportiva no será tan nocivo para el deportista. recordamos que el proceso y ritmo evolutivo no es el mismo para todos. Figura 4. Si la autoconfianza y motivación de un deportista no es la adecuada debido a resultados adversos. puede llegar a mas complete. puede generalizarse a otras facetas de la vida del deportista.I. porque será producto de una decisión propia y no de un sentimiento de incapacidad que. Es importante señalar la situación de posible abandono. tanto gimnastas como golfistas pasan por este mismo proceso aunque a diferente ritmo y cadencia.En cuanto a la edad. aunque el dominio deportivo es la base de la victoria o el éxito Establecimiento de objetivos 11 – 13 Competición deportiva (resultados) Dominio deportivo (ejecución) 13 – 17 17 . depende de las características propias de cada deporte. si ganas eres bueno no hay estrés Esfuerzo – habilidad El éxito depende fundamentalmente del dominio deportivo Aunque ganar – ser competente Menor orientación al resultado Orientación al dominio y al resultado deportivo Ganar – ser competente. ya que lo que puede venirle muy bien a un deportista puede significar el – finiquito – para otro. se puede perder un deportista que. primero.

b) Constituye la forma de responder a los estímulos y situaciones diversas de la vida. La predominancia de uno sobre otro no hace más que explicar. según que disposición y que cualidades destacan sobre el resto. hay que hacer notar las distintas formas de manifestarse los deportistas según su personalidad. justamente para dar razón del modo individualizado en que lo hacen. el ser humano? Como indica el Dr. la motivacional que incluye intereses. Así pues. la personalidad: a) Es un conjunto de elementos que proporcionan un distintivo propio de cada persona. existente entre una persona y otra. dentro de las D. las D. a las que el entrenados esta atento. las del temperamento. en parte. defendía que el hombre estaba dotado de ciertas ideas innatas que definían su comportamiento posterior.en función de la experiencia. Locke.I. que dan como resultado el comportamiento. una dotación de conciencia (persona) y unas cualidades o características propias e identificativas (personalidad)”.La personalidad en acción. Sin duda alguna. Gran parte de los estudios sobre personalidad se han centrado en investigar la estructura del temperamento (disposiciones predestinadas por herencia) y del carácter (hábitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la vida). con personas no gemelas en el mismo entorno… sin extraer conclusiones definitivas. Así pues.I. el individuo es un sujeto indivisible. según esta definición. La supremacía de un factor sobre otro se ha investigado intensamente con parejas de gemelo en diferentes ambiente. los dos criterios más utilizados para estudiar la personalidad son el tipo y los rasgos. Ahora bien. Por el contrario. afectivas. tanto morfológica como fisiológica. Ahora bien. ni en cuanto a aspectos de la personalidad ni en otros que también se han estudiado. Sin embargo. en el trabajo del entrenador no es de extrañar que las cosas no siempre estén claras. Otros se han centrado en la interacción medioambiental y la genética y su influencia sobre los factores que definen la personalidad. Descartes. los esfuerzos de psicólogos de tendencia nativista y ambientalista por explicar la . empirista defendía la idea del hombre como ser que nace como una hija de papel en blanco que se va – rellenando. A. de inteligencia y aptitudes. En psicología. si en psicología el concepto de personalidad hacer parecer diferentes posturas y puntos de vista. Vallejo-Nájera (1988) “… el ser humano es el resultante de una triada donde se unen: substrato biológica. En la filosofía encontramos posturas tan opuestas como la de Descartes y Locke sobre la explicación de la naturaleza humana. La personalidad representa (Pinillos. La interacción entre ambos aspectos es una realidad y la personalidad cuenta con factores ambientales de aprendizaje y con factores heredados. 1975) la estructura intermedia que la psicología interpone entre la estimulación del medio y la conducta con que los sujetos responden a ella. referida a los trastornos de personalidad. actitudes y necesidades. nativista hasta la médula. y por último la dimensión psicopatológica. cognoscitivas y sociales (varían según las distintas escuelas). c) Integra funciones psíquicas motivacionales. así se caracteriza la personalidad del sujeto. la persona un ser inteligente pensante y la personalidad el conjunto de cualidades psicofísicas que distinguen a un ser de otro. Controversia sobre la Herencia y el Medio Primero en la filosofía y más tarde en la psicología. Veámoslo con detenimiento. físico (individuo). ¿donde encaja la personalidad dentro de la persona. la discusión entre los defensores de las factores hereditarios y los que propugnan una mayor importancia de los factores medio ambientales y externos en la persona no ha cesado. d) Se estructura en cinco dimensiones básicas: la somática. J.

Ya en Grecia dividían los temperamentos en sanguíneos. y psicofísicos si se refiere a las características psíquicas de un individuo. la personalidad y otros factores deben respectivamente a la herencia y al medio (las características se atribuyen mas a la genética. flemáticos. Así. la personalidad y el rendimiento educativo al influjo ambiental). abogados artistas. biotipos si se refiere a las manifestaciones morfológicas de una persona. más típicos representativos es cada una de ellas. Mesomorfo y Endomorfo. que llego a afirmar la siguiente frase famosa: “Dadme una docena de niños y un mundo donde pueda educarlos. entre las características morfológicas y psíquicas. Jung aporto una clasificación sobre la personalidad basada en la Introversion-Extroversion. los que definen el comportamiento humano. Relación de los biotipos y psicotipos propuestos en la tipología de Sheldon. son también conocidos. ECTOMORFO Reacciones rápidas y nerviosas Cohibición de los sentimientos Control consciente de la expresión emocional Inhibición social Hipersensibilidad a la critica Actitud imprevisible Mentalidad concentrada Necesita estar solo cuando esta preocupado . Tipología y Personalidad La tipología clasifica a las personas en determinados tipo. para establecer tipologías lo más completas y rigurosas posibles.preponderancia de los factores genéticos o ambientales sobre la persona. que sobre personalidad se apoyan en las tipologías. que a continuación veremos. Atlético y Pícnico. más o menos significativa. debido a factores de carácter genético). tratan de investigar la relación. los genéticos y los ambientales. En Psicología los estudios. que se asemejan a los tres tipos sugeridos por Krestchmer en su tipología: Leptosomático. Sus tres tipos son el Ectomorfo. mendigos y ladrones”. pasando por los estudios con parejas de gemelos monocigóticos y dicigóticos que pretenden cuantificar la varianza que la inteligencia. En la actualidad. mientras que la inteligencia y. basada en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad emocional y la introversión extroversión.2. cuanto más cerca están los rasgos del eje de cada dimensión. Aquí vamos a destacar la tipología de Sheldon. y os garantizo que estoy en disposición de hacer de ellos lo que quiera: médicos. Grafica 4. haciendo hincapié en la asociación de determinados aspectos psíquicos con la estructura corporal. comerciantes. y no únicamente uno. Basándose en los rasgos. Eysenck estableció distintos tipos según donde se situara la persona en la intersección de los dos dimensiones y su proximidad A cada uno de los cuanto polos. Desde el radicalismo de nativistas como Jensen que proclamaba la superioridad de los factores genéticos sobre los ambientales en una proporción de 80 frente a 20 (dejando al margen sus conclusiones polémicas sobre la supuesta inferioridad intelectual de los negros norteamericanos frente a los blancos. los psicólogos utilizan la conjunción y en vez de la o para hablar de la influencia de ambos factores sobre la persona. sobre todo. hasta la postura radical ambientalista de Watson. Eysenck aprovecho esta polaridad para impulsar sus modelos factorial de la personalidad. Ambos son. coléricos y melancólicos.

3. espíritu combativo Insensibilidad social Dureza. basado en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad y extroversión-introversión. . no se anda con contemplaciones Mentalidad dispersa Necesita actuar cuando está preocupado ENDOMORFO Reacciones lentas Gusto por las relaciones interpersonales Cortesía. afición a lo ceremonioso Amabilidad indiscriminada Deseo afecto y aprobación Estabilidad emocional Fácil para comunicar sus sentimientos Necesita hablar con otros cuando esta preocupado Grafico 4.MESOMORFO Reacciones enérgicas Gusto por el riesgo Menaras directas tendientes a la insolencia Agresividad. Modelo factorial de la personalidad. según Eysenck.

adaptando sus nombres específicos por sus contenidos. no desde un punto de vista numérico y estricto del test. En su test de personalidad 16fp (16 factores de personalidad). donde el punto cero esta en el centro de dos polos: extraversión – introversión. Se refiere a todo aspecto lo suficientemente importante. Mientras la clasificación de Eysenck. Hu Ans Los rasgos pueden ser unipolares. trabaja únicamente con los rasgos d primer orden. el conjunto de rasgos que imprimen un estilo e comportamiento en una persona o conjunto de personas forman el tipo. Lo que se puede constatar a través de estas pruebas es que.Los Rasgos de Personalidad El segundo criterio que utilizamos para hablar de personalidad es el rasgo. se apoya n los rasgos para establecer una teoría orientada a establecer una tipología (recordemos que un conjunto de rasgos forman una determinado tipo). como para caracterizar a una persona. son los que aparecen en la siguiente. sino como una orientación o información sobre la forma de comportarse sus deportistas según su personalidad. una tipología determinada. acción que define al propio rasgo. solo que los que representan nuestra personalidad puntúan de forma más representativa sobre el resto. Cattel trabajo con 16 rasgos en escalas del 1 al 10 que. como el peso. simpatía – antipatía. masculino – femenino. Cattel concreta una serie de rasgos que bien pueden ser utilizadas por el entrenador para analizar las características relevantes de sus deportistas. la altura… y bipolares. Así. aquellos que definen una tendencia a reaccionar de una determinada forma con una finalidad definida. que ya hemos visto. significativo y reiterativa ante similares situaciones. utilizando test que estudian los distintos aspectos que componente la misma. pero sobre todo cuantitativa (referido a la intensidad con que unos rasgos definen la personalidad de alguien): todos puntuamos en los mismos rasgos. Por medio de los rasgos se suele medir la personalidad. Por medio de los rasgos tendemos a responder ante una situación determinada de una forma concreta. Pes Sed . otro autor Cattell. la diferencia entre una y otra persona en cuanto a su personalidad es cualitativamente (predominancia de uno y otro rasgo).

participativo Baja… alta Inestable… maduro. Si el rasgo es la tendencia estable y continua a reaccionar de una determinada forma. la introversión – extroversión. Un deportista puede ser muy tranquilo como rasgo que lo define normalmente… y ponerse extremadamente nervioso ante competiciones internacionales. extraversión. dependiente Confiable adaptable… suspicaz Practico realista… imaginativo. más que como la aplicación de un test. extravertido… independiente Baja integración. el estado es la tendencia circunstancial y poco estable de reaccionar ante una situación dad. ¿Se le puede considerar como una persona nerviosa? Su característica principal seguirá siendo la tranquilidad. conviene también hacer alusión a su otra cara: el Estado. tranquilo Sumisión… domínate. la autoconfianza… . crítico… abierto. que se completan con operaciones sobre los anteriores rasgos.suspicacia Imaginación: Ingenuidad: Culpabilidad: Rebeldía: Adhesión grupal: Autocontrol: Ansiedad: ¿Rasgo o estado? Cuando se alude al rasgo en psicología. sereno… aprensivo. Y lo mismo sucede con otros aspectos como son el nivel atención. tímido… emprendedor Realista. distraído Franco. competitivo Taciturno. excepto en situaciones muy puntuales. liberal Dependiente. sosegado… tenso frustrado Afectividad: Inteligencia: Estabilidad emocional: Dominancia: Impulsividad: Aceptación de las normas Reacción ante un hecho: Sensibilidad: Confianza . la socialización y la dependencia. Tucko y Richards (1984) ofrecen 12 dimensiones de la personalidad a ser consideradas y motivadas en su caso: Factores desiderativos Impulse Determinación Agresión Liderazgo organización Factores emocionales Capacidad de ser entrenados Emotividad Confianza en sí mismo Fuerza mental Responsabilidad Confianza Desarrollo consciente Reservado. formal Cohibido. serio… descuidado. Volvemos a recordar que la descripción de estos rasgo en este apartado se proponen al entrenador como una orientación sobre aspectos observables de la personalidad de los deportistas as su cargo y de la suya propia. y so la ansiedad. autoconfianza… sensible.También ofrece unos factores de segundo orden. donde su estado se altera. inseguro Conservador… experimental. natural… astuto y calculador Satisfecho. función que le corresponde a un psicólogo exclusivamente. Mucho más centrado en la personalidad del deportista y también valido para analizar la personalidad del entrenador. entusiasta Pasota… moralista. inmaduro… autocontralador Relajado. como las competiciones internacionales.

En esto casos. que puedan surgir de un deportista a otro). En psicología del deporte se han realizado diversos estudios para obtener información fiable sobre la personalidad y las D. un deportista que se entrega en cada entrenamiento pero que compite por debajo de sus posibilidades. Identifique ante que situaciones concretas cada deportista altera comportamiento constante. o su personologia (psicología de la personalidad) ofrece grandes beneficios al trabajo del entrenador ya que le aporta información sobre sus deportistas. A través de un análisis de los rasgos y estados transitorios de la personalidad. Los estudios actuales sobre psicología del deporte. Bastara con recrearlos en las sesiones de entrenamiento para que allí también rinda de forma óptima. Se trata de investigar el papel de la actividad deportiva en el desarrollo y cambio de los factores de la personalidad y viceversa.Esta diferencia de comportamiento estable frente al circunstancial. para analizar la personalidad cada deportista conviene que su entrenador: • • • Analiza repetidamente determinados factores de distintas situaciones (sin perder de vista las D. Si un deportista muestra confianza en si mismo. Puede suceder que un deportista entrene de forma poco sistemática pero compita a un alto nivel. También puede suceder lo contrario. principalmente el comportamiento del deportista en este caso. o poca estabilidad emocional. Es decir. de forma que el deportista se motiva y rinde al máximo. y así comprender mejor y predecir el comportamiento humano. el análisis de los factores de personalidad que impiden el rendimiento máximo en competición (o que lo facilita durante los entrenamientos) es fundamental. que influyen en el deportista. el entrenador puede encontrar que aspectos se ponen en funcionamiento en competición. sumándole el estudio . se sigue utilizando mucho a la hora de contrastar determinados variables como la ansiedad o la autoconfianza en su estado circunstancial o rasgo estable.I. De esa forma. el análisis de la personalidad del deportista. la influencia de los aspectos de la personalidad en el rendimiento y actuación deportiva. así como en la década de los 50 y 60’s se explicaba el comportamientos de los deportistas examinando los estímulos externos a los que estaban expuestos y las respuestas de los deportistas a los mismos (paradigmas situacional).I. Aunque el paradigma estado-rasgo ya no es el que predomina en los estudios actuales sobre la personalidad. o su comportamiento obedece a circunstancias muy determinadas? Así pues. el entrenador puede conocer a fondo la personalidad de sus deportistas y sobre todo detector en que momentos estos se alteran. un dato a tener en cuenta una vez destacados los factores de personalidad que definen a un deportista. Identifique que factores significativos de cada deportista se pueden considerar como rasgos que le definen. para trabajar sobre ellos y prevenir situaciones competitivas desmoralizantes. ¿es generalmente así. en la actualidad las investigaciones se siguen centrando en el estudio de los estímulos externos. Distinta incidencia de las habilidades que influyen en el rendimiento deportivo Al hilo del anterior apartado. apuntan a una línea interactiva – cognitiva para estudiarla.

I. si se han hecho algunos avances con respeto a ciertos aspectos de la personalidad y su relación reciproca con la práctica deportiva. Hay quien necesita activación suplementaria para rendir al máximo y hay quien necesita controlar adecuadamente la excesiva activación que puede interferir en su rendimiento máximo. No se puede hablar científicamente de psicotipos por deportes o deportistas. Similar tratamiento al dado a la atención tiene la capacidad mental para controlar la activación o el estrés competitivo.I. las D. La atención vista desde el punto de vista del deportista. Aunque no se puede hablar aun de resultados contundentes y definitivos que relacionen de alguna forma la personalidad y la conducta deportiva. se han hecho últimamente mas estudios sobre intervención (como las características y el comportamiento se puede modificar con un entrenamiento mental en el área o las áreas correspondientes). paralelamente al entrenamiento estrictamente técnico. Así como cada deporte tiene su curva determinada de nivel óptimo de activación para obtener el máximo rendimiento. Además. sino el estado y la capacidad de control de dicha habilidad y su fluctuación en cada uno de los deportistas a cargo de un entrenador. la ansiedad y la motivación. no hay que olvidar la fluctuación entre los tipos de atención y su influencia en el rendimiento deportivo. que ahora presentamos son mas especificas de deportistas y entrenadores y no son tan generalizables como lo eran las características anteriores. como apuntamos en los capítulos correspondientes. Sin embargo. principalmente en áreas como el de las atribuciones. donde las D.I. bien es cierto que un ejecutivo de alto standing o un piloto de vuelos experimentales o cualquier otra persona que lleve a cabo una labor de muy alto rendimiento se puede ver reflejada en el siguiente análisis. proporciona al entrenador una visión más completa de lo que hay que mejorar o mantener en cada uno de ellos. marcan las distintas formas de evolución del comportamiento. Lo que si se puede apuntar sin las características de personalidad que muestran los deportistas en sus actuaciones más acertadas y como varían ciertas variables de la personalidad ante determinadas circunstancias de las que parte el deportista. que puede coincidir o no con el tipo de atención necesario en su deporte. como personas que son también se ve inclinada en este estudio de características personales que presentan fluctuaciones de uno a otro individuo. Otra vez. cada deportista maneja mejor un tipo de atención que otro. Desde este enfoque interactivo-cognitivo que explica la forma en que el deportista percibe e interpreta el medio externo y su propia conducta deportiva. cada deportista también desarrolla su propia curva. como puede ser la detección de talentos) y estudios descriptivos de la personalidad. No solo es posible saber que tipo atencional y de concentración se requiere en los distintos momentos de la práctica de un deporte en concreto.de la norma. es una habilidad mental que establece grandes diferencias entre unos deportistas y otros. La población de deportistas. Aunque. el conocimiento . Como se puede ver. la autoconfianza. Hasta ahora se han presentado aspectos de la persona. su desarrollo de su personalidad. que surgen en dicho control. Por que se van a presentar las habilidades psicosociales que el director y el entrenador necesitan manejar y controlar para lograr un nivel alto deportivo y sobre todo las D. Conoces estos factores en cada uno de los deportistas por separado. en que el deportista los percibe e interpreta antes de emitir una respuesta (y no solo en sencillo hecho de responder a un estimulo). que sobre predicciones (la influencia de las características de la personalidad sobre la actividad deportiva y viceversa.

los deseos propios. Se trata de descubrir las debilidades y fortalezas.I. que es un modelo constante d conducta para sus deportistas. con ciertos deportistas un entrenador podrá establecer un objetivo que suponga casi una apuesta entre los dos. Centrándonos más en la personalidad del entrenador y debido a la gran influencia que tienen sobre los deportistas. la aplicación y desarrollo de estas habilidades es una cuestión completamente individual. el ritmo y contenido del mismo variara de deportista en deportista según sus objetivos y necesidades concretas. en la forma en que motiva. de forma que nada interfiera en el rendimiento final.diferencial de este aspecto proporciona al entrenador una guía de como actuar con cada deportista en los momentos claves. en estilo de liderazgo. no existe un patrón o programa único de entrenamiento y rendimiento… cada entrenamiento mental es como un traje hecho a la medida y lo mismo sucede al considerar las capacidades psíquicas influyentes en la persona que rinde. con deportistas nada hay fijo. sino que el entrenador puede jugar con los factores personales diferenciales para establecer tal o cual objetivo con uno de sus deportistas. con persona. No olvidar que este concepto facilitara al entrenado la resolución de problemas futuros y le capacitara para anticiparlos y trabajarlos preventivamente. Como indica el titulo. en la actitud que toma ante las competiciones. sobre todo si trabaja con niños y adolescentes. Cuando más claro tenga que aspectos de su personalidad constituyen una buena filosofía de entrenamiento. como potenciar a cada uno al máximo. El entrenador no puede olvidar. . El tema de los objetivos resulta una tarea altamente diferencial en deporte.I. Saber que motiva a cada deportista. Motivación y confianza en las propias capacidades son otros dos factores decisivos por su influencia en la práctica deportiva y fundamentalmente en el desempeño de las labores del entrenador. en los valores que trata de transmitir mediante el deporte. como favorecer individualmente la creencia en las propias capacidades… no es algo que se pueda hacer colectivamente. es donde reside la mayor importancia de la detección de las D. Y. como persona he desarrollado sus propios recursos para saber potenciar los valores deporticos de cada uno. Después. Por ejemplo. Además. en su planificación de entrenamientos. la propuesta de objetivos deportivos por parte del entrenador no siempre se hace en función d aspectos estrictamente deportivos. Incluso en las aplicaciones de un entrenamiento en habilidades mentales. metas que con otro deportista. mejor van a actuar deportivamente los deportistas y mejor desarrollo va a tener la personalidad de cada uno de ellos. Cada deportista. quizá en la prevención de obstáculos mentales. Incluso dentro de un equipo existe el objetivo grupal… pero también los objetivos individuales que repercuten de forma decisiva en el logro del objetivo grupal. como en el traje se porte de unas nociones básicas de patronaje. Se parte de unas bases comunes. en el desarrollo de las habilidades mentales específicas para la práctica deportiva también aparecen las D. y resuelven a favor o en contra del propio deportista en numerosas ocasiones. como lo son las medidas para el traje a medida. que le motiva. que indague sobre su personalidad. esta posibilidad le anularía completamente. es fundamental que se conozca como persona. La personalidad del entrenador refleja en su tipo de disciplina. En definitiva. primero como persona y después en su rol de entrenador (ya que las características personales afectan e influyen sobre su filosofía de entrenamiento)… de ahí la importancia de pararse y verse a uno mismo. teóricas.