El Respeto por las Diferencias Individuales

Cada uno de nosotros tenemos un distintivo único de nuestra persona no comparable con la de ningún otro ser humano en la tierra, la huella dactilar. Por ello se nos puede identificar sin ninguna duda al respecto. La huella dactilar es la máxima expresión de la diferencia entre una persona y otra. Sin embargo, hay otras diferencias no observables directamente, más sutiles que también definen a una y a otra persona, permitiendo que se den las diferencias entre ellas. Hablamos de cosas tan abstractas como el nivel de percepción, los estímulos que recordamos, a que atendemos, los intereses. Las necesidades, los objetos que definen la diferencia entre los individuos. Incluso aunque varias personas tengan la misma edad, o hayan vivido en el mismo ambiente, o sean de la misma familia, estas diferencias individuales aparecen visible a través de la conducta de cada persona. Dentro de lo que es el desarrollo psicológico, que está determinado por factores hereditarios (genéticos y naturales) y ambientales (aprendizaje, medio externo), las diferencias Individuales (D.I.) son un hecho. En un mismo grupo de edad y sexo, con una educación similar, se pueden observas las D.I. a niveles emocionales, cognitivos y de conducta: no todos piensan de la misma forma, no procesan la información de igual manera, en definitiva, aun existiendo unas bases comunes, el resultado no es el mismo. Este hecho en el ambiente laboral del entrenador se vuelve muy importante cuando hablamos del aprendizaje, de la atención y la percepción de la motivación. Un grupo de deportistas en un mismo ambiente, con el mismo entrenador, manifiesta diferencias entre sus componentes en el estilo de aprendizaje, de activación para competir, de discriminación de los estímulos, de aspiraciones en el deporte, de… y es algo que el entrenador tiene presente, como no puede olvidar la técnica de su deporte. Sin las D.I., sería igual entrenar a ordenadores-deportistas de serie, donde las instrucciones serian las mismas y los resultados también. En un entrenamiento, bien sabe el entrenador que, aun siendo iguales las instrucciones, los resultados no son los mismos, y no siempre debido a las diferencias técnicas y físicas. Las D.I. se estudian en psicología desde dos áreas principalmente (aunque la psicología social también tiene mucho que decir): la psicología diferencial y la psicología evolutiva. Las investigaciones desde el punto de vista DIFERENCIAL se caracterizan por: Analizar las diferentes manifestaciones entre distintos grupos de personas, ya sea por diferencias de raza, sexo, clase social, nivel de estudios, práctica deportiva… Hacer cortes en el plano evolutivo de las personas y estudiar las variaciones de determinados aspectos en distintas poblaciones o grupo distintivo de personas. Hacer un seguimiento transversal en un estudio (punto de vista sincrónico).

Por el contrario, los estudios EVOLUTIVOS se caracterizan por: Investigar las diferencias de todo tipo que se suceden a través de los distintos estadios o fases por los que pasa una persona en su desarrollo.

el niño va ya razonando de forma similar al adulto. PIAGET propone cuatro etapas: 1. que se manifiestan en sus deportistas también se estudian desde estos dos puntos de vista. clasifica y relaciona lógicamente. Todo sr humano pasa por etapas o estadios que definen la porción de ciclo vital cubierto. Además. importante parar a analizar desde estas perspectivas los distintos aspectos donde se pronuncian las D. La última etapa. De los 2 a los 7 años el niño pasa por la etapa representativa donde comienza a expresar lo que quiere. la infancia. de los 7 a los 11 años.. la capacidad relacional psicosocial o la afectividad se plasma en otras tantas clasificaciones que varían de autor en autor y de perspectiva en perspectiva. en cuanto al desarrollo y evolución de la inteligencia. por características específicas. parte de hipótesis. En la etapa de operaciones concretas. el concepto de personalidad.- Estudiar la diferenciación temporal de la conducta del individuo. juventud. adolescencia. donde se desarrollan las D. no solamente las . Así. DIFERENCIAS EN NUESTRO DESARROLLO Las D. En términos de la psicología deportiva. La psicología diferencial se ocupa más del análisis del control puntual de las habilidades mentales necesarias para competir. Es pues. Diferencialmente se analiza como una misma competición puede afectar de distinta forma a los componentes de un equipo. La evolución de la inteligencia se basa en sensaciones y en el ir explorando repetitivamente los objetos que rodean al niño. son orientativas en cuanto a las edades y características que incluyen. cada uno de ellos. Las características general y D. primero veremos el proceso de evolución y diferenciación en el aprendizaje y maduración personal. mientras que la psicología evolutiva estudia l seguimiento de dicha habilidad por ejemplo. utiliza la imitación o los juegos como otra vía de comunicación. Desarrollo de la capacidad sensorio motriz que se extiende durante los dos primeros años de vida. Es decir. Por poner un ejemplo muy representativo. conforman evolutivamente.I. mientras dura una lesión o en la evolución de cualquier deportista desde su infancia. según pasan los años y la persona se desarrolla física y psicológicamente.I. incorporando el lenguaje para ello. mientras que evolutivamente se analizaría las diferentes formas en las que el hecho de competir afecta a un mismo deportista en distintos momentos de su carrera deportiva. 2.I. desarrollo en lo deportivo y retiro. ordena. Segundo. todas ellas coinciden en afirmar que las fases o estadios. Comienza a relacionarse con las cosas no solo directamente sino también a través de operaciones mentales. Claro que distintos autores presentan diferentes estadios para explicar los distintos aspectos involucrados en el proceso evolutivo. hasta los 15 años. correlativas por otra parte. madures o senectud son periodos y momentos en la vida de la persona definidos. 3. y tercero la incidencia de dichas diferencias en las habilidades mentales que influyen en el rendimiento deportivo.I. Hacer un seguimiento longitudinal en el estudio (punto de vista dracónico). las valora y estudia y trata de solucionarlas de acuerdo a un máximo de posibilidades. 4. Sin embargo. el niño desarrolla las operaciones abstractas. Incorpora el pensamiento del adulto y conceptos abstractos como la libertad… En cuanto al desarrollo de otros aspectos como la personalidad.

Bien por imitación. que se ven atendidos individualmente por su entrenador y motivado por ello. Autónomo: El deportista ha automatizado ya el movimiento de la forma que para él. donde no siempre el desarrollo físico y el mental transcurren paralelos. que son las que realizan en el deporte. en cuanto a los aspectos psicológicos. sino que se encargará de facilitar los medios para que cada deportista mejore sus propias marcas con respecto a objetivos también propios e individuales.distintas fases se van sucediendo con momentos de mayor rapidez y momentos de mayor detención. o bien cuando ambas formas principalmente con el feedback. Es decir. obedece a tres faces: • Cognitiva: El deportista aprende LO QUE hay que hacer y COMO hacerlo. No son conceptos equivalentes. Asociativa: El deportista FIJA los conocimientos practicando y repitiendo determinados movimientos… se tiende a practicar lo aprendido. de acuerdo a las posibilidades y características de cada uno de ellos. y el entrenador tendrá que detector los medios para potenciar determinados aspectos de cada deportista – individuos. el entrenamiento o la experiencia. también se encuentran las D. es importante caer en la cuenta. sino que su sucesión también varia de persona a persona. El aprendizaje de tareas motoras. bien dándole información como ejecutar uno u otro movimiento.I. de un deportista a otro en nuestro caso. Como ya se ha señalado. sin práctica específica para ello. Porque. Por ello. reconocerlos es importante para el entrenador y una de las facetas más valoradas por los propios deportistas. sino también de la variabilidad que pueden presentar de un niño a otro. Sin embargo.I. que no solo de las distintas etapas que tal o cual autor se presentan los contenidos de las mismas. Y este caso evidente también sucede en el resto de los estadios y entre distintas personas. aunque no resulte tan visible a nuestros ojos. Veamos que aspectos son importantes a tener en cuenta por el entrenador en la evolución de la persona. a la hora de hacer un determinado promedio nunca hay que olvidar que dicha operación se compone de determinadas aportaciones individuales. aprendizaje y maduración. Aprendizaje es la modificación del comportamiento a través de la práctica. Io que ocurre es que los entrenadores no están habituados a reconocerlos y a trabajar para adecuar los puntos débiles de los recursos psicológicos del deportista. y es esta ultima perspectiva diferencial la que debe detectar el entrenador. Aprendizaje y Maduración Para analizar las D. los entrenadores reconocen las D. mientras que la maduración se refiere a los cambios que se suceden sin ningún tipo de entrenamiento. es como un HÁBITO casi inconsciente. Con las funciones mentales ocurre exactamente lo mismo. como individuo y como deportista. un entrenador de un equipo de natación nunca pretenderá elaborar una media con los tiempos de sus nadadores para que sea el objetivo común de todos ellos. Generalmente. • • .I. El primer concepto alude a la influencia del medio externo en el comportamiento y el segundo a la influencia del medio interno en la persona principalmente. incluso el mismo desarrollo físico o mental no es siempre el mismo en todos los niños y niñas al mismo tiempo. de sus deportistas en cuanto a habilidades físicas y técnicas y tratan de fortalecer los puntos fuertes y de modificar adecuadamente los puntos débiles de las mismas. primero hay que aclarar dos aspectos de evolutivos de desarrollo íntimamente ligados con la eficacia en el entrenamiento. Quizá el mejor ejemplo visible sea el de la adolescencia.

Es decir. Por ejemplo. en el caso de los deportistas. las D. con dependencia inadecuada de personas… Para poder trabajar eficazmente con deportistas. Pero además de ser un perfecto espejo de la evolución humana. a los 12 – 14 años hay tal disparidad corporal. pero también se incluyen psicológicos. en los estilos de aprendizaje. La complejidad de los movimientos deportivos se va logrando a medida que el desarrollo fisiológico lo permite. se puede decir que hay un desarrollo mediante el deporte y para el deporte. los negocios… en definitiva. Cuántas veces se ha visto deportistas muy jóvenes. a través del cual se desarrollan en distintas facetas. muy relacionada con la sensibilidad cinética orientada productivamente al el pensamiento hacia nuevos retos. las relaciones familiares y amistosas. hay que estar muy atentos no solo a su desarrollo psicológico y de aprendizaje sino también a su evolución psicológica. o sea. una mayor capacidad para focalizar la atención hacia el objeto deseado y de ampliar el campo perceptivo. que es lo va a sostener la práctica deportiva futura del deportista. Procesos como la diferenciación y la integración se aplica tanto al desarrollo fisiológico como al emocional.I. la creatividad. sobre todo en los hombres. lo que conlleva eficiencia del pensamiento “soy capaz de mejorar”. el entrenador debe conocer el proceso madurativo a nivel psicológico para adaptarlo cuanto más al ritmo de entrenamientos y competiciones. Posteriormente. que aventurarse en un pronóstico deportivo puede ser peligroso. en situaciones de normalidad. el deporte es una actividades donde se manifiestan los estadios evolutivos y los avances en la persona. beneficia determinadas aptitudes como la espacia. Sin duda alguna. mejora capacidades tales como la anticipación. como también se desarrollan por medio de otras muchas actividades de la vida como son los estudios. sus gustos por el deporte. No en vano los deportistas son personas que practican un deporte. el que un deportista pase de una fase a otra con mayor o menor destrezas o con mayor o menor gasto de tiempo. Con la maduración psicológica ocurre algo similar. hobbies. y es un aspecto que tienen en cuenta los entrenadores. ya que este orienta la mente positivamente hacia la consecución del objetivo trazado. depende principalmente de la capacidad del entrenador para detector de que forma aprende mejor cada deportista (por imitación o verbalmente). así como las diferencia en evolución que se dan de un deportista a otro. compitiendo duramente. hay aspectos que se refieren a cambios fisiológicos. han de detector otro tipo de información tales como la motivación de cada deportista. La maduración y el desarrollo que el deporte ofrece.Pues bien. para enseñar a cada uno de la forma que mejor capte las instrucciones. como ya se ha comentado. Socialización e Individualización. el deporte es un perfecto escaparate para mostrar el desarrollo psicológico que sucede en las personas. En cuanto a la maduración. con alteraciones nerviosas. a la persona – deportista en la siguiente: Desarrollo Cognoscitivo: La evolución en el deporte facilita una mejora de la discriminación visual. social de inteligencia. la evaluación de aciertos para mantenerlos y de errores para transformarlos en aciertos… Desarrollo Social: . su nivel de confianza… sin olvidar el paso que señalamos. los cambios céfalo – caudal (de cabeza a pies) y próximo distal (del centro a las extremidades) son evoluciones fisiológicas evidentes y con las cuales el entrenador cuenta a la hora de introducir gestos deportivos más o menos complicados.

Según haya adquirido y/o desarrollado las capacidades necesarias para ello. sabrá desenvolverse mejor o peor en contacto con sus semejantes. ya que la sobrexcitación entorpece la práctica deportiva.El deporte aumente la participación en actividades socialmente aceptadas. igualdad. Desarrollo Motor y del Esquema Corporal: A través del deporte se adquiere un mayor conocimiento sensomotriz y de la morfología corporal. . como patrón de futuras relaciones sociales. Dos conceptos. sin que ambas lleguen a relacionarse o rechazarse conflictivamente. en forma de individualización y de socialización a la vez. sobre todo con los del sexo opuesto. cuidado por la salud y el mantenimiento óptimo del cuerpo según determinados objetivos. la actividad motora o cualquier otra área parcial de la persona. afirmación propia fuera de la familia… En la persona. Individualización es el proceso evolutivo que se da en la persona para diferenciar y madurar frente al colectivo que se da en la persona para diferenciarse y madurar frente al colectivo. a controlar lo sentimientos propios y las manifestaciones fisiológicas derivadas (insomnio. la suya propia – yo – la de su grupo o equipo – nosotros-. ganar y a perder. fomenta el intercambio sano entre lo los dos sexos… Desarrollo Emocional: Por medio de la práctica deportiva se aprende a retar y a ser retado. malestar estomacal) que interfieren en el juego. afiliación social. a soportar presión competitiva. el individuo. en concreto. Desarrollo de la Propia Identidad: La práctica deportiva favorece el intento de reconocimiento de determinada habilidades y rasgos propios. trabajo en equipo. b) Reforzar dos identidades en el deportista. Por otra parte. sino también al desarrollo psicológico en su conjunto. tomar decisiones. terapéuticos. ceder. hecho que ayuda las los deportistas retraídos a comunicarse. es decir. estéticos (muy de moda). tan importante es favorecer los procesos de individualización como de socialización en sus deportistas. Para un entrenador. pone en contacto a la persona con valores éticos como compartir. a comunicarse a través del cuerpo. aceptación de normas. Sea o no colectivo el deporte que practiquen. la inteligencia. el desarrollo patente en estos distintos aspectos queda reflejado interna y externamente. a tener en cuenta no solo en lo referente al desarrollo motriz. en este caso el deportista. porque necesita divertirse junto con otros. la socialización es el proceso evolutivo que permite a la persona actuar en sociedad. junto con el reconocimiento de la carga de voluntad y esfuerzo puesto en la práctica deportiva y el objetivo que con ello se persigue: logro personal – reto -. mejora el comportamiento social. a descargar la agresividad acumulada por diversas razonas. integrar. en base a hechos reales (feedback). A nivel deportivo el objetivo es doble en su caso: a) Favorecer la coincidencia de la imagen que tiene y acepta de sí mismo el propio deportista y que le devuelva el entrenador. Tan importante es la individualización de la personalidad en su conjunto como de los afectos. poderío. pertenencia. prestigio… favorece la maduración muscular y esquelética entre otros… (al margen de las consecuencias derivadas directamente de la práctica deportiva sistemática). sino complementándose.

dentro de una escala de valores la actividad deportiva ocupa in rango secundario por necesidades prácticas y esenciales de la vida. Considerando la importancia relativa del deporte en la vida de una persona. cuando siente un impulso por probarse así mismo (halterofilia tiro…). la denominación de la mayor concentración deportiva: los juegos olímpicos. con entrenamientos sistemáticos de determinadas habilidades. Pero si mantener el equilibrio adecuado. un deportista no es un grupo. ronda los 30 años aproximadamente y en algunos deportes incluso mucho antes.Es decir. pero un grupo no existe sin los deportistas individuales que lo componente. Como se ve. a me medida que la persona evoluciona y madura. con resultados numéricos en marcas. futbol…). Hablamos del agonismo. e incluso sostener cada uno de los concepto por separado dentro de unos parámetros de normalidad. dependiendo el carácter competitivo que le imprimimos. Claro que este paso no es irreversible y en ocasiones podemos jugar al baloncesto. y se caracteriza principalmente por la competición y todo lo que esta conlleva: ser un juego organizado y reglamentado. La evolución en los objetivos deportivos. también lo es de cara al futuro deportivo. va unida a la edad cronológica y las metas parciales que se quieran conseguir son tres. Si hablamos del deporte de práctica normal. Entonces ¿qué sucede con la sobrevaloración social que produce la práctica del deporte elite y que suele distorsionar los valores adecuados de socialización en los deportivistas? ¿Qué ocurre con la sobre valoralización personal e individual en la que pueden caer los deportistas al hacer un falso análisis de los éxitos (por sí mismo) más que de los éxitos (como persona) por el esfuerzo y lucha empleados? Como hemos afirmado. fundamentalmente: Aprobación social. con un peso especifico social actualmente muy fuerte. Respetar los propios ritmos individuales de desarrollo y encauzarlos en veredas con una proyección a un futuro adecuado. en lo que querremos obtener del juego o del deporte. además de deportiva. Y más cuando trabajo con niños y jóvenes en plena evolución personal individual y social. sino también posibles alteraciones en la auto estima y seguridad de los deportistas. ya que la perfección en la práctica deportiva exige controlar los tres objetivos deportivos evolutivos. Competición deportiva y Dominio deportivos (en cuanto a destrezas controladas). Una persona que juega pasa a ser deportista. Objetivos Deportivos Considerando el desarrollo normal. si hablamos de deporte de alto rendimiento. salvo algunas excepciones. . deportes aéreos…) y/o con semejantes (boxeo. existe una evolución entre lo que es el juego y lo que es el deporte. con la naturaleza (montanismo. evita no solo los abandonos deportivos. los objetivos se multiplican mas cuanto más alto se llega deportivamente hablando. ¿En base a que conceptos el niño deja de jugar y se convierte en un deportista que practica un deporte? Porque el deporte no abandona su faceta de juego y como muestra. Socialización e Individualización en cada uno de los deportistas. mantener dentro de unos límites evolución acertada los procesos de individualización y socialización en sus deportistas es una de las áreas más conflictivas y difíciles de llevar a cabo para un entrenador. como un juego y otras como un deporte. con una doble labor importante y difícil que recae en el trabajo con objetivos estrictamente deportivos del entrenador. la retirada. por poner un caso. puestos o tantos.

que definen a cada deportista y fortalecer adecuadamente las debilidades de cada uno de forma individual. La edad de rendimiento optimo en gimnasia y en golf dista micho de ser la misma: sin embargo. ya que lo que puede venirle muy bien a un deportista puede significar el – finiquito – para otro. depende de las características propias de cada deporte. Por ello la figura del entrenador ayuda a fortalecer el aspecto psicológico del deportista casi más que el técnico aun sin olvidarlo. alrededor de los 11 – 13 años. Figura 4. Es importante señalar la situación de posible abandono. puede generalizarse a otras facetas de la vida del deportista. si ganas eres bueno no hay estrés Esfuerzo – habilidad El éxito depende fundamentalmente del dominio deportivo Aunque ganar – ser competente Menor orientación al resultado Orientación al dominio y al resultado deportivo Ganar – ser competente. es fundamental que sepa detector las D. en potencia.Elite Aprobación social Competición deportiva Dominio deportivo Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar La competición deportiva es un fin en si mismo Se busca una buena comunicación . Si la autoconfianza y motivación de un deportista no es la adecuada debido a resultados adversos.I. aunque el dominio deportivo es la base de la victoria o el éxito Establecimiento de objetivos 11 – 13 Competición deportiva (resultados) Dominio deportivo (ejecución) 13 – 17 17 . porque será producto de una decisión propia y no de un sentimiento de incapacidad que.I.1 EDADES 8 – 11 OBJETIVO TIPICO Aprobación social CONDUCTA TIPICA Esforzarse mas y mas Agradar a otros Prestar atención a comentarios de paternos y entrenadores Lo mas importante es ganar Se buscan escusas en resultados adversos Dualidad: Abandono – Figuras Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar Tres fases del aprendizaje motor PENSAMIENTO TIPICO Participar es lo importante Esfuerzo – habilidad Ganar/perder es importante para el resto.En cuanto a la edad. para ellos es el reconocimiento Mas juego que deporte Orientación al resultado El estrés depende del resultado. recordamos que el proceso y ritmo evolutivo no es el mismo para todos. además. puede llegar a mas complete. tanto gimnastas como golfistas pasan por este mismo proceso aunque a diferente ritmo y cadencia. se puede perder un deportista que. Depende. incluso para los practicantes de un mismo deporte. primero. Y Segundo. donde se dan las mayores desigualdades físicas y cuando el ganar es lo único. la señalada es una consideración media. Por ello. Una vez superado este momento. el posible abandono de la práctica deportiva no será tan nocivo para el deportista. La figura del entrenador es extremadamente importante en esta edad y circunstancia. de cada deportista. de las D.

d) Se estructura en cinco dimensiones básicas: la somática. Así pues. La interacción entre ambos aspectos es una realidad y la personalidad cuenta con factores ambientales de aprendizaje y con factores heredados. existente entre una persona y otra. defendía que el hombre estaba dotado de ciertas ideas innatas que definían su comportamiento posterior. los dos criterios más utilizados para estudiar la personalidad son el tipo y los rasgos. los esfuerzos de psicólogos de tendencia nativista y ambientalista por explicar la . Vallejo-Nájera (1988) “… el ser humano es el resultante de una triada donde se unen: substrato biológica. Gran parte de los estudios sobre personalidad se han centrado en investigar la estructura del temperamento (disposiciones predestinadas por herencia) y del carácter (hábitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la vida). Sin embargo. c) Integra funciones psíquicas motivacionales. referida a los trastornos de personalidad. a las que el entrenados esta atento. una dotación de conciencia (persona) y unas cualidades o características propias e identificativas (personalidad)”. Ahora bien.La personalidad en acción. Por el contrario. actitudes y necesidades. La predominancia de uno sobre otro no hace más que explicar. tanto morfológica como fisiológica. En la filosofía encontramos posturas tan opuestas como la de Descartes y Locke sobre la explicación de la naturaleza humana. Ahora bien. en parte. dentro de las D. Descartes. afectivas. nativista hasta la médula. la personalidad: a) Es un conjunto de elementos que proporcionan un distintivo propio de cada persona. el ser humano? Como indica el Dr. las D. si en psicología el concepto de personalidad hacer parecer diferentes posturas y puntos de vista. Sin duda alguna. b) Constituye la forma de responder a los estímulos y situaciones diversas de la vida.en función de la experiencia. Locke. según que disposición y que cualidades destacan sobre el resto. en el trabajo del entrenador no es de extrañar que las cosas no siempre estén claras. ni en cuanto a aspectos de la personalidad ni en otros que también se han estudiado. La supremacía de un factor sobre otro se ha investigado intensamente con parejas de gemelo en diferentes ambiente.I. la persona un ser inteligente pensante y la personalidad el conjunto de cualidades psicofísicas que distinguen a un ser de otro. justamente para dar razón del modo individualizado en que lo hacen. y por último la dimensión psicopatológica. empirista defendía la idea del hombre como ser que nace como una hija de papel en blanco que se va – rellenando. Otros se han centrado en la interacción medioambiental y la genética y su influencia sobre los factores que definen la personalidad. Veámoslo con detenimiento. que dan como resultado el comportamiento. así se caracteriza la personalidad del sujeto. según esta definición. físico (individuo). La personalidad representa (Pinillos. el individuo es un sujeto indivisible. Así pues. Controversia sobre la Herencia y el Medio Primero en la filosofía y más tarde en la psicología. En psicología. 1975) la estructura intermedia que la psicología interpone entre la estimulación del medio y la conducta con que los sujetos responden a ella. con personas no gemelas en el mismo entorno… sin extraer conclusiones definitivas. las del temperamento. de inteligencia y aptitudes. hay que hacer notar las distintas formas de manifestarse los deportistas según su personalidad. la discusión entre los defensores de las factores hereditarios y los que propugnan una mayor importancia de los factores medio ambientales y externos en la persona no ha cesado.I. J. ¿donde encaja la personalidad dentro de la persona. cognoscitivas y sociales (varían según las distintas escuelas). A. la motivacional que incluye intereses.

que a continuación veremos. que se asemejan a los tres tipos sugeridos por Krestchmer en su tipología: Leptosomático. En la actualidad. pasando por los estudios con parejas de gemelos monocigóticos y dicigóticos que pretenden cuantificar la varianza que la inteligencia. los que definen el comportamiento humano. Ambos son. flemáticos. la personalidad y el rendimiento educativo al influjo ambiental). sobre todo. y psicofísicos si se refiere a las características psíquicas de un individuo. hasta la postura radical ambientalista de Watson. Eysenck aprovecho esta polaridad para impulsar sus modelos factorial de la personalidad. coléricos y melancólicos. y no únicamente uno. Sus tres tipos son el Ectomorfo. En Psicología los estudios. y os garantizo que estoy en disposición de hacer de ellos lo que quiera: médicos. comerciantes.2. que llego a afirmar la siguiente frase famosa: “Dadme una docena de niños y un mundo donde pueda educarlos. los psicólogos utilizan la conjunción y en vez de la o para hablar de la influencia de ambos factores sobre la persona. ECTOMORFO Reacciones rápidas y nerviosas Cohibición de los sentimientos Control consciente de la expresión emocional Inhibición social Hipersensibilidad a la critica Actitud imprevisible Mentalidad concentrada Necesita estar solo cuando esta preocupado . entre las características morfológicas y psíquicas. para establecer tipologías lo más completas y rigurosas posibles. Ya en Grecia dividían los temperamentos en sanguíneos. Así. más típicos representativos es cada una de ellas. Desde el radicalismo de nativistas como Jensen que proclamaba la superioridad de los factores genéticos sobre los ambientales en una proporción de 80 frente a 20 (dejando al margen sus conclusiones polémicas sobre la supuesta inferioridad intelectual de los negros norteamericanos frente a los blancos. son también conocidos. Aquí vamos a destacar la tipología de Sheldon. Eysenck estableció distintos tipos según donde se situara la persona en la intersección de los dos dimensiones y su proximidad A cada uno de los cuanto polos. Jung aporto una clasificación sobre la personalidad basada en la Introversion-Extroversion. abogados artistas. Mesomorfo y Endomorfo. Grafica 4. cuanto más cerca están los rasgos del eje de cada dimensión. Relación de los biotipos y psicotipos propuestos en la tipología de Sheldon. Atlético y Pícnico. mendigos y ladrones”. los genéticos y los ambientales. debido a factores de carácter genético). mientras que la inteligencia y. tratan de investigar la relación. la personalidad y otros factores deben respectivamente a la herencia y al medio (las características se atribuyen mas a la genética. más o menos significativa.preponderancia de los factores genéticos o ambientales sobre la persona. que sobre personalidad se apoyan en las tipologías. Basándose en los rasgos. basada en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad emocional y la introversión extroversión. haciendo hincapié en la asociación de determinados aspectos psíquicos con la estructura corporal. biotipos si se refiere a las manifestaciones morfológicas de una persona. Tipología y Personalidad La tipología clasifica a las personas en determinados tipo.

MESOMORFO Reacciones enérgicas Gusto por el riesgo Menaras directas tendientes a la insolencia Agresividad.3. según Eysenck. no se anda con contemplaciones Mentalidad dispersa Necesita actuar cuando está preocupado ENDOMORFO Reacciones lentas Gusto por las relaciones interpersonales Cortesía. . basado en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad y extroversión-introversión. afición a lo ceremonioso Amabilidad indiscriminada Deseo afecto y aprobación Estabilidad emocional Fácil para comunicar sus sentimientos Necesita hablar con otros cuando esta preocupado Grafico 4. Modelo factorial de la personalidad. espíritu combativo Insensibilidad social Dureza.

la diferencia entre una y otra persona en cuanto a su personalidad es cualitativamente (predominancia de uno y otro rasgo). Cattel concreta una serie de rasgos que bien pueden ser utilizadas por el entrenador para analizar las características relevantes de sus deportistas. utilizando test que estudian los distintos aspectos que componente la misma. Cattel trabajo con 16 rasgos en escalas del 1 al 10 que. otro autor Cattell. son los que aparecen en la siguiente. Lo que se puede constatar a través de estas pruebas es que. aquellos que definen una tendencia a reaccionar de una determinada forma con una finalidad definida. el conjunto de rasgos que imprimen un estilo e comportamiento en una persona o conjunto de personas forman el tipo. acción que define al propio rasgo. Se refiere a todo aspecto lo suficientemente importante. Hu Ans Los rasgos pueden ser unipolares. pero sobre todo cuantitativa (referido a la intensidad con que unos rasgos definen la personalidad de alguien): todos puntuamos en los mismos rasgos. como para caracterizar a una persona. la altura… y bipolares. adaptando sus nombres específicos por sus contenidos. simpatía – antipatía. significativo y reiterativa ante similares situaciones. Pes Sed . masculino – femenino. En su test de personalidad 16fp (16 factores de personalidad). no desde un punto de vista numérico y estricto del test. como el peso. que ya hemos visto. se apoya n los rasgos para establecer una teoría orientada a establecer una tipología (recordemos que un conjunto de rasgos forman una determinado tipo). Así. donde el punto cero esta en el centro de dos polos: extraversión – introversión. una tipología determinada. Mientras la clasificación de Eysenck. Por medio de los rasgos se suele medir la personalidad.Los Rasgos de Personalidad El segundo criterio que utilizamos para hablar de personalidad es el rasgo. trabaja únicamente con los rasgos d primer orden. Por medio de los rasgos tendemos a responder ante una situación determinada de una forma concreta. sino como una orientación o información sobre la forma de comportarse sus deportistas según su personalidad. solo que los que representan nuestra personalidad puntúan de forma más representativa sobre el resto.

que se completan con operaciones sobre los anteriores rasgos. la introversión – extroversión. inmaduro… autocontralador Relajado. extravertido… independiente Baja integración. competitivo Taciturno. sereno… aprensivo. la socialización y la dependencia. Y lo mismo sucede con otros aspectos como son el nivel atención.suspicacia Imaginación: Ingenuidad: Culpabilidad: Rebeldía: Adhesión grupal: Autocontrol: Ansiedad: ¿Rasgo o estado? Cuando se alude al rasgo en psicología. autoconfianza… sensible. distraído Franco. más que como la aplicación de un test. Si el rasgo es la tendencia estable y continua a reaccionar de una determinada forma. tranquilo Sumisión… domínate. como las competiciones internacionales. la autoconfianza… .También ofrece unos factores de segundo orden. donde su estado se altera. liberal Dependiente. el estado es la tendencia circunstancial y poco estable de reaccionar ante una situación dad. participativo Baja… alta Inestable… maduro. dependiente Confiable adaptable… suspicaz Practico realista… imaginativo. formal Cohibido. excepto en situaciones muy puntuales. sosegado… tenso frustrado Afectividad: Inteligencia: Estabilidad emocional: Dominancia: Impulsividad: Aceptación de las normas Reacción ante un hecho: Sensibilidad: Confianza . natural… astuto y calculador Satisfecho. serio… descuidado. Un deportista puede ser muy tranquilo como rasgo que lo define normalmente… y ponerse extremadamente nervioso ante competiciones internacionales. Tucko y Richards (1984) ofrecen 12 dimensiones de la personalidad a ser consideradas y motivadas en su caso: Factores desiderativos Impulse Determinación Agresión Liderazgo organización Factores emocionales Capacidad de ser entrenados Emotividad Confianza en sí mismo Fuerza mental Responsabilidad Confianza Desarrollo consciente Reservado. ¿Se le puede considerar como una persona nerviosa? Su característica principal seguirá siendo la tranquilidad. Mucho más centrado en la personalidad del deportista y también valido para analizar la personalidad del entrenador. inseguro Conservador… experimental. crítico… abierto. conviene también hacer alusión a su otra cara: el Estado. entusiasta Pasota… moralista. Volvemos a recordar que la descripción de estos rasgo en este apartado se proponen al entrenador como una orientación sobre aspectos observables de la personalidad de los deportistas as su cargo y de la suya propia. función que le corresponde a un psicólogo exclusivamente. y so la ansiedad. extraversión. tímido… emprendedor Realista.

un dato a tener en cuenta una vez destacados los factores de personalidad que definen a un deportista. Puede suceder que un deportista entrene de forma poco sistemática pero compita a un alto nivel. Si un deportista muestra confianza en si mismo. de forma que el deportista se motiva y rinde al máximo. así como en la década de los 50 y 60’s se explicaba el comportamientos de los deportistas examinando los estímulos externos a los que estaban expuestos y las respuestas de los deportistas a los mismos (paradigmas situacional). A través de un análisis de los rasgos y estados transitorios de la personalidad. para analizar la personalidad cada deportista conviene que su entrenador: • • • Analiza repetidamente determinados factores de distintas situaciones (sin perder de vista las D. se sigue utilizando mucho a la hora de contrastar determinados variables como la ansiedad o la autoconfianza en su estado circunstancial o rasgo estable. Los estudios actuales sobre psicología del deporte.I. o su personologia (psicología de la personalidad) ofrece grandes beneficios al trabajo del entrenador ya que le aporta información sobre sus deportistas. Aunque el paradigma estado-rasgo ya no es el que predomina en los estudios actuales sobre la personalidad. De esa forma.Esta diferencia de comportamiento estable frente al circunstancial. Identifique ante que situaciones concretas cada deportista altera comportamiento constante. en la actualidad las investigaciones se siguen centrando en el estudio de los estímulos externos. el análisis de los factores de personalidad que impiden el rendimiento máximo en competición (o que lo facilita durante los entrenamientos) es fundamental. Es decir. También puede suceder lo contrario. la influencia de los aspectos de la personalidad en el rendimiento y actuación deportiva. Se trata de investigar el papel de la actividad deportiva en el desarrollo y cambio de los factores de la personalidad y viceversa. En psicología del deporte se han realizado diversos estudios para obtener información fiable sobre la personalidad y las D. ¿es generalmente así. que puedan surgir de un deportista a otro).I. el entrenador puede conocer a fondo la personalidad de sus deportistas y sobre todo detector en que momentos estos se alteran. principalmente el comportamiento del deportista en este caso. sumándole el estudio . o poca estabilidad emocional. Distinta incidencia de las habilidades que influyen en el rendimiento deportivo Al hilo del anterior apartado. el análisis de la personalidad del deportista. apuntan a una línea interactiva – cognitiva para estudiarla. que influyen en el deportista. y así comprender mejor y predecir el comportamiento humano. Identifique que factores significativos de cada deportista se pueden considerar como rasgos que le definen. un deportista que se entrega en cada entrenamiento pero que compite por debajo de sus posibilidades. Bastara con recrearlos en las sesiones de entrenamiento para que allí también rinda de forma óptima. o su comportamiento obedece a circunstancias muy determinadas? Así pues. En esto casos. para trabajar sobre ellos y prevenir situaciones competitivas desmoralizantes. el entrenador puede encontrar que aspectos se ponen en funcionamiento en competición.

No solo es posible saber que tipo atencional y de concentración se requiere en los distintos momentos de la práctica de un deporte en concreto. cada deportista también desarrolla su propia curva. Similar tratamiento al dado a la atención tiene la capacidad mental para controlar la activación o el estrés competitivo. la autoconfianza. Sin embargo. Como se puede ver. Por que se van a presentar las habilidades psicosociales que el director y el entrenador necesitan manejar y controlar para lograr un nivel alto deportivo y sobre todo las D. donde las D. Hay quien necesita activación suplementaria para rendir al máximo y hay quien necesita controlar adecuadamente la excesiva activación que puede interferir en su rendimiento máximo. bien es cierto que un ejecutivo de alto standing o un piloto de vuelos experimentales o cualquier otra persona que lleve a cabo una labor de muy alto rendimiento se puede ver reflejada en el siguiente análisis.I. que ahora presentamos son mas especificas de deportistas y entrenadores y no son tan generalizables como lo eran las características anteriores. sino el estado y la capacidad de control de dicha habilidad y su fluctuación en cada uno de los deportistas a cargo de un entrenador. No se puede hablar científicamente de psicotipos por deportes o deportistas. Hasta ahora se han presentado aspectos de la persona. que sobre predicciones (la influencia de las características de la personalidad sobre la actividad deportiva y viceversa. Otra vez. se han hecho últimamente mas estudios sobre intervención (como las características y el comportamiento se puede modificar con un entrenamiento mental en el área o las áreas correspondientes). el conocimiento . Conoces estos factores en cada uno de los deportistas por separado. como personas que son también se ve inclinada en este estudio de características personales que presentan fluctuaciones de uno a otro individuo. Además.I. Aunque. la ansiedad y la motivación. marcan las distintas formas de evolución del comportamiento. que puede coincidir o no con el tipo de atención necesario en su deporte. que surgen en dicho control. principalmente en áreas como el de las atribuciones. La población de deportistas. si se han hecho algunos avances con respeto a ciertos aspectos de la personalidad y su relación reciproca con la práctica deportiva.de la norma. Lo que si se puede apuntar sin las características de personalidad que muestran los deportistas en sus actuaciones más acertadas y como varían ciertas variables de la personalidad ante determinadas circunstancias de las que parte el deportista. Aunque no se puede hablar aun de resultados contundentes y definitivos que relacionen de alguna forma la personalidad y la conducta deportiva. como puede ser la detección de talentos) y estudios descriptivos de la personalidad. proporciona al entrenador una visión más completa de lo que hay que mejorar o mantener en cada uno de ellos. paralelamente al entrenamiento estrictamente técnico. como apuntamos en los capítulos correspondientes. en que el deportista los percibe e interpreta antes de emitir una respuesta (y no solo en sencillo hecho de responder a un estimulo). cada deportista maneja mejor un tipo de atención que otro. las D. su desarrollo de su personalidad. Desde este enfoque interactivo-cognitivo que explica la forma en que el deportista percibe e interpreta el medio externo y su propia conducta deportiva. Así como cada deporte tiene su curva determinada de nivel óptimo de activación para obtener el máximo rendimiento. no hay que olvidar la fluctuación entre los tipos de atención y su influencia en el rendimiento deportivo. La atención vista desde el punto de vista del deportista. es una habilidad mental que establece grandes diferencias entre unos deportistas y otros.I.

el ritmo y contenido del mismo variara de deportista en deportista según sus objetivos y necesidades concretas. en el desarrollo de las habilidades mentales específicas para la práctica deportiva también aparecen las D. Como indica el titulo. sobre todo si trabaja con niños y adolescentes. no existe un patrón o programa único de entrenamiento y rendimiento… cada entrenamiento mental es como un traje hecho a la medida y lo mismo sucede al considerar las capacidades psíquicas influyentes en la persona que rinde. en estilo de liderazgo. Después. quizá en la prevención de obstáculos mentales. como potenciar a cada uno al máximo. en los valores que trata de transmitir mediante el deporte. sino que el entrenador puede jugar con los factores personales diferenciales para establecer tal o cual objetivo con uno de sus deportistas. Motivación y confianza en las propias capacidades son otros dos factores decisivos por su influencia en la práctica deportiva y fundamentalmente en el desempeño de las labores del entrenador. metas que con otro deportista.I. Incluso en las aplicaciones de un entrenamiento en habilidades mentales. con ciertos deportistas un entrenador podrá establecer un objetivo que suponga casi una apuesta entre los dos. como persona he desarrollado sus propios recursos para saber potenciar los valores deporticos de cada uno. es fundamental que se conozca como persona. y resuelven a favor o en contra del propio deportista en numerosas ocasiones. como favorecer individualmente la creencia en las propias capacidades… no es algo que se pueda hacer colectivamente. esta posibilidad le anularía completamente. Centrándonos más en la personalidad del entrenador y debido a la gran influencia que tienen sobre los deportistas. en su planificación de entrenamientos. La personalidad del entrenador refleja en su tipo de disciplina. primero como persona y después en su rol de entrenador (ya que las características personales afectan e influyen sobre su filosofía de entrenamiento)… de ahí la importancia de pararse y verse a uno mismo. como en el traje se porte de unas nociones básicas de patronaje. la aplicación y desarrollo de estas habilidades es una cuestión completamente individual. en la forma en que motiva. Incluso dentro de un equipo existe el objetivo grupal… pero también los objetivos individuales que repercuten de forma decisiva en el logro del objetivo grupal. Y. Por ejemplo. los deseos propios. Cada deportista. Se trata de descubrir las debilidades y fortalezas. mejor van a actuar deportivamente los deportistas y mejor desarrollo va a tener la personalidad de cada uno de ellos. El entrenador no puede olvidar. Saber que motiva a cada deportista. En definitiva.I. que indague sobre su personalidad. que es un modelo constante d conducta para sus deportistas. que le motiva.diferencial de este aspecto proporciona al entrenador una guía de como actuar con cada deportista en los momentos claves. . Además. Se parte de unas bases comunes. la propuesta de objetivos deportivos por parte del entrenador no siempre se hace en función d aspectos estrictamente deportivos. en la actitud que toma ante las competiciones. No olvidar que este concepto facilitara al entrenado la resolución de problemas futuros y le capacitara para anticiparlos y trabajarlos preventivamente. de forma que nada interfiera en el rendimiento final. Cuando más claro tenga que aspectos de su personalidad constituyen una buena filosofía de entrenamiento. teóricas. con deportistas nada hay fijo. con persona. El tema de los objetivos resulta una tarea altamente diferencial en deporte. como lo son las medidas para el traje a medida. es donde reside la mayor importancia de la detección de las D.

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