El Respeto por las Diferencias Individuales

Cada uno de nosotros tenemos un distintivo único de nuestra persona no comparable con la de ningún otro ser humano en la tierra, la huella dactilar. Por ello se nos puede identificar sin ninguna duda al respecto. La huella dactilar es la máxima expresión de la diferencia entre una persona y otra. Sin embargo, hay otras diferencias no observables directamente, más sutiles que también definen a una y a otra persona, permitiendo que se den las diferencias entre ellas. Hablamos de cosas tan abstractas como el nivel de percepción, los estímulos que recordamos, a que atendemos, los intereses. Las necesidades, los objetos que definen la diferencia entre los individuos. Incluso aunque varias personas tengan la misma edad, o hayan vivido en el mismo ambiente, o sean de la misma familia, estas diferencias individuales aparecen visible a través de la conducta de cada persona. Dentro de lo que es el desarrollo psicológico, que está determinado por factores hereditarios (genéticos y naturales) y ambientales (aprendizaje, medio externo), las diferencias Individuales (D.I.) son un hecho. En un mismo grupo de edad y sexo, con una educación similar, se pueden observas las D.I. a niveles emocionales, cognitivos y de conducta: no todos piensan de la misma forma, no procesan la información de igual manera, en definitiva, aun existiendo unas bases comunes, el resultado no es el mismo. Este hecho en el ambiente laboral del entrenador se vuelve muy importante cuando hablamos del aprendizaje, de la atención y la percepción de la motivación. Un grupo de deportistas en un mismo ambiente, con el mismo entrenador, manifiesta diferencias entre sus componentes en el estilo de aprendizaje, de activación para competir, de discriminación de los estímulos, de aspiraciones en el deporte, de… y es algo que el entrenador tiene presente, como no puede olvidar la técnica de su deporte. Sin las D.I., sería igual entrenar a ordenadores-deportistas de serie, donde las instrucciones serian las mismas y los resultados también. En un entrenamiento, bien sabe el entrenador que, aun siendo iguales las instrucciones, los resultados no son los mismos, y no siempre debido a las diferencias técnicas y físicas. Las D.I. se estudian en psicología desde dos áreas principalmente (aunque la psicología social también tiene mucho que decir): la psicología diferencial y la psicología evolutiva. Las investigaciones desde el punto de vista DIFERENCIAL se caracterizan por: Analizar las diferentes manifestaciones entre distintos grupos de personas, ya sea por diferencias de raza, sexo, clase social, nivel de estudios, práctica deportiva… Hacer cortes en el plano evolutivo de las personas y estudiar las variaciones de determinados aspectos en distintas poblaciones o grupo distintivo de personas. Hacer un seguimiento transversal en un estudio (punto de vista sincrónico).

Por el contrario, los estudios EVOLUTIVOS se caracterizan por: Investigar las diferencias de todo tipo que se suceden a través de los distintos estadios o fases por los que pasa una persona en su desarrollo.

y tercero la incidencia de dichas diferencias en las habilidades mentales que influyen en el rendimiento deportivo. mientras que evolutivamente se analizaría las diferentes formas en las que el hecho de competir afecta a un mismo deportista en distintos momentos de su carrera deportiva. correlativas por otra parte. DIFERENCIAS EN NUESTRO DESARROLLO Las D. Así. Hacer un seguimiento longitudinal en el estudio (punto de vista dracónico).I. Claro que distintos autores presentan diferentes estadios para explicar los distintos aspectos involucrados en el proceso evolutivo. De los 2 a los 7 años el niño pasa por la etapa representativa donde comienza a expresar lo que quiere.I. donde se desarrollan las D. hasta los 15 años. Todo sr humano pasa por etapas o estadios que definen la porción de ciclo vital cubierto. conforman evolutivamente. Sin embargo. el concepto de personalidad. juventud. las valora y estudia y trata de solucionarlas de acuerdo a un máximo de posibilidades. En la etapa de operaciones concretas. Diferencialmente se analiza como una misma competición puede afectar de distinta forma a los componentes de un equipo. Las características general y D. Comienza a relacionarse con las cosas no solo directamente sino también a través de operaciones mentales. desarrollo en lo deportivo y retiro.- Estudiar la diferenciación temporal de la conducta del individuo. que se manifiestan en sus deportistas también se estudian desde estos dos puntos de vista. son orientativas en cuanto a las edades y características que incluyen.I. Es decir. utiliza la imitación o los juegos como otra vía de comunicación. el niño desarrolla las operaciones abstractas.I. La psicología diferencial se ocupa más del análisis del control puntual de las habilidades mentales necesarias para competir. por características específicas. la infancia. adolescencia. todas ellas coinciden en afirmar que las fases o estadios. el niño va ya razonando de forma similar al adulto.. Desarrollo de la capacidad sensorio motriz que se extiende durante los dos primeros años de vida. 2. Además. 3. madures o senectud son periodos y momentos en la vida de la persona definidos. de los 7 a los 11 años. La evolución de la inteligencia se basa en sensaciones y en el ir explorando repetitivamente los objetos que rodean al niño. primero veremos el proceso de evolución y diferenciación en el aprendizaje y maduración personal. mientras dura una lesión o en la evolución de cualquier deportista desde su infancia. la capacidad relacional psicosocial o la afectividad se plasma en otras tantas clasificaciones que varían de autor en autor y de perspectiva en perspectiva. no solamente las . Es pues. Incorpora el pensamiento del adulto y conceptos abstractos como la libertad… En cuanto al desarrollo de otros aspectos como la personalidad. en cuanto al desarrollo y evolución de la inteligencia. ordena. Segundo. En términos de la psicología deportiva. parte de hipótesis. La última etapa. Por poner un ejemplo muy representativo. importante parar a analizar desde estas perspectivas los distintos aspectos donde se pronuncian las D. clasifica y relaciona lógicamente. 4. según pasan los años y la persona se desarrolla física y psicológicamente. PIAGET propone cuatro etapas: 1. incorporando el lenguaje para ello. cada uno de ellos. mientras que la psicología evolutiva estudia l seguimiento de dicha habilidad por ejemplo.

aprendizaje y maduración. sin práctica específica para ello. No son conceptos equivalentes. un entrenador de un equipo de natación nunca pretenderá elaborar una media con los tiempos de sus nadadores para que sea el objetivo común de todos ellos. de acuerdo a las posibilidades y características de cada uno de ellos. Es decir. es importante caer en la cuenta. que no solo de las distintas etapas que tal o cual autor se presentan los contenidos de las mismas. Io que ocurre es que los entrenadores no están habituados a reconocerlos y a trabajar para adecuar los puntos débiles de los recursos psicológicos del deportista. los entrenadores reconocen las D. que se ven atendidos individualmente por su entrenador y motivado por ello.distintas fases se van sucediendo con momentos de mayor rapidez y momentos de mayor detención. Aprendizaje y Maduración Para analizar las D. Generalmente. a la hora de hacer un determinado promedio nunca hay que olvidar que dicha operación se compone de determinadas aportaciones individuales. bien dándole información como ejecutar uno u otro movimiento. • • . como individuo y como deportista. sino que se encargará de facilitar los medios para que cada deportista mejore sus propias marcas con respecto a objetivos también propios e individuales. también se encuentran las D. Asociativa: El deportista FIJA los conocimientos practicando y repitiendo determinados movimientos… se tiende a practicar lo aprendido.I. Sin embargo. de sus deportistas en cuanto a habilidades físicas y técnicas y tratan de fortalecer los puntos fuertes y de modificar adecuadamente los puntos débiles de las mismas. en cuanto a los aspectos psicológicos. Quizá el mejor ejemplo visible sea el de la adolescencia.I. aunque no resulte tan visible a nuestros ojos. es como un HÁBITO casi inconsciente. Autónomo: El deportista ha automatizado ya el movimiento de la forma que para él. o bien cuando ambas formas principalmente con el feedback. el entrenamiento o la experiencia. y el entrenador tendrá que detector los medios para potenciar determinados aspectos de cada deportista – individuos. Con las funciones mentales ocurre exactamente lo mismo. sino que su sucesión también varia de persona a persona. Y este caso evidente también sucede en el resto de los estadios y entre distintas personas. reconocerlos es importante para el entrenador y una de las facetas más valoradas por los propios deportistas. que son las que realizan en el deporte. Porque. El primer concepto alude a la influencia del medio externo en el comportamiento y el segundo a la influencia del medio interno en la persona principalmente. y es esta ultima perspectiva diferencial la que debe detectar el entrenador. Bien por imitación. sino también de la variabilidad que pueden presentar de un niño a otro.I. mientras que la maduración se refiere a los cambios que se suceden sin ningún tipo de entrenamiento. El aprendizaje de tareas motoras. obedece a tres faces: • Cognitiva: El deportista aprende LO QUE hay que hacer y COMO hacerlo. donde no siempre el desarrollo físico y el mental transcurren paralelos. primero hay que aclarar dos aspectos de evolutivos de desarrollo íntimamente ligados con la eficacia en el entrenamiento. de un deportista a otro en nuestro caso. Como ya se ha señalado. Por ello. Aprendizaje es la modificación del comportamiento a través de la práctica. incluso el mismo desarrollo físico o mental no es siempre el mismo en todos los niños y niñas al mismo tiempo. Veamos que aspectos son importantes a tener en cuenta por el entrenador en la evolución de la persona.

como ya se ha comentado. en situaciones de normalidad. No en vano los deportistas son personas que practican un deporte. hobbies. el entrenador debe conocer el proceso madurativo a nivel psicológico para adaptarlo cuanto más al ritmo de entrenamientos y competiciones. su nivel de confianza… sin olvidar el paso que señalamos. en los estilos de aprendizaje. han de detector otro tipo de información tales como la motivación de cada deportista. sus gustos por el deporte. los negocios… en definitiva. Es decir. el que un deportista pase de una fase a otra con mayor o menor destrezas o con mayor o menor gasto de tiempo. depende principalmente de la capacidad del entrenador para detector de que forma aprende mejor cada deportista (por imitación o verbalmente). Con la maduración psicológica ocurre algo similar. que aventurarse en un pronóstico deportivo puede ser peligroso. Posteriormente. hay que estar muy atentos no solo a su desarrollo psicológico y de aprendizaje sino también a su evolución psicológica. Por ejemplo. Sin duda alguna. Pero además de ser un perfecto espejo de la evolución humana. con dependencia inadecuada de personas… Para poder trabajar eficazmente con deportistas. para enseñar a cada uno de la forma que mejor capte las instrucciones. las relaciones familiares y amistosas. el deporte es un perfecto escaparate para mostrar el desarrollo psicológico que sucede en las personas. y es un aspecto que tienen en cuenta los entrenadores. Socialización e Individualización. Procesos como la diferenciación y la integración se aplica tanto al desarrollo fisiológico como al emocional. social de inteligencia. la creatividad. una mayor capacidad para focalizar la atención hacia el objeto deseado y de ampliar el campo perceptivo. compitiendo duramente.Pues bien. beneficia determinadas aptitudes como la espacia. los cambios céfalo – caudal (de cabeza a pies) y próximo distal (del centro a las extremidades) son evoluciones fisiológicas evidentes y con las cuales el entrenador cuenta a la hora de introducir gestos deportivos más o menos complicados. como también se desarrollan por medio de otras muchas actividades de la vida como son los estudios. la evaluación de aciertos para mantenerlos y de errores para transformarlos en aciertos… Desarrollo Social: . mejora capacidades tales como la anticipación. se puede decir que hay un desarrollo mediante el deporte y para el deporte. lo que conlleva eficiencia del pensamiento “soy capaz de mejorar”. así como las diferencia en evolución que se dan de un deportista a otro. con alteraciones nerviosas. a la persona – deportista en la siguiente: Desarrollo Cognoscitivo: La evolución en el deporte facilita una mejora de la discriminación visual. las D. pero también se incluyen psicológicos. en el caso de los deportistas. muy relacionada con la sensibilidad cinética orientada productivamente al el pensamiento hacia nuevos retos. La complejidad de los movimientos deportivos se va logrando a medida que el desarrollo fisiológico lo permite. ya que este orienta la mente positivamente hacia la consecución del objetivo trazado. a los 12 – 14 años hay tal disparidad corporal. La maduración y el desarrollo que el deporte ofrece. En cuanto a la maduración. que es lo va a sostener la práctica deportiva futura del deportista. hay aspectos que se refieren a cambios fisiológicos. o sea.I. sobre todo en los hombres. Cuántas veces se ha visto deportistas muy jóvenes. a través del cual se desarrollan en distintas facetas. el deporte es una actividades donde se manifiestan los estadios evolutivos y los avances en la persona.

el desarrollo patente en estos distintos aspectos queda reflejado interna y externamente. aceptación de normas. ceder. sobre todo con los del sexo opuesto. a controlar lo sentimientos propios y las manifestaciones fisiológicas derivadas (insomnio. sino complementándose. es decir. ganar y a perder. Para un entrenador. terapéuticos. Individualización es el proceso evolutivo que se da en la persona para diferenciar y madurar frente al colectivo que se da en la persona para diferenciarse y madurar frente al colectivo. tomar decisiones. b) Reforzar dos identidades en el deportista. malestar estomacal) que interfieren en el juego. integrar. prestigio… favorece la maduración muscular y esquelética entre otros… (al margen de las consecuencias derivadas directamente de la práctica deportiva sistemática). trabajo en equipo. en base a hechos reales (feedback). Tan importante es la individualización de la personalidad en su conjunto como de los afectos. mejora el comportamiento social. pertenencia. sabrá desenvolverse mejor o peor en contacto con sus semejantes. pone en contacto a la persona con valores éticos como compartir. la actividad motora o cualquier otra área parcial de la persona. igualdad. sino también al desarrollo psicológico en su conjunto. poderío. la socialización es el proceso evolutivo que permite a la persona actuar en sociedad. tan importante es favorecer los procesos de individualización como de socialización en sus deportistas. junto con el reconocimiento de la carga de voluntad y esfuerzo puesto en la práctica deportiva y el objetivo que con ello se persigue: logro personal – reto -. en concreto.El deporte aumente la participación en actividades socialmente aceptadas. el individuo. estéticos (muy de moda). fomenta el intercambio sano entre lo los dos sexos… Desarrollo Emocional: Por medio de la práctica deportiva se aprende a retar y a ser retado. en forma de individualización y de socialización a la vez. Según haya adquirido y/o desarrollado las capacidades necesarias para ello. como patrón de futuras relaciones sociales. a comunicarse a través del cuerpo. Desarrollo Motor y del Esquema Corporal: A través del deporte se adquiere un mayor conocimiento sensomotriz y de la morfología corporal. Sea o no colectivo el deporte que practiquen. A nivel deportivo el objetivo es doble en su caso: a) Favorecer la coincidencia de la imagen que tiene y acepta de sí mismo el propio deportista y que le devuelva el entrenador. Por otra parte. hecho que ayuda las los deportistas retraídos a comunicarse. sin que ambas lleguen a relacionarse o rechazarse conflictivamente. ya que la sobrexcitación entorpece la práctica deportiva. a soportar presión competitiva. . afiliación social. Desarrollo de la Propia Identidad: La práctica deportiva favorece el intento de reconocimiento de determinada habilidades y rasgos propios. Dos conceptos. porque necesita divertirse junto con otros. la suya propia – yo – la de su grupo o equipo – nosotros-. a descargar la agresividad acumulada por diversas razonas. la inteligencia. en este caso el deportista. cuidado por la salud y el mantenimiento óptimo del cuerpo según determinados objetivos. afirmación propia fuera de la familia… En la persona. a tener en cuenta no solo en lo referente al desarrollo motriz.

si hablamos de deporte de alto rendimiento. La evolución en los objetivos deportivos. existe una evolución entre lo que es el juego y lo que es el deporte. la retirada. cuando siente un impulso por probarse así mismo (halterofilia tiro…). con la naturaleza (montanismo. Claro que este paso no es irreversible y en ocasiones podemos jugar al baloncesto. ¿En base a que conceptos el niño deja de jugar y se convierte en un deportista que practica un deporte? Porque el deporte no abandona su faceta de juego y como muestra. fundamentalmente: Aprobación social. . salvo algunas excepciones. con entrenamientos sistemáticos de determinadas habilidades. dentro de una escala de valores la actividad deportiva ocupa in rango secundario por necesidades prácticas y esenciales de la vida. sino también posibles alteraciones en la auto estima y seguridad de los deportistas. evita no solo los abandonos deportivos. Objetivos Deportivos Considerando el desarrollo normal. a me medida que la persona evoluciona y madura. Si hablamos del deporte de práctica normal. Socialización e Individualización en cada uno de los deportistas. la denominación de la mayor concentración deportiva: los juegos olímpicos. los objetivos se multiplican mas cuanto más alto se llega deportivamente hablando. mantener dentro de unos límites evolución acertada los procesos de individualización y socialización en sus deportistas es una de las áreas más conflictivas y difíciles de llevar a cabo para un entrenador. también lo es de cara al futuro deportivo. Considerando la importancia relativa del deporte en la vida de una persona.Es decir. e incluso sostener cada uno de los concepto por separado dentro de unos parámetros de normalidad. Como se ve. dependiendo el carácter competitivo que le imprimimos. Y más cuando trabajo con niños y jóvenes en plena evolución personal individual y social. Hablamos del agonismo. y se caracteriza principalmente por la competición y todo lo que esta conlleva: ser un juego organizado y reglamentado. además de deportiva. Competición deportiva y Dominio deportivos (en cuanto a destrezas controladas). Una persona que juega pasa a ser deportista. con un peso especifico social actualmente muy fuerte. por poner un caso. ronda los 30 años aproximadamente y en algunos deportes incluso mucho antes. Entonces ¿qué sucede con la sobrevaloración social que produce la práctica del deporte elite y que suele distorsionar los valores adecuados de socialización en los deportivistas? ¿Qué ocurre con la sobre valoralización personal e individual en la que pueden caer los deportistas al hacer un falso análisis de los éxitos (por sí mismo) más que de los éxitos (como persona) por el esfuerzo y lucha empleados? Como hemos afirmado. deportes aéreos…) y/o con semejantes (boxeo. va unida a la edad cronológica y las metas parciales que se quieran conseguir son tres. puestos o tantos. con una doble labor importante y difícil que recae en el trabajo con objetivos estrictamente deportivos del entrenador. un deportista no es un grupo. pero un grupo no existe sin los deportistas individuales que lo componente. Respetar los propios ritmos individuales de desarrollo y encauzarlos en veredas con una proyección a un futuro adecuado. Pero si mantener el equilibrio adecuado. en lo que querremos obtener del juego o del deporte. como un juego y otras como un deporte. ya que la perfección en la práctica deportiva exige controlar los tres objetivos deportivos evolutivos. con resultados numéricos en marcas. futbol…).

donde se dan las mayores desigualdades físicas y cuando el ganar es lo único. para ellos es el reconocimiento Mas juego que deporte Orientación al resultado El estrés depende del resultado. de cada deportista. aunque el dominio deportivo es la base de la victoria o el éxito Establecimiento de objetivos 11 – 13 Competición deportiva (resultados) Dominio deportivo (ejecución) 13 – 17 17 .I. que definen a cada deportista y fortalecer adecuadamente las debilidades de cada uno de forma individual.I. en potencia. primero. el posible abandono de la práctica deportiva no será tan nocivo para el deportista. es fundamental que sepa detector las D.1 EDADES 8 – 11 OBJETIVO TIPICO Aprobación social CONDUCTA TIPICA Esforzarse mas y mas Agradar a otros Prestar atención a comentarios de paternos y entrenadores Lo mas importante es ganar Se buscan escusas en resultados adversos Dualidad: Abandono – Figuras Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar Tres fases del aprendizaje motor PENSAMIENTO TIPICO Participar es lo importante Esfuerzo – habilidad Ganar/perder es importante para el resto. además. se puede perder un deportista que. si ganas eres bueno no hay estrés Esfuerzo – habilidad El éxito depende fundamentalmente del dominio deportivo Aunque ganar – ser competente Menor orientación al resultado Orientación al dominio y al resultado deportivo Ganar – ser competente. incluso para los practicantes de un mismo deporte. Depende. porque será producto de una decisión propia y no de un sentimiento de incapacidad que. puede llegar a mas complete. Una vez superado este momento. ya que lo que puede venirle muy bien a un deportista puede significar el – finiquito – para otro. Si la autoconfianza y motivación de un deportista no es la adecuada debido a resultados adversos.Elite Aprobación social Competición deportiva Dominio deportivo Combinación: esfuerzo y dominio deportivo para ganar La competición deportiva es un fin en si mismo Se busca una buena comunicación . alrededor de los 11 – 13 años. Y Segundo. depende de las características propias de cada deporte. tanto gimnastas como golfistas pasan por este mismo proceso aunque a diferente ritmo y cadencia. recordamos que el proceso y ritmo evolutivo no es el mismo para todos. Figura 4. puede generalizarse a otras facetas de la vida del deportista. Por ello. Es importante señalar la situación de posible abandono. La edad de rendimiento optimo en gimnasia y en golf dista micho de ser la misma: sin embargo. Por ello la figura del entrenador ayuda a fortalecer el aspecto psicológico del deportista casi más que el técnico aun sin olvidarlo. de las D. La figura del entrenador es extremadamente importante en esta edad y circunstancia. la señalada es una consideración media.En cuanto a la edad.

Ahora bien. el ser humano? Como indica el Dr. existente entre una persona y otra. 1975) la estructura intermedia que la psicología interpone entre la estimulación del medio y la conducta con que los sujetos responden a ella. defendía que el hombre estaba dotado de ciertas ideas innatas que definían su comportamiento posterior. cognoscitivas y sociales (varían según las distintas escuelas). y por último la dimensión psicopatológica. según que disposición y que cualidades destacan sobre el resto. con personas no gemelas en el mismo entorno… sin extraer conclusiones definitivas. si en psicología el concepto de personalidad hacer parecer diferentes posturas y puntos de vista. así se caracteriza la personalidad del sujeto. Vallejo-Nájera (1988) “… el ser humano es el resultante de una triada donde se unen: substrato biológica. los dos criterios más utilizados para estudiar la personalidad son el tipo y los rasgos. la discusión entre los defensores de las factores hereditarios y los que propugnan una mayor importancia de los factores medio ambientales y externos en la persona no ha cesado. el individuo es un sujeto indivisible. físico (individuo). actitudes y necesidades. en el trabajo del entrenador no es de extrañar que las cosas no siempre estén claras. empirista defendía la idea del hombre como ser que nace como una hija de papel en blanco que se va – rellenando. justamente para dar razón del modo individualizado en que lo hacen.I. hay que hacer notar las distintas formas de manifestarse los deportistas según su personalidad. La supremacía de un factor sobre otro se ha investigado intensamente con parejas de gemelo en diferentes ambiente. que dan como resultado el comportamiento.en función de la experiencia. ni en cuanto a aspectos de la personalidad ni en otros que también se han estudiado. una dotación de conciencia (persona) y unas cualidades o características propias e identificativas (personalidad)”. ¿donde encaja la personalidad dentro de la persona. Otros se han centrado en la interacción medioambiental y la genética y su influencia sobre los factores que definen la personalidad. la personalidad: a) Es un conjunto de elementos que proporcionan un distintivo propio de cada persona. Sin duda alguna. Controversia sobre la Herencia y el Medio Primero en la filosofía y más tarde en la psicología. en parte. a las que el entrenados esta atento. Así pues. La personalidad representa (Pinillos. b) Constituye la forma de responder a los estímulos y situaciones diversas de la vida. las del temperamento. los esfuerzos de psicólogos de tendencia nativista y ambientalista por explicar la . Descartes. Veámoslo con detenimiento.I. afectivas. A. referida a los trastornos de personalidad. las D. Sin embargo. Así pues. Ahora bien. la persona un ser inteligente pensante y la personalidad el conjunto de cualidades psicofísicas que distinguen a un ser de otro. La interacción entre ambos aspectos es una realidad y la personalidad cuenta con factores ambientales de aprendizaje y con factores heredados. Por el contrario.La personalidad en acción. tanto morfológica como fisiológica. de inteligencia y aptitudes. según esta definición. nativista hasta la médula. Locke. Gran parte de los estudios sobre personalidad se han centrado en investigar la estructura del temperamento (disposiciones predestinadas por herencia) y del carácter (hábitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la vida). la motivacional que incluye intereses. dentro de las D. En la filosofía encontramos posturas tan opuestas como la de Descartes y Locke sobre la explicación de la naturaleza humana. La predominancia de uno sobre otro no hace más que explicar. d) Se estructura en cinco dimensiones básicas: la somática. c) Integra funciones psíquicas motivacionales. En psicología. J.

Basándose en los rasgos. Atlético y Pícnico. Eysenck estableció distintos tipos según donde se situara la persona en la intersección de los dos dimensiones y su proximidad A cada uno de los cuanto polos. más o menos significativa. Ya en Grecia dividían los temperamentos en sanguíneos. los genéticos y los ambientales. Grafica 4. mendigos y ladrones”. sobre todo. son también conocidos. ECTOMORFO Reacciones rápidas y nerviosas Cohibición de los sentimientos Control consciente de la expresión emocional Inhibición social Hipersensibilidad a la critica Actitud imprevisible Mentalidad concentrada Necesita estar solo cuando esta preocupado . que sobre personalidad se apoyan en las tipologías. entre las características morfológicas y psíquicas. Aquí vamos a destacar la tipología de Sheldon. debido a factores de carácter genético). que se asemejan a los tres tipos sugeridos por Krestchmer en su tipología: Leptosomático. más típicos representativos es cada una de ellas. Eysenck aprovecho esta polaridad para impulsar sus modelos factorial de la personalidad. haciendo hincapié en la asociación de determinados aspectos psíquicos con la estructura corporal. Así. pasando por los estudios con parejas de gemelos monocigóticos y dicigóticos que pretenden cuantificar la varianza que la inteligencia. para establecer tipologías lo más completas y rigurosas posibles. Ambos son. Relación de los biotipos y psicotipos propuestos en la tipología de Sheldon. Desde el radicalismo de nativistas como Jensen que proclamaba la superioridad de los factores genéticos sobre los ambientales en una proporción de 80 frente a 20 (dejando al margen sus conclusiones polémicas sobre la supuesta inferioridad intelectual de los negros norteamericanos frente a los blancos. flemáticos. Jung aporto una clasificación sobre la personalidad basada en la Introversion-Extroversion. coléricos y melancólicos.2. y psicofísicos si se refiere a las características psíquicas de un individuo. biotipos si se refiere a las manifestaciones morfológicas de una persona. Tipología y Personalidad La tipología clasifica a las personas en determinados tipo. los psicólogos utilizan la conjunción y en vez de la o para hablar de la influencia de ambos factores sobre la persona. En Psicología los estudios. cuanto más cerca están los rasgos del eje de cada dimensión. mientras que la inteligencia y. y os garantizo que estoy en disposición de hacer de ellos lo que quiera: médicos. y no únicamente uno. comerciantes.preponderancia de los factores genéticos o ambientales sobre la persona. los que definen el comportamiento humano. que a continuación veremos. abogados artistas. tratan de investigar la relación. la personalidad y otros factores deben respectivamente a la herencia y al medio (las características se atribuyen mas a la genética. basada en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad emocional y la introversión extroversión. Sus tres tipos son el Ectomorfo. la personalidad y el rendimiento educativo al influjo ambiental). hasta la postura radical ambientalista de Watson. En la actualidad. que llego a afirmar la siguiente frase famosa: “Dadme una docena de niños y un mundo donde pueda educarlos. Mesomorfo y Endomorfo.

afición a lo ceremonioso Amabilidad indiscriminada Deseo afecto y aprobación Estabilidad emocional Fácil para comunicar sus sentimientos Necesita hablar con otros cuando esta preocupado Grafico 4. . espíritu combativo Insensibilidad social Dureza. Modelo factorial de la personalidad. no se anda con contemplaciones Mentalidad dispersa Necesita actuar cuando está preocupado ENDOMORFO Reacciones lentas Gusto por las relaciones interpersonales Cortesía. basado en las dimensiones de estabilidad-inestabilidad y extroversión-introversión. según Eysenck.MESOMORFO Reacciones enérgicas Gusto por el riesgo Menaras directas tendientes a la insolencia Agresividad.3.

una tipología determinada.Los Rasgos de Personalidad El segundo criterio que utilizamos para hablar de personalidad es el rasgo. donde el punto cero esta en el centro de dos polos: extraversión – introversión. la altura… y bipolares. como para caracterizar a una persona. masculino – femenino. Se refiere a todo aspecto lo suficientemente importante. Por medio de los rasgos se suele medir la personalidad. el conjunto de rasgos que imprimen un estilo e comportamiento en una persona o conjunto de personas forman el tipo. se apoya n los rasgos para establecer una teoría orientada a establecer una tipología (recordemos que un conjunto de rasgos forman una determinado tipo). significativo y reiterativa ante similares situaciones. que ya hemos visto. la diferencia entre una y otra persona en cuanto a su personalidad es cualitativamente (predominancia de uno y otro rasgo). otro autor Cattell. Así. solo que los que representan nuestra personalidad puntúan de forma más representativa sobre el resto. Por medio de los rasgos tendemos a responder ante una situación determinada de una forma concreta. utilizando test que estudian los distintos aspectos que componente la misma. Hu Ans Los rasgos pueden ser unipolares. Cattel trabajo con 16 rasgos en escalas del 1 al 10 que. como el peso. trabaja únicamente con los rasgos d primer orden. pero sobre todo cuantitativa (referido a la intensidad con que unos rasgos definen la personalidad de alguien): todos puntuamos en los mismos rasgos. adaptando sus nombres específicos por sus contenidos. no desde un punto de vista numérico y estricto del test. Mientras la clasificación de Eysenck. En su test de personalidad 16fp (16 factores de personalidad). acción que define al propio rasgo. Cattel concreta una serie de rasgos que bien pueden ser utilizadas por el entrenador para analizar las características relevantes de sus deportistas. Pes Sed . son los que aparecen en la siguiente. Lo que se puede constatar a través de estas pruebas es que. sino como una orientación o información sobre la forma de comportarse sus deportistas según su personalidad. simpatía – antipatía. aquellos que definen una tendencia a reaccionar de una determinada forma con una finalidad definida.

extravertido… independiente Baja integración. Y lo mismo sucede con otros aspectos como son el nivel atención. Tucko y Richards (1984) ofrecen 12 dimensiones de la personalidad a ser consideradas y motivadas en su caso: Factores desiderativos Impulse Determinación Agresión Liderazgo organización Factores emocionales Capacidad de ser entrenados Emotividad Confianza en sí mismo Fuerza mental Responsabilidad Confianza Desarrollo consciente Reservado. inmaduro… autocontralador Relajado.suspicacia Imaginación: Ingenuidad: Culpabilidad: Rebeldía: Adhesión grupal: Autocontrol: Ansiedad: ¿Rasgo o estado? Cuando se alude al rasgo en psicología. ¿Se le puede considerar como una persona nerviosa? Su característica principal seguirá siendo la tranquilidad. distraído Franco. liberal Dependiente. serio… descuidado. excepto en situaciones muy puntuales. Mucho más centrado en la personalidad del deportista y también valido para analizar la personalidad del entrenador. conviene también hacer alusión a su otra cara: el Estado. formal Cohibido. natural… astuto y calculador Satisfecho. dependiente Confiable adaptable… suspicaz Practico realista… imaginativo. Volvemos a recordar que la descripción de estos rasgo en este apartado se proponen al entrenador como una orientación sobre aspectos observables de la personalidad de los deportistas as su cargo y de la suya propia. más que como la aplicación de un test. la autoconfianza… . crítico… abierto. como las competiciones internacionales. competitivo Taciturno. sosegado… tenso frustrado Afectividad: Inteligencia: Estabilidad emocional: Dominancia: Impulsividad: Aceptación de las normas Reacción ante un hecho: Sensibilidad: Confianza . Si el rasgo es la tendencia estable y continua a reaccionar de una determinada forma. y so la ansiedad. entusiasta Pasota… moralista. que se completan con operaciones sobre los anteriores rasgos. tranquilo Sumisión… domínate. el estado es la tendencia circunstancial y poco estable de reaccionar ante una situación dad.También ofrece unos factores de segundo orden. la introversión – extroversión. Un deportista puede ser muy tranquilo como rasgo que lo define normalmente… y ponerse extremadamente nervioso ante competiciones internacionales. autoconfianza… sensible. extraversión. tímido… emprendedor Realista. la socialización y la dependencia. participativo Baja… alta Inestable… maduro. sereno… aprensivo. donde su estado se altera. inseguro Conservador… experimental. función que le corresponde a un psicólogo exclusivamente.

para analizar la personalidad cada deportista conviene que su entrenador: • • • Analiza repetidamente determinados factores de distintas situaciones (sin perder de vista las D.Esta diferencia de comportamiento estable frente al circunstancial. Distinta incidencia de las habilidades que influyen en el rendimiento deportivo Al hilo del anterior apartado. Si un deportista muestra confianza en si mismo. el análisis de la personalidad del deportista. Identifique que factores significativos de cada deportista se pueden considerar como rasgos que le definen. de forma que el deportista se motiva y rinde al máximo. en la actualidad las investigaciones se siguen centrando en el estudio de los estímulos externos. Se trata de investigar el papel de la actividad deportiva en el desarrollo y cambio de los factores de la personalidad y viceversa. También puede suceder lo contrario. la influencia de los aspectos de la personalidad en el rendimiento y actuación deportiva. A través de un análisis de los rasgos y estados transitorios de la personalidad. Identifique ante que situaciones concretas cada deportista altera comportamiento constante. o su personologia (psicología de la personalidad) ofrece grandes beneficios al trabajo del entrenador ya que le aporta información sobre sus deportistas. el entrenador puede encontrar que aspectos se ponen en funcionamiento en competición. así como en la década de los 50 y 60’s se explicaba el comportamientos de los deportistas examinando los estímulos externos a los que estaban expuestos y las respuestas de los deportistas a los mismos (paradigmas situacional). En psicología del deporte se han realizado diversos estudios para obtener información fiable sobre la personalidad y las D. un deportista que se entrega en cada entrenamiento pero que compite por debajo de sus posibilidades. para trabajar sobre ellos y prevenir situaciones competitivas desmoralizantes. principalmente el comportamiento del deportista en este caso. o su comportamiento obedece a circunstancias muy determinadas? Así pues. Puede suceder que un deportista entrene de forma poco sistemática pero compita a un alto nivel. el análisis de los factores de personalidad que impiden el rendimiento máximo en competición (o que lo facilita durante los entrenamientos) es fundamental. De esa forma. que puedan surgir de un deportista a otro). ¿es generalmente así. Es decir. el entrenador puede conocer a fondo la personalidad de sus deportistas y sobre todo detector en que momentos estos se alteran. sumándole el estudio . y así comprender mejor y predecir el comportamiento humano. Los estudios actuales sobre psicología del deporte. Aunque el paradigma estado-rasgo ya no es el que predomina en los estudios actuales sobre la personalidad. En esto casos. apuntan a una línea interactiva – cognitiva para estudiarla. o poca estabilidad emocional.I. un dato a tener en cuenta una vez destacados los factores de personalidad que definen a un deportista. que influyen en el deportista. se sigue utilizando mucho a la hora de contrastar determinados variables como la ansiedad o la autoconfianza en su estado circunstancial o rasgo estable. Bastara con recrearlos en las sesiones de entrenamiento para que allí también rinda de forma óptima.I.

Conoces estos factores en cada uno de los deportistas por separado. se han hecho últimamente mas estudios sobre intervención (como las características y el comportamiento se puede modificar con un entrenamiento mental en el área o las áreas correspondientes). Aunque no se puede hablar aun de resultados contundentes y definitivos que relacionen de alguna forma la personalidad y la conducta deportiva. Hasta ahora se han presentado aspectos de la persona. donde las D. Lo que si se puede apuntar sin las características de personalidad que muestran los deportistas en sus actuaciones más acertadas y como varían ciertas variables de la personalidad ante determinadas circunstancias de las que parte el deportista. sino el estado y la capacidad de control de dicha habilidad y su fluctuación en cada uno de los deportistas a cargo de un entrenador. como puede ser la detección de talentos) y estudios descriptivos de la personalidad. Sin embargo. Así como cada deporte tiene su curva determinada de nivel óptimo de activación para obtener el máximo rendimiento. el conocimiento . cada deportista también desarrolla su propia curva.I. que puede coincidir o no con el tipo de atención necesario en su deporte. Aunque. Como se puede ver. si se han hecho algunos avances con respeto a ciertos aspectos de la personalidad y su relación reciproca con la práctica deportiva. que sobre predicciones (la influencia de las características de la personalidad sobre la actividad deportiva y viceversa. principalmente en áreas como el de las atribuciones. No solo es posible saber que tipo atencional y de concentración se requiere en los distintos momentos de la práctica de un deporte en concreto. La población de deportistas. La atención vista desde el punto de vista del deportista. Además.I. la ansiedad y la motivación. la autoconfianza. bien es cierto que un ejecutivo de alto standing o un piloto de vuelos experimentales o cualquier otra persona que lleve a cabo una labor de muy alto rendimiento se puede ver reflejada en el siguiente análisis.de la norma. que surgen en dicho control. es una habilidad mental que establece grandes diferencias entre unos deportistas y otros. paralelamente al entrenamiento estrictamente técnico. proporciona al entrenador una visión más completa de lo que hay que mejorar o mantener en cada uno de ellos. como personas que son también se ve inclinada en este estudio de características personales que presentan fluctuaciones de uno a otro individuo. No se puede hablar científicamente de psicotipos por deportes o deportistas. cada deportista maneja mejor un tipo de atención que otro. Desde este enfoque interactivo-cognitivo que explica la forma en que el deportista percibe e interpreta el medio externo y su propia conducta deportiva.I. Por que se van a presentar las habilidades psicosociales que el director y el entrenador necesitan manejar y controlar para lograr un nivel alto deportivo y sobre todo las D. Hay quien necesita activación suplementaria para rendir al máximo y hay quien necesita controlar adecuadamente la excesiva activación que puede interferir en su rendimiento máximo. Otra vez. su desarrollo de su personalidad. en que el deportista los percibe e interpreta antes de emitir una respuesta (y no solo en sencillo hecho de responder a un estimulo). no hay que olvidar la fluctuación entre los tipos de atención y su influencia en el rendimiento deportivo. marcan las distintas formas de evolución del comportamiento. que ahora presentamos son mas especificas de deportistas y entrenadores y no son tan generalizables como lo eran las características anteriores. las D. como apuntamos en los capítulos correspondientes. Similar tratamiento al dado a la atención tiene la capacidad mental para controlar la activación o el estrés competitivo.

Incluso dentro de un equipo existe el objetivo grupal… pero también los objetivos individuales que repercuten de forma decisiva en el logro del objetivo grupal. como lo son las medidas para el traje a medida. de forma que nada interfiera en el rendimiento final.diferencial de este aspecto proporciona al entrenador una guía de como actuar con cada deportista en los momentos claves. Se parte de unas bases comunes. con deportistas nada hay fijo. Centrándonos más en la personalidad del entrenador y debido a la gran influencia que tienen sobre los deportistas. mejor van a actuar deportivamente los deportistas y mejor desarrollo va a tener la personalidad de cada uno de ellos. que le motiva. La personalidad del entrenador refleja en su tipo de disciplina. quizá en la prevención de obstáculos mentales. Después. Motivación y confianza en las propias capacidades son otros dos factores decisivos por su influencia en la práctica deportiva y fundamentalmente en el desempeño de las labores del entrenador. y resuelven a favor o en contra del propio deportista en numerosas ocasiones. teóricas. Cada deportista. es donde reside la mayor importancia de la detección de las D.I. primero como persona y después en su rol de entrenador (ya que las características personales afectan e influyen sobre su filosofía de entrenamiento)… de ahí la importancia de pararse y verse a uno mismo. Y. Por ejemplo. en el desarrollo de las habilidades mentales específicas para la práctica deportiva también aparecen las D. sobre todo si trabaja con niños y adolescentes. como persona he desarrollado sus propios recursos para saber potenciar los valores deporticos de cada uno. El tema de los objetivos resulta una tarea altamente diferencial en deporte. que es un modelo constante d conducta para sus deportistas. con ciertos deportistas un entrenador podrá establecer un objetivo que suponga casi una apuesta entre los dos. metas que con otro deportista. Saber que motiva a cada deportista. el ritmo y contenido del mismo variara de deportista en deportista según sus objetivos y necesidades concretas. con persona. en estilo de liderazgo. no existe un patrón o programa único de entrenamiento y rendimiento… cada entrenamiento mental es como un traje hecho a la medida y lo mismo sucede al considerar las capacidades psíquicas influyentes en la persona que rinde. que indague sobre su personalidad. . como en el traje se porte de unas nociones básicas de patronaje.I. como potenciar a cada uno al máximo. Como indica el titulo. como favorecer individualmente la creencia en las propias capacidades… no es algo que se pueda hacer colectivamente. Incluso en las aplicaciones de un entrenamiento en habilidades mentales. Además. en su planificación de entrenamientos. es fundamental que se conozca como persona. No olvidar que este concepto facilitara al entrenado la resolución de problemas futuros y le capacitara para anticiparlos y trabajarlos preventivamente. en la actitud que toma ante las competiciones. En definitiva. la propuesta de objetivos deportivos por parte del entrenador no siempre se hace en función d aspectos estrictamente deportivos. la aplicación y desarrollo de estas habilidades es una cuestión completamente individual. esta posibilidad le anularía completamente. sino que el entrenador puede jugar con los factores personales diferenciales para establecer tal o cual objetivo con uno de sus deportistas. los deseos propios. en los valores que trata de transmitir mediante el deporte. en la forma en que motiva. Cuando más claro tenga que aspectos de su personalidad constituyen una buena filosofía de entrenamiento. El entrenador no puede olvidar. Se trata de descubrir las debilidades y fortalezas.