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Programa de Asignatura - Fundamentos Teoricos Educacion Parvularia[1]

Programa de Asignatura - Fundamentos Teoricos Educacion Parvularia[1]

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 1.

Generalidades: Catedrático:
Código: Horas Ciclo: Horas teóricas: Horas Prácticas: Duración del ciclo: Unidades Valorativas: Ciclo:

Didier Alberto Delgado Amaya
MP-FT102 200 160 40 20 semanas 10 I

2. Objetivos Específicos Que las participantes:
a.

4

Apliquen y evalúen con las diferentes teorías que explican el desarrollo del niño y de la niña, en consonancia con las diferentes realidades socio-ambientales y personales, el estado de las instituciones y de las prácticas docentes actuales y que, al mismo tiempo, desarrollen el perfil de la Educación Parvularia posible en El Salvador. Establezcan las relaciones que dinamizan el cambio diacrónico y sincrónico de los saberes científicos en el campo de la educación y fundamenten el por qué los aportes de los precursores de la Educación Parvularia han tenido vigencia en los distintos momentos históricos del desarrollo de la misma, hasta el momento actual.

b.

3. Contenidos Programáticos UNIDAD I: Teorías en el ámbito pedagógico 1. Funciones de la educación preescolar como sistema. 2. Escolaridad temprana y educación temprana. Dos problemas centrales. 3. Concepción actual de la educación preescolar 4. Condiciones del proceso de la educación parvularia. 5. Aportes pedagógicos de los precursores de la Educación Parvularia. *Juan Amós Comenio *Juan Jacobo Rousseau *Enrique Pestalozzi *Federico Fröebel 6. Psicopedagogos que han contribuido con el desarrollo de la educación parvularia. *Rosa y Carolina Agazzi *María Montessori *Ovidio Decroly *Celestin Freinet

3. 4. b. 3. UNIDAD III: Teorías en el ámbito evolutivo diferencial 1. Otros factores evolutivos que inciden en el desarrollo general y somático del niño y de la niña. El programa y la participación de la comunidad. 4. 1. Conocimiento y exploración del medio ambiente 4. Desarrollo de la Imaginación 6. Fisiología del crecimiento 2. Desarrollo de la atención 3. Desarrollo de la voluntad 4. Programa cognoscitivo de David Neikar. Desarrollo de la vida emocional y espiritual UNIDAD V: La teoría de Piaget y los programas de educación preescolar. diferencias y particularidades. de tal manera que los estudiantes elaboren analogías entre ellas. Psicología evolutiva 2. 2. Análisis comparativo de los programas preescolares Piagetano. Sugerencias Metodológicas a. Desarrollo de la independencia 2. Revisión y mejoramiento innovador del currículo internacional de la Educación Parvularia. Programas regionales y nacionales sobre calidad y equidad para los niños y las niñas. estableciendo sus similitudes. Desarrollo cognoscitivo 6. UNIDAD VI: Prospectiva de la Educación Parvularia 1. La evolución psicológica del niño y de la niña 3.UNIDAD II: Teorías del desarrollo somático del niño y de la niña 1. 4. Aportes de la neurociencia al aprendizaje de los niños y de las niñas. Que las teorías analizadas sean sistematizadas con base en categorías epistemológicas. Programas de educación preescolar de Contance Kamii. Desarrollo de la Inteligencia 5. Parámetros evolutivos somáticos básicos 3. Desarrollo del lenguaje UNIDAD IV: Proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña 1. Aprendizaje y desarrollo del niño y de la niña 5. 2. Programa “Aprendiendo a aprender”. Organizar un ciclo de conferencias con profesionales involucrados en la educación de párvulos con la finalidad de crear opinión 4 .

Graw Hill. C. (2005). psicológico y sociológico. se evaluará la asignatura en forma integral. OCHAÍTA. F. Hacia una Teoría de las Necesidades Infantiles y Adolescentes. Compendio para Educadores. Pedagogía del Conocimiento. Actividades de carácter práctico  Identificar las teorías en que se sustentan los objetivos y las funciones de la educación parvularia en el país destacando aquellas que tienen mayor relación con la práctica educativa cotidiana.  Elaborar un resumen sobre el procesamiento de la información durante los primeros años de vida. Actividades de carácter teórico  Lecturas dirigidas. E. FLOREZ OCHOA. b. intermedias y las de aplicación específica. y establecer los nexos con las leyes generales. Historia General de la Pedagogía. 4 . 5. Editorial Porrúa. de los distintos elementos que conforman las teorías estudiadas. (1987) Historia de la Pedagogía. Bibliografía ABBAGNANO. México. R. Actividades sugeridas a. (1950). Mc. con guías clasificatorias. México. Mc Graw Hill-UNICEF. México. determinando sus fortalezas y debilidades para explicar y fundamentar los procesos de intervención educativa en la realidad nacional. es decir abarcará todos los contenidos y comprenderá la evaluación inicial o diagnóstica. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO Considerando la evaluación como un proceso más de aprendizaje. J. LARROYO.  Seleccionar condiciones del proceso educativo de educación parvularia y fundamentarlas desde el punto de vista pedagógico. Mc Graw Hill Interamericana. Fondo de Cultura Económica. formativa y final o sumativa. (2000) Desarrollo del Niño y del Adolescente. MECE. N.sobre las diversas teorías que dan soporte a la educación de los niños y niñas.

Evaluación final o sumativa Tiene como objetivo fundamental el control de los resultados de aprendizaje. D.Evaluación diagnóstica La inicial o diagnóstica evaluará insumos y procesos. (Todas las UNIDADES) Dossier electrónico del curso (Todas las UNIDADES) . (UNIDAD 6) Compilación de recursos electrónicos relativos a los fundamentos teóricos de la educación parvularia. Se valorar la calidad de los productos alcanzados. desde el punto de vista constructivista pues permite averiguar los conocimientos previos respecto a una determinada temática. recogerá datos sobre lo que se puedan emitir juicios de valor sobre la validez del proceso y ver la situación en la que se encuentra cada uno de los estudiantes en relación con los objetivos alcanzados. perfeccionando o modificando durante el proceso todo lo que no se ajuste al plan establecido o se aleja de las metas. Ponderación 3 Laboratorios 3 Parciales 40% 60% 4 Son actividades preferentes para ser ponderadas:       Mini enciclopedia de precursores. Evaluación Formativa Pretende ayudar. Esta forma de evaluación. pues tiene como finalidad lograr el conocimiento inicial del alumno/a para colaborar con la mejora de su aprendizaje o seleccionar estrategias para tener más información. psicopedagogos y/o programas que han aportado al desarrollo de la educación parvularia (UNIDAD 1 y 5) Investigación bibliográfica on line de las teorías atinentes al desarrollo somático y/o evolutivo diferencial del niño y de la niña. no pueden considerarse aislados. De cualquier manera todos los elementos de la evaluación están vinculados entre sí. es importante. Estos aspectos nos servirán para medir el desempeño académico de los estudiantes. con el objetivo de reorientar la conducta de cada una de ellas. (UNIDAD 4) Breve ensayo acerca de la prospectiva de la Educación Parvularia en El Salvador. (UNIDAD 2 y 3) Presentación o ilustración electrónica del proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña con aplicaciones reales. Puede reforzar el desarrollo continuado de un programa o personas.

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