AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

2

Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

Con base en sus medidas. de la siguiente manera: a. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. puede hacerse con bastante facilidad. Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. Sin embargo. 2. a. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). etc. no obstante. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. cubo. La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia.Carlos Ribeiro (esfera. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. b.). por ejemplo. una piedra. Eso. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. Introduzca el objeto en un recipiente. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). cilindro. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. La ciencia se basa en observaciones. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). Anoté el valor del volumen. c. El paso final es la elaboración de una teoría 4 . buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones.

Teoría e. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. ¿Qué es el método científico? 2. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. Tecnología h. 1. Hipótesis f. Si la teoría es acertada. 5 . las predicciones y los resultados de las pruebas. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. Ley c. Ciencia g.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. Definir los siguientes términos: a. tomando el aro con una sola mano. A veces este proceso es breve. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. Entonces el ciclo comienza de nuevo. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. Principio d. Hecho b. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. sugerirá nuevas preguntas. Sin embargo. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. 2. Con mucho cuidado.

g. l. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. Hoy es lunes. e.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. b. El símbolo químico del agua es H2O. k. h. Mañana será un dia de mucha lluvia. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. m. El aire no pesa y no ocupa espacio. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. 6 . d. Todo lo que sube baja. j. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. El tiempo es relativo. i. La luna esta compuesta de oxigeno. c. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. f. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a.

2. cuando las magnitudes están relacionadas. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. es decir. La física es una ciencia formal. la longitud del riel es función de su temperatura. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. comprueban que en ellos. Así. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. o. Cuando esto sucede. ¿Qué es una función? 3. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. Esto significa que al variar una de las magnitudes. la otra también cambia. Por ejemplo. PRE-LABORATORIO 1. Comentario: Los científicos. etc. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. ¿Qué es una proporción directa? 2. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. decimos una es función de la otra. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza.Carlos Ribeiro n. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica.

) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es una representación gráfica? 5. ¡concuerda con lo que esperaba? 2.Carlos Ribeiro 4. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. Escriba la relación matemática entre h y V. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. 3. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. 8 . Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. El resultado obtenido. Si trazamos el grafico de h x V. ¿Qué es una variación lineal? 6. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. Añada 1 litro de agua más al recipiente.

b. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. Conforme varían Y y X. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Suponga que dos magnitudes X y Y. a. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Cómo se denomina este cociente? e. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. a. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. 9 . 2. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. c. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. 3. d. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c.

10 . ¿Qué es un movimiento? 2. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. Explique su respuesta. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. 9.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. Investigar cómo la distancia. 2. ¿Qué es la distancia? 6. Objetivo: 1. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. Organizar grupo de tres estudiantes. ¿Qué es la velocidad? 7. ¿Qué es un móvil? 3. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. 2. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos.

Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. Cuando culmines avisa a tu profesor. POST-LABORATORIO 1. 5. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor.Carlos Ribeiro 3. 4. De la entrada de la institución a la plaza cívica. 6. 3. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. b. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. a. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2.

y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. Longitud = ________________ 3.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. 2. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. Mide la longitud de una ficha. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. dejando espacios iguales entre ellas. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. Tiempo = ___________ 6. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. a tu juicio. cuando menos. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. Rapidez promedio = __________ 7. Colócalas en la forma en que. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó.

¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. ¿Qué es aceleración promedio? 4. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. POST-LABORATORIO 1. distancia y tiempo. En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué es velocidad? 2. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. Con velocidad constante. Uniformemente variado. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. realiza una grafica de tus datos. PRE-LABORATORIO 1. en lugar de la rapidez instantánea? 4.Carlos Ribeiro 8. Objetivos: 1. ¿Qué es aceleración? 3. 2. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. b. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó.

cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro.. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. 2. 4. 10 mts. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. desde el punto inicial hasta los 20 mts. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. 15 mts. 5.. 6. y 20 mts. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. 3. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso. 9. . Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. del punto inicial. 8.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . 7. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6.Carlos Ribeiro 5.

¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . 2. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. 3. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. ¿Qué es velocidad final? 5.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. 2. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. PRE-LABORATORIO 1. ¿Cómo es la aceleración? 6. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. ¿Qué es velocidad inicial? 4. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre. ¿Qué es la caída libre? 6. Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4.

3. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . c. 2. 5. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. Responder las siguientes preguntas: a. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. Con los datos anteriores realizar una gráfica..Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. de llegar al suelo. i. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. Calcula la rapidez a los 2 seg.

usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. f. Sin aviso. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. Si existe explique por qué. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. dejándola caer. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. suelte la regla. 1.Carlos Ribeiro d. e. 3. Si observa la posición donde logró sujetarla. si realiza el siguiente experimento. si realiza la siguiente experiencia: 1. Suelte el libro y observe la caída. sin tocarla. un libro pesado y una hoja de papel. simultáneamente y de una misma altura. Ponga el libro. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. Deje caer. 2. determine el tiempo de reacción del compañero. con la hoja de papel encima. con relativa facilidad. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. 2. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto.

La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. tanto menor será la aceleración del objeto. De hecho.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. PRE-LABORATORIO 1. 18 . ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. ¿Qué es un plano inclinado? 2. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros.

Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. En los ejes de coordenadas. para dejar que la esfera ruede uniformemente. 4.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano. Traza la gráfica de tus datos. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. como lo muestra la figura. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. Esas posiciones serán tus puntos de partida. usa 19 . 2. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. desde cada uno de los seis puntos. 3.

Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. 6. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. para que puedas comparar resultados. 8. Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. 5. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. 20 . 40 cm.

y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. 12. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. 21 . Traza la gráfica de tus datos. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 .t1 = T3 .t2 = T4 . Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. y sucesivamente. 10.Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. 11. Así mismo. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo. para que puedas comparar los resultados. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 . Observa con más atención los datos de la columna 2.

¿Qué es una parábola? 4. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Qué es desplazamiento? 13. PRE-LABORATORIO 1. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué es la balística? 3. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es trayectoria? 9. 2.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. 3. ¿Qué es un vector? 7. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es el tiempo máximo? 11. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. 4. ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿Qué es la altura máxima? 12. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es un escalar? 8. 2. ¿Qué es proyectil? 2.

Responder la siguiente pregunta: a. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. 2. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. Con los resultados obtenidos. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. _________ 23 . Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. ______________ 5. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. _______________________ 4. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido.

La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Observe la siguiente figura: 24 . Monta tu rampa. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Procura que quede lo más firme posible. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos.  Esfera de acero de media pulgada o más.Carlos Ribeiro 6.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8. 7. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. 2.

Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. No permitas que la esfera golpee el piso. Trata de predecir el alcance de la esfera. 25 .Carlos Ribeiro 3. Rapidez horizontal = _________________ 4. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa. Coloca la lata sobre el suelo. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. haz tus mediciones en la forma conveniente. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal.

k. 2. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. Componentes de la velocidad inicial b. Con los datos obtenidos calcular: a. l. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. e. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. i. 3. j. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. f. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. La altura máxima que alcanza. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. h. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. d. g. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas.

Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire. Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. 2. 3. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. Medir la fuerza centrípeta.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . PRE-LABORATORIO 1. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. ¿Qué es la velocidad lineal? 5. Calcular la aceleración centrípeta. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. ¿Qué es un movimiento circular? 4.

a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. hacerle dar varias vueltas completas. Cuando haya tomado impulso. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. se conseguirá.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. después de algunos ensayos.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón.

¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1.

determine: a. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. Mida y anote la distancia. La aceleración centrípeta de la moneda. e. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. La velocidad angular W de la moneda. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. Con base en sus anotaciones. c.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. de la moneda al centro del tornamesa. d. b. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. aconsejamos repetir la medida algunas veces. determinar los períodos de éstos. 2. Compare este resultado con la indicación del aparato. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. La velocidad lineal V de la moneda. y ponga en marcha el aparato. El período T de rotación de la moneda. 30 . Para mayor seguridad. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. R.

¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. ¿Qué es la elongación? 4. El período pendular. Póngalo a oscilar. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. El período pendular. esfera de metal. tuerca. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. ¿Qué es la amplitud? 6. Con el péndulo ya armado. 2.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. y mida su período. sin alterar la longitud del péndulo. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2.¿se volvió mayor. y utilizando el cronómetro. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. ¿Qué es la oscilación? 3. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. ¿Qué es un período? 5. ¿aumentó. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. determinando el nuevo valor del período de oscilación.

una esfera de metal. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. 32 . una tuerca. 2. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. y póngalo a oscilar en dirección vertical. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. etc)  Tirro Procedimiento 1. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. El valor que obtuvo. ¿se acerca razonablemente a los 9. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. como ya conoce su período. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4.Carlos Ribeiro 4. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras.

¿Qué efecto. Preguntas 1. si lo hubo. de una en una. si lo hubo. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. ¿Cuál fue el efecto. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. si lo hubo. ¿Cuál fue el efecto. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . y observa cuáles afectan el período y cuáles no. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2.

4. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . Polo sur con el Polo sur 3. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es interacción? 2. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1.

¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. a. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. a.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano.

¿Qué es un escalar? 3. 5. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. ¿Qué es un vector? 2. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. ¿Qué es la fuerza? 8. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. ¿Qué es la fuerza neta? 9. 6. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. ¿Qué es equilibrio? 7. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. 36 . ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). ¿Qué es el peso? 10. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4.

Un ángulo de 180° a. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Por qué? ______________________________________________ c. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 .Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. Un ángulo de 0° a. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. a. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d.

¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e.Carlos Ribeiro d. a. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. Un ángulo de 90° a. m 38 .

Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 . Explorar el concepto de inercia. Enuncie la primera ley de Newton 2. 2. m d. ¿Qué es el peso? 4. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. m c. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1.Carlos Ribeiro b. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la masa? 3. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones.

equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. Si conseguiste el resultado satisfactorio. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . a.Carlos Ribeiro 5. a. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. explica por qué lo lograste. Practica con la técnica seleccionada. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Con mucho cuidado. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano.

Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. Sienta un muñeco sobre cada carrito. 2. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. 3. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . frente a cada polea. 4. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a.

¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. 2. 3. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. la inercia. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. 5. el volumen o el peso? ______________ 3. la moneda caerá a tus pies. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. PRE-REQUISITO 42 . ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. 4. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración.

¿Qué es la masa? 5. Defina fuerza neta 3. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. Con los patines puestos o la patineta. Enuncie la segunda ley de Newton.Carlos Ribeiro 1. 10mt y 15mt. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. Con trozos de Tirro. ¿Qué es equilibrio? 8. 4. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. 2. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. 3. ¿Qué es la aceleración? 6. recto y nivelado. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. sujetando al patinador. 10 mt y 15 mt. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. 5 mt. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. 2. y anotar 43 . un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7.

Si los resultados son inconsistentes. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. Hasta la época de Galileo.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. pero manteniendo la misma fuerza. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. POST-LABORATORIO 1. 5. con patinadores diferentes para que la masa varié. Repita dos veces el experimento. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4.

¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5.Carlos Ribeiro 3. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. Si la masa del patinador es la misma. diferente de la anterior. en toda la trayectoria del patinador. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. Cuando la fuerza es la misma.

la aceleración (a) y el tiempo (t).a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. d= a  t2 2 b. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo.

¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”.Carlos Ribeiro f. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 .a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. Investigar las relaciones entre acción y reacción. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. 2. Enuncie la tercera ley de Newton. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. calcular la aceleración de cada uno de ellos. 2. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. Introducir el concepto de tensión.Carlos Ribeiro a. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. PRE-LABORATORIO 1.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON.

4. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. 2. Suelta el globo. Responde a las siguientes preguntas: a. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. pégalo con tirro al pitillo. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿Qué es la fricción cinética? 9. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. 5. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . Infla uno de los globos y dobla su cuello. procurando que el cordel este lo más tenso posible.Carlos Ribeiro 5. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. ¿Qué es la fricción estática? 7. 3. Ata el cordel de un lado a otro del salón.

Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. a. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. i. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. 2. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h. ¿En qué sentido? _______________________________________ d.Carlos Ribeiro d. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 .

¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. ¿Por qué? _____________________________________________ e. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. a. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. 2.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1.

el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. Realizar un diagrama de cuerpo libre. _______________________________________________________ b. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. 3. ¿Cuál es entonces. Un libro que reposa sobre un pupitre. 2. a. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. _______________________________________________________ 52 . Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. Realizar un diagrama de cuerpo libre. Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. 4. Una pelota que cae. a. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel.

Carlos Ribeiro c. La tierra que gira alrededor del sol. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. ______________________________________________________ f. ______________________________________________________ g. ______________________________________________________ d. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. Un globo que se desinfla. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. Un pájaro que vuela hacia el norte. el tronco se desplaza hacia atrás. ______________________________________________________ e. ______________________________________________________ 2. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. Una persona que está nadando en una piscina. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Si caminas sobre un tronco que flota en el agua.

Localizar tu centro de gravedad. 4. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10. ¿Qué es centro de masa? 3. 3. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6.  Un cilindro hueco de 200 grs. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. PRE-LABORATORIO 1. 2. ¿Qué es equilibrio? 4. ¿Qué es centro de gravedad? 2. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos.

Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. 3. ¿Por qué? __________________________________________________________ c.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. a.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. a. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja.  Una regla de 30cm. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. 2. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano. ¿Qué sucede? 55 .  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. 2. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b.

9. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. 6. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. Realice el experimento anterior. 4. 5.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. 8. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. a. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. 7.5cm)  Dos ladrillos 56 . a. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11. Observe las dos rectas trazadas. Tome nota de sus observaciones. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio.

¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. o bien. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Acuéstate sobre la tabla. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Si no es así. Observa la lectura de peso en cada báscula. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Anota estos pesos. Estatura = _____________ 3. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. 4. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Coloca la tabla sobre los dos soportes. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. Una vez que te informen las lecturas. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Mide tu estatura en centímetros. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. del soporte colocado cerca de ellos. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2.

Para un saltador de altura que salta sobre una barra.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Determina la ubicación de tu centro de gravedad. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. Si alguien se apoya en un solo pie. en relación con las plantas de tus pies. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo.

¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. a. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. a. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11.Carlos Ribeiro 7. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9.

Enuncie la ley de la conservación del movimiento. ¿Qué es impulso? 5. el cual avanzará. ¿Qué es conservación? 2. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . Cuando el carro de juguete sea golpeado. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. El dardo deberá quedarse adherido al carro. deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. a.

3. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. 61 . Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. 4. para los tres intentos. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5.Carlos Ribeiro 2. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. y anótala en la tabal de datos. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a.

¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 .Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos. ¿Qué tiene mayor momentum. 7. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2.

¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. En cambio. si caes sobre un gran montón de hojas. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. y la aparente pérdida de energía cinética. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. si lo es en alguno. rebotarás. 63 .

¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es impulso? 4. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. ¿Qué es energía? 5.V1 64 .5).V1 = (2m). V2 = 0. La cantidad de movimiento total del sistema es m. ¿Qué es un choque elástico? 2. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). se tiene: Antes Después m. como si fueran uno solo como masa igual a 2m. o sea. ¿Qué es la energía cinética? 6. según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. (V1 )’ de donde V1’ = (0.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. Matemáticamente. sólo que entonces se moverán los dos carros juntos. Inicialmente.

3.Carlos Ribeiro 1. Ahora determina las velocidades antes y después del choque. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. 6. Responde las siguientes preguntas: a. Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. a partir de los tiempos medidos. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. 2. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto.

Carlos Ribeiro b. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. Comparando las dos respuestas anteriores. ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema.

colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado).Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 .

¿Qué es una polea? 13. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. ¿Qué es la energía potencial? 8. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. Enuncie la ley de conservación de la energía. ¿Qué es el Watt? 15. ¿Qué es el impulso? 3. ¿Qué es la energía cinética? 9. PRE-LABORATORIO 1. Relación entre la energía cinética y el trabajo. ¿Qué es el trabajo? 4. ¿Qué es la eficiencia? 14. 10. ¿Qué es una palanca? 12.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 68 . ¿Qué es la potencia? 6. 3. 4. Determinar la energía transferida a un cuerpo. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. 16. Determinar la potencia máxima. ¿Qué es la energía? 2. 5. 2. Nombrar los tipos de energía que existen. 6. ¿Qué es una maquina? 11. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. ¿Qué es la energía mecánica? 7.

¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. Basándose en sus respuestas anteriores. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. 2. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. Con los valores obtenidos de m. cuero. tenis. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 .Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma.

que deseas determinar su altura y mídela. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° . Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Procedimiento del experimento. 1. Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. 70 . Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo. Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos.

Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. ventilador. 4. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. En los aparatos eléctricos (licuadora.Carlos Ribeiro 2. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía. siga estas instrucciones: 1. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Examine el último recibo de pago en su casa. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. etc) viene indicada la potencia de consumo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 3. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. 3. podrá responder a las siguientes preguntas: a. Mida el tiempo que tardo en subir. Haciendo uso del astrolabio. 2.

entonces. 3. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. 2. a su extremo libre. Anote sus medidas en la tabla adjunta. ¿Cuál es. Exprese.Carlos Ribeiro b. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. _________________________________________________________ c. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. Observe la deformación X que el peso F. y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. en KWH. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte).

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7.Carlos Ribeiro 5. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. El otro dice que esto es un disparate. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 . ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. porque siendo la primera más alta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. el receptor y el cambio. Identifica en cada transformación el dador. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. no importa la altura de las otras. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. a.

La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias.Carlos Ribeiro b. ¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . ____________________________________________________________ c. a. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. 12. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. indique el tipo de transformación de energía que sucede. Justifica tu respuesta. ____________________________________________________________ b. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. Al frotarse las manos para calentarlas. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. En las siguientes situaciones. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico.

Al quemar carbón para hacer andar una locomotora.Carlos Ribeiro d. ____________________________________________________________ 78 . Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. ____________________________________________________________ k. ____________________________________________________________ l. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. ____________________________________________________________ g. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ____________________________________________________________ f. a fin de provocar una energía eléctrica. ____________________________________________________________ j. ____________________________________________________________ m. ____________________________________________________________ h. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre. Al quemar carbón para calentar un horno. El cocimiento de un alimento. para hacerlo girar. ____________________________________________________________ e.

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