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Manual de laboratorio Física cuarto año

Manual de laboratorio Física cuarto año

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AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

2

Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

cubo. de la siguiente manera: a. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. puede hacerse con bastante facilidad. cilindro. Con base en sus medidas. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba.). Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). Sin embargo. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. c. etc. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). por ejemplo. una piedra. b. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. El paso final es la elaboración de una teoría 4 . Introduzca el objeto en un recipiente. no obstante. a. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). Anoté el valor del volumen.Carlos Ribeiro (esfera. Eso. La ciencia se basa en observaciones. ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. 2. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis.

Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. Principio d. 2. Entonces el ciclo comienza de nuevo. sugerirá nuevas preguntas. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. Tecnología h. Ley c. 5 . tomando el aro con una sola mano. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. Hecho b. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. Definir los siguientes términos: a. 1. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. Ciencia g. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. ¿Qué es el método científico? 2. Sin embargo. Teoría e. Si la teoría es acertada. A veces este proceso es breve. las predicciones y los resultados de las pruebas. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. Con mucho cuidado. Hipótesis f. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella.

¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. k. g. Hoy es lunes. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. El símbolo químico del agua es H2O. Mañana será un dia de mucha lluvia. d. c. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. 6 . El aire no pesa y no ocupa espacio. l.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. El tiempo es relativo. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. f. e. Todo lo que sube baja. m. i. h. La luna esta compuesta de oxigeno. b. j. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2.

la otra también cambia. ¿Qué es una proporción directa? 2. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. debe existir una manera de probar que es errónea? 4.Carlos Ribeiro n. es decir. o. cuando las magnitudes están relacionadas. decimos una es función de la otra. Cuando esto sucede. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. Comentario: Los científicos. La física es una ciencia formal. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . comprueban que en ellos. etc. Esto significa que al variar una de las magnitudes. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. PRE-LABORATORIO 1. Así. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. ¿Qué es una función? 3. Por ejemplo. la longitud del riel es función de su temperatura. 2.

¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. 3. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). ¿Qué es una variación lineal? 6. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. ¿Qué es una representación gráfica? 5. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). Escriba la relación matemática entre h y V. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. Añada 1 litro de agua más al recipiente.Carlos Ribeiro 4. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. Si trazamos el grafico de h x V. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. 8 . El resultado obtenido. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1.

a. c. 3. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. ¿Cómo se denomina este cociente? e. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. b. d. 2. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. a.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. Suponga que dos magnitudes X y Y. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. Conforme varían Y y X. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. 9 . están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N.

el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. Investigar cómo la distancia. 2. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. 10 . Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. ¿Qué es la velocidad? 7. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. ¿Qué es un móvil? 3. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. 9. 2. Explique su respuesta. ¿Qué es la distancia? 6. Objetivo: 1. ¿Qué es un movimiento? 2. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Organizar grupo de tres estudiantes. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO.

3. De la entrada de la institución a la plaza cívica. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución.Carlos Ribeiro 3. Cuando culmines avisa a tu profesor. b. 4. 5. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. POST-LABORATORIO 1. 6. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. a. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4.

Tiempo = ___________ 6. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Rapidez promedio = __________ 7. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. Mide la longitud de una ficha. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. cuando menos. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. 2. a tu juicio. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. dejando espacios iguales entre ellas. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. Longitud = ________________ 3. Colócalas en la forma en que. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una.

En una hoja de papel para gráficas. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. Objetivos: 1. POST-LABORATORIO 1. PRE-LABORATORIO 1. realiza una grafica de tus datos. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. en lugar de la rapidez instantánea? 4. ¿Qué es aceleración promedio? 4.Carlos Ribeiro 8. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. distancia y tiempo. 2. Con velocidad constante. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. Uniformemente variado. ¿Qué es velocidad? 2. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. b. ¿Qué es aceleración? 3.

10 mts. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts. 7.. 2. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. y 20 mts. 5. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. 9.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg.Carlos Ribeiro 5. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. 8. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. desde el punto inicial hasta los 20 mts.. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. del punto inicial. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. 3. 4. 15 mts. . 6. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca.

Medir la aceleración de un objeto en caída libre. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre. ¿Qué es velocidad inicial? 4. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Cómo es la aceleración? 6. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. 2.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. 3. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la caída libre? 6. 2. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos.

Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. 2.. Calcula la rapidez a los 2 seg. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo. de llegar al suelo. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. Con los datos anteriores realizar una gráfica. Responder las siguientes preguntas: a. c.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. i. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. 5. 3.

¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. Ponga el libro. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. sin tocarla. un libro pesado y una hoja de papel. si realiza el siguiente experimento. Si existe explique por qué. determine el tiempo de reacción del compañero. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. f. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. Suelte el libro y observe la caída. 1. Deje caer. si realiza la siguiente experiencia: 1. simultáneamente y de una misma altura. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. Sin aviso. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. con relativa facilidad. 2. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. e. Si observa la posición donde logró sujetarla.Carlos Ribeiro d. dejándola caer. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. suelte la regla. con la hoja de papel encima. 3. 2.

De hecho.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. ¿Qué es un plano inclinado? 2. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. tanto menor será la aceleración del objeto. PRE-LABORATORIO 1. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. 18 . ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados.

Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. Traza la gráfica de tus datos. usa 19 . Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. para dejar que la esfera ruede uniformemente. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. 3. En los ejes de coordenadas. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. desde cada uno de los seis puntos. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. como lo muestra la figura. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. 4. 2. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. Esas posiciones serán tus puntos de partida. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A.

6. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. 5.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. 40 cm. para que puedas comparar resultados. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. 8. 20 . Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7.

10. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B.t2 = T4 .t1 = T3 . calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo. 12. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 . Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. Así mismo.Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. 11. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 . 21 . para que puedas comparar los resultados. Traza la gráfica de tus datos. Observa con más atención los datos de la columna 2. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. y sucesivamente.

¿Qué es el tiempo máximo? 11. ¿Qué es una parábola? 4. 3. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Qué es desplazamiento? 13. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Qué es un vector? 7. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿Qué es la altura máxima? 12. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Qué es proyectil? 2.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. 2. PRE-LABORATORIO 1. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es la balística? 3. 4. ¿Qué es trayectoria? 9. 2. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. ¿Qué es un escalar? 8.

______________ 5. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. _________ 23 . ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. 2.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido. Con los resultados obtenidos. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. _______________________ 4. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. Responder la siguiente pregunta: a. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo.

es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. Monta tu rampa. Observe la siguiente figura: 24 . 7. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos.Carlos Ribeiro 6. Procura que quede lo más firme posible. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible.  Esfera de acero de media pulgada o más. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla. 2. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1.

Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. Coloca la lata sobre el suelo. Rapidez horizontal = _________________ 4. No permitas que la esfera golpee el piso. Trata de predecir el alcance de la esfera. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa. haz tus mediciones en la forma conveniente. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. 25 . Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas.Carlos Ribeiro 3. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso.

d. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. 3. e. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. h. k. i. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. Componentes de la velocidad inicial b. Con los datos obtenidos calcular: a. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. 2. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. f. j. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. La altura máxima que alcanza. l.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. g.

Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. ¿Qué es un movimiento circular? 4. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. Calcular la aceleración centrípeta. Medir la fuerza centrípeta. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. 3. ¿Qué es la velocidad lineal? 5. 2. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 .Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1.

después de algunos ensayos.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. se conseguirá. Cuando haya tomado impulso. hacerle dar varias vueltas completas. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua.

¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 .5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme.

2. R. Con base en sus anotaciones. Para mayor seguridad. b. La velocidad lineal V de la moneda.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. y ponga en marcha el aparato. e. determinar los períodos de éstos. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. de la moneda al centro del tornamesa. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. determine: a. Compare este resultado con la indicación del aparato. 30 . La aceleración centrípeta de la moneda. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. La velocidad angular W de la moneda. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. d. Mida y anote la distancia. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. El período T de rotación de la moneda. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. aconsejamos repetir la medida algunas veces. c.

¿Qué es la elongación? 4. esfera de metal. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. y mida su período. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. El período pendular. ¿aumentó. Póngalo a oscilar. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. 2. tuerca. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. Con el péndulo ya armado. ¿Qué es la amplitud? 6. ¿Qué es un período? 5.¿se volvió mayor. ¿Qué es la oscilación? 3. y utilizando el cronómetro. sin alterar la longitud del péndulo. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. El período pendular. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. determinando el nuevo valor del período de oscilación.

póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. El valor que obtuvo. como ya conoce su período. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. una esfera de metal. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. una tuerca. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. 32 . Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. ¿se acerca razonablemente a los 9. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m .Carlos Ribeiro 4. y póngalo a oscilar en dirección vertical. 2. etc)  Tirro Procedimiento 1. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido.

de una en una. ¿Cuál fue el efecto. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. Preguntas 1. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . ¿Cuál fue el efecto. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. si lo hubo. si lo hubo. ¿Qué efecto. si lo hubo. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo.

¿Qué es interacción? 2. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. Polo sur con el Polo sur 3.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. 4. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 .

a. a. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b.

¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. ¿Qué es equilibrio? 7. 5. PRE-LABORATORIO 1. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. Responde las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. ¿Qué es un escalar? 3. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. ¿Qué es un vector? 2. 6. 36 . Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. ¿Qué es la fuerza neta? 9. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. ¿Qué es la fuerza? 8. ¿Qué es el peso? 10.

¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. Un ángulo de 180° a. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Por qué? ______________________________________________ c. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . a. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. Un ángulo de 0° a. ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado.

¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. Un ángulo de 90° a. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. m 38 .Carlos Ribeiro d. a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c.

Carlos Ribeiro b. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. Enuncie la primera ley de Newton 2. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones. ¿Qué es la masa? 3. PRE-LABORATORIO 1. m d. m c. 2. ¿Qué es el peso? 4. Explorar el concepto de inercia. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 .

Carlos Ribeiro 5. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . Con mucho cuidado. explica por qué lo lograste. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. a. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. Practica con la técnica seleccionada. a. Si conseguiste el resultado satisfactorio. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1.

Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. 2.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. 3. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. 4. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. Sienta un muñeco sobre cada carrito. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a. frente a cada polea. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos.

Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. el volumen o el peso? ______________ 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. 3. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. la moneda caerá a tus pies. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. 5. 2. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. la inercia.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. 4. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. PRE-REQUISITO 42 .

¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. y anotar 43 . sujetando al patinador. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1.Carlos Ribeiro 1. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. 10 mt y 15 mt. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. Con trozos de Tirro. ¿Qué es la aceleración? 6. 3. Con los patines puestos o la patineta. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. 2. Enuncie la segunda ley de Newton. 4. recto y nivelado. Defina fuerza neta 3. ¿Qué es la masa? 5. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. 10mt y 15mt. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. 5 mt. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. ¿Qué es equilibrio? 8. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. 2.

¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. Repita dos veces el experimento. Si los resultados son inconsistentes. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. pero manteniendo la misma fuerza. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4. POST-LABORATORIO 1. Hasta la época de Galileo. con patinadores diferentes para que la masa varié. 5. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante.

¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5. en toda la trayectoria del patinador. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota.Carlos Ribeiro 3. Si la masa del patinador es la misma. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. Cuando la fuerza es la misma. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . diferente de la anterior.

a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . la aceleración (a) y el tiempo (t). Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d).Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. d= a  t2 2 b. Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d.

Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h.Carlos Ribeiro f. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 . ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m.

Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. PRE-LABORATORIO 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Introducir el concepto de tensión. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. Enuncie la tercera ley de Newton.Carlos Ribeiro a. Investigar las relaciones entre acción y reacción. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. 2. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . 2. calcular la aceleración de cada uno de ellos. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1.

¿Qué es la fricción cinética? 9. Suelta el globo. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. 2. 4. Ata el cordel de un lado a otro del salón. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. pégalo con tirro al pitillo. procurando que el cordel este lo más tenso posible. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. 5. 3. ¿Qué es la fricción estática? 7. Responde a las siguientes preguntas: a. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. Infla uno de los globos y dobla su cuello.Carlos Ribeiro 5. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 .

¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire.Carlos Ribeiro d. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. 2. i. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 . a. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h.

Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. 2. Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. ¿Por qué? _____________________________________________ e. a. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h.

Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. Un libro que reposa sobre un pupitre. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. a. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. a. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. Realizar un diagrama de cuerpo libre. _______________________________________________________ b. Una pelota que cae. 2.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. Realizar un diagrama de cuerpo libre. 4. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. 3. _______________________________________________________ 52 . ¿Cuál es entonces. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b.

Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. el tronco se desplaza hacia atrás. ______________________________________________________ d. Un globo que se desinfla. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. Un pájaro que vuela hacia el norte. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9.Carlos Ribeiro c. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ______________________________________________________ g. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. ______________________________________________________ 2. La tierra que gira alrededor del sol. Una persona que está nadando en una piscina. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. ______________________________________________________ f. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. ______________________________________________________ e.

¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular. 4.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . 2. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular.  Un cilindro hueco de 200 grs. ¿Qué es equilibrio? 4. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. 3. ¿Qué es centro de masa? 3. Localizar tu centro de gravedad. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. ¿Qué es centro de gravedad? 2.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10.

¿Por qué? __________________________________________________________ c. 2. 3. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. a. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°.  Una regla de 30cm. 2.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. a. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. ¿Qué sucede? 55 .  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano.  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1.

El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. Tome nota de sus observaciones. Observe las dos rectas trazadas. a. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. 6. 9. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. 8. 5. 4. 7.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. Realice el experimento anterior. a.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo.5cm)  Dos ladrillos 56 . pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11.

Estatura = _____________ 3. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Acuéstate sobre la tabla. Coloca la tabla sobre los dos soportes. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Una vez que te informen las lecturas. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. 4. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). o bien. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. del soporte colocado cerca de ellos. Si no es así. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Observa la lectura de peso en cada báscula. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. Anota estos pesos. Mide tu estatura en centímetros.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b.

¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. Para un saltador de altura que salta sobre una barra. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. Si alguien se apoya en un solo pie. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. en relación con las plantas de tus pies. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo.

Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. a.Carlos Ribeiro 7. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. a. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9.

Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. Enuncie la ley de la conservación del movimiento. deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. el cual avanzará. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. El dardo deberá quedarse adherido al carro. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. ¿Qué es impulso? 5. a. ¿Qué es conservación? 2.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. Cuando el carro de juguete sea golpeado.

y anótala en la tabal de datos. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. 4. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. 61 . Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. 3. para los tres intentos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c.Carlos Ribeiro 2. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto.

7. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 . Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos.Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a.

te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. En cambio. y la aparente pérdida de energía cinética.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. rebotarás. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas. 63 . ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. si caes sobre un gran montón de hojas. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. si lo es en alguno.

sólo que entonces se moverán los dos carros juntos. V2 = 0.V1 = (2m).V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3.V1 64 . En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). ¿Qué es la energía cinética? 6. según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo. (V1 )’ de donde V1’ = (0. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. ¿Qué es energía? 5. ¿Qué es impulso? 4. La cantidad de movimiento total del sistema es m. como si fueran uno solo como masa igual a 2m.5). Inicialmente. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. o sea. Matemáticamente. se tiene: Antes Después m. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). ¿Qué es un choque elástico? 2.

Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. 3. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. a partir de los tiempos medidos. Responde las siguientes preguntas: a. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. 2.Carlos Ribeiro 1. Ahora determina las velocidades antes y después del choque. Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. 6. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4.

¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. Comparando las dos respuestas anteriores. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema.Carlos Ribeiro b. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 .Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece. colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado).

¿Qué es el Watt? 15. 5. 3. ¿Qué es la energía cinética? 9. ¿Qué es la energía? 2. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la potencia? 6. ¿Qué es una palanca? 12. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. ¿Qué es la eficiencia? 14. 4. Relación entre la energía cinética y el trabajo. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. 10. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. Determinar la energía transferida a un cuerpo. ¿Qué es una polea? 13. 16. Determinar la potencia máxima. ¿Qué es el trabajo? 4. ¿Qué es la energía mecánica? 7. Enuncie la ley de conservación de la energía. ¿Qué es la energía potencial? 8.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. 6. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. 2. ¿Qué es una maquina? 11. 68 . Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. ¿Qué es el impulso? 3. Nombrar los tipos de energía que existen.

Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. Basándose en sus respuestas anteriores. 2. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . Con los valores obtenidos de m. tenis.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. cuero. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e.

Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. 70 . 1. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° .ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. que deseas determinar su altura y mídela. Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Procedimiento del experimento. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador.

y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. podrá responder a las siguientes preguntas: a. siga estas instrucciones: 1. etc) viene indicada la potencia de consumo. 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Haciendo uso del astrolabio. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. Mida el tiempo que tardo en subir. En los aparatos eléctricos (licuadora. Examine el último recibo de pago en su casa. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . 3. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía.Carlos Ribeiro 2. 4. 2. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. ventilador.

3. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. a su extremo libre. en KWH. Observe la deformación X que el peso F. 2. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa.Carlos Ribeiro b. _________________________________________________________ c. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). Exprese. Anote sus medidas en la tabla adjunta. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. entonces. ¿Cuál es. y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. porque siendo la primera más alta. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 .Carlos Ribeiro 5. Identifica en cada transformación el dador. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. El otro dice que esto es un disparate. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. no importa la altura de las otras. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. el receptor y el cambio. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. a. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9.

¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . Al frotarse las manos para calentarlas. indique el tipo de transformación de energía que sucede. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. ____________________________________________________________ b. se lleva al punto más alto y luego se deja caer.Carlos Ribeiro b. a. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. Justifica tu respuesta. En las siguientes situaciones. 12. ____________________________________________________________ c. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias.

____________________________________________________________ f. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. ____________________________________________________________ g. ____________________________________________________________ l. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ____________________________________________________________ e. ____________________________________________________________ h. ____________________________________________________________ 78 . Al calentar un objeto poniéndolo al sol. a fin de provocar una energía eléctrica. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre.Carlos Ribeiro d. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora. Al quemar carbón para calentar un horno. ____________________________________________________________ k. ____________________________________________________________ m. para hacerlo girar. ____________________________________________________________ j. El cocimiento de un alimento.

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