AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

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Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. Sin embargo. Con base en sus medidas. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). por ejemplo. no obstante. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. una piedra. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). etc. de la siguiente manera: a. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). b. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. Eso. cubo. 2. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. Anoté el valor del volumen. cilindro.). Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. a. puede hacerse con bastante facilidad. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. Introduzca el objeto en un recipiente. El paso final es la elaboración de una teoría 4 . La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. La ciencia se basa en observaciones.Carlos Ribeiro (esfera. Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). c.

Ciencia g. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. Hecho b. Definir los siguientes términos: a. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. Si la teoría es acertada. las predicciones y los resultados de las pruebas. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. 1. Con mucho cuidado. Hipótesis f. 2. ¿Qué es el método científico? 2. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. Ley c.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. A veces este proceso es breve. Tecnología h. Sin embargo. Entonces el ciclo comienza de nuevo. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. 5 . Principio d. sugerirá nuevas preguntas. tomando el aro con una sola mano. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. Teoría e.

El símbolo químico del agua es H2O. g. d.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. h. k. 6 . l. b. j. El aire no pesa y no ocupa espacio. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. La luna esta compuesta de oxigeno. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. El tiempo es relativo. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. Hoy es lunes. Todo lo que sube baja. Mañana será un dia de mucha lluvia. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. f. e. c. m. i.

Por ejemplo. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. la longitud del riel es función de su temperatura. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. ¿Qué es una proporción directa? 2. es decir. La física es una ciencia formal. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. cuando las magnitudes están relacionadas. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. Comentario: Los científicos. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . 2. decimos una es función de la otra. etc. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. Cuando esto sucede. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. Esto significa que al variar una de las magnitudes.Carlos Ribeiro n. ¿Qué es una función? 3. o. comprueban que en ellos. Así. la otra también cambia. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. PRE-LABORATORIO 1. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown.

¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. 3. ¿Qué es una representación gráfica? 5. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. Si trazamos el grafico de h x V. 8 . Escriba la relación matemática entre h y V. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. ¿Qué es una variación lineal? 6.Carlos Ribeiro 4. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). Añada 1 litro de agua más al recipiente. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. El resultado obtenido.

¿Cómo se denomina este cociente? e. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. 9 . Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. 3. c. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. d. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. Conforme varían Y y X. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. b. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. a. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. Suponga que dos magnitudes X y Y. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. a.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. 2.

¿Qué es un móvil? 3. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. 9. 2. Investigar cómo la distancia. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. Organizar grupo de tres estudiantes. 10 . Explique su respuesta. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. ¿Qué es la distancia? 6. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. ¿Qué es un movimiento? 2.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. ¿Qué es la velocidad? 7. Objetivo: 1. 2. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. ¿En qué consiste la trayectoria? 4.

¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2.Carlos Ribeiro 3. De la entrada de la institución a la plaza cívica. POST-LABORATORIO 1. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. Cuando culmines avisa a tu profesor. 3. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. 6. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor. 4. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. a. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. b. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. 5. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 .

Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. Rapidez promedio = __________ 7. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. 2. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. Longitud = ________________ 3. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. cuando menos. Mide la longitud de una ficha. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. dejando espacios iguales entre ellas. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. Tiempo = ___________ 6. Colócalas en la forma en que. a tu juicio. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída.

Objetivos: 1. en lugar de la rapidez instantánea? 4. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a.Carlos Ribeiro 8. En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué es velocidad? 2. ¿Qué es aceleración? 3. 2. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. PRE-LABORATORIO 1. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. POST-LABORATORIO 1. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. realiza una grafica de tus datos. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. Con velocidad constante. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. ¿Qué es aceleración promedio? 4. Uniformemente variado. distancia y tiempo. b.

desde el punto inicial hasta los 20 mts. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. 7. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. 8. 6.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. 4. 10 mts.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts. .. 15 mts. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas.. del punto inicial. y 20 mts.Carlos Ribeiro 5. 2. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. 9. 3. 5.

Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. 3. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. ¿Qué es velocidad inicial? 4. 2. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Cómo es la aceleración? 6. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . 2. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la caída libre? 6. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. Medir la aceleración de un objeto en caída libre.

i.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. 3. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. 5. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . de llegar al suelo. Responder las siguientes preguntas: a. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. Con los datos anteriores realizar una gráfica.. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. c. Calcula la rapidez a los 2 seg. 2.

un libro pesado y una hoja de papel. si realiza el siguiente experimento. dejándola caer. 2. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . tomándola entre sus dedos por el extremo superior. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. simultáneamente y de una misma altura.Carlos Ribeiro d. 1. 3. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. suelte la regla. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. con la hoja de papel encima. si realiza la siguiente experiencia: 1. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. determine el tiempo de reacción del compañero. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. Ponga el libro. Si existe explique por qué. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. sin tocarla. f. Deje caer. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. e. Sin aviso. con relativa facilidad. Suelte el libro y observe la caída. 2. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. Si observa la posición donde logró sujetarla. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída.

PRE-LABORATORIO 1. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. 18 . Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. ¿Qué es un plano inclinado? 2. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. tanto menor será la aceleración del objeto. De hecho.

Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. 2. 3.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. Esas posiciones serán tus puntos de partida. 4. para dejar que la esfera ruede uniformemente. En los ejes de coordenadas. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. como lo muestra la figura. usa 19 . Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. desde cada uno de los seis puntos. Traza la gráfica de tus datos.

Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. 8. 40 cm. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. 6. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. para que puedas comparar resultados. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. 20 . Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. 5.

Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. Observa con más atención los datos de la columna 2. 12. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 .t1 = T3 . 10. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 .t2 = T4 .Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. Traza la gráfica de tus datos. Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. 21 . Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. 11. y sucesivamente. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. Así mismo. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. para que puedas comparar los resultados.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo.

Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. ¿Qué es proyectil? 2. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿Qué es el tiempo máximo? 11. ¿Qué es un escalar? 8. 2. 4. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es un vector? 7. 3. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 .Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿Qué es la altura máxima? 12. ¿Qué es una parábola? 4. ¿Qué es trayectoria? 9. ¿Qué es desplazamiento? 13. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es la balística? 3. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. Predecir el punto donde caerá un proyectil. 2.

¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. 2. _________ 23 . determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. _______________________ 4. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. Responder la siguiente pregunta: a. ______________ 5. Con los resultados obtenidos. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido.

7.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. 2. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. Observe la siguiente figura: 24 . para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal.  Esfera de acero de media pulgada o más. Monta tu rampa. Procura que quede lo más firme posible. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla.Carlos Ribeiro 6. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.

haz tus mediciones en la forma conveniente. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. 25 . Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. No permitas que la esfera golpee el piso. Rapidez horizontal = _________________ 4. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. Coloca la lata sobre el suelo.Carlos Ribeiro 3. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Trata de predecir el alcance de la esfera. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas.

j. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. f. 3. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. La altura máxima que alcanza. h. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. 2. g. Con los datos obtenidos calcular: a. e. l. k. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. Componentes de la velocidad inicial b. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . d. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. i. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria.

¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. Medir la fuerza centrípeta.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. ¿Qué es la velocidad lineal? 5. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. 2. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. ¿Qué es un movimiento circular? 4. Calcular la aceleración centrípeta. 3. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire.

y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. después de algunos ensayos. Cuando haya tomado impulso. hacerle dar varias vueltas completas. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. se conseguirá.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse.

¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos.

e. R. c. d. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. b. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. determinar los períodos de éstos. 2. La velocidad lineal V de la moneda. y ponga en marcha el aparato. Con base en sus anotaciones. La aceleración centrípeta de la moneda. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. Para mayor seguridad. de la moneda al centro del tornamesa. aconsejamos repetir la medida algunas veces. El período T de rotación de la moneda. 30 . Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. La velocidad angular W de la moneda. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. Compare este resultado con la indicación del aparato. determine: a. Mida y anote la distancia. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho.

etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. Con el péndulo ya armado. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. ¿Qué es la oscilación? 3. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. 2. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. determinando el nuevo valor del período de oscilación. ¿aumentó. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. y mida su período. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. y utilizando el cronómetro. esfera de metal.¿se volvió mayor. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . Póngalo a oscilar. ¿Qué es la amplitud? 6. tuerca. ¿Qué es un período? 5. El período pendular. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. sin alterar la longitud del péndulo. El período pendular. ¿Qué es la elongación? 4.

Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. 32 . utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. y póngalo a oscilar en dirección vertical. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. una tuerca. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m .Carlos Ribeiro 4. etc)  Tirro Procedimiento 1. 2. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4. como ya conoce su período. ¿se acerca razonablemente a los 9. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. El valor que obtuvo. una esfera de metal.

Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. de una en una. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. ¿Qué efecto. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . si lo hubo. ¿Cuál fue el efecto. ¿Cuál fue el efecto. si lo hubo. si lo hubo. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. Preguntas 1. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5.

¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. Polo sur con el Polo sur 3.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. ¿Qué es interacción? 2. 4. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a.

Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. a. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. a. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 .

¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. 6. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. ¿Qué es la fuerza? 8. 5. 36 . PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. ¿Qué es el peso? 10. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué es equilibrio? 7. ¿Qué es un vector? 2. ¿Qué es la fuerza neta? 9. ¿Qué es un escalar? 3.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas.

Un ángulo de 0° a. ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Por qué? ______________________________________________ c. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. Un ángulo de 180° a. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. a. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. ¿Por qué? ______________________________________________ 2.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales.

¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. a. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2.Carlos Ribeiro d. Un ángulo de 90° a. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. m 38 . ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e.

2. Enuncie la primera ley de Newton 2. PRE-LABORATORIO 1. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 .Carlos Ribeiro b. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. Explorar el concepto de inercia. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. m c. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones. ¿Qué es la masa? 3. m d. ¿Qué es el peso? 4.

Si conseguiste el resultado satisfactorio. a. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. Practica con la técnica seleccionada. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente.Carlos Ribeiro 5. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. Con mucho cuidado. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. a. explica por qué lo lograste.

Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Sienta un muñeco sobre cada carrito. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. frente a cada polea. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. 2. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . 4. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. 3. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad.

PRE-REQUISITO 42 . Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. el volumen o el peso? ______________ 3. la moneda caerá a tus pies. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. 4. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. 3. 2. 5. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. la inercia.

¿Qué es la masa? 5. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. 10 mt y 15 mt. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. 10mt y 15mt. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. 4. Enuncie la segunda ley de Newton. ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. y anotar 43 . Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. recto y nivelado. 3. 5 mt. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7.Carlos Ribeiro 1. ¿Qué es la aceleración? 6. Con los patines puestos o la patineta. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. Con trozos de Tirro. Defina fuerza neta 3. sujetando al patinador. 2. ¿Qué es equilibrio? 8. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. 2. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca.

pero manteniendo la misma fuerza. la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. POST-LABORATORIO 1. con patinadores diferentes para que la masa varié. Si los resultados son inconsistentes. Hasta la época de Galileo. Repita dos veces el experimento. 5.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2.

¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5. diferente de la anterior. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. Cuando la fuerza es la misma. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. Si la masa del patinador es la misma. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia.Carlos Ribeiro 3. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . en toda la trayectoria del patinador.

d= a  t2 2 b. la aceleración (a) y el tiempo (t). calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d).a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a.

Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 .Carlos Ribeiro f. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula.

Investigar las relaciones entre acción y reacción. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. PRE-LABORATORIO 1.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. 2. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante.Carlos Ribeiro a. Enuncie la tercera ley de Newton. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Introducir el concepto de tensión. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. calcular la aceleración de cada uno de ellos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. 2. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e.

3. pégalo con tirro al pitillo. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. Infla uno de los globos y dobla su cuello. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. 5. ¿Qué es la fricción estática? 7. Responde a las siguientes preguntas: a. Ata el cordel de un lado a otro del salón. ¿Qué es la fricción cinética? 9. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. Suelta el globo. 2. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. 4. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. procurando que el cordel este lo más tenso posible. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1.Carlos Ribeiro 5.

¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 . ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. i. 2. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él.Carlos Ribeiro d. Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. a. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. ¿En qué sentido? _______________________________________ d.

¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. 2. a. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. ¿Por qué? _____________________________________________ e. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta.

Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. Un libro que reposa sobre un pupitre. 3. Una pelota que cae. Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. 4. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. _______________________________________________________ b. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. Realizar un diagrama de cuerpo libre. ¿Cuál es entonces. _______________________________________________________ 52 . Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. 2. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. a. Realizar un diagrama de cuerpo libre. a.

______________________________________________________ e. Un pájaro que vuela hacia el norte. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ______________________________________________________ f. el tronco se desplaza hacia atrás. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ______________________________________________________ 2. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. ______________________________________________________ d. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. Una persona que está nadando en una piscina. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. Un globo que se desinfla. ______________________________________________________ g.Carlos Ribeiro c. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. La tierra que gira alrededor del sol.

 Un cilindro hueco de 200 grs. 2. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular. ¿Qué es centro de masa? 3.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . Localizar tu centro de gravedad. ¿Qué es equilibrio? 4. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. 3. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es centro de gravedad? 2. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10. 4. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs.

Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. 3. 2. ¿Qué sucede? 55 . 2. ¿Por qué? __________________________________________________________ c. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b.  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. a. a. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho.  Una regla de 30cm.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte.

Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. 5. Realice el experimento anterior. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. 8. 9. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11. 6. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. a.5cm)  Dos ladrillos 56 . Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Observe las dos rectas trazadas. 7. Tome nota de sus observaciones. a.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. 4. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular.

Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. Estatura = _____________ 3. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. Anota estos pesos. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. Coloca la tabla sobre los dos soportes. del soporte colocado cerca de ellos.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. 4. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Acuéstate sobre la tabla. Una vez que te informen las lecturas. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. Mide tu estatura en centímetros. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Observa la lectura de peso en cada báscula. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. o bien. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Si no es así.

Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. en relación con las plantas de tus pies. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. Si alguien se apoya en un solo pie. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. Para un saltador de altura que salta sobre una barra.

Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. a. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8.Carlos Ribeiro 7. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . a. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies.

¿Qué es conservación? 2. Enuncie la ley de la conservación del movimiento.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. Cuando el carro de juguete sea golpeado. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. el cual avanzará. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. ¿Qué es impulso? 5. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. El dardo deberá quedarse adherido al carro. a.

Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. 4. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. y anótala en la tabal de datos. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto.Carlos Ribeiro 2. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. 61 . Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. para los tres intentos. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. 3.

7. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 .Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tiene mayor momentum.

es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. En cambio. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. 63 . te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. si lo es en alguno. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. rebotarás. si caes sobre un gran montón de hojas. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. y la aparente pérdida de energía cinética. ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas.

¿Qué es un choque elástico? 2. se tiene: Antes Después m.5). según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo. o sea. Inicialmente.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. V2 = 0. como si fueran uno solo como masa igual a 2m.V1 64 . y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. (V1 )’ de donde V1’ = (0. ¿Qué es energía? 5. La cantidad de movimiento total del sistema es m. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). sólo que entonces se moverán los dos carros juntos.V1 = (2m).Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. ¿Qué es impulso? 4. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. Matemáticamente. ¿Qué es la energía cinética? 6.

Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. 2. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. 3. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Ahora determina las velocidades antes y después del choque. a partir de los tiempos medidos. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. Responde las siguientes preguntas: a. 6. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida.Carlos Ribeiro 1.

colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. Comparando las dos respuestas anteriores.Carlos Ribeiro b. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h.

Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 . colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado). Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece.

Determinar la potencia máxima. ¿Qué es una polea? 13. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. ¿Qué es la energía mecánica? 7. 16. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 6. ¿Qué es la energía cinética? 9. ¿Qué es el impulso? 3. ¿Qué es la potencia? 6. ¿Qué es la energía? 2. ¿Qué es el Watt? 15. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la eficiencia? 14. 3. 68 . Nombrar los tipos de energía que existen. ¿Qué es una maquina? 11. Determinar la energía transferida a un cuerpo. Relación entre la energía cinética y el trabajo. ¿Qué es el trabajo? 4.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. ¿Qué es la energía potencial? 8. Enuncie la ley de conservación de la energía. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. ¿Qué es una palanca? 12. 4. 2. 5. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. 10.

¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Basándose en sus respuestas anteriores. ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. tenis. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. 2. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Con los valores obtenidos de m. cuero. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b.

Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° . que deseas determinar su altura y mídela. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. 1.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador. 70 . Procedimiento del experimento.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro.

3. En los aparatos eléctricos (licuadora. Mida el tiempo que tardo en subir. etc) viene indicada la potencia de consumo. siga estas instrucciones: 1. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 .Carlos Ribeiro 2. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. 4. 3. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. podrá responder a las siguientes preguntas: a. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. ventilador. Examine el último recibo de pago en su casa. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Haciendo uso del astrolabio. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. 2. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía.

Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . entonces. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. a su extremo libre. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada.Carlos Ribeiro b. en KWH. ¿Cuál es. 2. Exprese. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. Observe la deformación X que el peso F. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. _________________________________________________________ c. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). 3. Anote sus medidas en la tabla adjunta.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

porque siendo la primera más alta. el receptor y el cambio. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. Identifica en cada transformación el dador. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. no importa la altura de las otras. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 . Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. a. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. El otro dice que esto es un disparate. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior.Carlos Ribeiro 5. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia.

¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . ____________________________________________________________ c. ____________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. a. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias. En las siguientes situaciones. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. Justifica tu respuesta. indique el tipo de transformación de energía que sucede. 12.Carlos Ribeiro b. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. Al frotarse las manos para calentarlas. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria.

Al quemar carbón para calentar un horno. ____________________________________________________________ g. ____________________________________________________________ 78 . ____________________________________________________________ h. ____________________________________________________________ l. ____________________________________________________________ e. a fin de provocar una energía eléctrica. para hacerlo girar. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ____________________________________________________________ m. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre. ____________________________________________________________ f. ____________________________________________________________ j. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora.Carlos Ribeiro d. ____________________________________________________________ k. El cocimiento de un alimento.

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