AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

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Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

Introduzca el objeto en un recipiente. cilindro. Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. La ciencia se basa en observaciones. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular.). pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. una piedra. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. de la siguiente manera: a. a. puede hacerse con bastante facilidad. buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. Eso. b. cubo. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. etc. Con base en sus medidas. por ejemplo. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. El paso final es la elaboración de una teoría 4 . c. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. 2. Anoté el valor del volumen. Sin embargo. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. no obstante.Carlos Ribeiro (esfera.

Entonces el ciclo comienza de nuevo. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. tomando el aro con una sola mano. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. 2. Hipótesis f. Sin embargo. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. Hecho b. Si la teoría es acertada. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. Tecnología h. A veces este proceso es breve. Definir los siguientes términos: a. 1. Teoría e. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. 5 . Con mucho cuidado. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. las predicciones y los resultados de las pruebas.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. sugerirá nuevas preguntas. Principio d. Ley c. Ciencia g. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. ¿Qué es el método científico? 2.

La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. c. 6 . ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. e. j. La luna esta compuesta de oxigeno. l.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. b. f. i. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. El aire no pesa y no ocupa espacio. d. Hoy es lunes. k. m. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. Mañana será un dia de mucha lluvia. El tiempo es relativo. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. g. h. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. El símbolo químico del agua es H2O. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. Todo lo que sube baja.

la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. 2. Por ejemplo. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . Así. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. Esto significa que al variar una de las magnitudes. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. Comentario: Los científicos. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. decimos una es función de la otra. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. ¿Qué es una proporción directa? 2. La física es una ciencia formal. es decir. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. o. ¿Qué es una función? 3. cuando las magnitudes están relacionadas. la longitud del riel es función de su temperatura. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. Cuando esto sucede. la otra también cambia.Carlos Ribeiro n. etc. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. comprueban que en ellos.

¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). 8 . ¿Qué es una variación lineal? 6. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla.Carlos Ribeiro 4.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. ¿Qué es una representación gráfica? 5. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). Añada 1 litro de agua más al recipiente. Si trazamos el grafico de h x V. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. 3. Escriba la relación matemática entre h y V. El resultado obtenido.

Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. a. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. ¿Cómo se denomina este cociente? e. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. c. Conforme varían Y y X. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. 2. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. a. 3. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. 9 . Suponga que dos magnitudes X y Y. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. d.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. b. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X.

¿En qué consiste la trayectoria? 4. 10 . ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. 9. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. ¿Qué es la velocidad? 7. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. ¿Qué es un movimiento? 2. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. 2. 2. Investigar cómo la distancia. Objetivo: 1. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. ¿Qué es un móvil? 3. ¿Qué es la distancia? 6. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. Organizar grupo de tres estudiantes. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. Explique su respuesta.

POST-LABORATORIO 1. De la entrada de la institución a la plaza cívica. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . 3. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta.Carlos Ribeiro 3. 4. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. 5. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. Cuando culmines avisa a tu profesor. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. a. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. 6. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. b. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad.

Mide la longitud de una ficha. Colócalas en la forma en que.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. a tu juicio. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. Tiempo = ___________ 6. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. Rapidez promedio = __________ 7. 2. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. dejando espacios iguales entre ellas. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. cuando menos. Longitud = ________________ 3. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída.

En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. ¿Qué es velocidad? 2.Carlos Ribeiro 8. POST-LABORATORIO 1. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. realiza una grafica de tus datos. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. PRE-LABORATORIO 1. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. distancia y tiempo. ¿Qué es aceleración? 3. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. b. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . Con velocidad constante. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. Uniformemente variado. 2. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. Objetivos: 1. ¿Qué es aceleración promedio? 4. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. en lugar de la rapidez instantánea? 4.

15 mts. . 8.. 2.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. 7. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. del punto inicial. 9. desde el punto inicial hasta los 20 mts. y 20 mts.. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8.Carlos Ribeiro 5. 6. 3. 10 mts. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso. 4. 5.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. 3. ¿Qué es la caída libre? 6. ¿Cómo es la aceleración? 6. 2. 2. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Qué es velocidad inicial? 4. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre.

i. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. Con los datos anteriores realizar una gráfica. 5. 2. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. 3. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . c. de llegar al suelo. Responder las siguientes preguntas: a. Calcula la rapidez a los 2 seg. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos..

dejándola caer. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. Suelte el libro y observe la caída. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. 2. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. Si existe explique por qué. un libro pesado y una hoja de papel.Carlos Ribeiro d. simultáneamente y de una misma altura. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. Ponga el libro. determine el tiempo de reacción del compañero. 1. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. Deje caer. f. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. Si observa la posición donde logró sujetarla. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. con la hoja de papel encima. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. si realiza el siguiente experimento. Sin aviso. 2. si realiza la siguiente experiencia: 1. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. 3. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . sin tocarla. con relativa facilidad. e. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. suelte la regla.

Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. tanto menor será la aceleración del objeto. ¿Qué es un plano inclinado? 2. De hecho.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. 18 . por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. PRE-LABORATORIO 1. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados.

Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. usa 19 .Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. En los ejes de coordenadas. desde cada uno de los seis puntos. 3. 4. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. Traza la gráfica de tus datos. 2. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. para dejar que la esfera ruede uniformemente. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. Esas posiciones serán tus puntos de partida. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano. como lo muestra la figura. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial.

para que puedas comparar resultados. 6.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. 5. Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. 20 . 40 cm. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. 8. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa.

Así mismo. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 . 11. para que puedas comparar los resultados. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. y sucesivamente.Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. Observa con más atención los datos de la columna 2. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. Traza la gráfica de tus datos. y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. 10.t2 = T4 . Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados.t1 = T3 . DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 . Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. 21 . Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . 12. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato.

¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. ¿Qué es la balística? 3. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. PRE-LABORATORIO 1. 2. ¿Qué es desplazamiento? 13.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es un escalar? 8. ¿Qué es trayectoria? 9. ¿Qué es una parábola? 4. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. 2. 3. ¿Qué es proyectil? 2. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué es la altura máxima? 12. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿Qué es un vector? 7. 4. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es el tiempo máximo? 11.

Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. _________ 23 . ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. Con los resultados obtenidos. ______________ 5. _______________________ 4. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. 2.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. Responder la siguiente pregunta: a. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido.

 Esfera de acero de media pulgada o más. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. 2. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos. Observe la siguiente figura: 24 . Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. Procura que quede lo más firme posible. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. 7. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Monta tu rampa. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.Carlos Ribeiro 6. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla.

No permitas que la esfera golpee el piso. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Coloca la lata sobre el suelo. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa.Carlos Ribeiro 3. 25 . Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. Trata de predecir el alcance de la esfera. Rapidez horizontal = _________________ 4. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. haz tus mediciones en la forma conveniente. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas.

Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. j. 2. Con los datos obtenidos calcular: a. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. f. i. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. Componentes de la velocidad inicial b. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. h. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. e. 3. La altura máxima que alcanza. d. l. k. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. g.

2. 3. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. Medir la fuerza centrípeta. ¿Qué es un movimiento circular? 4. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . ¿Qué es la velocidad lineal? 5. Calcular la aceleración centrípeta. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. PRE-LABORATORIO 1. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire.

después de algunos ensayos.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. hacerle dar varias vueltas completas. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. se conseguirá. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. Cuando haya tomado impulso.

¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal. Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1.

El período T de rotación de la moneda. Con base en sus anotaciones. Mida y anote la distancia. c. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. Compare este resultado con la indicación del aparato. La velocidad angular W de la moneda. de la moneda al centro del tornamesa. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. e. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. aconsejamos repetir la medida algunas veces. d. y ponga en marcha el aparato. determine: a. La velocidad lineal V de la moneda. R. 2. Para mayor seguridad. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. La aceleración centrípeta de la moneda. determinar los períodos de éstos. 30 .Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. b.

Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. determinando el nuevo valor del período de oscilación. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. ¿Qué es la amplitud? 6. ¿aumentó. Con el péndulo ya armado. sin alterar la longitud del péndulo. El período pendular. esfera de metal. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. tuerca. Póngalo a oscilar. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2.¿se volvió mayor. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. y mida su período. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. ¿Qué es un período? 5. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. El período pendular. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. y utilizando el cronómetro. 2. ¿Qué es la oscilación? 3. ¿Qué es la elongación? 4. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 .

8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. y póngalo a oscilar en dirección vertical. etc)  Tirro Procedimiento 1. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. ¿se acerca razonablemente a los 9. una tuerca. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. El valor que obtuvo. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. una esfera de metal. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4.Carlos Ribeiro 4. 2. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . 32 . como ya conoce su período.

si lo hubo. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. de una en una. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Preguntas 1. ¿Cuál fue el efecto.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . si lo hubo. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿Cuál fue el efecto. si lo hubo. ¿Qué efecto.

Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. 4. Polo sur con el Polo sur 3. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. ¿Qué es interacción? 2. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes.

¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. a. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. a. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c.

¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. 6. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. ¿Qué es la fuerza? 8. ¿Qué es equilibrio? 7. ¿Qué es la fuerza neta? 9. Responde las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. ¿Qué es un escalar? 3. 5. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). 36 . ¿Qué es el peso? 10. ¿Qué es un vector? 2. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar.

¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. ¿Por qué? ______________________________________________ c. Un ángulo de 180° a. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. Un ángulo de 0° a.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c.

¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2.Carlos Ribeiro d. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. Un ángulo de 90° a. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. a. m 38 . ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b.

¿Qué es el peso? 4. Explorar el concepto de inercia. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 . Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. m d. PRE-LABORATORIO 1. 2. m c. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. ¿Qué es la masa? 3.Carlos Ribeiro b. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones. Enuncie la primera ley de Newton 2.

a. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . Practica con la técnica seleccionada. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. a. explica por qué lo lograste. Si conseguiste el resultado satisfactorio. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. Con mucho cuidado. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1.Carlos Ribeiro 5.

Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. 4. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. Sienta un muñeco sobre cada carrito. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . frente a cada polea. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. 3. 2.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a.

¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. PRE-REQUISITO 42 . Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. la moneda caerá a tus pies. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. la inercia. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. 3. 4. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. 5. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. 2. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. el volumen o el peso? ______________ 3.

¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. Con trozos de Tirro. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. 10mt y 15mt. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. y anotar 43 . Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte.Carlos Ribeiro 1. 4. Defina fuerza neta 3. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. 2. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. recto y nivelado. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. Enuncie la segunda ley de Newton. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. ¿Qué es equilibrio? 8. Con los patines puestos o la patineta. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. ¿Qué es la masa? 5. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. 2. sujetando al patinador. 10 mt y 15 mt. ¿Qué es la aceleración? 6. 5 mt. 3. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1.

Repita dos veces el experimento. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. Hasta la época de Galileo. 5. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. POST-LABORATORIO 1. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. con patinadores diferentes para que la masa varié. pero manteniendo la misma fuerza. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. Si los resultados son inconsistentes.

Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . diferente de la anterior. Si la masa del patinador es la misma.Carlos Ribeiro 3. Cuando la fuerza es la misma. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. en toda la trayectoria del patinador. ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia.

Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). la aceleración (a) y el tiempo (t). Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. d= a  t2 2 b. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c.

Carlos Ribeiro f. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 .a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”.

¿Qué es la fuerza de reacción? 4. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Investigar las relaciones entre acción y reacción. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. calcular la aceleración de cada uno de ellos. Enuncie la tercera ley de Newton.Carlos Ribeiro a. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. Introducir el concepto de tensión. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. PRE-LABORATORIO 1. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . 2. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. 2.

pégalo con tirro al pitillo. Ata el cordel de un lado a otro del salón. ¿Qué es la fricción cinética? 9. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. Responde a las siguientes preguntas: a. 5. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. Suelta el globo. 4. ¿Qué es la fricción estática? 7. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . 2. Infla uno de los globos y dobla su cuello. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. 3. procurando que el cordel este lo más tenso posible.Carlos Ribeiro 5. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b.

Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 . luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste.Carlos Ribeiro d. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h. i. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. 2. a. ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b.

¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. 2. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Por qué? _____________________________________________ e. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. a. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. ¿En qué sentido? _______________________________________ d.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1.

Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. _______________________________________________________ b. ¿Cuál es entonces. 3. Una pelota que cae. 4. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. 2. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. _______________________________________________________ 52 . Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. a. Realizar un diagrama de cuerpo libre. Un libro que reposa sobre un pupitre. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. a. Realizar un diagrama de cuerpo libre. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1.

______________________________________________________ e. Un pájaro que vuela hacia el norte. ______________________________________________________ f.Carlos Ribeiro c. ______________________________________________________ g. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ d. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Un globo que se desinfla. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. el tronco se desplaza hacia atrás. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. Una persona que está nadando en una piscina. La tierra que gira alrededor del sol. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4.

¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. ¿Qué es equilibrio? 4. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. PRE-LABORATORIO 1. Localizar tu centro de gravedad. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular. ¿Qué es centro de gravedad? 2. 2.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . 4. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. 3. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10.  Un cilindro hueco de 200 grs. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. ¿Qué es centro de masa? 3.

Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. 2. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano.Carlos Ribeiro Procedimiento 1.  Una regla de 30cm. 3. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b.  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. a. 2. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. ¿Qué sucede? 55 . ¿Por qué? __________________________________________________________ c. a.

4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. 7. 5. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2.5cm)  Dos ladrillos 56 . ¿Por qué? _______________________________________________________ 11.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. Observe las dos rectas trazadas. 9. Tome nota de sus observaciones. Realice el experimento anterior. 8. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. a. 4. 6. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. a. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza.

Observa la lectura de peso en cada báscula. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. Una vez que te informen las lecturas. Mide tu estatura en centímetros. Acuéstate sobre la tabla. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). Estatura = _____________ 3. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. 4. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. del soporte colocado cerca de ellos. Si no es así. Anota estos pesos. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Coloca la tabla sobre los dos soportes. o bien. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 .

¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . en relación con las plantas de tus pies. Para un saltador de altura que salta sobre una barra. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. Si alguien se apoya en un solo pie. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2.

¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. a. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11.Carlos Ribeiro 7. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. a.

¿Qué es conservación? 2. a. deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. El dardo deberá quedarse adherido al carro.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. el cual avanzará. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . ¿Qué es impulso? 5. Cuando el carro de juguete sea golpeado. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. Enuncie la ley de la conservación del movimiento.

¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. 3. 61 . Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. para los tres intentos. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más.Carlos Ribeiro 2. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. 4. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. y anótala en la tabal de datos. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b.

un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 . Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos.Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. 7. ¿Qué tiene mayor momentum. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo.

Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. y la aparente pérdida de energía cinética. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. En cambio. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. 63 . si caes sobre un gran montón de hojas. si lo es en alguno. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. rebotarás. ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas.

¿Qué es la energía cinética? 6. sólo que entonces se moverán los dos carros juntos. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. ¿Qué es energía? 5. ¿Qué es impulso? 4.V1 = (2m). ¿Qué es un choque elástico? 2.5). V2 = 0. o sea. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). como si fueran uno solo como masa igual a 2m. se tiene: Antes Después m. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. Inicialmente.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1.V1 64 . (V1 )’ de donde V1’ = (0. La cantidad de movimiento total del sistema es m. Matemáticamente. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo.

Carlos Ribeiro 1. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). 2. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. 6. Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . Responde las siguientes preguntas: a. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. a partir de los tiempos medidos. Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Ahora determina las velocidades antes y después del choque. 3.

¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f.Carlos Ribeiro b. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. Comparando las dos respuestas anteriores.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 . Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado).

5. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. ¿Qué es el impulso? 3. ¿Qué es el trabajo? 4. ¿Qué es la eficiencia? 14. Nombrar los tipos de energía que existen. ¿Qué es el Watt? 15. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. ¿Qué es la energía potencial? 8. ¿Qué es la energía? 2. 2. ¿Qué es la potencia? 6. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 68 . Relación entre la energía cinética y el trabajo. ¿Qué es la energía cinética? 9.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. PRE-LABORATORIO 1. 16. Determinar la energía transferida a un cuerpo. 3. ¿Qué es una maquina? 11. ¿Qué es una palanca? 12. 6. ¿Qué es una polea? 13. ¿Qué es la energía mecánica? 7. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. 10. Enuncie la ley de conservación de la energía. 4. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. Determinar la potencia máxima.

Con los valores obtenidos de m. tenis. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. cuero. Basándose en sus respuestas anteriores. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. 2. ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . Toma una pelota y determina su masa en una balanza.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c.

Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. que deseas determinar su altura y mídela. Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela. Procedimiento del experimento. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. 1. 70 .Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° .

Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. Examine el último recibo de pago en su casa. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. siga estas instrucciones: 1.Carlos Ribeiro 2. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. etc) viene indicada la potencia de consumo. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . 3. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Haciendo uso del astrolabio. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. ventilador. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. 4. Mida el tiempo que tardo en subir. 2. 3. En los aparatos eléctricos (licuadora. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía. podrá responder a las siguientes preguntas: a.

y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. _________________________________________________________ c. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . Exprese. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. ¿Cuál es. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. a su extremo libre. 3. en KWH. 2. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce.Carlos Ribeiro b. Anote sus medidas en la tabla adjunta. Observe la deformación X que el peso F. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. entonces.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

a. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8.Carlos Ribeiro 5. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 . Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. el receptor y el cambio. porque siendo la primera más alta. El otro dice que esto es un disparate. no importa la altura de las otras. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. Identifica en cada transformación el dador. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9.

Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. Justifica tu respuesta. indique el tipo de transformación de energía que sucede. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. a. ____________________________________________________________ b.Carlos Ribeiro b. 12. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. ____________________________________________________________ c. En las siguientes situaciones. ¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . Al frotarse las manos para calentarlas. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10.

Al quemar carbón para calentar un horno. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora. ____________________________________________________________ m. para hacerlo girar. El cocimiento de un alimento. a fin de provocar una energía eléctrica. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre. ____________________________________________________________ 78 . ____________________________________________________________ f. ____________________________________________________________ e. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. ____________________________________________________________ j. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. ____________________________________________________________ k. ____________________________________________________________ l. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. ____________________________________________________________ g. ____________________________________________________________ h.Carlos Ribeiro d.