AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

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Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

Con base en sus medidas. no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. cilindro. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). c. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. una piedra. Sin embargo. Introduzca el objeto en un recipiente. b. puede hacerse con bastante facilidad.). de la siguiente manera: a. Anoté el valor del volumen. no obstante. etc. La ciencia se basa en observaciones. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. Eso. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). por ejemplo. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera). 2. a. Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. cubo. ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones.Carlos Ribeiro (esfera. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). El paso final es la elaboración de una teoría 4 .

y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. A veces este proceso es breve. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. sugerirá nuevas preguntas. Definir los siguientes términos: a. 2. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. Si la teoría es acertada. 1. Principio d. Tecnología h.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. Ciencia g. Con mucho cuidado. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. tomando el aro con una sola mano. 5 . Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. Ley c. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. las predicciones y los resultados de las pruebas. Teoría e. ¿Qué es el método científico? 2. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. Hecho b. Sin embargo. Hipótesis f. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. Entonces el ciclo comienza de nuevo.

j. k. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. Todo lo que sube baja. i. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. f. m. 6 . El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. e. d. g. El tiempo es relativo. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. Hoy es lunes. La luna esta compuesta de oxigeno. El aire no pesa y no ocupa espacio. El símbolo químico del agua es H2O. h. c. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. Mañana será un dia de mucha lluvia. b. l.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela.

generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. la longitud del riel es función de su temperatura. ¿Qué es una función? 3. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. Comentario: Los científicos. la otra también cambia. Por ejemplo. es decir. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. cuando las magnitudes están relacionadas. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. Cuando esto sucede. comprueban que en ellos. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. PRE-LABORATORIO 1. Así. La física es una ciencia formal. decimos una es función de la otra. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. ¿Qué es una proporción directa? 2. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. etc. Esto significa que al variar una de las magnitudes. 2. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . o.Carlos Ribeiro n.

3. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v). Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es una representación gráfica? 5. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. Si trazamos el grafico de h x V.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. ¿Qué es una variación lineal? 6. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. Añada 1 litro de agua más al recipiente. 8 . El resultado obtenido. Escriba la relación matemática entre h y V. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4.Carlos Ribeiro 4.

2. a. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. 9 . b. ¿Cómo se denomina este cociente? e. c. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. d. Conforme varían Y y X. a. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. Suponga que dos magnitudes X y Y. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. 3. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera.

2. ¿Qué es un móvil? 3. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. ¿Qué es la distancia? 6. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. 10 . ¿Qué es un movimiento? 2. Organizar grupo de tres estudiantes. Explique su respuesta.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. Objetivo: 1. ¿Qué es la velocidad? 7. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. Investigar cómo la distancia. 2. 9.

5. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . De la entrada de la institución a la plaza cívica. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. POST-LABORATORIO 1. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. 4. Cuando culmines avisa a tu profesor. a. b. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo.Carlos Ribeiro 3. 6. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. 3.

Colócalas en la forma en que. Rapidez promedio = __________ 7. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Mide la longitud de una ficha. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. Longitud = ________________ 3. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. dejando espacios iguales entre ellas.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. 2. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. cuando menos. a tu juicio. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. Tiempo = ___________ 6.

Uniformemente variado. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. distancia y tiempo. en lugar de la rapidez instantánea? 4. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. Objetivos: 1. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. realiza una grafica de tus datos. En una hoja de papel para gráficas. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. ¿Qué es aceleración promedio? 4. ¿Qué es aceleración? 3. b. Con velocidad constante. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. PRE-LABORATORIO 1. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas.Carlos Ribeiro 8. ¿Qué es velocidad? 2. 2. POST-LABORATORIO 1.

2. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso.Carlos Ribeiro 5. 3.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. . El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. 6. 9. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. 7. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. 5. 4. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas.. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts.. del punto inicial. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . 15 mts. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. 8. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. desde el punto inicial hasta los 20 mts. y 20 mts. 10 mts.

¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Qué es velocidad inicial? 4. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. 2. 2. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. 3. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. ¿Cómo es la aceleración? 6. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es la caída libre? 6. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. PRE-LABORATORIO 1.

Calcula la rapidez a los 2 seg. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. 3. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. Con los datos anteriores realizar una gráfica. Responder las siguientes preguntas: a. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . 5.. c. i. de llegar al suelo. 2.

Suelte el libro y observe la caída. con la hoja de papel encima. Si existe explique por qué. Deje caer. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. si realiza la siguiente experiencia: 1. dejándola caer. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. simultáneamente y de una misma altura. con relativa facilidad. Ponga el libro. 2. suelte la regla. 2. 1. un libro pesado y una hoja de papel. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. determine el tiempo de reacción del compañero.Carlos Ribeiro d. f. 3. si realiza el siguiente experimento. Sin aviso. e. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. Si observa la posición donde logró sujetarla. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. sin tocarla.

por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. De hecho. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. 18 . La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. ¿Qué es un plano inclinado? 2. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. PRE-LABORATORIO 1. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. tanto menor será la aceleración del objeto.

2. usa 19 . Esas posiciones serán tus puntos de partida. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. desde cada uno de los seis puntos. 3. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. para dejar que la esfera ruede uniformemente. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. 4. En los ejes de coordenadas. Traza la gráfica de tus datos. como lo muestra la figura.

6. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. 8.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. 20 . Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. 40 cm. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. 5. para que puedas comparar resultados.

t2 = T4 . Así mismo. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. para que puedas comparar los resultados. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 . y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. 21 . 12. 11. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. Observa con más atención los datos de la columna 2. Traza la gráfica de tus datos. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 .t1 = T3 . y sucesivamente. Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo.Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. 10.

¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Qué es el tiempo máximo? 11. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Qué es una parábola? 4. 2. ¿Qué es la balística? 3.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. ¿Qué es la altura máxima? 12. ¿Qué es trayectoria? 9. 4. 2. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es un vector? 7. 3. ¿Qué es un escalar? 8. ¿Qué es proyectil? 2. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué es desplazamiento? 13.

_________ 23 . Con los resultados obtenidos. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. _______________________ 4. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. 2. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3. Responder la siguiente pregunta: a. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. ______________ 5.

La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. 2. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.  Esfera de acero de media pulgada o más. Observe la siguiente figura: 24 . 7.Carlos Ribeiro 6. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. Procura que quede lo más firme posible. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. Monta tu rampa. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento.

¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. Rapidez horizontal = _________________ 4. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. haz tus mediciones en la forma conveniente. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Trata de predecir el alcance de la esfera. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. 25 .Carlos Ribeiro 3. No permitas que la esfera golpee el piso. Coloca la lata sobre el suelo.

j. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. h. 3. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. Con los datos obtenidos calcular: a. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. f. g. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. i. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. La altura máxima que alcanza. l. 2. Componentes de la velocidad inicial b. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . k. e.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. d.

PRE-LABORATORIO 1. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. Calcular la aceleración centrípeta. Medir la fuerza centrípeta. Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire. ¿Qué es un movimiento circular? 4. 2. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. 3. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . ¿Qué es la velocidad lineal? 5.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1.

5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. después de algunos ensayos. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. se conseguirá. Cuando haya tomado impulso. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. hacerle dar varias vueltas completas.

¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1. Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.

R.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. La velocidad angular W de la moneda. aconsejamos repetir la medida algunas veces. Mida y anote la distancia. El período T de rotación de la moneda. b. Con base en sus anotaciones. c. de la moneda al centro del tornamesa. La velocidad lineal V de la moneda. 30 . e. d. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. determinar los períodos de éstos. Para mayor seguridad. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. determine: a. y ponga en marcha el aparato. 2. Compare este resultado con la indicación del aparato. La aceleración centrípeta de la moneda. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos.

sin alterar la longitud del péndulo. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. ¿Qué es la oscilación? 3. El período pendular. ¿aumentó. ¿Qué es la amplitud? 6. ¿Qué es un período? 5. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. determinando el nuevo valor del período de oscilación. esfera de metal. y mida su período. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. Con el péndulo ya armado. tuerca. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. 2. y utilizando el cronómetro. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. El período pendular. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos.¿se volvió mayor. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. ¿Qué es la elongación? 4. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. Póngalo a oscilar.

¿se acerca razonablemente a los 9. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. como ya conoce su período. y póngalo a oscilar en dirección vertical. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras.Carlos Ribeiro 4. etc)  Tirro Procedimiento 1. 2. una tuerca. El valor que obtuvo. 32 . Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. una esfera de metal. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4.

si lo hubo. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . ¿Cuál fue el efecto. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. ¿Cuál fue el efecto. ¿Qué efecto. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. si lo hubo. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Preguntas 1. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. si lo hubo. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. de una en una.

¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. Polo sur con el Polo sur 3. 4. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 .Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es interacción? 2. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5.

¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. a. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. a. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2.

5. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué es un vector? 2. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. 6. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. ¿Qué es la fuerza? 8. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué es un escalar? 3. 36 . ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. ¿Qué es equilibrio? 7. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es el peso? 10. ¿Qué es la fuerza neta? 9. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13.

¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Por qué? ______________________________________________ c. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. Un ángulo de 0° a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. Un ángulo de 180° a. a. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d.

¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. Un ángulo de 90° a. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal.Carlos Ribeiro d. m 38 . ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo.

Enuncie la primera ley de Newton 2. Explorar el concepto de inercia. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. ¿Qué es la masa? 3. PRE-LABORATORIO 1. 2. m d. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. ¿Qué es el peso? 4. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 . Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo.Carlos Ribeiro b. m c. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones.

Carlos Ribeiro 5. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. explica por qué lo lograste. a. Practica con la técnica seleccionada. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. Si conseguiste el resultado satisfactorio. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . Con mucho cuidado. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. a. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano.

Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. 3. 2. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. frente a cada polea. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a. Sienta un muñeco sobre cada carrito. Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. 4.

¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. 5. 3.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. PRE-REQUISITO 42 . 4. la moneda caerá a tus pies. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. el volumen o el peso? ______________ 3. la inercia. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. 2. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON.

Carlos Ribeiro 1. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. 2. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. 10 mt y 15 mt. sujetando al patinador. 2. y anotar 43 . Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. Enuncie la segunda ley de Newton. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. Con los patines puestos o la patineta. 10mt y 15mt. ¿Qué es equilibrio? 8. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. 5 mt. Defina fuerza neta 3. 4. recto y nivelado. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. Con trozos de Tirro. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. 3. ¿Qué es la aceleración? 6. ¿Qué es la masa? 5.

la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. con patinadores diferentes para que la masa varié. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . Si los resultados son inconsistentes. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. Repita dos veces el experimento. Hasta la época de Galileo. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. POST-LABORATORIO 1.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4. pero manteniendo la misma fuerza. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. 5.

Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5.Carlos Ribeiro 3. Si la masa del patinador es la misma. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. Cuando la fuerza es la misma. en toda la trayectoria del patinador. diferente de la anterior. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante.

d= a  t2 2 b. la aceleración (a) y el tiempo (t).a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e.

Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 . Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula.Carlos Ribeiro f.

Carlos Ribeiro a. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. 2. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. PRE-LABORATORIO 1. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. 2. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. calcular la aceleración de cada uno de ellos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Investigar las relaciones entre acción y reacción. Introducir el concepto de tensión. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. Enuncie la tercera ley de Newton. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m.

procurando que el cordel este lo más tenso posible. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. 3. 4. 2. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . ¿Qué es la fricción estática? 7. 5. ¿Qué es la fricción cinética? 9. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1.Carlos Ribeiro 5. Ata el cordel de un lado a otro del salón. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. Infla uno de los globos y dobla su cuello. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. Responde a las siguientes preguntas: a. pégalo con tirro al pitillo. Suelta el globo. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6.

Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. a. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. 2. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. i. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él.Carlos Ribeiro d. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 . ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta.

luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. ¿Por qué? _____________________________________________ e. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. a. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. 2. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b.

Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. 4. a. a. 3. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. Un libro que reposa sobre un pupitre. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. Una pelota que cae. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. _______________________________________________________ 52 . el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. ¿Cuál es entonces. 2. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. Realizar un diagrama de cuerpo libre. _______________________________________________________ b. Realizar un diagrama de cuerpo libre. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1.

______________________________________________________ f. ______________________________________________________ g. La tierra que gira alrededor del sol. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. Una persona que está nadando en una piscina. el tronco se desplaza hacia atrás. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. Un pájaro que vuela hacia el norte. Un globo que se desinfla. ______________________________________________________ d. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. ______________________________________________________ e. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. ______________________________________________________ 2. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5.Carlos Ribeiro c. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate.

¿Qué es centro de masa? 3. ¿Qué es equilibrio? 4. 3.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . 4. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular. Localizar tu centro de gravedad. 2. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11.  Un cilindro hueco de 200 grs. ¿Qué es centro de gravedad? 2.

 50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. ¿Por qué? __________________________________________________________ c.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b. ¿Qué sucede? 55 . 2. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. 3. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. a.  Una regla de 30cm. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. a. 2. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano.

a. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. Tome nota de sus observaciones. a. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. 9. 4. Realice el experimento anterior. 7. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. Observe las dos rectas trazadas.5cm)  Dos ladrillos 56 . ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. 6. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. 8. 5.

Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Una vez que te informen las lecturas. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. Mide tu estatura en centímetros. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Observa la lectura de peso en cada báscula. Si no es así. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. Estatura = _____________ 3. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. Coloca la tabla sobre los dos soportes. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Cuando las lecturas de las básculas son iguales.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. 4. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. Acuéstate sobre la tabla. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. o bien. del soporte colocado cerca de ellos. Anota estos pesos.

¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Para un saltador de altura que salta sobre una barra. Si alguien se apoya en un solo pie. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. en relación con las plantas de tus pies. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4.

Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto.Carlos Ribeiro 7. a. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. a. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9.

¿Qué es conservación? 2. Enuncie la ley de la conservación del movimiento. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. el cual avanzará. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. Cuando el carro de juguete sea golpeado. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. a.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. El dardo deberá quedarse adherido al carro. ¿Qué es impulso? 5.

Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto.Carlos Ribeiro 2. 61 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. y anótala en la tabal de datos. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. para los tres intentos. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. 4. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. 3. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante.

Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. 7. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 . ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b.Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a.

Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. En cambio. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. rebotarás. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. y la aparente pérdida de energía cinética. si lo es en alguno.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. 63 . ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. si caes sobre un gran montón de hojas. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5.

según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo.V1 64 . ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. Matemáticamente. ¿Qué es energía? 5. ¿Qué es un choque elástico? 2. Inicialmente.V1 = (2m). como si fueran uno solo como masa igual a 2m. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). sólo que entonces se moverán los dos carros juntos.5). En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m).Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. La cantidad de movimiento total del sistema es m. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. V2 = 0. o sea. se tiene: Antes Después m. ¿Qué es impulso? 4. (V1 )’ de donde V1’ = (0.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. ¿Qué es la energía cinética? 6.

¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . 6. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. a partir de los tiempos medidos. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. 3. 2. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Ahora determina las velocidades antes y después del choque. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. Responde las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro 1.

¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c. ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema.Carlos Ribeiro b. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. Comparando las dos respuestas anteriores. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 . colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado).Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece.

¿Qué es el Watt? 15. ¿Qué es la eficiencia? 14. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 6. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. 10. ¿Qué es la energía cinética? 9. ¿Qué es una maquina? 11. ¿Qué es la energía mecánica? 7. Nombrar los tipos de energía que existen. 68 . 2. 3. 16. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. 5. ¿Qué es el trabajo? 4.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. Relación entre la energía cinética y el trabajo. 4. Determinar la energía transferida a un cuerpo. Determinar la potencia máxima. Enuncie la ley de conservación de la energía. ¿Qué es el impulso? 3. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es una polea? 13. ¿Qué es una palanca? 12. ¿Qué es la potencia? 6. ¿Qué es la energía potencial? 8. ¿Qué es la energía? 2.

¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. 2. tenis. Basándose en sus respuestas anteriores. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. Con los valores obtenidos de m. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. cuero. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b.

Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador. Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. 70 .Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. 1.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo. Procedimiento del experimento. que deseas determinar su altura y mídela. Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° .

y darse una idea de lo que se paga por dicha energía.Carlos Ribeiro 2. En los aparatos eléctricos (licuadora. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. 2. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. 3. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. Mida el tiempo que tardo en subir. ventilador. Examine el último recibo de pago en su casa. siga estas instrucciones: 1. 3. podrá responder a las siguientes preguntas: a. Haciendo uso del astrolabio. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. etc) viene indicada la potencia de consumo. 4. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 .

y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. ¿Cuál es. _________________________________________________________ c. Observe la deformación X que el peso F. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . entonces. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido. Exprese. 3. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. en KWH. Anote sus medidas en la tabla adjunta. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. 2.Carlos Ribeiro b. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. a su extremo libre. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. el receptor y el cambio. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. a.Carlos Ribeiro 5. El otro dice que esto es un disparate. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. no importa la altura de las otras. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. Identifica en cada transformación el dador. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. porque siendo la primera más alta. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 .

Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. indique el tipo de transformación de energía que sucede. ____________________________________________________________ c. a. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. En las siguientes situaciones. 12. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. Justifica tu respuesta.Carlos Ribeiro b. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. Al frotarse las manos para calentarlas. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. ____________________________________________________________ b. ¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 .

Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. ____________________________________________________________ l. ____________________________________________________________ e. ____________________________________________________________ g. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. ____________________________________________________________ f. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre.Carlos Ribeiro d. El cocimiento de un alimento. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. ____________________________________________________________ 78 . Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. a fin de provocar una energía eléctrica. ____________________________________________________________ k. ____________________________________________________________ h. para hacerlo girar. Al quemar carbón para calentar un horno. ____________________________________________________________ j. ____________________________________________________________ m. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora.

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