AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

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Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. no obstante. Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. Eso. por ejemplo. cubo. puede hacerse con bastante facilidad. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. cilindro. Con base en sus medidas. Anoté el valor del volumen. Sin embargo. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). El paso final es la elaboración de una teoría 4 . Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. Introduzca el objeto en un recipiente.Carlos Ribeiro (esfera. Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera).). 2. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. c. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. b. a. La ciencia se basa en observaciones. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. de la siguiente manera: a. etc. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). una piedra.

Hipótesis f. Sin embargo. sugerirá nuevas preguntas. Ciencia g.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. Entonces el ciclo comienza de nuevo. A veces este proceso es breve. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. 1. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. 5 . Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. Teoría e. las predicciones y los resultados de las pruebas. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. Tecnología h. Definir los siguientes términos: a. ¿Qué es el método científico? 2. Si la teoría es acertada. tomando el aro con una sola mano. 2. Con mucho cuidado. Ley c. Principio d. Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. Hecho b.

g. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. El símbolo químico del agua es H2O. Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela. 6 . El tiempo es relativo. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. k. Todo lo que sube baja. f. b. Hoy es lunes. h. c. d. i. l. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. m.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. e. La luna esta compuesta de oxigeno. Mañana será un dia de mucha lluvia. j. El aire no pesa y no ocupa espacio.

debe existir una manera de probar que es errónea? 4. ¿Qué es una función? 3. o. Esto significa que al variar una de las magnitudes.Carlos Ribeiro n. Así. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. la otra también cambia. PRE-LABORATORIO 1. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. Cuando esto sucede. la longitud del riel es función de su temperatura. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. comprueban que en ellos. ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. Por ejemplo. Comentario: Los científicos. ¿Qué es una proporción directa? 2. La física es una ciencia formal. 2. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. cuando las magnitudes están relacionadas. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. es decir. decimos una es función de la otra. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. etc.

¿Qué es una variación lineal? 6. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. Escriba la relación matemática entre h y V.Carlos Ribeiro 4.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. 8 . Si trazamos el grafico de h x V. Añada 1 litro de agua más al recipiente. 3. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. El resultado obtenido. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma). ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. ¡concuerda con lo que esperaba? 2. ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. ¿Qué es una representación gráfica? 5. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v).

¿Cómo se denomina este cociente? e. 3. 9 . ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. el valor de Y también se vuelve N veces mayor. a. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. c.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Conforme varían Y y X. b. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. a. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. 2. d. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. Suponga que dos magnitudes X y Y.

Objetivo: 1. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. ¿Qué es la distancia? 6. Organizar grupo de tres estudiantes. 2. Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. 10 . 2. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. ¿Qué es la velocidad? 7. ¿Qué es un móvil? 3. 9.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. ¿Qué es un movimiento? 2. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. Investigar cómo la distancia. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. Explique su respuesta. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias.

La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. b. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2. POST-LABORATORIO 1. 5. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . De la entrada de la institución a la plaza cívica. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. 4. 3. a. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. 6. Cuando culmines avisa a tu profesor. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor.Carlos Ribeiro 3.

cuando menos. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. 2. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. Longitud = ________________ 3. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Colócalas en la forma en que. a tu juicio.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. sea posible obtener la mayor rapidez de caída. dejando espacios iguales entre ellas. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. Tiempo = ___________ 6. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. Mide la longitud de una ficha. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. Rapidez promedio = __________ 7.

Carlos Ribeiro 8. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5. PRE-LABORATORIO 1. POST-LABORATORIO 1. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. ¿Qué es aceleración? 3. ¿Qué es aceleración promedio? 4. en lugar de la rapidez instantánea? 4. 2. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. ¿Qué es velocidad? 2. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. ¿Cómo se define rapidez promedio? 2. distancia y tiempo. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. realiza una grafica de tus datos. b. Con velocidad constante. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. Uniformemente variado. ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . Objetivos: 1.

9. ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . 4. 15 mts. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. 8. 5. 2. y 20 mts. desde el punto inicial hasta los 20 mts. 3.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. del punto inicial. 7. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. 6. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso.. .. 10 mts. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas.Carlos Ribeiro 5. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts.

Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre. ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. ¿Cómo es la aceleración? 6.Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. ¿Qué es velocidad final? 5. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. ¿Qué es la caída libre? 6. 2. PRE-LABORATORIO 1. 2. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. ¿Qué es velocidad inicial? 4. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. 3. Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1.

¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. Calcula la rapidez a los 2 seg. Con los datos anteriores realizar una gráfica. i. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. Los alumnos se conformarán en grupos de tres. 3. c.. ¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . de llegar al suelo. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero. 5. Responder las siguientes preguntas: a. 2.

suelte la regla. Ponga el libro. e. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. si realiza la siguiente experiencia: 1. con la hoja de papel encima. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. sin tocarla. determine el tiempo de reacción del compañero. Deje caer. 2. 1. Si existe explique por qué. dejándola caer. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. un libro pesado y una hoja de papel. si realiza el siguiente experimento. pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. 2. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. Suelte el libro y observe la caída. simultáneamente y de una misma altura. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero.Carlos Ribeiro d. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. 3. Sin aviso. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. f. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. Si observa la posición donde logró sujetarla. con relativa facilidad. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos.

Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados. 18 . ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. PRE-LABORATORIO 1. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. ¿Qué es un plano inclinado? 2. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. De hecho. tanto menor será la aceleración del objeto.

Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. como lo muestra la figura. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. usa 19 . y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. 2. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. para dejar que la esfera ruede uniformemente. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. Traza la gráfica de tus datos. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. 3. Esas posiciones serán tus puntos de partida. En los ejes de coordenadas. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. desde cada uno de los seis puntos. 4.

Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B. para que puedas comparar resultados. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. 40 cm. 5. Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. 6.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. 8. 20 . Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°.

Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. 12. 10. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. 11. Traza la gráfica de tus datos. y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. Así mismo.t1 = T3 . Observa con más atención los datos de la columna 2.t2 = T4 . y sucesivamente. Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo. para que puedas comparar los resultados. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 .Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM. Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 . 21 . Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas.t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9.

PRE-LABORATORIO 1. 3. 4. ¿Qué es una parábola? 4. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. ¿Qué es desplazamiento? 13. ¿Qué es la altura máxima? 12. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. 2. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿Qué es proyectil? 2.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Qué es la balística? 3. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué es un escalar? 8. ¿Qué es trayectoria? 9. ¿Qué es el alcance máximo? 10. ¿Qué es el tiempo máximo? 11. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es un vector? 7. 2. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1.

Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido. ______________ 5. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. _________ 23 . Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. _______________________ 4. Responder la siguiente pregunta: a. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. Con los resultados obtenidos. 2. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada.

Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla.  Esfera de acero de media pulgada o más. 2. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe. 7. Observe la siguiente figura: 24 . Procura que quede lo más firme posible. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos.Carlos Ribeiro 6. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. Monta tu rampa. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.

en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. Rapidez horizontal = _________________ 4. No permitas que la esfera golpee el piso. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas.Carlos Ribeiro 3. Trata de predecir el alcance de la esfera. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto. 25 . Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. haz tus mediciones en la forma conveniente. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Coloca la lata sobre el suelo. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa.

Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. 3. Con los datos obtenidos calcular: a. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. 2. g. La altura máxima que alcanza. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. k. j. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. i. l. f. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. e. h. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. d. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. Componentes de la velocidad inicial b.

Calcular la aceleración centrípeta. ¿Qué es la velocidad lineal? 5. 2. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta. ¿Qué es un movimiento circular? 4. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Qué son los movimientos periódicos? 2. Medir la fuerza centrípeta. 3.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . PRE-LABORATORIO 1. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire.

después de algunos ensayos. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. se conseguirá. hacerle dar varias vueltas completas. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. Cuando haya tomado impulso. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón.

Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. ¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 .Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos.

Compare este resultado con la indicación del aparato. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. Mida y anote la distancia. d. La velocidad angular W de la moneda. aconsejamos repetir la medida algunas veces. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. La velocidad lineal V de la moneda. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. El período T de rotación de la moneda. Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple. 2. de la moneda al centro del tornamesa. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. Con base en sus anotaciones. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. determine: a. La aceleración centrípeta de la moneda. determinar los períodos de éstos. b. y ponga en marcha el aparato.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. Para mayor seguridad. 30 . e. c. R.

sin alterar la longitud del péndulo. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. ¿Qué es un período? 5. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. esfera de metal. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2. Póngalo a oscilar. Con el péndulo ya armado. determinando el nuevo valor del período de oscilación. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. 2. ¿aumentó. tuerca. El período pendular. ¿Qué es la amplitud? 6. A partir de esta medición calcule el período del péndulo. ¿Qué es la elongación? 4. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. ¿Qué es la oscilación? 3. y mida su período. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. El período pendular. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. y repita el procedimiento descrito en el paso anterior. y utilizando el cronómetro.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1.¿se volvió mayor.

y póngalo a oscilar en dirección vertical. 32 . como ya conoce su período. y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. una esfera de metal. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. ¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . una tuerca.Carlos Ribeiro 4. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. etc)  Tirro Procedimiento 1. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. ¿se acerca razonablemente a los 9. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. El valor que obtuvo. 2.

Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. ¿Cuál fue el efecto. si lo hubo. ¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. si lo hubo. si lo hubo. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿Cuál fue el efecto. de una en una. Preguntas 1. ¿Qué efecto.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5.

Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. Polo sur con el Polo sur 3. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. 4. Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es interacción? 2. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2.

¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. a. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. a. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2.

¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo). ¿Qué es la fuerza? 8. 36 . ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. ¿Qué es equilibrio? 7. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. 5. ¿Qué es el peso? 10. ¿Qué es un vector? 2. Responde las siguientes preguntas: a. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. 6. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. ¿Qué es la fuerza neta? 9. ¿Qué es un escalar? 3.

Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. Un ángulo de 180° a.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. ¿Por qué? ______________________________________________ c. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. Un ángulo de 0° a. a. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c.

¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. m 38 . ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. Un ángulo de 90° a. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. a. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡.Carlos Ribeiro d. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3.

¿Qué es la masa? 3. m d.Carlos Ribeiro b. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 . Explorar el concepto de inercia. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. m c. ¿Qué es el peso? 4. Enuncie la primera ley de Newton 2. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. PRE-LABORATORIO 1. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones. 2. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo.

explica por qué lo lograste. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. Si conseguiste el resultado satisfactorio. a. de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. a.Carlos Ribeiro 5. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . Con mucho cuidado. Practica con la técnica seleccionada.

Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. 3. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos. 2. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b. Sienta un muñeco sobre cada carrito. frente a cada polea. Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. 4. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles.

Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. 2. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. el volumen o el peso? ______________ 3. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. PRE-REQUISITO 42 . ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. 4. Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. la inercia. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. 3. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. 5. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado. la moneda caerá a tus pies.

10mt y 15mt. 3. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt.Carlos Ribeiro 1. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. Con trozos de Tirro. 4. 5 mt. ¿Qué es la masa? 5. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte. sujetando al patinador. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. 2. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. recto y nivelado. ¿Qué es equilibrio? 8. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. 2. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. 10 mt y 15 mt. Con los patines puestos o la patineta. Defina fuerza neta 3. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. ¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. Enuncie la segunda ley de Newton. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. y anotar 43 . ¿Qué es la aceleración? 6.

5. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. pero manteniendo la misma fuerza. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. Hasta la época de Galileo. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4. POST-LABORATORIO 1. Si los resultados son inconsistentes. la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. con patinadores diferentes para que la masa varié. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. Repita dos veces el experimento.

¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4.Carlos Ribeiro 3. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . diferente de la anterior. Si la masa del patinador es la misma. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota. Cuando la fuerza es la misma. en toda la trayectoria del patinador.

Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 .Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”. la aceleración (a) y el tiempo (t). Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. d= a  t2 2 b. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c.

Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula.Carlos Ribeiro f. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 . Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m.

Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo. 2.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. Introducir el concepto de tensión. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. Enuncie la tercera ley de Newton. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. 2. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 . Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. calcular la aceleración de cada uno de ellos. Investigar las relaciones entre acción y reacción. PRE-LABORATORIO 1. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d.Carlos Ribeiro a. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b.

procurando que el cordel este lo más tenso posible. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿Qué es la fricción cinética? 9. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. 2. Responde a las siguientes preguntas: a. 5. Suelta el globo. ¿Qué es la fuerza de fricción? 6. Infla uno de los globos y dobla su cuello. pégalo con tirro al pitillo. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos.Carlos Ribeiro 5. Ata el cordel de un lado a otro del salón. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. ¿Qué es la fricción estática? 7. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. 3. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . 4.

Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. 2. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. a. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. ¿Por qué? _____________________________________________ 50 . ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h.Carlos Ribeiro d. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. i. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire.

Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. a. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. 2. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 . ¿Por qué? _____________________________________________ e. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1.

por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. 3. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. a. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. 4. Un libro que reposa sobre un pupitre. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. ¿Cuál es entonces. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b. Una pelota que cae. 2. _______________________________________________________ b.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. _______________________________________________________ 52 . a. Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1. Realizar un diagrama de cuerpo libre. Realizar un diagrama de cuerpo libre.

el tronco se desplaza hacia atrás. Un globo que se desinfla. ______________________________________________________ e. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3. ______________________________________________________ g. Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. ______________________________________________________ 2. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. Un pájaro que vuela hacia el norte. Una persona que está nadando en una piscina. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ______________________________________________________ f. ______________________________________________________ d.Carlos Ribeiro c. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. La tierra que gira alrededor del sol.

¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10. ¿Qué es centro de masa? 3. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. Localizar tu centro de gravedad. ¿Qué es centro de gravedad? 2. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. 4. ¿Qué es equilibrio? 4. 3. 2. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1.  Un cilindro hueco de 200 grs.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular.

En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho. 3.Carlos Ribeiro Procedimiento 1.  Una regla de 30cm.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano. a. 2. ¿Por qué? __________________________________________________________ c. ¿Qué sucede? 55 .  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. 2. a.

a. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. 6.5cm)  Dos ladrillos 56 . ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Realice el experimento anterior. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. 7. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja. a. Observe las dos rectas trazadas. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. 5. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. 8. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. Tome nota de sus observaciones.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. 9. 4.

Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. Observa la lectura de peso en cada báscula. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Acuéstate sobre la tabla. Estatura = _____________ 3. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. Si no es así. Una vez que te informen las lecturas. Coloca la tabla sobre los dos soportes. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. 4. Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. Anota estos pesos. Mide tu estatura en centímetros. o bien. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño. del soporte colocado cerca de ellos.

Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1. en relación con las plantas de tus pies. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. Si alguien se apoya en un solo pie. Para un saltador de altura que salta sobre una barra.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. ¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5.

¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8.Carlos Ribeiro 7. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. a. a. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos.

deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . ¿Qué es conservación? 2. el cual avanzará. Cuando el carro de juguete sea golpeado. ¿Qué es impulso? 5. El dardo deberá quedarse adherido al carro. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. Enuncie la ley de la conservación del movimiento. a.

Carlos Ribeiro 2. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. 61 . y anótala en la tabal de datos. Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto. Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. para los tres intentos. 4. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. 3. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica.

Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum. 7. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 .Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b.

¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3. si lo es en alguno. y la aparente pérdida de energía cinética. En cambio. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. si caes sobre un gran montón de hojas. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. ¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan. rebotarás. 63 .

5). ¿Qué es un choque elástico? 2. ¿Qué es la energía cinética? 6. según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. Matemáticamente. En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). o sea. ¿Qué es energía? 5. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. (V1 )’ de donde V1’ = (0. ¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. como si fueran uno solo como masa igual a 2m. La cantidad de movimiento total del sistema es m.V1 = (2m). V2 = 0. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo. sólo que entonces se moverán los dos carros juntos. Inicialmente. ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3.V1 64 . ¿Qué es impulso? 4.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. se tiene: Antes Después m.

pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. 2. 3. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. Ahora determina las velocidades antes y después del choque. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. 6. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 .Carlos Ribeiro 1. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. a partir de los tiempos medidos. Responde las siguientes preguntas: a.

¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. Comparando las dos respuestas anteriores. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c.Carlos Ribeiro b. después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e.

Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 . colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado).

Relación entre la energía cinética y el trabajo. 6. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la energía potencial? 8. Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. ¿Qué es el trabajo? 4. ¿Qué es una maquina? 11. ¿Qué es el impulso? 3. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. 10. 2. Determinar la energía transferida a un cuerpo. Enuncie la ley de conservación de la energía. ¿Qué es el Watt? 15. Determinar la potencia máxima. ¿Qué es una palanca? 12. 68 . Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. ¿Qué es la energía? 2. Nombrar los tipos de energía que existen. ¿Qué es la eficiencia? 14. ¿Qué es la energía cinética? 9. 4. 3. ¿Qué es una polea? 13. ¿Qué es la energía mecánica? 7. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5. 5. 16. ¿Qué es la potencia? 6.

¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Toma una pelota y determina su masa en una balanza. tenis. Con los valores obtenidos de m. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. 2. Basándose en sus respuestas anteriores. cuero. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo.

1.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Procedimiento del experimento. que deseas determinar su altura y mídela.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador. 70 . Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos. Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo. Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° . Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela.

¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. Haciendo uso del astrolabio. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. 3. 3. etc) viene indicada la potencia de consumo. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía. Examine el último recibo de pago en su casa. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. 4. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. Mida el tiempo que tardo en subir. podrá responder a las siguientes preguntas: a. ventilador. siga estas instrucciones: 1. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . En los aparatos eléctricos (licuadora. 2.Carlos Ribeiro 2. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo.

a su extremo libre. 3. en KWH. Anote sus medidas en la tabla adjunta. 2. ¿Cuál es. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce.Carlos Ribeiro b. _________________________________________________________ c. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. Exprese. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . entonces. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. Observe la deformación X que el peso F. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino.Carlos Ribeiro 5. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 . El otro dice que esto es un disparate. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior. no importa la altura de las otras. ¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. el receptor y el cambio. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. Identifica en cada transformación el dador. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa. porque siendo la primera más alta. a. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso.

Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. ____________________________________________________________ c. Al frotarse las manos para calentarlas. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10. Justifica tu respuesta. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias. se lleva al punto más alto y luego se deja caer.Carlos Ribeiro b. ¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . En las siguientes situaciones. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. ____________________________________________________________ b. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. 12. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. a. indique el tipo de transformación de energía que sucede. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo.

____________________________________________________________ m. a fin de provocar una energía eléctrica. ____________________________________________________________ k.Carlos Ribeiro d. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ____________________________________________________________ f. ____________________________________________________________ g. El cocimiento de un alimento. ____________________________________________________________ 78 . Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil. Al quemar carbón para calentar un horno. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. ____________________________________________________________ h. ____________________________________________________________ l. ____________________________________________________________ e. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre. ____________________________________________________________ j. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo. para hacerlo girar.

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