AUTOR: LIC.

CARLOS RIBEIRO

VALENCIA AGOSTO 2003

Carlos Ribeiro

UNIDAD I EL UNIVERSO FÍSICO

PRÁCTICA N° 1
Contenido: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Objetivo: Aplicar el uso de las cifras significativas en situaciones cotidianas. Comentario: En el resultado de una medición sólo deben aparecer los números correctos y el primer número aproximado. Esta forma de proceder es adoptada convencionalmente entre los físicos, los químicos, y en general, por todas las personas que efectúan mediciones. Estos números (las cifras correctas y la primera dudosa) se denominan cifras significativas. Por tanto, las cifras significativas de una medida son los números correctos y el primer número dudoso. De este modo, al realizar una medición debemos hacer aparecer en el resultado únicamente las cifras significativas.

PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué son las cifras correctas de una medición? 2. ¿Qué es un guarismo aproximado de una medición? 3. ¿Cuáles son las cifras significativas de una medición? 4. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las siguientes magnitudes: a. Longitud b. Área c. Volumen d. Tiempo 5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

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Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Usted ya debe saber que el número  (phi) es una constante, y que se obtiene dividiendo la longitud de una circunferencia cualquiera entre su diámetro. Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente: 1. Con ayuda de un cordel mida la longitud de la circunferencia de cualquier objeto circular (por ejemplo, un disco, un CD, una botella, una lata, etc.). Anote la medida sólo con sus cifras significativas. 2. Mida el diámetro del objeto. 3. Con base en sus mediciones calcule el valor de  (observe las cifras significativas), y compare su resultado con el valor teórico que ya conoce en matemáticas. 4. Repita el experimento utilizando objetos de diferente diámetro.

Experimento N° 2 Podemos medir fácilmente la longitud de una hoja de un libro o de un cuaderno, pero, por otra parte, tendríamos dificultades en medir su espesor. 1. Trate de obtener la medida, usando una regla de milímetros, del espesor de una hoja de un libro. ¿Lograría obtener alguna cifra significativa en esta medición? 2. Un truco sencillo permite resolver satisfactoriamente este problema: mida el espesor de una pila de hojas (un número grande, digamos, de 100 hojas). Con base en el valor encontrado, calcule el espesor de una de ellas. ¿Cuántas cifras significativas hay en su respuesta? 3. Con un procedimiento semejante intente determinar la masa de un grano de maíz y el volumen de la gota de agua que sale de un cuentagotas o gotero.

POST-LABORATORIO

1. En la asignatura de matemáticas usted aprendió algunas fórmulas que permiten calcular el volumen de cuerpos con formas geométricas sencillas 3

2. etc. Introduzca el objeto en un recipiente. Una hipótesis permite hacer predicciones que más tarde se pueden poner a prueba. El paso final es la elaboración de una teoría 4 . de la siguiente manera: a. Haga la lectura del volumen correspondiente al nuevo nivel del agua (volumen del agua + volumen del objeto). no es posible encontrar una fórmula que permita determinar el volumen de un cuerpo de forma irregular. por ejemplo. puede hacerse con bastante facilidad. una piedra. c. Con base en sus medidas. La ciencia se basa en observaciones. Eso. ¿Cómo expresaría la lectura? PRÁCTICA N° 2 Contenido: ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS Objetivo: Practicar el planteamiento de hipótesis a partir de observaciones. Tome un objeto cuyo volumen quiera determinar (una piedra u otro objeto sólido y macizo cualquiera).). Si en dicha báscula colocara un paquete de mantequilla (de casi 200 gramos). Anoté el valor del volumen. cubo. determine el volumen del objeto irregular (observe los algoritmos significativos). Estas conducen a suposiciones lógicas llamadas hipótesis. buscar respuestas e inventar conjuntos sencillos de reglas para relacionar una amplia variedad de observaciones. b. cilindro. ¿Con cuántas cifras significativas obtendría usted su peso en este aparato? b. a. La intuición y la inspiración intervienen también en la ciencia.Carlos Ribeiro (esfera. Comentario: La ciencia implica hacer preguntas. La escala de una báscula está marcada sólo en kilogramos (no indica gramos). Sin embargo. ¿Cuál sería su respuesta a la pregunta anterior si usted pesara más de 100 kilogramos? c. pero a fin de cuentas forman parte de un proceso sistemático. Procure obtener un recipiente graduado (en unidades de volumen) y ponga cierto volumen de agua dentro de él. El objeto debe quedar totalmente sumergido en el agua. no obstante.

Trata de explicar como se debe hacer para que el mayor número posible de tuercas caiga dentro de la botella. lo más frecuente es que el éxito sólo se alcance al cabo de meses o años. y se logra desarrollar rápidamente una teoría que explica en forma satisfactoria los datos existentes y permite hacer predicciones útiles. Hipótesis f. Tecnología h. Si la teoría es acertada. Principio d. ¿Qué es el método científico? 2. Ciencia g. Haz una pila de tuercas sobre la parte más alta del aro. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella. El objetivo es conseguir que caiga dentro de la botella el mayor número posible de tuercas. 1. Definir los siguientes términos: a. A veces este proceso es breve. Sin embargo. Teoría e. las predicciones y los resultados de las pruebas. Entonces el ciclo comienza de nuevo. 5 . Hecho b. Observación LABORATORIO Materiales requeridos  Un aro de madera para bordar  Una botella de boca estrecha  12 tuercas de un cuarto Procedimiento: El juego es sencillo. Con mucho cuidado.Carlos Ribeiro que relacione entre sí las hipótesis. ¡Los científicos tienen que ser personas pacientes! PRE-LABORATORIO 1. sugerirá nuevas preguntas. Haz una descripción de cómo crees que funciona el juego. Ley c. 2. Antes de hacer el juego responde a las siguientes interrogantes. tomando el aro con una sola mano.

Los átomos son las partículas de materia más pequeña que existen. b. La luna esta compuesta de oxigeno. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una hipótesis científica? a. Magallanes es el mejor equipo de béisbol de Venezuela. Hoy es lunes. El tiempo es relativo. l. Mañana será un dia de mucha lluvia. 6 . j. i. Albert Einstein es el físico más grande del mundo. k.Carlos Ribeiro Después de responder las interrogantes anteriores realiza el experimento. e. El aire no pesa y no ocupa espacio. h. g. m. d. La película Terminator 3 es mejor que Terminator 2. Todo lo que sube baja. f. ¿A qué conclusiones llegas respecto a tus respuestas anteriores? POST-LABORATORIO 1. El universo está rodeado por otro universo cuya existencia no pueden detectar. c. El símbolo químico del agua es H2O. El mango es la fruta con más vitaminas de Venezuela.

comprueban que en ellos. PRE-LABORATORIO 1. Comentario: Los científicos.Carlos Ribeiro n. ¿Qué es una función? 3. Así. generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre si. al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza. debe existir una manera de probar que es errónea? 4. Luis Aparicio es el único jugador del béisbol Venezolano que esta en el salón de la fama de Coopertown. ¿Qué significa decir que si una hipótesis es científica. Cuando esto sucede. La física es una ciencia formal. la longitud de un tramo de riel de acero aumenta cuando se eleva su temperatura. Ambas magnitudes se pueden observar directamente mediante el uso de una gráfica. Esto significa que al variar una de las magnitudes. cuando las magnitudes están relacionadas. etc. ¿Qué es una proporción indirecta? 7 . ¿En que difieren la ciencia y la tecnología? PRÁCTICA N° 3 Contenido: CONSTRUCCIÓN Y ANÁLISIS DE GRAFICOS Objetivo: Construir gráficas en las que las magnitudes que intervengan sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales. y la fuerza que el imán ejerce sobre el clavo también es función de su distancia. 2. ¿Qué es una proporción directa? 2. o. Por ejemplo. ¿Cuál es el error de una persona que dice: Pero eso no es más que una teoría científica? 3. decimos una es función de la otra. la longitud del riel es función de su temperatura. la otra también cambia. la fuerza que un imán ejerce sobre un clavo disminuye cuando aumenta la distancia entre ambos. es decir.

¿Qué es una representación gráfica? 5. Escriba la relación matemática entre h y V. trace la gráfica h x V y responde a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se duplica? 2. Si trazamos el grafico de h x V. ¿Qué sucede con el valor de h cuando el valor de V se triplica? 3. 3. Añada 1 litro de agua más al recipiente. 8 . ¿qué es lo que obtenemos? Empleando los datos de la tabla. Anote sus mediciones en una tabla como la siguiente: V (LITROS) h (cm. ¿Cómo se define la pendiente o inclinación de una recta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos:  1 recipiente de vidrio de casi 5 litros  1 botella de un litro  Agua  Una regla o cinta métrica Procedimiento: Empleando la botella. ¿Qué es una variación lineal? 6. El resultado obtenido. mida la altura y siga con el procedimiento hasta obtener por lo menos 5 valores para la altura (h) y el volumen (v).Carlos Ribeiro 4. ¡concuerda con lo que esperaba? 2.) Observe la tabla y conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tipo de relación existe entre h y V? 4. vierta 1 litro de agua en el recipiente de vidrio y mida la altura (h) conseguida. Calcule la pendiente que elaboró (no olvide indicar las unidades de la misma).

Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad con base en la gráfica. a. Conforme varían Y y X. c. d. ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma? c. Suponga que dos magnitudes X y Y. 9 . el valor de Y también se vuelve N veces mayor. están relacionadas de manera que cuando el valor de X se multiplica por un número N. ¿Cómo se denomina este cociente? e. Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ¿qué sucede con el cociente Y/X? d. Haga un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y x X. ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? De ejemplos. Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para calcular la inclinación o pendiente. 2. 3. Cite por lo menos un ejemplo de dos magnitudes que se relacionan de esta manera. ¿Qué tipo de relación hay entre Y y X? b. a. b.

Calcular la rapidez promedio entre tres carreras diferentes. ¿Qué se entiende por rapidez? 8. Objetivo: 1. Investigar cómo la distancia. como mínimo y participar por lo menos en una de ellas. Explique su respuesta. ¿A qué se denomina desplazamiento? 5. ¿En qué consiste la trayectoria? 4. ¿Qué es la velocidad? 7. Desarrolla un plan con tus compañeros que te permita determinar la rapidez de distintas distancias. 10 . 2. Existe alguna diferencia entre velocidad y rapidez. 2. LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Regla de un metro o cinta métrica  Cronómetro  Ropa deportiva Procedimiento 1. Escribe la ecuación de la rapidez en el movimiento rectilíneo uniforme. el tiempo y la rapidez promedio se relacionan entre si. 9. Organizar grupo de tres estudiantes. ¿Qué es un móvil? 3. ¿Qué es la distancia? 6.Carlos Ribeiro UNIDAD II LA CINEMATICA PRÁCTICA N° 4 Contenido: MEDICIÓN DE LA RAPIDEZ DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO. Selecciona tus instrumentos para medir distancias y tiempos. PRE-LABORATORIO Investigar: 1. ¿Qué es un movimiento? 2.

3. 4. ¿Cómo se relaciona la rapidez promedio con la distancia recorrida y con el tiempo empleado en recorrerla? 2.Carlos Ribeiro 3. Organiza y anota tus datos en una tabla como la siguiente: NOMBRE ACTIVIDAD DISTANCIA TIEMPO RAPIDEZ 5. Dos estudiantes competirán entre si en diferentes carreras y un tercero recopilará y organizará los datos para determinar la rapidez promedio de cada corredor. Experimento N° 2 Material requerido  50 fichas de dominó  cronómetro 11 . De la entrada de la institución a la plaza cívica. Repite este procedimiento hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido la oportunidad de llevar el registro del tiempo. 6. ¿Tu técnica de medición de la rapidez te permite medir la mayor rapidez alcanzada en un evento? 4. Con los datos anteriores realiza una gráfica de tu actividad. a. Cuando culmines avisa a tu profesor. Calcula la rapidez promedio en que puedes trasladarte de tu casa a la institución. b. La rapidez promedio registrada sería la rapidez máxima en cada evento? Explica tu respuesta. POST-LABORATORIO 1. Calcula la rapidez promedio en los siguientes espacios físicos de tu institución desplazándote sin correr. 5. De la plaza cívica a la entrada de la biblioteca.

Anota tus datos (incluidos los del primer ensayo) en la tabla de datos A. y divide el resultado entre el número de espacios que separan a todas las fichas del dominó. a tu juicio. Tu objetivo es maximizar la rapidez con que cae una fila de fichas. Coloca las 50 fichas de dominó en una hilera recta. Mide el tiempo que tarda en caer tu hilera de fichas de dominó. Calcula la rapidez promedio a la que se derrumba tu hilera de fichas. Mide la longitud total de tu hilera de fichas de dominó.Carlos Ribeiro  regla de un metro o cinta métrica Procedimiento 1. Mide la longitud de una ficha. Distancia promedio entre las fichas del dominó = ____________ 4. Las fichas deben estar separadas entre sí por lo menos una distancia equivalente al grosor de cada una. midiendo la longitud desde la parte media de la primera ficha hasta la parte media de la última. Rapidez promedio = __________ 7. Longitud = ________________ 3. dejando espacios iguales entre ellas. Calcula la distancia promedio de separación entre las fichas de dominó. 2. Longitud de la ficha = _____________ Distancia de separación = ___________ longitudes de ficha 5. Tiempo = ___________ 6. Incluye la separación más pequeña que logres obtener con la cual todavía se produzca la caída. Colócalas en la forma en que. Repite los pasos 5 y 6 para otras tres distancias de separación. cuando menos. ENSAYO LONGITUD SEPARACIÓN PROMEDIO TIEMPO RAPIDEZ 12 . sea posible obtener la mayor rapidez de caída.

¿Cómo se define rapidez promedio? 2.Carlos Ribeiro 8. ¿Con qué separación entre las fichas de dominó crees que se obtendrá la rapidez máxima? ¿Y la mínima? ¿Qué relación hay entre esta separación y la longitud de una ficha? 6. ¿Por qué se calcula la rapidez promedio del impulso que hace caer las fichas. Establecer relaciones entre los parámetros velocidad. En una hoja de papel para gráficas. ¿Qué es aceleración instantánea? 13 . ¿Qué longitud debería tener la hilera para que sus fichas cayeran en un minuto? PRÁCTICA N° 5 Contenido: MOVIMIENTO RECTILÍNEO: a. ¿Qué es velocidad? 2. en lugar de la rapidez instantánea? 4. POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es aceleración? 3. Uniformemente variado. b. ¿Qué es aceleración promedio? 4. ¿Qué factores afectan la rapidez de caída de las fichas de dominó? 3. Con velocidad constante. Objetivos: 1. Introducir el concepto de rapidez que cambia constantemente. PRE-LABORATORIO 1. 2. A la rapidez máxima o mínima de caída de la hilera de fichas de dominó. realiza una grafica de tus datos. distancia y tiempo. ¿Cuál es la rapidez máxima o mínima según tu gráfica? 5.

15 mts. 10 mts. 4. del punto inicial. El integrante del punto inicial empujará el balón con su mano cuando el profesor toque el pito y los otros cuatro deben poner a funcionar los cronómetros. y 20 mts.. Agrupar a los alumnos en equipos de 5 personas. 8.) VELOCIDAD MEDIA (Vm) . ¿Por qué la aceleración es un vector? 6. desde el punto inicial hasta los 20 mts.. cada uno lo debe parar en el momento que el balón este sobre la marca. 2.) 0 3 14 TIEMPO ( t seg. ¿Qué es movimiento rectilíneo? 7. Los equipos se deben colocar en las medidas establecidas. Medir desde el punto inicial con la cinta métrica una distancia de 20 metros y marcar con tirro. El integrante del punto inicial debe tener el balón y los otros cuatro que están colocados en las medidas establecidas su respectivo cronometro. 5. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme? 8. Tomar nota de los tiempos establecidos en la siguiente tabla: POSICIÓN ( X mts. 9. 7.Carlos Ribeiro 5. 3. ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente variado? LABORATORIO Materiales requeridos  Un balón deportivo  Cinta métrica  4 cronómetros  Tirro  Espacio amplio al aire libre  Un pito Procedimiento 1. El balón se debe colocar sobre el piso a 10 cms. Medir y marcar con tirro los siguientes intervalos de distancia: 3 mts. 6. Marcar con un pedazo de tirro un punto inicial sobre el piso. .

Carlos Ribeiro 10 15 20 POST-LABORATORIO 1. ¿Cómo es la aceleración? 6. Calcular la velocidad media en los diferentes intervalos. Medir la aceleración de un objeto en caída libre. ¿Cuál es el sentido de la velocidad media? 5. ¿Qué es aceleración de gravedad? 3. 2. ¿Cómo es la pendiente de la gráfica? PRÁCTICA N° 7 Contenido: CAIDA LIBRE DE LOSCUERPOS Objetivos: 1. ¿Qué es la gravedad? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Cronómetro  Cinta métrica  Pelota de goma  Pluma de ave  Metra grande 15 . ¿Cuál es la dirección de la velocidad media? 4. ¿Qué es movimiento uniformemente acelerado? 2. 2. ¿Qué es velocidad inicial? 4. Con los datos obtenidos realizar una gráfica posición-tiempo. Observar los efectos de la gravedad sobre objetos en caída libre. ¿Qué es la caída libre? 6. ¿Qué es velocidad final? 5. PRE-LABORATORIO 1. 3.

¿A qué altura se encuentra el suelo en ese momento? ii. Uno de ellos se montará en el escritorio y se encargará de dejar caer los objetos. c. i. Calcula la rapidez a los 2 seg. ¿Qué altura ha descendido en ese momento? 16 . ¿Qué tiempo dura cada uno de los objetos en caer al suelo? b. 3. 2. 5. Los alumnos se conformarán en grupos de tres.. de llegar al suelo. Con los datos anteriores realizar una gráfica. Calcular la velocidad de cada objeto al llegar al suelo.Carlos Ribeiro  Pelota de ping-pong Procedimiento Esquema de Montaje 1. Responder las siguientes preguntas: a. Registrar los datos anteriores en la siguiente tabla: OBJETO ALTURA (h) TIEMPO (t) 4. el segundo medirá la distancia desde el piso hasta donde esta la mano del compañero que se encuentra sobre el escritorio y tomará notas de todos los acontecimientos sucedidos durante el experimento y el tercero de encargará de manipular el cronómetro e indicar el momento de soltar cada objeto a su compañero.

pero preparado para detenerla cuando vea que usted soltó la regla. si realiza el siguiente experimento. con la hoja de papel encima. Sin aviso. 2.Carlos Ribeiro d. determine el tiempo de reacción del compañero. usted tendrá la distancia que ésta recorrió durante la caída. y que corresponda al tiempo de reacción de su compañero. Existe alguna diferencia en la velocidad con respecto a los objetos. con relativa facilidad. Compare el resultado con los tipos de reacción de otros compañeros haciendo uso de la siguiente tabla: 17 . suelte la regla. de modo que el cero de la regla esté en el extremo inferior. un libro pesado y una hoja de papel. dejándola caer. Pida a su compañero que coloque los dedos de su mano cerca del cero de la regla. f. Mantenga una regla de casi 30 cms sostenida verticalmente. ¿Cayeron juntos conforme a las afirmaciones de Galileo? Explique por qué esto no sucede cuando los objetos caían cada cual por su lado. e. Deje caer. 2. 3. tomándola entre sus dedos por el extremo superior. Experimento N° 3 Usted puede medir el tiempo de reacción de un compañero. Ponga el libro. ¿Qué conclusión tienes de la aceleración de gravedad de cada objeto? Experimento N° 2 Podrá comprobar fácilmente que son correctas las ideas de Galileo en relación con la caída de los cuerpos. sin tocarla. Observe la caída de ambos y vea cual llega primero al suelo y tome nota. Si existe explique por qué. Si observa la posición donde logró sujetarla. Suelte el libro y observe la caída. simultáneamente y de una misma altura. si realiza la siguiente experiencia: 1. Calcula la aceleración de gravedad de cada objeto. Utilizando esa medida y sus conocimientos de caída libre. 1. Su compañero debe tratar de detenerla lo más rápido posible.

De hecho. El fenómeno de caída libre puede comprenderse mejor si primero se estudia el movimiento de una esfera sobre un plano inclinado. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es un plano inclinado? 2. ¿Qué es la fuerza de gravedad? 3. tanto menor será la aceleración del objeto. Galileo retardó dicho movimiento por medio de planos inclinados. La distancia que recorre el objeto al caer aun durante un tiempo corto es muy grande. ésta se incrementa casi 10 m/seg cada segundo. en el caso de una esfera que desciende rodando por un plano inclinado. 18 . Comentario Es difícil medir el movimiento de un objeto en caída libre porque su rapidez aumenta con mucha celeridad.Carlos Ribeiro NOMBRE Y APELLIDO TIEMPO DE REACCIÓN PRÁCTICA N° 6 Contenido: ACELERACIÓN AL BAJAR POR UN PLANO INCLINADO Objetivo: Investigar la relación entre la distancia y el tiempo. La componente de la gravedad que actúa en la dirección del plano inclinado es menor que la fuerza de gravedad total que actúa verticalmente hacia abajo. ¿Qué es ángulo de inclinación? LABORATORIO Materiales requeridos  Rampa de madera de 2 metros. por lo cual el cambio de rapidez se vuelve más lento y su medición se simplifica. Cuanta más pequeña sea la pendiente del plano inclinado.

Coloca una rampa con un ángulo de inclinación de 10° aproximadamente con respecto a la horizontal. 2. y anota cada uno de los tiempos y el promedio de los tres en la tabla de datos A. Traza la gráfica de tus datos. desde cada uno de los seis puntos. usa 19 . para dejar que la esfera ruede uniformemente. como lo muestra la figura. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en rodar por la rampa hasta abajo. y luego apártalo rápidamente en dirección paralela a la pendiente del plano.Carlos Ribeiro  Una esfera de acero  Un cronómetro  Tirro  Regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Hojas de acetato  Un bloque  Un bloque de madera Procedimiento 1. En los ejes de coordenadas. marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo promedio (eje horizontal) en una hoja de acetato. Usa una regla o un lápiz para sostener la esfera en su posición inicial. Esas posiciones serán tus puntos de partida. Divide la longitud de la rampa en seis partes iguales y marca las seis posiciones sobre la tabla con trozos de Tirro. Marca tus puntos de partida a partir de la parte inferior. Haz por lo menos tres mediciones de tiempo para cada posición. 4. Coloca un trozo de madera al final de la rampa para que puedas oír cuando la esfera llegue hasta abajo. 3.

20 . Mide el tiempo que tarda la esfera en rodar desde cada una de las cuatro posiciones de partida hasta la parte inferior de la rampa. Tabla de datos A TIEMPO DE DISTANCIA PRUEBA 1 TIEMPO DE PRUEBA 2 TIEMPO DE PRUEBA 3 PROMEDIO DE TIEMPOS 7. para que puedas comparar resultados. 8. 5. Coloca la rampa con un ángulo de inclinación de aproximadamente 10°. 40 cm.Carlos Ribeiro las mismas escalas que los demás grupos de tu clase. Repite los pasos 2 a 5 pero con el plano menos inclinado y registra tus observaciones en una tabla de datos parecida a la tabla de datos A. 6. Quita las marcas de Tirro y colócalas a 10 cm. 90 cm y 160 cm del bloque que detiene la esfera. Realiza por lo menos tres mediciones de tiempo para cada una de las cuatro posiciones y anota cada promedio de tres mediciones en la columna 2 de la tabla de datos B.

t3 = TIEMPO EN UNIDADES NATURALES 9. Observa que t 1 ya aparece como una unidad “natural” de tiempo en la columna 4 de la tabla de datos B. DE TIEMPO ENTRE INTERVALOS SUCESIVOS 10 40 90 160 T2 . 21 . Usa los mismos ejes de coordenadas que los demás compañeros de tu grupo. 12.t1 = T3 . marcando la distancia (eje vertical) contra el tiempo (eje horizontal) en una hoja de acetato. la diferencia entre t 3 y t 2 es casi igual a t 1 . calcula el promedio sumando los cuatro valores y dividiendo entre 4.t2 = T4 . Así mismo. Observa con más atención los datos de la columna 2. 10. Traza la gráfica de tus datos. y llama a este intervalo unidad “natural” de tiempo. Haz lo mismo que hizo Galileo en sus famosos experimentos con planos inclinados. Notarás que la diferencia entre t2 y t1 es aproximadamente igual al valor de t1 . para que puedas comparar los resultados. Coloca la hoja de acetato con tu gráfica encima de las de otros equipos y compáralas. Si tus valores para la columna 3 son ligeramente diferentes entre sí. y sucesivamente. 11.Carlos Ribeiro TABLA DE DATOS B COLUMNA 4 COLUMNA 1 DISTANCIA RECORRIDA P1 P2 COLUMNA 2 TIEMPO DE DESCENSO COLUMNA 3 DIFERENCIAS P3 PROM.

2. ¿Qué es un vector? 7. ¿Qué es un escalar? 8. ¿Qué es el movimiento inclinado de proyectiles? 6. ¿Las esferas con diferente masa tienen diferente aceleración? PRÁCTICA N° 8 Contenido: MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES: PARABOLICO Objetivo: 1. 4.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ¿Qué es proyectil? 2. Investigar el carácter independiente de las componentes horizontal y del movimiento. 2. ¿Qué es la balística? 3. Comprobar que la trayectoria de un proyectil es una parábola. ¿Qué es desplazamiento? 13. ¿Qué es trayectoria? 9. PRE-LABORATORIO 1. Predecir el punto donde caerá un proyectil. ¿Qué es el movimiento horizontal de proyectiles? 5. ¿Qué es el alcance máximo? 10. Comprobar que el movimiento de un proyectil esta compuesto por dos movimientos (caída libre y movimiento uniforme). ¿Qué es la altura máxima? 12. ¿La esfera se acelera al rodar por la rampa? Menciona pruebas para documentar tu respuesta. ¿Cuáles son las componentes de la velocidad? vertical 22 . ¿Qué pasa con la rapidez de la esfera mientras rueda hacia abajo sobre la rampa? 4. 3. ¿Qué es una parábola? 4. ¿Qué pasa con la aceleración cuando aumenta en ángulo de la rampa? 3. ¿Qué es el tiempo máximo? 11.

Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento el cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. determinar: a) La velocidad inicial de la metra: _______________________ b) La distancia real desde el punto de lanzamiento hasta el punto donde choca contra el suelo. Responder la siguiente pregunta: a. ___________________________ c) El ángulo que forma con la horizontal este desplazamiento. ¿Qué forma describe la trayectoria de la metra en el aire? ________________________________________________________ b. Con los resultados obtenidos. _________ 23 . Medir la distancia desde el piso hasta donde hizo contacto la metra con la arena y tomar nota del resultado obtenido. 2. ¿Qué tiempo duró la metra en hacer contacto con la arena? 3. Medir la distancia desde la arena hasta el borde de la mesa y tomar nota del resultado obtenido. Colocar la metra en el borde de una mesa y en la orilla de la mesa la caja de madera con arena lavada. ______________ 5. _______________________ 4.Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Una metra o una esfera de acero  Una cinta métrica  Una caja de madera con arena lavada  Un cronómetro  Una regla de un metro Procedimiento 1.

Observe la siguiente figura: 24 . Procura que quede lo más firme posible. Monta tu rampa. es preciso que la rampa ni se balancee ni se combe.  Esfera de acero de media pulgada o más. Realizar el lanzamiento seis veces y tomar notas de las mediciones obtenidas. Empujar la metra horizontalmente con el dedo y en ese mismo momento poner en funcionamiento en cronómetro y en el momento que la metra haga contacto con la arena parar el cronómetro. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla: DISTANCIA HORIZONTAL ALTURA DE DESCENSO 8.Carlos Ribeiro 6. Tu meta en este experimento es predecir donde caerá la esfera si la sueltas desde cierta altura en un plano inclinado. 7. La esfera deberá salir despedida de la mesa en dirección horizontal. para que la esfera de acero ruede suavemente y el fenómeno sea reproducible. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un metro de manguera transparente de tres cuartos de pulgadas o una rampa que la parte horizontal tenga 20 cm de longitud y la altura vertical de 30 cm cuando menos. La prueba de fuego para tus mediciones y cálculos será colocar una lata de medio kilo vacía de modo que la esfera caiga dentro de ella al primer intento. 2. Realizar una gráfica con los datos de la tabla anterior e interpretarla.  Una lata de medio kilo vacía  Regla de un metro  Un cronómetro  Una cinta métrica y tirro Procedimiento 1.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ h = __________ 5. 25 . Anota la rapidez horizontal promedio de las tres pruebas. Suelta la esfera desde el mismo punto (marcado con Tirro) de la rampa en cada una de las tres pruebas. Escribe la ecuación que usaste y tú pronostico del alcance. Usa un cronómetro para medir el tiempo que tarda la esfera en recorrer el trayecto.Carlos Ribeiro 3. Trata de predecir el alcance de la esfera. Con una cinta métrica mide la distancia vertical (h) que la esfera deberá caer desde el extremo inferior de la rampa para entrar en la lata vacía colocada sobre el piso. desde el momento en que llega al nivel de la superficie de la mesa. haz tus mediciones en la forma conveniente. Divide este intervalo de tiempo entre la distancia horizontal que la esfera recorre sobre la rampa para calcular su rapidez horizontal. ¿Se debe tomar en cuenta la altura dela lata al medir la distancia vertical (h)? Si es así. en el sitio donde predijiste que atraparía la esfera. Rapidez horizontal = _________________ 4. Calcula el tiempo que la esfera tarda en caer desde el extremo inferior de la rampa hasta la lata. Coloca la lata sobre el suelo. No permitas que la esfera golpee el piso. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________ 6.

Componentes de la velocidad inicial b. El tercer alumno se encargará de dar la orden para el lanzamiento y cronometrará el tiempo de vuelo del balón. g. h. Altura desde la cual fue lanzado el balón26 . j. i. ¿De qué factores depende el alcance horizontal y vertical en el lanzamiento del balón. 2. d. Tipo de movimiento vertical en la segunda mitad de la parábola. e. Valor del vector Vy en el punto más alto de la trayectoria. 3.Carlos Ribeiro __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un balón deportivo  Un cronómetro  Una cinta métrica  Un pito  Espacio al aire libre  Transportador Procedimiento 1. Uno de los dos alumnos debe tomar un balón y lanzarlo a su otro compañero con un ángulo de inclinación. f. La altura máxima que alcanza. Tipo de movimiento vertical en la primera mitad de la parábola. En qué instante el balón alcanza el punto más alto de su trayectoria. k. Con los datos obtenidos calcular: a. La velocidad del balón al llegar a las manos del estudiante que la recibe. Agrupar los alumnos en equipos de tres personas. Módulo de la velocidad inicial con qué fue lanzado el balón c. l. Separar a dos alumnos a una distancia aproximada de 10 mtrs. El ángulo de inclinación con el cual fue lanzado. Velocidad del balón a los 2 seg de haber sido lanzado.

¿Qué son los movimientos periódicos? 2. Calcular la aceleración centrípeta. Medir la fuerza centrípeta. 2. PRE-LABORATORIO 1.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 9 Contenido: MOVIMIENTO CIRCULAR Objetivos: 1. ¿Qué fuerza está presente? ______________________________________________________________ 27 . ¿Qué es la velocidad lineal? 5. ¿Qué es la velocidad tangencial? 6. ¿Cuáles son los parámetros característicos de los movimientos periódicos? 3. ¿Qué es la aceleración centrípeta? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un corcho  Cordel o pabilo (1 mt) Procedimiento Atar el corcho a un cordel de 1 mt de longitud y hágalo girar en el aire. sosteniendo el cordel con el brazo extendido como se indica en la figura. Observe como el corcho hace fuerzas sobre el cordel. ¿Qué es un movimiento circular? 4. 3. Identificar en distintas experiencias la presencia y la acción de la fuerza centrípeta.

Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un balde de plástico con agua casi hasta el borde  Espacio al aire libre Procedimiento Un alumno hará girar rápidamente con el brazo extendido el balde con agua. manteniéndose la moneda en el lugar colocado inicialmente. y pasando el dedo índice en el gancho apóyelo en un mesón. Mueva suavemente el dedo índice para que el gancho comience a balancearse. a continuación coloque la moneda sobre el alambre transversal del gancho de ropa exactamente bajo el gancho. después de algunos ensayos.5 mts de longitud  Dos corchos bihordados 28 . hacerle dar varias vueltas completas. se conseguirá. ¿Qué se observa? _________________________________________________________________ Explica el por qué de lo observado. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ ¿Qué fuerza actúa en ese efecto? __________________________________________________________________ Experimento N° 3 Materiales requeridos  Un gancho de ropa de metal  Una moneda Procedimiento Tome el gancho de ropa. ¿Cuál es la causa de tal fenómeno? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cordel de 1. Cuando haya tomado impulso.

Coloca una pesa en el potapesas y haz girar el cordel con velocidad uniforme. ¿Qué sucede? ___________________________________________________________________________ Sigue colocando pesas en el portapesas continuamente y determina bajo que condiciones las pesas miden la fuerza centrípeta y ¿por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué sucede si aumenta la velocidad? 29 . Tomar el cordel a 60 cm del corcho y hágalo rotar con velocidad uniforme en un plano horizontal.5 mts de longitud  Un corcho bihordado  Un porta pesas  Pesas de 50 grs  Un cronómetro  Un tubo de PVC de 20 cm de longitud y un cuarto de pulgada de diámetro  Una cinta métrica Procedimiento Pasar el cordel por el tubo PVC. ¿Qué nombre recibe la fuerza ejercida sobre su mano? _________________________________________________________________ Ahora haga rotar el cuerpo con mayor velocidad. En uno de los extremos del cordel atar el corcho y en el otro extremo inferior atar el portapesas.Carlos Ribeiro  Una cinta métrica Procedimiento Al extremo del cordel atar uno de los corchos. ¿Cómo es la fuerza ejercida sobre su mano? __________________________________________________________________ Experimento N° 5 Materiales requeridos  Un cordel de 1.

Los datos obtenidos vaciarlos en la siguiente tabla: N° DE PESAS 1 2 3 4 5 N° DE VUELTAS 3 3 3 3 3 TIEMPO VELOCIDAD RADIO FUERZA CENTRIPETA POST-LABORATORIO Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un tocadiscos. Para mayor seguridad. Usando un cronómetro mida y anote el tiempo que tarda la moneda en dar 10 vueltas. determine: a. Mida y anote la distancia. Con base en sus anotaciones. c.Carlos Ribeiro ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Utilizando el cronómetro determine el tiempo empleado por el corcho. Compare este resultado con la indicación del aparato. Mediante la observación de un péndulo y de un sistema masa-resorte. b. e. La aceleración centrípeta de la moneda. en dar tres vueltas variando el número de pesas y el radio. aconsejamos repetir la medida algunas veces. PRÁCTICA N° 10 Contenido: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE Objetivos: 1. R. El período T de rotación de la moneda. 2. d. y ponga en marcha el aparato. La velocidad lineal V de la moneda. El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. determinar los períodos de éstos. La velocidad angular W de la moneda. 30 . de la moneda al centro del tornamesa. Reconocer cuando un cuerpo realiza un movimiento armónico simple.

A partir de esta medición calcule el período del péndulo. ¿aumentó. tuerca. ¿Qué es la elongación? 4. tomar 40 cm del cordel y en uno de sus extremos atar uno de los objetos. etc)  Tirro y tijera Procedimiento 1. El período pendular. sin alterar la longitud del péndulo. ¿Qué es la frecuencia? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un péndulo simple (construido con anterioridad)  Un cronómetro  Una cinta métrica  Cordel delgado y resistente  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedra. y mida su período. esfera de metal. ¿Qué es la amplitud? 6. 2. ¿Qué es un período? 5. El período pendular. mida el tiempo que necesita el péndulo para efectuar 20 o más vibraciones completas. Póngalo a oscilar. luego tome el otro extremo del cordel y amárrelo al clavo que se encuentra en la parte superior del péndulo. disminuyó o no se alteró cuando se incrementó su longitud? 3. Sustituya el objeto o cuerpo colgado de la cuerda por otro de diferente masa. Aumente la longitud del péndulo a 50 cm. ¿Qué es la oscilación? 3. menor o prácticamente no se modificó al cambiar el valor de la masa suspendida de la cuerda? 31 . y repita el procedimiento descrito en el paso anterior.¿se volvió mayor. Con el péndulo ya armado. y utilizando el cronómetro.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. determinando el nuevo valor del período de oscilación. ¿Qué es un movimiento armónico simple? 2.

¿La observación realizada por usted en la experiencia anterior confirma la siguiente afirmación? “El período de un cuerpo en movimiento armónico simple está dado por T  2 m . y póngalo a oscilar en dirección vertical. una esfera de metal. Suspenda ahora el cuerpo del inciso anterior del resorte de mayor resistencia (con mayor valor de K) y póngalo a oscilar verticalmente y mida el período de oscilación del cuerpo. 2. Mide cuidadosamente la longitud del péndulo del inciso anterior y.Carlos Ribeiro 4. ¿se acerca razonablemente a los 9. ¿Fue posible percibir que el período creció con el aumento de la masa? 3. Mida el período (o la frecuencia) con que oscila el cuerpo suspendido. ¿Este tiempo se volvió mayor o menor? 4. Esta ecuación indica que el período es mayor cuanto k más grande sea la masa (m) del cuerpo que ejecuta el movimiento. póngalo a oscilar verticalmente y mida su período. etc)  Tirro Procedimiento 1. 32 . y menor cuanto más grande es el valor de la constante K “. Tome el péndulo y fije en el clavo un extremo del resorte de menor resistencia y en el otro extremo un objeto cualquiera. como ya conoce su período. una tuerca. El valor que obtuvo. utilice la ecuación T = 2 L para obtener el valor local de la g aceleración de gravedad.8 m/seg2? Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Dos resortes de diferente resistencia  Objetos de diferente masa y pequeña dimensión (piedras. Sustituya este cuerpo por otro de masa mucho mayor.

¿Qué masa tuvo tu péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 3. si lo hubo. y observa cuáles afectan el período y cuáles no. de una en una. ¿Qué longitud tuvo tu péndulo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. ¿Cuál fue el efecto. ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. Preguntas 1. si lo hubo. ¿Qué efecto. tiene la magnitud sobre el período del péndulo? ____________________________________________________ 33 . si lo hubo.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO Construye un péndulo cuyo período sea exactamente de un segundo. ¿Cuál fue el efecto. Describe brevemente el método que usaste para construir tu péndulo. de la amplitud sobre el período del péndulo? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. Para alcanzar este objetivo ve modificando las variables. de la masa sobre el período del péndulo?______________________________________________________________ __________________________________________________ 4.

Polo norte con el Polo sur ___________________________ ___________________________ a. 4. explicar el efecto que se produce al acercar los dos imanes de las siguientes formas: 1. ¿Qué tipo de interacción física se presenta en las tres experiencias anteriores? _________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un resorte de resistencia baja (que estire bastante)  Una cuerda  Cuerpos de distinta masa (m) y forma 34 . Mencione los tipos de interacciones que existen y defina cada una de ellas.Carlos Ribeiro UNIDAD III LAS INTERACCIONES PRÁCTICA N° 11 Contenido: LAS INTERACCIONES EN LA ESCALA DEL UNIVERSO FÍSICO Objetivo: Comparar los tipos de interacciones PRE-LABORATORIO 1. ¿Cuál es el efecto de las interacciones? 5. Polo sur con el Polo sur 3. ¿Por qué ocurren las interacciones? 3. Polo norte con el Polo norte ___________________________ 2. ¿Cómo se denotan las interacciones? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos imanes Procedimiento Utilizando los dos imanes. ¿Qué es interacción? 2.

a. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. ¿Qué tipo de interacción esta presente? _____________________ c. Toma el resorte y en uno de sus extremos fija uno de los cuerpo de mayor masa (m) y hazlo colgar de tu mano. Toma la cuerda y en uno de sus extremos ata uno de los cuerpos de masa (m) y hazlo colgar de tu mano. ¿Qué fuerza se ejerce sobre el resorte? _____________________ b. ¿Existe alguna interacción física cuando un balón es lanzado hacia arriba? De responder si ¿cuál es y que objetos físicos intervienen? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 35 . a. ¿Qué efecto produce la luna sobre las mareas y que tipo de interacción física hace que esto suceda? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ POST-LABORATORIO 1. En la siguiente figura responda el tipo de interacción que existe y los objetos físicos que intervienen en ella. ¿Qué fuerza se ejerce sobre la cuerda? ______________________ b. ¿Qué objetos físicos intervienen? __________________________ 2.Carlos Ribeiro Procedimiento 1.

¿Qué es la fuerza neta? 9. ¿Qué es equilibrio? 7. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la fuerza de roce o fricción? 13. Nombrar cinco ejemplos de vectores y escalares. ¿Qué dirección sigue la moneda?___________________________ b. ¿Qué sucede con los dos lápices? ___________________________ c. Nombrar cuatro diferencias entre vector y escalar. ¿Qué es la fuerza de contacto? 12. ¿Qué es un vector? 2. 36 . ¿Qué es la fuerza? 8. Realiza un gráfico de lo anterior utilizando vectores. ¿Qué es un escalar? 3. 6. Ahora empuja la moneda con los dos lápices a la vez y observa lo que sucede. 5. ¿Qué es el peso? 10.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 12 Contenido: INTERACCIÓN Y FUERZA Objetivo: Cuantificar las interacciones independientemente de la naturaleza de ellas. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los componentes de un vector? 4. ¿Qué es la fuerza de tensión? 11. ¿Qué es la fuerza elástica? LABORATORIO Experimento N° 1  Una moneda  Dos lápices de grafito con borrador  Un transportador Procedimiento Coloca la moneda sobre la mesa y a su lado los dos lápices con los borradores apuntando hacia la moneda formando entre ellos un ángulo de 90° (el transportador te ayudará a realizarlo).

¿Qué sentido tienen ambos vectores? ______________________ b. luego colocar sobre ella los dos vectores formando entre ellos: i. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. Un ángulo de 180° a.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Dos reglas de 30 cm  Una regla de un metro o cinta métrica  Un transportador  Tirro  Una cartulina blanca  Dos triángulos equiláteros de 5 cm de lado. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ 37 . ¿Cómo se halla el vector resultante? _______________________ c. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ___________________ ii. ¿Por qué? ______________________________________________ c. hechos en cartulina uno de color rojo y el otro de negro Procedimiento 1. ¿Qué representaban las dos reglas antes de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _______________________________ b. Tomar las dos reglas y pegar en el extremo superior de cada una los triángulos equiláteros. Pegar sobre la mesa la cartulina e identificar en sus bordes los puntos cardinales. ¿Qué representan luego de colocarle a cada una el triángulo equilátero? _____________________________________________ d. ¿Por qué? ______________________________________________ 2. ¿Cómo se determina el vector resultante? ___________________ d. a. Un ángulo de 0° a. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b.

¿Qué dirección tiene el vector resultante? ________________________ f. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? ___________________ f. ¿Qué dirección tiene el vector resultante? __________________ f. Un ángulo de 90° a. ¿Cómo se halla el vector resultante? ____________________________ d. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ b. ¿Qué sentido tienen ambos vectores? ___________________________ c. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ____________________ ¡¡¡. a. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? ___________________ POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué toda fuerza es un vector? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? _________________________ b. ¿Qué dirección tienen ambos vectores? ____________________ e. ¿Qué sentido tiene el vector resultante? __________________________ 2. ¿Cómo se halla el vector resultante? ______________________ d. m 38 . ¿Qué sentido tienen ambos vectores? _____________________ c. Determine para cada sistema físico cuales son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? __________________ e. ¿Cuál es el módulo del vector resultante? ________________________ e. Coloca los dos vectores formando entre ellos un ángulo de 30° y responde las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro d. Un cuerpo de masa (m) en reposo sobre una superficie horizontal.

M m PRÁCTICA N° 13 Contenido: 1RA LEY DE NEWTON. ¿Qué es el peso? 4. Explorar el concepto de inercia. Un balón rodando sobre una superficie inclinada hacia abajo. 2. PRE-LABORATORIO 1. LEY DE LA INERCIA Objetivos: 1. Demostrar la relación entre la primera ley de Newton y las colisiones. Un cuerpo de masa (m) en movimiento sobre una superficie horizontal hacia la derecha producto de una cuerda. ¿Qué es la masa? 3. Dos cuerpos de masa (m) que penden de una polea. Enuncie la primera ley de Newton 2. m d. m c. ¿Qué diferencia existe entre la masa y el peso? 39 .Carlos Ribeiro b.

El objetivo es conseguir que la moneda caiga dentro de la botella tomando el aro con una sola mano. Practica con la técnica seleccionada. ¿Qué es un marco referencial? LABORATORIO Experimento N° 1  Un aro de madera para bordar de 12 pulgadas  Una botella de boca estrecha (gatorade mediana)  Una moneda pequeña Procedimiento 1. ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ¿Cuántas técnicas utilizaste? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 40 . de no ser así debes buscar otra técnica hasta encontrar la ganadora. equilibra en posición vertical el aro de madera para bordar encima de la boca de la botella y coloca sobre la parte más alta del aro la moneda. a. a. Si conseguiste el resultado satisfactorio.Carlos Ribeiro 5. explica por qué lo lograste. Con mucho cuidado. ¿Qué es una fuerza no equilibrada? 6. Discute con tus compañeros la técnica que aplicarían y descríbela brevemente.

Fija uno de ellos a su carrito con una banda elástica que haga las veces de cinturón de seguridad. Fija las poleas al borde de la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. 4. 2. 3. Coloca un bloque de madera sobre la mesa y tiende sobre ellas los cordeles. Hala de los carritos hacia atrás la misma distancia (realiza la medida y la marcas con Tirro) y suéltalos para que se aceleren al avanzar hacia el borde de la mesa. ¿Qué fenómeno explica la situación anterior? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. Amarra las masas de 50 grs al otro extremo de cada uno de los cordeles. Ata 2 mts de cordel a cada uno de los extremos de los dos carritos.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  4 mts de cordel  2 carros pequeños de hierro  2 masas de 50 grs cada una  Bandas plásticas  2 muñecos pequeños para sentarlos sobre los carros  2 poleas pequeñas  2 bloques de madera pequeña Procedimiento 1. frente a cada polea. Realiza tus observaciones y contesta las siguientes preguntas: a. Sienta un muñeco sobre cada carrito. con las masas en el piso y los carritos sobre la mesa. ¿Hubo alguna diferencia en el caso del muñeco que tenía puesto el cinturón de seguridad? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 41 . ¿Algo detuvo el movimiento del muñeco que no tenia cinturón de seguridad cuando su carrito choco? ________________________________________________________________ b.

Investigar la relación entre las variables que afectan la aceleración. el volumen o el peso? ______________ 3. la inercia. Estimar la rapidez de un objeto que cae en el momento en que toca el suelo. ¿por qué es mejor sostenerlo con el mango hacia abajo que con el mango hacia arriba? Explica tu respuesta en términos de la inercia. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 4. Investigar las relaciones entre las componentes de una fuerza. ¿Un litro de plomo fundido tiene el mismo volumen que un litro de jugo de naranja? ¿tienen la misma masa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 14 Contenido: 2DA LEY DE NEWTON. LEY DE LA FUERZA Y ACELERACIÓN Objetivos: 1. PRE-REQUISITO 42 . Si quieres ajustar la cabeza floja de un martillo golpeándolo sobre la superficie de una mesa de trabajo. Investigar el efecto de aumentar la masa en un sistema acelerado.Carlos Ribeiro POST-LABORATORIO 1. ¿Cuál de las siguientes cantidades cambia cuando comprimes una esponja: la masa. 4. 5. la moneda caerá a tus pies. 3. 2. Si dejas caer una moneda desde tu cabeza en un autobús en reposo. Investigar cómo afecta la aceleración de un sistema el incremento de la fuerza aplicada. ¿Dónde caerá si el autobús se mueve en línea recta con rapidez constante? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 2.

¿Qué es el dinamómetro? LABORATORIO Material requerido  Un par de patines de rueda o una patineta  Un dinamómetro  Un cronómetro  Una regla de 1 mt o una cinta métrica  Tirro  Espacio al aire libre Procedimiento 1. ¿Qué es la masa? 5. recto y nivelado. y anotar 43 . ¿Cuál es la unidad patrón de la fuerza? 4. 2.Carlos Ribeiro 1. El estudiante que arrastra a su compañero debe aplicar una fuerza constante durante todo el trayecto que hale del patinador. un estudiante se coloca en la marca de 0 mt. Los alumnos se agruparan en equipos de tres personas. sujetando al patinador. Con los patines puestos o la patineta. El trayecto de una a otra a lo largo del piso debe ser uniforme. Enuncie la segunda ley de Newton. 10mt y 15mt. 2. 4. ¿Qué es la aceleración? 6. marcar varias posiciones en el piso a intervalos de 0 mt. 5 mt. No debe dar un tirón fuerte para arrancar. ¿Qué es equilibrio? 8. 10 mt y 15 mt. El estudiante que se encontraba detrás de la marca cero debe poner a funcionar el cronómetro en el momento que el patinador comience a desplazarse y debe tomar el tiempo que tarda en llegar el patinador a las marcas 5mt. ¿Qué es el diagrama de cuerpo libre? 7. Otro estudiante debe permanecer atrás de esa marca. Defina fuerza neta 3. 3. Con trozos de Tirro. Una sección de la cancha o un pasillo son adecuados para esto. El patinador sujeta uno de los ganchos del dinamómetro. Un tercer estudiante sujeta el otro gancho del dinamómetro y ejerce una fuerza constante para halar del patinador cuando el segundo estudiante lo suelte.

Repita dos veces el experimento. o quizá cambió ligeramente de dirección el intento.Carlos Ribeiro esos datos en la siguiente tabla junto con las lecturas que realice del dinamómetro en cada marca. Compara los resultados obtenidos con los demás grupos de trabajo de tu salón. ¿Qué pasa con la rapidez al aumentar la distancia recorrida? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 44 . la gente creía que se requería una fuerza constante para producir una rapidez constante. con patinadores diferentes para que la masa varié. Si los resultados son inconsistentes. 5. POST-LABORATORIO 1. ¿Tus observaciones confirman o rechazan esta idea? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 2. Hasta la época de Galileo. tal vez el patinador no mantuvo sus patines o patineta suficientemente paralelos. pero manteniendo la misma fuerza. INTENTO DISTANCIA (MT) 5 FUERZA (NEW) TIEMPO (SEG) 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 4.

diferente de la anterior. Todos los datos obtenidos los deben anotar en la siguiente tabla: 45 . en toda la trayectoria del patinador. ¿en qué forma depende la aceleración de la masa? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5. Antes de iniciar cada integrante de pesarse en la báscula y tomar nota.Carlos Ribeiro 3. ¿cómo afecta la fuerza a la aceleración? _____________________________________________________________________ ___________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Cinta métrica  Tirro  Un par de patines o patineta  Un cronómetro  Una báscula para pesar los estudiantes  Un dinamómetro  Un espacio al aire libre Procedimiento Repite el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe mantener una fuerza constante. ¿Qué sucede con la tasa de incremento de la rapidez (la aceleración) al avanzar a lo largo de las distancias medidas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________ 4. Cuando la fuerza es la misma. pero con los tres mismos integrantes del equipo y en el mismo orden que realizaron la experiencia. Si la masa del patinador es la misma.

Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. la aceleración (a) y el tiempo (t). Calcula la aceleración de cada integrante del grupo utilizando la siguiente ecuación F = m. Para ello utilizar la ecuación de un sistema acelerado que relaciona la distancia (d). ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. calcular la aceleración de cada uno de ellos haciendo uso de la ecuación del inciso “a”.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 46 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. Calcula la fuerza promedio de cada integrante del equipo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. d= a  t2 2 b.Carlos Ribeiro PARTICIPANTE MASA DISTANCIA 5 1 10 15 5 2 10 15 5 3 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN a. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias.

¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Experimento N° 3 Repetir el experimento anterior tomando en cuenta que el estudiante encargado de arrastrar a su compañero debe variar la fuerza durante toda la trayectoria del patinador.Carlos Ribeiro f. Anota los resultados en la siguiente tabla: PARTICIANTE 1 MASA DISTANCIA 5 10 15 FUERZA TIEMPO ACELERACIÓN 2 5 10 15 3 5 10 15 47 .a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h. Compara los resultados anteriores con los obtenidos en la báscula. Compara las respuestas obtenidas en el inciso “c” con las del inciso “e”. Calcula la masa de cada integrante del equipo utilizando los resultados obtenidos en los incisos “c” y “d” y la ecuación F = m. ¿Qué opinión te merece? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ g.

calcular la aceleración de cada uno de ellos. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d. Enuncie la tercera ley de Newton.a ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 15 Contenido: 3RA LEY DE NEWTON. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo utilizando la siguiente ecuación F = m. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c. 2. ¿Cómo son la magnitud y el sentido de las fuerzas de acción y reacción? 48 .Carlos Ribeiro a. Utilizando el tiempo promedio de cada integrante. Calcular la aceleración de cada integrante del equipo en las diferentes distancias. Calcular los tiempos promedios de cada integrante del equipo. ¿Qué es la fuerza de reacción? 4. PRE-LABORATORIO 1. Introducir el concepto de tensión. Investigar las relaciones entre acción y reacción. 2. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e. ¿Qué es la fuerza de acción? 3. LEY DE ACCIÓN Y REACCIÓN Objetivos: 1. Calcular la fuerza promedio de cada integrante del equipo.

Infla uno de los globos y dobla su cuello. pégalo con tirro al pitillo. Tome el cordel e introduce un extremo en uno de los pitillos. ¿A qué se debe tal efecto? ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. 5. procurando que el cordel este lo más tenso posible. ¿Qué observas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. Suelta el globo. ¿Qué distancia recorre? ________________________________________________________________ 49 . ¿Qué es la fuerza de fricción? 6.Carlos Ribeiro 5. ¿Qué es la fricción estática? 7. ¿Qué es el rozamiento estético? 8. 2. 4. Responde a las siguientes preguntas: a. 3. Ata el cordel de un lado a otro del salón. ¿Qué es la fricción cinética? 9. ¿Qué es el coeficiente de fricción estática? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Dos globos grandes  Dos pitillos  6 mts de mecatillo  Tirro o cinta adhesiva  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1.

¿Por qué? _____________________________________________ 50 . ¿Se mueve el alumno con la patineta? ______________________ b. expresando mediante cifras y gráficos los resultados que se obtengan aumentando éste. Realiza un diagrama de cuerpo libre de lo observado. Emplea globos de diversos tipos y experimenta con distintas cantidades de aire. luego se le entrega el balón el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos a un compañero que se encuentra frente a él. 2. i. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. a. ¿En qué sentido? _______________________________________ d. Experimento N° 2 Materiales requeridos  Una patineta  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Un cronómetro Procedimiento 1. Un alumno se debe montar en la patineta y debe quedar inmóvil. Realizar una marca en el piso con el tirro y colocar la patineta. ¿Qué aceleración adquiere el globo? __________________________________________________________ f. ¿Qué masa tiene el globo? __________________________________________________________ g. ¿Cuál es el módulo de la fuerza que actúa sobre el globo? __________________________________________________________ h.Carlos Ribeiro d. ¿Qué tiempo utiliza para recorrer esa distancia? __________________________________________________________ e.

2. Realizar dos marcas en el piso con el tirro y colocar las dos patinetas. ¿Qué tiempo duro el desplazamiento de cada uno? ___________ g. Si se desplazaron ¿Qué distancia se separó cada uno del punto de marca? _____________________________________________ f. ¿Por qué? _____________________________________________ e. luego se le entrega el balón a uno de ellos el cual lo levantará sobre su cabeza y lo arrojará con sus dos manos al otro compañero que esta sobre la patineta. Dos alumnos se deben montar sobre las patinetas y deben quedar inmóviles. ¿En qué sentido? _______________________________________ d.Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos patinetas  Un balón deportivo  Tirro  Cinta métrica  Cronómetro Procedimiento 1. ¿En qué dirección? ______________________________________ c. ¿Qué módulo de fuerza adquirió cada uno? _________________ i. ¿Qué aceleración adquirió cada uno? ______________________ h. a. ¿Se mueven los alumnos que están sobre las patinetas? ______ b. ¿Cómo se determina la fuerza resultante del sistema? ______________________________________________________ j. ¿Cuál es el módulo de la fuerza resultante? ______________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un cuerpo pesado  Cordel  Un dinamómetro 51 .

Tirando del cuerpo con un dinamómetro y aumentando poco a poco el valor de la fuerza. Cuelgue el cuerpo del dinamómetro y determine su peso. trate de leer en el instrumento el valor de la fuerza en el momento en que el cuerpo se pone en movimiento. Utilizando sus respuestas de las preguntas anteriores. el valor de la fuerza de fricción máxima entre el cuerpo y la superficie? b. Realizar un diagrama de cuerpo libre. Realizar un diagrama de cuerpo libre. a. Si el cuerpo no tiene por donde agarrarlo átelo con un cordel.Carlos Ribeiro Procedimiento A fin de determinar el coeficiente de fricción estática entre un cuerpo pesado y la superficie donde se apoya (el piso de un salón. a. 3. por ejemplo) proceda de la siguiente manera: 1. _______________________________________________________ 52 . Un libro que reposa sobre un pupitre. _______________________________________________________ b. determine el valor del coeficiente de fricción estática entre el cuerpo y la superficie utilizando la siguiente ecuación Fuerza normal = μe  N F eM Coeficiente de fricción Fuerza de fricción máxima POST-LABORATORIO 1. Discute acerca de las fuerzas de acción y reacción en las siguientes situaciones: a. 2. 4. ¿Cuál es el valor de la reacción normal. Una pelota que cae. ¿Cuál es entonces. de la superficie sobre el cuerpo cuando está apoyado sobre ella? b.

¿Por qué es más fácil caminar sobre una alfombra que sobre un piso pulido? ____________________________________________________________ 8. ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 3.Carlos Ribeiro c. Un pájaro que vuela hacia el norte. La tierra que gira alrededor del sol. ______________________________________________________ d. Al arrancar una toalla de papel o una bolsa de plástico de un rollo ¿por qué es más efectivo un tirón brusco que uno lento? ¿Qué ley de Newton se aplica? 53 . Cuando un automóvil frena bruscamente los pasajeros se van hacia delante. ______________________________________________________ f. ¿Qué ley de Newton explica la sensación de vacío que se siente en el estomago al iniciar su movimiento un ascensor? ____________________________________________________________ 4. ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que uno de sierra? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 6. Una pelota de béisbol que es bateada con un bate. ¿Qué es lo que nos empuja cuando caminamos? ____________________________________________________________ 7. Un globo que se desinfla. ______________________________________________________ e. Una persona que está nadando en una piscina. Al realizar el saque en voleibol ¿qué ley de Newton se aplica? ____________________________________________________________ 5. ______________________________________________________ g. ______________________________________________________ 2. el tronco se desplaza hacia atrás. ¿Por qué? ____________________________________________________________ 9. Si caminas sobre un tronco que flota en el agua.

4. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma regular. Entre un perro y su cola ¿quién mueve a quién? ¿Qué ley de newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ PRÁCTICA N° 16 Contenido: CENTRO DE GRAVEDAD Y CENTRO DE MASA Objetivo 1. 3. ¿Qué es centro de gravedad? 2.  Una tabla rectangular de 40cm x 60cm  Un transportador  Tirro 54 . ¿Qué es fuerza centrífuga? 5. Localizar el centro de gravedad de un cuerpo plano de forma irregular.Carlos Ribeiro ____________________________________________________________ 10. Identificar la inercial rotacional en los cuerpos. ¿Qué es fuerza centrípeta? 6. Localizar tu centro de gravedad. ¿Por qué una excavadora no se pega en el fango y un carro pequeño si? ¿Qué ley de Newton explica este fenómeno? ____________________________________________________________ 11. ¿Qué es la inercia rotacional? LABORATORIO Experimento N° 1 Materiales requeridos  Un cilindro sólido de 200 grs. ¿Qué es centro de masa? 3.  Un cilindro hueco de 200 grs. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es equilibrio? 4. 2.

a. 2.  Una regla de 30cm.  50cmde cordel delgado  Un objeto punzante  Una aguja  Un corcho  Una botella Procedimiento 1. Toma el corcho e introdúcelo en la boca de la botella y atraviesa la aguja en el corcho.  Un cuerpo plano de forma regular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte. Con la tabla y algunos libros formar un plano inclinado de 30°. a. ¿Por qué? __________________________________________________________ c. ¿Qué sucede? 55 . Tome el cuerpo plano de forma irregular y ponlo en equilibrio sobre la aguja. ¿Qué propiedad de los cuerpos permite explicar este fenómeno? _________________________________________________________ Experimento N° 2 Materiales requeridos  Un cuerpo plano de forma irregular de tamaño medio elaborado en cartón fuerte.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. En la parte superior del plano realizar dos marcas con el tirro con una separación de 20cm entre ellas. 2. 3. Colocar ambos cilindros en las marcas y soltarlos al mismo tiempo para que bajen el plano. ¿Cuál de los dos cilindros baja primero el plano? __________________________________________________________ b.

Trace una recta vertical desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. Su centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza. 8. 5. ¿Por qué? _______________________________________________________ 11. Experimento N° 3 Materiales requeridos  Dos básculas de baño  Una tabla de madera de 2. Realice el experimento anterior. Amarre el extremo del cordel en este nuevo orificio y suspéndalo hasta que el cuerpo se mantenga en equilibrio. El centro de gravedad queda directamente debajo de su punto de suspensión a lo largo de la línea de acción de la fuerza.4mt x 5cm x 30cm  Una regla de un metro y una cinta métrica  Dos soportes triangulares (varilla de hierro angular de 2. 4. Tome el cuerpo plano y póngalo en equilibrio sobre la aguja.Carlos Ribeiro _______________________________________________________ 3. 9. a. Tome nota de sus observaciones. 7. Desamarre el cordel y haga otro orificio en cualquier otro extremo del cuerpo. ¿Qué sucede? _______________________________________________________ b. ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________ 10. Tome el cuerpo plano de forma irregular y en cualquiera de sus bordes abrir un pequeño orificio con el objeto punzante. Trace una recta vertical (línea de acción de la fuerza) desde el orificio hasta el otro extremo del cuerpo. 6.5cm)  Dos ladrillos 56 . a. Observe las dos rectas trazadas. pero ahora con el cuerpo plano de forma regular. Atar un extremo del cordel en el orificio y suspéndelo hasta que el cuerpo mantenga equilibrio.

Mide tu estatura en centímetros. Coloca las básculas de modo que las partes superiores de los soportes triangulares estén separadas por una distancia igual a tu estatura. 4. ajusta tu posición hasta que las dos lecturas sean iguales. anotar las lecturas para hacer después algunos cálculos. puedes ajustar la perilla de calibración en cada una de las básculas hasta que las lecturas sean iguales. Distancia desde el soporte hasta los pies = ___________________ a. Cada una de estas lecturas deberá indicar la mitad del peso de la tabla ( más los ladrillos si se colocó alguno). ¿Tuviste que desplazarte hacia el extremo de los pies o hacia el extremo de la cabeza? ________________________________________________________________ ______________________________________________ b. Tu compañero de grupo medirá a qué distancia están las plantas de tus pies. ¡dónde queda tu centro de gravedad en relación con los soportes? 57 . de modo que la parte más alta de tu cabeza quede sobre uno de los soportes y la planta de tus pies sobre el otro soporte. Coloca un soporte triangular sobre cada báscula de baño. Usa una báscula de baño para pesarte y luego pesa la tabla. Si no es así. Una vez que te informen las lecturas. Cuando las lecturas de las básculas son iguales. Acuéstate sobre la tabla. Peso del lado de la cabeza = ______ Peso del lado de los pies = ______ 5. Tu peso = _________ Peso de la tabla = __________ 2.Carlos Ribeiro Procedimiento 1. del soporte colocado cerca de ellos. Tal vez necesites añadir ladrillos entre la báscula y el soporte. o bien. Observa la lectura de peso en cada báscula. Permanece acostado sobre la tabla con las manos a los lados del cuerpo. Los extremos de la tabla que sobresalgan de cada soporte deberán ser iguales. si la burbuja de la báscula hace que el soporte se balancee. Anota estos pesos. Coloca la tabla sobre los dos soportes. Estatura = _____________ 3. Otro compañero del grupo hará las lecturas en cada báscula de baño.

¿Qué tan cerca está tu centro de gravedad de tu ombligo? __________________________________________________________ b. Ubicación del centro de gravedad = _______ cm a partir de los pies 7. Determina la ubicación de tu centro de gravedad. en relación con las plantas de tus pies. Para un saltador de altura que salta sobre una barra. Si alguien se apoya en un solo pie. ¿alrededor de qué punto de su cuerpo se realiza el giro? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿dónde queda su centro de gravedad?___________________________________________ 3. Cuando un astronauta gira al realizar acrobacias a bordo de un vehículo espacial. Coloca un dedo en tu ombligo y pide a tu compañero que mida la distancia desde tus talones hasta tu ombligo. ¿Dónde esta ubicado el centro de gravedad de un anillo? ____________________________________________________________ 6. Cuando una persona levanta ambos brazos sobre su cabeza. ¿Por qué las personas de piernas largas generalmente caminan a pasos más lentos que aquellas que tienen piernas cortas? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 58 . Ubicación del ombligo = _______ cm de los pies a. ¿Qué pasaría si las dos lecturas de peso de la tabla no fueran iguales? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ POST-LABORATORIO 1.Carlos Ribeiro ________________________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿qué sucede con su centro de gravedad? _____________________________ 4. ¿dónde estará su centro de gravedad para que no se caiga? ________________________________ 5.

a. Compare la distancia mínima respecto a la pared a la que debe tener sus talones con la de alguno de sexo opuesto. ¿Por qué cuando corremos doblamos las piernas? ____________________________________________________________ 9.Carlos Ribeiro 7. ¿Puede explicar por qué siempre sucede esto. a. Sostenga una regla de un metro sobre dos dedos. ¿Quién puede tocarse los dedos de los pies con sus talones más cerca de la pared una mujer o un hombre? _______________________________________________________ 10. Mueva lentamente sus dedos hasta que se junten. ¿Por qué es más fácil conservar el equilibrio en una bicicleta cuando esta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 8. sin importar dónde estaban sus dedos al empezar a moverse? ________________________________________________________________ ______________________________________________ 11. Comprobará que debe pararse a cierta distancia de la pared para poder hacerlo sin caer de bruces. ¿Por qué los autobuses y los camiones pesados tienen volantes de dirección grande? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 12. ¿Por qué se inclina hacia delante una persona cuando carga un objeto pesado sobre su espalda? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 59 . Párese con los talones y la espalda contra una pared y trate de inclinarse hacia delante y tocar los dedos de sus pies. ¿En qué parte de la regla se encontrarán sus dedos? _______________________________________________________ b.

Cuando el carro de juguete sea golpeado. El dardo deberá quedarse adherido al carro. el cual avanzará. ¿Qué es cantidad de movimiento? 3. deberá tener el camino libre para avanzar en línea recta sobre una mesa nivelada o en el suelo hasta detenerse. ¿Qué es la conservación de la cantidad de movimiento? 4. Enuncie la ley de la conservación del movimiento. ¿Qué es impulso? 5.Carlos Ribeiro PRÁCTICA N° 17 Contenido: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO Objetivo: Calcular la rapidez de un objeto aplicando la conservación del movimiento en el caso de una colisión rígida PRE-LABORATORIO 1. Cubre el extremo de la copa de succión de un dardo con otro pedazo de cinta. a. Practica el disparo del dardo hacia la parte posterior del carro. Pega un pedazo de cinta en la parte posterior del carro de juguete. LABORATORIO Experimento Materiales requeridos  Cinta adhesiva de doble pega  Un carro de juguetes de masa pequeña con ruedas de baja fricción  Una pistola de juguete con dardos de caucho  Un cronómetro  Una regla de un metro o cinta métrica  Tirro  Una balanza pequeña Procedimiento 1. ¿Qué relación hay entre el momentum del dardo antes del impacto y el momentum combinado del dardo y el carro inmediatamente después del impacto? _________________________________________________________ 60 . ¿Qué es conservación? 2.

Si se supone que la fuerza retardadora sobre el carro es constante. para los tres intentos. ¿cómo es la rapidez del carro inmediatamente después del impacto. ¿Fue constante la rapidez del carro durante su carrera? Explica. Encuentra el valor de las masas necesarias para hallar los momentums. Escribe una ecuación que muestre el momentum antes y después de la colisión. 3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________ b. 4. Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez del carro en el momento del impacto. Anota los resultados en la siguiente tabla de datos y realiza dos intentos más. y anótala en la tabal de datos. Mide la distancia que recorre el carro después de ser golpeado por el dardo y el tiempo que permanece en movimiento antes de detenerse. Masa del coche = _________ Masa del dardo = ___________ 5. INTENTO DISTANCIA TIEMPO DE RAPIDEZ PROMEDIO RAPIDEZ DEL CARRO EN EL MOMENTO DEL IMPACTO RAPIDEZ INICIAL DEL DARDO RECORRIDA RECORRIDO DELCARRO DESPUÉS DEL IMPACTO 1 2 3 a. 61 . Calcula la rapidez promedio del carro después del impacto.Carlos Ribeiro 2. comparada con la rapidez promedio? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ c.

¿Qué tiene mayor momentum al moverse a la misma velocidad. Usa un cronómetro para medirla rapidez del carro inmediatamente después su colisión del dardo. ¿Qué tiene mayor momentum. un camión pesado en reposo o una patineta en movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 2. ¿Es constante el momentum del carro durante todo el tiempo que permanece en movimiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________ POST-LABORATORIO 1. un camión pesado o una patineta? ¿Cuál requiere mayor fuerza para detenerlo? 62 . Anota en la tabla de datos los valores de la rapidez inicial del dardo. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto en cada uno de los tres intentos. 7. ¿Cómo es la rapidez del carro en el momento del impacto comparada con el valor que obtuviste en el paso 3 inciso “c”? __________________________________________________________________________ __________________________________________ b. Calcula la rapidez inicial del dardo antes del impacto a partir de esta medición: Rapidez del carro en el momento del impacto = ____________ Rapidez inicial del dardo antes del impacto = ______________ a.Carlos Ribeiro ( md ) x ( Vod ) = ( mcd ) x ( Vcmi ) md = masa del dardo Vod = rapidez inicial del dardo mcd = masa combinada del coche y el Vcmi = rapidez del coche en el momento del impacto 6.

¿en qué se convierte e lmomentun? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 5. te detendrás sin rebotar: ¿En cuál de los casos. y la aparente pérdida de energía cinética. Cuando un beisbolista golpea una pelota con un bate. es mayor el cambio de cantidad de movimiento?. ¿Por qué un experto en judo da una palmada en la colchoneta cuando se le derriba? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 4. Comentario: Si te dejas caer desde la rama de un árbol sobre un trampolín. rebotarás. Cuando una manzana cae de un árbol y golpea el suelo sin rebotar. 63 . ¿cuál es el efecto de prolongar el tiempo de contacto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ PRÁCTICA N° 18 Contenido: COLISIONES ENTRE DOS CUERPOS Objetivo: Investigar el movimiento en colisiones elásticas y rígidas. Esta actividad te ayudará a contestar esa pregunta. si lo es en alguno. Un amigo le dice que se viola la ley de la conservación del momentum cuando una pelota rueda colina abajo y gana momentum. En cambio. ¿Qué opinión le merece a usted? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 6. si caes sobre un gran montón de hojas. Vas a comparar los cambios de cantidad de movimiento en la colisión de dos carros de juguete cuando rebotan y no rebotan.Carlos Ribeiro ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________ 3.

¿Qué es la energía potencial? LABORATORIO Materiales requeridos  Dos carros de juguete de igual masa con ruedas de bajo fricción  Cinta métrica o una regla de un metro  Tirro  Cronómetro  Bandas elásticas  Cinta adhesiva de doble pegamento  Una balanza pequeña Procedimiento La cantidad de movimiento de un sistema formado por varios cuerpos es la suma vectorial de las cantidades de movimiento individuales. según lo establece la ley de conservación de la cantidad de movimiento. V2 = 0. Matemáticamente.V1 antes del choque y debe ser el mismo después del choque. se tiene: Antes Después m. ¿Qué es la energía cinética? 6. o sea. y se mantiene constante cuando no hay fuerza externa neta sobre él. ¿Qué es energía? 5. (V1 )’ de donde V1’ = (0. ¿Qué es un choque elástico? 2. En este experimento se tienen dos carros iguales de masa (m). ¿Qué es impulso? 4. que se mueven sobre una superficie horizontal (lisa). ¿Qué es un choque inelástico o rígido? 3. La cantidad de movimiento total del sistema es m.5). como si fueran uno solo como masa igual a 2m. Inicialmente. sólo que entonces se moverán los dos carros juntos.Carlos Ribeiro PRE-LABORATORIO 1. uno de ellos se mueve con velocidad V1 y el otro se encuentra en reposo.V1 = (2m).V1 64 .

¿Cuál es la cantidad de movimiento total antes del choque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 65 . 3. Coloca un carro en posición de dispararse y otro aproximadamente a 50cm del primero. Vuelve a disparar el carro otras cinco veces. y otra a una distancia igual a D a la derecha del carro que recibirá el impacto. Ahora determina las velocidades antes y después del choque.Carlos Ribeiro 1. coloca cinta adhesiva de doble pegamento en los muelles correspondientes de los carros. pero ahora mide el tiempo que emplean ambos carros en recorrer la otra distancia señalada (igual a la primera). Pon el carro que se va a disparar en movimiento con un pequeño impulso y mide con el cronómetro el tiempo que tarda en recorrer la distancia preestablecida. a partir de los tiempos medidos. Toma nota y apúntalos en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 5. Repite esta actividad cinco veces y toma nota de las observaciones en la siguiente tabla de datos: INTENTO TIEMPO 1 2 3 4 5 6 4. 6. Pon dos marcas sobre la superficie horizontal: una a una distancia D menor que 50cm a la derecha del carro que va a dispararse. Responde las siguientes preguntas: a. 2. Para asegurarte que los carros viajen juntos después del impacto.

en la dirección vertical? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ Experimento N° 2 Repite el experimento anterior. La velocidad del sistema después del choque ¿es mayor o menor que la velocidad inicial del carro disparado _________________________________________________________ h. ¿Pudiste verificar la ley de conservación del movimiento en este caso? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ 1 de 2 66 . después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ f. ¿Cuál es la fuerza neta sobre el sistema. al iniciarse el experimento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ e. Comparando las dos respuestas anteriores. ¿observas algún efecto notable debido a la resistencia que el aire ejerce en la dirección del movimiento? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ d. colocando una masa adicional sobre el carro que permanece en reposo (que va a ser disparado) y responde las siguientes preguntas: g. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la componente vertical de la cantidad de movimiento. ¿Cuál es la cantidad de movimiento total después del choque? ______________________________________________________________________ __________________________________________________ c.Carlos Ribeiro b.

colocando una banda elástica alrededor del carro que esta en reposo (que va a ser disparado). Compara tus resultados entre ambos experimentos y que opinión te merece. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 67 .Carlos Ribeiro Experimento N° 3 Repite el experimento N° 1.

Enuncie la ley de conservación de la energía. PRE-LABORATORIO 1. ¿Qué es la potencia? 6. ¿Qué es la energía mecánica? 7. 68 . Determinar la energía cinética que posee un cuerpo. 3. Determinar la potencia máxima. ¿Qué es una palanca? 12. Determinar la energía potencial que posee un cuerpo. ¿Qué es la energía? 2. Analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. ¿Qué es una polea? 13. ¿Qué es el trabajo? 4. ¿Qué es la energía cinética? 9. Relación entre la energía cinética y el trabajo. 2. ¿Cuáles son las unidades del trabajo? 5.Carlos Ribeiro UNIDAD IV TRABAJO Y ENERGIA PRÁCTICA N° 19 Contenido: ENERGÏA Y TRABAJO Objetivo: 1. ¿Qué es la energía potencial? 8. ¿Qué es el impulso? 3. 6. ¿Qué es el Watt? 15. Determinar la energía transferida a un cuerpo. Nombrar los tipos de energía que existen. 4. ¿Qué es una maquina? 11. 16. 5. ¿Qué es la eficiencia? 14. Estudiar la relación entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. 10.

Carlos Ribeiro LABORATORIO Experimento N°1 Materiales requeridos  Una pelota (goma. Con los valores obtenidos de m. Basándose en sus respuestas anteriores. ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. ¿Cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo de caer? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. etc)  Una cinta métrica o una regla de 1 mt  Una balanza pequeña Procedimiento 1. Suelta la pelota desde una altura h1 conocida y con una cinta métrica o una regla de 1mt. cuero. mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ e. h1 y h2 responda las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es la eficiencia de la pelota? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 69 . Toma una pelota y determina su masa en una balanza. ¿calcule la cantidad de energía mecánica que la pelota perdió al chocar con el piso? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ d. 2. tenis.

Para determinar el ángulo real utiliza la siguiente relación: Angulo real = 90° . Mira a través del pitillo hacia la parte superior del objeto y pide a tu compañero que determine el ángulo del pabilo colgante. Amarra el pabilo al centro del transportador y en el otro extremo la arandela. 1. que deseas determinar su altura y mídela. Procedimiento para utilizarlo Párate a una distancia del objeto. Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos.  Una báscula  Una cinta métrica ¿Cómo construir el astrolabio? Materiales  Un pitillo  Una arandela  Un transportador  30 cm de pabilo  Cinta adhesiva transparente Procedimiento para construirlo.ángulo del pabilo colgante Para determinar la altura del objeto utiliza funciones trigonométricas. Pega con cinta adhesiva el pitillo al borde superior del transportador. Procedimiento del experimento.Carlos Ribeiro Experimento N° 2 Materiales requeridos  Ropa deportiva  Un cronómetro  Un pito  Un astrolabio (instrumento para determinar la altura de varios objetos) o acelerómetro. 70 . Este experimento le permitirá determinar la potencia máxima que usted es capaz de desarrollar al ascender por una escalera.

podrá responder a las siguientes preguntas: a.Carlos Ribeiro 2. 4. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ Experimento N° 3 Para analizar el consumo de energía eléctrica en su casa. calcule el valor de la altura (h) a la que subió. Haciendo uso del astrolabio. y darse una idea de lo que se paga por dicha energía. ¿Qué potencia desarrolló al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Vea cuál es el valor de la potencia en una licuadora. Con los datos que obtuvo responda las siguientes preguntas: a. En los aparatos eléctricos (licuadora. Como usted debe conocer sin duda el valor de su propia masa. Mida el tiempo que tardo en subir. Investigue cuánto tiempo permanece activa la licuadora mientras prepara un batido. y tome nota del consumo en KWH y del importe total del recibo. Compare el valor de la potencia desarrollada por la de otros compañeros al efectuar la misma tarea y anote su conclusión. 3. 3. ¿Cuánto se paga por un KWH de energía eléctrica en la ciudad donde vive? __________________________________________________________________ ________________________________________________ 71 . 2. ¿Qué trabajo realizó al subir la escalera? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. siga estas instrucciones: 1. ventilador. etc) viene indicada la potencia de consumo. Examine el último recibo de pago en su casa.

Observe la deformación X que el peso F. Repita varias veces esta operación empleando cuerpos de diferente masa. 3. y anote la deformación X que corresponde a cada masa colgada. 2. Recuerde que F (peso del cuerpo colgado) = m x g. Cuelgue verticalmente el resorte en el péndulo simple y sujete un cuerpo de masa (m) conocida. Para ello proceda de la siguiente manera: 1. del cuerpo provocó en el resorte (evite colgar objetos muy pesados que puedan ocasionar deformaciones permanentes en el resorte). Anote sus medidas en la tabla adjunta.Carlos Ribeiro b. Exprese. en KWH. el costo aproximado de su batido? _________________________________________________________ Experimento N° 4 Materiales requeridos  Un péndulo simple  Un resorte con buena elongación  Objetos de diferentes masas  Una balanza pequeña  Una regla de 1mt  Pabilo Procedimiento En este experimento se estudiará la relación existente entre la fuerza que actúa en un resorte y la deformación que produce. a su extremo libre. ¿Cuál es. MASA m (gramos) FUERZA F (New) DEFORMACIÓN X (cm) 72 . entonces. _________________________________________________________ c. el valor aproximado de la energía eléctrica que se consume durante la preparación del batido.

Carlos Ribeiro

4. Con los datos obtenidos responda las siguientes preguntas: a. Trace el diagrama F  X ¿Qué forma tiene? ¿Es como usted esperaba? ___________________________________________________________________ _________________________________________________ b. Calcule mediante el diagrama la constante elástica del resorte, en New/mt. ___________________________________________________________________ _________________________________________________ c. Determine, empleando el gráfico, el valor de la energía potencial elástica cuando el resorte presentaba su mayor deformación. ___________________________________________________________________ _________________________________________________

Experimento N° 5 Materiales requeridos  Gradas o escaleras  Cronómetro  Regla de un metro o cinta métrica  Pesas  Cuerda  Ropa deportiva Procedimiento 1. Selecciona cinco actividades diferentes de la siguiente lista:     Eleva una masa usando solamente: tu muñeca, tu brazo, tu antebrazo, tu pie o tu pierna. Haz lagartijas, abdominales o algún otro ejercicio. Sube corriendo escaleras o gradas. Tira de algo pesado con una cuerda. 73

Carlos Ribeiro  Salta cargando pesas o sin ellas

2. Realiza estas actividades y anota en la tabla de datos la fuerza que actuó en newton, la distancia en metros que recorriste contra la fuerza, el número de repeticiones del ejercicio y el tiempo empleado en segundos. Calcula después la potencia en Watts. (cien segundos es un intervalo apropiado).

3. Completa la tabla, anotando los resultados de otras cuatro actividades que hayan realizado otros participantes de la clase. 1 FUERZA DISTANCIA REPETICIONES TRABAJO TIEMPO POTENCIA 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué nombre se aplica a la rapidez con la cual se realiza un trabajo? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ b. ¿Cuáles son las unidades de esta rapidez? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ c. ¿En qué actividad realizada por los integrantes de tu clase se produjo mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿Qué grupos de músculos se usaron en esa actividad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

74

Carlos Ribeiro e. ¿La actividad que requirió la mayor fuerza produjo la mayor potencia? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

f. Explica como una fuerza grande puede dar por resultado una potencia relativamente pequeña? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

g. ¿Una polea, una palanca pueden aumentar la rapidez con que una persona realiza un trabajo? Observa cuidadosamente la forma como está redactada esta pregunta, y explica tu respuesta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

POST-LABORATORIO 1. ¿Por qué es más fácil detener un camión con poca carga que uno con mucha carga animado de la misma velocidad? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 2. ¿Qué requiere más trabajo para detenerse, un camión ligero o uno pesado ambos con el mismo momentum? _______________________________________________________________ 3. ¿Puede un cuerpo tener energía sin tener momentum? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Puede un cuerpo tener momentum sin tener energía? Explique. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

75

¿cuánta energía potencial tiene? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 7. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 76 . Suponga que usted y dos de sus compañeros de clases están discutiendo el diseño de una montaña rusa.Carlos Ribeiro 5. De lo alto de una roca sale agua permanentemente y cae sobre las aspas de un molino. ¿Qué opina usted? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 8. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 9. El otro dice que esto es un disparate. ¿En qué punto de su trayectoria es máxima la energía cinética de la plomada de un péndulo? ¿En qué punto es máxima su energía potencial? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 6. el receptor y el cambio. no importa la altura de las otras. ¿Puede en forma similar ser reciclada la energía? Explique. Identifica en cada transformación el dador. éste hace girar un generador que suministra electricidad a la casa de una hacienda. a. La materia puede ser reciclada sin perdida de sustancia. porque siendo la primera más alta. Analiza en los siguientes casos las diferentes formas de energía que se presentan en el proceso. Cuando la energía cinética de la plomada de un péndulo es la mitad de su valor máximo. Uno de ellos dice que cada joroba debe ser más baja que la anterior.

indique el tipo de transformación de energía que sucede. A su vez éstas son ingeridas por el hombre para su actividad diaria. ____________________________________________________________ b. se lleva al punto más alto y luego se deja caer. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 11. a. Justifica tu respuesta.Carlos Ribeiro b. En las siguientes situaciones. Al hacer girar un dínamo para generar electricidad. 12. Observa las siguientes figuras e indica en cual de los casos se realiza trabajo mecánico. La luz solar incide sobre la vegetación permitiendo la formación de sustancias alimenticias. ____________________________________________________________ c. ¿Puede el lector hallar un ejemplo? ____________________________________________________________ 77 . Al frotarse las manos para calentarlas. Explica lo que sucede con la energía de la piñata cuando se levanta desde el suelo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________ 10.

____________________________________________________________ g. a fin de provocar una energía eléctrica. ¿Puede citarse un ejemplo? ____________________________________________________________ i. ____________________________________________________________ h. para hacerlo girar. Al golpear un atizador contra una roca para arrancarle chispas. ____________________________________________________________ 78 . Al calentar una varilla de metal hasta dejarla al rojo.Carlos Ribeiro d. ____________________________________________________________ l. Al calentar un punto de contacto de una tira de hierro con otra de cobre. ____________________________________________________________ k. Al quemar carbón para calentar un horno. Al calentar un objeto poniéndolo al sol. ____________________________________________________________ e. ____________________________________________________________ f. Al quemar carbón para hacer andar una locomotora. ____________________________________________________________ m. Al proporcionarle electricidad a un motor eléctrico. El cocimiento de un alimento. ____________________________________________________________ j. Al quemar gasolina para hacer andar un automóvil.