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Diferencia entre información y Comunicación

Diferencia entre información y Comunicación

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Published by: Cesia Gómez Rodríguez on Sep 02, 2010
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Diferencia entre comunicación e información Información: Es un conjunto organizado de datos que constituye unmensaje sobre un cierto fenómeno o ente

. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su uso racional es la base del conocimiento. También podemos llamar a la información un fenómeno que aporta significado o sentido a las cosas ya que mediante códigos y conjuntos de datos forma los modelos del pensamiento humano. Comunicación: Deriva del latín ´communicareµ que significa compartir algo o poner algo en común. Por lo tanto, la comunicación es n fenómeno inherente a la relaciónque lo seres vivos mantienene cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. El proceso comunicativo implica la emisión de señales (sonidos, gestos,señas, etc.) con la intención de dar a conocer un mensaje.

Para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe contar con ls habiliddes que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo). Así que la diferencia principal entre la comunicación y la informacón es la retroaimentación (feedback) ya que en la información se emite un mensaje de forma unidireccional donde el emisor le habla a una audiencia o receptor de los cuales no espera una respuesta; en tanto que en la comunicación el papel de emisor y receptor va cambiando en ciclo.

En este sentido. Abordamos la función social de la escuela como la tarea de socializar mediante la enseñanza de conocimientos legitimados públicamente. transmitir y sostener valores previamente consolidados y legitimados socialmente.escuela Una institución es. dando cohesión y continuidad a una sociedad En este contexto se inserta la escuela como institución que recrea y reproduce en los actores sociales. entendiendo por el primero aquello que los sujetos en una sociedad aceptan. Cornelius Castoriadis (1999) afirma que la institución es ´el conjunto de procesos por los cuales una sociedad se organizaµ. a aparecer como ´naturalesµ. son resultado de transacciones y negociaciones que primero se institucionalizan o se hacen vigentes en la vida cotidiana y después. aquellas prácticas y representaciones que tienden a permanecer. en las sociedades complejas y letradas. Es una pauta o modelo que regula con fuerza las interacciones y los comportamientos de los sujetos. sobre los cuales se funda el lazo social. Plantea así las concepciones de instituido e instituyente. procesos de enseñanza-aprendizaje. 1995). toda sociedad requiere prolongarse en el tiempo y para ello tiene que mantener el lazo a través de la transmisión a los nuevos miembros de los principios y valores que sostienen la cohesión básica . También son expresión de valores y significados. se hacen ley escrita. Por un lado. a repetirse. debemos pensar la escuela no como templo sino como ámbito de saberes y conocimientos. las instituciones expresan el poder colectivo sobre la conducta individual. es una formación social con importante peso en la vida de los sujetos. Así. por otro. es decir. Roberto Follari (1996) plantea que lo escolar viene a consolidar. ciertos valores y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha de intereses entre distintos grupos y sectores sociales. Las instituciones representan aquellos aspectos que son particularmente valorados por un grupo social (Fernández. Esto otorga a la escuela la función primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente válido y la promoción de aprendizajes significativos. en la significación más habitual. una norma o una ley. Lugar donde el saber y los conocimientos se hacen escuela. se hacen letra. Retomando a Carlos Cullen (1997).

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