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Confección del Vestido

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SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO

CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA CON ÉNFASIS EN: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL
BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarr ollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspec tiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estra tégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permite n al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se r econozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula -taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses. PROPÓSITOS: 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e interes es.

2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de téc nicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su v ida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estrat égicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos soc iales e históricos.  Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1.1 TECNICA

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Las técnicas en la vida cotidiana.

Técnica y vida cotidiana

Los productos de la técnica en los contextos familiar y Intervención técnica escolar: artefactos, procesos y servicios. Necesidades e intereses Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de sociales necesidades e intereses. Las técnicas para la confección del vestido.

Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así como entre las técnicas para la confección del vestido entre un lugar y otro. Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas de la industria del vestido y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales.

Describir las necesidades de vestido individuales, grupales y sociales y los procesos que las satisfacen: identidad, moda, religión, rituales, estatus o prestigio, contextos culturales e identitarios, requerimientos para llevar a cabo oficios y profesiones, entre otros. La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos Técnica comunes. Acciones estratégicas, Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Acciones instrumentales Clases de técnicas en los procesos técnicos. Clases de técnicas en la manufactura de prendas de vestir y sus relaciones en los procesos técnicos: y Diseño y Selección de materiales y Creación de formas (trazos y transformación de plantillas) y Obtención de patrones y Corte y Confección y Terminados Acciones de control Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros. Visitar un taller o fábrica de ropa. Elaborar un diagrama general en el que se indiquen las técnicas empleadas para el corte y manufactura de ropa. A través del análisis del proceso, identificar las diversas clases de técnicas y sus relaciones, así como el papel de la organización en los procesos productivos. Identificar por medio de un mapa conceptual cuáles son las acciones estratégicas y acciones instrumentales en los procesos t cnicos de la é industria del vestido e identificar los componentes que definen a las técnicas. Elaborar un bordado con la aplicación de puntadas básicas (punto al pasado, de cruz, margarita, nudo, punto atrás, cadeneta, gaviado, entre otras). Identificar los componentes de una técnica y sus relaciones, mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos, de las acciones realizadas, los medios utilizados y los fines de la acción. Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes básicos de la confección del vestido y la industria textil: y El diseño de prendas de vestir: composición y color y Plantillas y patrones de corte. y Técnicas de corte y de confección. Elaborar plantillas y patrones para la manufactura de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes. La técnica como práctica sociocultural e histórica y su Técnica interacción con la naturaleza. Ilustrar por medio de revistas de modas (actuales y antiguas), periódicos, monografías, ilustraciones y otros medios, el tipo de vestuario, bordados,

Cultura Transformación de la vida nómada al sedentarismo: la necesidad de vestido para la protección y la adaptación al La técnica como cultura medio ambiente. Trasformación de la Las técnicas para la confección de prendas como prácticas naturaleza históricas, culturales y sociales. El origen y desarrollo de la confección del vestido en México.

accesorios y colores usados en diversos grupos culturales de México. Analizar las diferencias considerando: creencias y costumbres, materiales utilizados, así como las técnicas de confección. Realizar un análisis contextual que compare el vestido utilizado en diversos lugares (costa, montaña, desierto, entre otros), para comprender la influencia del ambiente en el tipo de ropa empleada. Elaborar una línea de tiempo que ilustre las características del vestido en diferentes épocas (en su localidad, región o país). Ubicar la influencia del contexto histórico en los intereses y necesidades de los usuarios en la , disposición de medios técnicos y de las técnicas empleadas para la confección de vestimenta. Elaborar un collage de los tipos de vestido utilizados por las civilizaciones recolectoras, cazadoras y sedentarias, ubicar las diferencias según el tipo de cultura, clima, costumbres y creencias. Reflexionar sobre cómo se conservan y cambian nuestras tradiciones a través del vestido Confeccionar prendas o accesorios por medio de diferentes técnicas: unir, coser, trazar, confeccionar.

Las técnicas y los procesos productivos artesanales. Los procesos productivos artesanales en la comunidad.

Técnica Proceso productivo

El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención Proceso técnico artesanal del ser humano en todas las fases del proceso productivo. Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en la confección de prendas de vestir.

Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o la producción artesanal de prendas de vestir en la región, entre otros. Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las acciones realizadas en el proceso productivo por los artesanos para la producción de bordados, tejidos y confección de vestimenta. Ilustrar por medio de dibujos cada una de las fases del proceso y los tipos de herramientas o máquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados y distinguir las

diferencias entre ellos. Confeccionar una prenda de vestir con base en un proceso técnico artesanal. 1.2 TECNOLOGÍA La tecnología como campo de estudio y como reflexión Tecnología sobre la técnica. Técnica Diversas acepciones de Tecnología. Las técnicas para la confección del vestido como objeto de estudio de la tecnología. La tecnología en el mejoramiento de la producción en la industria textil y la productividad: y Las funciones y acciones técnicas y Los recursos naturales como fuentes de insumo y La infraestructura y los equipos y Las preferencias del consumidor El papel de la tecnología en la sociedad. Tecnología Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de tecnología. Orientar la construcción conceptual del significado de la tecnología como el estudio de la técnica. Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones. Trabajo por equipo: a través de material propio de la tecnología (tela hilo, aguja alfileres, cinta métrica, greda, tijeras descosedor) elaborar un ojal y cose un botón Analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.

Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo Técnica en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos: Necesidades e intereses sociales Realizar un mapa conceptual del proyecto técnico de reproducción. y Operación y control de procesos Caracterizar los problemas a solucionar en las prendas que se usan en la y Organización y administración de los procesos escuela o en la vida cotidiana, de acuerdo a sus propias necesidades, técnicos. intereses y contextos de uso. La satisfacción de necesidades sociales por medio de la Realizar una síntesis grupal que ubique a qué necesidades e intereses

Con base en la actividad anterior, realizar una discusión por equipos sobre la importancia de la técnica y la tecnología en la actualidad en la satisfacción de necesidades sociales vinculadas al vestido. Exponer los resultados de la discusión en plenaria.

confección del vestido.

responde el área de conocimiento de la tecnología. Identificar el papel de la tecnología en la recolección, la caza, la agricultura y la vestimenta, así como su impacto en las formas de vida. Presentar un informe técnico. Ejercicios de corte, confección, tejido o manufactura de prendas de vestir para la satisfacción de necesidades en el hogar.

BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las má quinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la tr ansmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramienta s y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcció n social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS: 1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máqui nas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del t iempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y máquinas como extensión de las Herramientas capacidades humanas. Máquinas Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de Delegación de funciones cambio: las acciones y los gestos técnicos. Gesto técnico Herramientas y máquinas empleadas en las técnicas de confección, como extensión de las capacidades Sistema ser humanoproducto humanas: la delegación de funciones. Utilizar las herramientas de la industria del vestido (tijeras, agujas para tejer, tijeras, agujas para coser, plantillas, reglas, dedal, patrones, maniquíes, figurines, perchas, alfileres, carretilla, greda, escuadras, lápiz, cinta métrica, ganchos). Ejemplificar el concepto y las cualidades de las herramientas y los gestos técnicos empleados en ellos. Realizar un cuadro comparativo en el que se clasifiquen las herramientas y máquinas empleadas para el trazo y confección de prendas y accesorios, de acuerdo a sus características técnicas y sus funciones. Proponer la resolución de un problema técnico por equipos, que incluya el empleo de máquinas y herramientas utilizadas para el corte o confección de prendas de vestir, para mejorar su funcionalidad. Exponer gráficamente el procedimiento seguido, así como las acciones estratégicas e instrumentales utilizadas. Comparar los procesos seguidos por los diferentes equipos en plenaria. Demostración de los gestos técnicos empleados en la utilización de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las acciones realizadas por el cuerpo humano y las acciones de regulación y control involucradas. Practicar el tejido sin y con el uso de herramientas (incorporación de tejido sencillo en prendas ya confeccionadas). Reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones, así como las ventajas y desventajas del uso de

herramientas y máquinas en los procesos productivos. Tomar medidas y elaborar patrones, en la que se compare el uso de las partes del cuerpo para medir (mano, pies, pulgar) y el de los instrumentos u objetos técnicos (cinta métrica y reglas). Enfatizar la importancia de la precisión y el empleo del sistema de tallas. Herramientas y máquinas: sus funciones y su Máquinas mantenimiento. Herramientas Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y Delegación de funciones control. Sistema ser humanoEl trabajo mecanizado y manual en los procesos máquina técnicos de confección del vestido. Mantenimiento preventivo Las herramientas y máquinas empleadas en las técnicas y correctivo para la confección de prendas: y Definición conceptual y Morfología y Función y Ergonomía y Delegación de funciones Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas en el aula taller de confección del vestido e industria textil. Las acciones técnicas en los procesos artesanales. Proceso técnico artesanal Realizar una costura recta, diagonal y circular, mediante dos procedimientos: con el uso de la máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad, longitud de la puntada y la presión del pie) y el otro con base en estas últimas acciones. Reflexionar sobre la importancia de las acciones técnicas Realizar por equipos el análisis de una herramienta o máquina del aula taller de confección del vestido e industria textil: cómo se desarrolla la delegación de funciones, cuál es la función de la energía, actuador y motores en las máquinas, procesos involucrados, identificar las partes movibles, prácticas de limpieza, lubricación y sustitución de piezas, así como las precauciones para utilizarlas. Reproducir puntadas básicas con el uso de agujas y con el uso de la máquina de coser, para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas del uso de estos artefactos. Elaborar un catálogo de los instrumentos, herramientas y máquinas utilizadas para el corte y confección de prendas. Clasificarlas de acuerdo a sus características y funciones (de trazo, medición, corte o sujeción), su función, velocidad, grado de especialización e incluir las acciones para su mantenimiento. Realizar un análisis sistémico de las máquinas utilizadas en los procesos técnicos de la confección del vestido o la industria textil.

Los procesos artesanales: Sistema ser humanoy Empleo de herramientas y máquinas en la producto

y

intervención del ser humano en todas las fases Sistema ser humanodel proceso técnico y sus productos. máquina Acciones de regulación y control en el uso de Acciones estratégicas herramientas y máquinas.

involucradas. Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas. Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de vestir de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos. Realizar un análisis comparativo respecto a la confección de prendas de vestir en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos usados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos empleados, por ejemplo del uso de agujas a máquinas de coser? Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y máquinas propias de los procesos de confección del vestido y la industria textil. Propiciar la comprensión del concepto de gesto y acciones técnicas empleadas. Practicar el uso adecuado de las herramientas y máquinas en el trazo y corte de patrones para la confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades del alumno. Para ello cada alumno seleccionará un tipo diferente de técnica para que, mediante la exposición de su experiencia al resto de sus compañeros, se compare y analice la diversidad de éstas. Realizar el diseño de una prenda y un accesorio de vestir, por medio de un boceto. Practicar las diferentes técnicas de planchado de telas.

De los procesos artesanales a los procesos industriales Acciones instrumentales en la confección del vestido y la industria textil. Acciones de regulación y Las acciones de regulación y control y su importancia control en las técnicas para la confección de prendas.

Conocimiento y habilidades para el manejo de Herramientas herramientas y máquinas. Máquinas Los conocimientos y habilidades para el manejo, regulación y control de herramientas y máquinas Acciones estratégicas empleadas en las diversas clases de técnicas para la confección de prendas. Acciones instrumentales Descripción de las acciones estratégicas e Acciones de regulación y instrumentales en la confección del vestido: control y La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso y Los gestos técnicos necesarios para el manejo de herramientas y máquinas y Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas

BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA En este bloque se retoman y articulan los c ontenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la r elación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquell os producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el a nálisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su tran sformación. PROPÓSITOS: 1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energí a para su empleo en diversos procesos técnicos. 4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos téc nicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para mini mizar el impacto ambiental.  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales clasificación por sus usos. de los materiales y Materiales Elaborar un cuadro comparativo y demostrativo que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: pieles, plástico, ,ateriales textiles o minerales, entre otros. Elaborar una revista grupal de la historia del vestido y los tipos de telas utilizadas históricamente. Realizar un análisis grupal sobre las características técnicas, composición y origen de los materiales usados en la confección del vestido. Realizar una investigación documental sobre el origen de un material o fibra textil, utilizado en la confección del vestido. Elaborar un cuadro sinóptico de manera grupal en el que se indique el tipo de fibra o material (natural o química), el origen (animal, vegetal, mineral, artificial o sintética) y para el caso de las naturales indicar el material aprovechado y organismo que la produce. Elaborar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras textiles. Observar las características y respuestas de las telas, hilos o fibras a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (elasticidad, sensación al tacto, resistencia, poder de absorción, comportamiento al lavado, apariencia visual, peso, flamabilidad, poder aislante, capacidad de aceptar colorantes, respuesta al cloro, desgaste). Reconocer su valor económico, función, disponibilidad y los

Propiedades técnicas de Los materiales como insumos en los procesos y los materiales productos técnicos de uso cotidiano. Insumos Los insumos materiales para la confección de prendas: fibras sin procesar, semiprocesados y procesadas. El origen de las fibras textiles: características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y disponibilidad.

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los Materiales: Naturales y materiales naturales y sintéticos. Sintéticos Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas Proceso técnico para la satisfacción de las necesidades de uso en la confección del vestido y la industria textil. Nuevas aplicaciones de los materiales naturales. Historia de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la confección del vestido y la industria textil.

usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades . Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas y máquinas utilizadas en la confección de prendas. Relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes ma teriales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores. Conocer y practicar algunas técnicas para la elaboración de tejidos (partiendo de hilo o fibra, utilizando un telar o agujas para tejer), para reconocer las diferencias entre los medios técnicos y gestos técnicos utilizados de acuerdo al tipo de insumo material procesado. Elaborar una bufanda o bolsa utilizando un telar o molde. Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales (especies forestales transgénicas, teflón, nanofibras u otros productos de la nanotecnología) empleados en la confección del vestido y la industria textil. Representar gráficamente o por medio de juegos de simulación y representación las diferencias en el vestido y accesorios de acuerdo a la situación o actividades sociales realizadas (profesiones, oficios o festividades), señalar y diferenciar los tipos de materiales empleados, su función y los accesorios (sombreros, cascos, tipo de zapatos, guantes) utilizados según la profesión u oficio.

Previsión del impacto ambiental derivado de la Materiales extracción, uso y procesamiento de los materiales. Desecho Problemas generados en los ecosistemas por la extracción, uso y procesamiento de los materiales Impacto utilizados en la confección del vestido y en elaboración Resultados esperados e de accesorios. inesperados Previsión de los problemas ambientales a través de las nuevas técnicas y prácticas en la confección y uso de Procesos técnicos

Analizar el impacto ambiental causado en la fabricación de los materiales para la confección de prendas, así como de los procesos técnicos para el teñido. Presentar un informe escrito de manera individual. Visitar una despepitadora de algodón o a una fábrica de telas para conocer los residuos generados en la transformación de fibras en materiales textiles, e investigar su destino, así como sus efectos en los ecosistemas y en los seres humanos que tienen contacto con ellos. Elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados, los residuos generados

prendas de vestir.

en la confección de prendas de vestir. Reconstruir y elaborar diferentes prendas ropa que no usen, blancos cambios , de cierre, botones, parches, entre otros en el que se incluya la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en la confección de prendas. Realizar una investigación con las madres de familia o la visita a una tintorería, o lavandería, identificar los impactos por el uso de químicos en el lavado de prendas de vestir, así como por las aguas residuales generadas y sus efectos contaminantes al ambiente. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia. 3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.

Tipos de energía

Las fuentes de energía en los procesos técnicos: la Fuentes de energía fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los generadores eléctricos y los combustibles de Transformación de energía origen orgánico. Proceso técnico Los tipos de energía utilizados la confección del vestido y la industria textil. y Energía humana. y Energía calorífica. y Energía eléctrica. y Aerogeneradores y Centrales hidroeléctricas y Colectores solares térmicos Las funciones de la energía en los procesos técnicos y Energía: movimiento, su transformación. calor, luz, electricidad, magnetismo

Elaborar un mapa conceptual en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución. Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y a las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de confección del vestido. Reconocer las diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal y los combustibles de origen orgánico, mediante una observación de campo.

Elaborar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la confección de prendas de vestir. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las

La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función. Insumos La energía en los procesos técnicos de la confección del Proceso técnico vestido y la industria textil: activación de mecanismos y transformación de materiales. Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la confección del vestido.

acciones de regulación y control de la energía? Representar gráficamente las diferentes fuentes y tipos de energía. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: y El transporte y La iluminación y Los aparatos electrodomésticos y Las máquinas Realizar el análisis sistémico de una máquina de coser. Identificar qué tipo de energía utiliza y cuáles son los procedimientos para su regulación y control. Elaboración de una prenda de vestir y reproducción de procesos técnicos de corte, bordado, confección y terminado. Analizar las transformaciones y la manipulación de la energía en esos procesos técnicos.

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la Proceso técnico energía. Impacto ambiental Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía. Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía. Problemas ambientales generados por el uso de la energía en la confección de prendas y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas.

Elaborar un cuadro sobre los diversos tipos de energía y realizar un análisis comparado sobre su eficiencia. Investigar en periódicos o gacetas electrónicas sobre fuentes no contaminantes o alternativas para la generación de energía, ilustrar por qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso. Elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de la confección del vestido para reducir los impactos al medio ambiente. Visitar el museo interactivo de la Comisión Federal de Electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo sustentable de otros energéticos.

BLOQUE IV LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de ca mbio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los obje tos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la inf ormación y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducció n de las técnicas, del diseño y del uso de los productos. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de co municación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la represen tación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para co municar sus ideas y creaciones técnicas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Entienden el papel de la repre sentación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de inform ación y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de represent aciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos . TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN T ÉCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través de la historia. Nociones sobre: conocimiento e información técnica. Las funciones de la representación técnica: y Códigos de comunicación y Reproducción de técnicas y procesos y Uso de productos y Diseño y proyección Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos. Las técnicas de comunicación y representación en la confección del vestido a lo largo de su historia. La importancia de la comunicación y la representación Representación técnica técnica. Lenguaje técnico Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información. Códigos técnicos La importancia de la representación para el diseño de prendas de vestir, para la mejora de procesos y productos. Medios de comunicación técnica: y Oral y Impresa y Gestual Gráfica Representación Representación técnica Información técnica Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Se sugiere el tema de las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica. A partir del análisis de diversos medios e instrumentos de comunicación técnica utilizados en la confección de prendas (manuales, plantillas, etiquetas, figurines, etcétera), reconocer qué tipo de información se comunica y con qué objetivos. Elaborar y socializar en equipos el diseño de una prenda de vestir mediante un boceto. Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados. Investigar el uso de la representación técnica en el diseño, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseño de su creación y explicarlo. Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, etc.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados. Realizar bocetos por equipos de la figura humana tanto de hombre como de mujer y niño, guardando la proporción entre las partes que lo componen. Presentar sus resultados en una exposición en el aula. Realizar un periódico mural con los diversos tipos de vestimenta empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.

Comunicación técnica: lenguajes y códigos.

Representación técnica

El uso de lenguajes y códigos en las representaciones de Lenguaje técnico la información técnica para la confección de prendas. Códigos técnicos

Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica y la comunicación técnica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, figurines, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos). Realizar el dibujo de patrones y el diseño de bocetos Recorrer las calles de la comunidad y realizar las representaciones gráficas por medio de carteles sobre los lenguajes, códigos y señales utilizados en la vida cotidiana, por ejemplo de tránsito vehicular, señales para transeúntes, señalizaciones de lugares y diseños publicitarios relacionados con el campo de la confección del vestido y la industria textil.

BLOQUE V PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus difere ntes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proc eso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la rep resentación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en lo s procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un pro yecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anter iores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e interese s. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medi os técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico .  Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o inter és.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología. Introducción a los proyectos productivos artesanales.

Procesos técnicos Proyecto técnico Alternativas de solución Fases del proyecto técnico

Proyecto de confección del vestido e industria textil. Elaboración del proyecto de confección del vestido e industria textil, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:
y y y y y y y y y

Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIÓN Fases del proyecto de reproducción. Elaboración del proyecto técnico artesanal.

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