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Diapositivas Educación Especial

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Diapositivas de la clase Educación Especial de la Licenciatura en Psicología del ILAN
Diapositivas de la clase Educación Especial de la Licenciatura en Psicología del ILAN

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07/07/2013

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Tres pilares que sostienen la política de educación especial en México:

1.Individuación:

Noción de que debe realizarse un perfil psico-educativo individual para cada sujeto con
necesidades de educación especial, el cual debe servir como base para establecer
criterios educativos para su instrucción (Plan de Atención Individual) PAI

2.Normalización:

Aspira a colocar a las personas con discapacidad en condiciones de igualdad al
proporcionarles las mismas oportunidades y posibilidades que al resto de los
habitantes.
Principio que recalca la importancia, para las personas con necesidades especiales, de
vivir en condiciones consideradas normales, tanto como sea posible. (Gómez
Palacios, 1992)

Implica:

•Servicio y tratamiento (Ingalls, 1978)

•Inclusión e integración del niño con NEE con niños que no las presentan
(Real Decreto de España, 1985)

•Normalización de las condiciones de vida (Diccionario de Educación
Especial, 1982)

•Programa de vida que disminuya las diferencias y realce las similitudes
(Jirge, 1991)

•Promover en las personas con discapacidad “una vida tan cercana a la

normal como sea posible (ONU, 1970)

3.Integración:

Tendencia a incorporar en la escuela regular a aquellos estudiantes con discapacidades leves
o moderadas. (Gómez Palacios, 1992)

Implica:

Unificación de la educación ordinaria y especial.

ofrecer una serie de servicios a todos los niños con base en las necesidades individuales de
aprendizaje.(Brinch, 1975)

Mejoramiento de las instituciones escolares y, en consecuencia , de la educación de todos los
alumnos. (Nicola, 1993)

La diversidad como valor

“El cambio de actitud global requiere de un esfuerzo conjunto de la sociedad en beneficio de la
persona con discapacidad”.

Actividad III: 1

Elabore un concepto de los siguientes términos, basándose en la
información y análisis de la clase.

Envío del documento: grupoeducacionespecial@hotmail.com

Modelo jerárquico de EE en
México

a)Apoyo al alumno dentro del aula regular a través de clases especiales
por maestros especialistas.

b)Atención en la escuela regular, con clases especiales que se suman a
las horas de clases regular.

c)Grupos de estudiantes con discapacidades dentro de una escuela
regular que interactúan con sus pares sin discapacidad en los recreos
y otras actividades extra aula.

MARCO LEGAL

“La educación proporcionada por el estado deberá pugnar por el

desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano y promover
el amor y respeto por los símbolos patrios y de la conciencia de una

necesidad universal de independencia y justicia”.(Articulo tercero de la

constitución de 1917)

5 objetivos de la educación especial en México (SEP)

1.Capacitaralindividuoconnecesidadesespecialesparaserunapersonaautónomay
facilitarsuintegraciónsocialdetalformaquepuedagozardeunavidasatisfactoria.

2.Actuardemanerapreventivaenlacomunidadparapromoverelgradomáximode
desarrollopsíco-educativo.

3.Desarrollarprogramasadicionalesquepromuevanhabilidadesparacompensarlas
limitacionesdelindividuo.

4.Elaboraruncurrículumquepromuevaindependenciapersonal,comunicación,
socializaciónylacapacidaddegozardetrabajoyrecreación

5.Promoverlaaceptacióndepersonasconrequerimientosdeeducaciónespecialque
considerenosprincipiosdenormalizacióneintegración.

CONCEPTOS
FUNDAMENTALES

1.Ambiente menos restrictivo:
Incluye los conceptos fundamentales de dos términos precedentes:
•Normalización
•Integración

Consta de ocho niveles que van desde la instrucción academíca en el aula regular, hasta
la atención en escuelas de educación especial que permitan su óptimo desarrollo.

CONCEPTOS
FUNDAMENTALES

2. Corriente principal:
Necesidad de ubicar al alumno con discapacidad en un ambiente con las menores
restricciones, enigmas o limitaciones que su condición le permita

Es un concepto y un proceso en cuanto a que:

Concepto: Es un compromiso con los estudiantes que tienen necesidades especiales.
Proceso: Que puedan satisfacer sus necesidades específicas

“Desde ambos puntos es la CP, es mucho más que la integración física de los

estudiantes con discapacidad y sin ella: Consiste en planear y mejorar, de
manera persistente a los largo de la vida del individuo, una serie de acciones

sitemáticas que permitan su integración a la sociedad en que vive.”

DISCAPACIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS

Modelos para estudiar las diferencias humanas

Desarrollista

Normalidad en términos de

Lo esperado en
diversas etapas
del desarrollo

Físico

Psíquico

Social

Del

Individuo

Cultural

Cultural

Estándar contextual
prevaleciente

Manera como
funciona la persona

Modelo médico, psicológico y social de la normalidad/anormalidad

Médico: Juzga al individuo como sano (normal) o enfermo (patológico).
Normalidad: Ausencia de problemas biológicos.
Patología: Surge ante la presencia de alguna alteración en el organismo causada por algún
trastorno morfológico o funcional y se asocia con la enfermedad.

“La persona esta enferma o sana (dicotómico). La normalidad y anormalidad se desarrolla en

términos de Fisiopatogenia.

Modelos psicológico: La desviación puede se causada por factores genéticos, experiencias
individuales y el desarrollo psicosocial.

Modelo Sociológico: Designa etiquetas sociales, distingue grupos e individuos y postula la
conducta social.

“Se establece por las expectativas sociales y culturales de un grupo de personas,

argumentando que una desviación social no es una enfermedad y que cada cultura define el

rango de sus conductas normales o anormales.”

DISCAPACIDAD

Indicalapresenciadeunacondiciónlimitanteporproblemas
esencialmentedetipofísico,mentaloambos,generalmentepor
enfermedadadquiridaocongénita,traumatismoyotrofactor
ambiental.

Prenatal

Perinatal

Postnatal

Connota

una

dificultad,

mas

o
menosespecificadel
sujetopararesponder
alasexigenciasdesu
ambiente

Minusvalía

Exige la presencia de
una limitación; pero
ésta no es condición
suficiente para
señalar discapacidad
en un individuo

Seutilizaelconceptopara
describir

aquellos

individuos

que

no

presentan

defectos

o

limitaciones

físicas
evidentes,peroqueson
ineficientespararesponder
alasexigenciaslaboraleso
escolares

Déficit

Limitación

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