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La Venezuela de J.V. Gómez (1900-1936)

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Constantes para el análisis histórico del período

Constantes para el análisis histórico del período 1. Escasez de excedente económico 2. Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social. 3. Caudillismo. 4. Ideología liberal.

Prof. CARMEN E. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela

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Parámetros para la construcción de un estado nacional liberal

Parámetros para la construcción de un Estado Nacional liberal Se quiere un Estado moderno con todos los requisitos sociales, económicos, infraestructurales, culturales, políticos: 1. Una economía dinámica que genere una clase dominante sólida y burguesa. 2. Partidos que expresen intereses organizados y en conflicto relativo. 3. Un conjunto de valores nacionales integradores, transmitidos a través de un sistema educativo ordenado. 4. Infraestructura vial. 5. Que el Estado funcione como un Estado de derecho.
Prof. CARMEN E. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 2

Venezuela es un país relativamente poco interesante para el sistema capitalista internacional. Estancamiento económico.Escasez de excedente económico Escasez de excedente económico 1. 5. Ausencia de factores dinámicos internos 3. Extrema situación de dependencia que ±paradójicamente. 2. No es objeto de grandes inversiones y por lo tanto queda al margen de la expansión del capitalismo posterior a 1870. Prof. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 3 .no significa recursos suficientes para producir dinamismo económico interno 4. Buena parte del excedente económico lo acumulaba el sector comercial extranjero. CARMEN E.

‡ Un sistema educativo nacional eficaz. Ausencia de factores que permiten la realización exitosa de los proyectos de establecimiento de un orden social liberal: ‡ Grupos sociales homogéneos con capacidad de acumulación y gestión social. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 4 . Prof. ‡ Adecuada infraestructura vial. 2.Consecuencias del estancamiento económico Consecuencias del estancamiento económico 1. Inexistencia de un mercado libre de trabajo. 3. ‡ Un cuerpo de normas jurídicas coherentes. ‡ Aparato administrativo y judicial nacional eficaz. CARMEN E. Intentos fallidos por salir de la situación con una expresión clara en las ideologías políticas del siglo XIX.

Prof.Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social. ‡ Comerciantes y prestamistas con control sobre el comercio de importación y exportación y el escaso circulante del que se disponía. Los grupos dirigentes hacia 1830: ‡ Jefes militares de la guerra de independencia ‡ Propietarios agrícolas con dificultades financieras. CARMEN E. ‡ Intelectuales y políticos liberales incluidos en los grupos anteriores. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 5 .

3. 2. No está al servicio de ningún grupo social dominante ni de un Estado rudimentario. cuyo poder se basa en su prestigio militar o en la posesión de recursos materiales y humanos. media las características peculiares de las formas de violencia en la Venezuela del siglo XIX. sin conciencia de clase. Así. Las características de estas formas de violencia son: 1. CHACÓN 6 Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela . La tropa esta formada por una población empeonada.El caudillismo El caudillismo La inexistencia de una integración nacional desde el punto de vista socioeconómico y jurídico político. A esta se une también la violencia de los desposeídos. No existe un ejército numeroso y organizado. CARMEN E. la violencia está en manos de los caudillos. Prof.

CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 7 . artesanos. calificada por los grupos dirigentes de bandolera. y en general de la falta de dinamismo progresista en el terreno económico y social.La violencia de los desposeídos La violencia de los desposeídos Se presenta además la violencia de los grupos [desposeídos]. que es permanente y endémica. pequeños propietarios. Prof. y que es el resultado aluvional de la pobreza constante de peones. de la falta de aparatos eficaces de control sobre el peón y el esclavo. CARMEN E.

CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 8 . 3. El liberalismo sufrió modificaciones en la última etapa del período por influencia del pensamiento positivista que penetró en las últimas décadas del siglo. La finalidad de dicho ejercicio es la garantía de los derechos naturales. CARMEN E. Prof. El ejercicio del poder tiene su origen en el pacto social. El modo de ejercicio del poder es el estado de derecho republicano A partir de aquí se producen algunos puntos de acuerdo general.La ideología liberal La ideología liberal La ideología vigente durante el siglo XIX es genéricamente liberal: 1. 2.

judicial y legislativo. 2. Especificación de los derechos naturales más importantes: de propiedad y de expresión. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 9 . CARMEN E. Política vial y de inmigración como dos necesidades básicas. La ideología liberal. Dentro de este amplio marco de acuerdo se producen las diferencias doctrinarias que darán origen a los dos partidos principales: el liberal y el conservador. 3. Perfeccionamiento del estado de derecho en sus aspectos administrativo.La ideología liberal. Algunos puntos de acuerdo. Algunos puntos de acuerdo. Prof. 1.

Diferencias doctrinarias. 2. comerciantes o artesanos. Diferencias doctrinarias. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 10 . Sobre la importancia relativa de los derechos naturales. La ideología liberal. 1. Políticas económicas concretas a favor o en detrimento de los agricultores. 3. CARMEN E.La ideología liberal. Implementación de la política caminera y poblacional. Prof.

viviendo un proceso de decadencia hasta 1899. Prof. Su instrumento fue el Gran Partido Liberal. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 11 . su sistema político-económico difiere mucho del liberalismo amarillo clásico. Si bien Castro se proclama liberal. CARMEN E. fundado por Guzmán en 1870.El ³Liberalismo Amarillo´ El ´Liberalismo Amarilloµ Se llama Liberalismo Amarillo al sistema político económico establecido por el Presiente Antonio Guzmán Blanco. Dura plenamente hasta 1889.

CARMEN E. Desaparece de un todo el caudillismo 3. Prof.Características generales del período gomecista Características generales del período gomecista 1. Se reforma la ideología liberal 2. Avanza un proceso de institucionalización de la vida nacional 4. Se rompe la escasez del excedente nacional. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 12 .

1985. PINO ITURRIETA.Positivismo y Gomecismo Positivismo y Gomecismo Gracias al manejo de los postulados de la corriente europea. según las pautas de la evolución. Juan Vicente Gómez y su época. en general aplicados sin advertencia de las peculiaridades inmediatas. el cuerpo doctrinario se transforma en arma para fraguar la imagen benévola del gobierno gomero. Elías (Coord). en general impuestos con calzador en una horma ajena y de interior diverso. Prof. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 13 . CARMEN E. En lugar de un autoritarismo impuesto por atroces procedimientos. el medio y la raza que explicaban la conducta de los hombres en la cartilla de los autores en boga. Monte Avila editores. lo entienden como desenlace natural de la historia patria.

UCV. Por primera vez. Guillermo. 2001..idealista. Fondo Editorial de Humanidades. (Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz).. Aparece por allí la literatura nativista. como realidades que se deben analizar. LUQUE. Se inicia así una corriente que va a tener su momento culminante con Doña Bárbara. o pretende analizar objetivamente al hombre en su medio. Caracas. hay un desplazamiento de la literatura de estilo romántico. CARMEN E. Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. ocupada en problemas trasuntos de lo que hacen los escritores europeos.. Prof.. la naturaleza y el hombre americano aparecen en la novela americana. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 14 .Positivismo y Gomecismo Positivismo y Gomecismo [El positivismo] analiza. y aquí es el medio venezolano y americano. Escrita por un positivista como lo fue Rómulo Gallegos.

Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Prof. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 15 . CARMEN E.

CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 16 .Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional Prof. CARMEN E.

CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 17 . CARMEN E.Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional Descenso de la matrícula en la escuela primaria Prof.

Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional Descenso de la matrícula en la escuela primaria Profusión de leyes que no representan un aporte significativo al desarrollo de la educación Prof. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 18 . CARMEN E.

Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional Descenso de la matrícula en la escuela primaria Profusión de leyes que no representan un aporte significativo al desarrollo de la educación Inicio de la influencia significativa de la educación católica Prof. CARMEN E. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 19 .

CARMEN E.Panorama educativo de la época gomecista Panorama educativo de la época gomecista Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional Descenso de la matrícula en la escuela primaria Profusión de leyes que no representan un aporte significativo al desarrollo de la educación Inicio de la influencia significativa de la educación católica La educación se convierte en formación de la élite intelectual del país Prof. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 20 .

CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 21 . CARMEN E.Panorama educativo de la época gomecista Matrícula de asistencia en educación Secundaria. Pag.392 1.973 1.e. Alexis: Doctrina y Proceso de la Educación en Venezuela. Superior y Especial para 1935 RAMA Secundaria Especial Superior MATRÍCUL ASISTENC A IA 1.813 1. Prof. 101.489 893 904 Fuente: MÁRQUEZ RODRÍGUEZ. Caracas.. 1964. S.

Fuente: CENTRO DE REFLEXIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. 25. 1.924. Caracas.897. 1.915. p. La educación en Venezuela Nº 2. CARMEN E.912 y 1.914. S.Panorama educativo de la época gomecista Instrumentos legales promulgados durante el período DOCUMENTO Códigos de Instrucción Pública Leyes de Educación AÑOS 1. 1921 y 1.910. Organización y Consolidación del Sistema Educativo.904. 1830-1935. 1. Prof. 1.f. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 22 .

Porque el fin último de la educación debe ser la formación de hombres: ciudadanos. Al maestro Cómplice del tirano Al método.Una opinión sobre la educación de la época RÓMULO GALLEGOS. El factor educación. contribuye a debilitar los efectos de la raza y de la herencia. Artículos publicados en la Revista Semanal La Alborada. CHACÓN Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela 23 . A la política educativa: muchas reformas sin valor sustancial. Al extrañamiento de la religión de las escuelas. con conocimientos útiles para la Nación. Importancia de la educación: como factor social. La educación tradicional es deficiente Porque no educa sino que instruye y solamente a medias. pero no forma el carácter. 1909. virtuosos. Educar para la vida. Crítica: A las instituciones escolares. Prof. Importancia del método científico. La educación olvidada Da algunos conocimientos. CARMEN E. A los contenidos de la enseñanza.

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