P. 1
SÍLABO DE LENGUAJE II

SÍLABO DE LENGUAJE II

|Views: 2.468|Likes:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

I.

DATOS GENERALES.1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. CARRERA PROFESIONAL ASIGNATURA SEMESTRE SECCIÓN TURNO TOTAL HRS. SEMESTRAL N° DE HORAS SEMANALES FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACIÓN DURACIÓN DOCENTE : Secretariado Ejecutivo : Lenguaje II : II : “A” : Diurno - Vespertino : 54 horas/semestrales : 03/semanales : 16 de agosto de 2010 : 17 de diciembre de 2010 : 18 SEMANAS :
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

I.

DATOS GENERALES.1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. CARRERA PROFESIONAL ASIGNATURA SEMESTRE SECCIÓN TURNO TOTAL HRS. SEMESTRAL N° DE HORAS SEMANALES FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACIÓN DURACIÓN DOCENTE : Secretariado Ejecutivo : Lenguaje II : II : “A” : Diurno - Vespertino : 54 horas/semestrales : 03/semanales : 16 de agosto de 2010 : 17 de diciembre de 2010 : 18 SEMANAS :

More info:

Published by: EDWIN CARHUACHI RAMOS on Aug 25, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/27/2013

pdf

text

original

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

I.

DATOS GENERALES.1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. CARRERA PROFESIONAL ASIGNATURA SEMESTRE SECCIÓN TURNO TOTAL HRS. SEMESTRAL N° DE HORAS SEMANALES FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACIÓN DURACIÓN DOCENTE : Secretariado Ejecutivo : Lenguaje II : II : “A” : Diurno - Vespertino : 54 horas/semestrales : 03/semanales : 16 de agosto de 2010 : 17 de diciembre de 2010 : 18 SEMANAS : Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS edwin_carhuachi@hotmail.com www.edwincarhuachiramos.es.tl

II.

FUNDAMENTACIÓN 2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL La asignatura de Lenguaje II hace referencia al estudio de la teoría de la lingüística textual, la gramática textual y la teoría del texto; específicamente en la producción de textos compelida dentro de la comunicación escrita como base para la redacción de documentos administrativos. En este proceso de aprendizaje la asignatura aporta con conocimientos básicos de la estructura textual, la formación de párrafos y por ende el orden lógico de las oraciones para construir formas textuales con coherencia y cohesión; para que así el estudiante ponga en práctica en su labor profesional. Todo esto quiere decir, que el estudiante logrará interiorizar estrategias de producción textual en sus diversas realizaciones, sean textos de carácter científico, tecnológico, expositivo, argumentativo, descriptivo: principalmente, el administrativo. Por lo expuesto, la asignatura de Lenguaje II aporta al futuro profesional de Secretariado Ejecutivo las herramientas para redactar textos como parte de su tarea profesional, enmarcado dentro la corrección idiomática que debe contar con el fin de desenvolverse eficaz y eficientemente dentro de su actividad laboral en diversas organizaciones, siempre manteniendo la vigencia de la comunicación organizacional. En relación a las habilidades, la ejecución de la asignatura contribuirá a consolidar una competencia comunicativa escrita haciendo uso de las diversas formas de corrección idiomática de la lengua española, así asegurar la presentación formal y el contenido textual y contextual de los textos producidos. 2.2. SUMILLA.La asignatura de Lenguaje II, pertenece a las ciencias sociales, es de naturaleza teórico-práctica y forma parte del Área de Humanidades del Departamento de Formación General, estudia los conceptos básicos de la comunicación escrita, lingüística textual, tecnología de la redacción y la teoría del texto. En el nivel práctico, la aplicación de cada una de las estrategias textuales relacionados a la especialidad y a su entorno social.

III.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA. Logran una competencia comunicativa escrita, con la redacción de textos relacionados a su especialidad; en base al uso de categorías gramaticales formales del español, para mejorar sus capacidades de expresión, comprensión y reflexión; y así obtener calidad, eficacia y responsabilidad comunicacional dentro de la sociedad y en el desempeño de su profesión.

IV.

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 4.1. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: ORGANIZACIÓN TEXTUAL (PÁRRAFOS) 4.1.1. CAPACIDAD TERMINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I Identifica los mecanismos de organización y estructuración textual para construir textos con el fin de mejorar su capacidad de comunicación escrita, y lograr una eficiencia profesional en el plano de la expresión, comprensión y reflexión escrita.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

1

4.1.2. CONTENIDOS N° de Sem. FECHA 16-08-10 20-08-10 1ra Orientaciones metodológicas de la asignatura 2da 23-08-10 27-09-10 03 COMUNICACIÓN ESCRITA  Procedimientos de la C.E.  Redacción y composición - Modelos de la C.E. - Cualidades de la C.E. PRÁCTICA DIRIGIDA 30-09-10 03-09-10 3ra. 03 EL TEXTO  Definición  Niveles de organización del texto  Estrategias para el proceso de construcción del texto.  La propiedades de texto PRÁCTICA DIRIGIDA 06-09-10 10-09-10 03 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN TEXTUAL 1. LA COHESIÓN  Relaciones de Cohesión  Anáfora y Catáfora  Procedimiento de Cohesión  Recurrencia  Sustitución  Elipsis  Conectores lógicos PRÁCTICA DIRIGIDA 13-09-10 17-09-10 5ta. 03 2. LA COHERENCIA  Tipos de coherencia  Estructura lógica  Unidad lógica Construcción de párrafos Nro. Hrs. 03 CONCEPTUAL Evaluación de diagnóstico. PROCEDIMENTAL Redacta un documento propuesto para verificar sus conocimientos acerca de la construcción de documentos administrativos. Revisa los contenidos presentados en el sílabo. Interpreta los procesos comunicativos escritos en base al funcionamiento del lenguaje. Reconoce la estructura de la composición y la redacción. Identifica los niveles de organización de textos.

Discrimina las estrategias para la construcción de textos. Construye textos breves haciendo uso de relaciones de cohesión.

4ta.

Aplica los procedimientos de cohesión para construir textos breves o párrafos relacionados a la especialidad. Analiza la estructura lógica de textos breves y párrafos en base a relaciones de coherencia.

PRÁCTICA DIRIGIDA 20-09-10 24-10-10 03 CONSTRUCCIÓN SINTÁCTICA DE ENUNCIADOS  Orden lógico  Orden sintáctico Práctica de ordenamiento de las oraciones. EXPOSICIÓN Nº 01  HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA - ¿Cuál es la formación histórica de la lengua española? Construye oraciones y párrafos haciendo uso de reglas y normas sintácticas y ortográficas.

6ta.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

2

27-09-10 01-10-10

03

7ma.

FUNCIONES TEXTUALES DE LOS ENUNCIADOS:  Generalización y ejemplificación - Fundamentos - Estructura - Redacción EXPOSICIÓN Nº 02  FORMACIÓN DE PALABRAS EN EL ESPAÑOL - ¿Cómo se formaron las palabras en el español?

Determina y diferencia las etapas de la producción y construcción textual. Aplican los criterios del proceso de generalización y ejemplificación en la redacción de textos breve.

04-10-10 08-10-10

03

8va.

 Definiciones - Fundamentos - Estructura - Redacción  Clasificación - Fundamentos - Clases - Redacción de párrafos. EXPOSICIÓN Nº 03  REDACCIÓN DEL SUSTANTIVO ¿En qué casos se usa el sustantivo?

Escriben textos breves en base a los fundamentos de la construcción de definiciones. Determinan las formas de clasificación de un tópico o textos breve en base a la coherencia y cohesión.

11-10-10 15-10-10 9na.

03

 Expansiones y reducciones - Fundamentos - Estructura - Redacción EXPOSICIÓN Nº 04  REDACCIÓN DEL ARTÍCULO ¿En qué casos se usa el artículo? EVALUACIÓN I UF

Identifican los tipos expansiones y redacciones para redactar textos breves relacionados a su especialidad.

ACTITUDINAL : Demuestran responsabilidad y asumen una actitud crítica en la construcción de reglas textuales para la elaboración de textos relacionados a su especialidad. 4.2. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS (PÁRRAFOS)

4.2.1. CAPACIDAD TERMINAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Construye textos breves y/o párrafos relacionados a su especialidad en base a las categorías gramaticales y reglas textuales de cohesión, coherencia y adecuación; con el fin de lograr una eficiencia comunicativa en la redacción de diversos documentos, aplicados con sentido crítico y solidario. 4.2.2. CONTENIDOS N° Sem. 10ma. FECHA 18-10-10 22-10-10 Nro. CONCEPTUAL Hrs. 03 PLANIFICACIÓN DEL TEXTO Acopio de Ideas:  Lista de ideas  Racimo asociativo  Flujo de escritura EXPOSICIÓN Nº 05  REDACCIÓN DEL ADJETIVO ¿En qué casos se usa el adjetivo? PROCEDIMENTAL Recopila datos para construir un texto, en base al acopio de datos, en base a la lista de ideas, racimo asociativo, flujo de escritura.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

3

11ma.

25-10-10 29-10-10

03

1. EL PÁRRAFO  Estructura interna del párrafo.  Elementos de un párrafo. EXPOSICIÓN Nº 06  REDACCIÓN DEL VERBO - ¿En qué casos se usa el verbo?

Formula los principios elaboración de párrafos.

básicos

para

la

12ma.

01-11-10 05-11-10

03

CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS a) Párrafos Informativos/ enumeración  Deductivos  Inductivos EXPOSICIÓN Nº 07  REDACCIÓN DEL ADVERBIO - ¿En qué casos se usa el adverbio?

Construye párrafos informativos o enumerativos de textos relacionados a su especialidad.

13ra.

08-11-10 12-11-10

03

b) Párrafos de Descripción Redacta párrafos de descripción de realidades  Tipos de descripción objetivas o subjetivas.  Descripción objetiva y subjetiva  Por la función  Por su semanticidad. EXPOSICIÓN Nº 08  REDACCIÓN DE CONJUNCIONES - ¿En qué casos se usa la conjunción?

14ta.

15-11-10 19-11-10

03

c) Párrafos de Exposición  Concepto  Características  Ejemplificación EXPOSICIÓN Nº 09  REDACCIÓN DEL PRONOMBRE - ¿En qué casos se usa el pronombre?

Analiza las ideas expositivas para construir párrafos relacionados a la especialidad.

15ta.

22-11-10 26-11-10

03

VIAJE DE ESTUDIOS PARA LA REDACCIÓN DE TEXTOS  Visita a la ciudad de Lima, o  Visita a la ciudad de Huancavelica, o  Visita a la ciudad de Satipo. d) Párrafos de Argumentación  Definición  Estructura  Características EXPOSICIÓN Nº 10  REDACCIÓN DE PREPOSICIONES - ¿En qué casos se usa la proposición?

Describe, analiza y comenta sus experiencias y vivencias para redactar un informe de acuerdo a sus observaciones.

16ta.

29-11-08 03-12-10

03

Aplica las reglas argumentativas para construir textos o párrafos breves.

17ma.

06-12-10 10-12-10

03

f) Párrafos de Comparación  Estructura  Ejercicios EXPOSICIÓN Nº 11  REDACCIÓN DE INTERJECCIONES - ¿En qué casos se usa el interjección?

Construye párrafos de secuencia y comparación en base a las reglas textuales.

18va.

13-12-10 17-12-10

03

EVALUACIÓN II U.F.

Desarrolla la prueba escrita

ACTITUDINAL: Demuestran una actitud solidaria y crítica antes, durante y después de la construcción de textos o párrafos breves, relacionados a su especialidad.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

4

V.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Comprendiendo que el alumno es el principal artífice, su actividad será impulsada con el desarrollo de la asignatura de Lenguaje II acudiendo al uso de metodologías activas, que permitan la adquisición de conocimientos significativos que promuevan con efectividad su aprendizaje comunicativo lingüístico-textual. Considerando como base las novísimas teorías cognitivas de aprendizaje y su correspondiente aplicación en el plano pragmático, lingüístico y comunicativo, es necesario enunciar las estrategias metodológicas de aprendizaje, siendo los lineamientos básicos los siguientes:  Los alumnos leerán obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme el cronograma establecido.  Los temas se desarrollarán en el orden establecido en las unidades de aprendizaje, conjuntamente entre docente y alumnos.  Los alumnos formarán grupos de trabajo -o en forma individual- a través de los cuales resumirán las diversas inquietudes, dudas y aportes en relación, tanto al material de lectura proporcionado como a la explicación docente.  Dicha consolidación se canalizará mediante preguntas al docente donde expondrán sus dudas, así como mediante intervenciones directas o indirectas tendientes a rebatir, fundamentadamente, los conocimientos expuestos en el material bibliográfico o en la exposición docente (consolidando de esta manera, criterios grupales y/o individuales) o; por el contrario, reforzarlos mediante la adición de nuevos conocimientos proporcionados gracias a su preocupación y esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearán métodos y técnicas activos destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos.  El desarrollo de las clases teóricas serán explicativo-dialogadas, exponiendo cada tema haciendo uso de métodos activos, inductivo-deductivo, analítico-sintético.  El desarrollo de las clases teóricas será en basa a las técnicas grupales, lluvia de ideas, philips 66, discusiones programadas, debate, entre otras.  Las evaluaciones serán permanentes y formativas, por lo que las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán cada semana. Al final de la Unidad se aplicará una prueba escrita, destinada a valorar aspectos teóricos y prácticos derivados de los conocimientos estudiados. Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripción de una metodología rígida, por el contrario; la enumeración anterior solamente pretende determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin perjuicio que las explicaciones, preguntas y evaluación se den en las etapas descritas.

VI.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS. Entre los medios idóneos para el desarrollo del dictado de la asignatura, se utilizarán materiales como proyector, laptop, CD, DVD, memoria USB, pizarra, mota, plumones acrílicos, cuaderno de apuntes, módulos de trabajo, entre otros.

VII. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. El proceso de evaluación es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoración del aprendizaje y desempeño de los alumnos en los distintos ámbitos previstos en la competencia y capacidades de la asignatura. De esta manera, la evaluación tiene tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal. En el nivel conceptual se utilizarán las técnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las pruebas de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de selección múltiple). En el nivel procedimental, la técnica son las situaciones orales: diálogo, debate; ejercicios prácticos: organizadores de conocimientos, portafolio; pruebas escritas (examen temático: prácticas calificadas y dirigidas). En el nivel actitudinal se utilizará la técnica de la observación sistemática cuyo instrumento son la lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico. En conclusión, permiten verificar el nivel de comprensión y análisis de los temas tratados, la capacidad de comprensión, análisis e interpretación, razonabilidad del alumno para la aplicación de la teoría a la práctica y su compromiso, responsabilidad y participación activa a lo largo de la asignatura. Los indicadores de evaluación sin los siguientes:

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

5

CONCEPTUAL:  Comprenden e interpretan el significado textual haciendo uso de las técnicas de comprensión lectoral.  Determinan la importancia de la comunicación escrita.  Aplican los procedimientos textuales de la cohesión y la coherencia, como fundamento para la redacción de textos.  Orden expresiones breves de acuerdo a los criterios lógicos y sintácticos.  Identifica las funciones textuales de generalización, ejemplificación, clasificación, expansión y redacción de textos.  Desarrollan ejercicios de planificación textual, como la lista de ideas, racimo asociativo y flujo de escritura.  Redactan párrafos o textos de enumeración, descripción, exposición, argumentación; teniendo en cuenta su estructura.  Aplican el uso de categorías gramaticales formales, como el sustantivo, artículo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, pronombre, conjunción, interjección. PROCEDIMENTALES:  Interpreta los procesos comunicativos escritos en base al funcionamiento del lenguaje.  Reconoce la estructura de la composición y la redacción.  Identifica los niveles de organización de textos.  Discrimina las estrategias para la construcción de textos.  Construye textos breves haciendo uso de relaciones de cohesión.  Aplica los procedimientos de cohesión para construir textos breves o párrafos.  Analiza la estructura lógica de textos breves y párrafos en base a relaciones de coherencia.  Construye oraciones y párrafos haciendo uso de reglas y normas sintácticas y ortográficas.  Determina y diferencia las etapas de la producción y construcción textual.  Recopila datos para construir un texto, en base al acopio de datos  Formula los principios básicos para la elaboración de párrafos.  Construye párrafos informativos o enumerativos, descripción, exposición, argumentación, secuencia y comparación, de textos relacionados a su especialidad.  Redacta conclusiones e introducción haciendo uso de esquemas preestablecidos. ACTITUDINAL:  Respetan las opiniones de los demás.  Asumen una actitud crítica frente a los contenidos desarrollados.  Entregan puntualmente las actividades asignadas.  Elabora trabajos monográficos en equipos de trabajo.  Se comunica con asertividad y trabaja en equipo. VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN La asignatura se evaluará mediante el sistema: H PROMEDIO DE LA UNIDAD PRUEBA ESCRITA PRUEBA ORAL ORG. DE CONOC. PRÁCTICA CALIF. EXPOSICIÓN COEVALUACIÓN PROMEDIO SEMESTRAL PROMEDIO I UF PROMEDIO II UF IX. REQUISITOS DE APROBACIÓN  Promedio aprobatorio.- Obtener la nota mínima de 11 en las sendas evaluaciones que se desarrollarán. La fracción 0,5 en todos los casos es a favor del estudiante.  Asistencia.- Tener asistencia mayor al 70%; porque, el 30% de inasistencia genera Desaprobación por Inasistencias (DxI) y el alumno no tendrá derecho al examen de recuperación. El alumnos puede justificar su inasistencia en SEPS hasta por tres días; por más días requiere autorización de la Dirección. : PU : PE : PO : OC : PC : EX : CE : PS : PIU : PIIU

PU 

PE  PO  2OC  3PC  EX  2CE 10

PS 

PIU  PIIU 2

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

6

 Ejecución de prácticas.-Las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán y evaluarán en las fechas programadas, no siendo posible por ningún motivo, su evaluación en fecha posterior. Esto quiere decir, que son irrecuperables. La justificación de inasistencia no le da derecho a solicitar prácticas en otra fecha.  Entrega de informes y prácticas dirigidas (de extensión).- Se recepcionarán los informes monográficos, prácticas dirigidas de cada uno de los módulos u otros documentos que se les solicita en las fechas programadas; no siendo posible en fechas posteriores. La justificación de inasistencia no le da derecho a presentar sus informes en otra fecha.  Sustentación de informes.- Los estudiantes sustentarán sus informes por equipos de trabajo, para ello antes de la exposición se sorteará en orden de exposición. No se acepta que los alumnos escojan el orden de exposición.  Practicar los valores institucionales.- Se tendrá en cuenta en el contenido actitudinal. X. TUTORÍA Y CONSEJERÍA Para la orientación o ayuda a los estudiantes en su proceso de formación profesional se establece el horario de atención para la realización de dichas actividades extracurriculares, en base a la jornada laboral aprobada por las instancias pertinentes. LUGAR: Departamento de Formación General DÍA: Lunes HORA: 02:10 a 4:40 p.m. Miércoles HORA: 9:40 a 10:30 a.m. XI. BIBLIOGRAFÍA AEBLI, Hans. El oficio de escribir.1958. Fragmento de "Escribir: un oficio que se puede aprender", capítulo de "Doce formas básicas de enseñar", Narcea, Madrid, pág. 142. ALVARADO ARQUÍMEDES. 1995. Tecnología de la enseñanza de la gramática estructural. Editorial San Marcos, Peru, 212 pp. ALVARADO, Maite y otros. 1981. Teoría y práctica de un taller de escritura, Altalena, Madrid. AVENDAÑO, Fernando. Didáctica de la lengua. Ediciones HomoSapiens, 158 pp. BENAVIDES, Flora, et. Al. 2006. Comprensión de lectura, Redacción y presentación oral, Editorial UPC, Lima, Perú, 202 pp. BENITES BEJARANO, Manuel. 1998. Diccionario de incorrecciones del idioma. Editorial Brasa, S.A., Lima, Perú 223 pp. BERNÁRDEZ, Enrique. 1995. Estrategias de formación del texto, Cátedra, Madrid, pág. 161. BIANCHI DE CORTINA. 1986. Gramática estructural. Ediciones Manfer, Buenos Aires, Argentina, Tomo I-IV. BIBLIOTECA DE LA LENGUA. 2006. Empresa editora El Comercio, Lima, Perú, 15 tomos. BUITRAGO, Alberto. 2003. Ortografía esencial del español. Editorial ESPASA, 176 pp. CÁCERES CHAUPÍN, José. 1981. Gramática Estructural, publicaciones Cantuta, Lima Perú. 128 pp. _________ . 2001. Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española, Edit Martegraf, Lima Perú, 670 pp. _________. 2006. Gramática Normativa, Guía Comercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 201 pp. _________ . 2006. Gramática del Texto: Redacción, Guía Comercial de la Industria Gráfica, Lima, Perú, 233 pp. CARHUACHI RAMOS, Edwin. 1996. La nueva teoría ortográfica, Ediciones Sigma, 42 pp. _________ . 2000. Didáctica de la Lingüística Transformativa, Editorial San Marcos, Lima – Perú, 365 pp. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto, Ediciones Obelisco, S.A., Barcelona, España, 158 pp. CASSANY, Daniel. 1994. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Ediciones Paidós, Barcelona. CERDÁ MASSÓ. 1982. Lingüística, hoy, Ediciones Teide, S.A., Barcelona, España, 158 pp. CHAMORRO OJEDA, Gregorio. 2006. Enseñanza de hábitos y conceptos lingüísticos y literarios. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 184 pp. CHÁVEZ PÉREZ, Fidel. 1998. Redacción Avanzada: Un enfoque lingüístico, Ed. Addison Wesley Longman, México, 343 pp. CORNEJO QUESADA. 1991. Temas lingüísticos, Ediciones San Martín de Porres, Lima, Perú, 109 pp. CUMPA VALENCIA, Moisés. Vicios del lenguaje cotidiano. Ediciones Abedul, Lima, Perú, 269 pp.

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

7

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. 2001. 21ª edición, España, 10 tomos. GARCÍA LEÓN. 1980. Lingüística y comunicación escrita, Edt. Abedul, 172 pp. GRAN DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. 2003. Larousse S.A., Barcelona, España, 10 tomos. GUZMAN, María y BERRIO, V. 2006. Moderno manual de Redacción General, ediciones Berrio, Lima, 593 pp. LAVANDERA, Beatriz. 1985. Curso de lingüística para el análisis del discurso, Bibliotecas Universitarias, Centro Editor de América Latina, Buenos Aires. LOZADO ALVARADO, Saniel. 1995. Los senderos del lenguaje, Ediciones. Trujillo, Perú, 410 pp. MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. 1980. Curso de Redacción: Del pensamiento a la palabra, Ediciones Paraninfo, Madrid, España, 494 pp. METZ, M.L. 1993. Redacción y estilo: Una guía para evitar los errores más frecuentes, Editorial Trillas, México, 141 pp. MIRANDA, Luis. 1988. Gramática estructural del español, Ediciones Amaru, Lima, Perú, 174 pp. _________ . 1993. Curso de lingüística general. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Serie: lingüística, Lima, Perú, 105 pp. NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación (Los procesos de la comunicación y el lenguaje). Ediciones ECOE, 296 pp. PALACIOS DE PIMENTEL, Alicia y otros. 1990. Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica, Aique, Buenos Aires. PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Ediciones Ama Llulla, Lima, Perú, 140 pp. RAMÍREZ MENDOZA, Luis Hernán. 1993. El acento escrito. Fundamentos teóricos y lingüísticos. Editorial Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Serie: Lingüística, Lima, Perú, 233 pp. _________ . 1996. Estructura y funcionamiento del lenguaje. M&B editores impresores, La Victoria, Lima, 270 pp. REAÑO GARCIA, Angélica. 1997. Manual de ortografía. Edt, San Marcos, Lima, Perú, 412 pp. RIBEIRO TRAINING, Lair. 1998. La magia de la comunicación, Ediciones Urano, Barcelona, España, 189 pp. RODRÍGUEZ MONDOÑEDO, Miguel (coord.). 1999. Técnicas de Redacción y Comunicación, Edc. Pontifica Universidad Católica del Perú, Lima, 268 pp. ROJAS ROJAS, Íbico Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, 288 pp. _________ . 1998. Introducción al estudio de la comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 146 pp. _________ .1997. Teoría de la Comunicación. Centro de Capacitación, Complementación y Profesionalización Universitaria de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú, 243 pp. SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Management y fundamentos de la imagen corporativa Ediciones Macchi, Buenos Aires, Argentina, 170 pp. SERAFINI, María Teresa. 1996. Cómo se escribe. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 367 pp. VALLADARES, Otto. 1999. Manual de ortografía, Edit. Mantaro, 542 pp. VAN DIJK, Teun A. 1983. Estructuras y funciones del discurso, Siglo Veintiuno Editores, México. _________. 1996. La ciencia del texto, Ediciones Paidós, Barcelona. VICTORIO, Jorge. 1996. Tecnología e la enseñanza –aprendizaje del lenguaje y la literatura, Edic. Alma Mater, Lima, Perú, 191 pp. VEGAS C. y Hugo C. 2003. Comunicación y redacción. Editorial Horizonte Latinoamericano, Lima, Perú, 1031 pp. VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal. 1996. Manual de tildación. Ediciones GalCa, 144 pp. _________. 1995. Lengua Española, Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú, 158 pp. _________ . 1996. Puntuación y redacción. Ediciones GalCa, Lima, Perú, 144 pp. VIGOTSKY, Lev S. 1980. Pensamiento y lenguaje. Editorial La Pléyade, Buenos Aires, Argentina, 215 pp. ZEA BARRIENTOS. 1996. Manual de redacción y ortografía, Editorial DESA, Lima, Perú, 154 pp. XII. WEBGRAFÍA 12.1. LIBROS VIRTUALES Para Escribirte Mejor 1: Ortografia y Redaccion/ Orthography and Writing. Ana Maria Maqueo, Editorial Limusa, 2005, 256 páginas
Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

8

http://books.google.com.pe/books?id=OeXgBKgyp40C&printsec=frontcover#PPT1,M1 Para escribirte mejor 3: Ortografía y redacción. Ana Maria Maqueo, Editorial Limusa, 1997, 316 páginas. http://books.google.com.pe/books?id=DV6gl__IfBQC&printsec=frontcover&dq=redaccion&lr =&sig=ACfU3U1_AEumUcKYH4Lqe1VAlafDHDe4Bg#PPA6,M1 Dificultades de aprendizaje: Escritura, ortografía y cálculo. Antonio J. Manso Luengo, María Elena del Campo Adrián, Centro de Estudios Ramón Areces, Edition: illustrated, Editorial Ramón Areces, 1996, 244 páginas. http://books.google.com.pe/books?id=_mDjS2njm94C&printsec=frontcover La enseñanza de la ortografía. Anna Camps Mundo, Edition: 2, Grao, 1993, 111 páginas http://books.google.com.pe/books?id=ZhMzbCcEVQMC&printsec=frontcover Ortografía y redacción para secretarias. Ana María Maqueo, Editorial Limusa, 1988 , 478 páginas. http://books.google.com.pe/books?id=mQUbnLfjM5QC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA FIA&lr=#PPA7,M1 Ortografía. Editorial Progreso, 1990. http://books.google.com.pe/books?id=hYq-_zTrUWkC&printsec=frontcover Ortografía española. Fernando Ávila, Editorial Norma, 2003, 162 páginas. http://books.google.com.pe/books?id=VE8Q4BeoTOEC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA FIA&lr=#PPA1,M1 Ortografía española: Bases históricas, lingüísticas y cognitivas. Irene Carolina Iribarren, Irene Carolina [VNV] Iribarren P., El Nacional, 2005. http://books.google.com.pe/books?id=oZEw19m1sowC&printsec=frontcover&dq=ORTOGRA FIA&lr=#PPA105,M1 12.1. PÁGINAS WEB http://www.rae.es/rae.html http://academiaperuanadelalengua.org/ http://www.elcastellano.org/ http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm http://www.pdf-search-engine.com/la-comprension-lectora--pdf.html http://www.iutbayonne.univ-pau.fr/~arana/Test/index.htm http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa http://www.reglasdeortografia.com/ http://html.rincondelvago.com/reglas-ortograficas-del-espanol.html http://www.vicentellop.com/ http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html San Agustín de Cajas, 12 de agosto de 2010

______________________ DIRECTOR GENERAL

_____________________________ JEFE DE UNIDAD ACADÉCMICA

_________________________ JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

__________________________
Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS Docente de Asignatura

Sílabo de Lenguaje II –SE- 2010

9

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->