LA EVALUACIÓN

Una primera idea

La evaluación es un proceso que permite:

Recolectar y analizar la información

relevante para apoyar juicios de valor
sobre el objeto evaluado.

La evaluación es un proceso continuo y

planificado.

Diseño: Omar Valderrama Alarcón – SENA Regional Distrito Capital

 LA EVALUACIÓN

ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar

2. Qué evaluar

5. Cómo evaluar
3.
3 CCuándo
á d evaluar
l

4. Quiénes evalúan
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar

Para comprobar si se han

conseguido los objetivos.
El aprendizaje de los estudiantes
estudiantes.
Para sacar conclusiones y mejorar.
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

2. Qué evaluar

El aprendizaje y la participación
de los estudiantes.
El proceso de formación en su
totalidad
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

Proceso permanente
Evaluación inicial
Evaluación continua
E l
Evaluación
ió fifinall

3.
3 CCuándo
á d evaluar
l
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

Todos las figuras que intervienen

en el proceso de formación:
Profesor-tutor Estudiantes
Coordinador
Supervisor

4. Quiénes evalúan
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

Con procedimientos e
instrumentos adecuados a la
formación.
Para cada tipo de curso, la
planificación de la evaluación
es diferente ya que se debe
adaptar a las características
específicas de cada uno.
5. Cómo evaluar
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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qué evaluar

2. Qué evaluar
• Es un proceso continuo.
• Integral
• Cuantitativo
C i i
• Cualitativo
5. Cómo evaluar
3.
3 CCuándo
á d evaluar
l

4. Quiénes evalúan
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MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Fuente: http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92118.html
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EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA - ANTES

Nos permite:

Valorar las potencialidades, el nivel de habilidades y de

conocimientos previos (Conocimientos fuentes) que tiene el
estudiante respecto a los objetivos y logros previstos a alcanzar
en el curso.

Puede utilizarse a la hora de planificar el curso para definir los

objetivos y contenidos adaptándolos a las características del
grupo.

Además sirve para personalizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje y ofrecer una atención individualizada a cada
alumno según sus necesidades.
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EVALUACIÓN FORMATIVA - DURANTE

Esta evaluación pretende:

Informar tanto al estudiante como al tutor acerca del progreso

alcanzado por el primero.

Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad

de enseñanza-aprendizaje.

Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir

cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al

final de un tema, de una unidad o al término de una serie de
actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades
posteriores.
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EVALUACIÓN SUMATIVA - FINAL

Esta evaluación pretende:

Valorar las conductas finales que se observan en el educando

al final del proceso.

Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.

Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de
aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo del curso
curso.

Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han

emitido sobre una persona a través del curso.
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EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Fuente: http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92125.html
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MÉTODOS
É DE EVALUACIÓN
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MÉTODOS
É DE EVALUACIÓN
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MÉTODOS
É DE EVALUACIÓN
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 LA EVALUACIÓN
En la evaluación por competencias se evalúan saberes:

SABER: CONOCIMIENTO

SER: ACTITUD

SABER HACER: HABILIDAD

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ENFOQUE

Esta evaluación tiene significado

de unidad e implica que los elementos
del conocimiento tengan sentido solo
en función del conjunto.

Lo importante no es la posesión
de determinados conocimientos,,
sino el uso que se haga de ellos
con posterioridad a la formación

Relaciona la teoría con la práctica

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PRINCIPIOS GUÍAS DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN

Equidad
Corresponsabilidad
T
Transparencia
i
Coherencia
Validez
Confiabilidad