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Dosificacion Anual de Matematicas 3.

Dosificacion Anual de Matematicas 3.

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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ZONA No. 6.

IXTLAN DEL RIO, NAYARIT ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL “IGNACIO ALLENDE” 18DES0019N AMATLÁN DE CAÑAS, NAYARIT. CALENDARIZACIÓN DEL PROGRAMA PARA EL CICLO ESCOLAR 2010-2011. MATEMÁTICAS 3os. “A”, “B” Y “C” PROFR. CARLOS TIMOTEO RUBIO VELASCO Mes Agosto Días L M M J V L M M J 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 3 2 4 2 5 2 6 Tema o subtema Sesión Recursos Tecnológicos

T.G.A. T.G.A. T.G.A. Presentación y encuadre. Examen Diagnóstico. Reafirmación a conocimientos previos. Productos notables y f+ a 2; ax 2 + bx; x 2 + bx + c ; x 2 + a actorización. Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax
1.1 A formar cuadrados

V

2 7

1.1 A formar cuadrados

L

3 0

1.2 El cuadrado de una diferencia

Interactivo

M

3 1

1.2 El cuadrado de una diferencia

Septiembre

M

1

1.3 La diferencia de dos cuadrados

J

2

1.3 La diferencia de dos cuadrados

V

3

1.4 A formar rectángulos

2 Puntos medios Interactivo M 2. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax 1.5 Un caso especial de factorización J 9 2. Caracterizar la recta secante y la tangente a una 3. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.5 Un caso especial de factorización M 8 1. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.1 Lados opuestos iguales L 2. (x + a)(x – a). Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros.1 Puntos en común M 2 1 3. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. (x + a)(x + b).2 Puntos medios Cómo verificar la congruencia de las figuras M J V L Suspensión de labores. Repaso de lagunas de temas anteriores. (x + a)(x + b).4 Algunos problemas .4 A formar rectángulos M 7 Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. 1. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.2 Trazos de tangentes Interactivo M 2 2 3. (x + a)(x + b). Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. (x + a)(x – a).4 Algunos problemas V 2 4 3.3 Entre circunferencias Interactivo J 2 3 3. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia. Entre rectas y circunferencias.1 Lados opuestos iguales La diagonal de un paralelogramo (Geometría dinámica) V 1 0 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 2 0 2. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Triángulos congruentes y cuadriláteros. Suspensión de labores. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.L 6 Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. (x + a)(x – a).

4. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. 4. el área de sectores circulares y de la corona. así como de Arcos.2 Pendiente y razón de cambio J 1 4 6. 6. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.1 Sólo una parte Interactivo M 6 5. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. el área de sectores circulares y de la corona. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. así como de Arcos. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. L 2 7 Ángulos en una circunferencia. Problemas con curvas.2 Pendiente y razón de cambio Interactivo M 1 3 6. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. así como de Arcos. Diseño de experimentos y estudios estadísticos. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro Interactivo J 3 0 Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro 4. La razón de cambio.1 Diseño de un Interactivo V 1 5 L 1 . el área de sectores circulares y de la corona.3 De todo un poco L 1 1 6. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.3 Algunas razones de cambio importantes 6. si ambos abarcan el mismo arco. así como de Arcos. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.4 Problemas de medida M 5 5. si ambos abarcan el mismo arco. si ambos abarcan el mismo arco. si ambos abarcan el mismo arco. el área de sectores circulares y de la corona.2 Relaciones a medias M 2 9 4.2 Lo que resta J 7 5. si ambos abarcan el mismo arco.4 Problemas de medida Octubre V 1 L 4 4.3 De todo un poco V 8 5.1 El incremento ¿Sabes que es una razón? M 1 2 6. si ambos abarcan el mismo arco. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.3 Algunas razones de cambio importantes 7.circunferencia.1 Dos ángulos de una circunferencia Ángulos inscritos en una circunferencia M 2 8 4. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales.

Resolución de ecuaciones por factorización. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. M 1 6 10.2 Un juego de letras.2 Los factores de cero 9.1 Un corazón muy especial Interactivo .3 ¿Qué cantidad de agua consumen diariamente los alumnos de tercer grado? J V L 2 1 2 2 2 5 Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. Examen bimestral.4 Apliquemos lo aprendido 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.1 El número secreto Ecuaciones con más de una solución I M 2 6 8. 8. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. 9.4 Apliquemos lo aprendido Interactivo J V L M M J V L 4 5 8 9 1 0 1 1 1 2 1 5 Suspensión de labores.1 ¿Cuánto miden los lados 9.2 Los factores de cero 9. 9. Otro estudio estadístico 7. cuadrados y aristas 8. cuadrados y aristas M 2 7 2 8 2 9 1 J V Noviembre L Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas 8. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.3 El adorno 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.2 Cubos.4 Apliquemos lo aprendido 9.2 Cubos.2 Cubos. Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas 8.8 M 1 9 M 2 0 Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información estudio estadístico. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.3 Menú de problemas Interactivo M M 2 3 Suspensión de labores. Construir figuras semejantes y comparar las 10. ¿Qué materia te gusta más? 7.1 ¿Cuánto miden los lados? 9. cuadrados y aristas 8. Figuras semejantes.3 Menú de problemas 8. Ecuaciones no lineales. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.

M J V 1 7 1 8 1 9 medidas de los ángulos y de los lados.1 Simulación 13.4 Cálculo de distancias 12.4 Más sobre índices Interactivo Repaso de conceptos 13. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos. Examen bimestral. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física.2 Aplicando la simulación 13. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. la biología. la economía y otras disciplinas. 14. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Interactivo Simulación con el modelo de urna Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. Índices.2 Aplicaciones de la semejanza 10. Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones 11. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.2 Criterios de semejanza de triángulos I Interactivo M 2 3 2 4 2 5 2 6 2 9 3 0 1 M J V L 11.4 Cálculo de distancias 11. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. la economía y otras disciplinas. Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles 12.3 Simulación y tiros libres 13. Semejanza de triángulos. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos. Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados 10. Simulación.1 Explorando la semejanza de triángulos 11.1 El Índice Nacional de Precios al Consumidor 12. Relaciones funcionales en otras disciplinas. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas.3 Criterios de semejanza de triángulos II 11. la biología.3 ¿Quién es el pelotero más valioso? 12.2 Aplicaciones de la semejanza Interactivo L 2 2 11.2 Índices en la escuela Idea de triángulos semejantes Interactivo M Diciembre M J V L M M J V L M M 6 7 8 9 1 0 1 3 1 4 1 5 2 3 12.1 El área de la imagen .2 Aplicaciones de la semejanza 10.3 Simulación y tiros libres 13.1 El área de la imagen Interactivo J 1 6 14. Determinar los criterios de semejanza de triángulos. la presencia de cantidades que varían una 14. Reafirmación de conceptos y procedimientos principales.

14. la economía y otras disciplinas.4 La razón dorada Interactivo L 1 7 1 Resolución de problemas utilizando la fórmula. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la economía y otras disciplinas. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.2 El beisbolista 15. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. la biología. Resolución de ecuaciones cuadráticas por la fórmula general. la biología.V 1 7 en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15. la economía y otras disciplinas. Utilizar ecuaciones cuadráticas para 15. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Resolución de problemas M . Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física.3 El medio litro de leche I M 2 1 14.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación Interactivo J V 1 3 1 4 Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. 15. la biología.2 El corral de los conejos L 2 0 14.1 La fórmula general M M 1 1 1 2 15.3 El medio litro de leche M J V L M M J V Enero L M M J V L 2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 4 5 6 7 1 0 VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES DE DE DE DE NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD 15. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general.

3 Ahí está el teorema de Tales L M M Resolución de problemas Resolución de problemas 17.2 La ley de Boyle J 1 0 1 1 18. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores 18. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos 19.1 Especialmente semejantes J 2 7 2 8 17. Teorema de Tales. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos.1 La culpa es de las paralelas 16. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar.1 ¡Abiertas y más abiertas! Funciones cuadráticas L 1 4 19.3 La caja V 19.2 La ley de Boyle M 9 18.1 Plano inclinado Interactivo 18. menor o mayor que 1 o que –1.3 Las desplazadas Interactivo . Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Algunas características de gráficas no lineales. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. utilizando la fórmula. Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos 17. Figuras homotéticas.1 Especialmente semejantes La homotecia como aplicación del teorema de Tales L Febrero M M J 3 1 1 2 3 V 4 Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones.2 Depende de la razón 17. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar.2 ¡Para arriba y para abajo! I Interactivo M 1 5 19.1 Especialmente semejantes Interactivo V 17. Gráficas de relaciones.2 Depende de la razón 18.1 Plano inclinado L M 7 8 Suspensión de labores.8 M 1 9 modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Interpretar. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos 17. 18. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. Interpretar. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar. Determinar los resultados de una homotecia cuando la razón es igual.2 Depende de la razón 17. 16.2 Proporcionalidad vs paralelismo Teorema de Tales (Geometría dinámica) J 2 0 2 1 2 4 2 5 2 6 Interactivo Recíproco del teorema de Tales V 16. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. 16.

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. etcétera. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 20.1 Números figurados Interactivo V 4 21. 20. llenado de recipientes. etcétera Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. etcétera 21.3 El método de diferencias .5 ¡Ahí les van unas hipérbolas! L 2 1 19. llenado de recipientes.2 Diversos problemas Marzo M 1 20. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. llenado de recipientes. llenado de recipientes. Gráficas por pedazos.4 ¡Ahí les van unas cúbicas! Interactivo J 1 7 19. Diferencias en sucesiones. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.M 1 6 de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. .3 El método de diferencias M 8 Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 21.1 Las albercas L 2 8 20. etcétera.2 Las diferencias en expresiones algebraicas L 7 21. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. etcétera. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.6 Efectos especiales Interactivo M M J 2 2 2 3 2 4 Reafirmación de conceptos y procedimientos principales.2 Diversos problemas M 2 20. 19. Examen bimestral. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.2 Diversos problemas J 3 21. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.1 Las albercas V 2 5 20.5 ¡Ahí les van unas hipérbolas! Interactivo V 1 8 19. llenado de recipientes. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.

45° y 60° Marzo L M M J 2 8 2 9 3 0 3 1 Abril V 1 L 4 Resolver problemas sencillos. Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras? Teorema de Pitágoras .4 A resolver problemas 24.3 Gráfica de la exponencial .2 Cosenos y senos V 2 5 23.4 A resolver problemas 23. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. como cocientes entre las medidas de los lados.2 Interés compuesto 24.3 30°. como cocientes entre las medidas de los lados.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras? Interactivo L M M J V L M 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 2 1 2 2 22.M 9 J 1 0 V 1 1 Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 22. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 23. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas.2 Cosenos y senos J 2 4 23. Resolver problemas sencillos.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II 22.4 A resolver problemas 23. 21. 23. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 24.4 Apliquemos lo aprendido 22. La exponencial y la lineal. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. utilizando las razones trigonométricas. en diversos ámbitos. en diversos ámbitos. 23.4 Apliquemos lo aprendido 21. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.2 Aplicaciones del teorema de Pitágoras I 22. Razones trigonométricas. utilizando las razones trigonométricas. utilizando las razones trigonométricas.1 La competencia Interactivo Ángulo de elevación y depresión M 2 3 23.2 Aplicaciones del Interactivo teorema de Pitágoras I 22. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Resolver problemas sencillos. 22. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. Teorema de Pitágoras.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II Suspensión de labores. en diversos ámbitos. Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes.1 Crecimiento de poblaciones Interacti vo Interacti vo 24. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.

Representación de la información. Vacaciones de semana santa. 26.1 Muchos datos L 1 1 25.M 5 Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. 24.1 Los discípulos de Pitágoras . 26. Vacaciones de semana santa. para producir nueva información. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones.2 De importancia social M 1 2 25. para producir nueva información. para producir nueva información. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes.1 Muchos datos Interacti vo V 8 25. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. y viceversa. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Vacaciones de semana santa. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Vacaciones de semana santa. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Vacaciones de semana santa.2 De importancia social M 1 3 A resolver problemas J 1 4 A resolver problemas V L M M J V L M M J V Mayo L 1 5 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 2 Examen Bimestral Vacaciones de semana santa. 25. determinar la ecuación lineal. Vacaciones de semana santa. para producir nueva información. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. para producir nueva información. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones. para producir nueva información. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Dado un problema. Dado un problema. Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza.4 La depreciación de las cosas Interacti vo M 6 A resolver problemas J 7 25. Vacaciones de semana santa. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. determinar la ecuación lineal.1 Los discípulos de Pitágoras M 3 26. y viceversa. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.

cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. determinar la ecuación lineal. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. y viceversa. Dado un problema. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. Dado un problema. Volumen del cono y del cilindro.2 Ecuaciones y geometría L 9 M 1 0 M 1 1 J 1 2 Dado un problema. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. 26. A resolver problemas A resolver problemas 27. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras. y viceversa. Determinar la variación que se da en el radio de los diversos círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en una esfera cono rec A resolver problemas . Conos y cilindros.1 Tinacos de agua 28. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. determinar la ecuación lineal. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones.1 Sólidos de revolución L M M 27.3 Conos 27. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver.1 Tinacos de agua Interacti vo M Junio M 28. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. 26. Dado un problema.2 Conos de papel Interacti vo .1 Sólidos de revolución Interacti vo V 1 3 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 3 0 3 1 1 27.3 Conos J V 27. y viceversa. determinar la ecuación lineal.2 Cilindros 27. determinar la ecuación lineal. y viceversa.2 Ecuaciones y geometría Interacti vo J V 5 6 Suspensión de labores.4 Secciones de corte Interacti vo Mayo L M M J V L Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación 28. 27. y viceversa.M 4 Dado un problema. 28.2 Cilindros 27. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos. determinar la ecuación lineal. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.

Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.1 Problemas prácticos L 6 Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos L M 2 0 2 1 Examen bimestral. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen.1 Problemas prácticos M 7 29.1 Problemas prácticos V 1 0 29. Repaso de lagunas en temas anteriores.1 Problemas prácticos M 8 29. Interpretar. 30. 30. . Interpretar. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. 29. 28.2 Conos de papel 29. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. 30. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. 29.1 Problemas prácticos Interacti vo L 1 3 30. . elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.J V 2 3 Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos Interacti vo M 1 5 30. Gráfica caja-brazo.1 Problemas prácticos J 9 Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. Interpretar. 29. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos J 1 6 Interpretar. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. Estimar volúmenes.1 Interpretación de datos M 1 4 .3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos V 1 7 30. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Interpretar. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.

Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. EL ASESOR TEC.Bo.M J V L M M J Julio V L M M J V 2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 1 4 5 6 7 8 Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Fin de curso. Repaso de lagunas en temas anteriores. SÁNCHEZ ESPINOSA AUTORIZA MTRO. Repaso de lagunas en temas anteriores. EL DIRECTOR ____________________________ J. _______________________________ HÉCTOR J. Repaso de lagunas en temas anteriores. PEDAG. Repaso de lagunas en temas anteriores. TRINIDAD MEZA GRADILLA PROFESOR ___________________________ CARLOS T.Bo. RUBIO VELASCO Vo. RUBÉN GARCÍA HERNÁNDEZ _______________________________________ INSPECTOR DE LA ZONA No. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. 6 SUR . Vo.

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