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Paquetes TIC. La comunicación, lengua y lenguaje

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Versión imprimible de un conjunto de actividades interactivas elaboradas por el portal Angarmegia, en relación con la comunicación, la lengua y el lenguaje. Son accesibles en Internet en las direcciones indicadas.
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APOYOS PARA ALUMNOS SERIE: PAQUETES TIC

La comunicación, lengua y lenguaje.
Estructura, origen y evolución
Actividades para realizar en clase o en casa

2010

Antonio García Megía – Mª Dolores Mira y Gómez de Mercado

Paquetes de actividades TIC. La comunicación, lengua y lenguaje
Angarmegia: Ciencia, Cultura y Educación. Portal de Investigación y Docencia

http://angarmegia.com angarmegia@angarmegia.com

Conjunto de actividades TIC puestas aquí en formato imprimible. Cada texto, actividad, información ejercicio o práctica, incorpora la dirección Web en la que se puede trabajar vía Red. Este paquete se ubica en la sección “Lengua y comunicación Historia de la lengua española” del Portal de Investigación y Docencia Angarmegia: Ciencia, Cultura y Educación. Acceda a ella desde la dirección http://angarmegia.com/refuerzoestudio.htm Se encuentran disponibles, además, varias presentaciones y vídeos sobre esta temática. Acceda a ellos desde la dirección
http://angarmegia.com/videos.htm

Antonio García Megía

Apoyos para las clases de Lengua y Literatura – DOCUMENTOS IMPRIMIBLES – Serie ACTIVIDADES TIC Antonio García Megía

La COMUNICACIÓN y sus funciones. Las lenguas. Origen, estructura y formación de las palabras.
INFORMACIÓN de base para trabajar, localizable en: http://angarmegia.com/vocabulario.htm (versión Web) http://angarmegia.com/apoyos_imprimibles.htm (versión imprimible)

Propuesta de ACTIVIDADES
La comunicación y sus funciones

ACTIVIDAD 1
La COMUNICACIÓN Completa los 25 huecos del texto con las palabras que siguen arbitrario, Canal, Código, Contexto, discreto, Emisor, Iconos, Indicios, inmutable, lineal, mensaje, Mensaje, mensajes, Receptor, reglas, Semiótica, señales, Señales, significado, significado, significante, significante, signos, Signos, Símbolos

La comunicación consiste en el intercambio de (1)____________ entre los individuos de una sociedad. Supone un traspaso de información entre los sujetos que se comunican. Para que se establezca el proceso de comunicación son necesarios varios elementos: El (2)____________. Sistema de signos (señales con significado) y (3)____________ para combinarlos, que es conocido por quienes se comunican entre sí supone un acuerdo previo entre ellos. El (4)____________. Información que se traslada de forma intencionada de unas personas a otras. El (5)____________. Medio físico a través del cual se transmite el mensaje. El (6)____________. Persona de la que parte el mensaje. Ella elije y selecciona los signos que convienen, es decir, realiza la codificación del mensaje. El (7)____________. Persona que recibe el mensaje e interpreta los signos enviados por el emisor: descodifica el mensaje. El (8)____________ o Situación. Circunstancias que rodean un hecho de comunicación y contribuye a la interpretación de su significado correcto. Los sistemas de comunicación son estudiados por una ciencia llamada (9)____________. Un gran estudioso, Saussure, la definió como: "Una ciencia que estudia la vida de los signos en el

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seno de la vida social" [...] "Ella nos enseñará en que consisten los signos y cuales son las leyes que lo gobiernan...". Los (10)____________ son las unidades que se combinan, de acuerdo con ciertas reglas, para construir el (11)____________ que se comunica. Se podrían definir como "objetos perceptibles por los sentidos que representan a otro objeto". Los signos se componen de (12)____________ y (13)____________. El (14)____________ es el elemento que se transmite (dibujo, color, sonido...). El (15)____________ es la interpretación que quienes se comunican le otorgan. La luz roja del semáforo (significante) te avisa que debes detenerte (significado). Los signos se pueden dividir en dos grandes grupos: (16)____________. Fenómenos naturales, producidos involuntariamente, e inmediatamente perceptibles, que dan a conocer otro hecho que no es inmediatamente perceptible (la nube, que avisa de una próxima tormenta). (17)____________. Signo convencional (acordado) producido artificialmente. Se pueden diferenciar distintos tipos de (18)____________ dependiendo del grado de semejanza entre el objeto representante (significante) y el objeto representado (significado): (19)____________. Semejanza total. (20)____________. Semejanza parcial. (21)____________ propiamente dichos. Ausencia de semejanza. Base del signo lingüístico. El signo lingüístico es un tipo concreto de señal. Ferdinad de Saussure (ya citado) lo definió como: "[...] una entidad psíquica de dos caras en la que se unen un significante (imagen acústica, lo que oímos) y un significado (concepto, lo que entendemos)". El signo lingüístico presenta, además, una serie de peculiaridades que permiten diferenciarlo de los demás: Es (22)____________ o convencional. Dar una significación a un significante es fruto de un acuerdo. Es (23)____________. No se pueden dar dos signos a la vez. Es (24)____________ o discontinuo. Se separan entre sí por espacios o pausas. Es (25)____________. No puede cambiar de manera repentina. Sí puede evolucionar con el paso del tiempo.
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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 2
EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN Completa el crucigrama

Horizontales 1. Información que se transmite de un sujeto de la comunicación a otro 5. Lo que interfiere en la comunicación 6. Fenómenos naturales que informan a quienes los observan de un hecho 8. Sistema de signos y reglas 10. Persona que recibe una información 12. Signo convencional que tiene una semejanza total con aquello que representa 13. Sistema lingüístico propio de un grupo de individuos 14. Medio físico que se utiliza para transmitir un mensaje 15. Se llama así a cualquier conjunto de signos que se relacionan entre sí de acuerdo a determinadas reglas. 17. Signo convencional (acordado) que tiene un parecido parcial con aquello que representa 18. Propiedad del signo lingüístico que expresa que siempre va separado de otro por un espacio o una pausa

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Verticales 2. El que transmite una información a otro 3. Propiedad del signo lingüístico que indica que es fruto del acuerdo entre personas 4. Estructura del signo: Lo que es percibido 7. Parte del signo: lo que es interpretado 9. Cualquier sistema convencional de signos y reglas 11. Propiedad del signo lingüístico que expresa que no puede cambiarse si no es mediante un acuerdo general 15. Cualquier signo convencional (acordado) 16. En sentido estricto. Señal que no tiene ninguna semejanza con lo que representa

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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 3
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Completa los 45 huecos del texto con las palabras que siguen apelativa, canal, clasificar, comparar, conativa, concretar, deseos, dirigir, emotiva, emotiva, enseñar, establecer, exclamativas, expresiva, fática, forma, función, hablantes, imperativas, informa, interior, interjecciones, interpretación, interrogativas, interrumpir, lenguaje, literario, metalingüística, mundo, noticia, observar, orden, poética, realidad, receptor, receptor, referencial, representativa, retóricos, sentimientos, signos, simbolizar, sistema, transmitir, tres CONCEPTO Y TIPOS Una lengua es un (1)_______________ de (2)_______________ capaz de (3)_______________ y (4)_______________ cualquier realidad, pensamiento o emoción. Siempre que se utiliza el lenguaje se hace con una intención, o (5)_______________, determinada: informar, persuadir, ordenar, conmover... Bühler identifica (6)_______________ funciones básicas del lenguaje: función (7)_______________, cuando la intención del mensaje se centra en los objetos, en el contexto, en la relación que los (8)_______________ tienen con el (9)_______________ y sus manifestaciones; función (10)_______________, cuando alude o expone algo relacionado con el emisor, cuyo (11)_______________ expresa, y la función (12)_______________, vinculada con el (13)_______________, al que se refiere, o apela, con el fin de (14)_______________ su conducta u obtener algo de él. FUNCIÓN REPRESENTATIVA También llamada (15)_______________ o cognitiva. Está presente en todos aquellos enunciados que dan cuenta de la (16)_______________ o dicen algo de las cosas. Esta función la desempeñan mensajes cuya función principal es la de (17)_______________r. Exige el uso de un lenguaje claro, concreto y sencillo, sin términos que puedan inducir a confusión. Una bicicleta es un vehículo de dos ruedas. Los ángulos interiores de cualquier triángulo suman ciento ochenta grados. Para ser eficaz implica el desarrollo previo de procesos mentales tales como la (18)_______________, (19)_______________, (20)_______________, (21)_______________... Los mensajes informativos pueden tener carácter didáctico, es decir, dirigirse a (22)_______________ conceptos recogidos en libros de texto, científicos o tecnológicos, o social y político. En este caso toman la forma de (23)_______________, narración de un suceso de interés, o crónica y reportaje, cuando trata el hecho de forma más extensa y detallada. En este tipo de información se corre el riesgo de que se mezcle la realidad con la (24)_______________ o valoración subjetiva del narrador, en este caso el periodista. FUNCIÓN EXPRESIVA: Llamada también (25)_______________ o sintomática. El emisor exterioriza sus actitudes, (26)_______________, estados de ánimo, (27)_______________, intereses... El llanto, los gritos de alegría son también mensajes emotivos. En el lenguaje verbal, la función expresiva recurre a las (28)_______________, las onomatopeyas y a las formas (29)_______________: “¡Ay!” “¡Qué dolor!” Son mensajes verbales que desempeñan principalmente una función

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(30)_______________. Los gestos o la intensidad de la voz acompañan y refuerzan las expresiones verbales propiamente dichas. Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que una fontana fluía dentro de mi corazón. Di, ¿por qué acequia escondida, agua, vienes hasta mí, manantial de nueva vida de donde nunca bebí? Antonio Machado FUNCIÓN APELATIVA: También llamada (31)_______________. El mensaje está dirigido al oyente o (32)_______________ en forma de (33)_______________, mandato, exhortación, requerimiento o, simplemente, con el propósito de llamar su atención. Son las formas (34)_______________ e (35)_______________ las que expresan de una manera más directa esta función. ¿Quedamos para ir al cine? ¡No salgas de la habitación hasta que no termines los deberes! ¡Por favor, acércame el vaso! Se incluyen también dentro de esta función la normativa, redactar reglamentos o leyes, la interaccional, cartas e invitaciones, y la instrumental, recetas y manuales y la dramática. OTRAS FUNCIONES: Función (36)_______________ Se centra en el (37)_______________ o contacto entre emisor y receptor. Se utiliza para (38)_______________, prolongar o (39)_______________ la comunicación, para verificar el funcionamiento del circuito. La constituyen las frases que se emiten al encontrar un vecino en el ascensor, al iniciar una conversación telefónica o aquellas con que se inician o finalizan las cartas: Hola, hace un buen día. ¿Diga? Estimado señor Me despido atentamente. OTRAS FUNCIONES: Función (40)_______________ Intenta centrar la atención del receptor en la (41)_______________ del mensaje tanto como en su contenido. Se sirve de recursos (42)_______________ para producir párrafos o discursos bellos. En el lenguaje habitual las palabras solo son un medio de entendimiento entre el emisor y el receptor. En el lenguaje (43)_______________ (poético) son un fin en sí mismas. Los escritores se valen de las palabras, pero también lo hacen los jueces, los periodistas, los científicos... OTRAS FUNCIONES:Función (44)_______________ El mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio (45)_______________: El sustantivo en la palabra que designa un objeto, sentimiento, idea... El predicado de una oración es aquello que decimos del sujeto. El verbo “to write” es irregular.
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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 4
LA COMUNICACIÓN. CONCEPTOS GENERALES Localiza 14 términos relacionados con el tema

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ACTIVIDAD 5
LENGUAS INDOEUROPAS Y RAMAS LINGÜÍSTICAS Localiza 15 lenguas que respondan a las definiciones

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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 6
LAS LENGUA EN EL MUNDO Asocia lengua y rama

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ACTIVIDAD 7
LAS LENGUA EN EL MUNDO Localiza diez ramas del tronco de lenguas indoeuropeas en la sopa de letras

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ACTIVIDAD 8
LAS LENGUA EUROPEAS Asocia lengua y rama

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ACTIVIDAD 9
LAS LENGUAS DERIVADAS DEL LATÍN EN EUROPA Escribe en los rectángulos, y asocia mediante una línea, la lengua romance que se habla en los puntos indicados

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ACTIVIDAD 10
LA LENGUA ESPAÑOLA: EL SUSTRATO Y LA EVOLUCIÓN Completa los 39 huecos del texto con las palabras que siguen 19, 218, 711, Alfonso X, Andalucía, Aragón, artístico, Castellano, Castilla, Catalán, celtas, científico, conquista, cooficial, Cuba, culta, culto, evolución, fenicios, fonéticos, Galaico, griegos, iberos, Imperio Romano, legionarios, lenguas, levante, léxicos, morfológicos, musulmanes, noroeste, región, seis, sur, sustrato, Valencia, vascos, vascuence, vocablos Las lenguas prerromanas: El sustrato Antes de la llegada de los romanos convivieron en la península distintos pueblos y distintas lenguas: (1)______________, (2)______________, tartesios, (3)______________… A esta base o sustrato se suman los aportes de los colonizadores procedentes del Mediterráneo oriental, (4)______________ y (5)______________, y del norte de África, los cartagineses. La convivencia perduró después de la conquista romana durante mucho tiempo, con el añadido del latín, hasta que la romanización fue completa. El vasco o euskera No pertenece a la familia indoeuropea. Existen varias hipótesis acerca de su origen. Fue reduciendo su extensión por el empuje de latín, primero, y del castellano, después. Desde la su reconocimiento como lengua (6)______________ autonómica, está en proceso de recuperación. Siempre ofreció resistencia a ser sustituido por el latín. Es, hoy, el único resto que perdura del (7)______________ primitivo. La romanización: el latín Es consecuencia de la conquista de la Península Ibérica que se desarrolla entre el (8)______________ a. C. y el (9)______________ a.C., aproximadamente. El (10)______________, con formas culturales y conocimientos más avanzados, impone su pensamiento, lengua y modos de vida, sobre los pueblos dominados. Pero, a lo largo de la transición, el latín peninsular sufrió los influjos (11)______________, (12)______________ y (13)______________, de las lenguas locales. Ello, unido a que los habitantes de la península lo aprenden de los (14)______________, quienes no hablan un latín (15)______________, hace que existan diferencias importantes, especialmente de pronunciación, con el utilizado en Roma. El latín, incluso después de la consolidación de las lenguas romances, es considerada como una lengua (16)______________ durante muchos siglos en el mundo occidental. La importancia de Reconquista

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La etapa árabe tuvo mucha importancia en el desarrollo de las lenguas peninsulares. Desde el año (17)______________ y durante más de (18)______________ siglos, los árabes ejercieron la hegemonía política en la Península, aportando trayendo saberes avanzados en los ámbitos (19)______________, agrícola, técnico y (20)______________. Aportan más de cuatro mil (21)______________ árabes en el léxico castellano, pero, además, favorece la (22)______________ del latín hacia diferentes (23)______________ romances según la (24)______________, debido a los focos de resistencia y conquista que estuvieron en el origen de los distintos reinos en que se fracciona el territorio peninsular. Cada uno de estos reinos dará lugar a una modalidad diferente de romance:  (25)______________ – Portugués. En el conjunto de condados y reinos que se asientan en la costa atlántica y en el (26)______________ de la Península.  (27)______________. A partir del reino Astur-Leonés convertido en Reino de (28)______________. Tiene su origen era una pequeña comarca fortificada y sede de condados independientes del reino de León que consigue la independencia en el siglo X con Fernán González.  (29)______________. Iniciado en una zona de condados independientes del sur de Francia e incorporados al Reino de Aragón, bajo cuya bandera se extiende hacia el (30)______________ y (31)______________. El auge del castellano Es el empuje conquistador de los reyes castellanos lo que explica su rápida extensión, primero por la Rioja y el Alto Duero, a costa del (32)______________ y el navarro-aragonés, y luego hacia León, que pasa a ser posesión del Reino de Castilla. El hecho de ser Castilla en principal baluarte de la Reconquista, facilita su expansión por la mayor parte de los territorios ocupados a los (33)______________: Extremadura, Castilla la Nueva y (34)______________, compartiendo con el catalán el reino de (35)______________, (36)______________ y Murcia. La lengua castellana se oficializa durante el reinado de (37)______________ en el 1200, al ser obligatoria en todos los documentos oficiales. Entre 1400 y 1800, la (38)______________ del nuevo mundo hizo que muchos barcos salieran del sur de España. A consecuencia de ello el castellano llega a las Islas Canarias, Santo Domingo, (39)______________
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