PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL 2º GRADO

Ámbito de Estudio Bloque I

DATOS GENERALES:
PLANEACIÓN DEL PROYECTO ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(A):

¡COMPARAR PARA ACERTAR! ESPAÑOL 2º

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
PRÁCTICA(S): I 24 de agosto al 3 de septiembre
Datos Generales
Nombre de la práctica que se trabajarán: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.
Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto ESTUDIO
Nombre del proyecto ¡COMPARAR PARA ACERTAR!
Aprendizajes esperados o criterios 1) Los alumnos serán capaces de:
2) Seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de
diversos textos y al hacerlo:
3) Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones.
4) Compararán los puntos de vista sobre el tema.
Productos a elaborarse o evidencias • Texto informativo
Aspectos a evaluar o indicadores • Tareas y trabajos
• Versión final Texto informativo
• Exposición de la información obtenida
• Autoevaluación
• Coevaluación

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TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
PROYECTO: ¡! Si el profesor desconoce
Presento el proyecto mediante un problema en estilo “Problema en sobre la clonación, dar una
Sesión 1 forma afirmativa que muestra una dificultad” «Condenamos la breve lectura al artículo: ¿En
clonación humana, tanto con fines terapéuticos como qué consiste la clonación?
reproductivos. El embrión, desde el momento de su http://www.unav.es/cryf/clonac
concepción está revestido de la dignidad humana y bendecido ion.html
con el don de la vida. La llamada clonación terapéutica no es
otra cosa sino la peor instrumentalización de un ser humano,
sacrificado en provecho de otros». Palabras dichas por el
Cardenal de Italia
En plenaria analizamos el texto anterior y damos respuesta a las
siguientes preguntas:
1.- Opiniones personales al respecto
2.- ¿Será necesario investigar más sobre el tema o tenemos
información suficiente con este párrafo?
3.- ¿Por qué creen que es importante comparar definiciones,
ejemplos e ilustraciones de información de un mismo tema?
¿Por qué es necesario comparar puntos de vista diversos sobre un
tema?
¿Sabes qué es un artículo de divulgación?
¿Has leído alguno, cuál o de qué trata?
Después de la actividad de presentación, presento los
aprendizajes esperados en este proyecto, el producto que se
obtendrá y los aspectos a evaluar.

Formamos equipos por número de lista, máximo 4 integrantes, se

nombran roles al interior del equipo: responsable, secretario,
control de tiempo y responsable de materiales, en caso de
escuelas grandes se anexa la figura del responsable de calidad y
eligen un tema sobre el cual elaborarán su artículo de opinión:
Tarea: traer información de por los menos 3 fuentes e indicar las
referencias bibliográficas de dichas fuentes.se puede utilizar los
artículos que propone el libro de texto.

2
 Se reúnen los equipos, para llevar a cabo la siguiente Explicar mediante
actividad: secuencia didáctica:
Elaborar preguntas a partir de los temas y subtemas de su Breve reseña de la
información. importancia de la
Revisión de los materiales impresos mediante la elaboración etimología y su función
Sesión 2 del siguiente cuadro comparativo: en los artículos de
divulgación.
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Sesión 3 princi sos sione de biblio logías esquematiza la
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1
Autor
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TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

3
 Los alumnos se reúnen en sus equipos y dan lectura al artículo
“Astronomía en la antigüedad” p. 31LPA (Telesecundaria) y de no
Sesión 4 ser así leen 2 artículos contenidos en sus libros de texto y
elaboran la siguiente actividad:
1.-Comparar los dos artículos leídos tomando en cuenta cuál es
mejor de acuerdo al uso de: definiciones, ejemplos, ilustraciones,
gráficas, y mencionen cuál es de mayor calidad e información más
actual. Plenaria para resolver el punto 1
Los alumnos responden las siguientes preguntas
1.-¿Qué función están cumpliendo en ambos artículos, las
palabras: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de…)
Respuesta: Se usan como expresiones y nexos que se emplean
para organizar, ordenar y enlazar ideas o argumentos, los cuales
son muy útiles para escribir artículos.
2.-Encontraste algunas palabras y su etimología ¿Cuáles?
3.-Elegir una referencia de la bibliografía que creen que pueda
ampliar la información del artículo. (Abordar la importancia de las
Referencias cruzadas y los recursos gráficos que sirven para
indicarlas. Respuesta: negritas, letras cursivas, números en
subíndices, etc.)
4. Identificar las notas bibliográficas de los dos artículos leídos y
hablar de su importancia (Respuesta: saber la fuente de
procedencia y si la información es confiable)
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Solicito a los equipos que se reúnan nuevamente y comiencen a .
elegir un tema sobre el cual elaborarán el artículo de divulgación,
Sesión 5 de preferencia referente a algún tema de materias de segundo
grado.
Enlistamos los temas en el pizarrón, para evitar que se dupliquen,
una vez que los equipos seleccionaron el tema comienzan a
realizar lo siguiente:

• Una lista de preguntas expresa sus inquietudes sobre el tema

de investigación y está organizada de manera coherente, en
temas y subtemas
• ¿Del tema elegido que quiero saber en particular?
• ¿Por qué quiero saberlo?
• ¿Qué finalidad persigo al investigar este tema?
• ¿Qué datos necesito saber?

4
 • ¿Qué fuentes de investigación me servirán?
• ¿Qué otros temas se relacionan con el tema elegido?
• ¿Qué hago para ampliar mis fuentes de información?
Elaboramos el esquema de investigación (tema, subtemas…)
Elijan tres textos donde pueden encontrar información para dar
respuesta a sus preguntas.
Utilicen las referencias cruzadas
GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO PARA EL MAESTRO
• Realizan una búsqueda eficiente de información en distintos
materiales.
o Toman en cuenta los componentes gráficos de los
textos y las palabras relevantes para agilizar la
búsqueda.
o Evalúan la calidad y actualidad de los textos,
comparando algunos de sus elementos gráficos y de
contenido.
o Utilizan las referencias cruzadas y bibliográficas para
identificar otras fuentes.
• Comparten y contrastan sus interpretaciones.
o Refieren el contenido general del texto o el de pasajes
específicos para sostener sus interpretaciones.
o Explican el sentido de pasajes específicos e identifican
la forma en que están organizados los párrafos.
o Sostienen o redefinen sus interpretaciones de acuerdo
con argumentos basados en el texto.
• Señalan afinidades y diferencias en textos que tratan sobre el
mismo tema:
o Describen las diferentes formas en que se presenta la
información.
o Establecen conclusiones sobre los puntos de vista
manifestados en los textos.
o Elaborar notas y los resúmenes que responden a las
preguntas formuladas.
o En las notas, explican el sentido de pasajes específicos
y/o comparan la información de distintos textos sobre
un mismo tema.
o En los resúmenes recuperan la estructura temática y la
forma en que se presenta la información en el texto de

5
 referencia
o En cada una de las fichas de trabajo registran
correctamente los datos de las fuentes: nombre del
autor, título del material consultado, lugar de edición,
editorial y año de publicación.
• Planean la escritura de un texto informativo a partir de la lista
de preguntas.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

• Los alumnos se reúnen en sus equipo y una vez afinados los Con esos mismos datos, se
Sesión 6 detalles de tener su información, sus preguntas resueltas, sus elabora la escala de
notas, su bibliografía y comienzan a elaborar el borrador de valoración.
artículo de divulgación o texto informativo, el cual debe contener
los siguientes aspectos que forman parte de la escala valorativa:

• Incluye un título
• Incluye los datos de los autores del artículo
• Incluyen una introducción, en la que se presenta el tema y se
argumenta su interés.
• En el desarrollo del contenido:
o La organización en temas y subtemas, está resaltada
mediante títulos y subtítulos.
o Al inicio de los apartados y párrafos se expresan las
ideas principales, las cuales se amplían por medio de
explicaciones, paráfrasis y ejemplos.
o Incluye explicaciones o ejemplos claros y precisos
o Citan las definiciones y señalan adecuadamente las
fuentes de donde se obtuvieron.
o Se explican y utilizan de manera adecuada los términos
relacionados con el área y tema de investigación.
• Utiliza tablas, gráficas o esquemas para apoyar las
explicaciones
• Utiliza marcas gráficas que permiten diferencia el
planteamiento, desarrollo de ideas principales y de apoyo,
cierre y conclusión.
• A lo largo del texto utilizan nexos como: además, pero, sin
embargo, entonces, después, por lo tanto, etc. para introducir
ideas y expresiones que ordenan y jerarquizan los contenidos.

6
 • Plantea una conclusión
• Incluye las referencias bibliográficas de los materiales
utilizados
• La puntuación y la ortografía son adecuadas.
Terminar borrador de artículo

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

• Se reúnen nuevamente en los equipos del día anterior para
intercambiar los borradores del texto informativo, los equipos se
Sesión 7 regresan sus trabajos y comienzan en la corrección de los
mismos, los cuales se calificarán la siguiente sesión.
• Tarea: versión final del artículo de divulgación( lo deberá traer
cada integrante del equipo)
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
• Los alumnos se reúnen en sus equipos e intercambian .
nuevamente sus artículos de divulgación, pero en esta
Sesión 8 ocasión asignamos a cada aspecto una escala de 4,3,2,1 y
obtenemos una calificación, la cual reportará el secretario
de cada equipo, anotando los números de lista de sus
compañeros evaluados.
• Una vez registradas las calificaciones, los equipos
comienzan a preparar la exposición, utilizando sus fichas ,
notas, resúmenes, esquemas.
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
• Doy 15 minutos a los equipos para que concluyan la Llevar una copia de
preparación de sus exposiciones. Mientras reparto la copia evaluación de
Sesión 9 al responsable de cada equipo, para que consideren los exposición, la cual se
y 10 aspectos que debe contener su exposición. les entrega a los
• Rifamos mediante numeración de equipos, el orden de alumnos para que
participación de cada uno de ellos. tomen en cuenta los
• Llevar una copia de evaluación de exposición, la cual se les aspectos generales a
entrega a los alumnos para que tomen en cuenta los evaluar.
aspectos generales a evaluar.
• Recopilación de trabajos para portafolio de textos
• Autoevaluación y Coevaluación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1
1. Video de introducción 1. Tareas y trabajos: lista de control
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 2. Preguntas generadoras 2. Borrador de Artículo de divulgación
3. Cuadro de etimologías 3. Versión final de artículo de divulgación
4. Cuadro de ideas principales 4. Exposición
5. Lectura y comparativo de artículos
6. Elaboración del borrador
7. Revisión del borrador
8. Revisión de versión final
9. Preparativo de exposición
10. Exposición
11. Coevaluación y autoevaluación
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
Artículo de divulgación y exposición • Escalas valorativas (texto y exposición)

Fecha__________________________
Realizó Revisó Autorizó Sello