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El positivismo y su influencia en la educación
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05/03/2015

El positivismo de Comte y su influencia en la Educación

Universidad Central del Ecuador
Byron Chasi Solórzano

Quito, Agosto de 2010

El positivismo de Comte y su influencia en la Educación. Introducción.La sociedad en su dinámica y evolución constante influencia a los subsistemas que la integran, así la educación ha sido afectada por las diversas corrientes del pensamiento que intentan dar una explicación de la realidad desde su respectiva óptica y por tanto la educación debe responder a la sociedad y sus diversas prácticas a fin de solventar eficientemente el proceso de aprendizaje de los individuos que integran la sociedad, a continuación haremos una revisión breve sobre la postura de Auguste Comte y como su aporte ha influenciado a la educación.

Desarrollo.Para comprender el contexto histórico en el que Comte se desenvolvió debemos iniciar diciendo que nació en Francia en 1798 y murió en Paris el año de 1857. Entre los eventos más importantes que sucedieron en su vida están: • • • La revolución Francesa (1789). Golpe de estado de Napoleón Bonaparte (1799). Guerra de independencia de Estados Unidos (1775-1783)

Los eventos que hemos señalado seguramente para Comte fueron objeto de estudio pues en aquellos años era un niño, casi adolescente y es así como en 1814 ingresa en la Escuela Politécnica, fue expulsado acusado de republicanismo e indisciplina, comprensible ya que desde temprana edad rechazó el catolicismo tradicional y la monarquía. Durante 7 años (desde 1817) fue secretario de Saint Simon y aunque discrepaba algunas ideas consideró mucho la función social de las ciencias y sentía profunda admiración de su maestro. Los dos coincidían en que el estado guerrero será sustituido por el estado industrial bajo la orientación de la ciencia, sin embargo, Saint Simon fue fortaleciendo una postura apoyada en la religión y el misticismo, mientras Comte tomo el camino de la ciencia en la reorganización de la sociedad. Sus dos grandes obras fueron: Curso de filosofía positiva (1830-1842), Discurso sobre el espíritu positivo (1844). La muerte de Clotilde de Vaux de quien estaba enamorado le marco la vida y desde ese año 1846 sus posturas fueron más conservadoras.

Positivismo Los hechos la realidad.

Oscurantismo Teológico o metafísico.

En tal virtud Comte manifestó que el verdadero conocimiento es expresado como: • • • • • Un saber con un fin útil y concreto. Certezas y no incertidumbres Precisión frente a la vaguedad Constructivo u orgánico opuesto a lo crítico y disolvente. Relatividad en oposición a lo absoluto.

Hacia 1830 Comte basado en muchos de los postulados de Saint Simon propone el positivismo, su Filosofía está plasmada en la asunción de la razón y la ciencia como únicas guías de la humanidad capaces de instaurar el orden social. Se contrapone a las propuestas ilustradas de Voltaire y Rousseau ya que decía que son utopías metafísicas irresponsables e

Sociología

Evolución De las Ciencias

Biología Química Física Mecánica Matemáticas

incapaces de otorgar un orden social y moral a la humanidad. El hecho de considerar a la sociología como una física social o fisiología social, alejada de la teología hizo que surja el positivismo. La sucesión y progreso de la humanidad y nuestra propia vida en determinados momentos históricos los denomino estados sociales, así tenemos:

2
Metafísico o abstracto
•Fetichismo •Politeísmo •Monoteísmo •Entidades abstractas. •Cuestionamiento de la racionalidad teológica •Hechos, realidad •Leyes de la Naturaleza una base cuantitativa. •La razón humana.

1

Teológico o ficticio

Ley de progreso

Científico o positivo

3
Sociedad militar Autoridad y jerarquía Sociedad industrial Científicos, sabios, expertos

Sociedad libre

La palabra positivo ofrece varias acepciones distintas:

1. Consideradas en la acepción más antigua y común, la palabra positivo designa lo real, por oposición a lo quimérico. 2. Un segundo sentido, indica el contraste de lo útil y lo inútil 3. Una tercera aceptación, se emplea para calificar la oposición entre la certeza y la indecisión. 4. Una cuarta, consiste en oponer lo preciso a lo vago 5. Una quinta y última, menos usada, es la que se emplea en oposición a negativo. En este aspecto indica una propiedad de la filosofía moderna.

Positivismo como tendencia de pensamiento profesa una interpretación de la realidad basada en la ciencia, por tanto busca el conocimiento científicamente válido, sus procedimientos y componentes.
También se han dado algunas derivaciones al positivismo así tenemos: • • • • • • Positivismo ideológico. Positivismo metodológico o conceptual. Positivismo analítico. Positivismo sociológico. Positivismo realista. Neopositivismo (Empirismo Lógico).

Luego de esta breve referencia sobre el origen e ideas principales del positivismo, lo relaciono con la educación la cual es un proceso que búsqueda permanente de desarrollo integral del ser humano en post de alcanzar un cambio de comportamiento, el cuidado de su ser biológico para una adecuada integración a su sociedad a fin de transformarse a sí mismo y su entorno, por tanto la corrientes del pensamiento han influido en la EDUCACIÓN, en sus prácticas, actores, etc. Desde esta perspectiva realizaré un análisis desde varios puntos de vista a fin de compartir con colegas docentes interesados en inferir las ventajas y desventajas de esta corriente del pensamiento y de esta forma enriquecer nuestras prácticas en el campo educativo. • • • • • • • • El positivismo sin ideales queda como una simple secuencia de hechos que ocurren. La ciencia pasaría a ser una colección de experiencias. Para el positivismo el conocimiento ya está dado, elaborado terminado. Niega la intervención del sujeto en su construcción, la observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce. Va de lo simple a lo complejo por lo que desaprovecha otros métodos de estudio, es decir, un monismo metodológico que plantea que hay un solo método aplicable en todas las ciencias. El sujeto que aprende se mantiene pasivo y se aprende acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos, por lo que recurre excesivamente a datos no transformados en conocimientos contextualizados a su realidad. No hay un relación entre los hechos simplemente suceden inalterablemente. La interdisciplinariedad no es factible desde esta postura de pensamiento.

• • •

En base al positivismo surgieron dos teorías psicológicas que se utilizan en educación, el conductismo y la teoría de la Gestalt, en las que el aprendizaje se produce: o Conductismo: Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos, para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. El papel del docente es, en cierto modo la manipulación del sujeto que aprende. o Gestalt: Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto. El papel del docente es orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas. En visión de la anterior posición puedo mencionar que se manifestar en seres humanos que están preparados para repetir lo memorizado más no tienen criticidad, listos para el manejo de instrumentos o herramientas sin reflexionar con un sentido de solución de problemas no solo laborales sino del pensamiento, naturaleza y sociedad. El positivismo inculca una educación que debe facilitar al sujeto su adaptación a la sociedad más no la transformación de la sociedad. Como estaba orientado a la era industrial se descuidó en gran medida la educación de los niños y reconocer que ahí es donde se gesta gran parte de lo que será en el futuro. Por el hecho de interesar el manejo de instrumentos y herramientas de la era industrial se obtenía como resultado seres mecanicistas, sin capacidad de tomar decisiones propias y aisladas de la realidad sociedad como un ente complejo mucho más amplio de solo el trabajo. Los docentes manifiestan su práctica del positivismo en varias formas: o Cumplimiento irrestricto del plan y programa de estudios. o Evaluación de datos e información memorizada. o Método deductivo exclusivamente. o No admiten estudiantes con criterio propio y con posiciones diferentes de pensamiento. o Es el dueño del conocimiento la experiencia el estudiante está por debajo del docente. Deja de lado la posibilidad que el sujeto que aprende desarrolle otras capacidades diferentes a las laborales y también la posibilidad de hacer otras cosas diferentes a las que el sistema imperante le marque.

Por otro lado los aportes del positivismo fueron: • • • • • Iniciación de la separación de iglesia y el dogma de los procesos educativos, haciéndola la interpretación de los hechos y la realidad basada en la ciencia, lo que produjo una educación laica. Utilización de nuevos instrumentos de evaluación para la medición y control del aprendizaje. Se estudian los hechos y en base a estos se plantean leyes que validan el conocimiento. Utilización de la medición para múltiples procesos educativos, evaluación, planificación, etc. De palabras directas de Comte: o La Educación debe ser un proceso universal en el cual no debe reconocerse ninguna diferencia de clase. o Las escuelas deben estar abiertas a ricos y pobres, jóvenes y viejos; el mérito, y no la posición social, debe determinar la promoción educacional del alumno. o Comte planteo como plan de estudios las materias de acuerdo a su evolución, aritmética, álgebra, geometría y mecánica, luego la astronomía, seguida por la física y la química. Luego aparecen en escena la biología y la fisiología, por

último surge la física social o sociología que para Comte es la más importante ya que es no sólo un resumen de todas las demás ciencias, sino que da sentido y coherencia al estudio de las mismas.

Conclusiones:
En esta constante búsqueda de comprender y hacer mejores prácticas educativas, vemos que el positivismo tiene sus ventajas y desventajas, alcanzar y lograr un equilibrio es siempre lo ideal, sin embargo, tanto para los docentes, directivos, sociedad en general es difícil alcanzar este estado. Debo manifestar también que Comte seguramente si pudiera visualizar la sociedad actual (inicios del siglo XXI) se sorprendería de saber que no se ha logrado resolver los problemas de la sociedad en base de la ciencia y está por sí sola no hace más que ser útil para determinados grupos, personas, organizaciones que tienen sus propios intereses. Por esto es importante entender, y, es el mensaje que doy a mi colegas docentes de hacer de nuestro trabajo una vocación en la que cada día demos lo mejor de nosotros para hacer que el ser humano con el que compartimos el proceso educativo alcance su desarrollo integral en todos los ámbitos y alcance la libertad de dirigirse a sí mismo y armónicamente insertarse en la sociedad a la que pertenece respetando el medio ambiente que le rodea. Atentamente,

Byron Chasi Solórzano Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR http://bychs.blogspot.com

Netgrafía: http://www.aiu.edu/publications/student/spanish/el-positivismo-augusto-comte.htm http://www.cibernous.com/autores/comte/teoria/biografia.html

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