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PROYECTO_BLOQUE_I_PRIMER_GRADO_PC_ SG(Reglamento)

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Planeación de 1o. Bloque I APC
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08/06/2015

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PLANEACIÓN DE UN PROYECTO ESPAÑOL PRIMER GRADO

DATOS GENERALES: ASIGNATURA: PLANEACIÓN DEL PROYECTO: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: 1º FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO: NOMBRE DEL PROFESOR(A):

“Las reglas del aula”
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): I

23 de agosto al 3 de septiembre

Datos Generales Nombre de la práctica o prácticas que se Explorar, leer y participar en la elaboración de trabajarán: reglamentos Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el PARTICIPACIÓN CIUDADANA
proyecto

Nombre del proyecto Aprendizajes esperados o criterios a evaluar Producto Productos o evidencias Proceso metacognitivo

“Las reglas del Aula”
Interpretar adecuadamente documentos que regulen la convivencia o sirvan  para reglamentar situaciones de su entorno. • Escribir, con claridad, normas que permitan regular la convivencia en su escuela

• Reglamento de grupo
Borrador de reglamento Versión final de reglamento Autovaluación Coevaluación Heteroevaluación
Logros: ¿Cómo puedo hacer mejor las cosas? ¿Qué posibles errores estoy cometiendo? ¿Qué posibles errores estoy cometiendo? Mejoramiento: ¿Cómo puedo mejorar lo que estoy haciendo? ¿Cómo puedo mejorar mi participación en el grupo?

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Sesión 0 Presentación

Debemos considerar en cuenta que este es el primer día con nuestros alumnos y es necesario realizar una dinámica de “Romper Hielo”, la cual consistirá en lo siguiente: Los náufragos: • Solicitamos a cada alumno que en una hoja en blanco de su cuaderno, escriba su nombre en letras grandes y luego, complemente con alguna información personal como: edad, escuela de procedencia, cosas que les agradan, mascotas, etc. y algo que deseé compartir. Una vez que se le da el tiempo suficiente para el llenado de datos, pedimos a los alumnos que comiencen a circular por el salón, procurando leer en el tiempo asignado los datos de todos los compañeros del salón(15 min.) posteriormente vuelven a sus lugares y les preguntamos qué les pareció, si encontraron compañeros con sus mismos gustos, etc. • Nota en caso de que el grupo sea muy grande se les da 5 minutos para que escriban en su cuaderno las 5 cosas que más les agradan y después comienzan a presentarse, dando a conocer al grupo las cosas que escribieron en su cuaderno.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS

.

TIEMPO Sesión 1

Presentación del proyecto “Las reglas del aula” a través de la siguiente reglamento de la escuela lectura: ¿Has visto un partido de futbol? Para organizarlo se necesitan dos equipos de 11 jugadores, que despeñan distintas funciones, pero comparten un propósito común: que el equipo gane. Algo similar ocurre en nuestra sociedad, donde todos los integrantes cumplimos un papel importante. Los valores son definidos por los seres humanos, forman parte de la cultura de los pueblos y se expresan a través de relaciones sociales. Los reglamentos y las normas son acuerdos colectivos orientados a lograr la convivencia armónica y pacífica de los ciudadanos, se enriquecen con el tiempo y están en permanente construcción. Una vez que dimos lectura al texto: Presentamos los aprendizajes esperados, el producto y los aspectos a evaluar (se considera pertinente la explicación del uso de escalas, listas y rúbricas, así como la manera en la cual se conformará su calificación en el ciclo escolar)
Realizo las siguientes preguntas generadoras y de diagnóstico, las cuales se responderán de manera individual en un tiempo de 5 minutos ¿Conoces algún reglamento?

OBSERVACIONES Este proyecto se sugiere de inicio para que los alumnos de primero se integren con el Reglamento escolar. Se recomienda elaborar dinámica de presentación y bienvenida en la primera sesión.

2

TIEMPO Sesión2

¿Cuál o cuáles? ¿En qué consisten? ¿Crees que el uso de normas sea útil? ¿Qué pasaría si no hubiera reglas? EN PLENARIA DAMOS RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS Tarea: investigar sobre el reglamento escolar y traer una copia. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

Pregunto a mis alumnos si alguien trajo el reglamento escolar y damos lectura del mismo, luego solicitamos a los alumnos que en binas respondan las siguientes preguntas generadoras y de diagnóstico: A quién va dirigido el reglamento Cuál es su intención Quién lo redactó y en qué fecha Cuántos apartados tiene y cómo se distinguen en el texto Cuáles son los derechos que se reconocen a los alumnos Qué obligaciones corresponde a cada uno de los estudiantes Cuáles son las sanciones por el incumplimiento al reglamento Qué palabras se utilizan para expresar los derechos Qué palabras se utilizan para expresar obligaciones 10. Cómo se distribuye el espacio y las marcas gráficas en los reglamentos En plenaria, voy elaborando en el pizarrón un esquema que contenga todos los puntos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

RECURSOS Copias del reglamento de la escuela S.D

OBSERVACIONES Probablemente será necesario cerrar el tema por parte del maestro para verificar los temas de reflexión.

TIEMPO Sesión 3

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Se forman equipos por número de lista y se les indica que elaboraremos el reglamento del salón, para lo cual es necesario antes de comenzar, llevar a cabo la siguiente actividad: (es importante que para el trabajo en grupos colaborativos, los alumnos definan roles al interior del equipo: responsable, secretario, controlador de tiempo, responsable de materiales y en caso de ser necesario, responsable de calidad) Para poder realizar un reglamento, es necesario conocer la forma correcta de redactarlo, para lo cual necesitamos conocer algunos aspectos formales de su redacción: 1. Análisis de derechos y obligaciones, se puede ver ejemplo ( pág. 16 y 17 LPA, p. 55 LPM Telesecundarias) o material en ppt ¿Orden sugerencia? o Imperativo (orden) Infinitivo (ar, er, ir) Futuro indicativo (posible o real)

RECURSOS

OBSERVACIONES El trabajo de grupos colaborativo es óptimo de 4, pero en escuelas numerosas se sugiere 5 con el último rol propuesto.

Regla o norma

2. Distribución de espacios y marcas gráficas (Títulos, subtítulos, incisos, negritas, números romanos y/o arábigos, sangría, mayúsculas, etc.) 3

Marcar en el reglamento de la escuela que se leyó la sesión anterior, los verbos en imperativo, en infinitivo, en futuro indicativo, así como las marcas gráficas que se utilizan. Proporciono 10 minutos a los equipos para que terminen de marcar los aspectos solicitados en el reglamento de la escuela y en plenaria, elaboramos un irradiado (esquema) que contenga todos los puntos marcados en los temas de reflexión: forma de redactar derechos, forma de redactar obligaciones, uso de verbos imperativos en los reglamentos, uso de verbos infinitivos en los reglamentos, uso de verbos en futuro indicativo en el reglamento, uso de marcas gráficas. (ver ejemplo en ppt irradiado para reglamento) TIEMPO Sesión 4 ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Se sugiere analizar un ejemplo de reglamento, que puede ser el propuesto por el material de telesecundarias pág. 16 LPA y 54 LPM o cualquier otro que contenga su libro de texto. Analizar mediante cualquier esquema o indicar en el texto, los siguientes aspectos generales, mismos que deberá contener el reglamento que cada equipo elabore, los cuales se presentan a continuación (se indica a los alumnos que los siguientes aspectos forman parte de la escala de valoración del producto, la cual se pide sea juzgada por los alumnos para ver si toma en cuenta todos los aspectos necesarios o se requiere eliminar o complementar) • Al leer el reglamento se percibe claramente el propósito • Las situaciones normadas se describen claramente y sin ambigüedades o malas interpretaciones. • Se incorporan tanto obligaciones como derechos. • •Se utilizan verbos en infinitivo • Se utilizan verbos en imperativo • Se utilizan verbos en futuro indicativo • Es consistente el modo de enunciar las normas, especialmente en las formas verbales. • La distribución del espacio es adecuada • Se manejan marcas gráficas (letras, números, tipografía) para organizar el texto adecuadamente. • Los signos de puntuación son adecuados. • La ortografía es adecuada Los alumnos reunidos en sus equipos, comienzan la elaboración del borrador de reglamento del salón, tomando en cuenta los aspectos analizados anteriormente en los ejemplos. Nota: se puede proyectar en cañón el ejemplo de telesecundaria y hacer un análisis grupal o solicitar que se reúnan en equipos para analizar ejemplos de sus libros de textos. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS Material de Tele secundaria. OBSERVACIONES

TIEMPO

Los alumnos se reúnen en sus equipos, tienen 20 minutos para terminar el borrador

RECURSOS Uso de las

OBSERVACIONES

4

Sesión 5

del reglamento, una vez concluido, los alumnos intercambian los borradores para escalas su co evaluación, de acuerdo a la escala valorativa que ya tienen de la sesión valorativas. anterior. (Deberá estar el reglamento en cada cuaderno, pero presentarán uno para
revisión) Se regresan los borradores con la calificación que obtuvieron y tomando en cuenta las correcciones, los alumnos elaborarán la versión final del reglamento de clase.

TIEMPO Sesión 6 TIEMPO Sesión 7

Tarea: Traer por equipo, un rotafolio, cartulina y material para elaborar el reglamento del salón. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los equipos se reúnen y elaboran la versión final de su reglamento, la cual reescriben en las hojas de rota folio y pegan alrededor del salón. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN Los equipos dan lectura en voz alta al reglamento y los voy calificando con la escala valorativa contenida en el material de español (Excel escala valorativa) y se elige el mejor reglamento, el cual se llevará a cabo en el salón. Se puede complementar y elaborar un reglamento nuevo. Determinar el equipo que se encargará de pasar el reglamento del salón y traerlo la siguiente sesión.

RECURSOS RECURSOS

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

Autoevaluación y co evaluación al interior del equipo, mediante escalas valorativas DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1 1. Presentación del proyecto (ejemplos de escalas contenidos en el material de Español) Borrador de reglamento 2. Preguntas generadoras Versión final de reglamento 3. Lectura y análisis del reglamento escolar Autovaluación 4. Análisis de temas de reflexión Coevaluación 5. Borrador del reglamento 6. Coevaluación del borrador 7. Versión final del reglamento 8. Coevaluaciones de la versión final 9. heteroevaluación 10. Autoevaluación PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR Reglamento del aula Escala valorativa con los aspectos arriba mencionados. Fecha__________________________

TIEMPO Sesión 8

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

RECURSOS Escalas

OBSERVACIONES

1

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