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Estándares Nacionales para la Competencia Lectora

Estándares Nacionales para la Competencia Lectora

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Competencia Lectora.
Competencia Lectora.

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SLC8L1A8lA

uL LuuCAClCn Þú8LlCA
Estándares Nacionales
para
Competencia Lectora
JuIio, 2010.

Enfoque de los programas de estudio

$ue es la Competencia Lectora?
La competencia lectora según PÌSA es
", .,5,.id,d de un individuo 5,7, .om57ende7, em5Ie,7
info7m,.ión y 7efIexion,7 , 5,79i7 de 9ex9os es.7i9os, .on eI fin
de Iog7,7 sus me9,s individu,Ies, des,77oII,7 sus
.ono.imien9os y 5o9en.i,I 5e7son,I y 5,79i.i5,7 en I, so.ied,d.
os Ie.9o7es que jueg,n un 5,5eI ,.9ivo e in9e7,.9ivo .on eI 9ex9o
que Ieen, 7e,..ion,n de dive7s,s m,ne7,s .u,ndo in9en9,n
.om57ende7Io y u9iIiz,7Io. ,s dimensiones que se
.onside7,7on son: Ios 57o.esos, eI fo7m,9o 9ex9u,I y I,
si9u,.ión o eI .on9ex9o de Ie.9u7,
.

mportancia de la lectura

La Competencia Lectora

#arametros para valorar la competencia lectora
La Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Ìndicadores de
Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres las
Dimensiones: veIo.id,d, fIuidez y .om57ensión de I, Ie.9u7,, mismos que se
darán a conocer en el anual de Procedimientos para el Fomento de la
valoración de la competencia lectora en el aula.
VeIo.id,d e.9o7,: Habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto
narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal
depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.
Iuidez Ie.9o7,: Habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo,
fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de
la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades
de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica
dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de
sentido y puntuación
om57ensión Ie.9o7, es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito,
implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información
leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo
cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la
organización del texto, etcétera.¨

anual de #rocedimientos para el Fomento de la
valoración de la competencia lectora en el aula.
on9enido
. Ìntroducción
2. Recomendaciones de prácticas en el aula para el fomento de la competencia lectora
3. Procedimientos para el seguimiento y valoración de avances durante el ciclo escolar
4. Ejemplos de herramientas y estrategias de intervención
5. Sugerencias para incorporar los resultados de la valoración de la competencia
lectora en la evaluación de los alumnos

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