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PREGUNTAS COMPRENSIÓN

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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL

¿?

eligiendo la alternativa que . Como su nombre lo indica. si bien no repetirá idénticamente lo dicho . Su propósito es evaluar la capacidad de comprender y retener la información entregada y contenida en el texto .Son preguntas referidas al contenido del texto y a la situación enunciativa y de recepción . Para contestar correctamente una pregunta de comprensión literal deberás comprender la información que se te ha entregado y luego reproducirla . sí mantendrá el mismo sentido ( a través del uso de palabras o ideas afines ). las preguntas de comprensión literal se refieren a la información proporcionada en forma explícita. . ¿Qué significa esto? Que este tipo de preguntas interrogarán por lo que está directamente “escrito”.

corporan en los encabezados. • ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) Verdadera ( s ) o Falsa ( s ) ? subrayado comprensivo. Por ejemplo: La expresión “entre los cero y los tres años el niño aprende rico.. .. expresa . • Según o De acuerdo con el texto o párrafo “ x ”. sostiene ) que . l texto.Algunos encabezados frecuentes de este tipo de preguntas son: • En el texto o párrafo “x” se afirma ( dice ..

de la otra. C) las ciudades declinaron ostensiblemente. de una parte. B) las rutas comerciales fueron interrumpidas. especialmente las que iban de Flandes al Mediterráneo por la Borgoña o al Valle de Rhin e Italia del Norte. Las ciudades griegas y sus colonias. las ciudades decayeron. D) las ciudades dependían exclusivamente del comercio marítimo.“Las ciudades antiguas siempre fueron centros comerciales a los que se unía una multitud de artesanos que negociaban con el producto de su trabajo. Génova y Venecia. Amberes y Brujas. E) se levantaron ciudades en las rutas comerciales. cuando la inseguridad de la Alta Edad Media redujo el comercio en Europa. . En el texto se afirma que durante la Alta Edad Media A) las ciudades fueron invadidas por los bárbaros. fueron las primeras ciudades del Mediterráneo y su situación litoral indica que vivían del comercio marítimo. En los dos extremos de esta ruta. los establecimientos comerciales fenicios. Después de las invasiones bárbaras. deben su riqueza monumental a la prosperidad comercial del siglo XV”. Las ciudades más bellas de fines de la Edad Media estaban situadas sobre las grandes rutas comerciales.

bondad. lozanía”). la alternativa C mantiene el mismo significado que lo dicho en el texto. inteligencia. importancia o valor”) por declinaron (del verbo declinar. ¿Cómo lo sabemos? La pregunta se refiere al destino de las ciudades en Alta Edad Media y en el texto nos señalan que las ciudades. pero reemplazando decayeron (del verbo decaer. Por su parte la alternativa C dice lo mismo. Como lo muestran sus definiciones. ambos términos tienen grandes semejanzas en su sentido. puesto que es un enunciado semánticamente análogo (semejante en su SENTIDO) a lo expresado en el texto. que significa “Ir a menos. menguar. riqueza. ir perdiendo en salud.La alternativa C es la correcta. perder alguna persona o cosa alguna parte de las condiciones o propiedades que constituían su fuerza. . decayeron. durante este período. que significa “decaer. por lo tanto.

RECAPITULANDO … Las preguntas de comprensión literal tienen su fundamento en uno de los niveles en los que aparece la información: nivel textual o explícito A través del siguiente esquema. . .Preguntas sobre información implícita. recordaremos los dos niveles de información en los que se estructura un texto y que dan origen a dos tipos de preguntas de comprensión lectora: .Preguntas sobre información literal.

.

B) Información textual: hermosa casa de Santiago. . analizaremos cómo se encuentran mezclados en el texto los dos niveles de información : A) Información textual: mes de julio de 1850. Alberto. Blest Gana. D) Información textual: su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Información de inferencia (implícita): al comienzo del invierno. A partir del fragmento anterior . fuera de la capital =menos elegantes. embotinados por medio de anchas trabillas de becerro. a la usanza de los años de 1842 y 43.Ejemplo: (1) “A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. A los habitantes de provincia les preocupaba menos la moda que a los santiaguinos de la época. que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo. Información de inferencia (implícita): el joven nació en 1827 o 1828. formando un ángulo agudo. Martín Rivas . su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que recordaba antiguas modas. Información de inferencia: capital = elegantes. las calles de la capital. un joven de veintidós a veintitrés años. cuya bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón. su levita de mangas cortas y angostas. Información de inferencia (implícita): la acción transcurre en Chile. su chaleco de raso negro con largos picos abiertos. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. por las calles de la capital”. C) Información textual: mes de julio. Sus pantalones negros.

la alternativa correcta no está expresada con las mismas palabras o la misma sintaxis. es indudable que las preguntas de información textual requieren menor tiempo de resolución y. como requisito para responder correctamente. Al responder las preguntas de comprensión lectora en la P.U. debemos reconocer qué tipo de información es la que se está solicitando (explícita o no). Así.. En conclusión. . la tarea del postulante consiste en demostrar su dominio de la lengua para identificar la alternativa correcta y descartar los distractores. Sin embargo. Por último. son consideradas “fáciles”. o bien. podríamos analizar pormenorizadamente todo el texto y reconoceríamos que a cada núcleo de información textual le corresponde una cierta cantidad de información inferencial o que puede deducirse del contexto en que se encuentra .S. es importante discriminar entre información explícita e información que debemos colegir.De este modo. sino con sinónimos o construcciones que aportan el mismo significado. muchas veces. pues la tarea consiste en retener una información que está dada y reproducirla en alguna de las alternativas. su dificultad radica justamente en que varias alternativas muchas veces presentan ideas que aparentemente son equivalentes a la información dada en el texto.

estas preguntas apuntan a medir tus habilidades para separar y distinguir las partes de la totalidad. En otras palabras. Con ello se garantiza una real comprensión de las ideas. que es el texto. consideran la evaluación de tu capacidad para examinar la información contenida en el texto y comprender su estructuración general. Además. la situación enunciativa y la situación de recepción.PREGUNTAS DE ANÁLISIS Estas preguntas no sólo se refieren al contenido del texto. Las preguntas de análisis permiten acceder a la comprensión de los principios fundamentales del discurso. .

por ejemplo. . comprender la información explícita que contiene . Se trata de procesos muy imbricados. Por lo tanto. En ellos .Este tipo de preguntas implican la capacidad de separar las partes del texto (introducción. para analizar las ideas de un texto es necesario. desarrollo y conclusión) y determinar claramente las ideas que contienen. Lo mismo vale para el análisis de los párrafos. Sólo después de esta instancia se puede examinar detenidamente las distintas ideas que constituyen los párrafos y el discurso y analizar la información . en primer lugar. distinguir la idea principal de las ideas secundarias es una tarea de análisis. es muy difícil separar el análisis de la comprensión. Con respecto a las ideas de un texto.

. La introducción no debiera ocupar más de dos o tres párrafos de la totalidad . Con la suficiente práctica. en la cual se presenta o plantea el tema . se intenta captar la atención del receptor y predisponer su ánimo para la aceptación del discurso . podrás realizar este análisis general en el momento de la lectura atenta del discurso.NALISIS GENERAL DEL TEXT Corresponde al primer análisis que realizamos cuando comprendemos un texto. • Introducción : Corresponde a la parte inicial de un texto . En esta parte suelen incluirse los objetivos o propósitos del discurso . la organización que adoptará y otros datos importantes para la comprensión del texto . Se trata de determinar la estructura general del texto y las ideas que en esta estructura se desarrollan.

como explicaciones . Las ideas secundarias corresponden a refuerzos de la idea principal . etc . anuncia el tema de un nuevo texto . Cada idea principal se desarrolla en un párrafo . : Es el cierre del discurso y corresponde a una • Conclusión síntesis de las ideas contenidas en él . descripciones . en ocasiones . . ejemplos .• Desarrollo : En esta parte se exponen las ideas ( discurso expositivo ) o argumentos ( discurso argumentativo ) y se desarrollan suficientemente para que el receptor pueda comprender y retener la información ( discurso expositivo ) o para que adhiera a la tesis postulada por el emisor ( discurso argumentativo ). el emisor reitera la idea básica del texto o . Mediante la conclusión . Es importante recordar que no todas las ideas principales de un párrafo se refuerzan mediante ideas secundarias .

.Preguntas de Análisis Las preguntas de análisis se reconocen por sus tipos de encabezados: • Con respecto a lo afirmado en el texto . ( comprensión .análisis ) • ¿ Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a una idea expresada en el texto? • ¿ Qué relación existe entre el primer párrafo y el tercero? ( análisis . . ¿ cuál de las siguientes opciones es FALSA? • Con respecto a lo afirmado en el texto .interpretación ). ¿ cuál de las siguientes opciones es VERDADERA? • Con respecto al alfabeto fenicio . el quinto párrafo cumple la función de . en el texto se sostiene que .. ( análisis ..síntesis ) • Con respecto a la tesis del emisor ..

...” . • Examen cuidadoso de la información.Para construir tu RESPUESTA debes considerar: • Identificación de la información textual entregada por medio del uso del subrayado comprensivo. si fuera necesario. a fin de establecer lo fundamental de cada idea y vincularla con las otras. • Determinación de ideas principales y /o secundarias. • Comprensión de las ideas contenidas en los enunciados semánticamente análogos que son entregados en el texto: Ejemplo: “Entre la Primera y Segunda Región. • Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves que aparecen en los encabezados arriba señalados. el clima en Chile es seco” significa lo mismo que “En el Norte Grande . según necesidad.

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