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Maestros y maestras La Prueba SABER determina el grado de competencia que tienen los estudiante en un área de estudio. Además, la misma prueba sirve para medir el estado en que dichos estudiantes llegan a un grado escolar. La Prueba SABER tiene como propósito indagar cómo utilizan los estudiantes sus conocimientos en contextos o escenarios más amplios y distintos de los que han experimentado a través de las tareas y evaluaciones en el salón de clases.

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PRUEBA DE LENGUAJE Los estándares básicos de competencias para esta área parten del reconocimiento de que existen múltiples manifestaciones del lenguaje, que “brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Por ello, se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la perspectiva estética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; y (e) ética de la comunicación, que es un aspecto transversal a los cuatro factores anteriores. No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos procesos fundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere a la búsqueda y reconstrucción del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas, gráficos, entre otros) y otras formas de comunicación no verbal, tales como gestos, música y expresiones artísticas en general. A su vez, la segunda tiene que ver con la generación de significados, tanto para expresarse como para transmitir información o interactuar con los demás. En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos competencias: la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e implica una relación dinámica entre éstos y el segunda lector. La se refiere a la producción de textos escritos de manera tal que

respondan a las necesidades de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entre otras), sigan procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juego los conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el funcionamiento de la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera, a través de la valoración de ambas competencias se contemplan los cinco factores definidos en los estándares. Tanto para la competencia lectora como para la escritora se consideran tres componentes transversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático. COMPETENCIA LECTORA La competencia lectora explora la forma cómo los estudiantes leen e

interpretan diferentes tipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y posiciones argumentadas frente a los mismos. En términos generales la prueba de lectura propone a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir

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Narrativo (prosa y narrativa icónica). Explicativo. cómo lo dice (organización). la forma cómo los 4 los estándares. Esto significa que no se solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos. La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. solicitar o argumentar sobre un determinado tema. Argumentativo En quinto grado no se evalúa el texto lírico y en noveno no se evalúa el texto descriptivo. En la prueba se utilizan los siguientes tipos de textos: Textos literarios: Descriptivo.el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-). Lírico Textos expositivos: Informativo. (b) cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración. para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática). exponer. cuándo lo dice y quién lo dice. esta competencia está textos escritos. las orientaciones establecidas en los estándares básicos de competencias. se tienen en cuenta diferentes tipos de textos. (e) la complejidad estilística (f ) la complejidad de la estructura del texto. sino que las preguntas indagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa. Asimismo. las preguntas que evalúan la competencia lectora se organizan alrededor de textos seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: (a) la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan (b) el vocabulario (c) la complejidad sintáctica (d) los saberes previos según el grado cursado. COMPETENCIA ESCRITORA De acuerdo con producción de requerimientos: (a) responder a las necesidades comunicativas. si se requiere relatar. es decir. y (c) utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados. atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. (g) la extensión. de manera que atiendan a referida a la los siguientes . Las preguntas de la prueba están orientadas a establecer la capacidad de los estudiantes Atendiendo para realizar lecturas literales. informar. inferenciales o críticas. así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas.

COMPONENTES EVALUADOS EN LA PRUEBA DE LENGUAJE La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales a las dos competencias evaluadas: COMPONENTE texto. En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura que se describen a continuación. 5 .organizarían para expresar un mensaje o una idea. y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido. Este componente indaga por el cómo función de la situación de comunicación. COMPONENTE PRAGMÁTICO: tiene que ver con el para qué se dice. en SINTÁCTICO: se relaciona con la organización del texto SEMÁNTICO: hace referencia al sentido del texto en términos de su significado. COMPONENTE se dice. Este componente indaga por el qué se dice en el en términos de su coherencia y cohesión.

identifica un hecho como causante de otro. con sus gafas y sus pasos corticos. un año sorpresa. destaca un hecho frente a otros semejantes. Al contrario.PRUEBA DE LENGUAJE RESPONDA LAS PREGUNTAS 1-4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Este sí ha sido un año de sorpresas. C. 3. no se entiende nada. En la oración: “Este sí ha sido un año de sorpresas”. todos los años han sido distintos. este año ha sido igual a los anteriores. B. 4. qué se iba a imaginar lo que ella traía escondido. 2. D. O mejor. tengo que contar la historia en orden. interrogación. D. presentan cambios. Y todo por la llegada de la profesora Carmen. celebran cumpleaños. 1. complementa la información dada sobre un hecho. solamente este año ha tenido sorpresas. La expresión: “Quien la vio el primer día”. B. 6 . opone de manera enfática dos hechos. programan bailes. C. En esta historia se dice que el año es “una fiesta” porque se A. D. algunos años han tenido sorpresas. una fiesta que ya dura todo un año. la palabra subrayada se usa para indicar que el narrador A. recomendación. el uso de la palabra subrayada indica que A. C. En la oración “¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado!”. ¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado! Bueno. Quien la vio el primer día. D. B. eran buenos. B. amenaza. C. expresa una A. reparten regalos. afirmación. No es que los otros maestros fueran malos. porque si no.

una niña. Y nos damos cuenta que muchas veces inventamos historias cuando jugamos. B. las matemáticas escondidas en los juegos. además. Según lo que cuenta el narrador A. las personas inteligentes evitan el juego. C. Ahora me gustan también mucho las matemáticas porque la profesora Carmen hace las clases con juegos. que son maneras de jugar. una profesora. C. Siempre me gustó dibujar y contar historias. O alguien cuenta algo y 7 . 5. 7.RESPONDA LAS PREGUNTAS 5-7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION A mí me gusta el estudio y mi mamá se pone feliz cuando le dicen que su hija es inteligente. cuando se estudia no se puede jugar. la palabra subrayada podría reemplazarse por A. D. es decir. un niño. sin embargo. Según el relato. B. 6. un coordinador. RESPONDA LAS PREGUNTAS 8-12 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Con la profesora Carmen también jugamos a representar algo que pasó. jugar y aprender son actividades opuestas. cómo funcionan y qué propiedades tienen. Cuando jugamos con arena y con agua también vamos descubriendo de qué están hechas las cosas. Pero lo que más me gusta es jugar. B. C. y a veces hasta nos disfrazamos y cambiamos la voz. aunque no estemos en el colegio. por lo tanto. Primero jugamos y jugamos por horas los juegos que ella trae y luego vamos descubriendo cómo funcionan los juegos. se puede aprender a través de los juegos. D. Lo mismo ocurre en la clase de lenguaje porque jugamos a inventar historias y a descubrir cómo se cuentan y cómo se inventan. el narrador es: A. luego. D. En la frase “pero lo que más me gusta es jugar”.

un adverbio de lugar. O jugamos a descubrir palabras escondidas adivinando letras o sacándolas de los gestos que otro hace. D. Y también jugamos a entender la lluvia o a medir cosas o a adivinar cuál animal se comió a cuál o a explicar qué pasa en las ollas de la cocina o cómo funcionan los carros. se puede concluir que el relato tiene la intención de A. adivinar y combinar. 8. Cuando jugamos a saber cómo funcionan los carros. 12. Los juegos que se hacen con la profesora Carmen. B. B. en su orden son: A. representar y explicar. D. estamos aprendiendo algo de A. interpretar. historia. representar. se entiende entonces que en el colegio hacen A. un pronombre personal.jugamos a entenderlo de distintos modos. combinar. combinar. biología. 11. combinar y explicar. En este relato la palabra que nos permite saber quién narra la historia es A. C. química. C. convencer a los niños para que jueguen. baile. 10. C. adivinar. representar. teatro. C. En general. adivinar. adivinar y explicar. un adjetivo calificativo. D. 8 . interpretar. B. interpretar. Cuando el narrador dice que “nos disfrazamos y cambiamos la voz”. cine. explicar. 9. un nombre propio. D. mecánica. O revolvemos cuentos o mezclamos pedazos de nuestras propias historias. mímica. B. interpretar. representar.

existe discriminación social en el colegio. mostrar la importancia de jugar para aprender. fue dicha por A. B. En el texto. En el texto se dice que "En el colegio. todo era una fiesta". RESPONDA LAS PREGUNTAS 13-24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO 13. B. había un gran banquete. la expresión. Juan. había un gran desorden. 15. D. C. C. La expresión "cada uno ocupe su puesto" da a entender que A. Manuel.B. cada uno puede seleccionar su puesto. destacar las cualidades físicas de Carmen. Diana. "muchachos. los puestos han sido asignados previamente. había mucho entusiasmo. B. porque A. había música y bailes. C. es necesario portarse bien en el colegio. D. suban en orden". D. informar sobre la vida diaria de la escuela. 14. Mary. 9 . D. C.

Entre las frases "si no llega ahora" y "la dejará el bus". desprecio. edad. gráfico. B. Según el texto. D.finalidad. C. C. 20. 18. la expresión "-No la veo" hace referencia a una A. ofensa. condición . alumna.medio. amenaza.16. D. B. C. B. lonchera. intimidación. instrumento . tamaño. el verbo advertir expresa una A. 19. B. causa . 17. En la expresión "para advertirle que allí estaba". el uso del diminutivo en "Dianita" indica A. verbal. En el texto. D. C. silla. gestual. C. afecto. indicación. 10 . finalidad .efecto. D. profesora. B. está usando el lenguaje A. existe una relación de A. Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel. pictórico. D.consecuencia.

se infiere que A. C. asustados. 23. en el recorrido subió y bajó la temperatura varias veces. la dejará el bus". Una de las siguientes frases del texto expresa impuntualidad A. C. De la expresión "la temperatura había variado" y del hecho de quitarse las chaquetas. llegaron a un clima más cálido que el habitual. C. "Hola Manuel. "No la veo. 25. Cuando se abrió la puerta del bus. enseguida. ¿qué trajiste?". pensaba Manuel". todos ingresaron por un camino de piedra. 22.. B. B.21.. jugando. el clima era muy inestable en la región. "si no llega ahora. durante. la expresión "De inmediato. cantando. ya. D. todos gritaron porque se encontraban A.. D. B. antes.cada uno ocupe su puesto". D. B. emocionados. En el carel que está en el lago 11 . ". encendieron el aire acondicionado del bus. La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. En el texto.". D. las palabras subrayadas pueden reemplazarse por A. 24.. C.

Pero si piensas que el espacio es lo blanco. Tu también puedes ver las cosas de modos diferentes. C. Se esfuerzan por reproducir el espacio que está alrededor de la estatua que moldean. es una copa” nos permite decir que quien escribe el texto A. está cuestionando la intención de quien hizo la ilustración 27. No. verás una copa. es una copa. es una cara. está asumiendo la mirada desprevenida de un lector. No. Se trata de dos modos distintos de mirar. el enunciado”Es una copa. Salvat Editores. No. un ruego. 40 – 41) 26. B. No. descubrirás dos caras. pags. una amenaza. una invitación. está cuestionando la mirada de un lector C. 1973. es una cara. No. Si consideras lo negro como espacio. Mira y Aprende. B. No. son dos caras. Barcelona. (Enciclopedia El Mundo de los Niños. son dos caras.Se expresa A. 12. de manera que ese espacio ayude a formar la figura que desea el escultor. D. el dibujo tiene más de una interpretación 12 . El dibujo que ves aquí pude ser una copa o dos caras. 26 A LA 30 DE ACUERDO CON EL “COPAS Y CARAS” Es una copa. una advertencia. Vol. Hay escultores que miran las cosas al revés. En El texto anterior. RESPONDE LAS PREGUNTA SIGUIENTE TEXTO. está asumiendo la perspectiva del escultor D. Este mismo enunciado nos permite suponer que A. depende de cómo lo mires. el dibujo carece de forma y sentido B.

a un yo B. el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado D. la silueta como espacio C. le dijo: _ Ve a ver cómo anda la abuela.C. 13 . que le sentaba tan bien. y su abuela más loca todavía. el blanco como espacio D. el negro como espacio B. todo dibujo tiene un único significado B. que por todas partes la llamaban Caperucita Roja. En la expresión “El dibujo que ves aquí puede ser una copa o dos caras…”. para mirar un dibujo hay que estar cómodo RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 30 A LA 34 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CAPERUCITA ROJA (Fragmento) Érase una vez una niña de pueblo. a un él C. a un tú D. pues me han dicho que está mala. Un día su madre. La buena mujer encargó una caperucita roja para ella. la más bonita que se pudo ver jamás. el marco como espacio 29. la expresión “depende de cómo lo mires” indica que A. Pa ver una copa. a un nosotros 30. su madre estaba loca con ella. el dibujo se puede ver de una sola manera 28. el dibujo tiene un solo sentido D. quien observa el dibujo debe considerar A. En el texto anterior. llévale una torta y este tarrito de mantequilla. parte del significado del dibujo está en ti mismo C. la palabra subrayada nos permite reconocer que el texto escrito está dirigido A.

más bonita D. 1998. Traducción Joëlle Eyheramonno y Emilio Pascual. De acuerdo con el cuento. que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo. Le preguntó a donde iba. dónde vive la mujer 32. Caperucita Roja B. más distraída C. cómo es la mujer B. En el enunciado: “La buena mujer encargó una caperucita roja para ella”. Cuando la mamá le dice a Caperucita Roja: “Ve a cómo anda la abuela. es posible que la mamá 14 . el lobo del bosque 31. lejos? Pues nada más pasarlo. la mamá de Caperucita D. pero no se atrevió. Caperucita Roja era la niña A. pues me han dicho que está mala”. le dijo: _ Voy a ver a mi abuela. Quien cuenta la historia anterior es A. porque andaban por el monte algunos leñadores. en la primera casa del pueblo. mejor vestida 33. que tuvo muchas ganas de comérsela. quien es la mujer D. (Cuentos Completos de Charles Perrault. la pobre niña. Anaya. se encontró con el compadre lobo. Pag. Al pasar por un bosque. _ ¿Vive muy lejos? _ le dijo el lobo. más desobediente B. que vivía en otro pueblo.Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela. y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre. Madrid. qué hace la mujer C. _ ¡Oh sí! _ dijo Caperucita Roja _ ¿Ves aquel molino lejos. 139) 30. el narrador C. la palabra subrayada nos dice A.

sí. 15 . si. Roja! El abuelo: _ ¡Ah!. y entonces el abuelo dejó a un lado el periódico y empezó a contarle el cuento así: La niña: _ ¡No. La niña: _ No. y Caperucita Negra respondió… La niña: _ ¡Roja. Y el caballo dijo…. Le dijo: “Ve casa de la abuelita a llevarle esta torta”. abuelo: Roja! La niña: _ Que no: ¡ Roja…! El abuelo: _ ¡Ah!. abuelo. mostrar lo que dice quien cuenta la historia D.A. esté segura de la enfermedad de la abuela 34. que está enferma. La niña: _ ¡Que va. esté descontenta con Caperucita D. En el texto “ Caperucita Roja”. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. si Roja. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. abuelo! Le dijo: “Voy a casa de la abuelita. dude de la enfermedad de la abuela B. “Ve a casa de tía Diodimira a llevar esta cáscara de papa”. explicar los pensamientos del autor B. mostrar lo que dicen los personajes RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO A ENREDAR LOS CUENTOS Una niña que estaba muy aburrida le pidió a su abuelo que le contara el cuento de Caperucita. pero no recuerdo el camino” El abuelo: _ Exacto. explicar algo que estaba confuso C. abuelo. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela C. El abuelo: _ Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?” La niña: _ ¡Que va! El lobo le preguntó: “¿A dónde vas?” El abuelo: _ Tienes razón. los guiones (_) se usan para A. El abuelo: _ ¡Ah!.

y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo. Tomado de Imaginación. primero.La niña: _ ¿Qué caballo? Era un lobo. la tía Diodimira y luego con Caperucita Negra D. Pero no importa. con A. el abuelo confunde al lobo. entre otras. En el texto “ A enredar los cuentos”. Del cuento inventado por el abuelo. creación y transcreación: una propuesta de lectoescritura creativa. el lobo 16 . Cuentos por teléfono. hablan los personajes del cuento de Caperucita 37. una jirafa y luego con un caballo 36. págs. habla la niña D. de Rodrigo Argüello. toma la moneda Y el abuelo siguió leyendo el periódico (De Gianni Rodari. el personaje que dice ¿Cuánto es seis por ocho? Es A. 86 _ 87) 35. baja por la plaza de la catedral. Caperucita Negra y luego con la tía Diodimira B. los personajes utilizan el mismo tono de voz C. deja los tres peldaños. el abuelo C. habla el abuelo B. ¿Me compras un chicle? El abuelo: _ Bueno. tuerce a la derecha. un caballo y luego una jirafa C. recoge la moneda y cómprate un chicle” La niña: _ Definitivamente tu no sabes contar cuentos. En el texto anterior se utilizan las comillas en expresiones como: “¡Escucha. Y dijo: “Toma el bus número 65. Medellin. para indicarnos cuando A.2001. Caperucita Roja D. Caperucita Verde!” o “Ve a casa de tía Diodimira a llevar ésta cáscara de papa”. abuelo. Ambrosía Editores. Los enredas todos. Caperucita Negra B. El abuelo:_ Seguro.

Los dos textos anteriores utilizan la misma expresión “Erase una vez una niña…”Esta expresión nos permite situarnos A. porque 17 . estaba leyendo el periódico antes de contar la historia de Caperucita C. final de la historia C.38. la palabra subrayada quiere decir que el abuelo A. pero enreda este cuento PARA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. intenta contar la historia de Caperucita Roja. intenta contar la historia de Caperucita Roja. TEN EN CUENTA LOS TEXTOS “CAPERUCITA ROJA” (FRAGMENTO) Y “A ENREDAR LOS CUENTOS”. las dos son iguales B. le narra a su nieta la historia de Caperucita Amarilla B. al comienzo de la historia 41. la primera se la inventó el abuelo 42. había terminado de leer el periódico D. De las dos historias “Caperucita Roja” y “A enredar los cuentos” podemos decir que A. El texto anterior trata de un abuelo que A. En la historia la niña corrige todo lo que cuenta el abuelo. pero su nieta no lo deja C. en la continuación de la historia D. en el intermedio de la historia B. En la expresión final: “Y el abuelo siguió leyendo el periódico”. iba a leer el periódico después de contar la historia de Caperucita 39. aún no había comenzado a leer el periódico B. la segunda hace reír C. le narra a su nieta la historia de Caperucita Negra D. 40. la primera está completa D.

A. quiere que le cuente otro cuento B. no comprende lo que dice el abuelo C. conoce la verdadera historia D. es una niña mal educada

43. Una de las características del texto “Caperucita Roja” es que es un cuento muy conocido por los niños, mientras que el texto “A enredar los cuentos” se trata de una historia A. de “Caperucita Roja” que es enredada por el abuelo B. original de “Caperucita Roja” que es enredada por la nieta C. original del abuelo que es contada por Caperucita Roja D. de “Caperucita Roja” que es contada por su misma nieta

44. En el texto “A enredar los cuentos”, hay un diálogo entre la niña y el abuelo, mientras que en la primera historia de Caperucita Roja hay un diálogo entre A. la mamá y Caperucita B. la abuela y la mamá C. el lobo y Caperucita D. la jirafa y el caballo

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PRUEBA DE MATEMATICAS CÓMO ES LA PRUEBA? En la prueba de matemáticas se asume la perspectiva integradora de los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias respecto de los conocimientos, procesos y contextos. Se privilegian como contextos las situaciones problemáticas enmarcadas en las mismas matemáticas, la vida diaria y las otras ciencias. La evaluación está referida al saber hacer en el contexto matemático escolar, es decir, a las formas de proceder asociadas al uso de los conceptos y estructuras matemáticas. Lo anterior implica indagar tanto por las formas de proceder: las competencias, como por los aspectos conceptuales y estructurales de las matemáticas: los componentes. QUÉ EVALUA LA PRUEBA? La prueba evalúa competencias matemáticas de comunicación, modelación, razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, elaboración, la la comparación y ejercitación de procedimientos. Para la construcción de las pruebas éstas se reagruparon así: el razonamiento de problemas. En estas últimas quedan y la argumentación; desde luego, comunicación, la representación y la modelación; y el planteamiento y resolución inmersas, elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos. COMPONENTES DE LA PRUEBA Para estructurar la prueba competencias en los se reorganizaron los cinco pensamientos

descritos en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de tres componentes que se evaluarán: el numéricovariacional, el geométrico-métrico y el aleatorio. Esta división no pretende separar la matemática en elementos discretos; por el contrario, los mismos tienen la intención de proporcionar un esquema de clasificación útil que describe el espectro total de los componentes matemáticos plantados en los estándares. A veces no resulta tan claro clasificar los ítems en una sola categoría de componente, pero al hacerlo nos acercamos al objetivo de asegurarnos que los conocimientos y las habilidades matemáticas importantes son medidos de una manera balanceada

A continuación encuentras 75 preguntas de Matemáticas que miden tu conocimiento conceptual y procedimental en esta área. Las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Debes elegir la que consideres acertada y rellenar por completo el círculo correspondiente en la Hoja de Respuestas.

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Observa el siguiente ejemplo: En la operación 41 + 36 el resultado es: A. 71 B. 77 C. 81 D. 87 La respuesta correcta es la B, porque 41 + 36 = 77. En la Hoja de Respuestas debes llenar el círculo de la siguiente manera: A B C D

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para las formaciones la profesora Consuelo acostumbra organizarlos en 3 filas de igual número de estudiantes cada una 1. 10 C. que se coloca en el piso y que tiene 5 huecos. La profesora Consuelo intentó formar a los estudiantes de quinto grado en cuatro filas de igual número de estudiantes cada una y no pudo. Esto se debió a que A. 4 en 30 cabe un número exacto de veces C. 3 B. 90 2. 30 en 4 no cabe un número exacto de veces D. Al dividir 30 entre 4 . Al dividir 30 entre 4. Para jugar Cucunubá se usa una caja de cartón. El puntaje de cada jugador se obtiene sumando los valores correspondientes a los huecos donde introduce las canicas. 21 . el residuo no es cero B.RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO En el curso quinto grado de la escuela “El Porvenir” hay 30 alumnos. el residuo es 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 3 A LA 8 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACION EL JUEGO DE CUCUNUBÁ Uno de los juegos que nos enseñó la profesora Carmen es el Cucunubá. numerados como se muestra en la siguiente figura: Cada jugador lanza en su turno 5 bolas de cristal (canicas) buscando introducirlas en los huecos. El número de estudiantes por fila es A. 30 D.

24 D. Juan obtuvo 4 puntos. D. En el segundo turno. ¿cuál es el máximo puntaje que Marcela pudo tener? A.3. 5. B.25 6. Laura obtuvo 6 puntos. Juan lanzó las 5 bolas. C. Diana obtuvo 12 puntos que corresponden a los 2/3 de los puntos que hizo Juan. El puntaje obtenido por Juan fue A. 6 puntos menos que Juan. 22 . NO es correcto afirmar que por cada punto que obtuvo Pedro A. En la siguiente tabla se muestra el puntaje acumulado por algunos jugadores después de cuatro turnos. una por el Nº 4 y otra por el Nº 5. 4 puntos menos que Juan. 11 12 15 19 4.15 B. En su tercer turno Marcela lanzó las canicas y no todas entraron en el mismo hueco. 6 puntos más que Juan. Diana en el segundo turno obtuvo A. B. C. B. D. De la información anterior. 3 de ellas entraron por el hueco Nº 2. 4 puntos más que Juan.21 C.

D. Observa la ilustración. 22 puntos. 23 . Diana obtuvo 3 puntos. El puntaje acumulado por Laura en los cuatro lanzamientos es 18.C. B. D. en el quinto lanzamiento debe obtener A. 5 puntos. 7. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información que aparece en la tabla anterior? 8. 26 puntos. Si Laura quiere que su promedio en los cinco turnos sea de 8 puntos. 8 puntos. Marcela obtuvo 5 puntos. C. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE INFORMACION 9 A LA 12 DE ACUERDO CON LA Con la profesora Carmen también jugamos a ubicar figuras planas de diferentes formas en un tablero.

perímetros iguales y áreas iguales. 8. en metros cuadrados es A. 8 y en las filas 3. perímetros diferentes y áreas diferentes. C. La figura A está ubicada en A. el área de la figura B.9. C. Las columnas 7.75 1. B. Para iniciar el partido el entrenador del equipo A debe seleccionar 5 jugadores entre 3 niñas y 4 niños. perímetros iguales y áreas diferentes. D. Si el entrenador quiere que todas las niñas jueguen en el inicio del partido. B. 5 y en la fila 4. 11. 4.5 7. 0. queda ubicada en A.las columnas 5. C.las columnas 4. Las columnas 3. 8. perímetros diferentes y áreas iguales.2 B.15 0. 6 y en la fila 5. D. Si la figura C se mueve 2 columnas hacia la izquierda y 3 filas hacia arriba. 7 y en las filas 3. 13.5 12.las columnas 5. 5 y en la fila 5. ¿cuántos equipos distintos se pueden formar? A. 8. 7 y en las filas 4.6 24 . Las columnas 3. B. 6 y en la fila 4. Las columnas 4. D. B. 4 y en las filas 7. Las figuras A y D tienen A. D.las columnas 4. 10. Si cada lado de la figura E mide 50 cm. C.

C.20 puntos.10 puntos. Margarita es más rápida que José. La siguiente gráfica muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro. ¿cuántos puntos obtuvo el equipo C? A.7 D. en el cual participaron 4 equipos. En la siguiente tabla aparece representado el puntaje que obtuvo cada uno de los equipos en su primer juego En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. C. José es más rápido que Juan 25 . 2 puntos B. Daniel es más rápido que Margarita.8 14.5 puntos. D. 15. El equipo B obtuvo 10 puntos en su primer juego. D. Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse que A. Juan es más lento que Daniel. B.C.

¿Cuál es el dibujo que representa las dimensiones de la cancha de práctica? 18.320 metros alrededor de su cancha de práctica. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un entrenamiento.16. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. Para completar el recorrido. los jugadores del equipo deben dar 12 vueltas completas. los jugadores de un equipo de fútbol deben hacer un recorrido de 4. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. César y Alberto en su primera vuelta? 26 . 17. ¿Cuál fue el orden de llegada de Carlos. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. Alexander. El entrenador del equipo midió el tiempo que emplearon algunos jugadores en dar la primera vuelta a la cancha.

20. Sobre la venta de bicicletas en los almacenes mencionados. Este obsequio está dentro de una caja que Natalia quiere envolver con papel regalo. En la gráfica de barras se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén Y durante los mismos días. El viernes. En la tabla se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén X durante los días viernes. El almacén X vendió menos bicicletas que el almacén Y en cada uno de los tres días. el almacén Y vendió más bicicletas que el almacén X. RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Natalia le compró a su papá un obsequio. El domingo fue el día en que los dos almacenes vendieron menos bicicletas. C. Las dimensiones de la caja se muestran en la siguiente figura. el almacén X vendió más bicicletas que el almacén Y. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. B. La cantidad mínima de papel regalo que Natalia necesita para envolver la caja está entre A. Dos almacenes se dedican a la venta de bicicletas. El sábado.19. 500 cm2 y 1. sábado y domingo.000 cm2 27 . D.

El que tiene dos lados iguales se llama isósceles. El que tiene todos sus lados desiguales se llama escaleno. 2 balotas son amarillas. Lee las siguientes afirmaciones sobre los triángulos: • • • • El que tiene todos sus lados iguales se llama equilátero. 2 balotas son negras.500 cm2 21. Se han introducido 9 balotas de igual forma y tamaño en una bolsa oscura.000 cm2 y 1. 1 balota es verde y las demás balotas son azules. 2. Observa el triángulo FGH. 1. amarilla C. ¿Cuál de los siguientes regalos NO puede ser el que Natalia le compró a su papá? 22.500 cm2 C.000 cm2 y 2. 1. Lo más probable es que esta balota sea A. El que tiene un ángulo que mide 90º se llama rectángulo.000 cm2 D.500 cm2 y 2. negra 23. 28 . Francisco toma sin mirar una balota de la bolsa. azul D. verde B.B.

$150 B. Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿cuántos dulces recibieron los de quinto? A. isósceles y rectángulo.El triángulo FGH es A. Andrés dejó estacionado su vehículo en el parqueadero durante dos horas y media ¿Cuánto debe pagar Andrés? A. En un parqueadero de vehículos tienen el siguiente aviso. un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para los de quinto 25.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de dulces. B. de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de tercero. $600 C. 24. $6. 20 dulces D. equilátero y escaleno. 80 dulces 26. C. rectángulo y escaleno. 10 dulces C. La afirmación correcta es A. Cuarto recibió mas que tercero porque 29 . equilátero solamente.400 D. 5 dulces B. D. Los niños lanzan afirmaciones sobre cuál curso recibió mas dulces. $2.

quinto recibió más que cuarto porque 1/8 es mayor que ¼ 27. el más alto de ellos es: A. Obtuvieron las siguientes medidas: Manuel: 1.B.1 metros Juan: Pedro: Luis: 1. Pedro C.2 metros 1. D.12 metros 1. Manuel B. quinto recibió más que tercero porque 1/8 es mayor que ½ D. Luis 30 . Juan. Pedro y Luis decidieron medir con un metro sus estaturas. RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION Cuatro amigos: Manuel. para decidir quien es el mas alto. Tercero recibió mas que cuarto porque ¼ C. Según los datos obtenidos. B. En las siguientes figuras la parte sombreada representa ½ y 1/3 respectivamente En cual de las siguientes figuras la parte sombreada representa A. C. Juan D.02 metros 28.

5 monedas de $200. 3 monedas de $200 y 4 monedas de $100 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 32 A LA 34 SEGÚN EL SIGUIENTE TEXTO Durante el fin de semana Gonzalo visitó algunos almacenes y realizó las siguientes compras: 1 par de medias……….. 6 pasos para saltar 2 metros.$7. 0.500 1 pantaloneta………….800 32.$17. La diferencia entre las estaturas de Juan y Pedro es: A.500 1 pantalón……………. 0. 9 pasos para saltar 3 metros y así sucesivamente. 21 pasos 31. Si después de realizar la compra le sobraron $14.200.$37. 12 pasos B. un billete de $2. 2 monedas de $200 y 6 monedas de $100 D. Para saltar 5 metros deberá dar A. 2 monedas de $500 y 7 monedas de $100 B.08 metro C. Gerardo tenía en total 31 .000 lo puedo cambiar por A. 1.08 metros 30. 18 pasos D. Para obtener la misma cantidad de dinero. 1. un competidor da 3 pasos para saltar 1 metro. 2 monedas de $500. 4 monedas de $500 y 6 monedas de $100 C.000 1 camisa…………… …$23. 15 pasos C.10 metros B. 3 monedas de $200.29. 3 monedas de $500. En una competencia atlética de salto.10 metros D.

el jueves y viernes ahorró la misma cantidad que ahorró el día lunes. $90. $31. durante esa semana el ahorro fue de A.000 C.500 D.000 C. 35. Los tres pares de medias más la pantaloneta tienen un valor de A.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 38 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Carolina hizo un plan de ahorros por cuatro semanas de la siguiente manera: El día martes ahorró el doble de lo que ahorró el lunes. $110.500. $45. Para realizar esta compra A.500 D. El dinero no le alcanza B. entonces. Estrictamente el dinero le alcanza C. $36. Gonzalo decide comprar dos pares de medias más. $100.800 C. $48. Le faltan $200 34.500 32 . Realiza la compra y le sobran $200 D.000 33. $125. Si el lunes de la primera semana ahorró $3.000 D. Ante el precio de las medias.A. El miércoles ahorró el doble de lo que ahorró el martes.000 B. $37.000 B. $38. $40. $25.000 B.

$3.500 D. 39. $60.500 38.000. entonces.000 B. Si el día martes de la segunda semana ahorró $8.500 D. se puede afirmar acertadamente que: A.000 C. $5. $70. $45.000 B. El ahorro de las dos primeras semanas fue de A. La mayor venta se realizó el miércoles. Si se comparan las ventas por día de las tres clases de álbumes presentadas en la tabla. $25.500 C.500 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 39 A LA 43 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION Así registró Camilo las ventas en pesos de sus álbumes durante la primera semana de abril. $36. La diferencia entre lo ahorrado en la primera y la segunda semana fue: A. 33 .000 B. $67. $76. en esa semana su ahorro fue de A.500 D. $31. $7.000 C. $4.500 37.36.

40. 42. B. D. él debe: A. Camilo asegura que en la segunda semana de abril. Mayor que $ 48. Sumar lo que se vende el primer día de los tres productos y luego multiplicar ese valor por 7. Mayor que $ 45.000. B. D. El álbum deportivo reportó las menores ventas durante la semana.B. C. 41. D. Menor que $ 45. El domingo hubo mayores ventas de álbumes deportivos y álbumes de dibujos animados. El miércoles se presentó la menor disminución en ventas de álbumes de deportes y el mayor aumento en la venta de álbumes de cantantes. Si Camilo quiere saber el total de ventas que realizó en la semana. Sumar lo que se vende cada día de los tres productos y luego sumar los siete resultados obtenidos. C. Multiplicar el valor de la venta de cada producto correspondiente a primer día por 7 y luego sumar los tres resultados obtenidos. ¿es posible determinar el costo de un álbum de deportes? 34 . D. 43. Según la tabla que hizo Camilo. las ventas del día sábado aumentaron un 15 %. El viernes se superaron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. El martes y el domingo disminuyeron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior.000. podemos decir que: A.000. Eso significa que el aumento fue: A. Sumar las ventas diarias de cada producto y luego multiplicar por 3. C. El álbum de cantantes reportó las mayores ventas durante la semana. Al comparar la diferencia de ventas por día según la clase de álbum. Menor a $ 40. B.000. La menor venta se realizó el martes. C.

½ del cuadrado mayor. luego sumando dichos valores y dividiendo ese resultado entre 7. El área de la ficha roja es la mitad del área de la ficha verde. A. 35 . No. Las fichas de color anaranjado y rojo tienen forma de: A. B. del cuadrado mayor. haciendo la diferencia de ventas día a día. Triángulo obtusángulo. Sí. B. del cuadrado mayor 45. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 44 A LA 48 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION El siguiente cuadrado de lado 6 cm está formado por fichas de colores. B. C. D. sumando las ventas de todos los días de la semana y dividiendo ese valor entre siete. C. Triángulo equilátero. D. 46.A. Señálala. Triángulo isósceles. ya que todos los días no se vendieron la misma cantidad de álbumes. C. que es el número de días de la semana. Triángulo rectángulo. Sí. No. ya que para determinar dicho valor tendríamos que conocer el número de álbumes de deportes vendidos cualquier día y si todos se venden a un mismo costo. El triángulo de color rojo corresponde a: A. 44. del cuadrado mayor. Una de las siguientes afirmaciones es correcta. D.

C. eso significa que el área de la ficha café es: A. Si el área del cuadrado mayor es de 36 cm2. El área de la ficha café es un tercio del área de la ficha azul. 3 cm2 C. D.B. Una compañía exportadora de flores reportó así las ganancias que obtuvo durante tres años: Año 2002 2003 Ganancias $ 352.000 36 . La ficha verde es un triángulo equilátero. 12 cm2 B. 16 cm2 D. 47. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene un perímetro igual al del cuadrado mayor? A. 18 cm2 48.200 152. Los ángulos interiores de la ficha amarilla son agudos.875.583. C. D. B. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 49 A LA 50 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION.

200 D. 431.199.721 49. C. César obtuvo en salto largo la mejor marca.721 B.199. En las tablas se presentan los resultados de dos ciudades: 51. C. Santiago y Juliana obtuvieron en salto alto la misma marca.875. 352. 52. 900 y 950 millones de pesos. 300 y 400 miles de pesos. Se puede afirmar que el total de ganancias de la compañía exportadora de flores está entre: A. César obtuvo en salto alto mejor marca que Santiago. La diferencia en pesos entre las ganancias del año 2002 y el año 2003 es: A.583. podemos afirmar correctamente que: A. B. 300 y 400 millones de pesos.000 C. En una semana deportiva se realizó una competencia de salto alto y salto largo.200 12. D. B. Clasificando en orden ascendente los resultados en salto largo consignados en las dos tablas. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 51 A LA 55 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. 900 y 950 miles de pesos. Si se comparan los resultados obtenidos por los competidores de Cúcuta.2004 431. podemos concluir que: 37 .292. 152. D. Santiago obtuvo en salto largo menor marca que Juliana. 200.

B. Obtener en salto alto y en salto largo 0. 54. César es el último en la clasificación.A. pues en Cali se obtuvo el mejor resultado en salto alto. Sí. podemos afirmar acerca de la clasificación de los competidores que: A. Uno de los jueces afirma que de acuerdo con los resultados obtenidos. C. el rendimiento de los competidores de Cali fue mejor que el de los competidores de Cúcuta. Enrique y Pilar estarán ubicados en el cuarto lugar. ¿Cuál es? A. Una de las siguientes situaciones debió suceder para que Pilar hubiese registrado la mejor prueba de salto alto y salto largo. D. Pilar ocupará el último lugar. D. Dado que el competidor que registró la mayor marca en salto largo no es el mismo que registró la mejor marca en salto alto. 53. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? A. Obtener 0. De acuerdo con lo anterior. Juliana es la primera en la clasificación. Obtener en salto alto 0. 38 . C. el jurado decidió sumar las marcas registradas en los dos saltos. Obtener en salto alto y en salto largo 0. Sí. B.16 m más en salto largo. No. B. 55.023 m más de lo que registró inicialmente. dividir ese resultado entre dos y seleccionar el competidor que obtuvo el mayor promedio. C.15 m más de lo que registró inicialmente. ya que en Cúcuta se obtuvo el menor resultado en salto largo. Felipe y Santiago ocuparán el tercer y cuarto lugar. Pilar es la última en la clasificación.06 m más de lo que registró inicialmente y 0. B. César es el primero en la clasificación. C.06 m más en salto alto y 0. La ganadora será Juliana. pues el promedio en salto alto es el mismo para los dos departamentos. D. respectivamente.31 m más en salto largo de lo que registró inicialmente.

Menor que 10 pero mayor que 4. El total de estudiantes que presentaron la prueba es: A. es el doble que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 8. C. ½ del total de estudiantes obtuvo un puntaje de 6. es correcto afirmar que: A. D. Menor que 100 pero mayor que 25. Según los datos de la tabla. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 7. es igual que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 5. Mayor que 300 pero menor que 400. ¿Cuál de las siguientes gráficas presenta correctamente la información de la tabla? 39 . Esta tabla presenta los puntajes que durante una prueba obtuvieron algunos estudiantes de quinto grado. Mayor que 400 pero menor que 490. El 3% del total de estudiantes presentan un puntaje de 10. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 56 A LA 60 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. ya que el promedio de salto largo de los competidores de Cúcuta fue mejor que el de los de Cali. y en salto alto el promedio fue el mismo. No. 58. B. B. D. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 9. A cada problema resuelto correctamente se le asignó un punto en la calificación.D. 57. C. 56.

Elige la gráfica que muestra la fracción 5/3. La moda en el conjunto de datos de la tabla es: A. 10. C. porque es el menor puntaje obtenido.56. D.7 D. 4. porque es el mayor puntaje obtenido. 90 57. porque es la menor cantidad de estudiantes con puntaje 4. 25. B. porque es el puntaje con la mayor cantidad de estudiantes. 55. El promedio de puntaje en la prueba es: A. 40 . 6. 7 B.7 C. 58. 7.

3 25 3 x = . 25 3 1 x = . B. 1 y 3 son congruentes.59. 1 y 2 son semejantes. A. ¿Cuántos paquetes de papas tiene si hay 25 gaseosas? Elige la proporción. ¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo? 41 . D. 1 25 = . 61. C. 3 x 1 x = . Sofía dice que por cada gaseosa que hay en la tienda. tiene 3 paquetes de papas. 4 y 2 son congruentes. D. Observa las siguientes figuras: De las figuras anteriores es correcto afirmar que: A. 25 1 60. 2 y 4 son semejantes. B. C.

Uno de los siguientes polígonos no es regular. Gonzalo construyó las siguientes figuras: 42 . ¿A qué número se debe elevar el número 3 para que dé como resultado 243? A. 5 C. 81 D. ¿Cuál es? 64. 243 63. 3 B.62.

C. D. En la quinta semana se recolectó más café que en cualquier otra. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 65 A LA 68 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. 65.De las figuras que construyó Gonzalo. Sumar la cantidad de B. El administrador desea conocer el total de bultos recolectados en las 5 semanas. Figura 4. En la tercera semana se recolectó más café que en cualquier otra. Figura 2. y sumarle treinta. 43 . B. Figura 1. Según el registro del administrador. ¿Cuál de los siguientes procedimientos le sugerirías para encontrar dicha cantidad? A. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. En la primera semana se recolectó menor cantidad de café que en la cuarta semana. El administrador de una finca cafetera lleva en tablas como esta el registro de recolección del grano. Determinar el total de que hay en cada semana. 66. B. D. C. En la tercera semana se recolectó la misma cantidad de café que en la cuarta semana. no es simétrica la: A. Figura 3.

¿En cuál de las siguientes gráficas NO se presenta bien la información de la tabla? 68. Aumentó en 10 bultos. en la sexta semana aumentó un 10% la cantidad de bultos recolectados respecto a la quinta semana. Contar el total de y multiplicarlo por treinta. Según el administrador de la finca. 67. que hay en cada semana y luego sumar D. Sumarle treinta a la cantidad de los cinco resultados. Esto significa que: A.C. 44 .

D. C. 80 gramos de pasta menor que una naranja.4 mg de hierro. Una naranja menor que 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. Aumentó en 6 bultos. Fabiola necesita comer el día domingo menos de 7 mg de proteína.82mg. Una manzana roja mayor que 30 gramos de arroz. La siguiente tabla presenta información sobre la cantidad de hierro y proteínas que contienen algunas porciones de alimentos: 69. B. Un vaso de leche de vaca. Según la cantidad de proteína que contiene cada alimento. 45 . 15 gramos de arroz.B. pero mayor 3mg.3mg.3mg. 71. 70. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 69 A LA 73 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. C. D. C. pero más de 0. D. Menor que 0. ¿Cuál de las opciones de alimentos puede elegir ella? A. Mayor que 0. Aumentó en 3 bultos. la cantidad de hierro que ha consumido es: A. B. 2 naranjas. pero menor que 0. Aumentó en 15 bultos. Menor que 81mg. 80 gramos de pasta mayor que un vaso de leche de vaca. ¿cuál delas siguientes relaciones es correcta? A. C. Si Juliana toma 3 vasos de leche de vaca cada día. Mayor que 1mg. B. D.

C. Es un múltiplo de 5. Una naranja tiene menos proteína que una manzana. ¿Cuál es su volumen? A. Sobre el área de la siguiente figura. Una naranja. 16 cm3 B. 74. la opción correcta sería: A. 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz. Un vaso de leche de vaca. D. un vaso de leche de vaca. Es menor que 20 cm2. B. B. 46 . una naranja. Dos manzanas rojas tienen mayor hierro que 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz tienen menos hierro que un vaso de leche. 40 cm3 C. Si se ordenan los alimentos de menor a mayor contenido de hierro. es correcto afirmar que: A. una naranja. C. 73. un vaso de leche de vaca. una naranja. una manzana roja.72. 80 gramos de pasta. Es igual a 10 cm2. B. es correcto afirmar que: A. Una naranja tiene más proteína que un vaso de leche de vaca. D. 5 cm de ancho y 3 cm de largo. Un prisma mide 8 cm de alto. una manzana roja. Según la información de la tabla. C. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. una manzana roja. un vaso de leche de vaca. 8 cm3 D. 30 gramos de arroz. una manzana roja. 120 cm3 75.

Se indaga por las competencias de los estudiantes para poner en juego conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas. Las pruebas evalúan la comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y la capacidad que poseen para diferenciar este conocimiento de otros saberes. las adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas vivientes. En coherencia con lo planteado en los estándares se precisan los siguientes componentes: • Entorno vivo: este componente hace referencia a la comprensión y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composición y el funcionamiento de los organismos.D. Tecnología y Sociedad (CTS). Es mayor que 20 cm2. Involucra el conocimiento de la herencia biológica. Se espera también poder apreciar por medio de las pruebas las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento y frente a la ciencia. a sus niveles de organización interna. . ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA PRUEBA? Las preguntas que se harán en el examen hacen parte de tres componentes de las Ciencias Naturales como son: Entorno Vivo. 47 . su clasificación. LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES ¿QUÉ EVALÚA? La prueba saber 2009 de Ciencias Naturales evaluará lo siguiente: la comprensión de algunos conceptos y teorías científicas y su aplicación al resolver problemas. sus controles internos (homeostasis) y a la reproducción como mecanismo para mantener la especie. la explicación de fenómenos y la indagación. Entorno Físico y Ciencia.

Involucra la comprensión de nuestro planeta y de los procesos relacionados con la clasificación y composición de los materiales. diversidad y similaridad. En este componente se abordan las transformaciones de energía. el sonido. los estados físicos de los materiales y fenómenos de la naturaleza como el movimiento. ecología. evolución. se busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y su competencia para llegar a conclusiones basados en evidencias. ¿QUÉ TEMAS EVALÚAN EN CADA COMPONENTE? En el primer componente se tendrán en cuenta temas como: estructura y función. con su ecosistema. Este componente amplía el campo de extensión del aprendizaje de las ciencias más allá de los límites del salón y de la escuela. con el ambiente en general. 48 . • Ciencia Tecnología y Sociedad: involucra la comprensión y el uso de nociones y de conceptos que permitan comprender los aportes de las ciencias naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades. Desde este componente se busca promover actividades que permitan la identificación de problemas sociales relevantes –de impacto local o mundial– y la participación activa de los estudiantes en la solución de éstos. hace parte de este componente y también del de ciencia.Este componente hace referencia. la luz y la electricidad. así como el análisis de los peligros que puedan originar los avances científicos y tecnológicos. homeóstasis. calor y temperatura. a las relaciones que establecen los organismos con otros organismos. y hace énfasis en la conservación de los ecosistemas. La salud es considerada como elemento importante en la promoción de competencias para la vida. su diversidad. sus propiedades y sus transformaciones. tecnología y sociedad. A partir de estos análisis. La salud. Incluye el cuidado y el respeto del organismo y la promoción de la salud en la comunidad y en la sociedad. entendida como el respeto y cuidado del cuerpo. igualmente. herencia y reproducción. • Entorno físico: involucra la apropiación y el uso de nociones y conceptos que permiten una aproximación a temas de la química. la física y la geografía necesarios para comprender el entorno en el que viven los organismos.

reacciones químicas. los cuales comen cangrejos y peces. el número de cangrejos aumentaría C. de la siguiente manera: EJEMPLO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias. movimiento. Imagina que un día aumenta el número de estrellas de mar. Entre ellos tenemos las estrellas de mar y los erizos. Así mismo. TIPO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES: Todas las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. el número de peces se mantendría igual B. espacio y sistemas de medición y nomenclatura. fuerza. energía. estructura y transformaciones. el número de erizos aumentaría 49 . Tecnología y Sociedad (CTS) se evaluará la diferencia entre objetos diseñados por el ser humano y aquellos que provienen de la naturaleza. mezclas. tiempo. el reconocimiento de las herramientas y técnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las personas. combinaciones.En el componente Entorno Físico se evaluarán temas como el universo – haciendo énfasis en el sistema solar y la Tierra como planeta– y la materia y sus propiedades. En el componente Ciencia. el reconocimiento de las transformaciones que la ciencia y la tecnología han generado en el medio y en la sociedad. En tal caso sucedería que A. Debes marcar en tu hoja de respuestas la opción que considere correcta.

protones b. 21D.D. Con todo lo difícil que resulta establecer los límites precisos y definidos entre lo que es una pregunta de evaluación de conocimientos y otra de evaluación de competencias los dos siguientes ejemplos tratan de mostrar la diferencia. con el isótopo protio.protones y diferente número de neutrones. debes llenar el círculo de la pregunta en tu hoja de respuestas DE CUÁNTAS PREGUNTAS CONSTA LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES? Para 5° grado se evaluarán 48 preguntas y para 9° grado se evaluarán 54 preguntas. es válido afirmar que la masa molecular A. electrones c. neutrones e igual número de protones d. Evaluación de competencia El hidrógeno y el oxígeno forman dos compuestos distintos. dependiendo del isótopo del hidrógeno con el cual se una el oxígeno se obtiene el agua. con el deuterio. Otra forma: A manera de ilustración presentamos un ejemplo que ayuda a diferenciar la evaluación de conocimientos de la evaluación de competencias Evaluación de conocimiento: Se denominan isótopos los átomos de un mismo elemento que tienen el mismo número de: a. . por lo tanto. H2O. . 11H. De acuerdo con lo anterior. y el agua pesada D2O. Una diferencia entre evaluar conocimiento y evaluar competencias. el número de peces disminuiría La respuesta correcta es la identificada con la letra D. 50 . del H2O es menor que el de D2O porque el protio tiene un menor número de neutrones.

B. C. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES 1. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio tienen el mismo número de electrones Para responder la primera pregunta el estudiante solamente debe saber qué es un isótopo para seleccionar la opción d. mientras que para responder la segunda. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos: 51 . debe interpretar correctamente la notación química para representarlos y relacionarlas con las masas moleculares de los dos compuestos. del H2O es igual al de D2O porque el protio y el deuterio tienen el mismo número de neutrones. para seleccionar la opción correcta. 106 D. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio son iguales. Finalmente. A. el estudiante tiene que identificar todos los demás aspectos comunes en las dos fórmulas y establecer que el peso mayor del compuesto D2O se debe a que el deuterio posee un neutrón más que el protio. además de saber qué es un isótopo.

De los siguientes experimentos ¿cuál muestra los resultados observados por los estudiantes? 4. Este hallazgo indica que hace millones de años A. 3 y 4 son heredados. En uno de los vasos plásticos se agregó sal en los algodones. las almejas marinas vivían en las montañas suramericanas. D. 2. Después de algunos días. Los niños concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. C. agua y tres frijoles. D. 1 y 4 son heredados. 2 es aprendido.De estos comportamientos se puede afirmar que A. algunos animales terrestres se alimentaban de estas almejas marinas en las montañas suramericanas. Algunos investigadores han encontrado fósiles de almejas marinas en algunas rocas de las montañas del país. Unos estudiantes colocaron dentro dos vasos plásticos algodón. las montañas suramericanas se formaron por erupciones volcánicas 3. B. B. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. Los datos que les permitirán a los niños llegar a esta conclusión son 52 . Unos niños colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. 4 es aprendido. El mismo tipo de fósil de almeja marina se ha encontrado en las rocas de las montañas de toda Suramérica. los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los fríjoles. Suramérica estaba sumergida en el océano. C.

5. Al jugar con arena los niños desean saber si en el agua la arena se comporta de la misma manera que la sal. La ilustración que mejor representa el resultado es 53 . Toman dos vasos con agua y adicionan una cucharada de arena en uno de los vasos y una de sal en el otro y los agitan por varios minutos.

Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. plástico. el material es conductor de la electricidad. el material es conductor de la electricidad. Si se enciende el bombillo. C. madera. El bombillo encendió al colocarse la barrita de 54 . Trajo barritas de vidrio. La profesora Carmen nos propuso que indagáramos sobre la conductividad eléctrica de varios materiales. D.6. Si se enciende el bombillo. 7. B. madera. cobre. El bombillo encendió al colocarse la barrita de A. cobre y plástico. vidrio. Armamos el siguiente circuito: Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas.

9. 1 tiene mayor masa que el objeto 2. es correcto afirmar que el objeto A. 2 tiene un volumen igual al del objeto 1. D. 55 . C.A. C. 1 tiene mayor volumen que el objeto 2. B. C. B. es correcto afirmar que una mezcla conformada por las sustancias A. 2 y 4 se puede separar utilizando un imán. La siguiente tabla muestra algunas propiedades de 4 sustancias. De acuerdo con la información de la tabla. B. 1 y 3 se puede separar adicionando agua y filtrando. 2 tiene una masa igual a la del objeto. madera. 1 y 4 se puede separar utilizando un imán. Darío coloca sobre una balanza los objetos 1 y 2 y observa lo que se muestra en el siguiente dibujo. plástico 8. cobre. D. vidrio. De acuerdo con lo que muestra la balanza.

B. 10. quien tiene mayor posibilidad de ganar una competencia de natación es aquella que ha consumido alimentos más energéticos. C. B. Mientras juegan a saber quién dura más debajo del agua. B. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. Ese problema le reduce A. En un grupo de cuatro niñas que tiene la misma preparación y estado físico. Antonia. la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. 12. la niña que ha consumido el desayuno más energético es A. D.D. D. En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. tienen branquias que les permiten tomar oxígeno debajo del agua. tienen branquias y no necesitan oxígeno para vivir debajo del agua. Uno de los niños del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. C. Marcela. Yuly. 56 . la inhalación del aire. 11. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxígeno. 2 y 3 se puede separar adicionado agua y evaporando. en el cual participaron 4 equipos. Jimena. las defensas del cuerpo. En la siguiente tabla se muestra de qué se compone el desayuno de cada niña Según la información de la tabla.

el transporte del oxígeno en el cuerpo. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. D. el calcio de los huesos de las piernas. Como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. 13.C. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? 57 .

vidrio. a los 25 minutos 16. B. D. Según la gráfica ¿en qué momento lo hizo? El niño comenzó a tomar agua. B. C. A. madera. a los 20 minutos. D. En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación: 58 . plástico.14. C. Al cabo de un rato un niño tomó agua para recuperar la que había perdido jugando baloncesto. metal. a los 15 minutos. a los 5 minutos. 15. Para construir el tablero de una cancha de baloncesto el material más duradero y resistente que se requiere es A.

B. C.Con este experimento se quiere investigar el efecto d A. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos. B. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos. D. 59 . para investigar el efecto en la producción de huevos. En la siguiente gráfica se muestra el resultado. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas. Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos. la humedad en el crecimiento de las plantas. C. 17. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador? A. D. el sol en el crecimiento de las plantas. Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas.

La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del experimento anterior A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con Yemina A. B. Manuel dibujó animales y plantas que le llamaron la atención De los seres vivos que dibujó Manuel. son igual de nutritivos. 9 y 2 B 5y1 C. D. 19. 1 y 2 . son menos nutritivos. no son nutritivos.18. C. son herbívoros A. 8 y 6 D. De los seres vivos que aparecen en la gráfica anterior. son más nutritivos. ¿cuáles producen su propio alimento? A. 9 y 2 60 . 20.

La piscina donde nadan se limpia con “cloro”. D. 61 . plásticos. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. Al terminar la salida al parque se recogieron botellas. la mejor forma de manejar estas basuras es A. enterrar todo junto para esconderlas. cáscaras de naranjas y restos de mazorca. B. 24. D. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. se acumula en el fondo de la piscina 22. D. B. B. Al regresar. se distribuye homogéneamente en el agua. la arena se ha descompuesto. quemarlas para que desaparezcan.B. En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero. C. C. La adición del cloro al agua produce una solución porque el cloro A. se pierde al mezclarse con el agua. separar lo orgánico de lo inorgánico para aprovechar lo útil. dejarlas al aire libre para que se descompongan 23. se evapora dentro de la piscina. C. 1 y 5 21. la mayor parte del agua se ha evaporado. el agua se ha condensado. 8 y 6 D. 5 y 6 C. el agua se ha combinado con la arena.

una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. m C. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno. que comienzan a elevarse en el aire tan pronto se sueltan. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. 27. Esta fórmula representa A. son como algunas ilusiones que se van y no vuelven. químico. C. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. suben cuando quieren. físico. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. B. Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. B. son como los peces. 26. C. B. Muchos niños juegan con bombas infladas con gas. porque varía la composición del agua. La comparación más acertada para explicar científicamente por qué se elevan las bombas es la siguiente: A. m2 D. porque el agua se transforma en otro material. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. físico. suben como las burbujas de aire en el agua. cm 25. D.La unidad que debe estar escrita en el letrero es A. m3 B. químico. C. porque sólo varía el estado físico del agua. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno. son como pelotas lanzadas al aire 62 . D. D.

. 63 . Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. aumentar las defensas del cuerpo. la ramita. 31.¿Por qué cambió de forma?: porque la luna A. D. De estos objetos. C. B. D. Cuando llegan a la laguna. es como una linterna. C. la linterna. D. aparece una luna grande y redonda. refleja la luz del sol y a veces vemos toda la parte iluminada y otras sólo la mitad. las pinzas y el destapador de gaseosa. Al anochecer. la linterna. las pinzas. Manuel clasifica como máquinas simples A. C. 29. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. la ramita y el tronco grande. Juanita tira una ramita de madera seca. Durante la carrera. la carretilla y el destapador de gaseosa. sólo la ramita. Diana dice: . Durante el paseo. 30. calmar el dolor que tiene el niño. una carretilla y una lupa. tiene una luz propia que va cambiando. Daniel se lastimó una pierna. la ramita y la piedra. D. B. un destapador de gaseosa. evitar las infecciones por microorganismos.28. la lupa y las pinzas. la carretilla y la lupa. B. C. B. se mueve alrededor del sol y a veces se va muy lejos y no la volvemos a ver en un buen tiempo. los niños se divierten tirando objetos al agua.La semana pasada no era redonda y se veía más delgadita. estimular el crecimiento de nuevas células. las pinzas. ¿Cuáles objetos flotan? A. En la enfermería le lavaron la herida y le aplicaron alcohol para A. tiene un lado brillante y otro oscuro. una linterna. el tronco grande y la piedra.

es menos pesada que la arcilla. el agua se ha combinado con la arena. una regla. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. C. B. en general. Para ello. contribuye a la evaporación del agua. la arena se ha descompuesto. D. Los plásticos A. C. no permite moldear una forma específica. Una de las siguientes afirmaciones NO es una explicación científica. son más livianos que los metales. el agua se ha condensado 33. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. Las sillas en climas cálidos generalmente se fabrican con materiales plásticos y no con metales. En el parque jugamos a construir pequeñas represas con arcilla y agua. B. conducen el calor como lo hacen los metales. Si la arcilla fuera cambiada por arena no sería posible construir las represas. porque la arena A. B. Al regresar. pueden utilizar A. C. una lupa. se derrumba fácilmente con el agua. C. D.32. la mayor parte del agua se ha evaporado. Jugando con la arena. son más baratos y variados que los metales. B. una balanza. se oxidan como ocurre con los metales. los niños se preguntan qué tan pequeños pueden ser los granos que la conforman. D. un imán. D. 35. 34. 64 .

Manuel y Diana vieron cultivos de flores cubiertos de plástico. cuando llueve. Este efecto de invernadero no es siempre bueno: en nuestro planeta puede ocurrir un efecto de invernadero que derrita los polos y cauce catástrofes. naranjas B. ¿Cuál necesita microorganismos para su elaboración? A. presencia de oxígeno y agua. C. C. falta de luz solar. Un día la profesora llegó a clase con una enorme planta verde con frutos y dijo que la había encontrado en una caverna oscura donde hay minerales. presencia de minerales. 65 . kumis D. se forma vapor de agua que calienta la tierra. bocadillo C. De los alimentos que la mamá de Manuel le empacó en la lonchera. las plantas absorben el calor proveniente de los rayos solares. Aprendimos que una planta con estas características NO podría crecer en estas condiciones por la A. D. B. 37. las bolsas de plástico reciben el calor del sol y el planeta se calienta. agua y oxígeno. Este efecto se debe a qu A. falta de proteínas. la presencia de algunos gases en la atmósfera actúan como el plástico. gaseosa 38. La maestra les explica que el plástico guarda el calor del sol. B.36. D.

la linterna. B. B. para no hacer ruido al moverse. Diana sugiere a Manuel preocuparse más por recoger los plásticos. Durante el paseo. físico.39. pueden generar explosiones C. C. La sugerencia de Diana es correcta ya que los plásticos A. las pinzas. para evitar el calor extremo. las pinzas y el destapador de gaseosa. una linterna. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. un destapador de gaseosa. físico. B. entre ellas plásticos y residuos de comida. porque sólo varía el estado físico del agua. la carretilla y la lupa. arañas cafés. las pinzas. B. la carretilla y el destapador de gaseosa. se disuelven y contaminan el agua. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. Manuel comenzó a mirar con atención y vio entre las hojas de los árboles lagartijas verdes. 40. De estos objetos. 66 . C. la linterna. químico. D. porque varía la composición del agua. la lupa y las pinzas. D. Antes de regresar. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. para no ser vistos por los depredadores. porque el agua se transforma en otro material. 41. para atraer a la pareja. una carretilla y una lupa. Se preguntó ¿para qué les sirve tener esos colores? A. C. químico. pueden generar incendios. Diana observa en los alrededores algunas basuras. no son biodegradables. D. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. y en los troncos. Manuel clasifica como máquinas simples A. 42. D.

sin embargo. el aumento de humedad en el aire C. organizar.43. Para ello debe recoger. clasificar y analizar cuidadosamente los datos que obtuvo. De acuerdo con estas características podrías pensar que dicho organismo probablemente vive A. porque en una investigación la información A. Un estudiante necesita diferenciar los seres vivos de los seres inertes en un ecosistema determinado. 44. Manuel debe entregar un informe acerca de la producción agropecuaria. En el Amazonas encontramos una gran cantidad de ecosistema. Una posible solución a este problema consiste en analizar A. el aumento de las fuentes de agua 46. en un bosque C. permite obtener buenas notas. el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera D. el aumento de oxígeno en la atmósfera B. en un desierto B. Se tiene un organismo que respira por branquias. la construcción de carreteras. debe ser precisa y rigurosa. la búsqueda de vivienda y de espacio para el cultivo intensivo están provocando su destrucción. presenta escama en su piel y se reproduce por medio de huevos. constituye el punto de partida. no posee extremidades con huesos. B. el desplazamiento: los que se desplazan cambiando de sitio son seres vivos y los que no se desplazan son inertes 67 . C. en un jardín D. Teniendo en cuenta el papel de las plantas en los ecosistemas. D. como parte de su trabajo de la salida pedagógica. una de las consecuencias de esta destrucción podría ser A. en un lago 45. constituye el propósito final.

el aprovechamiento de energía: los que producen energía son inertes y los que hacen uso de la energía son seres vivos C. ibis. hydrocyon D. y los que no se modifiquen y permanezcan intactos son inertes D. Grupo 3: benceno. el cambio físico a través del tiempo: los que presentan modificaciones físicas en el tiempo son seres vivos. aluminio. Grupo 2: hydrocyon. Grupo 4: Neurospora. ¿en cuál de los siguientes grupos todos son seres vivos? A. neurospora C. ibis B. Observa la siguiente tabla en la que se muestran las características de algunos seres de la naturaleza SERES DE LA CARACTERÍSTICAS NATURALEZA Neurospora Aluminio Ibis Benceno Hydrocyon Se reproduce por esporas Buen conductor del calor Construye nidos para proteger a sus crías Se Se utiliza alimenta como de disolvente peces pequeños De acuerdo con las características de estos seres. 47. hydrocyon RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 Y 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA La gráfica muestra el registro de los tiempos que tardan 4 estudiantes en recorrer 100 metros planos 68 . Grupo 1: neupospora. ibis. aluminio. el aprovechamiento de nutrientes: los que hagan uso de nutrientes para crecer y reproducirse son seres vivos y los que no los utilicen son inertes.B.

Hugo B. En la figura se han numerado algunas partes de su cuerpo. son en su orden 1 . 1. Teniendo en cuenta la gráfica anterior.48. La figura representa una tortuga carey que es una especie marina. si cada uno de los cuatro estudiantes corre durante 1 minuto. Paco C. Hugo se desplaza 100 metros D. se cumple que A. 3 2 A. Sam avanza 30 metros 50. Luis avanza 120 metros B. 2 y 3 69 . Sam 49. Las estructuras que respectivamente le sirven para protección. Luis D. De los 4 estudiantes aquel que corre con menos rapidez es A. alimentación y locomoción. Paco recorre 200 metros C.

2 y 1 C. 2.B. 1 y 3 70 . 3. 1. 3 y 2 D.