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Maestros y maestras La Prueba SABER determina el grado de competencia que tienen los estudiante en un área de estudio. Además, la misma prueba sirve para medir el estado en que dichos estudiantes llegan a un grado escolar. La Prueba SABER tiene como propósito indagar cómo utilizan los estudiantes sus conocimientos en contextos o escenarios más amplios y distintos de los que han experimentado a través de las tareas y evaluaciones en el salón de clases.

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PRUEBA DE LENGUAJE Los estándares básicos de competencias para esta área parten del reconocimiento de que existen múltiples manifestaciones del lenguaje, que “brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Por ello, se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la perspectiva estética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; y (e) ética de la comunicación, que es un aspecto transversal a los cuatro factores anteriores. No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos procesos fundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere a la búsqueda y reconstrucción del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas, gráficos, entre otros) y otras formas de comunicación no verbal, tales como gestos, música y expresiones artísticas en general. A su vez, la segunda tiene que ver con la generación de significados, tanto para expresarse como para transmitir información o interactuar con los demás. En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos competencias: la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e implica una relación dinámica entre éstos y el segunda lector. La se refiere a la producción de textos escritos de manera tal que

respondan a las necesidades de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entre otras), sigan procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juego los conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el funcionamiento de la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera, a través de la valoración de ambas competencias se contemplan los cinco factores definidos en los estándares. Tanto para la competencia lectora como para la escritora se consideran tres componentes transversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático. COMPETENCIA LECTORA La competencia lectora explora la forma cómo los estudiantes leen e

interpretan diferentes tipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y posiciones argumentadas frente a los mismos. En términos generales la prueba de lectura propone a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir

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informar. Argumentativo En quinto grado no se evalúa el texto lírico y en noveno no se evalúa el texto descriptivo. (b) cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración. solicitar o argumentar sobre un determinado tema. (e) la complejidad estilística (f ) la complejidad de la estructura del texto. esta competencia está textos escritos. Asimismo. las preguntas que evalúan la competencia lectora se organizan alrededor de textos seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: (a) la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan (b) el vocabulario (c) la complejidad sintáctica (d) los saberes previos según el grado cursado. COMPETENCIA ESCRITORA De acuerdo con producción de requerimientos: (a) responder a las necesidades comunicativas. es decir. Explicativo. En la prueba se utilizan los siguientes tipos de textos: Textos literarios: Descriptivo. cómo lo dice (organización). Esto significa que no se solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos. la forma cómo los 4 los estándares. así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas. La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. sino que las preguntas indagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa. cuándo lo dice y quién lo dice. de manera que atiendan a referida a la los siguientes . exponer. Las preguntas de la prueba están orientadas a establecer la capacidad de los estudiantes Atendiendo para realizar lecturas literales. Narrativo (prosa y narrativa icónica). atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. inferenciales o críticas. se tienen en cuenta diferentes tipos de textos. Lírico Textos expositivos: Informativo.el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-). y (c) utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados. las orientaciones establecidas en los estándares básicos de competencias. para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática). si se requiere relatar. (g) la extensión.

5 . COMPONENTE PRAGMÁTICO: tiene que ver con el para qué se dice. COMPONENTE se dice. COMPONENTES EVALUADOS EN LA PRUEBA DE LENGUAJE La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales a las dos competencias evaluadas: COMPONENTE texto. Este componente indaga por el cómo función de la situación de comunicación. y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido.organizarían para expresar un mensaje o una idea. En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura que se describen a continuación. Este componente indaga por el qué se dice en el en términos de su coherencia y cohesión. en SINTÁCTICO: se relaciona con la organización del texto SEMÁNTICO: hace referencia al sentido del texto en términos de su significado.

3. afirmación. 2. identifica un hecho como causante de otro. todos los años han sido distintos. Al contrario. el uso de la palabra subrayada indica que A. expresa una A. B. 1. D. eran buenos. D. con sus gafas y sus pasos corticos. Y todo por la llegada de la profesora Carmen. destaca un hecho frente a otros semejantes.PRUEBA DE LENGUAJE RESPONDA LAS PREGUNTAS 1-4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Este sí ha sido un año de sorpresas. programan bailes. O mejor. una fiesta que ya dura todo un año. No es que los otros maestros fueran malos. celebran cumpleaños. En esta historia se dice que el año es “una fiesta” porque se A. C. ¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado! Bueno. 4. En la oración “¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado!”. solamente este año ha tenido sorpresas. este año ha sido igual a los anteriores. qué se iba a imaginar lo que ella traía escondido. B. 6 . C. presentan cambios. recomendación. algunos años han tenido sorpresas. D. opone de manera enfática dos hechos. tengo que contar la historia en orden. En la oración: “Este sí ha sido un año de sorpresas”. no se entiende nada. complementa la información dada sobre un hecho. D. porque si no. La expresión: “Quien la vio el primer día”. B. reparten regalos. C. un año sorpresa. Quien la vio el primer día. la palabra subrayada se usa para indicar que el narrador A. B. interrogación. C. amenaza.

cómo funcionan y qué propiedades tienen. sin embargo. el narrador es: A. las matemáticas escondidas en los juegos. D. Ahora me gustan también mucho las matemáticas porque la profesora Carmen hace las clases con juegos. jugar y aprender son actividades opuestas. C. Primero jugamos y jugamos por horas los juegos que ella trae y luego vamos descubriendo cómo funcionan los juegos. aunque no estemos en el colegio. Según lo que cuenta el narrador A. Según el relato.RESPONDA LAS PREGUNTAS 5-7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION A mí me gusta el estudio y mi mamá se pone feliz cuando le dicen que su hija es inteligente. D. Y nos damos cuenta que muchas veces inventamos historias cuando jugamos. D. un niño. se puede aprender a través de los juegos. una profesora. cuando se estudia no se puede jugar. C. por lo tanto. O alguien cuenta algo y 7 . En la frase “pero lo que más me gusta es jugar”. luego. RESPONDA LAS PREGUNTAS 8-12 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Con la profesora Carmen también jugamos a representar algo que pasó. B. que son maneras de jugar. Pero lo que más me gusta es jugar. y a veces hasta nos disfrazamos y cambiamos la voz. una niña. además. 5. C. Siempre me gustó dibujar y contar historias. B. 7. 6. la palabra subrayada podría reemplazarse por A. es decir. las personas inteligentes evitan el juego. un coordinador. Lo mismo ocurre en la clase de lenguaje porque jugamos a inventar historias y a descubrir cómo se cuentan y cómo se inventan. B. Cuando jugamos con arena y con agua también vamos descubriendo de qué están hechas las cosas.

estamos aprendiendo algo de A. se entiende entonces que en el colegio hacen A. En este relato la palabra que nos permite saber quién narra la historia es A. C. D. B. adivinar. D. Cuando jugamos a saber cómo funcionan los carros. O jugamos a descubrir palabras escondidas adivinando letras o sacándolas de los gestos que otro hace. Cuando el narrador dice que “nos disfrazamos y cambiamos la voz”. Los juegos que se hacen con la profesora Carmen. interpretar. B. 8 . convencer a los niños para que jueguen. se puede concluir que el relato tiene la intención de A. D. 11. en su orden son: A. representar. B. representar. 8. un pronombre personal.jugamos a entenderlo de distintos modos. adivinar. C. 12. interpretar. explicar. química. un nombre propio. un adjetivo calificativo. un adverbio de lugar. B. interpretar. Y también jugamos a entender la lluvia o a medir cosas o a adivinar cuál animal se comió a cuál o a explicar qué pasa en las ollas de la cocina o cómo funcionan los carros. 9. C. cine. mecánica. En general. combinar y explicar. interpretar. baile. adivinar y combinar. combinar. biología. historia. combinar. representar y explicar. teatro. representar. D. 10. O revolvemos cuentos o mezclamos pedazos de nuestras propias historias. mímica. C. adivinar y explicar.

C. 14. RESPONDA LAS PREGUNTAS 13-24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO 13. B. 15.B. En el texto. "muchachos. C. D. D. La expresión "cada uno ocupe su puesto" da a entender que A. porque A. Mary. cada uno puede seleccionar su puesto. Diana. los puestos han sido asignados previamente. B. Manuel. había música y bailes. la expresión. había un gran desorden. había un gran banquete. había mucho entusiasmo. B. Juan. fue dicha por A. informar sobre la vida diaria de la escuela. D. C. En el texto se dice que "En el colegio. mostrar la importancia de jugar para aprender. C. existe discriminación social en el colegio. 9 . todo era una fiesta". suban en orden". es necesario portarse bien en el colegio. destacar las cualidades físicas de Carmen. D.

finalidad. 10 . indicación. Según el texto. silla. C. afecto. el verbo advertir expresa una A. D. 20. alumna.16. gráfico. B. existe una relación de A. 19. finalidad . 18. condición . D. D. C. instrumento . 17. B. B. desprecio. tamaño.efecto. D. verbal. B. Entre las frases "si no llega ahora" y "la dejará el bus". pictórico. intimidación. la expresión "-No la veo" hace referencia a una A. Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel. B. el uso del diminutivo en "Dianita" indica A. En la expresión "para advertirle que allí estaba". C. C. profesora. D.consecuencia. En el texto. amenaza. lonchera. está usando el lenguaje A. C. causa .medio. gestual. edad. ofensa.

en el recorrido subió y bajó la temperatura varias veces.. 23. B. todos ingresaron por un camino de piedra. la expresión "De inmediato. C. B. C.cada uno ocupe su puesto". 24. "Hola Manuel. pensaba Manuel". 22. De la expresión "la temperatura había variado" y del hecho de quitarse las chaquetas. ya. Cuando se abrió la puerta del bus.. D. emocionados. jugando.".. las palabras subrayadas pueden reemplazarse por A. enseguida. D. encendieron el aire acondicionado del bus. ". durante. asustados. llegaron a un clima más cálido que el habitual. Una de las siguientes frases del texto expresa impuntualidad A. En el carel que está en el lago 11 .. antes. "No la veo. C. B. 25. D.21. "si no llega ahora. B. La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. todos gritaron porque se encontraban A. se infiere que A. el clima era muy inestable en la región. C. D. la dejará el bus". cantando. ¿qué trajiste?". En el texto.

verás una copa. Este mismo enunciado nos permite suponer que A. un ruego. No. depende de cómo lo mires. es una copa” nos permite decir que quien escribe el texto A. Salvat Editores. Si consideras lo negro como espacio. D. descubrirás dos caras. 12. es una copa. el enunciado”Es una copa. de manera que ese espacio ayude a formar la figura que desea el escultor. Se esfuerzan por reproducir el espacio que está alrededor de la estatua que moldean. 1973. una amenaza. No. son dos caras. No. son dos caras. Hay escultores que miran las cosas al revés. es una cara. En El texto anterior. Tu también puedes ver las cosas de modos diferentes. No. es una cara. RESPONDE LAS PREGUNTA SIGUIENTE TEXTO. No. está cuestionando la intención de quien hizo la ilustración 27. el dibujo tiene más de una interpretación 12 .Se expresa A. Vol. está cuestionando la mirada de un lector C. el dibujo carece de forma y sentido B. 40 – 41) 26. C. B. está asumiendo la mirada desprevenida de un lector. B. Mira y Aprende. Se trata de dos modos distintos de mirar. Barcelona. Pero si piensas que el espacio es lo blanco. una invitación. No. 26 A LA 30 DE ACUERDO CON EL “COPAS Y CARAS” Es una copa. El dibujo que ves aquí pude ser una copa o dos caras. una advertencia. (Enciclopedia El Mundo de los Niños. pags. está asumiendo la perspectiva del escultor D.

el dibujo se puede ver de una sola manera 28. para mirar un dibujo hay que estar cómodo RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 30 A LA 34 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CAPERUCITA ROJA (Fragmento) Érase una vez una niña de pueblo. La buena mujer encargó una caperucita roja para ella. el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado D. la expresión “depende de cómo lo mires” indica que A. y su abuela más loca todavía. En la expresión “El dibujo que ves aquí puede ser una copa o dos caras…”. el dibujo tiene un solo sentido D. llévale una torta y este tarrito de mantequilla. todo dibujo tiene un único significado B. que le sentaba tan bien. Un día su madre. parte del significado del dibujo está en ti mismo C. a un yo B. pues me han dicho que está mala. a un él C. le dijo: _ Ve a ver cómo anda la abuela. 13 . que por todas partes la llamaban Caperucita Roja. el blanco como espacio D. quien observa el dibujo debe considerar A. la palabra subrayada nos permite reconocer que el texto escrito está dirigido A. En el texto anterior. su madre estaba loca con ella. el marco como espacio 29. a un tú D. Pa ver una copa. el negro como espacio B. la silueta como espacio C. a un nosotros 30. la más bonita que se pudo ver jamás.C.

Al pasar por un bosque. se encontró con el compadre lobo. (Cuentos Completos de Charles Perrault. pero no se atrevió. lejos? Pues nada más pasarlo. qué hace la mujer C. porque andaban por el monte algunos leñadores. más desobediente B. De acuerdo con el cuento. que tuvo muchas ganas de comérsela. es posible que la mamá 14 . Caperucita Roja era la niña A. pues me han dicho que está mala”. quien es la mujer D. Caperucita Roja B. más distraída C. cómo es la mujer B. En el enunciado: “La buena mujer encargó una caperucita roja para ella”. Traducción Joëlle Eyheramonno y Emilio Pascual. Pag. Madrid. que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo. le dijo: _ Voy a ver a mi abuela. dónde vive la mujer 32. Quien cuenta la historia anterior es A. Anaya. 1998. _ ¡Oh sí! _ dijo Caperucita Roja _ ¿Ves aquel molino lejos. Cuando la mamá le dice a Caperucita Roja: “Ve a cómo anda la abuela. la palabra subrayada nos dice A. la pobre niña.Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela. 139) 30. y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre. más bonita D. el narrador C. mejor vestida 33. en la primera casa del pueblo. el lobo del bosque 31. _ ¿Vive muy lejos? _ le dijo el lobo. que vivía en otro pueblo. Le preguntó a donde iba. la mamá de Caperucita D.

15 . pero no recuerdo el camino” El abuelo: _ Exacto. Roja! El abuelo: _ ¡Ah!. si. y Caperucita Negra respondió… La niña: _ ¡Roja. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. mostrar lo que dicen los personajes RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO A ENREDAR LOS CUENTOS Una niña que estaba muy aburrida le pidió a su abuelo que le contara el cuento de Caperucita. abuelo. si Roja. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. La niña: _ ¡Que va. sí. El abuelo: _ ¡Ah!. En el texto “ Caperucita Roja”.A. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela C. los guiones (_) se usan para A. que está enferma. abuelo! Le dijo: “Voy a casa de la abuelita. abuelo: Roja! La niña: _ Que no: ¡ Roja…! El abuelo: _ ¡Ah!. abuelo. dude de la enfermedad de la abuela B. Le dijo: “Ve casa de la abuelita a llevarle esta torta”. El abuelo: _ Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?” La niña: _ ¡Que va! El lobo le preguntó: “¿A dónde vas?” El abuelo: _ Tienes razón. explicar algo que estaba confuso C. esté segura de la enfermedad de la abuela 34. “Ve a casa de tía Diodimira a llevar esta cáscara de papa”. esté descontenta con Caperucita D. La niña: _ No. y entonces el abuelo dejó a un lado el periódico y empezó a contarle el cuento así: La niña: _ ¡No. Y el caballo dijo…. mostrar lo que dice quien cuenta la historia D. explicar los pensamientos del autor B.

abuelo. hablan los personajes del cuento de Caperucita 37. Caperucita Negra B. creación y transcreación: una propuesta de lectoescritura creativa. un caballo y luego una jirafa C. En el texto anterior se utilizan las comillas en expresiones como: “¡Escucha. En el texto “ A enredar los cuentos”. habla el abuelo B. deja los tres peldaños. habla la niña D. primero. Y dijo: “Toma el bus número 65. El abuelo:_ Seguro. toma la moneda Y el abuelo siguió leyendo el periódico (De Gianni Rodari. págs. los personajes utilizan el mismo tono de voz C. Medellin. recoge la moneda y cómprate un chicle” La niña: _ Definitivamente tu no sabes contar cuentos. ¿Me compras un chicle? El abuelo: _ Bueno. el personaje que dice ¿Cuánto es seis por ocho? Es A. baja por la plaza de la catedral. Ambrosía Editores. para indicarnos cuando A. Los enredas todos. tuerce a la derecha. 86 _ 87) 35. el abuelo C. la tía Diodimira y luego con Caperucita Negra D. Del cuento inventado por el abuelo. Caperucita Roja D. con A. Cuentos por teléfono. de Rodrigo Argüello. el lobo 16 . Caperucita Verde!” o “Ve a casa de tía Diodimira a llevar ésta cáscara de papa”. entre otras.La niña: _ ¿Qué caballo? Era un lobo. una jirafa y luego con un caballo 36. el abuelo confunde al lobo. Pero no importa.2001. Tomado de Imaginación. Caperucita Negra y luego con la tía Diodimira B. y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo.

la primera está completa D. iba a leer el periódico después de contar la historia de Caperucita 39. la palabra subrayada quiere decir que el abuelo A. En la historia la niña corrige todo lo que cuenta el abuelo. estaba leyendo el periódico antes de contar la historia de Caperucita C. en el intermedio de la historia B. le narra a su nieta la historia de Caperucita Amarilla B. 40. al comienzo de la historia 41. porque 17 . la segunda hace reír C. Los dos textos anteriores utilizan la misma expresión “Erase una vez una niña…”Esta expresión nos permite situarnos A. TEN EN CUENTA LOS TEXTOS “CAPERUCITA ROJA” (FRAGMENTO) Y “A ENREDAR LOS CUENTOS”. intenta contar la historia de Caperucita Roja. pero enreda este cuento PARA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. la primera se la inventó el abuelo 42. las dos son iguales B. en la continuación de la historia D. De las dos historias “Caperucita Roja” y “A enredar los cuentos” podemos decir que A. intenta contar la historia de Caperucita Roja. El texto anterior trata de un abuelo que A. había terminado de leer el periódico D. le narra a su nieta la historia de Caperucita Negra D.38. pero su nieta no lo deja C. final de la historia C. En la expresión final: “Y el abuelo siguió leyendo el periódico”. aún no había comenzado a leer el periódico B.

A. quiere que le cuente otro cuento B. no comprende lo que dice el abuelo C. conoce la verdadera historia D. es una niña mal educada

43. Una de las características del texto “Caperucita Roja” es que es un cuento muy conocido por los niños, mientras que el texto “A enredar los cuentos” se trata de una historia A. de “Caperucita Roja” que es enredada por el abuelo B. original de “Caperucita Roja” que es enredada por la nieta C. original del abuelo que es contada por Caperucita Roja D. de “Caperucita Roja” que es contada por su misma nieta

44. En el texto “A enredar los cuentos”, hay un diálogo entre la niña y el abuelo, mientras que en la primera historia de Caperucita Roja hay un diálogo entre A. la mamá y Caperucita B. la abuela y la mamá C. el lobo y Caperucita D. la jirafa y el caballo

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PRUEBA DE MATEMATICAS CÓMO ES LA PRUEBA? En la prueba de matemáticas se asume la perspectiva integradora de los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias respecto de los conocimientos, procesos y contextos. Se privilegian como contextos las situaciones problemáticas enmarcadas en las mismas matemáticas, la vida diaria y las otras ciencias. La evaluación está referida al saber hacer en el contexto matemático escolar, es decir, a las formas de proceder asociadas al uso de los conceptos y estructuras matemáticas. Lo anterior implica indagar tanto por las formas de proceder: las competencias, como por los aspectos conceptuales y estructurales de las matemáticas: los componentes. QUÉ EVALUA LA PRUEBA? La prueba evalúa competencias matemáticas de comunicación, modelación, razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, elaboración, la la comparación y ejercitación de procedimientos. Para la construcción de las pruebas éstas se reagruparon así: el razonamiento de problemas. En estas últimas quedan y la argumentación; desde luego, comunicación, la representación y la modelación; y el planteamiento y resolución inmersas, elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos. COMPONENTES DE LA PRUEBA Para estructurar la prueba competencias en los se reorganizaron los cinco pensamientos

descritos en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de tres componentes que se evaluarán: el numéricovariacional, el geométrico-métrico y el aleatorio. Esta división no pretende separar la matemática en elementos discretos; por el contrario, los mismos tienen la intención de proporcionar un esquema de clasificación útil que describe el espectro total de los componentes matemáticos plantados en los estándares. A veces no resulta tan claro clasificar los ítems en una sola categoría de componente, pero al hacerlo nos acercamos al objetivo de asegurarnos que los conocimientos y las habilidades matemáticas importantes son medidos de una manera balanceada

A continuación encuentras 75 preguntas de Matemáticas que miden tu conocimiento conceptual y procedimental en esta área. Las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Debes elegir la que consideres acertada y rellenar por completo el círculo correspondiente en la Hoja de Respuestas.

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Observa el siguiente ejemplo: En la operación 41 + 36 el resultado es: A. 71 B. 77 C. 81 D. 87 La respuesta correcta es la B, porque 41 + 36 = 77. En la Hoja de Respuestas debes llenar el círculo de la siguiente manera: A B C D

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10 C. Esto se debió a que A. 21 . El puntaje de cada jugador se obtiene sumando los valores correspondientes a los huecos donde introduce las canicas. La profesora Consuelo intentó formar a los estudiantes de quinto grado en cuatro filas de igual número de estudiantes cada una y no pudo.RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO En el curso quinto grado de la escuela “El Porvenir” hay 30 alumnos. El número de estudiantes por fila es A. Al dividir 30 entre 4. Para jugar Cucunubá se usa una caja de cartón. para las formaciones la profesora Consuelo acostumbra organizarlos en 3 filas de igual número de estudiantes cada una 1. el residuo es 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 3 A LA 8 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACION EL JUEGO DE CUCUNUBÁ Uno de los juegos que nos enseñó la profesora Carmen es el Cucunubá. 3 B. que se coloca en el piso y que tiene 5 huecos. 90 2. 30 en 4 no cabe un número exacto de veces D. 4 en 30 cabe un número exacto de veces C. el residuo no es cero B. 30 D. numerados como se muestra en la siguiente figura: Cada jugador lanza en su turno 5 bolas de cristal (canicas) buscando introducirlas en los huecos. Al dividir 30 entre 4 .

Laura obtuvo 6 puntos. 22 . En la siguiente tabla se muestra el puntaje acumulado por algunos jugadores después de cuatro turnos.21 C. En su tercer turno Marcela lanzó las canicas y no todas entraron en el mismo hueco. Diana en el segundo turno obtuvo A. B. Diana obtuvo 12 puntos que corresponden a los 2/3 de los puntos que hizo Juan. El puntaje obtenido por Juan fue A. En el segundo turno. C. De la información anterior.3.24 D. Juan lanzó las 5 bolas. 3 de ellas entraron por el hueco Nº 2.15 B. D. B. 6 puntos menos que Juan. 11 12 15 19 4. 5. C. D. ¿cuál es el máximo puntaje que Marcela pudo tener? A.25 6. B. 4 puntos más que Juan. Juan obtuvo 4 puntos. NO es correcto afirmar que por cada punto que obtuvo Pedro A. una por el Nº 4 y otra por el Nº 5. 6 puntos más que Juan. 4 puntos menos que Juan.

B. en el quinto lanzamiento debe obtener A. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE INFORMACION 9 A LA 12 DE ACUERDO CON LA Con la profesora Carmen también jugamos a ubicar figuras planas de diferentes formas en un tablero. D. Si Laura quiere que su promedio en los cinco turnos sea de 8 puntos. 7. Diana obtuvo 3 puntos. El puntaje acumulado por Laura en los cuatro lanzamientos es 18. 26 puntos. D. 5 puntos. 23 .C. C. Observa la ilustración. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información que aparece en la tabla anterior? 8. 22 puntos. 8 puntos. Marcela obtuvo 5 puntos.

Para iniciar el partido el entrenador del equipo A debe seleccionar 5 jugadores entre 3 niñas y 4 niños. perímetros diferentes y áreas diferentes. Las columnas 3. B. 8.15 0. La figura A está ubicada en A. 8. perímetros iguales y áreas diferentes. 4. perímetros iguales y áreas iguales. 8 y en las filas 3. D. 13. D. 7 y en las filas 4. el área de la figura B.las columnas 5. Si el entrenador quiere que todas las niñas jueguen en el inicio del partido. 5 y en la fila 4. 5 y en la fila 5. 6 y en la fila 4. perímetros diferentes y áreas iguales. Las figuras A y D tienen A.9.2 B. Las columnas 7. queda ubicada en A. C.las columnas 4. B.las columnas 4. Si la figura C se mueve 2 columnas hacia la izquierda y 3 filas hacia arriba. 6 y en la fila 5. B. en metros cuadrados es A.las columnas 5. ¿cuántos equipos distintos se pueden formar? A.75 1. 10. Si cada lado de la figura E mide 50 cm. Las columnas 3. C. 7 y en las filas 3. 4 y en las filas 7. Las columnas 4. 11. C. D. B.5 7.5 12. C.6 24 . D. 8. 0.

10 puntos. En la siguiente tabla aparece representado el puntaje que obtuvo cada uno de los equipos en su primer juego En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto.C. ¿cuántos puntos obtuvo el equipo C? A. en el cual participaron 4 equipos.20 puntos. El equipo B obtuvo 10 puntos en su primer juego. Juan es más lento que Daniel. C. Daniel es más rápido que Margarita. Margarita es más rápida que José. José es más rápido que Juan 25 .5 puntos. D. C. La siguiente gráfica muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro.7 D. 2 puntos B. 15. D. B. Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse que A.8 14.

los jugadores del equipo deben dar 12 vueltas completas. como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas.320 metros alrededor de su cancha de práctica. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. 17. los jugadores de un equipo de fútbol deben hacer un recorrido de 4. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un entrenamiento.16. ¿Cuál es el dibujo que representa las dimensiones de la cancha de práctica? 18. Para completar el recorrido. ¿Cuál fue el orden de llegada de Carlos. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. El entrenador del equipo midió el tiempo que emplearon algunos jugadores en dar la primera vuelta a la cancha. César y Alberto en su primera vuelta? 26 . Alexander.

Sobre la venta de bicicletas en los almacenes mencionados. C. Dos almacenes se dedican a la venta de bicicletas. el almacén X vendió más bicicletas que el almacén Y. D. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. Este obsequio está dentro de una caja que Natalia quiere envolver con papel regalo. El domingo fue el día en que los dos almacenes vendieron menos bicicletas. En la gráfica de barras se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén Y durante los mismos días. El sábado. 20.000 cm2 27 . La cantidad mínima de papel regalo que Natalia necesita para envolver la caja está entre A. RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Natalia le compró a su papá un obsequio. El viernes. el almacén Y vendió más bicicletas que el almacén X.19. 500 cm2 y 1. B. En la tabla se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén X durante los días viernes. El almacén X vendió menos bicicletas que el almacén Y en cada uno de los tres días. sábado y domingo. Las dimensiones de la caja se muestran en la siguiente figura.

El que tiene todos sus lados desiguales se llama escaleno. 28 . ¿Cuál de los siguientes regalos NO puede ser el que Natalia le compró a su papá? 22. 1. Lee las siguientes afirmaciones sobre los triángulos: • • • • El que tiene todos sus lados iguales se llama equilátero. Lo más probable es que esta balota sea A.B.000 cm2 y 1. verde B. 2 balotas son amarillas. 1 balota es verde y las demás balotas son azules.500 cm2 21. Observa el triángulo FGH.000 cm2 y 2.000 cm2 D. azul D. 2.500 cm2 y 2. Se han introducido 9 balotas de igual forma y tamaño en una bolsa oscura. Francisco toma sin mirar una balota de la bolsa.500 cm2 C. El que tiene dos lados iguales se llama isósceles. amarilla C. negra 23. 1. 2 balotas son negras. El que tiene un ángulo que mide 90º se llama rectángulo.

5 dulces B. C.El triángulo FGH es A. $6. equilátero solamente. 80 dulces 26. de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de tercero. Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿cuántos dulces recibieron los de quinto? A. La afirmación correcta es A. Cuarto recibió mas que tercero porque 29 . Los niños lanzan afirmaciones sobre cuál curso recibió mas dulces. $150 B. 24. rectángulo y escaleno. 20 dulces D. $2. un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para los de quinto 25.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de dulces. isósceles y rectángulo. equilátero y escaleno. B.400 D. 10 dulces C. $600 C. D. En un parqueadero de vehículos tienen el siguiente aviso. Andrés dejó estacionado su vehículo en el parqueadero durante dos horas y media ¿Cuánto debe pagar Andrés? A.

Juan D. Tercero recibió mas que cuarto porque ¼ C. C. Juan.02 metros 28. Según los datos obtenidos. D. B. el más alto de ellos es: A. Luis 30 .12 metros 1. para decidir quien es el mas alto.2 metros 1. En las siguientes figuras la parte sombreada representa ½ y 1/3 respectivamente En cual de las siguientes figuras la parte sombreada representa A. RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION Cuatro amigos: Manuel. quinto recibió más que cuarto porque 1/8 es mayor que ¼ 27. Manuel B. quinto recibió más que tercero porque 1/8 es mayor que ½ D. Obtuvieron las siguientes medidas: Manuel: 1.B.1 metros Juan: Pedro: Luis: 1. Pedro C. Pedro y Luis decidieron medir con un metro sus estaturas.

9 pasos para saltar 3 metros y así sucesivamente.500 1 pantalón…………….10 metros B. 18 pasos D. Gerardo tenía en total 31 .500 1 pantaloneta………….000 lo puedo cambiar por A.000 1 camisa…………… …$23. 0. un competidor da 3 pasos para saltar 1 metro.08 metro C.10 metros D. 0.29. 3 monedas de $200.$7. 1. Para saltar 5 metros deberá dar A.200. 2 monedas de $500 y 7 monedas de $100 B. 4 monedas de $500 y 6 monedas de $100 C.. 6 pasos para saltar 2 metros. 12 pasos B. 3 monedas de $500.$37. 21 pasos 31.$17. 3 monedas de $200 y 4 monedas de $100 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 32 A LA 34 SEGÚN EL SIGUIENTE TEXTO Durante el fin de semana Gonzalo visitó algunos almacenes y realizó las siguientes compras: 1 par de medias……….800 32. 2 monedas de $500. un billete de $2. La diferencia entre las estaturas de Juan y Pedro es: A. 5 monedas de $200.08 metros 30. 1. En una competencia atlética de salto. Para obtener la misma cantidad de dinero. Si después de realizar la compra le sobraron $14. 15 pasos C. 2 monedas de $200 y 6 monedas de $100 D.

Estrictamente el dinero le alcanza C.500.000 B. durante esa semana el ahorro fue de A. El miércoles ahorró el doble de lo que ahorró el martes. Ante el precio de las medias.500 D. $48.500 32 .000 C. $40. Realiza la compra y le sobran $200 D. Le faltan $200 34. $125. $45.000 33. El dinero no le alcanza B. Para realizar esta compra A. $37. el jueves y viernes ahorró la misma cantidad que ahorró el día lunes.000 B. Los tres pares de medias más la pantaloneta tienen un valor de A. $38. $31. entonces.500 D. $90. $100. $36. $110.A. Si el lunes de la primera semana ahorró $3.000 C. 35. Gonzalo decide comprar dos pares de medias más. $25.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 38 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Carolina hizo un plan de ahorros por cuatro semanas de la siguiente manera: El día martes ahorró el doble de lo que ahorró el lunes.000 D.800 C.000 B.

Si el día martes de la segunda semana ahorró $8.000 B. $5. $3.000 B. La diferencia entre lo ahorrado en la primera y la segunda semana fue: A.500 D. La mayor venta se realizó el miércoles. $45. $7.500 C.500 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 39 A LA 43 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION Así registró Camilo las ventas en pesos de sus álbumes durante la primera semana de abril.500 D.000 C. 33 . $25.36. $60. en esa semana su ahorro fue de A.000 C. entonces.000.500 37. se puede afirmar acertadamente que: A. $4.000 B. $67. Si se comparan las ventas por día de las tres clases de álbumes presentadas en la tabla. $70. $76. $36.500 38. $31. 39. El ahorro de las dos primeras semanas fue de A.500 D.

El viernes se superaron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. Mayor que $ 45. D. D. El álbum de cantantes reportó las mayores ventas durante la semana. B. Si Camilo quiere saber el total de ventas que realizó en la semana. D. 42. B. Multiplicar el valor de la venta de cada producto correspondiente a primer día por 7 y luego sumar los tres resultados obtenidos. Al comparar la diferencia de ventas por día según la clase de álbum. El miércoles se presentó la menor disminución en ventas de álbumes de deportes y el mayor aumento en la venta de álbumes de cantantes. podemos decir que: A. Menor que $ 45.000. El álbum deportivo reportó las menores ventas durante la semana.B. El martes y el domingo disminuyeron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. Camilo asegura que en la segunda semana de abril. Sumar las ventas diarias de cada producto y luego multiplicar por 3. 41. 40. Menor a $ 40. C. El domingo hubo mayores ventas de álbumes deportivos y álbumes de dibujos animados.000. C. C. 43. Mayor que $ 48. Según la tabla que hizo Camilo.000. Eso significa que el aumento fue: A.000. Sumar lo que se vende cada día de los tres productos y luego sumar los siete resultados obtenidos. La menor venta se realizó el martes. ¿es posible determinar el costo de un álbum de deportes? 34 . Sumar lo que se vende el primer día de los tres productos y luego multiplicar ese valor por 7. B. las ventas del día sábado aumentaron un 15 %. D. C. él debe: A.

B. sumando las ventas de todos los días de la semana y dividiendo ese valor entre siete. 35 . Las fichas de color anaranjado y rojo tienen forma de: A. Triángulo equilátero. Una de las siguientes afirmaciones es correcta. Triángulo isósceles. B. Señálala. ya que para determinar dicho valor tendríamos que conocer el número de álbumes de deportes vendidos cualquier día y si todos se venden a un mismo costo. C. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 44 A LA 48 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION El siguiente cuadrado de lado 6 cm está formado por fichas de colores. del cuadrado mayor.A. 46. que es el número de días de la semana. El triángulo de color rojo corresponde a: A. 44. El área de la ficha roja es la mitad del área de la ficha verde. Triángulo rectángulo. C. D. No. Sí. ya que todos los días no se vendieron la misma cantidad de álbumes. ½ del cuadrado mayor. del cuadrado mayor. luego sumando dichos valores y dividiendo ese resultado entre 7. haciendo la diferencia de ventas día a día. D. Sí. del cuadrado mayor 45. No. Triángulo obtusángulo. A. D. C. B.

Una compañía exportadora de flores reportó así las ganancias que obtuvo durante tres años: Año 2002 2003 Ganancias $ 352. C. 16 cm2 D.583. eso significa que el área de la ficha café es: A. El área de la ficha café es un tercio del área de la ficha azul. B. D. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene un perímetro igual al del cuadrado mayor? A.000 36 . 47. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 49 A LA 50 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Si el área del cuadrado mayor es de 36 cm2. D. C. La ficha verde es un triángulo equilátero.875. 12 cm2 B. 18 cm2 48. Los ángulos interiores de la ficha amarilla son agudos.B.200 152. 3 cm2 C.

César obtuvo en salto alto mejor marca que Santiago.875.583. 431. Si se comparan los resultados obtenidos por los competidores de Cúcuta.200 D. En una semana deportiva se realizó una competencia de salto alto y salto largo. 200. 352. B. podemos concluir que: 37 . 300 y 400 miles de pesos. podemos afirmar correctamente que: A.721 49. Santiago obtuvo en salto largo menor marca que Juliana. Santiago y Juliana obtuvieron en salto alto la misma marca. C. 900 y 950 miles de pesos.199. 900 y 950 millones de pesos. B. Se puede afirmar que el total de ganancias de la compañía exportadora de flores está entre: A. César obtuvo en salto largo la mejor marca. 152.000 C. D. C. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 51 A LA 55 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION.721 B. D.199.200 12.292.2004 431. Clasificando en orden ascendente los resultados en salto largo consignados en las dos tablas. En las tablas se presentan los resultados de dos ciudades: 51. 52. 300 y 400 millones de pesos. La diferencia en pesos entre las ganancias del año 2002 y el año 2003 es: A.

16 m más en salto largo. B. 38 . Felipe y Santiago ocuparán el tercer y cuarto lugar. B. Uno de los jueces afirma que de acuerdo con los resultados obtenidos. C. 53. pues el promedio en salto alto es el mismo para los dos departamentos. César es el primero en la clasificación. Pilar ocupará el último lugar.023 m más de lo que registró inicialmente. De acuerdo con lo anterior. D. Obtener 0. ya que en Cúcuta se obtuvo el menor resultado en salto largo. D. C. Obtener en salto alto y en salto largo 0. Obtener en salto alto y en salto largo 0. Juliana es la primera en la clasificación. el jurado decidió sumar las marcas registradas en los dos saltos.06 m más en salto alto y 0. Una de las siguientes situaciones debió suceder para que Pilar hubiese registrado la mejor prueba de salto alto y salto largo.31 m más en salto largo de lo que registró inicialmente. dividir ese resultado entre dos y seleccionar el competidor que obtuvo el mayor promedio. ¿Cuál es? A. B. Pilar es la última en la clasificación. Obtener en salto alto 0. Enrique y Pilar estarán ubicados en el cuarto lugar. La ganadora será Juliana.A. Dado que el competidor que registró la mayor marca en salto largo no es el mismo que registró la mejor marca en salto alto. Sí. el rendimiento de los competidores de Cali fue mejor que el de los competidores de Cúcuta. Sí. 55. pues en Cali se obtuvo el mejor resultado en salto alto.15 m más de lo que registró inicialmente. C. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? A. respectivamente. B. No. D.06 m más de lo que registró inicialmente y 0. C. 54. César es el último en la clasificación. podemos afirmar acerca de la clasificación de los competidores que: A.

56. Según los datos de la tabla. A cada problema resuelto correctamente se le asignó un punto en la calificación. Esta tabla presenta los puntajes que durante una prueba obtuvieron algunos estudiantes de quinto grado. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 9. 58. ½ del total de estudiantes obtuvo un puntaje de 6. C. D. Mayor que 300 pero menor que 400. Menor que 10 pero mayor que 4. B.D. Mayor que 400 pero menor que 490. es el doble que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 8. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 7. y en salto alto el promedio fue el mismo. B. ya que el promedio de salto largo de los competidores de Cúcuta fue mejor que el de los de Cali. El 3% del total de estudiantes presentan un puntaje de 10. es igual que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 5. 57. El total de estudiantes que presentaron la prueba es: A. ¿Cuál de las siguientes gráficas presenta correctamente la información de la tabla? 39 . es correcto afirmar que: A. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 56 A LA 60 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Menor que 100 pero mayor que 25. No. D. C.

10.56. C. porque es el menor puntaje obtenido. 7 B. porque es el puntaje con la mayor cantidad de estudiantes. 55. D. 25. El promedio de puntaje en la prueba es: A. Elige la gráfica que muestra la fracción 5/3. La moda en el conjunto de datos de la tabla es: A. 40 . 90 57. 4. B. 7. 6. porque es la menor cantidad de estudiantes con puntaje 4. 58.7 D. porque es el mayor puntaje obtenido.7 C.

A. ¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo? 41 . Sofía dice que por cada gaseosa que hay en la tienda. C. 4 y 2 son congruentes. 61. 2 y 4 son semejantes. D. 1 y 2 son semejantes. D. C. 1 25 = . 3 x 1 x = . ¿Cuántos paquetes de papas tiene si hay 25 gaseosas? Elige la proporción. B. 25 3 1 x = . Observa las siguientes figuras: De las figuras anteriores es correcto afirmar que: A. tiene 3 paquetes de papas. 1 y 3 son congruentes. 3 25 3 x = . 25 1 60. B.59.

¿A qué número se debe elevar el número 3 para que dé como resultado 243? A. 243 63.62. ¿Cuál es? 64. 5 C. 3 B. Uno de los siguientes polígonos no es regular. Gonzalo construyó las siguientes figuras: 42 . 81 D.

En la primera semana se recolectó menor cantidad de café que en la cuarta semana. Figura 1. En la quinta semana se recolectó más café que en cualquier otra. Según el registro del administrador. 65. no es simétrica la: A. D. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. C. Figura 3. Figura 4. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 65 A LA 68 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. B.De las figuras que construyó Gonzalo. El administrador de una finca cafetera lleva en tablas como esta el registro de recolección del grano. 66. El administrador desea conocer el total de bultos recolectados en las 5 semanas. En la tercera semana se recolectó más café que en cualquier otra. Sumar la cantidad de B. Determinar el total de que hay en cada semana. y sumarle treinta. D. B. C. ¿Cuál de los siguientes procedimientos le sugerirías para encontrar dicha cantidad? A. 43 . En la tercera semana se recolectó la misma cantidad de café que en la cuarta semana. Figura 2.

Contar el total de y multiplicarlo por treinta. 44 . Sumarle treinta a la cantidad de los cinco resultados. 67. Aumentó en 10 bultos. Según el administrador de la finca. que hay en cada semana y luego sumar D. ¿En cuál de las siguientes gráficas NO se presenta bien la información de la tabla? 68. en la sexta semana aumentó un 10% la cantidad de bultos recolectados respecto a la quinta semana.C. Esto significa que: A.

pero mayor 3mg. D. B. 71. 80 gramos de pasta. Aumentó en 15 bultos. C.4 mg de hierro. Según la cantidad de proteína que contiene cada alimento. pero menor que 0. 15 gramos de arroz. C. 80 gramos de pasta mayor que un vaso de leche de vaca. 2 naranjas. Si Juliana toma 3 vasos de leche de vaca cada día.3mg.3mg. C. 70. Un vaso de leche de vaca. Fabiola necesita comer el día domingo menos de 7 mg de proteína. 80 gramos de pasta menor que una naranja. Mayor que 0. 45 . Menor que 81mg.B. Una naranja menor que 30 gramos de arroz. Aumentó en 6 bultos. la cantidad de hierro que ha consumido es: A. B.82mg. Una manzana roja mayor que 30 gramos de arroz. D. D. Aumentó en 3 bultos. C. D. Menor que 0. pero más de 0. ¿cuál delas siguientes relaciones es correcta? A. Mayor que 1mg. B. ¿Cuál de las opciones de alimentos puede elegir ella? A. La siguiente tabla presenta información sobre la cantidad de hierro y proteínas que contienen algunas porciones de alimentos: 69. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 69 A LA 73 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION.

8 cm3 D. C. 40 cm3 C. una manzana roja. Según la información de la tabla. es correcto afirmar que: A. Un prisma mide 8 cm de alto. 80 gramos de pasta. B. 16 cm3 B. 74. 30 gramos de arroz. 120 cm3 75. D. Es menor que 20 cm2. 73. una naranja. B. Una naranja. Es igual a 10 cm2. 30 gramos de arroz. D. una manzana roja. C. Dos manzanas rojas tienen mayor hierro que 80 gramos de pasta. Un vaso de leche de vaca. un vaso de leche de vaca. Es un múltiplo de 5. un vaso de leche de vaca. Si se ordenan los alimentos de menor a mayor contenido de hierro. 5 cm de ancho y 3 cm de largo. es correcto afirmar que: A. Sobre el área de la siguiente figura. B. 80 gramos de pasta. una manzana roja. C. 80 gramos de pasta. Una naranja tiene más proteína que un vaso de leche de vaca. una naranja.72. 30 gramos de arroz. Una naranja tiene menos proteína que una manzana. la opción correcta sería: A. una naranja. ¿Cuál es su volumen? A. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz tienen menos hierro que un vaso de leche. 30 gramos de arroz. un vaso de leche de vaca. una manzana roja. 46 .

sus controles internos (homeostasis) y a la reproducción como mecanismo para mantener la especie. Es mayor que 20 cm2. . Entorno Físico y Ciencia. ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA PRUEBA? Las preguntas que se harán en el examen hacen parte de tres componentes de las Ciencias Naturales como son: Entorno Vivo. las adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas vivientes. LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES ¿QUÉ EVALÚA? La prueba saber 2009 de Ciencias Naturales evaluará lo siguiente: la comprensión de algunos conceptos y teorías científicas y su aplicación al resolver problemas. Involucra el conocimiento de la herencia biológica. Se indaga por las competencias de los estudiantes para poner en juego conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas. su clasificación. En coherencia con lo planteado en los estándares se precisan los siguientes componentes: • Entorno vivo: este componente hace referencia a la comprensión y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composición y el funcionamiento de los organismos. a sus niveles de organización interna. Las pruebas evalúan la comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y la capacidad que poseen para diferenciar este conocimiento de otros saberes. Se espera también poder apreciar por medio de las pruebas las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento y frente a la ciencia. la explicación de fenómenos y la indagación. Tecnología y Sociedad (CTS). 47 .D.

• Ciencia Tecnología y Sociedad: involucra la comprensión y el uso de nociones y de conceptos que permitan comprender los aportes de las ciencias naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades. Este componente amplía el campo de extensión del aprendizaje de las ciencias más allá de los límites del salón y de la escuela. con el ambiente en general. A partir de estos análisis. el sonido. tecnología y sociedad. los estados físicos de los materiales y fenómenos de la naturaleza como el movimiento. calor y temperatura. diversidad y similaridad. ecología. homeóstasis. sus propiedades y sus transformaciones. hace parte de este componente y también del de ciencia. En este componente se abordan las transformaciones de energía. y hace énfasis en la conservación de los ecosistemas. Desde este componente se busca promover actividades que permitan la identificación de problemas sociales relevantes –de impacto local o mundial– y la participación activa de los estudiantes en la solución de éstos. evolución. La salud es considerada como elemento importante en la promoción de competencias para la vida. igualmente. herencia y reproducción. ¿QUÉ TEMAS EVALÚAN EN CADA COMPONENTE? En el primer componente se tendrán en cuenta temas como: estructura y función. Incluye el cuidado y el respeto del organismo y la promoción de la salud en la comunidad y en la sociedad. a las relaciones que establecen los organismos con otros organismos. con su ecosistema.Este componente hace referencia. • Entorno físico: involucra la apropiación y el uso de nociones y conceptos que permiten una aproximación a temas de la química. Involucra la comprensión de nuestro planeta y de los procesos relacionados con la clasificación y composición de los materiales. la luz y la electricidad. la física y la geografía necesarios para comprender el entorno en el que viven los organismos. entendida como el respeto y cuidado del cuerpo. 48 . su diversidad. se busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y su competencia para llegar a conclusiones basados en evidencias. La salud. así como el análisis de los peligros que puedan originar los avances científicos y tecnológicos.

movimiento. Debes marcar en tu hoja de respuestas la opción que considere correcta. En el componente Ciencia. el reconocimiento de las herramientas y técnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las personas. energía. mezclas. combinaciones. En tal caso sucedería que A. de la siguiente manera: EJEMPLO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias. el número de cangrejos aumentaría C. Entre ellos tenemos las estrellas de mar y los erizos. Tecnología y Sociedad (CTS) se evaluará la diferencia entre objetos diseñados por el ser humano y aquellos que provienen de la naturaleza. reacciones químicas. TIPO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES: Todas las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. tiempo. Así mismo. Imagina que un día aumenta el número de estrellas de mar. el número de peces se mantendría igual B. el reconocimiento de las transformaciones que la ciencia y la tecnología han generado en el medio y en la sociedad.En el componente Entorno Físico se evaluarán temas como el universo – haciendo énfasis en el sistema solar y la Tierra como planeta– y la materia y sus propiedades. el número de erizos aumentaría 49 . los cuales comen cangrejos y peces. espacio y sistemas de medición y nomenclatura. fuerza. estructura y transformaciones.

protones b. y el agua pesada D2O. . el número de peces disminuiría La respuesta correcta es la identificada con la letra D. Una diferencia entre evaluar conocimiento y evaluar competencias.D. del H2O es menor que el de D2O porque el protio tiene un menor número de neutrones. De acuerdo con lo anterior. 50 . con el isótopo protio. por lo tanto. neutrones e igual número de protones d. dependiendo del isótopo del hidrógeno con el cual se una el oxígeno se obtiene el agua. Otra forma: A manera de ilustración presentamos un ejemplo que ayuda a diferenciar la evaluación de conocimientos de la evaluación de competencias Evaluación de conocimiento: Se denominan isótopos los átomos de un mismo elemento que tienen el mismo número de: a. Evaluación de competencia El hidrógeno y el oxígeno forman dos compuestos distintos. . con el deuterio. es válido afirmar que la masa molecular A. 21D.protones y diferente número de neutrones. Con todo lo difícil que resulta establecer los límites precisos y definidos entre lo que es una pregunta de evaluación de conocimientos y otra de evaluación de competencias los dos siguientes ejemplos tratan de mostrar la diferencia. H2O. 11H. electrones c. debes llenar el círculo de la pregunta en tu hoja de respuestas DE CUÁNTAS PREGUNTAS CONSTA LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES? Para 5° grado se evaluarán 48 preguntas y para 9° grado se evaluarán 54 preguntas.

A. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio son iguales. el estudiante tiene que identificar todos los demás aspectos comunes en las dos fórmulas y establecer que el peso mayor del compuesto D2O se debe a que el deuterio posee un neutrón más que el protio. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio tienen el mismo número de electrones Para responder la primera pregunta el estudiante solamente debe saber qué es un isótopo para seleccionar la opción d. 106 D. debe interpretar correctamente la notación química para representarlos y relacionarlas con las masas moleculares de los dos compuestos. del H2O es igual al de D2O porque el protio y el deuterio tienen el mismo número de neutrones. para seleccionar la opción correcta. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES 1. mientras que para responder la segunda. además de saber qué es un isótopo.B. Finalmente. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos: 51 . C.

algunos animales terrestres se alimentaban de estas almejas marinas en las montañas suramericanas. De los siguientes experimentos ¿cuál muestra los resultados observados por los estudiantes? 4. Unos niños colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. Este hallazgo indica que hace millones de años A. las montañas suramericanas se formaron por erupciones volcánicas 3. Los niños concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. las almejas marinas vivían en las montañas suramericanas. 1 y 4 son heredados. D. Suramérica estaba sumergida en el océano. 2 es aprendido. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. D. Los datos que les permitirán a los niños llegar a esta conclusión son 52 . B. Después de algunos días. En uno de los vasos plásticos se agregó sal en los algodones. B. Unos estudiantes colocaron dentro dos vasos plásticos algodón. 2.De estos comportamientos se puede afirmar que A. C. 3 y 4 son heredados. C. El mismo tipo de fósil de almeja marina se ha encontrado en las rocas de las montañas de toda Suramérica. agua y tres frijoles. 4 es aprendido. los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los fríjoles. Algunos investigadores han encontrado fósiles de almejas marinas en algunas rocas de las montañas del país.

5. Toman dos vasos con agua y adicionan una cucharada de arena en uno de los vasos y una de sal en el otro y los agitan por varios minutos. La ilustración que mejor representa el resultado es 53 . Al jugar con arena los niños desean saber si en el agua la arena se comporta de la misma manera que la sal.

El bombillo encendió al colocarse la barrita de 54 . cobre y plástico. cobre. La profesora Carmen nos propuso que indagáramos sobre la conductividad eléctrica de varios materiales. el material es conductor de la electricidad. B. Si se enciende el bombillo. Trajo barritas de vidrio. madera. Armamos el siguiente circuito: Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. madera. Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. plástico. 7. Si se enciende el bombillo. el material es conductor de la electricidad.6. El bombillo encendió al colocarse la barrita de A. vidrio. C. D.

1 tiene mayor volumen que el objeto 2. 9.A. B. De acuerdo con lo que muestra la balanza. B. C. plástico 8. cobre. D. 1 y 4 se puede separar utilizando un imán. 1 y 3 se puede separar adicionando agua y filtrando. madera. 2 y 4 se puede separar utilizando un imán. es correcto afirmar que el objeto A. C. 55 . De acuerdo con la información de la tabla. Darío coloca sobre una balanza los objetos 1 y 2 y observa lo que se muestra en el siguiente dibujo. D. vidrio. 2 tiene un volumen igual al del objeto 1. 2 tiene una masa igual a la del objeto. C. La siguiente tabla muestra algunas propiedades de 4 sustancias. B. es correcto afirmar que una mezcla conformada por las sustancias A. 1 tiene mayor masa que el objeto 2.

En un grupo de cuatro niñas que tiene la misma preparación y estado físico. Jimena. C. 56 . en el cual participaron 4 equipos. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxígeno.D. En la siguiente tabla se muestra de qué se compone el desayuno de cada niña Según la información de la tabla. quien tiene mayor posibilidad de ganar una competencia de natación es aquella que ha consumido alimentos más energéticos. Antonia. Yuly. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. 2 y 3 se puede separar adicionado agua y evaporando. tienen branquias que les permiten tomar oxígeno debajo del agua. Mientras juegan a saber quién dura más debajo del agua. 11. Ese problema le reduce A. Marcela. B. la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. 12. la inhalación del aire. las defensas del cuerpo. la niña que ha consumido el desayuno más energético es A. D. D. En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. C. tienen branquias y no necesitan oxígeno para vivir debajo del agua. B. 10. Uno de los niños del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. B.

¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? 57 . 13.C. el calcio de los huesos de las piernas. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. el transporte del oxígeno en el cuerpo. D. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. Como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas.

Al cabo de un rato un niño tomó agua para recuperar la que había perdido jugando baloncesto. a los 5 minutos. B. madera. A. D.14. C. metal. a los 15 minutos. Según la gráfica ¿en qué momento lo hizo? El niño comenzó a tomar agua. D. a los 20 minutos. 15. En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación: 58 . C. vidrio. plástico. a los 25 minutos 16. Para construir el tablero de una cancha de baloncesto el material más duradero y resistente que se requiere es A. B.

D. D. 17. la humedad en el crecimiento de las plantas. En la siguiente gráfica se muestra el resultado. el sol en el crecimiento de las plantas. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos.Con este experimento se quiere investigar el efecto d A. C. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador? A. 59 . C. para investigar el efecto en la producción de huevos. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas. B. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos. Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas. Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina. B.

18. ¿cuáles producen su propio alimento? A. De los seres vivos que aparecen en la gráfica anterior. 20. 9 y 2 B 5y1 C. 1 y 2 . La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del experimento anterior A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con Yemina A. B. Manuel dibujó animales y plantas que le llamaron la atención De los seres vivos que dibujó Manuel. son igual de nutritivos. son herbívoros A. 8 y 6 D. no son nutritivos. 9 y 2 60 . son menos nutritivos. son más nutritivos. D. C. 19.

C. se acumula en el fondo de la piscina 22. 8 y 6 D. la mejor forma de manejar estas basuras es A. se distribuye homogéneamente en el agua. C. D. el agua se ha combinado con la arena. se evapora dentro de la piscina. separar lo orgánico de lo inorgánico para aprovechar lo útil. Al terminar la salida al parque se recogieron botellas. enterrar todo junto para esconderlas. B. la mayor parte del agua se ha evaporado. En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero. quemarlas para que desaparezcan. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. B.B. dejarlas al aire libre para que se descompongan 23. 61 . 1 y 5 21. D. B. se pierde al mezclarse con el agua. 5 y 6 C. 24. cáscaras de naranjas y restos de mazorca. C. La adición del cloro al agua produce una solución porque el cloro A. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. La piscina donde nadan se limpia con “cloro”. D. Al regresar. el agua se ha condensado. plásticos. la arena se ha descompuesto.

La comparación más acertada para explicar científicamente por qué se elevan las bombas es la siguiente: A. porque el agua se transforma en otro material. porque varía la composición del agua. B. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. D. 26. D. Esta fórmula representa A. físico. son como pelotas lanzadas al aire 62 . Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. 27. Muchos niños juegan con bombas infladas con gas. suben cuando quieren. químico. son como los peces. D. C. m C. físico. m2 D. cm 25. una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. C. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno. C. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno. químico. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. B.La unidad que debe estar escrita en el letrero es A. m3 B. que comienzan a elevarse en el aire tan pronto se sueltan. Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. son como algunas ilusiones que se van y no vuelven. suben como las burbujas de aire en el agua. B. porque sólo varía el estado físico del agua.

Daniel se lastimó una pierna. sólo la ramita. una carretilla y una lupa. D. C. evitar las infecciones por microorganismos. la carretilla y la lupa. estimular el crecimiento de nuevas células. el tronco grande y la piedra. En la enfermería le lavaron la herida y le aplicaron alcohol para A. la lupa y las pinzas. De estos objetos. Diana dice: . una linterna. aumentar las defensas del cuerpo. la linterna. C. C. las pinzas. Manuel clasifica como máquinas simples A. Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. la ramita y el tronco grande. la ramita y la piedra. C. Juanita tira una ramita de madera seca. un destapador de gaseosa. B. la ramita. D. B. calmar el dolor que tiene el niño. 63 . es como una linterna. D. los niños se divierten tirando objetos al agua. aparece una luna grande y redonda.La semana pasada no era redonda y se veía más delgadita. refleja la luz del sol y a veces vemos toda la parte iluminada y otras sólo la mitad. Al anochecer. Durante la carrera. las pinzas y el destapador de gaseosa. tiene un lado brillante y otro oscuro. B. Durante el paseo. tiene una luz propia que va cambiando. 31.28. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. D.¿Por qué cambió de forma?: porque la luna A. 30. . Cuando llegan a la laguna. la linterna. la carretilla y el destapador de gaseosa. B. ¿Cuáles objetos flotan? A. 29. se mueve alrededor del sol y a veces se va muy lejos y no la volvemos a ver en un buen tiempo. las pinzas.

una balanza. D. el agua se ha combinado con la arena. C. se derrumba fácilmente con el agua. 64 . un imán. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. una regla. Jugando con la arena. D. B. Una de las siguientes afirmaciones NO es una explicación científica. C. el agua se ha condensado 33. 35. se oxidan como ocurre con los metales. En el parque jugamos a construir pequeñas represas con arcilla y agua. Si la arcilla fuera cambiada por arena no sería posible construir las represas. Las sillas en climas cálidos generalmente se fabrican con materiales plásticos y no con metales. es menos pesada que la arcilla. D. la arena se ha descompuesto. porque la arena A.32. no permite moldear una forma específica. son más livianos que los metales. la mayor parte del agua se ha evaporado. Los plásticos A. una lupa. en general. D. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. Al regresar. 34. conducen el calor como lo hacen los metales. B. B. C. pueden utilizar A. los niños se preguntan qué tan pequeños pueden ser los granos que la conforman. son más baratos y variados que los metales. B. C. Para ello. contribuye a la evaporación del agua.

¿Cuál necesita microorganismos para su elaboración? A. 65 . La maestra les explica que el plástico guarda el calor del sol. las bolsas de plástico reciben el calor del sol y el planeta se calienta. Manuel y Diana vieron cultivos de flores cubiertos de plástico. falta de luz solar. De los alimentos que la mamá de Manuel le empacó en la lonchera. agua y oxígeno. B. 37. Este efecto de invernadero no es siempre bueno: en nuestro planeta puede ocurrir un efecto de invernadero que derrita los polos y cauce catástrofes. gaseosa 38. C. kumis D. naranjas B. la presencia de algunos gases en la atmósfera actúan como el plástico. Un día la profesora llegó a clase con una enorme planta verde con frutos y dijo que la había encontrado en una caverna oscura donde hay minerales. Este efecto se debe a qu A. presencia de minerales.36. bocadillo C. D. B. las plantas absorben el calor proveniente de los rayos solares. cuando llueve. falta de proteínas. C. Aprendimos que una planta con estas características NO podría crecer en estas condiciones por la A. presencia de oxígeno y agua. D. se forma vapor de agua que calienta la tierra.

pueden generar incendios. para atraer a la pareja. físico. no son biodegradables. entre ellas plásticos y residuos de comida. pueden generar explosiones C. De estos objetos. Se preguntó ¿para qué les sirve tener esos colores? A. Durante el paseo. las pinzas y el destapador de gaseosa. D. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. para no hacer ruido al moverse. porque sólo varía el estado físico del agua. C. químico. 41. 42. químico. para evitar el calor extremo. la carretilla y el destapador de gaseosa. La sugerencia de Diana es correcta ya que los plásticos A. la lupa y las pinzas. arañas cafés. una carretilla y una lupa. B. Manuel clasifica como máquinas simples A. la linterna. la linterna. D. B. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. 40. D. Antes de regresar. la carretilla y la lupa. B. C. y en los troncos. Manuel comenzó a mirar con atención y vio entre las hojas de los árboles lagartijas verdes. se disuelven y contaminan el agua. un destapador de gaseosa. una linterna. las pinzas. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. porque el agua se transforma en otro material. 66 . D. porque varía la composición del agua. C.39. B. Diana sugiere a Manuel preocuparse más por recoger los plásticos. las pinzas. para no ser vistos por los depredadores. Diana observa en los alrededores algunas basuras. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. físico.

el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera D. De acuerdo con estas características podrías pensar que dicho organismo probablemente vive A. clasificar y analizar cuidadosamente los datos que obtuvo. una de las consecuencias de esta destrucción podría ser A. la construcción de carreteras. en un lago 45. el aumento de oxígeno en la atmósfera B. Para ello debe recoger. D. En el Amazonas encontramos una gran cantidad de ecosistema. porque en una investigación la información A. 44. sin embargo. el aumento de las fuentes de agua 46. presenta escama en su piel y se reproduce por medio de huevos. el aumento de humedad en el aire C. constituye el propósito final. en un bosque C. Manuel debe entregar un informe acerca de la producción agropecuaria. Una posible solución a este problema consiste en analizar A. en un desierto B. permite obtener buenas notas. el desplazamiento: los que se desplazan cambiando de sitio son seres vivos y los que no se desplazan son inertes 67 . la búsqueda de vivienda y de espacio para el cultivo intensivo están provocando su destrucción. Un estudiante necesita diferenciar los seres vivos de los seres inertes en un ecosistema determinado. como parte de su trabajo de la salida pedagógica. en un jardín D. Teniendo en cuenta el papel de las plantas en los ecosistemas. no posee extremidades con huesos. Se tiene un organismo que respira por branquias. organizar. constituye el punto de partida. debe ser precisa y rigurosa. B. C.43.

el aprovechamiento de nutrientes: los que hagan uso de nutrientes para crecer y reproducirse son seres vivos y los que no los utilicen son inertes. 47. hydrocyon RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 Y 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA La gráfica muestra el registro de los tiempos que tardan 4 estudiantes en recorrer 100 metros planos 68 . Grupo 2: hydrocyon. ibis. neurospora C.B. Grupo 4: Neurospora. hydrocyon D. ibis. ibis B. aluminio. aluminio. Grupo 1: neupospora. el aprovechamiento de energía: los que producen energía son inertes y los que hacen uso de la energía son seres vivos C. Grupo 3: benceno. y los que no se modifiquen y permanezcan intactos son inertes D. el cambio físico a través del tiempo: los que presentan modificaciones físicas en el tiempo son seres vivos. Observa la siguiente tabla en la que se muestran las características de algunos seres de la naturaleza SERES DE LA CARACTERÍSTICAS NATURALEZA Neurospora Aluminio Ibis Benceno Hydrocyon Se reproduce por esporas Buen conductor del calor Construye nidos para proteger a sus crías Se Se utiliza alimenta como de disolvente peces pequeños De acuerdo con las características de estos seres. ¿en cuál de los siguientes grupos todos son seres vivos? A.

En la figura se han numerado algunas partes de su cuerpo. 3 2 A. Hugo B. Sam avanza 30 metros 50. se cumple que A. Paco recorre 200 metros C. Las estructuras que respectivamente le sirven para protección. 1. Sam 49. La figura representa una tortuga carey que es una especie marina. 2 y 3 69 . son en su orden 1 . De los 4 estudiantes aquel que corre con menos rapidez es A. Hugo se desplaza 100 metros D. Luis avanza 120 metros B. si cada uno de los cuatro estudiantes corre durante 1 minuto. Luis D. alimentación y locomoción.48. Teniendo en cuenta la gráfica anterior. Paco C.

2. 1 y 3 70 . 3 y 2 D. 1.B. 3. 2 y 1 C.

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