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Cuadernillo Para Quinto Grado

Cuadernillo Para Quinto Grado

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Maestros y maestras La Prueba SABER determina el grado de competencia que tienen los estudiante en un área de estudio. Además, la misma prueba sirve para medir el estado en que dichos estudiantes llegan a un grado escolar. La Prueba SABER tiene como propósito indagar cómo utilizan los estudiantes sus conocimientos en contextos o escenarios más amplios y distintos de los que han experimentado a través de las tareas y evaluaciones en el salón de clases.

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PRUEBA DE LENGUAJE Los estándares básicos de competencias para esta área parten del reconocimiento de que existen múltiples manifestaciones del lenguaje, que “brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Por ello, se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la perspectiva estética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; y (e) ética de la comunicación, que es un aspecto transversal a los cuatro factores anteriores. No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos procesos fundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere a la búsqueda y reconstrucción del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas, gráficos, entre otros) y otras formas de comunicación no verbal, tales como gestos, música y expresiones artísticas en general. A su vez, la segunda tiene que ver con la generación de significados, tanto para expresarse como para transmitir información o interactuar con los demás. En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos competencias: la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e implica una relación dinámica entre éstos y el segunda lector. La se refiere a la producción de textos escritos de manera tal que

respondan a las necesidades de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entre otras), sigan procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juego los conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el funcionamiento de la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera, a través de la valoración de ambas competencias se contemplan los cinco factores definidos en los estándares. Tanto para la competencia lectora como para la escritora se consideran tres componentes transversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático. COMPETENCIA LECTORA La competencia lectora explora la forma cómo los estudiantes leen e

interpretan diferentes tipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y posiciones argumentadas frente a los mismos. En términos generales la prueba de lectura propone a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir

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el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-). COMPETENCIA ESCRITORA De acuerdo con producción de requerimientos: (a) responder a las necesidades comunicativas. informar. En la prueba se utilizan los siguientes tipos de textos: Textos literarios: Descriptivo. inferenciales o críticas. La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. la forma cómo los 4 los estándares. Lírico Textos expositivos: Informativo. y (c) utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados. Explicativo. si se requiere relatar. (b) cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración. sino que las preguntas indagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa. esta competencia está textos escritos. (e) la complejidad estilística (f ) la complejidad de la estructura del texto. para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática). así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas. Asimismo. cómo lo dice (organización). de manera que atiendan a referida a la los siguientes . Argumentativo En quinto grado no se evalúa el texto lírico y en noveno no se evalúa el texto descriptivo. exponer. solicitar o argumentar sobre un determinado tema. cuándo lo dice y quién lo dice. Narrativo (prosa y narrativa icónica). Esto significa que no se solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos. las preguntas que evalúan la competencia lectora se organizan alrededor de textos seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: (a) la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan (b) el vocabulario (c) la complejidad sintáctica (d) los saberes previos según el grado cursado. es decir. Las preguntas de la prueba están orientadas a establecer la capacidad de los estudiantes Atendiendo para realizar lecturas literales. atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. se tienen en cuenta diferentes tipos de textos. las orientaciones establecidas en los estándares básicos de competencias. (g) la extensión.

COMPONENTES EVALUADOS EN LA PRUEBA DE LENGUAJE La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales a las dos competencias evaluadas: COMPONENTE texto. COMPONENTE PRAGMÁTICO: tiene que ver con el para qué se dice. y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido. 5 . Este componente indaga por el cómo función de la situación de comunicación. en SINTÁCTICO: se relaciona con la organización del texto SEMÁNTICO: hace referencia al sentido del texto en términos de su significado.organizarían para expresar un mensaje o una idea. En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura que se describen a continuación. COMPONENTE se dice. Este componente indaga por el qué se dice en el en términos de su coherencia y cohesión.

eran buenos. Quien la vio el primer día. amenaza. recomendación. Y todo por la llegada de la profesora Carmen. este año ha sido igual a los anteriores. 3. C. identifica un hecho como causante de otro.PRUEBA DE LENGUAJE RESPONDA LAS PREGUNTAS 1-4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Este sí ha sido un año de sorpresas. afirmación. C. tengo que contar la historia en orden. C. celebran cumpleaños. No es que los otros maestros fueran malos. 1. opone de manera enfática dos hechos. Al contrario. D. porque si no. no se entiende nada. algunos años han tenido sorpresas. reparten regalos. O mejor. C. interrogación. D. presentan cambios. B. En esta historia se dice que el año es “una fiesta” porque se A. todos los años han sido distintos. la palabra subrayada se usa para indicar que el narrador A. La expresión: “Quien la vio el primer día”. complementa la información dada sobre un hecho. D. En la oración “¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado!”. ¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado! Bueno. 4. qué se iba a imaginar lo que ella traía escondido. con sus gafas y sus pasos corticos. En la oración: “Este sí ha sido un año de sorpresas”. B. expresa una A. el uso de la palabra subrayada indica que A. B. D. B. programan bailes. una fiesta que ya dura todo un año. destaca un hecho frente a otros semejantes. 6 . un año sorpresa. 2. solamente este año ha tenido sorpresas.

las matemáticas escondidas en los juegos. jugar y aprender son actividades opuestas. Según lo que cuenta el narrador A. se puede aprender a través de los juegos. cómo funcionan y qué propiedades tienen. Primero jugamos y jugamos por horas los juegos que ella trae y luego vamos descubriendo cómo funcionan los juegos. una niña. las personas inteligentes evitan el juego. 5. aunque no estemos en el colegio. Siempre me gustó dibujar y contar historias. además. un niño. el narrador es: A. Lo mismo ocurre en la clase de lenguaje porque jugamos a inventar historias y a descubrir cómo se cuentan y cómo se inventan. Y nos damos cuenta que muchas veces inventamos historias cuando jugamos. RESPONDA LAS PREGUNTAS 8-12 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Con la profesora Carmen también jugamos a representar algo que pasó. un coordinador. 7. C. una profesora. Pero lo que más me gusta es jugar.RESPONDA LAS PREGUNTAS 5-7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION A mí me gusta el estudio y mi mamá se pone feliz cuando le dicen que su hija es inteligente. cuando se estudia no se puede jugar. B. C. Cuando jugamos con arena y con agua también vamos descubriendo de qué están hechas las cosas. la palabra subrayada podría reemplazarse por A. En la frase “pero lo que más me gusta es jugar”. Según el relato. C. luego. sin embargo. B. que son maneras de jugar. D. D. y a veces hasta nos disfrazamos y cambiamos la voz. O alguien cuenta algo y 7 . B. Ahora me gustan también mucho las matemáticas porque la profesora Carmen hace las clases con juegos. D. por lo tanto. es decir. 6.

mímica. interpretar. convencer a los niños para que jueguen. representar. representar. adivinar. cine. B. B. O jugamos a descubrir palabras escondidas adivinando letras o sacándolas de los gestos que otro hace. C. 12. historia. B. Cuando jugamos a saber cómo funcionan los carros. O revolvemos cuentos o mezclamos pedazos de nuestras propias historias. interpretar. En general. 8 . interpretar. C. un adverbio de lugar. representar. 8. adivinar y combinar. D. D. D. B. 11. biología. un nombre propio. 10. un adjetivo calificativo.jugamos a entenderlo de distintos modos. Y también jugamos a entender la lluvia o a medir cosas o a adivinar cuál animal se comió a cuál o a explicar qué pasa en las ollas de la cocina o cómo funcionan los carros. explicar. En este relato la palabra que nos permite saber quién narra la historia es A. Cuando el narrador dice que “nos disfrazamos y cambiamos la voz”. se puede concluir que el relato tiene la intención de A. Los juegos que se hacen con la profesora Carmen. se entiende entonces que en el colegio hacen A. adivinar y explicar. 9. interpretar. mecánica. en su orden son: A. adivinar. combinar y explicar. teatro. representar y explicar. baile. C. combinar. D. estamos aprendiendo algo de A. C. un pronombre personal. combinar. química.

C. B. 15. D. B. En el texto se dice que "En el colegio. 14. todo era una fiesta". 9 . había un gran banquete. "muchachos. destacar las cualidades físicas de Carmen. informar sobre la vida diaria de la escuela. porque A. existe discriminación social en el colegio. C. D. suban en orden". había música y bailes. La expresión "cada uno ocupe su puesto" da a entender que A. D. En el texto. había mucho entusiasmo. cada uno puede seleccionar su puesto. RESPONDA LAS PREGUNTAS 13-24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO 13. Diana. C. los puestos han sido asignados previamente. mostrar la importancia de jugar para aprender. Mary. la expresión. D. Manuel. es necesario portarse bien en el colegio.B. Juan. había un gran desorden. C. fue dicha por A. B.

causa . verbal. amenaza. desprecio. está usando el lenguaje A. B.medio. la expresión "-No la veo" hace referencia a una A.finalidad. C. intimidación. indicación. el verbo advertir expresa una A. tamaño. C. edad. Según el texto. profesora. Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel. D. Entre las frases "si no llega ahora" y "la dejará el bus". B. el uso del diminutivo en "Dianita" indica A. B. C. D. ofensa. B. lonchera. afecto. 10 . 20. C. B. 18. D. D. En la expresión "para advertirle que allí estaba". alumna. pictórico. 19. gráfico. En el texto. condición . instrumento .consecuencia. C. silla. 17.efecto.16. finalidad . gestual. D. existe una relación de A.

La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. 23. llegaron a un clima más cálido que el habitual. B. C. asustados. jugando. C. D. la dejará el bus". Cuando se abrió la puerta del bus. 24. D.. encendieron el aire acondicionado del bus.cada uno ocupe su puesto". C. durante. enseguida. ¿qué trajiste?". ya. cantando. las palabras subrayadas pueden reemplazarse por A. todos ingresaron por un camino de piedra. se infiere que A. "No la veo. En el texto.. la expresión "De inmediato. antes.21. en el recorrido subió y bajó la temperatura varias veces. 25. B. "Hola Manuel. C... ". todos gritaron porque se encontraban A. B. En el carel que está en el lago 11 . Una de las siguientes frases del texto expresa impuntualidad A. D. "si no llega ahora.". 22. emocionados. el clima era muy inestable en la región. pensaba Manuel". De la expresión "la temperatura había variado" y del hecho de quitarse las chaquetas. B. D.

B. No. verás una copa. está asumiendo la mirada desprevenida de un lector. descubrirás dos caras. está cuestionando la intención de quien hizo la ilustración 27. Se esfuerzan por reproducir el espacio que está alrededor de la estatua que moldean. Mira y Aprende. es una cara. es una copa. No. RESPONDE LAS PREGUNTA SIGUIENTE TEXTO. 1973. No. En El texto anterior. 12. son dos caras. el enunciado”Es una copa.Se expresa A. Se trata de dos modos distintos de mirar. Vol. Barcelona. Tu también puedes ver las cosas de modos diferentes. No. está cuestionando la mirada de un lector C. depende de cómo lo mires. Si consideras lo negro como espacio. Pero si piensas que el espacio es lo blanco. un ruego. el dibujo carece de forma y sentido B. Hay escultores que miran las cosas al revés. D. es una copa” nos permite decir que quien escribe el texto A. 26 A LA 30 DE ACUERDO CON EL “COPAS Y CARAS” Es una copa. Salvat Editores. No. una advertencia. de manera que ese espacio ayude a formar la figura que desea el escultor. está asumiendo la perspectiva del escultor D. pags. Este mismo enunciado nos permite suponer que A. el dibujo tiene más de una interpretación 12 . es una cara. C. son dos caras. 40 – 41) 26. El dibujo que ves aquí pude ser una copa o dos caras. No. una amenaza. una invitación. (Enciclopedia El Mundo de los Niños. B.

su madre estaba loca con ella. que le sentaba tan bien. el negro como espacio B. la palabra subrayada nos permite reconocer que el texto escrito está dirigido A. llévale una torta y este tarrito de mantequilla. que por todas partes la llamaban Caperucita Roja. a un nosotros 30. el marco como espacio 29. el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado D. y su abuela más loca todavía. la más bonita que se pudo ver jamás. el dibujo se puede ver de una sola manera 28. a un tú D. el dibujo tiene un solo sentido D. quien observa el dibujo debe considerar A. todo dibujo tiene un único significado B. a un yo B. a un él C. le dijo: _ Ve a ver cómo anda la abuela. Pa ver una copa. En el texto anterior. el blanco como espacio D.C. pues me han dicho que está mala. Un día su madre. parte del significado del dibujo está en ti mismo C. En la expresión “El dibujo que ves aquí puede ser una copa o dos caras…”. 13 . La buena mujer encargó una caperucita roja para ella. para mirar un dibujo hay que estar cómodo RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 30 A LA 34 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CAPERUCITA ROJA (Fragmento) Érase una vez una niña de pueblo. la expresión “depende de cómo lo mires” indica que A. la silueta como espacio C.

porque andaban por el monte algunos leñadores. 1998. De acuerdo con el cuento. mejor vestida 33.Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela. es posible que la mamá 14 . En el enunciado: “La buena mujer encargó una caperucita roja para ella”. en la primera casa del pueblo. y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre. más bonita D. 139) 30. _ ¡Oh sí! _ dijo Caperucita Roja _ ¿Ves aquel molino lejos. Le preguntó a donde iba. Madrid. quien es la mujer D. que vivía en otro pueblo. Traducción Joëlle Eyheramonno y Emilio Pascual. se encontró con el compadre lobo. más distraída C. Al pasar por un bosque. Quien cuenta la historia anterior es A. qué hace la mujer C. el lobo del bosque 31. Cuando la mamá le dice a Caperucita Roja: “Ve a cómo anda la abuela. lejos? Pues nada más pasarlo. cómo es la mujer B. la palabra subrayada nos dice A. Pag. pero no se atrevió. Caperucita Roja era la niña A. la mamá de Caperucita D. le dijo: _ Voy a ver a mi abuela. la pobre niña. dónde vive la mujer 32. _ ¿Vive muy lejos? _ le dijo el lobo. el narrador C. Caperucita Roja B. más desobediente B. Anaya. (Cuentos Completos de Charles Perrault. que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo. que tuvo muchas ganas de comérsela. pues me han dicho que está mala”.

Y el caballo dijo…. La niña: _ No. Roja! El abuelo: _ ¡Ah!. los guiones (_) se usan para A. que está enferma. sí. y entonces el abuelo dejó a un lado el periódico y empezó a contarle el cuento así: La niña: _ ¡No. 15 . En el texto “ Caperucita Roja”. dude de la enfermedad de la abuela B. abuelo! Le dijo: “Voy a casa de la abuelita. explicar algo que estaba confuso C. El abuelo: _ Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?” La niña: _ ¡Que va! El lobo le preguntó: “¿A dónde vas?” El abuelo: _ Tienes razón. si. explicar los pensamientos del autor B. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela C. si Roja. “Ve a casa de tía Diodimira a llevar esta cáscara de papa”.A. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. abuelo: Roja! La niña: _ Que no: ¡ Roja…! El abuelo: _ ¡Ah!. y Caperucita Negra respondió… La niña: _ ¡Roja. abuelo. mostrar lo que dice quien cuenta la historia D. esté descontenta con Caperucita D. esté segura de la enfermedad de la abuela 34. mostrar lo que dicen los personajes RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO A ENREDAR LOS CUENTOS Una niña que estaba muy aburrida le pidió a su abuelo que le contara el cuento de Caperucita. pero no recuerdo el camino” El abuelo: _ Exacto. abuelo. La niña: _ ¡Que va. El abuelo: _ ¡Ah!. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. Le dijo: “Ve casa de la abuelita a llevarle esta torta”.

deja los tres peldaños. Del cuento inventado por el abuelo. abuelo. el lobo 16 .2001. el abuelo confunde al lobo. creación y transcreación: una propuesta de lectoescritura creativa. Caperucita Negra B. Caperucita Verde!” o “Ve a casa de tía Diodimira a llevar ésta cáscara de papa”. En el texto anterior se utilizan las comillas en expresiones como: “¡Escucha. recoge la moneda y cómprate un chicle” La niña: _ Definitivamente tu no sabes contar cuentos. baja por la plaza de la catedral. y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo. Ambrosía Editores. toma la moneda Y el abuelo siguió leyendo el periódico (De Gianni Rodari. habla la niña D. Medellin. los personajes utilizan el mismo tono de voz C. En el texto “ A enredar los cuentos”. la tía Diodimira y luego con Caperucita Negra D. 86 _ 87) 35. Y dijo: “Toma el bus número 65. tuerce a la derecha. Tomado de Imaginación. primero. una jirafa y luego con un caballo 36. hablan los personajes del cuento de Caperucita 37. el abuelo C. ¿Me compras un chicle? El abuelo: _ Bueno. con A. entre otras. un caballo y luego una jirafa C. Caperucita Negra y luego con la tía Diodimira B. Los enredas todos. págs. el personaje que dice ¿Cuánto es seis por ocho? Es A. El abuelo:_ Seguro. habla el abuelo B. de Rodrigo Argüello.La niña: _ ¿Qué caballo? Era un lobo. Pero no importa. Caperucita Roja D. para indicarnos cuando A. Cuentos por teléfono.

la primera se la inventó el abuelo 42. la segunda hace reír C. intenta contar la historia de Caperucita Roja. En la expresión final: “Y el abuelo siguió leyendo el periódico”. intenta contar la historia de Caperucita Roja. El texto anterior trata de un abuelo que A. aún no había comenzado a leer el periódico B. al comienzo de la historia 41. pero su nieta no lo deja C. iba a leer el periódico después de contar la historia de Caperucita 39. porque 17 . De las dos historias “Caperucita Roja” y “A enredar los cuentos” podemos decir que A. la palabra subrayada quiere decir que el abuelo A. 40. las dos son iguales B. estaba leyendo el periódico antes de contar la historia de Caperucita C. había terminado de leer el periódico D. en el intermedio de la historia B. le narra a su nieta la historia de Caperucita Negra D. Los dos textos anteriores utilizan la misma expresión “Erase una vez una niña…”Esta expresión nos permite situarnos A.38. le narra a su nieta la historia de Caperucita Amarilla B. la primera está completa D. final de la historia C. en la continuación de la historia D. pero enreda este cuento PARA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. En la historia la niña corrige todo lo que cuenta el abuelo. TEN EN CUENTA LOS TEXTOS “CAPERUCITA ROJA” (FRAGMENTO) Y “A ENREDAR LOS CUENTOS”.

A. quiere que le cuente otro cuento B. no comprende lo que dice el abuelo C. conoce la verdadera historia D. es una niña mal educada

43. Una de las características del texto “Caperucita Roja” es que es un cuento muy conocido por los niños, mientras que el texto “A enredar los cuentos” se trata de una historia A. de “Caperucita Roja” que es enredada por el abuelo B. original de “Caperucita Roja” que es enredada por la nieta C. original del abuelo que es contada por Caperucita Roja D. de “Caperucita Roja” que es contada por su misma nieta

44. En el texto “A enredar los cuentos”, hay un diálogo entre la niña y el abuelo, mientras que en la primera historia de Caperucita Roja hay un diálogo entre A. la mamá y Caperucita B. la abuela y la mamá C. el lobo y Caperucita D. la jirafa y el caballo

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PRUEBA DE MATEMATICAS CÓMO ES LA PRUEBA? En la prueba de matemáticas se asume la perspectiva integradora de los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias respecto de los conocimientos, procesos y contextos. Se privilegian como contextos las situaciones problemáticas enmarcadas en las mismas matemáticas, la vida diaria y las otras ciencias. La evaluación está referida al saber hacer en el contexto matemático escolar, es decir, a las formas de proceder asociadas al uso de los conceptos y estructuras matemáticas. Lo anterior implica indagar tanto por las formas de proceder: las competencias, como por los aspectos conceptuales y estructurales de las matemáticas: los componentes. QUÉ EVALUA LA PRUEBA? La prueba evalúa competencias matemáticas de comunicación, modelación, razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, elaboración, la la comparación y ejercitación de procedimientos. Para la construcción de las pruebas éstas se reagruparon así: el razonamiento de problemas. En estas últimas quedan y la argumentación; desde luego, comunicación, la representación y la modelación; y el planteamiento y resolución inmersas, elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos. COMPONENTES DE LA PRUEBA Para estructurar la prueba competencias en los se reorganizaron los cinco pensamientos

descritos en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de tres componentes que se evaluarán: el numéricovariacional, el geométrico-métrico y el aleatorio. Esta división no pretende separar la matemática en elementos discretos; por el contrario, los mismos tienen la intención de proporcionar un esquema de clasificación útil que describe el espectro total de los componentes matemáticos plantados en los estándares. A veces no resulta tan claro clasificar los ítems en una sola categoría de componente, pero al hacerlo nos acercamos al objetivo de asegurarnos que los conocimientos y las habilidades matemáticas importantes son medidos de una manera balanceada

A continuación encuentras 75 preguntas de Matemáticas que miden tu conocimiento conceptual y procedimental en esta área. Las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Debes elegir la que consideres acertada y rellenar por completo el círculo correspondiente en la Hoja de Respuestas.

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Observa el siguiente ejemplo: En la operación 41 + 36 el resultado es: A. 71 B. 77 C. 81 D. 87 La respuesta correcta es la B, porque 41 + 36 = 77. En la Hoja de Respuestas debes llenar el círculo de la siguiente manera: A B C D

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4 en 30 cabe un número exacto de veces C. El puntaje de cada jugador se obtiene sumando los valores correspondientes a los huecos donde introduce las canicas. numerados como se muestra en la siguiente figura: Cada jugador lanza en su turno 5 bolas de cristal (canicas) buscando introducirlas en los huecos.RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO En el curso quinto grado de la escuela “El Porvenir” hay 30 alumnos. La profesora Consuelo intentó formar a los estudiantes de quinto grado en cuatro filas de igual número de estudiantes cada una y no pudo. 90 2. el residuo es 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 3 A LA 8 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACION EL JUEGO DE CUCUNUBÁ Uno de los juegos que nos enseñó la profesora Carmen es el Cucunubá. El número de estudiantes por fila es A. el residuo no es cero B. Esto se debió a que A. Para jugar Cucunubá se usa una caja de cartón. que se coloca en el piso y que tiene 5 huecos. 3 B. para las formaciones la profesora Consuelo acostumbra organizarlos en 3 filas de igual número de estudiantes cada una 1. 10 C. Al dividir 30 entre 4. 30 en 4 no cabe un número exacto de veces D. 21 . Al dividir 30 entre 4 . 30 D.

B. Diana obtuvo 12 puntos que corresponden a los 2/3 de los puntos que hizo Juan. 5.24 D. 6 puntos más que Juan. D. En el segundo turno. 11 12 15 19 4. En su tercer turno Marcela lanzó las canicas y no todas entraron en el mismo hueco. Juan lanzó las 5 bolas. una por el Nº 4 y otra por el Nº 5. 6 puntos menos que Juan.21 C. De la información anterior. C. 4 puntos más que Juan. Laura obtuvo 6 puntos. El puntaje obtenido por Juan fue A.25 6. ¿cuál es el máximo puntaje que Marcela pudo tener? A. 3 de ellas entraron por el hueco Nº 2.15 B. En la siguiente tabla se muestra el puntaje acumulado por algunos jugadores después de cuatro turnos. 4 puntos menos que Juan. B. NO es correcto afirmar que por cada punto que obtuvo Pedro A. D. Juan obtuvo 4 puntos. B. C. Diana en el segundo turno obtuvo A. 22 .3.

5 puntos. 22 puntos.C. El puntaje acumulado por Laura en los cuatro lanzamientos es 18. en el quinto lanzamiento debe obtener A. B. 8 puntos. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE INFORMACION 9 A LA 12 DE ACUERDO CON LA Con la profesora Carmen también jugamos a ubicar figuras planas de diferentes formas en un tablero. C. 26 puntos. Observa la ilustración. 7. Diana obtuvo 3 puntos. D. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información que aparece en la tabla anterior? 8. Si Laura quiere que su promedio en los cinco turnos sea de 8 puntos. Marcela obtuvo 5 puntos. 23 . D.

¿cuántos equipos distintos se pueden formar? A.las columnas 4. 6 y en la fila 5. Si cada lado de la figura E mide 50 cm.6 24 .las columnas 5. 8. en metros cuadrados es A. 10. 8. 5 y en la fila 4. 7 y en las filas 3. 7 y en las filas 4. C. perímetros diferentes y áreas iguales. C. 8. 11.las columnas 4.5 7. queda ubicada en A. C. B. D. perímetros diferentes y áreas diferentes.2 B. 4. La figura A está ubicada en A.15 0. D.75 1. B. 8 y en las filas 3. perímetros iguales y áreas diferentes. B. Las columnas 4. Las columnas 3. perímetros iguales y áreas iguales. 0. Las columnas 7. D. 5 y en la fila 5.las columnas 5. 6 y en la fila 4.9. Las figuras A y D tienen A. Si el entrenador quiere que todas las niñas jueguen en el inicio del partido. Para iniciar el partido el entrenador del equipo A debe seleccionar 5 jugadores entre 3 niñas y 4 niños. C. B.5 12. 13. el área de la figura B. 4 y en las filas 7. Las columnas 3. D. Si la figura C se mueve 2 columnas hacia la izquierda y 3 filas hacia arriba.

¿cuántos puntos obtuvo el equipo C? A. 2 puntos B.7 D. en el cual participaron 4 equipos. D.8 14.C. José es más rápido que Juan 25 . La siguiente gráfica muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro.5 puntos. En la siguiente tabla aparece representado el puntaje que obtuvo cada uno de los equipos en su primer juego En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. D. Margarita es más rápida que José. El equipo B obtuvo 10 puntos en su primer juego. B. Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse que A. C. Juan es más lento que Daniel.20 puntos.10 puntos. C. Daniel es más rápido que Margarita. 15.

César y Alberto en su primera vuelta? 26 . Alexander. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un entrenamiento. como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. 17. los jugadores del equipo deben dar 12 vueltas completas. ¿Cuál fue el orden de llegada de Carlos. los jugadores de un equipo de fútbol deben hacer un recorrido de 4. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C.16.320 metros alrededor de su cancha de práctica. El entrenador del equipo midió el tiempo que emplearon algunos jugadores en dar la primera vuelta a la cancha. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. Para completar el recorrido. ¿Cuál es el dibujo que representa las dimensiones de la cancha de práctica? 18.

El almacén X vendió menos bicicletas que el almacén Y en cada uno de los tres días. sábado y domingo. El viernes. Sobre la venta de bicicletas en los almacenes mencionados. 20. Dos almacenes se dedican a la venta de bicicletas. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. 500 cm2 y 1. el almacén Y vendió más bicicletas que el almacén X. La cantidad mínima de papel regalo que Natalia necesita para envolver la caja está entre A. Este obsequio está dentro de una caja que Natalia quiere envolver con papel regalo.19. D. En la tabla se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén X durante los días viernes. C. En la gráfica de barras se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén Y durante los mismos días. El domingo fue el día en que los dos almacenes vendieron menos bicicletas. RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Natalia le compró a su papá un obsequio. B. el almacén X vendió más bicicletas que el almacén Y. Las dimensiones de la caja se muestran en la siguiente figura. El sábado.000 cm2 27 .

500 cm2 y 2. El que tiene un ángulo que mide 90º se llama rectángulo.000 cm2 y 2. verde B. 2 balotas son negras. amarilla C. ¿Cuál de los siguientes regalos NO puede ser el que Natalia le compró a su papá? 22. 1. Se han introducido 9 balotas de igual forma y tamaño en una bolsa oscura. Observa el triángulo FGH. 1.000 cm2 y 1. 2. azul D. Lee las siguientes afirmaciones sobre los triángulos: • • • • El que tiene todos sus lados iguales se llama equilátero.500 cm2 21.B. 2 balotas son amarillas. 28 . 1 balota es verde y las demás balotas son azules. negra 23.500 cm2 C. El que tiene dos lados iguales se llama isósceles.000 cm2 D. Francisco toma sin mirar una balota de la bolsa. Lo más probable es que esta balota sea A. El que tiene todos sus lados desiguales se llama escaleno.

D. C. 20 dulces D. 5 dulces B.400 D. de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de tercero. isósceles y rectángulo. equilátero solamente. $6. Los niños lanzan afirmaciones sobre cuál curso recibió mas dulces. Cuarto recibió mas que tercero porque 29 . $600 C. rectángulo y escaleno.El triángulo FGH es A. Andrés dejó estacionado su vehículo en el parqueadero durante dos horas y media ¿Cuánto debe pagar Andrés? A. equilátero y escaleno. Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿cuántos dulces recibieron los de quinto? A. B. La afirmación correcta es A. 80 dulces 26. 10 dulces C.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de dulces. 24. $2. En un parqueadero de vehículos tienen el siguiente aviso. un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para los de quinto 25. $150 B.

2 metros 1.1 metros Juan: Pedro: Luis: 1. Pedro C. quinto recibió más que tercero porque 1/8 es mayor que ½ D. para decidir quien es el mas alto. quinto recibió más que cuarto porque 1/8 es mayor que ¼ 27. Según los datos obtenidos. Juan D. Tercero recibió mas que cuarto porque ¼ C. Obtuvieron las siguientes medidas: Manuel: 1. Manuel B. B. Juan.12 metros 1. el más alto de ellos es: A. En las siguientes figuras la parte sombreada representa ½ y 1/3 respectivamente En cual de las siguientes figuras la parte sombreada representa A.02 metros 28. D. Luis 30 .B. RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION Cuatro amigos: Manuel. Pedro y Luis decidieron medir con un metro sus estaturas. C.

10 metros D. Para saltar 5 metros deberá dar A.10 metros B. 1. 15 pasos C.08 metro C. un competidor da 3 pasos para saltar 1 metro.. un billete de $2. 0. 2 monedas de $500 y 7 monedas de $100 B. 12 pasos B.500 1 pantalón……………. 3 monedas de $200 y 4 monedas de $100 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 32 A LA 34 SEGÚN EL SIGUIENTE TEXTO Durante el fin de semana Gonzalo visitó algunos almacenes y realizó las siguientes compras: 1 par de medias……….200. La diferencia entre las estaturas de Juan y Pedro es: A.800 32. Si después de realizar la compra le sobraron $14.$7. 1. 4 monedas de $500 y 6 monedas de $100 C.$17. 9 pasos para saltar 3 metros y así sucesivamente. 2 monedas de $500. 2 monedas de $200 y 6 monedas de $100 D. 6 pasos para saltar 2 metros.000 lo puedo cambiar por A. 5 monedas de $200. 0. 21 pasos 31.$37.08 metros 30. 3 monedas de $500.000 1 camisa…………… …$23. Para obtener la misma cantidad de dinero.29. 3 monedas de $200. 18 pasos D. Gerardo tenía en total 31 .500 1 pantaloneta…………. En una competencia atlética de salto.

Si el lunes de la primera semana ahorró $3. durante esa semana el ahorro fue de A. Ante el precio de las medias.000 D.000 C. el jueves y viernes ahorró la misma cantidad que ahorró el día lunes. entonces.500 D. $48. $31.000 B. $100. El miércoles ahorró el doble de lo que ahorró el martes. Le faltan $200 34. Estrictamente el dinero le alcanza C.500 D.500 32 .500. $40. Para realizar esta compra A. $90. El dinero no le alcanza B. Realiza la compra y le sobran $200 D. $110.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 38 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Carolina hizo un plan de ahorros por cuatro semanas de la siguiente manera: El día martes ahorró el doble de lo que ahorró el lunes. $125.000 B. $25.000 33.A. $45.000 B. Los tres pares de medias más la pantaloneta tienen un valor de A. Gonzalo decide comprar dos pares de medias más. 35.000 C. $36.800 C. $38. $37.

La diferencia entre lo ahorrado en la primera y la segunda semana fue: A. 33 . Si se comparan las ventas por día de las tres clases de álbumes presentadas en la tabla.000 B. La mayor venta se realizó el miércoles.000 B.000. $5. $4. $3. $60. Si el día martes de la segunda semana ahorró $8. entonces. $70.500 D. se puede afirmar acertadamente que: A.500 D.000 C. $31.500 37. $76. $67.500 C.500 38. 39.500 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 39 A LA 43 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION Así registró Camilo las ventas en pesos de sus álbumes durante la primera semana de abril. $7.000 C. $45.36.000 B. $25. $36.500 D. El ahorro de las dos primeras semanas fue de A. en esa semana su ahorro fue de A.

41. D.B. 40. B. El miércoles se presentó la menor disminución en ventas de álbumes de deportes y el mayor aumento en la venta de álbumes de cantantes. Al comparar la diferencia de ventas por día según la clase de álbum. D. D. Multiplicar el valor de la venta de cada producto correspondiente a primer día por 7 y luego sumar los tres resultados obtenidos.000. ¿es posible determinar el costo de un álbum de deportes? 34 . Si Camilo quiere saber el total de ventas que realizó en la semana.000. El álbum de cantantes reportó las mayores ventas durante la semana. Sumar las ventas diarias de cada producto y luego multiplicar por 3. Camilo asegura que en la segunda semana de abril. B. Menor a $ 40. B. El martes y el domingo disminuyeron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. La menor venta se realizó el martes. Mayor que $ 45. El álbum deportivo reportó las menores ventas durante la semana. C. D. 42. El viernes se superaron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior.000. las ventas del día sábado aumentaron un 15 %. C. El domingo hubo mayores ventas de álbumes deportivos y álbumes de dibujos animados. Sumar lo que se vende el primer día de los tres productos y luego multiplicar ese valor por 7. Sumar lo que se vende cada día de los tres productos y luego sumar los siete resultados obtenidos. Eso significa que el aumento fue: A. C.000. podemos decir que: A. 43. Menor que $ 45. él debe: A. C. Según la tabla que hizo Camilo. Mayor que $ 48.

C. B. sumando las ventas de todos los días de la semana y dividiendo ese valor entre siete. del cuadrado mayor.A. 35 . El triángulo de color rojo corresponde a: A. ya que para determinar dicho valor tendríamos que conocer el número de álbumes de deportes vendidos cualquier día y si todos se venden a un mismo costo. 44. D. A. 46. D. luego sumando dichos valores y dividiendo ese resultado entre 7. B. Triángulo isósceles. Triángulo equilátero. ½ del cuadrado mayor. C. que es el número de días de la semana. Las fichas de color anaranjado y rojo tienen forma de: A. Señálala. Sí. Triángulo rectángulo. Una de las siguientes afirmaciones es correcta. El área de la ficha roja es la mitad del área de la ficha verde. haciendo la diferencia de ventas día a día. C. No. D. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 44 A LA 48 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION El siguiente cuadrado de lado 6 cm está formado por fichas de colores. Sí. Triángulo obtusángulo. B. del cuadrado mayor. No. del cuadrado mayor 45. ya que todos los días no se vendieron la misma cantidad de álbumes.

D. D. 18 cm2 48. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene un perímetro igual al del cuadrado mayor? A. Los ángulos interiores de la ficha amarilla son agudos. Si el área del cuadrado mayor es de 36 cm2.200 152. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 49 A LA 50 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Una compañía exportadora de flores reportó así las ganancias que obtuvo durante tres años: Año 2002 2003 Ganancias $ 352. 3 cm2 C.000 36 .875. El área de la ficha café es un tercio del área de la ficha azul. eso significa que el área de la ficha café es: A. C. 47. La ficha verde es un triángulo equilátero. B. C.B.583. 16 cm2 D. 12 cm2 B.

B. 200. 900 y 950 millones de pesos. podemos afirmar correctamente que: A.721 49.200 D.199. podemos concluir que: 37 . C. Si se comparan los resultados obtenidos por los competidores de Cúcuta. Santiago obtuvo en salto largo menor marca que Juliana.721 B.583. 352.292. 900 y 950 miles de pesos. C. D. 300 y 400 millones de pesos. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 51 A LA 55 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. D. César obtuvo en salto alto mejor marca que Santiago.199. B. 431. 52. Se puede afirmar que el total de ganancias de la compañía exportadora de flores está entre: A. La diferencia en pesos entre las ganancias del año 2002 y el año 2003 es: A.2004 431. Clasificando en orden ascendente los resultados en salto largo consignados en las dos tablas.000 C. En las tablas se presentan los resultados de dos ciudades: 51. 152. 300 y 400 miles de pesos.875. En una semana deportiva se realizó una competencia de salto alto y salto largo.200 12. Santiago y Juliana obtuvieron en salto alto la misma marca. César obtuvo en salto largo la mejor marca.

dividir ese resultado entre dos y seleccionar el competidor que obtuvo el mayor promedio. Sí. Obtener en salto alto 0. 54.15 m más de lo que registró inicialmente. Dado que el competidor que registró la mayor marca en salto largo no es el mismo que registró la mejor marca en salto alto. César es el último en la clasificación. D. No. Enrique y Pilar estarán ubicados en el cuarto lugar. Sí. Felipe y Santiago ocuparán el tercer y cuarto lugar. De acuerdo con lo anterior. C. B.023 m más de lo que registró inicialmente. D. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? A.06 m más de lo que registró inicialmente y 0. Obtener en salto alto y en salto largo 0. C. podemos afirmar acerca de la clasificación de los competidores que: A. La ganadora será Juliana. B. C. 53. D. Obtener en salto alto y en salto largo 0. Pilar ocupará el último lugar. el rendimiento de los competidores de Cali fue mejor que el de los competidores de Cúcuta. B. Juliana es la primera en la clasificación. B. Una de las siguientes situaciones debió suceder para que Pilar hubiese registrado la mejor prueba de salto alto y salto largo. 55. C.06 m más en salto alto y 0. pues en Cali se obtuvo el mejor resultado en salto alto.16 m más en salto largo. 38 .A. el jurado decidió sumar las marcas registradas en los dos saltos. respectivamente. Pilar es la última en la clasificación. pues el promedio en salto alto es el mismo para los dos departamentos. ya que en Cúcuta se obtuvo el menor resultado en salto largo.31 m más en salto largo de lo que registró inicialmente. Obtener 0. Uno de los jueces afirma que de acuerdo con los resultados obtenidos. ¿Cuál es? A. César es el primero en la clasificación.

Mayor que 400 pero menor que 490. es correcto afirmar que: A. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 9. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 56 A LA 60 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 7. Según los datos de la tabla. No. C. El total de estudiantes que presentaron la prueba es: A. D. es igual que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 5. es el doble que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 8. A cada problema resuelto correctamente se le asignó un punto en la calificación. El 3% del total de estudiantes presentan un puntaje de 10. B. 58. ya que el promedio de salto largo de los competidores de Cúcuta fue mejor que el de los de Cali.D. C. ¿Cuál de las siguientes gráficas presenta correctamente la información de la tabla? 39 . Menor que 100 pero mayor que 25. ½ del total de estudiantes obtuvo un puntaje de 6. B. 57. Menor que 10 pero mayor que 4. Mayor que 300 pero menor que 400. Esta tabla presenta los puntajes que durante una prueba obtuvieron algunos estudiantes de quinto grado. 56. y en salto alto el promedio fue el mismo. D.

7 D. 58.56. porque es el menor puntaje obtenido. porque es el puntaje con la mayor cantidad de estudiantes. 55. C. 40 . 4. porque es la menor cantidad de estudiantes con puntaje 4. porque es el mayor puntaje obtenido. El promedio de puntaje en la prueba es: A.7 C. 90 57. B. D. La moda en el conjunto de datos de la tabla es: A. 7. Elige la gráfica que muestra la fracción 5/3. 10. 7 B. 25. 6.

3 x 1 x = . tiene 3 paquetes de papas. Sofía dice que por cada gaseosa que hay en la tienda.59. 25 1 60. ¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo? 41 . A. B. C. ¿Cuántos paquetes de papas tiene si hay 25 gaseosas? Elige la proporción. 1 y 3 son congruentes. 2 y 4 son semejantes. 25 3 1 x = . 4 y 2 son congruentes. D. 1 y 2 son semejantes. 61. 1 25 = . Observa las siguientes figuras: De las figuras anteriores es correcto afirmar que: A. D. B. 3 25 3 x = . C.

81 D. ¿Cuál es? 64.62. Uno de los siguientes polígonos no es regular. 243 63. Gonzalo construyó las siguientes figuras: 42 . 3 B. 5 C. ¿A qué número se debe elevar el número 3 para que dé como resultado 243? A.

Sumar la cantidad de B. Figura 2. Figura 4. 66. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. Determinar el total de que hay en cada semana. B. ¿Cuál de los siguientes procedimientos le sugerirías para encontrar dicha cantidad? A. Figura 3. C. En la tercera semana se recolectó más café que en cualquier otra. En la quinta semana se recolectó más café que en cualquier otra. no es simétrica la: A. 65. D. El administrador desea conocer el total de bultos recolectados en las 5 semanas. El administrador de una finca cafetera lleva en tablas como esta el registro de recolección del grano. Según el registro del administrador. 43 . y sumarle treinta.De las figuras que construyó Gonzalo. C. En la primera semana se recolectó menor cantidad de café que en la cuarta semana. B. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 65 A LA 68 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. En la tercera semana se recolectó la misma cantidad de café que en la cuarta semana. Figura 1. D.

Contar el total de y multiplicarlo por treinta. Aumentó en 10 bultos. que hay en cada semana y luego sumar D. Según el administrador de la finca.C. Sumarle treinta a la cantidad de los cinco resultados. 44 . en la sexta semana aumentó un 10% la cantidad de bultos recolectados respecto a la quinta semana. Esto significa que: A. ¿En cuál de las siguientes gráficas NO se presenta bien la información de la tabla? 68. 67.

3mg. Una manzana roja mayor que 30 gramos de arroz.3mg. pero más de 0.B. 2 naranjas. Aumentó en 15 bultos. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 69 A LA 73 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Menor que 0. D. Mayor que 1mg. ¿cuál delas siguientes relaciones es correcta? A. C. B. Un vaso de leche de vaca. Mayor que 0. 71. B. la cantidad de hierro que ha consumido es: A. La siguiente tabla presenta información sobre la cantidad de hierro y proteínas que contienen algunas porciones de alimentos: 69. C. Una naranja menor que 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. 15 gramos de arroz. D. 80 gramos de pasta mayor que un vaso de leche de vaca. C.82mg. Menor que 81mg. C. pero mayor 3mg. 70. Aumentó en 3 bultos. B. Aumentó en 6 bultos. 45 . Si Juliana toma 3 vasos de leche de vaca cada día. Según la cantidad de proteína que contiene cada alimento. 80 gramos de pasta menor que una naranja.4 mg de hierro. ¿Cuál de las opciones de alimentos puede elegir ella? A. D. pero menor que 0. D. Fabiola necesita comer el día domingo menos de 7 mg de proteína.

Es menor que 20 cm2. es correcto afirmar que: A. es correcto afirmar que: A. una manzana roja. una manzana roja. una manzana roja. un vaso de leche de vaca. 80 gramos de pasta. 80 gramos de pasta. 8 cm3 D. 46 . Sobre el área de la siguiente figura. C. C. B. Si se ordenan los alimentos de menor a mayor contenido de hierro. una naranja. 16 cm3 B. 80 gramos de pasta. ¿Cuál es su volumen? A. 120 cm3 75. la opción correcta sería: A. Un vaso de leche de vaca. B. 40 cm3 C. 30 gramos de arroz. 30 gramos de arroz. 5 cm de ancho y 3 cm de largo. Una naranja tiene más proteína que un vaso de leche de vaca. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz. D. un vaso de leche de vaca. una naranja. D. Una naranja tiene menos proteína que una manzana. Según la información de la tabla. 30 gramos de arroz tienen menos hierro que un vaso de leche. B. Es un múltiplo de 5. un vaso de leche de vaca. C. una naranja. una manzana roja. Un prisma mide 8 cm de alto. Es igual a 10 cm2. Una naranja. 73. 30 gramos de arroz.72. 74. Dos manzanas rojas tienen mayor hierro que 80 gramos de pasta.

Es mayor que 20 cm2. ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA PRUEBA? Las preguntas que se harán en el examen hacen parte de tres componentes de las Ciencias Naturales como son: Entorno Vivo.D. Entorno Físico y Ciencia. su clasificación. las adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas vivientes. LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES ¿QUÉ EVALÚA? La prueba saber 2009 de Ciencias Naturales evaluará lo siguiente: la comprensión de algunos conceptos y teorías científicas y su aplicación al resolver problemas. Se indaga por las competencias de los estudiantes para poner en juego conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas. Las pruebas evalúan la comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y la capacidad que poseen para diferenciar este conocimiento de otros saberes. Involucra el conocimiento de la herencia biológica. 47 . Tecnología y Sociedad (CTS). . la explicación de fenómenos y la indagación. a sus niveles de organización interna. En coherencia con lo planteado en los estándares se precisan los siguientes componentes: • Entorno vivo: este componente hace referencia a la comprensión y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composición y el funcionamiento de los organismos. Se espera también poder apreciar por medio de las pruebas las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento y frente a la ciencia. sus controles internos (homeostasis) y a la reproducción como mecanismo para mantener la especie.

se busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y su competencia para llegar a conclusiones basados en evidencias. sus propiedades y sus transformaciones. En este componente se abordan las transformaciones de energía. ecología. A partir de estos análisis. calor y temperatura. la física y la geografía necesarios para comprender el entorno en el que viven los organismos. tecnología y sociedad. los estados físicos de los materiales y fenómenos de la naturaleza como el movimiento. diversidad y similaridad. a las relaciones que establecen los organismos con otros organismos. • Entorno físico: involucra la apropiación y el uso de nociones y conceptos que permiten una aproximación a temas de la química. evolución. y hace énfasis en la conservación de los ecosistemas. igualmente. entendida como el respeto y cuidado del cuerpo. • Ciencia Tecnología y Sociedad: involucra la comprensión y el uso de nociones y de conceptos que permitan comprender los aportes de las ciencias naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades. La salud es considerada como elemento importante en la promoción de competencias para la vida. 48 . así como el análisis de los peligros que puedan originar los avances científicos y tecnológicos. Desde este componente se busca promover actividades que permitan la identificación de problemas sociales relevantes –de impacto local o mundial– y la participación activa de los estudiantes en la solución de éstos. Incluye el cuidado y el respeto del organismo y la promoción de la salud en la comunidad y en la sociedad. el sonido. Involucra la comprensión de nuestro planeta y de los procesos relacionados con la clasificación y composición de los materiales. homeóstasis. la luz y la electricidad. La salud. con el ambiente en general. Este componente amplía el campo de extensión del aprendizaje de las ciencias más allá de los límites del salón y de la escuela. hace parte de este componente y también del de ciencia. ¿QUÉ TEMAS EVALÚAN EN CADA COMPONENTE? En el primer componente se tendrán en cuenta temas como: estructura y función. con su ecosistema. su diversidad.Este componente hace referencia. herencia y reproducción.

Debes marcar en tu hoja de respuestas la opción que considere correcta. movimiento. fuerza. tiempo. espacio y sistemas de medición y nomenclatura. mezclas. de la siguiente manera: EJEMPLO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias.En el componente Entorno Físico se evaluarán temas como el universo – haciendo énfasis en el sistema solar y la Tierra como planeta– y la materia y sus propiedades. energía. reacciones químicas. el número de erizos aumentaría 49 . combinaciones. Así mismo. los cuales comen cangrejos y peces. estructura y transformaciones. el número de peces se mantendría igual B. En tal caso sucedería que A. TIPO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES: Todas las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. el reconocimiento de las transformaciones que la ciencia y la tecnología han generado en el medio y en la sociedad. En el componente Ciencia. Tecnología y Sociedad (CTS) se evaluará la diferencia entre objetos diseñados por el ser humano y aquellos que provienen de la naturaleza. Imagina que un día aumenta el número de estrellas de mar. Entre ellos tenemos las estrellas de mar y los erizos. el número de cangrejos aumentaría C. el reconocimiento de las herramientas y técnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las personas.

H2O. con el deuterio.protones b. por lo tanto.protones y diferente número de neutrones. con el isótopo protio. Evaluación de competencia El hidrógeno y el oxígeno forman dos compuestos distintos. debes llenar el círculo de la pregunta en tu hoja de respuestas DE CUÁNTAS PREGUNTAS CONSTA LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES? Para 5° grado se evaluarán 48 preguntas y para 9° grado se evaluarán 54 preguntas.D. el número de peces disminuiría La respuesta correcta es la identificada con la letra D. y el agua pesada D2O. . neutrones e igual número de protones d. del H2O es menor que el de D2O porque el protio tiene un menor número de neutrones. electrones c. 50 . es válido afirmar que la masa molecular A. . Una diferencia entre evaluar conocimiento y evaluar competencias. De acuerdo con lo anterior. Otra forma: A manera de ilustración presentamos un ejemplo que ayuda a diferenciar la evaluación de conocimientos de la evaluación de competencias Evaluación de conocimiento: Se denominan isótopos los átomos de un mismo elemento que tienen el mismo número de: a. 11H. Con todo lo difícil que resulta establecer los límites precisos y definidos entre lo que es una pregunta de evaluación de conocimientos y otra de evaluación de competencias los dos siguientes ejemplos tratan de mostrar la diferencia. dependiendo del isótopo del hidrógeno con el cual se una el oxígeno se obtiene el agua. 21D.

B. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos: 51 . Finalmente. para seleccionar la opción correcta. A. mientras que para responder la segunda. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio tienen el mismo número de electrones Para responder la primera pregunta el estudiante solamente debe saber qué es un isótopo para seleccionar la opción d. el estudiante tiene que identificar todos los demás aspectos comunes en las dos fórmulas y establecer que el peso mayor del compuesto D2O se debe a que el deuterio posee un neutrón más que el protio. del H2O es igual al de D2O porque el protio y el deuterio tienen el mismo número de neutrones. además de saber qué es un isótopo. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES 1. 106 D. C. debe interpretar correctamente la notación química para representarlos y relacionarlas con las masas moleculares de los dos compuestos. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio son iguales.

De los siguientes experimentos ¿cuál muestra los resultados observados por los estudiantes? 4. Algunos investigadores han encontrado fósiles de almejas marinas en algunas rocas de las montañas del país. C. C. 1 y 4 son heredados. 2 es aprendido. 4 es aprendido. Este hallazgo indica que hace millones de años A. Después de algunos días. 3 y 4 son heredados. las almejas marinas vivían en las montañas suramericanas. El mismo tipo de fósil de almeja marina se ha encontrado en las rocas de las montañas de toda Suramérica. 2. En uno de los vasos plásticos se agregó sal en los algodones. B. los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los fríjoles. D. Los datos que les permitirán a los niños llegar a esta conclusión son 52 . Unos estudiantes colocaron dentro dos vasos plásticos algodón. agua y tres frijoles. las montañas suramericanas se formaron por erupciones volcánicas 3. algunos animales terrestres se alimentaban de estas almejas marinas en las montañas suramericanas. Unos niños colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. Los niños concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. D. Suramérica estaba sumergida en el océano.De estos comportamientos se puede afirmar que A. B.

La ilustración que mejor representa el resultado es 53 . Toman dos vasos con agua y adicionan una cucharada de arena en uno de los vasos y una de sal en el otro y los agitan por varios minutos. Al jugar con arena los niños desean saber si en el agua la arena se comporta de la misma manera que la sal.5.

7. Armamos el siguiente circuito: Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. Si se enciende el bombillo.6. el material es conductor de la electricidad. C. el material es conductor de la electricidad. cobre y plástico. cobre. madera. Si se enciende el bombillo. vidrio. plástico. La profesora Carmen nos propuso que indagáramos sobre la conductividad eléctrica de varios materiales. madera. Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. D. El bombillo encendió al colocarse la barrita de A. B. Trajo barritas de vidrio. El bombillo encendió al colocarse la barrita de 54 .

9. cobre. De acuerdo con lo que muestra la balanza. 2 tiene un volumen igual al del objeto 1. vidrio. C. 1 tiene mayor masa que el objeto 2. De acuerdo con la información de la tabla. B. C. La siguiente tabla muestra algunas propiedades de 4 sustancias. D. 1 y 3 se puede separar adicionando agua y filtrando. 2 tiene una masa igual a la del objeto.A. plástico 8. B. B. 2 y 4 se puede separar utilizando un imán. Darío coloca sobre una balanza los objetos 1 y 2 y observa lo que se muestra en el siguiente dibujo. es correcto afirmar que una mezcla conformada por las sustancias A. C. es correcto afirmar que el objeto A. madera. 55 . 1 y 4 se puede separar utilizando un imán. 1 tiene mayor volumen que el objeto 2. D.

Yuly. C. B. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxígeno. 10. D. C. las defensas del cuerpo. tienen branquias y no necesitan oxígeno para vivir debajo del agua. B. Uno de los niños del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. B. 12. En un grupo de cuatro niñas que tiene la misma preparación y estado físico. la inhalación del aire. Ese problema le reduce A. D. Antonia. Marcela. quien tiene mayor posibilidad de ganar una competencia de natación es aquella que ha consumido alimentos más energéticos. En la siguiente tabla se muestra de qué se compone el desayuno de cada niña Según la información de la tabla.D. 11. Jimena. Mientras juegan a saber quién dura más debajo del agua. 56 . tienen branquias que les permiten tomar oxígeno debajo del agua. En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. la niña que ha consumido el desayuno más energético es A. 2 y 3 se puede separar adicionado agua y evaporando. en el cual participaron 4 equipos.

el transporte del oxígeno en el cuerpo. el calcio de los huesos de las piernas. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? 57 . Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. D.C. Como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. 13.

Según la gráfica ¿en qué momento lo hizo? El niño comenzó a tomar agua. D. 15. C. A.14. B. En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación: 58 . madera. D. metal. plástico. a los 15 minutos. a los 25 minutos 16. a los 5 minutos. a los 20 minutos. B. vidrio. C. Al cabo de un rato un niño tomó agua para recuperar la que había perdido jugando baloncesto. Para construir el tablero de una cancha de baloncesto el material más duradero y resistente que se requiere es A.

para investigar el efecto en la producción de huevos. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos. En la siguiente gráfica se muestra el resultado. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador? A. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos. la humedad en el crecimiento de las plantas. 17. el sol en el crecimiento de las plantas.Con este experimento se quiere investigar el efecto d A. 59 . Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos. B. B. Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas. D. C. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos. D. C.

C.18. son más nutritivos. son igual de nutritivos. 9 y 2 60 . La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del experimento anterior A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con Yemina A. no son nutritivos. son menos nutritivos. son herbívoros A. ¿cuáles producen su propio alimento? A. D. 9 y 2 B 5y1 C. 1 y 2 . Manuel dibujó animales y plantas que le llamaron la atención De los seres vivos que dibujó Manuel. 8 y 6 D. B. De los seres vivos que aparecen en la gráfica anterior. 20. 19.

24. se distribuye homogéneamente en el agua. B. Al terminar la salida al parque se recogieron botellas. D. La adición del cloro al agua produce una solución porque el cloro A. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo.B. C. 61 . 8 y 6 D. Al regresar. la arena se ha descompuesto. la mayor parte del agua se ha evaporado. se pierde al mezclarse con el agua. B. La piscina donde nadan se limpia con “cloro”. se acumula en el fondo de la piscina 22. 1 y 5 21. D. En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero. se evapora dentro de la piscina. B. D. C. el agua se ha combinado con la arena. enterrar todo junto para esconderlas. cáscaras de naranjas y restos de mazorca. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. 5 y 6 C. quemarlas para que desaparezcan. la mejor forma de manejar estas basuras es A. dejarlas al aire libre para que se descompongan 23. separar lo orgánico de lo inorgánico para aprovechar lo útil. el agua se ha condensado. C. plásticos.

una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno. La comparación más acertada para explicar científicamente por qué se elevan las bombas es la siguiente: A. físico. D. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno.La unidad que debe estar escrita en el letrero es A. porque sólo varía el estado físico del agua. C. D. suben como las burbujas de aire en el agua. porque varía la composición del agua. B. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. D. Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. C. m3 B. químico. son como pelotas lanzadas al aire 62 . suben cuando quieren. son como los peces. m C. m2 D. físico. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. 27. que comienzan a elevarse en el aire tan pronto se sueltan. químico. C. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. son como algunas ilusiones que se van y no vuelven. cm 25. 26. B. porque el agua se transforma en otro material. Muchos niños juegan con bombas infladas con gas. B. Esta fórmula representa A.

Al anochecer.La semana pasada no era redonda y se veía más delgadita. la ramita. las pinzas. la ramita y la piedra. la linterna. Diana dice: . se mueve alrededor del sol y a veces se va muy lejos y no la volvemos a ver en un buen tiempo. B. una carretilla y una lupa. B.28. Juanita tira una ramita de madera seca. De estos objetos. refleja la luz del sol y a veces vemos toda la parte iluminada y otras sólo la mitad. C. . En la enfermería le lavaron la herida y le aplicaron alcohol para A. los niños se divierten tirando objetos al agua. es como una linterna. la carretilla y el destapador de gaseosa. D. B. 31. D. C. 30. sólo la ramita. aumentar las defensas del cuerpo. D. 29. estimular el crecimiento de nuevas células. B. Manuel clasifica como máquinas simples A. la linterna. Daniel se lastimó una pierna. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. D. la lupa y las pinzas. la ramita y el tronco grande. C. 63 .¿Por qué cambió de forma?: porque la luna A. Durante la carrera. las pinzas. las pinzas y el destapador de gaseosa. un destapador de gaseosa. aparece una luna grande y redonda. tiene una luz propia que va cambiando. C. Durante el paseo. evitar las infecciones por microorganismos. Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. el tronco grande y la piedra. una linterna. ¿Cuáles objetos flotan? A. Cuando llegan a la laguna. tiene un lado brillante y otro oscuro. calmar el dolor que tiene el niño. la carretilla y la lupa.

el agua se ha combinado con la arena. la mayor parte del agua se ha evaporado. conducen el calor como lo hacen los metales. el agua se ha condensado 33. una regla. Los plásticos A. Una de las siguientes afirmaciones NO es una explicación científica. Jugando con la arena.32. Si la arcilla fuera cambiada por arena no sería posible construir las represas. C. son más baratos y variados que los metales. B. D. no permite moldear una forma específica. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. la arena se ha descompuesto. en general. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. se derrumba fácilmente con el agua. una lupa. D. Las sillas en climas cálidos generalmente se fabrican con materiales plásticos y no con metales. En el parque jugamos a construir pequeñas represas con arcilla y agua. B. B. D. 64 . porque la arena A. los niños se preguntan qué tan pequeños pueden ser los granos que la conforman. Para ello. C. son más livianos que los metales. C. B. C. contribuye a la evaporación del agua. Al regresar. un imán. 34. una balanza. se oxidan como ocurre con los metales. D. es menos pesada que la arcilla. pueden utilizar A. 35.

agua y oxígeno. Un día la profesora llegó a clase con una enorme planta verde con frutos y dijo que la había encontrado en una caverna oscura donde hay minerales. gaseosa 38. falta de luz solar. D. C. Aprendimos que una planta con estas características NO podría crecer en estas condiciones por la A. B. Manuel y Diana vieron cultivos de flores cubiertos de plástico. Este efecto se debe a qu A.36. la presencia de algunos gases en la atmósfera actúan como el plástico. Este efecto de invernadero no es siempre bueno: en nuestro planeta puede ocurrir un efecto de invernadero que derrita los polos y cauce catástrofes. cuando llueve. bocadillo C. ¿Cuál necesita microorganismos para su elaboración? A. B. las plantas absorben el calor proveniente de los rayos solares. falta de proteínas. naranjas B. kumis D. C. 65 . 37. D. se forma vapor de agua que calienta la tierra. presencia de minerales. La maestra les explica que el plástico guarda el calor del sol. presencia de oxígeno y agua. las bolsas de plástico reciben el calor del sol y el planeta se calienta. De los alimentos que la mamá de Manuel le empacó en la lonchera.

la linterna. Manuel clasifica como máquinas simples A. Antes de regresar. pueden generar explosiones C. para evitar el calor extremo. porque el agua se transforma en otro material. B. B. porque varía la composición del agua. para no hacer ruido al moverse. 66 . Diana sugiere a Manuel preocuparse más por recoger los plásticos. B. y en los troncos. Durante el paseo. 40. se disuelven y contaminan el agua. las pinzas y el destapador de gaseosa. para no ser vistos por los depredadores. C. Manuel comenzó a mirar con atención y vio entre las hojas de los árboles lagartijas verdes. B. La sugerencia de Diana es correcta ya que los plásticos A. D. arañas cafés. para atraer a la pareja. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. Diana observa en los alrededores algunas basuras. Se preguntó ¿para qué les sirve tener esos colores? A. no son biodegradables. la carretilla y el destapador de gaseosa.39. De estos objetos. 41. C. C. la lupa y las pinzas. D. físico. D. porque sólo varía el estado físico del agua. un destapador de gaseosa. la linterna. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. 42. pueden generar incendios. físico. D. químico. las pinzas. una linterna. entre ellas plásticos y residuos de comida. la carretilla y la lupa. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. las pinzas. una carretilla y una lupa. químico.

constituye el punto de partida. En el Amazonas encontramos una gran cantidad de ecosistema. Una posible solución a este problema consiste en analizar A. en un desierto B. organizar. Manuel debe entregar un informe acerca de la producción agropecuaria. permite obtener buenas notas. De acuerdo con estas características podrías pensar que dicho organismo probablemente vive A. en un lago 45. Un estudiante necesita diferenciar los seres vivos de los seres inertes en un ecosistema determinado. clasificar y analizar cuidadosamente los datos que obtuvo. el aumento de humedad en el aire C. sin embargo. 44. el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera D. la construcción de carreteras. porque en una investigación la información A. Se tiene un organismo que respira por branquias. D. B. Teniendo en cuenta el papel de las plantas en los ecosistemas. como parte de su trabajo de la salida pedagógica. en un bosque C. la búsqueda de vivienda y de espacio para el cultivo intensivo están provocando su destrucción. en un jardín D. no posee extremidades con huesos. el aumento de oxígeno en la atmósfera B. Para ello debe recoger. debe ser precisa y rigurosa. constituye el propósito final. el aumento de las fuentes de agua 46.43. C. una de las consecuencias de esta destrucción podría ser A. presenta escama en su piel y se reproduce por medio de huevos. el desplazamiento: los que se desplazan cambiando de sitio son seres vivos y los que no se desplazan son inertes 67 .

hydrocyon RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 Y 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA La gráfica muestra el registro de los tiempos que tardan 4 estudiantes en recorrer 100 metros planos 68 . 47. Grupo 2: hydrocyon. hydrocyon D. Grupo 4: Neurospora. Observa la siguiente tabla en la que se muestran las características de algunos seres de la naturaleza SERES DE LA CARACTERÍSTICAS NATURALEZA Neurospora Aluminio Ibis Benceno Hydrocyon Se reproduce por esporas Buen conductor del calor Construye nidos para proteger a sus crías Se Se utiliza alimenta como de disolvente peces pequeños De acuerdo con las características de estos seres. el cambio físico a través del tiempo: los que presentan modificaciones físicas en el tiempo son seres vivos. ibis. ibis. ibis B. el aprovechamiento de energía: los que producen energía son inertes y los que hacen uso de la energía son seres vivos C.B. neurospora C. el aprovechamiento de nutrientes: los que hagan uso de nutrientes para crecer y reproducirse son seres vivos y los que no los utilicen son inertes. ¿en cuál de los siguientes grupos todos son seres vivos? A. Grupo 1: neupospora. aluminio. y los que no se modifiquen y permanezcan intactos son inertes D. Grupo 3: benceno. aluminio.

si cada uno de los cuatro estudiantes corre durante 1 minuto. Sam 49. Hugo B. 3 2 A. Luis D. alimentación y locomoción. Sam avanza 30 metros 50. se cumple que A. son en su orden 1 . De los 4 estudiantes aquel que corre con menos rapidez es A. Paco recorre 200 metros C. Paco C. Teniendo en cuenta la gráfica anterior. 2 y 3 69 . Las estructuras que respectivamente le sirven para protección. La figura representa una tortuga carey que es una especie marina.48. Luis avanza 120 metros B. En la figura se han numerado algunas partes de su cuerpo. 1. Hugo se desplaza 100 metros D.

3 y 2 D. 3. 2 y 1 C.B. 2. 1. 1 y 3 70 .

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