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Maestros y maestras La Prueba SABER determina el grado de competencia que tienen los estudiante en un área de estudio. Además, la misma prueba sirve para medir el estado en que dichos estudiantes llegan a un grado escolar. La Prueba SABER tiene como propósito indagar cómo utilizan los estudiantes sus conocimientos en contextos o escenarios más amplios y distintos de los que han experimentado a través de las tareas y evaluaciones en el salón de clases.

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PRUEBA DE LENGUAJE Los estándares básicos de competencias para esta área parten del reconocimiento de que existen múltiples manifestaciones del lenguaje, que “brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Por ello, se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la perspectiva estética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; y (e) ética de la comunicación, que es un aspecto transversal a los cuatro factores anteriores. No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos procesos fundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere a la búsqueda y reconstrucción del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas, gráficos, entre otros) y otras formas de comunicación no verbal, tales como gestos, música y expresiones artísticas en general. A su vez, la segunda tiene que ver con la generación de significados, tanto para expresarse como para transmitir información o interactuar con los demás. En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos competencias: la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e implica una relación dinámica entre éstos y el segunda lector. La se refiere a la producción de textos escritos de manera tal que

respondan a las necesidades de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entre otras), sigan procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juego los conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el funcionamiento de la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera, a través de la valoración de ambas competencias se contemplan los cinco factores definidos en los estándares. Tanto para la competencia lectora como para la escritora se consideran tres componentes transversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático. COMPETENCIA LECTORA La competencia lectora explora la forma cómo los estudiantes leen e

interpretan diferentes tipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y posiciones argumentadas frente a los mismos. En términos generales la prueba de lectura propone a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir

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COMPETENCIA ESCRITORA De acuerdo con producción de requerimientos: (a) responder a las necesidades comunicativas. Argumentativo En quinto grado no se evalúa el texto lírico y en noveno no se evalúa el texto descriptivo. Asimismo. cuándo lo dice y quién lo dice. Narrativo (prosa y narrativa icónica). para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática). así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas. se tienen en cuenta diferentes tipos de textos. las orientaciones establecidas en los estándares básicos de competencias. es decir. atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. Las preguntas de la prueba están orientadas a establecer la capacidad de los estudiantes Atendiendo para realizar lecturas literales. esta competencia está textos escritos. (b) cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración. las preguntas que evalúan la competencia lectora se organizan alrededor de textos seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: (a) la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan (b) el vocabulario (c) la complejidad sintáctica (d) los saberes previos según el grado cursado. La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. cómo lo dice (organización). (e) la complejidad estilística (f ) la complejidad de la estructura del texto. y (c) utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados. Esto significa que no se solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos. si se requiere relatar. En la prueba se utilizan los siguientes tipos de textos: Textos literarios: Descriptivo. Explicativo. Lírico Textos expositivos: Informativo.el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-). la forma cómo los 4 los estándares. (g) la extensión. exponer. de manera que atiendan a referida a la los siguientes . solicitar o argumentar sobre un determinado tema. inferenciales o críticas. sino que las preguntas indagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa. informar.

y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido. COMPONENTE se dice. COMPONENTE PRAGMÁTICO: tiene que ver con el para qué se dice. Este componente indaga por el cómo función de la situación de comunicación. en SINTÁCTICO: se relaciona con la organización del texto SEMÁNTICO: hace referencia al sentido del texto en términos de su significado. Este componente indaga por el qué se dice en el en términos de su coherencia y cohesión. En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura que se describen a continuación. COMPONENTES EVALUADOS EN LA PRUEBA DE LENGUAJE La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales a las dos competencias evaluadas: COMPONENTE texto. 5 .organizarían para expresar un mensaje o una idea.

con sus gafas y sus pasos corticos. Quien la vio el primer día. B. C. D. ¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado! Bueno.PRUEBA DE LENGUAJE RESPONDA LAS PREGUNTAS 1-4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Este sí ha sido un año de sorpresas. C. porque si no. La expresión: “Quien la vio el primer día”. qué se iba a imaginar lo que ella traía escondido. tengo que contar la historia en orden. interrogación. 4. En esta historia se dice que el año es “una fiesta” porque se A. 3. reparten regalos. En la oración: “Este sí ha sido un año de sorpresas”. C. recomendación. 2. D. el uso de la palabra subrayada indica que A. afirmación. presentan cambios. Y todo por la llegada de la profesora Carmen. un año sorpresa. Al contrario. todos los años han sido distintos. O mejor. complementa la información dada sobre un hecho. 6 . 1. no se entiende nada. expresa una A. C. eran buenos. solamente este año ha tenido sorpresas. No es que los otros maestros fueran malos. identifica un hecho como causante de otro. D. celebran cumpleaños. la palabra subrayada se usa para indicar que el narrador A. amenaza. B. B. B. algunos años han tenido sorpresas. En la oración “¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado!”. este año ha sido igual a los anteriores. opone de manera enfática dos hechos. destaca un hecho frente a otros semejantes. una fiesta que ya dura todo un año. programan bailes. D.

Lo mismo ocurre en la clase de lenguaje porque jugamos a inventar historias y a descubrir cómo se cuentan y cómo se inventan. B. O alguien cuenta algo y 7 . además. 7. por lo tanto. D. luego. Siempre me gustó dibujar y contar historias. la palabra subrayada podría reemplazarse por A. las personas inteligentes evitan el juego. Primero jugamos y jugamos por horas los juegos que ella trae y luego vamos descubriendo cómo funcionan los juegos. las matemáticas escondidas en los juegos. y a veces hasta nos disfrazamos y cambiamos la voz. C. una niña. una profesora. C. es decir. sin embargo. el narrador es: A. Cuando jugamos con arena y con agua también vamos descubriendo de qué están hechas las cosas. cuando se estudia no se puede jugar. En la frase “pero lo que más me gusta es jugar”. 6. B. Pero lo que más me gusta es jugar. B. D. Ahora me gustan también mucho las matemáticas porque la profesora Carmen hace las clases con juegos. que son maneras de jugar. se puede aprender a través de los juegos.RESPONDA LAS PREGUNTAS 5-7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION A mí me gusta el estudio y mi mamá se pone feliz cuando le dicen que su hija es inteligente. Según lo que cuenta el narrador A. un niño. aunque no estemos en el colegio. Y nos damos cuenta que muchas veces inventamos historias cuando jugamos. 5. jugar y aprender son actividades opuestas. Según el relato. D. un coordinador. RESPONDA LAS PREGUNTAS 8-12 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Con la profesora Carmen también jugamos a representar algo que pasó. C. cómo funcionan y qué propiedades tienen.

química. adivinar. interpretar. biología. un adverbio de lugar. mecánica. convencer a los niños para que jueguen. baile. 8 . D. explicar. 9. Los juegos que se hacen con la profesora Carmen. interpretar. un pronombre personal. 12. Cuando jugamos a saber cómo funcionan los carros. 8. B. O revolvemos cuentos o mezclamos pedazos de nuestras propias historias. C. representar. historia. C. 11. interpretar. B. teatro. En general. D. en su orden son: A. se entiende entonces que en el colegio hacen A. D. B. mímica. O jugamos a descubrir palabras escondidas adivinando letras o sacándolas de los gestos que otro hace. B. D. Cuando el narrador dice que “nos disfrazamos y cambiamos la voz”. adivinar. representar. combinar y explicar. representar y explicar. un nombre propio. 10. C. combinar. cine. adivinar y combinar. estamos aprendiendo algo de A. En este relato la palabra que nos permite saber quién narra la historia es A. un adjetivo calificativo. se puede concluir que el relato tiene la intención de A. C. representar. adivinar y explicar. combinar. interpretar.jugamos a entenderlo de distintos modos. Y también jugamos a entender la lluvia o a medir cosas o a adivinar cuál animal se comió a cuál o a explicar qué pasa en las ollas de la cocina o cómo funcionan los carros.

B. C. D. destacar las cualidades físicas de Carmen. es necesario portarse bien en el colegio. 15. B. La expresión "cada uno ocupe su puesto" da a entender que A. "muchachos. 14. había mucho entusiasmo. 9 . RESPONDA LAS PREGUNTAS 13-24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO 13. porque A. los puestos han sido asignados previamente. D. Juan. C. informar sobre la vida diaria de la escuela. Manuel. D. Mary. Diana. suban en orden". existe discriminación social en el colegio. había un gran desorden. En el texto. cada uno puede seleccionar su puesto.B. En el texto se dice que "En el colegio. C. había un gran banquete. había música y bailes. la expresión. fue dicha por A. mostrar la importancia de jugar para aprender. todo era una fiesta". C. D. B.

D. D. C. instrumento . gráfico. edad. la expresión "-No la veo" hace referencia a una A. Entre las frases "si no llega ahora" y "la dejará el bus". afecto. amenaza. está usando el lenguaje A. tamaño. Según el texto. intimidación. 18.16. En el texto. ofensa. finalidad . desprecio. B. silla. C. 20. lonchera. Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel.finalidad. existe una relación de A. C. B.consecuencia. 17. D. D. pictórico.medio. indicación. C. B.efecto. profesora. 10 . D. C. el uso del diminutivo en "Dianita" indica A. B. gestual. verbal. condición . el verbo advertir expresa una A. 19. alumna. En la expresión "para advertirle que allí estaba". causa . B.

.. 23. la expresión "De inmediato. todos ingresaron por un camino de piedra.cada uno ocupe su puesto". durante. 25. pensaba Manuel". B. Cuando se abrió la puerta del bus. en el recorrido subió y bajó la temperatura varias veces. C. "Hola Manuel.. D. B. las palabras subrayadas pueden reemplazarse por A. ". 22. La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. llegaron a un clima más cálido que el habitual.". D. 24. B. todos gritaron porque se encontraban A. emocionados. antes. jugando. enseguida. "No la veo. cantando. D. C. De la expresión "la temperatura había variado" y del hecho de quitarse las chaquetas. En el carel que está en el lago 11 . encendieron el aire acondicionado del bus. D. "si no llega ahora. C. ¿qué trajiste?". B.21. En el texto. asustados. C. la dejará el bus". el clima era muy inestable en la región. se infiere que A. Una de las siguientes frases del texto expresa impuntualidad A. ya..

el dibujo tiene más de una interpretación 12 . Barcelona. Si consideras lo negro como espacio. Este mismo enunciado nos permite suponer que A. está cuestionando la intención de quien hizo la ilustración 27. una amenaza. está asumiendo la mirada desprevenida de un lector. descubrirás dos caras. En El texto anterior. verás una copa. 1973. No. es una copa. 40 – 41) 26. es una cara. El dibujo que ves aquí pude ser una copa o dos caras. 26 A LA 30 DE ACUERDO CON EL “COPAS Y CARAS” Es una copa. son dos caras. depende de cómo lo mires. un ruego. No. Mira y Aprende. Tu también puedes ver las cosas de modos diferentes. 12. Salvat Editores. el dibujo carece de forma y sentido B. Vol. el enunciado”Es una copa. está asumiendo la perspectiva del escultor D. una advertencia. D. Hay escultores que miran las cosas al revés. es una cara. es una copa” nos permite decir que quien escribe el texto A. No. Pero si piensas que el espacio es lo blanco. No. Se esfuerzan por reproducir el espacio que está alrededor de la estatua que moldean. Se trata de dos modos distintos de mirar. (Enciclopedia El Mundo de los Niños. una invitación. B. son dos caras. C. RESPONDE LAS PREGUNTA SIGUIENTE TEXTO. B. está cuestionando la mirada de un lector C. No.Se expresa A. pags. de manera que ese espacio ayude a formar la figura que desea el escultor. No.

C. el negro como espacio B. la expresión “depende de cómo lo mires” indica que A. su madre estaba loca con ella. para mirar un dibujo hay que estar cómodo RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 30 A LA 34 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CAPERUCITA ROJA (Fragmento) Érase una vez una niña de pueblo. la más bonita que se pudo ver jamás. que por todas partes la llamaban Caperucita Roja. todo dibujo tiene un único significado B. le dijo: _ Ve a ver cómo anda la abuela. y su abuela más loca todavía. a un tú D. Un día su madre. el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado D. pues me han dicho que está mala. la palabra subrayada nos permite reconocer que el texto escrito está dirigido A. quien observa el dibujo debe considerar A. a un nosotros 30. Pa ver una copa. el dibujo se puede ver de una sola manera 28. 13 . el dibujo tiene un solo sentido D. a un yo B. que le sentaba tan bien. a un él C. En el texto anterior. el marco como espacio 29. la silueta como espacio C. En la expresión “El dibujo que ves aquí puede ser una copa o dos caras…”. llévale una torta y este tarrito de mantequilla. parte del significado del dibujo está en ti mismo C. La buena mujer encargó una caperucita roja para ella. el blanco como espacio D.

el narrador C. quien es la mujer D. pues me han dicho que está mala”. Caperucita Roja era la niña A. el lobo del bosque 31. porque andaban por el monte algunos leñadores. más distraída C. 139) 30. que vivía en otro pueblo. 1998. más desobediente B. Al pasar por un bosque. (Cuentos Completos de Charles Perrault. Traducción Joëlle Eyheramonno y Emilio Pascual. _ ¡Oh sí! _ dijo Caperucita Roja _ ¿Ves aquel molino lejos. lejos? Pues nada más pasarlo. cómo es la mujer B. dónde vive la mujer 32. Anaya. la palabra subrayada nos dice A.Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela. Madrid. Pag. se encontró con el compadre lobo. es posible que la mamá 14 . mejor vestida 33. En el enunciado: “La buena mujer encargó una caperucita roja para ella”. De acuerdo con el cuento. Quien cuenta la historia anterior es A. la pobre niña. Cuando la mamá le dice a Caperucita Roja: “Ve a cómo anda la abuela. que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo. Le preguntó a donde iba. _ ¿Vive muy lejos? _ le dijo el lobo. la mamá de Caperucita D. qué hace la mujer C. Caperucita Roja B. que tuvo muchas ganas de comérsela. y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre. en la primera casa del pueblo. pero no se atrevió. más bonita D. le dijo: _ Voy a ver a mi abuela.

esté segura de la enfermedad de la abuela 34. explicar los pensamientos del autor B. abuelo: Roja! La niña: _ Que no: ¡ Roja…! El abuelo: _ ¡Ah!. Y el caballo dijo…. que está enferma. si. sí. y Caperucita Negra respondió… La niña: _ ¡Roja. En el texto “ Caperucita Roja”. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. los guiones (_) se usan para A. abuelo. Le dijo: “Ve casa de la abuelita a llevarle esta torta”. 15 . abuelo. explicar algo que estaba confuso C. si Roja. La niña: _ ¡Que va. pero no recuerdo el camino” El abuelo: _ Exacto. La niña: _ No. esté descontenta con Caperucita D. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. El abuelo: _ ¡Ah!. dude de la enfermedad de la abuela B. Roja! El abuelo: _ ¡Ah!. El abuelo: _ Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?” La niña: _ ¡Que va! El lobo le preguntó: “¿A dónde vas?” El abuelo: _ Tienes razón. mostrar lo que dicen los personajes RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO A ENREDAR LOS CUENTOS Una niña que estaba muy aburrida le pidió a su abuelo que le contara el cuento de Caperucita.A. mostrar lo que dice quien cuenta la historia D. y entonces el abuelo dejó a un lado el periódico y empezó a contarle el cuento así: La niña: _ ¡No. abuelo! Le dijo: “Voy a casa de la abuelita. “Ve a casa de tía Diodimira a llevar esta cáscara de papa”. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela C.

deja los tres peldaños. recoge la moneda y cómprate un chicle” La niña: _ Definitivamente tu no sabes contar cuentos. Caperucita Roja D. para indicarnos cuando A. En el texto “ A enredar los cuentos”. Cuentos por teléfono. tuerce a la derecha. primero. el abuelo confunde al lobo. creación y transcreación: una propuesta de lectoescritura creativa. En el texto anterior se utilizan las comillas en expresiones como: “¡Escucha. Caperucita Negra y luego con la tía Diodimira B. la tía Diodimira y luego con Caperucita Negra D. habla la niña D. Tomado de Imaginación. Caperucita Negra B. entre otras. un caballo y luego una jirafa C. 86 _ 87) 35. Medellin. hablan los personajes del cuento de Caperucita 37. baja por la plaza de la catedral. y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo. Ambrosía Editores. Y dijo: “Toma el bus número 65. toma la moneda Y el abuelo siguió leyendo el periódico (De Gianni Rodari. Del cuento inventado por el abuelo. págs. Caperucita Verde!” o “Ve a casa de tía Diodimira a llevar ésta cáscara de papa”. ¿Me compras un chicle? El abuelo: _ Bueno.La niña: _ ¿Qué caballo? Era un lobo. habla el abuelo B. con A. El abuelo:_ Seguro. Los enredas todos.2001. el personaje que dice ¿Cuánto es seis por ocho? Es A. de Rodrigo Argüello. los personajes utilizan el mismo tono de voz C. el lobo 16 . abuelo. Pero no importa. el abuelo C. una jirafa y luego con un caballo 36.

las dos son iguales B. En la historia la niña corrige todo lo que cuenta el abuelo. la palabra subrayada quiere decir que el abuelo A. había terminado de leer el periódico D. 40. le narra a su nieta la historia de Caperucita Amarilla B. al comienzo de la historia 41. estaba leyendo el periódico antes de contar la historia de Caperucita C. en la continuación de la historia D. De las dos historias “Caperucita Roja” y “A enredar los cuentos” podemos decir que A. pero enreda este cuento PARA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. aún no había comenzado a leer el periódico B. El texto anterior trata de un abuelo que A. intenta contar la historia de Caperucita Roja. final de la historia C. pero su nieta no lo deja C.38. Los dos textos anteriores utilizan la misma expresión “Erase una vez una niña…”Esta expresión nos permite situarnos A. la segunda hace reír C. iba a leer el periódico después de contar la historia de Caperucita 39. en el intermedio de la historia B. porque 17 . intenta contar la historia de Caperucita Roja. En la expresión final: “Y el abuelo siguió leyendo el periódico”. le narra a su nieta la historia de Caperucita Negra D. TEN EN CUENTA LOS TEXTOS “CAPERUCITA ROJA” (FRAGMENTO) Y “A ENREDAR LOS CUENTOS”. la primera se la inventó el abuelo 42. la primera está completa D.

A. quiere que le cuente otro cuento B. no comprende lo que dice el abuelo C. conoce la verdadera historia D. es una niña mal educada

43. Una de las características del texto “Caperucita Roja” es que es un cuento muy conocido por los niños, mientras que el texto “A enredar los cuentos” se trata de una historia A. de “Caperucita Roja” que es enredada por el abuelo B. original de “Caperucita Roja” que es enredada por la nieta C. original del abuelo que es contada por Caperucita Roja D. de “Caperucita Roja” que es contada por su misma nieta

44. En el texto “A enredar los cuentos”, hay un diálogo entre la niña y el abuelo, mientras que en la primera historia de Caperucita Roja hay un diálogo entre A. la mamá y Caperucita B. la abuela y la mamá C. el lobo y Caperucita D. la jirafa y el caballo

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PRUEBA DE MATEMATICAS CÓMO ES LA PRUEBA? En la prueba de matemáticas se asume la perspectiva integradora de los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias respecto de los conocimientos, procesos y contextos. Se privilegian como contextos las situaciones problemáticas enmarcadas en las mismas matemáticas, la vida diaria y las otras ciencias. La evaluación está referida al saber hacer en el contexto matemático escolar, es decir, a las formas de proceder asociadas al uso de los conceptos y estructuras matemáticas. Lo anterior implica indagar tanto por las formas de proceder: las competencias, como por los aspectos conceptuales y estructurales de las matemáticas: los componentes. QUÉ EVALUA LA PRUEBA? La prueba evalúa competencias matemáticas de comunicación, modelación, razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, elaboración, la la comparación y ejercitación de procedimientos. Para la construcción de las pruebas éstas se reagruparon así: el razonamiento de problemas. En estas últimas quedan y la argumentación; desde luego, comunicación, la representación y la modelación; y el planteamiento y resolución inmersas, elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos. COMPONENTES DE LA PRUEBA Para estructurar la prueba competencias en los se reorganizaron los cinco pensamientos

descritos en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de tres componentes que se evaluarán: el numéricovariacional, el geométrico-métrico y el aleatorio. Esta división no pretende separar la matemática en elementos discretos; por el contrario, los mismos tienen la intención de proporcionar un esquema de clasificación útil que describe el espectro total de los componentes matemáticos plantados en los estándares. A veces no resulta tan claro clasificar los ítems en una sola categoría de componente, pero al hacerlo nos acercamos al objetivo de asegurarnos que los conocimientos y las habilidades matemáticas importantes son medidos de una manera balanceada

A continuación encuentras 75 preguntas de Matemáticas que miden tu conocimiento conceptual y procedimental en esta área. Las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Debes elegir la que consideres acertada y rellenar por completo el círculo correspondiente en la Hoja de Respuestas.

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Observa el siguiente ejemplo: En la operación 41 + 36 el resultado es: A. 71 B. 77 C. 81 D. 87 La respuesta correcta es la B, porque 41 + 36 = 77. En la Hoja de Respuestas debes llenar el círculo de la siguiente manera: A B C D

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10 C. Al dividir 30 entre 4 . 4 en 30 cabe un número exacto de veces C. El número de estudiantes por fila es A. Esto se debió a que A. Al dividir 30 entre 4. 30 en 4 no cabe un número exacto de veces D. 30 D. para las formaciones la profesora Consuelo acostumbra organizarlos en 3 filas de igual número de estudiantes cada una 1. el residuo no es cero B. numerados como se muestra en la siguiente figura: Cada jugador lanza en su turno 5 bolas de cristal (canicas) buscando introducirlas en los huecos. que se coloca en el piso y que tiene 5 huecos. el residuo es 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 3 A LA 8 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACION EL JUEGO DE CUCUNUBÁ Uno de los juegos que nos enseñó la profesora Carmen es el Cucunubá.RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO En el curso quinto grado de la escuela “El Porvenir” hay 30 alumnos. El puntaje de cada jugador se obtiene sumando los valores correspondientes a los huecos donde introduce las canicas. La profesora Consuelo intentó formar a los estudiantes de quinto grado en cuatro filas de igual número de estudiantes cada una y no pudo. 90 2. 3 B. 21 . Para jugar Cucunubá se usa una caja de cartón.

En el segundo turno.25 6.15 B. De la información anterior. Diana en el segundo turno obtuvo A.21 C. C. Juan lanzó las 5 bolas. 11 12 15 19 4. NO es correcto afirmar que por cada punto que obtuvo Pedro A. C. 5. Diana obtuvo 12 puntos que corresponden a los 2/3 de los puntos que hizo Juan.3.24 D. ¿cuál es el máximo puntaje que Marcela pudo tener? A. B. Laura obtuvo 6 puntos. 6 puntos menos que Juan. B. B. 22 . una por el Nº 4 y otra por el Nº 5. El puntaje obtenido por Juan fue A. 3 de ellas entraron por el hueco Nº 2. 4 puntos menos que Juan. Juan obtuvo 4 puntos. En la siguiente tabla se muestra el puntaje acumulado por algunos jugadores después de cuatro turnos. 4 puntos más que Juan. D. En su tercer turno Marcela lanzó las canicas y no todas entraron en el mismo hueco. D. 6 puntos más que Juan.

B. 8 puntos. Si Laura quiere que su promedio en los cinco turnos sea de 8 puntos. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información que aparece en la tabla anterior? 8. C. 26 puntos. 5 puntos.C. en el quinto lanzamiento debe obtener A. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE INFORMACION 9 A LA 12 DE ACUERDO CON LA Con la profesora Carmen también jugamos a ubicar figuras planas de diferentes formas en un tablero. Observa la ilustración. 22 puntos. D. Diana obtuvo 3 puntos. D. 23 . 7. El puntaje acumulado por Laura en los cuatro lanzamientos es 18. Marcela obtuvo 5 puntos.

queda ubicada en A. en metros cuadrados es A. perímetros iguales y áreas diferentes. D.15 0. C. 4. Para iniciar el partido el entrenador del equipo A debe seleccionar 5 jugadores entre 3 niñas y 4 niños. Las columnas 3. 11. C. La figura A está ubicada en A.9. Si la figura C se mueve 2 columnas hacia la izquierda y 3 filas hacia arriba. D. 7 y en las filas 3. 0.las columnas 4.las columnas 5. 5 y en la fila 5. Las columnas 3. D. B. Si cada lado de la figura E mide 50 cm. D. Si el entrenador quiere que todas las niñas jueguen en el inicio del partido. B. 8 y en las filas 3. 8. perímetros diferentes y áreas iguales. el área de la figura B. B. 5 y en la fila 4. 13.2 B. 7 y en las filas 4. Las figuras A y D tienen A. Las columnas 7. perímetros iguales y áreas iguales. 8. 10.75 1. 8.5 7. ¿cuántos equipos distintos se pueden formar? A. 6 y en la fila 5.las columnas 4. perímetros diferentes y áreas diferentes.5 12. B. C.6 24 . 4 y en las filas 7. C. Las columnas 4.las columnas 5. 6 y en la fila 4.

8 14. en el cual participaron 4 equipos. D. José es más rápido que Juan 25 . Daniel es más rápido que Margarita. D. 15.C. El equipo B obtuvo 10 puntos en su primer juego. Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse que A.10 puntos. ¿cuántos puntos obtuvo el equipo C? A. C.7 D. La siguiente gráfica muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro.20 puntos.5 puntos. En la siguiente tabla aparece representado el puntaje que obtuvo cada uno de los equipos en su primer juego En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. 2 puntos B. Juan es más lento que Daniel. C. B. Margarita es más rápida que José.

¿Cuál fue el orden de llegada de Carlos. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. El entrenador del equipo midió el tiempo que emplearon algunos jugadores en dar la primera vuelta a la cancha.320 metros alrededor de su cancha de práctica.16. ¿Cuál es el dibujo que representa las dimensiones de la cancha de práctica? 18. 17. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un entrenamiento. Para completar el recorrido. los jugadores de un equipo de fútbol deben hacer un recorrido de 4. como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. César y Alberto en su primera vuelta? 26 . Alexander. los jugadores del equipo deben dar 12 vueltas completas.

20. El domingo fue el día en que los dos almacenes vendieron menos bicicletas. C. En la tabla se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén X durante los días viernes. Sobre la venta de bicicletas en los almacenes mencionados. El sábado. el almacén X vendió más bicicletas que el almacén Y. Las dimensiones de la caja se muestran en la siguiente figura. El viernes. La cantidad mínima de papel regalo que Natalia necesita para envolver la caja está entre A.19. El almacén X vendió menos bicicletas que el almacén Y en cada uno de los tres días. Este obsequio está dentro de una caja que Natalia quiere envolver con papel regalo. D. Dos almacenes se dedican a la venta de bicicletas. 500 cm2 y 1. el almacén Y vendió más bicicletas que el almacén X. sábado y domingo.000 cm2 27 . En la gráfica de barras se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén Y durante los mismos días. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. B. RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Natalia le compró a su papá un obsequio.

Francisco toma sin mirar una balota de la bolsa. 1. El que tiene un ángulo que mide 90º se llama rectángulo. El que tiene todos sus lados desiguales se llama escaleno.000 cm2 D.500 cm2 21.000 cm2 y 2. ¿Cuál de los siguientes regalos NO puede ser el que Natalia le compró a su papá? 22. 1. 1 balota es verde y las demás balotas son azules. El que tiene dos lados iguales se llama isósceles. 2 balotas son negras. Observa el triángulo FGH. negra 23. 28 . verde B. Lee las siguientes afirmaciones sobre los triángulos: • • • • El que tiene todos sus lados iguales se llama equilátero.500 cm2 C. amarilla C. 2.B.500 cm2 y 2. Se han introducido 9 balotas de igual forma y tamaño en una bolsa oscura. 2 balotas son amarillas.000 cm2 y 1. Lo más probable es que esta balota sea A. azul D.

Cuarto recibió mas que tercero porque 29 . $2. 24. C. isósceles y rectángulo. $150 B. Andrés dejó estacionado su vehículo en el parqueadero durante dos horas y media ¿Cuánto debe pagar Andrés? A. 20 dulces D. $6. un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para los de quinto 25.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de dulces. Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿cuántos dulces recibieron los de quinto? A. 5 dulces B. D. rectángulo y escaleno. equilátero solamente.400 D.El triángulo FGH es A. B. equilátero y escaleno. 80 dulces 26. Los niños lanzan afirmaciones sobre cuál curso recibió mas dulces. $600 C. 10 dulces C. La afirmación correcta es A. de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de tercero. En un parqueadero de vehículos tienen el siguiente aviso.

Tercero recibió mas que cuarto porque ¼ C.B. quinto recibió más que cuarto porque 1/8 es mayor que ¼ 27. B. Obtuvieron las siguientes medidas: Manuel: 1.12 metros 1. quinto recibió más que tercero porque 1/8 es mayor que ½ D. RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION Cuatro amigos: Manuel. C. Pedro y Luis decidieron medir con un metro sus estaturas. Pedro C. Juan D. Según los datos obtenidos.02 metros 28.2 metros 1. Manuel B. Luis 30 . En las siguientes figuras la parte sombreada representa ½ y 1/3 respectivamente En cual de las siguientes figuras la parte sombreada representa A. D. el más alto de ellos es: A.1 metros Juan: Pedro: Luis: 1. para decidir quien es el mas alto. Juan.

29.. 0.200. 3 monedas de $200. 3 monedas de $200 y 4 monedas de $100 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 32 A LA 34 SEGÚN EL SIGUIENTE TEXTO Durante el fin de semana Gonzalo visitó algunos almacenes y realizó las siguientes compras: 1 par de medias………. 1. 5 monedas de $200.08 metro C. 2 monedas de $200 y 6 monedas de $100 D. 2 monedas de $500 y 7 monedas de $100 B.10 metros B. un billete de $2. 12 pasos B. 0. 2 monedas de $500.$7. Gerardo tenía en total 31 .500 1 pantaloneta………….$17. 9 pasos para saltar 3 metros y así sucesivamente. 1. Para saltar 5 metros deberá dar A.000 1 camisa…………… …$23. 18 pasos D. La diferencia entre las estaturas de Juan y Pedro es: A.10 metros D. 4 monedas de $500 y 6 monedas de $100 C. En una competencia atlética de salto.$37.800 32. 21 pasos 31. 15 pasos C. Si después de realizar la compra le sobraron $14. Para obtener la misma cantidad de dinero.500 1 pantalón……………. 3 monedas de $500. un competidor da 3 pasos para saltar 1 metro. 6 pasos para saltar 2 metros.000 lo puedo cambiar por A.08 metros 30.

Gonzalo decide comprar dos pares de medias más. Si el lunes de la primera semana ahorró $3. $48. entonces. $45. $125. $25. $40. $37. $31.800 C. $90.500 D.000 D.000 B. $38. Estrictamente el dinero le alcanza C. Los tres pares de medias más la pantaloneta tienen un valor de A.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 38 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Carolina hizo un plan de ahorros por cuatro semanas de la siguiente manera: El día martes ahorró el doble de lo que ahorró el lunes.A. 35. $100.500 D. El dinero no le alcanza B. El miércoles ahorró el doble de lo que ahorró el martes.500. Realiza la compra y le sobran $200 D. $36.000 B. Para realizar esta compra A.500 32 . Ante el precio de las medias.000 C. el jueves y viernes ahorró la misma cantidad que ahorró el día lunes. $110.000 B.000 C.000 33. Le faltan $200 34. durante esa semana el ahorro fue de A.

$5. $60. $31. $67. 33 . en esa semana su ahorro fue de A.000.500 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 39 A LA 43 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION Así registró Camilo las ventas en pesos de sus álbumes durante la primera semana de abril. se puede afirmar acertadamente que: A.000 C.500 37. $7. El ahorro de las dos primeras semanas fue de A.500 D.000 B.000 B. $3. $76. La mayor venta se realizó el miércoles. Si se comparan las ventas por día de las tres clases de álbumes presentadas en la tabla.500 38.500 D.500 D. $4. $70. La diferencia entre lo ahorrado en la primera y la segunda semana fue: A. $36. Si el día martes de la segunda semana ahorró $8.500 C. $45.000 C. $25.36.000 B. entonces. 39.

El martes y el domingo disminuyeron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. Según la tabla que hizo Camilo. El domingo hubo mayores ventas de álbumes deportivos y álbumes de dibujos animados.000. C. podemos decir que: A. D. D. La menor venta se realizó el martes. Sumar lo que se vende cada día de los tres productos y luego sumar los siete resultados obtenidos. B. ¿es posible determinar el costo de un álbum de deportes? 34 . Al comparar la diferencia de ventas por día según la clase de álbum. las ventas del día sábado aumentaron un 15 %. B. Menor que $ 45. él debe: A. El álbum de cantantes reportó las mayores ventas durante la semana. 42. 43. C.000. Sumar lo que se vende el primer día de los tres productos y luego multiplicar ese valor por 7. D. C. Sumar las ventas diarias de cada producto y luego multiplicar por 3. Camilo asegura que en la segunda semana de abril. El viernes se superaron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. D. Eso significa que el aumento fue: A. Multiplicar el valor de la venta de cada producto correspondiente a primer día por 7 y luego sumar los tres resultados obtenidos. Si Camilo quiere saber el total de ventas que realizó en la semana. El miércoles se presentó la menor disminución en ventas de álbumes de deportes y el mayor aumento en la venta de álbumes de cantantes. C. Mayor que $ 45. B. 40.000. 41. El álbum deportivo reportó las menores ventas durante la semana. Mayor que $ 48.B.000. Menor a $ 40.

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 44 A LA 48 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION El siguiente cuadrado de lado 6 cm está formado por fichas de colores. Triángulo obtusángulo. del cuadrado mayor. C.A. El triángulo de color rojo corresponde a: A. C. Una de las siguientes afirmaciones es correcta. Triángulo equilátero. que es el número de días de la semana. ya que todos los días no se vendieron la misma cantidad de álbumes. ya que para determinar dicho valor tendríamos que conocer el número de álbumes de deportes vendidos cualquier día y si todos se venden a un mismo costo. B. A. D. haciendo la diferencia de ventas día a día. Triángulo isósceles. No. Sí. 35 . Triángulo rectángulo. B. 46. sumando las ventas de todos los días de la semana y dividiendo ese valor entre siete. del cuadrado mayor 45. ½ del cuadrado mayor. del cuadrado mayor. Sí. El área de la ficha roja es la mitad del área de la ficha verde. B. luego sumando dichos valores y dividiendo ese resultado entre 7. D. 44. Las fichas de color anaranjado y rojo tienen forma de: A. D. Señálala. C. No.

D. Una compañía exportadora de flores reportó así las ganancias que obtuvo durante tres años: Año 2002 2003 Ganancias $ 352. C. 3 cm2 C. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 49 A LA 50 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. La ficha verde es un triángulo equilátero. El área de la ficha café es un tercio del área de la ficha azul. 18 cm2 48. Si el área del cuadrado mayor es de 36 cm2. 47. Los ángulos interiores de la ficha amarilla son agudos. C.200 152. B. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene un perímetro igual al del cuadrado mayor? A. 16 cm2 D.B.875. D. eso significa que el área de la ficha café es: A.000 36 .583. 12 cm2 B.

Se puede afirmar que el total de ganancias de la compañía exportadora de flores está entre: A. 152.200 12.000 C. 52. podemos afirmar correctamente que: A. C. César obtuvo en salto largo la mejor marca.199. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 51 A LA 55 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. La diferencia en pesos entre las ganancias del año 2002 y el año 2003 es: A. D.292. En una semana deportiva se realizó una competencia de salto alto y salto largo.583. C. César obtuvo en salto alto mejor marca que Santiago. B.721 B.2004 431.721 49. D. 300 y 400 millones de pesos.199. 352.875. Santiago obtuvo en salto largo menor marca que Juliana. En las tablas se presentan los resultados de dos ciudades: 51. B. Santiago y Juliana obtuvieron en salto alto la misma marca. 431. 300 y 400 miles de pesos. podemos concluir que: 37 . 200. 900 y 950 miles de pesos.200 D. Clasificando en orden ascendente los resultados en salto largo consignados en las dos tablas. 900 y 950 millones de pesos. Si se comparan los resultados obtenidos por los competidores de Cúcuta.

54. De acuerdo con lo anterior. C. César es el último en la clasificación. Juliana es la primera en la clasificación. pues en Cali se obtuvo el mejor resultado en salto alto. D. Uno de los jueces afirma que de acuerdo con los resultados obtenidos. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? A. D. Sí. B. 53.16 m más en salto largo. Obtener en salto alto 0.31 m más en salto largo de lo que registró inicialmente. Obtener en salto alto y en salto largo 0. C. Sí. D.15 m más de lo que registró inicialmente. No.06 m más de lo que registró inicialmente y 0. Una de las siguientes situaciones debió suceder para que Pilar hubiese registrado la mejor prueba de salto alto y salto largo. respectivamente. Pilar es la última en la clasificación. B. podemos afirmar acerca de la clasificación de los competidores que: A. pues el promedio en salto alto es el mismo para los dos departamentos. La ganadora será Juliana. 38 . dividir ese resultado entre dos y seleccionar el competidor que obtuvo el mayor promedio. C. el rendimiento de los competidores de Cali fue mejor que el de los competidores de Cúcuta. Obtener 0. Obtener en salto alto y en salto largo 0. B.06 m más en salto alto y 0. Enrique y Pilar estarán ubicados en el cuarto lugar. César es el primero en la clasificación.023 m más de lo que registró inicialmente. 55. B. ya que en Cúcuta se obtuvo el menor resultado en salto largo.A. Felipe y Santiago ocuparán el tercer y cuarto lugar. el jurado decidió sumar las marcas registradas en los dos saltos. C. ¿Cuál es? A. Dado que el competidor que registró la mayor marca en salto largo no es el mismo que registró la mejor marca en salto alto. Pilar ocupará el último lugar.

Mayor que 300 pero menor que 400. ¿Cuál de las siguientes gráficas presenta correctamente la información de la tabla? 39 . Menor que 100 pero mayor que 25. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 7. D. 58. A cada problema resuelto correctamente se le asignó un punto en la calificación.D. 57. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 56 A LA 60 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. C. es igual que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 5. ½ del total de estudiantes obtuvo un puntaje de 6. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 9. Esta tabla presenta los puntajes que durante una prueba obtuvieron algunos estudiantes de quinto grado. es correcto afirmar que: A. No. y en salto alto el promedio fue el mismo. 56. Menor que 10 pero mayor que 4. El 3% del total de estudiantes presentan un puntaje de 10. B. es el doble que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 8. D. Mayor que 400 pero menor que 490. C. B. ya que el promedio de salto largo de los competidores de Cúcuta fue mejor que el de los de Cali. Según los datos de la tabla. El total de estudiantes que presentaron la prueba es: A.

55.7 C. B. 7. 10. Elige la gráfica que muestra la fracción 5/3. porque es el mayor puntaje obtenido. 90 57. La moda en el conjunto de datos de la tabla es: A. 7 B. 4. porque es la menor cantidad de estudiantes con puntaje 4. C. 58. D.7 D. porque es el puntaje con la mayor cantidad de estudiantes. 25. El promedio de puntaje en la prueba es: A. 6. porque es el menor puntaje obtenido. 40 .56.

25 1 60. 3 25 3 x = . 3 x 1 x = . 61. D. ¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo? 41 . A. 1 y 3 son congruentes. 25 3 1 x = . 1 y 2 son semejantes. Observa las siguientes figuras: De las figuras anteriores es correcto afirmar que: A. C. D. Sofía dice que por cada gaseosa que hay en la tienda. ¿Cuántos paquetes de papas tiene si hay 25 gaseosas? Elige la proporción. 1 25 = . B. B. 2 y 4 son semejantes. tiene 3 paquetes de papas. C. 4 y 2 son congruentes.59.

¿A qué número se debe elevar el número 3 para que dé como resultado 243? A. 243 63. ¿Cuál es? 64. 81 D. Gonzalo construyó las siguientes figuras: 42 .62. 5 C. 3 B. Uno de los siguientes polígonos no es regular.

En la tercera semana se recolectó más café que en cualquier otra. Figura 1.De las figuras que construyó Gonzalo. 66. Según el registro del administrador. C. D. Figura 3. En la primera semana se recolectó menor cantidad de café que en la cuarta semana. El administrador de una finca cafetera lleva en tablas como esta el registro de recolección del grano. Sumar la cantidad de B. y sumarle treinta. 43 . Determinar el total de que hay en cada semana. Figura 2. Figura 4. C. D. B. En la quinta semana se recolectó más café que en cualquier otra. no es simétrica la: A. En la tercera semana se recolectó la misma cantidad de café que en la cuarta semana. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 65 A LA 68 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. B. El administrador desea conocer el total de bultos recolectados en las 5 semanas. ¿Cuál de los siguientes procedimientos le sugerirías para encontrar dicha cantidad? A. 65.

¿En cuál de las siguientes gráficas NO se presenta bien la información de la tabla? 68. 44 . que hay en cada semana y luego sumar D.C. en la sexta semana aumentó un 10% la cantidad de bultos recolectados respecto a la quinta semana. Esto significa que: A. Según el administrador de la finca. Sumarle treinta a la cantidad de los cinco resultados. Contar el total de y multiplicarlo por treinta. Aumentó en 10 bultos. 67.

Una naranja menor que 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. 45 . RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 69 A LA 73 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION.3mg. C. B. 70. Aumentó en 3 bultos.B. C. 80 gramos de pasta menor que una naranja. ¿cuál delas siguientes relaciones es correcta? A. ¿Cuál de las opciones de alimentos puede elegir ella? A. Mayor que 1mg. pero menor que 0. Según la cantidad de proteína que contiene cada alimento. C. Menor que 81mg. B. 15 gramos de arroz. D. 2 naranjas. Una manzana roja mayor que 30 gramos de arroz. Un vaso de leche de vaca. Fabiola necesita comer el día domingo menos de 7 mg de proteína. 80 gramos de pasta mayor que un vaso de leche de vaca. pero más de 0. Aumentó en 15 bultos. pero mayor 3mg. Si Juliana toma 3 vasos de leche de vaca cada día. D. D. la cantidad de hierro que ha consumido es: A. B. 71. D.82mg. Menor que 0.4 mg de hierro. Mayor que 0. La siguiente tabla presenta información sobre la cantidad de hierro y proteínas que contienen algunas porciones de alimentos: 69. Aumentó en 6 bultos.3mg. C.

Un vaso de leche de vaca. Es menor que 20 cm2. 46 . Según la información de la tabla. 30 gramos de arroz. Una naranja. Es igual a 10 cm2. es correcto afirmar que: A. C. un vaso de leche de vaca. 5 cm de ancho y 3 cm de largo. Es un múltiplo de 5. 8 cm3 D. una naranja. B. la opción correcta sería: A.72. B. 30 gramos de arroz. una naranja. un vaso de leche de vaca. 30 gramos de arroz. 74. Sobre el área de la siguiente figura. una naranja. 120 cm3 75. Un prisma mide 8 cm de alto. ¿Cuál es su volumen? A. 80 gramos de pasta. 40 cm3 C. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz tienen menos hierro que un vaso de leche. Dos manzanas rojas tienen mayor hierro que 80 gramos de pasta. D. D. Si se ordenan los alimentos de menor a mayor contenido de hierro. 73. una manzana roja. Una naranja tiene más proteína que un vaso de leche de vaca. Una naranja tiene menos proteína que una manzana. 80 gramos de pasta. B. una manzana roja. 80 gramos de pasta. C. C. es correcto afirmar que: A. una manzana roja. 30 gramos de arroz. 16 cm3 B. una manzana roja. un vaso de leche de vaca.

Involucra el conocimiento de la herencia biológica. Se espera también poder apreciar por medio de las pruebas las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento y frente a la ciencia. . 47 . En coherencia con lo planteado en los estándares se precisan los siguientes componentes: • Entorno vivo: este componente hace referencia a la comprensión y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composición y el funcionamiento de los organismos. las adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas vivientes. a sus niveles de organización interna. la explicación de fenómenos y la indagación. Entorno Físico y Ciencia. LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES ¿QUÉ EVALÚA? La prueba saber 2009 de Ciencias Naturales evaluará lo siguiente: la comprensión de algunos conceptos y teorías científicas y su aplicación al resolver problemas. Es mayor que 20 cm2. su clasificación. ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA PRUEBA? Las preguntas que se harán en el examen hacen parte de tres componentes de las Ciencias Naturales como son: Entorno Vivo. sus controles internos (homeostasis) y a la reproducción como mecanismo para mantener la especie. Tecnología y Sociedad (CTS). Las pruebas evalúan la comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y la capacidad que poseen para diferenciar este conocimiento de otros saberes. Se indaga por las competencias de los estudiantes para poner en juego conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas.D.

su diversidad. ecología. la luz y la electricidad. evolución. se busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y su competencia para llegar a conclusiones basados en evidencias. y hace énfasis en la conservación de los ecosistemas. diversidad y similaridad. entendida como el respeto y cuidado del cuerpo. Este componente amplía el campo de extensión del aprendizaje de las ciencias más allá de los límites del salón y de la escuela. A partir de estos análisis.Este componente hace referencia. En este componente se abordan las transformaciones de energía. hace parte de este componente y también del de ciencia. herencia y reproducción. la física y la geografía necesarios para comprender el entorno en el que viven los organismos. • Ciencia Tecnología y Sociedad: involucra la comprensión y el uso de nociones y de conceptos que permitan comprender los aportes de las ciencias naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades. • Entorno físico: involucra la apropiación y el uso de nociones y conceptos que permiten una aproximación a temas de la química. homeóstasis. Involucra la comprensión de nuestro planeta y de los procesos relacionados con la clasificación y composición de los materiales. el sonido. con el ambiente en general. 48 . tecnología y sociedad. a las relaciones que establecen los organismos con otros organismos. así como el análisis de los peligros que puedan originar los avances científicos y tecnológicos. La salud. Incluye el cuidado y el respeto del organismo y la promoción de la salud en la comunidad y en la sociedad. ¿QUÉ TEMAS EVALÚAN EN CADA COMPONENTE? En el primer componente se tendrán en cuenta temas como: estructura y función. La salud es considerada como elemento importante en la promoción de competencias para la vida. los estados físicos de los materiales y fenómenos de la naturaleza como el movimiento. sus propiedades y sus transformaciones. con su ecosistema. Desde este componente se busca promover actividades que permitan la identificación de problemas sociales relevantes –de impacto local o mundial– y la participación activa de los estudiantes en la solución de éstos. igualmente. calor y temperatura.

tiempo. estructura y transformaciones. energía. el número de cangrejos aumentaría C.En el componente Entorno Físico se evaluarán temas como el universo – haciendo énfasis en el sistema solar y la Tierra como planeta– y la materia y sus propiedades. Tecnología y Sociedad (CTS) se evaluará la diferencia entre objetos diseñados por el ser humano y aquellos que provienen de la naturaleza. fuerza. Así mismo. En tal caso sucedería que A. espacio y sistemas de medición y nomenclatura. Imagina que un día aumenta el número de estrellas de mar. el reconocimiento de las herramientas y técnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las personas. el número de erizos aumentaría 49 . los cuales comen cangrejos y peces. TIPO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES: Todas las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. mezclas. de la siguiente manera: EJEMPLO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias. En el componente Ciencia. reacciones químicas. Debes marcar en tu hoja de respuestas la opción que considere correcta. movimiento. Entre ellos tenemos las estrellas de mar y los erizos. el número de peces se mantendría igual B. el reconocimiento de las transformaciones que la ciencia y la tecnología han generado en el medio y en la sociedad. combinaciones.

el número de peces disminuiría La respuesta correcta es la identificada con la letra D.protones b. 50 . Con todo lo difícil que resulta establecer los límites precisos y definidos entre lo que es una pregunta de evaluación de conocimientos y otra de evaluación de competencias los dos siguientes ejemplos tratan de mostrar la diferencia. 21D. H2O. con el deuterio. De acuerdo con lo anterior. electrones c. del H2O es menor que el de D2O porque el protio tiene un menor número de neutrones. 11H. neutrones e igual número de protones d. por lo tanto. Otra forma: A manera de ilustración presentamos un ejemplo que ayuda a diferenciar la evaluación de conocimientos de la evaluación de competencias Evaluación de conocimiento: Se denominan isótopos los átomos de un mismo elemento que tienen el mismo número de: a. Una diferencia entre evaluar conocimiento y evaluar competencias. y el agua pesada D2O.protones y diferente número de neutrones. debes llenar el círculo de la pregunta en tu hoja de respuestas DE CUÁNTAS PREGUNTAS CONSTA LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES? Para 5° grado se evaluarán 48 preguntas y para 9° grado se evaluarán 54 preguntas. con el isótopo protio. dependiendo del isótopo del hidrógeno con el cual se una el oxígeno se obtiene el agua. .D. es válido afirmar que la masa molecular A. . Evaluación de competencia El hidrógeno y el oxígeno forman dos compuestos distintos.

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES 1. C. del H2O es igual al de D2O porque el protio y el deuterio tienen el mismo número de neutrones. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio tienen el mismo número de electrones Para responder la primera pregunta el estudiante solamente debe saber qué es un isótopo para seleccionar la opción d. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio son iguales. además de saber qué es un isótopo. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos: 51 . para seleccionar la opción correcta. el estudiante tiene que identificar todos los demás aspectos comunes en las dos fórmulas y establecer que el peso mayor del compuesto D2O se debe a que el deuterio posee un neutrón más que el protio.B. 106 D. Finalmente. mientras que para responder la segunda. debe interpretar correctamente la notación química para representarlos y relacionarlas con las masas moleculares de los dos compuestos. A.

2 es aprendido. Este hallazgo indica que hace millones de años A. agua y tres frijoles. Algunos investigadores han encontrado fósiles de almejas marinas en algunas rocas de las montañas del país.De estos comportamientos se puede afirmar que A. Unos estudiantes colocaron dentro dos vasos plásticos algodón. C. En uno de los vasos plásticos se agregó sal en los algodones. Los datos que les permitirán a los niños llegar a esta conclusión son 52 . El mismo tipo de fósil de almeja marina se ha encontrado en las rocas de las montañas de toda Suramérica. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. Suramérica estaba sumergida en el océano. las montañas suramericanas se formaron por erupciones volcánicas 3. 4 es aprendido. 1 y 4 son heredados. B. los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los fríjoles. Los niños concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. D. las almejas marinas vivían en las montañas suramericanas. Unos niños colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. B. De los siguientes experimentos ¿cuál muestra los resultados observados por los estudiantes? 4. C. algunos animales terrestres se alimentaban de estas almejas marinas en las montañas suramericanas. D. Después de algunos días. 2. 3 y 4 son heredados.

La ilustración que mejor representa el resultado es 53 . Toman dos vasos con agua y adicionan una cucharada de arena en uno de los vasos y una de sal en el otro y los agitan por varios minutos. Al jugar con arena los niños desean saber si en el agua la arena se comporta de la misma manera que la sal.5.

La profesora Carmen nos propuso que indagáramos sobre la conductividad eléctrica de varios materiales. B. Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. madera. 7. Trajo barritas de vidrio. Si se enciende el bombillo. El bombillo encendió al colocarse la barrita de 54 . madera. vidrio. Si se enciende el bombillo. Armamos el siguiente circuito: Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas.6. El bombillo encendió al colocarse la barrita de A. el material es conductor de la electricidad. el material es conductor de la electricidad. cobre. D. C. plástico. cobre y plástico.

C. 9. es correcto afirmar que el objeto A. De acuerdo con la información de la tabla. plástico 8. madera. vidrio. B. 2 tiene un volumen igual al del objeto 1. 55 . 1 tiene mayor masa que el objeto 2. B. 1 y 3 se puede separar adicionando agua y filtrando. 1 y 4 se puede separar utilizando un imán. C. Darío coloca sobre una balanza los objetos 1 y 2 y observa lo que se muestra en el siguiente dibujo. 2 tiene una masa igual a la del objeto. 2 y 4 se puede separar utilizando un imán. es correcto afirmar que una mezcla conformada por las sustancias A. La siguiente tabla muestra algunas propiedades de 4 sustancias. C. D. De acuerdo con lo que muestra la balanza. cobre. D. B.A. 1 tiene mayor volumen que el objeto 2.

12. Jimena. En un grupo de cuatro niñas que tiene la misma preparación y estado físico. D. Antonia. Yuly. Uno de los niños del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. la niña que ha consumido el desayuno más energético es A. la inhalación del aire. en el cual participaron 4 equipos. C. B. tienen branquias que les permiten tomar oxígeno debajo del agua. Mientras juegan a saber quién dura más debajo del agua. 2 y 3 se puede separar adicionado agua y evaporando. 11. quien tiene mayor posibilidad de ganar una competencia de natación es aquella que ha consumido alimentos más energéticos. En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. B. 56 . Marcela. la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. En la siguiente tabla se muestra de qué se compone el desayuno de cada niña Según la información de la tabla. D. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. 10. B. C.D. las defensas del cuerpo. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxígeno. tienen branquias y no necesitan oxígeno para vivir debajo del agua. Ese problema le reduce A.

¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? 57 .C. D. el transporte del oxígeno en el cuerpo. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. el calcio de los huesos de las piernas. Como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. 13. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido.

B. madera. C. 15. vidrio. D. plástico. Al cabo de un rato un niño tomó agua para recuperar la que había perdido jugando baloncesto. En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación: 58 . Para construir el tablero de una cancha de baloncesto el material más duradero y resistente que se requiere es A. C. metal. B. a los 5 minutos. a los 15 minutos.14. Según la gráfica ¿en qué momento lo hizo? El niño comenzó a tomar agua. D. A. a los 25 minutos 16. a los 20 minutos.

En la siguiente gráfica se muestra el resultado. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador? A. la humedad en el crecimiento de las plantas. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos. C. 17. Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas. 59 . Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina. para investigar el efecto en la producción de huevos. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos. D. el sol en el crecimiento de las plantas. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos. C. B. B. D.Con este experimento se quiere investigar el efecto d A.

son menos nutritivos. no son nutritivos. 1 y 2 . son igual de nutritivos. D. B. 9 y 2 60 . La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del experimento anterior A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con Yemina A. 20. son herbívoros A. C. ¿cuáles producen su propio alimento? A. 8 y 6 D. 19.18. 9 y 2 B 5y1 C. son más nutritivos. Manuel dibujó animales y plantas que le llamaron la atención De los seres vivos que dibujó Manuel. De los seres vivos que aparecen en la gráfica anterior.

plásticos. C. En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero. C. quemarlas para que desaparezcan. 8 y 6 D. C. se distribuye homogéneamente en el agua. se evapora dentro de la piscina.B. 5 y 6 C. Al terminar la salida al parque se recogieron botellas. enterrar todo junto para esconderlas. D. B. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. el agua se ha condensado. se pierde al mezclarse con el agua. el agua se ha combinado con la arena. B. la arena se ha descompuesto. 1 y 5 21. 61 . Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. B. la mayor parte del agua se ha evaporado. dejarlas al aire libre para que se descompongan 23. Al regresar. la mejor forma de manejar estas basuras es A. se acumula en el fondo de la piscina 22. 24. D. cáscaras de naranjas y restos de mazorca. D. La adición del cloro al agua produce una solución porque el cloro A. La piscina donde nadan se limpia con “cloro”. separar lo orgánico de lo inorgánico para aprovechar lo útil.

son como los peces. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. B. 27. químico. m2 D. una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno. 26. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo.La unidad que debe estar escrita en el letrero es A. Muchos niños juegan con bombas infladas con gas. son como pelotas lanzadas al aire 62 . C. C. B. físico. D. suben como las burbujas de aire en el agua. La comparación más acertada para explicar científicamente por qué se elevan las bombas es la siguiente: A. cm 25. suben cuando quieren. m3 B. son como algunas ilusiones que se van y no vuelven. que comienzan a elevarse en el aire tan pronto se sueltan. porque sólo varía el estado físico del agua. B. Esta fórmula representa A. C. D. químico. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. porque el agua se transforma en otro material. físico. m C. porque varía la composición del agua. D.

Al anochecer. las pinzas y el destapador de gaseosa. Juanita tira una ramita de madera seca. las pinzas. D. las pinzas. estimular el crecimiento de nuevas células.La semana pasada no era redonda y se veía más delgadita. D. De estos objetos. Durante la carrera. un destapador de gaseosa. B. . la ramita y el tronco grande. C. Daniel se lastimó una pierna. Diana dice: . la ramita. B. En la enfermería le lavaron la herida y le aplicaron alcohol para A. la linterna. la lupa y las pinzas. la carretilla y la lupa. refleja la luz del sol y a veces vemos toda la parte iluminada y otras sólo la mitad. el tronco grande y la piedra. ¿Cuáles objetos flotan? A. B. 29. la carretilla y el destapador de gaseosa. C. Cuando llegan a la laguna. D. Manuel clasifica como máquinas simples A. 31. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. tiene una luz propia que va cambiando. D. evitar las infecciones por microorganismos. Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. C. C.¿Por qué cambió de forma?: porque la luna A. una carretilla y una lupa.28. sólo la ramita. una linterna. la ramita y la piedra. calmar el dolor que tiene el niño. los niños se divierten tirando objetos al agua. aparece una luna grande y redonda. aumentar las defensas del cuerpo. se mueve alrededor del sol y a veces se va muy lejos y no la volvemos a ver en un buen tiempo. es como una linterna. B. 63 . 30. la linterna. tiene un lado brillante y otro oscuro. Durante el paseo.

Al regresar. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. C. un imán. el agua se ha combinado con la arena. en general. no permite moldear una forma específica. se derrumba fácilmente con el agua. Las sillas en climas cálidos generalmente se fabrican con materiales plásticos y no con metales. la arena se ha descompuesto. B. 64 . contribuye a la evaporación del agua. se oxidan como ocurre con los metales. conducen el calor como lo hacen los metales. son más livianos que los metales. D. C. D. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. B. B. D. Los plásticos A. Si la arcilla fuera cambiada por arena no sería posible construir las represas. En el parque jugamos a construir pequeñas represas con arcilla y agua. Una de las siguientes afirmaciones NO es una explicación científica. 34. pueden utilizar A. el agua se ha condensado 33. los niños se preguntan qué tan pequeños pueden ser los granos que la conforman. una balanza. B. porque la arena A. son más baratos y variados que los metales.32. 35. Jugando con la arena. Para ello. es menos pesada que la arcilla. la mayor parte del agua se ha evaporado. C. una regla. D. C. una lupa.

Manuel y Diana vieron cultivos de flores cubiertos de plástico. C. Este efecto de invernadero no es siempre bueno: en nuestro planeta puede ocurrir un efecto de invernadero que derrita los polos y cauce catástrofes. D. De los alimentos que la mamá de Manuel le empacó en la lonchera. naranjas B. 65 . D. Un día la profesora llegó a clase con una enorme planta verde con frutos y dijo que la había encontrado en una caverna oscura donde hay minerales. se forma vapor de agua que calienta la tierra. presencia de minerales. las bolsas de plástico reciben el calor del sol y el planeta se calienta. gaseosa 38. La maestra les explica que el plástico guarda el calor del sol. las plantas absorben el calor proveniente de los rayos solares. 37. kumis D. ¿Cuál necesita microorganismos para su elaboración? A. Este efecto se debe a qu A. B. cuando llueve.36. la presencia de algunos gases en la atmósfera actúan como el plástico. agua y oxígeno. B. falta de proteínas. falta de luz solar. presencia de oxígeno y agua. Aprendimos que una planta con estas características NO podría crecer en estas condiciones por la A. C. bocadillo C.

una carretilla y una lupa. D. B. 42. pueden generar explosiones C. C. para no ser vistos por los depredadores. porque el agua se transforma en otro material. se disuelven y contaminan el agua. 40. C. físico. entre ellas plásticos y residuos de comida. Manuel clasifica como máquinas simples A. y en los troncos. B. químico. una linterna. un destapador de gaseosa. la carretilla y el destapador de gaseosa. Diana observa en los alrededores algunas basuras. B. Diana sugiere a Manuel preocuparse más por recoger los plásticos. arañas cafés. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. la carretilla y la lupa. Antes de regresar. para atraer a la pareja. para no hacer ruido al moverse. Se preguntó ¿para qué les sirve tener esos colores? A. químico. físico. D. La sugerencia de Diana es correcta ya que los plásticos A. Manuel comenzó a mirar con atención y vio entre las hojas de los árboles lagartijas verdes. porque varía la composición del agua. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. no son biodegradables. porque sólo varía el estado físico del agua. las pinzas.39. la linterna. la linterna. pueden generar incendios. la lupa y las pinzas. las pinzas. De estos objetos. 41. D. C. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. 66 . para evitar el calor extremo. las pinzas y el destapador de gaseosa. D. B. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. Durante el paseo.

en un bosque C. el aumento de las fuentes de agua 46. Un estudiante necesita diferenciar los seres vivos de los seres inertes en un ecosistema determinado. no posee extremidades con huesos. clasificar y analizar cuidadosamente los datos que obtuvo. porque en una investigación la información A. Se tiene un organismo que respira por branquias. Teniendo en cuenta el papel de las plantas en los ecosistemas. el desplazamiento: los que se desplazan cambiando de sitio son seres vivos y los que no se desplazan son inertes 67 . el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera D. en un lago 45. la búsqueda de vivienda y de espacio para el cultivo intensivo están provocando su destrucción. De acuerdo con estas características podrías pensar que dicho organismo probablemente vive A. D. B. 44. en un jardín D. el aumento de humedad en el aire C.43. En el Amazonas encontramos una gran cantidad de ecosistema. Una posible solución a este problema consiste en analizar A. organizar. C. la construcción de carreteras. una de las consecuencias de esta destrucción podría ser A. debe ser precisa y rigurosa. como parte de su trabajo de la salida pedagógica. en un desierto B. sin embargo. constituye el propósito final. el aumento de oxígeno en la atmósfera B. Para ello debe recoger. presenta escama en su piel y se reproduce por medio de huevos. Manuel debe entregar un informe acerca de la producción agropecuaria. constituye el punto de partida. permite obtener buenas notas.

neurospora C. ¿en cuál de los siguientes grupos todos son seres vivos? A. aluminio. ibis. Grupo 4: Neurospora. Grupo 1: neupospora. el aprovechamiento de energía: los que producen energía son inertes y los que hacen uso de la energía son seres vivos C. ibis.B. ibis B. 47. Observa la siguiente tabla en la que se muestran las características de algunos seres de la naturaleza SERES DE LA CARACTERÍSTICAS NATURALEZA Neurospora Aluminio Ibis Benceno Hydrocyon Se reproduce por esporas Buen conductor del calor Construye nidos para proteger a sus crías Se Se utiliza alimenta como de disolvente peces pequeños De acuerdo con las características de estos seres. hydrocyon RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 Y 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA La gráfica muestra el registro de los tiempos que tardan 4 estudiantes en recorrer 100 metros planos 68 . aluminio. hydrocyon D. Grupo 3: benceno. Grupo 2: hydrocyon. y los que no se modifiquen y permanezcan intactos son inertes D. el aprovechamiento de nutrientes: los que hagan uso de nutrientes para crecer y reproducirse son seres vivos y los que no los utilicen son inertes. el cambio físico a través del tiempo: los que presentan modificaciones físicas en el tiempo son seres vivos.

Luis avanza 120 metros B. Hugo B. De los 4 estudiantes aquel que corre con menos rapidez es A. 2 y 3 69 . se cumple que A. Teniendo en cuenta la gráfica anterior. Paco recorre 200 metros C. Hugo se desplaza 100 metros D. En la figura se han numerado algunas partes de su cuerpo. 1. Sam avanza 30 metros 50. Luis D. Las estructuras que respectivamente le sirven para protección. si cada uno de los cuatro estudiantes corre durante 1 minuto. son en su orden 1 . Sam 49. alimentación y locomoción.48. 3 2 A. Paco C. La figura representa una tortuga carey que es una especie marina.

2.B. 3. 1. 1 y 3 70 . 2 y 1 C. 3 y 2 D.

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