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Maestros y maestras La Prueba SABER determina el grado de competencia que tienen los estudiante en un área de estudio. Además, la misma prueba sirve para medir el estado en que dichos estudiantes llegan a un grado escolar. La Prueba SABER tiene como propósito indagar cómo utilizan los estudiantes sus conocimientos en contextos o escenarios más amplios y distintos de los que han experimentado a través de las tareas y evaluaciones en el salón de clases.

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PRUEBA DE LENGUAJE Los estándares básicos de competencias para esta área parten del reconocimiento de que existen múltiples manifestaciones del lenguaje, que “brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas. Por ello, se organizan en torno a cinco factores: (a) producción textual; (b) comprensión e interpretación textual; (c) literatura, que supone un abordaje de la perspectiva estética del lenguaje; (d) medios de comunicación y otros sistemas simbólicos; y (e) ética de la comunicación, que es un aspecto transversal a los cuatro factores anteriores. No obstante esta diversidad de manifestaciones, en todas ellas ocurren dos procesos fundamentales: la comprensión y la producción. La primera se refiere a la búsqueda y reconstrucción del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos (literarios, informativos, descriptivos, avisos, tablas, gráficos, entre otros) y otras formas de comunicación no verbal, tales como gestos, música y expresiones artísticas en general. A su vez, la segunda tiene que ver con la generación de significados, tanto para expresarse como para transmitir información o interactuar con los demás. En concordancia con estos planteamientos, la prueba de lenguaje evalúa dos competencias: la lectora y la escritora. La primera abarca la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en diferentes tipos de textos, e implica una relación dinámica entre éstos y el segunda lector. La se refiere a la producción de textos escritos de manera tal que

respondan a las necesidades de comunicarse (exponer, narrar, argumentar, entre otras), sigan procedimientos sistemáticos para su elaboración y permitan poner en juego los conocimientos de la persona que escribe sobre los temas tratados y el funcionamiento de la lengua en las situaciones comunicativas. De esta manera, a través de la valoración de ambas competencias se contemplan los cinco factores definidos en los estándares. Tanto para la competencia lectora como para la escritora se consideran tres componentes transversales: el sintáctico, el semántico y el pragmático. COMPETENCIA LECTORA La competencia lectora explora la forma cómo los estudiantes leen e

interpretan diferentes tipos de textos. Se espera que puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y posiciones argumentadas frente a los mismos. En términos generales la prueba de lectura propone a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir

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inferenciales o críticas. las preguntas que evalúan la competencia lectora se organizan alrededor de textos seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: (a) la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan (b) el vocabulario (c) la complejidad sintáctica (d) los saberes previos según el grado cursado.el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-). así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas. las orientaciones establecidas en los estándares básicos de competencias. Asimismo. COMPETENCIA ESCRITORA De acuerdo con producción de requerimientos: (a) responder a las necesidades comunicativas. es decir. Narrativo (prosa y narrativa icónica). Explicativo. la forma cómo los 4 los estándares. y (c) utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados. exponer. esta competencia está textos escritos. si se requiere relatar. cuándo lo dice y quién lo dice. Argumentativo En quinto grado no se evalúa el texto lírico y en noveno no se evalúa el texto descriptivo. informar. de manera que atiendan a referida a la los siguientes . para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática). solicitar o argumentar sobre un determinado tema. cómo lo dice (organización). (b) cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración. En la prueba se utilizan los siguientes tipos de textos: Textos literarios: Descriptivo. La prueba evalúa el proceso de escritura y no la escritura en sí. (e) la complejidad estilística (f ) la complejidad de la estructura del texto. atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. Lírico Textos expositivos: Informativo. Las preguntas de la prueba están orientadas a establecer la capacidad de los estudiantes Atendiendo para realizar lecturas literales. Esto significa que no se solicitará a los estudiantes la elaboración de textos escritos. (g) la extensión. se tienen en cuenta diferentes tipos de textos. sino que las preguntas indagarán sobre los tipos de textos que ellos utilizarían para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa.

COMPONENTE se dice. 5 . Este componente indaga por el cómo función de la situación de comunicación. en SINTÁCTICO: se relaciona con la organización del texto SEMÁNTICO: hace referencia al sentido del texto en términos de su significado. Este componente indaga por el qué se dice en el en términos de su coherencia y cohesión. COMPONENTES EVALUADOS EN LA PRUEBA DE LENGUAJE La prueba de lenguaje considera los siguientes tres componentes transversales a las dos competencias evaluadas: COMPONENTE texto.organizarían para expresar un mensaje o una idea. En la prueba se revisan las fases o etapas del proceso de escritura que se describen a continuación. COMPONENTE PRAGMÁTICO: tiene que ver con el para qué se dice. y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido.

C. celebran cumpleaños. Quien la vio el primer día. recomendación. eran buenos. porque si no. la palabra subrayada se usa para indicar que el narrador A. C. programan bailes. Y todo por la llegada de la profesora Carmen. todos los años han sido distintos. reparten regalos. complementa la información dada sobre un hecho. qué se iba a imaginar lo que ella traía escondido. D. interrogación. D. opone de manera enfática dos hechos. D. B. amenaza. En la oración “¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado!”. No es que los otros maestros fueran malos. con sus gafas y sus pasos corticos. 2. En la oración: “Este sí ha sido un año de sorpresas”. ¡Pero Carmen es lo mejor que me ha pasado! Bueno. B. expresa una A. 4. D. una fiesta que ya dura todo un año. algunos años han tenido sorpresas. 6 . Al contrario. B. presentan cambios. el uso de la palabra subrayada indica que A. B. La expresión: “Quien la vio el primer día”. tengo que contar la historia en orden. destaca un hecho frente a otros semejantes. este año ha sido igual a los anteriores. C. C. no se entiende nada. O mejor. 1. En esta historia se dice que el año es “una fiesta” porque se A.PRUEBA DE LENGUAJE RESPONDA LAS PREGUNTAS 1-4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Este sí ha sido un año de sorpresas. 3. un año sorpresa. solamente este año ha tenido sorpresas. identifica un hecho como causante de otro. afirmación.

Según el relato. Según lo que cuenta el narrador A. Lo mismo ocurre en la clase de lenguaje porque jugamos a inventar historias y a descubrir cómo se cuentan y cómo se inventan. C. Ahora me gustan también mucho las matemáticas porque la profesora Carmen hace las clases con juegos. que son maneras de jugar. C. Cuando jugamos con arena y con agua también vamos descubriendo de qué están hechas las cosas. B. una profesora. 6. una niña. se puede aprender a través de los juegos. por lo tanto. D. En la frase “pero lo que más me gusta es jugar”. Primero jugamos y jugamos por horas los juegos que ella trae y luego vamos descubriendo cómo funcionan los juegos.RESPONDA LAS PREGUNTAS 5-7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION A mí me gusta el estudio y mi mamá se pone feliz cuando le dicen que su hija es inteligente. B. D. la palabra subrayada podría reemplazarse por A. Siempre me gustó dibujar y contar historias. jugar y aprender son actividades opuestas. 5. las matemáticas escondidas en los juegos. 7. RESPONDA LAS PREGUNTAS 8-12 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACION Con la profesora Carmen también jugamos a representar algo que pasó. cómo funcionan y qué propiedades tienen. un niño. D. el narrador es: A. aunque no estemos en el colegio. Pero lo que más me gusta es jugar. un coordinador. luego. cuando se estudia no se puede jugar. las personas inteligentes evitan el juego. es decir. B. O alguien cuenta algo y 7 . sin embargo. C. y a veces hasta nos disfrazamos y cambiamos la voz. Y nos damos cuenta que muchas veces inventamos historias cuando jugamos. además.

un pronombre personal. representar. C. Cuando jugamos a saber cómo funcionan los carros. baile. explicar. B. un adverbio de lugar. 9. Los juegos que se hacen con la profesora Carmen. combinar y explicar. 12. C. 8 . C. adivinar y explicar. Y también jugamos a entender la lluvia o a medir cosas o a adivinar cuál animal se comió a cuál o a explicar qué pasa en las ollas de la cocina o cómo funcionan los carros. En este relato la palabra que nos permite saber quién narra la historia es A. un adjetivo calificativo. se puede concluir que el relato tiene la intención de A. interpretar. adivinar y combinar. en su orden son: A. convencer a los niños para que jueguen. B. D. historia. representar. adivinar. interpretar. D. representar. O revolvemos cuentos o mezclamos pedazos de nuestras propias historias. interpretar. O jugamos a descubrir palabras escondidas adivinando letras o sacándolas de los gestos que otro hace. química. mímica. mecánica. D. B.jugamos a entenderlo de distintos modos. Cuando el narrador dice que “nos disfrazamos y cambiamos la voz”. adivinar. se entiende entonces que en el colegio hacen A. D. combinar. teatro. estamos aprendiendo algo de A. 10. 11. B. interpretar. 8. biología. cine. En general. un nombre propio. C. representar y explicar. combinar.

B. D. porque A. C. Manuel.B. los puestos han sido asignados previamente. 9 . existe discriminación social en el colegio. D. había un gran desorden. C. B. 14. En el texto se dice que "En el colegio. la expresión. Juan. había mucho entusiasmo. es necesario portarse bien en el colegio. mostrar la importancia de jugar para aprender. C. destacar las cualidades físicas de Carmen. Diana. D. RESPONDA LAS PREGUNTAS 13-24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO 13. todo era una fiesta". En el texto. había música y bailes. C. La expresión "cada uno ocupe su puesto" da a entender que A. había un gran banquete. suban en orden". B. cada uno puede seleccionar su puesto. D. informar sobre la vida diaria de la escuela. Mary. fue dicha por A. 15. "muchachos.

B. C. alumna. intimidación.medio. gestual. está usando el lenguaje A. En la expresión "para advertirle que allí estaba". causa . condición . gráfico. C. el verbo advertir expresa una A. verbal.efecto. indicación.consecuencia. afecto. B. tamaño. edad. el uso del diminutivo en "Dianita" indica A.16. Entre las frases "si no llega ahora" y "la dejará el bus". C. C. Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel. 10 . amenaza. D. instrumento . silla. C. D. la expresión "-No la veo" hace referencia a una A. 18. existe una relación de A. 17. B. 20. ofensa. B. pictórico. B. desprecio. En el texto.finalidad. 19. profesora. lonchera. D. finalidad . D. D. Según el texto.

22. durante. ". "si no llega ahora. B. D. B. emocionados. D. pensaba Manuel". llegaron a un clima más cálido que el habitual. De la expresión "la temperatura había variado" y del hecho de quitarse las chaquetas. jugando. asustados. 23. Cuando se abrió la puerta del bus. B. 25.. En el carel que está en el lago 11 . C. la expresión "De inmediato. D. la dejará el bus".". D. B. Una de las siguientes frases del texto expresa impuntualidad A.. En el texto. ya. todos ingresaron por un camino de piedra.cada uno ocupe su puesto". las palabras subrayadas pueden reemplazarse por A. C. enseguida.. encendieron el aire acondicionado del bus. cantando. el clima era muy inestable en la región. La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. C. en el recorrido subió y bajó la temperatura varias veces.. "Hola Manuel.21. antes. todos gritaron porque se encontraban A. se infiere que A. ¿qué trajiste?". C. "No la veo. 24.

40 – 41) 26. RESPONDE LAS PREGUNTA SIGUIENTE TEXTO. En El texto anterior. de manera que ese espacio ayude a formar la figura que desea el escultor. un ruego. Mira y Aprende. C. son dos caras. El dibujo que ves aquí pude ser una copa o dos caras. está cuestionando la mirada de un lector C. el dibujo carece de forma y sentido B. Vol. No. Se esfuerzan por reproducir el espacio que está alrededor de la estatua que moldean. B. 12. Pero si piensas que el espacio es lo blanco. está cuestionando la intención de quien hizo la ilustración 27. No. No. D. es una cara.Se expresa A. Salvat Editores. 1973. es una copa” nos permite decir que quien escribe el texto A. No. No. pags. B. Tu también puedes ver las cosas de modos diferentes. verás una copa. es una copa. Se trata de dos modos distintos de mirar. una advertencia. el enunciado”Es una copa. una invitación. No. Este mismo enunciado nos permite suponer que A. (Enciclopedia El Mundo de los Niños. el dibujo tiene más de una interpretación 12 . una amenaza. Si consideras lo negro como espacio. está asumiendo la perspectiva del escultor D. depende de cómo lo mires. Barcelona. es una cara. 26 A LA 30 DE ACUERDO CON EL “COPAS Y CARAS” Es una copa. Hay escultores que miran las cosas al revés. descubrirás dos caras. está asumiendo la mirada desprevenida de un lector. son dos caras.

para mirar un dibujo hay que estar cómodo RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 30 A LA 34 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CAPERUCITA ROJA (Fragmento) Érase una vez una niña de pueblo. En el texto anterior. y su abuela más loca todavía. Pa ver una copa. parte del significado del dibujo está en ti mismo C. el marco como espacio 29. que le sentaba tan bien. el blanco como espacio D. a un tú D. a un nosotros 30. el negro como espacio B. que por todas partes la llamaban Caperucita Roja. a un yo B.C. la expresión “depende de cómo lo mires” indica que A. su madre estaba loca con ella. le dijo: _ Ve a ver cómo anda la abuela. pues me han dicho que está mala. a un él C. la palabra subrayada nos permite reconocer que el texto escrito está dirigido A. todo dibujo tiene un único significado B. La buena mujer encargó una caperucita roja para ella. Un día su madre. la más bonita que se pudo ver jamás. 13 . el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado D. el dibujo se puede ver de una sola manera 28. la silueta como espacio C. llévale una torta y este tarrito de mantequilla. quien observa el dibujo debe considerar A. el dibujo tiene un solo sentido D. En la expresión “El dibujo que ves aquí puede ser una copa o dos caras…”.

pues me han dicho que está mala”. mejor vestida 33. 1998. Al pasar por un bosque. más distraída C. más desobediente B. se encontró con el compadre lobo.Caperucita Roja salió enseguida para ir a casa de su abuela. qué hace la mujer C. y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le envía mi madre. quien es la mujer D. es posible que la mamá 14 . que tuvo muchas ganas de comérsela. el narrador C. lejos? Pues nada más pasarlo. Pag. 139) 30. De acuerdo con el cuento. Le preguntó a donde iba. la mamá de Caperucita D. Traducción Joëlle Eyheramonno y Emilio Pascual. en la primera casa del pueblo. (Cuentos Completos de Charles Perrault. Cuando la mamá le dice a Caperucita Roja: “Ve a cómo anda la abuela. En el enunciado: “La buena mujer encargó una caperucita roja para ella”. _ ¿Vive muy lejos? _ le dijo el lobo. cómo es la mujer B. Anaya. _ ¡Oh sí! _ dijo Caperucita Roja _ ¿Ves aquel molino lejos. le dijo: _ Voy a ver a mi abuela. la palabra subrayada nos dice A. Caperucita Roja era la niña A. Madrid. que vivía en otro pueblo. que no sabía que es peligroso pararse a escuchar a un lobo. el lobo del bosque 31. más bonita D. la pobre niña. Caperucita Roja B. Quien cuenta la historia anterior es A. pero no se atrevió. dónde vive la mujer 32. porque andaban por el monte algunos leñadores.

mostrar lo que dice quien cuenta la historia D. La niña: _ ¡Que va. La niña: _ No. Le dijo: “Ve casa de la abuelita a llevarle esta torta”. explicar los pensamientos del autor B. pero no recuerdo el camino” El abuelo: _ Exacto. mostrar lo que dicen los personajes RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 39 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO A ENREDAR LOS CUENTOS Una niña que estaba muy aburrida le pidió a su abuelo que le contara el cuento de Caperucita. abuelo: Roja! La niña: _ Que no: ¡ Roja…! El abuelo: _ ¡Ah!. si Roja. abuelo. esté segura de la enfermedad de la abuela 34. explicar algo que estaba confuso C. abuelo! Le dijo: “Voy a casa de la abuelita. y entonces el abuelo dejó a un lado el periódico y empezó a contarle el cuento así: La niña: _ ¡No. Roja! El abuelo: _ ¡Ah!. 15 . sí. si. abuelo. que está enferma. esté descontenta con Caperucita D. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela C. los guiones (_) se usan para A. El abuelo: _ ¡Ah!. dude de la enfermedad de la abuela B. y Caperucita Negra respondió… La niña: _ ¡Roja. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. En el texto “ Caperucita Roja”. Y el caballo dijo….A. El abuelo: _ Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?” La niña: _ ¡Que va! El lobo le preguntó: “¿A dónde vas?” El abuelo: _ Tienes razón. “Ve a casa de tía Diodimira a llevar esta cáscara de papa”.

el lobo 16 . el personaje que dice ¿Cuánto es seis por ocho? Es A. habla el abuelo B. el abuelo confunde al lobo. recoge la moneda y cómprate un chicle” La niña: _ Definitivamente tu no sabes contar cuentos. En el texto anterior se utilizan las comillas en expresiones como: “¡Escucha. Caperucita Verde!” o “Ve a casa de tía Diodimira a llevar ésta cáscara de papa”.2001.La niña: _ ¿Qué caballo? Era un lobo. con A. Caperucita Negra y luego con la tía Diodimira B. habla la niña D. 86 _ 87) 35. ¿Me compras un chicle? El abuelo: _ Bueno. primero. Ambrosía Editores. un caballo y luego una jirafa C. tuerce a la derecha. En el texto “ A enredar los cuentos”. págs. creación y transcreación: una propuesta de lectoescritura creativa. la tía Diodimira y luego con Caperucita Negra D. Medellin. Cuentos por teléfono. Y dijo: “Toma el bus número 65. Los enredas todos. baja por la plaza de la catedral. de Rodrigo Argüello. abuelo. entre otras. y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo. hablan los personajes del cuento de Caperucita 37. Tomado de Imaginación. una jirafa y luego con un caballo 36. deja los tres peldaños. el abuelo C. Pero no importa. Caperucita Roja D. para indicarnos cuando A. Caperucita Negra B. Del cuento inventado por el abuelo. El abuelo:_ Seguro. toma la moneda Y el abuelo siguió leyendo el periódico (De Gianni Rodari. los personajes utilizan el mismo tono de voz C.

al comienzo de la historia 41. estaba leyendo el periódico antes de contar la historia de Caperucita C. le narra a su nieta la historia de Caperucita Negra D. En la historia la niña corrige todo lo que cuenta el abuelo. intenta contar la historia de Caperucita Roja. 40. Los dos textos anteriores utilizan la misma expresión “Erase una vez una niña…”Esta expresión nos permite situarnos A. la primera se la inventó el abuelo 42. pero enreda este cuento PARA RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. había terminado de leer el periódico D. en el intermedio de la historia B. la primera está completa D. pero su nieta no lo deja C. las dos son iguales B. en la continuación de la historia D. intenta contar la historia de Caperucita Roja. iba a leer el periódico después de contar la historia de Caperucita 39. la segunda hace reír C. final de la historia C. En la expresión final: “Y el abuelo siguió leyendo el periódico”.38. porque 17 . le narra a su nieta la historia de Caperucita Amarilla B. De las dos historias “Caperucita Roja” y “A enredar los cuentos” podemos decir que A. TEN EN CUENTA LOS TEXTOS “CAPERUCITA ROJA” (FRAGMENTO) Y “A ENREDAR LOS CUENTOS”. la palabra subrayada quiere decir que el abuelo A. El texto anterior trata de un abuelo que A. aún no había comenzado a leer el periódico B.

A. quiere que le cuente otro cuento B. no comprende lo que dice el abuelo C. conoce la verdadera historia D. es una niña mal educada

43. Una de las características del texto “Caperucita Roja” es que es un cuento muy conocido por los niños, mientras que el texto “A enredar los cuentos” se trata de una historia A. de “Caperucita Roja” que es enredada por el abuelo B. original de “Caperucita Roja” que es enredada por la nieta C. original del abuelo que es contada por Caperucita Roja D. de “Caperucita Roja” que es contada por su misma nieta

44. En el texto “A enredar los cuentos”, hay un diálogo entre la niña y el abuelo, mientras que en la primera historia de Caperucita Roja hay un diálogo entre A. la mamá y Caperucita B. la abuela y la mamá C. el lobo y Caperucita D. la jirafa y el caballo

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PRUEBA DE MATEMATICAS CÓMO ES LA PRUEBA? En la prueba de matemáticas se asume la perspectiva integradora de los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias respecto de los conocimientos, procesos y contextos. Se privilegian como contextos las situaciones problemáticas enmarcadas en las mismas matemáticas, la vida diaria y las otras ciencias. La evaluación está referida al saber hacer en el contexto matemático escolar, es decir, a las formas de proceder asociadas al uso de los conceptos y estructuras matemáticas. Lo anterior implica indagar tanto por las formas de proceder: las competencias, como por los aspectos conceptuales y estructurales de las matemáticas: los componentes. QUÉ EVALUA LA PRUEBA? La prueba evalúa competencias matemáticas de comunicación, modelación, razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, elaboración, la la comparación y ejercitación de procedimientos. Para la construcción de las pruebas éstas se reagruparon así: el razonamiento de problemas. En estas últimas quedan y la argumentación; desde luego, comunicación, la representación y la modelación; y el planteamiento y resolución inmersas, elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos. COMPONENTES DE LA PRUEBA Para estructurar la prueba competencias en los se reorganizaron los cinco pensamientos

descritos en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de tres componentes que se evaluarán: el numéricovariacional, el geométrico-métrico y el aleatorio. Esta división no pretende separar la matemática en elementos discretos; por el contrario, los mismos tienen la intención de proporcionar un esquema de clasificación útil que describe el espectro total de los componentes matemáticos plantados en los estándares. A veces no resulta tan claro clasificar los ítems en una sola categoría de componente, pero al hacerlo nos acercamos al objetivo de asegurarnos que los conocimientos y las habilidades matemáticas importantes son medidos de una manera balanceada

A continuación encuentras 75 preguntas de Matemáticas que miden tu conocimiento conceptual y procedimental en esta área. Las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Debes elegir la que consideres acertada y rellenar por completo el círculo correspondiente en la Hoja de Respuestas.

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Observa el siguiente ejemplo: En la operación 41 + 36 el resultado es: A. 71 B. 77 C. 81 D. 87 La respuesta correcta es la B, porque 41 + 36 = 77. En la Hoja de Respuestas debes llenar el círculo de la siguiente manera: A B C D

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el residuo es 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 3 A LA 8 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACION EL JUEGO DE CUCUNUBÁ Uno de los juegos que nos enseñó la profesora Carmen es el Cucunubá. El número de estudiantes por fila es A. 4 en 30 cabe un número exacto de veces C. 3 B. 30 en 4 no cabe un número exacto de veces D. Para jugar Cucunubá se usa una caja de cartón. El puntaje de cada jugador se obtiene sumando los valores correspondientes a los huecos donde introduce las canicas. La profesora Consuelo intentó formar a los estudiantes de quinto grado en cuatro filas de igual número de estudiantes cada una y no pudo. para las formaciones la profesora Consuelo acostumbra organizarlos en 3 filas de igual número de estudiantes cada una 1. 10 C. el residuo no es cero B. 30 D. 21 . 90 2. Esto se debió a que A. Al dividir 30 entre 4 . numerados como se muestra en la siguiente figura: Cada jugador lanza en su turno 5 bolas de cristal (canicas) buscando introducirlas en los huecos.RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO En el curso quinto grado de la escuela “El Porvenir” hay 30 alumnos. que se coloca en el piso y que tiene 5 huecos. Al dividir 30 entre 4.

¿cuál es el máximo puntaje que Marcela pudo tener? A. 5. C. 4 puntos más que Juan.15 B. 11 12 15 19 4.21 C. D. una por el Nº 4 y otra por el Nº 5. C. En el segundo turno. Diana en el segundo turno obtuvo A.24 D. D. 3 de ellas entraron por el hueco Nº 2. Diana obtuvo 12 puntos que corresponden a los 2/3 de los puntos que hizo Juan. 6 puntos menos que Juan. Juan lanzó las 5 bolas. B. De la información anterior. En su tercer turno Marcela lanzó las canicas y no todas entraron en el mismo hueco. 4 puntos menos que Juan. B.25 6.3. En la siguiente tabla se muestra el puntaje acumulado por algunos jugadores después de cuatro turnos. 6 puntos más que Juan. B. NO es correcto afirmar que por cada punto que obtuvo Pedro A. Laura obtuvo 6 puntos. El puntaje obtenido por Juan fue A. 22 . Juan obtuvo 4 puntos.

Observa la ilustración. en el quinto lanzamiento debe obtener A. Si Laura quiere que su promedio en los cinco turnos sea de 8 puntos. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información que aparece en la tabla anterior? 8. D. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE INFORMACION 9 A LA 12 DE ACUERDO CON LA Con la profesora Carmen también jugamos a ubicar figuras planas de diferentes formas en un tablero. 5 puntos. El puntaje acumulado por Laura en los cuatro lanzamientos es 18. 26 puntos.C. D. 23 . C. B. 7. 22 puntos. Marcela obtuvo 5 puntos. Diana obtuvo 3 puntos. 8 puntos.

Las figuras A y D tienen A. Para iniciar el partido el entrenador del equipo A debe seleccionar 5 jugadores entre 3 niñas y 4 niños. ¿cuántos equipos distintos se pueden formar? A. 5 y en la fila 5. 10. C. Si cada lado de la figura E mide 50 cm. La figura A está ubicada en A.9. Las columnas 3. 8 y en las filas 3. 6 y en la fila 4. 8.las columnas 4.5 7. perímetros diferentes y áreas iguales.las columnas 5. 4. Si la figura C se mueve 2 columnas hacia la izquierda y 3 filas hacia arriba. en metros cuadrados es A. B. perímetros diferentes y áreas diferentes. 5 y en la fila 4. B. D. 13. D. 6 y en la fila 5. perímetros iguales y áreas diferentes. 11. C. perímetros iguales y áreas iguales. el área de la figura B. 4 y en las filas 7. 0.las columnas 5.15 0.2 B. D. Las columnas 3. C.6 24 . 7 y en las filas 3. Si el entrenador quiere que todas las niñas jueguen en el inicio del partido. 7 y en las filas 4. C. D. 8. queda ubicada en A.75 1. B.5 12.las columnas 4. Las columnas 7. 8. Las columnas 4. B.

B. Daniel es más rápido que Margarita. en el cual participaron 4 equipos. Margarita es más rápida que José. 2 puntos B. Juan es más lento que Daniel. C.10 puntos. ¿cuántos puntos obtuvo el equipo C? A. C. La siguiente gráfica muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro. El equipo B obtuvo 10 puntos en su primer juego.8 14.7 D.20 puntos.C.5 puntos. En la siguiente tabla aparece representado el puntaje que obtuvo cada uno de los equipos en su primer juego En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. D. 15. D. Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse que A. José es más rápido que Juan 25 .

16.320 metros alrededor de su cancha de práctica. los jugadores de un equipo de fútbol deben hacer un recorrido de 4. Alexander. ¿Cuál fue el orden de llegada de Carlos. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. 17. los jugadores del equipo deben dar 12 vueltas completas. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un entrenamiento. ¿Cuál es el dibujo que representa las dimensiones de la cancha de práctica? 18. El entrenador del equipo midió el tiempo que emplearon algunos jugadores en dar la primera vuelta a la cancha. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C. César y Alberto en su primera vuelta? 26 . Para completar el recorrido. como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas.

el almacén X vendió más bicicletas que el almacén Y. sábado y domingo. 500 cm2 y 1. El viernes. 20. Dos almacenes se dedican a la venta de bicicletas. La cantidad mínima de papel regalo que Natalia necesita para envolver la caja está entre A.19. Este obsequio está dentro de una caja que Natalia quiere envolver con papel regalo. El domingo fue el día en que los dos almacenes vendieron menos bicicletas. En la tabla se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén X durante los días viernes. El almacén X vendió menos bicicletas que el almacén Y en cada uno de los tres días. El sábado. B. En la gráfica de barras se muestra la cantidad de bicicletas que vendió el almacén Y durante los mismos días. RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Natalia le compró a su papá un obsequio. C. D. Sobre la venta de bicicletas en los almacenes mencionados. el almacén Y vendió más bicicletas que el almacén X. Las dimensiones de la caja se muestran en la siguiente figura.000 cm2 27 . ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A.

500 cm2 y 2. El que tiene un ángulo que mide 90º se llama rectángulo.000 cm2 y 1. Se han introducido 9 balotas de igual forma y tamaño en una bolsa oscura. Observa el triángulo FGH. negra 23. El que tiene todos sus lados desiguales se llama escaleno. 2 balotas son negras. amarilla C.000 cm2 y 2. Lee las siguientes afirmaciones sobre los triángulos: • • • • El que tiene todos sus lados iguales se llama equilátero. 1 balota es verde y las demás balotas son azules. 1.500 cm2 21. ¿Cuál de los siguientes regalos NO puede ser el que Natalia le compró a su papá? 22. 1. azul D.000 cm2 D. verde B. 2 balotas son amarillas.B. Lo más probable es que esta balota sea A. 2. 28 . El que tiene dos lados iguales se llama isósceles.500 cm2 C. Francisco toma sin mirar una balota de la bolsa.

equilátero y escaleno. un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para los de quinto 25.El triángulo FGH es A. $600 C. equilátero solamente. 24. Andrés dejó estacionado su vehículo en el parqueadero durante dos horas y media ¿Cuánto debe pagar Andrés? A. La afirmación correcta es A. C. Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿cuántos dulces recibieron los de quinto? A. de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de tercero. isósceles y rectángulo. En un parqueadero de vehículos tienen el siguiente aviso. D. 80 dulces 26. $150 B. $6. 10 dulces C.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de dulces. $2. 5 dulces B. rectángulo y escaleno. Cuarto recibió mas que tercero porque 29 .400 D. 20 dulces D. Los niños lanzan afirmaciones sobre cuál curso recibió mas dulces. B.

quinto recibió más que cuarto porque 1/8 es mayor que ¼ 27. quinto recibió más que tercero porque 1/8 es mayor que ½ D.12 metros 1. Manuel B. C. Pedro C. D. En las siguientes figuras la parte sombreada representa ½ y 1/3 respectivamente En cual de las siguientes figuras la parte sombreada representa A. Tercero recibió mas que cuarto porque ¼ C. el más alto de ellos es: A.02 metros 28. Luis 30 .1 metros Juan: Pedro: Luis: 1. Juan.2 metros 1. Pedro y Luis decidieron medir con un metro sus estaturas. Juan D. para decidir quien es el mas alto. Obtuvieron las siguientes medidas: Manuel: 1. RESPONDE LAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION Cuatro amigos: Manuel.B. B. Según los datos obtenidos.

0. 3 monedas de $200 y 4 monedas de $100 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 32 A LA 34 SEGÚN EL SIGUIENTE TEXTO Durante el fin de semana Gonzalo visitó algunos almacenes y realizó las siguientes compras: 1 par de medias………. La diferencia entre las estaturas de Juan y Pedro es: A. 2 monedas de $500. 2 monedas de $200 y 6 monedas de $100 D. Si después de realizar la compra le sobraron $14. 12 pasos B.500 1 pantalón…………….000 lo puedo cambiar por A. 2 monedas de $500 y 7 monedas de $100 B.200..10 metros D. 3 monedas de $500. Para obtener la misma cantidad de dinero. un billete de $2. 4 monedas de $500 y 6 monedas de $100 C. Para saltar 5 metros deberá dar A.08 metro C.500 1 pantaloneta…………. un competidor da 3 pasos para saltar 1 metro.800 32.$37. 15 pasos C.000 1 camisa…………… …$23. Gerardo tenía en total 31 . 6 pasos para saltar 2 metros. En una competencia atlética de salto. 5 monedas de $200. 1. 1. 3 monedas de $200. 9 pasos para saltar 3 metros y así sucesivamente.08 metros 30. 18 pasos D.$17.29.$7.10 metros B. 21 pasos 31. 0.

$100. Ante el precio de las medias. Le faltan $200 34. Los tres pares de medias más la pantaloneta tienen un valor de A. $37. Si el lunes de la primera semana ahorró $3.000 C.000 B. $36. el jueves y viernes ahorró la misma cantidad que ahorró el día lunes.000 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 35 A LA 38 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Carolina hizo un plan de ahorros por cuatro semanas de la siguiente manera: El día martes ahorró el doble de lo que ahorró el lunes.500. Para realizar esta compra A. $90.000 B.000 B. $25. Estrictamente el dinero le alcanza C. El dinero no le alcanza B. El miércoles ahorró el doble de lo que ahorró el martes. $40.500 D. $48.800 C.500 D. $125.000 D.000 C. entonces. $110. $38. Gonzalo decide comprar dos pares de medias más. durante esa semana el ahorro fue de A. 35. $45. $31.500 32 . Realiza la compra y le sobran $200 D.A.000 33.

000 B. $70. $67. $45.000 C. La diferencia entre lo ahorrado en la primera y la segunda semana fue: A. El ahorro de las dos primeras semanas fue de A. 39. entonces. $3.000. en esa semana su ahorro fue de A. 33 . $5.500 38.000 C. $7. $25. $4. $36. Si se comparan las ventas por día de las tres clases de álbumes presentadas en la tabla. Si el día martes de la segunda semana ahorró $8.500 D.000 B.000 B.500 D. La mayor venta se realizó el miércoles. $76. $31.500 C.500 RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 39 A LA 43 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION Así registró Camilo las ventas en pesos de sus álbumes durante la primera semana de abril.36.500 D. se puede afirmar acertadamente que: A.500 37. $60.

Si Camilo quiere saber el total de ventas que realizó en la semana. Sumar lo que se vende el primer día de los tres productos y luego multiplicar ese valor por 7. 41. La menor venta se realizó el martes. Sumar las ventas diarias de cada producto y luego multiplicar por 3. podemos decir que: A. B.000. Al comparar la diferencia de ventas por día según la clase de álbum. D. Mayor que $ 48. C. D. las ventas del día sábado aumentaron un 15 %.000. B. Sumar lo que se vende cada día de los tres productos y luego sumar los siete resultados obtenidos. él debe: A. ¿es posible determinar el costo de un álbum de deportes? 34 . Multiplicar el valor de la venta de cada producto correspondiente a primer día por 7 y luego sumar los tres resultados obtenidos. Mayor que $ 45. El viernes se superaron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. C. El domingo hubo mayores ventas de álbumes deportivos y álbumes de dibujos animados.000. Según la tabla que hizo Camilo. Menor a $ 40. D. Eso significa que el aumento fue: A. El martes y el domingo disminuyeron las ventas de todos los álbumes con respecto al día anterior. 42. Menor que $ 45.000. D. 40.B. El álbum deportivo reportó las menores ventas durante la semana. Camilo asegura que en la segunda semana de abril. B. El miércoles se presentó la menor disminución en ventas de álbumes de deportes y el mayor aumento en la venta de álbumes de cantantes. 43. C. C. El álbum de cantantes reportó las mayores ventas durante la semana.

Triángulo rectángulo. luego sumando dichos valores y dividiendo ese resultado entre 7. A. B. del cuadrado mayor 45. B. No. D. B. D. Sí. No. Triángulo isósceles. 44. El triángulo de color rojo corresponde a: A. 46. Señálala. C. del cuadrado mayor. 35 . que es el número de días de la semana. Triángulo equilátero. sumando las ventas de todos los días de la semana y dividiendo ese valor entre siete. D. Una de las siguientes afirmaciones es correcta. del cuadrado mayor. haciendo la diferencia de ventas día a día. ya que todos los días no se vendieron la misma cantidad de álbumes.A. C. Las fichas de color anaranjado y rojo tienen forma de: A. Triángulo obtusángulo. ya que para determinar dicho valor tendríamos que conocer el número de álbumes de deportes vendidos cualquier día y si todos se venden a un mismo costo. El área de la ficha roja es la mitad del área de la ficha verde. C. ½ del cuadrado mayor. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 44 A LA 48 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION El siguiente cuadrado de lado 6 cm está formado por fichas de colores. Sí.

12 cm2 B. La ficha verde es un triángulo equilátero.B.583. Una compañía exportadora de flores reportó así las ganancias que obtuvo durante tres años: Año 2002 2003 Ganancias $ 352. 47.875. 18 cm2 48. C. 16 cm2 D. Si el área del cuadrado mayor es de 36 cm2.200 152. C. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene un perímetro igual al del cuadrado mayor? A. D. El área de la ficha café es un tercio del área de la ficha azul. Los ángulos interiores de la ficha amarilla son agudos. B. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 49 A LA 50 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. 3 cm2 C. D. eso significa que el área de la ficha café es: A.000 36 .

podemos concluir que: 37 . B.2004 431. D. César obtuvo en salto alto mejor marca que Santiago. En una semana deportiva se realizó una competencia de salto alto y salto largo. 200. C.199. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 51 A LA 55 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION.875. 900 y 950 millones de pesos. Si se comparan los resultados obtenidos por los competidores de Cúcuta.292. La diferencia en pesos entre las ganancias del año 2002 y el año 2003 es: A. Clasificando en orden ascendente los resultados en salto largo consignados en las dos tablas.000 C. César obtuvo en salto largo la mejor marca.721 49. podemos afirmar correctamente que: A. 52. 431. En las tablas se presentan los resultados de dos ciudades: 51. 900 y 950 miles de pesos. D. Santiago obtuvo en salto largo menor marca que Juliana.200 12. 300 y 400 miles de pesos. B. 152.583.200 D. Santiago y Juliana obtuvieron en salto alto la misma marca.721 B.199. 352. 300 y 400 millones de pesos. C. Se puede afirmar que el total de ganancias de la compañía exportadora de flores está entre: A.

06 m más en salto alto y 0. Una de las siguientes situaciones debió suceder para que Pilar hubiese registrado la mejor prueba de salto alto y salto largo. Pilar es la última en la clasificación. C. Obtener 0. Dado que el competidor que registró la mayor marca en salto largo no es el mismo que registró la mejor marca en salto alto. ya que en Cúcuta se obtuvo el menor resultado en salto largo. 54. B. Pilar ocupará el último lugar. D. No. B. Obtener en salto alto y en salto largo 0. César es el primero en la clasificación. Obtener en salto alto 0. B.023 m más de lo que registró inicialmente. el jurado decidió sumar las marcas registradas en los dos saltos. Sí. Uno de los jueces afirma que de acuerdo con los resultados obtenidos. De acuerdo con lo anterior. pues el promedio en salto alto es el mismo para los dos departamentos. Juliana es la primera en la clasificación. el rendimiento de los competidores de Cali fue mejor que el de los competidores de Cúcuta. D.06 m más de lo que registró inicialmente y 0. Felipe y Santiago ocuparán el tercer y cuarto lugar. respectivamente. Sí. ¿Cuál es? A. podemos afirmar acerca de la clasificación de los competidores que: A. César es el último en la clasificación. C.31 m más en salto largo de lo que registró inicialmente. C. dividir ese resultado entre dos y seleccionar el competidor que obtuvo el mayor promedio. 38 . La ganadora será Juliana. 55. 53.15 m más de lo que registró inicialmente. C. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? A.A. pues en Cali se obtuvo el mejor resultado en salto alto. Obtener en salto alto y en salto largo 0. B.16 m más en salto largo. D. Enrique y Pilar estarán ubicados en el cuarto lugar.

D. D. 57. ½ del total de estudiantes obtuvo un puntaje de 6. D. Menor que 10 pero mayor que 4. Mayor que 300 pero menor que 400. ya que el promedio de salto largo de los competidores de Cúcuta fue mejor que el de los de Cali. Mayor que 400 pero menor que 490. B. 58. B. Menor que 100 pero mayor que 25. y en salto alto el promedio fue el mismo. No. ¿Cuál de las siguientes gráficas presenta correctamente la información de la tabla? 39 . El total de estudiantes que presentaron la prueba es: A. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 9. es igual que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 5. es correcto afirmar que: A. La cantidad de estudiantes que obtuvo un puntaje de 7. C. Esta tabla presenta los puntajes que durante una prueba obtuvieron algunos estudiantes de quinto grado. es el doble que la cantidad de estudiantes que alcanzó un puntaje de 8. A cada problema resuelto correctamente se le asignó un punto en la calificación. C. El 3% del total de estudiantes presentan un puntaje de 10. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 56 A LA 60 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. 56. Según los datos de la tabla.

56.7 D. 6. El promedio de puntaje en la prueba es: A. Elige la gráfica que muestra la fracción 5/3. 90 57. 40 . porque es la menor cantidad de estudiantes con puntaje 4. porque es el mayor puntaje obtenido. 7. 55. D. B. 10. 25. 4. 7 B. porque es el menor puntaje obtenido. C.7 C. La moda en el conjunto de datos de la tabla es: A. porque es el puntaje con la mayor cantidad de estudiantes. 58.

61. D. tiene 3 paquetes de papas. 1 y 2 son semejantes. B. B. C. 4 y 2 son congruentes. 25 3 1 x = . Observa las siguientes figuras: De las figuras anteriores es correcto afirmar que: A. ¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo? 41 . 2 y 4 son semejantes. 3 x 1 x = . 25 1 60. C. 3 25 3 x = . ¿Cuántos paquetes de papas tiene si hay 25 gaseosas? Elige la proporción. D.59. Sofía dice que por cada gaseosa que hay en la tienda. A. 1 y 3 son congruentes. 1 25 = .

62. ¿Cuál es? 64. 81 D. ¿A qué número se debe elevar el número 3 para que dé como resultado 243? A. Gonzalo construyó las siguientes figuras: 42 . Uno de los siguientes polígonos no es regular. 243 63. 5 C. 3 B.

Sumar la cantidad de B. Según el registro del administrador. En la tercera semana se recolectó la misma cantidad de café que en la cuarta semana. Figura 2. El administrador desea conocer el total de bultos recolectados en las 5 semanas. ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 65 A LA 68 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Figura 3. Determinar el total de que hay en cada semana. 66. y sumarle treinta. no es simétrica la: A. En la primera semana se recolectó menor cantidad de café que en la cuarta semana. B. En la tercera semana se recolectó más café que en cualquier otra. ¿Cuál de los siguientes procedimientos le sugerirías para encontrar dicha cantidad? A. D. Figura 4. 43 . Figura 1. C.De las figuras que construyó Gonzalo. D. El administrador de una finca cafetera lleva en tablas como esta el registro de recolección del grano. En la quinta semana se recolectó más café que en cualquier otra. C. B. 65.

67.C. Contar el total de y multiplicarlo por treinta. Esto significa que: A. Aumentó en 10 bultos. Sumarle treinta a la cantidad de los cinco resultados. que hay en cada semana y luego sumar D. 44 . ¿En cuál de las siguientes gráficas NO se presenta bien la información de la tabla? 68. Según el administrador de la finca. en la sexta semana aumentó un 10% la cantidad de bultos recolectados respecto a la quinta semana.

Si Juliana toma 3 vasos de leche de vaca cada día.4 mg de hierro. C. ¿Cuál de las opciones de alimentos puede elegir ella? A. 45 .3mg. pero menor que 0. 15 gramos de arroz. pero más de 0. la cantidad de hierro que ha consumido es: A. C. Fabiola necesita comer el día domingo menos de 7 mg de proteína.3mg. 70. B. La siguiente tabla presenta información sobre la cantidad de hierro y proteínas que contienen algunas porciones de alimentos: 69.B. Una naranja menor que 30 gramos de arroz. Según la cantidad de proteína que contiene cada alimento. B. Aumentó en 3 bultos. pero mayor 3mg.82mg. D. 80 gramos de pasta. 71. C. D. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 69 A LA 73 SEGÚN LA SIGUIENTE SITUACION. Menor que 81mg. 2 naranjas. 80 gramos de pasta mayor que un vaso de leche de vaca. ¿cuál delas siguientes relaciones es correcta? A. C. 80 gramos de pasta menor que una naranja. B. D. Un vaso de leche de vaca. Una manzana roja mayor que 30 gramos de arroz. Aumentó en 6 bultos. Menor que 0. Mayor que 0. Mayor que 1mg. Aumentó en 15 bultos. D.

una manzana roja. 8 cm3 D. 30 gramos de arroz. Dos manzanas rojas tienen mayor hierro que 80 gramos de pasta. la opción correcta sería: A. Un prisma mide 8 cm de alto. una manzana roja. Un vaso de leche de vaca.72. D. 30 gramos de arroz tienen menos hierro que un vaso de leche. un vaso de leche de vaca. ¿Cuál es su volumen? A. 46 . C. 80 gramos de pasta. 5 cm de ancho y 3 cm de largo. 30 gramos de arroz. un vaso de leche de vaca. una manzana roja. Una naranja tiene menos proteína que una manzana. es correcto afirmar que: A. es correcto afirmar que: A. B. una naranja. 74. 73. un vaso de leche de vaca. Es menor que 20 cm2. 80 gramos de pasta. Una naranja. una naranja. 30 gramos de arroz. 80 gramos de pasta. 30 gramos de arroz. B. Según la información de la tabla. C. B. 40 cm3 C. D. 16 cm3 B. Si se ordenan los alimentos de menor a mayor contenido de hierro. una naranja. Sobre el área de la siguiente figura. Es igual a 10 cm2. C. 80 gramos de pasta. 120 cm3 75. Es un múltiplo de 5. una manzana roja. Una naranja tiene más proteína que un vaso de leche de vaca.

D. En coherencia con lo planteado en los estándares se precisan los siguientes componentes: • Entorno vivo: este componente hace referencia a la comprensión y el uso de nociones y conceptos relacionados con la composición y el funcionamiento de los organismos. LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES ¿QUÉ EVALÚA? La prueba saber 2009 de Ciencias Naturales evaluará lo siguiente: la comprensión de algunos conceptos y teorías científicas y su aplicación al resolver problemas. . Se espera también poder apreciar por medio de las pruebas las actitudes de los estudiantes frente al conocimiento y frente a la ciencia. 47 . a sus niveles de organización interna. Involucra el conocimiento de la herencia biológica. ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA PRUEBA? Las preguntas que se harán en el examen hacen parte de tres componentes de las Ciencias Naturales como son: Entorno Vivo. su clasificación. Tecnología y Sociedad (CTS). Las pruebas evalúan la comprensión que los estudiantes tienen sobre las particularidades y los alcances del conocimiento científico y la capacidad que poseen para diferenciar este conocimiento de otros saberes. la explicación de fenómenos y la indagación. sus controles internos (homeostasis) y a la reproducción como mecanismo para mantener la especie. Es mayor que 20 cm2. las adaptaciones y la evolución de la diversidad de formas vivientes. Entorno Físico y Ciencia. Se indaga por las competencias de los estudiantes para poner en juego conocimientos básicos de las ciencias naturales en la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas.

herencia y reproducción. Involucra la comprensión de nuestro planeta y de los procesos relacionados con la clasificación y composición de los materiales. La salud es considerada como elemento importante en la promoción de competencias para la vida. Incluye el cuidado y el respeto del organismo y la promoción de la salud en la comunidad y en la sociedad. los estados físicos de los materiales y fenómenos de la naturaleza como el movimiento. tecnología y sociedad. evolución. ¿QUÉ TEMAS EVALÚAN EN CADA COMPONENTE? En el primer componente se tendrán en cuenta temas como: estructura y función. 48 . la luz y la electricidad. hace parte de este componente y también del de ciencia. En este componente se abordan las transformaciones de energía. entendida como el respeto y cuidado del cuerpo. homeóstasis. Este componente amplía el campo de extensión del aprendizaje de las ciencias más allá de los límites del salón y de la escuela. el sonido. con su ecosistema. y hace énfasis en la conservación de los ecosistemas. así como el análisis de los peligros que puedan originar los avances científicos y tecnológicos. A partir de estos análisis. con el ambiente en general. diversidad y similaridad. Desde este componente se busca promover actividades que permitan la identificación de problemas sociales relevantes –de impacto local o mundial– y la participación activa de los estudiantes en la solución de éstos. • Entorno físico: involucra la apropiación y el uso de nociones y conceptos que permiten una aproximación a temas de la química.Este componente hace referencia. su diversidad. la física y la geografía necesarios para comprender el entorno en el que viven los organismos. a las relaciones que establecen los organismos con otros organismos. La salud. ecología. sus propiedades y sus transformaciones. igualmente. se busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y su competencia para llegar a conclusiones basados en evidencias. • Ciencia Tecnología y Sociedad: involucra la comprensión y el uso de nociones y de conceptos que permitan comprender los aportes de las ciencias naturales en el mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades. calor y temperatura.

Entre ellos tenemos las estrellas de mar y los erizos. tiempo. el número de erizos aumentaría 49 . los cuales comen cangrejos y peces. Tecnología y Sociedad (CTS) se evaluará la diferencia entre objetos diseñados por el ser humano y aquellos que provienen de la naturaleza. movimiento.En el componente Entorno Físico se evaluarán temas como el universo – haciendo énfasis en el sistema solar y la Tierra como planeta– y la materia y sus propiedades. espacio y sistemas de medición y nomenclatura. estructura y transformaciones. energía. En tal caso sucedería que A. Imagina que un día aumenta el número de estrellas de mar. Debes marcar en tu hoja de respuestas la opción que considere correcta. reacciones químicas. mezclas. En el componente Ciencia. TIPO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES: Todas las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. fuerza. Así mismo. de la siguiente manera: EJEMPLO DE PREGUNTAS DE CIENCIAS NATURALES En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias. el reconocimiento de las transformaciones que la ciencia y la tecnología han generado en el medio y en la sociedad. el número de cangrejos aumentaría C. el reconocimiento de las herramientas y técnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las personas. combinaciones. el número de peces se mantendría igual B.

D. debes llenar el círculo de la pregunta en tu hoja de respuestas DE CUÁNTAS PREGUNTAS CONSTA LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES? Para 5° grado se evaluarán 48 preguntas y para 9° grado se evaluarán 54 preguntas.protones b. es válido afirmar que la masa molecular A. H2O. por lo tanto. y el agua pesada D2O. 11H. 50 . . el número de peces disminuiría La respuesta correcta es la identificada con la letra D. Con todo lo difícil que resulta establecer los límites precisos y definidos entre lo que es una pregunta de evaluación de conocimientos y otra de evaluación de competencias los dos siguientes ejemplos tratan de mostrar la diferencia. con el isótopo protio. dependiendo del isótopo del hidrógeno con el cual se una el oxígeno se obtiene el agua. neutrones e igual número de protones d. del H2O es menor que el de D2O porque el protio tiene un menor número de neutrones. Evaluación de competencia El hidrógeno y el oxígeno forman dos compuestos distintos.protones y diferente número de neutrones. electrones c. con el deuterio. . Una diferencia entre evaluar conocimiento y evaluar competencias. Otra forma: A manera de ilustración presentamos un ejemplo que ayuda a diferenciar la evaluación de conocimientos de la evaluación de competencias Evaluación de conocimiento: Se denominan isótopos los átomos de un mismo elemento que tienen el mismo número de: a. 21D. De acuerdo con lo anterior.

para seleccionar la opción correcta. el estudiante tiene que identificar todos los demás aspectos comunes en las dos fórmulas y establecer que el peso mayor del compuesto D2O se debe a que el deuterio posee un neutrón más que el protio. mientras que para responder la segunda. del H2O es igual al de D2O porque el protio y el deuterio tienen el mismo número de neutrones. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio tienen el mismo número de electrones Para responder la primera pregunta el estudiante solamente debe saber qué es un isótopo para seleccionar la opción d. C. además de saber qué es un isótopo. A.B. 106 D. de los dos compuestos es igual porque los átomos de protio y de deuterio son iguales. PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES 1. Algunos de los siguientes comportamientos son heredados y otros son aprendidos: 51 . Finalmente. debe interpretar correctamente la notación química para representarlos y relacionarlas con las masas moleculares de los dos compuestos.

B. las almejas marinas vivían en las montañas suramericanas. El mismo tipo de fósil de almeja marina se ha encontrado en las rocas de las montañas de toda Suramérica. 1 y 4 son heredados. 4 es aprendido. 2 es aprendido.De estos comportamientos se puede afirmar que A. Unos niños colocaron tres lombrices dentro de una caja con tierra. B. En uno de los vasos plásticos se agregó sal en los algodones. C. 2. Suramérica estaba sumergida en el océano. Los datos que les permitirán a los niños llegar a esta conclusión son 52 . Los niños concluyeron que a las lombrices no les gusta la luz. algunos animales terrestres se alimentaban de estas almejas marinas en las montañas suramericanas. los estudiantes concluyeron que la sal no deja germinar a los fríjoles. las montañas suramericanas se formaron por erupciones volcánicas 3. C. Unos estudiantes colocaron dentro dos vasos plásticos algodón. Después de algunos días. agua y tres frijoles. Este hallazgo indica que hace millones de años A. 3 y 4 son heredados. D. De los siguientes experimentos ¿cuál muestra los resultados observados por los estudiantes? 4. D. Al cabo de un tiempo todas las lombrices estaban bajo la tierra. Algunos investigadores han encontrado fósiles de almejas marinas en algunas rocas de las montañas del país.

Al jugar con arena los niños desean saber si en el agua la arena se comporta de la misma manera que la sal. Toman dos vasos con agua y adicionan una cucharada de arena en uno de los vasos y una de sal en el otro y los agitan por varios minutos.5. La ilustración que mejor representa el resultado es 53 .

Si se enciende el bombillo. Si se enciende el bombillo. C. cobre. La profesora Carmen nos propuso que indagáramos sobre la conductividad eléctrica de varios materiales. Trajo barritas de vidrio. cobre y plástico. el material es conductor de la electricidad. Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. B. madera. D. madera. 7. El bombillo encendió al colocarse la barrita de A.6. el material es conductor de la electricidad. El bombillo encendió al colocarse la barrita de 54 . Armamos el siguiente circuito: Entre los puntos A y B colocamos sucesivamente las barritas. vidrio. plástico.

1 y 4 se puede separar utilizando un imán. C. 2 tiene un volumen igual al del objeto 1. La siguiente tabla muestra algunas propiedades de 4 sustancias.A. 2 tiene una masa igual a la del objeto. madera. plástico 8. B. 2 y 4 se puede separar utilizando un imán. 1 tiene mayor volumen que el objeto 2. C. vidrio. 1 y 3 se puede separar adicionando agua y filtrando. 1 tiene mayor masa que el objeto 2. B. es correcto afirmar que el objeto A. De acuerdo con la información de la tabla. B. Darío coloca sobre una balanza los objetos 1 y 2 y observa lo que se muestra en el siguiente dibujo. D. es correcto afirmar que una mezcla conformada por las sustancias A. cobre. C. De acuerdo con lo que muestra la balanza. 55 . D. 9.

la niña que ha consumido el desayuno más energético es A.D. las defensas del cuerpo. quien tiene mayor posibilidad de ganar una competencia de natación es aquella que ha consumido alimentos más energéticos. B. D. En un grupo de cuatro niñas que tiene la misma preparación y estado físico. Antonia. Ese problema le reduce A. D. B. B. En el colegio de la profesora Carmen se realizó un campeonato de baloncesto. respiran por la piel para evitar que se les llenen los pulmones de agua. Uno de los niños del equipo de baloncesto no pudo correr porque tiene problemas en su sistema circulatorio. En la siguiente tabla se muestra de qué se compone el desayuno de cada niña Según la información de la tabla. tienen branquias que les permiten tomar oxígeno debajo del agua. tienen branquias y no necesitan oxígeno para vivir debajo del agua. C. tienen pulmones y salen a respirar en la noche porque en el agua falta oxígeno. C. 11. 12. en el cual participaron 4 equipos. Yuly. 56 . Mientras juegan a saber quién dura más debajo del agua. Jimena. la inhalación del aire. la profesora explica que los peces pueden vivir en el agua porque A. 10. Marcela. 2 y 3 se puede separar adicionado agua y evaporando.

13. Los niños tomaron jugo de naranja después del partido. el transporte del oxígeno en el cuerpo. Como el jugo estaba frío los niños se preguntaron si el porcentaje de vitamina C variaba dependiendo del tiempo de congelamiento de las naranjas. D. Carmen les explicó que este jugo era rico en vitamina C.C. ¿Cuál de las siguientes gráficas sirve para resolver esta pregunta? 57 . el calcio de los huesos de las piernas.

madera. vidrio. a los 25 minutos 16. Según la gráfica ¿en qué momento lo hizo? El niño comenzó a tomar agua. a los 20 minutos. a los 5 minutos. C. D. 15. C. B. Al cabo de un rato un niño tomó agua para recuperar la que había perdido jugando baloncesto. B. En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación: 58 . Para construir el tablero de una cancha de baloncesto el material más duradero y resistente que se requiere es A. metal. D.14. A. plástico. a los 15 minutos.

Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas. En la siguiente gráfica se muestra el resultado. B.Con este experimento se quiere investigar el efecto d A. C. la humedad en el crecimiento de las plantas. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos. Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas. D. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador? A. 59 . para investigar el efecto en la producción de huevos. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos. B. 17. C. el sol en el crecimiento de las plantas. D.

1 y 2 . son más nutritivos. son menos nutritivos. ¿cuáles producen su propio alimento? A. B. C.18. 9 y 2 B 5y1 C. 19. 9 y 2 60 . son herbívoros A. Manuel dibujó animales y plantas que le llamaron la atención De los seres vivos que dibujó Manuel. D. no son nutritivos. La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del experimento anterior A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con Yemina A. son igual de nutritivos. De los seres vivos que aparecen en la gráfica anterior. 8 y 6 D. 20.

el agua se ha combinado con la arena. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. 5 y 6 C. 1 y 5 21. B. quemarlas para que desaparezcan. se evapora dentro de la piscina. B. Al regresar. 8 y 6 D. B. C. En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero. Al terminar la salida al parque se recogieron botellas. se acumula en el fondo de la piscina 22. D. dejarlas al aire libre para que se descompongan 23. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. La adición del cloro al agua produce una solución porque el cloro A. la mayor parte del agua se ha evaporado. La piscina donde nadan se limpia con “cloro”. D. 61 . la arena se ha descompuesto. se distribuye homogéneamente en el agua.B. se pierde al mezclarse con el agua. el agua se ha condensado. separar lo orgánico de lo inorgánico para aprovechar lo útil. D. la mejor forma de manejar estas basuras es A. cáscaras de naranjas y restos de mazorca. C. plásticos. 24. enterrar todo junto para esconderlas. C.

m2 D. son como algunas ilusiones que se van y no vuelven. Esta fórmula representa A. D. una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno.La unidad que debe estar escrita en el letrero es A. Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. 27. m C. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. porque el agua se transforma en otro material. C. porque sólo varía el estado físico del agua. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. B. químico. cm 25. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno. suben como las burbujas de aire en el agua. que comienzan a elevarse en el aire tan pronto se sueltan. son como pelotas lanzadas al aire 62 . 26. D. D. porque varía la composición del agua. suben cuando quieren. C. m3 B. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno. Muchos niños juegan con bombas infladas con gas. La comparación más acertada para explicar científicamente por qué se elevan las bombas es la siguiente: A. físico. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno. C. químico. B. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. son como los peces. B. físico.

la ramita. Durante la carrera.La semana pasada no era redonda y se veía más delgadita. una carretilla y una lupa. la linterna. B. C. D.¿Por qué cambió de forma?: porque la luna A. B. B. B. C. Diana dice: . las pinzas. aumentar las defensas del cuerpo. Manuel clasifica como máquinas simples A. un destapador de gaseosa. Al anochecer. la ramita y la piedra. De estos objetos. la carretilla y la lupa. es como una linterna. el tronco grande y la piedra. tiene una luz propia que va cambiando. Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. En la enfermería le lavaron la herida y le aplicaron alcohol para A. los niños se divierten tirando objetos al agua. se mueve alrededor del sol y a veces se va muy lejos y no la volvemos a ver en un buen tiempo. D. Cuando llegan a la laguna. 63 . evitar las infecciones por microorganismos. D. las pinzas y el destapador de gaseosa. Juanita tira una ramita de madera seca. 30. la carretilla y el destapador de gaseosa. 31. Manuel observó varios objetos: unas pinzas. calmar el dolor que tiene el niño. ¿Cuáles objetos flotan? A. . tiene un lado brillante y otro oscuro.28. sólo la ramita. C. la linterna. una linterna. aparece una luna grande y redonda. 29. Durante el paseo. las pinzas. refleja la luz del sol y a veces vemos toda la parte iluminada y otras sólo la mitad. la lupa y las pinzas. C. la ramita y el tronco grande. D. estimular el crecimiento de nuevas células. Daniel se lastimó una pierna.

C. C. la mayor parte del agua se ha evaporado. es menos pesada que la arcilla.32. el agua se ha combinado con la arena. C. D. la arena se ha descompuesto. B. son más livianos que los metales. B. D. un imán. Jugando con la arena. C. contribuye a la evaporación del agua. 64 . conducen el calor como lo hacen los metales. son más baratos y variados que los metales. Para ello. D. una lupa. se derrumba fácilmente con el agua. D. el agua se ha condensado 33. 34. Si la arcilla fuera cambiada por arena no sería posible construir las represas. B. Una de las siguientes afirmaciones NO es una explicación científica. porque la arena A. una regla. una balanza. en general. Los niños elaboran varias figuras de animales con arena húmeda y las dejan expuestas al sol por algún tiempo. las figuras están secas y desmoronadas debido a que A. En el parque jugamos a construir pequeñas represas con arcilla y agua. Los plásticos A. 35. Las sillas en climas cálidos generalmente se fabrican con materiales plásticos y no con metales. se oxidan como ocurre con los metales. no permite moldear una forma específica. B. los niños se preguntan qué tan pequeños pueden ser los granos que la conforman. pueden utilizar A. Al regresar.

C. agua y oxígeno. D. Este efecto de invernadero no es siempre bueno: en nuestro planeta puede ocurrir un efecto de invernadero que derrita los polos y cauce catástrofes. la presencia de algunos gases en la atmósfera actúan como el plástico. D. Un día la profesora llegó a clase con una enorme planta verde con frutos y dijo que la había encontrado en una caverna oscura donde hay minerales. 65 . C. B. falta de luz solar. Este efecto se debe a qu A. ¿Cuál necesita microorganismos para su elaboración? A. De los alimentos que la mamá de Manuel le empacó en la lonchera. las bolsas de plástico reciben el calor del sol y el planeta se calienta. se forma vapor de agua que calienta la tierra. cuando llueve. bocadillo C. presencia de oxígeno y agua. B. falta de proteínas. presencia de minerales. Manuel y Diana vieron cultivos de flores cubiertos de plástico. naranjas B. Aprendimos que una planta con estas características NO podría crecer en estas condiciones por la A.36. 37. gaseosa 38. las plantas absorben el calor proveniente de los rayos solares. La maestra les explica que el plástico guarda el calor del sol. kumis D.

B. y en los troncos. una linterna. para atraer a la pareja. 41. Entre noviembre y marzo ocurre un cambio A. Se preguntó ¿para qué les sirve tener esos colores? A. porque el agua se transforma en otro material. las pinzas y el destapador de gaseosa. la linterna. para no hacer ruido al moverse. C. 42. para no ser vistos por los depredadores. Diana sugiere a Manuel preocuparse más por recoger los plásticos. físico. porque sólo varía el estado físico del agua. químico. arañas cafés. la carretilla y la lupa. B. B. D. Manuel comenzó a mirar con atención y vio entre las hojas de los árboles lagartijas verdes. para evitar el calor extremo. D. D. físico. Diana leyó que en algunas regiones del norte de América los lagos comienzan a congelarse a finales de noviembre y se descongelan alrededor de marzo. C. entre ellas plásticos y residuos de comida. C. Manuel clasifica como máquinas simples A. D. La sugerencia de Diana es correcta ya que los plásticos A. porque varía la composición del agua. 40. un destapador de gaseosa. pueden generar incendios. la lupa y las pinzas. Durante el paseo. Diana observa en los alrededores algunas basuras.39. se disuelven y contaminan el agua. pueden generar explosiones C. una carretilla y una lupa. la linterna. las pinzas. porque a partir del agua se obtiene una nueva sustancia. 66 . Antes de regresar. la carretilla y el destapador de gaseosa. no son biodegradables. las pinzas. De estos objetos. químico. B. Manuel observó varios objetos: unas pinzas.

el aumento de las fuentes de agua 46. en un bosque C. una de las consecuencias de esta destrucción podría ser A. en un lago 45. presenta escama en su piel y se reproduce por medio de huevos. el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera D. De acuerdo con estas características podrías pensar que dicho organismo probablemente vive A. porque en una investigación la información A. En el Amazonas encontramos una gran cantidad de ecosistema. Un estudiante necesita diferenciar los seres vivos de los seres inertes en un ecosistema determinado. la búsqueda de vivienda y de espacio para el cultivo intensivo están provocando su destrucción. organizar. Teniendo en cuenta el papel de las plantas en los ecosistemas.43. permite obtener buenas notas. debe ser precisa y rigurosa. Una posible solución a este problema consiste en analizar A. clasificar y analizar cuidadosamente los datos que obtuvo. constituye el punto de partida. D. B. como parte de su trabajo de la salida pedagógica. el aumento de humedad en el aire C. en un desierto B. C. la construcción de carreteras. en un jardín D. no posee extremidades con huesos. 44. Manuel debe entregar un informe acerca de la producción agropecuaria. Para ello debe recoger. constituye el propósito final. el desplazamiento: los que se desplazan cambiando de sitio son seres vivos y los que no se desplazan son inertes 67 . el aumento de oxígeno en la atmósfera B. Se tiene un organismo que respira por branquias. sin embargo.

ibis. Grupo 3: benceno. ibis. ibis B. neurospora C. ¿en cuál de los siguientes grupos todos son seres vivos? A. el cambio físico a través del tiempo: los que presentan modificaciones físicas en el tiempo son seres vivos. hydrocyon D. el aprovechamiento de energía: los que producen energía son inertes y los que hacen uso de la energía son seres vivos C. 47. Observa la siguiente tabla en la que se muestran las características de algunos seres de la naturaleza SERES DE LA CARACTERÍSTICAS NATURALEZA Neurospora Aluminio Ibis Benceno Hydrocyon Se reproduce por esporas Buen conductor del calor Construye nidos para proteger a sus crías Se Se utiliza alimenta como de disolvente peces pequeños De acuerdo con las características de estos seres. hydrocyon RESPONDE LAS PREGUNTAS 48 Y 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA La gráfica muestra el registro de los tiempos que tardan 4 estudiantes en recorrer 100 metros planos 68 . Grupo 4: Neurospora. Grupo 2: hydrocyon.B. el aprovechamiento de nutrientes: los que hagan uso de nutrientes para crecer y reproducirse son seres vivos y los que no los utilicen son inertes. Grupo 1: neupospora. y los que no se modifiquen y permanezcan intactos son inertes D. aluminio. aluminio.

En la figura se han numerado algunas partes de su cuerpo.48. Luis avanza 120 metros B. Luis D. se cumple que A. 1. Sam avanza 30 metros 50. 2 y 3 69 . Hugo B. alimentación y locomoción. Hugo se desplaza 100 metros D. Las estructuras que respectivamente le sirven para protección. Paco recorre 200 metros C. La figura representa una tortuga carey que es una especie marina. Sam 49. si cada uno de los cuatro estudiantes corre durante 1 minuto. Paco C. 3 2 A. son en su orden 1 . De los 4 estudiantes aquel que corre con menos rapidez es A. Teniendo en cuenta la gráfica anterior.

3 y 2 D. 2. 1 y 3 70 . 3.B. 2 y 1 C. 1.

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