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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

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Tema 2. Lo que aporta el estudio de la matemática al logro de los rasgos del perfil de egreso de educación básica.



Cómo contribuye la educación matemática al logro de los rasgos del perfil de egreso. Competencias matemáticas para mejorar la manera de vivir. 

 .Propósitos Reflexionen acerca de la importancia de avanzar hacia el desarrollo de competencias matemáticas para la vida.  Identificar la contribución de la enseñanza de las matemáticas en secundaria al logro de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica.

Materiales  SEP (2009). México. Secundaria. Secundaria. México. ³Presentación´. Plan de estudios 2006. SEP (2006). ³Enfoque´ y ³Evaluación´. pp. Educación básica. ³Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica´. ³Propósitos´. 36-39. Educación básica. Matemáticas. Programas de estudio 2006. ³Introducción´.  .

2. En equipos de 4 personas.   Con base en la lectura individual de los materiales propuestos para la actividad. identificar los propósitos de la enseñanza de las matemáticas en secundaria y relacionarlos con el logro de los rasgos del perfil de egreso. discutir acerca de uno de los siguientes cuestionamientos: ¿qué aporta la enseñanza de las matemáticas al logro de los rasgos del perfil de egreso? ¿cómo contribuye la enseñanza de las matemáticas en secundaria al logro de los rasgos del perfil de egreso? .Actividades: 1.

Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias: el planteamiento y la resolución de problemas. exponer al grupo y. . para contribuir a la formación de ciudadanos con características para vivir y convivir mejor en una sociedad cada vez más compleja. la argumentación. solicitar su interpretación y sus comentarios. la comunicación y el manejo de técnicas.Actividades:   Plasmar su respuesta en una hoja de rotafolio. sin explicar por parte del equipo.

Actividades:  Comentar acerca de las principales dificultades a las que se enfrenta un docente al pretender desarrollar en sus alumnos estas competencias. . tomar nota para considerarlas en el desarrollo de las siguientes actividades.

versión 8 para discusión) .PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. (información tomada del documento del mismo nombre.

Fundamento en el artículo 3º. . De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los principios de la Ley General de Educación.PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Guiar a los maestros hacia un trabajo articulado con los contenidos de las diversas asignaturas y Proporcionar los criterios para valorar la eficacia del proceso educativo. Perfil de egreso: eje articulador de la educación básica. .Este perfil de egreso pretende:    Constituirse en un referente que oriente los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

o Que aprenda por cuenta propia y mantenga la flexibilidad para adaptarse a los cambios. .La sociedad exige a la escuela:     Egresados capaces de seguir aprendiendo de la escuela y de la vida. o Formado en las habilidades fundamentales y en los procesos de razonamiento superiores. o Formado para una vida de trabajo y de participación social.

. crítica y propositiva en los distintos ámbitos de convivencia social y emplea el diálogo como práctica permanente de interacción y de tomas de decisiones informadas en su casa. comunidad. nación y mundo. la igualdad.Rasgos deseables del egresado de educación básica: Actúa de manera responsable. reconoce e impulsa los derechos humanos y otros valores democráticos €como la libertad. estado. Asume una postura reflexiva. el respeto y la justicia € orientados al mejoramiento de la vida social y a la convivencia entre los pueblos. la solidaridad. escuela.

del país y del mundo.Rasgos deseables del egresado de educación básica: Conoce y valora las características naturales y culturales de su entorno.  . se opone a cualquier tipo de discriminación y valora las diversas expresiones de pensamiento que permiten entender y explicarse el mundo. Reconoce la interculturalidad como una forma de convivencia social. valora su propia lengua. respeta la diversidad natural y sociocultural y manifiesta un sentido de pertenencia e identidad.

Participa en la planeación y mejoramiento de la calidad de vida al analizar la dinámica de los componentes naturales y sociales del ambiente y al tomar conciencia de su papel como agente transformador y creador de un futuro basado en el desarrollo sustentable. . comunicar. valorar e interpretar ideas y sentimientos. para producir. así como las correspondientes al lenguaje no discursivo.Rasgos deseables del egresado de educación básica: Emplea con eficacia normas de lenguaje oral y escrito. expresar.

manifiesta confianza en sus potencialidades afectivas. se reconoce y autoevalúa como una persona con características propias. matemático. científico y tecnológico. estéticas. el pensamiento histórico. plantea diferentes procesos en la búsqueda de soluciones. cognitivas. identifica problemáticas. utiliza los conocimientos adquiridos. físicas.  . lógico. éticas. técnicas y de interacción social. emprende proyectos personales. Analiza críticamente la realidad.Rasgos deseables del egresado de educación básica: Actúa. identifica riesgos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Rasgos deseables del egresado de educación básica: Conoce y aprovecha diversas fuentes de información y recursos tecnológicos como herramientas para aprender a lo largo de la vida. Competencias para ser (valores y actitudes). saber (conocimientos) y saber hacer (habilidades). . asimismo selecciona y evalúa los procedimientos empleados en la búsqueda continua del conocimiento.

. integrarse a la cultura escrita y matemática.1- Competencias para el aprendizaje permanente  Implican la posibilidad de aprender. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. lo que supone desarrollar habilidades de pensamiento. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. así como movilizar los diversos saberes socioculturales. evaluar.

sintetizar y aprovechar información. reflexionar. con analizar. argumentar y expresar juicios críticos.2- Competencias para el manejo de la información  Se relacionan con la búsqueda. con el pensar. . evaluación y sistematización de información.

. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de situaciones problemáticas. de tener iniciativa para llevarlos a cabo.3 Competencias para el manejo de situaciones Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar procesos de vida. administrar el tiempo. tomar decisiones y asumir las consecuencias. académicos y afectivos. considerando diversos aspectos como los económicos. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. incluso los posibles fracasos y la desilusión.

reconocer y valorar la diversidad cultural y natural. resolver conflictos. así como promover una cultura de la prevención y atención a la salud y al ambiente. desarrollar el sentido de pertenencia. . con base en la práctica de normas sociales y de valores éticos que permitan trabajar en equipo. tomar acuerdos. dialogar.4- Competencias para la convivencia y para la vida en sociedad  Aluden a las relaciones interpersonales y con la naturaleza.

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