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Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia

Colombia Innova
Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas

Qué es una Experiencia:


Práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, de gestión o de relaciones con la
comunidad que ha mejorado procesos y demuestra resultados.
El módulo de EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS divulga aquellas experiencias que por su madurez,
fundamentación, grado de sistematización y resultados sostenidos en el tiempo, han logrado
reconocimiento e influencia en otros ámbitos distintos al de su origen.
Ver más en: http://www.colombiaaprende.edu.co/innova/1600/article-70832.html
Instrucciones:
Lea antes de diligenciar la ficha.
En esta ficha usted y/o el grupo del que hace parte podrá describir su experiencia con dos propósitos básicos: de
una parte, dar a conocer las experiencias a otros docentes del país y de otros países y, de otro lado, conformar
una comunidad de reflexión y transformación de las prácticas educativas.
Una vez envíe la ficha, registrando su experiencia, en un términos de tres meses ésta será evaluada, al menos,
por dos pares académicos (docentes o investigadores que adelanten experiencias en el mismo campo temático
que el suyo, en Colombia o en otro país). Con base en la evaluación se definirá la pertinencia de publicación de
la experiencia. Es decir, no todas las experiencias serán publicadas.
Todas las experiencias recibirán los conceptos de los evaluadores, tanto las que se publiquen como aquellas
que no, con el fin de realizar los ajustes que se requieran y como un aporte académico a la experiencia.
Las experiencias que no se publiquen podrán ser enviadas de nuevo, cuando se satisfagan las observaciones
hechas en la evaluación por los pares.
Las experiencias que se publiquen recibirán los correspondientes créditos académicos además del
reconocimiento como experiencia publicada y avalada académicamente. Eventualmente serán invitadas a
adelantar procesos de acompañamiento y formación de otros docentes, a través del Portal, y en algunos eventos
presenciales.
Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digítela directamente en un
computador), con campos predeterminados que a medida que va escribiendo se van ampliando hasta llegar a un
límite. Le recomendamos por esto describir de la forma más clara y precisa cada uno de los ítems que
constituyen la ficha.
Cuando termine de diligenciar la ficha, titule el archivo con el nombre de la experiencia y envíelo al correo
electrónico: colombiainnova@mineducacion.gov.co
El Ministerio de Educación de Colombia agradece de antemano su participación, pues de este modo se realiza
un aporte a la educación colombiana.
Bienvenido (a)

SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN

Titulo
1.
Nombre con que se conoce la experiencia
LA EVALUACION POR PROCESOS, EJE TRANSVERSAL DE LA FORMACION INTEGRAL

Identificación institucional
2. Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el
equipo de trabajo o la experiencia
Unidad Educativa Municipal Técnica Teodoro Aya Villaveces

Dirección sede donde se ejecuta la experiencia


Dirección principal
(opcional)
Cra 7ª Cll 16 Cra 3ª # 10-33

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Teléfono (Incluya indicativo) Correo electrónico institucional Fax


colegioteodoroaya@latinmail.co
918672922 918672922
m

Página web Carácter: Oficial

Ciudad/municipio Vereda/corregimiento Localidad/Comuna/sector


Fusagasugá Sur

Código DANE de la Institución


Departamento País
Educativa
Cundinamarca Colombia 125290000049

Coordinador(es) / Autor(es)
3.
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia
LUZ MARINA LEON PACHON

Cargo Teléfonos/Fax (Incluya indicativo) Correo electrónico


luzmarinaleon2005@hotmail.c
RECTORA 918672922
om

Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)

JHON GABRIEL ANGEL OSORIO HENRY LOPEZ VARGAS

JHON HELVERTH BEJARANO WILCHES MARTHA LUCIA JARA FLOREZ

DOCENTES T.A.V DOCENTES SEDE CAMILO TORRES

4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción)

Seleccione una opción: Modelos educativos flexibles para niños y niñas

Referencia (Seleccione solo una opción)


5. Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación
relacionada con:

Seleccione una opción Especifique: Corresponde a un modelo


Experiencia Mayor estructurado institucional

Palabras claves que categorizan la experiencia


6.
Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados

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ubicar su experiencia

EVALUACION PROCESOS AUTOEVALUACION

COEVALUACION HETEROEVALUACION PERMANENTE

Resumen
7. En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los
interesados en conocer su experiencia

La Unidad Educativa Teodoro Aya Villaveces en el año 2003, producto del análisis realizado al
decreto 230 de 2002 y de su aplicación por parte de las comisiones de evaluación y promoción,
emprende como parte del programa de actualización y perfeccionamiento docente el proyecto de
construcción de un modelo evaluativo que responda a la propuesta institucional de formación
integral y a las necesidades de la comunidad educativa. Como resutado de este ejercicio
implementamos a partir de este año, el modelo de Evaluación por Procesos, nombre que se
adopta Institucionalmente. Para su aplicación,los grupos docente y Directivo, diseñan y ejecutan
procedimientos que respondan a los criterios de evaluación planteados para los diferentes
momentos de aula e Institucionales.

SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia

Fecha de inicio Año: 2003 Mes: Febrero

Estado actual de la experiencia


Especifique la fase en la que se encuentra
Ejecución , seguimiento y reajuste de elementos acorde a los planteamientos de áreas y niveles

Población con la que se lleva a cabo la experiencia.


9. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a
cabo la experiencia:

Sector Urbano

Niveles
Preescolar Primaria Secundaria Media Superior
educativos

Grados
1° 2° 3° 4° 5°
escolares

6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro: Preescolar

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Grupos
(Seleccione)
poblaciones

10. Ámbito en el que se desarrolla

Seleccione Institucional

Problema o situación que originó la experiencia


Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la
11.
formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo). Describa
los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura.

La sociedad en su afán de encontrar identidad y de preservarla le entregó a la escuela la función


de "conservar" y "educar" a las generaciones jóvenes. De acuerdo a los parámetros de Ley , la
institución manejaba la tradicional evaluación de conceptos y conocimientos dejando de lado las
competencias procedimentales prácticas y las actitudes y valores,que deben hacer parte
fundamental en la propuesta de valoración integral del ser.
Nuestro proyecto se ha definido como cultural-educativo. En cuanto al primer elemento "cultural",
se centra en la construcción de las bases cognitivas-culturales, desde una perspectiva
sicoanalítica basada en los planteamientos de KARL JUNG, quien consideraba que el ser
desarrolla hábitos en su relación con el contexto humano y natural, y que el hábito es el centro de
toda cultura.La Ley General considera que la educación es el vehiculo de acceso a los bienes y
beneficios culturales,razón por la cual la Unidad ha determinado la importancia de retomar,
recrear y construir una propia cultura institucional conformada por las culturas que giran alrededor
de la formación integral de las dimensiones del ser.
En este orden de ideas, la Unidad Educativa contó con el direccionamiento y apoyo de expertos
en evaluación, para considerar que las competencias propias de cada una de las anteriores
dimensiones fueran el eje transversal de la formación integral y de su evaluación permanente. De
esta manera, se inició un proceso de rediseño de las experiencias formativas y evaluativas, en
coherencia con los lineamientos del Decreto 230 de 2002. En desarrollo de este proceso
continuado se replantean los momentos de evaluación, convirtiendolos en un continuo que se
acompaña de instrumentos y estrategias apropiadas para cada dimensión y /o área curricular,
para evaluar las diferentes experiencias de aprendizaje y convivencia y dar lugar a la
estructuración sistémica del concepto de EVALUACION POR PROCESOS en el que la
evaluación de convivencia social se cimenta como eje de transversalidad y de fortalecimiento de
las dimensiones del ser integral planteadas en el PEI.Su seguimiento y su naturaleza de proceso
permanente le ha permitido evolucionar y adecuarse a los cambios constantes de las nuevas
generaciones y del PEI, logrando que permee y se defina a partir de la modalidad y de los
diferentes momentos y compromisos que se adquieren a través de los convenios y/o procesos de
articulación o acreditación.

Objetivo
12.
Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia

,Hacer de la evaluación un hecho permanente de valoración ,reflexión, verificación de


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conocimientos,objetivos y habilidades .
Hacer de la evaluación una base para propuestas de mejoramiento de cada una de los procesos
de aprendizaje y de formación implementados en la institución.

Enfoque teórico que la orienta


13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que
orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El campo le
permite hasta una página de escritura.

La evaluación por procesos obedece a toda una concepción del hombre, la vcida y la educación
en la que dejan de subrayarse sus ambivalencias y se armonizan entre sí dentro de una visión
dinámica y profunda.
La educación tiene sentido auténtico cuando responde al proyecto del ser humano que se hace y
construye en tres dimensiones : - Impulsando su autodesarrollo -Transmitiendole los avances
culturales y científicos generados en la sociedad - Promoviendo el intercambio transformador
entre hombre y sociedad.
De la ley 115/94 se deriva que a la educación se le atribuyen fines que van más allá de adaptar
pasivamente el individuo a su sociedad. La Educacion se considera un proceso que debe afectar
la integridad del ser humano, el desarrollo de sus potencialidades, el mejoramiento de sus
condiciones de vida, la transformación de la realidad de tal forma que se integre de una manera
activa y crítica para la elevación de su nivel de vida.
Al mismo tiempo la Evaluación debe asumir el reto de evaluar los logros de la acción educativa,
teniendo presente el impacto y pertinencia socio-cultural en los miembros de la comunidad
educativa, lo mismo que su aporte al desarrollo de una sociedad pluralista y democrática. En
cuanto al aspecto académico, estos deben verse en relación con las necesidades más amplias
del desarrollo del individuo en términos del aumento de su capacidad para interpretar y
transformar activamente los contextos culturales, socio-políticos y económicos propios.
Propuesta de la UNESCO en la que se define al HOMBRE a traves del Ser, Hacer, Aprender a
Aprender y la de aprender a convivir.
Teoria de las culturas de Karl Jung, como resultado del uso permanente de habitos los cuales se
desarrollan mediante el alcance de logros y la apropieación de competencias.
Basados en los principios de Alicia Bertoni en su libro, Evaluación, nuevos significados para una
practica compleja

Cómo se desarrolla la experiencia


Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las
14. principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que
juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde más
amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura.

Para dinamizar el espiritu de la ley 115/94 y la propuesta de PEI, los docentes y comunidad
educativa se prepararon, diseñaron e implementaron estretegias e instrumentos en y para todos
los momentos de aula e institucionales. Se implemento la propuesta con la siguiente metodologia:
a) Estadio de Diagnostico, Capacitación, y construcción de la propuesta, conto con las siguientes
fases: 1. Fase de Sensibilización: producto del analisis de los resultados e inquietudes de la

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aplicación del decreto 230/02, con la propuesta de evaluación como herramienta de formación
integral, se ve la necesidad de transformar el concepto de evaluación; 2. Fase de Capacitación y
perfeccionamiento: se involucran a todos los docentes en un proyecto académico que tiene por
objetivo identificar el concepto de evaluación y la adopción de un modelo compartido por todos y
cada uno de los miembros de la comunidad y que al mismo tiempo responda a los requerimientos
del decreto 230; 3. Fase de Construcción y adopción del modelo de evaluación (en esta fase, los
docentes diseñan instrumentos, instructivos y estrategias para la implementación de la evaluación
en el aula y en momentos Institucionales)
b) Estadio de Implementacion y Desarrollo de la Propuesta: Previa socializacion con la
comunidad se implementan los instrumentos y estrategias manejando la siguiente estructura: 1)
Propuesta desde las áreas, fundamentada en su estructura curricular, en las caracteristicas de los
estudiantes. (Grado 0 a 9°); 2) Propuesta desde La Modalidad Tecnica en Gestion Empresarial:
retoma elementos de la Básica y se complementa con los requerimientos de tipo interinstitucional
planteados por los convenios y/o procesos de articulación; 3) Propuesta desde la Convivencia
Social: Que se plantea como eje transversal de formación integral que debe evidenciarse en la
evaluación de todas las áreas.
Cada uno de estas propuestas tiene tres (3) momentos: Autoevaluación, Coevaluación y
Heteroevaluación que respondiendo a una previa concertación de logros, deben determinar los
avances de desarrollo en los aspectos planteados para el periodo.
C. Estadio de Reestructuración: corresponde al trabajo que se hace de metaevaluación, es decir
se evalua el proceso de evaluación para diseñar nuevas alternativas o para modificar los
existentes de acuerdo a los nuevos retos.

Medios
15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan
para el desarrollo de la experiencia.

El recurso más importante se define como Talento Humano, tanto los docentes como
orientadores, animadores; los expertos que han apoyado este proceso, los estudiantes como
sujeto principal y los padres de familia como protagonistas en el proceso de formación de los
estudiantes.
Herramientas didácticas como matrices instructivos y planillas.
Medios Educativos como métodos, estrategias y actividades diversas.

Apoyos o alianzas (Opcional)


Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la
propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales,
16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa
privada, comunidad)?.
Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para
implementar su propuesta.

Intervienen en el desarrollo de la propuesta las Instituciones de convenio como el SENA y el


ICSEF.
El desarrollo de la propuesta ha sido resultado de un proceso de investigación y autoformación
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del grupo de docentes de la Unidad, y capacitaciones externas financiadas por esta misma.

17. Balance de la experiencia

Factores que facilitan su implementación


Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen
su sostenibilidad.

El factor más relevante para el sostenimiento de la experiencia ha sido el compromiso de los


docentes y el apoyo incondicional de los Directivos Docentes.
Implementación de un proceso de capacitación para todos los miembros de la comunidad,
involucrados en el proceso.
Unidad de criterios determinada a través de la norma institucional.

Factores que dificultan su implementación


Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas.

El factor que incidio negativamente en el desarrollo de la propuesta fué el rechazo al cambio.


Otro factor es la necesidad de tiempo para aplicación de instrumentos y desarrollo de los
momentos.
El elevado número de estudiantes en cada aula.
La posibilidad de falta de objetividad en el proceso de autoevaluación.

Reconocimientos obtenidos (Opcional)


Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia,
18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente
reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y
fecha de la publicación.

Como elemento fundamental de la MODALIDAD TÉCNICA EN GESTIÓN EMPRESARIAL,


reconocimiento en las diferentes presentaciones que se han llevado a cabo como experiencias
significativas en diferentes instituciones y entidades: Secretaria de Educación del Caqueta,
Secretaria de Educación de Florencia, Secretaria de Educación de Nariño, MEN, Ministerio de
Educación de Honduras.

Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia:


Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve
19 descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale
en qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia.
Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si
considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos.

Presentación de experiencias Secretaria de Educación del Presentación de conferencias


significativas en competencias Caqueta, Secretaria de en instituciones educativas
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laborales Educación de Florencia, como Antioquia, Boyaca,


Secretaria de Educación de Santander, Norte de Santander,
Nariño, MEN, Ministerio de Guajira, Cesar, Sincelejo.
Educación de Honduras.

Resultados
20 Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población
directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible
documente los resultados con documentos adjuntos.

Cambio general de concepción de la evaluación en todos los estamentos en la Unidad Educativa.


Se ha alcanzado la valoración del elemento sicoafectivo en el espacio escolar logrando que el
alumno sea considerado como un sujeto integral poseedor de conocimientos, valoraciones y
actuaciones.

Evaluación
Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y evaluación
21 de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. Si es
pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER
de Competencias.

Momento de la metaevaluacion y Comites de Evaluación y Promoción, reuniones de área.

Impacto social
¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en
22
los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras
instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación?

En los docentes la modificación cognitiva y por ende actitudinal frente a la evaluación.


En las estudiantes, pues estas son participes de su propia evaluación, fortalecimiento de la
autonomía, la responsabilidad y la toma de decisiones, se crea la conciencia de que el es
protagonista de su propia formación, reflexiona sobre sus errores y valores y descubre por si
mismo la forma de mejorar.
En los Padres de Familia la conciencia de que la evaluación es un proceso continuo y
sistematico, en el que su participación es fundamental.

Para el intercambio con pares


23 ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera
importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos?

Desarrollo del proceso en el aula, los resultados con los estudiantes, la incorporación de
estrategias innovadoras.
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Manejo de tiempos.

Aplicación en otros contextos (Opcional)


¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes
desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras
24
instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología definida.
2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología
y el uso de los materiales

Seria importante socializar la experiencia con otras instituciones.


Contamos con la disposición de los docentes, una metodologia definida, guias y plantillas.

NOTA IMPORTANTE
25 Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la
información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos.

26 FECHA DE DILIGENCIAMIENTO

Año 2008 Mes Agosto Día 20


JUSTIFICACIÓN ACTUALIZACIONES
Diligencie este y el siguiente espacio únicamente cuando la experiencia ha tenido desarrollos o
transformaciones importantes que ameritan actualizar la información contenida en fichas ya publicadas de
27 la experiencia en Colombia Innova.
Escriba brevemente las razones por las cuales envía una nueva ficha con cambios y
actualizaciones.

28 FECHA DE ACTUALIZACIÓN
Año Mes (Seleccione...) Día

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