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INVESTIGACIONFINALGRUPOJ

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La propuesta de gestión es un prerrequisito de toda propuesta
pedagógica, para viabilizar su realización. Hay urgencia de que cambie
de rumbo más que por las normas por la calidad de los hombres que la
dinamizan. Seguir la formalidad y los cánones del pasado en una época
de grandes cambios sociales, económicos, políticos y culturales es un
desacierto. La modernización es imprescindible. En esa perspectiva la

gestión educativa tiene que afrontar las realidades del presente con el fin
de lograr los objetivos consignados en el Proyecto Educativo Institucional.
Para su argumento, tiene que desarrollar una práctica organizativa
democrática y eficiente que promueva una participación responsable
de todos los miembros de la comunidad educativa. Consecuentemente el
di rector y a no será un jefe sino un líder armonizador de voluntades.

En el desarrollo de la propuesta de gestión factores básicos.

1. El clima institucional o ambiente que se vive en el centro educativo
a partir de las relaciones diarias entre sus miembros. Para mejorar
este clima es recomendable usar las estrategias de motivación, la
delegación de funciones, la participación y los trabajos en equipo.

2. Los procesos de gestión, traducidos en la participación
responsable de los agentes educativos en la selección, desempeño,
control y evaluación del personal, el aspecto presupuestal y la
adquisición de materiales.

3. La organización flexible, adaptable y no adoptable a las mejoras
del servicio educativo.

4. Las relaciones con la comunidad a través del trabajo
coordinado con los padres de familia, convenios con otras
organizaciones y la promoción educativa comunal. Al formular la
propuesta de gestión es necesario analizar el diagnóstico para
establecer una relación entre la propuesta y las necesidades reales o
demandas sociales ya consignadas en la propuesta pedagógica,
tratando de armonizar con los factores ante dichos. El Proyecto
Educativo Institucional será más exitoso cuando haya mayor
participación compromiso de los agentes educativos. El potencial más
valioso para el efecto es la niñez. El diagnóstico es posible que nos
indique muchas acciones por realizar pero no se puede hacer todo al
mismo tiempo, hay que racionalizarlos en atención a los recursos
y potenciales disponibles y/o gestionables.
Tampoco existe una

única manera de gestionar, cada institución educativa podrá
adecuarlas a su realidad. En esa direccionalidad es valiosa la siguiente
propuesta:

Estrategias para Motivación

1

Para estimular la acción de las personas involucradas en el
quehacer educativo y orientar su esfuerzo al logro de los objetivos
institucionales se implementará los siguientes medios:

2

Hacer reconocimiento mediante una Resolución Directoral o
Decreto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa por buen
desempeño laboral, servicios a la institución, asistencia, puntualidad.

3

Resaltar por mención pública y entrega de documento de
felicitación los éxitos logrados por cualquier miembro de la institución
tanto en su actividad intra o extra institucional.

4

Establecer para todo el personal estándares de eficiencia y de
calidad y de exigir óptimos resultados en el trabajo.

5

Promover dentro de lo posible a cargos mayores al personal que
ha alcanzado mayor nivel profesional y haya logrado un elevado
rendimiento profesional en la labor institucional.

6

Asignar responsabilidades en su personal en forma indistinta,
dejando de lado cualquier preferencia.

7

Crear un clima de confianza, respeto, alegría y de prácticas de
buenas relaciones humanas.

La gestión educativa es el conjunto articulado de acciones de
conducción de una institución educativa que se desarrolla con el
propósito de alcanzar los objetivos consignados en el Proyecto
Educativo Institucional. No se trata de cualquier actividad, sino de
aquellas que son planificadas con propósito definido, para convertir lo
deseado en realidad educativa, respondiendo a una planificación
estratégica en función al entorno y a la realidad del plantel.

Para alcanzar logros más certeros de las propuestas pedagógicas y de
gestión es necesario crear un ambiente de trabajo lleno de motivación y
estímulo, de lealtad institucional, de comunicaciones y
coordinaciones eficaces y de cooperación y responsabilidad. La
gestión debe responder coherente a los valores, objetivos y perfiles
que propugna la institución educativa, posibilitando el trabajo conjunto
de la comunidad y sus diversas instituciones. El trabajo educativo ya
no debe ser monopolio de docentes y estudiantes, y peor sólo del
primero. Porque en las instituciones trabajamos entre y con seres
humanos es importante el clima institucional para la gestión del
Proyecto Educativo.

Esta debe promover una cultura de calidad y excelencia y
abandonar progresivamente la cultura de mediocridad en que nos
hallamos sumido. Sólo de este modo es posible llegar a la Excelencia
de la Educación.

Los principios que orientan la gestión educativa pueden ser
múltiples y variados, pero dentro de un criterio de modernidad deben
centrarse en los educandos, por ser la razón esencial del quehacer
educativo.

Son principios relevantes:

- Vivir una nueva cultura educativa.

- Participación coherente con los objetivos institucionales.

- Coherencia entre los principios pedagógicos y principios de gestión.

- Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y/o
especialización.

- Coordinación fluida.

- Comunicación clara y permanente entre los miembros de la
comunidad educativa.

- Control y evaluación constante para un mejoramiento continuo.

- Moralización y motivación.

Los principios pueden quedaren enunciados si no se optan
colectivamente. La estructura organizativa del centro educativo, a
través de sus organigramas, manual de organización y funciones o
reglamento interno, etc. deben mantener ese espíritu para formar al
alumno dentro de una cultura de participación.

Los elementos y la estructura de proceso y gestión del proyecto no
son diferentes a otras donde actúa la administración, ya que aquí
también identificamos elementos como la planeación, organización,
ejecución y control, funciones articuladas y coordinadas por una
dirección, una autoridad o un mecanismo de control determinado. De
ello se concluye que la ejecución de un proyecto es fundamentalmente
una tarea de administración. El proceso de administración del
proyecto, implica cinco funciones básicas: planificar, organizar,
coordinar., dirigir y controlar y evaluar.

El Proyecto Educativo Institucional debe darle sentido a cada uno de
estos procesos y buscar que se cumplan de mejor manera.
Dichos procesos deben estar referidos a los siguientes aspectos:

A. Operatividad de los Sistemas Técnico - Administrativos:

Personal: selección, control, evaluación, capacitación, ascensos, etc.

Planificación: Plan de Trabajo Anual, Programación Curricular, Plan de
Supervisión

Provisión: suministro de materiales.

Estadísticas: variadas.

Racionalización: funciones, competencias, responsabilidades.

Presupuestos: ingresos, egresos, proceso presupuestario.

Información y comunicaciones: boletín, revistas, diálogos,
reuniones.

Contabilidad: registro de transacciones económicas.

Tesorería: pagos y sistemas de ejecución.

Jurídico - legal: normas legales.

Otros sistemas: supervisión

B. Administración Pedagógica:

Currículo: programación, desarrollo y evaluación.

Metodología: diversificada.

Medios auxiliares: selección, elaboración, conservación y
evaluación.

Sistema de aprendizaje: renovada.

Evaluación: autoevaluación, Ínter evaluación, evaluación docente.

Supervisión: control de calidad.

Dentro de la propuesta de gestión debe merecer importancia el clima
institucional, las actitudes, creencias, prácticas, valores y
motivaciones que cada uno tiene y se expresen en las relaciones
interpersonales, en cuanto educan. El buen clima institucional evita
que en las instituciones cada uno haga lo suyo y sólo lo mínimo para
cumplir sus responsabilidades. Todos deben tener claridad sobre
modelos de eficiencia y calidad

La primera propuesta de gestión, en toda institución educativa, debe ser la
innovación del ejercicio del cargo del Director, a fin de posibilitar logros
exitosos del Proyecto Educativo Institucional. Debe dejar sus criterios
tradicionales y optar una nueva, forma de liderar.

DE:

A:

Director/a tradicional
Jefe

Directora actual
Líder proactivo

Visión a corto plazo

Perspectiva a largo plazo

Centrado en prevenir

Centrado en reparar y
corregir

Orientado a la misión

Orientado a la misión y
visión

Orienta al mantenimiento

Orienta hacia el desarrollo

Acepta el statu quo

Reta el statu quo actual

Imita

Se orienta a la originalidad

Control al personal

Inspirar al personal

Asignar responsabilidades

Compartir

responsabilidades

7.1.1 Ámbito de Gestión

- Estilos de Liderazgo

- Estructura organizacional (organigrama)

- Identificación de funciones

- Organizaciones internas

- Mecanismos de evaluación de la gestión escolar

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