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Ciencia y Tecnología en la formación del docente integral

Ciencia y Tecnología en la formación del docente integral

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Reporta una investigación-acción llevada a cabo durante todo un año escolar en un curso de enseñanza de las ciencias para futuros docentes integrales.
Reporta una investigación-acción llevada a cabo durante todo un año escolar en un curso de enseñanza de las ciencias para futuros docentes integrales.

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Categories:Types, Research
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C y T en la formación del docente integral.

Un estudio en la práctica
Aurora Lacueva
Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela

Propósito y Perspectiva de la Investigación
alternativas para una mejor formación del docente integral en la enseñanza de C y T. Se concreta en: y Diseñar, aplicar y evaluar un curso de Metodología de la Enseñanza de las Cs. Naturales. y Para llegar a propuestas probadas en la práctica.
y Construir
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METODOLOGÍA

Investigación-acción sistemática y compleja

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Fases
I. Acumulación de experiencias previas

IV. Evaluación de lo alcanzado en la I-A

II. Diseño de cambio

III. Ejecución, seguimiento y primeras Aurora Lacueva interpretaciones Central de Venezuela Universidad

Procedimientos para recolectar información
Diario del docente y Grabaciones en audio y video y Materiales didácticos entregados y Trabajos de los estudiantes (individuales y en equipo) y Auto-evaluaciones estudiantiles y Entrevistas formales grupales y Cuestionario final general
y
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Procedimientos para interpretar información
Primer Tiempo
Descripción e interpretación actividad por actividad y Visión de conjunto usando cinco categorías
y
«««««««««««««««««««««««««««

Segundo Tiempo
y

Análisis más abstracto por categorías
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Caso
y y y y y y

Dos secciones de ´Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturalesµ Escuela de Educación, UCV Cuarto año 90 minutos semanales Paralela a la cuarta Práctica Profesional, en grados 1° a 3° de la educación básica No hay asignaturas de C y T en el Plan de Estudios
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DISEÑO DE CAMBIO

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Planificación de la asignatura
y Propósitos y Estrategias y Evaluación

metodológicas

Ambiente y Recursos
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DESARROLLO DE ACCIÓN DE CAMBIO

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Actividades
La noticia de la semana Ciencia en mi clase Un proyecto ´como en la escuelaµ Tres trabajos de reflexión pedagógica Un libro, una ciberpágina, un video« que vale la pena conocer Actividad científica y actividad tecnológica Dos sesiones con instrumentos y equipos
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La noticia de la semana
Artículo científico«yo conseguí éste que me pareció super, super-interesante, que dice que del endotelio depende el 90% de la salud. Ustedes dirán: ¿qué es el endotelio? Es la telita que recubre las arterias («) Entonces esto funciona como una glándula endocrina, la más grande que existe. De hecho aquí dice que si se estira es del tamaño de dos canchas de fútbol; o sea, se pueden imaginar eso («).
Fulvia. Transcripción de grabación en audio. Clase 02-04.
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Un libro, una ciberpágina, un video«
Gladys trajo ¶Mi Primer Libro del Cuerpo Humano·. Un libro precioso para niños. Lo explicó bien: habló de su contenido, ilustraciones, lenguaje, actividades, glosario. Mencionó que había aprendido cosas leyendo el libro, como ejemplo mostró un dibujo de un niño con su cabecita y sus pies, pero con un cuerpo muy, muy largo, y leyó la leyenda del dibujo: si nuestros intestinos estuvieran en línea recta mediríamos más de seis metros.
Diario docente, 15-12, pp. 1-2.
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Un libro, una ciberpágina, un video«. (cont.)
He aprendido a asignarle valor a recursos que antes no eran considerados a la hora de planificar.
Yolanda. Autoevaluación III.

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Actividad científica y actividad tecnológica
Algunas científicas«
y y y y y y y y y y

Fabricar ´olasµ Mover un clip dentro de un vaso con agua gracias a un imán Teatro magnético (con figuritas de cartulina con metal) Huevo que se hunde y luego flota (en agua dulce y salada) Cromatografía de hojas verdes y moradas y brácteas amarillas Brújula casera Producción de un arco iris Modelo de descamación de la piel (con papel de lija y jabón) Botella arco iris (líquidos de diferentes densidades y colores) Caja de luz
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Actividad científica y actividad tecnológica (cont.)
Algunas tecnológicas« y Cámara fotográfica rústica y Tendedero con poleas y Molinillos de viento (hechos de papel) y Semáforo con circuito eléctrico y Ascensor con polea fija y Xilófono con vasos y agua coloreada y Torres de papel y Grúa magnética y Sellos de foami en una rueda de cartón y Circuito eléctrico-Juego: pasar una aguja de ganchillo por una fila de ocho argollas sin tocarlas (al tocarlas se Aurora Lacueva Universidad Central de Venezuela enciende un bombillito)

Dos sesiones con instrumentos y equipos
Microscopio escolar de aumento 20X y Diversas balanzas sencillas y Juegos de cilindros graduados y Juegos de vasos de precipitados y Mecheros de alcohol
y

Se realizaron actividades diversas gracias a libro de CENAMEC
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Dos sesiones con instrumentos y equipos
(«) Más sesiones de otros experimentos con otros materiales que también uno puede no conocer. Por lo menos la« la balanza esta con la que se podían hacer las multiplicaciones y las sumas y eso, yo me quedé como una hora jugando con eso porque me parecía maravilloso y yo no lo conocía, y como ese yo me imagino que debe haber millones de cosas que uno no conoce («).
Margarita. Entrevista a Margarita, Mery y Génesis, p. 7.
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Tres trabajos de reflexión pedagógica
Entre lo menos satisfactorio del año en términos de rendimiento. y Rendimiento del total de 43 estudiantes: 8 Alto 18 Medio 17 Poco satisfactorio y La mayoría entregó las tres asignaciones, pero14 personas, casi un tercio del total, dejaron de entregar una y hasta dos de ellas.
y
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Tres trabajos de reflexión pedagógica (cont.)
Problemas encontrados en los trabajos y Copiar más o menos directamente trozos de las lecturas asignadas y Saltar algunas de las preguntas y Responder de manera escueta y Responder usando frases estereotipadas sin mayor profundización (´partir de los intereses y necesidades de los niñosµ, ´hay que evaluar procesosµ, ´que los niños experimentenµ) y Evitar la pregunta en sí y responder con generalidades que pueden expresarse incluso sin haber realmente leído el material. y Redacción
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Tres trabajos de reflexión pedagógica (cont.)
Las intervenciones orales incorporaron más elementos: y Vinculaciones con otras lecturas de éste y otros cursos y Experiencias con niños, niñas y docentes y Relaciones ciencia-sociedad y Reflexiones didácticas y Opiniones fundamentadas...
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Tres trabajos de reflexión pedagógica (cont.)
(«) Cómo exprimir las ideas, no sólo plasmarlas sino exprimirlas, sacarles«desmenuzar cada una de las ideas y tratar de plasmarla de tal manera que no se sobreentendiera sino que« que decir lo que propiamente yo quería decir, ¿no? Creo que esa fue una de las partes más complejas en la materia.
Alicia. Entrevista a Wanda y Alicia, pp. 3-4.
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Un proyecto ´como en la escuelaµ
y y y y y y y

Escogencia de un tema Qué sabemos del tema Qué queremos saber del tema Escogencia de subtemas por equipos Planificación en equipo Desarrollo + Actividades acompañantes Comunicación

Faltaron actividades de indagación empírica Aurora Lacueva Hubo variedad en la comunicación Universidad Central de Venezuela

´Ciencia en mi claseµ
(C y T en la Práctica Profesional)
y y

Más descripción que reflexión crítica En la exposición oral se mostraron trabajos infantiles, materiales didácticos y fotografías

De 28 registros que recopilamos: y 4 son muy tradicionales y 8 presentan avances hacia actividades más formativas (cuadros comparativos, modelos, dramatizaciones«) y 16 cuentan con experiencias de contacto con fenómenos naturales, seres vivos o productos tecnológicos (experimentos, observaciones, construcciones, visitas a museos o planetarios«) Aurora Lacueva
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´Ciencia en mi claseµ (cont.)

Algunas reflexiones (Aspectos positivos) y Los niños tenían mucha capacidad, investigaban, manejaban vocabulario, comunicaban resultados y tenían destrezas creativas para hacer dibujos y modelos. Me sorprendió su desarrollo cognitivo y social y Conversando con los niños y niñas van surgiendo sus inquietudes, sus intereses, de allí pueden sacarse temas de buenos proyectos de aula y Cuando hay actividades dinámicas los niños están atentos y se portan mejor y Es necesario hacer actividades experimentales, donde los niños y niñas aprecien directamente y Los proyectos deberían salir de los ´chamosµ y no del currículo y Dar clases enmarcadas en un gran proyecto genera otro tipo de conocimientos, más significativos para el niño y el docente y Cada niño tiene algo muy especial, hay que aprender de Aurora Lacueva ellos
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´Ciencia en mi claseµ (cont.)
Algunas reflexiones (Aspectos negativos) y Grupo numeroso y difícil, con problemas de aprendizaje y de conducta, que impidió actividades en equipo y Los proyectos en esta escuela están en una carpeta y en una cartelera pero no son verdaderos trabajos escogidos por los niños ni luego tampoco se desarrollan y Los niños se tardan mucho copiando ´conclusionesµ de la pizarra y la esencia de la clase se te va y Debo mejorar mi preparación de los temas: cuando terminé de dar el Ciclo del Agua un niño me preguntó por qué se producían los relámpagos y no supe responder en el momento y No hay nada en el aula que incite a la exploración científica
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´Ciencia en mi claseµ (cont.)
Para mejorar la reflexión: y Escoger uno o dos eventos interesantes y considerarlos más a fondo y Desarrollar al menos una idea importante a partir de lo realizado y Incluir de tres a cinco recomendaciones de acción para otros docentes y Organizar entre todos una tabla con las ideas generadas y discutirla en clase
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ANÁLISIS DE SEGUNDO NIVEL
(Más abstracto)

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Cinco grandes ejes
Vinculación teoría-práctica y Estímulo a la reflexión crítica y a la investigación y La clase universitaria como modelo ´a su nivelµ y El grupo-clase como una comunidad de aprendizaje y Una relación con la ciencia y la tecnología variada y de positiva afectividad
y
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¡Gracias por su atención!
Ver artículos completos en:  Revista Electrónica REICE Vol. 7, n° 3. 2009. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/v ol7num3/art7.pdf 
Revista

Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 9, n° 2. 2010. http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/v olumen9/ART2_Vol9_N2.pdf
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